Odjeljci: Logopedska terapija
klasa: 2
Cilj: učvrstiti vještinu označavanja mekoće suglasničkih glasova u pisanju.
Zadaci:
- naučiti djecu da čuju i razlikuju tvrde i meke suglasnike;
- učvrstiti vještinu korištenja samoglasnika za označavanje tvrdoće i mekoće prethodnih suglasnika;
- učvrstiti vještinu korištenja mekog znaka za označavanje mekoće suglasnika;
- proširiti i aktivirati vokabular;
- razvijati potrebu djece za korištenjem rječnika;
- razjasniti orijentaciju u prostoru i vremenu;
- razviti fine i grube motoričke sposobnosti;
- razvijaju pažnju, pamćenje, razmišljanje.
Oprema: kartice sa riječima "snježna oluja", "mećava", "zima", "mećava"; „gruda snijega“ – zgužvani list bijelog papira; dječji crtež sa „pogrešnim“ pahuljama; kartice sa pahuljama na kojima su ispisani nazivi mjeseci i riječi poslovice; albumi; olovke; stol u obliku kućice za samoglasnike; bubanj za sviranje “Field of Miracles”; koverte sa zadacima; kompjuter; disk sa kompjuterskim igricama “Help the Gnome”, “The Bee Collects Honey”; Objašnjavajući rečnik ruskog jezika S. I. Ozhegova, N. Yu. Shvedova; masažne prostirke u plavoj i zelenoj boji.
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat.
– Pogledaj gore, dole, lijevo, desno. Danas imamo mnogo gostiju. Pozdravi ih. Nasmejte se jedno drugom. Uradićemo dobar posao. Možemo ovo.
2. Rad sa vokabularom.
a) Na stolovima su kartice sa „polovinama“ riječi ( Aneks 1).
– Pročitajte riječi u sebi.
– Prva osoba koja čita riječi naglas je ona s kartama na stolu s lijeve strane.
– Koja reč nedostaje? Zašto? (zima)
– Provjerite značenje riječi u rječniku. Kojim redoslijedom su riječi u rječniku? (abecedno) Koja će riječ biti prva u rječniku? Sekunda? Treće? Četvrti?
Djeca rade s rječnikom koristeći markere.
Mećava - snežna oluja
Zima je najhladnije godišnje doba, nakon jeseni i prije proljeća.
Mećava - jak vetar sa snegom.
Mećava je jaka mećava, snežna oluja.
b) Igra “Gubda snijega”
– Za riječ “zima” biramo riječi – znakove. Prebacujemo jedni drugima "com" i ponavljamo sve riječi koje su rekli prethodni igrači. (Zima (šta?) hladna, oštra, snežna, mrazna, topla, mećava, lepa, duga...)
c) Vježba u tvorbi riječi.
Avion leti sam,
on sam vozi skuter,
ide svuda - terensko vozilo,
lišće opada - opada lišće,
vodopad - vodopad,
zvijezde padaju - pad zvijezda,
pada snijeg - snježne padavine.
d) Igra “Snježne padavine”.
Na stolovima se pojavljuju „pahulje“. ( Dodatak 2)
– Rasporedite pahulje tako da nazivi mjeseci budu po redu. Onda možete pročitati poslovicu.
Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvući iz ribnjaka.
– Kako razumete značenje ove poslovice?
– Ovo je moto našeg razreda. Nastavljamo sa radom.
3. Gimnastika prstiju.
a) Trljajte dlanove.
b) Igra “Laduški”. (Djeca se igraju u parovima)
4. Rad u albumima.
- Nacrtaćemo pahulje. Koliko zraka ima prava pahulja? Pogledaj crtež. Da li su pahulje na djetetovom crtežu tačne? (Ne. Prava pahulja uvijek ima 6 zraka.)
Albumi su pričvršćeni na stolove. Učenici, na znak nastavnika, istovremeno crtaju pahulje s obje ruke 5 puta.
5. Uvod u temu.
a) Djeca zapisuju datum, dan u sedmici.
– Podvuci samo samoglasnike.
- Zatvori oci. Poslušajte i odredite koji je tihi suglasnik u riječi "utorak"?
– Pogledaj riječ, objasni zašto je to slovo n da li to znači tihi zvuk? (Nakon pisma n samoglasnik napisan I )
b) Riječi su ispisane u parovima na tabli:
Luka - grotlo,
potok - tekao,
start - start.
– Pročitajte riječi u parovima. Koje riječi ne znate značenje?
- Zapisati. Podvuci slova koja razlikuju riječi.
Djeca imenuju samoglasnike u parovima. Nastavnik upisuje slova u tabelu.
i - s, I - a, e - o, yu - y
– Koji par samoglasnika nedostaje?
– Verovatno ste pogodili šta ćemo danas učiti na času? (Naučite da označavate čvrste i meke suglasničke glasove slovima.)
– Šta moramo da umemo da uradimo da bismo izbegli greške. (Budite u stanju da razlikujete tvrde i meke suglasničke zvukove na sluh. Dobro je zapamtiti parove samoglasnika. Znajte kada je potreban poseban znak za označavanje mekoće suglasnika.)
6. Fizički minut.
Djeca stoje na masažnim prostirkama. Ako čuju tihi suglasnički zvuk u sredini sloga, skaču na zeleni tepih, ako je tvrd, skaču na plavi tepih.
Gla, glya, ska, skya, kla, klya, vla, vlya, svijećnjak, brya, stya, sto.
– Je li bilo riječi među slogovima? (Bru.)
7. Igra “Polje čuda”.
Na kolutu se nalazi 6 sektora. Djeca naizmjence vrte bubanj, otvaraju kovertu i biraju bilo koji zadatak. (Svaka koverta sadrži 2-3 zadatka)
Zadaci po sektorima:
Samoglasnici i ja .
a) Pročitajte fraze. Zapišite, ubacite slova A ili I.
crvena traka...
m...toe pl...kravata
vruće... vruće p... r
b) Pročitaj riječi i sastavi rečenicu od njih. Napišite rečenicu umetanjem slova A I I .
Irin..., T...n..., pr...tki, i, igrao...in
c) Igra “Pčela skuplja med” ( Dodatak 4).
Na ekranu se nalaze 2 košnice na kojima su riječi ispisane sa samoglasnicima koji nedostaju A I I . Pojavljuje se pčela. Na kanti s medom je napisano pismo i ja).
- Pročitaj riječi. Odredite u koju riječ umetnuti samoglasnik. Kliknite na riječ.
Djeca naizmjence rade zadatak.
Samoglasnici y – y .
a) Zagonetka:
Mazi sve što dotakne
A ako ga dodirnete, grize. (gvožđe)
b) Igra “Hokej”.
– Stavite ruke na radni sto savijenih u laktovima. Ovo je "hokejaški gol". "Pak" će biti riječi koje počinju mekim suglasnikom. Treba ih "uhvatiti", "zatvoriti kapije".
Lokva, ljutica, ruke, ranac, til, cipele.
c) Pročitajte rečenicu na kartici. Umetnite slova at I Yu.
Odmor u luci: vrlo brzo od...da
Oni će se vratiti sa dugog leta sa... da.
Samoglasnici o–yo .
a) Zagrevanje.
Meki i tvrdi suglasnici razlikuju se u slogovima i riječima pomoću gestova. Tvrdi suglasnici se označavaju udaranjem šake o šake, meki suglasnici se označavaju klizećim pokretima dlana o dlan. (Određuje se prvi glas u riječima.)
To, te, lo, le, ko, kyo, ve, vo, ne, ali, zo, ze, go, gyo.
Med, mokar, topao, lagan, konj, topola, rende, kiša, doktor, vesla, kosa.
b) Pročitaj riječi. Zamijenite samoglasnik O on e . Napišite riječi u parovima:
nos - nosi vol - ...
kolica - ... kažu - ...
c) Igra “Pomozi patuljku”.
Na ekranu je rijeka. Na jednoj obali stoji Patuljak. Njegova kuća je na drugoj strani. Da biste izgradili most, trebate vratiti riječi odabirom sloga s samoglasnikom O ili e .
– Pročitaj početak riječi i slogove. Odlučite koji slog dodati. Kliknite mišem na slog.
Samoglasnici s – i.
a) Pročitaj riječi. Umetnite slova s I I . Zapišite 3 riječi u svoju bilježnicu.
Sl_v_, r_b_, v_lk_, pt_ts_, k_t_, v_sh_, pl_t_, n_tk_, l_p_.
b) Ispravite greške:
Sestre Nina i Marija bile su male. Voleli su da se igraju sa lutkama.
Pismo b .
a) Pročitaj slogove. Povežite slogove prvog i drugog stupca kako biste formirali riječi.
školska riba
winged
b) Pročitaj riječi iz prve kolone. Zapišite riječi, mijenjajući ih prema modelu.
guske - guske ždralovi - ...
golubovi - ... labudovi - ...
bulfinches - ... karasi - ...
– Koji par riječi nedostaje? Zašto? (Crucian Carp - Crucian Carp)
8. Sažetak lekcije:
– Šta ste naučili na času?
T – teško T I S
I - zanimljivo
S – marljivost
Književnost
- Efimenkova L.N. Korekcija usmenog i pismenog govora učenika osnovnih škola. – L.N. Efimenkova. – M.: “Prosvjeta”. – 1991. – 224 str.
- Lalaeva R.I. Logopedski rad u korektivnoj nastavi. – R.I. Lalaeva. – Mu: “Humanitarno-izdavački centar Vladoš”. – 1998. – 224 str.
- Sadovnikova I.N. Poremećaji pisanog govora i njihovo prevazilaženje kod učenika osnovnih škola. – I.N. Sadovnikova. – Moskva: „Humanitarni izdavački centar Vladoš“. – 1997. – 256 str.
Natalia Chernyshova
Sažetak časa pismenosti „Tvrdi i meki suglasnici. Uobičajeno označavanje mekih suglasnika."
LEKCIJA br. 12.
Predmet. Tvrdi i meki suglasnici. Simbol za meke suglasnike.
Target: dati ideju o mekih i tvrdih suglasnika, naučiti ih razlikovati po sluhu i artikulaciji, upoznati simbol za meke i tvrde suglasnike; razviti fonemski sluh; poboljšati artikulacijski aparat; proširiti znanje djece o značenju riječi.
Razvijte sposobnost da čujete i slušate izgovorene riječi.
Oprema: slike predmeta, igračke, karte - dijagrami, lopta.
Napredak lekcije:
Nasmiješimo se zajedno
Udružimo se za ruke.
Ispružićemo ruke jedno drugom,
Daćemo vam toplinu naših srca.
1. AŽURIRANA POZADINA ZNANJA
1. Razgovor.
Od čega su riječi? (Riječi se sastoje od zvukova.)
Na koje se grupe dijele glasovi? (Zvukovi se dijele na samoglasnike i suglasnici.)
Koje glasove nazivamo samoglasnicima?
Zapamtite kako se samoglasnici razlikuju od suglasnici? (VOKALE SE MOGU PJEVATI, PRI IZGOVORU SAMOGLASNIH ZVUKA VAZDUH SLOBODNO PROLAZI KROZ USTA BEZ PREPREKE NA PUTU - ZUBI I JEZIK NE OMETAJU PROLAZ ZRAKA).
Kao na dijagramu prikazani su samoglasnici? (krug)
Imenujte ih. (A, U, O, E, Y, I - ima ih šest na ruskom).
Pogledaj svoja usta u ogledalu. Kako struji vazduh kada izgovarate samoglasnike?
Kako suglasnici Da li se glasovi razlikuju od samoglasnika? (KADA SE KAŽE SUGLASNICI ZVUK UDARCA ZRAKA SREĆE PREPREKU – ZUBI I JEZIK SMETAJU.)
Pričajte pjesme o samoglasnicima i suglasnički zvukovi.
- Koji su ovo zvuci?: [s], [p], [v], [d]? Dokažite da oni suglasnici.
Koji se zvukovi nalaze na dijagramu su označene crticom? (SUGLASNICI)
2. Rad sa jasnoćom.
Pogledajte slike. Pronađite slike čiji su prvi zvukovi isti.
3. Provjera završetka zadatka.
Mišutka i Buratino su također obavili ovaj zadatak. Povezali su avion i slona. Slažemo se? Zašto?
Zatim su spojili zeca i zebru. Rak i raketa. Mačka i kit. Vi slažem se da riječi mačka i kit počinju istim zvukom?
Izgovorite prvi glas u riječi mačka ([Za]). Pazi na svoj jezik.
Sada izgovorite prvi glas u riječi kit. Šta ste primetili?
2. KOMUNIKACIJA TEMA I CILJEVA CASOVI
Danas ćemo naučiti odrediti tvrdoća i mekoća suglasnika, naučimo ih razlikovati. Upoznajmo nove zvučne oznake.
3. PRIMARNA PERCEPCIJA I SVJESNOST O NOVOM MATERIJALU
1. Poruka nastavnika.
U našem govoru suglasnici imaju parove prema tvrdoći – mekoći. Ovo nam pomaže da razlikujemo riječi. Reci suglasnički zvuk k i k. Pogledajte svoja usta u ogledalu i uporedite da li je barijera stvorena u vašim ustima ista prilikom izgovaranja ovih zvukova? (JASNO ARTIKULIRAJUĆI I IZGOVUJUĆI GLASOVE k i k, DJECA OSJEĆAJU DA JE U SNANI I PODRUČJU ZATVARANJA BARIJERA JAČA PRI IZGOVORU SOFT SOUND.)
Čini se da se barijera udvostručuje kada kažemo meki suglasnik. Stoga ćemo označavaju meke suglasnike zvuci nisu samo jedan red, kao teško, ali dva. Bićemo takav znak označavaju meke suglasnike
2. Igra "Nevaljale".
Da čujete kako se značenje riječi mijenja ako se zbuni mekih i tvrdih suglasnika, igraćemo igru sa vama. Ja ću izgovoriti rečenicu, a tebi će biti zvuk - nestašan.
Brod se nasukao.
U kojoj se riječi krije zvuk? Ispravite grešku. Šta je pramen?
(Plitko je plitko mjesto u rijeci, jezeru, moru.)
Devojka je stavila metlu u ugalj.
Ispravite grešku.
Tvor je pevao veselo i glasno.
Ko je tvor?
(Tvor je tvor, grabežljiva životinja sa vrijednim krznom.)
3. Rad sa jasnoćom.
Pogledajte slike, šta vidite na slici lijevo? (Luka. Luka)
Napravimo zvučni model riječi luk.
A sada zvučni model riječi hatch.
Uporedite naše modele. Šta ste primetili?
Da bi razlikovali u pisanom obliku tvrdi i tihi zvukovi, Mi ćemo meki suglasnici su označeni sa dva reda.
4. Minut fizičkog vaspitanja "Hajde da skočimo s tobom".
Hajde da skočimo sa tobom
skočimo, skočimo,
I udaramo noge,
skakućemo, skakućemo,
pljesnut ćemo rukama,
Ajmo pljeskati, pljeskati,
I gazimo nogama,
Udavimo se, udavimo se.
4. KONSOLIDACIJA I SHVATANJE ZNANJA OD DJECE
1. Rad sa jasnoćom.
Pogledaj crtež. Šta vidiš?
Zvučni modeli riječi prikazani su lijevo i desno. (pletenica - pletenica)
Reči zvuče isto: pletenica.
šta oni znače?
2. Igra "Uhvati zvuk".
Ja imenujem riječi, vi ih izgovorite i obratite pažnju na prvi glas u riječi. Ako on solidan, raširi ruke. Ako soft, pljesni rukama.
Mačka, struja, kit, lak, luk, zub, buba, lav, lopta, kuća, lavor, grotlo...
Nastavimo igru. Ali sada obratite pažnju na posljednji zvuk.
Dim, los, so, sok, šuma, ris, guska, lanac, mak...
3. Fizički minut "Sova".
Po komandi "dan" djeca čučnu - sove spavaju danju, na komandu "noć" djeca ustaju i mašu rukama - sove lete u lov.
6. GENERALIZACIJA I SISTEMATIZACIJA ZNANJA
1. Igra "čarobnjaci".
Bacam loptu i zovem konsonant. Dijete mora uhvatiti loptu i imenovati njen par tvrdoća - mekoća.
(Nemojte imenovati glasove [zh], [sh], [ts], [th], [h], [sch]).
2. Igra "Popravak riječi".
Pokušajte to popraviti riječi:
Rapka, tanjir, svetlo, sijalica, bukvar, pegla, fudbal...
3. Razgovor.
Šta znaš o zvukovima?
Da li zamjena utiče na značenje riječi? tvrdih suglasnika na meke i obrnuto?
7. Sažetak casovi
Na čemu ste novo naučili klasa?
Šta ste naučili?
Recite svojoj porodici šta ste naučili u školi. Igrajte sa svojim roditeljima igre na kojima smo igrali klasa.
Educator: Želim da se zahvalim svakom od vas na dobrom radu klasa.
Hvala ti (ime djeteta) Da biste bili pažljivi, pogladite se po glavi. Hvala ti (ime djeteta) za trud i osmeh kao sunce. Hvala ti (ime djeteta)što si tako pametan. Hvala (ime djeteta, koje volite da se igrate itd.
Educator: A sad da se pozdravimo s tobom.
"Ćao ćao.
Dodjite nam ponovo.
Puno te volimo."
Javni čas
Ruska diploma 1. razreda.
Predmet:"Tvrdi i meki suglasnici."Cilj: razvijati samopoštovanje, samokontrolu, sposobnost vrednovanja vlastitog rada i rada kolega iz razreda, dati emocionalnu ocjenuodrediti i formulisati svrhu aktivnosti na času; slušaju i razumiju govor, vode dijalog; naučiti raditi u paru, u grupi;razvijati logičko razmišljanje;naučiti kako koristiti stečeno znanje, transformirati ga u skladu sa životnim iskustvom; biti u stanju primijeniti u praksi u usmenom i pismenom govoru
Vrsta lekcije: učenje i primarno pamćenje novih znanja i metoda aktivnosti; unapređenje znanja i metoda rada; integrisana primena znanja i metoda delovanja; generalizacija i sistematizacija znanja i metoda rada; lekcija o provjeravanju, vrednovanju, ispravljanju znanja i metoda rada.Nastavne metode : informativan; objašnjavajuće: poučno; stimulativno, motivirajuće, praktično, vizualno, verbalno, reproduktivno, traženje Oprema: interaktivna tabla, udžbenik, sveska.Tokom nastave.
1. Organizacioni momenat. Samoopredjeljenje za aktivnost. Ulazak u poslovni ritam. Psihološko raspoloženje: zagrevanje "Sunčano". (Djeca stoje u krugu, držeći se za ruke.)- Ljudi, sunce nam je došlo u goste. Sunce je okruglo. Ruke u stranu, ruke pomaknute naprijed, prikazane rukama kao krug sličan suncu. Opet, ruke u stranu, i opet pravimo krug sličan suncu. A sada su se nasmiješili jedno drugom i tiho sjeli za svoj sto.
2. Ažuriranje znanja. Motivacija za nastavne aktivnosti učenika.- Želim da vas upoznam sa dva dobra čarobnjaka Grada zvukova, Timom i Tomom. Slušajte njihova imena: Tim i Tom. - Reci svako ime. Šta ste primetili? - Koji se zvukovi razlikuju? - Da li su glasovi u ovim imenima isti ili različiti? - Koje su prve riječi u imenu Tom? - I prvi zvuk u imenu Tim. (Prvi glasovi su različiti: -t i –t).- Tako je, prvi zvuci su različiti, i sami čarobnjaci Tim i Tom, iako braća uopšte nisu slična jedno drugom. - Recimo zajedno t. - Kakav je on? (Solidan).- Recimo glas T. Šta je to? (Meko).3. Formiranje novih koncepata i metoda djelovanja
- Pa kako se zovu suglasnici koje Tom voli? (Solidan).- Kako se zovu suglasnici koje Tim voli? (Meko).- Da li ste pogodili koji je Tom, a koji Tim? (Prema boji odijela).- Dakle, koju temu lekcije ćemo raditi? (Tvrdi i meki suglasnici).- Šta ćemo raditi na času? (Naučite razlikovati tvrde i meke suglasnike).
4. Generalizacija i sistematizacija znanja.
1) Problemska situacija "Kako naznačiti mekoću suglasnika u pisanju?" - Tim i Tom vole da se igraju zajedno. Jučer su se odlično igrali sa samoglasnicima. A danas ne mogu da shvate koji su samoglasnici Timovi, a koji Tomi i zato su ljuti jedno na drugo. - Možemo li ti i ja pomoći našoj braći? - Šta možete predložiti o tome kako rasporediti samoglasnike između Tima i Toma? 2). Izgradnja projekta za izlazak iz problema. Razlikovanje samoglasnika 1. i 2. razreda. Sastavljanje tabele. na-nya u – u ru – ryu te – one mi smo mi- Kako izgovoriti suglasnik u prvom stupcu - tvrd ili mekan? Koji su ovo suglasnici? (Solidan).- Kako izgovoriti suglasnik u drugom stupcu? Koji su ovo suglasnici? (Meko).- Koji samoglasnici označavaju tvrdoću prethodnog suglasnika? (Ah, oh, y, uh, s).- Koji suglasnici označavaju mekoću suglasnika? (ja, e, yu, e, ja) Tabelu samoglasnika djeca sastavljaju na tabli. 3). Rad sa pravilom u udžbeniku. - Izvucite zaključak, koji je posao samoglasnika 1. i 2. reda? 5. Fizički minut. Igra "Radi kao ja!" Zamah, vrtenje, istezanje, ispravljanje, čučanj, čučanj, hodanje, hodanje. Stanite na prste, na pete, skočite u čučanj, sada duboko udahnite, sedite mirno, odmorite se. Dovedite sve u red i počnite čitati, prijatelji. 6. Aplikacija. Formiranje vještina i sposobnosti 1). Vježba razlikovanja suglasnika u riječima. Raditi u parovima. - Sada ćemo igrati igru “Transformacija”. Morate promijeniti riječ tako da prvi suglasnik postane tvrd (ako je mekan) ili mekan (ako je tvrd). To jest, jedna riječ je Tom, druga je Tim. drago - veslajte mali - zgužvan pramac - grotlo bio - tukao jarak - huk- Pročitajte šta ste napisali, po čemu se reči razlikuju? Djeca upoređuju pravopis i značenje riječi. zaključak: Riječi se razlikuju ne samo po samoglasnicima, već i po značenju. Ako jedno slovo napišemo pogrešno, značenje riječi se mijenja.
2). Vježba razlikovanja suglasnika u rečenicama. Rad u grupama. - Ubacite iste riječi u rečenice prema njihovom značenju. Svaka grupa ima svoje prijedloge.
- Student drago dobra ocjena. Alyosha je ušao u prvu red. Grisha se popeo smreka. Slava jela knedle. Vova zgužvan komad gline. Dima mala. Dečko bio nepristojan. Bill mali momci. Pinocchio nosio Zlatni ključ. Voleo je da stavlja svoje svuda nos. Zeleno luk vrlo korisna. Lopta je upala Luke. Crven od mraza nos. Ja sam drva za peć nosio. Dug deep ditch Odgajana djeca urlati
1. Pogledajte gore, dolje, gore, dolje nekoliko puta. 2. Čvrsto zatvorite oči, a zatim brzo trepnite nekoliko puta.
3) Rad sa vokabularom. Zvučno-slovna analiza riječi za pogađanje. - Pogodi zagonetke.
- Pametno se krije u rupi,
Zgrabi kokošku i ode u šumu!
A njeno ime je... (Lisica).
2. I ne plivaju u moru, I nemaju čekinje, A ipak se nazivaju morskim stvorenjima... (Svinje)
- Analizirajte riječ: koliko je slogova, slova, glasova, samoglasnika, suglasnika tvrdih i mekih. Fox– 2 sloga, 4 slova, 4 glasa, 2 samoglasnika, 2 suglasnika: s – tvrda, l – meka.
Svinje– 2 sloga, 6 slova, 6 glasova, 2 samoglasnika, 4 suglasnika: S, n - tvrdo, v, k - meko.
- Sastavite rečenicu sa tom rečju lisica.
8. Sažetak lekcije. Refleksija.- Koju temu smo danas radili? - Kako označavamo mekoću i tvrdoću suglasnika u pisanju? -Podignite ruku oni koji za sebe mogu reći: „Naučio sam da razlikujem tvrde i meke suglasnike.“ - Procijenite svoje raspoloženje. Kako vam je: srećan, tužan, miran? Pokažite svoje smajliće.
Nursulu Akhmetova
Sažetak lekcije u prvom razredu "Tvrdi i meki suglasnici"
Područna sanatorijska škola – internat br.4
Otvori lekcija.
Predmet: « Tvrdi i meki suglasnici»
Potrošeno: nastavnik 1A Ahmetov klasa N. O.
Atirau 2016
Predmet: « Tvrdi i meki suglasnici»
Target: ponoviti i učvrstiti znanje o glasovima i slovima, nastaviti učiti razlikovati suglasnici i samoglasnici; razvijati govor učenika i proširivati njihov vokabular.
Tokom nastave:
1. Organizacioni momenat.
Momci, hajde da stanemo u krug i radujmo se ovom danu, susret sa drugovi iz razreda, i gosti. Podijelimo svoje dobro raspoloženje sa onima oko nas.
Obraćam se tebi, prijatelju!
Ustanite i pridružite nam se uskoro!
Osjetite radost i toplinu
A kako je dobro biti sa prijateljima!
Sada ponovite posle ja:
Neka se naš ljubazni nasmiješi (ruke do usana)
Zagrejaće sve svojom toplinom, (ruku na srce)
Podsjeća nas koliko je to važno u životu (ruke naprijed)
Podijelite sreću i dobrotu! (ruke u stranu)
Dobro urađeno! Kako je lepo osetiti ruku prijatelja! A sad ovako, dobro raspoloženi, podijelimo se u ekipe. Odaberite plavu ili zelenu. Oni koji izaberu plavu bit će plavi tim, a oni koji odaberu zelenu bit će zeleni tim. Zauzmite svoja mjesta. Ljudi, zašto mislite da smo odabrali plavu i zelenu boju?
(Ovo je boja suglasnici: tvrda i mekana)
u redu, tvrdi suglasnici označavamo ga plavom bojom i meko zelena. I današnja tema lekcija: « Tvrdi i meki suglasnici» , ponovićemo i konsolidovati znanje o njima suglasnici.
2. Ažuriranje znanja:
Ljudi, u zemlji zvukova i slova dogodila se nevolja, vojska zla "greške" zarobio kraljicu Gramotu i zatvorio je u ovaj zamak. Pogledajte koliko su brava stavili na vrata. I svaki dvorac je začaran, a mogu se otvoriti samo ako ispravno izvršite zadatke. Pa hajde da završimo ove zadatke i oslobodimo kraljicu Gramotu. Za tačan odgovor dobićete ovo: "sunce". Da bismo ispravno izvršili sve zadatke, prisjetimo se onoga što znamo o glasovima i slovima.
Sada ćemo provjeriti vaš domaći zadatak. I mi ćemo to izvesti u formi "Odgovor na pitanje"
Pa, ko će početi?
Pitanja: - Koja je razlika između zvuka i slova?
Koji su zvuci govora?
Kako izgovaramo samoglasnike?
Kako izgovoriti suglasnici?
Koliko slogova ima jedna reč?
Koji se slog naziva naglašenim?
Šta su oni? suglasnici?
Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik?
Bravo, sada sam siguran da ćete se nositi sa svim zadacima, ukloniti sve brave i osloboditi kraljicu Gramotu.
Vježba 1.
Didaktička vježba "Slova su izgubljena" (pojedinačne karte)
Morate pronaći izgubljena slova.
MANDAR...N
Timovi testiraju jedni druge.
WITH prvo Izvršili ste zadatak i dobili malo sunca. I skine bravu sa vrata... (najaktivniji)
Zadatak 2.
"Pronađi svoju boju" (kartice sa riječima)
Pažljivo pročitajte riječi. Podvucite samoglasnike crvenom bojom, oni će vam pomoći da vidite tvrdi i meki suglasnici. Krug u plavoj boji tvrdi suglasnici, zelena – soft.
Riječi: repa, u blizini, snaga, grana, film, šešir, krov, pečurke.
Timovi se međusobno provjeravaju na ekranu. Nekoliko učenika obrazlaže svoju odluku.
Dobro urađeno. Sada smo završili drugi zadatak i dobivamo malo sunca. Možemo ukloniti drugu bravu sa vrata.
(pozovite dijete koje je aktivno učestvovalo)
Zadatak 3.
Didaktička igra "Abeceda cvijeća"
Ti moraš "ukrasi cvijet"- odaberite željeni samoglasnik i umetnite ga u sredinu cvijeta. Postoji mali nagovještaj u ovom zadatku, meki suglasnici prikazano zelenom bojom i tvrdo – plavo, tako da zapamtite ispred kojih samoglasnika suglasnici zvuče meko, a prije toga čvrsto.
Djeca objašnjavaju svoj izbor.
Svaka cast, sunce vec... Uklanjamo treću bravu.
Minut fizičkog vaspitanja.
Zadatak 4.
Vježbajte "Čarobne lopte"
Slogovi su napisani u balonima, ako je slog solidan, obojite loptu plavom ako je slog mekano – zeleno.
Timovi testiraju jedni druge. Objasnite njihov izbor.
Snimanje četvrti zamak.
Zadatak 5.
Igra "Trake za trčanje" Imenovati ću riječi. Morate istaknuti prvi zvuk. Šta mislite kojim će putem trčati? "sportista" (čip). Ako jednom rečju prvi glas je meki suglasnik, zatim zelena staza. Ako tvrda – plava staza.
Riječi: krava, lipa, breza, vrana, pas, jereba, trešnja, kedar, komarac.
Hajde da sumiramo: Koji "sportista" osvojio? Podignite ruku oni čiji je zeleni sportista pobedio. Dobro urađeno.
Dobijamo "sunce". Otvori sljedeću bravu.
Zadatak 6.
Didaktička igra "Zvučne lutke za gniježđenje"
Sada ćemo ukrasiti kecelje Dašinih i Dininih gnjezdarica. Nazvat ću riječi sa glasovima [D] i [D,], a ako čujete glas [D] u riječi, ukrasite Dašinu pregaču plavim krugom, ako je glas [D,] - ukrasite Dininu pregaču sa zeleni krug.
Riječi: Hrast, drvo, kuća, doktor, djetlić, djed, cijev, šupljina, djevojčica, sofa, vrata, put, delfin, selo.
Djeca objašnjavaju svoj izbor.
Bravo, svi su završili zadatak. Uklanjamo još jednu bravu.
Zadatak 7.
Rad sa udžbenikom.
Pitanja o tekstu.
Bravo, svi su završili zadatak. Skidamo posljednju bravu i otvaramo vrata dvorca. A evo i kraljice povelje koju ste oslobodili. Hvala svima na vašem radu. Nadam se da ćete uvijek težiti znanju, čitati i pisati ispravno i da ćete biti dostojni učenici Republike Kazahstan.
N.A. Nazarbajev je istakao da je neophodno unapred predvideti različite scenarije za dugoročni razvoj zemlje.
Živite u dobrim vremenima. Država stvara sve uslove za sveobuhvatan razvoj mladih, jer u 21. veku nivo nauke i znanja određuje mesto svake zemlje u svetskoj ekonomiji. Ali morate zapamtiti da je vaša budućnost u vašim rukama i da je svaka osoba tvorac svoje sreće. Uvijek ostvarite svoj cilj. Ne odustajte pred poteškoćama. Neka ovo bude glavno pravilo vašeg života. Želim vam da hrabro idete do svojih visina. Volite našu domovinu - Kazahstan, budite istinski patrioti. Budite ponosni što ste Kazahstanci.
Tako sam došao do našeg lekcija na kraju, svidjelo vam se lekcija ili ne? Ako da, onda mi pokaži crveno srce, ako ti se svidjelo, ali ne sve, pokaži mi zeleno srce, a ako ti se nikako nije svidjelo, podigni plavo srce. Hvala momci za lekcija!.
Zaista mi se svidjelo lekcija, a u znak zahvalnosti želim da vam dam slatke nagrade. A kraljica Gramota želi da se zahvali najaktivnijim studentima i uruči im sertifikate.
Sada se zahvalimo našim gostima i poželimo im sve najbolje.
Publikacije na temu:
Napomene o podučavanju pismenosti „Suglasnički glasovi [f], [f’]. slovo F"
Sažetak GCD za podučavanje pismenosti „Suglasnički glasovi [f], [f"]. Slova F, f.” Cilj: upoznavanje sa slovom F i glasovima koje ono označava.Sažetak otvorene završne logopedske lekcije "Meki suglasnici" Svrha: - razgovarati o fonemima mekih suglasnika, - uvesti meke znakove, - naučiti označavanje mekih suglasnika u pisanju upotrebom.
Sažetak časa pismenosti u starijoj grupi „Zvuk [M’]. Tvrdi i meki suglasnici" Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti u starijoj grupi. Tema: „Zvuk [M’]. Tvrdi i meki suglasnici." Cilj: upoznati djecu sa mekim.
Suglasnici su tvrdi i meki. 5. razred
Vrsta lekcije : otkrivanje novih znanja
Svrha lekcije : dati ideju o pravilima izgovora suglasničkih glasova; analizirati shemu klasifikacije suglasničkih zvukova;
Ciljevi lekcije:
Obrazovni: razvijati sposobnost razlikovanja po sluhu i pravilnog izgovaranja tvrdih i mekih suglasnika u riječima, frazama i rečenicama.
razvojni: razvijati govorni sluh učenika; uvježbavanje pravopisnih vještina.
Obrazovni : Negovati ispravan odnos prema reči, pravilno ispravljati greške drugova iz razreda, negovati ljubav i poštovanje prema bogatstvu i raznolikosti ruskog jezika.
UUD: lično: ocjenjuje stanje na času sa stanovišta važnosti obrazovanja; ima pozitivan stav prema učenju i kognitivnoj aktivnosti, želi da stekne nova znanja i vještine, te unaprijedi postojeća;
regulatorni : uči da otkriva i formuliše obrazovni problem zajedno sa nastavnikom, prihvata i sprema vaspitni zadatak, planira (zajedno sa nastavnikom i kolegama iz razreda) potrebne radnje, operacije, deluje po planu, u dijalogu sa nastavnikom uči da se usavršava kriterijume ocjenjivanja i koristiti ih prilikom ocjenjivanja i samovrednovanja;
edukativni: analizira, upoređuje, kvalifikuje i generalizuje činjenice i pojave;
komunikativan:postavlja pitanja, sluša i odgovara na pitanja drugih, formuliše svoje misli, iznosi svoje gledište i, ako je potrebno, brani ga argumentima; uči argumente potkrepiti činjenicama, izvodi zajedničke aktivnosti u paru na rješavanju konkretnih obrazovnih problema, uči da prihvati gledište drugih.
Planirani rezultati: studenti treba da znaju tvrdi i meki suglasnici, upareni tvrdi i meki, tvrdi i meki bez para, signali mekoće, grafička oznaka mekoće u transkripciji;
mora biti u stanju razlikovati po sluhu i pravilno izgovarati tvrde i meke suglasnike u riječima, frazama i rečenicama.
I. Organizacioni momenat (motivacija za obrazovne aktivnosti)
Svrha bine: uključivanje učenika u aktivnosti na lično značajnom nivou
Dobar dan momci! Pogledaj napolje, kakvo je vreme tamo? Nacrtajmo osmehe na tabli. (Nacrtajte emotikone na tabli)
Koliko je osmeha ozarilo. Hvala ti!
- Igra "Vjeruješ li?"Ova igra će nam pomoći da saznamo šta znate, a šta ne znate. Postavljaću suptilna pitanja na koja ćete odgovoriti samo sa „da“ ili „ne“. I debela pitanja na koja treba detaljno odgovoriti.
Tehnika “Tačne i netačne izjave”, “Debela i tanka pitanja”
Svi glasovi su podijeljeni na samoglasnike i suglasnike
Svaki suglasnik ima šum
Prilikom izgovaranja suglasnika, zrak ne nailazi na prepreke na svom putu(ne)
Fonetika proučava dijelove govora(ne)
- Šta proučava fonetika?
Zvukovi govora su zvuci koje proizvodimo.
Koji još zvukovi postoje?
Suglasnici su tvrdi i meki. Slajd 1
II. Problematično objašnjenje novih saznanja
Svrha bine: osiguravanje percepcije, razumijevanja i primarne konsolidacije
1. Organizacija posmatranja.
Odakle početi “otkrivanje novih znanja”? Da biste odgovorili na ovo pitanje, predlažem da pogodite
- Pogodi zagonetku
Na obali mora
Stalno lažem.
I baci meki znak, -
Letim gore kao ptica. (Šljunak - čavka) Slajd 2
Recite nekoliko riječi naglas. Uporedite glasove koji se razlikuju u pisanju i izgovoru. Slajd 3
Šta mislite o kojim ćemo zvucima razgovarati?
O tvrdim i mekim suglasnicima.
Šta treba da naučimo na času?
Prepoznajte tvrde i meke suglasnike
Pravilno izgovarajte i pišite tvrde i meke suglasnike.
- Kada su suglasnici meki
Učenici upisuju datum i temu časa 4. slajd
Izvođenje vježbe 277 (pismeno)Rad na dasci i na tlu.
Koje ste parove suglasnika našli u vježbi? (odgovori učenika)
Hajde da pričamo zverkalice koje smo naučili kod kuće.
- Sasha je hodala autoputem i sisala sušilicu
Četka na svinju, ljuska na štuku(Slajd5)
Pronađite one koje cvrče (w, sch, h)(Slajd 6)
Tabela (Slajd 7)
Prouči tabelu i reci kojoj grupi suglasnika pripadaju ovi sibilanti?
2. Žalba na teorijski materijal § 54.
Do kakvog smo otkrića došli dok smo se upoznali sa materijalom iz § 54? (odgovori učenika)
III. Primarna konsolidacija
Svrha bine: izgovaranje i konsolidovanje novih znanja; identifikuju nedostatke u primarnom razumijevanju proučenog gradiva, zablude učenika; izvršite ispravku
1.- Napiši poslovice, podvuci meke suglasnike. Pokušajte reći koja slova označavaju meke suglasnike?
Rad hrani, ali lenjost kvari.
Rad pobjeđuje sve.
Raditi u parovima
Signali mekoće: ʹ, e, ë, â, û, i ( Slajd 8)
2. Kada i o čemu ljudi kažu: “Bijele ruke vole tuđa djela" Napišite svoje mišljenje. Slajd 9
Minut fizičkog vaspitanja
Odredite da li fraza zvuči isto kada se čita s lijeva na desno i obrnuto:
Ima mleka kod Miše. Slajd 10
Naučite odgovore.
Zašto zvuči drugačije?
Recite nam, na osnovu tabele, o tvrdim i mekim suglasnicima u ruskom jeziku. Navedite primjere.(!!!)
Vježba 278. Zapišite riječi, izgovorite ih naglas. Slova koja označavaju meki suglasnik podvuci jednom linijom, a tvrdi sa dva.(!!!)
IV. Sažetak lekcije (razmišljanje o aktivnostima)
Svrha pozornice : svijest učenika o svojim obrazovnim aktivnostima, samoprocjena rezultata svojih i aktivnosti cijelog razreda
Uklonite treći "dodatak":(Slajd 11)
1. Sapun, Mila, mama.
2. Lopta, vjeverica, vekna.
3. Djeca, datum, put.
Koja je tema istražena na času?
Koje pojmove ste razumjeli?
Jeste li uspjeli riješiti problem?
Kako?
Kakve ste rezultate dobili?
Šta još treba uraditi?
Gdje možete primijeniti nova znanja?
Odaberite emoji koji odgovara vašem raspoloženju. Je li se promijenilo? Zašto?
Kod kuce §54, vježba 280 (odaberite srodne glagole s mekim suglasnikom na kraju korijena)
Uklonite nepotrebne stvari.
Dajte odgovore na pitanja
Ne zaboravite na moto lekcije i rječnik s objašnjenjima
Analizirajte rad u razredu kroz samoprocjenu
Zapišite domaći
(Razmišljanje o metodama i uslovima delovanja; kontrola i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti(P)
Samopoštovanje; adekvatno razumijevanje razloga za uspjeh ili neuspjeh u DM; pridržavanje moralnih standarda i etičkih zahtjeva u ponašanju(L)
Izrazite svoje misli potpuno i tačno; formulisanje i opravdavanje svog mišljenja, uzimajući u obzir različita mišljenja(TO))
(Samoopredjeljenje, formiranje značenja(L), Postavljanje ciljeva (P), Planiranje obrazovne saradnje(TO))
Djeca u grupama po 2 rade sa vježbama
Izgovaraju i upoređuju.
Formulirajte pravilo.
Ocijenite njihov rad i rad razreda.
Oni odgovaraju.
Kažu pravilo. (Traženje i odabir informacija; sinteza kao sastavljanje cjeline od dijelova; sažimanje koncepta; iznošenje hipoteza i njihovo opravdanje; samostalno kreiranje načina za rješavanje problema tražene prirode(P)
Argumentacija vašeg mišljenja i stava u komunikaciji; uzimajući u obzir različita mišljenja(TO) )
Oni odgovaraju.
Rade usmeno i analiziraju tabelu.
Kratak odgovor
Jedan učenik radi za tablom, ostali rade u sveskama.
Provjerite i ocijenite
Jedan učenik radi za tablom, ostali rade u sveskama.
Ocijenite njihov rad
Radite individualno sa izgovorom u glasnom govoru
(Analiza objekata s ciljem identifikacije svojstava i sinteza kao sastavljanje cjeline iz dijelova; poduzimanje koncepta; iznošenje hipoteza i njihovo potkrepljivanje(P)
Izražavanje svojih misli potpuno i tačno; formulisanje i argumentovanje vašeg mišljenja; uzimajući u obzir različita mišljenja(TO)
Ocjenjivanje sadržaja učenja(L)
Kontrola, korekcija, evaluacija(R))
