Pentru vorbirea orală, ca și pentru vorbirea creată în momentul vorbirii, sunt caracteristice două trăsături - redundanța și concizia enunțului (laconismul), care, la prima vedere, pot părea mutual exclusive. Redundanța, adică repetari directe de cuvinte, fraze, propozitii, mai des repetari de ganduri, atunci cand se folosesc cuvinte apropiate ca sens, alte structuri corelative ca continut, se explica prin conditiile pentru realizarea unui text oral, dorinta de a transmite anumite informații pentru ascultători. Aristotel a scris despre această caracteristică a vorbirii orale: „... Expresiile care nu sunt legate prin uniuni și repetarea frecventă a aceluiași lucru în vorbirea scrisă sunt pe bună dreptate respinse, iar vorbitorii folosesc aceste tehnici în concursurile orale, deoarece sunt scenice” .

Întrucât vorbirea orală este caracterizată (într-o măsură mai mare sau mai mică) de improvizația verbală, atunci - în funcție de diverse circumstanțe - vorbirea orală poate fi mai mult sau mai puțin lină, lină, mai mult sau mai puțin întreruptă. Discontinuitatea se exprimă în prezența opririlor, pauzelor (între cuvinte, propoziții) mai lungi (comparativ cu restul), în repetarea cuvintelor, silabelor și chiar a sunetelor individuale, în „întinderea” unui sunet ca [e] și în expresii precum „Cum să spun asta? .

Toate aceste manifestări de discontinuitate a vorbirii relevă procesul de creare a unui enunț, precum și dificultățile vorbitorului. Dacă există puține cazuri de discontinuitate și reflectă căutarea vorbitorului pentru mijloacele corecte și optime de exprimare a gândurilor pentru o anumită situație de vorbire, prezența lor nu interferează cu perceperea enunțului și, uneori, activează atenția ascultătorilor. Dar discontinuitatea vorbirii orale este un fenomen ambiguu. Pauzele, auto-întreruperile, întreruperile construcțiilor începute pot reflecta starea vorbitorului, entuziasmul acestuia, lipsa de concentrare, pot indica și anumite dificultăți ale celui care creează cuvântul oral: că nu știe ce să spună, ce să spună. spune și că îi este greu să-și exprime gândurile.

Dacă ne întoarcem la factorii de diviziune care operează în tipul oral-colocvial, reiese că pe lângă cei care operează în tipul carte-scris, există și alții suplimentari. Unele proprietăți ale vorbirii orale sunt comune întregului tip oral-colocvial și sunt caracteristice acestuia, spre deosebire de scrisul în carte, care împarte limba rusă modernă. limbaj literarîn două părți. Alții participă la selecția soiurilor de tip oral-colocvial în sine. Enumerăm acești factori suplimentari. Astfel de proprietăți ale vorbirii sunt adresarea, situația, forma vorbirii (folosirea monoloagurilor și dialogurilor).

Vorbirea orală se adresează întotdeauna, de altfel, direct ascultătorului, care o percepe concomitent cu producerea ei de către adresator aici și acum. Tot felul de trucuri tehnice, cum ar fi o înregistrare întârziată și apoi reprodusă, pot să nu fie luate în considerare, deoarece nu privează actul comunicativ de principalul lucru: percepția momentană, unde sincronia temporală este importantă. Destinatarul poate fi:

• a) persoană fizică;
• b) colectiv;
• c) masiv.

Aceste trei tipuri de abordare a vorbirii literare orale, care coincid cu acțiunea altor factori ai diviziunii sale (toți acești factori, inclusiv adresarea, sunt unidirecționale), participă la selecția a trei varietăți de vorbire literară orală (tip oral-colocvial de vorbire literară orală). limba):

• 1) oral-colocvial;
• 2) orală științifică;
• 3) radio și televiziune

Situație Principalele proprietăți ale vorbirii includ și situația. Este inerentă tipului conversațional, în care situația compensează sensul neexprimat verbal, orice subestimare și inexactități. De obicei este considerată o calitate exclusivă a limbajului vorbit, dar strict vorbind este în mod constant descoperită. Acest lucru este demonstrat, de exemplu, de analiza vorbirii poetice, atunci când un comentariu biografic este necesar pentru înțelegerea și simțirea corectă a unei poezii. În general, comentarii de acest fel, aprovizionând piesă de artă orice gen, vă permit să îmbogățiți percepția și înțelegerea intenției autorului. Situaționalitatea este completată de baza aperceptivă comună a vorbitorului și a ascultătorului, comunitatea cunoștințelor și experienței lor de viață. Toate acestea permit indicii verbale și asigură înțelegerea dintr-o jumătate de cuvânt. Situaționalitatea parțială este, de asemenea, caracteristică vorbirii adresate colectiv. De exemplu, un profesor știe ce fel de elevi are, ce știu și pot face, ce îi interesează. Textele abordate masiv nu sunt caracterizate de situație. Astfel, acţionează ca un factor de izolare a vorbirii colocviale şi ca un factor incomplet de caracterizare a vorbirii orale. discurs științific. Desigur, situația nu poate fi caracteristică niciunui tip de scris.

Monologuri și dialoguri în vorbirea orală.

În tipul oral-conversațional, există o relație fundamental diferită. Este determinată de faptul că tipurile de vorbire dialogică și monologică, ca urmare, au organizare diferită, și anume: un monolog este o sintaxă segment cu segment, un dialog este o scurtă replică colocvială a unei structuri sintactice rigide, specific colocviale. Desigur, dialogul scris are și trăsături sintactice proprii față de monolog, care este un spațiu de implementare a numeroase modele sintactice, toată bogăția vorbirii scrise. Dar aici diferențele dintre dialogic și monolog nu implică astfel de diferențe fundamentale de sintaxă, unde modelele specific conversaționale se formează în spațiul dialogului. În general, dialogicitatea de tip oral-colocvial scade de la dreapta la stânga. Și atinge un minim în vorbirea științifică orală. Egalitatea dialogului și monologului permite, printre alți factori de divizare, să se evidențieze vorbirea orală ca o varietate independentă, separată pe această bază de radio și televiziune și discursul științific oral.

Individualitatea Discursul oral conectat este întotdeauna individual. Pentru scris, aceasta nu este o calitate comună tuturor soiurilor. Doar discursul artistic și parțial discursul din genurile de ziare nestrictive sunt individuale. Fiecare vorbitor are propria manieră, care caracterizează o persoană ca persoană din punct de vedere psihologic, social, chiar caracteristici profesionaleși cultura comuna. Acest lucru se aplică nu numai limbajului vorbit. În parlament, de exemplu, discursul fiecărui deputat îl evidențiază pe al lui calitati personaleși capacitățile intelectuale, oferă portretul său social. Discursul conectat oral înseamnă adesea mai mult pentru ascultător decât informațiile conținute în discurs, de dragul căreia are loc discursul.

Știați că oamenii din vechime nu puteau vorbi deloc? Și au învățat-o treptat. Când a început discursul? Nimeni nu știe sigur. oameni primitivi limba a fost inventată, pentru că nu a existat deloc. Treptat au dat un nume tot ceea ce îi înconjura. Odată cu apariția vorbirii, oamenii au scăpat din lumea tăcerii și a singurătății. Au început să se unească, să-și transfere cunoștințele. Și când a apărut scrisul, oamenii au avut ocazia să comunice la distanță și să salveze cunoștințele în cărți. În lecție vom încerca să răspundem la întrebările: de ce avem nevoie de vorbire? Cum este discursul? Ce este vorbirea orală? Și ce - scris?

Știți că principalul lucrător în limba noastră este cuvântul. Propozițiile sunt construite din cuvinte. Discursul nostru este format din cuvinte și propoziții. Conversațiile, poveștile, întrebările, argumentele, sfaturile, chiar și melodiile pe care le cânți și pe care le asculți, sunt toate discursuri. Vorbirea ne transmite gândurile. Comunicând între ei și folosind limbajul, efectuați un act de vorbire.

Examinați desenele. Ce acțiuni de vorbire efectuează băieții (Fig. 1)?

Orez. 1. Acțiuni de vorbire ()

Vorbește și ascultă - acesta este un discurs oral. În antichitate, gura și buzele erau numite guri, așa că a apărut cuvântul „oral”, adică cel care se pronunță sunete. Băieții scriu și citesc și ei - acesta este discursul scris, cel care se scrie și se citește. Vorbirea orală se transmite prin sunete, vorbirea scrisă - prin semne.

Vorbire

oral scris

ascultarea și vorbirea scrisul și cititul

Ce este necesar pentru scris? Cunoaște literele și fi capabil să citească și să scrie cuvinte și propoziții. Ce este necesar pentru vorbirea orală? Înțelege semnificația cuvintelor și poate spune folosind propoziții.

De ce avem nevoie de vorbire? Imaginați-vă un om mic care nu poate vorbi, asculta, citi, scrie. Nu există cărți, caiete, computer, prieteni, colegi de clasă în viața lui. Este interesant să trăiești așa? Vrei să fii în locul lui? Eu nu cred acest lucru. Deci viața este plictisitoare și neinteresantă.

Discursul unei persoane „crește” și se „maturează” odată cu el. Cu cât o persoană știe mai multe cuvinte, cu atât mai precis și mai viu își exprimă gândurile, cu atât este mai plăcut să comunici cu oamenii din jurul său, de aceea este necesar să te familiarizezi cu cuvinte noi, sensul lor, să înveți regulile și legile prin care se construiește un discurs corect și frumos.

În antichitate, oamenii nu știau să scrie și să citească. Dar au știut să compună cântece frumoase, basme, ghicitori. Și unii dintre ei au supraviețuit până astăzi. Cum au făcut-o? Oamenii le-au reluat (Fig. 2).

Orez. 2. Artă populară orală ()

Pe vremuri, toate informațiile erau transmise prin gură în gură. De la bunici la copii, de la copii la nepoți și așa mai departe din generație în generație (Fig. 3).

Orez. 3. Artă populară orală ().

Citește înțelepciunea populară:

„Un discurs bun este bine de ascultat”.

„Din cuvinte prietenoase, limba nu se va ofili.”

— Ignora un alt cuvânt.

„Gândește mai întâi, apoi vorbește.”

„Câmpul este roșu de mei, iar conversația este cu mintea”.

Ce prețuiau strămoșii noștri? În primul rând, discursul este competent și inteligent. În limba noastră, există cuvinte cu care poți să dai un discurs caracteristic unei persoane: un țipător, un om tăcut, un vorbitor, un glumeț, un mormăiitor, un dezbatetor, un vorbitor. Din discursul tău oral va depinde de modul în care vei fi numit.

Finalizați sarcina. Împărțiți cuvintele în două coloane. În primul - cuvinte care vor spune care ar trebui să fie discursul unei persoane educate, în al doilea - discurs care trebuie corectat:

Discurs (ce?) - înțeles, deliberat, ilizibil, bogat, cult, alfabetizat, liber, grăbit, confuz, neclar, analfabet, sărac, corect, plăcut, lizibil, confuz.

Așa ar dori profesorii să audă discursul elevilor lor.

Vorbirea trebuie să fie clară, deliberată, bogată, cultivată, competentă, liberă, corectă, plăcută, lizibilă.

Știi că în Grecia antică iar Roma a organizat chiar concursuri de oratori (Fig. 4)? Orator - acela care ține un discurs, precum și o persoană care cunoaște arta de a face discursuri.

Orez. 4. Concurs de vorbitori ()

Arta oratoriei a interesat întotdeauna oamenii, a provocat încântare și admirație. În vorbitor, au văzut prezența unei puteri speciale care poate, cu ajutorul cuvintelor, să convingă de ceva. Oratorul trebuia să aibă calități misterioase care nu sunt la o persoană obișnuită. De aceea oratorii au devenit lideri de stat, mari oameni de știință, înțelepți și eroi.

Unele popoare aveau chiar zei și zeițe ale elocvenței și convingerii, dispute, pe care le venerau (Fig. 5).

Orez. 5. Zeița elocvenței ()

Arta vorbirii a fost studiată în școli, în familii, independent. Ce au învățat în acelea vremuri îndepărtate(Fig. 6)?

Orez. 6. Scoala prerevolutionara ()

În primul rând, au învățat să vorbească și să scrie doar ceea ce duce la virtutea și fericirea oamenilor, să nu vorbească prostii, să nu înșele. În plus, au fost învățați să culeagă și să acumuleze cunoștințe. Ei au învățat că discursul este înțeles, expresiv. În cele din urmă, a fost necesar să stăpânești arta caligrafiei - scriere frumoasă și curată - și stăpânirea vocii tale - intonațiile sale, pauzele, puterea vocii, tempo-ul. Crezi că la noi timp modern merită să înveți asta? Desigur.

La ce vorbire se referă aceste reguli? La oral. Cum se dezvoltă limbajul scris? La lecțiile de limbă rusă, trebuie să învățați să compuneți și să scrieți corect propoziții, să culegeți texte și povești din ele. Învață să semnezi Carduri de felicitări, mesaje sms activate telefon mobil. Dar amintiți-vă întotdeauna: alți oameni vă vor citi discursul scris, așa că trebuie corectat, adică corectat și îmbunătățit.

Pe vasta noastră planetă Pământ, doar noi, oamenii, suntem dați mare cadou- capacitatea de a vorbi, de a comunica între ei cu ajutorul cuvintelor. Este important să folosești acest cadou doar în beneficiul celorlalți și al tău. Încearcă să fii interlocutori interesanți, buni ascultători, cititori activi. Limba este ceea ce o persoană știe, vorbirea este ceea ce o persoană poate face. Îmbunătățiți-vă vorbirea - orală și scrisă.

Astăzi, în lecție, am învățat ce este vorbirea, ne-am familiarizat cu conceptele de „vorbire orală”, „vorbire scrisă”, am învățat să le distingem.

Bibliografie

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Limba rusă 1. - M.: Astrel, 2011. (link de descărcare)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Limba rusă 1. - M.: Ballas. (Link de descărcare)
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Manual de predare a alfabetizării și lecturii: ABC. Carte academică / Manual.

1. Nsc.1september.ru ().
2. Festival.1september.ru ().
3. Nsportal.ru ().

Teme pentru acasă

1. Spune-le prietenilor tăi ce ai învățat despre subiectul lecției.

2. De ce se numește așa vorbirea orală?

3. În ce constă vorbirea orală și scrisă?

4. Alegeți cuvinte care numesc acțiuni de vorbire.

Ascultați, stați, vorbiți la telefon, vizionați, citiți, dormiți, scrieți, tastați pe computer, vorbiți, împărtășiți impresii, desenați, trimitețisms-mesaj.

5. Citiți ghicitoarea. Ce limbaj folosesc cititorii?

Știu totul, îi învăț pe toți,

Dar eu tac mereu.

Să te împrietenești cu mine

Trebuie să înveți să citești.

6. Conectați părți din proverbe. Ce discurs caracterizează ei?

Nu-ți fie rușine să taci... taci la timp.

Fii capabil să spui la timp... nu spune prea multe.

Teme-te de cel mai înalt... dacă nu e nimic de spus.

Am spus deja că vorbirea este împărțită în oral și scris. Unul dintre principiile metodologiei de dezvoltare a vorbirii este dezvoltarea interconectată a vorbirii orale și scrise. Metodologia de dezvoltare a vorbirii scrise la școală a fost dezvoltată mult mai minuțios decât metodologia de dezvoltare a vorbirii orale. Prin urmare, lucrările privind dezvoltarea vorbirii scrise se desfășoară într-o manieră mai organizată.

Discurs oral și scris- acestea sunt două forme ale procesului de comunicare între oameni prin limbaj, fiecare având propria sa caracteristici specifice.

Discurs oral marchează procesul de comunicare directă, în direct între oameni; presupune prezenţa unui vorbitor şi a unui ascultător. Natura sa depinde de situația specifică a comunicării, adică. cel care vorbește cu cine, despre ce, uneori și pentru ce. Vorbirea orală este atât de bogată mijloace expresive precum intonația, pauzele, stresul logic, gesturile, expresiile faciale. Toate acestea vă permit să înțelegeți vorbirea orală dintr-o jumătate de cuvânt, care nu poate decât să se reflecte în designul său specific. Sintaxa vorbirii colocviale orale se distinge de obicei prin prezența propozițiilor scurte, adesea incomplete, absența structurilor complexe, ture izolate cu diferite forme participii și participii etc. Vorbirea orală permite, de asemenea, reducerea formelor de cuvinte.

Discurs scrisîntotdeauna grafic, mai ales monolog, fără a presupune prezența unui interlocutor. De multe ori folosește complicat propoziții simpleși construcții sintactice complexe.

S-a observat că vorbitorii buni își exprimă de obicei gândurile bine în scris. Pe de altă parte, multe deficiențe ale vorbirii scrise sunt strâns legate de neregularitățile vorbirii orale.

În acest sens, dezvoltarea vorbirii coerente orale și scrise este la fel de importantă.

Atunci când dezvoltați un sistem de exerciții de vorbire orală, trebuie să țineți cont de caracteristicile specifice unui tip de vorbire în comparație cu altul. Vorbirea orală necesită ca vorbitorul să selecteze rapid cuvintele potrivite, în construcția propozițiilor și construcția vorbirii în general. Discursul oral nu permite amendamente, revenind. Este ceva mai economic, deoarece vorbitorul folosește astfel de mijloace suplimentare de exprimare a gândurilor precum intonația, pauză, gestul, expresiile faciale.

Discursul scris, prin designul său, este mai verbos, mai livresc, nu permite, de regulă, „libertăți” de stil, care sunt adesea destul de potrivite în vorbirea colocvială.

Discursul oral poate fi atât dialogic, cât și monolog.

Are o serie de caracteristici: - expresivitate intonațională; - intonația întregului text, o propoziție separată, care este asociată cu împărțirea logică a textului, locul accentului logic etc.

Lucrările privind vorbirea orală ar trebui să meargă în paralel cu munca privind dezvoltarea scrisului. Deci, de exemplu, o prezentare scrisă ar trebui să fie precedată de o prezentare orală a aceluiași text sau a unui text similar, un eseu bazat pe o imagine - o poveste orală bazată pe aceeași imagine sau pe o imagine sau desen oral special selectat. Un eseu scris poate fi precedat de un eseu oral despre el temă literară, planul poate fi întocmit nu numai pentru un eseu scris, ci și pentru un eseu oral.

Conceptul formelor de vorbire: oral și scris este dat în clasa a 5-a: oral este genul de discurs pe care îl facem scris, pe care o scriem și o vedem (p. 8, § 2, 5 clasa). La pagina 10 Atentie speciala este dat mijloacelor auxiliare ale vorbirii orale: oamenii pot vorbi în diferite moduri: vesel și trist, rapid și încet. Se pot spune multe fără cuvinte, cu ajutorul mișcărilor mâinii sau al expresiilor faciale, adică gesturilor sau expresiilor faciale. mijloace expresivitate vorbirea orală sunt înălțimea vocii, timbrul acesteia, ritmul vorbirii, expresiile faciale, gesturile.

Colegiul Umanitar și Tehnic Kochubeev

Filiala Instituției de Învățământ de Stat de Învățământ Profesional Superior „Stat Nevinnomyssk

Institutul Umanitar și Tehnic"

abstract

După disciplină: rusă

Subiect: „Discurs oral”

Completat de: student în anul 4,

Serov R. .

Lector: Panyukova S.V.

Cu. Kochubeevskoe 2011

Introducere…………………………………………………………………………...3.p.

Forma orală a vorbirii………………………………………………………….…….4.p.

Caracteristicile vorbirii orale……………………………………………………….…6.p.

Formarea și dezvoltarea abilităților de vorbire orală…….………...8.p.

Concluzie………………………………………………………….………...10.p.

Lista literaturii utilizate………………………………………….11.p.

Introducere.

Această temă a fost aleasă pentru redactarea unui eseu deoarece percepția noastră: informația apare în două forme de vorbire, și anume: oral și scris.

În timpul nostru, vremea tehnologiei informației, ambele forme de vorbire sunt strâns legate între ele. Ambele forme de vorbire joacă un rol imens în viața noastră. Ambele ocupă aproximativ același loc în ceea ce privește importanța lor. Cu același succes, orice text scris poate fi citit cu voce tare și oral - scris folosind diverse mijloace tehnice. Există astfel de genuri de vorbire scrisă care sunt concepute pentru a fi exprimate de pe scenă sau de pe ecranul televizorului. Și invers, operele literare folosesc pe scară largă metode de stilizare ca „oralitate”: vorbirea dialogică, în care autorul caută să păstreze trăsăturile inerente vorbirii orale spontane, raționamentul monolog al personajelor la persoana I etc. Practica radioului și a televiziunii a condus la crearea unei forme deosebite de vorbire orală, în care vorbirea scrisă orală și vocală coexistă și interacționează în mod constant (de exemplu, interviuri).

Baza vorbirii scrise și orale este discurs literar , acționând ca formă principală de existență a limbii ruse, concepută pentru o abordare conștientă a sistemului de mijloace de comunicare, în care orientarea se realizează pe anumite mostre standardizate. Este un astfel de mijloc de comunicare ale cărui norme sunt fixate ca forme de vorbire exemplară, adică. sunt consemnate în dicționare de gramatică, manuale etc. Diseminarea acestor norme este promovată de instituţiile de învăţământ şi de cultură, mass-media. Discurs literar - absolut universal!

Cu toate acestea, formele orale și scrise de vorbire sunt independente, au propriile caracteristici și trăsături.

1. DISCURSARE ORALĂ.

Discurs oral - acesta este un discurs sonor folosit pentru comunicare directă și, într-un sens mai larg, este orice discurs sonor. Din punct de vedere istoric, aceasta este prima formă de vorbire, a apărut mult mai devreme decât scrisul. formă materială vorbirea orală sunt sunete pronunțate rezultate din activitatea complexă a organelor de pronunție umane. Posibilitățile bogate de intonație ale vorbirii orale sunt legate de acest fenomen. Intonaţie este creat de melodia vorbirii, de intensitatea (puterea) vorbirii, de durata, de creșterea sau încetinirea ritmului vorbirii și de timbrul pronunției. În vorbirea orală, locul accentului logic, gradul de claritate al pronunției, prezența sau absența pauzelor joacă un rol important. Vorbirea orală are o asemenea diversitate de intonație încât poate transmite toată bogăția sentimentelor, experiențelor, dispozițiilor umane etc. Percepția vorbirii orale în comunicarea directă este sporită de expresiile faciale și gesturile persoanei care vorbește. Astfel, un gest poate exprima stare emoțională, acord sau dezacord, surpriză etc. Toate aceste mijloace lingvistice și extralingvistice ajută la creșterea semnificației semantice și a bogăției emoționale a vorbirii.

Una dintre caracteristicile vorbirii orale este incapacitatea de a reveni la un anumit moment al vorbirii din nou, din cauza căreia vorbitorul este forțat să gândească și să vorbească în același timp, adică. el gândește ca „în mers”, așa că vorbirea orală poate fi caracterizată prin: neliniște, fragmentare, împărțirea unei singure propoziții în mai multe unități independente din punct de vedere comunicativ.

Discurs oral- poate fi pregătit (raport, prelegere etc.) și nepregătit (conversație, conversație).

Discurs oral nepregătit caracterizat prin spontaneitate. O declarație orală nepregătită se formează treptat, în porțiuni, pe măsură ce se realizează ceea ce s-a spus, ce ar trebui spus în continuare, ce trebuie repetat, clarificat. Vorbitorul se asigură constant că discursul său este logic și coerent, alege cuvinte relevante pentru a-și exprima în mod adecvat gândurile.

Discurs oral la fel ca limbajul scris, este normalizat și reglementat, dar normele vorbirii orale sunt complet diferite. „Multe așa-zise defecte în vorbirea orală - funcționarea afirmațiilor neterminate, structură slabă, introducerea de întreruperi, auto-comentatori, contactori, repetări, elemente de ezitare etc. - este conditie necesara succesul și eficacitatea metodei orale de comunicare. 1 Ascultătorul nu poate avea în vedere toate legăturile gramaticale și semantice ale textului, iar vorbitorul trebuie să țină cont de acest lucru; atunci discursul lui va fi înțeles și înțeles. Spre deosebire de vorbirea scrisă, care este construită în conformitate cu mișcarea logică a gândirii, vorbirea orală se desfășoară prin atașamente asociative. Forma orală a vorbirii atribuite tuturor stiluri funcționale Limba rusă, totuși, are un avantaj incontestabil în stilul colocvial și de zi cu zi de vorbire. Se disting următoarele varietăți funcționale de vorbire orală: discurs științific oral, discurs jurnalistic oral, tipuri de vorbire orală în domeniul oficial - comunicare de afaceri, discurs artistic și vorbire colocvială. Trebuie remarcat faptul că Vorbitor afectează toate tipurile de vorbire orală. Prin urmare, în vorbirea orală se folosesc vocabular colorat emoțional și expresiv, construcții comparative figurative, unități frazeologice, proverbe, proverbe, chiar și elemente colocviale.

2. Caracteristici ale vorbirii orale.

Pentru vorbirea orală, ca și pentru vorbirea creată în momentul vorbirii, sunt caracteristice două trăsături - redundanța și concizia enunțului (laconismul), care, la prima vedere, pot părea mutual exclusive. Redundanță, adică repetari directe de cuvinte, fraze, propozitii, mai des repetari de ganduri, atunci cand se folosesc cuvinte apropiate ca sens, alte structuri corelative ca continut, se explica prin conditiile pentru realizarea unui text oral, dorinta de a transmite anumite informații pentru ascultători. Aristotel a scris despre această trăsătură a vorbirii orale: „... Expresiile care nu sunt legate prin conjuncții și repetarea frecventă a aceluiași lucru în vorbirea scrisă sunt pe bună dreptate respinse, iar vorbitorii folosesc aceste tehnici în concursurile orale, deoarece sunt scenice. ”

Întrucât vorbirea orală este caracterizată (într-o măsură mai mare sau mai mică) de improvizația verbală, atunci - în funcție de diverse circumstanțe - vorbirea orală poate fi mai mult sau mai puțin lină, lină, mai mult sau mai puțin întreruptă. Discontinuitatea se exprimă în prezența opririlor, pauzelor (între cuvinte, propoziții) mai lungi (comparativ cu restul), în repetarea cuvintelor, silabelor și chiar a sunetelor individuale, în „întinderea” unui sunet ca [e] iar în expresii ca Cum să o spun?

Toate aceste manifestări de discontinuitate a vorbirii relevă procesul de creare a unui enunț, precum și dificultățile vorbitorului. Dacă există puține cazuri de discontinuitate și reflectă căutarea vorbitorului pentru mijloacele corecte și optime de exprimare a gândurilor pentru o anumită situație de vorbire, prezența lor nu interferează cu perceperea enunțului și, uneori, activează atenția ascultătorilor. Dar discontinuitatea vorbirii orale este un fenomen ambiguu. Pauzele, auto-întreruperile, întreruperile construcțiilor începute pot reflecta starea vorbitorului, entuziasmul acestuia, lipsa de concentrare, pot indica și anumite dificultăți ale celui care creează cuvântul oral: că nu știe ce să spună, ce să spună. spune și că îi este greu să-și exprime gândurile.

3. Formarea și dezvoltarea abilităților de vorbire orală

Există adesea o părere eronată printre unii părinți că, dacă un copil știe numerele și numele literelor și le scrie puțin, atunci asta înseamnă că este pregătit pentru școală.

Cu toate acestea, dezvoltarea acestor abilități și cunoștințe de către un copil nu este o condiție și un criteriu autosuficient al pregătirii sale pentru școală. Experiența și practica predării la școală arată că, cu o dezvoltare generală normală, orice copil, frecventând sistematic școala, poate stăpâni aceste cunoștințe și abilități într-un timp extrem de scurt.

Uneori, un psiholog pentru copii trebuie să audă plângeri de la părinții copiilor de 6 ani că, în ciuda temelor intensive cu copilul, nici a orelor în cercuri speciale pentru pregătirea copilului pentru școală, unii copii încă nu stăpânesc cititul și numărarea prin inceperea cursurilor..

Pe lângă cunoașterea numerelor și a literelor, există ceva mai important pe care părinții le lipsesc uneori în munca lor de pregătire a copiilor pentru școală. Aceasta este vorbirea orală a copilului, a cărei dezvoltare este o condiție necesară pentru asimilarea cu succes a vorbirii scrise (lecturii).

Viitorul student trebuie să aibă suficiente vocabular, să poată exprima gândurile în mod grammoto și logic, să memoreze și să citească poezii, precum și să repovesti texte scurte. Gradul de bogăție și corectitudine gramaticală a vorbirii orale a copilului depinde de înțelegerea acestuia a ceea ce a citit, care este, parcă, transformarea lanțurilor de simboluri vizuale (litere) în lanțuri de stimuli auditivi (foneme).

Acestea. Mă refer, parcă, la punctajul textului citit.

Cu alte cuvinte, fiecare copil trebuie să aibă un nivel suficient de dezvoltare a vorbirii și gândirii orale coerente până la începutul orelor în clasa I a școlii.

Ce înseamnă conceptul """"discurs oral coerent""""?

Discurs conectat- aceasta este o serie consecventă și conectată logic de gânduri, exprimate în cuvinte specifice și precise, combinate în propoziții corecte din punct de vedere gramatical.

Fără ajutorul și îndrumarea unui adult, vorbirea coerentă se dezvoltă foarte lent sau nu se dezvoltă deloc, ceea ce este valabil mai ales pentru copiii cu diverse tulburări de dezvoltare.

În pregătirea copilului pentru școală, părinții văd că este de datoria lor să-l învețe vorbirea coerentă, literele și cifrele, conceptele de culoare și număr, citire și numărare. Acest lucru este corect și absolut normal.

Studiile minuțioase sunt foarte importante, dar și extrem de necesare pentru dezvoltarea copilului și o varietate de jocuri pentru copii, desen, modelaj și alte tipuri de creativitate a copiilor.

Cu toate acestea, neobservat de părinți, procesul de pregătire a copilului pentru școală se transformă uneori într-un lanț nesfârșit de întrebări și răspunsuri, ocupând complet timp liber bebeluș, privându-l de oportunitatea de a se juca și de a se distra și de a-și stinge curiozitatea și inițiativa firească.

Pentru a evita acest lucru și, în același timp, pentru a accelera și facilita procesul de stăpânire a abilităților necesare de către copil, părinții săi trebuie să combine în munca lor de pregătire a copilului trei componente la fel de importante și legate reciproc - comunicarea cu copilul , jucându-se cu el și cu educația lui.

În acest caz, puteți folosi atât jocuri educative simple, cunoscute de noi toți încă din copilărie, cât și metode speciale de predare dezvoltate de psihologi.

Pentru ca copilul tău să se bucure atât de aceste jocuri, cât și să stăpânească cu succes abilitățile necesare dezvoltării lui, tu și părinții lui nu veți avea nevoie nici de o cameră specială, nici de liniște absolută. Toate acestea se pot face cu același, dacă nu mai mare, succes într-un mediu liber și complet relaxat - pe plajă sau lac, pe locul de joacă, în timpul călătoriei cu autobuzul sau trenul.

CONCLUZIE:

În timpul nostru, ambele forme de vorbire sunt inseparabil legate și, împletite într-un întreg, constituie o comunicare cu drepturi depline. Odată cu dezvoltarea comunicării celulare, oamenii au avut posibilitatea de a comunica prin telefon, atât prin vorbire orală, cât și prin vorbire scrisă. Odată cu dezvoltarea tehnologiilor Internet, oamenii au posibilitatea de a depăși spațiul și timpul, comunicând prin vorbire orală și scrisă la alegere. Este dificil să ne imaginăm comunicarea modernă doar prin oral sau numai prin scris vorbirea este ca și cum te-ai lipsi de unul dintre simțuri (atingerea, mirosul etc.).

Avem nevoie în egală măsură de ambele forme de vorbire pentru a percepe, analiza și comunica pe deplin informațiile într-o lume în schimbare rapidă. Dacă cel puțin unul dintre ele nu ar exista, atunci ar trebui inventat.

Lista literaturii folosite:

Maksimov V. I. Limba rusă și cultura vorbirii, M.: Gardariki, 2004.

Bubnova G. I., Garbovsky N. K. Comunicarea scrisă și orală: sintaxă și prozodie. M., 2001. S. 8.

Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G., Cultura și arta vorbirii. Rostov-pe-Don 2005

Vasilyeva A.N. Fundamentele culturii vorbirii.-M, 2007

Bubnova G. I., Garbovsky N. K. Comunicarea scrisă și orală: Sintaxă și prozodie. M., 2001.

Probleme Vakhek I.K limba scrisa. M 2006.

Zaliznyak A.A. Despre conceptul de grafem, cercetare lingvistică. M, 1999

1 Bubnova G. I., Garbovsky N. K. Comunicarea scrisă și orală: Sintaxă și prozodie. M., 2001. S. 8.

Soiuri oral discursuri: oralștiințific vorbire, oral jurnalistic vorbire, feluri oral discursuriîn domeniul comunicării oficiale de afaceri, artistice vorbireși colocvial vorbire ...

Educaţie oral discursuri elevi juniori

Rezumat >> Pedagogie

Există următoarele tipuri oral discursuri: dialogic și monolog. Cea mai simplă varietate oral discursuri este un dialog... folosește alte cuvinte, se întoarce discursuri. A doua varietate oral discursuri- un monolog care pronunță...

Vorbire ca instrument de gândire

Rezumat >> Psihologie

Proces: transformarea gândirii în vorbire(scris sau oral) și extragerea gândului, conținutului... dialogului scris oral etc. Deşi toate aceste forme discursuri sunt interconectate, ele... le folosim în scris și oral discursuri. Astfel de vorbire datorita caracteristicilor sale...

Discursul oral este un discurs sonor care funcționează în sfera comunicării directe și, într-un sens mai larg, este orice discurs sonor. Din punct de vedere istoric, forma orală a vorbirii este primară; a apărut mult mai devreme decât scrisul. Forma materială a vorbirii orale sunt undele sonore, adică. sunete pronunțate, care sunt rezultatul activității complexe a organelor de pronunție umane. Posibilitățile bogate de intonație ale vorbirii orale sunt legate de acest fenomen. Intonația este creată de melodia vorbirii, de intensitatea (intensitatea) vorbirii, de durata, creșterea sau încetinirea ritmului vorbirii și de timbrul pronunției. În vorbirea orală, locul accentului logic, gradul de claritate al pronunției, prezența sau absența pauzelor joacă un rol important. Vorbirea orală are o varietate atât de intonațională a vorbirii încât poate transmite toată bogăția sentimentelor, experiențelor, dispozițiilor umane etc.

Percepția vorbirii orale în timpul comunicării directe are loc simultan prin canalele auditive și vizuale. Prin urmare, vorbirea orală este însoțită, sporindu-și expresivitatea, prin mijloace suplimentare precum natura privirii (alertă sau deschisă etc.), aranjarea spațială a vorbitorului și a ascultătorului, expresiile faciale și gesturile. Deci, un gest poate fi asemănat cu un cuvânt arătând (arătând spre un obiect), poate exprima o stare emoțională, acord sau dezacord, surpriză etc., servește ca mijloc de stabilire a contactului, de exemplu, o mână ridicată ca semn de salut (în timp ce gesturile au un specific cultural național, prin urmare, este necesar să le folosim, mai ales în afacerile orale și în vorbirea științifică, cu grijă). Toate aceste mijloace lingvistice și extralingvistice sporesc semnificația semantică și bogăția emoțională a vorbirii orale.

Ireversibilitate, natură progresivă și liniară desfășurarea în timp este una dintre principalele proprietăți ale vorbirii orale. Este imposibil să revenim la un moment al vorbirii orale din nou și, din această cauză, vorbitorul este forțat să gândească și să vorbească în același timp, adică. el crede, parcă, „din mers”, așa că vorbirea orală poate fi caracterizată prin neuniformitate, fragmentare, împărțirea unei singure propoziții în mai multe unități independente din punct de vedere comunicativ, de exemplu: „Directorul a sunat. Întârziat. Va fi în jumătate de oră. Începe fără ea"(mesaj de la secretarul directorului către participanții la ședința de producție). Pe de altă parte, vorbitorul trebuie să țină cont de reacția ascultătorului și să se străduiască să-i atragă atenția, să trezească interesul pentru mesaj. Prin urmare, intonația apare în vorbirea orală Puncte importante, subliniere, clarificarea unor părți, auto-comentare, repetări: „Secția / a muncit mult / pe parcursul anului / da / trebuie să spun / mare și important / / Și educațional, și științific, și metodologic / / Ei bine / educațional / toată lumea știe / / E nevoie în detaliu / educațional / / Nu / / Da / și eu cred / nu //”.

Discursul oral poate fi pregătit (raport, prelegere etc.) și nepregătit (conversație, conversație). Discurs pregătit se distinge prin gândire, o organizare structurală mai clară, dar, în același timp, vorbitorul, de regulă, se străduiește ca discursul său să fie relaxat, nu „memorizat”, să semene cu comunicarea directă.

Discurs oral nepregătit caracterizat prin spontaneitate. O declarație orală nepregătită (unitatea principală a vorbirii orale, asemănătoare unei propoziții în vorbirea scrisă) se formează treptat, în porțiuni, pe măsură ce îți dai seama ce se spune, ce trebuie spus în continuare, ce trebuie repetat, clarificat. Prin urmare, există multe pauze în vorbirea orală nepregătită și utilizarea de umpleri de pauză (cuvinte precum uh, hmm) permite vorbitorului să se gândească la viitor. Vorbitorul controlează nivelurile logico-compoziționale, sintactice și parțial lexico-frazeologice ale limbii, i.e. se asigură că discursul său este logic și coerent, alege cuvintele potrivite pentru o exprimare adecvată a gândirii. Nivelurile fonetice și morfologice ale limbii, de ex. pronunția și formele gramaticale, necontrolate, sunt reproduse automat. Prin urmare, vorbirea orală se caracterizează prin mai puțină acuratețe lexicală, chiar și prin prezența erorilor de vorbire, o lungime scurtă a propoziției, limitând complexitatea frazelor și propozițiilor, absența frazelor participiale și adverbiale, împărțind o singură propoziție în mai multe independente comunicativ. Implicat și fraze adverbiale de obicei înlocuite propoziții complexe, verbele sunt folosite în locul substantivelor verbale, este posibilă inversarea.

Ca exemplu, iată un fragment dintr-un text scris: „Depărtând ușor de problemele interne, aș dori să remarc că, după cum a arătat experiența modernă a regiunii scandinave și a unui număr de alte țări, ideea nu este deloc în monarhie, nici în forma unei organizații politice, dar în diviziune putere politicaîntre stat și societate”(„Steaua”. 1997. Nr. 6). Când acest fragment este reprodus oral, de exemplu, la o prelegere, el va fi, desigur, schimbat și poate lua aproximativ următoarea formă: „Dacă ne abatem de la problemele interne, vom vedea că problema nu este deloc în monarhie, nu este sub formă de organizare politică. Ideea este cum să împărțim puterea între stat și societate. Și asta este confirmat astăzi de experiența țărilor scandinave.”

Vorbirea orală, ca și vorbirea scrisă, este normalizată și reglementată, dar normele vorbirii orale sunt complet diferite. De exemplu, funcționarea enunțurilor neterminate, structura slabă, introducerea de întreruperi, auto-comentatoare, contactoare, reprize, elemente de oscilație etc. sunt o condiție necesară pentru succesul și eficacitatea metodei orale de comunicare. Ascultătorul nu poate ține cont de toate legăturile gramaticale și semantice ale textului, iar vorbitorul trebuie să țină cont de acest lucru, atunci discursul său va fi înțeles și înțeles. Spre deosebire de vorbirea scrisă, care este construită în conformitate cu mișcarea logică a gândirii, vorbirea orală se desfășoară prin atașamente asociative.

Forma orală a vorbirii este atribuită tuturor stilurilor funcționale ale limbii ruse, cu toate acestea, are un avantaj indubitabil în stilul colocvial de vorbire de zi cu zi. Se disting următoarele varietăți funcționale de vorbire orală: vorbire științifică orală, orală discurs publicistic, tipuri de vorbire orală în domeniul comunicării oficiale de afaceri, discurs artistic și vorbire colocvială. Trebuie spus că vorbirea colocvială are un impact asupra tuturor varietăților de vorbire orală. Aceasta se exprimă în manifestarea „Eului” al autorului, principiul personal în vorbire pentru a spori impactul asupra ascultătorilor. Prin urmare, în vorbirea orală se folosesc vocabular colorat emoțional și expresiv, construcții comparative figurative, unități frazeologice, proverbe, proverbe, chiar și elemente colocviale.