Activitățile profesorului

Activități studențești

Profesorul salută elevii. El întreabă ce culoare au băieții la începutul lecției. Apoi elevii își atrag atenția asupra situației care se aude pe ecran.

Actiuni luate

S-a format UUD

Salutări din partea profesorilor

Pornire rapidă

Urmărește cu atenție videoclipul. (Anexa nr. 1)

Întrebări: Despre ce institut politic despre care vorbim?

Completați coloana #1 din tabelul dvs. După discuție, sunt afișate diapozitive de stat. Brainstorming. Ce este un stat? Întrebări: Fiecare teritoriu poate fi considerat stat pentru a rezolva problema? Ce crezi că trebuie să știm despre stat? Profesorul, împreună cu elevii, formează scopurile lecției. Obiectivele lecției sunt apoi evidențiate în prezentare.

Elevii răspund la întrebări. Fiecare elev scrie în tabel „ce este un stat” în prima coloană a anexei nr. 1 „Știu”. Elevii completează a doua coloană. Faceți presupuneri cu privire la obiectivele lecției.

Activitățile profesorului

Activități studențești

Profesorul atrage atenția elevilor asupra ecranului. Sunt cuvinte pe diapozitiv.

Exercițiu.

Din cuvintele propuse, adăugați definiția termenului de stat:

Organizare politică, organele și structura guvernării unei țări date, tipul de regim, inclusiv.

Pentru a se familiariza cu semnele unei stări, elevii sunt rugați să descifreze imaginea și să identifice semnele unei stări. (în poză semnele stării sunt criptate în imagini) După ascultarea elevilor, profesorul afișează pe ecran semnele stării.

Un singur teritoriu;

un singur sistem managementul teritoriului;

Sistem unificat de legi;

Monopol privind utilizarea legală a forței;

Dreptul de a percepe taxe;

Calitatea de membru obligatoriu la stat - cetatenie;

Reprezentarea in numele societatii in organizatii internationale;

Suveranitate. Pe lângă semne, există și funcții ale statului (vezi completarea textului de la pagina 3. Vezi caseta de pe spate).

Cuvântul profesorului. Toate statele din lume sunt împărțite după formă. Există următoarele forme de stat (diapozitiv de prezentare)... Dar în lecția de astăzi vom acorda atenție organizării teritoriale a statului.

Folosind funcția KUK (toată lumea învață pe toată lumea), discutați cu elevii materialul despre funcțiile statului. Pentru a face acest lucru, elevilor li se oferă fragmente de text cu funcțiile interne și externe ale statului. Ei citesc materialul pentru câteva minute și apoi încep să se miște liberi prin sala de clasă, împărtășind cunoștințele.

Profesorul împarte elevii în grupuri. Fiecare grupă primește o lecție pe o fișă de lucru.

Grupa 1 – „Stat unitar”

Grupa 2 – „Federația”

Grupa 3 – „Confederația”

Profesorul desfășoară lucrări coordonate în grup: consiliază și dirijează activitățile elevilor.

Actiuni luate

S-a format UUD

Elevii alcătuiesc o definiție oral și apoi o compară cu definiția adevărată.

Elevii lucrează cu ilustrația în perechi. Structurați informațiile primite. Elevii sunt implicați activ în muncă.

Elevii lucrează cu fișa de lucru, referindu-se la materialul atașat §17 și revizuind tabelele cu fișe.

Elevii lucrează în grupuri.

de reglementare. Menține scopul activității. Funcții de comunicare. Scopul este abilitatea de a-ți forma propria definiție.

Cognitiv. Elevii completează a treia coloană a tabelului.

Comunicativ.

Elevii folosesc în mod adecvat mijloacele de vorbire pentru a rezolva diverse sarcini de comunicare.

Cognitiv.

Elevii analizează informațiile și le sistematizează. Elevii lucrează în grupuri de 4 persoane. Comunicativ.

Materialul este prelucrat sub forma unui grup sau a unei mese.

Activitățile profesorului

Activități studențești

Profesorul raportează despre performanța grupului

Exercițiu : „Definește forma naționalului structura guvernamentală».

Grupurilor li se dau cartonașe cu sarcina. În plic sunt contururi ale statelor (de exemplu, China, SUA, Franța).

Determinați numele statului;

Arată pe hartă;

Numiți capitala;

Determinați forma sistemului național de guvernare;

Numiți trăsăturile caracteristice.

Exercițiu „Adevărat sau afirmație.” Studenților li se oferă teme în funcție de opțiuni (vezi Anexă) După finalizarea lucrării scrise, studenții fac schimb de lucrări și verifică temele. Revenind la problema – orice asociație națională poate fi considerată stat?

Sarcină opțională.

Faceți un syncwin

Scrieți un acrostic cu cuvântul stare

Dezasamblați „arborele cunoașterii”

Actiuni luate

S-a format UUD

Fiecare grup prezintă rezultatele muncii sale:

Grupa 1 – stat unitar;

Grupa 2 – federație;

Grupa 3 – confederație.

Elevii finalizează sarcina în grup.

Completați sarcinile și răspundeți la întrebări.

Dați note unul altuia Anexa nr. 2

Fiecare elev finalizează o sarcină la alegere.

Cognitiv.

Structurați cunoștințele pe tema.

Comunicativ.

Controlați acțiunile partenerului.

Comunicativ.

Folosiți mijloacele verbale în mod adecvat.

Cognitiv.

Aplicați în practică cunoștințele dobândite.

Cognitiv.

Aplicați cunoștințele dobândite la finalizarea sarcinii.

de reglementare.

Monitorizați cunoștințele.

de reglementare.

Arătați deschidere în înțelegere atunci când prezentați o sarcină.

Activitățile profesorului

Actiuni luate

S-a format UUD

Finalizați atelierul

Scrie un eseu la alegere:

„Va putea omenirea vreodată să se descurce fără un stat în viitor și cum?” sau „Există un stat ideal și cum este?”

Percepe sarcinile și clarifică-le

de reglementare.

Acceptați sarcina de învățare și planificați să o finalizați în mod independent.

Pașii lecției

Activitățile profesorului

Activități studențești

UUD

Metode, QCR

1. Etapa de motivare a activităților educaționale

Salută elevii și îi pregătește pentru lecție, activează atenția elevilor.

Băieți, astăzi vom avea o lecție neobișnuită, sunt jetoane în geanta mea magică Culori diferite

Vineți pe rând la mine și trageți un jeton o anumită culoare, și distribuiți în grupuri în funcție de culorile jetoanelor.

Fiecare dintre voi are atributele distinctive ale grupului dumneavoastră pe birouri, poate cineva dintre voi să descifreze ce înseamnă aceste atribute?

Vrei să știi ce înseamnă aceste atribute?

Salutări din partea profesorilor.

Ei trag jetoane și stau în grupuri.

Fiecare grup face o ghicire despre atribute.

LUUD:

pentru a forma o atitudine reflexivă față de învățare și de sensul personal al învățării

Conversație euristică

2. Actualizarea actiunii de judecata.

Dar înainte de a afla adevăratul scop al acestor atribute, faceți un test pe subiectul ultimei lecții „Suntem cetățeni ai Rusiei” în grupuri.

Scrieți literele răspunsurilor corecte mari pe o linie pe bucăți de hârtie, astfel încât să obțineți un cuvânt.

1. Un cetățean al Rusiei este cineva care:

T) locuiește și lucrează în Rusia;

P) execută legile Rusiei și are dreptul de a o proteja și de a o guverna;

N) a venit în vacanță în Rusia.

2.Ce drepturi au cetățenii ruși?

C) Apărați Patria, aveți grijă de conservarea naturii.

P) Apărarea onoarei dumneavoastră și bun nume, pentru muncă și educație.

H) Luptă-te cu colegii de clasă dacă nu-ți plac.

3.Ce responsabilități au cetățenii ruși?

A) Protejați Patria, aveți grijă de conservarea naturii .

K) Protejarea onoarei și a numelui bun, pentru muncă și educație.

A) Luptă-te cu colegii tăi dacă nu-ți plac.

4. La ce vârstă au cetățenii ruși dreptul de a participa la gestionarea afacerilor statului?

B) De la vârsta de 14 ani.

H) De la 18 ani.

E) De la vârsta de 21 de ani.

5.Șeful statului nostru este.

L) Prim-ministru.

P) Președintele Parlamentului.

D) Președinte.

6.Parlamentul tarii noastre este

ȘI) Adunarea Federală;

H) Consiliul Federației;

H) Duma de Stat.

7.Ce face guvernul rus?

E) Admite legi.

D) Aproba sau respinge legile.

I) Elaborează măsuri pentru dezvoltarea culturii și economiei țării.

8. Legile Rusiei intră în vigoare atunci când sunt

X) Consiliul Federației este amabil;

U) adoptat de Duma de Stat;

K) semnat de Președinte.

Ce cuvânt ai primit din literele răspunsurilor corecte?

Ascultă explicația profesorului.

Copiii în grupuri efectuează testul „Suntem cetățeni ai Rusiei”.

Vacanţă

RUUD:

formarea capacității de a învăța și a capacității de a-și organiza activitățile (planificare, control, evaluare):

KUD:

dezvoltarea inițiativei cognitive (capacitatea de a pune întrebări, de a participa la cooperarea educațională );

Conversație, conversație analitică.

3. Organizarea activității cognitive.

3.1. Stabilirea obiectivelor.

3.2. Descoperirea de noi cunoștințe.

3.3. Consolidare primară

-Despre ce crezi că vom vorbi astăzi în clasă?

Lecția a început deja

Le va fi de folos băieților

Vorbim de sărbătorile rusești

Să vorbim astăzi.

Tema lecției de astăzi este „Sărbători atât de diferite”

- Ce obiectiv al lecției poate fi stabilit în legătură cu subiectul?

Ce este o sărbătoare?

Vă sugerez să apelați la dicționarul lui Ozhegov și să citiți definiția cuvântului „vacanță”

Ai proverbe pe mesele tale, adună proverbe și explică sensul lor.

Poporul rus iubește foarte mult sărbătorile în aceste zile, conform tradiției, se obișnuiește să se distreze, să organizeze petreceri, ceremonii și sărbători.

Uită-te la tabloul numit „Maslenitsa”

Ce se arată în imagine?

Ce fac oamenii?

Tabloul înfățișează sărbătoarea Maslenița „Duminica iertării”. Potrivit legendelor populare, oamenii care au sărbătorit prost Maslenița, toți anul urmator trăit prost. De aceea, fiecare familie a încercat să pregătească cât mai multe feluri de mâncare copioase, să invite oaspeți și să organizeze o sărbătoare cu adevărat grandioasă.

Ce sentimente ai când te uiți la această poză?

Ce vezi în prim plan?

Ce vezi pe fundal?

Să aruncăm o privire mai atentă la cum sunt îmbrăcate femeile rusești?

Deja, peste trei sute de sărbători celebrate în Rusia sunt prezentate pe paginile „Calendarului evenimentelor”. Astăzi vei afla sărbătorile care se sărbătoresc în Rusia, vei afla cum sunt sărbătorite, vei afla în ce grupuri pot fi împărțite toate sărbătorile.

Pentru a afla în ce grupe pot fi împărțite sărbătorile, scoateți cartonașele din plicul nr. 1 și bifați toate literele din ele care formează cuvântul „vacanță”

PNARAZRDONDINKYE

PSREAMZEDINNIYKE

OBPRSCHEAZRDOSNSIYSKIY

PSHRKAOZLDYNIYKE

PPRROFAESZSIDONALINKIYE

Să citim, ce grupuri ai primit?

Și acum, pentru a distribui vacanțele rezultate în grupuri, trebuie să vă uitați la atributul grupului dvs. și să explicați cărui grup de vacanță îi aparține fiecare atribut.

Fiecare grupă va primi plicuri care conțin cartonașe cu numele sărbătorilor și informatie scurta despre ele.

Trebuie să studiezi informațiile de pe aceste carduri și apoi îți vei împărtăși cunoștințele despre subiect cu un alt grup.

Povestea ta va fi construită conform planului:

1. Numele sărbătorii.

2. Când sărbătorit (data).

3. o scurtă descriere a vacanţă.

Acum fiecare persoană din grup merge în ordine la un alt grup și spune clar și inteligibil ceea ce a învățat, dar numai pentru ca ulterior să poată îndeplini sarcinile.

Ei bine, acum vom verifica cum ați învățat materialul pe care vi l-au spus alte grupuri, trebuie să corelați data sărbătorilor cu numele și să aranjați datele sărbătorilor în ordine cronologică.

Despre sărbători.

Profesorii ascultă.

Extindeți-vă cunoștințele despre diferite sărbători.

Ei își exprimă presupunerile.

Citiți definiția cuvântului „vacanță”

O sărbătoare este o zi de sărbătoare stabilită în onoarea sau în memoria cuiva sau a ceva.

Ia notă de viața de zi cu zi, iar sărbătorile vor veni de la sine.

Pentru o persoană bună fiecare zi este sărbătoare.

Își amintește de sărbători, dar uită de viața de zi cu zi.

Avem vacanță doar când nu avem de lucru.

A merge la muncă este ca și cum ai merge într-o vacanță.

Se uită la poză.

Popor rus, vacanță.

Răspunsurile copiilor.

Cărucior, zăpadă.

Sperietoare, oameni, sat, copaci.

În rochii de soare, în eșarfe.

Finalizați sarcina.

„popular”, „profesionist”, „școală”, „tot-rusă”

Copiii iau în considerare atributele și împart sărbătorile în grupuri.

Copiii primesc plicuri și învață informații despre sărbători.

Anexa 1

Grupurile își împărtășesc pe rând cunoștințele pe această temă.

Elevii potrivesc datele vacanței cu nume și le aranjează în ordine cronologică.

RUUD:

să dezvolte capacitatea de a accepta, de a menține obiective și de a le urma în activități educaționale;

WPMP:

dezvoltarea intereselor și motivelor cognitive, curiozitatea, creativitatea;

Metoda vizuală

Lucrul cu harta.

Etapa lecției

Activitățile profesorului

Activități studențești

Cognitiv

de reglementare

Comunicare

UUD personal

Motivația pentru activități de învățare

Buna baieti. În ultima lecție am început să studiem subiect nou, să ne amintim.

autoreglare volitivă

autoreglare ca abilitatea de a mobiliza puterea și energia, de a exercita voința (de a face o alegere într-o situație de conflict motivațional) și de a depăși obstacolele

stabiliți o sarcină de învățare; determinați succesiunea obiectivelor intermediare ținând cont de rezultatul final; elaborează un plan și o secvență de acțiuni

acţiunea de a face sens.

formarea sensului, adică stabilirea de către elevi a unei legături între scopul activității educaționale și motivul acesteia, cu alte cuvinte, între rezultatul învățării și ceea ce motivează activitatea, de dragul căreia se desfășoară. Elevul ar trebui să întrebe: Ce sens și sens are predarea pentru mine?- și să poată răspunde;

Exprimă un interes educațional și cognitiv stabil pentru nou metode comune rezolvarea problemelor

Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților într-un proces acţiune educativă

Priviți diapozitivul „Ce au toți acești oameni în comun?”

1.Organizează o conversație pe următoarele întrebări:

– Ce este munca? Slide 3

– Ce fel de muncă există? Dați exemple Slide 5-8

Organizează munca independentă cu carduri: caracteristicile muncii. Slide 9-11

Să analizăm câteva profesii și să dăm exemple de diferite tipuri de muncă. Pe prima fișă ai un tabel cu profesii, la pagina 74 a manualului apar caracteristici antonime. Sarcina: selectați o caracteristică potrivită pentru fiecare profesie propusă și scrieți-o în tabel. Lucrăm în perechi. Timp de execuție 2 minute.

educatie generala : capacitatea de a structura cunoștințele, de a controla și de a evalua procesul și rezultatele activităților;

Transformarea modelului pentru a identifica legi generale, definind

joc de inteligență : analiza, sinteza, selectarea bazelor de comparare.

identifică și formulează în mod independent cognitive

ţintă; utilizați tehnici generale de rezolvare a problemelor.

control, corectare;

previziunea (când se analizează o acțiune de judecată înainte de executarea acesteia);

autoreglare volitivă.

autoreglare volitivă.

autoreglare ca abilitatea de a mobiliza forța și energia, de a exercita voința (de a face o alegere într-o situație de conflict motivațional) și de a depăși obstacolele.

Verificare aleatorie a lucrului cu carduri. Slide 10-11

Identificarea locației și a cauzei problemei

Discuţie:

Băieți, care este conceptul comun tuturor caracteristicilor muncii (muncă plătită).

– Ce oferă munca unei persoane? Slide 12

Privește diapozitivul și continuă frazele (bogăție, dezastru, mâncare de zi cu zi, fructe exotice). Slide 13

De ce se crede că munca este sursa tuturor bogățiilor?

. Stabilirea obiectivului lecției:

Despre ce credeți că ar trebui să vorbim cu siguranță astăzi când luăm în considerare acest subiect? Slide 14

Să schițăm planul lecției:

stabilirea si formularea problemei.

Formularea problemei;

Crearea independentă a modalităților de rezolvare a problemelor de natură creativă și exploratorie.

Crearea unui plan de lecție

1. Cum este plătit angajatul.

2. Bogăție și sărăcie.

3. Patronaj și caritate.

Construirea unui proiect pentru a ieși dintr-o problemă

Organizează o conversație despre material nou.

Cum este evaluată munca unui angajat?

3. Organizează munca independentă, conduce selectiv

Control. Lucrul cu cardurile nr. 2. Pentru ca tu și cu mine să avem o întrebare completă cu privire la evaluarea muncii, îți propun următoarea sarcină. Trebuie să completezi propozițiile.

Tata este plătit pentru că lucrează la fabrică

Mama primește pentru copiii mai mici

Bunica primește lunar

Sveta studiază la institut și primește

Organizează munca de învățare a termenilor noi (filantrop, caritate):

Cum se îmbogățește o persoană prin muncă?

Ce este averea?

– Poate să devină sărac?

– Ce este patronajul?

– Ce este caritatea?

– Cine are nevoie de caritate și de ce?

– Numai cei bogați pot fi milostivi?

Definește sarcini, vizează munca independentă, organizează controlul.

Educatie generala :

alegerea cel mai mult moduri eficiente rezolvarea problemelor in functie de conditii specifice.

stabilirea obiectivelor ca stabilirea unei sarcini de învățare,

planificare, prognoza.

Notează următoarele concepte în caiet:

Bogăția este tot ceea ce are un beneficiu sau altul pentru o persoană, ceea ce prețuiește.

Sărăcia este suma minimă de bani și proprietate pe care o are o persoană.

Patronajul și Caritatea sunt asistență financiară și de altă natură dezinteresată pentru dezvoltarea culturii, științei și a oamenilor care au nevoie.

Salariile sunt remunerații pentru munca depusă de oameni.

Mesaje despre filantropi ruși, inclusiv pământ natal(A. Galimzyanov)

Implementarea proiectului finalizat

educatie generala : căutarea și selectarea informațiilor necesare, aplicarea metodelor regăsirea informațiilor; lectura semnificativă și selecția lecturii în funcție de scop; capacitatea de a construi în mod conștient și voluntar un discurs;

joc de inteligență: construirea unui lanț logic de raționament, analiză, sinteză, formularea de ipoteze.

UUD pentru stabilirea și rezolvarea problemelor : crearea independentă a metodelor de rezolvare a problemelor de căutare.

planificarea cooperării educaționale cu colegii, cooperarea proactivă în căutarea și colectarea de informații; managementul comportamentului partenerului; capacitatea de a-și exprima gândurile.

permit posibilitatea existenței la oameni diverse puncte opiniile, inclusiv cele care nu coincid cu ale sale, și sunt ghidate de poziția partenerului în comunicare și interacțiune.

Consolidarea primară în vorbirea externă

Organizează lucrul asupra textului și conversația ulterioară cu privire la următoarele întrebări:

– Care sunt cauzele sărăciei?

managementul comportamentului partenerului;

capacitatea de a-și exprima gândurile

Lucru independent cu autotestare conform standardului

Control sub forma comparării metodei de acțiune și a rezultatului acesteia cu un standard dat;

nota – evaluarea calității și a nivelului de învățare; corecţie

Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea

Jocul „Bunuri și servicii”.

Strig cuvintele, dacă este un produs, trebuie să te așezi, dacă este un serviciu, trebuie să te ridici și să ridici mâinile.

Jurnal (t)

Plimbare cu metroul (y)

Tunsoare la frizerie

Manual de studii sociale (t)

Extracții dentare

Album foto (t)

Bicicleta (t)

Tunsoare la frizerie

Reparatie TV

Înghețată (t)

prognoză (dacă elevii identifică în mod independent tipurile de sarcini în care Metoda noua)

Reflecție asupra activităților de învățare

Conduce o discuție pe probleme.

– Este important ca o persoană să știe că munca lui este benefică?

– Fiecare muncă aduce satisfacție?

– Studiul la școală este munca unui elev, ce beneficii aduce o astfel de muncă?

Lecția noastră se apropie de sfârșit. Să revenim la acele întrebări. Pe care o punem la începutul lecției. Le-am răspuns?

3.Desenați o scară de trei trepte în caiet și marcați cu o bifă unde vă aflați în ceea ce privește gradul de înțelegere a subiectului abordat: dacă ați înțeles totul la sfârșit pas înalt, dacă aveți întrebări, treceți la pasul din mijloc, dacă nu înțelegeți nimic, treceți la ultimul pas.

Ridicați mâna, cine s-au marcat pe treapta din mijloc?

Ce zici de înalt?

Pe jos?

4. Băieți, pe cine ați dori să menționați astăzi care a lucrat activ?

Precizează temele.

Băieți, succesul oricărei afaceri depinde în mare măsură de comportamentul corect al participanților săi. Pentru ca munca să ajute la satisfacerea diferitelor nevoi umane, să fie o activitate plăcută și nu o povară și să vă mulțumească pe dumneavoastră și pe cei din jur cu rezultatele, trebuie să respectați regulile.

Temele vor fi creative. Sarcina ta este să creezi 10 reguli pentru o muncă bună și productivă, dar nu doar reguli, ci reguli în proverbe și zicători.

L-am compilat deja pe primul, să-l notăm: „Dacă te grăbești, vei face oamenii să râdă”. Aceasta înseamnă că trebuie să vă planificați munca, să calculați timpul și efortul pentru a o finaliza.

Băieți, de unde pot obține informații pentru a-mi face temele?

(intreaba-ti parintii, mergi la biblioteca, cauta pe internet).

Mulțumesc pentru lecție. Vă doresc tuturor succes.

Teme pentru acasă:

$9 p.77-79 repovestire

științific general : capacitatea de a structura cunoștințele

autoreglare volitivă;

nota – identificarea și conștientizarea de către elevi a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce mai trebuie învățat, prognoză

Citiți temele pregătite „Viitoarea mea profesie”

capacitatea de a-și exprima gândurile

evaluarea pe tine și pe colegii de clasă

Subiectul lecției

„Introducere în studiile sociale”

Tipul de lecție

Lecție combinată

Obiectivele lecției

Educational:

determina locul disciplinei academice în proces educațional;

familiarizează studenții cu aparatul de referință și metodologic al manualului, obiectivele și structura cursului;

Educational:

formează o convingere puternică cu privire la necesitatea educaţiei ca societate modernă

Educational:

trezesc interesul pentru un subiect nou

Rezultate planificate

Formă:

OK 1. Înțelegeți esența și semnificația socială a dvs viitoare profesie, arată un interes susținut pentru ea.

OK 2. Organizați-vă propriile activități în funcție de scopul și metodele de realizare a acestuia, determinate de manager.

OK 3. Analizează situația de lucru, efectuează monitorizarea curentă și finală, evaluarea și corectarea propriilor activități și răspunde de rezultatele muncii sale.

OK 4. Căutați informațiile necesare pentru îndeplinirea eficientă a sarcinilor profesionale.

OK 6. Lucrați în echipă, comunicați eficient cu colegii, conducerea și clienții.

Formularul de lecție

Lecție introductivă

Metode de predare

Reproductivă

Vizual

Verbal

Interactiv

Forme de organizare a activităţilor educaţionale

Conversație, dialog, discuție.

Mijloace de educație

Mijloace de educație :

Înmânează

Manuale A. G. Vazhenin „Studii sociale”

Planul lecției

Organizarea timpului

Învățarea de materiale noi

Consolidarea materialului învățat

Teme pentru acasă

Surse de informare

A. G. Vazhenin „Studii sociale”

Resurse de internet