Ora di lezione

“Posso amare?”

Scopo dell'ora di lezione: formazione della cultura morale degli studenti delle scuole superiori, comprendendo il significato di una categoria morale come l'amore nella vita di una persona, i suoi molteplici volti.

Compiti.

Coltiva un atteggiamento rispettoso verso te stesso e le persone che ti circondano.

Sviluppa il pensiero critico, trai conclusioni, esprimi la tua opinione.

Sviluppare la capacità di tradurre la discussione di un argomento in una reale esperienza personale.

Modulo: conversazione con elementi di discussione.

Attrezzatura: proiettore, schermo, cartoncini con cuori colorati, cartoncini con tratti della personalità, cartoncini a forma di margherite.

Andamento dell'ora di lezione.

Organizzare il tempo. Salutare i bambini.

Parola introduttiva dell'insegnante. All'inizio della nostra ora di lezione, voglio invitarti ad ascoltare una delle famose canzoni di Vladimir Vysotsky.

(Suona "Ballad of Love" di V. Vysotsky)

Di cosa pensi che parleremo oggi? (Risposte degli studenti)

E come capisci, oggi parleremo dell'amore, del sentimento che contagia una persona con energia, la ispira alle imprese e la aiuta a vivere.

Formazione di gruppi. Gli psicologi credono che l’umore di una persona possa essere riflesso dal colore. Ad esempio, il rosso esprime gioia, il verde – calma, ecc. Ci sono cuori di diversi colori sul tavolo. Ti suggerisco di scegliere un cuore del colore che si abbina al tuo umore del momento.

Rosso (delizia)

Arancione (gioia, calore)

Giallo (leggero, piacevole)

Verde (calmo)

Blu (triste, insoddisfatto)

Viola (ansioso, teso)

Nero (declino, sconforto)

(Gli studenti scelgono i cuori e si siedono in gruppi in base al colore).

Annuncio dell'argomento dell'ora di lezione. Quindi, ti invito a parlare di amore oggi. E non solo parlare, ma rispondere alla domanda: "Posso amare?" Questo è il tema dell'ora di lezione. Per favore alzi la mano se hai risposto positivamente a questa domanda. Allora proviamo oggi a capire cosa significa essere in grado di amare.

Domanda. Che cos'è l'amore? Come interpreti questa parola?

Lavorare in gruppi. Formulare una definizione della parola “amore”. Motiva la tua risposta.

Insegnante. Ed ecco come il dizionario filosofico interpreta questo concetto:

L'amore è un sentimento intimo e profondo di una persona, rivolto a un'altra persona, comunità umana, idea.

Profonda attrazione emotiva, forte sentimento del cuore.

Un sentimento di affetto profondo, affetto disinteressato e sincero.

Costante, forte inclinazione, passione per qualcosa.

Insegnante. L'amore ha molti volti. Chi o cosa puoi amare?

(Risposte degli studenti: amore tra un uomo e una donna, amore per Dio, amore per la madre, persone care, amore per la Patria, amore per la natura, amore per gli animali, amore per l'arte, ecc.).

Uno degli studenti registra le risposte degli altri, le scrive su tavolette e le appende alla lavagna.

Lavorare in gruppi. Per favore classifica questi concetti in ordine di importanza per te. Esponi i tuoi motivi.

Insegnante. D. Likhachev ha detto questo: “L'infanzia inizia con l'amore per la madre. Questo è il sentimento più sacro. Se non ce l'hai nell'anima, significa che quando diventerai adulto non avrai né amore per un amico, né amore per la tua Patria. Tutto ti sarà indifferente tranne la tua pace e il tuo conforto.

Molto presto la nostra scuola ospiterà il tradizionale festival artistico del decimo anniversario. Mentre si preparavano, le ragazze si sono imbattute in una poesia che è molto adatta al tema della nostra ora di lezione. Chiedo alle ragazze di leggere questa poesia adesso. Penso che non lascerà nessuno indifferente.

C'è una poesia sulla mamma.

Insegnante. Non ti chiederò se ami tua madre. Sono sicuro che tutti voi risponderete “sì” a questa domanda. La mamma è la persona più vicina e cara. Voglio sempre fare qualcosa di buono e gentile per lei. Ma nel trambusto quotidiano questo non è possibile molto spesso. Ti farò alcune domande. E vorrei che ognuno di voi rispondesse onestamente. Non è necessario dire nulla ad alta voce.

Litighi spesso con tua madre?

Fai sempre quello che ti chiede?

Incontri tua madre quando torna a casa dal lavoro stanca?

Tu e tua madre trovate argomenti di conversazione comuni?

Quando è stata l'ultima volta che hai abbracciato tua madre e le hai detto che l'amavi?

Spero che le risposte a queste domande ti abbiano fatto riflettere e forse anche riconsiderare il tuo atteggiamento nei confronti di tua madre: sii più attento, premuroso, cerca di turbare meno la tua famiglia e non essere timido nel mostrare il tuo amore a chi ti è più vicino.

Ogni persona ha una madre, una donna che ci ha dato la vita. Ma c'è un'espressione Patria. Una persona dovrebbe amare la sua patria? (Risposte degli studenti). Possiamo parlare della grande Patria, del paese in cui viviamo. E possiamo parlare di una piccola patria. Come chiamiamo una piccola patria? (Risposte degli studenti). La scuola dove studi è legata al concetto di piccola patria? (Risposte degli studenti). Amare quindi la propria patria significa amare la propria scuola.

Lavorare in gruppi. Continua la frase"Amiamo la nostra scuola, ecco perché..." .DI Le risposte vengono lette ad alta voce e discusse.

Insegnante. Ma parliamo ancora dell'amore di cui si compongono trattati e poesie, si scrivono romanzi e poesie, si fanno film e si compone musica. Qual è l'amore ideale che tutti sognano? Ho chiesto alle ragazze di fare una piccola ricerca sul tema “I migliori film sull’amore”. Diamo un'occhiata ai risultati di questo studio.

Uno studente che ha condotto un sondaggio tra studenti e genitori parla dei risultati del sondaggio.

Ci sono molti proverbi, detti e detti sull'amore tra la gente. Mi piacerebbe conoscere la tua opinione su alcuni di essi.

Beats significa che ama.

L'amore è cieco.

Con una dolce metà, in paradiso e in una capanna.

Gli studenti esprimono il loro accordo o disaccordo con queste affermazioni.

Nel nostro Paese, negli ultimi anni, è diventato molto di moda festeggiare San Valentino. Questa vacanza ci è venuta dall'estero. In questo giorno, tutti si regalano "San Valentino" a forma di cuore. Pensi che ricevere un biglietto di San Valentino sia la prova che una persona ti ama? (Risposte degli studenti)

Ma abbiamo le nostre tradizioni. L'8 luglio si celebra la festa tutta russa: il Giorno della famiglia, dell'amore e della fedeltà. Confrontando anche i nomi di queste festività (San Valentino e Famiglia, Giorno dell'Amore e della Fedeltà), si possono evidenziare i valori fondamentali, le priorità morali che vengono messe in primo piano.

Il Giorno della Famiglia, dell'Amore e della Fedeltà è apparso grazie al principe Murom Pietro e a sua moglie Fevronia, vissuti nel XIII secolo. I cristiani ortodossi venerano questa coppia sposata come patrona della famiglia e del matrimonio.

Pietro e Fevronia sono diventati modelli di fedeltà coniugale, amore reciproco e felicità familiare durante la loro vita. Secondo la leggenda, morirono lo stesso giorno: 25 giugno (8 luglio secondo il nuovo stile) 1228. I loro corpi, deposti in luoghi diversi, finirono miracolosamente in una bara, considerata un miracolo. Le loro reliquie sono conservate nella Chiesa della Santissima Trinità del Monastero della Santissima Trinità a Murom.

Il simbolo di questa festa è la camomilla. E ti suggerisco ora di creare la tua margherita. Hai delle carte sui tuoi tavoli con le qualità positive delle persone elencate su di esse. Devi evidenziare 5 qualità che sono più significative e preziose per te, che preferisci rispetto alle altre e cosa, soprattutto, vorresti vedere nella tua anima gemella.

Lavorare in gruppi. Dalle qualità elencate, seleziona quelle più significative e scrivile sui petali della margherita. Motiva la tua scelta. Attacca le margherite alla lavagna. Gli studenti possono completare questo compito individualmente, se lo desiderano.

Insegnante. Ora ricorda di nuovo gli elenchi risultanti e ammetti, almeno a te stesso, tu stesso hai le qualità che ti aspetti dagli altri? Cioè, in sostanza, sei capace di amare veramente? Se dall’amore ci aspettiamo solo privilegi e piaceri per noi stessi, allora tale amore non avrà successo ed è condannato a morte.

Molti credono che la cosa principale nell'amore sia la capacità di dare, prendersi cura non di se stessi, ma della persona amata, la capacità di sacrificarsi. Cosa puoi dare alla persona amata, cosa puoi sacrificare? (Gli studenti riflettono sulla domanda posta.)

Riassumendo. Riflessione. Torniamo quindi all'argomento dell'ora di lezione di oggi: "Posso amare?" Spero che la nostra conversazione ti aiuterà a comprendere questo difficile problema. Magari riconsidera anche alcuni aspetti nei rapporti con altre persone, pensa al tuo comportamento, alle tue azioni. All'inizio della lezione hai scelto i cuori colorati in base al tuo umore. Dimmi, chi ha cambiato umore dopo la nostra conversazione e se ti chiedessero di scegliere un colore adesso, la scelta sarebbe diversa? Perché? A cosa è collegato questo? (Risposte degli studenti)

Allegato 1.

Poesia sulla mamma

In una veste già rammendata più di una volta

Realizzato in fibra dai colori vivaci

In un reparto ospedaliero affollato

Una vecchia sta piangendo davanti alla finestra.

Nessuno più la consola

Tutti conoscono il motivo di queste lacrime.

Visitano il loro compagno di stanza,

E solo una volta, suo figlio le portò una vestaglia.

Mi sono dimenticato delle pantofole e ho detto imbarazzato:

Te lo porto domani... Puoi avere pazienza, mamma?

Naturalmente sarò paziente. Non sono come una piuma

E posso sdraiarmi con i calzini di lana.

Dove dovrei andare qui? Non c'è abbastanza spazio.

Le infermiere ti porteranno da mangiare.

La malattia mi ha lasciato così esausto

Vorrei potermi semplicemente sdraiare e rilassare.

Il figlio sospirò e distolse lo sguardo:

Ecco... Vedi... C'è qualcosa che ti riguarda...

Tutto ciò è molto confuso e sottile...

Ma non pensare male di me!

Il tuo appartamento è vuoto,

E io e mia moglie ci abbiamo pensato

Perché sei qua e là... Solo... Malato...

Se stai meglio, ti accoglieremo!

E i nipoti saranno felici, lo sai!

Adorano te, mamma!

Tutto! È deciso! Ti stai trasferendo da noi!

Vendiamo il tuo appartamento!

Tirò fuori i documenti e disse senza dubbio:

Ho pensato a tutto, credimi, mamma...

Appena noteremo dei miglioramenti,

Da qui verrai subito a vivere con noi.

Cosa puoi dire qui? Lui è suo figlio, il suo stesso sangue...

E vale la pena vivere per i nipoti!

E ha firmato senza sospettare

Come stanno realmente le cose.

Passano i giorni, passano le settimane...

Ancora nessun figlio. Ed è improbabile che venga.

La vecchia fu consolata e compatita...

Ma chi e cosa non capirà qui?

E ogni giorno la vecchia signora diventa sempre più debole

E di notte sogno sempre più spesso,

Come scaldare il porridge per mio figlio la mattina,

Ma piange e non vuole mangiare.

E i primi passi del figlioletto,

E la parola che ha detto per la prima volta

E i primi graffi e urti,

Sia la scuola materna che la scuola - prima elementare.

I medici tacciono e fanno del loro meglio.

Almeno alleviare in qualche modo la sua sofferenza.

E i parenti lo proibirono severamente

Racconta alla vecchia della diagnosi.

Lei non sa che questo ospedale è

Non un semplice ospedale cittadino,

Che non c'è più alcuna possibilità di guarigione...

Ma per lei l’ignoranza non è un incubo.

Cartello dell'Hospice sul muro all'ingresso

Non le dice niente di male.

Le parole strane sono da tempo di moda

E qualcuno dovrebbe essere incolpato per questo?

Non sa che suo figlio sta bene

Chiama i medici due volte a settimana:

Hai detto che sta morendo... Strano...

Che è ancora viva...

Lei è viva. Lei aspetta e crede ancora

Che il figlio verrà, abbraccerà, spiegherà,

Le porte delle camere si apriranno ora,

Capirà tutto e perdonerà tutto.

Con le ultime forze si alza dal letto.

Tenendosi al muro, si avvicinerà alla finestra.

Quanta pazienza avrà ancora?

Quindi credi al figlio indifferente?

È pronta a fare del suo meglio.

E deve trovare la forza che non ha.

E se venisse? Deve aspettare!

Verrà... Ebbene, come può non venire?

Si alza e piange... Aspetta notizie da suo figlio...

Guarda semplicemente il cielo con disinvoltura

E giocherella con la sua croce pettorale con la mano -

Tipo, aspetta, Signore, non prenderlo.

Ora di lezione sull'argomento "Impara ad essere amici"

Obiettivo: sviluppare una comprensione delle virtù umane più apprezzate, del significato dell'amicizia e delle qualità che devono essere sviluppate in se stessi per essere degni di amicizia.

1. Insegnante: Ragazzi, abbiamo un argomento interessante e serio per la lezione. Prova a indovinare di cosa parleremo. Suggerimento: le definizioni "forte", "lungo", "reale" si adattano a questa parola. E questa parola è (amicizia)
- Oggi la nostra ora di lezione è dedicata a parlare di amicizia. Dove inizia l'amicizia? Questo è cantato anche nella canzone sull'amicizia. (Con un sorriso) Diapositiva 2. Quando una persona sorride, ti mette a tuo agio, il tuo umore migliora e anche tu vuoi sorridere in cambio. Sorridendo mostriamo simpatia e fiducia, ed è qui che iniziano le amicizie.

Sorridiamoci a vicenda, amici,
Regaleremo sorrisi ai nostri ospiti!
Pronti a comunicare! Allora - mettiti al lavoro!
Ti auguro buona fortuna!
- Oggi i nostri sorrisi dovrebbero brillare come il sole. L'emblema del nostro incontro sarà questo sole bello e gentile.

2. Per favore entrate nel cerchio. In piedi ci salutiamo.
Ciao amico! (mano destra in avanti)
Come stai? (mano destra sulla spalla del vicino)
Dove sei stato? (mano destra dietro l'orecchio del vicino)
Ho perso! (abbracciati)
Sei venuto? (le mani ai lati)
Bene? (abbraccio)

3. - Di amicizia si è parlato in ogni momento, poeti e scrittori, scienziati e filosofi ne hanno scritto ed espresso i loro pensieri. Ad esempio, il filosofo Socrate scrisse: “Non è possibile alcuna comunicazione tra le persone senza amicizia”. (Diapositiva 3) E tu ed io abbiamo parlato anche di amicizia, e oggi continueremo questa conversazione.
Diapositiva 4. Immagina di camminare lungo la strada e di vedere una pietra sulla strada che dice:
“Se vai a sinistra, troverai l’amicizia. Se vai a destra, perderai un amico.
Nella vita scegliamo sempre quale strada seguire, cosa fare e la nostra scelta ci caratterizza. Cosa e perché sceglierai?
Per fare ciò, due poster vengono appesi ai lati opposti dell'aula. Su uno è scritto: "L'amicizia non è necessaria", sull'altro - "L'amicizia è necessaria". Agli studenti viene chiesto di definire la loro posizione e dimostrarla.

Diapositiva 5. – Prendete con cura l'amicizia nei vostri palmi e trasmettetela a vicenda. Senti com'è l'amicizia
- al tatto;
- gusto;
- che colore è;
- a che tempo può essere paragonato?
Scrivo le conclusioni dei bambini alla lavagna.

Conclusione: l'amicizia ci regala sentimenti piacevoli.

5. Diapositiva 6. Gioco “Trova qualcuno come te”
Gli studenti stanno in cerchio. Chiedo loro di chiudere gli occhi e di non parlarsi. Appunto piccoli disegni sulla schiena (un sole, una nuvola, un fiore, un cuore e il disegno di una nuvola temporalesca).
Compito: trovate “i vostri simili” e prendete posto ai tavoli. Non puoi parlare mentre lo fai.
Si prega di notare che rimane uno studente.
- Come si sente chi è lasciato solo e senza amici?

C’è un vecchio ma vero detto: “Devi essere un amico per avere amici”. In effetti, è molto importante riuscire a fare amicizia da soli. Questo è ciò di cui parleremo oggi.

6. Aggiornamento delle conoscenze e delle idee sull'argomento.
- Quindi, la parola chiave della nostra conversazione è amicizia. Scrivetelo sui vostri quaderni.

Quindi, abbiamo scoperto cosa è necessario. Voglio che le persone siano amiche tra loro, si capiscano e siano felici. Le questioni relative all'amicizia hanno sempre preoccupato le persone sulla Terra, motivo per cui è apparsa anche la Giornata internazionale dell'amicizia, che si celebra ogni anno il 9 giugno (Diapositiva 7). Questa è ancora una vacanza giovane. Non tutte le persone lo sanno. Ma ogni anno sempre più persone celebrano questo giorno. Cosa puoi fare nel Giorno dell'Amicizia? (Nel Giorno dell'Amicizia, puoi chiamare un amico, scrivergli una lettera, visitare un amico, fargli un regalo.)
- Per non dimenticare questa importante festa, c'è un promemoria nei tuoi quaderni.
Introduzione al concetto di “amicizia”.
- Per parlare di amicizia, devi capire cos'è l'amicizia (Diapositiva 8). Le persone hanno pensato a questa domanda per molto tempo e hanno scoperto cos'è l'amicizia. Prova a completare questa affermazione insieme all'interno del tuo gruppo.
Brainstorming:
L'amicizia è ______________________________________________________

Sentiamo cosa hai inventato.
- Ora confronta le tue affermazioni con l'interpretazione di questa parola dal Dizionario esplicativo di S. I. Ozhegov (Diapositiva 9, clicca)

"L'amicizia è una relazione stretta basata sulla fiducia reciproca, sull'affetto e sugli interessi comuni."
S. I. Ozhegov “Dizionario esplicativo”

Conclusione: non ti sei sbagliato nel tuo giudizio. È fantastico che tu capisca cos’è l’amicizia.

Il concetto di "vero amico".
- Allora, ragazzi, abbiamo scoperto cos'è l'amicizia. Ma senza chi non può esserci amicizia?
- Certo, non c'è amicizia senza amici. Come dovrebbe essere un vero amico? Questa è la domanda? Ti suggerisco di guardare un cortometraggio. (Diapositiva 10)
- Pensi che il personaggio principale del film sia un vero amico? (No, si stava solo approfittando di un amico, e un vero amico dovrebbe dare, non prendere).
- Come dovrebbe essere un vero amico? (Diapositiva 11) Ti invito a immaginare che esista un negozio di magia in cui si trovano cose insolite: pazienza, senso dell'umorismo, sensibilità, gentilezza, rispetto, compassione, ecc. Acquisisci quelle qualità che ritieni dovrebbero essere in un vero amico.
- Probabilmente i tuoi amici vogliono vedere in te gli stessi tratti caratteriali.
- Nei tuoi quaderni ci sono disegni di cuori. Ora sai quali qualità dovrebbe avere un vero amico. Quale di queste qualità possiedi? Scrivilo, per favore. (Diapositiva 12)
Discussione: “Posso essere un vero amico perché lo sono”.
- Ognuno di voi ha qualità inerenti a un amico. Ecco perché nella nostra classe abbiamo rapporti amichevoli. Ma ci sono ancora qualità nel negozio di magia (le inserisco dall'altra parte del tabellone) che non hai scelto. Perché? (Un vero amico non dovrebbe avere queste qualità.)
- Su pezzi di carta, scrivi cosa vorresti cambiare in te stesso o sbarazzarti completamente delle qualità indegne in modo da avere più amici. Le tue voci sono destinate solo a te, nessuno le leggerà.
- Gettando queste foglie nel cestino, crederemo che saremo in grado di sradicare in noi stessi ciò che abbiamo ammesso solo a noi stessi. (Gli studenti scrivono, piegano e gettano nella spazzatura).
7. Diapositiva 13. Compito creativo “Cercare un amico”
- Qualsiasi persona probabilmente sogna di avere un vero amico. Alcuni di voi probabilmente sono già fortunati e hanno un tale amico. Qualcuno ha molti conoscenti e amici, ma tra questi è difficile scegliere una persona che si possa chiamare con orgoglio un amico. E qualcuno, forse, per timidezza o isolamento, si sente solo e ammette con amarezza a se stesso di non avere amici. Ma in ogni caso un vero amico non farà del male a nessuno.
Adesso diventerò direttore di un giornale speciale di pubblicità gratuita. Si intitola "In cerca di un amico". Ognuno di voi inserirà lì un annuncio in cerca di un amico. Non ci sono limiti di parole o restrizioni sulla dimensione delle lettere su questo annuncio. È accettata qualsiasi forma. Puoi stabilire un elenco di requisiti per un candidato amico, l'intero insieme di qualità che dovrebbe avere, oppure puoi disegnare il suo ritratto. Puoi parlarci di te? In breve, fai l'annuncio nel modo che preferisci. Ma devi solo assicurarti che il tuo annuncio attiri l'attenzione degli altri.
Prendi fogli di carta, penne, matite e inizia il tuo annuncio. Tempo di preparazione: 5 minuti.
Non è necessario firmare annunci pubblicitari.
- Il tempo è scaduto. Chi vuole leggere il loro annuncio? Quando lasci la nostra riunione, ti preghiamo di pubblicare i tuoi annunci nella bacheca.
- Ti sono piaciute tutte le pubblicità?
- È stato difficile scrivere di te stesso?
- Il tempo è scaduto. Mettiamo sul tavolo i nostri annunci. Ora tutti li leggono in silenzio e mettono un segno di spunta accanto agli 1-2 annunci che hanno attirato la tua attenzione e sei pronto per contattare i loro autori.
8. Giochi.
Diapositiva 14. Ora giocheremo al gioco "Conosco la mia amica (la mia ragazza)?" Un paio di amici partecipano al gioco. Farò domande. Uno degli amici scriverà la risposta alla lavagna, poi ascolteremo l'altro. Confrontiamo le risposte e concludiamo se si conoscono bene.
Passatempo favorito. (Cosa gli piace fare nel tempo libero?)
Che circolo o sezione frequenta?
Qual è il suo periodo dell'anno preferito?
Quale sport ti piace?
Che lezione ti piace a scuola?
Quali libri gli piace leggere?
Quale animale vorresti avere in casa?
- Ebbene, si vede che sa bene come vive il suo amico, quali sono i suoi interessi. Controlliamo come stanno andando le cose.
Energizzante “Conosci un amico”
I bambini formano 2 cerchi. Tenendosi per mano, si muovono in direzioni diverse con gli occhi chiusi. Al comando “Stop”, chi sta all'interno del cerchio deve indovinare il nome di chi sta di fronte a lui in un altro cerchio, senza toccarlo con le mani, ma con la sua voce. (Devi pronunciare la frase “L’amicizia è importante per tutti”.
9. Regole dell'amicizia
- Beh, abbiamo lavorato molto duramente, abbiamo già imparato molto. Ma la cosa più importante è che non ci sarà amicizia tra le persone se noi stessi non seguiamo determinate regole, le leggi dell'amicizia (Diapositiva 15). Cosa dovrebbero osservare le persone, come dovrebbero trattarsi a vicenda? Compiliamo una serie di leggi fondamentali dell'amicizia.
- Per fare questo, familiarizza con l'elenco delle regole e seleziona quelle che ritieni debbano essere seguite e osservate per essere un buon amico e l'amicizia per essere vera.
Scrivili sui palmi delle mani.
Leggi dell'amicizia
Aiuta un amico in difficoltà.
Non ridere dei difetti del tuo amico.
Non ingannare il tuo amico.
Sii educato.
Stai attento.
Ferma il tuo amico se sta facendo qualcosa di brutto.
Sii reattivo non solo nel dolore, ma anche nella gioia.
Non essere avido.
Non essere un traditore.

Tratta le persone nel modo in cui vorresti essere trattato.
Sappi come ammettere i tuoi errori e non lasciarti offendere dalle critiche giuste.
Non invidiare.
Saper mantenere i segreti.
Prenditi cura dei tuoi amici.
Saper perdonare.
Cerca di essere sincero.
Sii tollerante verso le persone diverse da te.
- Sentiamo quali regole hai scelto per te stesso. (I bambini leggono le regole selezionate).
- Conclusione: anche il resto delle regole ti sarà utile. Seguendo queste regole dell'amicizia, non perderai mai un amico. E affinché l'emblema della nostra ora di lezione brilli più a lungo dei sorrisi che ci siamo scambiati durante la comunicazione, attacca la tua “mano dell'amicizia” al sole. (Diapositiva 16)

Parte finale.
- L'ora di lezione è giunta al termine. Hai una lunga strada di vita davanti a te. E lascia che solo i veri amici si incontrino sul percorso della tua vita.
Ora stai in cerchio, tieniti per mano: queste sono le mani di un amico. Metti le mani sulle spalle. Questa è la spalla di un amico su cui puoi appoggiarti nei momenti difficili.
Chi sente la spalla vicina,
Non cadrà mai
Non si perderà in nessun problema.
E se all'improvviso inciampa,
Poi un amico lo aiuterà ad alzarsi,
Sempre il suo amico affidabile
Nei guai darà una mano.

2. Riflessione. Riassumendo il lavoro
Diapositiva 16. Riflessione “Tutto è nelle tue mani”
Traccia la tua mano sinistra su un pezzo di carta. Ogni dito è una posizione sulla quale devi esprimere la tua opinione dipingendo le dita con i colori appropriati. Se una posizione non ti interessa, non dipingerla.
Grande – per me l’argomento era importante e interessante – rosso.
Indice: ho imparato molte cose nuove - giallo.
Medio – per me è stato difficile – verde.
Senza nome - Ero a mio agio - blu.
Il mignolo - per me non era un'informazione sufficiente - è viola.

Valuta te stesso. Il processo di scoperta di sé.
- Ragazzi, guardate cosa abbiamo. Sappiamo cos'è l'amicizia, chi è un "vero amico", abbiamo derivato una formula per l'amicizia e compilato una serie di leggi sull'amicizia. Non ci resta che scoprire se possiamo essere veri amici (slide 9).
- C'è un sole con i raggi sulle vostre scrivanie. Al centro vediamo la scritta “I can”. Pensa a cosa puoi fare per il tuo amico. Scrivilo alla luce. Attacca i volti al sole e otterrai il tuo ritratto. (I bambini compilano i raggi, li attaccano con nastro biadesivo al foglio con il sole e danno voce alle loro risposte).

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[Inserire il testo]

Impararestudio

Traguardi e obbiettivi:

attirare l'attenzione dei bambini sul fatto che studiare è lavoro;

sviluppare il rispetto per qualsiasi lavoro;

sviluppare un algoritmo per uno studio di successo;

sviluppare il desiderio dei bambini di auto-miglioramento e sviluppo personale.

Attrezzatura:

• Video karaoke da music-fantasy.rucanzoni"Il nostro paese scolastico"Y. CheechKova, M. Plyakovsky;"IOVoglio sapere” di Yu. Chichkov, M. Plyakovsky;Se non ci fossero le scuole... Parole di Yuri Entin, musica di Vladimir Shainsky.
  Canzone dal film "Mattina senza voti".

fogli di prova;

Andamento dell'ora di lezione

Video karaoke da music-fantasy.ru per una canzone scolastica per il 1 settembre.La canzone suona " Non far girare il globo colorato ».

Non far girare il globo colorato -
Non lo troverai lì
Quel paese, un paese speciale,
Di cui cantiamo.
Il nostro vecchio pianeta
Tutto è stato studiato a lungo,
Ma questo paese è grande -
Come una macchia bianca.

Lasciamo questo paese
I treni non vanno, i treni non vanno,
Noi mamme per la prima volta
Ti portano qui per mano.


Questo paese è sempre nel mio cuore!

Ad una nuova classe, come ad una nuova città,
Veniamo ogni anno -
Una tribù di giovani sognatori,
Gente irrequieta.
Quindi dobbiamo volare e navigare di nuovo
Attraverso quel paese infinito,
A scoperte inaspettate,
Per la laurea in primavera.

Lasciamo questo paese
I treni non vanno, i treni non vanno,
Noi mamme per la prima volta
Ti portano qui per mano.
In questo paese squillante e allegro
Ci salutano come nuovi residenti.
Questo paese è sempre nel mio cuore!

Qui a volte sentiamo
Nel silenzioso fruscio delle pagine
Il rumore di nuovi edifici lontani,
Voci di fiori e di uccelli.
Il vento del vagabondare gira il globo,
Ci saluta con la sua ala
In quel paese, un paese speciale,
Di cui cantiamo.

Lasciamo questo paese
I treni non vanno, i treni non vanno,
Noi mamme per la prima volta
Ti portano qui per mano.
In questo paese squillante e allegro
Ci salutano come nuovi residenti.
Questo paese è sempre nel mio cuore!

Insegnante: Hai indovinato di cosa parleremo in classe oggi?

Cari ragazzi! Oggi tutto il nostro Paese celebra la Giornata della Conoscenza.Oggi abbiamo una vacanza gioiosa: il primo giorno di scuola dopo le vacanze. Ci siamo riuniti come un'intera classe per questa meravigliosa vacanza: la Giornata della Conoscenza. Congratulazioni a voi ragazzi per l'inizio del nuovo anno scolastico. Lascia che la nostra classe sia leggera dal desiderio di aumentare le nostre conoscenze e abilità, lascia che sia calda da un atteggiamento gentile verso gli altri.

Dimmi, perché abbiamo bisogno della conoscenza se a volte è così difficile ottenerla?
Dove puoi acquisire conoscenze dopo la scuola?

Le conoscenze acquisite a scuola ti aiuteranno a scegliere una professione, a diventare persone rispettate e a beneficio del nostro Paese.
Tutti i personaggi famosi e grandi hanno ricevuto un'istruzione eccellente, studiando in istituti, università o persino accademie.

Discussione della parabola “Tutto è nelle tue mani”

Molto tempo fa, in un'antica città viveva un Maestro, circondato da discepoli. I più capaci tra loro una volta pensavano: “C’è una domanda alla quale il nostro Maestro non sa rispondere?” Andò in un prato fiorito, catturò la farfalla più bella e la nascose tra i palmi delle mani. La farfalla si aggrappava alle sue mani con le zampe e lo studente soffriva il solletico. Sorridendo si avvicinò al Maestro e chiese:

- Dimmi che tipo di farfalla ho tra le mani: viva o morta?

Teneva forte la farfalla tra i palmi chiusi ed era pronto in qualsiasi momento a stringerli per amore della sua verità.

Senza guardare le mani dello studente, il Maestro rispose:

- Tutto nelle tue mani.

Domanda dell’insegnante: Cosa significa per te il significato delle parole del Maestro “Tutto è nelle tue mani”? (Discussione della dichiarazione del Maestro).

Insegnante: Ragazzi, cosa significa studiare?

Si ascoltano le risposte degli studenti.

Insegnante: Giusto GMolti di voi diranno che studiare è, prima di tutto, lavoro. Gli studenti hanno bisogno della capacità di ascoltare e ricordare, di fare tutto in modo accurato e accurato, di interessarsi a chi li circonda, devono avere l'abitudine di pianificare il proprio tempo per fare tutto.

Ma probabilmente accade spesso che, dopo aver ricevuto un'altra D o C, decidi che ora tornerò a casa e "riprenderò in me", inizierò a studiare tutto, a leggere letteratura aggiuntiva. Ma quando torni a casa da scuola, vuoi sdraiarti e guardare la TV, poi il tuo amico o la tua ragazza ha chiamato e devi andare a fare una passeggiata. Vieni la sera, di nuovo stanco, devi cenare, riposarti di nuovo, e poi c'è un programma interessante e persino un gioco per computer. E c'è pochissimo tempo per i compiti, beh, solo un po ', ma devi fare sia matematica che russo, imparare una poesia, leggere un paragrafo sul mondo che ti circonda e rispondere alle domande. E i miei occhi sono già incollati, non ho forza. E al mattino uno studente del genere va di nuovo a scuola senza desiderio: le lezioni vengono svolte in qualche modo, il che significa che ci sarà un risultato corrispondente. Cosa fare?

Si ascoltano le risposte degli studenti.

Insegnante: Ascolta come uno studente ha affrontato una situazione simile.

Stamattina ho studiato la tabella.

Sono completamente esausto:

Due volte nove fa 18,

Tre volte nove fa 27.

Non guardo gli spettacoli

Anche i cartoni animati - no, no!

Continuo a impararlo, il tavolo,

Anche nei fine settimana!

Non ho calciato il pallone con i miei amici,

Non ho guardato la TV.

Ma - evviva! - tavolo

Ragazzi, ho vinto.

(Dai materiali per le lezioni di L. S. Serebrennikova)

Come ha affrontato il problema il ragazzo?

Si ascoltano le risposte degli studenti.

Insegnante: Perché uno studente riesce a “rimettersi in sesto” e realizzare ciò che ha in mente, mentre un altro preferisce l’intrattenimento agli affari?

Si ascoltano le risposte degli studenti.

Insegnante: In effetti, una delle componenti di ogni successo è la capacità di negare a te stesso i piaceri. E questo richiede uno sforzo volontario o forza di volontà. Cos'è la volontà? Questa è la capacità di una persona di regolare il proprio comportamento, di gestirlo. Non appena una persona si trova di fronte a una scelta: sdraiarsi o lavorare, viene attivato il meccanismo di regolazione volitiva. Uno va verso l'obiettivo, superando se stesso, e l'altro rallenta su questo percorso. Ogni superamento di un ostacolo rafforza la volontà, la persona diventa più forte. E una persona che segue i suoi desideri, dimenticando il suo senso del dovere, di solito resta ferma. Dicono di queste persone "segue la corrente", è un "vegetale".

Ma tutto ciò che facciamo ora, tutte le nostre azioni “creano” il nostro futuro.

Raccontaci come ti vedi nel futuro, tra 20-25 anni.

Si ascoltano le risposte degli studenti.

Insegnante: È assolutamente chiaro che tutti vogliono essere persone di successo, avere un lavoro che amano e un buon stipendio. Ma perché per alcuni questo rimane un sogno, mentre altri ottengono effettivamente ciò che desiderano e anche di più?

Si ascoltano le risposte degli studenti.

Insegnante: Ora viaggeremo attraverso alcuni continenti del Pianeta della Conoscenza, i cui nomi sono crittografati in enigmi. Risolviamoli.

Indovinelli sulle materie scolastiche:

1. Scienza necessaria, ginnastica per la mente,

Ci verrà insegnato a pensare….(matematica)

2. Qualsiasi studente sarà alfabetizzato

Se lo sa...(lingua russa)

3. Vuoi viaggiare in paesi diversi?

Necessità di conoscere la lingua...(straniera)

4. Amiamo i libri e miglioriamo la cultura

Siamo in classe...(letteratura)

5. Rafforza i muscoli di tutti i bambini... (educazione fisica)

6. Per trovare talenti vocali nei bambini,

Hanno bisogno di lezioni...(musicale)

7. Immagini, colori, sentimenti elevati -

Questo lo insegnano... (belle arti)

8. Artigianato, lavora con passione -

Per fare questo serve... (formazione lavorativa - tecnologia)

9. Passato lontano, territori antichi -

La scienza studia questo... (storia)

10. Conoscere e amare la natura insegnerà... (storia naturale)

“Il talento è lavoro e ancora lavoro.” Alcuni di voi probabilmente staranno pensando: “Beh, sono ancora piccolo, sono in decima elementare...” In effetti, dobbiamo iniziare adesso. Le conoscenze fornite dalla scuola primaria creano le basi dell’intelligenza. Immagina che qualcuno che studia le lezioni regolarmente e diligentemente crei una base solida, in grado di resistere a qualsiasi shock. In qualsiasi classe e istituto sarà in grado di utilizzare questa conoscenza. Dopotutto, anche i teoremi più difficili in matematica si basano sulle conoscenze che stai acquisendo ora.

E coloro che non provano a fare i compiti in qualche modo non saranno in grado di creare una base solida. La sua casa della conoscenza potrebbe crollare da un momento all'altro o addirittura crollare completamente.

Ripensaci e raccontaci se hai mai avuto momenti simili in cui hai superato la voglia di fare una passeggiata, giocare al computer o fare i compiti.

Si ascoltano le risposte degli studenti.

Insegnante: La volontà, come ogni qualità del carattere, può essere sviluppata. Quali qualità pensi siano inerenti a una persona volitiva?

Si ascoltano le risposte degli studenti.

Insegnante: Esatto, è perseveranza, determinazione, indipendenza, iniziativa e determinazione.

Ora ricorda e nomina gli eroi delle opere letterarie che possiedono queste qualità.

Si ascoltano le risposte degli studenti.

Insegnante: E ora ti suggerisco di compilare un test e determinare quanto è sviluppata la tua volontà. Prova a rispondere onestamente alle seguenti domande.

Gli studenti rispondono alle domande del test scrivendo le risposte “sì” o “no” su un foglio di carta.

Insegnante: Stai attento.

Riesci, se necessario, ad alzarti dal letto presto la mattina, non importa quanto presto sia?

Fai esercizi ogni mattina?

Ti sforzi di mantenere una routine quotidiana?

Non importa quanto interferiscano con te, non puoi distrarti in classe e fare ciò che è richiesto?

Condanni, almeno a te stesso, chi arriva in ritardo o salta le lezioni o interferisce con gli altri?

Fai sempre i compiti, anche se non da solo?

Leggi ulteriore letteratura consigliata?

Stai svolgendo un incarico di cui non sei del tutto soddisfatto?

In una situazione di conflitto, quando sei sul punto di litigare con qualcuno, non puoi farlo?

Completa sempre i compiti senza che te lo ricordi?

Ci sono giorni e orari in cui ti piace fare la stessa cosa?

Se hai iniziato a fare qualcosa, ma poi ti rendi conto che non era interessante, finirai ciò che hai iniziato?

Puoi rifiutare la serie TV o il film più interessante se hai un affare urgente e importante?

Mantieni sempre le tue promesse?

Pensi al tuo comportamento, alle tue azioni, trai conclusioni da questo?

1

Interpretazione della prova. Per ogni risposta "sì" - assegnati 2 punti, per la risposta "no" - 0. Calcola i tuoi punti. La loro somma indicherà quanto è sviluppata la tua volontà.

Se ottieni da 22 a 33 punti, puoi congratularti: tutto è in ordine con la forza di volontà. Puoi fare affidamento su di te, non ci deluderai. Ma a volte la tua ferma posizione è spiacevole per gli altri. Impara a tenerne conto.

Se il punteggio è compreso tra 13 e 21 punti, la forza di volontà è moderatamente sviluppata. Se ti viene affidato qualcosa, lo fai e di tua iniziativa non ti assumi responsabilità inutili. Non sei sempre fermo e persistente nel raggiungere i tuoi obiettivi. E non ci sono ancora obiettivi chiari.

Se ottieni 12 o meno punti, la tua forza di volontà non è buona. Ti assumi le tue responsabilità con noncuranza, facendo solo ciò che è più facile e più interessante.

Probabilmente hai molti problemi sia a casa che a scuola. Prova a guardarti dall'esterno, analizza il tuo comportamento, le tue azioni, prova a cambiare almeno qualcosa. Presto vedrai che non è affatto difficile e diventerai una persona più volitiva.

(Basato sul libro di E.I. Rogov “Emozioni e volontà”)

Insegnante: Che altri consigli daresti a chi vuole rafforzare la propria volontà?

Si ascoltano le risposte degli studenti.

Insegnante: Qualsiasi tua abilità può essere sviluppata. Certo, lo sport è nostro grande amico in questo. Cerca di sviluppare una routine quotidiana per te stesso e seguila rigorosamente. Analizza le tue azioni più spesso, guardati come dall'esterno. Pensa a come ti vedono i tuoi cari e i tuoi amici. Pensa a cosa ti sarà utile in futuro, di quali qualità hai bisogno.

Ricordare!

Colui che raggiunge il successo non è colui che crede di aver fatto il meglio di ciò che poteva, ma colui che aspira a qualcosa di più con ogni pensiero e ogni azione.

Fai più di quello che puoi: “Se sei stanco, cammina ancora un miglio”, dicono gli americani. Questo vale per tutti gli ambiti della vita.

Il successo arriva a coloro che non si concentrano sui fallimenti, ma vanno avanti. Quando ti concentri sui fallimenti, li attiri a te. Quando ti concentri sul successo, attiri il successo.

L'uomo è capace di ottenere tutto ciò che puòcredere. Questa è la chiave del potere della mente che converteidee in realtà. La cosa principale è credere in te stesso, nelle tue forze.

E la cosa principale è agire, andare avanti, scegliere la cosa principale per te e concentrarti su di essa.

Ascoltare e discutere una canzone

Ascolta una canzone divertente e prepara una risposta alla domanda: "C'è qualcosa di vero in questa battuta?"

Se non ci fossero le scuole

Se non ci fossero le scuole,

Fino a che punto si spingerebbe una persona!

Una persona arriverebbe a questo punto:

Una persona arriverebbe a questo punto:

Mi trasformerei di nuovo in un selvaggio.

Se non fosse per

Se non fosse per

Se solo non ci fossero le scuole!

Se non fosse per

Se non fosse per

Se solo non ci fossero le scuole!

Se non ci fossero le scuole,

A cosa arriverebbe una persona:

Mangerei carne cruda con le mani

Sia per il primo che per il secondo!

Mangerei carne cruda con le mani

Sia per il primo che per il secondo!

Se non fosse per

Se non fosse per

Se solo non ci fossero le scuole!

Se non fosse per

Se non fosse per

Se solo non ci fossero le scuole!

Se non ci fossero le scuole,

A cosa arriverebbe una persona:

Verrebbe a trovarci... con un club!

Tutto irsuto e in pelle di animale,

Verrebbe a trovarci... con un club!!

Insegnante: Ebbene, il nostro viaggio attraverso alcuni continenti del Pianeta della Conoscenza si è concluso. E per esplorare a fondo ogni continente, abbiamo davanti a noi un intero anno accademico! Alla fine della nostra conversazione, ti darò delle carte con facce fantastiche (Figura 1). Il tuo compito: determina quale di essi riflette il tuo atteggiamento nei confronti dell'apprendimento.

Immagine 1

Salverò queste carte, segneremo su di esse come cambia ogni anno il tuo atteggiamento nei confronti dell'apprendimento.

Conclusione

Cos'è la CONOSCENZA?

A cosa serve la conoscenza?

Cosa ti piacerebbe diventare in futuro? Come raggiungere questo obiettivo?

Scrivetevi gli auguri sui cuori e scambiateli. Buona fortuna!

LETTERATURA

Freddo ore: attività extrascolastiche: grades 1-4 comp. MA Kozlova. - 3a ed., riveduta. e aggiuntivi - M.: Casa editrice "Esame", 2012.

Soloveychik S. Ora di apprendistato. M.: Letteratura per ragazzi, 1986

E.I. Rogov "Emozioni e volontà"

Orario del corso “Imparare ad amare se stessi”

Bersaglio: incoraggiare gli scolari a comprendere le proprie capacità, qualità e posto tra le persone.

Compiti: Comprendere l’essenza del concetto di “autostima”. Gli studenti identificano le proprie contraddizioni e problemi nel percorso verso l'acquisizione di un'adeguata autostima.

Azioni di modellazione per implementare una reale autovalutazione.

Modulo:dialogo problematico.

Fase di preparazione.

Formazione di domande per la discussione:

• Come capire cos'è l'autostima?
• Perché è importante valutare te stesso?
• Pensi che la tua valutazione di te stesso coincida con le opinioni degli altri?
• Qual è il pericolo: a) sottovalutato; b) autostima gonfiata?
• Quale opinione su di te consideri più significativa?
• Come aumentare l'autostima?

Formazione di una banca delle situazioni problematiche.

Sviluppo, insieme agli studenti, di compiti situazionali e preparazione di materiali diagnostici per supportare il processo di modellazione delle loro azioni per effettuare una valutazione reale delle loro capacità.

Citazione su consiglio: "Una persona è come una frazione, il numeratore è ciò che è e il denominatore è ciò che pensa di se stesso."(L.N. Tolstoj)

Fase di attuazione

Insegnante di classe:Cari ragazzi, l'età che avete adesso è molto importante e allo stesso tempo difficile. Gli anni tra l’infanzia e la giovinezza si chiamano adolescenza. Appaiono nuove sensazioni, la visione del mondo cambia, sorgono nuovi problemi. Spesso abbiamo fretta: preferiremmo diventare adulti, guadagnarci da vivere, fondare la nostra famiglia, prendere le nostre decisioni, diventare indipendenti. Ma non si può diventare adulti all’improvviso. Il processo di trasformazione di un bambino in adulto dura anni, in media dai 12 ai 20 anni. E questo tempo è dato in modo che comprendiamo molto, impariamo molto, sperimentiamo molto e, di conseguenza, acquisiamo tutte le qualità inerenti a un adulto.

Quando entri nel mondo della crescita, devi essere preparato alle difficoltà che dovrai affrontare. Dobbiamo imparare ad affrontare queste difficoltà. E se sai cosa aspettarti da questo mondo, allora ti sembrerà sorprendente e bello.

Se durante un piacevole viaggio incontri un abisso, non c'è bisogno di caderci dentro. Puoi aggirare il baratro. Ma per questo è necessario conoscere le deviazioni. È lo stesso nella vita: è impossibile evitare completamente i problemi del baratro, ma possono essere risolti saggiamente, evitando infortuni gravi. Parafrasiamo il noto proverbio: "Un uomo intelligente impara dai propri errori e un uomo saggio impara dagli errori degli altri". Cercheremo di essere non solo intelligenti, ma anche saggi. Non è saggio che tutti calpestino lo stesso rastrello e subiscano la sconfitta.

Quali sono questi pericoli e abissi in cui cade la maggior parte degli adolescenti nel corso della crescita?

L'abisso più pericoloso e profondo è un sentimento di insicurezza o addirittura un sentimento di inferiorità. È terribile sentirsi peggio degli altri, sentire che non piaci a nessuno, che sei un perdente, uno sfortunato, che hai un aspetto disgustoso, che non hai le stesse capacità degli altri. Molti adolescenti credono di non valere nulla come persone. L'opprimente sentimento di inferiorità è l'abisso profondo in cui cadono molti adolescenti. Questo problema dà origine a molti altri problemi.

Prima di tutto, cerchiamo di essere chiari: nessuna persona è priva di difetti e nessuna persona è perfetta. Ogni persona ha pro e contro. Puoi sempre trovare qualcosa di cui lamentarti, qualcosa di cui ridere, così come qualcosa di cui essere orgoglioso e per cui rispettare.

Fase uno. Diagnostica.

Insegnante di classe: Per cominciare ti propongo un piccolo test: “Sei soddisfatto di te stesso?” (in primo luogo, viene distribuito un test con domande e, al termine del lavoro, viene fornita una "chiave" per l'autovalutazione del risultato).

Test “Sei soddisfatto di te stesso”(S. Stepanov)

10.

Contare il numero di punti segnati e decifrare l'importo risultante.

Più di 120 punti. Sei estremamente soddisfatto di te stesso. Sembra, tuttavia, che tu sia piuttosto privo di sana autocritica e di capacità di vera autostima. Cerca di comprendere e valutare questa circostanza con l'aiuto di amici e familiari.

Da 60 a 120 punti.Hai abbastanza fiducia nelle tue capacità, ma sei completamente libero da estremo compiacimento e narcisismo.

Meno di 60 punti. Non ti piaci. Rimettiti in sesto e acquisisci sicurezza. Guardati intorno e pensa: è possibile che tu stia semplicemente sottovalutando te stesso.

Insegnante di classe: Il risultato ottenuto da ognuno di voi è il punto di partenza della nostra comunicazione. Oggi dobbiamo discutere le seguenti domande (presta attenzione a ciò che è scritto alla lavagna).

• Come e in cosa consiste la fiducia in se stessi di una persona?
• Perché ci sono persone che sono fiduciose e altre che non lo sono molto o per niente?
• In che modo questo può influenzare il tuo successo nella vita?
• Questo è l'argomento della nostra conversazione oggi.

Fase due. Definizione del concetto.

Insegnante di classe: Per comprendere qualsiasi concetto, bisogna provare a definirlo. Proviamo a farlo insieme in modalità microfono aperto.

Possibili giudizi:"Questa è una sorta di opinione su te stesso", "Questo è un senso sottovalutato o esagerato della tua importanza", "Questo è un salvagente in situazioni difficili", "Questo è un modo per proteggerti dalle opinioni degli altri", " Questo è un trampolino di lancio per il successo”.

Insegnante di classe: Grazie, i giudizi sono molto interessanti. Ma nel dizionario psicologico, l'autostima è interpretata come una combinazione di tre componenti (elencali, forma contemporaneamente un diagramma alla lavagna):

A me stesso

Autostima -

Il posto tra le persone è l'opinione delle proprie capacità e

Le qualità di una persona

Le relazioni di una persona con gli altri, la sua criticità, la sua autoesigenza e l’atteggiamento verso i successi e i fallimenti dipendono dall’autostima. La bassa autostima è un complesso psicologico di un perdente. La prima frase sul fallimento tra le persone con bassa autostima è “Bene, cosa potrei fare?” E non c'è niente di buono nell'elevata autostima. Cadendo dal “piedistallo” costruito per se stessa, una persona può rimanere molto delusa e offesa dal mondo intero.

Fase tre. Identificazione dei problemi.

Insegnante di classe: Perché non ci piacciamo?

Motivo uno: L'80% degli adolescenti non è soddisfatto del proprio aspetto.

Si ritrovano poco attraenti e ripugnanti. Si considerano troppo magri o troppo grassi, non gli piace che le loro labbra siano troppo sottili o il loro naso troppo lungo. Ci pensano la maggior parte del tempo.

Molto spesso le ragazze sono insoddisfatte del loro aspetto. Ed ecco una ragazza simile che cammina per strada: le sue sopracciglia sono aggrottate, le sue labbra sono increspate, le sue spalle sono abbassate, il suo sguardo è da sotto le sopracciglia. Chi vorrebbe comunicare con lei?

Se hai l'abitudine di mostrare disprezzo per la tua personalità in questo modo, prova a sentire il potere della trasformazione.

Mettiti davanti allo specchio, raddrizza le spalle, solleva il mento, scuoti i capelli, elimina tutte le sensazioni spiacevoli e sorridi di te stesso.

Trova caratteristiche attraenti nel tuo aspetto - e sicuramente esistono - e sii felice di ciò che hai: uno sguardo gentile, un sorriso affascinante, occhi castani, un'andatura disinvolta. Cosa potrebbe esserci di più stupido che preoccuparsi del fatto che le tue ciglia non siano folte come quelle del tuo vicino? Vale la pena preoccuparsi e impazzire, sognando che il tuo naso diventerà più corto di un paio di millimetri? Preoccuparti eccessivamente del tuo aspetto può renderti troppo timido o, al contrario, troppo scortese. Ma sarà più facile per te sopravvivere a questo stato se sai per certo che la maggior parte dei tuoi coetanei sperimenta, in misura minore o maggiore, gli stessi sentimenti verso se stessi e che questo stato passerà presto. Finché non ne sei ossessionato.

Motivo due: molti giovani si sentono stupidi.

Ciò provoca anche un atteggiamento negativo verso se stessi. Molti scolari, a causa della mancanza di fiducia in se stessi, non riescono a superare la paura e preferiscono tacere quando gli viene chiesto in classe, anche se conoscono la risposta corretta.

A poco a poco cominciano a pensare che tutti li considerino stupidi. Quanto più spesso uno studente riceve brutti voti a scuola, tanto più diventa disperato e introverso. Risulta essere un circolo vizioso. Il rifiuto di rispondere alle domande in classe porta a un fallimento ancora maggiore. Il che lo fa ridere ancora di più in classe. E questo scoraggia l'ultima voglia di provare. Il che porta a risultati ancora più scarsi. Alla fine, la persona inizia a considerarsi inutile e incapace di qualsiasi cosa e rimarrà un fallimento per il resto della sua vita.

E il sentimento di insicurezza e inferiorità renderà sicuramente una persona un perdente.

Prima di tutto, ricorda questo: una persona veramente stupida non si renderà mai conto della sua stupidità e quindi non avrà mai complessi al riguardo. Pertanto, se dubiti delle tue capacità, non sei più stupido. E la quantità di conoscenza dipenderà dalla tua diligenza e curiosità. Se non vuoi sembrare stupido, leggi di più, guarda programmi educativi e di sviluppo in televisione, comunica con persone intelligenti e interessanti. Se hai una bassa autostima e tutto ciò che fai è rimproverarti costantemente, avrai abbastanza attenzione ed energia per risolvere i problemi che devi affrontare?

Non offenderti mai se qualcuno ti dice che sei stupido. Una persona del genere potrebbe essere più stupida di te. In risposta, con calma, con un sorriso, dì: "Non mi importa di te!" Lasciagli pensare cosa intendevi con questo.

I tuoi genitori potrebbero anche inavvertitamente definirti non molto intelligente. Non offenderti e non prendere a cuore queste parole. Anche gli adulti sono persone, si stancano e perdono la pazienza. La tua mancanza di progressi potrebbe turbarli e farli arrabbiare.

Inoltre, la maggior parte dei genitori desidera vedere i propri figli come i più intelligenti e capaci. E questo, come capisci, è impossibile. Cerca di accontentarli con qualcos'altro: aiutali in cucina, lava loro le scarpe o pulisci la polvere dai davanzali.

Un altro motivo che provoca sentimenti di inferiorità negli adolescenti è soldi. Si ritiene che una famiglia ricca sia migliore di una povera. Il culto delle cose è molto sviluppato tra i giovani. Per essere popolare bisogna vestirsi in un certo modo, avere certe cose. Questo problema rimane rilevante per la società moderna. I bambini provenienti da famiglie povere spesso si sentono insicuri.

Bellezza, intelligenza e denaro sono le tre qualità più apprezzate nella società moderna. L’assenza di almeno una di queste componenti del benessere porta gli adolescenti alla disperazione. La vita sembra essere un fallimento, la felicità è impossibile.

Una persona non si piace non perché è cattiva, ma perché non sa accettarsi così com'è. Una persona che non ha imparato a vivere in pace con se stessa inizia a entrare in conflitto con il mondo intero.

Come amare te stesso?

Esercizio-test “La mia autostima”(G.G. Filippova)

Leggi attentamente le parole che descrivono l'individuotratti della personalità(tratti caratteriali):

Crea due colonne di 10-20 parole ciascuna. Nella prima colonna - chiamiamola "Il mio ideale" - inserisci le parole che caratterizzano il tuo ideale. Nel secondo - chiamiamolo "Anti-ideale" - parole che denotano tratti che un ideale non dovrebbe avere. Dalla prima e dalla seconda riga, seleziona i tratti che ritieni di possedere. In questo caso la scelta deve essere fatta secondo il sistema “sì-no”: se hai o meno questa caratteristica, indipendentemente dal grado della sua gravità.

Risultati e output dell'elaborazione

Dividi il numero di tratti positivi che ti attribuisci per il numero di parole inserite nella colonna "Il mio ideale". Se il risultato è vicino a uno, molto probabilmente ti stai sopravvalutando; un risultato prossimo allo zero indica sottostima e maggiore autocritica; con un risultato vicino a 0,5 - autostima media normale e ti percepisci in modo abbastanza critico.

Allo stesso modo, si traggono conclusioni sulla base di un confronto simile delle qualità negative evidenziate con la colonna “Anti-ideale”. Qui, un risultato vicino allo zero indica un'autostima sovrastimata, uno indica un'autostima sottostimata e uno vicino a 0,5 indica un'autostima normale.

Gioco...Lodatemi

Opzione 1. Ai giocatori vengono dati dei pezzi di carta su cui scrivono il loro nome. Quindi, dopo aver raccolto e mescolato i fogli, distribuiscili ai partecipanti. I ragazzi devono scrivere quello che vogliono della persona di cui hanno ricevuto il nome, quindi piegare il pezzo di carta in modo da coprire ciò che hanno scritto (“fisarmonica”), e passarlo a un altro finché ognuno non lascia il proprio bigliettino. Non è necessario abbonarsi. Raccogli i fogli e leggi ad alta voce ciò che è scritto su di essi. (Assicurati di rivedere ogni descrizione prima di leggere per assicurarti che sia positiva.) La persona che riceve l'elogio dirà sicuramente: "Grazie".

Opzione 2. I giocatori stanno in cerchio. Ogni partecipante, a sua volta, racconta al vicino di destra cosa gli piace di lui. Quindi si fa lo stesso, ma in relazione al vicino di sinistra

Cuore della classe

Ritaglia in anticipo un grande cuore dal cartoncino rosso.

L'insegnante dice: “Sapevi che la nostra classe ha un cuore proprio? Voglio che facciate qualcosa di carino l'uno per l'altro adesso. Scrivi il tuo nome su un pezzo di carta e piegalo in modo che tutti possano poi estrarre a sorte il nome di qualcun altro. Se qualcuno toglie il proprio nome, deve cambiare il pezzo di carta”.

Lascia che tutti inventino una frase amichevole e piacevole indirizzata alla persona di cui hanno estratto a sorte il nome e la scrivono con un pennarello sul "cuore della classe". L'insegnante deve controllare ciò che i partecipanti scriveranno. Appendi il cuore al muro in modo che possa essere avvicinato da tutti i lati. Il cuore dell'aula può essere una meravigliosa decorazione per la stanza.

Test “Sei soddisfatto di te stesso”(S. Stepanov)

1. Sogni di rinascere e ricominciare da capo? (Sì - 4, no -16).
2. Hai un hobby? (Sì - 18, no - 5).
3. Quando il tuo lavoro non va bene, sei capace di dire: “Potrebbe succedere solo a me”? (Sì - 6, no - 12).
4. Ti rallegri quando scopri che qualcuno è geloso di te? (Sì - 16, no - 2).
5. La tua autostima soffre se qualcuno ti descrive come una persona noiosa e antipatica? (Sì - 3, no - 12).
6. Trovi qualche consolazione nel sapere che i tuoi amici hanno vissuto i tuoi stessi problemi? (Sì - 18, no - 5).
7. Ti preoccupi quando sei convinto che qualcosa vada molto meglio senza la tua partecipazione? (Sì - 2, no - 16).
8. Hai spesso il desiderio di vincere una grossa somma alla lotteria? (Sì - 6, no - 20).
9. Ti ecciti molto quando scopri che i tuoi amici hanno acquistato un oggetto costoso? (Sì - 1, no - 12).
10. Ti piace parlare davanti a un gran numero di persone?
    ascoltatori? (Sì - 16, no - 3).

Test “Sei soddisfatto di te stesso”(S. Stepanov)

1. Sogni di rinascere e ricominciare da capo? (Sì - 4, no -16).
2. Hai un hobby? (Sì - 18, no - 5).
3. Quando il tuo lavoro non va bene, sei capace di dire: “Potrebbe succedere solo a me”? (Sì - 6, no - 12).
4. Ti rallegri quando scopri che qualcuno è geloso di te? (Sì - 16, no - 2).
5. La tua autostima soffre se qualcuno ti descrive come una persona noiosa e antipatica? (Sì - 3, no - 12).
6. Trovi qualche consolazione nel sapere che i tuoi amici hanno vissuto i tuoi stessi problemi? (Sì - 18, no - 5).
7. Ti preoccupi quando sei convinto che qualcosa vada molto meglio senza la tua partecipazione? (Sì - 2, no - 16).
8. Hai spesso il desiderio di vincere una grossa somma alla lotteria? (Sì - 6, no - 20).
9. Ti ecciti molto quando scopri che i tuoi amici hanno acquistato un oggetto costoso? (Sì - 1, no - 12).
10. Ti piace parlare davanti a un gran numero di persone?
    ascoltatori? (Sì - 16, no - 3).

Precisione, disattenzione, premurosità, sensibilità, orgoglio, maleducazione, allegria, premurosità, invidia, timidezza, rancore, sincerità, raffinatezza, capricciosità, creduloneria, lentezza, sogno ad occhi aperti, diffidenza, vendicatività, tenacia, tenerezza, disinvoltura, nervosismo, indecisione, mancanza di moderazione, fascino, suscettibilità, cautela, reattività, pedanteria, mobilità, sospetto, cordialità, spavalderia, razionalità, determinazione, dimenticanza di sé, moderazione, compassione, modestia, pazienza, codardia, entusiasmo, perseveranza, conformità, freddezza, entusiasmo.

Precisione, disattenzione, premurosità, sensibilità, orgoglio, maleducazione, allegria, premurosità, invidia, timidezza, rancore, sincerità, raffinatezza, capricciosità, creduloneria, lentezza, sogno ad occhi aperti, diffidenza, vendicatività, tenacia, tenerezza, disinvoltura, nervosismo, indecisione, mancanza di moderazione, fascino, suscettibilità, cautela, reattività, pedanteria, mobilità, sospetto, cordialità, spavalderia, razionalità, determinazione, dimenticanza di sé, moderazione, compassione, modestia, pazienza, codardia, entusiasmo, perseveranza, conformità, freddezza, entusiasmo.

Fase due. Definizione del concetto L'autostima è l'opinione di una persona su se stessa, sulle sue capacità e qualità, sul suo posto tra le persone.

Fase tre. Individuare i problemi 1. L'80% degli adolescenti è insoddisfatto del proprio aspetto. 2. Molti giovani si sentono stupidi. 3. Denaro.

Esercizio “La mia autostima” Dividi il numero di tratti positivi che ti attribuisci per il numero di parole inserite nella colonna “Il mio ideale”. Se il risultato è vicino a uno, molto probabilmente ti stai sopravvalutando; un risultato prossimo allo zero indica sottostima e maggiore autocritica; con un risultato vicino a 0,5 - autostima media normale e ti percepisci in modo abbastanza critico. Allo stesso modo, si traggono conclusioni sulla base di un confronto simile delle qualità negative selezionate con la colonna “Anti-ideale”. Qui, un risultato vicino allo zero indica un'autostima sovrastimata, uno indica un'autostima sottostimata e uno vicino a 0,5 indica un'autostima normale.

A volte la tua voce interiore ti sussurra: “Sei un perdente, non vali, tutti ridono di te, per te non funziona sempre niente, non sei bello, non sei come tutti gli altri, sarai un perdente per tutto il tempo”. vita...” Non crederci, questo!

Poesia di R. Kipling “Se” Oh, se sei calmo, non confuso, quando le persone perdono la testa, e se rimani fedele a te stesso, quando il tuo migliore amico non crede in te. E se saprai aspettare senza preoccupazioni, non risponderai alle bugie con bugie, non ti arrabbierai, diventando un bersaglio per tutti, ma non ti dirai nemmeno santo. ... E se sai essere te stesso in mezzo alla folla, mantieni un legame con il re con il popolo, e, rispettando qualsiasi opinione, non chinare la testa davanti alle voci, e se misuri la distanza in secondi, partendo per un a lungo termine, - La Terra è tua, ragazzo mio, proprietà! E per di più sei umano!