Instituție municipală de învățământ preșcolar

« Grădiniţă Nr. 20 tip combinat"

Joc „Lanțuri alimentare în luncă”

Ţintă: Întăriți cunoștințele copiilor despre conexiuni alimentareîn luncă.

Regulile jocului: Copiilor li se dau cartonașe cu siluetele locuitorilor de luncă. Copiii așteaptă cine mănâncă pe cine.

plante - omida - pasăre

ierburi de cereale - rozătoare - șerpi

ierburi de cereale - șoarece - păsări de pradă

iarbă - lăcustă - păsări de luncă

insecte și larvele lor - alunițe - păsări de pradă

afidă - buburuza- potârnichie - păsări de pradă

iarbă (trifoi) – bondar

Jocul „Lanțurile alimentare ale unui rezervor”

Ţintă: Întăriți cunoștințele copiilor despre lanțurile trofice ale rezervorului.

Regulile jocului: Profesorul oferă siluetele locuitorilor lacului de acumulare și le cere copiilor să stabilească cine are nevoie de hrană pentru cine. Copiii așează cartonașe:

tantar - broasca - stârc

vierme - pește - pescăruș

alge - melc - raci

linte de rață - alevin - pește răpitor

Joc „Lanturile trofice in padure”

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre lanțurile trofice din pădure.

Regulile jocului: Profesorul împarte cartonașe cu imagini cu plante și animale și sugerează aranjarea lanțurilor trofice:

plante - omida - păsări

plante - șoarece - bufniță

plante - iepure de câmp - vulpe

insecte - arici

ciuperci - veverite - jder

cereale forestiere - elan - urs

lăstari tineri - elan - urs

Joc „Cu ce ​​nu poți merge în pădure?”

Ţintă: Clarificarea și consolidarea regulilor de comportament în pădure.

Regulile jocului: Profesorul pune pe masă obiecte sau ilustrații care înfățișează un pistol, un topor, o plasă, un magnetofon, chibrituri, o bicicletă... Copiii explică de ce nu ar trebui să ducă aceste obiecte în pădure.

Ce luăm în coș?

Ţintă: să consolideze la copii cunoștințele despre ce culturi se culeg pe câmp, în grădină, în grădina de legume, în pădure.

Învață să deosebești fructele în funcție de locul în care sunt cultivate.

Pentru a ne forma o idee despre rolul oamenilor în conservarea naturii.

Materiale: Imagini cu imagini cu legume, fructe, cereale, pepeni, ciuperci, fructe de padure, precum si cosuri.

Progresul jocului. Unii copii au imagini care înfățișează diverse daruri ale naturii. Alții au poze sub formă de coșuri.

Copii - fructele se împrăștie prin încăpere pe muzică veselă, cu mișcări și expresii faciale înfățișează un pepene galben, căpșuni fragede, o ciupercă ascunsă în iarbă etc.

Copii - coșurile trebuie să ridice fructele cu ambele mâini. Condiție prealabilă: Fiecare copil trebuie să aducă fructe care cresc într-un singur loc (legume din grădină etc.). Cel care îndeplinește această condiție câștigă.

Ghici ce este în geantă?

Ţintă: învață copiii să descrie obiectele percepute prin atingere și să le ghicească după trăsăturile lor caracteristice.

Materiale: legume și fructe de formă caracteristică și densitate variabilă: ceapă, sfeclă, roșii, prune, mere, pere etc.

Progresul jocului: Cunoașteți jocul „Wonderful Bag”?, astăzi vom juca altfel. Oricine ii ofer sa scoata un obiect din geanta nu il va scoate imediat, dar dupa ce il simte, va numi mai intai trasaturile sale caracteristice.

Alege ceea ce ai nevoie.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre natură. Dezvoltați gândirea activitate cognitivă.

Materiale: imaginile subiectului.

Progresul jocului: Imaginile cu obiecte sunt împrăștiate pe masă. Profesorul denumește o proprietate sau semn, iar copiii trebuie să aleagă cât mai multe obiecte care au această proprietate.

De exemplu: „verde” - acestea pot fi imagini cu o frunză, castraveți, varză, lăcustă. Sau: „umed” - apă, rouă, nor, ceață, îngheț etc.

Unde sunt fulgii de nea?

Ţintă : consolidarea cunoștințelor despre diferitele stări ale apei. Dezvoltați memoria și activitatea cognitivă.

Materiale: carduri care înfățișează diferite stări ale apei: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de nea etc.

Progresul jocului:

Opțiunea #1. Copiii dansează în cerc în jurul cărților așezate în cerc. Cărțile descriu diferite stări ale apei: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de nea etc.

În timp ce se deplasează în cerc, se rostesc următoarele cuvinte:

Deci vara a venit.

Soarele strălucea mai puternic.

Se face tot mai cald,

Unde ar trebui să căutăm un fulg de zăpadă?

CU ultimul cuvânt toată lumea se oprește. Cei în fața cărora se află imaginile solicitate trebuie să le ridice și să explice alegerea lor. Mișcarea continuă cu cuvintele:

In sfarsit a venit iarna:

Frig, viscol, frig.

Ieși la o plimbare.

Unde ar trebui să căutăm un fulg de zăpadă?

Imaginile dorite sunt selectate din nou și alegerea este explicată.

Opțiunea numărul 2. Există 4 cercuri care descriu cele patru anotimpuri. Copiii trebuie să-și împartă cărțile în cercuri, explicând alegerea lor. Unele cărți pot corespunde mai multor sezoane.

Concluzia se trage din răspunsurile la întrebări:

În ce perioadă a anului poate fi apa în natură în stare solidă? (Iarnă, primavara devreme, toamna tarzie).

Din ce ramură sunt copiii?

Ţintă: consolidați cunoștințele copiilor despre frunzele și fructele copacilor și arbuștilor, învățați-i să le aleagă în funcție de apartenența lor la aceeași plantă.

Materiale: frunzele și fructele copacilor și arbuștilor.

Progresul jocului: Copiii se uită la frunzele copacilor și arbuștilor și le numesc. La sugestia profesorului: „Copii, găsiți-vă crengile” - copiii selectează fructul corespunzător pentru fiecare frunză.

Îndoiți animalul.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele de companie. Învață să descrii folosind cele mai tipice caracteristici.

Materiale: imagini care înfățișează diferite animale (fiecare în două exemplare).

Progresul jocului: o copie a imaginilor este întreagă, iar a doua este tăiată în patru părți. Copiii se uită la imagini întregi, apoi trebuie să alcătuiască o imagine a unui animal din părțile tăiate, dar fără model.

Ce este făcut din ce?

Ţintă: învață copiii să identifice materialul din care este realizat un obiect.

Materiale: cub de lemn, bol de aluminiu, borcan de sticlă, clopot metalic, cheie etc.

Progresul jocului: copiii îl scot din geantă diverse articoleși denumește-l, indicând din ce este făcut fiecare articol.

Ghici ce.

Ţintă: dezvoltarea capacității copiilor de a rezolva ghicitori, corela o imagine verbală cu o imagine dintr-o imagine; clarificați cunoștințele copiilor despre fructe de pădure.

Materiale: imagini pentru fiecare copil cu imagini cu fructe de pădure. Cartea de ghicitori.

Progresul jocului: Pe masa în fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul face o ghicitoare, copiii caută și ridică poza cu răspuns.

Comestibil - necomestibil.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre ciupercile comestibile și necomestibile.

Materiale: coș, imagini subiect cu imagini de comestibile și ciuperci necomestibile.

Progresul jocului: Pe masa în fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul face o ghicitoare despre ciuperci, copiii găsesc și pun o poză cu răspunsul. ciuperca comestibila adaugă in coş

Florarie.

Ţintă: consolidați capacitatea de a distinge culorile, denumiți-le rapid, găsiți floarea potrivită printre altele. Învață-i pe copii să grupeze plante după culoare și să facă buchete frumoase.

Materiale: petale, imagini color.

Progresul jocului: Opțiunea 1. Pe masă se află o tavă cu petale colorate de diferite forme. Copiii aleg petalele care le plac, le numesc culoarea si gasesc o floare care se potriveste cu petalele selectate atat ca culoare cat si ca forma.

Opțiunea 2. Copiii sunt împărțiți în vânzători și cumpărători. Cumpărătorul trebuie să descrie floarea pe care a ales-o în așa fel încât vânzătorul să poată ghici imediat ce floare este. despre care vorbim.

Opțiunea 3. Copiii realizează în mod independent trei buchete de flori: primăvară, vară, toamnă. Puteți folosi poezii despre flori.

Util - nu este util.

Ţintă: consolidarea conceptelor de produse sănătoase și dăunătoare.

Materiale: carduri cu poze ale produselor.

Progresul jocului: Așezați ceea ce este util pe o masă și ceea ce nu este util pe alta.

Sănătos: ovăz rulat, chefir, ceapă, morcovi, mere, varză, ulei de floarea soarelui, pere etc.

Nesănătoase: chipsuri, carne grasă, ciocolată, prăjituri, Fanta etc.

Aflați și denumiți-o.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre plante medicinale.

Progresul jocului: Profesorul ia plante din coș și le arată copiilor, clarifică regulile jocului: aici sunt plantele medicinale. Îți voi arăta o plantă și trebuie să-mi spui tot ce știi despre ea. Numiți locul unde crește (mlaștină, luncă, râpă).

De exemplu, mușețelul (florile) se culege vara, pătlagina (se culeg doar frunzele fără tulpini) primăvara și începutul verii, urzica - primăvara, când este în creștere (2-3 povești pentru copii).

Denumiți planta

Ţintă: îmbunătățirea cunoștințelor despre plantele de interior.

Progresul jocului: Profesorul cere să denumească plantele (a treia de la dreapta sau a patra de la stânga etc.). Apoi starea jocului se schimbă („Unde este balsamul?” etc.)

Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că plantele au tulpini diferite.

Numiți plante cu tulpini drepte, cu tulpini cățărătoare, fără tulpini. Cum ar trebui să ai grijă de ei? Altfel prin ce diferă plantele unele de altele?

Cum arată frunzele de violetă? Cum arată frunzele de balsam, ficus etc.?

Cine locuiește unde

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre animale și habitatele lor.

Progresul jocului: Profesorul are imagini cu imagini cu animale, iar copiii au imagini cu habitatele diverselor animale (vizuină, bârlog, râu, scobitură, cuib etc.). Profesorul arată o imagine a unui animal. Copilul trebuie să stabilească unde locuiește și, dacă se potrivește cu imaginea lui, să o „regleze” arătând cardul profesorului.

Ai grijă de natură.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre protecția obiectelor naturale.

Progresul jocului: pe o masă sau o pânză de tipărire, imagini care înfățișează plante, păsări, animale, oameni, soare, apă etc. Profesorul scoate una dintre imagini, iar copiii trebuie să spună ce se va întâmpla cu obiectele vii rămase dacă nu există niciun obiect ascuns pe Pământ. De exemplu: dacă scoate o pasăre, ce se va întâmpla cu restul animalelor, cu oamenii, cu plantele etc.

Lanţ.

Ţintă: clarificați cunoștințele copiilor despre obiectele naturii vii și neînsuflețite.

Progresul jocului: Profesorul are în mâini o imagine cu obiect care înfățișează un obiect al naturii vie sau neînsuflețite. Trecând poza, mai întâi profesorul, apoi fiecare copil din lanț numește un atribut a acestui obiect, ca să nu se mai repete. De exemplu, o „veveriță” este un animal, sălbatic, de pădure, roșu, pufos, care roade nuci, sărind din ramură în ramură etc.

„Trenul magic”

Ţintă. Să consolideze și să sistematizeze ideile copiilor despre animale, păsări, insecte și amfibieni.

Material. Două trenuri decupate din carton (fiecare tren are 4 cu 5 ferestre); două seturi de cărți cu imagini cu animale.

Progresul jocului

Joacă două echipe (fiecare cu 4 copii „ghid”) care stau la mese separate. Pe masa din fața fiecărei echipe există un „tren” și cartonașe cu poze cu animale.

Educator. În fața ta se află un tren și pasageri. Ele trebuie să fie plasate în cărucioare (în primul - animale, în al doilea - păsări, în al treilea - insecte, în al patrulea - amfibieni), astfel încât să existe un pasager pe fereastră.

Prima echipă care așează corect animalele în cărucioare va fi câștigătoare.

În mod similar, acest joc poate fi jucat pentru a consolida ideile despre diverse grupuri de plante (păduri, grădini, pajiști, grădini de legume).

„Cantina zoologică”

Ţintă. Pentru a forma ideile preșcolarilor despre felul în care animalele se hrănesc și cum să le grupăm în funcție de această caracteristică.

Material. Pentru fiecare echipă - o foaie de carton cu imaginea a trei mese (roșu, verde, albastru), un set de imagini înfățișând animale (15-20 de piese).

Progresul jocului

Joacă două echipe de 3-5 persoane.

Educator. După cum știți, păsările, animalele și insectele mănâncă alimente diferite, așa că sunt împărțite în ierbivore, prădători și omnivore. Trebuie să așezați animalele la mese, astfel încât prădătorii să fie la masa roșie, ierbivorele să fie la masa verde și omnivorele la masa albastră.

Prima echipă care plasează corect animalele va fi câștigătoare.

„Clădire cu mai multe etaje din pădure”

Ţintă. Aprofundarea cunoștințelor copiilor despre pădure ca comunitate naturală; consolidarea ideilor despre „etaje” (niveluri) pădure mixtă.

Material. Model înfățișând 4 etaje de pădure mixtă (sol, erbacee, arbustivă, lemnoasă); imagini de siluetă cu animale, chipsuri.

Progresul jocului

1 opțiune . Profesorul le dă copiilor sarcina de a așeza animalele pe 4 niveluri de pădure mixtă.

Opțiunea 2 . Profesorul plasează animalele în niveluri neobișnuite pentru habitatul lor. Copiii trebuie să găsească greșelile, să le corecteze și să explice de ce cred așa. Cine găsește primul eroarea și o corectează primește un cip.

Câștigătorul este cel cu cele mai multe jetoane la sfârșitul jocului.

„Cine locuiește în apropiere”

Ţintă. Rezumați ideile copiilor despre păduri, pajiști și rezervoare ca comunități naturale. Concretizează idei despre rezidenții tipici din diferite comunități. Concretizează idei despre rezidenții tipici din diferite comunități. Întăriți capacitatea de a instala cel mai simplu cauza-efect conexiuni care dezvăluie nevoia ca plantele și animalele să trăiască împreună.

Material. Măști (șapci) de plante, ciuperci, animale din pădure, pajiște, iaz (de exemplu, lup, iepure de câmp, veveriță, ciocănitoare, molid, mesteacăn, alun, ciupercă porcini, fluture, lacă, albină, păpădie, mușețel, broască, stârc, biban, capsulă de ou, stuf) - după numărul de copii; cerc roșu, verde, albastru.

Înainte de joc, profesorul reamintește că plantele și animalele sunt adaptate la viață în anumite condiții și în strânsă legătură între ele; ca unii traiesc in apa, altii langa apa, in padure sau in luncă. Pădurea, pajiștea, iazul sunt casele lor. Acolo își găsesc hrană și își cresc urmașii.

Progresul jocului

ÎN colțuri diferite terenul așteaptă cercuri roșii, albastre și verzi. Copiii poartă măști (pălării).

Educator. Stabilește cine ești și unde trăiești și crești. Te vei plimba pe site pentru ceva timp. La comanda „Ocupați-vă casele!” locuitorii pădurii trebuie să ocupe un loc în cercul verde, locuitorii pajiștii - în roșu, locuitorii iazului - în albastru.

După ce copiii își iau locul în cercuri, profesorul verifică dacă sarcina a fost îndeplinită corect: „animalele” și „plantele” se numesc și habitatul lor. Apoi copiii își schimbă măștile și jocul se repetă de mai multe ori.

„Lanțuri vii”

Ţintă. Extindeți înțelegerea copiilor despre comunitățile naturale, integritatea și unicitatea acestora și lanțurile trofice.

Material. Măști (șapci) de animale și plante.

Nota. Se pot folosi următoarele obiecte naturale care formează lanțuri trofice: stejar, mistreț, lup; aspen, iepure de câmp, vulpe (pădure); pătlagină, omidă, lăcustă, ciocârlă; musetel, fluture, libelula (lunca); alge, caras, stiuca; nufăr, melc, rață (iaz); secară, șoarece, barză (câmp).

Jocul se bazează pe un exemplu comunitate forestieră. În timpul conversației preliminare, profesorul clarifică ideile copiilor că pădurea este o casă pentru multe plante și animale care sunt strâns legate între ele. Plantele oferă hrană animalelor erbivore, care la rândul lor se hrănesc cu prădători. Așa se formează lanțurile trofice.

Progresul jocului

Joacă două echipe (câte 3 copii). Copiii poartă măști (pălării): una copil de plante, al doilea este un ierbivor, al treilea este un prădător. Jocul se joacă în mai multe etape.

Educator. La comanda „Lanț, aliniați-vă!” trebuie să te aliniezi astfel încât să se formeze un lanț: plantă, ierbivor, prădător. Apoi fiecare va trebui să se prezinte și să explice de ce au ocupat un loc sau altul în lanț.

Echipa care este prima care se aliniază corect și explică, de asemenea, secvența de formare va fi câștigătoare.

În a doua etapă a jocului, copiii își schimbă rolurile; la a treia etapă se folosesc alte obiecte naturale.

Pe etapa finalaÎn timpul jocului, orice obiect este scos din lanț. Când construiesc, copiii trebuie să detecteze absența acesteia și să spună la ce poate duce acest lucru.

Dacă copiii fac față cu ușurință sarcinilor de joc, lanțurile pot fi prelungite.

Joc didactic „Lanturile trofice in padure”

Scop: Consolidarea cunoștințelor despre lanțurile trofice din pădure.

Regulile jocului: Profesorul oferă copiilor cartonașe cu imagini cu plante și animale și îi invită să așeze lanțuri trofice

Joc didactic „Lanțuri alimentare în luncă”

Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre legăturile alimentare din pajiște.

Regulile jocului: Copiilor li se dau cărți care îi înfățișează pe locuitorii pajiștii. Copiii așteaptă cine mănâncă pe cine.

Joc didactic „Ghici ce pasăre?”

Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre păsările migratoare.

Reguli: Copiilor li se oferă un set de poze care înfățișează diverse păsări, dintre care trebuie să aleagă doar pe cele migratoare.

Natura și omul.
Ţintă: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre ceea ce este creat de om și ceea ce natura dă omului.
Materiale: minge.
Desfășurarea jocului: profesorul conduce o conversație cu copiii, în timpul căreia le clarifică cunoștințele că obiectele din jurul nostru fie sunt realizate de mâini umane, fie există în natură, iar oamenii le folosesc; de exemplu, pădurile, cărbunele, petrolul, gazele există în natură, dar casele și fabricile sunt create de oameni.
„Ce este făcut de om”? întreabă profesorul și aruncă mingea.
„Ce este creat de natură”? întreabă profesorul și aruncă mingea.
Copiii prind mingea și răspund la întrebare. Cei care nu-și amintesc își pierd rândul.
Alege ceea ce ai nevoie.
A făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre natură. Dezvoltați gândirea și activitatea cognitivă.
Materiale: imagini subiect.
Progresul jocului: imaginile cu obiecte sunt împrăștiate pe masă. Profesorul denumește o proprietate sau semn, iar copiii trebuie să aleagă cât mai multe obiecte care au această proprietate.
De exemplu: „verde” - acestea pot fi imagini cu o frunză, castravete, varză, lăcustă. Sau: „umed” - apă, rouă, nor, ceață, îngheț etc.
Unde sunt fulgii de nea?
A făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre diferitele stări ale apei. Dezvoltați memoria și activitatea cognitivă.
Materiale: carduri care înfățișează diferite stări ale apei: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de nea etc.
Progresul jocului:
Opțiunea nr. 1. Copiii dansează în cerc în jurul cărților așezate în cerc. Cărțile descriu diferite stări ale apei: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de zăpadă etc.
În timp ce se deplasează în cerc, se rostesc următoarele cuvinte:
Deci vara a venit.
Soarele strălucea mai puternic.
Se face tot mai cald,
Unde ar trebui să căutăm un fulg de zăpadă?
Cu ultimul cuvânt toată lumea se oprește. Cei în fața cărora se află imaginile solicitate trebuie să le ridice și să explice alegerea lor. Mișcarea continuă cu cuvintele:
In sfarsit a venit iarna:
Frig, viscol, frig.
Ieși la o plimbare.
Unde ar trebui să căutăm un fulg de zăpadă?
Imaginile dorite sunt selectate din nou și alegerea este explicată.
Opțiunea nr. 2. Există 4 cercuri care descriu cele patru anotimpuri. Copiii trebuie să-și împartă cărțile în cercuri, explicând alegerea lor. Unele cărți pot corespunde mai multor sezoane.
Concluzia se trage din răspunsurile la întrebări:
- În ce perioadă a anului poate fi apa în natură în stare solidă? (Iarna, primavara devreme, toamna tarziu).
Din ce ramură sunt copiii?
A făcut. sarcină: să consolideze cunoștințele copiilor despre frunzele și fructele copacilor și arbuștilor, să-i învețe să le aleagă în funcție de apartenența lor la aceeași plantă.
Materiale: frunze și fructe de copaci și arbuști.
Progresul jocului: Copiii examinează frunzele copacilor și arbuștilor și le numesc. La sugestia profesorului: „Copii, găsiți-vă crengile” - copiii selectează fructul corespunzător pentru fiecare frunză.
Când se întâmplă asta?
A făcut. sarcină: să-i învețe pe copii să distingă semnele anotimpurilor. Cu ajutorul cuvintelor poetice, arată frumusețea diferitelor anotimpuri, diversitatea fenomenelor sezoniere și activitățile oamenilor.
Materiale: pentru fiecare copil, poze cu peisaje de primavara, vara, toamna si iarna.
Desfășurarea jocului: profesorul citește o poezie, iar copiii arată o imagine care prezintă anotimpul menționat în poezie.
Primăvară.
În poieniță, fire de iarbă apar lângă potecă.
Un pârâu curge dintr-un deal, iar sub copac este zăpadă.
Vară.
Și ușoare și late
Noastre râu liniştit.
Să alergăm să înotăm și să ne stropim cu peștele...
Toamnă.
Iarba din pajiști se ofilește și se îngălbenește,
Recoltele de iarnă tocmai devin verde pe câmpuri.
Un nor acoperă cerul, soarele nu strălucește,
Vântul urlă pe câmp,
Ploaia burniță.
Iarnă.
Sub cerul albastru
Covoare superbe,
Strălucind în soare, zăpada zace;
Pădurea transparentă devine singură,
Și molidul devine verde prin îngheț,
Și râul strălucește sub gheață.
Animale, păsări, pești.
A făcut. sarcină: consolidarea capacității de clasificare a animalelor, păsărilor, peștilor.
Materiale: minge.
Desfășurarea jocului: copiii stau în cerc. Unul dintre jucători ridică un obiect și îl dă vecinului din dreapta, spunând: „Iată o pasăre”. Ce fel de pasăre?
Vecinul acceptă elementul și răspunde rapid (numele oricărei păsări).
Apoi îi transmite articolului altui copil cu aceeași întrebare. Elementul este trecut în cerc până când stocul de cunoștințe al participanților la joc este epuizat.
De asemenea, se joacă denumind pești și animale. (nu puteți numi aceeași pasăre, pește sau animal).
Îndoiți animalul.
A făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele de companie. Învață să descrii folosind cele mai tipice caracteristici.
Materiale: imagini înfățișând diferite animale (fiecare în două exemplare).
Progresul jocului: o copie a imaginilor este întreagă, iar a doua este tăiată în patru părți. Copiii se uită la imagini întregi, apoi trebuie să alcătuiască o imagine a unui animal din părțile tăiate, dar fără model.
Ce este făcut din ce?
A făcut. sarcină: învață copiii să identifice materialul din care este realizat un obiect.
Materiale: cub de lemn, bol de aluminiu, borcan de sticla, clopotel metalic, cheie etc.
Desfășurarea jocului: copiii scot diferite obiecte din geantă și le numesc, indicând din ce este făcut fiecare obiect.
Ghici ce.
A făcut. sarcină: dezvoltarea capacității copiilor de a rezolva ghicitori, de a corela o imagine verbală cu imaginea din imagine; clarificați cunoștințele copiilor despre fructe de pădure.
Materiale: poze pentru fiecare copil cu imagini cu fructe de padure. Cartea de ghicitori.
Desfășurarea jocului: pe masa din fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul face o ghicitoare, copiii caută și ridică imaginea cu răspunsul.
Comestibil - necomestibil.
A făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre ciupercile comestibile și necomestibile.
Materiale: coș, poze obiect cu imagini cu ciuperci comestibile și necomestibile.
Desfășurarea jocului: pe masa în fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul face o ghicitoare despre ciuperci, copiii caută și pun într-un coș o poză cu răspunsul la o ciupercă comestibilă.
Florarie.
A făcut. sarcină: consolidarea capacității de a distinge culorile, denumiți-le rapid, găsiți floarea potrivită printre altele. Învață-i pe copii să grupeze plante după culoare și să facă buchete frumoase.
Materiale: petale, poze color.
Progresul jocului: Opțiunea 1. Pe masă este o tavă cu petale multicolore de diferite forme. Copiii aleg petalele care le plac, le numesc culoarea si gasesc o floare care se potriveste cu petalele selectate atat ca culoare cat si ca forma.
Opțiunea 2. Copiii sunt împărțiți în vânzători și cumpărători. Cumpărătorul trebuie să descrie floarea pe care a ales-o în așa fel încât vânzătorul să poată ghici imediat despre ce floare vorbește.
Opțiunea 3. Copiii realizează independent trei buchete de flori: primăvară, vară, toamnă. Puteți folosi poezii despre flori.
Minunata geanta.
A făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor copiilor despre ceea ce mănâncă animalele. Dezvoltați interesul cognitiv.
Materiale: geanta.
Progresul jocului: punga conține: miere, nuci, brânză, mei, măr, morcovi etc.
Copiii primesc mâncare pentru animale, ghiciți pentru cine este, cine ce mănâncă.
Util - nu este util.
A făcut. sarcina: consolidarea conceptelor de produse sănătoase și nocive.
Materiale: cartonașe cu imagini ale produselor.
Cum se joacă: Pune ceea ce este util pe o masă și ceea ce nu este util pe cealaltă.
Sănătos: ovăz rulat, chefir, ceapă, morcovi, mere, varză, ulei de floarea soarelui, pere etc.
Nesănătoase: chipsuri, carne grasă, ciocolată, prăjituri, Fanta etc.
Aflați și denumiți-o.
A făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor plantelor medicinale.
Desfășurarea jocului: profesorul ia plante din coș și le arată copiilor, clarifică regulile jocului: iată plantele medicinale. Îți voi arăta o plantă și trebuie să-mi spui tot ce știi despre ea. Numiți locul în care crește (mlaștină, luncă, râpă).
De exemplu, mușețelul (florile) se culege vara, pătlagina (se culeg doar frunzele fără tulpini) primăvara și începutul verii, urzica - primăvara, când este în creștere (2-3 povești pentru copii).
Denumiți planta
A făcut. sarcină: clarificarea cunoștințelor despre plantele de interior.
Desfășurarea jocului: profesorul cere să numească plantele (a treia de la dreapta sau a patra de la stânga etc.). Apoi starea jocului se schimbă („Unde este balsamul?” etc.)
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că plantele au tulpini diferite.
- Numiți plantele cu tulpini drepte, cu tulpini cățărătoare, fără tulpini. Cum ar trebui să ai grijă de ei? Altfel prin ce diferă plantele unele de altele?
- Cum arată frunzele de violetă? Cum arată frunzele de balsam, ficus etc.?
Cine locuiește unde
A făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre animale și habitatele lor.
Desfășurarea jocului: profesorul are imagini cu imagini cu animale, iar copiii au imagini cu habitatele diferitelor animale (vizuină, bârlog, râu, scobitură, cuib etc.). Profesorul arată o imagine a unui animal. Copilul trebuie să stabilească unde locuiește și, dacă se potrivește cu imaginea lui, să o „regleze” arătând cardul profesorului.
Zboară, înoată, aleargă.
A făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre obiectele naturii vii.
Desfășurarea jocului: profesorul arată sau numește copiilor un obiect al naturii vie. Copiii trebuie să descrie modul în care se mișcă acest obiect. De exemplu: atunci când aud cuvântul „iepuras”, copiii încep să alerge (sau să sară) pe loc; când folosesc cuvântul „caras”, ei imită un pește care înoată; cu cuvântul „vrabie” înfățișează zborul unei păsări.
Ai grijă de natură.
A făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre protecția obiectelor naturale.
Desfășurarea jocului: pe masă sau pe pânza de tipărire sunt imagini care înfățișează plante, păsări, animale, oameni, soare, apă etc. Profesorul scoate una dintre imagini, iar copiii trebuie să spună ce se va întâmpla cu obiectele vii rămase dacă nu există niciun obiect ascuns pe Pământ. De exemplu: dacă scoate o pasăre, ce se va întâmpla cu restul animalelor, cu oamenii, cu plantele etc.
Lanţ.
A făcut. sarcină: să clarifice cunoștințele copiilor despre obiectele naturii vii și neînsuflețite.
Desfășurarea jocului: profesorul are în mâini o imagine de obiect care înfățișează un obiect al naturii vie sau neînsuflețite. La predarea imaginii, mai întâi profesorul, apoi fiecare copil din lanț, denumește un atribut al acestui obiect, pentru a nu se repeta. De exemplu, o „veveriță” este un animal, sălbatic, de pădure, roșu, pufos, care roade nuci, sărind din ramură în ramură etc.
Ce s-ar întâmpla dacă ar dispărea din pădure...
A făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre relațiile din natură.
Progresul jocului: profesorul sugerează îndepărtarea insectelor din pădure:
- Ce s-ar întâmpla cu restul locuitorilor? Dacă păsările ar dispărea? Ce se întâmplă dacă boabele ar dispărea? Dacă nu ar exista ciuperci? Dacă iepurii au părăsit pădure?
Se pare că nu a fost întâmplător faptul că pădurea și-a adunat locuitorii împreună. Toate plantele și animalele din pădure sunt conectate între ele. Nu se vor putea descurca unul fără celălalt.
Recunoașteți pasărea după silueta.
A făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre păsările iernatoare și migratoare, exersarea capacității de a recunoaște păsările după siluetă.
Progresul jocului: copiilor li se oferă siluete de păsări. Copiii ghicesc păsările și le numesc păsări migratoare sau care ierna.
Vii - neviu.

Jocuri didactice pentru preșcolari pe tema: „Copaci și arbuști”

Autor: Knis Anna Nikolaevna, profesor superior.
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița nr. 3 „Zâmbet”, Kalach - pe - Don.
Descrierea postului: Vă aduc în atenție jocuri didactice pentru preșcolari pe tema: „Copaci și arbuști”. Acest material îi va ajuta pe educatori, copiii și părinții lor să consolideze cunoștințele copiilor despre copaci și arbuști într-un mod ludic.
Joc didactic: loto „Copaci și arbuști”.

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre varietatea de copaci și arbuști, capacitatea de a le distinge și de a găsi planta potrivită.
Material didactic: Terenul de joc (4 buc.), împărțit în 6 pătrate cu imagini cu diverși copaci și tufișuri, corespunzătoare imaginilor de pe cărți mici (24 buc.).
Progresul jocului: Joc pentru copii de la 4 ani. Jocul poate fi jucat de 3-5 persoane. Jucătorii primesc cărți de joc. Prezentatorul scoate un mic cartonas dintr-o punga opaca speciala, jucatorul sau prezentatorul numeste copacul sau arbustul prezentat pe card. Cine găsește imaginea corespunzătoare pe terenul său își face poza. Aceasta continuă până când unul dintre participanți acoperă întregul teren de joc cu imagini. Pentru copiii peste 5 ani, jocul poate fi complicat. Numiți într-un cuvânt copacii sau arbuștii reprezentați pe același teren de joc.

1. Stejar, mesteacan, salcie, tei, castan, artar sunt copaci de foioase.

2. Cireșul de păsări, liliac, mimoza, magnolia, măceșele, iasomia sunt arbuști.

3. Lămâia, prunul, para, cireșul, piersicul, mărul sunt pomi fructiferi.

4. Molid, pin, chiparos, ienupăr, tuia, cedru conifere.

Joc didactic „Ghicește planta”
Ţintă: Dezvoltarea capacității de a descrie copaci și arbuști și de a le recunoaște prin descriere.
Material didactic: Carduri care înfățișează diferiți copaci și arbuști.
Progresul jocului: Profesorul le dă copiilor felicitări cu poze cu copaci și arbuști. Copiii nu își arată nimănui cărțile. Profesorul invită un copil să descrie ceea ce este arătat în imaginea lui sau să pună o ghicitoare. Ceilalți copii trebuie să ghicească ce este în imagine.
De exemplu: Acesta este un copac. Are scoarță albă cu dungi negre. Ramurile atârnă în jos. Primavara, mugurii lipiciosi se umfla pe ei si apar amentii. Acest copac este considerat un simbol al Rusiei. (Mesteacăn).
Am ace mai lungi
decât bradul de Crăciun.
Cresc foarte drept,
În înălțime.
Dacă nu sunt la margine,
Ramurile sunt doar în vârful capului. (Pin).
Joc didactic „Colectează o poză”
Ţintă: Dezvoltare gândire logică, perspectiva, interesul cognitiv și activitatea de vorbire.
Material didactic: Carduri cu imagini cu copaci și arbuști, tăiate în mai multe părți.
Progresul jocului: Joc pentru copii de la 4 ani. Copiilor li se dau cărți de joc tăiate în 3, 4, 5 părți (în funcție de vârsta și abilitățile copilului). După ce a strâns poza, copilul spune ce a cules.
De exemplu: Stejarul este un copac. Pe ea cresc ghinde.
Liliac este un tufiș cu flori de liliac.
Cărți pentru tăiere.

Jocul didactic „A patra roată”

Ţintă: Dezvoltarea abilităților de clasificare a arborilor și arbuștilor în funcție de caracteristicile esențiale.
Material didactic: Carduri care înfățișează 4 tipuri de copaci și arbuști, 3 dintre ele aparțin unuia grup tematic, iar al patrulea unui alt grup.
Progresul jocului: Copiilor li se dă sarcina: „Uitați-vă la imagini, numiți ce este afișat pe ele și stabiliți ce imagine este de prisos. Denumiți imaginile rămase într-un singur cuvânt.” Fiecare participant elimină pe rând imaginea inutilă. Dacă greșește sau nu finalizează sarcina, versiunea sa este oferită următorului jucător pentru finalizare. Pentru fiecare sarcină îndeplinită corect, ei acordă un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.
De exemplu:
1. Stejar, arin, molid și mesteacăn. Molidul suplimentar se datorează faptului că este un conifer, iar restul sunt foioase.

2. Arin, tuia, molid, pin. Arinul suplimentar se datorează faptului că este un copac foios, iar restul sunt conifere.

3. Par, piersic, liliac, măr. Excesul de liliac se datorează faptului că este un arbust, iar restul sunt pomi fructiferi.

4. Mimoza, magnolie, liliac, mesteacan. Există un mesteacăn în plus pentru că este un copac, iar restul sunt arbuști.

Jocul didactic „Ce mai întâi, ce apoi?”

Ţintă: capacitatea de a aranja imaginile în ordinea dezvoltării intrigii.
Material didactic: Un set de imagini pentru jocul „Ce mai întâi, ce apoi?”, patru imagini în fiecare serie.
Progresul jocului: Profesorul oferă copiilor o serie de imagini (patru imagini pentru fiecare copil), pe care trebuie să le examineze cu atenție și să determine ce s-a întâmplat mai întâi și ce a urmat. „Care imagine este prima? Ce sa întâmplat mai întâi? Copiii se uită la imagini și le aranjează în ordinea necesară. Pentru a verifica acuratețea, puteți lipi numere pe spatele imaginilor. Când copilul așează secvența, o poate verifica el însuși deschizând imaginile din reversul.

Jocul didactic „Din ce copac este frunza?”
Ţintă: capacitatea de a distinge și de a numi frunzele copacilor familiari.
Material didactic: Carduri care arată 4 tipuri de copaci și 4 frunze corespunzătoare acestor copaci.
Progresul jocului: Invitați copilul să conecteze frunzele cu copacii de tipul corespunzător și să le numească.
1. Copaci: cireș, piersic, măr, par.
Frunze: cireș, măr, par, piersic.

Inna Shtepina

Ţintă: formarea cunoștințelor despre bogăția pădurilor, schimbările sezoniere în pădure; cultivarea dragostei pentru natura neînsuflețită, aptitudini de a avea grijă de ea; dezvoltă interesul pentru țara ta natală

Sarcini:

1. Introduceți 10 foioase și conifere.

2. Vorbește despre diferite tipuri de păduri.

3. Formați o atitudine prietenoasă față de natura neînsuflețită.

4. Predarea respectării normelor și regulilor de comportament în natură.

5. Afect emoțional și lumea spirituală copil.

6. Dezvoltați procesele mentale: imaginație, gândire creativă, memorie, atenție.

7. Activați vocabularul copilului, introducând cuvinte noi.

8. Dezvoltați abilități pozitive de comunicare și o poziție activă de viață.

Echipament pentru jocul „Descoperă pădurea”:

Zona de joacă „Colțul naturii” (include: mostre de crenguțe, fructe de copaci și arbuști, material vizual etc.)

Material didactic sub formă de cartonașe cu imagini cu pomi, fructe etc.

Mostre de crenguțe, frunze și fructe de copac destinate copiilor cu care să se joace.

Tip de joc: joc pe o problemă socială.

Relevanța pedagogică.

Ca în societate în ansamblu, așa și în echipa de copii mai ales chestiuni de morală şi educație spirituală sunt foarte ascuțite. Una dintre sarcinile principale ale profesorului este capacitatea de a insufla copilului calități morale și morale, bunăvoință, dragoste pentru țară, natură etc.

Întrucât activitatea principală a copiilor de la grădiniță este jocul, cea mai bună implementare a sarcinii va fi prin joc.

Din moment ce joc didactic promovează formarea de noi cunoștințe și deprinderi, precum și consolidarea celor deja dobândite, reflectă fenomenele realității înconjurătoare, apoi crearea unui joc didactic și material natural este cel mai mult cea mai buna varianta un joc pentru copii conceput în acest scop.

Jocul „Descoperă pădurea” este relevant pentru copiii mijlocii și mai mari vârsta preșcolară. Prin intermediul acestuia, ei vor face cunoștință cu noi tipuri de copaci pentru prima dată, vor afla ce fructe cresc pe ei, vor învăța caracteristicile arborilor de foioase și conifere, vor afla cum se schimbă pădurea pe parcursul anului etc. Vor studia, repeta și consolidarea regulilor de comportament în natură. Ei vor învăța să vorbească despre frumusețea bogăției pădurilor, să pună întrebări și să își consolideze abilitățile de a juca într-o echipă sau grup.

Copiii, împreună cu părinții lor, ies ocazional în natură, așa că cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor și capacitatea de a se comporta în pădure nu sunt suficiente, sau chiar foarte superficiale. Din acest motiv, desfășurarea unui joc didactic cu material natural „Învățare despre pădure” va ajuta atât copiii, cât și părinții în dobândirea de noi cunoștințe, abilități, lărgirea orizontului etc.

Opțiunea de joc 1: „Iarnă - Vară”

Ţintă:

capacitatea de a vedea schimbările sezoniere în natură, de a stabili relația dintre aceste schimbări și de a dezvolta interesul.

Sarcini:

1. Spuneți copiilor cum se schimbă copacii de foioase odată cu venirea iernii.

2. Arătați diferențele dintre conifere și foioase.

3. Dezvoltați atenția și inteligența, antrenați memoria copiilor.

Materiale:

cartonașe cu imagini cu diverși copaci vara și perioada de iarna s.

Progresul jocului:

În primul rând, profesorul vorbește despre schimbările sezoniere care au loc în copaci. Apoi arată o felicitare cu imaginea unui copac vara și iarna. Vorbește despre asta, vorbește despre fructe. Acest lucru vă prezintă toți copacii. În pasul următor, profesorul arată un cartonaș cu o imagine a unui copac vara, iar copiii ar trebui să aleagă dintre cele sugerate. poze de iarna găsiți același copac și numiți-l.

Opțiunea de joc 2: „Pe ce ramură crește ce?”

Ţintă:

dezvoltarea cunoștințelor despre fructele pomilor.

Sarcini:

1. Spuneți copiilor ce copaci au ce fructe și soiuri, precum și frunze.

2. Afișați atât imagini, cât și mostre de fructe, semințe și frunze de copac.

3. Dezvoltați atenția, memoria, extindeți vocabularul și orizonturile copiilor.

Materiale:

carduri cu imagini cu fructe și frunze de copaci, precum și mostre de fructe și crenguțe.

Progresul jocului:

În primul rând, profesorul vorbește despre cum se coc fructele pe copaci toamna. Acestea pot fi conuri, fructe de pădure, semințe. În același timp, arătând atât cărțile cu imaginea, cât și fructele în sine. Următorul pas este să potriviți fructele unui copac cu ramurile și frunzele aceluiași copac. Discutarea caracteristicilor în timpul jocului.

Opțiunea de joc 3: „Nature Lotto”

Ţintă:

consolidarea cunoștințelor despre copaci; dezvolta capacitatea de a lucra într-o manieră coordonată.

Sarcini:

1. Clarificați cunoștințele copiilor despre copaci.

2. Dezvoltați capacitatea de a juca în echipă.

Materiale:

cărți care arată 4 copaci, cărți separate cu fiecare copac pentru lider într-o pungă, jetoane pentru jucători.

Progresul jocului:

Liderul are cărți într-o pungă cu o poză a fiecărui copac. Jucătorii (5 copii + liderul pot juca în același timp) au cărți cu 4 poze cu copaci. Prezentatorul scoate cărțile una câte una și le arată, denumind copacul, iar jucătorii acoperă acest copac în cărțile lor cu jetoane. Câștigă primul care acoperă toate imaginile. Pentru prima dată, un profesor poate acționa ca prezentator pentru a demonstra jocul.

Opțiunea de joc 4: „Colectează un copac”

Ţintă:

Consolidarea cunoștințelor dobândite despre structura unui copac, fructele și frunzele acestuia (ace).

Sarcini:

1. Arată-le copiilor din ce este făcut un copac, ce fructe are și ce frunze crește.

2. Spuneți că acele sunt frunze modificate.

3. Arătați diferențele și asemănările dintre foioase și conifere.

4. Antrenează memoria, gândirea și inteligența copiilor.

Materiale:

cartonașe cu imaginea unui copac întreg, fructul acestuia și o frunză (sau crenguță de pin) - 10 bucăți, o pungă care conține cartonașe cu poze cu copaci, frunze, fructe - 30 de bucăți.

Progresul jocului:

Prezentatorul scoate cartonașe cu imagini diferite una câte una. Cine are acest fruct/frunză/pom pe carte ridică mâna, prezentatorul dă această carte. Jucătorul închide imaginea corespunzătoare pe sine. Câștigătorul este cel care acoperă primul toate imaginile de pe cardul său, „asambland astfel copacul”

Opțiunea de joc 5: „Gata magică”

consolidarea cunoştinţelor copiilor despre pomi şi fructe pe baza examenului senzorial.

Sarcini:

1. Învață copiii să distingă obiecte naturale, în special fructele și semințele copacilor.

Materiale:

„pungă magică”, fructe și semințe de copaci, cartonașe cu imaginile lor.

Progresul jocului:

Pe rând, copiii încearcă: 1. să găsească un obiect în geantă la cererea profesorului sau a altui jucător, fără să arunce cu ochiul; 2. ghici ce este exact în punga magică.

Pentru a complica jocul, puteți adăuga obiecte de natură „neînsuflețită”, adică făcute de mâini umane, spunând cum diferă.

Jocuri ecologice poate fi folosit în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară medie și superioară. Jocurile ecologice contribuie la dobândirea de cunoștințe despre obiectele și fenomenele naturale și dezvoltă abilități de manipulare atentă a mediului.

Propus jocuri ecologice conţine fapte interesante despre viața plantelor, inclusiv a plantelor medicinale și a animalelor, întrebări despre natură care promovează dezvoltarea curiozității. Majoritate jocuri ecologice are ca scop consolidarea cunoștințelor copiilor despre diverse tipuri de animale și plante, condiții, habitatul acestora, obiceiuri de hrănire, precum și dezvoltarea atenției auditive și vizuale, gândirii și memoriei.

Prin jocurile ecologice, copiii se familiarizează cu conceptul de „lanț alimentar” și obțin o înțelegere a lanțurilor trofice din pădure.

Jocuri ecologice pentru preșcolari

Joc ecologic „CARTURI VERZI”

Scop: instruirea copiilor în potrivirea celor mai simple lanțuri trofice ale animalelor din natură.

Material: set de 36 de carti de joc, fiecare spate pictat verde, iar pe față - ilustrații cu diverse plante și animale, care sunt aranjate în așa fel încât în ​​final să fie 18 perechi (animalul este hrană pentru el).

Progresul jocului: de la doi la șase copii iau parte la joc. Fiecare copil primește 6 cărți. Se verifică în prealabil dacă există vreunul dintre ele care poate fi asociat. Dacă copilul se mișcă corect, cărțile sunt puse deoparte. Numărul de cărți este reîncărcat în mod constant până la șase până se epuizează. Câștigătorul este cel care părăsește primul jocul sau care are cele mai puține cărți rămase.

Joc ecologic „Stadionul zoologic”

Scopul jocului: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diferite tipuri de animale, nutriția lor și habitatele lor în natură.

Material: tabletă pe care sunt descrise în cerc două piste de alergare, start, finish și nouă mișcări; în centrul stadionului sunt șase sectoare cu ilustrații de animale: unul - o veveriță, două - o albină, 3 - rândunele, 4 - un urs, 5 - o furnică, 6 - un graur.

Fișe separate prezintă ilustrații ale hranei pentru aceste animale și adăposturile lor (gol, stup, bârlog, furnicar, căsuță pentru păsări etc.). Setul include și un zar pentru a determina mutarea.

Progresul jocului: doi copii participă la joc. Folosind un zar, ei determină alternativ sectorul cu sarcina și fac trei mișcări: prima este de a numi animalul, a doua este de a determina hrana acestui animal, a treia este de a numi adăpostul său în natură. Câștigă cel care ajunge primul la linia de sosire.

Coș ecologic

Farmacia Aibolit"

Scopul jocului: a continua să formeze ideile copiilor despre plante medicinaleși utilizarea lor de către oameni, exersați recunoașterea lor în ilustrații.

Material: coș plat cu cruce roșu-verde pe o parte, un set de ilustrații cu plante medicinale (sânătoare, pătlagină, urzică, măceșe, mușețel etc.).

Desfășurarea jocului: profesorul întreabă copiii ghicitori despre plante medicinale. Copilul găsește o ilustrație în coș, numește planta și explică de ce se numește „Doctorul Verde”.

Jocuri similare pot fi jucate pe subiecte precum: „Ciuperci”, Ciuperci comestibile și necomestibile”, „Berry”, „Flori de luncă”, etc.

Joc ecologic „Forester”

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre regulile de comportament uman în pădure; practica recunoașterea semnelor de avertizare de mediu.

Material: semn de avertizare de mediu în formă triunghiulară cu imagine obiecte forestiere(furnicar, fructe de pădure, lacramioare, ciupercă comestibilă și necomestabilă, pânză de păianjen, fluture, căsuță de păsări, cuib de păsări, foc, arici etc.).

Desfășurarea jocului: copiii joacă, pe rând, rolul unui pădurar care selectează unul dintre semnele de mediu așezate cu capul în jos pe masă și le prezintă participanților la joc obiectele din pădure pe care le reprezintă acest semn; spune cum să te comporți în pădure când sunt în apropierea acestor obiecte.

Joc ecologic „MĂS ÎN PĂdure”

Scop: formarea unei atitudini corecte față de locuitorii pădurii, extinde cunoștințele copiilor despre regulile de comportament în pădure, exersează recunoașterea avertismentelor și interzicerea semnelor de mediu.

Material: tableta cu poza unei poieni cu mai multe poteci pe care sunt amplasate semne de avertizare; un set de semne de mediu interzise într-un plic (de exemplu, nu culege crini; nu călca în picioare ciuperci, fructe de pădure; nu sparge ramurile copacilor; nu distruge furnici; nu aprinde foc; nu prinde fluturi; nu nu strigă; nu pune muzică tare; nu distruge siluete de copii care pot fi mutate pe poteci.

Progresul jocului: Jocul poate implica un grup de copii care ies la o plimbare prin padure. În prima etapă, ar trebui să conduceți copiii de-a lungul potecii, să le spuneți ce este pe ea și să puneți semnele de mediu adecvate pentru a-i ajuta să respecte regulile de comportament în pădure.

În a doua etapă, copiii călătoresc independent de-a lungul potecilor forestiere unde sunt amplasate diferite semne de mediu. Jucătorii trebuie să le folosească pentru a explica regulile de conduită în pădure. Pentru răspunsul corect - un cip. Câștigă cel care adună numărul maxim de jetoane.

Joc ecologic „PIRAMIDA PĂSĂRILOR”

Scop: continuarea dezvoltării la copii a cunoștințelor despre cele mai simple lanțuri trofice ale păsărilor din natură, consolidarea cunoștințelor despre condițiile necesare creșterii plantelor și vieții animalelor.

Material:

Prima opțiune este plană: set de carduri culori diferite(albastru, galben, negru, roșu), simulând condițiile necesare creșterii plantelor și vieții animale; seturi de trei cărți cu diferite ilustrații ale plantelor și păsărilor (de exemplu, pin - con de pin - ciocănitoare).

A doua opțiune este tridimensională: un set de șapte cuburi, unde primul până la al patrulea cub sunt de culori diferite, indicând condițiile necesare vieții plantelor și animalelor; al cincilea - plante; al șaselea - hrană pentru păsări; al șaptelea - păsări (de exemplu: molid - con de brad - cic încrucișat; rowan - boabe de rowan - cintece; alge - melc - rață; stejar - ghinde - geai; iarbă - lăcustă - barză).

Progresul jocului: prin analogie cu „Turnul ecologic „Pădurea”. Cu toate acestea, atunci când faceți o piramidă, trebuie să acordați atenție următoarelor reguli: cuburile multicolore sunt așezate orizontal, iar trei cuburi cu ilustrații de plante și animale sunt plasate vertical pe această linie orizontală, unul la unul, pentru a arăta lanțurile trofice în natură.

„TURNUL ECOLOGIC „PĂDUREA”

Scop: introducerea copiilor în conceptul de „lanț alimentar” și oferirea unei idei despre lanțurile trofice din pădure.

Prima opțiune este plană: un set de cărți cu ilustrații de câte patru fiecare (de exemplu, pădure - plantă - erbivor - prădător);

A doua opțiune este tridimensională: patru cuburi de dimensiuni diferite, pe fiecare parte a cărora sunt ilustrații ale unei păduri (pădure - ciupercă - veveriță - jder; pădure - fructe de pădure - arici - vulpe; pădure - floare - albină - urs; pădure - ghinde - mistreț - lup - mesteacăn - arici - pădure de pin - ciocănitoare - vultur etc.;

Desfășurarea jocului: la prima etapă, copiii se joacă împreună cu profesorul, începând jocul cu orice cub.

Educator: „Aceasta este o ciupercă, unde crește?” (În pădure.) „Care animal mănâncă ciuperci în pădure?” (Veveriță.) „Are dușmani?” (Jder.) În continuare, copilul este rugat să creeze un lanț trofic din obiectele numite și să explice alegerea sa. Arătați că, dacă îndepărtați una dintre componentele lanțului trofic (de exemplu, o ciupercă), atunci întregul lanț se destrămă.

În a doua etapă, copiii se joacă independent. Ei sunt invitați să-și creeze propriul turn ecologic.

La a treia etapă se organizează jocuri de competiție: cine poate construi rapid un turn care conține, de exemplu, un arici sau un lup.

Jocul „Soarele”

Ţintă: continuă să consolideze cunoștințele copiilor despre animale și habitatele lor.

Material: un set de carduri cu sarcini și agrafe de rufe din lemn de diferite culori.

Cardul de activitate este un cerc împărțit în 6–8 sectoare. În fiecare sector există o poză (de exemplu: o cârtiță, o caracatiță, un pește, o balenă, o vacă, un câine). În centrul cercului se află simbolul principal care definește tema jocului (de exemplu: o picătură care simbolizează apa). Simbolul îi ajută pe copii să înțeleagă sarcina fără ajutorul unui adult.

Progresul jocului.

O picătură este înfățișată în centrul cercului, copilul trebuie să găsească animale pentru care apa este o „casă”, un habitat (blocul de lecție „Vrăjitoarea apei”).

Joc didactic „Găsește ce-ți voi arăta”

Subiect: Fructe.

Progresul jocului: Echipament: Așezați seturi identice de legume și fructe pe două tăvi. Acoperiți unul (pentru profesor) cu un șervețel. Profesorul arată spre timp scurt unul dintre obiectele ascunse sub șervețel și îl pune din nou deoparte, apoi îi întreabă pe copii: „Găsiți-l pe o altă tavă și amintiți-vă cum se numește.”

Nota. Copiii completează pe rând sarcina până când toate fructele și legumele ascunse sub șervețel sunt numite.

În viitor, jocul poate fi complicat prin adăugarea de legume și fructe care au formă similară, dar diferite ca culoare. De exemplu: sfeclă, napi; lamaie, cartofi; roșii, măr etc.

Joc didactic „Găsește ce voi numi” Subiect:

Fructe.

Echipament: Așezați legumele și fructele pe masă, astfel încât dimensiunea și forma lor să fie clar vizibile. Pentru joc, este mai bine să luați fructe și legume de aceeași dimensiune, dar de culori diferite (mai multe mere), de dimensiuni diferite cu o culoare constantă.

Progresul jocului.

Profesorul îl întreabă pe unul dintre copii: „Găsește un morcov mic și arată-l tuturor”. Sau: „Găsește un măr galben, arată-l copiilor”; „Rulează mărul și spune-mi ce formă are”. Copilul găsește un obiect, îl arată celorlalți copii și încearcă să determine forma. Dacă copilului îi este greu, profesorul poate numi o trăsătură distinctivă strălucitoare a acestui fruct sau legume. De exemplu: „Arată-mi napul galben.
A doua varianta.

Legumele și fructele sunt așezate în vaze de diverse forme: sferice, ovale, alungite. În acest caz, forma vazei trebuie să corespundă formei obiectului ascuns în ea. Copiii caută obiectul numit. Nu te poți uita în toate vazele.
A treia opțiune.
Jocul este echipat și jucat în același mod ca în primele două versiuni. Aici problema este rezolvată - pentru a fixa colorarea obiectelor în memoria preșcolarilor.

Fructele și legumele sunt așezate (ascunse) în vaze de diferite culori, în funcție de culoarea articolului.

Joc didactic „Găsește ce voi numi” Subiect:

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat” Sarcina didactică.

Aflați obiectul folosind unul dintre analizoare.

Echipamente. Alegeți fructe și legume de diferite gusturi. Spălați-le, curățați-le, apoi tăiați-le în bucăți mici. Aceleași obiecte sunt așezate pe masă în camera în care stau copiii pentru comparație și control. Regulile jocului. Nu te poți uita la ceea ce bagi în gură. Trebuie să mestece cu ochii inchisi

si apoi spune ce este.

Progresul jocului.

După ce au pregătit legume și fructe (tăiate în bucăți), profesorul le aduce în sala de grup și îl tratează pe unul dintre copii, după ce îi cere să închidă ochii. Apoi spune: „Metecă bine, acum spune-mi că l-ai mâncat”. Găsiți-o pe aceeași pe masă.”

După ce toți copiii au finalizat sarcina, profesorul îi tratează pe toți copiii cu fructe și legume.

Nota. Pe viitor, puteți cere copiilor să numească senzațiile gustative. Întrebarea ar trebui pusă în așa fel încât, în cazuri de dificultate, copiii să poată alege numele potrivit pentru a determina gustul: „Cum te-ai simțit în gură?” (Dulce, acru, amar).

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat” Jocul didactic „Ce s-a schimbat?”

Subiect: Plante de apartament

Găsiți obiecte după asemănare.

Progresul jocului.

Profesorul arată o plantă pe una dintre mese, îi descrie trăsăturile caracteristice și apoi invită copilul să o găsească pe aceeași pe o altă masă. (Puteți cere copiilor să găsească plante similare în sala de grup.)

Jocul se repetă cu fiecare dintre plantele de pe mese.

Joc didactic „Găsește o plantă după nume”

Fructe.

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat” Subiect: Plante de apartament.

Găsiți o plantă după cuvânt.

Regulă. Nu te poți uita unde este ascunsă planta. Progresul jocului. Profesorul numește o plantă de apartament în sala de grup, iar copiii trebuie să o găsească. În primul rând, profesorul dă o sarcină tuturor copiilor: „Cine poate găsi rapid planta în sala noastră de grup pe care o numesc?” Apoi cere unor copii să finalizeze sarcina. Dacă este dificil pentru copii să găsească planta numită pe

Profesorul îl întreabă pe unul dintre copii: „Găsește un morcov mic și arată-l tuturor”. Sau: „Găsește un măr galben, arată-l copiilor”; „Rulează mărul și spune-mi ce formă are”. Copilul găsește un obiect, îl arată celorlalți copii și încearcă să determine forma. Dacă copilului îi este greu, profesorul poate numi o trăsătură distinctivă strălucitoare a acestui fruct sau legume. De exemplu: „Arată-mi napul galben.
suprafata mare

camere printre multe altele, jocul poate fi jucat prin analogie cu cele anterioare, adică plantele selectate pot fi așezate pe masă. Apoi, găsirea unei plante în cameră va deveni o versiune mai complicată a jocului.

Joc didactic „Găsește o plantă după nume”

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat” Jocul didactic „Ce s-a schimbat?”

Puteți juca un joc folosind o jucărie pe care profesorul sau unul dintre copii o va ascunde (vezi jocul „Unde este ascunsă păpușa de cuib?”), dar în loc să descrii planta de apartament lângă care este ascunsă jucăria, poți doar să dai numele ei.

Jocul didactic „Găsește același lucru”

Regulă. Este imposibil de urmărit cum profesorul schimbă locurile plantelor.

Echipamente. 3-4 plante identice sunt așezate pe două mese într-o anumită secvență, de exemplu, muşcate înflorite, ficus, muşcate parfumate, sparanghel.

Progresul jocului.

Profesorul le cere copiilor să privească bine cum stau plantele și să închidă ochii. În acest moment, schimbă plantele pe o singură masă. Și apoi le cere copiilor să rearanjeze ghivecele așa cum erau înainte, comparând aranjamentul lor cu ordinea plantelor de pe altă masă.

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat” Jocul didactic „Ce s-a schimbat?”

După câteva repetări, puteți juca jocul cu un set de plante (fără control vizual).

Progresul jocului.

În timpul plimbării, profesorul le arată copiilor o foaie și le cere să o găsească pe aceeași. Frunzele selectate sunt comparate după formă și se observă cum sunt similare și cum diferă. Profesorul lasă fiecărei persoane câte o frunză din copaci diferiți (arțar, stejar, frasin etc.). Apoi profesorul ridică, de exemplu, o frunză de arțar și spune: „Vântul a suflat. Aceste frunze au zburat. Arată-mi cum au zburat.” Copiii, ținând frunze de arțar în mâini, se învârt și se opresc la comanda profesorului.

Jocul se repetă cu diferite frunze.

Profesorul le cere copiilor să privească bine cum stau plantele și să închidă ochii. În acest moment, schimbă plantele pe o singură masă. Și apoi le cere copiilor să rearanjeze ghivecele așa cum erau înainte, comparând aranjamentul lor cu ordinea plantelor de pe altă masă.

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat” Joc didactic „Găsiți aceeași frunză în buchet”

Găsiți un articol după asemănare.

Regulă. Ridicați foaia după ce profesorul numește și o arată.

Echipamente. Selectați buchete identice din 3 - 4 frunze diferite. Jocul se joacă în timpul mersului.

Progresul jocului.

Profesorul împarte buchete copiilor și le păstrează pentru el. Apoi le arată o frunză, de exemplu una de arțar, și le sugerează: „Una, două, trei – arată-mi această frunză!” Copiii ridică mâna cu o foaie de lipici.

Profesorul le cere copiilor să privească bine cum stau plantele și să închidă ochii. În acest moment, schimbă plantele pe o singură masă. Și apoi le cere copiilor să rearanjeze ghivecele așa cum erau înainte, comparând aranjamentul lor cu ordinea plantelor de pe altă masă.

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat” Jocul didactic „Ce s-a schimbat?”

Jocul se repetă de mai multe ori cu frunzele rămase din buchet.

Joc didactic „O astfel de frunză, zboară spre mine”

Regulă. Poți să alergi la profesor doar la un semnal și numai cu aceeași bucată de hârtie ca cea a profesorului în mână.
Echipamente. Selectați frunze de stejar, arțar, rowan (sau alți copaci obișnuiți în zonă) care diferă puternic ca formă.

Progresul jocului.

Profesorul le cere copiilor să privească bine cum stau plantele și să închidă ochii. În acest moment, schimbă plantele pe o singură masă. Și apoi le cere copiilor să rearanjeze ghivecele așa cum erau înainte, comparând aranjamentul lor cu ordinea plantelor de pe altă masă.

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat” Profesorul ridică, de exemplu, o frunză de arțar și spune: „Cine are aceeași frunză - vino la mine!”

Copiii se uită la frunzele primite de la profesor cei care au aceleași în mână aleargă la profesor. Dacă copilul greșește, profesorul îi dă foaia lui pentru comparație.

Jocul didactic „Găsește frunza”

Găsiți o parte din întreg.

Profesorul le cere copiilor să privească bine cum stau plantele și să închidă ochii. În acest moment, schimbă plantele pe o singură masă. Și apoi le cere copiilor să rearanjeze ghivecele așa cum erau înainte, comparând aranjamentul lor cu ordinea plantelor de pe altă masă.

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat” Regulă. Puteți căuta o frunză pe pământ după cuvintele profesorului.

Progresul jocului.

Profesorul le cere copiilor să examineze cu atenție frunzele de pe un copac jos. „Acum încearcă să le găsești pe aceleași pe pământ”, spune profesorul. -Unu, doi, trei - uite! Cine a găsit-o, vino repede la mine.” Copiii cu frunze aleargă la profesor.

Joc didactic „Cine poate găsi mai repede mesteacănul, molidul, stejarul”

Profesorul le cere copiilor să privească bine cum stau plantele și să închidă ochii. În acest moment, schimbă plantele pe o singură masă. Și apoi le cere copiilor să rearanjeze ghivecele așa cum erau înainte, comparând aranjamentul lor cu ordinea plantelor de pe altă masă.

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat” Profesorul ridică, de exemplu, o frunză de arțar și spune: „Cine are aceeași frunză - vino la mine!”

Regulă. Trebuie doar să căutați pe pământ aceleași frunze ca și pe copacul indicat de profesor.

Progresul jocului.

Jocul se joacă toamna pe site. Profesorul împarte grupul de copii în mai multe subgrupe. Toată lumea este invitată să se uite bine la frunzele unuia dintre copaci, apoi să le găsească pe aceleași pe pământ.

Profesorul spune: „Să vedem care echipă găsește mai repede frunzele potrivite”. Copiii își încep căutarea. Apoi, membrii fiecărei echipe, după ce au încheiat sarcina, se adună lângă copacul ale cărui frunze le căutau. Echipa care se adună prima lângă copac câștigă.

Profesorul le cere copiilor să privească bine cum stau plantele și să închidă ochii. În acest moment, schimbă plantele pe o singură masă. Și apoi le cere copiilor să rearanjeze ghivecele așa cum erau înainte, comparând aranjamentul lor cu ordinea plantelor de pe altă masă.

Joc didactic „Toți pleacă acasă!” Joc didactic.

Găsiți întregul din partea sa.

Regulă. Poți fugi la „casa” ta doar la un semnal de la profesor.

Echipamente. Frunze de 3 - 5 copaci (după numărul de copii).

Progresul jocului.

Profesorul le înmânează copiilor frunze și le spune: „Să ne imaginăm că am fost într-o drumeție. Fiecare echipă a întins un cort sub un copac. Țineți în mână frunzele copacului sub care sunt amplasate corturile voastre. Mergem pe jos. Dar deodată a început să plouă. „Toți pleacă acasă!” La acest semnal, copiii aleargă la corturile lor și stau lângă copacul din care provine frunza.

Pentru a verifica dacă sarcina a fost îndeplinită corect, copilul este rugat să-și compare frunza cu frunzele copacului la care a alergat.

Profesorul le cere copiilor să privească bine cum stau plantele și să închidă ochii. În acest moment, schimbă plantele pe o singură masă. Și apoi le cere copiilor să rearanjeze ghivecele așa cum erau înainte, comparând aranjamentul lor cu ordinea plantelor de pe altă masă.

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat” Nota. Jocul se poate juca cu frunze, fructe și semințe sau numai cu semințe și fructe.

Joc didactic „Găsiți un copac după descriere”

Găsiți un articol după descriere.
Regulă. Poți să cauți un copac numai după ce ți-a spus profesorul.

Progresul jocului.

Profesorul descrie copaci familiari copiilor, alegând dintre ei pe cei care au trăsături distinctive subtile (de exemplu, molid și pin, rowan și salcâm).

Profesorul le cere copiilor să privească bine cum stau plantele și să închidă ochii. În acest moment, schimbă plantele pe o singură masă. Și apoi le cere copiilor să rearanjeze ghivecele așa cum erau înainte, comparând aranjamentul lor cu ordinea plantelor de pe altă masă.

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat” Copiii trebuie să găsească despre ce vorbește profesorul.

Pentru a face interesant pentru copii să caute după descriere, puteți ascunde ceva lângă copac (sau pe copac) despre care vorbesc.

Joc didactic „Fugi la casa pe care o voi numi”

Găsiți un articol după nume.

Regulă. Nu poți sta mult timp lângă același copac.

Progresul jocului.

Jocul se joacă în funcție de tipul „Capcană”. Unul dintre copii este desemnat ca o capcană, toți ceilalți fug de el și se salvează lângă un copac numit de profesor, de exemplu, lângă un mesteacăn. Copiii pot alerga de la un mesteacăn la altul. Cel care este prins de capcană devine șofer. Când jocul este repetat, numele copacului („casa”) este schimbat de fiecare dată. Jocul didactic „Cine locuiește unde?”

Material: o tabletă pe care, pe de o parte, sunt înfățișate diverse animale, iar pe cealaltă, casele lor, de exemplu: o bârlog, o groapă, un stup, o căsuță pentru păsări, un cuib. În plicul de pe spatele tabletei există săgeți care indică numărul de animale. În loc de săgeți, puteți desena labirinturi de linii multicolore.

Cum se joacă: doi sau mai mulți copii iau parte la joc. Ei găsesc pe rând animalul oferit și folosesc o săgeată sau folosesc un labirint pentru a-i determina locuința. Dacă acțiunile de joc sunt efectuate corect, copilul primește un cip. Dacă răspunsul este incorect, rândul îi revine următorului jucător. Câștigă cel care are cele mai multe jetoane la sfârșitul jocului.

Jocul didactic „Cine mănâncă ce?”

Tema: Nutriție.

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diferitele tipuri de nutriție animală (insecte, amfibieni, păsări, animale) din natură.

Material: o tabletă pe care sunt așezate în cerc diferite tipuri de hrană pentru diferite animale. O săgeată în mișcare este fixată în centru, iar cartonașele cu ilustrații ale animalelor necesare sunt plasate în plicul de pe verso.

Cum se joacă: Doi sau mai mulți copii participă la joc. Rând pe rând, după ghicitoarea profesorului, copiii găsesc imaginea corespunzătoare a animalului și folosesc săgeata pentru a indica tipul de hrană pe care o mănâncă. Pentru răspunsul corect - un cip. Câștigă cel care are cele mai multe jetoane la sfârșitul jocului.

Joc didactic „Găsește-ți casa”

Tema: Nutriție.

Progresul jocului:

Opțiunea 1. Copiii se joacă singuri. Copilul grupează cartonașe cu animale în câmpuri colorate în funcție de ceea ce mănâncă. După finalizarea sarcinii, profesorul verifică corectitudinea soluției și oferă jucătorului un jet de penalizare pentru fiecare greșeală. Câștigă cel care le strânge cel mai puțin.

Opțiunea 2. Copiii iau câte un cartonaș cu o poză a unui animal și îi găsesc o casă, bazându-se pe propriile cunoștințe despre obiceiurile alimentare diferite tipuri animalelor. Câștigă cel care strânge cele mai multe jetoane pentru îndeplinirea corectă a sarcinii.

Jocul didactic „Ce mai întâi, ce apoi?”

Subiect: Creștere.

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre principalele etape de creștere și dezvoltare a organismelor vii (plante, animale, oameni).

Material: un set de cărți pe care se află etapele de creștere și dezvoltare a plantelor sau animalelor (mazăre, păpădie, căpșuni,
broaște, fluturi, etc.), precum și a omului (supilație, copilărie, adolescență, tinerețe, maturitate, bătrânețe).

Progresul jocului:

Opțiunea 1. Copilului i se cere să aranjeze cărțile în ordinea creșterii și dezvoltării unei creaturi vii (de exemplu, fluture de varză: ou - omidă - pupă - fluture) și să spună ce s-a întâmplat mai întâi și ce a urmat.

Opțiunea 2. Profesorul așează cărțile, făcând în mod deliberat o greșeală în ordinea lor. Copiii trebuie să o corecteze și să explice corectitudinea deciziei lor.

Joc didactic „Să ajutăm planta”

Subiect: Creștere.

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre condițiile necesare creșterii plantelor (apă, lumină, căldură, sol nutritiv); exerciţiu în determinarea lipsei unor condiţii conform aspect plantelor.

Material: un set de cărți înfățișând unul dintre plante de interior(de exemplu, balsam) în stare bună și proastă (frunze ofilite, îngălbenite, pământ ușor în ghiveci, plantă înghețată etc.); modele în patru culori care prezintă condițiile necesare plantelor (galben - lumină, roșu - căldură, albastru - apă, negru - sol hrănitor); patru cărți înfățișând o plantă sănătoasă și modelând cele patru condiții de care are nevoie.

Progresul jocului:

Opțiunea 1. La începutul jocului, copiilor li se prezintă cărți model cu condițiile necesare creșterii și dezvoltării unei plante. Apoi sunt examinate patru carduri care arată aceeași plantă în stare bună, indicând aceleași modele. Copiilor trebuie să li se spună de ce stare normală plantelor.

Opțiunea 2. Fișe modele sunt așezate pe masă în fața copilului, iar pe pânza de tipărire profesorul scrie o poveste despre plantă, de exemplu: „Am crescut balsam într-o oală pe fereastră și m-am bucurat la prima. soare de primăvară. Razele soarelui se încălzeau din ce în ce mai mult, iar rezervele de apă din sol erau din ce în ce mai mici. Luni dimineața, copiii au observat că frunzele de balsam îngălbeniseră și căzuseră. Ce ar trebui să facem? Invitați copiii să ajute planta: selectați modele de cartonașe care descriu condițiile necesare plantei. Pentru răspunsul corect - un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe.

Joc didactic „Pădurea este o casă pentru animale”

Subiect: Comunitate naturală.

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre pădure ca comunitate naturală; pentru a-și forma idei despre nivelurile ecologice (etajele) unei păduri mixte și locul animalelor în acestea.

Material: model plan care înfățișează patru niveluri de pădure mixtă: 1 - acoperiș cu iarbă, 2 - arbuști, 3 - copaci foioase, 4 - conifere. Pe fiecare dintre niveluri există sloturi speciale pentru atașarea figurilor de animale. Plicul de pe spatele tabletei contine siluete ale diferitelor animale: insecte, amfibieni, reptile, pasari, mamifere.

Progresul jocului:

Opțiunea 1. Copiii se joacă unul câte unul, iar restul verifică corectitudinea sarcinii - pentru a plasa toate animalele pe „podele” în funcție de habitatul lor. Câștigă cel care face cele mai puține greșeli.

Opțiunea 2. Siluetele animalelor sunt așezate pe masă cu reversul în sus. Copiii iau câte o siluetă, numesc animalul și îi stabilesc locul în pădure. În acest caz, copilul trebuie să explice corectitudinea propriei alegeri. Pentru răspunsul corect - un cip. Dacă sarcina este finalizată incorect, atunci figurina cu silueta animalului este așezată pe masă și acțiunea este repetată de un alt copil.

Joc didactic „Piramida ecologică „Păsări”

Subiect: Păsări.

Scop: dezvoltarea cunoștințelor despre cele mai simple lanțuri trofice ale păsărilor din natură; consolidarea cunoștințelor despre condițiile necesare creșterii plantelor și vieții animale.

Material:

Opțiunea 1, plană: un set de cartonașe de diferite culori (galben, albastru, roșu, negru), afișând condițiile necesare creșterii plantelor și vieții animale; seturi de trei cărți cu diferite ilustrații ale plantelor și păsărilor, de exemplu: pin - con de pin - ciocănitoare.

Opțiunea 2, volumetrică: seturi de șapte cuburi, în care patru cuburi sunt de culori diferite, în funcție de condițiile necesare vieții plantelor și animalelor; a cincea prezintă plante; pe al șaselea - hrană pentru păsări; al șaptelea - păsări. De exemplu: rowan - boabe de rowan - cilindru; molid - con de brad - cruce; stejar - ghinde - geai; alge - melc - rață; iarbă - lăcustă - barză.

Fluxul jocului: similar cu jocurile anterioare. Cu toate acestea, atunci când faceți o piramidă, trebuie să acordați atenție următoarelor reguli: cuburile multicolore sunt așezate orizontal, iar trei cuburi cu ilustrații de plante și animale sunt așezate vertical pe această linie orizontală, unul la unul, pentru a arăta lanțurile trofice. în natură.

Joc didactic „Mergi în pădure”

Subiect: Comportament în pădure.

Scop: formarea unei atitudini corecte față de locuitorii pădurii; extinde cunoștințele copiilor despre regulile de comportament în pădure; practica recunoașterea semnelor de avertizare și interzicere a mediului.

Material: tableta cu poza unei poieni cu mai multe poteci pe care sunt amplasate semne de avertizare; siluete de copii care pot fi mutate de-a lungul potecilor; un set de semne de interzicere a mediului într-un plic („Nu culege lacramii”; „Nu călcați ciuperci, fructe de pădure”; „Nu spargeți ramurile copacilor”; „Nu distrugeți furnicile”; „Nu faceți incendii” ; „Nu prindeți fluturi” ; „Nu puneți muzică tare”;

Progresul jocului:

Jocul poate implica un grup de copii care merg în „pădure” pentru o plimbare. În prima etapă, ar trebui să conduceți copiii de-a lungul „calei”, să le spuneți ce este pe ea și să puneți semnele de mediu adecvate pentru a-i ajuta să respecte regulile de comportament în pădure.

În a doua etapă, copiii călătoresc în mod independent de-a lungul „cărărilor forestiere” unde sunt amplasate diferite semne de mediu. Băieții trebuie să le folosească pentru a explica regulile de conduită în pădure. Pentru răspunsul corect - un cip. Câștigă cel care adună numărul maxim de jetoane.

Joc didactic" Lanțurile trofice în natură "

Scop: formarea ideilor copiilor despre lanțurile troficeși locul diferitelor tipuri de animale în ele.

Material:

Opțiunea 1: imagini tăiate în două părți, la compilare, se formează un lanț trofic: animalul și hrana pe care o mănâncă, atât vegetală, cât și animală.

Opțiunea 2: imagini tăiate în trei părți, lanțul trofic include o plantă, un erbivor sau omnivor, un prădător.

Progresul jocului:

La prima etapă Pozele tăiate sunt prezentate în așa fel încât fiecare să aibă propria tăietură specifică, diferită de celelalte. Folosind-o, copiii găsesc părți din imaginea corespunzătoare, le adună corect împreună, se familiarizează cu lanțul trofic și determină locul animalului în el, de exemplu: ciupercă - veveriță - jder.

La a doua etapă pozele tăiate pot avea aceleași tăieturi. Atunci când întocmesc astfel de imagini, copiii manifestă o mai mare independență în determinarea locului animalului în lanțul trofic.

Jocul didactic „Anotimpuri”

Subiect: Comunitate naturală.

Scop: de a forma idei despre tiparele anotimpurilor în conformitate cu durata orele de zi; arată relația dintre orele de lumină și fenomenele care apar în natură în anotimpuri diferite.

Material: patru tablete de culori diferite corespunzatoare anotimpurilor (alb, rosu, verde, galben), care prezinta modele de ore de zi pentru fiecare anotimp; buzunare pentru ilustrații ale fenomenelor naturale caracteristice unui anumit anotimp.

Progresul jocului:

Copiii se uită la tablete, determină fiecare anotimp în funcție de culoarea și traiectoria soarelui pe cer: vara - cea mai mare traiectorie, iarna - mică; toamna si primavara - echinoctiul. După ce au stabilit perioada anului, copiii ar trebui să pună în buzunare ilustrații ale fenomenelor naturale ale unui anumit anotimp și să vorbească despre ele.

Joc didactic „Mușețel ecologic”

Subiect: Comunitate naturală.

Scop: consolidarea ideilor copiilor despre fenomene caracteristiceîn natura vie și neînsuflețită în diferite anotimpuri, relațiile și interdependența lor.

Material: patru cercuri (centrele unei margarete) de diferite culori (alb, verde, galben, roșu) în conformitate cu modelele anotimpurilor și un set de petale cu o imagine diverse fenomeneîn natura vie și neînsuflețită în fiecare perioadă a anului, de exemplu: primăvara, bărcile plutesc într-un pârâu, crinul a înflorit, păsările își fac cuiburi etc.

Progresul jocului:

Patru copii se joacă, fiecare trebuie să colecteze petale de mușețel din sezonul corespunzător și să vorbească despre fenomene caracteristice atât în ​​natura neînsuflețită, cât și în cea vie.

Jocul didactic „Scrisoarea fermecata”

Subiect: Fructe și legume.

Scop: consolidarea ideilor copiilor despre trăsăturile caracteristice ale legumelor și fructelor, rolul acestora în menținerea sănătății umane; introduceți modelarea ca o modalitate de a forma o idee generalizată a legumelor și fructelor.

Material: cinci tablete cu modele trăsături caracteristice legume și fructe (culoare, formă, mărime, mod de mâncare, loc de creștere); un set de desene schematice subiect pentru legume și fructe urâte.

Progresul jocului:

Copiii examinează modele schematice de subiecte care dezvăluie trăsăturile caracteristice ale legumelor și fructelor.

Opțiunea 1. Folosind exemple de modele de trăsături caracteristice ale legumelor și fructelor, copiii rezolvă ghicitori și desene ale dr. Aibolit pentru a-l ajuta să determine care legume și fructe sunt bune pentru sănătatea umană.

Opțiunea 2. Pe baza mostrelor model, un copil alcătuiește o ghicitoare care descrie o anumită legumă sau fruct, restul copiilor ghicesc și spun ce rol joacă în menținerea sănătății umane.

Joc didactic „FLARE-SEMIFLORE”

Subiect: Comunitate naturală

Scop: dezvoltarea gândirii; cultivarea calităților morale pozitive ale individului; dezvoltarea abilităților de comunicare între copii și rudele acestora; actualizarea nevoilor comune; dezvolta un sentiment de empatie reciprocă.

Progresul jocului:

Fiecare echipă de familie primește o floare cu șapte flori. Participanții la joc concep șapte dorințe (părinții ajută la notarea dorințelor preșcolarilor): trei dorințe sunt concepute de copil pentru părinți, trei de adult pentru copil, o dorință va fi comună.

Părinții și copiii fac schimb de petale și selectează petale de dorințe care sunt cu adevărat plăcute pentru ei. Câștigă echipa care are cele mai dorite petale, unde dorințele așteptate coincid cu cele reale.

Joc didactic „CONVERSAȚIE CU PĂDUREA”

Scop: dezvoltarea imaginației creative a copiilor, îmbogățirea discursului cu definiții; invata sa te relaxezi.

Progresul jocului:

Te așteaptă o călătorie neobișnuită. Vom fi transportați psihic în pădure. (Copiii închid ochii, sprijinindu-se pe spătarul scaunelor, cu mâinile relaxate sprijinite pe genunchi.) În jurul tău, în pădure, sunt o varietate de flori, arbuști, copaci și ierburi.

Întindeți mâna dreaptă înainte și „atingeți” trunchiul copacului: cum este? Acum ridică mâna și atinge frunzișul: cum este? Pune mâinile jos și alergă de-a lungul firelor de iarbă: ce sunt acestea? Miroși florile, inspiră adânc și păstrează această prospețime în tine!

Expune-ți fața la briza proaspătă. Ascultă sunetele pădurii - ce ai auzit?

Copiii ascultă în tăcere. Fiecare copil îi spune profesorului la ureche sunetul sau foșnetul pe care îl prezintă.

Joc didactic „CE FRUCTE CRESC PE CE POBO”

Scop: activarea numelor plantelor și fructelor acestora în vorbirea copiilor; exersați stăpânirea practică a construcțiilor de caz prepozițional și acordul substantivelor cu verbe și adjective în gen, număr și caz.

Sarcina 1. Identificați o plantă după fructele sale și completați propoziția.

Ghindele cresc pe... (stejar).
Merele cresc pe... (măr).
Conurile cresc pe... (molid și pin).
Ciorchini de rowan cresc pe... (rowan).
Nucile cresc pe... (alun).

Sarcina 2. Amintiți-vă numele fructelor plantelor și completați propoziția.

Sunt multe... (ghinde) coapte pe stejar.
Copiii au cules... (mere) coapte din măr.
Vârfurile brazilor s-au aplecat sub greutatea multor... (conuri).
Pe soborul căzut ardeau lumini strălucitoare... (ciorchine de fructe de pădure).

Sarcina 3. Desenați o linie de la plantă la fructele ei și alcătuiți o propoziție (realizată cu imaginile subiectului).

• con de ghinda ciorchini de fructe de padure
• stejar măr alun
• nuca de mere

Sarcina 4. La fel și cu imaginile cu plantele și frunzele lor.

Joc didactic „GNOMI ÎN PĂDURE”

Scop: folosirea pantomimei pentru a descrie mișcările caracteristice într-o anumită situație, concentrându-se doar pe cuvintele profesorului și pe propriile idei.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să-și pună șepci de gnomi: „Astăzi vom întâlni niște oameni magici - gnomi și ne vom juca cu ei!”

Piticii trăiesc în pădure. Copacii cresc groși de jur împrejur, toți cu ramuri spinoase. Gnomii se zbat prin desiș, ridicând crengile și împingându-le cu mare efort. A apărut în pădure despre lumină: copacii sunt din ce în ce mai subțiri și mai departe unul de celălalt (gnomii se uită în jur, își aleg calea).

Acum gnomii se strecoară ușor printre copaci (sunt flexibili, dibaci): uneori vor trece lateral, alteori cu spatele... Dar trebuie să te apleci și să te târești pe sub buștean. Undeva trebuie să mergi în vârful picioarelor pe o potecă îngustă.

Gnomii au ieșit în poiană și acolo dormea ​​un șoarece. Gnomii calcă peste el, cu grijă să nu calce pe el. Apoi au văzut un iepuraș - și să sărim cu el! Deodată a sărit afară din spatele tufișurilor lup cenușiuși cum mârâie!

Gnomii s-au repezit să se ascundă sub tufișuri (sub mese) și să stea acolo liniștiți!

Lupul a mers pe drumul lui, iar gnomii s-au dus acasă: în vârful picioarelor pe o potecă îngustă; Acum trebuie să te apleci și să te târești sub punte; unde vor trece lateral, unde vor sta înapoi. Casa este deja aproape: gnomii se zbat prin desiș, ridicând crengile și împingându-le cu mare efort.

Oh, obosit! Trebuie să ne odihnim pe scaune! (Copiii își iau locurile.)

Joc didactic „FLORI – NU FLORI”

Scop: dezvoltarea atenției auditive și a rezistenței la copii.

Regulă: ridicați mâinile numai dacă un obiect înflorit (plantă, floare) este numit.

Cum se joacă: Copiii stau într-un semicerc și își pun mâinile pe genunchi.

Educatoare: Voi numi obiectele și voi întreba: înflorește? De exemplu: „Înflorește mărul?”, „Înflorește macul?” etc.

Dacă acesta este de fapt cazul, atunci copiii ar trebui să ridice mâinile în sus.

Dacă numesc un obiect neînflorit (pom de Crăciun, pin, casă etc.), atunci nu ar trebui să ridici mâinile.

Trebuie să fiți atenți, pentru că îmi voi ridica mâinile atât corect, cât și incorect. Cine greșește va plăti un cip.

Profesorul începe jocul:
„Trandafirul înflorește?” - și își ridică mâinile.

Copiii răspund: „Înflorește!” - și ridică și ei mâinile.
„Pinul înflorește?” - și ridică mâinile, iar copiii ar trebui să tacă.

Maryenkina Lidiya Aleksandrovna, MDOU „Grădinița nr. 418” Perm, profesor logoped cea mai înaltă categorie, experiență activitate pedagogică 36 de ani

Scop: dezvoltarea vocabularului și automatizarea sunetului "l"" prin formare și expansiune "câmp semantic" cuvinte "pădure" , dezvoltarea valențelor cuvântului.

Lida și Lenya au mers în pădure să culeagă zmeură. Au căutat mult timp, au mers prin multe păduri până au găsit zmeură. S-au așezat într-o poiană și au început să-și amintească ce păduri văzuseră, dar nu și-au putut aminti. Copiii ne-au cerut să ajutăm. Și cuvântul nostru familiar gnomi ne va ajuta.

- Uite un gnom "cuvânt-obiect" vorbeste:

Pădure este cuvântul principal
Și foarte drăguț
Dar el cere să-l găsească
Toate rudele verbale.

(copiii ridică cuvinte înrudite: păduri, păduri, pădure, pădure, pădure, pădurar, pădurar, camion de tăiat, silvicultură, tufătură, întreprindere silvică, școală tehnică forestieră, tăietor de lemne, parc forestier etc.)

Iată câte cuvinte înrudite are cuvântul "pădure" . Ce sunet este în fiecare cuvânt? ("l`" )

Sunt date caracteristicile sunetului "l`" (consoană, moale, voce). Culoarea cipului este specificată – verde. Caracteristicile acustico-articulatorii sunt în curs de clarificare

Astăzi vom învăța cum să pronunțăm sunetele corect și frumos "l`" silabe, cuvinte și propoziții.

- Să ne amintim regula noastră:

Să spunem clar
Fă-ți timp, nu te grăbi,
Pentru ca sunetul să se recunoască
Și ne-a spus mulțumesc.

Ce copaci cresc în pădure? Încercați să vă amintiți acei copaci ale căror nume au un sunet "l`" . (Tei, arțar, molid, plop, viburnum)

Unde stăteau copiii în pădure? (în poiană)

Ce au văzut în poienă? (fructe de pădure sălbatice, flori de pădure, iarbă de pădure)

Ce boabe sunt coapte pe pajiște? (căpșunul sălbatic, zmeura de padure)

Ce flori au crescut pe pajiște? (crini de pădure, clopoței de pădure, ranunculi, măcriș)

Ce animale pot vedea copiii în pădure? (cuvântul trebuie să aibă un sunet "l`" : vulpe, cerb, samur)

Care păsări de pădure pot vedea copiii în pădure? (cic încrucișat, bufniță vultur, stârc)

Lida și Lenya nu numai că au cules zmeură, ce crezi că au mai făcut în pădure?

Gnom "cuvânt-acțiune" se adreseaza copiilor:

„Oh, copii, m-am plictisit,
Am stat în tăcere.
Vreau să știu tot adevărul,
Ce făceau copiii în pădure?

S-au jucat, s-au adunat, s-au uitat, au admirat, au adunat, au sfâșiat, au rupt, au încercat, au strigat, s-au bucurat, au râs, au sărit, au fugit, au urcat, au urcat, s-au prăbușit, au prins, au dat drumul, s-au târât.

(compune fraze: ce a făcut?, cum?, pentru ce?, cui?, unde?, cine? etc., de exemplu, strigat tare, jucat în pădure, încercat zmeura)

Cuvântul semn aici spunea:
„M-am cam plictisit și eu,
Vă rog să ghiciți
În ce fel de pădure îmi place să merg?

(Într-o pădure deasă, într-o pădure verde, în pădure rară, într-o pădure de pini, într-o pădure de mesteacăn, într-o pădure de tei, într-o pădure de paltin, într-o pădure de molizi, în pădure de vară, V pădure de iarnă, V pădure de toamnă, în pădurea de primăvară, într-o pădure frumoasă, în pădure înfricoșătoare, într-o pădure încântătoare, într-o pădure înzăpezită, în pădure de foioase, V pădure de conifere, V pădure mică, într-o pădure mare, într-o pădure pe moarte, într-o pădure uscată, într-o pădure necesară, într-o pădure sălbatică, într-o pădure siberiană, într-o pădure Ural)

Atât am învățat despre pădure.
Venind cu și pronunțând cuvinte pure:
La-la-la - sunt plopi mari în pădure.
Li-li-li - aceștia sunt molizi verzi.

Lali-lali-lali - ne-am plimbat în pădure.
Lii-lii-lii - sunt crini în poiană.
Lu-lu-lu - Îmi place să mă plimb prin pădure

Lectură poezie:

O, ce pădure frumoasă!
Tei, arțari spre cer.
Am adunat frunze
Au devorat căpșuni

Și du-te acasă fericit
Tu și cu mine am fugit.
- Sunete "l"" m-am recunoscut
Și ne-a spus mulțumesc.