Ce este economia? Rezumatul lecției despre lumea din jurul nostru „Ce este economia? Care este economia lumii din jurul nostru 2

O lecție deschisă despre lumea din jurul nostru pe tema: „Ce este economia?” (clasa a II-a, Școala Rusiei)

Pregătit de un profesor de școală primară

Belousova Victoria Evghenievna

Lipetsk, 2017

Subiect: „Ce este economia?”

Obiective: Formează conceptul de „economie”.

Sarcini.

Educational:

Formați un nou concept de „Economie”;

Creați condiții pentru formarea cunoștințelor despre economie;

Asigurarea înțelegerii interconexiunii unor părți ale economiei;

Dezvoltați capacitatea de a vedea relațiile dintre oameni din diferite sectoare ale economiei;

Pentru a preda transferul de cunoștințe despre economie în situații de zi cu zi.

Educational:

dezvolta operatii mentale: sinteza, analiza, generalizarea;

Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup.

Educational:

Cultivați interesul pentru subiect prin înțelegerea interacțiunii dintre oameni și sectoarele economice.

Cultivați un sentiment de camaraderie, acuratețe, perseverență.

Tip de lecție: Stabilirea și rezolvarea unei probleme educaționale.

Rezultate educaționale planificate: Subiect (sfera de dezvoltare și nivelul de competență):

o sa invat: distinge între sectoare ale economiei;

va avea ocazia să învețe:găsiți informații (text, grafice, vizuale) într-un manual, analizați conținutul acestuia.

Metasubiect:

educational -- identifică și formulează în mod independent un scop cognitiv,

Configurați o problemă de căutare;

Efectuați analize și sinteze atunci când vă familiarizați cu sectoarele economiei;

Aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor (folosind instrumente informatice);

Efectuați o reflecție asupra rezultatelor performanței;

evaluează-ți realizările, răspunde la întrebări, raportează conceptele învățate cu exemple;

comunicativ --ascultă și se angajează în dialog;

Participați la discuții colective (de grup) despre probleme;

Gestionează comportamentul membrilor grupului, ajustează și evaluează acțiunile acestora;

să fie capabil să asculte interlocutorul și să conducă un dialog, să stăpânească forma dialogică a vorbirii, să se angajeze în comunicare verbală;

de reglementare

Stabiliți o sarcină de învățare bazată pe corelarea materialului cunoscut și învățat;

Ajustați planul și metoda de acțiune în caz de discrepanță între ipoteză și rezultatul real;

Organizați-vă locul de muncă sub îndrumarea unui profesor, stăpâniți capacitatea de a înțelege sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți.

Personal:

Orientare în relațiile interpersonale atunci când se lucrează în grup;

Acceptarea și stăpânirea rolului social al elevului;

Dezvoltarea motivelor pentru activități educaționale, abilități de cooperare cu adulții și semenii în diferite situații sociale;

Formarea sensului personal al predării

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

Buna ziua prieteni!

Suntem inteligenti!

Suntem prietenosi!

Suntem atenti! Suntem harnici!

Studiem grozav!

Vom reusi!

Ne vom continua călătoria în lumea cunoașterii. Sper că comunicarea noastră de astăzi vă va aduce noi cunoștințe și, prin urmare, noi bucurii.

2. Autodeterminare pentru activitate.

Astăzi vom începe să studiem o nouă secțiune a lumii din jurul nostru. Deschide manualul de la p. 103 și citiți titlul. „Viața orașului și a satului”

Citiți ce vom învăța, ce vom învăța studiind această secțiune?

Ce ți-a atras atenția? Ce ai vrut să studiezi?

Ce pare dificil și încă neclar?

Cum facem față dificultăților?(Cu ajutorul unui manual, literatură suplimentară, internet, adulți.)

3. Introducere în tema lecției.

Să ne amintim ce sunt un oraș și un sat. In ce fel sunt ei diferiti?

Ce vezi? Ce sarcină poți da? (Distribuiți conceptele în două coloane: Oraș, sat -lucru de grup)

Bine făcut! Aceste cunoștințe ne vor ajuta să studiem subiectele acestei secțiuni.

4. Motivarea (autodeterminarea) pentru activități educaționale.

- Oriunde locuiește o persoană, indiferent ce face, atât un adult cât și un copil: să meargă la școală, să cumpere pâine, să citești o carte sau să mergi într-o vizită cu autobuzul - oriunde există...

- Toată lumea știe acest cuvânt. Chiar și fără a-i cunoaște definiția, toată lumea se confruntă cu conținutul său.

5. Actualizarea cunoștințelor.

DAR ECO KA MI

-Ce cuvânt este criptat? Formulează un subiect.

-Așa este, subiectul lecției noastre este „Ce este economia?”

– Vă rugăm să definiți obiectivele lecției noastre folosind expresia:

- Cred că voi afla...

Să deschidem manualul de la pagina 104 și să citim din nou despre ce vom învăța în lecție.

Deci, ne vom familiariza cu conceptul de „economie” și vom învăța componentele acestuia.

6. Studierea materialelor noi.

Unde poți găsi sensul unui cuvânt necunoscut?

– Puteți să apelați la dicționar, să accesați Internetul și să introduceți cuvântul „economie” într-un motor de căutare.

Acum haideți să aflăm singuri ce este economia.

Caiet de lucru pagina 67. Rezolvați cuvintele încrucișate. (Lucrul în grupuri) Ce este asta? (control)

Traducerea literală a „economiei” este „arta menajului”.

Chiar și grecii antici au înțeles că agricultura trebuie să fie condusă în conformitate cu anumite legi și reguli.

Țara noastră este și casa noastră. Prin urmare, vă vom vorbi despre economia țării.

Economia este activitatea economică a oamenilor dintr-o țară sau dintr-o economie.

Totul în economia țării este clar distribuit. Întreaga economie este împărțită în părți numite industrii.

În fiecare zi întâlnim diferite subiecte ale sectoarelor economice.

Să încercăm să determinăm numele diferitelor sectoare ale economiei pe grupe de produse.

1. Așadar, economia noastră începe în fiecare zi cu faptul că în fiecare zi întâlnim diferite obiecte: haine, pantofi, mobilier, cărți, alimente. Unde sunt produse toate acestea pentru noi?(fabrici, fabrici)Această industrie se numește industrie.

2. Pâine, lapte, legume, carne? De unde ne vine asta? ... Da, din agricultură.

3. O altă parte a economiei, fără de care tu și cu mine nu am putea trăi, din moment ce ne-am afla pe stradă, nu ar exista fabrici, nu ar fi industrie, din moment ce mașinile nu ar putea funcționa tot anul. în aer liber.Aceasta este construcția.

4. Dar industria sau agricultura însăși nu au venit la noi acasă. Le-am cumpărat produsele pentru bani mergând în diverse magazine, piețe, puncte de vânzare cu amănuntul etc. Ce industrie ne-a ajutat? Acesta este comerțul.

5. Sectorul economic ne-a ajutat și pe mine și pe părinții tăi să ne apucăm de muncă dacă locuim departe. Cum putem ajunge la lucru? Acesta este transportul

Rezultat: Am prezentat economia (economia) țării noastre sub formă de copac. Acestea sunt sectoarele de bază ale economiei.

Crezi că părțile economiei sunt conectate??

Să ne gândim la asta. Vă sugerez să urmăriți traseul unui pahar de lapte pe care îl putem bea dimineața până acasă.

Cine este pozat?

Cum se numește persoana care îi păstorește?

Ce se întâmplă când o vaca mănâncă iarbă? Deci, este timpul să... (mulge) vaca.

Cine mulge vacile? (mulgătoare).

Băieți, toată această activitate pe care am considerat-o se numeștecreșterea animalelor- aceasta face parte dintr-unul dintre sectoarele economiei numite -Agricultură.Uită-te la câte tipuri de activități și profesii sunt angajate doar pentru a obține lapte. Dar călătoria ei nu se termină aici.

Gândiți-vă ce vor face oamenii cu laptele pe care îl primesc de la vaci?

Cum poate ajunge acolo? Cine conduce mașina?

Cum se numește o mașină cu corp de rezervor pentru transportul laptelui?

Băieți, ne confruntăm cu un alt sector al economiei - care? Transport. Ce semnificație are?

Crezi că agricultura are vreo legătură cu transportul?

Unde am venit?

Ce este o lactate?

Ce se întâmplă cu laptele după ce a fost procesat? Ce fac cu el?

Așa că am întâlnit o altă ramură a economiei -industria alimentară.

Industria alimentară prelucrează produsele care îi vin din agricultură și produce din acestea produsele pe care le folosim ca hrană.

Industria alimentară face parte dintr-o ramură mare a economiei numită - industrie.

Fabrica producea o varietate de produse lactate. Unde vor fi duși? Pornim motoarele și mergem la magazin.

Cine lucrează în magazine?

Știe cineva cum se numește această ramură a economiei?

Da, exact comerț ne ajută să achiziționăm bunurile și produsele de care avem nevoie.

Unde merge atunci laptele?

Uite cât timp a călătorit laptele nostru înainte de a ajunge în casa noastră. Câți oameni diferiți au lucrat, cât timp a trecut de la nașterea lui.

Și uite, în acest exemplu suntem convinși că TOATE industriile sunt INTERCONECTATE.

– Părinții tăi lucrează în diverse părți ale economiei: pe calea ferată, sunt mame și tați care sunt vânzători, șoferi, ingineri, medici, profesori, iar după ce au primit bani pentru munca lor, părinții îi distribuie în familie.

7. Pauza de educatie fizica.

8. Aplicarea cunoștințelor dobândite prin crearea unei situații problematice.

Lucrați în perechi. – Ați dobândit cunoștințe noi, acum trebuie să le aplicați.

R.t. str.68.

Concluzie. – Ce sectoare ale economiei ați notat?

9. Lucrați la cuvintele cheie ale lecției:

Bun. Importanța economiei. Părți ale economiei.

Relaţie

Bani

Baza oricărei activități este PERSOANA. El produce și consumă diverse obiecte, bunuri - mărfuri.

Bunurile sunt ceea ce are nevoie o persoană pentru a trăi.

Importanța economiei.

Să stabilim dacă economia este importantă?

De ce are nevoie o persoană pentru viață, ce beneficii?? (Da. Mâncare, îmbrăcăminte, locuință.)

– De unde vine asta în familia ta?(Părinții cumpără.)

-Ce puteți folosi pentru a cumpăra bunurile necesare?(Pentru a cumpăra orice produs, trebuie să plătiți bani pentru el).

- În următoarea lecție, vom continua să studiem acest subiect și să aflăm cum au apărut banii.

10. Rezumatul lecției.

Acum este timpul să te testezi pe tema ECONOMIE. Ce ai învățat și ce ți-ai amintit?

Sunt bucăți de hârtie cu teste pe mesele tale.

Găsiți răspunsul corect la întrebare. (Test)

Deci, de ce este important să studiezi economia?(Deoarece economia ne înconjoară peste tot, suntem strâns legați de ea).

11. Reflecție.

Continuați propoziția: - A fost interesant să aflu că...

Am fost surprins... - A fost greu...

Acum știu că...

12. Tema pentru acasă.

Găsiți și pregătiți informații interesante „Cum au apărut banii”.

Rezumatul unei lecții deschise despre lumea înconjurătoare pe această temă

„Ce este economia?”, clasa a II-a, complexul educațional „Școala Rusiei”

Subiectul lecției. Ce este economia?

Ţintă. Formează conceptul de „economie”.

Sarcini.

Educational:

Formați un nou concept de „Economie”;

Asigurarea înțelegerii interconexiunii unor părți ale economiei;

Dezvoltați capacitatea de a vedea relațiile dintre oameni din diferite sectoare ale economiei;

Pentru a preda transferul de cunoștințe despre economie în situații de zi cu zi.

Educational:

Dezvoltați capacitatea de a analiza, grupa, generaliza;

Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup.

Educational:

Cultivați interesul pentru subiect prin înțelegerea interacțiunii dintre oameni și sectoarele economice.

Metode și tehnici metodologice: verbal, vizual, parțial de căutare, practic, joc.

Forme de lucru: frontal, grup, individual.

Echipamente.

Pentru profesor:

Prezentare;

Carduri cu nume de sectoare economice pentru grupuri;

Carduri de identificare a produselor industriilor;

Ecusoane pentru liderii de grup „Ministru” (5 buc.);

Carduri – teste pentru întrebări individuale;

Expoziție de desene „Mesiile părinților”

Chipsuri.

Pentru studenti.

Pleshakov A.A. Lumea în jurul nostru. Manual pentru clasa a II-a. Partea 1. M.. Educație, 2009.

Caiet de lucru.

Caietul de teste.

În timpul orelor.

Actualizarea cunoștințelor, enunțarea problemei.

Stabilirea temei și a obiectivelor lecției.

U. – Oriunde locuiește o persoană, indiferent ce face, atât un adult cât și un copil: să meargă la școală, să cumpere pâine, să citești o carte sau să mergi într-o vizită cu autobuzul - oriunde există...

Slide.  DAR ECO KA MI

U. –Ce cuvânt este criptat?

D. –Economie.

U. – Așa este, tema lecției "Ce este economia?"

Să definim scopul lecției. Pentru a face acest lucru, folosiți începutul frazei

cred ca voi afla...

Aș vrea să știu...

U. Deci, ne vom familiariza cu conceptul de „economie” și vom învăța componentele sale.

2. Cunoașterea sensului cuvântului „economie”.

U. Unde poți găsi sensul unui cuvânt necunoscut?

D. În dicționarul explicativ, pe Internet

U. – Vom apela la dicționarul de pe Internet. În motorul de căutare introducem cuvântul „economie”.

 Primim răspunsul. Măriți textul. Citind...

D. Economie – din greaca veche. Cuvintele EKOS - casă și NOMOS - lege, la propriu - reguli de menaj sau

ACTIVITATI ECONOMICE

Profesorul deschide cardurile.

U. Baza oricărei activități este PERSOANA.

U. - Bunurile sunt ceea ce o persoană are nevoie pentru viață.

3. Importanța economiei.

U. – Să stabilim dacă economia este importantă, de ce are nevoie o persoană pentru viață, de ce beneficii?

D. – Mâncare, îmbrăcăminte, locuință.

U. – De unde vine asta în familia ta?

D. – Părinții îl cumpără.

U. -Ce poți folosi pentru a cumpăra bunurile necesare?

D. – Cu banii pe care îi câștigă părinții.

U. -Părinții tăi lucrează în diverse părți ale economiei: pe calea ferată, sunt mame și tați care sunt vânzători, șoferi, croitorese... Primind bani pentru munca lor, părinți în familie, precum și în stat. ,

Concluzie. U. – Este economia importantă pentru tine, pentru familia ta, pentru stat?

D. Economia este importantă pentru că oferă beneficii.

4. Părți ale economiei. Alcătuirea unui tabel

U. - Să alcătuim un tabel „Părți ale economiei” (Caiet de lucru, p. 38).

Slide.

U. – O să vă prezint economia (economia) țării noastre sub formă de copac, iar voi faceți un tabel în caiete.

Părțile economiei se numesc

Profesorul pune numele industriilor pe tabelele grupelor, liderii grupelor primesc insigna „MINISTRU”.

Concluzie. U. – Ce sectoare ale economiei ai notat?

În ce domeniu lucrează părinții tăi?

Citiți textul de la p. 100. Uită-te la poze.

Citește cuvintele tatălui. (Aceasta este CONCLUZIA).

F I Z K U L T M I N U T K A

Aplicarea cunoștințelor dobândite prin crearea unei situații problematice.

a) U. - Deci, ai acumulat noi cunoștințe, acum trebuie să le aplici pentru a rezolva o situație problemă.

Slide. 

Pentru a te asigura că corpul tău este puternic și se dezvoltă bine, în fiecare zi la școală primești un pahar de lapte. Propun să joc jocul „Cum a venit un pahar de lapte la noi?”

„Miniștrii” trebuie să țină o întâlnire în industria lor și să decidă cum industria ajută statul, astfel încât fiecare școlar să primească un pahar de lapte în fiecare zi.

Raportul „miniștrilor”.

Concluzie. – Toate sectoarele sunt interconectate.

B) De ce avem nevoie de bani?

U. – Imaginează-ți această situație: o macara a fost făcută din oțel la o fabrică de mașini. Industria construcțiilor are nevoie de el. Ce ar trebui să facă CONSTRUCȚIILE și INDUSTRIA?

D. – Trebuie să-l cumperi, adică. schimb pe bani.

IV . Rezumatul lecției.

Compilare colectivă a syncwine ECONOMIE.

Slide. 

Economie.

Deținută de stat, de încredere.

Produce, cumpără, vinde.

Economia oferă oamenilor beneficii.

Agricultura.

Reflecţie.

Continuați propoziția:

A fost interesant de știut că...

Am fost surprins...

A fost dificil…

Acum știu că...

3. Tema pentru acasă. P. 100 (repetare concluzie), 101, 102-103 – citire. Caiet p. 37-38.

4. Evaluare. 5 elevi - pentru lucrul pe cărți. Pentru munca activă pe cel mai mare număr de jetoane primite.

Lecție din lumea din jurul nostru

"Ce este economia?"

Profesor de școală primară:

Poluhina Olga Vladimirovna

Moscova, 2017

Deschide manualul la

Cu. 103 și citiți titlul subiectului.

Viața de oraș și de sat.

Adunați cuvântul împrăștiat.

cred ca voi afla...

As dori sa stiu despre...

Economie - din alt - greacă. Cuvintele EKOS - casă și NOMOS - lege,

literal - regulile de menaj.

Economia este relaţie între oameni.

Aceste relații se formează atunci când cineva creează produs , alții îl vând, iar alții îl cumpără.

În fiecare zi întâlnim diferite obiecte: haine, încălțăminte, mobilier, cărți, mâncare .

Unde sunt produse toate acestea pentru noi?

Industrie

Pâine, lapte, legume, carne...

De unde ne vine asta?

Agricultură

Fără această parte a economiei, tu și cu mine nu am fi făcut-o

ar putea trăi pentru că ar ajunge pe stradă.

Dacă nu ar exista uzine și fabrici, nu ar exista

industrie, deoarece mașinile nu puteau

ar dori să lucreze în aer liber tot timpul anului .

Constructie

Dar însăși industria sau agricultura

gospodăria nu a venit la noi acasă. Noi

și-au cumpărat produsele pentru bani mergând în diferite magazine, piețe și puncte de vânzare cu amănuntul.

Ce parte a economiei ne-a ajutat să facem asta?

Comerț.

Această parte a economiei ajută la livrare

materiale pentru construirea de case noi,

cultiva pământul și livrează cereale către

lift, eu și părinții tăi să mergem la muncă dacă locuim departe.

Transport

Rural

agricultura

Industrie

comerţul

Constructie

transport

ECONOMIE

Lucrul în perechi

Deschideți registrul de lucru la p. 47.

Definiți și semnați sectoarele economiei.

Test pe tema " Ce este economia?

1 . Completați definiția: „Economia este...”

a) grija pentru natura

b) posibilitatea de a câștiga bani

c) activitatea economică umană

2. Ce sector al economiei ne dă pâine, lapte, carne?

a) industrie

b) agricultura

c) comerţul

3 . Ce sector al economiei produce haine, pantofi, mobilier?

a) industrie

b) agricultura

c) comerţul

4. Ce sector al economiei ne ajută să cumpărăm produse și lucruri?

a) industrie

b) agricultura

c) comerţul

5. Ce sector al economiei livrează alimente și mărfuri?

a) comertul

b) transport

c) constructii

6. Ce sector al economiei construiește diverse clădiri?

a) comertul

b) transport

c) constructii

Rezumatul lecției

Continuați propoziția :

- A fost interesant de știut că...

- Am fost surprins...

- A fost dificil…

- Acum știu că...

Băieți, unde ați auzit cuvântul „economie”?

Cât de des auziți acest cuvânt? - Deoarece auzim acest cuvânt foarte des, probabil că are o semnificație importantă?

Esti de acord cu mine?

Băieți, dezvăluind concepte noi, ați fi dispuși să creați un proiect colectiv pe tema „Ce este economia?”

Cuvintele cheie vor fi planul proiectului nostru.

Am făcut multă muncă pregătitoare și aveți deja materialul pentru acest proiect, îl veți vedea mai târziu. Nu fără motiv am luat în clasă proiecte cu care lucrasem înainte.

Tu și cu mine vom primi o broșură - o broșură (profesorul arată un dosar care va fi completat în timpul lucrului pe tema lecției și materialele lucrării în cerc), de care vom avea nevoie în lecțiile despre lumea înconjurătoare la nivel elementar şcoală şi la lecţiile de economie din liceu. Ce nume va avea proiectul nostru?

Cuvintele cheie vor fi planul proiectului nostru, secțiuni din carte ( economie, industrii, relații, bani)

Și așa începem să lucrăm conform planului (planul de pe tablă), primul lucru pe care trebuie să-l aflăm?

Unde putem afla sensul lexical al cuvântului economie?

Aveți dicționare explicative pe tabelele dvs. Găsiți sensul acestui cuvânt.

Înțelegi tot ce citești?

Profesorul oferă un sens simplificat acestui cuvânt și vorbește despre originea lui.

Cuvântul „economie” se bazează pe două cuvinte grecești antice: „ekos” - casă și „nomos” - lege. Traducere literală: „arta menajului”

Economia este activitatea economică a oamenilor.

Economia este menaj abil.

Economia este o știință.

Trebuie să știi ce este economia? Da nevoie.

Viața noastră economică începe cu ceea ce ne înconjoară în fiecare zi - cu treburile casnice și grijile.

Chiar și grecii antici au înțeles. Acea agricultura trebuie desfasurata in conformitate cu anumite legi si reguli. Fiecare dintre voi are o economie casnică, în care fiecare are rolul lui, funcția lui: cineva spală vasele, cineva gătește, cineva merge la magazin...

- Să rezumam prima etapă a muncii noastre. Ați descoperit sensul cuvântului economie?

Te rog spune-mi ce este economia?

Următoarea etapă de lucru este lucrul industrii.

Cine conduce gospodăria pentru cine? Menajul este condus de oameni și pentru oameni, pentru a face viața confortabilă.

Cum se numește țara, în ce țară trăim?

Fiecare țară are fabrici, fabrici...

Și, de asemenea, ce fel de fermă?...

Vă rog să ascultați un basm

„Femeile care lucrează sunt albine”

Vă mulțumesc, copii. Conținutul poveștii sugerează că viețile animalelor și ale oamenilor sunt strâns legate.

Să înfățișăm, așa cum a spus Filin, diagrama economică sub forma unui arbore.

Ce industrii cunoașteți?

Unde ai întâlnit aceste concepte?

Copiii completează diagrama de pe tablă.

Băieți, ați observat că am umplut toate ramurile copacului?

Ce înseamnă acest lucru?

Da, dar vom afla ce în viitor. Ești interesat?

Te vei gândi la asta acasă.

Fiecare grup a pregătit un proiect despre una dintre industrii. Proiectele au fost susținute în cadrul unui curs opțional. Unul dintre copii povestește cum am lucrat.

Acum, fiecare grup trebuie să aibă pe cineva să facă o scurtă introducere în industria sa. (Fiecare grup primește întrebări pentru care să se pregătească să vorbească despre industria sa) Căpitanii de grup ne vor spune cine. Povestea este însoțită de o prezentare de diapozitive și un film despre agricultură. (Film despre agricultura școlară)

Ce fel de transport avem cel mai mult în zona noastră?

Și cine îl controlează?

E timpul să te odihnești.

Care dintre exercițiile fizice muzicale învățate este potrivit pentru noi?

Minut de educație fizică. (Dans)

„Cântecul șoferului”

Dacă ați fi miniștri, ce ați face pentru a îmbunătăți viața satului dumneavoastră?

Concluzie.

Să rezumăm această etapă de lucru asupra proiectului nostru..

Din ce industrii constă economia?

Care industrie formează baza economică a regiunii noastre?

Ați muncit mult studiindu-le, spuneți-mi dacă dezvoltarea fiecărei industrii este importantă pentru economie.

Pagina următoare a proiectului nostru de interconectare. Despre ce relații vom vorbi?

Crezi că părțile economiei sunt conectate?

Acum veți face munca de cercetare în grupuri și veți dovedi că industriile sunt interconectate.

(Fiecare grup primește un plic care conține desene ale diverselor industrii, numele industriilor și o întrebare. Răspunzând la aceasta, copiii realizează diagrame, lanțuri secvențiale. Un reprezentant al grupului apără lucrarea)

Ce concluzie vom trage? Sunt industriile legate?

Subiectul „Lumea din jurul nostru”

Rezumatul unei lecții deschise pe tema „Ce este economia?” clasa a II-a 02.12.2015

Standard educațional de stat federal, Centrul educațional și cultural „Școala Rusiei” Lapina A.A. Profesor MBOU „Școala secundară nr. 37” Bratsk

Obiectivele profesorului

Ţintă. Formează conceptul de „economie”.

Sarcini.

Educational:

Formați un nou concept de „Economie”;

Creați condiții pentru formarea cunoștințelor despre economie;

Asigurarea înțelegerii interconexiunii unor părți ale economiei;

Dezvoltați capacitatea de a vedea relațiile dintre oameni din diferite sectoare ale economiei;

Pentru a preda transferul de cunoștințe despre economie în situații de zi cu zi.

Educational:

dezvolta operatii mentale: sinteza, analiza, generalizarea;

Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup.

Educational:

Cultivați interesul pentru subiect prin înțelegerea interacțiunii dintre oameni și sectoarele economice.

Încurajează un sentiment de camaraderie, acuratețe, perseverență.

Tipul de lecție

Stabilirea și rezolvarea unei probleme educaționale

Planificat
rezultate educaționale

Subiect (sfera de dezvoltare și nivelul de competență):

o sa invat: distinge între sectoare ale economiei;

va avea ocazia să învețe: găsiți informații (text, grafice, vizuale) într-un manual, analizați conținutul acestuia.

Metasubiect :

educational -- identifică și formulează în mod independent un scop cognitiv,

Configurați o problemă de căutare;

Efectuați analize și sinteze atunci când vă familiarizați cu sectoarele economiei;

Aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor (folosind instrumente informatice);

Efectuați o reflecție asupra rezultatelor performanței;

evaluează-ți realizările, răspunde la întrebări, raportează conceptele învățate cu exemple;

comunicativ --ascultă și se angajează în dialog;

Participați la discuții colective (de grup) despre probleme;

Gestionează comportamentul membrilor grupului, ajustează și evaluează acțiunile acestora;

să fie capabil să asculte interlocutorul și să conducă un dialog, să stăpânească forma dialogică a vorbirii, să se angajeze în comunicare verbală;

de reglementare

Stabiliți o sarcină de învățare bazată pe corelarea materialului cunoscut și învățat;

Ajustați planul și metoda de acțiune în caz de discrepanță între ipoteză și rezultatul real;

organizați-vă locul de muncă sub îndrumarea unui profesor, stăpâniți capacitatea de a înțelege sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți.

Personal:

Orientare în relațiile interpersonale atunci când se lucrează în grup;

Acceptarea și stăpânirea rolului social al elevului;

Dezvoltarea motivelor pentru activități educaționale, abilități de cooperare cu adulții și semenii în diferite situații sociale;

Formarea sensului personal al predării

Metode și forme de antrenament

Metode și tehnici metodologice: explicativ și ilustrativ; verbal, vizual, parțial de căutare, practic, joc.

Forme de lucru: frontal, grup, individual.

Resurse educaționale

UMK „Școala Rusiei”: - Pleshakov A.A. "Lumea". Manual pentru clasa a II-a. Partea 1. M.. Iluminarea, 2015.,

- Caiet de lucru pentru clasa a II-a. Partea 1. M.. Iluminarea, 2015.,

Caiet de teste pentru clasa a II-a M.. Educatie, 2015.

Prezentare;

Carduri – teste pentru întrebări individuale;

În timpul orelor

Nume de scenă, obiectiv

Activitățile profesorului

Activitatea elevilor

UUD

1.Org. etapă.

Buna ziua prieteni!

Suntem inteligenti!

Suntem prietenosi!

Suntem atenti! Suntem harnici!

Studiem grozav!

Vom reusi! ( slide 1)

Ne vom continua călătoria în lumea cunoașterii. Sper că comunicarea noastră de astăzi vă va aduce noi cunoștințe și, prin urmare, noi bucurii.

Salutări din partea profesorilor. Organizați-și locul de muncă, verificați disponibilitatea rechizitelor educaționale individuale pe masă

Se salută.

Ascultă prognoza meteo.

de reglementare: anticiparea rezultatului și a nivelului de asimilare a cunoștințelor, conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare.

Personal: cunoasterea normelor morale de baza, constientizarea de sine ca membru al societatii; interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional.

2. Autodeterminare pentru activitate

Astăzi vom începe să studiem o nouă secțiune a lumii din jurul nostru. Deschide manualul de la p. 103 și citiți titlul. ( slide 2) „Viața orașului și a satului” ( slide 3)

Citiți ce vom învăța, ce vom învăța studiind această secțiune?

Ce ți-a atras atenția? Ce ai vrut să studiezi?

Ce pare dificil și încă neclar?

Cum facem față dificultăților?

Folosind un manual, literatură suplimentară, Internet, adulți.

de reglementare: autoreglare volitivă, structurarea cunoștințelor, analiza obiectelor în vederea identificării trăsăturilor, selectarea temeiurilor și a criteriilor de clasificare a obiectelor

Personal: Anticiparea rezultatului și a nivelului de dobândire a cunoștințelor, conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare, evaluarea rezultatului

Comunicare: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și cu colegii.

2.Introducere în tema lecției

U. – O familie de extratereștri a venit să ne viziteze. Ea a decis să se stabilească într-un loc nou, dar ei nu pot decide unde să aleagă un loc de reședință: în oraș sau în sat. ( slide 4)

Să ne amintim ce sunt un oraș și un sat (diapozitivul 5) Cum diferă.

(slide 6) Ce vezi? Ce sarcină poți da? (Distribuiți conceptele în două coloane: Oraș, sat - lucru de grup)

Să ne amintim semnele unui oraș și ale unui sat ( slide3)

Bine făcut! Aceste cunoștințe ne vor ajuta să studiem subiectele acestei secțiuni.

Unde a decis familia să se mute?

Ele caracterizează și analizează condițiile de viață pozitive și negative din oraș și sat.

Sat: puține clădiri cu mai multe etaje, drumuri bune, aer curat, râu, toată lumea din sat se cunoaște, ajută vecinii, poți cultiva legume, fructe și alte produse alimentare „curate”.

Oraș. Clădiri cu mai multe etaje, nu este nevoie să încălziți soba - există încălzire centrală, o sobă pe gaz, lucrări de transport în comun, există teatre, muzee, dar o cantitate mare de transport poluează aerul

Reglementare: autoreglare volitivă, structurarea cunoștințelor, analiza obiectelor în vederea identificării trăsăturilor, selectarea temeiurilor și a criteriilor de clasificare a obiectelor.

PERSONAL: Anticiparea rezultatului și a nivelului de asimilare a cunoștințelor, conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare, evaluarea rezultatului

Comunicativ: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și cu colegii.

3.Motivarea (autodeterminarea) pentru activități educaționale. Scop: intrarea conștientă a elevului în spațiul activității de învățare.

–Oriunde locuiește o persoană, indiferent ce face, atât adult cât și copil: mergând la școală, cumpărând pâine, citind o carte sau mergând într-o vizită cu autobuzul - oriunde există...

U. – Toată lumea știe acest cuvânt. Chiar și fără a-i cunoaște definiția, toată lumea se confruntă cu conținutul său

Ei își exprimă presupunerile, opiniile, ascultă opiniile celorlalți. Ei înțeleg întrebările profesorului după ureche și construiesc răspunsuri corect la ele. Stăpânește abilitățile de a lucra cu mijloace semn-simbolice

UUD de reglementare:

Înțelegeți obiectivul de învățare al lecției și străduiți-vă să o finalizați;

Planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina.

UUD cognitiv:

face comparații și clasificări; folosiți mijloace semn-simbolice.

Comunicare UUD:

construiți afirmații care să fie înțelese de partenerul dvs.

Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului în activitățile educaționale;

Poziția internă a elevului este la nivelul unei atitudini pozitive față de școală.

4.Actualizarea cunoștințelor, 1) enunțarea problemei.

2) Determinarea temei și a scopurilor lecției.

DAR ECO KA MI ( slide 7)

U. –Ce cuvânt este criptat? Formulează un subiect.

U. – Așa este, subiectul lecției noastre este „Ce este economia?” (diapozitivul 8)

– Vă rugăm să definiți obiectivele lecției noastre folosind expresia: ( slide 9)

– cred ca voi afla...

Să deschidem manualul de la pagina 104 și să citim din nou despre ce vom învăța în lecție. ( slide 10)

Deci, ne vom familiariza cu conceptul de „economie” și vom învăța componentele acestuia.

Economie

Ce este economia?

Cred că voi învăța despre economie

Aș dori să știu despre sectoarele din economie.

de reglementare: capacitatea de a determina scopul lecției, de a naviga în manual, de a efectua analize și clasificare în funcție de criterii date; acționează conform planului planificat, precum și conform instrucțiunilor conținute în sursele de informare: discursul profesorului, manualul.

Comunicativ: intră în cooperare educațională cu colegii de clasă, participă la activități comune, acordă asistență reciprocă, exercită control reciproc și arată o atitudine prietenoasă față de parteneri.

Personal: o bază motivațională largă pentru activitățile educaționale, inclusiv motive sociale, educaționale, cognitive și externe;

Cognitiv: găsește în mod independent informațiile necesare în materialele manuale, în literatura de învățământ obligatoriu, efectuează analize, sinteză, comparare, clasificare a materialelor lingvistice după criterii date

5.Material nou.

1) Remedierea unei dificultăți individuale într-o acțiune de încercare.

Scop: Pregătirea elevilor pentru descoperirea de noi cunoștințe, realizarea unei activități de învățare probă și înregistrarea dificultăților individuale. 3) Identificarea locației și a cauzei problemei.

Ţintă: Restabiliți operațiunile finalizate și înregistrați locul - pasul în care a apărut dificultatea.

4) Construirea unui proiect pentru iesirea din dificultate

Ţintă: stabilirea obiectivelor lecţiei şi

alegerea unei modalități de a rezolva o problemă de învățare,

5) Implementarea proiectului construit.

Ţintă: Elevii propun ipoteze și construiesc modele ale situației problemei inițiale.

2. Cunoașterea sensului cuvântului „economie”.

U. Unde poți găsi sensul unui cuvânt necunoscut? (diapozitivul 11)

U. – Puteți să apelați la dicționar, să accesați Internetul și să introduceți cuvântul „economie” într-un motor de căutare.

Acum haideți să aflăm singuri ce este economia.

Caiet de lucru pagina 67. Rezolvați cuvintele încrucișate. (Lucrul în grupuri) Ce este asta? (diapozitivul 12)(control slide 13)

Traducerea literală este „arta menajului”. (diapozitivul 14)

Chiar și grecii antici au înțeles că agricultura trebuie să fie condusă în conformitate cu anumite legi și reguli.

Țara noastră este și casa noastră. Prin urmare, vă vom vorbi despre economia țării.

Economia este activitatea economică a oamenilor dintr-o țară sau dintr-o economie.

Totul în economia țării este clar distribuit. Întreaga economie este împărțită în părți numite industrii.

(slide 15)

În fiecare zi întâlnim diferite subiecte de economie.

Să încercăm să determinăm numele diferitelor sectoare ale economiei pe grupe de produse.

1.Așadar, economia noastră începe în fiecare zi cu faptul că în fiecare zi întâlnim diferite obiecte: haine, pantofi, mobilier, cărți, alimente. Unde sunt produse toate acestea pentru noi? (fabrici, fabrici) Această ramură se numește industrie. ( slide 16-17)

2. Pâine, lapte, legume, carne? De unde ne vine asta? ... Da, din agricultură. ( slide 18-19)

(slide 20-21)

5. Sectorul economic ne-a ajutat și pe mine și pe părinții tăi să ne apucăm de muncă dacă locuim departe. Cum putem ajunge la lucru? Acesta este transportul ( slide 24-25)

Rezultat: Am prezentat economia (economia) țării noastre sub formă de copac. Acestea sunt sectoarele de bază ale economiei.

(diapozitivul 26)

Privește-le cu atenție și răspunde la această întrebare: sunt părțile economiei interconectate? ?(diapozitivul 26)

Să ne gândim la asta. Spune-mi, ce industrii ne-au ajutat ca să putem bea un pahar de lapte dimineața? (diapozitivul 27)

Cine este pozat? (diapozitivul 28)

Cum se numește persoana care îi păstorește?

Ce se întâmplă când o vaca mănâncă iarbă? Deci, este timpul să... (mulge) vaca.

Cine mulge vacile?

Băieți, toată această activitate pe care am considerat-o se numește creșterea animalelor- aceasta face parte dintr-unul dintre sectoarele economiei numite - Agricultură. Uită-te la câte tipuri de activități și profesii sunt angajate doar pentru a obține lapte. Dar călătoria ei nu se termină aici.

Gândiți-vă ce vor face oamenii cu laptele pe care îl primesc de la vaci?

Cum poate ajunge acolo? Cine conduce mașina?

Cum se numește o mașină cu corp de rezervor pentru transportul laptelui?

Băieți, ne confruntăm cu un alt sector al economiei - care? Transport. Ce semnificație are?

Crezi că agricultura are vreo legătură cu transportul?

Unde am venit?

Ce este o lactate?

Ce se întâmplă cu laptele după ce a fost procesat? Ce fac cu el?

Așa că am întâlnit o altă ramură a economiei - industria alimentară.

Industria alimentară prelucrează produsele care îi vin din agricultură și produce din acestea produsele pe care le folosim ca hrană.

Industria alimentară face parte dintr-o ramură mare a economiei numită - industrie.

Fabrica producea o varietate de produse lactate. Unde vor fi duși? Pornim motoarele și mergem la magazin.

Cine lucrează în magazine?

Știe cineva cum se numește această ramură a economiei?

Da exact comerţul ne ajută să achiziționăm bunurile și produsele de care avem nevoie.

Unde merge atunci laptele?

Uite cât timp a călătorit laptele nostru înainte de a ajunge în casa noastră. Câți oameni diferiți au lucrat, cât timp a trecut de la nașterea lui.

Și uite, în acest exemplu suntem convinși că TOATE industriile sunt INTERCONECTATE. (diapozitivul 29)

D. Economie - din alta - greaca. Cuvintele EKOS - casă și NOMOS - lege, la propriu - reguli de menaj.

Concluzie. Economia este ECONOMIE sau ACTIVITATE ECONOMICĂ

Fabrici

Din agricultură

Constructie

Comerț

Transport

vaci

Păstor

Laptele va apărea în ugerul ei

Ele trebuie mulse

Lăptătoarele

Laptele va fi dus în oraș la fabrica de lapte.

Va fi luat cu mașina. Conducător auto

Cisternă de lapte

Transportă mărfuri, livrează ceva.

Transportul transportă mărfuri pe care le oferă agricultura

La lactate

-o fabrică în care se prelucrează laptele și se fabrică diverse produse lactate din lapte

turnați-le în sticle frumoase, cutii, pungi

La magazinul de lactate

Vânzători

Comerț

La noi acasă

de reglementare:

Comunicativ:

Cognitiv: găsiți în mod independent informațiile necesare în materialele manuale, în literatura educațională necesară; construiți mesaje în formă orală și scrisă.

Personal: interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional;

Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului în activitățile educaționale.

6. Aplicarea cunoștințelor dobândite prin crearea unei situații problematice.

Lucru independent cu autotestare conform standardului. Ţintă:îndepliniți în mod independent sarcini de un nou tip, efectuați autotestarea, comparându-le pas cu pas cu standardul, identificați și corectați posibilele erori.

Lucrați în perechi. – Ați dobândit cunoștințe noi, acum trebuie să le aplicați. R.t. str.68. (diapozitivul 30)

Concluzie. U. – Ce sectoare ale economiei ai notat?

Da.

Comunicativ:

Cognitiv: găsiți în mod independent informațiile necesare în materialele manuale, în literatura educațională necesară; construiește mesaje verbal și în scris alcătuiește un plan simplu.

de reglementare: planificați (în colaborare cu profesorul, independent, cu colegii de clasă) acțiunile dvs. de rezolvare a problemei; acționează conform planului; transforma o sarcină practică într-una cognitivă. Evaluează-ți realizările. Structurarea cunoștințelor, analizarea obiectelor pentru identificarea trăsăturilor, alegerea bazelor și criteriilor de clasificare a obiectelor, construirea conștientă a unei declarații orale

7. Lucrează la cuvintele cheie ale lecției:

Bun. Importanța economiei. Părți ale economiei.

Relaţie

Bani

U. Baza oricărei activități este PERSOANA. El produce și consumă diverse obiecte, bunuri - mărfuri.

U. - Bunurile sunt ceea ce o persoană are nevoie pentru viață. (diapozitivul 31)

3. Importanța economiei.

Să stabilim dacă economia este importantă?

De ce are nevoie o persoană pentru viață, ce beneficii?

– De unde vine asta în familia ta?

–Ce poți folosi pentru a cumpăra bunurile necesare?

– Cu banii pe care ii castiga parintii.

–Părinții tăi lucrează în diverse părți ale economiei: pe calea ferată, sunt mame și tați ca vânzători, șoferi, ingineri, medici, mânuitori de câini, profesori. După ce au primit bani pentru munca lor, părinții din familie îi distribuie.

Da.

–Mâncare, îmbrăcăminte, locuință.

– Părinții cumpără.

Pentru a cumpăra orice produs, trebuie să plătiți bani pentru el.

de reglementare: capacitatea de a determina scopul lecției, de a naviga în manual, de a acționa conform planului, de a lua în considerare regula în planificarea unei soluții, abilitatea de a lucra conform planului, de a controla procesul și rezultatele activităților cuiva.

Comunicativ: participa la dialog, în conversație generală, urmând regulile acceptate de comportament de vorbire, întocmește mici monologuri orale, „ținând” logica narațiunii.

8. Pauza de educatie fizica

Efectuați mișcări conform textului sub îndrumarea profesorului. Preveniți oboseala. Concentrați-vă pe un stil de viață sănătos

9.Din istoria banilor

Tocmai mi-ați numit un alt element al economiei, fără de care nu poate exista. Voi citi definiția acestui cuvânt și voi încercați să definiți această parte.

Semne metalice și din hârtie care sunt o măsură a valorii în timpul achiziției și vânzării, sau un mijloc de plată și un obiect de economii. (diapozitivul 32)

Puteți afla cum au apărut banii citind textul manualului de la pagina 106 (Diapozitivul 33)

De ce avem nevoie de bani?

Bani

Citiți textul cu sens. A analiza
desene și relaționați-le cu textul. Exprimați-și părerea
susține-l cu exemple.

Structurarea cunoștințelor, analizarea obiectelor pentru identificarea trăsăturilor, alegerea bazelor și criteriilor de clasificare a obiectelor, construirea conștientă a unei declarații orale

Comunicativ: intră în colaborare educațională cu colegii de clasă, participă la activități comune; pune întrebări, răspunde la întrebările altora; evaluați gândurile, sfaturile, sugestiile altor persoane, luați în considerare.

Cognitiv: găsiți în mod independent informațiile necesare în materialele manuale, literatura educațională, utilizați-o pentru a rezolva probleme educaționale și cognitive; selectați o metodă pentru rezolvarea unei anumite sarcini de limbă sau vorbire.

de reglementare: capacitatea de a determina scopul lecției, de a naviga în manual, de a acționa conform planului propus, precum și conform instrucțiunilor conținute în sursele de informare: discursul profesorului, manualul.

9. Rezumatul lecției.

Acum este timpul să te testezi pe tema ECONOMIE. Ce ai învățat și ce ți-ai amintit?

Găsiți răspunsul corect la întrebare. (test) (diapozitivul 34)

Deci, de ce este important să studiezi economia?

Reflectează și evaluează în mod deschis activitățile lor în clasă

Pentru că economia ne înconjoară peste tot, suntem strâns legați de ea.

10. Reflecție activități educaționale în clasă.

Ţintă:Înregistrați noul conținut învățat în lecție și organizați reflecția și autoevaluarea de către elevi a propriilor activități de învățare

Reflecţie. Continuați propoziția: - A fost interesant să aflu că...

Am fost surprins... - A fost greu...

Acum știu asta …(diapozitivul 35)

de reglementare:înregistrează conținutul nou învățat în lecție și organizează reflecția și autoevaluarea de către elevi a propriilor activități de învățare planificați (în colaborare cu profesorul, independent, cu colegii de clasă) acțiunile lor pentru rezolvarea problemelor viitoare.

11. Tema pentru acasă.

pp. 106-107, caiet de lucru p. 69 Nr. 4, Nr. 5, Nr. 6. (diapozitivul 36)

Ascultă explicația profesorului. Faceți notele adecvate. Acceptați sarcinile de învățare în conformitate cu nivelul lor de dezvoltare

de reglementare: acționează conform planului; transforma o sarcină practică într-una cognitivă. Evaluează-ți realizările. Cognitiv: găsiți în mod independent informațiile necesare în materialele manuale, în literatura de specialitate necesară, efectuați analize, sinteze, comparații, clasificare a materialelor lingvistice în funcție de criterii date.

Informații suplimentare: Istoria banilor

Folosim bani de hârtie sau metal. Dar nu a fost întotdeauna așa. Oamenii nu au venit imediat cu bani comozi pe care să-i purtați cu voi, care să ocupe puțin spațiu și care să poată fi schimbați ușor cu orice produs: pâine, ulcior, barcă etc.
Cum se descurcau oamenii din antichitate fără bani? Au schimbat diverse obiecte între ei. Vânătorul a schimbat pieile de sable pe care le-a prins cu un cuțit sau un vârf de săgeată. Fermierul a semănat grâu, l-a crescut și a schimbat cerealele în exces cu o oală de lut sau un topor de fier. Dar un astfel de schimb nu a fost întotdeauna convenabil. S-a întâmplat că olarul a vrut să obțină nu cereale pentru oala lui, ci mărgele frumoase din scoici. Dar mărgele de scoici erau schimbate cu trei tauri sau o mână de sare, iar olarul nu avea nici tauri, nici sare. Ce ar trebuii să fac?
Treptat, oamenii și-au dat seama că trebuie să existe un singur articol pentru care să poată schimba tot ce le trebuie! Acest articol a fost realizat din metale prețioase frumoase - argint și aur.
La început, când se plăteau unii altora pentru mărfuri, oamenii cântăreau bucăți de aur și argint pe cântar, tăiau imediat o parte dintr-un lingou scump și o dădeau pentru mărfuri - un bou, pâine sau mărgele. Apoi au început să pregătească dinainte bucăți și farfurii subțiri, diferite ca greutate și formă, și le-au ștampilat cu greutatea piesei.
Așa au apărut monedele din metale prețioase, asemănătoare cu cele pe care le folosim tu și cu mine.
Acum oamenii plătesc pentru bunuri nu cu aur și argint, ci cu bani de hârtie și bani mici, care sunt făcute din metale ieftine.

S-ar putea să fiți interesat