Acest manual este pe deplin în concordanță cu statul federal standard educațional(a doua generație).
Beneficiu „Desineri ortografice diverse părți vorbire” are scopul de a îmbunătăți alfabetizarea ortografică și cultura vorbirii.
Cartea este formată din 5 secțiuni: un bloc teoretic, care prezintă principalul norme de ortografie; exercitii practice - antrenament la nivel de cuvinte, propozitii, texte; „Feedback” - sarcini sub formă de teste, chei și un mic dicționar în care puteți găsi cuvinte „dificile” pe tema ortografică luată în considerare.
Publicația poate fi folosită atât de studenții care doresc să-și îmbunătățească alfabetizarea, cât și de profesori pentru o muncă aprofundată de ortografie cu elevii.

SUFIX SAU FINAL?
În două cazuri, ne putem pune această întrebare, analizând cuvintele limbii ruse din punctul de vedere al compoziției lor.

Întrebarea 1. Ce este -ty (-ty) în formă nedefinită verb: sufix sau terminație? Unii savanți insistă că acesta este un final, alții consideră -t un sufix.

Acei lingvişti care evidenţiază acest morfem drept flexie (termină) cred că în timpul formării anumitor forme verbale (timpul trecut, real şi participiu pasiv timpul trecut) cu ajutorul sufixelor, această parte a cuvântului este aruncată, i.e. se comportă ca un final standard (uite - uite, uite, privi, uit, uit).

O altă parte a lingviştilor argumentează diferit. Ei cred că infinitivul este o formă de verb neconjugat, prin urmare, nu poate avea o desinență. Același neconjugat forma verbului este, în special, un gerunziu în care nimeni nu încearcă să evidențieze finalul. În lingvistica modernă, Mai mult al doilea dintre punctele de vedere de mai sus este comun: -t (opțiunea -ti) este un sufix.

CONŢINUT
cuvânt înainte
Informații teoretice. Blocuri de bază de reguli: ortografie a terminațiilor diferitelor părți de vorbire
Blocul I. Ortografia terminațiilor substantivelor (nu după șuierat)
Blocul II. Ortografia terminațiilor adjectivelor, participiilor, numerelor ordinale
Blocul III. Ortografia terminațiilor substantivelor și adjectivelor după șuierat și C
Blocul IV. Ortografia terminațiilor verbelor
Exerciții de antrenament
Exerciții bazate pe cuvinte și fraze
Exerciții de antrenament bazate pe propoziții și texte
Feedback: testează-te
Testul 1. Ortografia terminațiilor substantivelor
Testul 2. Ortografia desinențelor adjectivelor, participiilor, numerelor ordinale
Testul 3
Testul 4. Ortografia desinențelor verbelor
Chei
Cheile exercițiilor de antrenament bazate pe cuvinte și fraze
Cheile exercițiilor de antrenament bazate pe
propoziții și texte
Cheile pentru teste
Dicţionar.

Descărcare gratuită e-carteîntr-un format convenabil, urmăriți și citiți:
Descărcați cartea Ortografie a terminațiilor diferitelor părți de vorbire, clasa 5-9, Novikova L.I., Solovyova N.Yu., 2015 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Descărcați pdf
Puteți cumpăra această carte mai jos cel mai bun preț la reducere cu livrare în toată Rusia.

Vigilență, atenție, capacitatea de a-și argumenta concluziile, gandire logicași vorbirea elevilor; promovează un sentiment de camaraderie, capacitatea de a lucra în echipă.

Tip de lecție: lecție despre elaborarea metodelor de acțiune.

Rezultate planificate:

UUD cognitiv: selecția și formularea independentă a unui scop cognitiv, construcția conștientă și arbitrară a unei declarații de vorbire în oral, alegerea celor mai multe moduri eficiente rezolvarea problemelor, structurarea cunoștințelor;

UUD personal: contribuie la respectul de sine pe criteriul succesului, cultivă încrederea în sine.

UUD de reglementare: stabilirea scopurilor, planificarea, evaluarea rezultatelor muncii, efectuarea completărilor și ajustărilor necesare planului și metodei de acțiune în caz de discrepanță între standard, acțiunea reală și rezultatul acesteia;

UUD comunicativă: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii, respectarea regulilor comportamentul vorbirii capacitatea de a-și exprima și justifica punctul de vedere.

tabele suplimentare: " Terminații de caz substantive,

„Terminații neaccentuate ale adjectivelor”,

„Desinențe personale neaccentuate ale verbelor”;

carduri de sarcini, scheme de referință, algoritmi

verificări terminații neaccentuate substantive

și adjective, terminații personale neaccentuate

verbe.

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric.

Salutare, verificarea pregătirii, introducerea datei.

II. Lucru de vocabular. (Lucrul pe carduri - sarcina 1. Anexa 1) Verificare reciprocă.

Schimbați cardurile și verificați unul pe celălalt.

III. Actualizarea cunoștințelor elevilor. Lucrul cu cuvintele din vocabular.

Ce ortografie combină cuvintele din sarcina 1? (vocală rădăcină neaccentuată neverificabilă)

Ce parte a cuvântului este această ortografie? (Fundamental)

Și ce vom face dacă cuvântul cu vocală neaccentuată nu se referă cuvinte din vocabular? (Dacă un cuvânt cu o vocală neaccentuată nu este un cuvânt din dicționar, atunci poate fi verificat)

Cum se verifică o vocală neaccentuată într-un cuvânt? (accentuat)

Ce părți ale unui cuvânt pot conține o vocală neaccentuată? (În prefix, rădăcină, sufix și final.)

Cum să procedezi pentru a nu greși în scrierea unei vocale neaccentuate? (Repetarea regulilor învățate: trebuie să alegeți un cuvânt de test în care vocala neaccentuată va fi accentuată)

Ce părți de vorbire și în ce parte a cuvântului am vorbit despre verificarea vocalelor neaccentuate în lecțiile anterioare? (În terminațiile substantivelor, adjectivelor, verbelor)

IV. Formularea de către elevi a temei și a obiectivelor lecției.

Astăzi, în lecție, trebuie să repetăm ​​ce acțiuni trebuie să facem pentru a rezolva problemele în terminațiile neaccentuate ale substantivelor, adjectivelor și verbelor.

Care crezi că ar trebui să fie tema lecției noastre?

(„Repetarea regulilor de ortografie pentru terminațiile neaccentuate ale substantivelor, adjectivelor și verbelor”)

Care sunt obiectivele tale pentru lecția de astăzi? Justificați răspunsul dvs. (Raspunde elevul)

V. Repetarea algoritmului de verificare a terminațiilor neaccentuate ale substantivelor. (Anexa 2)

Și ne vom începe munca prin repetarea algoritmului de verificare a terminațiilor substantivelor neaccentuate.

Numiți acțiunile care ar trebui efectuate pentru a rezolva corect problemele de ortografie în terminațiile neaccentuate ale substantivelor.

Ce cuvinte indicii poți numi?

Pentru prima declinare? (Pământ, mână.)

Pentru al 2-lea? (cal, curte)

Pentru a 3-a? (Stepă)

VI. Exerciții de ortografie a terminațiilor substantivelor.

1. Scrisoare comentată (Cartonă - sarcina 2).

Efectuați acțiunile necesare și completați tabelul, în forma inițială, evidențiați finalul. După ce ați ales o literă, introduceți-o în „casetă”.

(În timpul completării tabelului pentru comentarii la tablă, este chemat un student separat pentru fiecare cuvânt)

Există cuvinte în același caz? (Da. Acestea sunt cuvintele de pe margine și din regiune, stând în cazul prepozițional, și cuvintele către pat și de-a lungul patului, stând în.)

Comparați terminațiile lor: sunt întotdeauna aceleași? (Nu)

Cum poate fi explicat acest lucru? (Cuvintele au declinații diferite)

2. Lucrați la masa „Desinențe de caz ale substantivelor”.

Ce terminații de caz ar trebui reținute pentru substantivele din prima declinare? a 2-a declinare? a 3-a?

3. Repetarea regulii de ortografie o și e în terminațiile substantivelor în după șuierat și c. (Anexa 3)

În ce caz este ultimul substantiv? (În reclamă)

Ce caracteristici ale ortografiei terminațiilor substantivelor în după șuierat și c ar trebui să ne amintim? Dă exemple.

De exemplu: minge „m, duș.

MINUT FIZIC

4. „Găsiți greșeli” (Lucrează pe cărți – sarcina 3).

Acum verifică-te. Găsiți greșelile pe care le-au făcut elevii de clasa a IV-a la scrierea terminațiilor substantivelor.

VII. Repetarea algoritmului de verificare a terminațiilor neaccentuate ale adjectivelor. (Anexa 4)

Cum se determină sexul, numărul și cazul?

Găsiți substantivul la care se referă adjectivul. Determinați numărul, sexul și cazul substantivului. După genul, numărul și cazul substantivului, determinați numărul, genul și cazul adjectivului.

Numiți acțiunile care ar trebui efectuate pentru a rezolva corect problemele de ortografie în terminațiile neaccentuate ale adjectivelor.

2. Dictarea selectivă. Jocul „Comanda”.

(Lucrul pe carduri - sarcina 4).

Acum hai să ne jucăm. Jocul se numește Ordine. Vă comand într-un anumit gen și caz. Sarcina ta este să găsești un astfel de adjectiv, să-i denumești și să explici ortografia finalului.

În marea albastră, la marginea pădurii vecine, de-a lungul unui drum bun, la începutul iernii, lângă un stejar ___ căzut, pe un birou, dimineața devreme,

Obligatoriu: (diapozitiv)

Numele este un adjectiv al genului mijlociu în cazul instrumental (dimineața devreme);

Nume adjectiv în (lângă margine);

Adjectiv în (pe un drum bun);

Adjectiv în (lângă un stejar căzut);

Numele este un adjectiv al genului mijlociu în cazul prepozițional (în marea albastră);

Adjectivul este feminin în cazul instrumental (începutul iernii);

Adjectiv în cazul prepozițional (pe birou);

VIII. Repetarea algoritmului de verificare a desinențelor verbelor neaccentuate. (Anexa 5)

Numiți acțiunile care ar trebui efectuate pentru a rezolva corect problemele de ortografie în terminațiile personale neaccentuate ale verbelor.

1. Determinați timpul verbului.

Finalizați sarcina #5 de pe cardul „Cunoaște-mă”.

1. Scrie verbele în . Precizați conjugarea.

IX. Muncă independentă pe cărți (sarcina 6).

Faceți singur sarcina 6. Introduceți terminațiile lipsă. Deasupra substantivelor și adjectivele indică declinarea și cazul, deasupra verbelor - conjugare.

(După ce cardul este predat pentru verificare)

X. Rezultatul lecției.

Ce ortografie am repetat azi?

Cum se verifică terminațiile neaccentuate în substantive? (Repetarea acțiunilor conform algoritmului)

Ce cuvinte indicii vă amintiți?

Cum se verifică terminațiile neaccentuate în adjective?

Cum se verifică terminația neaccentuată a verbelor?

Ce obiective ne-am stabilit? Ați reușit să le realizați?

Atasamentul 1

Fișă pentru lecția pe această temă

„Consolidarea regulilor de ortografie ale terminațiilor neaccentuate

substantive, adjective și verbe.

Prenume nume ______________________

Lucru de vocabular.

Student ... porecla, profesor ... tel, m ... rkovny, b ... vorbire, g ... r ... dskoy, de la ... un rezervor, p ... felicitări, la .. .gol, yag ... da, d ... zhurny, r ... sti

Numărul de greșeli ____

Marcă _____

Verificate de către _____________________

Completați tabelul:

Găsiți erori:

Cheie, creion, turn, lacramioare, grindă, deget, prinț.

Jocul „Comanda”.

În marea albastră, la marginea pădurii vecine, pe un drum bun, la începutul iernii, lângă un stejar căzut, pe un birou, dimineața devreme.

Ajungi sa ma cunosti.

Transfera ... t, bre ... t, întins ... sh, auzi ... sh, întreabă ... shush, stai ... sh, îndura ... sh, squelch ... t, light . .. t, baie... taci.

Muncă independentă.

Introduceți terminațiile lipsă, indicați declinarea și majuscula deasupra substantivelor, iar conjugarea deasupra verbelor.

Într-un ... șanț adânc ..., într-o pădure densă ... într-o armată ... slujind ... pe tine, rezolvând ... acele sarcini, la un ... foișor vechi ..., pe umed ... m nisip ..., de la izvoare ... .. ploaie, făcând ... lecțiile dvs. , înainte de iarnă ... rece ..y, de la dulci ... merișoare, pentru cele mai bune ... .. prietene, într-o... seară de iarnă, de-a lungul... câmpului verde, cald... pământului.

Anexa 2

Algoritm pentru verificarea terminațiilor substantivelor neaccentuate.

Puneți cuvântul cu terminație neaccentuată în forma inițială pentru a determina declinarea. Determinați cazul unui cuvânt cu desinență neaccentuată. Amintiți-vă sfârșitul substantivului acestei declinări în cazul potrivit. Pentru a verifica: ridicați un cuvânt cu aceeași declinare, dar cu un final accentuat. Puneți sub forma aceluiași caz ca și cuvântul care se verifică, un cuvânt cu o finală accentuată. Scrieți același final într-o poziție neaccentuată.

Început f. → gen →  → cl. Caz. □ Verifică cuvântul. Prov. cuvânt → caz □

Anexa 3

ORTOGRAFIA O ȘI E ÎN DESENINEȚILE SUBSTANTIVIVELOR DUPĂ DIMENSIONARE ȘI C.

La substantivele instrumentale, după șuierat și C, se scrie sub accent O și fără accent E

De exemplu: o minge, un duș, un garaj, o pasăre, un crâng.

Anexa 4

Algoritm pentru verificarea terminațiilor neaccentuate ale adjectivelor.

Găsiți substantivul la care se referă adjectivul. Pune o întrebare de la substantiv la adjectiv final de șocîntrebare pentru a afla finalul adjectivului.

Anexa 5

Algoritm pentru verificarea terminațiilor verbelor neaccentuate.

1. Determinați timpul verbului.

Dacă verbul este la timpul prezent sau viitor:

1. Pune verbul într-o formă nedefinită.

2. Vezi dacă acest verb aparține verbelor de excepție.

3. Amintind regula, determinați conjugarea.

a) dacă verbul aparține ref. I, la sfârșit scriem E.

b) dacă verbul aparține ref. II, la final scriem I.

Întrebări dificile de ortografie a terminațiilor și sufixelor părți diferite vorbire Lecție de limba rusă în clasa a 10-a Autor: Dar Natalya Aleksandrovna, profesor de limba și literatura rusă, MOU „Veidelevskaya secundar şcoală cuprinzătoare Districtul Veydelevsky din regiunea Belgorod»

Exerciții de antrenament La stația .. a tinerilor naturaliști, în crânci .., în cer .., la o prelegere .., într-un sanatoriu .., într-un proiect .., în viață .., la o conferință . ., despre Mari .., Mary. .; semnătură..ik, geamandură..ik, turnătorie..ik, transport..ich, ziare..ik; desen..val, colorat..așteaptă, desființare..veyut, auzit..așteptare, calcul..noi, rasprob..val.

Exerciții de antrenament 1. Scrieți, notând condițiile de alegere a ortografiei dependent..t, top..t, okle..t, stro..t, pash..t, stel..t, amplify..t, fight ..tsya, cat..t, se..t, ascunde..t, uite..t, freca..t, ta..t, bumbac..t, respira..t, kol..t, balansa ..semnează t

Scrieți, inserând literele lipsă, desemnând ortografii 2. Dependent ..schey, lipici ..schey, amintire ..schey, lele ..my, lipire ..my, hear ..my, clădire ..schy, arat .. timid, naveva .. amintirile mele, ura .. minciuna, rosu .. vopsea, briza .. briza, rezistenta la apa .. haina de ploaie, explicandu-mi .. vantul meu, gâfâind .. prorocind succese

Surse 1. G.A.Bogdanova. Lecții de limba rusă în clasa a VIII-a. M. Iluminismul I.V. Zolotarev, L.P. Dmitrieva. Dezvoltarea lecțieiîn limba rusă la materialele didactice ale lui A.I.Vlasenkov. Clasa 10 M. "WAKO" Yu.A. Potashkina. Ghid practic conform ortografiei ruse. Voronej, T.Ya.Frolova. Limba rusă în desene și diagrame. Simferopol 2005

Harta tehnologică a lecției de limba rusă din clasa a 4-a A doua jumătate a EMC „Planeta cunoașterii”

Obiectivele lecției:

v pentru a îmbunătăți capacitatea de a scrie cuvinte cu ortografia studiată;

v consolida capacitatea de a acţiona conform regulii stabilite.

v să formeze vigilență ortografică, atenție, capacitatea de a-și argumenta concluziile, gândirea logică și vorbirea elevilor;

v cultivă simțul camaraderiei, capacitatea de a lucra în echipă.

Tip de lecție: lecție despre elaborarea metodelor de acțiune.

Rezultate planificate:

UUD cognitiv: selectarea și formularea independentă a unui scop cognitiv, construcția conștientă și arbitrară a unui enunț oral în formă orală, alegerea celor mai eficiente modalități de rezolvare a problemelor, structurarea cunoștințelor;

UUD personal: contribuie la autoevaluare pe baza criteriului succesului activități de învățare, cultivă încrederea în propriile forțe.

UUD de reglementare: stabilirea obiectivelor, planificarea, evaluarea rezultatelor muncii, efectuarea completărilor și ajustărilor necesare la planul și metoda de acțiune în cazul unei discrepanțe între standard, acțiunea efectivă și rezultatul acesteia;

UUD comunicativ: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii, respectarea regulilor de comportament de vorbire, capacitatea de a exprima și justifica punctul de vedere.

Resurse:

de bază - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina limba rusă clasa a 4-a

tabele suplimentare: „Desinențe de caz ale substantivelor”, „Desinențe neaccentuate ale adjectivelor”, „Desinențe personale neaccentuate ale verbelor”; carduri de sarcini, scheme de referință, algoritmi, verificarea terminațiilor neaccentuate ale substantivelor, adjectivelor, terminațiilor personale neaccentuate ale verbelor.

Descarca:

Previzualizare:

Harta tehnologică a lecției de limba rusă în clasa a IV-a, a doua jumătate a anului

Școala Gimnazială MBOU Nr 42 profesor scoala primara Memetova Olga Alexandrovna

EMC „Planeta Cunoașterii”

Subiect: „Ortografierea terminațiilor diferitelor părți ale discursului”

Obiectivele lecției:

• îmbunătățirea capacității de a scrie cuvinte cu ortografia studiată;
• consolida capacitatea de a acţiona conform regulii stabilite.
• să formeze vigilență ortografică, atenție, capacitatea de a-și argumenta concluziile, gândirea logică și vorbirea elevilor;
• promovează un sentiment de camaraderie, capacitatea de a lucra în echipă.

Tip de lecție: lecție despre elaborarea metodelor de acțiune.

Rezultate planificate:

UUD cognitiv: selectarea și formularea independentă a unui scop cognitiv, construcția conștientă și arbitrară a unui enunț oral în formă orală, alegerea celor mai eficiente modalități de rezolvare a problemelor, structurarea cunoștințelor;

UUD personal : să promoveze stima de sine pe criteriul succesului în activitățile educaționale, să cultive încrederea în sine.

UUD de reglementare:stabilirea obiectivelor, planificarea, evaluarea rezultatelor muncii, efectuarea completărilor și ajustărilor necesare la planul și metoda de acțiune în cazul unei discrepanțe între standard, acțiunea efectivă și rezultatul acesteia;

UUD comunicativ:planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii, respectarea regulilor de comportament de vorbire, capacitatea de a exprima și justifica punctul de vedere.

Resurse:

de bază - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina limba rusă clasa a 4-a

tabele suplimentare: „Terminațiile de caz ale substantivelor”,

„Terminații neaccentuate ale adjectivelor”,

„Desinențe personale neaccentuate ale verbelor”;

Carduri de sarcini, scheme de referință, algoritmi

Verifică terminațiile substantivelor neaccentuate

Și adjective, terminații personale neaccentuate

Verbe.

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric.

Salutare, verificarea pregătirii, introducerea datei.

II.Lucrare de vocabular.(Lucrul pe carduri - sarcina 1. Anexa 1) Verificare reciprocă.

Schimbați cardurile și verificați unul pe celălalt.

III.Actualizarea cunoștințelor elevilor. Lucrul cu cuvintele din vocabular.

Ce ortografie combină cuvintele din sarcina 1? (vocală rădăcină neaccentuată neverificabilă)

Ce parte a cuvântului este această ortografie? (Fundamental)

Și ce vom face dacă cuvântul cu vocală neaccentuată nu aparține cuvintelor din dicționar? (Dacă un cuvânt cu o vocală neaccentuată nu este un cuvânt din dicționar, atunci poate fi verificat)

Cum se verifică o vocală neaccentuată într-un cuvânt? (accentuat)

Ce părți ale unui cuvânt pot conține o vocală neaccentuată? (În prefix, rădăcină, sufix și final.)

Cum să procedezi pentru a nu greși în scrierea unei vocale neaccentuate? (Repetarea regulilor învățate: trebuie să alegeți un cuvânt de test în care vocala neaccentuată va fi accentuată)

Ce părți de vorbire și în ce parte a cuvântului am vorbit despre verificarea vocalelor neaccentuate în lecțiile anterioare? (În terminațiile substantivelor, adjectivelor, verbelor)

IV. Formularea de către elevi a temei și a obiectivelor lecției.

Astăzi în lecție trebuie să repetăm ​​ce acțiuni trebuie să facem pentru a rezolva problemele de ortografie în terminațiile neaccentuate ale substantivelor, adjectivelor și verbelor.

Care crezi că ar trebui să fie tema lecției noastre?

(« Repetarea regulilor de ortografie pentru terminațiile neaccentuate ale substantivelor, adjectivelor și verbelor")

Care sunt obiectivele tale pentru lecția de astăzi? Justificați răspunsul dvs. (Raspunde elevul)

V. Repetarea algoritmului de verificare a terminațiilor neaccentuate ale substantivelor. (Anexa 2)

Și ne vom începe munca prin repetarea algoritmului de verificare a terminațiilor substantivelor neaccentuate.

Numiți acțiunile care ar trebui efectuate pentru a rezolva corect problemele de ortografie în terminațiile neaccentuate ale substantivelor.

1. determina declinația.
2. Determinați cazul
3. Amintește-ți finalul
4. Pentru verificare : ridicați un cuvânt de aceeași declinare, dar cu final accentuat.

- Ce cuvinte indicii poți numi?

Pentru prima declinare? (Pământ, mână.)

Pentru al 2-lea? (cal, curte)

Pentru a 3-a? (Stepă)

VI. Exerciții de ortografie a terminațiilor substantivelor.

1 . Scrisoare comentată (Cartonă - sarcina 2).

Efectuați acțiunile necesare și completați tabelul, în forma inițială, evidențiați finalul. După ce ați ales o literă, introduceți-o în „casetă”.

(În cursul completării tabelului pentru comentarii la tablă, este chemat un student separat pentru fiecare cuvânt)

substantiv	Început forma	Gen	declinaţie	caz	Prov. cuvânt	Sfarsitul
pe margine…
la pat...
lângă pat...
în regiunea…
deasupra norului ... m

Există cuvinte în același caz? (Da. Acestea sunt cuvintele la margine şi în zonă , stând în cazul prepozițional și cuvintele spre pat și peste pătuț , în cazul dativ.)

Comparați terminațiile lor: sunt întotdeauna aceleași? (Nu)

Cum poate fi explicat acest lucru? (Cuvintele au declinații diferite)

2. Lucrați la masa „Desinențe de caz ale substantivelor”.

Ce terminații de caz ar trebui reținute pentru substantivele din prima declinare? a 2-a declinare? a 3-a?

3. Repetarea regulii de ortografie o și e în desinențe ale substantivelor în cazul instrumental după șuierat și c. (Anexa 3)

În ce caz este ultimul substantiv? (În reclamă)

Ce caracteristică a ortografiei desinențelor substantivelor în cazul instrumental după șuierat și q ar trebui să ne amintim? Dă exemple.

La substantivele cazului instrumental, după șuierat și C, se scrie sub accent Ah, și fără accentul E

De exemplu: minge despre „m, soulʹsh e m.

MINUT FIZIC

4. „Găsiți greșeli” (Lucrează pe cărți – sarcina 3).

Acum verifică-te. Găsiți greșelile pe care le-au făcut elevii de clasa a IV-a la scrierea terminațiilor substantivelor.

VII. Repetarea algoritmului de verificare a terminațiilor neaccentuate ale adjectivelor. (Anexa 4)

Cum se determină genul, numărul și cazul unui adjectiv?

1. Determinați numărul, sexul și cazul substantivului.
2. După genul, numărul și cazul substantivului, determinați numărul, genul și cazul adjectivului.

Numiți acțiunile care ar trebui efectuate pentru a rezolva corect problemele de ortografie în terminațiile neaccentuate ale adjectivelor.

1. găsi un substantivla care se referă adjectivul.
2. Pune o intrebarede la un substantiv la un adjectiv, iar prin finalul accentuat al întrebării, aflați finalul adjectivului.

2. Dictarea selectivă. Jocul „Comanda”.

(Lucrul pe carduri - sarcina 4).

Acum hai să ne jucăm. Jocul se numește Ordine. Îți comand un adjectiv într-un anumit gen și caz. Sarcina ta este să găsești un astfel de adjectiv, să-i denumești și să explici ortografia finalului.

În marea albastră, la marginea pădurii vecine, de-a lungul unui drum bun, la începutul iernii, lângă un stejar ___ căzut, pe un birou, dimineața devreme,

Obligatoriu: (diapozitiv)

Numele este un adjectiv al genului mijlociu în cazul instrumental (dimineața devreme);

Adjectiv feminin în cazul genitiv(la marginea vecină);

Adjectiv feminin în cazul dativ (pe drum bun);

Adjectiv masculinîn cazul genitiv (lângă un stejar căzut);

Numele este un adjectiv al genului mijlociu în cazul prepozițional (în marea albastră);

Adjectivul este feminin în cazul instrumental (începutul iernii);

Adjectiv masculin în cazul prepozițional (pe birou);

VIII. Repetarea algoritmului de verificare a desinențelor verbelor neaccentuate. (Anexa 5)

Numiți acțiunile care ar trebui efectuate pentru a rezolva corect problemele de ortografie în terminațiile personale neaccentuate ale verbelor.

1. Determinați timpul verbului.

Finalizați sarcina #5 de pe cardul „Cunoaște-mă”.

1. Scrie verbele în singular. Precizați conjugarea.

IX. Lucru independent pe cărți (sarcina 6).

Faceți singur sarcina 6. Introduceți terminațiile lipsă. Deasupra substantivelor și adjectivele indică declinarea și cazul, deasupra verbelor - conjugare.

(După finalizarea lucrărilor, cardul este predat pentru verificare)

X. Rezultatul lecției.

Ce ortografie am repetat azi?

Cum se verifică terminațiile neaccentuate în substantive? (Repetarea acțiunilor conform algoritmului)

Ce cuvinte indicii vă amintiți?

Cum se verifică terminațiile neaccentuate în adjective?

Cum se verifică terminația neaccentuată a verbelor?

Ce obiective ne-am stabilit? Ați reușit să le realizați?

Atasamentul 1

Fișă pentru lecția pe această temă

„Consolidarea regulilor de ortografie ale terminațiilor neaccentuate

substantive, adjective și verbe.

Prenume nume ______________________

1. Lucru de vocabular.

Student ... porecla, profesor ... tel, m ... rkovny, b ... vorbire, g ... r ... dskoy, de la ... un rezervor, p ... felicitări, la .. .gol, yag ... da, d ... zhurny, r ... sti

Numărul de greșeli ____

Marcă _____

Verificate de către _____________________

1. Completați tabelul:

substantiv	Început forma	Gen	declinaţie	caz	Prov. cuvânt	Sfarsitul
pe margine…
la pat...
lângă pat...
spre gradina...
Deasupra norului... m

1. Găsiți erori:

Cheie, creion, turn, lacramioare, grindă, deget, prinț.

1. Jocul „Comanda”.

În marea albastră, la marginea pădurii vecine, pe un drum bun, la începutul iernii, lângă un stejar căzut, pe un birou, dimineața devreme.

1. Ajungi sa ma cunosti.

Transfera ... t, bre ... t, întins ... sh, auzi ... sh, întreabă ... shush, stai ... sh, îndura ... sh, squelch ... t, light . .. t, baie... taci.

1. Muncă independentă.

Introduceți terminațiile lipsă, indicați declinarea și majuscula deasupra substantivelor, iar conjugarea deasupra verbelor.

Într-un ... șanț adânc ..., într-o pădure densă ... într-o armată ... slujind ... pe tine, rezolvând ... acele sarcini, la un ... foișor vechi ..., pe umed ... m nisip ..., de la izvoare ... .. ploaie, făcând ... lecțiile dvs. , înainte de iarnă ... rece ..y, de la dulci ... merișoare, pentru cele mai bune ... .. prietene, într-o... seară de iarnă, de-a lungul... câmpului verde, cald... pământului.

Anexa 2

Algoritm pentru verificarea terminațiilor substantivelor neaccentuate.

1. Puneți un cuvânt cu o sfârșit neaccentuat în forma inițială pentru adetermina declinația.
2. Determinați cazulcuvinte cu terminații neaccentuate.
3. Amintește-ți finalulsubstantiv al acestei declinări în cazul potrivit.
4. Pentru verificare : ridică un cuvânt aceeasi panta deniya, dar cu un final șoc.
5. Puneți sub forma aceluiași caz ca și cuvântul care se verifică, un cuvânt cu o finală accentuată.
6. Scrieți același final într-o poziție neaccentuată.

1. Început f. → gen → → cl.
2. Caz.
3. Verificați cuvântul.
4. Prov. cuvânt → caz

Anexa 3

ORTOGRAFIE O ȘI E ÎN DESENINEȚILE SUBSTANTIVIVELOR DUPĂ DIMENSIONARE ȘI C.

În substantivele instrumentaledupă șuierat și Cscris sub stres Ah, și fără accentul E

De exemplu: minge, duș, garaj, pasăre, crâng.

Anexa 4

Algoritm pentru verificarea terminațiilor neaccentuate ale adjectivelor.

1. Găsiți substantivul la care se referă adjectivul.
2. Puneți întrebarea de la substantiv la adjectiv și aflați sfârșitul adjectivului prin sfârșitul accentuat al întrebării.

Anexa 5

Algoritm pentru verificarea terminațiilor verbelor neaccentuate.

1. Determinați timpul verbului.

Dacă verbul este la timpul prezent sau viitor:

1. Pune verbul într-o formă nedefinită.

2. Vezi dacă acest verb aparține verbelor de excepție.

3. Amintind regula, determinați conjugarea.

a) dacă verbul aparține ref. I, la sfârșit scriem E.

b) dacă verbul aparține ref. II, la final scriem I.