Ora de curs „Pentru copii - despre ecologie”

Scop: formarea cunoștințelor elevilor despre ecologie ca știință care studiază relațiile cu mediul, despre principalele niveluri de cunoaștere a mediului, originalitatea acestora; de a educa la copii o atitudine atentă față de lumea din jurul lor, o cultură ecologică.

Ce este ecologia? Ecologia este știința căminului. Și casa noastră este

Planeta Pământ. Aceasta este o știință dificilă.

Educația ecologică înseamnă un proces continuu de educație, creștere și dezvoltare a unui copil, care vizează formarea unei culturi ecologice, care se manifestă într-o atitudine pozitivă emoțional față de natură, de sănătatea cuiva.

Sarcina principală a ecologiei moderne este dezvoltarea teoriei interacțiunii dintre natură și societate. Cu toții trăim pe o navă spațială mică cu numele bun „Planeta Pământ”. Capacitățile, resursele, spațiul de locuit, toate componentele sale constitutive sunt strâns interconectate și interdependente și, cel mai important, sunt limitate.

A nu vorbi despre ecologie astăzi este un semn de prost gust.

Nivelul ecologiei este nivelul de conștiință al societății.

Educația pentru mediu și creșterea culturii ecologice a tinerei generații devin una dintre sarcinile principale cu care se confruntă societatea. Pentru a evita un impact negativ asupra mediului, pentru a nu face greșeli de mediu, pentru a nu crea situații periculoase pentru sănătate și viață, o persoană modernă trebuie să aibă cunoștințe ecologice elementare și un nou tip de gândire ecologică. În stadiul actual, problemele interacțiunii umane cu natura au devenit o problemă globală de mediu. Dacă oamenii în viitorul apropiat nu învață să aibă grijă de natură, se vor autodistruge. Și pentru aceasta este necesar să cultivăm o cultură ecologică și o responsabilitate. Și este necesar să începem educația pentru mediu încă de la vârsta școlii primare, deoarece la această vârstă este cel mai ușor să înveți să iubești și să protejezi natura. În același timp, este necesar să se dezvolte la copii un interes cognitiv pentru lumea naturală, un comportament competent și sigur atât pentru copil, cât și pentru natură, respect pentru lumea din jurul lui în ansamblu, capacitatea de a observa obiectele și fenomenele naturale. , învață norme elementare de comportament în natură, păstrează natura și, dacă este necesar, să o ajute, să înnobileze mediul natural. Elevii care au primit anumite idei ecologice vor fi mai atenți la natură.

Natura este o prietenă! Și de la vârsta școlii elementare, copiii trebuie învățați să nu arunce gunoi, să nu omoare gândaci, broaște, toate viețuitoarele. Imaginile naturii sunt cele mai puternice mijloace estetice de influențare a sufletului unui copil, iar semnificația acestuia nu poate fi supraestimată.

Educația pentru mediu este un proces zilnic.

Cum intervenția noastră în natură amenință omul însuși?

Copiii ar trebui să știe că mediul înconjurător, starea lui este cauza multor boli.

Copiii moderni suferă adesea de alergii, astm, iar cauza acestor boli nu este doar ereditatea, ci și mediul. În funcție de starea de sănătate a copiilor, se poate judeca bunăstarea ecologică. De exemplu: Câteva zeci cu ani în urmă, la Cernăuți, medicii au observat căderea masivă a părului la copii. În mediul extern, de ex. în aer s-a găsit un nivel ridicat de bor, taliu și plumb, de multe ori mai mare decât concentrația maximă admisă. În alt loc, cauze similare au dus la icter la copii, într-o treime - la anemie.

Uneori copiii prezintă abateri neuro-psihice din cauza ecologiei nesănătoase. Locuirea în apropierea instalațiilor industriale amenință cu otrăvirea cu metale grele.

Un alt motiv al incidenței este acela că copiii, din cauza staturii mici, inhalează mai multe gaze de eșapament auto decât adulții, astfel că în corpul lor se acumulează mult plumb dăunător sănătății.

Din acest motiv, oamenii se confruntă cu dureri de cap, oboseală, o creștere a numărului de boli cardiovasculare, boli neurologice și se dezvoltă cancer.

Cunoștințele ecologice ar trebui să-l ajute pe copil să înțeleagă ce trebuie făcut pentru a păstra mediul din jurul lui și al celor dragi. El trebuie neapărat să participe la activități fezabile orientate spre mediu. Una este să purtați o conversație despre regulile de conduită și alta este să creați condiții în care copilul să pună în practică aceste cunoștințe.

Comunicarea cu natura le oferă copiilor o mare bucurie. La urma urmei, ei văd lumea în toată varietatea de culori, mirosuri, sunete. Și această cunoaștere a lumii naturii, a locuitorilor ei pădurii, poate fi realizată sub forma unui joc, a unui basm, a ghicitori care este fascinantă pentru copii. Activitățile în aer liber – excursii, plimbări – sunt foarte utile și necesare copiilor. Aerul proaspăt, mirosurile de pădure, frumusețea naturii înconjurătoare au un efect benefic asupra sănătății copiilor. Când comunică cu natura, copiii devin mai amabili, mai armoniosi. În timpul orelor de mediu, ei învață să observe fenomenele naturale, să stăpânească regulile de comportament în natură și să îndeplinească sarcini de mediu care sunt fezabile pentru copii, cum ar fi, de exemplu, curățarea zonei de gunoi. O astfel de muncă contribuie la educarea copiilor a simțului responsabilității pentru conservarea mediului, respectul pentru acesta.

Când efectuăm o excursie în natură cu părtinire ecologică, acordăm atenție în primul rând nu structurii, nu formei obiectului (cel mai adesea acestea sunt plante, copaci), nu înălțimii, nu frunzelor sculptate. , dar la condițiile fără de care trăiesc copac. De exemplu: un copac are nevoie de pământ. Ea îi ține rădăcinile și îl hrănește, el are nevoie de aer, pentru că frunzele respiră. Avem nevoie de ploaie pentru a uda copacul, avem nevoie de vânt pentru a răspândi semințele. Atrage atenția copiilor asupra unei crengi rupte, asupra unui trunchi tăiat cu un cuțit. Cât de dureros este pentru un copac, pentru că ne dă umbră la căldură, purifică aerul, saturându-l cu oxigen. Și florile smulse și aruncate chiar acolo? Puteau mulțumi pe toată lumea cu aspectul și aroma lor, dar, din păcate, au murit.

Mergând cu părinții la picnic, copiii dau peste mormane uriașe de gunoi: cutii de conserve, sticle de plastic, pachete de chipsuri, pungi de plastic, bucăți de fier, cauciucuri, cauciucuri, cercuri negre de gropi de foc. Vesela de unică folosință plutește și în apă. În astfel de cazuri, este foarte important ca copiii să-și amintească lecțiile în care au fost învățați să nu arunce nimic. Amintiți-vă că gunoiul poate fi organic și anorganic. Este ușor să scapi de gunoiul organic: cojile de legume, resturile de mâncare gătită pot fi îngropate. Deșeurile neorganice pot fi fie arse, fie transportate și aruncate în coșul de gunoi de la locul de reședință. Nu există a treia. Este de datoria fiecăruia să se curețe după sine și să lase natura pură. Oamenii sunt de vină pentru poluarea mediului! Cantitatea de gunoi, după cum știți, depinde direct de calitatea vieții. Cu cât nivelul de civilizație este mai ridicat, cu atât este mai dificil pentru mediu. Coșurile de fum ale fabricilor și fabricilor, gazele de eșapament ale vehiculelor nu permit respirarea aerului proaspăt. Defrișările privează animalele de condițiile lor obișnuite de existență și le duce la moarte. Solurile și apele sunt contaminate cu deșeuri de producție, produse petroliere, îngrășăminte minerale. Deșeurile menajere nu sunt sortate, ca în țările dezvoltate. Dacă hârtia se descompune în 2-3 ani, atunci sticlele de plastic au toate 200 de ani. De exemplu, nemții au în fiecare casă 6 coșuri de gunoi, în care alimentele, plasticul, sticla, hârtia și metalul sunt depozitate separat. De ce să nu luăm exemplul japonezilor care sortează gunoiul în saci de diferite culori?

Copiii primesc aceste informații la lecțiile din clasa a III-a la tema „Făuna sălbatică”, în clasa a IV-a la tema „Protecția naturii”.

Când citim povestea „Rușinos în fața privighetoarei”, apoi după citire analizăm acțiunile fetelor și dăm exemple similare din viață. Concluzionăm: nu poți polua natura!

Când studiem proprietățile apei în clasa a IV-a, le dau băieților informații că apa este o resursă naturală foarte importantă. Din punct de vedere istoric, așezările umane au apărut de-a lungul malurilor râurilor, lângă rezervoare. În stadiul actual, omenirea se confruntă cu mari probleme cu apa potabilă, alimentarea cu apă și acestea cresc treptat. Dificultățile sunt exacerbate de poluarea pe scară largă a apei. În ceea ce privește Donbass, dezvoltarea sa industrială a dus deja la o suprasolicitare ecologică. În fiecare an, 1,7 miliarde de metri cubi sunt aruncați în râurile și rezervoarele din regiune. m de canalizare. Prin urmare, avem o rată de mortalitate ridicată în regiunea noastră, speranță de viață scăzută în comparație cu alte regiuni, un nivel foarte ridicat de naștere complicată la femei și dispariția peștilor în râuri. Iar cantitatea de emisii nocive în atmosferă este un procent mare

Educația pentru mediu într-o școală modernă nu este un tribut adus modei, ci o preocupare pentru generațiile tinere. În epoca tehnologiilor perfecte, un nivel ridicat de dezvoltare a multor sfere ale economiei mondiale, o persoană rămâne neputincioasă în fața naturii. Neputința lui în fața elementelor se confirmă în fiecare an, lună, zi: informațiile despre cutremure, tsunami, curgeri de noroi nu părăsesc ecranele televizorului. S-a dovedit rolul negativ al civilizației terestre în întărirea efectului de seră, reducerea grosimii stratului de azon. Este dificil pentru neprofesionist să creadă în avertismentele ecologiștilor despre criza ecologică iminentă. Este mai convenabil pentru o persoană să creadă că nu se va ajunge la asta.

Ce s-a întâmplat cu natura? De ce a devenit atât de aspră cu noi, copiii ei? Motivul este producția și alte activități umane; el a fost cel care a distrus-o.

Profesorul, și nimeni altcineva, este obligat să se gândească la generațiile cărora le lăsăm planeta noastră după noi înșine. Trebuie să învățăm copiii inteligența naturală încă din copilărie. Și este posibil.

A-i învăța pe copii legile naturii înseamnă a educa generații care își vor cunoaște casa - Pământul, vor construi cu înțelepciune, vor gândi cu înțelepciune și vor trăi, gândindu-se la generațiile viitoare.

Făcând plimbări în natură, profesorul învață să nu rupă crini, ghiocei, primule, pentru că făcând acest lucru provocăm pagube ireparabile naturii. Învățăm să nu ridicăm testiculele din cuib, pentru că pasărea-mamă poate părăsi cuibul pentru totdeauna.

Problemele de mediu sunt complexe și diverse, pentru o persoană lumea din jurul său este foarte importantă. Dar se sperie cu urme de activitate. Vedem cum plămânii verzi ai planetei sunt distruși, cum ne înecăm în murdărie și gunoi. Deci, ce trebuie făcut pentru a salva Pământul și viața de pe el? Ce contribuție poate aduce fiecare persoană la acest proces?

Noi, profesorii, îi învățăm pe copii cum să îngrijească plantele în orice moment al anului, inclusiv în interior, în sala de clasă și în afara orelor de școală. Transplantăm, udăm, slăbim. Hrănim păsările în iarna rece, agățăm hrănitoarele făcute manual, agățăm căsuțe pentru păsări primăvara, cu ajutorul părinților - tatici. Curățăm adesea zona adiacentă școlii, plantăm copaci.

eu cheltuiesc Test pentru a identifica cunoștințele de mediu.

1. Care floare infloreste prima?

Trifoi

Ghiocel

Păpădie

2. De unde pot lua lemne pentru foc?

Ridicați lemn uscat uscat

Rupe ramuri de brad

3. Unde să pui o conserve goală în pădure?

În foc

În tufișuri

Arde în foc și îngroapă

4. Ce se va întâmpla dacă distrugi furnicarul?

Nu se va întâmpla nimic, furnicile o vor construi din nou

Cineva va mușca

Copacii și animalele se vor înrăutăți

5. De ce sunt țânțari în pădure?

La nimic

Pentru ca oamenii mai mici să meargă în pădure

Nu există nimic de prisos în natură

6.Ce să faci dacă găsești un cuib de pasăre?

Apropie-te și aruncă o privire mai atentă

Pleacă cât mai repede posibil

Atingeți și plecați

7.Ce să faci dacă găsești un pui?

Pleacă cât mai repede posibil - nu interfera cu mama lui pentru a avea grijă de el

ia acasă

Plantează în cuib

8. Care dintre aceste ciuperci este comestibilă?

agaric musca

boletus

Cap de moarte

9. Este posibil să rupeți aceste flori (nufăr, crin de vale)

Da, pentru a afla cum se numesc

Nu; poate sunt rare

da sunt frumoase

10. Ce este ecologia?

Știința cum să trăiești în pace cu natura fără a-i încălca legile

Știința cum să distrugi natura

Știința umană

Rezultatele testelor arată câte cunoștințe ecologice au copiii.

eu cheltuiesc test.

pun urmatoarele intrebari:

Cine doarme cu capul în jos? (Liliecii)

Ce mănâncă un urs când doarme într-o vizuină? (depozite de grăsime)

Cum arată un arici ca un urs? (dormi iarna)

Care flori începe vara? (Clopot)

Luna primulelor? (Martie)

Campion de creștere a copacilor? (Eucalipt)

Cine este mai frig iarna: un animal mic sau unul mare?

Cum se pregătesc furnicile roșii de pădure pentru iarnă?

Unde merg insectele iarna?

Care vacă trăiește mai bine: cu coadă sau fără coadă?

Unde este îndreptat capul unei floarea-soarelui la prânz?

Când se nasc iepurii de câmp - căderea frunzelor?

După răspunsurile corecte, judec cantitatea de cunoștințe ale elevilor. Pentru mine, concluzionez că studiul ecologiei este un proces continuu și este imposibil de finalizat în cadrul școlii primare, deoarece adulții cresc din mici cetățeni ai țării - viitori constructori ai Pământului și tot ceea ce scot copiii. de școală va afecta toate viețile noastre și viețile generațiilor viitoare și lumea animalelor.

În cadrul verificării asimilării cunoștințelor despre ecologie, am vizitat muzeul de istorie local.

Galina Golikova
Articolul: „Copilul și ecologia”

Lumea naturii! Acesta este aspectul fermecat al vopselei,

este, de asemenea, aer curat, revigorant, inspirator

avem noi puteri. Aceasta și bogățiile nespuse

pe care oamenii ar trebui să-l prețuiască și să mărească...

Valova Z. G.

Moisenko Yu. E.

Acum, mai mult ca niciodată, întrebarea este educația pentru mediu a copiilor. Cum să educați la copii respectul față de natură? Având în vedere caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor, care includ impresionabilitatea și receptivitatea emoțională, prin compasiune, empatie, care ajută copilul să intre, așa cum spunea V. A. Sukhomlinsky „în viața unei alte ființe vii din interior”, a simți durerea altcuiva de parcă ar fi a ta, a intra bebelus către lumea înconjurătoare a naturii, astfel încât în ​​fiecare zi să descopere ceva nou pentru sine în ea, astfel încât să crească ca cercetător, astfel încât fiecare pas al său să fie o călătorie către originile miracolelor din natură, să înnobileze inima și să tempereze voi.

ecologice educația este o direcție a pedagogiei preșcolare, care diferă de cea tradițională - familiarizarea copiilor cu natura. În perioada copilăriei preșcolare, în procesul de influență pedagogică intenționată asupra copiilor, este posibil să se formeze începutul ecologice cultura - o atitudine conștient corectă față de fenomene, obiecte de natură animată și neînsuflețită care alcătuiesc mediul lor imediat în această perioadă a vieții. In mod constient - atitudinea corecta se dezvolta in conditia contactului apropiat si a diverselor forme de interactiune intre copil si plantele si animalele care se afla in camera, in zona gradinitei si in casa copilului. Cu alte cuvinte, fiecare ființă trebuie să aibă propriile sale "casa"în care există totul pentru viața lui.

Începând de la grădiniță, educatoarea trebuie să investească în mintea copilului o atitudine atentă față de natură și ecologia pământului natal. Copiii aflati deja la vârsta preșcolară înalt, fără prea mult efort, dobândesc cunoștințe despre ecologie dacă orele sunt desfășurate într-un mod accesibil și incitant.

inceputul ecologice parentingul este niște reguli din copilărie (nu poți culege flori, nu poți merge pe gazon, nu poți jigni animalele). Copiii ar trebui învățați să nu rămână indiferenți față de o ramură ruptă. În timpul conversațiilor sau plimbărilor în natură, copiilor ar trebui să li se explice că, având grijă de natura pământului nostru natal, vom continua să avem grijă de ecologieși pământul nostru ca întreg. La urma urmei, copilăria preșcolară este etapa inițială în formarea personalității unei persoane, orientarea sa valorică în lumea din jurul său. Preșcolarii, datorită caracteristicilor vârstei lor, percep foarte organic toate cunoștințele care sunt asociate cu natura. La urma urmei, copiii mici se simt ca o parte a naturii, nu au dezvoltat încă o atitudine de consumator față de ea. Prin urmare, sarcina principală este să ne asigurăm că sentimentul de conexiune inextricabilă cu lumea exterioară, care a apărut în copilăria timpurie, rămâne pe viață.

Vara, teritoriul grădiniței noastre este deosebit de frumos, abundența de flori strălucitoare și parfumate atrage atenția nu numai a oamenilor, ci și a insectelor. Aici este un moment convenabil în care poți spune și arăta clar despre viața insectelor, despre beneficiile lor. Cu îndrumarea corectă în observarea mediului, copilul începe să înțeleagă ce este bine și ce este rău. Observarea sistematică în natură îi învață pe copii să fie atenți. Orice observație este o activitate cognitivă care necesită atenția copiilor, concentrarea, activitatea mentală, deci este de scurtă durată. Comunicarea pedagogică a educatorului cu copiii ia cognitiv colorare: profesorul pune întrebări clare, specifice, îndrumandu-i pe copii să caute informații, le ascultă răspunsurile, răspunde cu amabilitate la fiecare mesaj. Și cel mai important - laudă pentru răspunsul corect, încurajează căutarea ulterioară a informațiilor cu laude. Ciclurile de observații, însoțite de comunicarea cognitivă între educator și copii, le dezvoltă puterile de observație, un interes puternic pentru natură și formează idei clare concrete despre caracteristicile morfologice și funcționale ale plantelor și relația lor cu mediul.

Este important ca un profesor să-i învețe pe copii să vadă și să aprecieze frumusețea liniștită a unei flori sălbatice minuscule, a unei furnici harnice sau a unui păianjen pe o potecă de pădure, să audă sunetele încântătoare ale naturii - cântecul păsărilor, foșnetul frunzelor. și ierburile, murmurul apei... Învățarea copiilor să vadă frumosul este o sarcină dificilă. Dacă profesorul însuși iubește cu sinceritate natura și o tratează cu atenție, el va putea transmite aceste sentimente copiilor. Copiii sunt foarte observatori și sensibili la cuvintele, starea de spirit și faptele unui adult, văd rapid pozitiv și își imită mentorul. Dragostea pentru natură înseamnă nu numai o anumită stare de spirit, percepția frumuseții ei, ci și înțelegerea, cunoașterea ei.

Una dintre modalitățile de a-i transmite copilului tot farmecul lumii din jurul nostru este un basm. Basmul nu numai că distrează, ci educă discret, îl introduce pe copil în lumea exterioară, bine și rău. Este o profesoară universală. În munca noastră cu copiii, folosim lucrările lui N. A. Ryzhova, doctor în științe pedagogice, care ajută la înțelegerea naturii, a relației omului cu ea. Într-un mod distractiv, îi prezintă copiilor fenomenele naturale, relațiile lor, cu câteva concepte ecologie, probleme ale influenței umane asupra naturii și multe altele. Așadar, educarea copiilor în dragoste pentru natură, capacitatea de a-i percepe frumusețea este una dintre sarcinile importante ale grădiniței. În această muncă, primii săi asistenți ar trebui deveniți părinți.

Ca urmare a lucrărilor direcționate asupra ecologice creșterea și educația au avut loc schimbări în acțiunile și comportamentul copiilor. Preșcolarii au început să se raporteze în mod conștient la resursele naturale, la toate viețuitoarele, mai atent, mai harnic și mai atent, ceea ce se reflectă în desenele și poveștile lor. Emoționalitatea, dăruirea copiilor convinge că munca pe ecologice educația este foarte importantă și dă rezultate bune. Această lucrare ajută la cultivarea dragostei pentru natura nativă și a respectului pentru ea.

„Toate eforturile în educație vor fi în zadar,

până când îți înveți elevii

iubesc câmpul, păsările și florile” (D. Reskin)

Olga Balashova
Ecologie și copii

Astăzi, oamenii se confruntă zilnic cu o varietate de probleme de mediu. Pentru a evita efectele negative asupra mediului, a nu face greșelile de mediu, pentru a nu crea situații periculoase pentru sănătate și viață, o persoană modernă trebuie să aibă măcar elementare cunoștințe de mediu. Experiența arată că este dificil să convingi și să reeducați un adult cu vederi deja formate. Generația crescută pe sloganurile „Învinge natura, ia-i bogăția din ea”, se adaptează cu greu la un nou tip de relație „om-natura”, realizează valoarea inerentă a naturii ca atare. Până acum, natura a fost adesea judecată doar în ceea ce privește beneficiul sau răul adus omului. Formează un bărbat cu unul nou, ecologice tipul de gândire este posibil doar din copilărie. Prin urmare, o verigă extrem de importantă în sistemul de continuu ecologice creșterea și educația înseamnă a lucra cu preșcolari. În această perioadă o persoană își formează idei despre lumea din jurul său și este foarte important ca aceste idei să includă o înțelegere a relațiilor existente în natură, de exemplu. cunoștințe ecologice. Elemente ecologice educația este acum inclusă în programele multor grădinițe, dar adesea sunt fragmentate, aleatorii. Este necesar ca cunoasterea ecologice temele erau interconectate, formau un singur sistem în care etapele inițiale, mai simple, ale învățării stau la baza celor ulterioare, mai complexe, generalizatoare. ecologice educația și creșterea nu pot fi limitate la ocupații individuale, vacanțe, muncă pe un teren personal. Trebuie să existe un „nucleu” - un complex activitati de mediu pe care preșcolarul îl va primi. Și toate jocurile, observațiile, excursiile etc sunt de natură aplicativă, servesc la asimilarea acestui complex de cunoștințe. ecologice Educația nu este echivalentă cu educația pentru mediu, o include pe aceasta din urmă, dar nu se limitează la aceasta. Educația pentru mediu este, fără îndoială, necesară la vârsta preșcolară. Scopul său este de a dezvolta la copii respectul față de natură, predând regulile de comportament în pădure, pe râu. ecologice creșterea presupune formarea unei viziuni adecvate asupra lumii la copil, primirea elementului cunoștințe de mediu. În opinia noastră, scopul și obiectivele ecologice educația preșcolarilor poate fi definită pe baza înțelegerii clasice a termenului „ ecologie". Acest termen a fost introdus pentru prima dată de zoologul german E. Gennel în sec. In timp ce ecologie considerată ca parte a biologiei. Ecologie este știința relației organismelor vii cu mediul și între ele. Prin urmare, sarcina ecologice educația ar trebui să fie formarea unei persoane (inclusiv preșcolarii)înțelegerea relațiilor existente între organismele vii (de exemplu, fitness de la de mediu factori la anumite condiții, dependență de factori de mediu) și ideea că în natură organismele vii nu există separat unele de altele, ci formează o varietate de ecosisteme (pădure, lac, mlaștină). Copii ar trebui, de asemenea, să se familiarizeze cu dezvoltarea organismelor vii, cu schimbările sezoniere în viața lor. Această abordare a studiului naturii, adică din punctul de vedere al relațiilor existente, le permite copiilor să conducă în mod logic înțelegerea impactului uman asupra mediului. Un lucru este să-i spui unui copil că este „rău” să distrugi copacii din pădure. Și este cu totul altceva când un copil știe câte animale și plante sunt asociate cu acest copac și el însuși poate explica ce se va întâmpla cu ele după dispariția copacului. Puteți spune pur și simplu că nu puteți face foc în pădure, dar puteți explica că solul este un pământ viu în care trăiesc multe organisme vii, rădăcinile plantelor și multe dintre ele mor din cauza incendiilor. În ultimii ani, cuvântul ecologie", “ecologice educație” au devenit atât de la modă încât sunt adesea folosite în alte scopuri, uitând de sensul lor. Nu folosiți expresii precum „bun” sau „rău” ecologie. Se ecologieîntrucât știința nu poate fi bună sau rea. Dar situația ecologică a orașului, decontarea poate fi favorabilă sau nefavorabilă unei persoane. Ecologie demult trecute dincolo de biologie. Este strâns legat de multe altele Științe Cuvinte cheie: geografie, istorie, economie. De aceea ecologice educaţia înseamnă şi familiarizarea copiilor (ca parte a activităților sociale) cu elemente ale altor ştiinţe. Experiența arată că, chiar și atunci când se predau copiii mai mari, accentul se pune în principal pe studiul faunei sălbatice. Se acordă mult mai puțină atenție celor neînsuflețiți. În sala de clasă pentru ecologice subiect, este necesar să se acorde cunoștințe geografice elementare, să se acorde atenție diversității nu numai a naturii vii, ci și a naturii neînsuflețite. Una dintre sarcini ecologice educație - formarea ideii unui copil despre o persoană nu ca maestru, cuceritor al naturii, ci ca parte a naturii care depinde de ea. Este necesară eradicarea atitudinii consumatorului față de natură. În prezent, majoritatea copiilor preșcolari au o împărțire clară a animalelor în bune și rele, rele și bune, dăunătoare și utile. Acest lucru este facilitat de multe opere de artă, desene animate. În multe dintre ele, prădătorii sunt înfățișați ca răi, răi. Ei vor să mănânce iepuri „buni”, purcei etc. De regulă, iepurii înving lupii și trăiesc singuri în pădure, fără prădători răi. Mulți copiii sunt convinși că o fiară prădătoare este rea, nu este nevoie de ea în natură și că cea mai frumoasă pădure este o pădure fără lupi. Chiar și în unele manuale pentru lucrul cu preșcolari, se poate găsi o împărțire a organismelor vii în dăunătoare și benefice. Această abordare este anti-mediu, denaturează ideea diversității rolurilor animalelor în natură, a dependenței animalelor unele de altele. Din punct de vedere ecologieîn natură nu există bine sau rău, dăunător sau benefic. Fiecare animal, plantă își face treaba, își joacă rolul în natură. Necesar în egală măsură toate: atât lupii cât și iepurii de câmp. O pădure fără prădători nu va mai fi un ecosistem echilibrat și, în final, va începe să se degradeze. Prin urmare, una dintre sarcinile importante ecologice educația este dezvoltarea unei atitudini la fel de grijulii față de toate ființele vii, indiferent dacă îți plac sau nu. La vârsta preșcolară, stăpânirea elementelor de bază de mediu cunoașterea este cea mai promițătoare, deoarece la această vârstă copilul percepe natura foarte emoțional, acordă atenție unor astfel de trăsături ale naturii pe care un adult nu le va observa. Copilul este capabil să fie surprins de ceea ce îl înconjoară, să pună o mulțime de întrebări despre plante și animale. El percepe animalele ca fiind egale, simpatizează cu ele, empatizează cu ele. Este această caracteristică a vârstei fragede care trebuie utilizată cât mai deplin posibil pentru a educație pentru mediu. Lecții de bază ecologie nu ar trebui să fie plictisitor, științific. Principal ecologice Copilul poate învăța concepte printr-o varietate de forme. De asemenea, este important să folosiți dorința copiilor de a fantezi. Prezentarea cu pricepere a operelor de literatură pentru copii, dezvoltare ecologice conținut pentru jocuri tradiționale, excursii, compilare de basme, povești, observații în natură și locuri de viață, grădini de iarnă - toate aceste forme permit copiilor să se familiarizeze cu multe modele de mediu. Este foarte important să folosiți rațional terenul. Aici puteți crea cale ecologică, un deal alpin, o „Carte Roșie vie”, un pat de flori cu plante - ceasuri, plante - barometre, fragmente de peisaje locale. Se pot folosi aceleași paturi tradiționale de plante, acordând atenție adaptării plantelor crescute la mediu, urmărindu-le creșterea, influența de mediu factori de dezvoltare a plantelor, vorbind despre patria plantelor cultivate. Toate acestea și alte forme de lucru pot fi folosite pentru a explica materialul într-o varietate de secțiuni. ecologie. Unul dintre principiile de bază ale întocmirii programelor de formare pentru ecologice subiectele ar trebui să fie o abordare integrată. ecologice educația preșcolarilor trebuie să se desfășoare în clase speciale. Cu toate acestea, elemente cunoștințe de mediu copii mai poate primi in sala de clasa matematica, muzica, dezvoltarea vorbirii, pregatirea muncii, arte plastice. Dar nu toată literatura despre natură poate fi folosită în scopul educație pentru mediu. De exemplu, sunt multe poezii despre pădure, în care autorii îndeamnă să protejeze pădurea doar pentru că dă oamenilor fructe de pădure, ciuperci, nuci. Aceasta este o abordare pur de consum, atunci când o persoană consideră natura prin prisma propriului beneficiu, uitând de valoarea sa intrinsecă. Ele pot fi luate în considerare doar pentru unul condiție: După citirea poeziei, educatoarea explică la ce a dus ulterior o astfel de cucerire. Pentru ecologice educația poate implica nu numai povești, poezii despre natură, ci și basme obișnuite, lucrări cunoscute pentru copii. Poeziile și basmele lui B. Zakhoder pot servi drept ilustrații excelente pentru explicarea materialului. În scopuri educaționale, puteți folosi secțiuni separate ale cărții „De ce” (Dietrich, Yurin, Komurnikova, 1992, atlasele „Lumea și omul”, „Lumea din jurul nostru”. La vârsta preșcolară, copiii au o dorință complet naturală de a nu doar pentru a vedea totul, dar și pentru a atinge mâinile. Această dorință trebuie folosită și pentru a trimite material pe ecologie. Copiilor li se poate oferi să atingă colecții de pietre, blană de animale, scoarță de copaci diferiți, să învețe să identifice argila și nisipul prin atingere și să li se ofere posibilitatea de a efectua o varietate de experimente. În plus, trebuie să vă conectați ecologice creşterea cu estetică. De exemplu, puteți folosi modelarea, desenul, tăierea hârtiei. În cursul explicării materialului de către educator copii poate, împreună cu acesta, să sculpteze din plastilină obiecte studiate (de exemplu, glob, diverse animale). Se acordă multă atenție desen: copii pot primi sarcini speciale pentru a-i ajuta să stăpânească materialul. În astfel de clase complexe, ei învață informații suplimentare despre culoarea, forma, caracteristicile diferitelor obiecte. În orele de dezvoltare a vorbirii sunt folosite imagini despre natură, iar discuția despre imagine ar trebui să se încadreze în program. activitati de mediu. În multe grădinițe, materialul natural este folosit pentru diverse meșteșuguri. Când lucrează cu copiii la crearea de mozaicuri, picturi din material natural, profesorul poate explica ce semințe de plante folosesc, de ce au o astfel de formă și culoare, ce animale ajută plantele să răspândească aceste semințe etc. Este nevoie de o varietate de ajutoare vizuale. pentru cursuri. Acestea pot fi atât tablouri speciale despre natură, cât și tablouri, colecții de pietre, scoici, semințe de plante, erbari, material de vânat. Cu toate acestea, nu trebuie să colectați colecții de fluturi, gândaci cu copii, deoarece acest lucru este contrar principiilor educație pentru mediu. Elemente educație pentru mediu, educația ar trebui să fie prezentă chiar și atunci când se preda copiilor de vârstă preșcolară primară, când copii faceți cunoștință cu animale și plante individuale. Foarte des, aceste animale și plante sunt înfățișate în imagini separat unele de altele, pe un fundal alb, iar copilul are impresia că există în vid și nu sunt conectate între ele. După ce a primit primele cunoștințe despre natura animată și neînsuflețită, despre părți ale plantelor, animalelor, copii grupele pregătitoare pot fi deja antrenate în cursuri speciale programe de mediu. Astfel de clase ar trebui să servească drept o etapă de generalizare a cunoștințelor dobândite anterior, iar cunoștințele în sine dobândesc noi calitate: servit deja la o mai mare nivel ecologic. Subiectele cursurilor ar trebui să acopere secțiuni atât de mari ecologie, Cum ecologice factori și organismele vii, relația organismelor vii între ele, ecosistemele. In afara de asta, copii ar trebui să-și facă prima idee despre proprietăți factori de mediu(apa, lumina, temperatura, globul, harti geografice. Din punct de vedere ecologic comportamentul competent în natură implică studiul regulilor relevante, elementelor de orientare, familiarizarea cu sursele ecologice cu cum să te comporți în timpul accidente de mediu. Pentru că ecologice educația preșcolarilor este doar etapa inițială în sistemul de educație și creștere continuă, programul de mediu cunoștințele de la grădiniță ar trebui să fie legate de programele relevante pentru elevii mai tineri. La vârsta de școală primară copii continua să înveți elementele de bază ecologie, dar deja la un nivel superior, cu implicarea de material factual nou și extinderea subiectelor, iar unele dintre clasele de la grădiniță și orele de la școală pot coincide în temă. Acest lucru va contribui la o mai bună consolidare a materialului și va crea o bază bună pentru studiul ulterioar al disciplinelor de științe naturale. Un aspect important ecologice parenting este lucru cu părinţi: discuții, prelegeri despre ecologie și sănătatea mediului situatie in zona, excursii la cale ecologică, asistență în echiparea șantierului, participare comună la sărbători ecologice explicând părinților scopul principiilor educația pentru mediu a copiilor. Legătura cu școala poate fi exprimată în faptul că elevii de școală elementară la orele de muncă pot realiza manuale simple pentru orele din ecologie la grădiniță, susțin expoziții comune de desene cu preșcolari. Ajutorul pentru educatori poate fi oferit și de către elevii școlilor pedagogice, institutelor, posturilor tinere naturaliste, comitetelor pentru protecția naturii, centre de mediu, societăți pentru protecția naturii, muzee de istorie locală, biblioteci. Pentru a conduce cursurile pe ecologice subiecte, educatorul trebuie să primească o pregătire adecvată la o școală, universitate sau recalificare la un institut pentru formarea avansată a lucrătorilor din învățământul public. În manualul pentru ecologice educație „Aerul invizibil” Ryzhova N.A. există materiale pentru a familiariza copiii cu o astfel de componentă a naturii precum aerul. Blocul „Aer”, ca și alte blocuri ale programului, include mai multe subiecte legate între ele. Pentru fiecare temă sunt oferite diferite activități, inclusiv muzică, arte vizuale, observații la plimbări, acasă și în incinta grădiniței, jocuri etc. Dacă grădinița are ecologist, lucrul la program este organizat astfel cale: ecologist conduce orele principale pe tema și își coordonează activitatea cu educatorii. Educatorii desfășoară jocuri, observări în grup, la plimbări, dau sarcini copiilor și părinților, citesc și compun basme, povești pe această temă. După cum este necesar și posibil, un profesor de arte plastice, educație fizică și muzică este conectat la muncă.

Pe lângă activitățile de joacă, este foarte importantă implicarea copiilor în munca de cercetare - realizarea de experimente simple, observații. Experimentele le amintesc cumva băieților de trucuri, sunt neobișnuite și, cel mai important, băieții fac totul ei înșiși. Este bine să desfășori o astfel de muncă într-un mod special dedicat (desi unul mic) sala de laborator. Este necesar ca în clasă fiecare dintre copii să aibă tot ce este necesar pentru muncă. Munca de cercetare ajută la dezvoltarea interesului pozitiv al copilului, a capacității sale, a creativității, a capacității de a gândi logic, a generaliza. Prin urmare, la începutul experimentelor, este necesar să-i invităm pe băieți să-și exprime ipotezele despre rezultatele așteptate. Și la sfârșitul lucrării, asigurați-vă că le discutați. Multe grădinițe sunt acum alocate pentru de mediu camere speciale, cursuri. Acest lucru este foarte bine, dar nu trebuie să uităm că orele ar trebui să corespundă nivelului de dezvoltare al preșcolarilor și să nu se transforme într-o imitație a lecțiilor școlare. Trebuie să încercăm să purtăm conversații gratuite cu băieții, la care vor participa activ. În același timp, nu este necesar să le ceri să ia o poziție „școală” și să ridice mâna pentru a răspunde. De asemenea, trebuie amintit că în clasă copii trebuie să facă ceva, deoarece preșcolarii percep informațiile prost după ureche. În plus, nu este necesar să stai mereu la mese. Multe clase implică un mediu liber. Una este să faci experimente și să desenezi, să proiectezi și cu totul altceva să citești cărți, să scrii basme. Acesta din urmă se face cel mai bine pe un covor sau o canapea confortabilă. Trebuie să încercăm să folosim toate simțurile copilului pentru învățare. Pentru a face acest lucru, puteți folosi „cutia de senzații”, cu ajutorul căreia copiii pot ghici obiectele din ea. De asemenea, este necesar să ne amintim nevoia unui contact constant al copilului cu natura. El este cel care își formează atitudinea emoțională față de lumea din jurul său, fără de care este imposibil educație pentru mediu. Celebrul profesor Jan Amos Kamensky a scris: „... Este necesar să se învețe în așa fel încât oamenii, pe cât posibil, să obțină cunoștințe nu din cărți, ci din cer și pământ, din stejari și fagi, adică să cunoască și să studieze lucrurile înșiși, și nu doar observațiile și mărturiile altora despre lucruri.” Din situația ecologică din regiune, în întreaga țară și chiar într-o anumită casă, sănătatea noastră depinde în mare măsură. De asemenea, este important să arătăm că starea atmosferei depinde într-o oarecare măsură de acțiunile fiecăruia dintre noi, chiar și ale unui copil, și nu doar ale șefilor de fabrici și fabrici. De asemenea, este important să ne amintim că preșcolarii nu ar trebui să fie supraîncărcați cu informații negative. Este foarte important să te implici în probleme ecologie și mediu educația copiilor și a părinților acestora. Adulții sunt mai greu de lucrat decât preșcolarii. Părinții au atât de multe dintre problemele lor de moment încât ale noastre, în opinia lor, sunt abstracte ecologice problemele sunt de puțin interes. Prin urmare, este necesar, în primul rând, să le arătăm cât de aproape este întreaga noastră viață, de care este legată sănătatea copiilor cultura ecologica. În cadrul programului „Acasă noastră este natură”, preșcolarii, împreună cu părinții, bunicii, primesc sarcini pentru a-și explora apartamentul.

Le poți oferi părinților un proiect de cercetare” Casa prietenoasa cu mediul”. În cadrul acestui proiect, ei își pot studia locuința, învață despre necesitatea de a alege mobilier, covoare, tapet, nu numai din punct de vedere al frumuseții, ci și al siguranței pentru sănătate, despre crearea unui microclimat favorabil. De asemenea, puteți organiza o excursie comună a copiilor cu părinții lor în cel mai apropiat parc sau piață, lăsați-l pe tata sau pe mama să pregătească un mini-tur, un joc pentru băieți, filmați un videoclip despre copaci, ghiocei, puteți alege o temă dacă doriți dori. Există multe instituții preșcolare în diferite regiuni ale Rusiei care operează în prezent în cadrul programului „Natura este casa noastră”. Există, de asemenea, unele forme de ecologice educația preșcolarilor mai mari. Posibilitatea cunoașterii senzoriale, acumularea de informații concrete despre plante, animale și fenomene de natură neînsuflețită face ca observația să fie una dintre cele mai semnificative metode. Cu ajutorul lui, copilul învață nu numai parametrii externi ai obiectelor naturii (culoare, structură etc.), ci și relația acestora cu mediul.Observația ca metodă de lucru cu copiii este cel mai des folosită în viața de zi cu zi în formă de cicluri care includ un număr de observații diferite ale unuia și aceluiași obiect. Ca componentă, observația este inclusă în alte forme muncă: cursuri, excursii, plimbari, promotii. Observația este importantă și prin aceea că stă la baza diferitelor tipuri de activități care vizează înțelegerea sau transformarea practică a naturii (lucrări de îngrijire a plantelor și animalelor, activități vizuale și povești pentru copii bazate pe impresii, vizualizarea obiectelor naturale, completarea calendarelor etc.). Prin urmare, compilarea ciclurilor, selecția tehnicilor pentru implementarea lor i se acordă o atenție deosebită. Putem spune că a început formarea preșcolarilor ecologice Cultura se bazează în primul rând pe observație. O metodă importantă ecologice educația este un cuvânt, utilizarea sa corectă în diverse forme de lucru cu copiii (povestiri, poezii etc.). O atenție deosebită ar trebui acordată unei astfel de forme de lucru, cum ar fi cunoașterea unui tip cognitiv complex, generalizant și de aprofundare, pe care copiii își formează idei generalizate despre fenomenele naturale, înțelegerea relațiilor din natură, procesele regulate și percepția operelor. de arta. În acest caz, logica construirii unei conversații între un profesor și copii este de cea mai mare importanță - o secvență clară de întrebări care îi ajută pe copii să înțeleagă relațiile cauză-efect, să formuleze concluzii, să facă generalizări și să transfere cunoștințele într-o situație nouă. . Activitățile practice ale preșcolarilor sunt de o importanță cheie. formă nouă ecologice educația poate fi considerată campanii de mediu la care participă personalul grădiniței, preșcolarii mai mari și părinții acestora. Acțiunile sunt evenimente semnificative din punct de vedere social care vizează conservarea obiectelor naturale și îmbunătățirea condițiilor de viață ale oamenilor. Comportamentul lor poate fi legat de date cunoscute, de sărbători legale („Ziua Pământului” – 22 aprilie). Acțiunile sunt evenimente complexe care implică diverse metode de lucru cu copiii. Sensul lor în ecologice educație extrem de Grozav: participarea la chestiuni practice reale care depășesc viața unei grădinițe afectează nu numai conștiința oamenilor care le pregătesc și le desfășoară, ci și conștiința populației din jur.

Vârsta copilului mic este poate cea mai curioasă vârstă, când lumea pare mare, largă, spațioasă și în ea se potrivesc atât de multe lucruri uimitoare.

Cărțile publicate de „Samokat” îl vor introduce pe bebeluș în diferite ecosisteme. De la ei, copilul va putea afla că există o altă lume dincolo de habitatul său dens populat. Sau mai bine zis, lumi, pentru că sunt patru ecobooks de la Catherine Ville!

Această serie de la „Scooter” este o veste grozavă pentru acei părinți care sunt foarte preocupați de conservarea mediului. Și treaba este că o serie de ilustrații de la Catherine Ville este un produs 100% eco. Editorii ne spun cu mândrie că tirajul unei singure cărți a făcut posibilă salvarea a până la 11 copaci mari de la distrugere.

Mica mea grădină Catherine Wille

Catherine Wille în cărțile ei îl prezintă pe micul cititor în patru ecosisteme. Să aruncăm o privire mai întâi la pădure.

Pentru a nu ne pierde printre pinii și stejarii puternici, trei ghizi merg cu noi într-o excursie de familiarizare: o vulpe, o veveriță și un bursuc.

În primul rând, animalele spun unde locuiesc - printre acești copaci și mușchi. Veverițele trăiesc, de exemplu, în goluri, vulpile și bursucii trăiesc în gropi adânci.

Este foarte, foarte interesant în pădure, pentru că fiecare colț al acestui loc este diferit. În pădure puteți găsi stejari, și arțari, și salcâmi, și molizi, și ienupări și arini. Încercați, ghiciți ce fel de frunze este, din ce copac este? Părinții pot explica cât de importanți sunt copacii pentru noi. Dar la urma urmei, nu numai nouă - diverse animale și păsări se hrănesc cu fructele și semințele pe care le dau copacii.

Ce altceva mănâncă animalele? Așa e, ciuperci și fructe de pădure. Dar atunci când explorezi lumea, trebuie să fii foarte atent, deoarece atât ciupercile, cât și fructele de pădure pot aduce nu numai beneficii și plăcere, ele pot fi și periculoase pentru sănătate, otrăvitoare.

Împreună cu veverița, mergem mai departe într-o mică călătorie prin pădure și observăm o mare denivelare! Vezi cât de fericită este veverița să te cunoască - ea îmbrățișează conul, ale cărui semințe sunt răsfățul ei preferat. Pe lângă conuri, puteți găsi ghinde, trandafiri sălbatici și castani în pădure.

Dar, shhh.. ce este zgomotul acela? Cine o spune de acolo, de pe pagina următoare? Da... un întreg detașament de animale și insecte fără precedent! Va fi foarte interesant pentru copil să se familiarizeze cu un iepure și un raton, cu o bufniță și un liliac. Și învață o mulțime de lucruri interesante din paginile unei cărți de mediu.

Acesta nu este sfârșitul textului, dați clic pe numărul 2 pentru a merge la pagina următoare.

Lumea noastră este foarte fragilă și frumoasă. Natura din jurul nostru este perfectă și uimește prin farmecul ei. Dar o persoană adesea nu observă acest lucru și își distruge habitatul.

Ecologia este știința legilor naturii și a interacțiunilor organismelor vii între ele. Ecologia se referă și la starea mediului. Recent, oamenii se gândesc din ce în ce mai puțin la planeta Pământ, o poluează și uită de consecințele acțiunilor lor. Prin urmare, este foarte important să le spuneți copiilor despre ecologie.

Când vorbim despre situația ecologică, vorbim nu numai despre imaginea în ansamblu, ci și despre comportamentul unui individ. Când o persoană aruncă o bucată de hârtie în pădure, el crede că e în regulă, ea este singură. Dar dacă un număr mare de oameni gândesc la fel, atunci pădurea se va transforma pur și simplu într-o groapă de gunoi. Ce putem spune despre pungile de plastic și mucuri de țigară, care se vor descompune timp de sute de ani.

Este imposibil să schimbi imaginea tuturor oamenilor. Dar poți schimba comportamentul copilului tău. Părinții ar trebui să înțeleagă că ecologia este la fel de importantă pentru copii precum matematica, literatura, istoria. Gândirea ecologică nu poate fi forțată, dar poate fi transformată într-un obicei. Cu cât mama și tata încep să educe mai devreme copiii despre ecologie, cu cât firimiturile înțeleg mai devreme că este necesar să se gândească la lumea din jurul lor și să protejeze natura, cu atât este mai probabil ca în viitor copilul să continue această cauză nobilă.

Este imposibil să înveți un fiu sau o fiică să aibă grijă de mediul înconjurător dacă nu știe de ce este necesar. Prin urmare, trebuie mai întâi să ai o conversație educațională cu el. Explicați-i copilului de unde provine apa, de ce nu puteți arunca gunoi, ce este lanțul trofic. Și cel mai bun mod de a-ți învăța copilul este să se joace.

Ce este ecologia pentru copii

Ecologia este studiată cel mai bine sub forma unui joc. O sarcină importantă a părinților este să insufle copiilor dragostea pentru natură. Îngrijirea ei ar trebui să devină un obicei al bebelușului.

Când copilul tău știe de ce sunt necesare minerale, cum dăunează o persoană mediului, cum și ce mănâncă animalele și plantele, atunci îi este mai ușor să explice ce este ecologia și de ce trebuie să ai grijă de ea. Prin urmare, este necesar să îi spunem copilului ceva nou în fiecare zi despre lumea în care trăim.