Ce să faci când un copil tace? Ce specialist ar trebui sa ma adresez? Care tehnică este cea mai eficientă?

Dacă copilul dumneavoastră a depășit de mult vârsta la care sunt rostite de obicei primele cuvinte, dar, din păcate, nu a spus, este necesar să luați măsuri urgente. Cu cât începe munca de corecție mai devreme, cu atât rezultatul va fi mai bun și cu atât sunt mai mari șansele de a ajunge din urmă cu colegii care vorbesc normal. Articolul nostru este dedicat celor mai promițătoare metode de declanșare a vorbirii la copiii necuvântători.

Predarea vorbirii copiilor necuvântători se bazează pe următoarele principii:

• continuitatea cursurilor, antrenamentul să fie regulat, fără absențe lungi;
• dezvoltarea simultană a memoriei, gândirii, atenției, motricității fine;
• îmbunătățirea alimentării cu sânge a creierului, activitatea fizică moderată va ajuta la aceasta, de exemplu, gimnastică, vizitarea piscinei;
• mediul de vorbire, copiii necuvântători au nevoie în special de comunicare constantă și contact emoțional pozitiv cu părinții lor.

Tehnica Novikova-Ivantsova

Metoda de formare a unui sistem de limbaj (MFLS), dezvoltată de T. N. Novikova-Ivantsova, este aplicabilă nu numai pentru toate tipurile de alalie, ci și pentru paralizia cerebrală și tulburările din spectrul autist. De asemenea, este potrivit pentru copiii care au suferit implantare cohleară și au dificultăți cu structura silabică a vorbirii, tempo-ul și ritmul vorbirii și articularea sunetelor.

Metodologia se bazează pe principiul ontogenetic al vorbirii: de la strigăt la fredonat, de la fredonat la bolboroseală și vorbire. Etapa inițială a dezvoltării vorbirii este un strigăt, cu ajutorul lui copiii mici cu vârsta de la naștere până la 2-3 luni reacţionează la orice disconfort: durere, sete, foame. Copiii sănătoși țipă tare și tare, cu o inspirație scurtă și o expirație lungă. Bebelușii cu patologii ale sistemului nervos central, dimpotrivă, plâng fie prea tare, fie prea liniștit, iar plânsul lor sună ca plânsul. În cazurile severe, nu există deloc plâns.

Zumzetul apare la vârsta de 3-5 luni. Copiii sănătoși încep să cânte, să scoată sunete vocale, adăugându-le treptat consoane. Astfel, organele de vorbire ale bebelușului stăpânesc articularea sunetelor. Fredonatul are o colorare de intonație, deoarece cu ajutorul lui copilul reacționează la vorbirea părinților.

Bebelușii încep să bolborosească între 5 și 9 luni. Copilul este capabil să repete de multe ori silabe simple ale vocalelor și consoanelor, ascultă cu atenție vorbirea vorbită și se dezvoltă durata expirației. În mod normal, până la 10-12 luni poate pronunța cuvinte simple, cum ar fi „mama”, „baba”. Copiii de un an ar trebui să aibă aproximativ 10 cuvinte bolborositoare în vocabularul lor activ. Treptat, până la vârsta de doi ani, copiii stăpânesc discursul frazal.

Etapele descrise sunt fundamentul dezvoltării vorbirii. Dacă o anumită etapă „cade”, de exemplu, din cauza unei boli grave, atunci trebuie restabilită, altfel copilul nu va vorbi niciodată. Tehnica Novikova-Ivantsova îi ajută pe copii să treacă din nou prin etapele de fredonat și bolboroseală, să stăpânească și să îmbunătățească structura silabică a cuvintelor și să învețe să pronunțe cuvinte cu două silabe și fraze simple.

Cursurile MFYS au ca scop dezvoltarea aparatului de vorbire și a percepției vorbirii-auditive. În stadiul inițial, se folosesc exerciții de ritm și separarea sunetelor non-vorbirii și ale vorbirii. Etapa corecțională presupune dezvoltarea unui material non-verbal complex, care implică abilități motorii fine și memorie vizuală, astfel că stăpânirea structurii silabice a unui cuvânt are loc mai rapid și mai bine.

Instrumentul cheie care declanșează mecanismul vorbirii este muzica. S-a dovedit că copiii cărora mamele le cântau cântece în limba maternă în copilăria timpurie, de regulă, nu au probleme cu dezvoltarea vorbirii. Fiecare lecție din metoda Novikova-Ivantsova corespunde anumitor melodii.

„Primele mele cuvinte” de N. A. Shishkina

Această metodă de începere a vorbirii la copiii necuvântători se bazează și pe principiile educației pentru dezvoltare și pe unitatea obiectivelor educaționale, de formare, de dezvoltare și corecție. Apariția și dezvoltarea vorbirii are loc ca urmare a diferitelor activități ale copilului. În primul rând, copilul stăpânește sunetele vocale și apoi le adaugă consoane, ordinea învățării este de la simplu la complex.

Pentru a studia fiecare sunet, vi se acordă atât timp cât este necesar în acest caz particular. Materialul de vorbire al tehnicii a fost dezvoltat și testat de N. A. Shishkina timp de zece ani. Este prezentat în registrul de lucru al autorului „Primele mele cuvinte”. Acest manual este potrivit atât pentru copiii care învață mai ușor caracteristicile sonore ale vorbirii, cât și pentru copiii care sunt mai capabili să înțeleagă caracteristicile silabice ale vorbirii.

Se recomandă să începeți practica conform metodei Shishkina de la o vârstă fragedă.

Cum să lucrezi cu un copil care nu vorbește folosind beneficiile Shishkina? Primul pas este de a provoca un răspuns vocal la sunetele vocale. Atunci este important să înveți copilul să repete cuvintele după un adult în forma cea mai convenabilă pentru el, aici calitatea pronunției nu contează, deoarece scopul principal este extinderea vocabularului. N.A. Shishkina, care recomandă respectarea următoarelor reguli:

• Discursul unui adult ar trebui să fie emoțional și să conțină instrucțiuni și explicații clare, specifice, cum ar fi „arătați”, „ascundeți”. Este recomandabil să însoțiți cuvintele cu gesturi și expresii faciale, deoarece pentru copiii fără cuvinte un astfel de „limbaj” este cel mai ușor de înțeles.
• Toate acțiunile sunt efectuate de la stânga la dreapta și de sus în jos, acest lucru obișnuiește subconștient copilul să citească și să scrie, chiar dacă într-un viitor îndepărtat.
• Pe foaie sunt doar șase poze, ceea ce corespunde percepției vizuale a unui copil preșcolar. Ordinea denumirii imaginilor trebuie schimbată la fiecare lecție.
• Adultul finalizează mai întâi fiecare sarcină el însuși, apoi fie copilul repetă exercițiul independent, fie cu ajutorul unui adult.

Exersarea fiecărei sarcini constă în patru exerciții, care se numesc:

• „Imagine-simbol” introduce copilul în sunet și ajută la crearea unei situații de joacă;
• „Magic Buttons”, un exercițiu menit să provoace un răspuns vocal. Butoanele pătrate multicolore sunt „apăsate” cu degetul arătător, iar sunetul este pronunțat o singură dată;
• „Coloane sonore”. Aici copilul trebuie să atașeze autocolantul pe pătratul dorit. Apoi, trecându-și degetul pe potecă, copilul pronunță silaba.
• „Spune cuvintele cu sunetele pe care le înveți.” Adultul selectează autocolantul dorit, citește cuvântul, apoi îi cere copilului să plaseze autocolantul unde ar trebui să fie, numește sunetul și încercuiește litera corespunzătoare cu un creion.

În medie, trebuie să utilizați două autocolante pentru fiecare sunet exersat pe lecție. Treptat, sarcinile devin mai dificile.

Metodologia lui Tatyana Gruzinova

Terapia de joc, dezvoltată de T. V. Gruzinova, se bazează pe o abordare sistematică a vorbirii ca mecanism complex. Dacă, în timpul diagnosticului, se dezvăluie dezvoltarea insuficientă a anumitor funcții a copilului, logopedul le „mărește” sau formează vorbirea în condițiile deficienței lor, dacă din cauza patologiilor organice este imposibil să le compenseze motivația copilului și folosirea tot ce este posibil în acest caz „de bază”: gesturi, muzică, ritm etc.

Terapia logopedică jucăușă este potrivită pentru copiii cu diferite tipuri de alalie, subdezvoltare generală a vorbirii, epilepsie, tulburări din spectrul autismului și sindrom Down.

Lansarea discursului are loc în trei etape:

• În primul rând, logopedul evocă și întărește sunetele consoane involuntare care apar la un copil necuvântător atunci când este implicat emoțional în joc. Logopedul dezvoltă la copil asocieri stabile pe baza mișcării unui obiect și a unui gest, împingându-l să pronunțe conștient sunetul. Fiecare sunet corespunde unui anumit gest și jucărie. Apoi, logopedul formează consoanele rămase „suflând” aer prin bariera formată de organele de vorbire ale copilului și le întărește în joc.
• Esența celei de-a doua etape este că logopedul ghidează copilul până la sfârșitul cuvântului după principiul adăugării unei silabe neaccentuate cu una accentuată. Astfel, structura cuvântului se obține într-un ritm dat. Apoi copilul stăpânește cuvinte de mai multe silabe.
• În etapa finală, bebelușul învață să pronunțe fraze, sprijinindu-le cu gesturi, imagini, obiecte și lucrând la ritmul și melodia lor.

Cel mai important lucru, potrivit lui T.V.Gruzinova, este stabilirea unui contact emoțional pozitiv între logoped și copil, pentru a găsi un motiv important pentru copil, pe care îl are toată lumea. Cu ajutorul terapiei ABA și a unui interviu cu părinții, logopedul de joc selectează setul de „noțiuni de bază” pe care copilul le vorbește relativ bine și, bazându-se pe ele, îl îndrumă pe copil către vorbirea sonoră. Cursurile se desfășoară într-un mediu confortabil pentru copii, de exemplu, stând pe podea pe un saltea de joacă și au o formă de joacă care este aproape de copil.
Indiferent de metoda pe care o alegeți, aveți răbdare. Inițierea vorbirii la copiii necuvântători este un proces foarte lent care necesită o colaborare minuțioasă între părinți, copil și logoped.

Numele său complet sună ca metodologie pentru formarea unui sistem lingvistic sau pe scurt mfyas , care vizează corectarea întârzierilor de vorbire la copii , care poate apărea cu alalia, manifestări de bâlbâială, dezvoltare intelectuală, sindrom Down, autism timpuriu etc. În lupta împotriva acestor încălcări, tehnica Novikova-Ivantsova este cea mai eficientă.

Principiile tehnicii

Tamara Novikova-Ivantsova - autoare a metodelor de studiu și corectare a defectelor de vorbire la copii

Tamara Nikiforovna - profesoară onorată a Rusiei, logoped cu treizeci de ani de experiență în domeniul lucrului cu patologii sistemice de vorbire la copii.

Metoda ei conține recomandări care sunt valoroase nu numai pentru logopedii profesioniști, ci și pentru începători. În plus, informațiile din manual sunt prezentate într-un limbaj accesibil, care va fi util și pentru mamele și tații care intenționează să studieze cu copilul lor acasă.

Merită să identificăm principiile generale , care la prima vedere poate părea prea simplu. Dar întreaga esenţă a metodologiei constă în modul sistematic de implementare a acestora .

Pentru ca un copil să fie pregătit să vorbească, este necesar :

• crea un mediu , favorabil dezvoltării vorbirii;
• desfășurați sesiuni de formare privind practica vorbirii în mod regulat.

Factorii care influențează calitatea dezvoltării vorbirii copilului

Psihicul copilului, nivelul activității sale fizice și un mediu propice comunicării sunt cele mai importante trei condiții pentru dezvoltarea cu succes a vorbirii.

Merită să luați în considerare asta dezvoltarea abilităților de vorbire este influențată de starea psihică a copilului . Capacitatea de a vorbi depinde de modul în care s-au dezvoltat procesele sale de gândire, memorare, concentrare etc. Problemele de diferite niveluri de complexitate pot fi rezolvate de medici specialiști, de la un logoped la un neuropsiholog.

Dezvoltarea vorbirii este, de asemenea, indisolubil legată de activitatea fizică. pe care un copil le experimentează în fiecare zi. Activitatea fizică îmbunătățește circulația sângelui și saturează creierul cu oxigen. Este util în special pentru copiii cu întârzieri de vorbire să meargă la piscină și să facă gimnastică.

Imersarea copilului într-un mediu de vorbire joacă un rol major în dezvoltarea abilităților de vorbire. . Pentru a crea condițiile necesare în jurul copilului

• comunica cu el pe diverse subiecte,
• folosiți cuvinte diferite
• schimbați-vă intonația
• vorbiți clar și clar, pronunțați-vă acțiunile,
• Arată-i copilului tău ilustrații sau figuri tridimensionale, comentând-le verbal.

Ascultarea cântecelor în limba maternă interpretate de mama sau rudele apropiate are un efect benefic.

Aceasta activează mecanismul vorbirii, stabilește un sistem de ritm și tact și percepția fonetică a cuvintelor. De aceea unul dintre elementele cheie ale INF este muzica , care într-un fel sau altul afectează starea de spirit, poate provoca o schimbare a dispoziției și o poate însoți de vorbire.

Etapele dezvoltării vorbirii conform IFP

Țipetele, bolborositul și balbuitul sunt cele mai importante etape în dezvoltarea vorbirii unui copil.

Ţipăt

Acest reacția reflexă a unei persoane la influența stimulilor externi . Un copil țipă când este inconfortabil, când simte durere, foame, sete sau orice senzație neplăcută. Un țipăt se caracterizează prin sunet și zgomot, o inspirație scurtă și o expirație lungă, în timpul cărora este produs sunetul.

Copiii care au unele anomalii ale sistemului nervos emit fie un sunet asurzitor, fie îl înlocuiesc cu exclamații liniștite cu suspine intermitente. Cu toate acestea, s-ar putea să nu existe un țipăt. Cel mai adesea, perioada de „țipăt” activ se încheie după 2 luni de la data nașterii copilului. .

În plină expansiune

Acest sunete vocale lungi și cântătoare . Mai mult decât atât, poate fi adesea însoțită de reproducerea consoanelor. Aici copilul preia deja intonația părinților, încearcă să o însoțească cu propriile sunete, vrea să-și controleze aparatul de vorbire pentru a transmite ideea. Dar dispozitivul nu este încă pregătit pentru aceasta, deoarece se află într-o stare de tranziție.

Sarcina părintelui este de a menține în mod activ o conexiune emoțională cu copilul, de a comunica cu el folosind intonația, tonalitatea, ritmul acesteia, dar nu uitați de cuvinte.

Murmur

La vârsta de cinci până la nouă luni, dezvoltarea vorbirii copilului trece la o nouă etapă de bolboroseală. . Aceasta este repetarea repetată a aceluiași cuvânt sau combinație de sunet, silabă, care poate forma cuvinte elementare. De exemplu, „ma”, „pa”, „dya” și altele. În timp ce copilul învață să perceapă anumite expresii după ureche, se formează adâncimea expirației, pe care bebelușul învață să o controleze. La 10 luni, unii copii pot forma deja cuvinte din aceleași silabe – „mamă”, „unchi”, „mătușă”, etc.

La vârsta de un an, copiii au aproximativ 10 cuvinte sau mai mult în bagaj . Este de remarcat faptul că fetele învață cuvinte noi mai repede.

Până la vârsta de un an și jumătate, copiii sunt deja capabili să pronunțe câteva fraze scurte .

Este posibil ca în orice stadiu copilul să experimenteze o tulburare sau o întârziere . Acest lucru duce la deformarea sistemului de vorbire și la dificultăți, provocând îngrijorare în rândul celor dragi. Pentru a restabili secvența în etape, se recomandă să urmați metoda Novikova-Ivantsova și să treceți pe rând prin toate nivelurile necesare de țipete, fredonat și bolboroseală. Apoi se vor putea pronunța sunete, silabe, cuvinte și fraze întregi.

Semnificația tehnicii

Dezvoltarea lui Novikova-Ivantsova nu numai că îi ajută pe copii să vorbească, ci servește ca un instrument necesar în mâinile logopedilor care studiază tulburările în domeniul structurii cuvintelor, tempoului, timbrului, ritmului și producției de sunet în general.

Manualul ei include o colecție de tehnici care vizează corectarea percepției vorbirii-auditive - în special - și eliminarea problemelor aparatului de vorbire - în general.

Conform Cadrului Internațional de Drept Nuclear, există mai multe etape :

• preliminar , unde cursurile se desfășoară pe simțul ritmului;
• practică directă , în cadrul cărora se efectuează exerciții de dezvoltare a memoriei, motricității, pronunției vocalelor, studiul silabelor, cuvintelor, cântecelor cu material vizual însoțitor.

Informații mai detaliate și cuprinzătoare despre lucrul cu copiii care nu vorbesc pot fi găsite în materialul video al autorului metodologiei în două părți.

Partea 1

Partea 2

Concluzie

Tehnica Novikova-Ivantsova este folosită de mulți logopediști din întreaga lume. Acesta oferă baza pentru rezolvarea eficientă a problemelor cu care se confruntă un procent mare de copii. Dacă apelați la timp la o metodă competentă, studiați literatura necesară și conveniți asupra complexului dezvoltat cu un specialist care ține cont de caracteristicile individuale ale copilului dvs., rezultatul va fi pozitiv.

Tehnica Tamarei Novikova-Ivantsova a fost dezvoltată pentru copiii cu diverse deficiențe de vorbire... Materialul este disponibil pentru părinții care doresc să conducă...

Metoda de formare a unui sistem de limbaj (MFSL) pentru copiii necuvântatori este utilizată în lucrul cu diferite tipuri de întârziere a vorbirii, cum ar fi: alalia, tulburarea de dezvoltare a vorbirii, bâlbâiala, tulburările de dezvoltare intelectuală, sindromul Down, RDA. A fost dezvoltat special pentru copiii cu tulburări de vorbire de diferite naturi, de Tamara Novikova-Ivantsova.

MFN pentru copiii necuvântători reflectă modalități eficiente de a rezolva problema. Aceste abilități vor fi utile atât pentru logopediștii practicanți, cât și pentru specialiștii începători. În plus, materialul este prezentat într-un mod accesibil pentru părinții care doresc să conducă singuri cursurile cu copiii lor, această opțiune va fi un plus eficient la terapia principală.

Dezvoltarea timpurie a copilului:

Poate părea că complexul este foarte simplu, dar în acest caz este importantă consistența lucrării.

Metode de restabilire a funcțiilor aparatului de vorbire

Pentru a învăța un copil care nu vorbește trebuie să:

1. Creați condiții pentru activarea proceselor de vorbire.
2. Antrenați continuu capacitatea de a vorbi independent.

Această tehnică are ca scop îndeplinirea acestor două aspecte importante.

Desigur, starea psihică generală a copilului afectează nivelul de dezvoltare a vorbirii. De aceea este important să se dezvolte toate procesele psihologice simultan, cum ar fi atenția, memoria, gândirea generală etc. Dacă un copil suferă de retard mintal, atunci părinții pot ajuta recurgând la diferite exerciții corective. Dacă există motive mai serioase pentru întârzierea vorbirii, atunci ar trebui să contactați un psiholog pentru a studia problema în detaliu și a selecta soluția potrivită.

Nu uitați că activitatea fizică moderată are cel mai bun efect asupra funcției creierului, datorită circulației sanguine îmbunătățite în creier și saturației de oxigen. Înotul și gimnastica au un efect deosebit de benefic asupra copiilor cu întârzieri de vorbire.

Un aspect foarte important al dezvoltării abilităților de vorbire este imersiunea copilului în mediul de vorbire. Trebuie să comunici în mod constant cu el pe diverse subiecte, să te uiți la desene din cărți și să analizezi ceea ce vezi folosind cuvinte.

Ascultarea melodiilor în limba ta maternă ajută foarte mult, mai ales atunci când este interpretată de mama ta, această abordare va ajuta la lansarea mecanismului de vorbire. Un fapt interesant este că copiii cărora mama le cânta în copilărie nu au adesea probleme cu pronunția sunetului și, prin urmare, nu au nevoie de ajutorul unui logoped. Prin urmare, metoda cheie a MFNS este muzica, care schimbă starea sufletului. S-a dovedit că o compoziție selectată corect poate schimba furia în milă, vă poate îmbunătăți starea de spirit și invers.

Principiile de bază ale INF

Această tehnică se bazează pe principiul ontogenetic al dezvoltării vorbirii, care constă din mai multe etape importante:

Ţipăt

Apariția unui strigăt este asociată cu reflexele umane și apare ca urmare a acțiunii anumitor stimuli externi. Practic, acestea sunt afecțiuni care provoacă disconfort copilului, precum durerea, setea sau foamea etc. În conformitate cu norma, strigătul trebuie să fie puternic și sonor, se distinge și printr-o inspirație scurtă și o expirație lungă. La copiii cu tulburări ale sistemului nervos, plânsul este fie prea asurzitor, fie prea liniștit și mai mult ca plânsul. De asemenea, poate să nu existe deloc. De obicei, perioada de plâns durează până la două luni de la naștere.

În plină expansiune

Gulenie este o pronunție de cântec a sunetelor vocale întinse, care este adesea combinată cu consoane. Expresivitatea intonației este principalul factor căruia părinții ar trebui să-i acorde atenție în această perioadă. Acest lucru se datorează faptului că aparatul de vorbire al copilului se pregătește să înceapă să pronunțe sunete, își amintește intonația și încearcă să o controleze. Copilul trebuie să prindă discursul părintelui și să răspundă la el cu râs sau un set de sunete. În această etapă, este importantă legătura lui emoțională cu părintele.

Murmur

La vârsta de 5-9 luni începe etapa de bolboroseală, care este în esență repetarea repetată a silabelor care combină vocale și consoane, precum „ma”, „ba”, „pa” și altele. În această etapă se dezvoltă durata expirației și se activează atenția auditivă. Până la 10 luni, copilul începe să scoată cuvinte bolborositoare, de obicei constând din două silabe identice, cum ar fi „mamă”, „tată”, „baba” și altele.

Până la vârsta de 1, vocabularul unui copil ar trebui să includă 10 sau mai multe cuvinte. Este demn de remarcat faptul că fetele stăpânesc abilitățile de vorbire mai repede decât băieții.

La 1,5-2 ani, copilul începe treptat să pronunțe fraze scurte.

Dacă în timpul formării uneia dintre etapele de mai sus are loc un fel de încălcare, atunci întregul sistem de vorbire este deformat, iar copilul dezvoltă dificultăți care îi îngrijorează pe părinți. Este foarte important să restabiliți toate etapele tehnica Novikova-Ivantsova funcționează în această direcție. În procesul de restabilire a dezvoltării vorbirii, copiii cântă vocale și consoane, ceea ce corespunde stadiului de fredonare; apoi se pronunță silabele - acesta este stadiul balbuirii, iar apoi rezultatul este consolidat cu ajutorul cuvintelor și frazelor cu două silabe.

Tehnica Novikova-Ivantsova nu numai că vă permite să „porniți” aparatul de vorbire al copiilor necuvântători, ci îi ajută și pe logopedii să lucreze cu copiii care au abilități de vorbire, dar au dificultăți în stăpânirea structurii silabice a cuvintelor, a tempo-ului. partea ritmică a vorbirii, lucrul cu vocea, precum și pronunția sunetelor.

Metodologia autorului oferă un set gata făcut de tehnici care vizează stăpânirea și îmbunătățirea structurii silabice a unui cuvânt. Tehnicile corective constau în lucrul cu percepția vorbire-auditivă și cu aparatul de vorbire.

Există două etape principale de lucru:

• Pregătire (tehnici care vizează separarea sunetelor non-vorbirii și exercițiile ritmice);
• Corecțional (stăpânirea materialului non-verbal).

„Butoane magice”, „Mâini vesele”, „Lacăte” - acestea sunt doar câteva dintre tehnicile pe care tehnica lui Novikova-Ivantsova le oferă să le stăpânească. Aceste complexe vă permit să utilizați simultan memoria vizuală și abilitățile motorii fine, datorită cărora copiii stăpânesc rapid și ușor structura silabică a cuvintelor.

Cântând vocale, silabe, cuvinte, cântece, o abundență de elemente vizuale, cum ar fi simboluri și imagini - toate acestea sunt incluse în tehnica eficientă a unui logoped practicant, care a fost folosită cu succes de mulți ani, așa cum au confirmat numeroase recenzii de la happy. părinţi.