Trener za početnike. Jednostavne riječi.

Knjiga je divna. Ali djeca se ne žele naprezati i pretočiti slova u riječi, mnogo je lakše pogledati sliku i od prvog slova pogoditi šta piše ispod slike.

Stoga predlažem preuzimanje ovih listova. Imaju puno riječi i nema objašnjenja. Ništa neće odvratiti vaše dijete od procesa čitanja. A kako svaka riječ ima samo tri slova, čitanje ih neće biti teško.

Koliko je riječi koje se sastoje od tri slova? Na ovim listovima ima više od stotinu takvih riječi. Tako će dijete imati šta da čita.

Nove kartice za uvježbavanje vještina čitanja. Ovaj put izbor sadrži riječi od 4 slova, ali sa jednim slogom.

To jest, riječi imaju samo jedno samoglasno slovo.

DAN, PUNJENJE, ROK, PEĆNICA, SEDAM, NOĆ i tako dalje.

Više od 100 riječi koje se sastoje od 4 slova i 1 sloga skupljeno je na dva lista.

Prilikom čitanja dijete mora ne samo da formira riječ od slova, već i da razumije ono što je pročitalo. Zamolite dijete da objasni svaku novu riječ.

Nastavljamo da vježbamo svoje vještine čitanja.

Sljedeći izbor su već dvosložne riječi od 4 slova. Na prvoj kartici su riječi sa takozvanim „otvorenim slogom“. Lako se čitaju. Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha i slične riječi.

Druga karta je teža. Riječi na njemu sadrže i otvorene i zatvorene slogove. Ma-yak, ig-la, u-tyug, yah-ta, o-sel, yol-ka i tako dalje.

Svaka kartica ima preko pedeset riječi. Tako da će dijete morati naporno raditi dok ne pročita sve riječi.

Čitamo nove riječi slog po slog. Riječi se već sastoje od 5 slova. Va-gon, baby, tu-man, mar-ka, re-dis, lamp-pa. I tako dalje. Ako vaše dijete samopouzdano čita ovih sto pedeset riječi, možete pretpostaviti da je vaša beba NAUČILA čitati! Ili bolje rečeno, naučio je da sastavlja riječi od slova.

Učenje djeteta da čita. Pamtimo slogove. Učenje čitanja sloga. Spajanje slova u slogove. Fuzija slogova. Kako naučiti dijete da čita slogove. Prelaz sa slova na slog.

Trenutno je tržište obrazovne literature za djecu ispunjeno raznim azbučnim knjigama i bukvarima za predškolce. Nažalost, mnogi autori ne daju smjernice o tome kako podučavati čitanje. Prve stranice priručnika upoznaju djecu s nekim slovima, zatim se roditelji pozivaju da zajedno sa djecom urade zadatke poput „dodaju slogove sa slovom A i čitaju ih“, „sastavljaju, pišu i čitaju slogove“, a ponekad i rade. nemaju takva objašnjenja, već se jednostavno na stranicama pojavljuju slogovi za čitanje. Ali kako dijete može pročitati slog?

Tako N.S. Žukova u svom „Bukvaru“ ilustruje spajanje suglasnika i samoglasnika uz pomoć „čoveka koji trči“. Predlaže da se prvo slovo pokaže olovkom (pokazivačem), pomeri olovku (pokazivač) na drugo slovo, poveže ih „putem“, dok prvo slovo povučeš dok „ti i mali čovek ne trčiš stazom do drugo pismo.” Drugo slovo se mora pročitati tako da se "traka ne pokvari".

Drugi način da se olakša spajanje slogova nalazimo u knjizi Yu. V. Tumalanove „Učenje djece od 5-6 godina da čitaju“. Metodološki dio knjige nudi različite opcije za propratnu fuziju slogova:

Odrasli drži jedno slovo u rukama, dijete čita, u isto vrijeme se izdaleka donosi drugo slovo, a prvo „padne“, dijete nastavlja čitati novo slovo,

Odrasla osoba u rukama drži slova, jedno visoko, drugo niže, dijete počinje čitati gornje slovo, polako se približava donjem i nastavlja čitati donje,

Odrasla osoba u rukama drži karticu sa slovima ispisanim na obje strane, dijete čita slovo na jednoj strani, odrasla osoba okreće karticu na drugu stranu, dijete nastavlja čitati.

Na stranicama namenjenim radu sa decom vidimo sledeće originalne slike slogova:

Gore navedene tehnike odnose se na zdrav analitičko-sintetički metod podučavanja čitanja. "Slovo I iza suglasnika označava njegovu mekoću, što znači da u kombinaciji VI slovo B označava meki zvuk. Ispada VI." Ovako otprilike izgleda lanac zaključivanja kada se slog čita kroz zvučno-slovnu analizu. A kakav će biti lanac kada čitate, na primjer, riječi KROKODILI? Može li dijete lako naučiti čitati na ovaj „dug“ način? Da, ima djece čak i osnovnog predškolskog uzrasta koja zahvaljujući visokoj organizaciji analitičko-sintetičkog mišljenja mogu uspješno savladati čitanje na ovaj način. Ali za većinu djece ova metoda je preteška. Ne odgovara starosnoj organizaciji kognitivne aktivnosti. Čak i uz korištenje gore navedenih pomoćnih tehnika, djeca još uvijek ne mogu savladati čitanje zvučnom analitičko-sintetičkom metodom ili je formiranje čitalačkih vještina teško, gubi se interes za nastavu, razvijaju se psihički problemi (nisko samopoštovanje, protestne reakcije, spor razvoj kognitivnih procesa karakterističnih za dato doba).

Pokušajte pročitati bilo koju rečenicu i istovremeno promatrati kako se riječi formiraju od slova. Jednostavno reproducirate različite vrste slogova iz pamćenja i shvatite njihove kombinacije! To je sjećanje koje nam pomaže da brzo čitamo, zaobilazeći fazu konstruiranja lanaca zaključaka o zvučno-slovnom sastavu riječi.

Na osnovu toga možemo shvatiti da je djetetu lakše naučiti čitati pamćenjem sistema jedinica čitanja - fuzionih slogova. Ova metoda podučavanja čitanja će biti najuspješnija za djecu starijeg predškolskog uzrasta. Upravo u ovoj dobi najaktivnije se razvijaju i poboljšavaju pamćenje, sve njegove vrste (auditivna, vizualna, „pokretna“, kombinirana, semantička itd.) i procesi (pamćenje, pohranjivanje i reprodukcija informacija).

Morate zapamtiti slogove prema istoj shemi koja se koristi pri pamćenju slova:

Ponovljeno imenovanje sloga od strane odrasle osobe;
- traženje sloga prema uputama odrasle osobe, nakon čega slijedi imenovanje;
- nezavisno imenovanje - "čitanje" sloga.

Naravno, dete treba da bude zainteresovano za učenje. Prilikom upoznavanja djeteta sa slogovima, možete koristiti kratke bajke sastavljene po istom principu: suglasno slovo, putujući, na svom putu susreće samoglasna slova, sve redom, a u parovima pjevaju "pjesme" - slogove. Suglasno slovo može „ići u šumu da berem gljive“, može „voziti se liftom“, može „posjetiti djevojke - samoglasnička slova“ i još mnogo toga za što je sposobna vaša mašta. Možete napraviti velika slova izrezana od kartona u boji sa licima i ručkama, zatim slova samoglasnika i suglasnika također "uzmite se za ruke i zajedno pjevajte pjesmu" (slog). Nemojte misliti da morate izmišljati takve priče za svako suglasno slovo. Dijete će uskoro moći i samo pričati priče o slogovima i moći će imenovati čak i nove slogove po analogiji s onima koje je već savladalo čitanjem.

Redoslijed kojim uvodite slogove nije bitan, on će biti određen abecedom koju odaberete da naučite dijete da čita. Neke abecede postavljaju redoslijed učenja prema učestalosti upotrebe slova u jeziku, druge prema redoslijedu formiranja glasova kod djece, a treće prema namjeri autora priručnika.

Nakon početnog upoznavanja djeteta sa slogovima koji se mogu tvoriti pomoću suglasnika, potrebno je stvoriti situacije u kojima će dijete tražiti slog koji mu daje odrasla osoba. Napišite slogove na odvojenim papirićima i stavite ih ispred djeteta:

Zatražite da dovezete „ciglu“ KA, ili KO, ili CU, itd. na kamionu;

- „pretvorite“ listove sa slogovima u bombone, počastite lutku „bombonom“ KI, ili KE, ili KO, itd.;

Igrajte "poštara" - dostavite "pisma"-slogove članovima vaše porodice, na primjer: "Odnesi baki KU", "Odnesi pismo na PE za tatu" itd.;

Položite slogove na pod, "pretvorite" dijete u avion i zapovjedite na koji aerodrom da sleti.

Zadati slog možete tražiti i na stranicama abecede ili bukvara. U ovom slučaju situacija u igri može izgledati kao učenje vaše omiljene igračke da čita (“Pokaži Pinokiju slog PU!”, a odmah nakon emisije – “Reci mu koji je to slog”).

Slogove napisane na papiru možete rezati vodoravno ili dijagonalno (ali ne okomito, inače će slog biti podijeljen na slova). Djetetu date gornji dio sloga, imenujete slog, zamolite ga da pronađe donji dio, zatim sastavi polovice i imenuje slog.

Ako dijete samouvjereno drži olovku u ruci i zna pisati ili ucrtati slova, isprekidanom linijom napišite slogove koje učite s djetetom, ponudite da ucrtate slog koji ste naveli, možete iscrtati različite slogove olovkama od različite boje.

Uvijek nakon obavljanja zadataka za pronalaženje sloga, pitajte dijete koji je to slog (ali ne “Pročitaj šta je napisano!”). U ovakvim situacijama učenja dijete treba samo zapamtiti zadatak kojim je slogom završilo; sami ste taj slog nazvali kada ste dali zadatak. Ako se dijete ne može sjetiti sloga, ponudite mu izbor između nekoliko opcija odgovora: „Je li ovo GO ili GU?“, „LE? BE? SE?“. Na taj način ćete zaštititi dijete od prisilne analize sloga slovo po slovo ("G i O, hoće... Hoće... Hoće..."), što će kod njega izazvati negativne emocije, jer će komplikuju proces čitanja. Djeca koja se naviknu da "vide" pojedina slova u slogu i pokušavaju da ih "slože" često dugo vremena ne mogu prijeći na slogovno čitanje i čitanje cijelih riječi; "slaganje" riječi od slova im ne daje priliku da povećaju brzinu čitanja.

Vrijedi li učiti sve slogove s jednakom upornošću? Ne! Obratite pažnju na slogove koji se rijetko nalaze u ruskom jeziku (obično sa samoglasnicima Yu, Ya, E); nemojte insistirati na samopouzdanom čitanju ovih slogova ako dijete ima poteškoća da ih zapamti. Riječi RYUSHA, RYASA, NETSKE i slično se ne nalaze tako često u knjigama!

Jedinstveni ekran za uspjeh u učenju djeteta da čita može biti Kuća slogova, koju će dijete samo „sagraditi“ dok uči fuzione slogove. Za izradu će vam trebati veliki list papira (whatman papir, tapete), flomasteri ili boje, ljepilo i papir u boji ili karton. Na velikom listu papira trebate nacrtati "okvir" kuće: napišite samoglasnike ispod vodoravno (možete ih prikazati u lučnim ulazima), napišite suglasnike okomito odozdo prema gore redoslijedom koji predlaže vaša abeceda ili bukvar (bit će zanimljivije ako će suglasnici slova “stajati na balkonima”). Okvir je spreman. Sada, na odvojene komade papira - "cigle" - napišite slogove koje trenutno učite. Zamolite dijete da pronađe slogove prema vašem zadatku, odredi mjesto ove "cigle" u kući (horizontalno - "pod", vertikalno - "ulaz"), zalijepite slog na njegovo mjesto. Sada, nakon što vježbate s grupom slogova, možete ih zalijepiti u ovu kućicu. Tako će kuća rasti sprat po sprat, a dijete će vidjeti kako napreduje u savladavanju čitanja.

Zapravo, Kuća slogova je analog tablice za čitanje prema Zajcevovoj metodi. Ali u ovoj opciji, pred djetetovim će se očima pojaviti samo oni slogovi koje je već počeo savladavati, a redoslijed slogova određujete sami (po vlastitom nahođenju ili prema redoslijedu u kojem se slova pojavljuju u abecedi).

Rad sa stolom se tu ne završava. Sljedeće vježbe se izvode prema tabeli:

Traži slog prema uputstvima (imena odraslih, pronalaženja djece, emisije, imena);

Čitanje lanaca slogova - po samoglasniku (MA - NA - RA - LA - PA -...), po suglasniku (PA-PO-PU-PY-...);

Čitanje slogova sa dopunom reči (KA - kaša, KU - piletina,...);

Ubuduće, koristeći tablicu, možete pogađati riječi za dijete, prikazujući ih slog po slog, ili će dijete, prema vlastitom planu ili uputama odrasle osobe, moći samo sastaviti riječi. U takvoj tablici dijete će vidjeti odsustvo nekih "cigli" - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU. Možda će ovo biti prvi korak u savladavanju ruskog pravopisa.

Prilično rijetko, ali takvi zadaci se još uvijek nalaze u sveskama. Dijete treba da oboji sliku podijeljenu na dijelove. Svaki dio je potpisan slogom. Svaki slog je obojen svojom bojom.

Prilikom obavljanja takvog zadatka javlja se prirodna mogućnost da se slog više puta imenuje, a samim tim i zapamti. Radite zadatak uzastopno: prvo jedan slog, pa drugi... Prvo sami pokažite i nazovite slog, odredite boju kojom ćete ga obojiti, a zatim, kada dijete pronađe i oboji odgovarajući detalj na slici, pitajte koji je slog napisano ovdje.

Slog + slika

U fazi samostalnog čitanja koristi se vježba „Slog + slika“. Ovakvi zadaci se rijetko nalaze u udžbenicima, ali su vrlo korisni, jer doprinose ranom formiranju smislenog čitanja.

Od djeteta se traži da poveže sliku sa slogom kojim počinje njeno ime.

PAŽNJA! Skrećemo vam pažnju da se u ovoj i narednim vježbama moraju odabrati riječi u kojima se izgovor 1. sloga poklapa s njegovim pravopisom (na primjer, riječ "vata" je prikladna, ali "voda" nije, jer izgovara se "vada"").

U drugoj verziji zadatka, različiti slogovi su označeni ispod svake slike; dijete treba odabrati tačan prvi slog imena predmeta prikazanog na slici.

Takve zadatke možete kreirati sami: koristite slogove koje ste prethodno napisali i spojite ih s odgovarajućim slikama iz bilo koje društvene igre ili lota.

Najteži u podučavanju predškolaca čitanju su spojevi slogova, o kojima smo govorili gore, ali u ruskom jeziku, osim spajanja slogova, postoje i druge vrste slogova - obrnuti slog (AM, AN...) , zatvoreni slog (SON, CON...). .), slog sa kombinacijom suglasnika (SLO, SKO...). Svaki od ovih tipova slogova zahteva posebnu pažnju prilikom učenja; obuka u njihovom imenovanju i čitanju neophodna je da bi se pojednostavio dalji prelazak na čitanje rečima.

Stoga je potrebno spriječiti pogrešno čitanje obrnutih slogova: oni se sastoje, poput spoja, od suglasnika i samoglasnika, a predškolac može čitati obrnuti slog kao spoj preuređivanjem slova prilikom čitanja (TU umjesto UT). Biće korisno upoređivati ​​i čitati parove slogova - spojenih i otvorenih, koji se sastoje od istih slova (MA - AM, MU - UM, MI - IM, itd.).

Kada naučite čitati zatvoreni slog, pozovite dijete da čita parove i nizove takvih slogova koji su slični po spoju koji sadrže (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN, itd.) ili u "čitanom" suglasniku (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC, itd.). Sličan rad potrebno je obaviti i pri učenju čitanja slogova sa suglasničkim grupama (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA itd.) Vježbe ovog sadržaja, koje su predstavljene u udžbeniku koji ste odabrali , možda nije dovoljno, takve lance možete sami kreirati. Ponekad se deci ne sviđa ova vrsta posla zbog svoje monotonosti, u ovom slučaju ponudite ne samo da pročitaju slog, već i da ga dovrše do reči (SKO - uskoro, MOS - most...). Ova vježba nije samo zabavna, već i razvija fonemsku svijest djeteta, a doprinijeće i smislenom čitanju riječi u budućnosti.

Dakle, kada naučite da čitate slog, zapamtite!

Karakteristika predškolske djece je njihova fiziološka nespremnost da nauče pravila spajanja slogova i njihovu upotrebu u čitanju.

Prije nego što dijete samo može imenovati slog koji se spaja, ono mora više puta čuti njegovo ime i vježbati pronalaženje sloga prema vašim uputama.

Ako dijete ima poteškoća s imenovanjem sloga, ponudite mu nekoliko opcija odgovora kako biste mu pomogli, čime ga spriječite da pređe na čitanje sloga slovo po slovo.

Najteže se pamte prve grupe naučenih slogova; zatim, po analogiji, dijete počinje imenovati slogove koji su slični po samoglasniku ili suglasniku.

Tempo savladavanja slogova treba da odgovara djetetovim mogućnostima. Bolje je savladati manji broj suglasnika i pripadajućih slogova, ali automatski prepoznati i pročitati slogove.

Vještina čitanja slogova različitih vrsta doprinosi najbržem učenju djeteta da čita cijele riječi.

Naći ćete online bukvar (abecedu), igrice sa slovima, igrice za učenje čitanja slogova, igrice sa riječima i cijelim rečenicama, tekstove za čitanje. Svijetle, šarene slike i razigran način predstavljanja materijala učinit će časove čitanja za predškolce ne samo korisnim, već i zanimljivim.

Učenje čitanja slogova - ova faza u učenju djece da čitaju jedna je od najvažnijih i najtežih. Često roditelji jednostavno ne znaju kako da nauče svoje dijete da izgovara dva slova zajedno i na tome se "zaglave" dugo vremena. Umorno od beskonačnog ponavljanja „JA i A će biti MA“, dijete brzo gubi interesovanje, a učenje čitanja pretvara se u mučenje za cijelu porodicu. Kao rezultat toga, djeca koja već znaju slova od druge ili tri godine, pa čak i do pete ne mogu čitati jednostavne riječi, a da ne spominjemo čitanje rečenica i knjiga.

Šta dalje učiniti kada se dijete sjeti slova? Odmah rezervirajmo da učenje predškolskog djeteta čitanju slogova može početi prije nego što savlada cijelu abecedu (štaviše, neki učitelji insistiraju da morate prijeći na slogove što je brže moguće, bez čekanja da se sva slova nauče) . Ali dijete mora bez oklijevanja imenovati slova koja ćemo spojiti u slogove.

Da bi počelo da uči čitanje slogova, dete treba da zna samo 3-4 samoglasnika i nekoliko suglasnika. Prije svega, uzmite one suglasnike koji se mogu izvući (S, Z, L, M, N, V, F), to će pomoći djetetu da nauči kako izgovarati slog zajedno. A ovo je fundamentalno važna tačka.

Dakle, pogledajmo nekoliko, po našem mišljenju, najefikasnijih metoda koje moderni učitelji nude za učenje djeteta da formira slova u slogove.

1. Igrajte "Vlakovi"

(igra iz priručnika E. Baranove, O. Razumovske „Kako naučiti dijete da čita”).

Umjesto dosadnog nabijanja, pozovite svoje dijete da se „vozi vozom“. Svi suglasnici su ispisani na šinama kojima će putovati naše prikolice, a samoglasnici su ispisani na samim prikolicama. Postavljamo prikolicu na šine tako da se u prozoru pojavi suglasnik i imenujemo koju stanicu imamo (na primjer, BA). Zatim pomičemo prikolicu niz šine do sljedećeg suglasnika i čitamo slog koji se pojavi.

Postoji sličan vodič u karticama "Igra "Parna lokomotiva". Čitamo slogove." od E. Sataeva

Ova igra je dobra jer djetetu ne treba posebno objašnjavati kako da dodaje slogove. Dovoljno je reći: „Sada ćemo se voziti slovom A, to će biti naš putnik, navedite sve stanice na kojima ćemo stati.” Prvo se sami “provozite” - pustite dijete da pomjera prikolicu po šinama, a vi glasno i jasno pozovite “stanice”: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA, itd. Zatim pozovite svoje dijete da to radi sa vama redom. Tokom igre, slušajući vas, djeca lako shvate kako se izgovaraju dva glasa zajedno. Treći put dete može da se „jaše“ bez većih poteškoća.

Ako dijete ne zna sva slova, zaustavite se samo na onim „stanicama“ koje su mu poznate. Zatim mijenjamo prikolicu. Sada kotrljamo slova O, U, Y. Ako se dijete lako nosi sa zadatkom, komplikujemo zadatak. Na primjer, idemo na brzu vožnju, određujući vrijeme koja će od prikolica prva stići do kraja putovanja. Ili druga opcija: kada se zaustavi na stanici, dijete mora imenovati ne samo slog, već i riječi koje počinju ovim slogom (BO - bure, strana, Borya; VO - vuk, zrak, osam; GO - grad, golf, gosti; DO - kiša, ćerka, daske itd.).

Imajte na umu da uz ovu igru ​​možete vježbati čitanje ne samo otvorenih slogova (sa samoglasnikom na kraju), već i onih zatvorenih (sa suglasnikom na kraju).

Da bismo to učinili, uzimamo prikolice u kojima su samoglasnici ispisani ispred prozora i nastavljamo na isti način. Sad imamo pismo na prikolici, ne suvozaču, nego vozaču, ona je glavna, ona je ispred. Prvo, sami pročitajte rezultirajuće "stanice" sa zatvorenim slogovima: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ, itd., a zatim ponudite djetetu "vožnju".

Zapamtite da u ovoj i drugim vježbama prvo vježbamo dodavanje slogova sa samoglasnicima prvog reda (A, O, E, U, Y), a zatim uvodimo samoglasnike drugog reda (Ya, Yo, E, Yu, I) - takozvani “jotirani” samoglasnici, koji zvuk koji im prethodi čine mekim.

Kada dete bude dobro u čitanju pojedinačnih tragova sa slogovima, smenjujte vagone sa putnicima i vozačima, a da ne kažete u kojoj kočiji ćemo se voziti. Ovo će pomoći djetetu da nauči jasno vidjeti gdje se tačno nalazi samoglasnik u slogu (slog počinje ili završava njime). U prvim fazama učenja čitanja slogova dijete može imati poteškoća s tim.

2. “Trči” od jednog slova do drugog

(iz “ABC za djecu” O. Žukove)

Ovo je vizuelna vježba koja će vašem djetetu pomoći da nauči da izgovara dva slova zajedno.

Pred nama je put od jednog do drugog slova. Da biste ga savladali, morate povući prvo slovo dok prst kojim se krećemo duž putanje ne dođe do drugog slova. Glavna stvar na kojoj radimo u ovoj vježbi je da ne bude pauze između prvog i drugog zvuka. Da bi vježbanje bilo zanimljivije, zamijenite prst figuricom bilo koje životinje/osobe - pustite je da trči duž staze i povežite dva slova.

(“Bukvar za djecu” E. Bahtine, „Ruski ABC“ O. Žukove, itd.).

Mnogi autori bukvara i abecednih knjiga koriste animirane slike slova koja treba složiti u slog - oni su prijatelji, hodaju zajedno u parovima, vuku jedni druge kroz prepreke. Glavna stvar u takvim zadacima, kao iu prethodnoj vježbi, je nazvati dva slova zajedno, tako da dva prateća slova ostanu zajedno.

Da biste koristili ovu tehniku, čak vam nisu potrebni posebni priručnici ili prajmeri. Odštampajte nekoliko figura dječaka i djevojčica (životinje, bajkoviti ili izmišljeni likovi), napišite slovo na svakoj od njih. Neka su suglasnici napisani na figurama dječaka, a samoglasnici na figurama djevojčica. Družite se sa decom. Provjerite sa svojim djetetom da dječaci i djevojčice ili dvije djevojčice mogu biti prijatelji, ali sprijateljiti dva dječaka (izgovarati dva suglasnika zajedno) nije moguće. Menjajte parove, prvo u njih stavite devojčice, a zatim dečake.

Pročitajte slogove prvo jednim redom, a zatim obrnutim redosledom.

Ovih nekoliko tehnika sasvim je dovoljno da naučite dijete da dodaje dva slova u slog. A učenje u obliku igre će vam omogućiti da izbjegnete trpanje i dosadno ponavljanje iste stvari.

4. Igre za jačanje vještine dodavanja slova

— Slogovni loto

Vrlo je lako napraviti ih sami; da biste to učinili, trebate odabrati nekoliko slika - 6 za svaku karticu i odštampati odgovarajuće slogove.

• Vodič će vam pomoći “Slogovi. Odaberite sliku na osnovu prvog sloga BA-, BA-, MA-, SA-, TA-. Edukativne loto igre. Federalni državni obrazovni standard obrazovanja "E. V. Vasilyeva"— postoji još nekoliko tutorijala u ovoj seriji
“Slova, slogovi i riječi. Loto s verifikacijom" A. Anikushena
• Slične vježbe su u knjizi „Tabele slogova. Federalni državni obrazovni standard" N. Neshchaeva

— Igrica za kupovinu

Stavite proizvode igračke ili slike sa njihovim slikama na pult (na primjer, FISH-ba, DY-nya, PI-rogovi, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Pripremite "novac" - komadiće papira s nazivom prvih slogova ovih riječi. Dijete može kupiti robu samo sa onim „mjenicama“ na kojima je ispisan tačan slog.

Napravite album vlastitim rukama sa svojim djetetom, u kojem će na jednoj stranici širine biti napisan slog, a na drugoj - predmeti čija imena počinju ovim slogom. Povremeno pregledajte i dodajte ove albume. Za efikasnije učenje čitanja zatvorite jednu ili drugu polovinu rama (kako dijete ne bi imalo nepotrebne naznake kada imenuje slog ili bira riječi za određeni slog).

Oni će vam pomoći u tome “Kartice za zvučnu i slogovnu analizu riječi.”

— Aerodromska igra (garaže)

Pišemo velike slogove na listove papira i razlažemo ih po sobi. To će biti različiti aerodromi (garaže) u našoj igri. Dete uzima avion igračku (automobil), a odrasla osoba komanduje na koji aerodrom (u kojoj garaži) treba da sleti avion (auto parkiran).

Zajcevove kocke ili bilo koje karte sa slogovima (možete ih napraviti u obliku tragova) prikladne su za ovu vježbu. Od njih gradimo dug put - od jednog do drugog kraja sobe. Biramo dvije figure/igračke. Vi igrate jedno, dijete drugo. Bacite kockice - izmjenjujte se sa svojim figurama na kartama za onoliko poteza koliko je bačen broj na kocki. Dok stanete na svaku kartu, izgovorite slog napisan na njoj.

Za ovu igru ​​možete koristiti i razne "avanture" pisanjem slogova u krugovima na polju za igru.

5. Čitanje jednostavnih riječi slog po slog

Istovremeno sa uvježbavanjem slogova počinjemo čitati jednostavne riječi (od tri ili četiri slova). Radi jasnoće, kako bi dijete razumjelo od kojih se dijelova sastoji riječ, koja slova treba čitati zajedno, a koja posebno, preporučujemo da se prve riječi sastave od kartica sa slogovima/pojedinačnim slovima ili da se riječ grafički podijeli na dijelove.

Riječi od dva sloga mogu se pisati na slikama koje se sastoje od dva dijela. Slike su lakše razumljive (dijete je spremnije da čita riječi napisane na njima nego samo stupce riječi) plus jasno je vidljivo na koje dijelove se riječ može podijeliti kada je čita slog po slog.

Postepeno povećavajte složenost: počnite s riječima koje se sastoje od jednog sloga (UM, OH, JEDI, UZH, JEŽ) ili dva identična sloga: MAJKA, UJAK, TATA, DADILJA. Zatim pređite na čitanje riječi od tri slova (zatvoreni slog + suglasnik): BAL, SIN, LAK, BOK, KUĆA.

Morate shvatiti da čak i ako dijete pravilno izgovori sve slogove u riječi, to ne znači da će ih odmah moći smisleno spojiti u riječ. Budi strpljiv. Ako dijete ima poteškoća s čitanjem riječi od 3-4 slova, nemojte prelaziti na čitanje dužih riječi, a još manje rečenica.

Budite spremni na činjenicu da će vaše dijete početi tečno čitati riječi tek nakon što automatizira vještinu dodavanja slova u slogove. Dok se to ne dogodi, povremeno se vraćajte vježbanju slogova.

I, što je najvažnije, zapamtite da svako učenje treba da bude radost – i za roditelje i za decu!

Filolog, nastavnik ruskog jezika i književnosti, vaspitač
Svetlana Zyryanova

Vaša beba je naučila slova i aktivno dodaje slogove i male riječi. Vrijeme je da pređemo na složenije, ali zanimljivije zadatke – čitanje tekstova. Ali ovdje roditelji i nastavnici očekuju neke poteškoće. Nemoguće je predškolcu ponuditi tekstualne kartice bez uzimanja u obzir karakteristika uzrasta i stepena razvoja vještina čitanja slogova. U našem članku ćemo vam reći kako odabrati tekstove za čitanje za predškolce, gdje pronaći i kako pravilno ispisati tekstove za čitanje po slogovima za mlađe i starije predškolce.

Uzrasne karakteristike predškolaca

Nakon 5 godina vrtića su vrlo aktivni, pokretni i radoznali. Brzo rastu, postaju pametniji, razvijaju se fizički i psihički.
Prilikom pripreme za školu roditelji i nastavnici treba da obrate pažnju na sledeće uzrasne karakteristike dece 4-7 godina:

• Osnovne potrebe vrtićara su komunikacija i igra. Djeca postavljaju mnoga pitanja odraslima, sebi i vršnjacima. Uče igrajući se.
• Vodeća mentalna funkcija je mašta, fantazija. Ovo pomaže da se pokaže kreativnost.
• Emocije, utisci, pozitivna iskustva važni su za dalji razvoj i želju za nastavkom aktivnosti. Vrtićima od 5-7 godina potrebna je pohvala, podrška i nikakvo poređenje sa drugom djecom.
• Aktivno se razvijaju kognitivni procesi: pažnja, pamćenje. U dobi od 5-7 godina predškolci mogu zapamtiti i analizirati veliku količinu informacija. Ali treba ga davati u dozama, pokušavajući ne preopteretiti djetetov mozak u jednoj lekciji.
• Govor postaje razvijeniji. Sa 5 godina dijete govori složenim rečenicama, može odabrati nekoliko sinonima za jednu riječ, zna napamet mnoge pjesme, zagonetke i nekoliko bajki.
• Vrtić želi iskusiti nove stvari i naučiti. Bebu podstiče radoznalost, zanima ga sve novo i nepoznato.

Uzmite u obzir dob i individualne karakteristike predškolaca prilikom odabira tekstova za čitanje. U ovom slučaju, treninzi će biti efikasniji.

Kako raditi sa tekstovima

Čitanje pjesama i kratkih priča za predškolca je nova vrsta posla. Teškoća u ispunjavanju zadatka čitanja je u tome što vrtić ne razumije uvijek značenje odlomka. Da biste to izbjegli, morate ispravno pristupiti izboru materijala i metodama njegove obrade. Organizirajte svoj proces učenja na sljedeći način:

1. Odaberite materijale na osnovu uzrasta učenika. Za djecu 4-5 godina, kartice od 1-3 rečenice, za starije predškolce - 4-5 rečenica.
2. Obratite pažnju na broj riječi u rečenicama. Trebalo bi ih biti malo. Jednostavni tekstovi za čitanje za predškolsku djecu su lakše svarljivi, ali ne možete dugo ostati na laganom nivou.
3. Nastavite s radom s karticama s tekstom nakon automatizacije slogovnog čitanja.
4. Čitajte u nizu u grupi ili sa odraslima kada radite individualno.
5. Ne požurujte svoje dijete. U fazi učenja važno je razumijevanje čitanja, a ne brzina čitanja i količina utrošenog vremena.

Tekstovi za djecu od 4-5 godina

Mlađi predškolci trebaju posebne kartice sa rečenicama. Čitanje po slogovima za djecu do 5 godina najbolje je popratiti tekstom sa slikama. Na primjer, stranice za bojanje s komentarima. Bojanje će biti dodatni zadatak.

Ako prvi put čitamo slogove, tekstovi za čitanje treba da se sastoje od 1-2 rečenice. Koristite male riječi, 1-2 sloga. Karte možete sami pripremiti, pronaći ih na internetu i odštampati.

Za mlade studente važno je da između slogova postoji crtica ili drugi razdjelnik. Za štampanje materijala za čitanje za slogove sa 4 godine, odaberite veliki, podebljani font.

• Učenje čitanja slogova kroz rad s tekstom ne mora početi nakon učenja cijele abecede. Pronađite čitanke za djecu od 5 i više godina i odštampajte pojedinačne rečenice riječi koje se sastoje od slova koja ste naučili. Ima ih mnogo u Žukovinoj azbuci.
• U dobi od 4 do 5 godina nema potrebe djeci ponuditi cijelu bajku ili knjigu. Veliki volumeni plaše djecu i odvlače im pažnju šarenim crtežima na drugim stranicama. Štampajte samo deo koji vam je potreban.
• Poigrajte se odlomkom, pjesmom. Možete pročitati riječ odvojeno, zatim frazu, pa cijelu sintaksičku jedinicu.
• Radite prema sljedećem algoritmu. Prvo čitamo, zatim raspravljamo, crtamo i maštamo.

Zadaci

Nakon čitanja tekstova, obavezno dalje proučite materijal. To je neophodno za snažnu asimilaciju informacija i formiranje smislenih vještina čitanja. Ponudite predškolcima sljedeće vrste zadataka za prolaz:

1. Kratko prepričavanje.
   Vrtić mora reći šta je naučio, koje su informacije bile glavne u tekstu. Preporučljivo je koristiti riječi koje čitate, imenovati likove i njihove radnje.
2. Odgovori na pitanja.
   Logoped i roditelj postavljaju 1-3 jednostavna pitanja o pročitanom materijalu.
   Ako dijete ne odgovori na njih, morate zajedno pročitati odlomak, uz komentare odrasle osobe.
3. Nacrtati sliku.
   Hajde da se igramo ilustratora. Djeca osmišljavaju zaplet na osnovu informacija dobijenih iz odlomka ili pjesme. Ovo bi mogao biti domaći.
4. Šta se dalje dogodilo?
   Pozovite ih da maštaju i smisle šta bi se sljedeće moglo dogoditi likovima.

Čitanje tekstova sa slikama i zadacima:

Tekstovi za djecu od 6-7 godina

Ako pripremate tekstove za čitanje za djecu od 6-7 godina, možete ispisati cijele pasuse. Za rad birajte odlomke iz bajki i kratkih priča. Veliki radovi se mogu raditi u 2-3 časa. Ne zaboravite na kratke priče iz abecede ili bukvara.

• Proradite rečenice u lancu, pokušajte da uključite svakog učenika.
• Nakon što prvi put pročitate kratak odlomak, razgovarajte o sadržaju. Ako nađete bilo kakve nesporazume, pročitajte odlomak ponovo.
• Ako slogove čitamo pojedinačno, različite tekstove za čitanje djeci od 7 godina potrebno je odštampati na posebnim listovima.

Tekstovi sa repovima:

Riječi su podijeljene na slogove. Slog- ovo je jedan zvuk ili više zvukova koji se izgovaraju jednim izdisajem guranjem zraka.

sri: vau, vau.

1. U ruskom jeziku postoje zvuci različite čujnosti: samoglasnički zvuci su zvučniji u odnosu na suglasničke.

Upravo samoglasnički zvuci formiraju slogove, su slogovni.

Konsonanti su neslogovne. Prilikom izgovaranja riječi, suglasnički se zvuci „protežu“ prema samoglasnicima, tvoreći slog zajedno sa samoglasnicima.

2. Slog se može sastojati od jednog glasa (i tada mora biti samoglasnik!) ili više glasova (u ovom slučaju, pored samoglasnika, slog sadrži suglasnik ili grupu suglasnika).

Obod je o-bo-dok; zemlja - država; noćno svjetlo - noćno svjetlo; minijatura - mi-ni-a-tyu-ra.

3. Slogovi mogu biti otvoreni ili zatvoreni.

Otvoreni slog završava samoglasnikom.

Vau, zemlja.

Zatvoreni slog završava se suglasnikom.

Spavaj, laiko.

U ruskom ima više otvorenih slogova. Zatvoreni slogovi se obično primećuju na kraju reči.

sri: no-chnik(prvi slog je otvoren, drugi je zatvoren), oh-bo-doc(prva dva sloga su otvorena, treći je zatvoren).

U sredini riječi, slog se obično završava glasom samoglasnika, a suglasnik ili grupa suglasnika koja dolazi iza samoglasnika obično završava sljedećim slogom!

No-chnik, dovraga, spiker.

Bilješka!

Ponekad riječ može imati dva napisana suglasnika, ali samo jedan glas, na primjer: osloboditi se[izh:yt’]. Stoga se u ovom slučaju izdvajaju dva sloga: i-uživo.
Podjela na dijelove out-live odgovara pravilima hifeniranja riječi, a ne podjele na slogove!

Isto se može vidjeti na primjeru glagola napusti, u kojem kombinacija suglasnika zzh zvuči kao jedan zvuk [zh:]; stoga će podjela na slogove biti - napusti, a podjela na dijelove za prijenos je napusti.

Greške su posebno česte kada se naglašavaju slogovi u glagolskim oblicima koji se završavaju na -tsya, -tsya.

• Division uvijanje, pritiskanje je podjela na dijelove za prijenos, a ne podjela na slogove, jer u takvim oblicima kombinacija slova ts, ts zvuči kao jedan glas [ts].


• Prilikom podjele na slogove, kombinacije slova tc, tc idu u potpunosti na sljedeći slog: lebdite, pritisnite.

U sredini riječi zatvoreni slogovi mogu formirati samo neparne zvučne suglasnike: [j], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n] , [n' ].

May-ka, Sonya-ka, so-lom-ka.

Bilješka!

Kada kombinujete nekoliko suglasnika u sredini riječi:

1) Dva identična suglasnika nužno idu na sljedeći slog.

O-t-t, da-nn-y.

2) Dva ili više suglasnika obično se protežu na sljedeći slog.

Sha-pk a, jednak.

Izuzetak sastavljaju kombinacije suglasnika u kojima je prvi nespareni glas (slova r, r, l, l, m, m, n, n, th).

Mark-ka, zora-ka, bul-ka, uložak-ka, dam-ka, ban-ka, ban-ka, bark-ka.

4. Podjela na slogove se često ne poklapa sa podjelom na dijelove riječi (prefiks, korijen, sufiks, završetak) i s podjelom riječi na dijelove prilikom prijenosa.

Na primjer, riječ izračunata je podijeljena na morfeme izračunati (rase- konzola, broji- korijen; a, nn- sufiksi; th- završetak).
Kada se prenese, ista riječ se dijeli na sljedeći način: izračunati.
Riječ je podijeljena na slogove na sljedeći način: izračunati.

Pravila hifeniranja riječi	Primjeri
1. Po pravilu se riječi prenose u slogove. Slova ʺ, ʹ, j nisu odvojena od prethodnih slova.	Jaši dalje, nastavi, nastavi, nastavi.
2. Ne možete pomjeriti ili ostaviti jedno slovo na liniji, čak i ako predstavlja slog.	Oh bo-dok; riječi jesen, ime ne može se podijeliti za prijenos.
3. Prilikom prijenosa ne možete otkinuti završno slovo suglasnika od prefiksa.	Od -do curenja, od -do izlijevanja.
4. Prilikom prenošenja, prvi suglasnik se ne može ukloniti iz korijena.	Mrmljati, mrmljati.
5. Prilikom prenošenja riječi s dvostrukim suglasnicima jedno slovo ostaje na liniji, a drugo se pomjera.	Ran-n-i, ter-r-or, van-n a.
6. Slovo y iza prefiksa ne može se otkinuti od korijena, ali dio riječi koji počinje slovom y ne treba prenositi.	Vremena - recimo.