1

Acest articol discută despre importanța inactivității fizice în viața umană și modalități de combatere a inactivității fizice.

hipodinamie

sănătate Publică

factori de risc pentru sănătatea publică

obezitatea

1. Barciukov, I.S. Cultura fizică: manual. indemnizatie / I.S. Barciukov. – M.: UNITI-DANA, 2003. – 255 p.

2. Dubrovsky, V.M. Mișcarea pentru sănătate / V.M. Dubrovsky. - M.: Cunoașterea, 1989. - 140 p.

3. Evseev Yu.I. Cultura fizică: manual. indemnizatie. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2003. - 384 p.

4. Cultura fizică a elevului: manual / ed. IN SI. Ilyinich. - M.2001. – 448 p.

5. Chumakov, B.N. Valeologie: prelegeri selectate / B.N. Ciumakov. - M., 1997. - 245 p.

În țara noastră hipodinamia este foarte răspândită. Mulți oameni suferă de lipsă de activitate fizică. Inactivitatea fizică este o scădere a funcțiilor mușchilor sistemului musculo-scheletic, a sistemelor circulatorii, a respirației, a digestiei și a altor sisteme din cauza limitării activității motorii. Prevalența inactivității fizice este în creștere din cauza urbanizării, automatizării și mecanizării forței de muncă și a rolului tot mai mare al instrumentelor de comunicare. Progresul științific și tehnologic ne oferă o mulțime de oportunități utile. Alături de aceasta, are și laturi negative: inactivitate fizică, tulburări neuropsihice, creștere în greutate, obiceiuri proaste - fumatul, consumul de alcool etc. Toate aceste condiții sunt factori de risc pentru diferite boli.

Cea mai periculoasă boală la care duce hipodinamia este obezitatea. Iar obezitatea, la rândul ei, este începutul atâtor boli grave. Din păcate, astăzi obezitatea a devenit o boală a secolului XXI. Potrivit statisticilor, numărul persoanelor care suferă de obezitate a ajuns la 1 milion de persoane. Experții OMS susțin că obezitatea este o epidemie modernă netransmisibilă. Diabetul zaharat poate fi atribuit și numărului de boli care apar din cauza hipodinamiei. Potrivit OMS, 5 milioane de oameni mor în fiecare an din cauza diabetului. La nivel mondial, 382 de milioane de oameni suferă de această boală. Dacă inactivitatea fizică nu este prevenită astăzi, atunci la ritmul actual de dezvoltare a acestei boli, până în 2025 numărul de oameni care suferă ar putea ajunge la 2 miliarde. Aceasta este o cifră foarte mare. În fiecare an, 1,9 milioane de oameni din întreaga lume mor din cauza lipsei de activitate fizică. Și 2 milioane de oameni mor din cauza hipodinamiei. Potrivit sondajului și a listei de pacienți înregistrați în spitale, inactivitatea fizică în Kazahstan a ajuns la 45%. Aceasta înseamnă că aproximativ jumătate din întreaga populație a țării noastre suferă de această boală. Prin urmare, pentru a crește și educa copiii sănătoși, este necesar să lupți cu inactivitatea fizică, să faci sport și educație fizică și să duci un stil de viață sănătos. Numai așa putem crește descendenți sănătoși și putem preveni multe boli diferite.

Astăzi, este o sarcină urgentă introducerea diferitelor antrenamente sportive în viața de zi cu zi a oamenilor, ca o modalitate de a elimina factorii de risc pentru sănătate de mai sus. Știm că 40% din corpul uman este format din mușchi, o scădere a muncii musculare duce la disfuncții ale multor sisteme funcționale ale corpului, mai ales are un efect foarte puternic asupra sistemului cardiovascular. Organismul este considerat un sistem autonom, iar mișcarea este principalul mecanism de autoreglare și principala modalitate de asigurare a capacității de lucru. Viitorul oricărei țări este direct legat de sănătatea populației. Acest adevăr nu are nevoie de dovezi. Scopul nostru este un stil de viață sănătos.

În munca noastră, a fost efectuată o analiză comparativă a prezenței inactivității fizice în Kazahstan și Coreea de Sud. Analiza comparativă a relevat câteva caracteristici ale acestor țări. De ce am ales Coreea de Sud pentru comparație? Pentru că Coreea de Sud este o țară civilizată cu economie dezvoltată, sistem de automatizare și statut social al populației. În comparație cu țara noastră, economia Coreei de Sud este destul de bine dezvoltată. Dar de ce inactivitatea fizică este mai frecventă în țara noastră decât în ​​Coreea? Inactivitatea fizică în Coreea în 1992 era de 8%, iar în 2012 era de 32%. În comparație cu Kazahstan, acestea sunt cifre foarte mici. Aceasta înseamnă că în Coreea, 70 de milioane de oameni practic nu suferă de lipsa activității fizice. De ce nivelul hipodinamiei este foarte scăzut în această țară, care este motivul? Un statut economic ridicat sau în conformitate cu principiile unui stil de viață sănătos? În Coreea, în fiecare district au fost construite zone speciale pentru educație fizică și sport pentru a combate inactivitatea fizică. Există terenuri de sport gratuite oriunde în țară. Aceste locuri speciale pot fi vizitate atât de adulți, cât și de copii. În Coreea și Japonia, copiii care nu participă la niciun club sportiv nu sunt admiși la școală. Se vede din aceasta că în aceste țări copiii sunt învățați de mici să ducă un stil de viață sănătos și sunt introduși în sport. Acest lucru încurajează generația tânără să crească sănătoasă și puternică. În ciuda faptului că în Kazahstan nivelul de hipodinamie este foarte ridicat, nu avem locuri speciale de antrenament pentru utilizare gratuită, iar dacă există, sunt rare.

Ne propunem introducerea proiectului „Construirea de terenuri speciale de sport și antrenament gratuit pentru copii și adulți” în orașele Kazahstanului. Dacă se construiesc aceste terenuri speciale, atunci toată lumea va avea ocazia să participe gratuit la sport și educație fizică, fără a merge la cluburi de fitness plătite, pe care nu și le poate permite orice cetățean al Kazahstanului. Potrivit rezultatelor sondajului, doar 14% dintre kazahini vizitează în mod regulat piscine sau săli de sport, merg la schi și ciclism. Aceasta este o cifră foarte mică. În timp, sperăm că această cifră va crește la 80-90%.

Considerăm că implementarea acestui proiect ar fi oportună pentru țara noastră. Potrivit sondajului, 40% dintre rezidenții din Kazahstan și-ar dori să aibă astfel de terenuri de sport și antrenament gratuite în orașele lor. Iar oamenii din timpul liber ar vizita aceste locuri, mergeau la sport, pentru a preveni bolile asociate cu inactivitatea fizică și alți factori de risc pentru sănătate. Există multe școli și universități în țara noastră. Dacă construiți zone specializate pentru educație fizică în școli, universități, lângă clădiri rezidențiale și birouri, atunci numărul persoanelor care suferă de inactivitate fizică va scădea considerabil. Simplitatea, accesibilitatea și serviciile gratuite vor permite absolut tuturor să le folosească. Acest lucru va îmbunătăți starea de sănătate a tinerei noastre generații și a populației în ansamblu, reducând nivelul de inactivitate fizică și a bolilor asociate, în special obezitatea.

Link bibliografic

Dautova M.B., Zhetpisbaeva G.D., Abisheva Z.S., Asan G.K., Zhurunova M.S., Raisov T.K., Iskakova U.B., Ismagulova T.M. IMPACTUL HIPODINAMIEI ASUPRA VIEȚII OMULUI // Jurnalul Internațional de Cercetare Aplicată și Fundamentală. - 2016. - Nr. 1-4. – P. 542-543;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=8599 (Accesat 02/01/2020). Vă aducem la cunoștință revistele publicate de editura „Academia de Istorie Naturală”

Barciukov I. S.

Metode de cercetare științifică în turism: manual. indemnizatie pentru universitati / I.S. Barciukov. - M.: Centrul editorial „Academia”, 2008. - 224 p.

ISBN 978-5-7695-4899-4

Se are în vedere conținutul activității turistice, caracteristicile cunoștințelor științifice ale acesteia, managementul și marketingul în afacerea turistică, metodele și modelele economice și matematice ale acesteia. Sunt evidențiate trăsăturile tehnicilor metodologice în desfășurarea excursiilor, metodele și tehnologia pentru formarea programelor de sănătate pentru turiști, precum și fundamentele metodologice ale cooperării internaționale în turism. O atenție deosebită este acordată luării în considerare a activităților financiare în domeniul turismului și perspectivelor cercetării științifice ale acesteia.

Pentru studenții universitari. Poate fi util pentru specialiștii organizațiilor turistice.

UDC 379,85(075,8) BBK 75,81ya73

Aspectul original al acestei publicații este proprietatea Centrului de editare Academiei*, iar reproducerea acesteia în orice mod fără acordul deținătorului drepturilor de autor este interzisă.

© Barchukov I.S., 2008

© Educațional și editorial Centrul „Academia”, 2008 ISBN 978-5-7695-4899-4

© Decor. Centrul editorial „Academia”, 2008

CUVÂNT ÎNAINTE

Ghidul de studiu are în vedere relația dintre diverse cunoștințe științifice care au un impact semnificativ asupra metodelor de cercetare științifică în turism, utilizarea acestora în rezolvarea unor probleme științifice specifice. O metodologie cuprinzătoare care utilizează metode de modelare a analizei sistemului a primit o aplicare largă în cercetarea științifică. Cunoașterea metodelor generale de cunoaștere științifică a tiparelor generale în turism servește ca o condiție prealabilă inițială pentru soluționarea cu succes a unor probleme științifice particulare.

Una dintre principalele tendințe în dezvoltarea științei turismului este pătrunderea acesteia în comunicațiile și relațiile interne în turism, descoperirea esenței proceselor. Această tendință se manifestă în formarea unor legi fundamentale care stau la baza funcționării și dezvoltării turismului și a manifestărilor specifice ale acestuia.

Un loc important în manual este luarea în considerare a metodologiei generale și particulare în studiul turismului, utilizarea metodelor unor discipline științifice precum economie, management, drept, sociologie, psihologie, informatică, știință biomedicală care vizează îmbunătățirea sănătății umane. Se dezvăluie esența și conținutul metodelor moderne de cercetare ca bază pentru elaborarea unei strategii pentru industria turismului. Se acordă multă atenție metodelor de management și marketing, metodelor predictive, metodelor de determinare a alternativelor strategice, identificarea avantajului competitiv etc.

Manualul de instruire reflectă baza metodologică a cooperării internaționale în turism. Sunt prezentate metodele utilizate în activitățile contabile, precum și succesiunea logică a procesului de cercetare în turism, formularea și formularea unei probleme științifice, rațiunea unei ipoteze științifice.

După ce au studiat o gamă largă de metode și tehnici metodologice, specialiștii își vor putea îndeplini în mod profesional atribuțiile la o întreprindere turistică, își vor ocupa nișa pe piața serviciilor și se vor dezvolta constant într-un mediu competitiv.

INTRODUCERE

Bazele afacerilor din turism

Politica de stat în turism începe atunci când este necesar ca milioane de oameni să asigure odihnă rodnică. Pentru a rezolva această problemă, problema numărului de cetățeni care doresc să aibă o vacanță bună și a numărului de hoteluri care pot oferi cazare este de o importanță deosebită.

Turismul este acea parte a industriei ospitalității în care cetățenii își pot satisface nevoile fizice, intelectuale, etice și psihologice.

O problemă importantă a turismului este căutarea de noi forme și moduri de a face afaceri. A prevedea corect natura viitoarei piețe turistice, a dezvolta forme și metode de a face afaceri înseamnă a obține un avantaj suplimentar față de concurenți, a asigura succesul propriei afaceri în turism (afacere turistică).

Noile moduri de a face afaceri sunt determinate nu numai empiric. După identificarea legilor sale generale, este posibil să se elaboreze principii metodologice de analiză a formelor și metodelor de desfășurare a afacerilor în turism, pentru a determina tendințele de dezvoltare a acestuia. Pregătirea metodologică a managerilor în îmbunătățirea modalităților cunoscute și dezvoltarea de noi moduri de a face afaceri în domeniul turismului devine importantă datorită inovațiilor constante în turism, a dotării sale tehnice și a concentrării pe strategie.

Planificarea afacerii, pregătirea specialiștilor, echipamentele materiale și tehnice, cercetarea științifică, strategia de dezvoltare depind de stadiul producției de produse turistice atins în momentul de față, de suportul informațional. De mare importanță este creativitatea managerilor care pot „inventa” un produs turistic, se pot adapta mai bine la piața serviciilor și pot influența dezvoltarea industriei în ansamblu. Depinde mult de specialiștii talentați, rolul lor decisiv în dezvoltarea turismului modern.

Dezvoltarea formelor și metodelor de desfășurare a afacerilor turistice depinde nu numai de calitate, ci și de numărul de specialiști și mijloace tehnice. Schimbări calitative în dezvoltarea formelor și metodelor de a face afaceri turistice apar cu o anumită cantitate de tehnologie nouă. Aceasta servește drept bază materială pentru apariția unor noi tipuri de turism, precum turismul extrem, care contribuie la producerea de echipamente tehnice, la formarea specialiștilor și a consumatorilor.

Piața modernă a serviciilor turistice este o împletire de procese interdependente și contradictorii. Puteți cunoaște temeinic afacerea turistică, legile acesteia, dar fiecare caz anume va avea specificul său. Experiența, intuiția managerului, perspectiva lui ar trebui să-l ajute să găsească rapid o soluție originală, un punct slab între concurenți și să o folosească pentru a-și rezolva problemele.

Dezvoltarea pe scară largă a turismului contribuie la stabilirea unor relații pașnice între state, la întărirea prieteniei și a înțelegerii reciproce între popoare. Turismul promovează cooperarea culturală, îmbunătățește relațiile socio-economice dintre popoarele de diferite culturi.

Studiile din domeniul turismului arată că acesta a devenit nu doar un fenomen social, ci și economic. Caracteristicile funcționale ale tipurilor și formelor de turism sunt caracterul de masă, un factor economic și soluția problemelor sociale.

Turismul de masă rezolvă problema atingerii unui grad ridicat de dezvoltare fizică a individului. Îndeplinește funcții sociale precum sănătatea și educația.

În epoca globalizării, turismul a devenit un instrument economic.

Prestigiul turismului, ca parte integrantă a industriei ospitalității, afectează conștiința și sentimentele oamenilor. Asemenea funcții ale turismului precum profesionalismul, prestigiul, comunicarea îi determină locul în sistemul social.

Funcții turistice

Turismul se caracterizează prin următoarele funcții culturale generale și educaționale generale: estetic - satisfacerea nevoilor individului în dezvoltarea armonioasă de ansamblu;

normativ - dezvoltarea și consolidarea unor norme care au valoare de reglementare și evaluare;

informațional - implementarea, acumularea, distribuirea și transmiterea de la o generație la alta a informațiilor despre obiectivele turistice, valorile culturale ale popoarelor, capacitățile acestora, mijloacele și modalitățile de îmbunătățire a acestora;

juridică - reglementarea activităților turistice prin legi, acte juridice internaționale și interne;

suport economic - material, financiar si tehnic pentru activitatile intreprinderilor specializate de turism, intretinerea si exploatarea facilitatilor, salariile.

LA În procesul activității turistice, oamenii intră într-o varietate de relații specifice, care, la rândul lor, sunt incluse într-un sistem mai larg de relații sociale. Totalitatea acestor relaţii este baza definitorie a influenţei formative a turismului asupra individului, sporind activitatea socială. În activitățile turistice, procesul de socializare a individului se desfășoară într-un ritm accelerat și are un impact direct asupra creșterii activității sociale.

LA societatea crește constant nevoia de educare a tinerei generații, ceea ce necesită orice încurajare posibilă a tuturor tipurilor și formelor de turism.

Scopurile și obiectivele studiului științific al turismului

Scopurile și obiectivele studiului științific al turismului provin din politica de stat a dezvoltării acestuia. Dezvoltarea teoretică a programelor de dezvoltare a regiunilor are ca scop protejarea asigurării intereselor interne. Caracterul realist al politicii de stat de dezvoltare a turismului determină caracterul științific și obiectivitatea conceptelor teoretice.

Modalitățile de îmbunătățire a științei turismului sunt determinate de dezvoltarea mijloacelor materiale și tehnice, construcția și reconstrucția complexelor hoteliere, vehiculelor, echipamentelor tehnice speciale și îmbunătățirea bunăstării cetățenilor țării. Aceasta manifestă unul dintre tiparele turismului, indicând dependența metodelor de dezvoltare a acestuia de o economie eficientă. În legătură cu intensificarea creșterii turismului, știința se confruntă cu următoarele sarcini: prognozarea dezvoltării infrastructurii regionale; elaborarea de recomandări fundamentate pentru îmbunătățirea cadrului legislativ: pregătirea personalului de serviciu.

Scopurile cercetării științifice în turism sunt creșterea cuprinzătoare a potențialului turistic al țării, un nivel ridicat de pregătire a personalului calificat, teoria și practica managementului turismului pe piața serviciilor.

Obiectivele stabilite pentru industria turismului de către stat și subiecții acestuia sunt refractate prin implementarea unor programe specifice. De exemplu, strategia de stat pornește din evaluarea care se conturează pe piața globală a serviciilor. Scopul științei turismului este de a dezvolta programe țintite pentru dezvoltarea infrastructurii turistice în acele regiuni ale țării care sunt solicitate pentru vizitarea cetățenilor din alte țări. În acest caz, scopul este precizat prin definirea problemelor strategice, operaționale și tactice.

Identificarea factorilor care determină scopurile și natura turismului este importantă din punctul de vedere al unei rațiuni mai clare pentru direcția dezvoltării acestuia. Acești factori acționează ca un întreg: este imposibil să se aleagă liniile directoare fundamentale pentru turism, ghidate de o singură cerință.

LA turism, este necesară rezolvarea sarcinilor de natură de căutare, care constau în studiul și explicarea proceselor. Un exemplu este piața de timeshare (vacanță în club), care a apărut ca vacanță comună și, în cele din urmă, a devenit o bază economică puternică pentru turismul în străinătate, având propria practică legislativă și organizații de schimb internațional: Resort Condominium International (RCI), Interval International ( II). Oamenii de știință și experții nu au anticipat potențiala utilizare practică a timpului partajat. Acest tip de turism a fost recunoscut, dar pentru realitatea rusă necesită studii speciale.

Direcția de căutare în dezvoltarea turismului constă în studiul unor probleme precum impactul descoperirilor științifice asupra creării de noi mijloace tehnice de furnizare a acestuia, de exemplu, iahturi, autobuze, vapori maritim și fluvial, inventar, echipamente, precum și ca şi asupra modalităţilor de gestionare în condiţiile pieţei. Acest lucru este necesar pentru a identifica perspectivele de îmbunătățire a infrastructurii turistice din regiuni, raportul dintre fondurile acestora și fonduri.

și resursele concurentei. Rezolvarea problemelor de căutare are impact asupra dezvoltării științelor conexe, a strategiei de dezvoltare a turismului.

Dacă un manager trebuie să evalueze situația pe un segment de piață, el trebuie să evalueze modul în care aceasta va afecta promovarea produsului turistic, acțiunile concurenților, modul de utilizare a parteneriatelor, sprijinul organizațiilor de credit și mass-media.

Scopul gândirii managerului ar trebui să asigure eficacitatea activităților sale în termenii reali ai sarcinilor.

Un obiectiv formulat incorect sau neînțeles de către executant are un efect negativ. Claritatea, formularea categorica, lipsita de ambiguitate in stabilirea scopurilor si obiectivelor este cheia succesului comercial.

Principalele componente ale cunoștințelor științifice despre turism

Baza cunoștințelor științifice despre turism este strategia și tactica.

Strategia de dezvoltare a turismului în Rusia este un sistem de opinii bazate științific asupra esenței, naturii și metodelor de dezvoltare a turismului în regiuni și în țară în ansamblu, asupra cerințelor pentru construcția de complexe hoteliere, drumuri, transport, sport și centre de recreere.

Strategia de turism determină zonele prioritare pentru dezvoltarea regiunilor individuale, precum și ariile individuale protejate ale țării. Strategia turistică este principalul indicator al nivelului de dezvoltare al economiei în ansamblu.

Tactica acoperă teoria și practica conducerii întreprinderii, a structurilor acesteia. Se diferențiază pe direcții și segmente de piață, este o activitate specifică. În esență, fiecare dat sau serviciu sau fiecare unitate structurală a companiei turistice își dezvoltă și conduce propria tactică pe piață. Este mai mobil, dinamic în dezvoltarea sa, răspunzând rapid la toate schimbările care apar atât în ​​afara structurii (modificări ale cursului de schimb, dezastre provocate de om în diverse regiuni), cât și în interiorul acesteia, de exemplu, fluctuația personalului, pachete turistice ineficiente.

Unitatea cunoștințelor științifice determină natura complexă a dezvoltării problemelor științifice. Este imposibil, de exemplu, să îmbunătățești sistemul și metodele de management în turism fără a te baza pe cunoștințele de planificare strategică, planificare a afacerilor, economie, tehnologie de calcul, psihologie și alte discipline științifice.

Necesitatea unei abordări integrate a rezolvării problemelor științifice este determinată și de faptul că la intersecția diferitelor științe se deschid noi oportunități de cercetare fructuoasă, atât de natură generală teoretică, fundamentală, cât și aplicativă, care ar trebui utilizate pentru deplin.

Importanța turismului în societate

În prezent, turismul s-a transformat dintr-un tip de recreere într-o întreagă industrie care include multe tipuri de activități turistice. Turismul este asociat cu activități precum organizarea de călătorii, afaceri hoteliere, economie etc. Toate acestea sunt combinate sub termenul de afaceri turistice. În domeniul turismului au apărut noi specialități: produse turistice, touroperatori, agenți de turism, manageri, marketeri etc.

Pentru profesioniștii care lucrează în industria turismului, este important să cunoască provocările cu care se confruntă turismul și cum să le rezolve în implementarea activităților turistice. Astfel, turismul a devenit o întreagă știință, incluzând obiecte, subiecte, principii, legi, categorii și metode de cercetare.

În condițiile moderne, turismul are o mare influență asupra multor aspecte ale societății, acoperă multe procese, precum cele sociale și tehnice.

Procesele sociale includ asigurarea economică a activităților turistice, pregătirea morală și psihologică a oamenilor pentru utilizarea rațională a vacanțelor, bunăstarea generală a majorității oamenilor, disponibilitatea de facilități de agrement și servicii de calitate. Necesitatea unui studiu profund al acestui tip de procese a condus la apariția unor științe precum „Afacerile sanatoriului”, „Managementul și marketingul în turism”, „Piața turistică”, „Organizarea turismului internațional”, „Economia turismului”, precum și științe psihologice, pedagogice, juridice în domeniul turismului. Ele reflectă procesele care ocupă o poziție contiguă între activitățile turistice și tipurile corespunzătoare de activități, care, prin conținutul lor, sunt incluse, pe de o parte, în componența științei turismului, pe de altă parte, în ramuri speciale. a științelor relevante.

Pentru activități turistice eficiente în turism, este necesară dezvoltarea producției de echipamente speciale și construcția diferitelor structuri și facilități.

FUNDAMENTE TEORETICE ȘI METODOLOGICE ALE TURISMULUI

Capitolul 1 Abordări metodologice ale studiului activităților turistice

1.1. Metodologia ca doctrină a metodelor de cercetare în turism

Metodologia (în sensul său cel mai larg) este doctrina structurii, organizării logice, metodelor și mijloacelor de activitate.

Metodologia în știință este doctrina principiilor construcției, formelor și metodelor cunoașterii științifice.

Metodologia acționează ca un mijloc de cunoaștere teoretică și de transformare a realității.

Metodologia ca doctrină a metodelor de cercetare în turism este un set de vederi, rezultat al cunoașterii și înțelegerii practicii vieții, care vă permite să creați judecăți teoretice specifice despre fenomenele și procesele studiate în acest domeniu de activitate. Pentru a studia turismul ca tip de activitate umană, ca ramură în curs de dezvoltare a economiei mondiale, cercetarea se desfășoară folosind diverse metode.

În știința turismului, oamenii de știință și specialiștii în cercetarea lor se bazează pe metodologia generală, specială și privată.

Metodologia generală oferă idei corecte și exacte despre legile generale ale dezvoltării turismului, originalitatea și componentele sale constitutive, precum și locul și rolul în el al acelor fenomene pe care oamenii de știință și specialiștii le studiază. Se bazează pe o abordare dialectică a înțelegerii esenței turismului. Această metodologie pornește de la materialitatea lumii din jurul nostru, în care materia este în continuă mișcare, dezvoltare.

Forțele motrice ale dezvoltării lumii (materiei) înconjurătoare se supun legilor dialecticii - unitatea și lupta contrariilor, transformarea modificărilor cantitative în cele calitative, negația negației. "

Metodologie specială face posibilă formularea de legi și regularități legate de originalitatea formării, dezvoltării și funcționării fenomenelor care sunt studiate. Această metodologie în studiul fenomenelor și proceselor specifice din turism vă permite să aplicați metode și principii adecvate, tehnici, metode și tehnici pentru a determina rezultatele finale ale cercetării.

Metodologia specială se bazează pe următoarele principii: caracter științific - se bazează pe cunoștințe științifice generale și se construiește ținând cont de realizările științelor conexe, precum științe economice, drept, management, informatică și sociologie;

vizibilitatea – se implementează în principalele metode de predare, pe baza necesității creării unei imagini vizuale, care să contribuie la o mai bună asimilare și memorare a acesteia;

accesibilitate - pe baza luării în considerare a caracteristicilor personalului, a posibilității de a însuși unul sau altul nivel de complexitate a conținutului de pregătire în activități de turism;

unitate de teorie și practică a predării - se bazează pe dialectică și se implementează în procesul de activitate, prevăzând atingerea obligatorie a nivelului de aplicare practică a cunoștințelor dobândite pentru asimilarea lor completă și exactă;

caracterul educațional al educației- datorită coincidenței direcțiilor de formare și educație, întrucât pregătirea vizează formarea calităților personale la specialiști, ceea ce realizează scopul principal al educației.

Metodologie privată este un ansamblu de metode, metode, tehnici și tehnici de studiere a fenomenelor specifice activității turistice, care constituie obiectul și subiectul analizei acesteia. Se bazează pe următoarele principii:

determinism - cauzalitatea proceselor mentale care au loc în timpul dezvoltării tipurilor și formelor de turism, fenomene și procese pentru serviciul de calitate pentru clienți, realizarea de profit;

unitate de conștiință și activitate- un indicator al unității dezvoltării conștiinței și activității, atunci când conștiința ia naștere, se dezvoltă și se manifestă în activitate;

dezvoltarea este un indicator al legăturii inextricabile dintre turism și alte ramuri ale științei și dezvoltării generale

Intelectuală, emoțională, socială;

abordare personală a învățării - orientarea cercetătorilor către studiul caracteristicilor individuale şi socio-psihologice ale specialiştilor.

Principiile considerate ale metodologiei dau o idee: despre forțele motrice ale dezvoltării științei turismului, despre condiționalitatea socială a dezvoltării și îmbunătățirii activităților specialiștilor.

1.2. Rolul metodologiei în studiul activităților turistice

Obiectul cercetării în teoria turismului este activitatea turistică, ale cărei sarcini sunt: ​​studiul activităților turistice (excursii și călătorii); prognozarea dezvoltării tipurilor și formelor de turism; modelarea caracteristicilor noilor centre turistice; restabilirea funcțiilor corpului în procesul activităților turistice, excursii și călătorii.

Metodologia studiului activităților turistice face posibilă fundamentarea abordării științifice a studiului și soluționării problemelor teoretice și practice ale turismului.

O evaluare metodologică a activităților turistice ajută la determinarea unui concurent probabil pe piața serviciilor, a stării economice și tehnice a unei întreprinderi turistice, a modalităților propuse de dezvoltare și concurență a acesteia, a strategiei și tacticii specialiștilor.

Metodologia se bazează pe studiul turismului ca fenomen social, care este activ și creativ, așa cum apare în procesul activității practice intenționate a oamenilor. În călătorii și excursii, activitățile oamenilor sunt îmbogățite cu noi experiențe ca urmare a cunoașterii cu noi obiective turistice.

Studiul turismului la nivel practic nu dezvăluie esența dezvoltării sale istorice, ci este utilizat constant în viața de zi cu zi. Studiul turismului la nivel teoretic urmărește înțelegerea esenței fenomenelor studiate sub formă de categorii, legi, teorii științifice, precum și sub formă de abstracțiuni care reflectă interconexiunile esențiale profunde ale lumii materiale și spirituale.

Scopul activității de turism este de a forma specialiști de înaltă calificare, capabili să creeze un produs turistic, precum și să profite de pe urma acestei activități.

Subiecții activității de turism sunt specialiștii, consumatorii de servicii ca purtători ai unor relații sociale și industriale, precum și cunoștințele și experiența acumulată în acest domeniu de activitate.

1.3. Metode de cercetare științifică în turism

Conținutul cercetărilor în domeniul turismului. Conținutul cercetării în ultimul turism include: studierea stării problemei, stabilirea obiectivelor și definirea sarcinilor, elaborarea unei ipoteze, cercetarea selecției metodelor și tehnicilor pentru experimente și testarea acestora. În acest caz, este necesar să se ia în considerare factorii care afectează experimentul, schema logică și cronologică a studiului, alegerea contingentului și a numărului de subiecți, determinarea numărului necesar de măsurători (observații) și prelucrarea rezultatelor. De asemenea, este important să se asigure un loc pentru studiu, izolat de interferențele externe, și să se pregătească echipamentul tehnic pentru studiu, care să asigure rezolvarea sarcinilor stabilite.

Studiul include: colectarea probelor pentru a asigura fiabilitatea concluziilor; efectuarea unei serii de experimente; prelucrarea teoretică și cantitativă a rezultatelor obținute - determinarea valorilor medii, măsuri, dispersie de date, coeficienți de corelație, construcție grafice, tabele, diagrame; analiza calitativă și sinteza datelor obținute în timpul studiului; interpretarea datelor și formularea concluziilor.

LA în cursul activităților de cercetare, este necesar să ne ghidăm după principiul „adevărului

- falsitate." Rezultatul activității științifice poate fi o descriere a realității, o explicație a predicției proceselor și fenomenelor, exprimată sub forma unui text, o diagramă bloc, o dependență grafică, o formulă. Adevărul este o reflectare adevărată și corectă a realității în gândire, al cărei criteriu este practica.

Etapele cercetării. În legătură cu necesitatea creșterii nivelului de fiabilitate a studiului, este necesar să se determine etapele studiului: în primul rând, să se formuleze o anumită problemă a turismului folosind cunoștințele științifice ale realității; în al doilea rând, să se determine măsura necunoscutului în cunoscut, folosind termenii unei discipline științifice.

Un pas important este Declarație problemă, adică dezvăluirea informațiilor necesare pentru a descrie sau explica realitatea. Începând cu formularea problemei de cercetare, este necesar să se stabilească la ce tip sau fenomen de activitate turistică se referă. Subiectul cercetării în turism poate fi: relația faptelor afacerii turistice cu complexele hoteliere și serviciile de transport; modele de dezvoltare economică în țară și în lume, tendințe în experiența socioculturală a specialiștilor. Modelele sunt studiate în turism

Sunt studiate stăpânirea cunoștințelor în instituțiile de învățământ, stăpânirea abilităților și abilităților la o întreprindere turistică, modelele de formare a gândirii creative active a consumatorilor de servicii, modificările psihicului în procesul activității turistice.

O parte importantă a cercetării este, de asemenea determinarea măsurii necunoscutului în cunoscut, gradul de relevanță a acestuia pentru teoria turismului. Este necesar să se efectueze o examinare a gradului și naturii studiului problemei de cercetare, i.e. căutarea de informații semnificative despre sursele teoretice, precum și despre științe legate de turism. Studiul ar trebui să se bazeze pe studiul stării problemei, nu numai în teorie, ci și în practică.

Tipuri de cercetare. In nucleu cercetare empirică mincind fapte de încredere, a căror colectare și analiză se realizează folosind anumite metode bazate pe observarea și studiul activităților turistice. Cercetarea empirică nu presupune crearea unei situații artificiale, experimentale, pentru identificarea și colectarea faptelor necesare. Aceste fapte sunt evenimente reale din turism care s-au petrecut în procesul activităților turistice. Sunt analizate și se trag concluzii despre evenimentele care au loc.

Cercetarea empirică poate fi descriptivă și explicativă. Într-un studiu descriptiv, ele reflectă fapte legate de obiecte sau fenomene puțin studiate din turism.

Cercetarea empirică explicativă include culegerea și analiza faptelor, explicarea cauzelor și a relațiilor cauză-efect dintre fapte, cu ajutorul cărora se explică un eveniment necunoscut sau un rezultat atipic din punctul de vedere al unor fapte deja cunoscute.

Anchetă și analitică studiul poate fi critic și poate fi numit revizuire critică. În acest caz, pe lângă partea obligatorie de revizuire și analitică, ar trebui să prezinte o critică detaliată și motivată a ceea ce sa făcut deja asupra problemei și să tragă concluziile adecvate.

Un studiu de ansamblu poate conține și propriile reflecții ale autorului asupra a ceea ce este descris în el, inclusiv idei privind o posibilă soluție la problema pusă. Astfel de reflecții pot fi intercalate cu textul rezumatului sau pot fi separate într-o secțiune separată a acestuia, care reprezintă o tranziție între părțile revizuire-analitică, recenzie-critică și constructiv-teoretică ale lucrării.

Omul de știință poate studiu teoretic,în care, pe lângă o trecere în revistă și o analiză critică a literaturii de specialitate, există propuneri proprii care vizează rezolvarea problemei puse, care pot reprezenta contribuția autorului la teoria problemei care se rezolvă, noua ei viziune, punct de vedere original.

Cercetării teoretice se impun următoarele cerințe: acuratețea definiției conceptelor utilizate și consistența, consistența raționamentului. O caracteristică a cunoștințelor teoretice este generalizarea și abstractitatea acesteia, care se disting prin natura lor sistemică. Schimbarea unei părți a acestor cunoștințe duce la o schimbare a sistemului în ansamblu. Metodele de cercetare teoretică includ: ascensiunea de la abstract la concret, analiză și sinteză, abordare structural-sistemică, abordare inductiv-deductivă, modelare, metoda istorică.

Formularea unei teme de cercetare este o etapă din activitatea unui om de știință: tema se precizează ținând cont de o nevoie științifică sau practică specifică. Titlul subiectului ar trebui, dacă este posibil, să reflecte pe scurt esența problemei care se rezolvă. Ambiguitatea și vagitatea în formularea subiectului sunt inacceptabile. Consecințele acestui lucru vor afecta toate etapele studiului, în special atunci când se formulează ipoteze de lucru.

Scopurile și obiectivele cercetării. Pe baza rezultatelor studierii stării problemei, se determină scopul și obiectivele. Obiectivele cercetării sunt acele obiective intermediare și finale care trebuie atinse ca rezultat al cercetării. Obiectivele intermediare sunt o evaluare a nivelului de furnizare a resurselor întreprinderii turistice, a funcționării acesteia pe piața serviciilor la momentul lucrării experimentale.

Sarcinile sunt pași succesivi în organizarea și desfășurarea cercetării de la început până la sfârșit.

Obiectivele unui studiu care urmărește un scop similar pot fi: precizarea problemei, studierea literaturii și practicii legate de aceasta; rafinarea ipotezelor de cercetare; alegerea metodelor de diagnosticare a proceselor; dezvoltarea unei metodologii pentru un experiment formativ; elaborarea planului și programului experimentului, implementarea acestuia, prelucrarea și analiza rezultatelor experimentului; formularea concluziilor teoretice şi a recomandărilor practice.

Scopurile și obiectivele sunt formulate în mod specific și clar, altfel va fi imposibil de stabilit gradul de implementare a acestora. Obiectivele studiului ar trebui să fie adecvate scopului principal al studiului, care este supus unor obiective intermediare.

Titlul subiectului ar trebui să corespundă sarcinilor. Această corespondență se stabilește după o serie de pași. În primul rând, dau un nume general subiectului și definesc sarcini pe baza nevoilor cognitive și practice. În viitor, numele subiectului afectează sarcinile, iar sarcinile - numele subiectului. Treptat, printr-o cercetare consecventă, se realizează o rafinare atât a temei, cât și a sarcinilor.

Numărul sarcinilor de cercetare în turism variază de obicei de la 3 la 6. Dacă sunt mai puține, atunci se contopesc în mare măsură cu tema, într-o mică măsură o concretizează. Dacă sunt mai multe, atunci sensul general se poate pierde, incertitudinea va crește și concentrarea studiului se va pierde.

1.4. Caracteristici funcționale ale științei turismului

În știința turismului, cunoașterea realității se bazează pe cunoașterea de încredere a legilor obiective ale naturii, societății și activității umane, unde următoarele funcții joacă un rol important.

funcția cognitivăȘtiința turismului constă în faptul că se bazează pe fapte, justificate logic și matematic, testate în practică, cunoștințele vizează dezvoltarea în continuare a tipurilor și formelor de turism.

Funcția de viziune asupra lumiiȘtiința turismului constă în faptul că face posibilă construirea unei imagini fiabile a lumii, care formează baza pentru orientarea oamenilor, a societății în ansamblu, formează baza pentru organizarea rațională a vieții umane și a societății, supuse unor legi obiective.

de reglementare funcția științei turismului este ca scopul său să fie raționalitatea, adică. calculul precis al acțiunilor, activitatea de viață în general, o evaluare obiectivă a rezultatelor, o prognoză rezonabilă.

Material și producție funcţia ştiinţei turismului este determinată de faptul că contribuie la formarea forţelor productive şi creatoare ale societăţii.

Funcții manageriale și educaționale stiintele turismului constau in faptul ca ele contribuie la dezvoltarea tehnologiei, tehnologiei si formarea specialistilor pentru management. Realizările științifice fac posibilă gestionarea cu succes a personalului la o întreprindere turistică, asigurarea comunicării cu populația, explorarea nevoilor, atitudinilor, motivației și satisfacției turiștilor din călătorii și excursii.

funcția predictivăștiința turismului constă în faptul că îți permite să previzi viitorul: care va fi potențialul socio-economic al statului și, în consecință, cum se va dezvolta turismul în industria ospitalității.

1.5. Cerințe pentru metodele de cercetare în turism

Principalele cerințe pentru metodele de cercetare în turism pot fi formulate după cum urmează:

1. Îmbogățirea constantă a teoriei turismului are o mare importanță practică în îmbunătățirea metodelor de cunoaștere științifică. Fiecare nouă etapă în dezvoltarea turismului necesită perfecţionarea metodelor de cercetare ştiinţifică, căutarea unor noi modalităţi de rezolvare a problemelor teoretice şi practice. Cunoștințele în acest domeniu cu o necesitate obiectivă conduc la aplicarea și actualizarea următoarelor metode în știința turismului: economico-matematică, psihologică^ socială, modelare şi proiectare.

2. Metodele de cercetare științifică ar trebui să reflecte esența obiectului studiat, specificul procesului cognitiv în sine. Aceste metode ale științei sunt diverse, ele sunt construite folosind un complex de alte științe, precum filosofia și sociologia, istoria și psihologia, economia, managementul și dreptul.

3. Metodele de cercetare științifică nu trebuie să poarte scopurile, aspirațiile, sarcinile pe care și le-au stabilit specialiștii și nu trebuie să corespundă nivelului de pregătire al acestora, obiectivul studiului. Influența scopurilor cercetării științifice asupra metodelor de cercetare se manifestă în alegerea metodelor și metodelor de studiu și selectare a materialului de studiat, în formularea problemelor problematice, în conținutul și volumul lucrării efectuate. Alegerea metodelor de cercetare în turism depinde de specialiști, de capacitățile și talentul lor intelectual și de condițiile sociale.

Metodele de cercetare utilizate în turism pot fi clasificate condiționat și combinate în grupe în funcție de gradul de generalitate și conținut.

Anul lansării: 2012

Gen: Pediatrie

Format: PDF

Calitate: OCR

Descriere: Societatea trebuie să se antreneze în mod constant calificată, extrem de morală și fidelă idealurilor de stat ale apărătorilor. În aceste condiții, cultura fizică și pregătirea fizică în universitățile Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei, în cooperare cu disciplinele umanitare, socio-economice, juridice și speciale, capătă o nouă calitate.
Există o nevoie din ce în ce mai mare de a îmbunătăți calitatea educației fizice și a educației cadeților și studenților. Catedra de pregătire fizică și sport a universității acționează ca o structură educațională și educațională care integrează eforturile personalului didactic în cultura fizică și pregătirea cadeților și studenților, creând condiții pentru dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților individuale.
Procesul educațional acoperă din punct de vedere organizațional toate tipurile de activități ale profesorilor și elevilor. În cursul orelor de pregătire fizică se realizează dezvoltarea cuprinzătoare a cadeților și ascultătorilor, care implică o stăpânire profundă a programului de antrenament care vizează îmbunătățirea sănătății, atingerea nivelului optim al abilităților motrice, dobândirea de cunoștințe de serviciu și de luptă și abilități de comandă, și capacitatea de a desfășura cultură fizică personală și activități de sănătate și sport. Scopul final al cursanților este un grad ridicat de pregătire fizică pentru a îndeplini sarcini de antrenament și de luptă de serviciu.
Cultura fizică și pregătirea fizică la universitate contribuie la îmbunătățirea abilităților profesionale, la dezvoltarea nivelului abilităților organizatorice ale cadeților și studenților. Implementarea acestor probleme se realizează ținând cont de conținutul pregătirii fizice, care prevede dezvoltarea calităților personale ale cadeților și studenților în conformitate cu cerințele noilor relații sociale și economice din Rusia, viitoare profesii și condiții de serviciu și activitate de luptă.
Un rol important îl joacă aici autoeducația și autoeducația cadeților și ascultătorilor, convingerile predominante și orientările valorice, dezvoltarea pregătirii psihologice pentru activități profesionale.
Practica a arătat că tinerii pregătiți fizic intră în universități. În procesul de pregătire și educație, îmbunătățirea sa fizică este facilitată de un proces educațional clar planificat, mijloace, forme și metode de pregătire fizică, monitorizare sistematică, verificare, evaluare a rezultatelor obținute, precum și participarea cadeților și elevilor la cultura fizica si intalniri sportive, antrenamente, competitii in diverse tipuri sportive. Eficiența în pregătire și educație se realizează datorită profesionalismului ridicat al personalului didactic al catedrei, desfășurării cu pricepere a acestora a tuturor tipurilor de sesiuni de pregătire și concursuri, în cadrul cărora între cursanți se formează un fel de relație psihologică și pedagogică, inclusiv juridică. și stagiari.
Manualul „Cultură fizică și pregătire fizică”, care acoperă principalele direcții ale sistemului de educație fizică a personalului Ministerului Afacerilor Interne al Federației Ruse, va permite cadrelor didactice din universități și ofițerilor de aplicare a legii să desfășoare activitatea cu succes. privind formarea abilităților, calităților fizice și psihice la personal, necesare realizării sarcinilor operaționale și de serviciu, precum și menținerea performanțelor ridicate.

„Cultură fizică și pregătire fizică”

Bazele științifice și teoretice ale pregătirii fizice și ale educației cadeților și studenților

1. Pregătirea profesională în sistemul de formare și educare a angajaților organelor de afaceri interne
2. Cultura fizică și pregătirea fizică în serviciu-lupt și pregătirea profesională a cadeților și studenților
3. Caracteristicile organizatorice și metodologice ale educației fizice în universitățile Ministerului Afacerilor Interne al Rusiei
4. Pregătire fizică în educația serviciului-lupt și calități morale
5. Interacțiunea psihologică și pedagogică a profesorilor și studenților
6. Cultura fizică internațională și cooperarea sportivă a agențiilor de aplicare a legii
7. Activitati de cercetare in domeniul culturii fizice si sportului
8. Fundamente medicale ale culturii fizice și sportului
9. Sprijin financiar și logistic al culturii fizice și sportului

Bazele metodice și practice ale pregătirii fizice a ascultătorilor și cadeților

1. Fundamentele pregătirii practice în pregătirea fizică a cadeților și studenților
2. Sesiuni de antrenament în gimnastică aplicată și antrenament atletic
3. Sesiuni de antrenament de atletism și accelerație
4. Sesiuni de antrenament pentru depășirea obstacolelor
5. Sesiuni de antrenament privind tehnicile de luptă ale luptei
6. Lecții de antrenament de schi
7. Lecții de înot și înot aplicat
8. Sesiuni de antrenament pe sport și jocuri în aer liber
9. Sesiuni de antrenament de fotografiere
10. Pregătirea fizică a cadeților și ascultătorilor în condiții speciale
11. Caracteristici ale organizării pregătirii fizice cu cadete feminine
12. Pregătirea fizică independentă a cadeților și studenților
13. Verificarea și evaluarea pregătirii fizice a cadeților și elevilor
14. Organizarea si desfasurarea de evenimente sportive in universitate

Lista bibliografică

1

S-a stabilit că tehnologiile informaționale ca mijloc de învățare interactivă contribuie în mare măsură la creșterea eficienței procesului de educație fizică. În același timp, introducerea lor în cultura fizică și practica pedagogică este destul de lentă, ceea ce se datorează mai multor motive. Prin urmare, experiența universităților specifice în acest domeniu are o valoare metodologică și științifică și pedagogică semnificativă. Partea experimentală a studiului a fost realizată în cadrul procesului de învățământ al NGIEU la departamentul de „Educație fizică”, unde tehnologia informației este parte integrantă a sesiunilor de formare care operează în domeniile: predarea și monitorizarea cunoștințelor teoretice ale elevilor; controlul dezvoltării fizice și al pregătirii celor implicați; pregătirea și prelucrarea rezultatelor competițiilor în diverse sporturi; controlul și optimizarea tehnicii mișcărilor sportive; crearea de complexe de instruire computerizate. S-a demonstrat experimental că tehnologiile informaționale ajută la creșterea eficienței și la creșterea interesului elevilor pentru educația fizică.

starea fizică

Tehnologia de informație

metode de predare interactive

proces educațional

cultura fizică a elevilor

1. Balsevici V.K., Lubysheva L.I. Cultura fizică: tinerețe și modernitate // Teor. si practica. fizic cult. 1995, nr. 4. S. 2–7.

2. Barciukov I.S. Nesterov A.A. Cultură fizică și sport. Metodologie, teorie, practică. M., 2007. 584 p.

3. Evseev S.P. Cultura fizică în sistemul de învățământ profesional superior: realități și perspective. M., 2004. 272 ​​​​p.

4. Krivtsova M.A. Metode interactive de predare a culturii fizice în pregătirea unui specialist // Proceedings of Spbguki. 2013. nr. URL: http://cyberleninka.ru (data accesării: 17.05.2015)

5. Bogdanov V.M., Ponomarev V.S., Solovov A.V. Tehnologii informaționale ale educației în predarea culturii fizice // Teoria și practica culturii fizice, 2001. Nr. 8. P. 55–59.

6. Volkov V.Yu. Tehnologii informatice în cultura fizică a activității de îmbunătățire a sănătății și a procesului educațional // Teoria și practica culturii fizice. 2001. Nr 4. S. 60–63.

7. Stafeeva A.V., Deryabina A.L. Creșterea aptitudinii funcționale a fetelor de 18-25 de ani prin step aerobic// Fundamental Research No. 2 (part 19) 2015. P. 4315–4318.

8. Teoria și practica învățământului la distanță: Manual / E.S. Polat, M.Yu. Bukharkina M.V. Moiseeva / Ed. E.S. Polat. M.: Centrul editorial „Academia”, 2004. 416 p.

9. Fedorov A.I. Aspecte metodologice ale informarii educatiei fizice superioare / A.I. Fedorov. Chelyabinsk: UGAFC. 2001. 352 p.

Inovațiile care au afectat toate sferele vieții publice au pus în evidență necesitatea unei dezvoltări culturale generale a trăsăturilor de personalitate ale unui viitor specialist. Factorul determinant în formarea personalității viitorului profesionist, combinația optimă a principiilor spirituale, profesionale și fizice în el sunt cultura fizică și activitățile sportive, fundamentele și valorile acestora, a căror stăpânire formează cultura fizică generală a personalitatea viitorului specialist.

Cultura fizică personală este o zonă determinată social a culturii generale a unei persoane, care este o stare calitativă, sistemică, dinamică, caracterizată printr-un anumit nivel de educație specială, perfecțiune fizică, orientări motivațional-valorice și valori socio-spirituale dobândite ca rezultat al creșterii și integrat în cultura fizică, activități sportive, cultură a stilului de viață, spiritualitate și sănătate psihofizică.

Rezultatele studiilor surselor științifice din domeniul învățământului superior arată că nu i se acordă importanța cuvenită rolului culturii fizice în procesul formării unui viitor specialist. Totodată, organizarea corectă a formării culturii fizice a elevilor este cea care contribuie la atingerea obiectivelor educaționale inovatoare - capacitatea de a construi o strategie pentru un stil de viață sănătos și de a gestiona condiția fizică a acestora în funcție de sarcinile profesionale și personale.

Rezolvarea acestei probleme, în opinia noastră, poate fi facilitată de introducerea în procesul de educație fizică a unor metode de predare interactive, care contribuie la dobândirea de competențe în cultură fizică și activități sportive bazate pe proiectarea de activități interactive independente și crearea a condiţiilor adecvate pentru rezolvarea acestei probleme.

Învățarea interactivă este o modalitate de învățare, desfășurată sub forma unor activități comune ale elevilor, în care toți participanții la procesul educațional interacționează între ei, fac schimb de informații, rezolvă în comun probleme, simulează situații, evaluează acțiunile colegilor și propriul comportament. , se cufundă în atmosfera reală a cooperării în afaceri pentru a rezolva problemele.

Metodele de predare interactive la o universitate sunt un proces de interacțiune între un profesor și studenți, în care transferul de cunoștințe de către profesor și dobândirea deprinderilor și abilităților de către studenți au loc în modul de conversație și dialog, în condițiile stabilirii interacțiunii. între elevi, capacitatea de a lucra în echipă și formarea toleranței față de punctul de vedere al fiecărui participant la procesul educațional. În plus, metodele de predare interactive se bazează pe predominarea activității independente a elevilor în procesul activităților lor educaționale și cognitive.

Metodele de predare interactive sunt relevante nu numai în asimilarea de către studenți a disciplinei și a aspectelor organizatorice ale educației, ci și în procesul de gestionare a sănătății lor psihosomatice și fizice. În același timp, o modalitate importantă de rezolvare a acestei probleme va fi pregătirea practică a elevilor pentru a obține în mod independent cunoștințe aprofundate, pentru a dobândi experiență în cultura fizică individuală și activități sportive, pentru a dezvolta abilități de autogestionare prin activitate cognitivă și pentru a organiza condițiile însoțitoare. pentru rezolvarea acestei probleme.

Tehnologiile informaționale ca mijloc de învățare interactivă contribuie în mare măsură la creșterea eficacității orelor de educație fizică.

S-a stabilit că utilizarea tehnologiei informației în educație contribuie la:

1) perfecţionarea strategiei de selectare a conţinutului programelor educaţionale, metodelor şi formelor organizatorice de pregătire în concordanţă cu sarcinile de dezvoltare a personalităţii în societatea informaţională;

2) extinderea tipurilor de activități educaționale supuse implementării tehnologiilor moderne (cursuri de formare computerizată, sisteme informatice și de referință și expert, tehnologii multimedia, „realitatea virtuală”);

3) trecerea de la învățarea autoritara, ilustrativă și explicativă la problematică, creativă, care prevede dobândirea capacității elevilor de a dobândi în mod independent noi cunoștințe folosind tehnologii de interacțiune informațională cu modele de simulare a obiectelor, proceselor și fenomenelor.

Procesul de introducere a tehnologiilor informaționale în procesul educațional din domeniul educației fizice a început relativ recent și în prezent pare a fi incomplet. După cum notează oamenii de știință, acest lucru se datorează, în primul rând, bazei materiale și tehnice slabe a universităților; în al doilea rând, actualizarea constantă a software-ului și hardware-ului; în al treilea rând, alfabetizarea informatică insuficientă a profesorilor și studenților. Studiul și implementarea tehnologiilor informaționale în procesul de învățământ universitar a fost avută în vedere în lucrările lui M.G. Bodrova, V.I. Bogdanova, Yu. Voinara, A.S. Kakhidze, G.I. Myzana, M.A. Novoselova, V.N. Ponomareva, A.S. Solovova, V.D. Syachina, A.P. Tkachuk, V.A. Chistiakov. Lucrările lui L.Kh. Zainutdinova, D.L. Krechman, I.V. Robert și colab.Totuși, analiza publicațiilor privind utilizarea tehnologiilor informaționale în educație indică dificultatea creării unei singure tipologii fără ambiguitate a unor astfel de materiale datorită diversității lor și specificului utilizării lor pentru diverse discipline și diverse tipuri de instituții de învățământ.

Tehnologiile informaționale la orele de cultură fizică permit extinderea semnificativă a conținutului lecțiilor, deoarece prin intermediul tehnologiilor informaționale (prezentări pe computer, demonstrații multimedia și video etc.), se rezolvă o sarcină importantă a educației fizice - o demonstrație vizuală a exercițiilor fizice și tehnologia corectă (algoritmi) pentru efectuarea abilităților motrice individuale.

În procesul educațional al Universității de Stat de Inginerie și Economie Nizhny Novgorod din cadrul Departamentului de Educație Fizică, tehnologiile informaționale sunt parte integrantă a sesiunilor de formare care operează în următoarele domenii: predarea și monitorizarea cunoștințelor teoretice ale studenților; controlul dezvoltării fizice și al pregătirii celor implicați; pregătirea și prelucrarea rezultatelor competițiilor în diverse sporturi; controlul și optimizarea tehnicii mișcărilor sportive; controlul performanței fizice a subiecților; crearea de complexe de instruire computerizate. Experiența arată că tehnologiile informaționale formează un stil fundamental diferit de activitate de învățare, care se dovedește a fi mai acceptabil din punct de vedere psihologic, mai confortabil și mobilizează potențialul creativ și intelectual al elevului. Ele ajută la creșterea eficienței orelor de educație fizică: creșterea nivelului de vizibilitate în lecție; includerea în munca a diferitelor organe de simț (analizatoare), ceea ce crește gradul de memorare și asimilare a materialului educațional; excluderea demonstrației inexacte și de proastă calitate de către profesor a exercițiilor fizice dificil de coordonat datorită posibilității de a utiliza demonstrarea video a performanței acestor elemente motorii de către sportivi sau specialiști celebri; popularizarea diverselor sporturi prin prezentarea fragmentelor de competiții sportive, viețile unor sportivi celebri și altele; posibilitatea de a utiliza înregistrări video ale procesului de realizare a exercițiilor elevilor și vizionarea, analizarea și „lucrarea greșelilor” ulterioare a acestora atunci când vizionează videoclipuri cu propriile performanțe.

Profesorii departamentului folosesc cu succes atât propriile dezvoltări, cât și ajutoarele metodologice informaționale ale colegilor lor, de exemplu, sistemul CADIS (sisteme de Complexe de Instrumente Didactice Automatizate), dezvoltat la Departamentul de Educație Fizică a Universității Aerospațiale de Stat Samara.

Acest complex de instrumente metodologice și software-informative include: suporturi didactice (sub formă tipărită sau computerizată), casete audio și video pentru familiarizarea inițială cu materialul educațional; Manuale electronice multimedia pentru înțelegerea, consolidarea și controlul cunoștințelor; simulatoare și ateliere de laborator automatizate pentru dezvoltarea competențelor practice; Pachete software aplicative pentru diagnosticare, cercetare educațională și științifică a obiectelor sau proceselor aflate în studiu.

Pe baza acestei tehnologii, au fost create și introduse în procesul educațional al universității complexele educaționale „Fotbal” și „Ski”, constând dintr-un manual pentru familiarizarea inițială cu materialul educațional și un manual electronic pentru înțelegerea, consolidarea și controlul cunoștințelor.

Fiecare manual electronic conține material teoretic și metodologic și un set de întrebări de control pentru stăpânirea și consolidarea teoriei. Materialul teoretic și metodologic al manualelor electronice este structurat în blocuri de informații, care includ text, grafică, animație, fragmente audio și video. Aceste complexe educaționale sunt concepute pentru stăpânirea independentă a secțiunilor teoretice și metodico-practice ale curriculumului de cultură fizică de către studenți.

Departamentul a elaborat complexe de materiale informative ale autorului, inclusiv prezentări de diapozitive, cazuri video, grafice pe teme: antrenament teoretic, atletism, volei, baschet, fotbal, powerlifting, box thailandez, gimnastică, tenis de masă, schi, lupte. Au fost introduse sisteme de antrenament pentru tir, gimnastică, schi, fiziologie, biomecanică, arte marțiale, permițând simularea proceselor de adaptare urgente și pe termen lung care apar în corpul elevilor.

De remarcat este rolul semnificativ al tehnologiei informatice (ca parte a tehnologiei informației) în dezvoltarea procesului de formare. Aici, tehnologiile informatice acționează ca mijloc și intermediar între profesor și elev, iar managementul activității cognitive are loc doar în cadrul modelului ales de profesor pentru formarea în grupuri de formare, în conformitate cu conceptul interactiv de învățare.

Oportunitatea utilizării tehnologiilor informatice apare atunci când sarcinile îndeplinite de profesor și elev pot fi suficient de formalizate și reproduse adecvat cu ajutorul mijloacelor tehnice, cu condiția îndeplinirii cerințelor de calitate a rezultatului obținut.

Pe baza analizei literaturii educaționale și metodologice, se pot distinge mai multe etape ale însușirii abilităților și abilităților informatice sportive de către elevi în timpul procesului de pregătire.

Etapa I - vizuală - oferă studenților o trecere în revistă a tehnicii acțiunilor motorii ale sportivilor profesioniști, crearea unei imagini holistice a unei acțiuni motorii din elemente. Aceste exerciții contribuie la dezvoltarea gândirii abstracte, figurative. Elevii au ocazia să compună acțiuni motrice holistice din elemente individuale, să transfere cu succes cunoștințele teoretice privind implementarea exercițiilor în practică.

Etapa a II-a – tehnică – presupune utilizarea echipamentelor video (aparate foto, camere foto, telefoane mobile) pentru a surprinde o acțiune motrică, iar apoi studiul și prelucrarea acesteia în programul Frame-by-Frame Motion. Elevii își dezvoltă abilități în lucrul cu echipamente video și un PC, gândire analitică, elevii au posibilitatea de a studia în detaliu tehnica acțiunii motorii.

La etapa a III-a – analitică – elevii învață să ia decizii pe baza analizei datelor, să reconstruiască acțiunea motrică în funcție de condiții (antrenament, competiție, teren, activitate de rezistență); se formează o stimă de sine adecvată.

Trebuie remarcat faptul că utilizarea tehnologiei informatice este posibilă în toate etapele educației - la studierea materialelor noi, la etapa de consolidare și repetare a cunoștințelor, la etapa de efectuare a măsurilor de control.

Rezultatele experimentului, la care au participat 185 de studenți ai cursurilor II și III ale Facultății de Economie a NGIEU, demonstrează în mod elocvent eficacitatea utilizării tehnologiilor informaționale în procesul de educație fizică, ceea ce se reflectă în interesul sporit al elevii de educație fizică (Fig. 1, 2).

Orez. 1. Rezultatele anchetei elevilor înainte de introducerea tehnologiei informaţiei în procesul de învăţământ

Orez. 2. Rezultatele unui sondaj al elevilor asupra rezultatelor introducerii tehnologiilor informaţionale în procesul de învăţământ

Astfel, cele mai noi tehnologii informaționale, posibilitățile și tendințele lor cele mai largi de introducere în procesul de învățământ vor permite rezolvarea unor probleme de înaltă specializare și implementarea unei abordări integrate a soluționării problemelor de pregătire culturală generală și educație fizică a studenților din învățământul superior.

Recenzători:

Korostylev A.A., doctor în științe pediatrice, profesor al Departamentului de informatică și inginerie informatică, director al Centrului pentru reviste științifice al Instituției de învățământ de stat federal de învățământ profesional superior „Universitatea Togliatti”, Togliatti;

Ananin S.A., Doctor în Științe Medicale, Profesor, Profesor al Departamentului de Fundamente Teoretice ale Culturii Fizice, N.N. K. Minin, Togliatti.

Link bibliografic

Shumilova O.N., Evtin A.B., Gusev A.N. TEHNOLOGII INFORMAȚIILOR ÎN PREDAREA EDUCAȚIEI FIZICE ÎN CONTEXTUL abordării științifice și pedagogice și experienței practice // Probleme moderne de știință și educație. - 2015. - Nr. 5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=21692 (data accesului: 01.02.2020). Vă aducem la cunoștință revistele publicate de editura „Academia de Istorie Naturală”

Pentru a restrânge rezultatele căutării, puteți rafina interogarea specificând câmpurile în care să căutați. Lista câmpurilor este prezentată mai sus. De exemplu:

Puteți căuta în mai multe câmpuri în același timp:

operatori logici

Operatorul implicit este ȘI.
Operator ȘIînseamnă că documentul trebuie să se potrivească cu toate elementele din grup:

Cercetare & Dezvoltare

Operator SAUînseamnă că documentul trebuie să se potrivească cu una dintre valorile din grup:

studiu SAU dezvoltare

Operator NU exclude documentele care conțin acest element:

studiu NU dezvoltare

Tipul de căutare

Când scrieți o interogare, puteți specifica modul în care expresia va fi căutată. Sunt acceptate patru metode: căutarea bazată pe morfologie, fără morfologie, căutarea unui prefix, căutarea unei fraze.
În mod implicit, căutarea se bazează pe morfologie.
Pentru a căuta fără morfologie, este suficient să puneți semnul „dolar” înaintea cuvintelor din fraza:

$ studiu $ dezvoltare

Pentru a căuta un prefix, trebuie să puneți un asterisc după interogare:

studiu *

Pentru a căuta o expresie, trebuie să includeți interogarea între ghilimele duble:

" cercetare si dezvoltare "

Căutați după sinonime

Pentru a include sinonime ale unui cuvânt în rezultatele căutării, puneți un marcaj „ # „ înaintea unui cuvânt sau înaintea unei expresii între paranteze.
Când se aplică unui cuvânt, vor fi găsite până la trei sinonime pentru acesta.
Când se aplică unei expresii între paranteze, la fiecare cuvânt se va adăuga un sinonim dacă a fost găsit unul.
Nu este compatibil cu căutările fără morfologie, prefix sau expresii.

# studiu

gruparea

Parantezele sunt folosite pentru a grupa expresiile de căutare. Acest lucru vă permite să controlați logica booleană a cererii.
De exemplu, trebuie să faceți o cerere: găsiți documente al căror autor este Ivanov sau Petrov, iar titlul conține cuvintele cercetare sau dezvoltare:

Căutare aproximativă de cuvinte

Pentru o căutare aproximativă, trebuie să puneți un tilde " ~ " la sfârșitul unui cuvânt dintr-o frază. De exemplu:

brom ~

Căutarea va găsi cuvinte precum „brom”, „rom”, „prom”, etc.
Puteți specifica opțional numărul maxim de editări posibile: 0, 1 sau 2. De exemplu:

brom ~1

Valoarea implicită este 2 editări.

Criteriul de proximitate

Pentru a căuta după proximitate, trebuie să puneți un tilde " ~ " la sfârșitul unei fraze. De exemplu, pentru a găsi documente cu cuvintele cercetare și dezvoltare în termen de 2 cuvinte, utilizați următoarea interogare:

" Cercetare & Dezvoltare "~2

Relevanța expresiei

Pentru a schimba relevanța expresiilor individuale în căutare, utilizați semnul „ ^ " la sfârșitul unei expresii, și apoi indicați nivelul de relevanță al acestei expresii în raport cu celelalte.
Cu cât nivelul este mai mare, cu atât expresia dată este mai relevantă.
De exemplu, în această expresie, cuvântul „cercetare” este de patru ori mai relevant decât cuvântul „dezvoltare”:

studiu ^4 dezvoltare

În mod implicit, nivelul este 1. Valorile valide sunt un număr real pozitiv.

Căutați într-un interval

Pentru a specifica intervalul în care ar trebui să fie valoarea unui câmp, trebuie să specificați valorile limită între paranteze, separate de operator LA.
Se va efectua o sortare lexicografică.

O astfel de interogare va returna rezultate cu autorul începând de la Ivanov și terminând cu Petrov, dar Ivanov și Petrov nu vor fi incluși în rezultat.
Pentru a include o valoare într-un interval, utilizați paranteze pătrate. Folosiți acolade pentru a scăpa de o valoare.