Învățarea copiilor să împartă cuvintele în silabe este o sarcină foarte importantă pentru adulți. Deținerea unei astfel de abilități va fi utilă pentru un elev de clasa întâi în stăpânirea alfabetizării școlare. Pentru copiii care participă la un grup de logopedie, aceasta este o sarcină și mai importantă! După cum se știe, copiii preșcolari cu patologie a vorbirii au tulburări grave în structura silabică a cuvintelor. Copiii nu pot reproduce cuvinte cu o structură silabică complexă; ei rearanjează, înlocuiesc sau omit sunete și silabe, de exemplu: „snegiik” („om de zăpadă”), „wisiped” („bicicletă”) etc. Abilitatea de a împărți cuvintele în silabe va ajuta copilul să facă față acestei probleme și va ajuta la îmbunătățirea dicției.

Descărcați:

Previzualizare:

„Învățăm copiii să împartă cuvintele în silabe”

Învățarea copiilor să împartă cuvintele în silabe este o sarcină foarte importantă pentru adulți. Deținerea unei astfel de abilități va fi utilă pentru un elev de clasa întâi în stăpânirea alfabetizării școlare. Pentru copiii care participă la un grup de logopedie, aceasta este o sarcină și mai importantă! După cum se știe, copiii preșcolari cu patologie a vorbirii au tulburări grave în structura silabică a cuvintelor. Copiii nu pot reproduce cuvinte cu o structură silabică complexă; ei rearanjează, înlocuiesc sau omit sunete și silabe, de exemplu: „snegiik” („om de zăpadă”), „wisiped” („bicicletă”) etc. Abilitatea de a împărți cuvintele în silabe va ajuta copilul să facă față acestei probleme și va ajuta la îmbunătățirea dicției.

Cum să împărțim corect cuvintele în silabe?

1 regula: copilul pune dosul mâinii la bărbie de jos.

Regula 2: copilul pronunță încet cuvântul, pronunțând cu grijă vocalele.

Regula 3: Când vorbește, copilul numără de câte ori își deschide gura (și bărbia se sprijină pe palmă). Numărarea se poate face prin îndreptarea sau îndoirea degetelor, după cum este mai convenabil.

Regula 4: copilul trage o concluzie, de exemplu: „În cuvântul „tobă” sunt trei silabă."

! Când un copil învață conceptul de „sunet vocal”, este important pentru el să-și amintească următoarea regulă: „Există atâtea sunete vocale într-un cuvânt câte silabe sunt.”

REGULI JOCULUI:

1. Folosind palma sub bărbie, determinați câte silabe sunt în numele jucăriei.
2. Selectați modelul de silabă corect și ștergeți cel suplimentar cu un clic de mouse. Schema corectă nu va fi ștearsă!

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

joc - prezentare „Împărțirea cuvintelor în silabe”

Un tren amuzant ajută un copil să determine numărul de silabe dintr-un cuvânt. Pe ecran apare o imagine, copilul dă clic pe remorcă cu numărul necesar de ferestre (silabe). daca alegerea este corecta...

Joc „Împărțirea cuvintelor în silabe” (subiect: „Animale din țările fierbinți”)

Folosind mâna sub bărbie (palma în jos), determinați câte silabe sunt în numele animalului. De câte ori se deschide gura (bărbia se sprijină pe mână), numărul de silabe din cuvânt. Gura deschisa...

Note de lecție despre pregătirea copiilor pentru formarea de alfabetizare Nr. 6

Subiect: „DIVIȚIA ÎN SILABE”

Conținutul programului:

1. Pentru a întări la copii capacitatea de a izola sunetele vocale dintr-o poziție convenabilă, de a împărți cuvintele în părți convenabile pentru analiza sunetului.
2. Dezvoltați auzul fonemic al copiilor.
3. Cultivați interesul pentru școală.
4. Dezvoltați abilitățile în activitățile de învățare: fiți atenți, aveți timp să îndepliniți sarcina cu toți copiii.

Pregătirea pentru lecție:

1. Studiați recomandările metodologice ale biroului de învățământ primar al Universității de Excelență Pedagogică.
2. Alegeți ilustrații, poezii, ghicitori pentru cuvintele:

casa de vulpi

mac bufniță

ceas lupul

vaza de pisica

PROGRESUL CLASEI.

Parte introductivă.

Băieți, cu ce sunete v-ați familiarizat în lecția anterioară? /cu vocale/. Care sunt sunetele vocale pe care le cunoașteți? (a o u y e). De ce aceste sunete se numesc vocale? Numiți sunete consoane familiare (m, k, r, p, s). De ce sunt numite consoane? Demonstrează.

Partea principală.

Astăzi, la clasă, vom învăța să împărțim cuvintele în părți.

Să încercăm să facem asta, pentru că fiecare cuvânt poate fi împărțit în părți. Acum îți voi citi o ghicitoare, iar tu îmi spui ultimul cuvânt:

Trișor viclean, roșcat,

Coada pufoasă este o frumusețe,

Și o cheamă... /FOX/

/arata poza vulpei/

Algoritm de lucru.

1. Arată cuvântul din imagine.
2. Spune-o încet / „Ne vom juca: vorbește încet, fă

se oprește, caută-i” / LI - SA.

1. Denumiți clar cuvântul, în părți: 1 parte - LI, 2 părți - SA.

4. Determinați numărul de părți dintr-un cuvânt.

Concluzie : Când un cuvânt este rostit încet, se destramă.

Yaremushka a continuat tot acest secol,

Nici un somn pentru el, nici un pui de somn.

Peste tot el ține o socoteală exactă,

Dar nu se va clinti.

/ceas/

Labe moi,

Există zgârieturi pe labe.

/pisică/

Cine este frig iarna

Te plimbi prin pădure flămând?

/lup/

Întrebări de test pentru copii:

Ce se întâmplă cu un cuvânt dacă acesta

pronunta incet?

Partea finală.

Jocul „Alege haine pentru păpușă”. Material: 2 păpuși și haine pentru păpuși

1. Care este numele păpușii? Vino cu un nume din două părți. /Tanya, Ira/
2. Dați păpușii un nume din 3 părți. /Marina, Natasha/.
3. Uită-te la haine, distribuie-le: Tanya - haine, numele roi are 2 părți, Natasha - 3 părți.
4. Alte exerciții: culoarea hainelor /în titlu sunt 2,3 părți/, acțiuni de păpuși.
5. Lucrul cu cuvântul Marina:

• câte părți;
• repetați prima parte, extinzând sunetul (maa);
• repeta ultimul sunet(O), ce este (vocala), de ce?
• numește primul sunet(m), ce este (consoană), de ce?
• MA este o combinație de sunete consoane și vocale.

Imagine grafică:

I sarcina: VA - PENTRU

Problema împărțirii cuvintelor în silabe în limba rusă este una dintre cele mai complexe din lingvistica modernă și nu a fost pe deplin rezolvată. Acest lucru se datorează lipsei unei înțelegeri comune a esenței unei silabe. Incapacitatea de a înregistra caracteristicile unei silabe ca întreg unic, lipsa de expresie fonetică a graniței dintre silabe îi conduc pe unii lingviști la ideea că nu există deloc diviziune de silabă în limba rusă.

Acum există două teorii principale ale silabelor: R. I. Avanesova (Școala Fonologică din Moscova) și L. V. Shcherba (Școala Fonologică din Leningrad). Regulile de împărțire în silabe în aceste două teorii sunt ușor diferite. Școala din Leningrad se împarte în silabe într-un mod familiar pentru urechea cetățeanului sovietic și așa cum a fost predat anterior în toate școlile rusești (și, prin urmare, regulile sale sunt numite popular „vechi”), iar școala de la Moscova este complet diferită („ reguli noi”).

Dar din moment ce nici una dintre aceste școli nu a infirmat-o pe cealaltă, în diferite manuale regulile de silabificare pot fi formulate diferit, în funcție de poziția căreia școală fonologică este împărtășită de autorul manualului.

Dacă mai devreme am împărțit cuvintele în silabe și am transferat aceste cuvinte după aceeași regulă, am aderat la teoria lui Shcherba. În teoria lui Avanesov, aceste procese sunt guvernate de 2 reguli diferite, iar împărțirea unui cuvânt în silabe adesea nu coincide cu împărțirea în părți ale cuvântului (prefix, rădăcină, sufix, terminație) și cu împărțirea cuvântului pentru separarea cu silabe. Deci, cuvântul pisică ar trebui împărțit în silabe conform teoriei lui Shcherba astfel: pisică, conform teoriei lui Avanesov astfel: pisică.

De exemplu, cuvântul calculatîmpărțit în morfeme calculat(ras - prefix, numărare - rădăcină; a, nn - sufixe; й - desinență).

Când este transferat, același cuvânt este împărțit după cum urmează: calculat.

Potrivit lui Avanesov, cuvântul este împărțit în silabe, după cum urmează: calculat.

Reguli „vechi” de împărțire în silabe. Școala din Leningrad Shcherba L.V.

1. Cuvintele se împart în silabe. Există atâtea silabe într-un cuvânt câte sunete vocale.

2. Sunetul th nu formează o silabă nu poate fi separat de vocala precedentă. Exemplu: turnați, cântați, cântați, construiți.

3. Literele ь și ъ nu pot fi separate de consoana precedentă. Exemplu: stai jos, puternic, verandă, alee.

4. Nu poți separa o consoană de vocala care o urmează. Este necesar să împărțiți cuvintele în silabe astfel: kar-tin-ka, re-bya-ta, ka-lit-ka, la-ger.

5. Dacă un cuvânt conține 2 consoane la rând, între ele trece împărțirea silabică. Dacă există mai mult de 2 consoane la rând, împărțirea silabelor merge de fapt, deoarece este mai convenabil de pronunțat. Exemple: vacanță, soare.

Reguli „noi” pentru împărțirea cuvintelor în silabe în limba rusă (școala din Moscova. Litnevskaya E.I. Limba rusă: un scurt curs teoretic pentru școlari. M., 2006)

1. Într-un cuvânt sunt atâtea silabe câte vocale sunt; două vocale nu pot fi în aceeași silabă.

O silabă este un sunet sau mai multe sunete pronunțate cu o singură inspirație de aer: vo-da, na-u-ka. Sunetele consoane nu sunt silabice. Când se pronunță un cuvânt, consoana sună „întinde” spre vocale, formând o silabă împreună cu vocalele.

2. O silabă poate consta dintr-un sunet (și atunci trebuie să fie o vocală) sau mai multe sunete (în acest caz, pe lângă vocală, silaba conține o consoană sau un grup de consoane): rim - o-bo- dok; tara - tara; lumina de noapte - lumina de noapte; miniatură - mi-ni-a-tyu-ra.

3. Silabele pot fi deschise sau închise.

O silabă deschisă se termină cu un sunet vocal: vo-da, țară.

O silabă închisă se termină cu un sunet consonantic: somn, lay-ner.

Există mai multe silabe deschise în rusă. Silabele închise sunt de obicei observate la sfârșitul unui cuvânt: no-chnik (prima silabă este deschisă, a doua este închisă), o-bo-dok (primele două silabe sunt deschise, a treia este închisă).

În mijlocul unui cuvânt, o silabă, de regulă, se termină într-un sunet vocal, iar o consoană sau un grup de consoane care vine după o vocală trece de obicei la silaba ulterioară: no-chnik, di-ktor.

În mijlocul unui cuvânt, silabele închise pot forma numai consoane vocale nepereche [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (sonorant): may-ka, Sony-ka, so-lom-ka.

4. Uneori se pot scrie într-un cuvânt două consoane, dar sună una, de exemplu: scăpa de [izh:yt’]. Prin urmare, în acest caz, două silabe ies în evidență: i-zhit. Împărțirea în părți corespunde regulilor transferului de cuvinte, și nu împărțirea în silabe.

Același lucru poate fi văzut și în exemplul verbului a pleca, în care combinația de consoane zzh sună ca un singur sunet [zh:]; prin urmare, împărțirea în silabe va fi u-e-zzhat, iar împărțirea unui cuvânt pentru transfer va fi u-e-zzhat.

Erorile sunt deosebit de frecvente la evidențierea silabelor în formele verbale care se termină în -tsya, -tsya. Diviziunea vit-sya, zhets-sya este o împărțire în părți pentru transfer, și nu o divizare în silabe, deoarece în astfel de forme combinația de litere ts, ts sună ca un singur sunet [ts]. La împărțirea în silabe, combinațiile de litere ts, ts merg în întregime la următoarea silabă: vi-tsya, zhmy-tsya.

5. Când combinați mai multe consoane în mijlocul unui cuvânt:

Două consoane identice merg neapărat la următoarea silabă: o-flow, yes-ny;

Două sau mai multe consoane merg de obicei la următoarea silabă: sha-pka, egal.
Excepție fac combinațiile de consoane în care prima este o voce nepereche (sonorant): literele p, r, l, l, m, m, n, n: mark-ka, dawn-ka, bul-ka, branț-ka , dam- ka, ban-ka, ban-ka. Adică dacă după o consoană sonoră există o pereche de consoană în surditate/vocire, între ele trece granița silabă. Exemplu: Spar-tak.

Dacă urmează orice altă consoană, între ele trece granița silabelor: lai-ka, lai-ner.

Pentru a rezuma regula mai clar:

Cuvintele sunt „tăiate” în silabe după fiecare vocală. Câte vocale, atâtea silabe.

DAR: dacă după o vocală există r, r, l, l, m, m, n, n iar în spatele lor se află o altă consoană pereche, ei (sonorant și sonorant cu ь) trec la silaba anterioară; dacă există altă consoană după y, y trece la silaba anterioară.

Dacă aceste consoane sunt 2 identice (nn, mm, ll..., 2 orice sonor, pereche, mai întâi pereche apoi nepereche), trec la silaba următoare.

Pentru a evita confuzia, reîmprospătați-vă mintea cu privire la regulile de transfer >>

Cum se stabilește câte silabe sunt într-un cuvânt? Există atâtea silabe într-un cuvânt câte vocale sunt

Exemple de cuvinte cu o singură silabă: sunet, lup, clasă, gâscă, arici, elefant, gândac, molid, fiară, șarpe, masă, ciupercă, frunză, ușă, scaun, casă, elan, vorbire, ciot, bizon, pisică, margine.
Exemple de cuvinte cu două silabe: răspuns, vocală, urs, groapă, barză, lecție, limbă, iepure de câmp, iepuri de câmp, ancoră, arici, toamnă, top, nucă, șarpe, vulpe, șoim, prieteni, ceainic, veveriță, viespe, lung, lovitură, rusă, fereastră , Yura, pepene, pescăruș, fier, salcie, copac, caiet, morcov, foc, rață, patine, ureche, școală, albină, muscă, iunie, cutie, viscol, ger, băiat, sticlă, zile, basm, viscol, Julia, Yasha, căprioară, soare, familie.
Cuvinte cu 3 silabe: profesor, castravete, recoltă, fructe de pădure, care, măr, legume, vrabie, consoană, papagal, elev, percuție, copaci, creion, Maria, alfabet, fluture, linie, tigaie, Rusia, mare, caiet, alee, brad.
Cuvinte cu patru silabe: maimuță, bicicletă, salcâm.
Cuvinte cu 5 silabe: stres, matematică, literatură, cu cap alb.

Să exersăm împărțirea în silabe?

Câte silabe are cuvântul SUNET? 1 vocală înseamnă sunet de 1 silabă.

Câte silabe are cuvântul castraveți? 3 vocale înseamnă 3 silabe: o|gu|rets, cuvântul este împărțit în silabe în mod egal conform regulilor „vechi” și „noi”.

Câte silabe are cuvântul PROFESOR? 3 vocale înseamnă 3 silabe: profesor, cuvântul este împărțit în silabe în mod egal conform regulilor „vechi” și „noi”.

Câte silabe are cuvântul RĂSPUNS? 2 vocale înseamnă 2 silabe. Conform teoriei lui Shcherba, împărțim în silabe ca răspuns, după Avanesov, ca răspuns.

Câte silabe are cuvântul VOCAL? 2 vocale înseamnă 2 silabe. După Shcherba împărțim vocala, după Avanesov vocala.

Vom fi bucuroși să vă ajutăm să împărțiți orice cuvânt în silabe. Pune-ți întrebările în comentarii.

Instituție de învățământ municipală

„Școala secundară Besedinskaya”

Districtul Kursk, regiunea Kursk

Rezumatul unei lecții frontale de logopedie

„Cuvânt și silabă”

pregătit

profesor logoped

Kalugina Irina Stanislavna

Cu. Besedino

2016

Cuvânt și silabă

Ţintă: învață-i pe copii să împartă cuvintele în silabe.

Sarcini:

Educațional:

introducerea elevilor în conceptul de „silabă”, la o silabă ca mod de a pronunța sunete într-un cuvânt;

arată rolul silabic al vocalelor;

învață copiii să împartă cuvintele în silabe;

Educațional:

promovează dezvoltarea auzului fonemic, vorbirii, gândirii;

contribuie la crearea de emoții pozitive la copii din munca la clasă;

crește nivelul de autocontrol în raport cu starea ta emoțională în timpul comunicării;

Educațional:

promovează interesul pentru lectură și munca grea;

cultivați observația lingvistică și dragostea pentru limba maternă.

Rezultatul planificat:

- creșterea activității în clase;

Învață-i pe copii să izoleze o silabă și să pronunțe cuvinte silabă cu silabă, să determine numărul de silabe dintr-un cuvânt după sunetele vocale;

Echipament: imagini subiect, „TV”, silabe, un set de benzi de diferite lungimi.

Etapă

Activitățile unui logoped

Activitate

logopat

UUD

Moment organizatoric

Creează o dispoziție pozitivă pentru lecție

Dispoziție psihologică.

Mă bucur să te văd în clasa noastră. Ce facem cu el?

Răspunde „da” sau „nu” la afirmația mea:

*Ne place să studiem foarte mult -...

Și, desigur, a fi leneș este...

Terminăm toate sarcinile -...

Ne plac foarte mult întârzierile -...

Citim, scriem, raționăm -...

Încălcăm disciplina -...

Dorim tuturor succes -...

Și începem lecția!

Nu uita: Răspunde - nu striga, doar ridică mâna!

Pregătirea rechizitelor educaționale.

UUD de reglementare

Elevii asigură organizarea activităților lor de învățare.

Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției. Motivația pentru activitățile de învățare ale elevilor

- În ce constă textul?

- În ce constă propunerea?

În ce crezi că constă cuvântul?

Care este numele acestei părți?

Astăzi vom determina câte silabe sunt într-un cuvânt.

Din propuneri

Din cuvinte.

Răspunsurile copiilor

Stabilirea obiectivelor

Actualizarea cunoștințelor

Spune-mi, ce ne ajută să aflăm câte silabe sunt într-un cuvânt?

Trebuie să bateți din palme și să spuneți cuvântul în părți sau să spuneți cuvântul cu mâna sub bărbie.

Educatia generala

Asimilarea primară a noilor cunoștințe

Acum voi numi cuvintele și veți determina numărul de silabe din cuvinte:

furtună, cer, magpie, corb, omidă, Katya, Vitya, Polya, Masha, Katyusha, Vityusha, Polina, Maria...

Copiii numără silabele mai întâi în primul mod, apoi în al doilea

Copiilor li se va cere să ofere răspunsuri complete, de exemplu: „Cuvântul „furtună” are două silabe”.

Voi pune ghicitori, iar tu le vei ghici și vei determina numărul de silabe din cuvintele ghicitoare.

Soare, aer și...

Coada pufoasă - frumusețe

Și numele ei este...

Cizmar, cizmar!

Ajutor repede!

Slăbit total

Mele…

Voi curăța zăpada, băieți.

Doar eu am nevoie...

Tatăl meu a avut un băiat ciudat,

Neobișnuit, din lemn.

Pe uscat și sub apă,

Caut o cheie de aur.

Își înfige nasul lung peste tot.

Cine este aceasta?

Cine este ăsta care se plimbă într-o cămașă de piatră?

Se plimbă cu o cămașă de piatră...

Scrieți într-un caiet.

apă

vulpe

cizme

lopată

Pinocchio

țestoase

Verificarea inițială a înțelegerii

Diferențierea cuvintelor și a silabelor.

Logopedul scoate silaba „li”.

– Băieți, ce scrie aici?

– Ce este?

– Există vreun sens în silaba „li”?

Silabele „mo” și „ny” sunt analizate în mod similar.

Logoped.Băieți, ce se întâmplă dacă conectăm aceste silabe? Ce se va întâmpla?

- Ce sunt „lămâile”?

Logopedul postează o poză.

Logoped.Concluzie:o silabă este o parte a unui cuvânt care nu conține sensul acestui cuvânt și orice cuvânt are un anumit sens.

Lămâi.

Răspunsurile copiilor

UUD cognitiv

Fizminutka

Suntem maimuțe amuzante
Jucăm prea tare.
Cu toții ne batem cu picioarele,
Batem cu totii din palme,
Ne umflă obrajii
Să sărim în picioare.
Să sărim împreună la tavan
Pune-ți degetul la tâmplă
Și chiar unul față de celălalt
Să ne arătăm limba!
Să deschidem gura mai larg,
Vom face toate fețele.
Cum pot spune cuvântul trei?
Toată lumea îngheață cu grimasă.
Unu, doi, trei!

Spectacol copiilor

Consolidare primară

Lucrul cu scheme de cuvinte

- Ați învățat să împărțiți cuvintele în silabe, iar acum vom învăța cum să lucrăm cu modele de cuvinte. Fiecare dintre voi are un set de dungi. O bandă lungă reprezintă un cuvânt, iar o bandă scurtă reprezintă o parte a unui cuvânt – o silabă.

Logopedul închide o poză cu o vază. Un elev lucrează la tablă, restul lucrează la fața locului.

- Câte silabe are cuvântul „vază”?

- Câte benzi scurte ar trebui să pun?

Aceeași muncă se face și cu alte cuvinte: muscă, câine, porumb.

Cuvântul „vază” are 2 silabe.

Trebuie să așezați 2 benzi scurte.Elevii se schimbă pe rând la tablă.

UUD cognitiv Aplicarea cunoștințelor dobândite.

construirea unui lanț logic de raționament;

Dovada;

Propunerea de ipoteze și fundamentarea lor.

Lucrul cu cuvinte deformate formate din 2, 3 silabe deschise.

Este postată o imagine a unui ecran TV cu o imagine inversă în interior. -S-a întâmplat ceva cu televizorul nostru. Pentru ca imaginea să apară, trebuie să ghiciți ce cuvânt este criptat pe carduri.

chi, eu.

Silabele sunt stabilite similar: ma, na, shi; ry, sha; ka, ru; du, ga, ra etc.

Elevii ghicesc cuvântul, logopedul întoarce imaginea cu imaginea corespunzătoare

UUD cognitiv

Aplicarea cunoștințelor dobândite.

UUD de reglementare

Compuneți o propoziție din primele silabe ale numelor imaginilor plasate pe o pânză de tipărire.

Logopedul îi invită pe copii să izoleze primele silabe din numele imaginilor și să facă cuvinte din ele, apoi combinându-le
în propoziții.

Imagini:ne ro,aceste telefoane,ku Ritsa,pi la,dacă sa,ro pentru,bo ar,că PS

Deoarece primele silabe sunt izolate de cuvinte, logopedul plasează silaba corespunzătoare pe pânza de tipografie. Copiii citesc propoziția "Au cumpărat un robot pentru Petya.”si deseneaza-i diagrama./______________ .

/______ _____ _____ . _ _ _ _ _ _ _ _ .

Aplicarea cunoștințelor dobândite.

Reflecție (rezumarea lecției)

Să revizuim ce părți ale cuvintelor se numesc.

– Cum să afli câte silabe sunt într-un cuvânt?

– Cum este o silabă diferită de un cuvânt?

Copiii care nu au înțeles ceva la clasă pot cere sfaturi sau pot cere ajutorul profesorului.

Mulțumesc tuturor pentru munca depusă în clasă. Lecția s-a terminat.

Stima de sine.

Totul mi-a fost clar, am lucrat bine - eram verde.

Nu am înțeles puțin, dar am încercat - galben,

Nu înțeleg nimic, am nevoie de ajutor - roșu.

UUD cognitiv

Aplicarea cunoștințelor dobândite.

Monitorizarea și evaluarea rezultatelor performanței.

UUD de reglementare

Conștientizarea calității și a nivelului de stăpânire a materialului, autocontrol

În această secțiune vom exersa împărțirea cuvintelor în silabe. (A nu se confunda cu silaba, care este tratată într-o altă secțiune. Acestea sunt lucruri puțin diferite, deoarece există reguli specifice pentru separarea în silabe.)

Împărțirea cuvintelor în silabe

Capacitatea de a împărți cuvintele în silabe este o abilitate foarte importantă pe care este indicat să o dobândești înainte de a intra în clasa întâi. Copiii care au învățat să citească silabe, în consecință, au mai puține probleme. Dar tot se întâmplă.

Imaginați-vă, copilul citește deja fluent, l-am învățat ce litere există - vocale și consoane, l-am învățat să numere literele dintr-un cuvânt, apoi am început să se apropie de transferul cuvintelor și am revenit din nou la silabe. În această situație, copiii devin adesea confuzi și în loc să împartă în silabe, împart cuvântul pe litere.

Cum să înveți un copil să împartă cuvintele în silabe? Există multe moduri de a face acest lucru.

Reguli pentru împărțirea cuvintelor în silabe

• silabele se formează întotdeauna folosind vocale, De aceea, Câte vocale sunt într-un cuvânt, sunt atâtea silabe. O silabă poate consta dintr-o vocală, dar nu există silabe fără vocale. Exemple: mo-lo-ko, e-zhik etc.
• Dacă o silabă este formată din mai multe litere, atunci începe întotdeauna cu o consoană.(O excepție sunt cazurile în care silaba anterioară se termină cu Y: district)

Anterior, regulile pentru împărțirea în silabe și pentru separarea în silabe erau aceleași, cu excepția faptului că nu puteai să tai cu silabe sau să lași o literă pe o linie. Noile reguli de împărțire în silabe, după care copiii învață acum, sunt mult mai complexe și, cel mai important, diferite de împărțirea cuvintelor pentru separarea cu silabe. Acest lucru este valabil mai ales pentru cuvintele cu mai multe consoane în mijlocul cuvântului. Am împărtășit: pisică, fereastră, clasă etc.

Conform noilor reguli, doar consoanele sonore (m, n, l, r, m, l, n, r) și Y se „lipesc” de prima silabă, în alte cazuri toate consoanele „ducă” la a doua silabă. De exemplu: krom-ka, ban-ka, ban-ka, may-ka, dar: sha-pka, egal etc.

Când sunt împărțite în silabe, două consoane identice merg neapărat la a doua silabă: da,

o-scurgere. În acest caz, împărțirea acelorași cuvinte pentru transfer va fi diferită - dat, de la flux, hat-ka etc.

În orice caz, trebuie să exersați constant împărțirea cuvintelor în silabe, mai ales dacă aveți probleme cu acest lucru. Silabele pot fi cântate și scandate, la fel ca pe un stadion. „A bate din palme” cuvintele cu mâinile vă ajută. Logopediștii și profesorii recomandă adesea să vă plasați dosul mâinii sub bărbie și să rostiți cuvântul cu voce tare, cu bărbia atingând mâna cu fiecare silabă.

Vă oferim un joc de antrenament online „Împărțirea cuvintelor în silabe”. În el, trebuie să trageți barele de separare pe cuvânt. Sarcini similare se găsesc adesea la testele de limba rusă din clasa I. În acest joc vom împărți cuvintele în silabe. În secțiunea următoare vom exersa împărțirea cuvintelor pentru separarea cu silabe.