Dezvoltarea personală a fiecărei persoane se datorează influenței reciproce a anumitor componente unul asupra celuilalt. Deci, factorii care influențează formarea, și ar trebui să includă: trăsături ale educației, ereditatea și activitati practice umane, creează o contribuție semnificativă la dezvoltarea individualității fiecăruia dintre noi.

Factori în formarea personalității unei persoane

În prezent, opiniile oamenilor de știință cu privire la factorii în care sunt prioritare dezvoltare personala, împărțit în două grupe. Unii cred că ereditatea determină viitorul nou-născutului, renunțând în același timp la rolul important al educației și al mediului. Alții, la rândul lor, sunt de părere că principalii factori în formarea personalității sunt o combinație de componente sociale și biologice. Să luăm în considerare fiecare dintre ele mai detaliat:

1. Mediul social. Comunicarea și activitățile care vizează îmbunătățirea vieții societății ajută la crearea tuturor condițiilor de viață pentru individ, ajutând astfel la formarea cunoașterii și a crea totul. conditiile necesare pentru realizarea de sine. Este dobândirea de noi abilități de comunicare care indică activitatea personală a unei persoane. Dar, poate, calitatea negativă a acestui factor este uneori o influență neintenționată, spontană a societății asupra dezvoltării fiecăruia dintre noi.

2. Educația poate schimba uneori complet natura umană. Doar acea educație care este înaintea dezvoltării este considerată excelentă. Cu alte cuvinte, factorul conducător în formarea personalității, indiferent de vârsta acesteia, este autoeducația.

3. Factori biologici ai formării personalității:

Continuând tema înclinațiilor abilităților fiecărui individ, trebuie remarcat faptul că prezența lor nu garantează că un geniu trăiește în tine. Fără o muncă asiduă zilnică menită să stăpânească anumite abilități, nu vei putea deveni un mare matematician, astrofizician etc.

Formarea personalității umane este influențată de factori externi și interni, biologici și sociali. Factorul (din lat. factor - a face, a produce) - forța motrice, cauza oricărui proces, fenomen (S.I. Ozhegov).

La factori interni se referă la propria activitate a individului, generată de contradicții, interese și alte motive, realizate în autoeducație, precum și în activități și comunicare.

La factori externi includ macro-, mezo- și micromediu, natural și social, educația într-un sens larg și restrâns, social și pedagogic.

mediu și educație factori sociali, în timp ce ereditatea este factor biologic.

De multă vreme au existat discuții între filosofi, sociologi, psihologi și educatori despre corelarea factorilor biologici și sociali, despre importanța prioritară a unuia sau altuia în dezvoltarea personalității unei persoane.

Unii dintre ei susțin că o persoană, conștiința, abilitățile, interesele și nevoile sale sunt determinate de ereditate (E. Thorndike, D. Dewey, A. Cobs etc.). Reprezentanții acestei tendințe ridică factorii ereditari (biologici) la absolut și neagă rolul mediului și al creșterii (factorii sociali) în dezvoltarea individului. Ei transferă în mod greșit realizările științei biologice a eredității plantelor și animalelor către corpul uman. Este vorba despre prioritatea abilităților înnăscute.

Alți oameni de știință cred că dezvoltarea depinde în întregime de influența factorilor sociali (J. Locke, J.-J. Rousseau, K. A. Helvetius etc.). Ei neagă predispoziția genetică a unei persoane și susțin că un copil de la naștere este un " tablă goală, pe care poți scrie totul”, adică. dezvoltarea depinde de educație și mediu.

Unii oameni de știință (D. Diderot) consideră că dezvoltarea este determinată de o combinație egală a influenței factorilor biologici și sociali.

K. D. Ushinsky a susținut că o persoană devine o personalitate nu numai sub influența eredității, a mediului și a creșterii, ci și ca urmare a propriei activități, care asigură formarea și îmbunătățirea calităților personale. O persoană nu este doar un produs al eredității și al circumstanțelor în care trece viața sa, ci și un participant activ la schimbarea, îmbunătățirea factorilor externi. Schimbându-le, o persoană se schimbă pe sine.

Să luăm în considerare mai detaliat latura esențială a influenței factorilor conducători asupra dezvoltării și formării personalității.

Unii autori, după cum sa menționat mai sus, atribuie rolul decisiv factorului biologic - ereditatea. ereditatea - proprietatea organismelor de a transmite anumite calități și caracteristici de la părinți la copii. Ereditatea este determinată de gene (tradus din greacă, „genă” înseamnă „naștere”). Știința a demonstrat că proprietățile unui organism sunt criptate într-un fel de cod genetic care stochează și transmite toate informațiile despre proprietățile unui organism. Genetica a descifrat programul ereditar al dezvoltării umane. S-a stabilit că ereditatea este cea care determină lucrul general care face o persoană o persoană și diferența care îi face pe oameni atât de diferiți unul de celălalt.

Ce moștenește o persoană?

Următoarele sunt moștenite de la părinți la copii:

• structură anatomică și fiziologică care reflectă caracteristicile de specie ale unui individ ca reprezentant al rasei umane ( Homo sapiens): formarea vorbirii, bipedismul, gândirea, activitatea de muncă;
• date fizice: caracteristici rasiale externe, fizic, constituție, trăsături faciale, păr, ochi, culoarea pielii;
• caracteristici fiziologice: metabolism, presiunea arterialăși grupa sanguină, factorul Rh, stadiile de maturare a organismului;
• particularitatile sistem nervos: structura scoarței cerebrale și a aparatului său periferic (vizual, auditiv, olfactiv etc.), originalitatea proceselor nervoase, care determină natura și anumite tipuri de activitate nervoasă superioară;
• anomalii în dezvoltarea corpului: daltonism (daltonism parțial), " buza despicata"," gura de lup ";
• predispoziție la anumite boli de natură ereditară: hemofilie (boli ale sângelui), diabet zaharat, schizofrenie, tulburări endocrine (piticism etc.).

Trebuie să distingem caracteristici congenitale a unei persoane asociate cu o modificare a genotipului, din cele dobândite, care au fost rezultatul unor condiții de viață nefavorabile. De exemplu, complicații după boală, răni fizice sau supraveghere în dezvoltarea copilului, încălcări ale dietei, muncă, întărirea corpului etc. Deviația sau schimbarea psihicului poate apărea ca urmare factori subiectivi: frică, șocuri nervoase puternice, beție și acte imorale ale părinților, alte fenomene negative. Modificările dobândite nu sunt moștenite. Dacă genotipul nu este schimbat, atunci unele dintre caracteristicile individuale înnăscute ale unei persoane asociate cu dezvoltarea sa intrauterină nu sunt, de asemenea, moștenite. Acestea includ multe anomalii cauzate de cauze precum intoxicația, radiațiile, alcoolul, traumatismele la naștere etc.

O întrebare extrem de importantă este dacă calitățile intelectuale, speciale și morale sunt moștenite? Și, de asemenea, ceea ce se transmite copiilor: gata făcut capabilități la un anumit tip de activitate sau numai confectionari?

S-a stabilit că se moștenesc numai lucrările. Produse - acestea sunt caracteristicile anatomice și fiziologice ale corpului, care sunt premise pentru dezvoltarea abilităților. Înclinațiile oferă o predispoziție pentru o anumită activitate.

Există două tipuri de sarcini:

• a) universal (structura creierului, sistemul nervos central, receptorii);
• b) individual (proprietăți tipologice ale sistemului nervos, care determină rata de formare a conexiunilor temporare, puterea acestora, puterea atenției concentrate, performanța mentală; caracteristicile structurale ale analizatorilor, zonele individuale ale cortexului cerebral, organele etc.) .

Capabilități - trasaturi individuale de personalitate, care sunt conditii subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate. Abilitățile nu se limitează la cunoștințe, aptitudini și abilități. Ele se manifestă prin viteza, profunzimea și forța stăpânirii metodelor și tehnicilor de activitate. Un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților - talent, geniu.

Unii oameni de știință aderă la conceptul de abilități înnăscute (S. Bert, X. Eysenck și alții). Majoritatea specialiștilor domestici - fiziologi, psihologi, profesori - consideră abilitățile ca formațiuni de viață care se formează în procesul vieții și ca urmare a educației. Nu se transferă abilitățile, ci doar înclinațiile.

Înclinațiile moștenite de o persoană pot fi fie realizate, fie nu. Fiind o bază individual-naturală a abilităților, înclinațiile sunt importante, dar stare insuficientă dezvoltarea lor. În absența factorilor externi corespunzători și a unei activități adecvate, abilitățile pot să nu se dezvolte chiar dacă există înclinații adecvate. Și invers, realizările timpurii pot să nu indice abilități speciale, ci mai degrabă o organizare a activității și educației adecvate înclinațiilor existente.

Discuții deosebit de aprinse sunt ridicate de problema moștenirii abilităților pentru activitatea intelectuală (cognitivă, educațională).

Unii oameni de știință cred că toți oamenii primesc din natură oportunități cu potențial ridicat pentru dezvoltarea puterilor lor mentale și cognitive și sunt capabili de aproape nelimitat dezvoltare spirituală. Diferențele existente între tipurile de activitate nervoasă superioară schimbă doar cursul proceselor de gândire, dar nu predetermina calitatea și nivelul activitate intelectuală. Acești oameni de știință nu sunt de acord cu opinia că nivelul de inteligență este transmis de la părinți la copii. Cu toate acestea, ei recunosc că ereditatea poate afecta negativ dezvoltarea abilităților intelectuale. O predispoziție negativă este creată de celulele creierului la copiii alcoolici, structurile genetice afectate la dependenții de droguri și unele boli mintale.

Un alt grup de oameni de știință consideră existența inegalității intelectuale a oamenilor un fapt dovedit. Cauza sa este recunoscută ca ereditate biologică. De aici concluzia: abilitățile intelectuale rămân neschimbate și constante.

Înțelegerea procesului de transfer al înclinațiilor intelectuale este foarte importantă, deoarece predetermina trenurile practice de educare și educare a oamenilor. Pedagogia modernă se concentrează nu pe identificarea diferențelor și adaptarea educației la acestea, ci pe crearea condițiilor pentru dezvoltarea înclinațiilor pe care le are fiecare persoană.

O problemă importantă este moștenirea înclinațiilor speciale și a calităților morale. special se numesc înclinaţii către un anumit tip de activitate. Cele speciale includ înclinații muzicale, artistice, matematice, lingvistice, sportive și alte înclinații. S-a stabilit că persoanele cu înclinații deosebite obțin rezultate mai bune, se mișcă mai repede în domeniul de activitate relevant. Acest lucru poate apărea deja în vârstă fragedă dacă sunt îndeplinite condiţiile necesare.

Produsele speciale sunt moștenite. În istoria omenirii au existat multe talente ereditare. Se știe, de exemplu, că J.S. Bach a avut 18 muzicieni celebri în cinci generații ale strămoșilor săi. Mulți oameni talentați erau în familia lui Charles Darwin.

Deosebit de semnificativă este problema moștenirii calităților morale și a psihicului. Pentru mult timp a dominat afirmația că calitățile mentale nu sunt moștenite, ci dobândite în procesul de interacțiune a organismului cu Mediul extern. Esența socială a personalității, fundamentele ei morale se formează doar in vivo.

Se credea că o persoană nu se naște nici rău, nici bun, nici zgârcit, nici generos. Copiii nu moștenesc calitățile morale ale părinților lor; informațiile despre comportamentul social nu sunt încorporate în programele genetice ale unei persoane. Ceea ce devine o persoană depinde de mediu și de educație.

În același timp, oameni de știință proeminenți precum M. Montessori, K. Lorentz, E. Fromm susțin că moralitatea umană este determinată biologic. Din generație în generație, se transmit calități morale, comportament, obiceiuri și chiar fapte, atât pozitive, cât și negative („mărul nu cade departe de copac”). La baza unor astfel de concluzii se află datele obținute în studiul comportamentului oamenilor și animalelor. Conform învățăturilor lui IP Pavlov, atât animalele, cât și oamenii au instincte și reflexe inerente care sunt moștenite. Comportamentul ființelor vii înalt organizate într-o serie de cazuri este instinctiv, reflex, bazat nu pe conștiința superioară, ci pe cele mai simple reflexe biologice. Prin urmare, calitățile morale, comportamentul pot fi moștenite.

Această întrebare este foarte complexă și responsabilă. Recent, poziţia asupra condiţionării genetice a moralităţii şi comportament social omul este ocupat de oameni de știință domestici (P. K. Anokhin, N. M. Amosov și alții).

Pe lângă ereditate, factorul determinant în dezvoltarea personalității este mediul. miercuri Aceasta este realitatea în care are loc dezvoltarea umană. Formarea personalității este influențată de mediul geografic, național, școlar, familial, social. Acesta din urmă include caracteristici precum sistemul social, sistemul de relații de producție, condițiile materiale de viață, natura fluxului de producție și procesele sociale etc.

Întrebarea dacă mediul sau ereditatea are o influență mai mare asupra dezvoltării umane rămâne discutabilă. Filosoful francez K. A. Helvetius credea că toți oamenii de la naștere au același potențial de dezvoltare mentală și morală, iar diferențele de caracteristici mentale se explică numai prin influența mediului și influențele educaționale. Realitatea reală este înțeleasă în acest caz metafizic, ea predetermina fatal soarta unei persoane. Individul este privit ca un obiect pasiv al influenței circumstanțelor.

Astfel, toți oamenii de știință recunosc influența mediului asupra formării omului. Numai evaluarea lor asupra gradului unei astfel de influențe asupra formării personalității nu coincide. Acest lucru se datorează faptului că nu există un mediu abstract. Există un sistem social specific, un mediu specific apropiat și îndepărtat al unei persoane, condiții specifice de viață. Este clar că mai mult nivel inalt dezvoltarea se realizează în mediul în care se creează condiţii favorabile.

Comunicarea este un factor important în dezvoltarea umană. Comunicare - aceasta este una dintre formele universale de activitate a personalitatii (alaturi de cunoasterea, munca, jocul), manifestata in stabilirea si dezvoltarea contactelor intre oameni, in formarea relatiilor interpersonale.

Personalitatea se formează numai în comunicare, interacțiune cu alte persoane. În afara societății umane spirituale, sociale, dezvoltare mentală nu se poate întâmpla.

Pe lângă cele de mai sus un factor important, influenţând formarea personalităţii, este creşterea. Într-un sens social larg, este adesea identificat cu socializarea, deși logica relației lor ar putea fi caracterizată ca relația întregului cu particularul. Socializarea este un proces dezvoltare sociala o persoană ca urmare a influențelor spontane și organizate ale totalității factorilor vieții sociale. Majoritatea cercetătorilor consideră educația ca unul dintre factorii dezvoltării umane, care este un sistem de influențe formative, interacțiuni și relații intenționate desfășurate în diverse domenii. fiinţă socială. Educația este un proces de socializare intenționată și controlată conștient (educație familială, religioasă, școlară), ea acționând ca un fel de mecanism de gestionare a proceselor de socializare.

Educația vă permite să depășiți sau să slăbiți consecințele influențelor negative asupra socializării, să îi oferiți o orientare umanistă, să atrageți potențialul științific pentru prezicerea și construirea de strategii și tactici pedagogice. Mediul social poate influența neintenționat, spontan, în timp ce educatorul direcționează intenționat dezvoltarea într-un mediu special organizat. sistem educațional.

Dezvoltarea personală este posibilă doar în Activități. În procesul vieții, o persoană participă în mod constant la o mare varietate de activități: jocuri, educaționale, cognitive, de muncă, sociale, politice, artistice, creative, sportive etc.

Acționând ca o formă de a fi și un mod de existență umană, activitatea:

• asigură crearea condițiilor materiale pentru viața umană;
• contribuie la satisfacerea naturalului nevoile umane;
• promovează cunoașterea și transformarea lumii înconjurătoare;
• este un factor de dezvoltare a lumii spirituale a omului, o formă și o condiție pentru realizarea nevoilor sale culturale;
• permite unei persoane să-și dea seama potenţial personal, atinge obiectivele vieții;
• creează condiții pentru autorealizarea unei persoane în sistem relatii publice.

Trebuie avut în vedere faptul că dezvoltarea personalității cu aceeași conditii externe depinde în mare măsură de propriile eforturi ale unei persoane din energia si eficienta pe care o manifesta in diverse activitati.

Dezvoltarea calităților personale este foarte influențată de activitate colectivă. Oamenii de știință recunosc că, pe de o parte, în anumite condiții, echipa nivelează personalitatea, iar, pe de altă parte, dezvoltarea și manifestarea individualității este posibilă doar în echipă. O astfel de activitate contribuie la manifestarea potențialului creativ al individului, rolul echipei în formarea orientării ideologice și morale a individului, poziția sa civică, iar dezvoltarea emoțională este indispensabilă.

Rolul în formarea personalității este mare autoeducatie. Ea începe cu conștientizarea și acceptarea unui scop obiectiv ca motiv subiectiv, dezirabil pentru acțiunile cuiva. Stabilirea subiectivă a scopului comportamentului generează o tensiune conștientă a voinței, definirea unui plan de activitate. Realizarea acestui scop asigură dezvoltarea individului.

Astfel, procesul și rezultatele dezvoltării umane sunt determinate atât de factori biologici, cât și sociali care acționează nu izolat, ci în combinație. În diferite circumstanțe, diverși factori pot avea o influență mai mare sau mai mică asupra formării personalității. Potrivit majorității autorilor, în sistemul factorilor, dacă nu decisiv, atunci rolul principal revine educației.

Calitățile personale ale unei persoane se manifestă exclusiv în timpul socializării, adică în procesul de implementare activitati generale cu alti indivizi. Într-un alt caz, îmbunătățirea autodezvoltării sale spirituale, mentale și spirituale este imposibilă. În plus, în timpul socializării, are loc formarea mediului înconjurător al fiecărei persoane.

Realitatea reală în care individul se dezvoltă se numește mediu. În plus, diverse circumstanțe externe influențează îmbunătățirea individului: familială, socială, școlară și geografică. Oamenii de știință, vorbind despre impactul mediului asupra formării personalității, au în vedere în majoritatea cazurilor microclimatul casnic și social. Primul factor corespunde mediului imediat (familie, cunoștințe, rude etc.), iar al doilea - celui îndepărtat (bunăstarea materială, sistemul politic din țară, interacțiunile în societate etc.).

O mare influență asupra autoperfecționării unei persoane, începând chiar de la naștere, are mobilier pentru casa. Acolo trec primii și cei mai importanți ani, necesari formării unei persoane. Relații familiale definiți interese, nevoi, valori și puncte de vedere asupra anumitor situații. În plus, sunt stabilite condițiile inițiale pentru îmbunătățirea calităților personale ale fiecărui individ.

Procesul de interacțiune dintre o persoană și mediul său se numește socializare. Acest termen a apărut în psihologia americană și a implicat inițial relația prin care individul s-a adaptat la mediul său. Pe baza acestui fapt, adaptarea este componenta inițială a socializării.

Scopul principal al societății este menținerea mediului social într-o stare optimă. În același timp, formează în mod constant stereotipuri și standarde, pe care încearcă să le mențină la nivelul corespunzător. Pentru ca o persoană să se dezvolte normal, este necesar să se respecte aceste reguli, deoarece, în caz contrar, procesul de socializare se poate dezvolta foarte mult timp sau se poate opri complet. Cu toate acestea, datorită principiilor de libertate și independență stabilite inițial în fiecare persoană, fiecare individ ar trebui să-și formeze propria opinie asupra oricărei situații. Astfel, se formează o individualitate, care este principalul factor motor în dezvoltarea ambelor individual precum şi întreaga societate.

Ca urmare, dezvăluirea completă a conceptului de socializare are loc în totalitatea următorilor factori: reglementare independentă, adaptare, dezvoltare, integrare și, de asemenea, unitate dialectică. Cu cât aceste componente influențează mai mult individul, cu atât mai repede devine o persoană.

Socializarea constă din mai multe etape, în timpul cărora se rezolvă anumite sarcini. Psihologia modernă împarte aceste etape, în funcție de participarea individului la activitatea de muncă, precum și de modul în care acesta se raportează la aceasta.

Factori care influențează îmbunătățirea personală

În sociologie, factorii sunt de obicei numiți anumite circumstanțe care creează condiții favorabile pentru socializare. A.V. Mudrik a formulat principiile de bază și a identificat patru etape de specializare:

• microfactori - condiții sociale care afectează fiecare, fără excepție, personalitatea: familia, atmosfera de acasă, grupul de colegi dintr-o școală tehnică sau universitate, diverse organizatiiîn care individul învață și interacționează cu un mediu similar;
• mezofactorii (sau factori intermediari) - sunt determinați de atmosfera socială mai largă, adică de locul în care trăiește fiecare individ. acest moment: sat, oraș, district, regiune etc. În plus, diferențele pot fi prin apartenența la orice subcultură (grup, sectă, partid etc.) și, de asemenea, prin mijloacele de obținere a informațiilor (televiziune, internet etc. d.) ;
• factori macro – au impact asupra unor grupuri umane semnificative care ocupă un anumit teritoriu la scară: planete, țări, state etc. Mai mult, unii factori pot fi moșteniți din factori anteriori.
  - megafactori (sau cei mai mari) - implică factori în cele mai mari reprezentări: lumea, planeta, universul etc. De asemenea, în unele cazuri, poate fi considerat în raport cu populația pământului care trăiește în zone vaste (țări). , continente etc.) .).

Dacă comparăm toate aceste componente, atunci cel mai mult dezvoltarea personalității este influențată de microfactori. Cu ajutorul lor, procesul de interacțiune are loc prin așa-numiții agenți ai socializării. Acestea includ acele persoane cu care fiecare persoană anume interacționează. În funcție de vârsta lui, agenții pot fi complet oameni diferiti. De exemplu, pentru copii, acestea sunt cele mai apropiate rude (parinti, frati, surori, bunici), vecini, cunostinte, prieteni etc. In tinerete si tineret, principalii agenti de socializare sunt: ​​sotii, colegii de studiu si de munca, colegii din armata . La vârsta adultă și la bătrânețe se adaugă proprii copii, nepoți etc.. În același timp, cei mai mulți agenți pot trece de la categorie la categorie începând de la o vârstă foarte fragedă.

Cum se formează mediul uman?

Fiecare persoană încearcă să formeze în jurul său un astfel de mediu care să contribuie în orice mod posibil la dezvoltarea și auto-îmbunătățirea sa. În același timp, nu ar trebui să se simtă constrâns și neliniştit. La urma urmei, toată lumea înțelege că este mult mai ușor să se dezvolte într-un mediu în care toți ceilalți oameni se străduiesc să-și îmbunătățească și să-și îmbunătățească viața.

Potrivit concluziilor oamenilor de știință, influența mediului asupra fiecărei persoane este aproape imperceptibilă, dar are un efect foarte puternic. Prin urmare, este necesar să încerci să formezi un mediu în jurul tău exclusiv din succes și oameni interesanți.
Pentru a forma un mediu de succes, trebuie respectate următoarele principii:

1. Căutați întotdeauna oportunități de a vă întâlni și de a discuta cu interesanți și oameni de succes. Când vorbești cu ei, poți oricând să înveți unele importante și informatie necesara. Cu toate acestea, trebuie amintit că tu însuți trebuie să fii ceva interesant pentru această persoană.
2. Studiați munca unor oameni interesanți. Poate fi o autobiografie, o carte, materiale video sau audio. De la ei poți învăța o mulțime de lucruri utile pentru tine.
3. Dezvoltați diversificat. Aceasta include diferite obiceiuri și hobby-uri: antrenament de dimineață activități în aer liber, cursuri de yoga, antrenamente, seminarii etc. La astfel de evenimente, de multe ori poți întâlni oameni cu gânduri similare și poți forma un mediu de succes.

A crea un mediu înseamnă a lucra constant pentru a te îmbunătăți, în fiecare moment și în orice domeniu.

Pentru auto-îmbunătățire, este necesar să-ți stabilești sarcini și obiective mai complexe de fiecare dată. În funcție de vârstă și statutul social, acestea pot fi complet diferite, dar ar trebui să rămână neschimbate. factor principal că orice activitate trebuie să vizeze îmbunătățirea individului ca persoană.

Există două teorii principale despre modul în care mediul influențează dezvoltarea personalității. Potrivit unuia dintre ei, o persoană se naște inițial cu un program încorporat în el, care îi formează abilitățile și caracterul. Pe de altă parte, mediul unei persoane este cel care formează personalitatea fiecărei persoane în parte.

Dacă o persoană se uită la împrejurimile sale, atunci va putea identifica anumite modele, adică toți acești oameni vor fi aproximativ la fel. statut social, educație și au interese comune. Astfel, se va potrivi și cu toți acești parametri. Și dacă un individ dorește să-și schimbe viața și să o îmbunătățească într-un fel, atunci primul lucru de făcut este să-și schimbe mediul. La urma urmei, va fi foarte dificil sau aproape imposibil să-ți atingi obiectivul într-un mediu în care ei nu cred în tine.

Există un exemplu bun în istoria noastră - Mihail Lomonosov. De tânăr, avea o sete puternică de cunoaștere. Cu toate acestea, în mediul în care s-a aflat inițial, băiatul nu a putut dobândi abilitățile și abilitățile necesare. Așa că a făcut o alegere foarte dificilă. Tânărul nu și-a schimbat doar mediul, ci și locul de reședință, plecând într-un oraș necunoscut. Fiind complet singur, nu s-a dat bătut, ci, dimpotrivă, s-a întărit și s-a dezvăluit ca o persoană înzestrată și talentată.

Pe de altă parte, în prezent, există o mulțime de exemple inverse. Mulți tineri născuți în marile orașe care au primit o educație și o muncă excelentă, devin masa „gri” obișnuită. Nu au interese, există doar o zi și sunt obișnuiți căutători de viață.

Din toate acestea putem concluziona că mediul înconjurător influențează întotdeauna formarea și dezvoltarea personalității. Uneori într-o măsură mai mare, alteori într-o măsură mai mică. Prin urmare, influența sa asupra copiilor este deosebit de puternică scopul principal Părinții este să ajute la formarea unui cerc de prieteni și cunoștințe în copilul lor, precum și să arate unele principii prin propriul exemplu. Un adult trebuie să-și determine singur prioritățile viața ulterioarăși pornind de la ele, pentru a forma mediul necesar și de succes în jurul tău.

Care este procesul de formare a personalității?

Personalitatea și procesul de formare a acesteia este un fenomen care rareori este interpretat în același mod de către diferiți cercetători din acest domeniu.

Formarea personalității este un proces care nu se termină într-un anumit stadiu al vieții umane, ci continuă în mod constant. Termenul „personalitate” este un concept destul de multifațetat și, prin urmare, nu există două interpretări identice ale acestui termen. În ciuda faptului că personalitatea se formează în principal în cursul comunicării cu alte persoane, factorii care influențează formarea personalității se află în procesul de formare a acesteia.

Există două viziuni profesionale radical diferite asupra fenomenului personalității umane. Dintr-un punct de vedere, formarea și dezvoltarea unei personalități este determinată de calitățile și abilitățile sale înnăscute, în timp ce mediul social are un efect redus asupra acestui proces. Din alt punct de vedere, personalitatea se formează și se dezvoltă pe parcursul experienței sociale, iar trăsăturile și abilitățile interne ale personalității joacă un rol mic în acest sens. Dar, în ciuda diferenței de opinii, toate teoriile psihologice ale personalității sunt de acord cu un singur lucru: personalitatea unei persoane începe să se formeze în copilăria timpurie și continuă de-a lungul vieții.

Ce factori influențează personalitatea unei persoane?

Sunt multe aspecte care schimbă personalitatea. Oamenii de știință le studiază de mult timp și ajung la concluzia că toate mediu inconjurator până la climă şi locație geografică. Formarea personalității este influențată de factori interni (biologici) și externi (sociali).

Factor(din lat. factor - a face - a produce) - motivul, forța motrice a oricărui proces, fenomen care îi determină natura sau trăsăturile sale individuale.

Factori interni (biologici).

Dintre factorii biologici, influenta principala o exercita caracteristicile genetice ale individului, primite de acesta la nastere. Trăsăturile ereditare stau la baza formării personalității. Asemenea calități ereditare ale unui individ, cum ar fi abilitățile sau calitățile fizice, lasă o amprentă asupra caracterului său, modului în care percepe lumea din jurul său și evaluează alți oameni. Ereditatea biologică explică în mare măsură individualitatea individului, diferența sa față de alți indivizi, deoarece nu există doi indivizi identici în ceea ce privește ereditatea lor biologică.

Factorii biologici sunt înțeleși ca transferul de la părinți la copii a anumitor calități și caracteristici inerente programului său genetic. Datele geneticii fac posibilă afirmarea că proprietățile organismului sunt criptate într-un fel de cod genetic, care stochează și transmite aceste informații despre proprietățile organismului.
Programul ereditar de dezvoltare umană asigură, în primul rând, continuarea rasei umane, precum și dezvoltarea unor sisteme care ajută corpul uman să se adapteze la condițiile în schimbare ale existenței sale.

Ereditate- proprietatea organismelor de a transmite anumite calități și caracteristici de la părinți la copii.

Următoarele sunt moștenite de la părinți la copii:

1) structura anatomică și fiziologică

Reflectă caracteristicile specifice ale individului ca reprezentant al rasei umane (conformitatea vorbirii, postura dreaptă, gândirea, activitatea de muncă).

2) date fizice

Caracteristici rasiale externe, fizic, constituție, trăsături faciale, păr, ochi, culoarea pielii.

3) caracteristici fiziologice

Metabolismul, tensiunea arterială și grupa sanguină, factorul Rh, stadiile de maturizare ale organismului.

4) caracteristici ale sistemului nervos

Structura cortexului cerebral și a aparatului său periferic (vizual, auditiv, olfactiv etc.), originalitatea proceselor nervoase, care determină natura și anumite tipuri de activitate nervoasă superioară.

5) anomalii în dezvoltarea organismului

Daltonism (daltonism parțial), „despicătură de buză”, „despicătură de palat”.

6) predispoziție la anumite boli de natură ereditară

Hemofilie (boli de sânge) Diabet, schizofrenie, tulburări endocrine (piticism etc.).

7) caracteristicile înnăscute ale unei persoane

Asociat cu o modificare a genotipului, dobândită ca urmare a condițiilor nefavorabile de viață (complicații după boală, traume fizice sau neglijență în timpul dezvoltării copilului, încălcarea dietei, munca, întărirea corpului etc.).

Produse- acestea sunt caracteristicile anatomice și fiziologice ale corpului, care sunt premise pentru dezvoltarea abilităților. Înclinațiile oferă o predispoziție pentru o anumită activitate.

1) universal (structura creierului, sistemul nervos central, receptorii)

2) individual (proprietățile tipologice ale sistemului nervos, care determină rata de formare a conexiunilor temporare, puterea lor, puterea atenției concentrate, performanța mentală; caracteristicile structurale ale analizatorilor, zonele individuale ale cortexului cerebral, organele etc.)

3) special (muzical, artistic, matematic, lingvistic, sportiv și alte înclinații)

Factori externi (sociali).

Dezvoltarea umană este influențată nu numai de ereditate, ci și de mediu.

miercuri- această realitate, în condițiile în care are loc dezvoltarea unei persoane (geografică, națională, școlară, familială; mediu social - sistem social, sistem de relații de producție, condiții materiale de viață, natura fluxului de producție și social). procese etc.)

Toți oamenii de știință recunosc influența mediului asupra formării omului. Numai evaluările lor cu privire la gradul unei astfel de influențe asupra formării personalității nu coincid. Acest lucru se datorează faptului că nu există un mediu abstract. Există un sistem social specific, un mediu specific apropiat și îndepărtat al unei persoane, condiții specifice de viață. Este clar că un nivel superior de dezvoltare se atinge într-un mediu în care se creează condiții favorabile.

Comunicarea este un factor important care influențează dezvoltarea umană.

Comunicare- aceasta este una dintre formele universale de activitate a personalitatii (alaturi de cunoasterea, munca, jocul), manifestata in stabilirea si dezvoltarea contactelor intre oameni, in formarea relatiilor interpersonale. Personalitatea se formează numai în comunicare, interacțiune cu alte persoane. În afara societății umane, dezvoltarea spirituală, socială, mentală nu poate avea loc.

Pe lângă cele de mai sus, un factor important care influențează formarea personalității este educația.

Cresterea- acesta este un proces de socializare intenționată și controlată conștient (educație familială, religioasă, școlară), care acționează ca un fel de mecanism de gestionare a proceselor de socializare.

Activitatea colectivă are o mare influență asupra dezvoltării calităților personale.

Activitate- forma de a fi si modul de existenta a unei persoane, activitatea sa a vizat schimbarea si transformarea lumii din jurul lui si al lui insusi. Oamenii de știință recunosc că, pe de o parte, în anumite condiții, echipa nivelează personalitatea, iar pe de altă parte, dezvoltarea și manifestarea individualității este posibilă doar în echipă. O astfel de activitate contribuie la manifestare, rolul echipei este indispensabil în formarea orientării ideologice și morale a individului, a poziției sale civice și în dezvoltarea emoțională.

În formarea personalității, rolul autoeducației este mare.

autoeducatie- autoeducare, lucrați la personalitatea dvs. Ea începe cu conștientizarea și acceptarea unui scop obiectiv ca motiv subiectiv, dezirabil pentru acțiunile cuiva. Stabilirea subiectivă a scopului comportamentului generează o tensiune conștientă a voinței, definirea unui plan de activitate. Implementarea acestui scop asigură dezvoltarea individului.

Noi organizăm procesul educațional

Educația joacă un rol decisiv în dezvoltarea personalității unei persoane. Din experimente rezultă că dezvoltarea copilului este determinată de tipuri variate Activități. Prin urmare, pentru dezvoltarea cu succes a personalității copilului, sunt necesare o organizare rezonabilă a activității sale, alegerea corectă a tipurilor și formelor acesteia, implementarea controlului sistematic asupra acesteia și a rezultatelor.

Activități

1. Jocul- Are mare importanță pentru dezvoltarea copilului, este prima sursă de cunoaștere a lumii din jur. Jocul dezvoltă abilitățile creative ale copilului, formează abilitățile și obiceiurile comportamentului său, îi extinde orizonturile, îmbogățește cantitatea de cunoștințe și abilități.

1.1 Jocuri cu obiecte- realizat cu obiecte luminoase atractive (jucării), în timpul cărora are loc dezvoltarea deprinderilor și abilităților motorii, senzoriale și de altă natură.

1.2 Povestea și jocuri de rol - în ele copilul acţionează ca un anumit actor(manager, interpret, partener etc.). Aceste jocuri acționează pentru copii ca condiții pentru manifestarea rolului și a acelor relații pe care își doresc să le aibă în societatea adultă.

1.3 Jocuri sportive (sporturi mobile, militare) - vizate dezvoltarea fizică, dezvoltarea voinței, caracterului, rezistenței.

1.4 Jocuri didactice - sunt un instrument important dezvoltare mentală copii.

2. Studii

Ca tip de activitate are o mare influență asupra dezvoltării personalității copilului. Dezvoltă gândirea, îmbogățește memoria, dezvoltă abilitățile creative ale copilului, formează motivele comportamentului, se pregătește pentru muncă.

3. Muncă

Prin organizarea sa corectă, ea contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a individului.

3.1 Muncă utilă din punct de vedere social- aceasta este muncă în autoservire, lucru pe șantierul școlii pentru amenajarea unei școli, oraș, sat etc.

3.2 Pregătirea muncii- vizează dotarea școlarilor cu abilități în manipularea diverselor unelte, unelte, mașini și mecanisme care sunt utilizate în diverse industrii.

3.3 Munca productiva- aceasta este munca asociata cu crearea bogatiei materiale, organizata in functie de principiul de producțieîn echipele de producție elevilor, Codul de procedură penală, în silviculturile școlare etc.

Concluzie

Astfel, procesul și rezultatele dezvoltării umane sunt determinate atât de factori biologici, cât și sociali care acționează nu separat, ci în combinație. În diferite circumstanțe, diverși factori pot avea o influență mai mare sau mai mică asupra formării personalității. Potrivit majorității autorilor, rolul principal în sistemul factorilor revine educației.

INTRODUCERE

CAPITOLUL 1. ESENTA CONCEPTULUI PERSONALITATE

CAPITOLUL 2. DEZVOLTAREA PERSONALĂ ŞI FACTORI

§unu. Factorii care afectează dezvoltarea personalității

§2. factori biologici. Ereditate

§3. factori sociali. miercuri

3.1 Socializare

3.2 Identificarea ca unul dintre mecanismele de socializare

§patru. Caracteristicile psihologice ale personalității

4.1 Caracteristicile sociale și psihologice ale individului

4.2 Motivarea comportamentului personalității

4.3 Atitudini psihologice

4.4 Orientări valorice, interese, idealuri

§5. factori sociali. Cresterea

CONCLUZIE

BIBLIOGRAFIE

INTRODUCERE

Cum are loc formarea unei personalități, cum se dezvoltă, cum se naște o personalitate din „non-personalitate” sau „încă non-personalitate”. Un copil, evident, nu poate fi o persoană. Un adult, fără îndoială, o persoană. Cum și unde a avut loc această tranziție, transformare, salt către o nouă calitate? Acest proces este gradual; pas cu pas mergem înainte spre a deveni o persoană. Există vreo regularitate în această mișcare sau este totul pur întâmplător?

Originea socială și poziția de clasă au o influență enormă asupra drumul vietii individ, începând de la ritmul maturizării fizice și terminând cu conținutul viziunii asupra lumii. Nu există, poate, o singură calitate personală oarecum complexă care să nu depindă de clasa socială și factorii de mediu: originea socială, ocupația și nivelul de educație al părinților; caracteristici ale mediului socio-ecologic, în special tipul localitate (Oraș mare, oraș mic, sat); compoziția, structura și situația financiară a familiei sale statut socialși tipul de ocupație (școlar, elev de școală profesională, student de școală tehnică, student universitar etc.). De aici și necesitatea studierii problemelor adolescenței de către reprezentanții diverselor științe: sociologie, psihologie, pedagogie, criminologie, psihiatrie, medicină etc.

Subiect acest studiu este identificarea factorilor care influenţează dezvoltarea personalităţii. Cuvântul „personalitate” este folosit doar în relație cu o persoană și, în plus, pornind doar de la o anumită etapă a dezvoltării sale. Nu spunem „personalitatea nou-născutului”, înțelegându-l ca individ. Nu vorbim serios despre personalitatea nici măcar a unui copil de doi ani, deși a dobândit multe din mediul social. Prin urmare, personalitatea nu este un produs al intersecției factorilor biologici și sociali. Personalitatea divizată nu este nicidecum o expresie figurativă, dar fapt real. Dar expresia „împărțirea individului” este un nonsens, o contradicție în termeni. Ambele sunt integritate, dar diferite. O personalitate, spre deosebire de individ, nu este o integritate determinată de un genotip: nu se naște personalitate, devine personalitate. Personalitatea este un produs relativ târziu al dezvoltării socio-istorice și ontogenetice a unei persoane.

Scopul lucrării este de a determina esența și cauzele anumitor modificări ale personalității; redactarea ideea generala despre conceptul sociologic de „personalitate”; dezvăluirea conceptelor sociologice ale dezvoltării personalității etc.

Sarcinile sunt: ​​necesitatea stabilirii factorilor care influenteaza dezvoltarea individului si explorarea naturii lor sociale; trebuie să înțelegi acei factori care influențează într-o măsură mai mare sau mai mică personalitatea, dezvoltarea acesteia.

dezvoltarea personalității educație comportamentală

„Învățăm constant lucruri noi despre noi înșine. An de an, se dezvăluie ceva ce nu știam înainte. De fiecare dată ni se pare că acum descoperirile noastre au ajuns la sfârșit, dar acest lucru nu se va întâmpla niciodată. Continuăm să descoperim în noi înșine asta și asta, trăind uneori răsturnări. Acest lucru sugerează că există întotdeauna o parte din personalitatea noastră care este încă inconștientă, care este încă în curs de realizare. Suntem incompleti; creștem și ne schimbăm. Deși personalitatea viitoare care vom fi cândva este deja prezentă în noi, ea rămâne doar în umbră deocamdată. Este ca un cadru care rulează într-un film. Personalitatea viitoare nu este vizibilă, dar mergem înainte, acolo unde contururile ei sunt pe cale să înceapă să iasă la iveală. Acestea sunt potențialele partea întunecată ego-ul. Știm ce am fost, dar nu știm ce vom deveni!”

CAPITOLUL 1. ESENȚA CONCEPTULUI DE PERSONALITATE

La fel de esenţială pentru sociologie ca şi analiza structurii societăţii şi instituții sociale, este doctrina personalității.

Vorbind despre om, putem considera sinele lui cel mai înalt stadiu al evoluției de pe Pământ și cum sistem complex leagă natural și social, fizic și spiritual, ereditar și viața dobândită. Cel mai „sociologic” va fi însă caracterizarea omului ca produs în subiectul relațiilor sociale, al activității socio-istorice și al culturii.

S-ar putea avea impresia că caracteristicile sociologice ale unei persoane nu sunt cu mult diferite de cele psihologice și cu atât mai mult de cele socio-psihologice. Într-adevăr, au multe în comun. Da, nu poate fi altfel: la urma urmei, vorbim despre același obiect - o persoană. Este posibil să investighezi în mod specific personalitatea, dacă nu vrei să spui orientări valorice, motive de comportament, interese? Credem că întrebarea sună retorică. Care este atunci specificul abordării sociologice?

Spre deosebire de analiza psihologica Când individul din personalitate iese în prim-plan, sociologii sunt interesați de tipicul social care caracterizează includerea lui în societate, grupuri sociale, organizații și instituții. Sociologul examinează personalitatea din punctul de vedere al participării acesteia la viata economica, adică i se atrage atenția activitatea muncii o persoană (interes pentru muncă, conținutul acesteia, natura, rezultatul, atitudinea față de muncă etc.). Din punct de vedere viata politica Sociologia este interesată în primul rând de cetățeanul uman. Sociologul vede implicarea individului în viața spirituală prin prisma culturii (deși în alte cazuri aceasta din urmă acționează ca o „măsurare” a individului). Toate acestea constituie condițiile existenței unui individ în societate.

În limbajul cotidian și științific, termenii „om”, „individ”, „individualitate”, „personalitate” sunt foarte des întâlniți. Se referă la același fenomen sau există diferențe între ele? Cel mai adesea, aceste cuvinte sunt folosite ca sinonime, dar dacă abordezi cu strictețe definiția lor, poți găsi nuanțe semantice semnificative. Omul este conceptul cel mai general, generic. Un individ este înțeles ca o persoană separată, specifică, ca un singur reprezentant al rasei umane și „prima sa cărămidă” (din latină indivizibil - indivizibil, final). Individualitatea poate fi definită ca totalitatea trăsăturilor care deosebesc un individ de altul, diferențierea fiind făcută cel mai mult. diferite niveluri– biochimice, neurofiziologice, psihologice, sociale etc. se subliniază principiul social.

Un individ este întotdeauna membru al unei anumite comunități sociale (fie că își dă seama sau nu), ceea ce nu-i nega individualitatea.

Fiecare persoană este un individ cu propria „față” specială. Conceptul de personalitate este asociat cu acest termen (comparați vechiul cuvânt rusesc mască mască). Un individ este o persoană în măsura în care, în relațiile cu alții ca el, în cadrul unor comunități sociale specifice, îndeplinește anumite funcții, implementează proprietăți și calități semnificative social în activitățile sale. Așadar, conceptul de personalitate, atât în ​​natura sa, cât și în esență, și în caracter, ni se pare în primul rând sociologic, în contrast cu conceptele de „om” și „individ”, care au o semnificație socio-filozofică.

Fiecare persoană își dezvoltă propriile orientări valorice speciale, motive de comportament, atitudini sociale, interese etc. Dar numai prin identificarea dintre ele tipice, caracteristice pentru majoritatea grupurilor de oameni, se pot detecta acțiunile anumitor tendințe, prezența unor tipare, care la rândul lor vor permite sociologului să tragă anumite concluzii și să emită recomandări atât de natură teoretică, cât și practică. .

Fiecare individ are un set calitati interne, proprietăţile care alcătuiesc structura sa .

Vorbind despre o persoană, cel mai adesea se referă la o singură persoană anume. Însă, pe lângă conceptul de personalitate, avem la dispoziție o serie de concepte înrudite: om, individ, individualitate. În vorbirea de zi cu zi, aceste concepte sunt adesea folosite în același sens, dar în știință ele înseamnă lucruri diferite.

Înțelegerea personalității ca fenomen social a fost justificată în detaliu de Marx, care a subliniat că „esența unei „personalități speciale” nu este barba ei, nu sângele ei, nu natura ei fizică abstractă, ci calitatea ei socială”. Această înțelegere stă la baza aproape tuturor lucrărilor școlii psihologice sovietice, începând cu L.S. Vygotsky și V.M. Behterev. „Ca proprietăți personale de fapt, din întreaga varietate de proprietăți umane, cele care determină comportamentul sau activitatea semnificativă din punct de vedere social al unei persoane sunt de obicei evidențiate”, a scris S.L. Rubinstein. - Prin urmare, locul principal în ele este ocupat de sistemul de motive și sarcini pe care o persoană și le stabilește, proprietățile caracterului său care determină acțiunile oamenilor (adică acelea dintre acțiunile lor care realizează sau exprimă relația dintre o persoană față de alți oameni) și abilitățile unei persoane, adică proprietățile, făcându-l potrivit pentru formele istorice de activitate utile din punct de vedere social.

Potrivit lui L.S. Vygotsky și adepții săi, procesele intra-psihologice, adică procesele interne ale psihicului uman, sunt formate pe baza proceselor interpsihologice, adică interpersonale, sociale. Principalul mecanism de dezvoltare a psihicului uman este asimilarea unor tipuri și forme de activitate sociale, stabilite istoric. Aceste forme de activitate învăţate, sisteme de semne etc., se transformă în continuare în procese interne ale personalităţii. Astfel, „externul” (în raport cu individul dat) și natura sa „internă” sunt legate atât genetic, cât și funcțional.