Psihologii identifică semnele unei personalități normale sănătoase, care includ:
- interes pentru lumea exterioară;
- prezența sensului vieții, o anumită filozofie a vieții, care eficientizează, sistematizează experiența unei persoane;
- existența unei ierarhii a valorilor;
- integritatea individului, caracterul adecvat al reacțiilor sale la schimbarea circumstanțelor;
- echilibrul principalelor procese nervoase (excitatorii și inhibitorii), echilibrul adecvat al activității corticale și subcorticale;
- capacitatea de a stabili contacte spirituale cu ceilalți;
- conformitatea comportamentului uman cu normele și tradițiile stabilite în societate;
- subordonarea scopurilor publice, alegerea mijloacelor legale de realizare a scopurilor personale etc.
Sănătatea mintală ideală nu este doar absența bolii mintale, ci și excluderea oricăror condiții prealabile pentru aceasta. Între sănătatea mintală ideală și boala mintală, există o serie de afecțiuni intermediare, caracterizate prin grade diferite de risc de a dezvolta patologie psihică.
În această serie există persoane cu instabilitate neuropsihică - aceasta este o stare de inadaptare psihică, care se caracterizează printr-o tendință de a perturba funcționarea optimă și răspunsul personal adecvat în condiții de tensiune nervoasă. Prevenirea și recunoașterea timpurie a NPN este veriga principală în activitatea practică de prevenire.
Serviciul militar este inevitabil însoțit de stres psihic și fizic semnificativ. Schimbarea ritmului de viață, separarea de casă și familie, rutina zilnică statutară, comportamentul reglementat, nevoia de a asculta, responsabilitate crescută, inconveniente domestice, diverse riscuri profesionale - toate acestea impun cerințe sporite asupra stării de sănătate mintală și fizică.
Militarii cu „stabilitate neurologică” (NPU) scăzută sunt evidențiați ca un grup special, deoarece defecțiunile biologice ale sistemului nervos pot apărea la ei în condiții de stres fizic și psihic semnificativ.
NPU scăzută implică prezența la un soldat a diferitelor stări premorbide (variante extreme ale normei mentale) cu o formă latentă, neexprimată sau moderat pronunțată, dar compensată a cursului, din cauza defectelor de funcționare a sistemului nervos și reducerea capacităţilor de adaptare ale organismului.
Toți militarii, în conformitate cu cerințele Statului Major General al Statului Major al Forțelor Armate ale Federației Ruse, sunt supuși unui examen psihologic (psihofiziologic) în comisariatul militar și apoi în unitatea militară de către un grup de selecție psihologică profesională. , timp în care se determină nivelul lor de stabilitate neuropsihică.
În conformitate cu metodele de testare dezvoltate la Școala Medicală Militară Principală a Ministerului Apărării al Federației Ruse, personalul militar este împărțit în 4 grupuri în funcție de nivelul de stabilitate neuropsihică:
Grupa 1 - persoane cu stabilitate neuropsihica mare, practic sanatoase. Defecțiunile neuropsihiatrice sunt puțin probabile.
Grupa 2 - persoane cu suficientă stabilitate neuropsihică. Defecțiunile neuropsihice sunt probabile dacă un soldat se află într-o situație extremă pentru o perioadă lungă de timp fără asistență adecvată.
Militarii din grupele 1 și 2 pot fi recomandați pentru specialitățile care necesită un NPU crescut, precum și pentru îndeplinirea sarcinilor cu arme și muniție.
Grupa 3 - persoane cu stabilitate neuropsihică satisfăcătoare. Defecțiunile neuropsihice sunt probabile chiar dacă militarii se află în condiții extreme pentru o perioadă scurtă de timp, ceea ce limitează utilizarea acestor militari în anumite specialități sau în anumite situații.
Personalul militar din acest grup nu este recomandat pentru serviciul de pază, ei sunt limitati apți pentru serviciu ca parte a ținutei zilnice. Persoanele din grupa a 3-a a UPN necesită măsuri psihoprofilactice, corective și educative individuale, după adoptarea cărora, și numai pe bază individuală, se poate lua în considerare problema admiterii lor în serviciul cu arme.
Grupa 4 — persoane cu stabilitate neuropsihică nesatisfăcătoare. Probabilitatea apariției defecțiunilor este foarte mare chiar și cu stres psihic și fizic moderat. Comandantul, la recomandarea unui psiholog, este obligat să trimită aceste persoane pentru o consultare cu specialiștii din serviciile medicale pentru a lua măsuri și a decide asupra aptitudinii lor pentru serviciul în Forțele Armate ale Federației Ruse.
Personalul militar al grupelor a III-a și a IV-a a UPN ar trebui să fie sub supravegherea dinamică constantă a psihologilor militari. O dată la șase luni, trebuie efectuat un studiu și testare suplimentară a persoanelor cu stabilitate neuropsihică scăzută și trebuie făcută o concluzie despre starea lor actuală (scăderea sau creșterea LNR).
Pentru a identifica grupul NNP, se recomandă utilizarea metodelor de testare „Prognoză - 2” și „NPN - A”. Toate metodele utilizate pentru studierea personalului trebuie adaptate în prealabil, aduse în conformitate cu legea distribuției normale și abia apoi utilizate în practică.
Identificarea persoanelor cu NP este o parte integrantă a activității comandanților, adjuncților pentru activități educaționale, psihologilor militari și medicilor pentru a studia caracteristicile psihologice individuale ale personalului, pentru a păstra și întări sănătatea mintală a personalului militar.
Măsurile de identificare a persoanelor cu NNP se efectuează pe toată perioada în care personalul militar se află în unitatea militară. Experiența arată că majoritatea militarilor cu NP și tulburări mintale (până la 80%) sunt detectați în primele 1-3 luni după recrutare, iar restul (20%) - în procesul de servicii ulterioare. Toți militarii identificați trebuie puși sub observație dinamică.
Pentru a identifica personalul militar cu NIT scăzut, se poate folosi metoda studierii documentelor. Această metodă va da semne indirecte de NPI: boală mintală la părinți și rude apropiate, traumatisme cerebrale, observație de către un psihoneurolog, creșterea într-o familie disfuncțională, dificultăți de învățare, relații dificile în echipă, irascibilitate, iritabilitate, dependență timpurie de alcool, fumat. , consumul de droguri.
La personalul militar cu NPU scăzut în activitățile zilnice, se observă adesea următoarele:
- letargie, scăderea activității, epuizarea sistemului nervos, lacrimi, dispoziție scăzută, tulburări de somn, plângeri frecvente de dureri de cap, timiditate, teamă, suspiciune;
- iritabilitate, irascibilitate, impulsivitate, încălcarea ritmului și profunzimii respirației, tremor de mână;
- ritm lent de acțiune, gânduri și acțiuni obsesive;
- izolare, auto-absorbție, acțiuni ciudate, uneori inexplicabile;
Aceste semne ar trebui să servească drept un fel de semnal pentru comandant pentru a efectua o examinare suplimentară folosind metode de testare și alte metode de psihodiagnostic.
Lucrul cu militarii grupurilor cu NNP necesită o abordare integrată și o interacțiune constantă între comandanți, medici și psihologi.
Personalitatea, inclusiv personalitatea unui războinic, are anumite caracteristici psihologice care permit unei persoane să se exprime în activități și interacțiuni cu alte persoane. Cele principale includ:
1) conștiință;
2) conștiința de sine;
3) autoreglare;
4) activitate;
5) individualitate;
6) autodeterminare;
7) autoexprimare;
1) Conștiința este capacitatea unui bărbat, a unui războinic de a reflecta în mod conștient lumea din jurul său. Conștientizarea îndatoririi sale militare, responsabilitatea personală pentru apărarea Patriei contribuie la îndeplinirea conștiincioasă de către fiecare soldat a îndatoririlor sale oficiale.
2) Conștientizarea de sine constă în capacitatea de a fi conștient de sine, de esența și scopul propriu, de a-și determina locul în echipă, în sistemul de îndeplinire a misiunilor de luptă de către unitate.
3) Autoreglementarea este o trăsătură importantă a personalității unui războinic, reflectând capacitatea de a-și controla comportamentul și activitățile în diferite condiții. Autoreglementarea este o calitate foarte importantă atunci când se operează în condiții nefavorabile.
4) Activitatea se manifestă în activități specifice. Cu toate acestea, activitatea poate fi atât publică, cât și antisocială. Prin urmare, este important ca activitatea fiecărui soldat să aibă o orientare utilă social.
5) Individualitatea se exprimă în totalitatea trăsăturilor unice care determină imaginea socială a unui soldat, deosebindu-l de celelalte cadre militare.
6) Autodeterminarea personalității unui războinic este dorința de a se realiza pe sine, interesele, de a-și determina locul în viață, în societate, într-o echipă. O organizare clară a activității militare și relațiile sănătoase între militari contribuie la formarea în soldați a unui nivel înalt de responsabilitate pentru comportamentul și atitudinea lor față de îndeplinirea serviciului militar.
7) Exprimarea de sine este indisolubil legată de autodeterminarea unui soldat, i.e. dorinta de identificare si dezvoltare mai completa a capacitatilor personale, a abilitatilor si calitatilor lor.
8) Baza autoafirmării este nevoia unei persoane de a se afirma în ochii celorlalți și în propria opinie, de a dobândi o anumită dependență socială și personală.
9) Autoritatea unui militar este un indicator de încredere al autoafirmării sale și reprezintă influența socio-psihologică a unui militar asupra altora, recunoașterea meritelor sale, superioritatea, supunerea voluntară față de el.
Trăsăturile socio-psihologice ale individului discutate mai sus își găsesc expresia în statutul și rolul individului în echipă. Statutul personal- aceasta este poziția ei în sistemul relațiilor interpersonale, care îi determină drepturile, îndatoririle și privilegiile. În grupuri diferite, aceeași persoană poate avea un statut diferit. Diferențele sale semnificative sunt determinate de nivelul de dezvoltare a grupului, de conținutul activităților și de comunicare.
Un rol este o funcție socială a unei persoane, un mod de comportament al unei persoane care corespunde standardelor acceptate, în funcție de statutul sau poziția sa într-un grup. Statutul, ca și un rol, poate fi oficial (formal) și informal (informal). De exemplu, statutul unui subordonat este statutul oficial al numărului de cont (operator). Cu toate acestea, el poate fi un lider în calcul, adică să joace rolul primului din grup. Studiul a relevat că fiecare militar, pe lângă atribuțiile sale oficiale, îndeplinește o serie de funcții corespunzătoare unui anumit rol. Există în medie 10-12 roluri principale într-o echipă: LEADER, MASTER, CONNOTE, JOKER, SLAMPER, PEACEKEEPER, REBEL, JUDECĂTOR, DREPTĂ, ȚĂP-ISPAIATOR, PERFORMER etc. Acestea nu sunt roluri oficiale în relațiile interumane. Ce rol joacă un soldat depinde de mulți factori - nivelul său de pregătire profesională, erudiția generală, calitățile psihologice individuale, datele sale fizice, tradițiile stabilite în grup, nivelul de dezvoltare al echipei, rolul comandanților juniori în unitate, etc. S-a constatat ca cel mai mult rolurile de LEADER, MASTER, EXPERT sunt conflictuale in raport cu liderii, iar rolurile de LAUNCH, REBEL, JOKER sunt mai putin conflictuale, dar totusi nu optime.
În contextul formării Forțelor Armate, personalitatea unui militar devine valoarea de frunte a armatei, ceea ce impune pretenții sporite competenței psihologice și pedagogice a comandanților la toate nivelurile, în special în ceea ce privește cunoștințele despre esența, structura. și caracteristicile psihologice individuale ale personalității unui soldat.
echipa militară- un grup înalt organizat de personal militar disciplinat capabil să presteze în mod autonom serviciu, antrenament, luptă și alte sarcini. Acest grup poate face parte dintr-o subunitate și poate fi numit echipă principală dacă este un echipaj de luptă, echipaj sau pluton, sau o echipă secundară atunci când este vorba de o companie sau batalion.
În dezvoltarea sa, colectivul militar trece prin anumite etape. Cel mai adesea, există trei etape principale ale dezvoltării echipei:
1. unitate socială
2. parteneriat militar
3. maturitatea socială.
În primul rând, etapa inițială unitate socială Dezvoltarea unui colectiv militar se caracterizează prin faptul că, în această etapă de dezvoltare, personalul militar stabilește diverse contacte care sunt necesare pentru îndeplinirea cu succes a sarcinilor oficiale și publice.
Această etapă nu este întotdeauna ușoară. De regulă, există anumite dificultăți în formarea echipei. Nu este neobișnuit ca un grup mic de soldați imorali să devină o sursă de bâzâială și un obstacol de netrecut în calea dezvoltării ulterioare a unui colectiv militar. Prin urmare, comandantul unității nu trebuie doar să controleze procesele care au loc în această etapă, ci și să participe direct la team building.
În a doua etapă, etapele parteneriatului militar, de regulă, procesul de studiu reciproc este finalizat, se stabilesc relații pozitive între cadrele militare, se formează o structură destul de stabilă a echipei, care include opinia și starea de spirit colectivă, relații și coeziune, disciplină și obiceiuri colective. Această etapă creează condiții foarte favorabile pentru dezvoltarea completă a personalității războinicului.
În această etapă a dezvoltării unui colectiv militar, comandantul trebuie să-și schimbe stilul de conducere. Dacă la prima etapă ofițerul este perceput de echipă ca o forță externă în raport cu aceștia, acum trebuie să devină un lider care să îmbine exigența cu grija față de subordonați, unitatea de comandă cu încrederea în echipă. Prin urmare, atunci când desfășoară activități educaționale, comandantul este obligat să folosească în mod activ luptă, serviciul, sportul și tradițiile de zi cu zi, care devin norme obișnuite de comportament pentru majoritatea soldaților și contribuie la obținerea de rezultate înalte în serviciu.
Etapa de maturitate socială și de luptă este a treia etapă în dezvoltarea unui colectiv militar. În această etapă se realizează unitatea voinței și acțiunilor, cunoștințelor și credințelor, intereselor și orientărilor valorice.
Relațiile dintre militari se caracterizează prin prezența asistenței reciproce, a sprijinului reciproc, a interschimbabilității și a neconflictului. Într-o echipă ajunsă în această etapă de dezvoltare predomină un climat socio-psihologic sănătos, care are un efect benefic asupra dezvoltării integrale a personalității războinicului.
Colectivul este o parte integrantă a organismului social, prin urmare psihologia fiecărui colectiv particular este o manifestare a psihologiei sociale.
Cu toate acestea, trebuie avut în vedere că psihologia unei anumite echipe, alături de cele generale, reflectă și condițiile particulare ale activității sale de viață (caracteristici ale sarcinilor în curs de rezolvat, personal, plasare, nivel și stil de conducere, selecție). de oameni etc.). Aceste condiții particulare determină în mare măsură trăsăturile specifice ale psihologiei unui colectiv dat. Astfel, deși fiecare colectiv poate fi considerat purtător al psihologiei sociale, psihologia sa „individuală” este unică.
În viața de zi cu zi, când vine vorba de psihologia echipei, ei folosesc adesea un astfel de concept ca climatul socio-psihologic, care este înțeles ca natura atmosferei sociale și morale din echipă și/sau starea ei morală și psihologică.
În structura climatului socio-psihologic se disting două componente principale: atitudinea oamenilor față de activitățile pentru care a fost creată echipa și atitudinea lor unul față de celălalt. La rândul lor, relațiile între ele se diferențiază în relații orizontale (de exemplu, într-un colectiv militar între soldați, colegi ofițeri) și relații verticale în sistemul de conducere și subordonare.
În consecință, comunicarea prin contact direct nu este doar un element integral al vieții oricărei echipe, ci, de fapt, împreună cu activitatea - baza existenței acesteia.
Dacă vorbim despre relația personalului militar în general, atunci în structura lor se pot distinge mai multe domenii: oficial, socio-politice, neoficial(gospodărie), precum și aspectul lor integral - sistemul de relaţii psihologice interpersonale.
Relații de servicii- cea mai importantă bază pentru interacțiunea oamenilor în rezolvarea problemelor profesionale, inclusiv a personalului militar în luptă, în serviciu, în viața de zi cu zi.
Sistemul acestor relatii presupune indeplinirea stricta a atributiilor si rolurilor de lupta, de oficialitate, de munca. Aceste relații sunt consacrate oficial în structura organizatorică a colectivului militar și sunt specificate în documentele de guvernare relevante: legi, ordine, carte, reguli, instrucțiuni. Totuși, atât în serviciu, cât și în afara acestuia, anumiți oameni interacționează, posedând rațiune, sentimente, vor, prin urmare, relațiile de serviciu nu pot fi separate de cele personale, la fel cum relațiile personale și non-servicii nu pot fi identificate.
Relații psihologice interpersonale sunt unul dintre aspectele relațiilor obiective, care are o influență excepțional de mare asupra comportamentului militarilor.
Sistemul unor astfel de relații, datorită condiționării sale psihologice interne (simpatie, antipatie, indiferență, prietenie și ostilitate, precum și alte dependențe psihologice între oamenii dintr-o echipă), se dezvoltă uneori spontan. Cu toate acestea, rolul relațiilor interpersonale este foarte semnificativ pentru rezolvarea problemelor și sarcinilor de serviciu, prin urmare, studiul structurii relațiilor interpersonale ale militarilor necesită o atenție deosebită și un management sistematic de către comandantul unității. Această nevoie se datorează și faptului că în procesul de comunicare interpersonală, diverse fenomene socio-psihologice .
Unul dintre aceste fenomene este dorința individului de a autoafirmare.
Procesul de autoafirmare a unei persoane este o dorință activă a unei persoane de a-și realiza propriile merite într-o serie de avantaje ale altor oameni, de a se compara și de a se compara cu alți oameni pentru a nu-și pierde individualitatea, de a descoperi oportunități, să se dovedească, joacă un rol important în echipă.
În procesul de autoafirmare într-o echipă, de exemplu, se pot forma spontan grupuri de orientare negativă, care se pot exprima în dorința de a ocupa cu orice preț o poziție de conducere. Apariția unui astfel de fenomen socio-psihologic al colectivului militar ca „hazing” este asociată în primul rând cu dorința de autoafirmare. În acest sens, munca comandantului unității de a-și ajuta subordonații în autoafirmare este unul dintre cele mai esențiale elemente ale conducerii echipei.
Un alt fenomen socio-psihologic care este caracteristic oricărei echipe este opinie colectivă. Opinia colectivă este una dintre componentele atmosferei morale și psihologice ale unei unități (unitate, navă).
Esența acestui fenomen constă în faptul că nu numai o anumită persoană afectează echipa (de exemplu, comandantul unei unități), dar echipa poate influența și formarea personalității unei persoane. Pentru majoritatea oamenilor, opinia celorlalți despre ei înșiși este extrem de importantă, deoarece este evaluativă. Prin această prismă a relațiilor, o persoană își înțelege locul în echipă, își dezvoltă regulile comportamentului în ea. În plus, opinia colectivă poate reflecta principiile de bază ale organizării unei anumite echipe. De exemplu, pentru o echipă militară, astfel de principii ar trebui să fie onestitatea, disponibilitatea de a îndeplini datoria militară, asistența camaradeșească și asistența reciprocă. Prin urmare, comandanții cu experiență iau întotdeauna în considerare și folosesc opinia colectivă atunci când desfășoară activități educaționale. Dar trebuie avut în vedere că mecanismul psihologic al impactului opiniei colective poate avea nu numai un impact pozitiv, ci și negativ asupra unei persoane.
Prin urmare, în practică se întâmplă adesea ca în viața de zi cu zi, la o adunare generală a cadrelor militare, să se dezvăluie brusc două opinii: una este oficială, externă, iar cealaltă este internă, în culise, adesea mai eficientă, profund ascunsă în interpersonalul. relaţii.
Un alt fenomen socio-psihologic, nu mai puțin semnificativ, caracteristic majorității colectivelor este starea de spirit colectivă.
Starile de spirit colective au o influență puternică asupra comportamentului soldaților și se reflectă în nivelul de disciplină și organizare a unităților și subunităților, precum și în eficacitatea muncii lor militare. Comandanții trebuie să țină cont de acest lucru în munca lor și să fie activi în modelarea dispoziției colective adecvate.
O parte integrantă a climatului socio-psihologic al colectivului militar, un element al structurii psihologiei sale sunt tradiţii intracolective.
Rolul tradiției colectivului în educația individului este extrem de mare, deoarece o persoană dobândește în mod imperceptibil obiceiurile și ideile de zi cu zi despre viața socială care sunt caracteristice mediului său social. Prin urmare, fiecare comandant este obligat să se ocupe de formarea tradițiilor unității sale și să mențină aceste tradiții, folosind oportunitățile acestora pentru a-și educa subordonații.
„Fundații psihologice și pedagogice pentru activitățile ofițerilor de întărire a statului de drept și a disciplinei militare”.
Adaptarea psihologică a militarilor la activitățile de serviciu și de luptă în condiții de conflict armat
Activitățile multor comandanți și șefi ai Forțelor Armate ale Federației Ruse sunt legate de asigurarea adaptării personalului militar atât la activitățile de serviciu, cât și de luptă într-un conflict armat, precum și reabilitarea ulterioară a acestora, ceea ce impune ca acestea să fie echilibrate, intenționate și continue. muncă.
Adaptarea cadrelor militare la condițiile activității de luptă
Termenul de „adaptare” este extrem de larg și este folosit în diverse domenii ale științei. În general, adaptarea se manifestă prin apariția unor forme oportuniste de comportament uman, cu modificări ale situației. Psihologii folosesc acest termen ca definiție a unui proces constant de adaptare activă a individului la condițiile socio-psihologice de existență. Cu alte cuvinte, adaptarea este înțeleasă atât ca proces, cât și ca stare. În același timp, se disting starea de adaptare psihologică stabilă și de readaptare.
Adaptarea psihologică durabilă este procesul de adaptare a tuturor funcțiilor mentale ale unei persoane la climatul psihologic al noilor condiții de mediu pentru a obține satisfacția maximă, auto-dezvăluire, reducerea stresului emoțional etc. Un militar experimentează această stare în habitatul și serviciul său obișnuit înainte de a participa la un conflict armat.
Conflictul armat este cel mai puternic factor de dezorganizare a activității mentale care reglează comportamentul unui militar în condiții familiare. Are noi reacții mentale. Acest impuls dezorganizator este un semnal care activează mecanismele de reglare și compensare, având ca rezultat organizarea unui nou nivel de activitate mentală a individului în conformitate cu condițiile modificate ale funcționării acestuia. Această condiție se numește readaptarea personalității unui soldat.
Readaptarea psihologică este un proces de trecere de la o stare de adaptare stabilă în condițiile obișnuite de serviciu și de viață la o stare de adaptare relativ stabilă în condițiile de serviciu și activitate de luptă în timpul unui conflict armat. Acest proces trece prin mai multe etape.
Etapa pregătitoare de adaptare are loc atunci când un militar își asumă sau știe despre viitoarea plecare în zona de conflict armat și coincide din punct de vedere al timpului cu pregătirea unităților pentru participarea la ostilități.
În ceea ce privește conținutul, această etapă este de natură cognitivă. Un militar acumulează informații despre mediul șederii viitoare, condițiile activității de luptă. Cea mai importantă condiție pentru formarea unei stări adaptative în această etapă este activitatea comandanților și a superiorilor, care vizează aducerea personalului militar la timp și de încredere cu privire la evenimentele viitoare.
În funcție de nivelul de motivație de a îndeplini misiuni de serviciu și de luptă într-un conflict armat, comportamentul cognitiv al unui militar poate fi activ-scop sau pasiv. În același timp, o condiție necesară pentru ca un militar să aleagă unul sau altul tip de strategie cognitivă sunt calitățile sale individuale-personale.
Etapa de începere a stresului mental corespunde perioadei de serviciu și activității de luptă a unui militar la sosirea într-o zonă de conflict armat, dar înainte de a participa la ciocniri de luptă cu inamicul (excitare pre-combatere). O condiție similară poate fi experimentată de un sportiv înainte de începerea competiției. Această etapă poate fi considerată ca fiind mecanismul declanșator al procesului de readaptare. În acest moment, are loc o mobilizare internă a resurselor mentale ale unui militar pentru utilizarea lor viitoare în condiții de luptă.
Tensiunea mentală îndeplinește însă o funcție constructivă, mobilizatoare, numai atunci când militarul are un sentiment de încredere relativă în sine și în abilitățile sale, formată în perioada pre-luptă și corelată cu calitățile individuale ale individului. În caz contrar, tensiunea crește pe fondul anxietății crescute, colorate de experiențe negative, care ulterior se vor manifesta și în mod negativ în etapele ulterioare de adaptare.
Etapa reacțiilor mentale acute de intrare este etapa procesului de adaptare, în care un militar, care efectuează misiuni de luptă într-un conflict armat, începe direct să experimenteze factorii de stres ai luptei. Parametrii de timp ai acestei etape, de regulă, nu depășesc 2-3 luni. În această etapă, militarul începe să experimenteze o stare de frustrare și mecanismul de adaptare este activat.
1. Etapa de readaptare sau trecere la o stare de adaptare relativ stabilă la condițiile de luptă;
2. Stadiul activității mentale instabile, care la rândul său poate duce la schimbări mentale profunde.
A doua cale este cea mai periculoasă pentru psihicul unui militar și se caracterizează printr-o stare de neadaptare, care poate fi exprimată într-un răspuns și comportament inadecvat al unui militar, datorită funcționării psihicului său la limita capacităților de reglare și compensare. sau într-un mod scandalos. În acest caz, de regulă, militarul are nevoie de asistență psihologică și medicală specializată.
Astfel, împărțindu-se în două căi opuse în rezultatul lor, procesul de adaptare determină bunăstarea finalizării activităților de serviciu și de luptă a unui militar într-un conflict militar.
Odată cu desfășurarea procesului de readaptare într-o direcție favorabilă, militarul intră în etapa stresului mental final. Conținutul caracteristic al acestei etape este un fel de pregătire a psihicului unui militar pentru revenirea vechilor forme de funcționare și reacții. Finalizarea participării unui militar la îndeplinirea misiunilor de luptă, pregătirea lui pentru plecarea din zona de conflict armat la locul de desfășurare permanentă sunt însoțite de simptome de anxietate și tensiune în anticiparea momentului revenirii la activități pașnice de serviciu.
Stadiul reacțiilor psihice acute de ieșire din punct de vedere al semnificației sale funcționale este într-o oarecare măsură similar cu stadiul reacțiilor de intrare. Întoarcerea unui militar la locul de desfășurare permanentă implică din nou o restructurare a reacțiilor mentale și a activității sale mentale. Motivul pentru aceasta este discrepanța dintre militarii așteptați și condițiile reale cu care se confruntă la sosirea din zona de conflict armat. Acest lucru se datorează în mare parte modificărilor post-traumatice ale structurii personalității militarului însuși, care au avut loc după participarea sa la ostilități. Această etapă este caracterizată printr-o gamă largă de răspunsuri comportamentale de la o revenire la o stare de readaptare stabilă la comportamentul dezadaptativ, asocial.
Posibilitățile individuale ale fiecărui militar de readaptare cu succes în condițiile unui conflict armat sunt diferite. Gama lor variază de la o capacitate foarte mare de a-și realiza rapid și cu succes potențialul de adaptare la o incapacitate completă de a se adapta la activitățile de serviciu și de luptă într-un mediu dat (tendință potențială la stări dezadaptative). Pe baza acestui fapt, un pas necesar în sprijinirea psihologică a proceselor de adaptare a militarilor înainte de a pleca într-o zonă de conflict armat este diagnosticarea sau evaluarea abilităților lor de adaptare.
Adaptarea psihologică a veteranilor de luptă
O etapă la fel de importantă în activitățile funcționarilor în sprijinul psihologic al proceselor de adaptare a cadrelor militare este activitatea lor privind adaptarea psihologică a veteranilor de conflicte armate după sosirea acestora în locurile de desfășurare permanentă. Succesul acestui gen de activitate depinde în mare măsură de respectarea strictă a principiilor generale și regulilor de adaptare psihologică a personalului militar care a participat la ostilități. Comandanții și superiorii implicați în astfel de activități ar trebui să cunoască:
1. Înainte de a începe munca, este necesar să vă dedicați suficient timp pentru a vă dezvolta propria idee de adaptare psihologică și, în primul rând, să determinați pe ce trebuie să vă bazați în urmărirea obiectivelor adaptării - pe activități externe sau asupra resurselor interne.
Activitatea (atât externă, cât și internă) este în sine o modalitate unică de adaptare și, indiferent de rezultatul final, creează premisele pentru restructurarea sistemului de reglementare, adică în procesul de cheltuire a resurselor proprii, un mecanism de reaprovizionare a acestora este dezvoltate în paralel.
2. Este necesar să se apeleze la analiza propriei experiențe de viață și profesionale. Ce a ajutat să găsească o cale de ieșire în situații noi, non-standard de interacțiune cu oamenii (abilitatea de a asculta, răbdarea, darul persuasiunii, bunăvoința, curiozitatea, capacitatea de a discerne punctele forte ale altuia, încurajează-l să ia măsuri, etc.) va ajuta, de asemenea, la lucrul cu personalul militar care a luat parte la ostilități.
3. Este necesar să se studieze cu atenție cadrul legal care definește și reglementează drepturile veteranilor de luptă, în special drepturile și beneficiile suplimentare ale acestor cadre militare. Datorită faptului că aceste cadre militare, de regulă, sunt foarte sensibile la încălcarea drepturilor lor, iar uneori chiar au tendința de a le exagera, solicitând un tratament special, o bună cunoaștere a legislației va preveni eventualele conflicte și va încuraja veteranii să folosească beneficiile oferite pentru a spori succesul proceselor de adaptare.
4. Ar trebui să cunoașteți esența și conținutul conceptelor psihologice de bază în domeniul adaptării personalului militar care a luat parte la ostilități (stare de stres, sindrom post-traumatic, combaterea factorilor de stres, diagnosticarea problemelor de adaptare, reabilitare, prevenirea stresului). tulburări etc.). Acest lucru vă va permite să discutați cu specialiști în asistență socială, psihoterapeuți, rehabilitatori în aceeași limbă, pentru a realiza interacțiunea necesară în această muncă.
5. De asemenea, este necesar să se stabilească relații de interacțiune constructivă cu organizațiile care se ocupă de problemele militarilor - veterani ai operațiunilor militare (instituții medicale de spitalizare, organizații publice, servicii sociale, centre medicale și de asistență socială etc.).
Problemele succesului adaptării psihologice a militarilor care au participat la ostilități depind în mare măsură de coordonarea acțiunilor de către o gamă largă de specialiști.
6. Lucrările privind suportul psihologic al procesului de adaptare a veteranilor ar trebui să fie intenționate, planificate și etapizate. Pentru a face acest lucru, este necesar să înțelegem clar conținutul etapelor proceselor de adaptare.
7. Este necesar să vă evaluați adecvat și, dacă este necesar, să vă corectați atitudinea personală (atitudinea socială) și poziția profesională în interacțiunea cu această categorie de militari. Dacă este necesar, ar trebui să vă corectați poziția folosind una dintre metodele propuse:
Să se familiarizeze cu realizările veteranilor care au depășit cu succes sindromul traumatic cauzat de participarea la ostilități;
Găsiți consecințele pozitive ale participării acestui militar la un conflict armat;
Pregătește-te pentru o interacțiune constructivă;
Încercați să „distrugeți” asociațiile lor negative asociate cu percepția militarilor - veterani ai operațiunilor militare;
Să prezinți militarul cu care lucrați adaptat cu succes ca urmare a activității sale profesionale;
Analizați cum s-au format atitudinile dvs. actuale față de lucrul cu un militar și dacă acestea sunt rezultatul stereotipurilor de gândire învățate;
Asigurați-vă că sunteți capabil profesional să distingeți atributele externe ale comportamentului veteranului de poziția sa internă.
8- Este necesar să se stabilească un contact de încredere-constructiv cu un militar - un participant la ostilități, să se aleagă stilul și metodele potrivite de interacțiune. Dacă este posibil, toate obstacolele din calea acestui proces ar trebui eliminate. O evaluare corectă a expresiilor faciale, gesturilor interlocutorului, întrebări simple și ușor de înțeles puse de tine îl vor încuraja să completeze și sincere afirmații. Nu este nevoie să grăbiți lucrurile și să cereți de la soldat răspunsuri imediate la întrebările dvs. Nu trebuie să renunțați dacă un contact de încredere cu un veteran nu se dezvoltă imediat - pot exista multe motive de apropiere și neîncredere din partea interlocutorului.
Amintiți-vă că dialogul vă permite să determinați cu exactitate sursa și esența problemei, să clarificați sentimentele și starea emoțională a unui soldat veteran, să îi creșteți stima de sine și activitatea în rezolvarea problemelor.
9. Personalul militar însuși ar trebui să fie implicat în activități de adaptare psihologică. Trebuie amintit că rezolvarea problemelor de adaptare este posibilă numai dacă militarul însuși este un participant activ în procesul de adaptare și se străduiește pentru o nouă integrare socială și de servicii. De regulă, un soldat face toate eforturile pentru a pune în aplicare o decizie pe care a luat-o singur.
10. Este important să studiem caracteristicile psihologice personale ale unui militar care participă la ostilități. Circumstanțele specifice de viață și de luptă în serviciu, factorii fizici lasă o amprentă asupra personalității unei persoane, duc la o sensibilitate crescută, o schimbare a stimei de sine, temeri și experiențe specifice, demobilizarea forțelor etc. motive pentru comportament. Înțelegerea acestor probleme va ajuta la cunoașterea caracteristicilor generale ale comportamentului personalului militar - veterani ai operațiunilor militare, semne de manifestare a tulburărilor post-traumatice. Cunoașterea caracteristicilor psihologice ale unui militar care participă la ostilități contribuie la accelerarea stabilirii contactului cu acesta și la alegerea adecvată a unei strategii și metode eficiente de adaptare psihologică a acestuia.
11. Organizarea și desfășurarea activităților profesionale pentru adaptarea psihologică a militarilor - participanții la ostilități sunt cele mai eficiente numai atunci când specialistul respectă cu strictețe principiile cheie ale lucrului cu militarii.
Principalele principii ale suportului psihologic al proceselor de adaptare sunt:
Adevărata sănătate fizică și mintală nu înseamnă îndeplinirea standardelor altcuiva, „să fii ca toți ceilalți”, ci să te împaci cu tine și cu faptele reale ale vieții tale.
Un militar care a experimentat impactul factorilor de stres de luptă în timpul serviciului și activităților de luptă nu poate șterge această parte a experienței sale din viață. El nu poate înceta să acționeze, să gândească și să simtă într-un mod nou într-o perioadă scurtă de timp, pe baza experienței de luptă dobândite. Prin urmare, este important ca soldatul să recunoască de la bun început existența unor sentimente speciale, Migueli, imagini și reacții în sine.
Încercările de a sfătui un soldat să se distragă, să nu se mai gândească la operațiunile militare anterioare, pot duce la o creștere a sentimentelor de inferioritate și „anormalitate”. Experiența de luptă este unică, iar cel care o are, desigur, diferă prin atitudine de colegii săi care nu au luptat. Această experiență ar trebui ridicată din adâncul memoriei și realizată, care ar trebui să fie primul pas real către readaptarea durabilă în condițiile serviciului civil.
Readaptarea durabilă apare atunci când tot ceea ce i s-a întâmplat unui militar în condițiile îndeplinirii misiunilor de serviciu și de luptă într-o zonă de conflict armat este integrat într-o experiență care poate fi folosită în condiții pașnice de serviciu.
Experiența de luptă duce nu numai la consecințe negative, ci și la pozitive în perioada post-combat, care includ experiențe de fraternitate militară, regândirea valorii propriei vieți, relațiile cu cei dragi, extinderea granițelor capacităților unui veteran etc.
Următorul pas pe calea către readaptarea durabilă poate fi să rezolvi o întrebare precum „Ce m-a învățat războiul?”. Reflecțiile veteranului împreună cu un specialist duc la obținerea accesului la propriile resurse psihologice și fizice, punctele forte ale experienței lor de luptă.
Fiecare reacție comportamentală, fiecare simptom, „comportament anormal” a fost de o importanță vitală, au fost inițial modalități eficiente de a atinge un obiectiv specific (de exemplu, anticiparea unei lovituri, distragerea atenției de la durere, maximizarea mobilizării resurselor psihofiziologice și, în cele din urmă, distrugerea inamicului și supraviețuirea) ).
Este necesar să pornim de la faptul că tot ce a învățat un soldat în război poate fi util într-o situație extremă. Este imposibil să renunțați complet la programul de comportament ales de militar doar pentru că, în activitățile de serviciu pașnice, manifestarea acestuia poate părea inadecvată și ridicolă (de exemplu, vigilență și vigilență nemotivate de situația în inofensiv, din punct de vedere al condițiilor de mediu, situații). De către veteranul însuși, aceste răspunsuri comportamentale pot fi considerate „anormale”.
Restabilind sensul „comportamentului anormal”, este posibil să înveți un soldat să recunoască semnalele primare care preced apariția unor astfel de reacții și apoi să dezvolte abilitatea de a le controla.
12. Ar trebui să înveți să-ți menții propriul echilibru psihologic și performanță. Mulți veterani, care se confruntă cu incertitudine, anxietate și alte sentimente negative în procesul de comunicare, le pot exprima în exterior, așa că un specialist care nu și-a construit protecția psihologică la timp este expus unei infecții emoționale negative directe. În acest sens, este necesar nu numai să cunoaștem semnalele de manifestare a emoțiilor negative, ci și să putem construi modalități de protecție împotriva acestora.
Trebuie amintit că cel mai mare succes în rezolvarea problemelor de adaptare psihologică a personalului militar poate fi obținut într-o stare de spirit calmă. Menținerea echilibrului propriu nu înseamnă doar îngrijirea propriei sănătăți mintale, ci și o condiție necesară pentru eficiența muncii, o calitate profesională importantă.
13. Alături de perseverență și ingeniozitate, trebuie arătată răbdare în atingerea scopului final – readaptarea psihologică.
14. Amintiți-vă că puteți găsi întotdeauna o modalitate proprie, nestandard, de a rezolva o problemă.
1. În discursul introductiv, este necesar să se dezvăluie relevanța subiectului studiat, locul său în sistemul de cunoștințe despre adaptarea psihologică a personalului militar la activitățile de serviciu și de luptă și caracteristicile lucrului cu veteranii de luptă, determinarea acestuia. scop și subliniați relevanța în timpul seminarului care urmează după acesta.
2. Atunci când se analizează prima întrebare, este necesar să se definească conceptele de adaptare, readaptare, readaptare, să se acorde atenție importanței etapelor cursului proceselor de adaptare în rândul personalului militar în timpul serviciului și activităților de luptă. în zona conflictului armat și înțelegerea fiecărei etape.
3. În cursul analizării celei de-a doua întrebări, este necesar să se realizeze o înțelegere de către public a esenței, principiilor și regulilor activităților profesionale ale funcționarilor în desfășurarea suportului psihologic al proceselor de readaptare, pentru a le urmări strict și strict. implementare precisă.
5. În timpul seminarului, se recomandă să luați în considerare și să discutați două întrebări principale:
Activitățile comandanților și șefilor de identificare a semnelor de inadaptare a personalului militar - participanți la ostilități.
Forme și metode de diagnosticare a stărilor dezadaptative ale militarilor în perioadele pre-combat și post-combat.
1. Vysotsky V. Influența luptei moderne asupra psihicului unui războinic // Reper. - 2001. -
2. Danilov V. Pregătirea psihologică a unui războinic pentru luptă // Reper. - 1999. - Nr. 1.
3. Dokholyan S, Stepanov A. Pregătirea psihologică de a îndeplini sarcinile atribuite // Reper. - 2002. - Nr. 6.
4. Zhmurim I. Creșteți pregătirea pentru luptă // Reper. - 2002. - Nr. 3.
5. Sprijin psihologic pentru cadrele militare și cetățenii externați din serviciul militar / I.A. Voloshin, L.G. Zhidunova și alții; Ed. IN ABSENTA. Voloshina și M.V. Bubnov. - M.: Logos, 2001.
6. Solovyov I. Sindromul de stres posttraumatic: cauze, condiții, consecințe. Acordarea de asistență psihologică și reabilitare. - M., 2000
Candidat la științe psihologice, lector la Universitatea Militară,
Locotenent colonel
Vladislav Glebov
1.2 Pregătirea personalului militar de a acționa în mod extrem
situaţiile ca o problemă psihologică
O situație extremă este „o astfel de complicație a condițiilor de viață și de activitate, care a căpătat o semnificație deosebită pentru un individ, un grup”.
În activitățile personalului militar apar adesea situații extreme. Problema comportamentului personalității într-o situație extremă și modalitățile de a depăși stresul, de a face față acestuia au fost dezvoltate activ în psihologie încă din a doua jumătate a secolului XX. Evoluțiile oamenilor de știință în această problemă sunt utilizate pe scară largă în psihologia militară.
Studiul comportamentului personalului militar în situații extreme a fost efectuat de oameni de știință străini și autohtoni.
W. Thomas și F. Znanetsky consideră că totalitatea valorilor economice, sociale, religioase și de altă natură ale unei persoane îi afectează starea mentală în acest moment. Pornind de la aceasta, fiecare activitate specifică a unei persoane este o decizie a acesteia asupra unei anumite situații.
Este important ca un militar să găsească o cale de ieșire din această situație, să mențină un nivel ridicat și eficiență a activității, în ciuda complicației situației de activitate și a apariției unui stres mental mare.
În legătură cu problema depășirii unei situații extreme de către o persoană, păstrând capacitatea acesteia de a acționa eficient într-o situație dată, a apărut în psihologie termenul „comportament de coping”, care este interpretat ca comportament de coping sau depășire psihologică. Comportamentul de coping presupune un mod individual de a face față unei situații dificile, în conformitate cu semnificația acesteia în viața sa și cu resursele personal-mediu, care determină în mare măsură comportamentul uman.
Conceptul de „coping” este interpretat diferit în diferite școli psihologice.
Prima abordare este neopsihanalitică. Procesele de coping sunt considerate procese ale ego-ului care vizează adaptarea productivă a unei persoane în situații dificile. Funcționarea proceselor de coping presupune includerea structurilor cognitive, morale, sociale și motivaționale ale individului în procesul de a face față problemei. În cazul incapacității unei persoane de a depăși în mod adecvat problema, sunt activate mecanisme de protecție care promovează adaptarea pasivă. Astfel de mecanisme sunt definite ca moduri rigide, dezadaptative de a face față unei probleme, care împiedică un individ să se orienteze adecvat în realitate. Cu alte cuvinte, coping-ul și apărarea funcționează pe baza acelorași procese ale ego-ului, dar sunt mecanisme opuse în depășirea problemelor.
A doua abordare definește copingul ca trăsături de personalitate care permit utilizarea unor opțiuni de răspuns relativ constante la situații stresante. A. Billings și R. Moos identifică trei moduri de a face față unei situații stresante:
1. Coping orientat spre evaluare - coping-ul stresului, care include încercarea de a determina sensul situației și de a pune în acțiune anumite strategii: analiză logică, reevaluare cognitivă etc.
2. Coping care vizează problema - face față stresului, cu scopul de a modifica, reduce sau elimina sursa de stres.
3. Coping care vizează emoții – coping-ul stresului, care include eforturi cognitive, comportamentale cu care o persoană încearcă să reducă stresul emoțional și să mențină echilibrul afectiv.
În a treia abordare, coping-ul acționează ca un proces dinamic, care este determinat de subiectivitatea trăirii situației și de mulți alți factori.
R. Lazarus și S. Volkman au definit depășirea psihologică ca eforturi cognitive și comportamentale ale individului care vizează reducerea impactului stresului. O formă activă de comportament de coping, depășirea activă, este o eliminare sau o slăbire intenționată a influenței unei situații stresante. Comportamentul de coping pasiv, sau depășirea pasivă, implică utilizarea unui arsenal diferit de mecanisme de apărare psihologică care vizează reducerea stresului emoțional, și nu schimbarea situației stresante.
R. Lazarus a identificat trei tipuri de strategii pentru a face față unei situații amenințătoare: Mecanisme de apărare a Eului; acțiune directă - atac sau fugă, care este însoțită de furie sau frică; face față fără afect, atunci când nu există o amenințare reală, dar există potențial.
Potrivit lui S. Volkman și R. Lazarus, copingul îndeplinește două funcții principale:
Reglarea emoțiilor (coping orientat către emoții);
Gestionarea problemelor care provoacă stres (coing-axat pe probleme).
Ambele funcții sunt îndeplinite în majoritatea situațiilor stresante. Raportul lor cantitativ depinde de modul în care sunt evaluate situațiile stresante.
D. Gallagher a emis ipoteza că evaluarea unui eveniment depinde de cantitatea de resurse de care dispune individul pentru a face față acestui eveniment. Dacă o persoană evaluează resursele ca fiind insuficiente, inadecvate, atunci evenimentul este perceput ca o amenințare. De obicei, oamenii rezistenți la stres își evaluează în mod adecvat resursele și percep evenimentele stresante ca schimbări.
A. Nezu, T. Dzurilla, M. Goldfried au fost primii care au descris procesul de rezolvare psihologică de către o persoană a problemelor cauzate de o situație extremă, sau procesul de coping. Acesta a fost un moment important din punct de vedere teoretic în studiul formării comportamentului de coping activ - strategii de rezolvare a problemelor.
1. Orientarea în problemă, conectând componentele cognitive și motivaționale pentru familiarizarea generală.
2. Definirea și formularea problemei, descrierea acesteia în termeni specifici și identificarea scopurilor specifice.
3. Generarea de alternative, dezvoltarea a numeroase soluții posibile la problemă.
4. Alegerea soluției optime la problemă.
5. Implementarea soluției cu verificarea ulterioară, confirmarea eficacității acesteia.
Dezvoltarea problemei comportamentului de coping al individului în situații de criză a făcut posibilă identificarea strategiilor distructive și constructive pentru a face față stresului, care a reprezentat un moment important pentru elaborarea de recomandări și programe de pregătire pentru pregătirea psihologică individuală și de grup a personalului militar. pentru un răspuns adecvat în situații extreme.
L.D. Bitekhtina, studiind comportamentul militarilor în situații extreme, a ajuns la concluzia că aceasta se datorează în mare parte caracteristicilor lor personale. Percepția unei situații de către un soldat și evaluarea gradului de dificultate, extremitate a acesteia este influențată de următorii factori: gradul de pozitivitate al stimei de sine, încrederea în sine, nivelul controlului subiectiv, prezența gândirii pozitive, severitatea motivației pentru a obține succesul și altele. Comportamentul unui militar într-o situație extremă este determinat de particularitățile temperamentului său (anxietate, rata de răspuns etc.) și de caracterul său (severitatea anumitor accentuări).
Explorând dependența comportamentului personalului militar în situații extreme de trăsăturile de personalitate, L.D. Bitekhtina a ajuns la concluzia că toleranța la stres are diferențe individuale mari, care nu permit definirea clară a limitelor maximelor tensiuni posibile comune tuturor.Potrivit L.D. Bitehtina, factorii psihologici - calitățile individuale, abilitățile unui militar, abilitățile sale, pregătirea, atitudinile, pregătirea generală și specială, caracterul și temperamentul său - într-o situație dificilă nu sunt însumați aritmetic, ci formează un anumit complex, care se realizează în cele din urmă fie în acţiunea corectă sau greşită.
Acțiunile în situații extreme (adesea operațiuni militare), o amenințare la adresa vieții necesită ca un militar să aibă stabilitate psihologică, perseverență, inițiativă și disciplină. Potrivit lui V.N. Smirnov, militari pregătiți psihologic într-o situație de luptă dezvoltă o emoție caracteristică de luptă, ascuțindu-și atenția, memoria și gândirea, ceea ce contribuie la activitatea și scopul acțiunilor. La personalul militar care nu este suficient de pregătit din punct de vedere psihologic și profesional, sub influența sentimentelor negative apărute într-o situație extremă și a stării generale a psihicului, reacția poate încetini, coordonarea și stabilitatea mișcărilor și acțiunilor sunt perturbate, atenția și memoria. sunt slăbite. Acest lucru le reduce și le pune în pericol performanța.
Atunci când se determină adecvarea unui recrut pentru serviciul în anumite trupe, este necesar să se determine și să se ia în considerare, împreună cu caracteristicile proceselor mentale și ale trăsăturilor de personalitate, capacitatea sa potențială de a dezvolta și menține pregătirea pentru acțiune activă în situații extreme.
Pregătirea psihologică a unui militar de a acționa într-o situație extremă, potrivit lui V.N. Smirnova sugerează:
Conștientizarea unui războinic cu privire la responsabilitatea pentru soarta Patriei, a rudelor și a prietenilor; încrederea în sine, camarazii lor, echipamentul militar și armele;
Dorința de a lupta, dorința de a se testa, de a-și depăși slăbiciunile, de a obține victoria asupra inamicului.
Principalele semne ale pregătirii psihologice a unui militar de a acționa într-o situație extremă sunt: absența agitației sau, dimpotrivă, izolarea; comportament prudent, uniform; executarea clară, fără erori a comenzilor și comenzilor; stare fiziologică normală (ritmul pulsului, respirația etc.).
V.N. Smirnov distinge trei niveluri ale stării de pregătire psihologică a personalului militar de a acționa într-o situație extremă: scăzut, mediu și ridicat.
Un nivel scăzut se manifestă prin faptul că un războinic nu are încredere în sine, nu are dorință de confruntare, este indecis, exagerat de agitat sau închis, greșește atunci când execută cele mai simple comenzi.
Nivelul mediu se caracterizează printr-o combinație de încredere în sine și în ceilalți cu o lipsă de dorință de confruntare și acțiune decisivă. Un războinic face greșeli minore atunci când execută comenzi, starea lui fiziologică este aproape de normal.
Un nivel înalt se distinge prin dorința de a lupta, absența îndoielii, dorința de a se testa, de a obține victoria asupra inamicului sau asupra situației. Un războinic nu poate rămâne la acest nivel de pregătire psihologică mult timp. Mecanismele de protecție ale psihicului uman și fiziologiei funcționează.
Prin urmare, este foarte important ca personalul militar să fie capabil să mențină un nivel mediu de pregătire înainte de a acționa într-o situație extremă (operațiuni de luptă) și să atingă un nivel ridicat de pregătire psihologică atunci când intră în acțiune.
Pentru a menține pregătirea psihologică pentru acțiune într-o situație extremă, se pot folosi metode de autoreglare psihologică: autopersuasiune, autohipnoză, controlul imaginației, atenție.
Autopersuasiunea este dovada războinicului pentru sine însuși a necesității de a menține un nivel ridicat de pregătire. Când apar gânduri și dorințe care distrag atenția în timp ce servește la un post de luptă sau îndeplinește o altă misiune de luptă, un soldat trebuie să-și imagineze cât mai clar posibile consecințe negative ale slăbirii vigilenței.
Autohipnoza, ca și autopersuasiunea, este efectuată de personalul militar în mod conștient și folosește cuvântul ca principală influență. Autohipnoza poate schimba starea unei persoane datorită credinței sale în sine și în abilitățile sale.
Pentru a menține soldații atenți și activi, psihologii militari recomandă auto-instrucțiuni foarte clare și concise:
„Sunt atent și concentrat”;
„Sunt calm și încrezător”;
„Sunt în control complet asupra comportamentului și situației mele”, etc.
Aceste auto-instrucțiuni sunt modele deosebite ale stării dorite. Repetând în mod repetat formule verbale pregătite în prealabil de către un războinic, ele sunt ușor „introduse” în subconștientul lui și încep să-i determine imediat starea.
Controlul imaginației sporește semnificativ efectul formelor verbale de autohipnoză. Controlându-ți imaginația la un post de luptă, poți crea o imagine a rezultatului dorit al activității tale. Este necesar să se impregneze emoțional conținutul imaginilor verbale.
Managementul atenției este strâns legat de imaginație. Direcția atenției are o influență puternică asupra vigilenței unui războinic. Fiind în afara controlului conștient, atenția poate distrage atenția unei persoane prin trecerea la un alt obiect care nu are legătură cu îndeplinirea unei misiuni de luptă, ceea ce poate duce la consecințe grave. Este important ca un soldat să-și dezvolte obiceiul de a apărea brusc un stimul puternic (interferență pe ecran, un sunet periculos, o persoană sau un animal dincolo de limita de observație) să nu-și fixeze toată atenția asupra acestui obiect, dar în același timp pentru a observa în alte direcții, care doar se pot dovedi a fi principalele. Într-o situație de luptă, se recomandă menținerea atenției asupra obiectelor legate de îndeplinirea unei misiuni de luptă și să nu fii distras de stimuli secundari.
Astfel, reacțiile comportamentale ale personalului militar în condiții extreme sunt valori variabile, în funcție de caracteristicile sistemului nervos, experiența de viață, cunoștințele profesionale, aptitudinile, motivația etc. Antrenamentul de luptă permite unui soldat să dobândească cunoștințe militare, să dezvolte abilități de luptă și abilități - baza încrederii în sine, iar pregătirea psihologică îl echipează cu capacitatea de a-și menține pregătirea psihologică pentru acțiune imediată într-o situație extremă.
...). Nevoia de securitate, ca cea mai veche și naturală, stă la baza psihologiei comportamentului ecologic uman. Capitolul 2. Studiul socio-psihologic al conștiinței ecologice a cadrelor militare 2.1 Programul de cercetare psihologică a conștiinței ecologice a cadrelor militare Culegerea rezultatelor studiului socio-psihologic a fost realizată în 25...
Și participarea la experimente psihologice. Organizarea și conținutul muncii psihologice 11. Îndrumarea organizatorică și metodologică generală a activității psihologice în forțele armate este realizată de Direcția principală de muncă educațională a forțelor armate din Federația Rusă (denumită în continuare Direcția principală de muncă educațională) . Direcția Principală de Muncă Educațională cooperează la...
Lucrarea are un bogat arsenal de metode de influențare a conștiinței și comportamentului soldaților în condiții pașnice și în situație de luptă. Întrebarea 2 Aplicarea practică a activității informaționale și educaționale pentru formarea stabilității morale și psihologice (pe exemplul activităților Forțelor Terestre). Activitățile de zi cu zi ale Forțelor Terestre sunt înțelese ca un proces intenționat de menținere...
Clima în colectivele militare; prognozarea proceselor și fenomenelor socio-psihologice, elaborarea propunerilor de gestionare a acestora etc. 2.3 Trăsăturile eticii profesionale a psihologului militar Psihologul militar este chemat prin toate activitățile sale profesionale să contribuie la crearea condițiilor favorabile dezvoltării cuprinzătoare a personalitatea personalului militar, a membrilor familiilor acestora și...
Citeste si:
|
În activitățile unui ofițer-comandant și educator, principalul lucru este lucrul cu oamenii. Dezvăluie o serie de domenii inseparabile interdependente: conducerea echipelor militare în zilele studiului pașnic și în situație de luptă, pregătirea și educarea personalului. Toate aceste procese sunt foarte complexe și dinamice, dar gestionabile. Ei se supun anumitor legi care sunt relevate de științele sociale - pedagogie, psihologie și altele. Baza succesului muncii educaționale cu oamenii și colectivele, pregătirea lor cuprinzătoare pentru desfășurarea operațiunilor de luptă, este nivelul ridicat de pregătire al cadrelor de ofițeri.
Astăzi au loc schimbări profunde în Forțele Armate Ruse. Încet, dureros, greu, dar reforma militară schimbă treptat esența armatelor și marinelor noastre, făcându-le mai flexibile, mobile și satisfacând cerințele vremurilor. Cea mai importantă componentă a acestui proces a fost reforma sistemului de lucru cu personalul. De ce? În primul rând, pentru că în centrul dezvoltării militare a fost și rămâne o persoană, opiniile, credințele, acțiunile și faptele sale. De fapt, toate celelalte sfere de activitate vitală ale trupelor și forțelor flotei sunt derivate din rezultatele procesului de educație militară.
O persoană care intră în comunicare cu alți oameni cu ajutorul limbajului devine un subiect de personalitate al cunoașterii și transformării active a realității.
Faptul de apartenență la rasa umană este fixat în conceptul de „individ”. Putem numi un individ atât un adult, o persoană normală, cât și un nou-născut și o persoană defectuoasă care nu este capabilă să învețe limba și cele mai simple abilități. Totuși, doar primul dintre ei este o personalitate, adică o ființă socială inclusă în relațiile sociale și fiind o figură în dezvoltarea socială. Apărând în lume ca individ, o persoană devine o personalitate, fiind inclusă într-un anumit sistem de relații sociale stabilit istoric în copilăria timpurie, pe care îl găsește deja pregătit. Dezvoltarea ulterioară a unei persoane într-un grup social creează o astfel de împletire a relațiilor care se dezvoltă în principal independent de voința și conștiința individului, care îl formează ca persoană. Cu toate acestea, ar fi greșit să considerăm o persoană ca un produs pasiv al mediului social și să nu vedem o figură activă în ea, procesul de asimilare a experienței sociale se desfășoară prin lumea interioară a personalității, în care exprimat atitudinea unei persoane față de ceea ce face și ceea ce i se face. Activitatea se manifestă în motivele de comportament caracteristice individului, atitudini și metode de acțiune, mai larg - în activități diverse care vizează transformarea realității înconjurătoare. Activitatea individului își găsește expresia în poziția de viață pe care o ia o persoană, realizându-și poziția și locul în viață.
Unul dintre cele mai caracteristice aspecte ale personalității unei persoane este individualitatea acesteia, care este înțeleasă ca o combinație unică de caracteristici psihologice ale unei persoane. Aceasta include caracterul, temperamentul, caracteristicile cursului proceselor mentale, un set de sentimente și motive predominante pentru activitate, abilități și abilități formate. Nu există doi oameni cu aceeași combinație a acestor caracteristici psihologice - personalitatea unei persoane este unică în individualitatea sa. De aceea o persoană este, în primul rând, o persoană concretă vie, cu propriile forțe și slăbiciuni, cu punctele sale forte și slabe, generate de participarea sa activă la viața publicului, a echipei, a educației și a pregătirii.
Locul pe care îl ocupă o persoană în viața publică nu poate fi definit strict fără ambiguitate. Acest fapt a fost stabilit empiric în vremuri străvechi și s-a reflectat, în special, în istoria originii conceptului de „personalitate”, care a desemnat inițial masca unui actor, iar apoi actorul însuși. În funcție de acțiunea scenică, măștile s-au schimbat. Evident, s-a observat că o persoană în diferite circumstanțe își schimbă aspectul și se comportă diferit. Această împrejurare este fixată și de psihologia modernă. Intrând în grupuri diferite în societate, aceeași persoană în condiții diferite joacă roluri care sunt opuse în conținut.
Foarte des o persoană dezvăluie calități similare în diverse situații, iar rolurile pe care le asumă în familie, în serviciu, în munca publică, competiție sportivă etc., sunt în mare măsură consonante între ele, nu se contrazic, ci mai degrabă coincid. Acesta din urmă este unul dintre indicatorii integrității personalității, spre deosebire de inconsecvența sa, amorfozitatea, un indicator al căruia este pluralitatea și polaritatea rolurilor psihologice îndeplinite de o persoană în diferite circumstanțe. În același timp, indiferent cât de diverse sunt funcțiile și rolurile sociale pe care o persoană le asumă în diferite grupuri sociale și oricât de ambiguă este caracterizarea locului său în viață, este întotdeauna posibil să se ofere o caracterizare adecvată a personalității sale, nu numai prin clarificarea principalelor roluri, poziții de viață, motive, și care își manifestă cel mai pe deplin individualitatea, ci, în primul rând, prin determinarea atitudinii sale față de producerea și consumul de bunuri materiale, adică prin aflarea locului unui persoană din structura de clasă a societăţii.
Alcătuirea psihologică a personalității, combinația de caracteristici psihologice formează o unitate stabilă pentru fiecare persoană anume, care poate fi considerată drept constanta relativă a salariului psihic al individului. Cu o schimbare continuă a stărilor psihice, în prezența modificărilor comportamentului asociate cu rolurile pe care o persoană le asumă în diverse grupuri sociale și diverse situații de viață, cu modificări asociate cu dezvoltarea vârstei etc., alcătuirea psihologică a individul rămâne într-o anumită măsură permanent. Această stabilitate este asociată cu o anumită constanță a totalității relațiilor sociale în care o persoană este inclusă și care constituie o personalitate, cu condițiile vieții sale, trăsăturile aspectului său fizic etc. Cu toate acestea, constanța remarcată este relativă. Modificările în forma mentală a unei persoane au fost identificate în numeroase studii ale psihologilor. Aceste schimbări sunt rezultatul acelor schimbări care se produc în condițiile existenței umane și a activităților sale și sunt condiționate, în primul rând, de procesul educației sociale.
Este destul de evident că procesul de dezvoltare a unor calități precum loialitatea față de datorie, profesionalismul, disciplina, sentimentul de camaraderie durează mult timp. Mai mult, formarea personalității unui soldat are loc în mai multe etape: primul- când studiază bazele serviciului militar, al doilea și al treilea sunt timpul de dobândire a competențelor profesionale, iar în timpul rămas se perfecţionează. Fiecare dintre ele stabilește scopuri și obiective generale și specifice, determinate atât de logica procesului de învățământ în ansamblu, cât și de modelul logic particular de activitate caracteristic unei anumite perioade de serviciu.
În prima etapă, cel mai important lucru, după cum arată analiza rezultatelor cercetării, este studierea personalității unui războinic. Acesta este, în primul rând, nivelul de dezvoltare a acelor calități care îi vor permite să stăpânească o specialitate, precum și să dezvolte dragostea pentru armată, simțul cotului și camaraderie, loialitatea față de jurământ. Pe viitor, munca ofițerului se reduce la „blocarea” și neutralizarea obiceiurilor proaste și a opiniilor eronate. Pentru a ajuta la adaptarea la specificul serviciului, pentru a genera interes pentru o nouă afacere - acestea sunt sarcinile cu care se confruntă comandantul în această etapă.
Una dintre etapele importante ale educației este perioada de adaptare. Interesele serviciului impun ca în trupe să cadă pe primele șase luni. În caz contrar, procesul de dezvoltare profesională devine mai complicat.
După cum arată practica, la început tinerii sunt foarte dor de casă. Luând în considerare acest lucru, comandanții cu experiență le oferă posibilitatea de a-și contacta părinții și de a stabili rapid corespondența. Atunci este important să se dezvolte la noii veniți calitățile necesare care să le permită să depășească cu succes greutățile serviciului și ale vieții armatei. Acest tip de muncă intenționată îl ajută pe soldat să-și schimbe atitudinea negativă față de serviciu și îl face să dorească să depășească toate dificultățile.
Este naiv să credem că un soldat poate fi crescut imediat cu simțul datoriei sau, de exemplu, se poate obține stabilitatea psihologică. Este important să aveți o idee bună despre cum să realizați acest lucru. Înțelegeți caracteristicile psihicului și psihologiei umane și, în conformitate cu aceasta, construiți activități educaționale la fiecare etapă.
Ce se înțelege când vine vorba de pregătirea psihologică a personalului? Acest termen este înțeles în mod obișnuit ca un sistem de măsuri pentru formarea calităților psihologice în cadrele militare și echipele militare necesare îndeplinirii misiunilor de luptă. Nu este un subiect de studiu separat. Acesta este un ansamblu de măsuri speciale incluse organic în procesul educațional și serviciul de zi cu zi, prin care se realizează corespondența maximă între calitățile individului și ale echipei, elementele aptitudinilor lor de luptă și cerințele reale ale luptei moderne.
La baza antrenamentului psihologic sunt planificate exerciții și exerciții cât mai apropiate de lupta reală folosind toate mijloacele de luptă armată. În cele din urmă, este necesar să se realizeze o astfel de situație încât fiecare militar să înțeleagă clar că orice pericol în cursul antrenamentului de luptă care provoacă o stare de tensiune internă va apărea cu siguranță în acțiunile sale ulterioare. Și nu numai în sens negativ. Adesea provoacă activarea necesară a proceselor mentale, cunoștințe și abilități dobândite anterior, crește disponibilitatea de a lupta în situații critice.
Principalele sarcini ale pregătirii psihologice:
1. Pentru a forma rezistența fizică și psihologică a militarilor, pregătiți-i să depășească diverse dificultăți ale serviciului militar, să acționeze în condiții extreme cu un inamic superior.
2. Să dezvolte și să consolideze la soldați stabilitatea emoțională și volițională și calități precum curajul, curajul, activitatea de luptă, perseverența și capacitatea de a rezista fricii și panicii.
3. Dezvoltarea coeziunii socio-psihologice a cadrelor militare pe bază de parteneriat militar, asistență reciprocă în luptă, precum și îndeplinirea necondiționată a ordinelor comandanților.
Pregătirea psihologică generală presupune întărirea personalului în conformitate cu cerințele luptei moderne cu arme combinate. Se bazează pe atitudinea conștientă a personalului militar față de încercările cu care se vor confrunta într-o situație reală. În același timp, o condiție indispensabilă este cunoașterea caracterului moral și psihologic, capacitățile de luptă ale unităților unui potențial inamic și metodele de luptă armată împotriva lui.
