Un text este o succesiune de propoziții care sunt conectate printr-o temă comună și o idee generală. Mai mult, în fiecare dintre ele ideea autorului este doar parțial finalizată. Necesită dezvoltare ulterioară, pentru care propunile rămase servesc.
Fiecare propoziție nouă din text este creată pe baza celor anterioare. Pentru ca o temă să se dezvolte continuu, acestea trebuie să fie conectate între ele folosind o conexiune semantică sau gramaticală.
Colegii de clasă
Datorită acestei conexiuni pot apărea în text diferite relații semantice între propoziții. De exemplu, o propoziție poate fi contrastată cu alta, poate explica semnificația ei sau poate clarifica unele detalii. Acest lucru îl ajută pe autor să-și dezvăluie mai bine gândurile, să transmită emoțiile cu mai multă acuratețe sau să arate cititorului diferite nuanțe de sens.
Să luăm în considerare principalele căi și mijloace de comunicare între propoziții din text.
Pentru a combina propoziții într-un text clar și logic, autorii folosesc două metode de comunicare: în lanț și paralel. În primul caz, toate propozițiile noi sunt legate de cele anterioare, ca niște verigi dintr-un lanț (de unde și numele). În al doilea caz, propozițiile, la prima vedere, nu sunt în niciun fel legate între ele, ci sunt construite în jurul unei teze generale. Să ne uităm la ambele metode mai detaliat.
Veriga de lanț
Acesta este cel mai frecvent tip de conexiune între propoziții din text. Apare acolo unde autorul își exprimă gândurile în ordine, iar fiecare propoziție nouă pare să o continue sau să o dezvolte pe cea anterioară. Într-un alt mod, acest tip de comunicare se numește serială sau liniară.
Această conexiune funcționează foarte simplu: unele informații sunt preluate dintr-o propoziție și dezvoltate în propoziția următoare. De exemplu:
O lumină strălucitoare a apărut din spatele norilor soare de vara. Ilumina cu razele sale străzile și casele umede.
Aici cuvântul „soare” este folosit în prima propoziție, dar povestea continuă în a doua. Datorită acestei repetiții, ambele afirmații par coerente și dezvoltă constant același subiect.
Legătura lanțului este utilizată pe scară largă. Se regăsește în toate stilurile literare: artistic, de afaceri, jurnalistic și mai ales științific, unde autorului i se cere să prezinte materialul cât mai convingător și logic posibil. Este la fel de potrivit pentru descriere, narațiune și raționament. Această popularitate se datorează faptului că conexiunea în lanț copiază într-o oarecare măsură gândirea umană.
Este ușor de observat că scopul înlănțuirii este repetarea. Pentru ca două afirmații să se conecteze între ele, trebuie să repete unele cuvinte sau să vorbească despre același obiect. Iată cele mai comune opțiuni de verigi de lanț:
Comunicare paralelă
Când se folosește comunicarea paralelă, propozițiile nu depind direct una de cealaltă, ci sunt de obicei construite în jurul unor teze centrale. Fiecare dintre ele pare independent în conținut, dar în același timp face parte dintr-o listă generală, comparație sau contrast. De exemplu:
A venit seara. Orașul era liniștit pustiu. Vocile oamenilor și claxoanele mașinilor au tăcut. Luminile stradale și vitrinele magazinelor erau aprinse.
Aici expresia „A sosit seara” acționează ca un centru semantic în jurul căruia sunt construite toate celelalte enunțuri. Apropo, legătura paralelă a propozițiilor din text se numește centralizată.
În general, ordinea propozițiilor paralele nu contează. Ele pot fi schimbate în orice mod doriți, iar sensul paragrafului nu se va schimba.
De obicei, structura unui text cu legături paralele arată astfel:
- Începutul, adică teza centrală în jurul căreia se construiește restul textului.
- O serie de afirmații care dezvoltă sau dovedesc o teză.
- Parte optionala: schimbarea planului. Aceasta este ultima propoziție, care poate fi o concluzie din tot ceea ce a fost spus sau servește drept „punte” către următorul text.
Iată un exemplu de paragraf, construit după această schemă:
Pisica noastră Vasily este un animal dăunător. Noaptea aleargă prin camere și îi trezește pe toți cu călcatul lui. Dimineața cere mâncare și miaună prin toată casa. Nu trece o săptămână fără ca el să spargă o ceașcă sau o farfurie în bucătărie. Cu toate acestea, încă îl iubim foarte mult.
Propunerile cu conexiuni centralizate au două caracteristici:
- Paralelismul structurii. Aceasta înseamnă că propunerile în schiță generală se păstrează ordinea cuvintelor şi forma lor. Și uneori, pentru o mai mare expresivitate, primul cuvânt se repetă în ele.
- Unitatea formelor de predicat. Cel mai adesea acestea sunt verbe într-o singură formă (ca în exemplul de mai sus: aleargă, se trezește, întreabă, miaună).
Textele cu comunicare centralizată îl ajută pe autor să vorbească despre mai multe fenomene, obiecte sau evenimente deodată. Această tehnică se găsește adesea în descriere și narațiune.
Combinarea diferitelor metode de comunicare
Conexiunile în lanț și paralele sunt rareori găsite singure. Dacă textul este relativ mare, atunci probabil le va conține pe ambele. De obicei, autorul alege modalitatea adecvată de a conecta propozițiile din text pe baza scopurilor și obiectivelor sale specifice. De exemplu, pentru a descrie camera personajului principal, un scriitor poate folosi text cu o conexiune centralizată și pentru a vorbi despre cum a decurs ziua lui - cu una în lanț.
Dar se întâmplă și ca ambele metode să poată fi folosite chiar și într-un singur paragraf. De exemplu:
Nu era niciun autobuz, iar oamenii de la oprire au început să se îngrijoreze. În fiecare minut, bărbatul cu pălăria șifonată își scotea ceasul din buzunar și îi examina cadranul. Femeie în vârstă se încruntă și se uită cu speranță la autostrada de seară. Dar autostrada a rămas în continuare goală și pustie.
Aici a doua și a treia propoziție sunt conectate folosind o conexiune paralelă, iar a patra - folosind o conexiune în lanț.
Pentru a crea conexiuni în lanț și paralele, diverse limbajul înseamnă atât semantice cât și gramaticale. Astăzi filologii le împart în trei grupe:
- Lexical,
- Morfologic,
- Sintactic.
Să ne uităm la fiecare dintre aceste grupuri mai detaliat..
Mijloace lexicale
Aceste mijloace de comunicare pot fi împărțite în șase categorii:
1. Repetări lexicale, adică repetarea cuvintelor sau a frazelor. De exemplu:
Bărbatul ținea în mâini un buchet imens de flori. Florile erau scumpe, dar erau deja ofilite.
2. Cuvinte similare:
Am sperat că vom avea o recoltă bună în toamnă. Și speranța noastră nu a fost zadarnică.
3. Sinonime. Acest grup include, de asemenea, diferite înlocuiri de sinonime: sinonime contextuale, fraze descriptive, cuvinte generice și așa mai departe.
Carte publicat în termen de patru luni. Cu toate acestea roman a provocat un val de indignare atât în rândul criticilor, cât și al cititorilor.
Pușkin a scris tragedia „Boris Godunov” în 1825. Mare poet a reușit să transmită foarte precis atmosfera acelei epoci și personajele.
4. Antonime, inclusiv cele contextuale. De exemplu:
Și apoi s-a dovedit că Vasily Petrovici avea puțini prieteni. Inamicii s-a dovedit a fi mult mai mult.
5. Legătura de cuvinte care arată logica prezentării: deci, în concluzie, din acest motiv si altele asemenea. Exemplu:
Legumele și fructele conțin multe vitamine. De aceea este indicat să le consumi în fiecare zi.
6. Cuvinte pe aceeași temă:
A sosit iarnă. O săptămână mai târziu eu zăpadă iar cei puternici au început înghețuri.
Mijloace morfologice
Pentru a crea o conexiune morfologică, sunt utilizate diferite părți de vorbire:
1. Conjuncții, cuvinte aliate și particule la începutul unei propoziții. De exemplu:
În timp ce pescuim, am scufundat barca și ne-am pierdut undițele. Dar am prins doi caras și un gudgeon.
2. Pronume. Acest grup include pronume personale și demonstrative, precum și adverbe pronominale. De exemplu:
Turiştii Am făcut o oprire pe malul unui mic râu. Ei d Habar n-aveau ce îi așteaptă aici.
3. Adverbe de timp și loc. Adesea, acestea sunt adverbe care se aplică mai multor propoziții simultan, cu o conexiune paralelă:
Mobilierul era acoperit cu un strat gros de praf. Pânze de păianjen cenușii uriașe atârnau în colțuri. Geamurile, se pare, nu fuseseră spălate de cinci ani. Aici pretutindeni dezordinea si pustiirea domneau.
4. Predica verbele într-o formă de timp:
A sosit toamna tarzie. Din copacii din parc sfărâmat frunze. Pe acoperișuri tobăt ploi lungi și terne.
5. Grade de comparare a adjectivelor și adverbelor:
Locul de parcare a fost grozav. Mai bineși era imposibil de imaginat.
Mijloace sintactice
Ele pot fi, de asemenea, împărțite în cinci categorii:
1. Paralelismul sintactic, adică folosirea aceleiași ordine de cuvinte. În plus, cuvintele în sine sunt de obicei în aceeași formă morfologică:
Bărbatul stătea pe un scaun lângă șemineu. Câinele stătea întins pe podea lângă picioarele lui.
2. Parcelare - proiectarea părților unui enunț complet sub forma unor propoziții separate.
Pisicile s-au maturizat deja și se târăsc afară din cutie. Aleargă prin cameră. Ei miauna.
3. Propoziții incomplete:
Știi unde locuiește chinchilla? În munții din Peru!
4. Cuvinte introductiveși propuneri, apeluri și întrebări retorice. Iată câteva exemple:
În primul rând, este cel mai bun medic din oraș. Și în al doilea rând, cântă superb la pian.
Vrei să încerci ceva diferit vara aceasta? Faceți supă spaniolă de roșii!
5. Folosind ordinea directă și inversă a cuvintelor:
Aceasta este o zi pe care nu o va uita niciodată. Să nu uiți niciodată cum întreaga lui viață s-a prăbușit într-o clipă.
Să înveți să recunoști corectși folosiți diverse mijloace de comunicare, trebuie să vă amintiți următoarele:
Exercițiul 1. Definiți limitele propoziției. Citiți textul, respectând intonația sfârșitului de propoziție. Scrie folosind semne de punctuație pentru a marca limitele propoziției.
Frunzele au început să cadă, frunzele cădeau zi și noapte, zburau oblic în vânt, zăceau vertical în iarba umedă a pădurilor, burnițea de ploaia frunzelor zburătoare, această ploaie a căzut săptămâni întregi, numai de la sfârşitul lunii septembrie bogăţiile au fost expuse prin desişul copacilor, distanţa albastră a câmpurilor comprimate a devenit vizibilă.
(După K. Paustovsky)
Exercițiul 2. Stabiliți câte propoziții sunt în fiecare pasaj. Scrie folosind semne de punctuație pentru a marca limitele propoziției.
a) Furtuna se potolise, soarele strălucea, zăpada zăcea albă orbitoare pe vasta stepă. (A. Pușkin)
b) A trecut aproximativ o oră, lumina verde s-a stins, luna stătea deja sus deasupra casei și lumina grădina adormită, se vedeau clar daliile și trandafirii din fața casei. (A. Cehov)
Exercițiul 3. Citiți expresiv poemul. Determinați ideea sa principală.
UN MIC POEM
DESPRE PUNCTUL MIC
Un punct demn de respect
La sfârșitul oricărei propoziții.
Un rând nu va scăpa din carte,
Când punctul este de gardă.Un punct de pe hartă este un oraș întreg
(Nu contează dacă este bătrân sau tânăr).
Orașele sunt ascunse în spatele punctului:
Moscova,
Tambov,
Karaganda.Lasă punctul să fie mai mic decât o furnică,
Ea este asistenta ta.
Prietene, știu sigur asta:
Trebuie să existe un punct în fiecare caz.Și dacă am început ceva,
Nu uitați să puneți un punct!
(M. Plyatskovsky)
Exercițiul 4. Citiți poezia lui B. Zakhoder, în care semnele de punctuație, motiv pentru care apare confuzia semantică. Cum ar trebui puse virgulele? Trageți o concluzie despre rolul acestui semn pentru înțelegerea sensului textului.
UNDE SĂ PUN O virgulă?
Foarte foarte
Privire ciudată:
Râul din afara ferestrei arde!
Casa cuiva
Coada bate,
Câinele
Trage dintr-o armă
Băiat
Aproape că l-am înghițit
Mouse,
Pisica cu ochelari
Citind o carte
bunicul bătrân
A zburat pe fereastră
Vrabie
A luat boabele
Da, cum țipă,
Zbor departe:
- Asta înseamnă
Virgulă!
COMBINAŢIE
Exercițiul 5. Alcătuiește fraze din aceste cuvinte, acolo unde este posibil. Notează-le completând literele lipsă. Indicați legătura semantică dintre cuvintele din frază.
Uimitor, animal; profesor, matematică; bucură-te, natură; explica, sarcina; m_lyusenky, lac;
p_huchy, liliac;
minte
, tată; prietenos, lac; acru, caiet.
Păr, ochi, bronz, cal, creion (maro, alun, dafin, castan, ciocolată).
Exercițiul 7. Compuneți și scrieți combinații de cuvinte inserând literele lipsă.
Este posibil să creați expresii din aceste cuvinte fără a schimba cuvintele? Ce trebuie făcut pentru a forma fraze din aceste perechi de cuvinte?
Indicați prin ce mijloace se stabilește o legătură gramaticală între cuvintele dintr-o frază. Băutură, rece; dezbraca, tacere; stai, banca; şterge, distanta; a anunta, deplasare;
așteaptă
, surioara mai mica. Faceți o concluzie despre mijloacele de conectare a cuvintelor într-o frază. Potriviți cuvintele evidențiate cu 2-3 conexe
diverse părți vorbire. Indicați părțile de vorbire.
Exercițiul 8 . Compune și notează fraze, conectând verbele și adverbelele date după semnificația lor, inserând literele lipsă. Apropie, repede; scrie, cu grijă;
bucură-te, senin; trata,
cu amabilitate ; admira, cu voce tare; ultimul, lung.
Alegeți antonime pentru cuvintele evidențiate. Sortați cuvintele în funcție de compoziția lor
repede, scrie. Pe care dintre aceste cuvinte putem spune „se termină cu...”, pe care dintre ele putem spune „are un sfârșit”?
Exercițiul 9. Alcătuiește și notează fraze, potrivind cuvintele date cu substantive. Exercițiul 10. Alegeți adjectivele potrivite pentru aceste substantive și alcătuiți fraze acolo unde este posibil. Furtună(puternic, brusc, înfricoșător, înfiorător, ezitant, revigorant, atent), vânt(nord, supărat, jalnic, înghețat, furios, trecător, înțepător, puternic, impetuos, infernal, ascuțit, pătrat),
vreme
(vânt, uimitor, instabil, ploios, neplăcut, urât, lacrimogen, rece, furtunos, încrezător),
ceaţă
(alb lăptos, gros, dens, albicios, somnoros, seara, mulțumit, nemișcat, zdruncinat). De ce nu pot fi combinate toate cuvintele în fraze? Care dintre expresiile pe care le-ați format pot fi folosite într-un raport meteorologic la radio sau la televizor?++ * Ce fraze includ adjective care indică nu numai atributul unui obiect, ci descriu și în mod figurat obiectul, transmit o atitudine față de acesta? Cum se numește acest mijloc de limbaj expresiv? Unde este cel mai des folosit?
1. Exercițiul 11. Citiți expresiv pasaje din poezii ale diferiților poeți. Sunt potrivite în vorbire colocvială. fraze evidențiate? În ce scop credeți că le folosesc poeții?
2. Vantul de toamna se ridica in paduri,
Mergând zgomotos prin desiș,
Frunze moarte perturbator și distractiv
Poartă într-un dans nebun.
(I. Bunin)
3. Timid mesteacăn alb devine verde.
(I. Bunin)
4. A înflorit în sălbăticia mlaștină
Crinii albi flori tăcute,
Și stufurile foșnesc în jurul lor...
(K. Balmont)
Exercițiul 12. Notează propozițiile.
Subliniază părțile principale din ele și apoi notează frazele. 1. O ceață subțire stă în depărtare peste câmpurile galbene. 2. Prin gol
Crengile copacilor albesc liniştit cerul nemişcat. 3. Ici-colo ultimele frunze de aur atârnă de tei. 4. O mică pădure de aspeni strălucește de prospețime.
(După I. Turgheniev)
Cuvântul evidențiat este folosit în vorbirea de zi cu zi? Alegeți un sinonim pentru acesta. Exercițiul 13
. Notează o frază nominală din fiecare propoziție. (A. Pușkin) Indicați cuvintele principale și dependente. (A. Pușkin) 1. Pădurea își lasă coșca purpurie. (A. Pușkin) 2. Crângul își scutură deja ultimele frunze de pe ramurile sale goale. (A. Pușkin) 3. Iubesc ofilirea luxuriantă a naturii. (I. Bunin)
4. Caravana de gâște zgomotoase se întindea spre sud.
5. Mesteacănii cu sculpturi galbene strălucesc în azur albastru. Ce temă unește toate propozițiile din exercițiu?.
Alegeți sinonime pentru cuvânt
stacojiu++ Aranjați-le în ordinea întăririi caracteristicii.
Exercițiul 14
. Scrieți expresii verbale din propoziții. Indicați cuvintele principale și dependente.
1. Soarele a ieșit încet din spatele stâncii. 2. O umbră neagră a fugit repede de pe stânci. 3. Picături de rouă s-au rostogolit de pe frunze. 4. Stelele tremură pe cerul verzui. 4. Seara m-a găsit sus în munți.(După N. Sladkov)
Exercițiul 15 . Citiți textul și intitulați-l. Papagalul s-a târât repede din cușcă, s-a uitat în jur și a strănutat. Apoi se îndreptă spre măr și cu dibăcie, ca un acrobat, începu să urce pe trunchi. S-a lipit de scoarță
gheare ascuțite
și a ajutat cu ciocul. În mai puțin de două-trei minute era deja în vârf. Acolo a bătut din aripi de bucurie și a scos un asemenea strigăt, încât vrăbiile care stăteau în tufișuri, ca mazărea, au căzut în direcții diferite.
Despre ce vorbește textul: acțiunile papagalului (adică se oferă o narațiune) sau semnele acestuia (adică se oferă o descriere a papagalului)?
Ce sintagme (substantiv sau verb) sunt folosite? Notează două fraze verbale
, analizează-le. Exercițiul 16
. Citiți textul.
Da-i un titlu.
Numele micuței vulpi era Ryzhik. Era un mic prădător drăguț. Voiam să-i mângâi la nesfârșit blana roșie groasă și moale.
Vârful cozii lungi albe a lui Ryzhik era complet alb. Ochii îngusti ai micuței vulpi păreau vicleni.
(După E. Ilyina) Ce fraze (verbale sau nominale) ajută la „desenarea” vulpei mici și la transmiterea atitudinii față de el? Notează două sintagme nominale și analizează-le. Exercițiul 17
. Scrieți un eseu în miniatură pe unul dintre subiectele: „Buchet frunze de toamna
", "Descrierea cerului de toamnă."
Ce fraze (verb sau substantiv) vă vor ajuta să creați o descriere și să vă transmiteți atitudinea față de subiectul descrierii? Exercițiul 18
. Scrieți inserând literele lipsă. Indicați cuvintele principale și dependente. Precizați tipul de fraze. semn de exclamare; sintagmă nominală; studiind s_ntaxis; semne de amplasare; vin cu o propunere; alcătuiește fraze; cuvântul meu atârnă; paragraf manual; scrieți fraza; tip de frază; conexiune semantică; semnele de punctuație. Exercițiul 19
. Scrieți frazele inserând literele lipsă.
Copil adorabil; fată fermecătoare; flori portocalii și roșii; băieții au fost încântați; frunzele s-au micsorat; raze fierbinți; pe drum; stufurile foșnesc; a apărut un nor; a apărut și a dispărut; plimbare prin grădină; se apropie de casă; au bătut și au pălmuit; stropit pe apă; De
apă murdară
; prin apă; picăturile au început să bată;
a zburat și a scârțâit; puii au zburat peste;
grauri și sturzi; fulgeră fulgeră.
Ce combinații de cuvinte nu ai notat?
De ce?
Exercițiul 20. Citiți expresiv un fragment din poemul lui A. Apukhtin.
Notează din el fraze care ți s-au părut neobișnuite. Determinați rolul lor în poezie; analizează-le.
PROXIMITATEA TOAMNEI
Mai multe neguri de toamnă Nu au ascuns crângurile de țesătură de aur;
Stuf rară, stuf sensibil; stea mare, stea singuratică; sunet puternic, sunet misterios; tunet de primăvară, tunet vesel;
ochi căprui, ochi reci; nor jos, nor trist.
Cum se numește un astfel de mijloc expresiv al limbajului? Dați exemple de astfel de utilizare a mijloacelor de exprimare din operele cunoscute de dvs. Exercițiul 22
. Scrieți fraze din aceste propoziții; indicați cuvintele principale și dependente din ele, indicați tipul de fraze. (K. Balmont) 2. 1. Crini albi, flori argintii cresc din fundul adânc. broasca de aur luna zăcea întinsă pe apa liniștită.(S. Yesenin) 3. Toamna se plimbă prin păduri, zdrobește florile, scutură frunzele.(S. Klychkov) 4. Vântul rău smulge pumni de frunze.(N. Rubtsov) 4. Vântul rău smulge pumni de frunze.
++ 5. Bor face un zgomot impetuos și înăbușit peste pământul mohorât.
Ce mijloace de limbaj expresiv sunt folosite de diferiți poeți? În ce scop? Exercițiul 23
. Scrieți fraze din propozițiile care conțin adjective-epitete. 1. Rowan pipernicit se udă în ploaie.(A. Pleshcheev) 2. Nori albi pluteau liniştiţi pe cer şi se topeau în razele soarelui vesel al primăverii.(M. Gorki) 3. Ceața cenușie se învârte puternic peste râu.(I. Turgheniev) 3. Ceața cenușie se învârte puternic peste râu. 4. Dar cu mult timp în urmă apele zgomotătoare s-au uscat sub iarbă. 4. Vântul rău smulge pumni de frunze. 5. O lună minunată arde peste râu. 3. Ceața cenușie se învârte puternic peste râu. 6. Valul de sticlă nu va tremura aerul. 3. Ceața cenușie se învârte puternic peste râu.
7. Norii trec în succesiune leneșă în înălțimile senine. Exercițiul 24
. Notează frazele inserând literele lipsă și explicând alegerea lor. Indicați cuvintele principale și dependente, indicați tipul de frază. a) O legendă străveche, îmbrățișează stadionul, rătăcesc prin pădure, zboară jos, a căzut un bulgăre de zăpadă, urcă într-un copac, lungime frumoasă, scârțâie tare, dedica
lanternă, în urma unui zbor, vânzător de cărți, pete pe costum, cutremur puternic, bruiaj, apariție pe scenă.
Alegeți 3-4 cuvinte cu aceeași rădăcină pentru cuvântul evidențiat.
Alcătuiește și notează o propoziție cu orice frază. b) Obiceiuri lunare, un răspuns de mustață, scrâșnire sub picioare, seara târziu, privi trist, atârnă zgomotos, un doctor celebru, strigă de bucurie, o întoarcere periculoasă, un vânt groaznic, o trestie flexibilă, cânta frumos, gigantic
piramidă, rătăciți prin împrejurimi, voce puternică, războinic viteaz, impuls furios.
Găsiți adverbe antonime.
++ Selectați sinonime pentru cuvântul evidențiat, aranjandu-le în ordinea descrescătoare a atributului.
Compuneți și scrieți propoziții cu două combinații de cuvinte.. Citiți frazele grupate în coloane în funcție de caracteristicile lor structurale. Sunt incluse corect toate exemplele din fiecare dintre cele patru coloane?
Dacă nu, găsiți greșeala, scrieți „patru în plus”, indicați tipul de frază. Exercițiul 26
1. (oral). Un elev de clasa a cincea a făcut greșeli în timp ce a scris fraze din propoziții. Găsiți-le..
Mierlele rămân în pădurile noastre până toamna târziu
a) mierlele rămân
b) rămâne până în toamnă
c) până toamna târziu
d) rămâne în păduri
d) în pădurile noastre
2. e) până în toamnă.
Un cântec vesel și vesel se aude peste tot în pădure.
a) se aude în pădure
b) se aude peste tot
c) se aude un cântec
d) vesel și vesel
d) cântec fericit
3. e) cântec amuzant.
Un pârâu limpede de pădure gâlgâie liniștit pe fundul unei râpe.
a) murmură liniștit
b) la fundul râpei
c) flux limpede
d) gâgâituri în partea de jos
d) pârâul bolboroseşte
e) pârâu de pădure Exercițiul 27 verb + substantiv
. Completați literele lipsă și explicați alegerea vocalei din rădăcinile cuvintelor.
Zat_a vazut aragazul; râul s-a revărsat; rătăci prin pădure; am rătăcit multă vreme; vânzător de legume; pădurea se stinge; pod_ril album; asociația grădinarilor;închideți șurubul; efectuarea unui sondaj; zgomotul s-a oprit;
stai pe o banca; concurs de înotători;
patinaj pe gheață; ușa s-a deschis; b_seda despre spatiu; participa la joc. Exercițiul 28 . Notează sintagmele substantive din combinațiile de cuvinte prezentate mai jos. Indicați cum sunt exprimate cuvintele principale și dependente.
Introduceți literele lipsă, explicați alegerea ortografiei la locul golului.
Librar; lungime; bucurarea naturii; se apropie vacanța; mlaştină; a devenit interesat de tenis; copil dragut; model de navă; frumusețea naturii; miros de lacramioare;
luptă pentru victorie; vânt groaznic; trebuie_răspunde; sari peste cursuri; colțul grădinii.
1. Miluiește-te, doamnă pește! 2. S-a întors la bătrână. Ce vede el? 3. Ce vrei, bătrâne? 4. Vântul bate peste mare și propulsează barca. 5. Voi, dragele mele surori, ieșiți din cameră, urmați-mă... 6. Vărsați-ne pe uscat! 7. Sunt eu cel mai drăguț, cel mai roz și cel mai alb din lume? 8. Ai văzut o tânără prințesă oriunde în lume? 9. Trei fete se învârteau sub fereastră seara târziu.
Exercițiul 31. Citiți expresiv propozițiile. Determinați tipul lor după scopul enunțului, după intonație.
a) 1. Într-o zi, prietenii mei s-au hotărât să rătăcească prin crânci și poieni într-o zi fierbinte. 2. Prin pădure se auzi un trosnet și un ciocănit. 3. Cum, dragă Cocoș, cânți tare, e important! 4. De unde o asemenea voce? 5. Iar tu, Cucu, lumina mea, desenează atât de lin și de tras. 6. De ce, fără teamă de păcat, Cucul laudă Cocoșul?
(Din fabulele lui I. Krylov)
b) 1. Ce frumosi, ce proaspeti erau trandafirii in gradina mea!.. Cum m-am rugat ca gerurile de primavara sa nu se atinga de ei cu mâna rece! (I. Milyaev) 2. Turmele de macarale zboară cu zgomot și strigăte. (F. Slepushkin) 3. Vârfurile raiului ard cu un azur strălucitor. (P. Vyazemsky) 4. Lumina lunii strălucește peste tot! (A. Apukhtin) 5. Cum se răspândește secara aurie în vânt într-un val larg! (A. Apukhtin) 6. Cine nu a auzit privighetoarea cântând, sau nu a fost surprins de puterea vocii micuței cântărețe de pădure? (I. Sokolov-Mikitov)
Exercițiul 32. Citiți expresiv fragmente din basmul lui K. Bulychev „Alice și Bestia”.
a) Indicați care propoziții: 1) raportați ceva; 2) conțin o întrebare; 3) exprima o cerere.
– De ce este Gerasik în pericol de moarte? – a întrebat Richard.
— Lasă-ți Durynda să-ți spună, a întrebat Alice.
— Gerasik al tău a furat un manual de la fostul prinț și a ucis pe cineva, a explicat cioara.
- Păi, pe cine l-ar putea ucide Gerasik?! - a exclamat Alice.
„Se pare că a lovit un țânțar, țânțarul de companie preferat al Majestății Sale.”
De ce sunt două semne la sfârșitul discursului direct al penultimei propoziții?
b) Indicați propoziții cu intonații diferite.
-Ce a furat? – a întrebat-o Alice pe Durynda.
- E groaznic să te gândești! A comis două crime groaznice deodată.
- Care este primul?
– El a urcat în palatul regal și a furat o carte de gramatică din camera prințului.
- Și al doilea?
— E și mai groaznic! La urma urmei, în timpul nostru, doar vrăjitorii și nobilii au voie să citească și să scrie. „Toți ceilalți trebuie să fie analfabeti”, a explicat cioara.
Exercițiul 33. Notează propozițiile. În paranteze, indicați tipul lor în funcție de scopul enunțului. Ce tip de propoziții cu privire la scopul enunțului lipsește din seria de propoziții?
Vino cu el și notează-l.: 1. Este douăzeci și opt divizibil cu trei?(Întrebare.) 2. Împărțiți douăzeci și opt la doi.(Va motiva.)
Se adaugă o propoziție declarativă conform scopului declarației: Îmi plac lecțiile de matematică. (Narativ)
a) 1. Era o zi frumoasă de iulie. 2 Cu ce vă negociați, oaspeți? (A. Pușkin)
b) 1. Am călătorit în toată lumea. (A. Pușkin) 2. Spune-le tuturor despre asta!
c) 1. Cine dintre voi nu a admirat minunatul cer înstelat într-o noapte întunecată, liniștită? (I. Sokolov-Mikitov) 2. Învață această poezie pe de rost.
Exercițiul 34. Citiți textul bazat pe cartea lui L. Likhacheva „Lecții de etichetă”. Spune-o din nou. Găsiți în text propoziții care au declarații de scop diferite.
Există multe cuvinte magice: multumesc, te rog sa fii amabil . Încercați să întrebați pe cineva într-un troleibuz: „Dați-mi un bilet!” Acum folosește cuvintele magice: „Te rog, dă-mi banii pentru bilet.”
Există vreo diferență?
Ce alte „cuvinte magice” mai cunoști? Notează-le.
Alcătuiește 2-3 propoziții cu cuvântul Vă rogși notează-le. Vă rugăm să rețineți că acest cuvânt este separat prin virgulă.
Exercițiul 35. Citiți expresiv textele. Analizați conținutul ambelor convorbiri telefonice. Ce ți-a plăcut și ce ai schimba la ei?
a) - Bună!
- Buna ziua! Acest departamentul tehnic?
- Da...
„Kostik, fiul Annei Pavlovna Vasilyeva, vă vorbește. Ai putea s-o dai pe mama ta la telefon?
„Din păcate, ea nu este aici acum.” Ceva de transmis?
„Te rog, dacă nu te superi, spune-mi că am fost să o vizitez pe Masha Selezneva de ziua ei și că mă voi întoarce cel târziu la ora opt seara.” Nu-l lăsa să-și facă griji pentru mine.
- Bine, Kostya. Cu siguranță o vom transmite mai departe.
– Mulțumesc foarte mult! La revedere!
b) - Bună, am nevoie de Natasha.
– Bună, Natasha nu e acasă, poate ar trebui să-i spun ceva?
- Nu! (Bip-bip-bip...)
- M-a sunat cineva? – a întrebat-o Natasha pe bunica ei imediat ce a fugit în apartament.
- A sunat un ignorant.
- De ce ignorant?
(L. Lihacheva)
De ce crezi că a spus bunica asta? Corectează greșelile prietenei Natașei.
Notează cuvintele chemând, chemând, va suna, va sunași pune accent pe ele.
Membrii sentinței
PRINCIPALI MEMBRI AI PROPUNERII
Exercițiul 36. Copiați propozițiile, subliniați membrii principali din ele, scrieți în partea de sus cum sunt exprimate. Identificați propoziții în funcție de scopul enunțului.
1. Despre ce tam-tam? pădure de pini? (A. Koltsov) 2. Prima rază a fulgerat peste zăpadă și s-a împiedicat de un ciot. (A. Nedogonov) 3. Un stol de niște păsări cenușii se învârtea în vânt cu frunze. (I. Bunin) 4. Aici iarăși natura este deprimată de ploaie. (A. Rosenbaum) 5. ...Toamna a scapat putina ploaie. (A. Rosenbaum)
Găsiți mijloacele de limbaj expresiv și indicați rolul lor în crearea imaginilor naturii.
Exercițiul 37. Notează acele propoziții în care subiectele sunt exprimate prin substantive; evidențiați-le.
1. Iată că rătăcesc de-a lungul drumului mare în lumina liniștită a zilei care se stinge. (F. Tyutchev) 2. Mi-a suflat în față răceala din cerul mohorât. (I. Nikitin) 3. Cerul albastru s-a deschis între nori într-o zi de iulie. (I. Bunin) 4. În desișul întunericului tăcut zace. (I. Nikitin) 5. Prin grădina rară marea foșnește în ceață. (I. Bunin) 6. Voi urca la paza pădurii. (I. Bunin)
Exercițiul 38. Notează propoziții în care subiectul este exprimat printr-un pronume.
Noaptea am ieșit afară. Am fost uimit de o priveliște fără precedent. Într-o tăcere deplină, o cortină largă luminoasă se legăna pe cerul înstelat. În lumina strălucirii, am văzut vârfurile întunecate ale copacilor și acoperișurile caselor.
(După I. Sokolov-Mikitov)
Exercițiul 39. ++ Copiați și subliniați bazele gramaticale ale propozițiilor.
1. Cincizeci și patru de volume stăteau acolo în spatele geamului. (S. Marshak) 2. Nimeni nu a răspuns sau a urmat traseul. (S. Mikhalkov) 3. Într-o zi, douăzeci și cinci de croitori s-au luptat cu un melc. (S. Marshak) 4. Ea și cu mine am alergat mult timp prin mlaștină. (I. Bunin) 5. Trei viteji capcani au rătăcit toată ziua. (S. Marshak) 6. Ce s-a întâmplat la școală? 7. Cineva făcea curățenie în turn. (A. Pușkin) 8. Mama și fiul merg la oraș. (A. Pușkin) 9. La marginea pădurii, două bătrâne au luat ciuperci de lapte și ciuperci de lapte. (E. Blaginina)
Exercițiul 40. ++ Scrieți elementele de bază gramaticale din propoziții. Subliniați membrii principali.
1. Intră șapte eroi. (A. Pușkin) 2. Fratele meu mi-a trimis un cadou minunat prin poștă. (M. Plyatskovsky) 3. Ploua puternic dimineața. 4. Am fost la teatru cu bunica. 5. Eu și bunica am mers la cules de ciuperci. 6. În zori, ne repezi în pădure cu coșurile noastre. 7. Toată lumea cunoaște regulile trafic. 8. El și-a exprimat surprinderea fratelui său.
Exercițiul 41. Copiați și subliniați elementele de bază gramaticale ale propozițiilor. Scrieți în partea de sus cum sunt exprimate predicatele.
a) 1. Pinii sunt frumoși în ținutele lor de iarnă! 2. Gheața de pe râu este subțire. 3. Pădurea este frumoasă toamna! 4. Pădurea rusească este deosebit de frumoasă și tristă la început. (I. Sokolov-Mikitov) zile de toamna
5. Apa din râurile de munte este rece. 6. Primul bulgăre de zăpadă este limpede..
Descrie propoziții în funcție de scopul enunțului
(I. Bunin)
b) 1. Ziua este rece, mohorâtă și proaspătă. 2. Apa rece este grea. 3. Noaptea de iarnă este înnorată și rece. 4. Întunericul nopții se ascunde în păduri. 5. Luna este încă transparentă și palidă. 6. Zgomotul în plină expansiune din pădure îți face somn. 7. Noaptea este întunecată, stelele albastre sunt în ceață. 8. Un bulgăre de zăpadă de sticlă scârțâie proaspăt lângă cabane.
Găsiți mijloacele limbajului expresiv, determinați rolul lor.. Copiați, evidențiind bazele gramaticale ale propozițiilor. Scrieți în partea de sus cum sunt exprimați termenii principali.
1. Și doar ocazional o adiere rece va agita frunzele de aspen. (I. Nikitin) 2. Înainte de apus, un nor a venit peste pădure. (I. Bunin) 3. Acum un fum subțire este parfumat peste saklya. (I. Bunin) 4. Apa din fântânile adânci este rece. (I. Bunin) 5. Culorile sunt strălucitoare, aerul este curat, frunza roșie dansează. (M. Voloshin)
LIMINA ÎNTRE SUBIECT ȘI PREDICAT
Exercițiul 43. Copiați, subliniind subiecte și predicate, plasați semne de punctuație, raționați și scrieți după model.
1. Aurora este zeița zorilor. 2. Dingo este un câine sălbatic, un câine australian. 3. Borodino este locul celebrei bătălii dintre trupele ruse și armata lui Napoleon. 4. Diamantul este cea mai dură substanță din lume. 5. Kizhi este o mică insulă din Lacul Onega. 6. Epitetul este o definiție artistică, figurativă, expresivă.
Exercițiul 44. Rearanjați propozițiile după model. Explicați grafic plasarea unei liniuțe între subiect și predicat.
1. Pădurea ajută în lupta pentru recoltare. 2. Piramida lui Keops este considerată cea mai grandioasă dintre structurile antice. 3. Distracția mea preferată a fost studiul hărții. (K. Paustovski) 4. Olympia este casa Jocurile Olimpice. 5. Un raft de cărți depozitează descoperiri uimitoare pentru cititori. 6. Luna este un satelit al Pământului. 7. Subiectul și predicatul sunt părțile principale ale propoziției.
Exercițiul 45. Copiați, subliniind părțile principale ale propoziției și folosind semnele de punctuație. Scrieți în partea de sus cum sunt exprimați termenii principali.
a) 1. Învățarea este frumusețe, ignoranța este întuneric. 2. Un cuvânt înțelept este cea mai bună bogăție. 3. Ingeniozitatea este jumătate din succes. 4. Cel mai bun talent este inteligența, cel mai mare dezastru este ignoranța. 5. Furia este un sfătuitor rău. 6. Cunoașterea mare este bogăția.
(Proverbe)
b) 1. Broaștele sunt animale cu sânge rece. (S. Obraztsov) 2. Urzica este cea mai curioasă plantă. 3. Patria antică a păsării albastre este India. 4. Pițigoiul este preferatul prindetorilor de păsări. 5. Nurcile sunt animale prădătoare și vorace. 6. Sfârșitul iernii este perioada cea mai înfometată din pădure.(V. Bianki) 7. Curajul este sora victoriei.
(Proverb) c) Baikalul este cel mai adânc glob
lac. Localnicii îi spun marea. Pentru ruși, Baikalul este cel mai mare miracol al naturii. Are forma unei semilună. Apa din lac este proaspătă. Multe râuri se varsă în Baikal. Angara este singurul râu care curge din lac. d) 1. În mitologia romană antică, Flora este zeița florilor, a primăverii și a tinereții. 2. O șapcă este o coafură pentru femei. 3. Aster este regina margaretelor. (D. Zuev) 4. Primul semn al unui tsunami este retragerea oceanului de pe mal. 7. Curajul este sora victoriei. 6. Cei mai vechi pictori de pe pământ au fost locuitori ai peșterilor din epoca de piatră. 7. Folclor, artă populară orală.
Exercițiul 46. Copiați propozițiile folosind semnele de punctuație lipsă.
a) 1. Urșii sunt mame stricte, iar puii nu aud. (N. Sladkov) 2. Nevastuica este un mic animal viclean. 6. Sfârșitul iernii este perioada cea mai înfometată din pădure. 3. Un ecou este un ecou al unui ecou. 4. Chihlimbarul este rășina întărită a copacilor de conifere. 5. Toporul dulgherului rus este un instrument uimitor! 6. Mesteacănul și aspenul sunt cei mai iubitori de lumină. (M. Prishvin)
b) 1. Cele șapte minuni ale lumii sunt șapte monumente create de maeștri antici. 2. Grădini suspendate Babilonul este o clădire uimitoare. 3. Cele mai vechi temple grecești sunt simple clădiri din lemn cu o vatră în interior. 4. Piramidele Egiptului sunt singurele dintre cele șapte minuni ale lumii care au coborât la noi.
(Bazat pe cartea lui A. Neihard, I. Shilova « Șapte minuni ale lumii")
Exercițiul 47. Compuneți și scrieți propoziții în care aceste cuvinte ar acționa ca subiecte, iar predicatele ar fi exprimate prin substantive în cazul nominativ.
Pune semne de punctuație în propozițiile scrise.
Subiect, sintaxă, frază; fauna, flora; cicada, suvenir; dialog.
Dacă vă este dificil să determinați sensul unui cuvânt, consultați dicționarul explicativ al școlii în limba rusă.
PROPOZIȚII CU UNA ŞI DOI MEMBRI PRINCIPALI Exercițiul 48
. Citiți propozițiile. Mai întâi, notează propozițiile a căror bază gramaticală constă dintr-un membru principal (subiect sau predicat), apoi cele a căror bază gramaticală este formată din doi membri principali (subiect și predicat). Subliniați membrii principali. a) 1. A suflat un vânt cald.(A. Fet) a) 1. A suflat un vânt cald. 2. Zumzetul îndepărtat a încetat. (I. Bunin) 3. Păsările au zburat de mult de frigul iernii și de furtuna de zăpadă. (I. Nikitin) 4. Pădurea încruntă șoptește peste apă. (I. Nikitin) 5. Admir pământul arabil și pădurea goală. (I. Nikitin) 6. Stufii tineri se leagănă de vânt. 7. Auzi foșnet în spatele peretelui? 8. Toamna. Seară. Căderea frunzelor. Tufișurile dorm. Copacii dorm.
(R. Farhadi)
b) Dimineața devreme. Încă dorm. Mergi de-a lungul ierbii de rouă până la râu. Stai pe mal și aștepți să răsară soarele. Așa că s-a ridicat și a luminat râul, tufișurile, pajiștea. Mirosul de fân curge din luncă. Violeta de noapte miroase bine în pădure. Iar pulmonul, încălzit de soare, miroase cel mai puternic a miere. Exercițiul 49
. Notează propozițiile și subliniază părțile principale din ele. 1. Pădurea fierbinte de vară miroase dulce a brazi. 2. Și într-o pădure tânără de mesteacăn frunzele și ciupercile miros. 3.. Umbra a alunecat în vale.
(I. Bunin)
Miroase a pin. 4. Cerul este senin și adânc deasupra pădurii. 5. O ceață transparentă vine peste câmpuri spre mine. 6. Merg singur pe o potecă forestieră. 7. Ador sticla colorată a ferestrelor și întunericul de la tei de o sută de ani. 8. Văd pe cer o lună albă, senină. 9. Miroase a pământ umed.
OFERTE NESCOPERITE ȘI NEACOPERITE Exercițiul 50
. Copiați propozițiile, evidențiați elementele de bază gramaticale. Scrie prin ce sunt exprimați termenii principali. Descrieți propunerile prin prezența membrilor principali și minori în ele. a) 1. Furtuna s-a intensificat. Pinii înalți se legănau scârțâit. Aspenii tremurau cu toate frunzele lor. A plouat continuu. Incendiile s-au stins.(V.Yan) (K. Paustovski) 2. Frunzele au început să cadă. Frunzele cădeau zi și noapte. (K. Paustovski)
3. Era amiaza. Soarele scăzut atârna în sud. (K. Paustovski) b) 1. Soarele răsare. Ceața se topește. Toată dimineața am pescuit. (I. Bunin) 2. Grădina de iarnă se întunecă. (I. Bunin) 4. Roua a căzut ca ploaia pe praf. (I. Bunin)
4. Vântul scotocește deja prin câmpul gol. Exercițiul 51
1. . Citiți fragmente din lucrările lui A. Nekrasov și A. Maykov și o poezie de I. Surkov. Cu ce tema sunt uniți? Toamna târziu . Turnurile au zburat departe. Pădurea era expusă, câmpurile erau goale.(A. Nekrasov) 2. O frunză de aur acoperă deja pământul umed din pădure...
(A. Maikov)
3. A venit toamna,
Florile s-au uscat,
Și tufișurile goale arată trist.
Un nor acoperă cerul
Soarele nu strălucește
Vântul urlă pe câmp,
Ploaia burniță.
(I. Surkov)
Găsiți membrii minori ai propoziției. Ce propoziții - obișnuite sau neobișnuite - sunt folosite pentru a transmite dinamica debutului toamnei, în care imaginea toamnei este desenată mai detaliat și colorat? De ce se întâmplă asta? Exercițiul 52
. Comparați două schițe ale toamnei. Care dintre ele arată dinamica, mișcarea la începutul toamnei, care îi creează imaginea vie? De ce se întâmplă asta?
a) A venit toamna. Plouă. Vântul bate. Frunzele cad. Copacii sunt dezgoliți.
b) Toamna! Cer gri, nori grei.
Pădurile sunt goale și transparente. Poți vedea prin toate lucrurile în cel mai adânc desiș de copaci. Iar vara ochiul uman nu putea pătrunde aici. Molizii veșnic verzi ies în evidență strălucitor prin rețeaua roșiatică a ramurilor de mesteacăn.
(După S. Aksakov) Trageți o concluzie despre rolul propozițiilor neobișnuite și comune ca mijloc de expresivitate a limbajului și rolul membrilor minori.
Exercițiul 53
. Citiți. Determinați rolul propozițiilor neobișnuite. a) Norii se rostogolesc. Tunetele bubuie. Fulgerele fulgeră. Ploaia toarnă. (I. Bunin) 3. Oțelul de damasc a sunat, a țipat bombă. Determinați rolul propozițiilor neobișnuite. 4. Noaptea a venit, ziua s-a stins. (I. Bunin)
Exercițiul 54. Scrieți un eseu în miniatură de 4-5 propoziții, care să arate dinamica debutului zilei (primăvara, iarna sau alegerea dvs.), folosind propoziții neobișnuite ca mijloc de limbaj expresiv.
Exercițiul 55. Scrieți un eseu în miniatură de 4-5 propoziții, descriind o dimineață de toamnă (grădină, pădure - opțional). Pentru a crea o astfel de imagine, este posibil să te descurci doar cu propoziții neobișnuite?
MEMBRII SECUNDARI AI PEDEȚII.
PLUS
Exercițiul 56. Citiți propozițiile. Potriviți-le. Ce membri ai propoziției sunt cuvintele evidențiate?
1. Răspândire stejarînălțat la marginea pădurii. – La marginea pădurii am văzut o răspândire stejar. 2. M-am atasat la varful catargului pavilion. pavilion- Fâlfâie în vârf . 3. În jurul cotului pe care l-am văzut. – iaz Iaz întins de-a lungul satului. 4. Băieții au aprins un foc din ramuri uscate.– foc Foc a aprins mai mult. 5. Norul a acoperit treptat. – cer Cer norul acoperit treptat. 6. Din spatele acoperișurilor o albicioasă creasta norul acoperit treptat. 6. Din spatele acoperișurilor o albicioasă munţi. – Curând turiștii au văzut un albicios
munţi. Exercițiul 57 . Compuneți și scrieți câte două propoziții astfel încât același cuvânt din prima propoziție să fie subiectul, iar în a doua - obiectul exprimat de substantivul în caz acuzativ
fara pretext.
Vânt, mare, ploaie, copac, măr, minge, ușă. Exercițiul 58
. Copiați propozițiile, evidențiați baza gramaticală și completările din ele. Scrieți în partea de sus cum este exprimată adunarea.
a) 1. Ador basmele lui Pușkin. 2. Fratele meu mi-a dat scrisoarea. 3. Tata a aranjat masa. 4. Pădurea era învăluită în ceață deasă. 5. Am încredințat raportul lui Petya. 6. Cărările erau presărate cu frunze. 7. Copacii erau acoperiți de ger.
8. Polițiștii de frontieră au văzut nava. 9. Barca lungă a fost dusă la mare de un uragan. 10. Am auzit o șoaptă.
b) 1. Atenția lui Andrey a fost atrasă de zgomot. 2. Căile de grădină erau acoperite cu frunze. 3. Curgerea este blocată de un copac. 4. Pescarii fac focuri pe mal. 5. Drumurile au fost acoperite de o furtună de zăpadă. 6. Lacul era înghețat. 7. Vara face loc toamnei. 8. Pisica a mâncat șoarecele.
CIRCUMSTANŢĂ
(K. Paustovski)
Exercițiul 59. Copiați propozițiile, evidențiați principiile și circumstanțele gramaticale.
a) 1. Sânii se agitau în grădină. 2. Toamna a venit brusc. 3. Lupii urlau în întunericul de nepătruns. 4. Sunt adesea incendii în mlaștini. 5. Gazul de mlaștină s-a ridicat de jos în bule. Scrie întrebările la care răspund deasupra circumstanțelor. 2. Din cer a căzut o ploaie noroioasă. 3. Un pârâu gâlgâia sub munte. 4. Nori de insecte pluteau deasupra câmpului. 5. Poteca a urcat pe un deal împădurit și a coborât repede. (G. Korolkov)
Scrieți mai sus circumstanțele cum sunt exprimate.
c) 1. Stelele strălucesc trist deasupra. 2. Înghețul sclipește ca niște margele albastre pe fereastră. 3. Un vânt proaspăt suflă la amurg pe o insulă stâncoasă. 4. În soare, râul strălucitor tremură de bucurie.
(I. Bunin)
Notează două expresii verbale și analizează-le. Ce combinații de cuvinte ți s-au părut neobișnuite?
DEFINIŢIE
Exercițiul 60. Citiți textul de două ori: mai întâi fără cuvintele evidențiate, apoi cu ele.
Se va schimba textul și de ce? Ce părți ale propoziției sunt cuvintele evidențiate? Care este rolul lor în propunere? Deodată, chiar lângă mal, a ieșit la suprafață o barcă cocoșată uriașă spate negru peste cu ascuțit , Cum bucătărie cuţit, dorsal
fin. Peștele s-a scufundat și a trecut pe sub cauciuc cu barca. Barca s-a legănat. Peștele s-a scufundat din nou. Trebuie să fi fost giganticştiucă. Ar fi putut să doară
cauciuc barca cu o pană și rup-o ca un brici. Am lovit apa cu vâsla. Pește ca răspuns
(K. Paustovski)
înfricoșătorȘi-a bătut cu forță coada și a trecut din nou chiar pe sub barcă.
Exercițiul 61 a) 1. A suflat un vânt cald.. Copiați propozițiile și subliniați definițiile. Scrieți cum sunt exprimate. a) 1. Peste râu apare ceață transparentă. 2. Era un frig amar. (G. Skrebitsky) 3. Sub 4. Vântul rău smulge pumni de frunze. cer sufocant luna zăcea întinsă pe apa liniștită. grădina se ofilește. luna zăcea întinsă pe apa liniștită. 4. Un viscol se întinde prin curte ca un covor de mătase. (I. Nikitin) 5. Vântul flutură sub o eșarfă o împletitură roșiatică. (I. Bunin)
5. Peste lacul de lumină al zorilor mov se stinge flacăra de seară..
6. Luna purpurie tristă atârnă în depărtare. Găsiți mijloacele limbajului expresiv și determinați rolul acestora b) 1. Toamna marchează frunzele cu vopsea închisă la culoare.
(I. Bunin)
2. Noaptea
vânt rece zboară brusc în pădure dinspre mare. 3. Într-o noapte liniștită, luna târzie a ieșit din spatele teiilor negri. 4. Deodată fulgerele au luminat întregul desiș cu o lumină misterioasă și albastru pal.
Notează două sintagme nominale și analizează-le. Exercițiul 62
. Completați cu propriile exemple..
Exercițiul 63
. Citiți propozițiile. Folosind caracteristicile indicate, determinați ce membri ai propoziției sunt discutați.
O adiere ușoară a atins stuf .
Care? Exercițiul 63
b) Se referă la un verb predicat, denotă obiectul către care este îndreptată acțiunea, răspunde la întrebarea cazului genitiv. O rază de soare a luminat puternic luminișul
c) Desemnează obiectul către care este îndreptată acţiunea, răspunde la întrebare Ce?
Exercițiul 64. Vino și scrie propoziții folosind următoarele scheme:
Exercițiul 65. Alcătuiți propoziții, notându-le treptat pe măsură ce finalizați sarcinile. Sortați-le în funcție de membrii propoziției.
a) 1. Din propoziţie Viscolul a argintit vârfurile pinilor
ia subiectul.
2. Adăugați un predicat la propoziție Pomul de Crăciun a fost împodobit cu un capac de zăpadă
.
3. Din propoziție Un mesteacăn tânăr a crescut lângă poartă
luați definiția exprimată printr-un adjectiv punând adjectivul în feminin, caz acuzativ, singular.
4. Adăugați un substantiv care acționează ca subiect: Lăstari - lăstari de plante
.
5. Luați din propoziție Frost a pictat sticla cu un model bizar
definiţie.
6. Dintr-o propoziție Își admira ținuta
luați suplimentul.
b) 1. Din propoziţie Spice galbene de grâu stau ca un zid
luați definiția exprimată de adjectiv, acordând-o cu substantivul frunze
.
2. Din propoziție Pușkin iubea toamna
luați suplimentul.
3. Adăugați o împrejurare a modului de acțiune al sentinței Toamna înzestra cu generozitate pădurile cu vopsea
.
4. Adăugați un predicat la propoziție Pământul a întins un covor colorat pe pajiște
.
5. Dintr-o propoziție Drumurile duc spre pădure
ia ca subiect un substantiv.
c) 1. Din propoziţie Păsările zboară spre sud toamna
ia un substantiv care acționează ca un adverbial de timp, folosindu-l la cazul nominativ, singular.
2. Înghețul ți-a înroșit obrajii
– ia predicatul, folosindu-l fără prefix la timpul prezent, persoana a III-a, singular.
3. Ciorchini de struguri atârnau de pământ
– folosiți cuvântul care denotă subiectul ca obiect.
4. Din propoziție Copacii Rowan decorează pădurile noastre
ia un substantiv care acționează ca subiect, transformă-l într-un obiect utilizând caz genitiv, singular.
De continuat
* Semnul „++” marchează exercițiile și sarcinile individuale pentru elevii care învață folosind manualul „Limba rusă. clasa a V-a” editată de M.M. Razumovskaya, P.A. Lekanta.
Un text este un enunț format din două sau mai multe propoziții. Propozițiile din text sunt unite printr-o temă comună și sunt legate între ele în sens. Textul poate fi intitulat.
Subiectul unui text este despre cine sau despre ce este vorba.
Ideea principală a textului este principalul lucru pe care autorul a vrut să-l spună scriitorului.
Textul are un început, o parte principală și un sfârșit.
Un text este un enunț format din două sau mai multe propoziții. Propozițiile din text sunt unite printr-o temă comună și sunt legate între ele în sens. Textul poate fi intitulat.
Subiectul unui text este despre cine sau despre ce este vorba.
Ideea principală a textului este principalul lucru pe care autorul a vrut să-l spună scriitorului.
Textul are un început, o parte principală și un sfârșit.
Un text este un enunț format din două sau mai multe propoziții. Propozițiile din text sunt unite printr-o temă comună și sunt legate între ele în sens. Textul poate fi intitulat.
Subiectul unui text este despre cine sau despre ce este vorba.
Ideea principală a textului este principalul lucru pe care autorul a vrut să-l spună scriitorului.
Textul are un început, o parte principală și un sfârșit.
TIPURI DE TEXT
Narațiune text
Descriere text
(care? care? care? care?)
Raționamentul textului
TIPURI DE TEXT
Narațiune text
ceva este spus sau raportat.
(ce? unde? cum? când s-a întâmplat?)
Descriere text
descrise aspect cineva sau ceva.
(care? care? care? care?)
Raționamentul textului
explică, dovedește ceva; vorbește despre cauzele fenomenelor și evenimentelor.
_____________________________________________
TIPURI DE TEXT
Narațiune text
ceva este spus sau raportat.
(ce? unde? cum? când s-a întâmplat?)
Descriere text
descrie aspectul cuiva sau a ceva.
(care? care? care? care?)
Raționamentul textului
explică, dovedește ceva; vorbește despre cauzele fenomenelor și evenimentelor.
_____________________________________________
TIPURI DE TEXT
Narațiune text
ceva este spus sau raportat.
(ce? unde? cum? când s-a întâmplat?)
Descriere text
descrie aspectul cuiva sau a ceva.
(care? care? care? care?)
Raționamentul textului
explică, dovedește ceva; vorbește despre cauzele fenomenelor și evenimentelor.
_____________________________________________
OFERI.
Stimulente: Du-te repede!
2. După intonație:
OFERI.
O propoziție este un cuvânt sau mai multe cuvinte care exprimă un gând complet.
Cuvintele dintr-o propoziție sunt legate între ele în sens.
Fiecare propoziție are un cuvânt de sens principal care exprimă Ideea principală oferte.
1. După scopul rostirii propozițiilor, există:
Narațiune: Vremea este frumoasă afară.
Interogativ: De ce nu te plimbi?
Stimulente: Du-te repede!
2. După intonație:
Exclamație: Mi-au dat un cățeluș!
Non-exclamativ: Mi-au dat un cățel.
3. Prin prezența membrilor minori:
Nedistribuit: a venit primăvara.
Obisnuit: a sosit primavara mult asteptata.
4. Propoziții simple și complexe:
Cărarea îngustă mergea departe în pădure. – simplu (are o bază gramaticală)
Dimineața soarele era cald, iar seara gero. - complex
(are două sau mai multe tulpini gramaticale)
5. C membri omogene si fara membri omogene.
MEMBRII PROPUNERII.
la care? ce?
pe cine? Ce?
despre cine? despre ce?
și este subliniat cu o linie punctată --------. Obiectul este cel mai adesea exprimat ca substantiv sau .5. 5. O circumstanță este un membru minor al unei propoziții care răspunde la întrebările: unde? Unde? unde? Cum? Când? și este subliniată printr-o linie abruptă și un punct. Adverbul este cel mai adesea exprimat printr-un substantiv sau adverb.
MEMBRII PROPUNERII.
1. Subiectul este membru principal propoziții, care denotă despre cine sau despre ce vorbește propoziția și răspunde la întrebarea cine? sau ce? Subiectul este exprimat cel mai adesea printr-un substantiv. Este subliniat de o caracteristică.
2. Predicatul este membrul principal al propoziției, ceea ce indică faptul că propoziția vorbește despre subiect și răspunde la întrebarea ce face? ce fac ei? ce-ai făcut? ce-ai făcut? Cel mai adesea exprimat ca verb. Este subliniat de două caracteristici.
3. O definiție este un membru minor al unei propoziții care răspunde la întrebările: ce? care? care? care? si se subliniaza
linie ondulată. Definiția este exprimată printr-un adjectiv.
4. O adăugare este un membru minor al unei propoziții care răspunde la întrebările: cine? ce?
la care? ce?
pe cine? Ce?
despre cine? despre ce?
și este subliniat cu o linie punctată --------. Obiectul este exprimat cel mai adesea printr-un substantiv sau pronume.5. 5. O circumstanță este un membru minor al unei propoziții care răspunde la întrebările: unde? Unde? unde? Cum? Când? și este subliniată printr-o linie abruptă și un punct. Adverbul este cel mai adesea exprimat printr-un substantiv sau adverb.
De exemplu: Într-o pădure verde, călătorii au fost întâmpinați de vocile vesele ale păsărilor.
SENSUL LEXIC AL CUVINTELOR
Ceea ce înseamnă un cuvânt este sensul său lexical
sens.
Cuvintele pot numi: oameni, animale, plante, lucruri, fenomene naturale, sentimente, acțiuni, semne, numere etc.
Dacă cuvintele au mai multe semnificații, atunci ele sunt numite poliseme.
53. Citiți. Unde lipsesc virgulele? Explicați răspunsul dvs.
Vântul bate pe mare
Și barca accelerează.
(A. Pușkin)
Vânturile de toamnă bat
Într-o pădure mohorâtă de stejari.
(N. Karamzin)
Vântul năvăli vesel
Toți copacii s-au cutremurat.
(A. Leontyev)
Vântul împinge norii
Vântul geme în țevi.
(G. Ladonshchikov)
54. Citiți. Unde lipsesc virgulele?
- Oriolul croncăia și clacă în tufișuri cu...l..vey.
- Picături mari de ploaie t..au bătut și au plesnit frunzele..găuri.
- Cu ciocul său ascuțit, ciocănitoarea ciugulește copacul și extrage gândaci și larve de sub scoarță.
- Bucătarul gătea... rău și s.bakii zăceau la ușa bucătăriei.
- Bufnița vânează nu ziua, ci noaptea...
- Dimineața a fost geroasă, dar bălțile nu au înghețat.
- Scrieți mai întâi propoziții simple cu membri omogene, apoi propoziții complexe. Așezați virgule acolo unde este necesar și introduceți literele lipsă în cuvinte.
- Explicați așezarea virgulelor în propoziții.
55. Citiți începutul propozițiilor. Vino cu continuarea lor, astfel încât să obții mai întâi o propoziție simplă cu membri omogene și apoi o propoziție complexă.
- Am venit la un prieten....
- Un nor a venit în fugă... .
- Câine Polkan... .
- Notează orice pereche de propoziții compuse. Explicați semnele de punctuație din ele.
56. Citiți. Dați titlu textului.
Pisica Epifan și bătrânul pescuiau adesea împreună. Bătrânul pescuia, iar Epifan stătea lângă el. Bătrânul dădea mereu pisicii peștișorul.
Într-o zi, bătrânul a scos din apă o cămașă și i-a dat-o pisicii. Dar Epifan nu este acolo. Unde s-a dus? Un bătrân a văzut o pisică departe pe plute.
Un pescar a venit și a fost surprins. Pisica stă întinsă pe un buștean și își scufundă laba în apă. Aici înoată un banc de pești, iar pisica ridică un pește cu ghearele și îl mănâncă.
Acum pisica și pescarul pescuiesc separat. Pisica pescuiește cu o labă cu gheare, iar pescarul folosește o undiță cu cârlig.
(E. Charushin)
- Determinați tipul de text, subiectul și ideea principală.
- Găsiți în text propoziții simple cu membri omogene și propoziții complexe. După ce semne le-ai deosebit? Explicați plasarea virgulelor în ele.
- Pregătiți-vă să scrieți un rezumat al acestui text (vezi Memo 2).
