Temel seviye eğitim materyali sunulur. Eğitim metinleri dil eğitiminin aşamalarına göre uyarlanır ve düzenlenir. Kılavuzun teorik kısmı, kelime bilgisi ve dilbilgisi, fiil tablolarından oluşur; pratik - mikro metinler, diyaloglar, alıştırmalar, ödevler ve testler.

Belarus Cumhuriyeti yüksek öğrenim kurumlarında okuyan yabancı öğrenciler için tasarlanmıştır.

Metni okuyun ve neden Rusça öğrendiğinizi söyleyin.

Yabancı dil öğrenmek neden gereklidir?

Birleşmiş Milletler (BM) 2008'i Diller Yılı ilan etti. Neden? Niye? Gerçek şu ki, yabancı dil eğitimi, farklı halkların kültürlerini tanımayı, birlikte yaşamayı, birlikte çalışmayı mümkün kılıyor.
Rus dili dünya dillerinden biridir, Rusya'daki devlet dili, Belarus Cumhuriyeti'ndeki devlet dillerinin en dolu olduğu ve ayrıca BM (Birleşmiş Milletler Örgütü) gibi çeşitli uluslararası kuruluşların resmi çalışma dilidir. ).
Ünlü Rus yazar Ivan Turgenev, anadili olan Rus dilini “büyük ve güçlü”, “umut ve destek” olarak adlandırdı.

Rus dili sadece Rusya ve BDT ülkelerinde (es-en-ge) (Bağımsız Devletler Topluluğu) değil, aynı zamanda dünyanın diğer ülkelerinde de öğretilmektedir. İnsanlar Rus edebiyatını tanımak, Rus halkının kültür ve tarihini öğrenmek, Rusya ve BDT ülkelerinde eğitim almak için Rusça öğreniyorlar. Öğrenciler ve okul çocukları, ekonomistler ve mühendisler, diplomatlar ve ev kadınları bunu bilmek istiyor. Rus dili, üniversitelerde çeşitli fakültelerde ve ayrıca Rusça dil kurslarında okutulmaktadır. Birçok öğrenci için Rusça ikinci bir yabancı dildir.
21. yüzyılın çok dillilerin yüzyılı olduğunu söylüyorlar. Poliglot, birçok dil bilen kişidir. Çok dilli miyim bilmiyorum ama dil öğrenmekle çok ilgileniyorum. Sadece yabancı dillerle değil, edebiyatla, dilini çalıştığım insanların yaşamlarıyla da ilgileniyorum.
Eğitimli bir kişinin yabancı dil bilmesi gerektiğini düşünüyorum, çünkü dil bilgisi diğer ülkelerdeki insanların yaşamları hakkında daha fazla bilgi edinmemize yardımcı olur, birbirimizi daha iyi anlamamıza yardımcı olur.

İÇERİK
ÖNSÖZ
KABUL EDİLEN BELGELER LİSTESİ
MODÜLLERİN DURUMSAL VE TEMATİK DOLDURULMASI
Modül 1. HADİ BİLMELİYİZ!" (giriş fonetik dersi)
DERS 1
DERS 2
DERS Z
4. DERS
Modül 2. "MERHABA ÜNİVERSİTE!"
DERS 1
DERS 2
DERS Z
4. DERS
5. DERS
6. DERS
DERS 7
8. DERS
9. DERS
DERS 10
Modül 3. “MINSK'TEN MEKTUP (inceleme)
Modül 4. "KENTLER VE İNSANLAR" Zamirler, sıfatlar ve sıra sayıları olan isimlerin edat durumu
Modül 5. "ÇEŞİTLİ TOPLANTILAR" Zamirler, sıfatlar ve sıra sayıları olan isimlerin suçlayıcı hali
Modül 6 Zamirler, sıfatlar ve sıra sayıları olan isimlerin tam hali
ÖLÇEK
Modül 7. "KADERİN KAVŞAKLARI" Zamirler, sıfatlar ve sıra sayıları olan isimlerin datif zamanları
Modül 8 Zamirler, sıfatlar ve sıra sayıları olan isimlerin araçsal durumu
Modül 9. "TARİH VE MODERNİTE" Tekil olarak zamir, sıfat ve sıra sayıları ile isimlerin çekimi (genelleme)
İsimlerin zamir, sıfat ve çoğul sıra sayılarıyla çekimi (genelleme)
SON SINAV
EDEBİYAT

Uygun bir formatta ücretsiz e-kitabı indirin, izleyin ve okuyun:
Yabancı dil olarak Rusça (temel seviye) kitabını indirin, çalışma kılavuzu, Varichenko G.V., Kishkevich E.V., Prokonina Zh.V., 2012 - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indir.

PDF İndir
Aşağıda, bu kitabı Rusya'nın her yerine teslimat ile en iyi indirimli fiyata satın alabilirsiniz.

A1 / TEMEL SEVİYE (Atılım Seviyesi)

Aday, günlük yaşamın standart durumlarında sosyal ilişkiler kurabilir ve sürdürebilir; minimum dil kaynağına sahiptir, sözlüğü 240 enternasyonalizm ve yaklaşık 30 birim konuşma görgü kuralları dahil olmak üzere 900-1000 sözcük birimine ulaşabilir (çalışma süresi en az 60-80 ders saatidir).

1. tanışmak;
2. mesleğinizi ve mesleğinizi adlandırın;
3. kendiniz ve üçüncü bir kişi hakkında biyografik bilgileri öğrenmek ve bildirmek;
4. hobiler, ilgi alanları hakkında bilgi edinin ve rapor verin;
5. bir tatil için tebrikler (eyalet, ulusal, aile);
6. teşekkür etmek, tebriklere cevap vermek; bir dilek ifade etmek;
7. hediye vermek/almak; bir tatile davet etmek, ziyaret etmek; daveti kabul edin / daveti reddedin, ret nedenini açıklayın;
8. toplantının zamanı, yeri konusunda anlaşmak;
9. bul, adresi, telefonu bildir;
10. her şeyin nerede olduğunu öğren / söyle; oraya nasıl gidilir / oraya nasıl gidilir; uzak mı yakın mı; ücret ne kadar, ücret nasıl ödenir; ulaşım programını kullanın; sokaklarda, tren istasyonlarında, havaalanında işaretler;
11. turun nasıl geçtiğini anlatın, bir değerlendirme yapın;
12. bir restoranda, kafede kahvaltı / öğle yemeği / akşam yemeği teklif etmek / kabul etmek; teklifi reddedin, reddetme nedenini açıklayın; toplantının yeri ve zamanı üzerinde anlaşmaya varmak; menüyü okuyun; yiyecek ve içecek siparişi vermek; en sevdiğiniz yemekler hakkında, seçiminiz hakkında bilgi edinin / rapor edin; öğle / akşam yemeği için ödeme yapın.

A2 / EŞİK (TABAN) SEVİYESİ (Yol Aşaması Seviyesi)

Bu seviyede başarılı bir sınavdan geçmeniz, iletişimsel yeterliliğinizin başlangıç ​​seviyesinde oluştuğunu gösterir; bu, sosyal, ev içi ve sosyo-kültürel iletişim alanlarında sınırlı sayıda durumda temel iletişim ihtiyaçlarınızı karşılamanıza izin verir. Başka bir deyişle, mağazada kendi alışverişinizi yapabilir, yerel toplu taşıma araçlarını kullanabilir, hava durumunu başkalarıyla tartışabilir, sınıf arkadaşlarınız veya öğretmenlerinizle birkaç görev cümlesi alışverişinde bulunabilirsiniz.

resmi gereksinimler: Yabancı dil olarak Rusça (RFL) temel düzeyde sahip olmanız gereken beceri ve yetenekler:

1. çeşitli kaynaklardan alınan kısa, basit metinleri (dergi ve gazete adları, işaretler, yazılar, işaretler, duyurular vb.) okuyabilme; bölgesel çalışmalar, bilgilendirici-gazetecilik ve sosyal-gündelik doğanın uyarlanmış metinlerinin temel ve ek bilgilerini anlamak;
2. kısa bir mektup, not, tebrik vb. yazabilme, kaynak metnin ana içeriğini sorulara dayalı olarak belirtebilme;
3. sosyal, sosyal ve kültürel nitelikteki ayrı diyaloglarda ve monologlarda sunulan temel bilgileri (konu, yer, zaman, sebep vb.) anlamak;
4. standart türden basit durumlarda bir diyalog başlatabilme; kendiniz, bir arkadaş, aile, çalışma, iş, yabancı dil öğrenme, iş günü, boş zaman, memleket, sağlık, hava durumu hakkında bir konuşma yapın ve okuduğunuz metne dayanarak kendi ifadenizi oluşturun;
5. Sınırlı bir dizi durumda niyetleri ifade etmek için dilbilgisi ve sözcük becerilerini kullanın.

nerede 1300 birimler.

Ancak, yabancı dil olarak Rusça'da temel yeterlilik yeterli değil Rus eğitim kurumlarında okumak için Gelecekteki öğrencilerin yıl boyunca özel dil eğitimi aldıkları yabancı vatandaşlar için hazırlık fakülteleri (bölümler veya kurslar) hariç.

B1 / EŞİK SEVİYESİ (Eşik Seviyesi)

Bu seviyedeki sınavı başarıyla geçmeniz, iletişim yetkinliğinizin ortalama düzeyde oluştuğunu ve sosyal, sosyal, kültürel, eğitimsel ve profesyonel iletişim alanlarında temel iletişim ihtiyaçlarınızı karşılamanıza olanak tanıdığını gösterir. Başka bir deyişle, bir yabancı dil ortamında zaten daha bağımsızsınız ve çoğu standart günlük duruma kendinizi yönlendiriyorsunuz ve ayrıca ortaya çıkan günlük sorunların önemli bir bölümünü ve karşınıza çıkan görevleri çözebiliyorsunuz. Bu, eyalet standardı RKI'ye karşılık gelir.

resmi gereksinimler: birinci seviye RCT:

1. gazete, dergi, kitaplardan küçük metinleri okuyabilme; okumanın genel içeriğini, bireysel ayrıntıları, yazarın sonuçlarını ve değerlendirmelerini anlamak;
2. önerilen konulardan biri hakkında 20 cümlelik bir metin yazabilme: kendiniz, aileniz, çalışma, yabancı dil öğrenme, iş günü, boş zaman, memleket, sağlık, hava durumu; önerilen konu hakkında okunan veya dinlenen metnin ana içeriğini iletmek;
3. kısa diyalogları anlayın ve gerçek bilgileri (konu, zaman, ilişkiler, nesnelerin özellikleri, hedefler, nedenler) çıkarın; ayrıntılı diyalogları anlar ve konuşmacıların ifadelerine ve eylemlerine karşı tutumlarını ifade eder; sesli duyuruları, haberleri, sosyo-kültürel nitelikteki bilgileri anlamak;
4. oldukça geniş bir günlük iletişim durumlarında diyaloglara katılabilme, bir diyaloğu başlatma, sürdürme ve tamamlama; çeşitli konularda (kendiniz, iş, meslek, ilgi alanları, ülke, şehir, kültürel konular vb. hakkında) bir konuşma yapın; sosyo-kültürel nitelikteki okunan metin temelinde kendi ifadesini formüle etmek;
5. standart tipteki basit durumlarda ortaya çıkan niyetlere göre ifadeleri çerçevelemenin dilbilgisi ve sözcük becerilerini kullanır.

Sözcüksel minimumun hacmi zaten ulaşmalıdır 2300 birimler.

Birinci seviyede yabancı dil olarak Rusça yeterliliği yeterli Rus eğitim kurumlarında okumaya başlamak, yüksek mesleki eğitim dahil, yani. üniversiteler, enstitüler ve akademiler . Bu seviye genellikle hazırlık fakültesi mezunlarının elde ettiği(bölümler veya kurslar) bir yıllık özel dil eğitiminden sonra yabancı vatandaşlar için.

B2 / EŞİK SONRASI SEVİYE (Vantage Seviyesi)

Bu düzeyde başarılı bir testten geçme, iletişim yetkinliğinizin yeterince yüksek bir düzeyde oluştuğunu ve iletişimin tüm alanlarında iletişim ihtiyaçlarınızı karşılamanıza, ilgili profilde bir uzman olarak Rusça'da profesyonel faaliyetler yürütmenize izin verdiğini gösterir: insani ( filoloji hariç), mühendislik, doğa bilimleri vb.

resmi gereksinimler: ikinci seviye RCT:

1. Açıkça ifade edilmiş bir yazarın değerlendirmesiyle, muhakeme unsurlarıyla açıklayıcı ve anlatı niteliğindeki çeşitli gazetecilik ve edebi metinlerin yanı sıra karışık metin türlerini okuyabilir.
2. duydukları ve okuduklarından yola çıkarak plan, tez, not yazabilme; kişisel veya resmi iş mektubu şeklinde kendi bilgilendirici yazılı metinlerini ve ayrıca iş metinlerini (açıklamalar, talepler, açıklayıcı notlar vb.)
3. konuşmacıların açıkça ifade edilmiş bir tavrı ile günlük konulardaki diyalogları anlayın; radyo haberleri, reklam duyuruları; kişilerarası ilişkilerin belirgin bir doğası olan uzun metrajlı filmlerden ve televizyon programlarından diyaloglar;
4. daha önce önerilen sözlü iletişim taktiklerini uygulayarak bir diyalog sürdürebilme; diyalog-sorgulamanın başlatıcısı olarak hareket etmek; gördükleri hakkında konuşun, kendi fikrini ifade edin ve gördüklerini değerlendirin; sorunu ücretsiz konuşma durumunda analiz edin;
5. ifadelerin doğru dilsel tasarımını sağlayarak dilin sözcüksel ve dilbilgisel araçlarını yeterince algılayabilir ve kullanabilir.

Sözcüksel minimumun hacmi ulaşmalıdır 10 000 birimler.

İkinci seviyede yabancı dil olarak Rusça yeterliliği lisans veya yüksek lisans derecesi almak için gerekli - bir Rus üniversitesinden mezun olmak (nın istisnası ile lisans veya yüksek lisans dilbilimci).

C1 / YETKİNLİK DÜZEYİ (Etkin operasyonel yeterlilik)

Bu düzeyde başarılı bir testten geçme, iletişimin tüm alanlarında iletişim ihtiyaçlarınızı karşılamanıza ve ayrıca Rusça'daki filolojik profilde profesyonel faaliyetler yürütmenize olanak tanıyan yüksek düzeyde bir iletişim yeterliliğini gösterir.

resmi gereksinimler: üçüncü seviye RFL:

1. Sosyo-kültürel ve resmi iletişim iş alanlarıyla ilgili metinleri anlama ve yeterince yorumlamanın yanı sıra Rus kurgu okuma becerisi. Ayrıca sosyo-kültürel metinlerin yeterince yüksek düzeyde bilinen bilgileri içermesi gerektiği varsayılmaktadır. Resmi iş metinleri, yasal işlemler ve resmi mesajlar anlamına gelir.
2. Duydukları ve okuduklarından yola çıkarak problem özeti, özet, resmi/resmi mektup, mesaj yazabilme, önerilen bilgileri analiz etme ve değerlendirme becerisini gösterebilme; kendi sorunlu metninizi (makale, deneme, mektup) yazabilme.
3. sesli metni bir bütün olarak anlamak, ayrıntıları anlamak, duyulanları (radyo ve televizyon programları, filmlerden alıntılar, halka açık konuşmaların kayıtları vb.) değerlendirme yeteneğini göstermek ve konuşmacının konuşma konusuna yönelik tutumunu değerlendirmek;
4. sözlü iletişimin çeşitli hedeflerine ve taktiklerine ulaşmak için çeşitli dilsel araçlar kullanarak bir diyalog sürdürebilme; iletişim sürecinde bir çatışma durumunun çözümü olan bir diyalog-konuşmanın başlatıcısı olarak hareket etmek; ahlaki ve etik konularda bir monolog akıl yürütme; serbest konuşma durumunda kendi fikrinizi savunun ve tartışın;
5. Bireysel ifadelerin yanı sıra orijinal metinlerin veya parçalarının bir parçası olan ifadeleri anlamak ve düzenlemek için gerekli dil birimlerini ve yapısal ilişkileri kullanma becerilerinde ortaya çıkan dil sistemi bilgisini gösterebilecektir.

Sözcüksel minimumun hacmi ulaşmalıdır 12 000 dahil olmak üzere birimler aktif kelime parçaları - 7 000 birimler.

Bu sertifikanın kullanılabilirliği filoloji alanında lisans derecesi almak için gerekli- Bir Rus üniversitesinden mezun.

C2 / HOPARLÖR SEVİYESİ (Ustalık Seviyesi)

Bu seviyedeki sınavın başarılı bir şekilde geçmesi, Rusça'da anadili seviyesine yakın bir akıcılık olduğunu gösterir.

resmi gereksinimler: dördüncü seviye RFL:

1. herhangi bir konunun orijinal metinlerini anlamak ve yeterince yorumlamak: alt metinsel ve kavramsal anlamları olan soyut-felsefi, profesyonel yönelimli, gazetecilik ve sanatsal metinler;
2. konuşma konusu hakkında kişisel fikirleri yansıtan kendi metinlerini ve etkileyici nitelikteki metinleri yazabilme;
3. radyo ve televizyon programlarının içeriğini, filmlerden alıntıları, televizyon oyunlarını, radyo oyunlarını, halka açık konuşma kayıtlarını vb. tam olarak anlamak, konuşmacının konuşmasının sosyo-kültürel ve duygusal özelliklerini yeterince algılamak, iyi bilinen ifadeleri ve gizli anlamları yorumlamak .
4. dinleyiciyi etkilemeye çalışan bir iletişim organizatörünün karakteristik konuşma davranışı taktiklerini uygulama yeteneğini gösteren, hazırlıklı ve hazırlıksız monolog ve diyalojik iletişim durumunda herhangi bir iletişim hedefine ulaşabilmek;
5. üslupsal olarak ayırt edici kullanımlarını dikkate alarak, bireysel ifadelerin yanı sıra orijinal metinlerin veya bunların parçalarının bir parçası olan ifadeleri anlamak ve düzenlemek için gerekli olan dil birimlerinin ve yapısal ilişkilerin kullanımındaki anlayış ve becerileri gösteren dil sistemi bilgisini göstermek .

Sözcüksel minimumun hacmi ulaşmalıdır 20 000 dahil olmak üzere birimler aktif kelime parçaları - 8 000 birimler.

Bu sertifikanın kullanılabilirliği filoloji alanında yüksek lisans derecesi almak için gerekli- veren bir Rus üniversitesinden mezun Rus dili alanında her türlü öğretim ve araştırma faaliyeti hakkı.

Site materyallerinin herhangi bir şekilde kullanılması için AKTİF KÖPRÜ ZORUNLUDUR
Tüm materyaller telif hakkı yasası ile korunmaktadır

Rusça'yı yabancı dil olarak test etme hakkında
(TORFL, A1-C2 seviyeleri)

Rus devleti, yabancı dil olarak Rusça genel bilgi düzeyi sertifikalandırma sistemi (TORFL), aşağıdaki test sistemini içerir:

• TEU - Yabancı dil olarak Rusça test edin. Temel seviye (A1);
• TBU - Rusça'da yabancı dil olarak test edin. Temel seviye (A2);
• TORFL-1 - Rusça'da yabancı dil olarak test edin. İlk sertifika seviyesi (B1);
• TORFL-2 - Rusça'da yabancı dil olarak test edin. İkinci sertifika seviyesi (B2);
• TORFL-3 - Rusça'da yabancı dil olarak test edin. Üçüncü sertifika seviyesi (C1);
• TORFL-4 - Rusça'da yabancı dil olarak test edin. Dördüncü sertifika seviyesi (C2).

Rus devleti, yabancı dil olarak Rusça genel bilgi düzeyi sertifikasyon sistemi, diğer ülkelerde kabul edilen test sistemleri ile ilişkilidir.

1997'den beri, Rus Devlet Test Sistemi (TORFL), Avrupa Dil Testçileri Birliği'nin (ALTE) resmi üyesidir.

Test prosedürü

TORFL- Rusça dil yeterlilik düzeyini belirlemek için uluslararası sınav. Yabancı dil olarak Rusça hakkında genel bilgi altı seviye içerir:

• İlköğretim,
• Temel,
• ben sertifika,
• II sertifikası,
• III sertifikası,
• IV sertifikası.

Ölçek her seviye için beş bileşenden(alt testler):

• Kelime bilgisi. Dilbilgisi,
• Okuma,
• dinleme,
• Mektup,
• konuşuyorum.

Sınavı başarıyla geçmek için her bir alt testten en az %66 puan almalısınız. Test edilen kişi bunlardan birinde %66'dan az puan almışsa, ek bir ücret karşılığında (sınav maliyetinin %50'si) başarısız olan alt test için tekrar test yapma hakkına sahiptir. Bu durumda, elde edilen tüm sonuçları gösteren bir testi geçme sertifikası verilir. Sertifika 2 yıl geçerlidir, Rusya Devlet Test Sisteminin bir parçası olan herhangi bir eğitim kurumuna tekrar alınmak üzere sunulabilir.

Başarıyla geçilen alt testlerin sonuçları, sınava tekrar girerken dikkate alınır.

sınav süresi

Bir iş iletişimi aracı olarak Rus dili

Seviyelere göre tipik testler

• 6 300 ovmak. 3 150 ovmak. Üçüncü Sertifikasyon (TORFL-III/C1)
  Yüksek düzeyde iletişimsel yeterlilik. 6 500 ovmak. 3 250 ovmak. Dördüncü sertifika (TORFL-IV/C2)
  Rusça'da akıcılık, anadili İngilizce olan birinin seviyesine yakın. 6 500 ovmak. 3 250 ovmak.

  Transcript

  1 102 Moskova Devlet Üniversitesi Bülteni, 2009, 3. Atölye Çalışması RFL DERSLERİNDE OYUNLAR Azarina L.E. Moskova Devlet Üniversitesi Uluslararası Eğitim Merkezi, M.V. Lomonosov Makale, Rusça öğrencilerinde yabancı dil olarak iletişim becerilerini geliştirmeyi amaçlayan bazı oyun görevleriyle ilgilidir. Anahtar kelimeler: oyun görevleri, iletişimsel oyunlar, konuşma etkinliği, yabancı dil olarak Rusça. Oyun görevleri, dil öğrenme sürecinin önemli bir parçasıdır. En genel haliyle, dil öğretim yöntemlerinde dilsel ve iletişimsel oyunlar ayırt edilir. Dilbilimde vurgu, doğruluk üzerindedir, örneğin, bir kelimenin doğru biçimini, bir zıt anlamlıyı vb. adlandırmanız gerekir. İletişim oyunlarının odak noktası başarılı bilgi alışverişidir. Bu durumda, dilsel yön, hala önemli olmasına rağmen, kendi içinde bir amaç değildir. Tabii ki, bu iki oyun türü arasındaki sınır çok keyfidir ve iletişimsel bir görevi başarıyla tamamlamak için yeterli kelime ve dilbilgisinin kullanılması gerekir. Bu nedenle iletişimsel oyunlar hazırlanırken hangi dil materyalinin gerekli olacağını önceden belirlemek ve öğrencilerin bunu bilmelerini sağlamak önemlidir. Dil öğreniminde oyun görevlerinin popülaritesi tamamen haklı. Anahtar işlevlerinin birkaçı vardır. 1. Oyunlar, öğrencilerin sıkıcı görünebilecek yönlerine olan ilgilerini artırmaya yardımcı olur ve böylece öğrenme sürecini daha verimli hale getirir. Eskilerin pekiştirilmesi ve yeni konuşma becerilerinin ve yeteneklerinin eğlenceli bir şekilde kazanılması daha aktiftir. 2. Oyun, öğrencilerin iletişim potansiyelinin en iyi şekilde gerçekleştiği gerçek iletişim ortamına yakın, rahat bir ortam yaratır ve böylece dil engeli ortadan kalkar. 3. Birçok oyun kolektif bir çalışma biçimidir. Bu tür oyunlarda, öğrencilerin konuşma aktivitesinin hacmi önemli ölçüde artar. Ek olarak, ikili çalışma veya koro yanıtları, hata yapma korkusunun üstesinden gelmeye yardımcı olur. 4. Oyun sırasında öğretmenin rolü çoğunlukla gözlemci rolüdür. Öğretmen gruplar arasında gezinir, daha sonra düzeltmek için hataları düzeltir. Böylece oyun öğretmen için iyi bir teşhis alanı olabilir. Oyunlar rekabetçi ve işbirliğine, ortak çalışmaya yönelik ayrılabilir. Bir yabancı dil öğretirken, rekabet ihtiyacı ve zaman kısıtlamaları dilbilgisi formlarının nasıl doğru kullanılacağına odaklanmayı zorlaştırdığından, ikinci tür tercih edilir. Oyun belirli bir faaliyet türüne dayanmaktadır: tahmin etme, bilgi alışverişi, uzlaşmalı bir çözümle tartışma, vb. İngilizce öğretmeni Jill Hadfield tarafından ana faaliyete göre oyunların ayrıntılı bir sınıflandırması önerildi. Aşağıdaki oyun türlerini seçti: 1) bilgi edinme amaçlı oyunlar; 2) bulmaca oyunları; 3) arama oyunları;

  2 Azarina L.E. Yabancı dil olarak Rusça derslerinde oyunlar 103 4) kombinasyon oyunları; 5) uzlaşmaya varmak için oyunlar; 6) değişim ve tahsilat; 7) kombinasyon; 8) yerleştirme; 9) kartlar ve oyun alanı; 10) oyun sorunu; 11) bulmaca; 12) rol yapma; 13) simülasyon oyunu ve diğerleri. Etkinliklerin çeşitliliği çok önemlidir: yenilik öğrencilerin ilgisini ve dikkatini çekmeye yardımcı olur. Ardından, bazı oyun türlerine daha ayrıntılı olarak bakacağız. Bazıları herhangi bir seviyeye uyarlanabilir olsa da, temel olarak öğrenmenin ileri aşamasına yönelik oyunlar hakkında konuşacağız. Birçok oyun anket ilkesine dayanmaktadır ve anketlerin soru biçiminde değil, bitmemiş cümleler biçiminde olması tercih edilir, böylece öğrenciler bilgi alışverişinde bulunurken soruları kendileri formüle edebilirler. 1. "Birbirimiz hakkında daha çok şey öğrenelim" İlk derste, öğrencilerden sadece kendilerini anlatmalarını isteyerek değil, aşağıdaki anket türlerini doldurmalarını sağlayarak tanışma daha ilginç hale getirilebilir. Cümleleri tamamlayın Çocukken hayalini kurduğum Dünyadaki en sevdiğim yer Önümüzdeki birkaç hafta içinde keşke yapabilseydim a) Rusya'ya giderdim (a) Rus dili Bir sonraki aşama bu ifadelere soruların oluşturulmasıdır. Öğretmen tahtaya sorular yazarak öğrencilere yardımcı olabilir. Oyunun amacı, gruptaki her kişiyle konuşmak, partnerin sorularını cevaplamak ve onun hakkında bilgileri ezberlemektir. Oyunun sonunda öğretmen anketleri toplar ve ifadeleri seçerek okur. Örneğin, "Bu kişi en çok öğleden sonra uyumayı sevdiğini yazdı." Öğrencinin görevi kim olduğunu hatırlamaktır. İlk aşamada, bu oyun şöyle görünebilir: Soyadı, adı Doğum tarihi Ev adresi Telefon Medeni durum Meslek Uyruk Yabancı diller Hobiler Ankette sadece bir madde doldurulur. Bu verilerin atıfta bulunduğu kişiyi bulmanız ve uygun soruları sorarak bir anket doldurmanız gerekir.

  3 104 Moskova Devlet Üniversitesi Bülteni, 2009, 3. Çalıştay 2. “Bu şehirde yaşam” Aynı tür anketi kullanarak, kısa süreli kurslar sırasında ülkenizde yaşayan öğrencilerin izlenimlerini tartışmak ilginçtir. son ders. Cümleleri tamamlamak. Bize Moskova'da nasıl hissettiğini anlat. 1. Moskova'daki ilk izlenimim 2. Moskova'ya ilk geldiğimde bana garip gelmişti ki 3. Genel olarak Moskovalılar 4. Memleketim Moskova ile kıyaslandığında 5. Arkadaşlarıma Moskova'yı kesinlikle ziyaret etmelerini tavsiye edeceğim 6. Önceden bilseydim, onu yanımda Moskova'ya götürürdüm 7. Moskova'da yabancılar için en zor şey 8. Moskova belediye başkanı olsaydım, bilmek istersen muhatabına hangi soruları sorardın? onun fikri? Cevaplarını karşılaştır. 3. "Kanıtla ya da çürüt" Aşağıdaki oyun da bilgi toplama ilkesine dayanmaktadır. Öğrencilerin aldıkları kartlar her türlü ifadeyi içerir. Örneğin: 1. Çoğu insan sporu sever. En popüler spor futboldur. 2. İnsanlar kedileri köpeklerden daha çok severler. 3. Çoğu insan şehir dışında yaşamayı tercih eder. 4. Herkes Savaş ve Barış'ı okur. 5. Bu seyirciler arasında tek bir kişi bile kırık bacakla hastaneye gitmemiştir. 6. Sınıfta hiç denizde yüzmemiş bir kişi var. 7. Kimse korku filmlerini sevmez. Görev, gruptaki tüm insanlarla röportaj yapmak, argümanlar vererek her bir ifadeyi çürütmek veya kanıtlamak için yeterli bilgi toplamaktır. Önceki oyundan farklı olarak, burada herkesin sırasıyla farklı bir ifade seti vardır, farklı sorular varsayılır. Öğretmen, hataların tekrarlanmasını önlemek için soruların doğru olduğundan emin olmalıdır. Bu oyun, herhangi bir dilbilgisi görevini dahil etmek için çok uygundur. Örneğin, “İnsanlar köpeklerin kedilerden daha nazik olduğunu düşünüyorlar”, “Sınıftaki bir kişi babasından daha uzun” vb. gibi ifadeler sunarak sıfatların ve zarfların karşılaştırma derecelerini çözebilirsiniz. daha fazla tartışılacak, iletişimsel yön de belirli bir dilbilgisi görevinin performansıyla birleştirilir. 4. "Psikolojik danışma" Bu oyun sırasında öğrenciler tavsiye ve tavsiye vermeyi öğrenirler. Bu nedenle hazırlık aşamasında, oyunda gerekli olan konuşma yapılarına ve dilbilgisine, öncelikle olumlu ve olumsuz yapılarda yönlerin kullanımına dikkat etmek gerekir. Aşağıdaki ifadeler örnek teşkil edebilir.

  4 Azarina L.E. RFL Ders Oyunları 105 İPUÇLARI VE ÖNERİLER Kilo sorunları olan bir tanıdık tavsiye için size geldi. Ona ne tavsiye edebilirsin? Daha az yemenizi ve daha fazla hareket etmenizi öneririm. Daha az yemenizi ve daha fazla hareket etmenizi öneririm. Daha az yemeyi ve daha fazla hareket etmeyi deneyin. Daha az yemeye ve daha fazla hareket etmeye çalışın. Daha az yemeli ve daha fazla hareket etmelisiniz. Daha az yemeli ve daha fazla hareket etmelisiniz. Tatlı ve yağlı yiyecekler yemenizi tavsiye etmiyorum (tavsiye etmiyorum). Tatlı ve yağlı yiyecekler yememelisiniz. Tatlılar ve yağlı yiyecekler yemek zorunda değilsiniz. Tatlılar ve yağlı yiyecekler yiyemezsiniz. Öğrenciler, doldurulması gereken ifadelerin başlangıcını içeren anketler alırlar. Her anket bir sorunu tanımlar: aşırı yeme, alışverişkoliklik, sosyal fobi, kleptomani, İnternet bağımlılığı ve diğerleri. Aşırı yeme Yardıma geldim çünkü Bu sorun bir yıl/yıldır var Bu nedenle, Ben genellikle günde bir kez yediğim bir yemek gördüğümde her öğün dakika/saat sürer. Özellikle sabah/öğle/akşam/akşam çok yemek yiyorum. En çok sevdiğim şey çok yiyorum çünkü yemekten sonra (hissediyorum)... Seyirci 3-4 kişilik gruplara ayrılıyor. Öğrenciler sırayla sorunları hakkında konuşurlar, geri kalanı psikolojik danışman olarak hareket eder ve önceden hazırlanmış yapıları kullanarak tavsiyelerde bulunur. Yazılı bir görev olarak, bir doktorun tıbbi geçmişini, sonucunu ve tavsiyelerini yazmayı önerebilirsiniz. Bu oyunun başka bir versiyonunu sunabilirsiniz. Her grup için önceden farklı problemleri açıklayan kart setleri hazırlamak gerekir. Örneğin: “İşini sevmiyorsun”, “Sigarayı bırakmak istiyorsun”, “Yakın zamanda kimseyi tanımadığın ve kendini yalnız hissettiğin başka bir şehre taşındın”, “Ailende kimsenin olmamasına kızıyorsun. ev işlerinde sana yardımcı oluyor”, “Depresyondasın ama nedenini bilmiyorsun”, “Arkadaşın çok açgözlü. Asla sizin için ödeme yapmaz veya size hediye vermez." Kartlar masanın ortasına yüzü aşağı bakacak şekilde yerleştirilir. Öğrenciler yığından teker teker alır ve onlarda belirtilen durumları anlatır. Oyundaki diğer katılımcılar tavsiye verir. "Hasta" kartını tavsiyesini en çok sevdiği kişiye verir. Sonra sıradaki desteden bir kart alır ve bu şekilde devam eder.Oyunun amacı en yetkin psikoloğu belirlemektir. Daha fazla kart toplayan onlar olacak. 5. "Dene" Bir sonraki şaka oyunu da 3-4 kişilik gruplar halinde oynanır. Öğrencilere sorunlu durumların bir listesi ve çeşitli nesnelerin resimleri verilir: balta, çatal, taş, maşa, sakız, kağıt, güneş gözlüğü vb. e. 1. Bir şişe iyi şarabınız var ama tirbuşon yok. 2. Mutfak lavabosu tıkalı. 3. Yüzüğünüz kaynayan su kabına düştü.

  5 106 Vestnik TsMO MGU, 2009, 3. Atölye 4. Yanlışlıkla bazı çok önemli belgeleri şömineye attınız. 5. Evinize giremezsiniz çünkü kapı kilitli ve anahtarlarınız sizde değil. 6. Banyoda bir boru sızdırıyor, yere su damlıyor. 7. Komşunun köpeği geceleri uluyor ve uykunuzu bölüyor. 8. Bir kıza hediye vermek istiyorsunuz ama paranız yok. Görev, belirli bir sorunu çözmek için hangi aracın en iyi olduğuna ve neden olduğuna karar vermektir. Buluş ve fantezi teşvik edilir. Öğretmen tüm bu eşyaları sınıfa getirebilirse oyun çok daha eğlenceli olacaktır. Grup tartışması bittikten sonra, her gruptan bir kişi farklı çözümleri karşılaştırmak için başka bir gruba gider. Bu malzeme üzerinde tekrarlayabilir ve çalışabilirsiniz: a) hedef ilişkilerin ifadesiyle yapılar: “Suyun banyoda akmasını önlemek için sakız kullanabilirsiniz”; b) enstrümantal (enstrümental) durum: “Bir şişe şarabı baltayla değil çatalla açacağım”; c) karşılaştırmalı yapılar: “Çatal, dişleri olduğu için baltadan daha iyidir”; d) “çok” ve “yetersiz” zarflarının kullanımı: “Balta bunun için çok büyük”, “Maşalar yeterince uzun değil”. 6. "O olsaydı ne yapardı? .." Bu oyunda koşulun yan maddelerini düzeltebilirsiniz. Sınıftan birbirini yeterince tanıyan iki kişi seçmeniz gerekiyor. Biri seyirciyi terk ediyor, diğerine ise “Sence arkadaşın yaşayan bir dinozor görse ne yapardı?” gibi sorular soruluyor. Sorular önceden hazırlanmak için sorulabilir. Ev sahibi tüm soruları yanıtladıktan sonra arkadaşı aynı soruları yanıtlamak için geri döner. Cevapları karşılaştırılır. 7. "Oda 101" Bu bir tartışma oyunu örneğidir. Bu görüntü aslen George Orwell'in 1984'ünden. Romanda 101 numaralı oda, insanların kendi kabuslarıyla işkence gördüğü bir yerdir. Aynı isimde bir İngiliz çizgi roman dizisi var. Bu programın katılımcıları en sevmedikleri ve kurtulmak istedikleri şeylerden bahseder. Bu tür şeyler 101 numaralı odaya gönderilebilir, orada kilitlenebilir ve sonsuza kadar bırakılabilir. Öğrenciler, insanlığı en çok rahatsız eden şeylerin en üst listesiyle tanışmaya davet edilir, bunlara şunlar dahildir: matematik öğretmenleri; Harry Potter okumuş yetişkinler; cep telefonu olan çocuklar; The Beatles; 19 yaşındaki kızlar; sakallı erkekler; gazeteciler; rap; televangelizm; Deniz anası; sıçanlar; havaalanları; Futbol; kamp ateşi şarkıları; tablet bilgisayarlar. Bu liste tartışılır, herkes görüşlerini yaklaşık olarak şu şekilde ifade etmeye davet edilir: “Falancayı 101 numaralı odaya göndermeyi kabul ediyorum çünkü” veya “Dünyanın filanlardan kurtulması gerektiğine inanıyorum. ” Seçilen modele bağlı olarak, oyunda aktif olarak suçlayıcı veya tamlama durumu kullanılacaktır. Bundan sonra, öğrenciler bu listeyi yeni nesneler ve fenomenlerle tamamlamaya ve onlardan hoşlanmadıklarını iddia etmeye davet edilir. Her örnek ayrıca toplu olarak tartışılır. Çoğunluk, tartışılan şeyi 101 numaralı odaya göndermeyi kabul ederse, dünyanın bundan kurtulduğunu varsayabiliriz. 8. "Katılıyorum ya da katılmıyorum" Bir sonraki tartışma oyunu size onu herhangi bir tematik materyalle doldurma ve çeşitli konuları tartışma fırsatı verir. Bu oyun için öğrencilerin tutumlarını ifade edecekleri ifadeler hazırlamanız gerekir. Sınıf alanı şartlı olarak üç bölüme ayrılmıştır: “katılıyorum”, “katılmıyorum”, “kısmen katılıyorum”.

  6 Azarina L.E. RFL Ders Oyunları 107 Öğretmen bir açıklama okur, örneğin: “Okul öncesi çocukların TV izlemesine izin verilmemelidir” veya “Uzay araştırması para israfıdır”. Kararına bağlı olarak, öğrenci izleyicinin bir veya başka bir bölümüne geçer. Ortaya çıkan gruplara daha sonra görüşlerini tartışmaları ve lehlerine argümanlar sunmaları için zaman verilir ve bu argümanları öne sürmeye davet edilirler. İfadelerin doğasına bağlı olarak, bu oyun çok ciddi veya tersine komik olabilir. Oyun sırasında farklı ülkelerden gelen öğrencilerin kültürel farklılıkları ortaya çıkabilir. 9. Görgü tanıkları Bu bir arama oyunu örneğidir. Bu tür oyunun özü, başlangıçta her katılımcının bir bilgi parçasına sahip olmasıdır. Oyunun amacı, alınan maksimum bilgi miktarının yardımıyla bir veya başka bir görevi tamamlamaktır. Bu görev bireysel olabilir veya grup tarafından paylaşılabilir. Örneğin, oyunun planına göre, Alice kızı ortadan kayboldu. Öğrencilerin her biri, aldıkları metinlerde belirtildiği gibi, onu bir kez veya başka bir zamanda görmüştür. Örneğin, “Dün Alice'i park sokağında gördünüz. Ona el salladın. Büyük bir buket çiçek taşıdı ve hastaneye doğru yürüdü.” Metinlere ek olarak, oyundaki her katılımcının bir kartı vardır. Görev, kayıp kızın rotasını düzeltmek ve nerede olduğunu belirlemek. 10. “Daha önce tanışmış mıydık?” Bu oyun şartlı rol yapma olarak adlandırılabilir. Öğrenciler, kahramanlarının hayat hikayesinin tarifi ile tanışırlar. Belirli olayların tarihlerini ve yerlerini hatırlamak önemlidir. O zaman oyundaki katılımcılara, örneğin hepsinin akşam misafir olduğunu ve her birinin, başka insanları bir yerde ve bir kez gördüğü hissine sahip olduğunu söylemeniz gerekir. Görev, nerede ve ne zaman olduğunu bulmak ve bunun için herkese sormanız ve kendinizden bahsetmeniz gerekiyor. Hepsinin hikayeleri kesişiyor. Birisi biriyle anaokuluna gitti, biri dişini tedavi eden bir doktorla tanışacak. Oyun, zamanı belirtmenin farklı yollarını (“5 yaşında”, “16 yaşındayken”, “bundan iki yıl sonra” vb.), ayrıca suçlayıcı ve edatlı davaları (“Moskova'ya taşındı”) uygulamak için kullanılabilir. ” , "tiyatro okulunda okudu"). Bir ortak bulmak, bunu veya bu gerçeği bulmak, bir sorunu çözmek vb. için bilgi alışverişi ilkesine dayanan bu tür çok sayıda rol yapma oyunu bulabilirsiniz.

  7 108 Moskova Devlet Üniversitesi Bülteni, 2009, 3. Atölye Bu tür bir oyunun başka bir versiyonuyla tanışalım. 11. "Geçmişte nasıl biriydin" Öğrencilere, farklı insanların yaşam koşullarını, karakterlerini ve alışkanlıklarını açıklayan kartlar verilir. Grupta çift sayıda insan olmalı, çünkü "şimdideki" her hikaye belirli bir "geçmişe" karşılık gelir. Öğrenciler, birbirlerine kahramanlarını anlatarak çiftlerini bulmalıdır, ancak isimleriyle değil. Çift bulunduktan sonra öğrenciler kahramanlarının hayatında ne gibi değişiklikler olduğunu tartışırlar. Mesela belli bir Vasya Vasin var. Hayatı 90'lar ve günümüz olmak üzere iki döneme ayrılmıştır. 90'larda Vasin rolünü alan öğrenci şu hikayeyi okur: Vasya Vasin: 1990'lar Öğrencisin ama ders çalışmak senin için ön planda değil. Aktif bir yaşam tarzı sürmeyi, arkadaşlarla tanışmayı, kulüpleri ziyaret etmeyi seviyorsunuz. Hayatının en güzel yıllarını kütüphanede oturarak harcamak istemezsin. Özellikle sınavlara hazırlanmadan sınavları geçebileceğinizden eminsiniz. Her zaman başardın. Öyleyse neden zaman kaybı? Hayat ondan zevk almak için verilir! Arkadaşların senin için çok önemli. Kursunuzdan üç öğrenci ile bir daire kiralıyorsunuz ve çok eğleniyorsunuz. Geleceği çok fazla umursamıyorsun. Vasya Vasin'i şimdiki zamanda temsil eden bir kişi bulunduğunda, kahramanın çok değiştiği görülecektir. Vasya Vasin artık oldukça tenha bir yaşam sürüyorsunuz, zamanınızın çoğunu ailenizle geçiriyorsunuz ve neredeyse hiç dışarı çıkmıyorsunuz. Küçük bir kasabada yaşıyorsunuz ve eve yakın bir ofiste çalışıyorsunuz. İşiniz size çok sıkıcı geliyor, bu yüzden boş zamanınızı çalışmaya ayırıyorsunuz. Akşamları hukuk okuyor ve özel kurslara katılıyorsunuz. Hayatınızı değiştirmek ve ilginç ve gelecek vaat eden bir iş bulmak istiyorsunuz. Şimdi üniversitenin çalışmalarını yeterince ciddiye almadığı için pişmansınız. Akşamları yürüdünüz ve eve geç döndünüz ve bu nedenle sabah derslerine genellikle geç kaldınız, hatta onları tamamen kaçırdınız. İkinci yılınızda sınavı geçemediniz ve okuldan atıldınız. Zamanı geri alabilseydiniz, birçok şeyi farklı yapardınız. 12. A'dan Z'ye hikayeler oluşturma Grup, üzerinde alfabenin dikey olarak basıldığı bir kağıt parçası alır. Görev, sırasıyla bu harflerle başlayan cümleler yazmaktır. Ancak bunlar ayrı cümleler değil, olay örgüsü olan tutarlı bir metin olmalıdır. Ders sınıfta değil, örneğin parkta gerçekleşirse böyle bir görev vermek ilginçtir: "Etrafta neler olduğunu yazın." Gruplar kendileri bir hikaye uydurabilir, o anda çalışılmakta olan konuya bağlanabilir. Örneğin, "Vasya'nın Günü", "Avustralya'ya Yolculuk" vb. Kural olarak, metinler çok komik. Zincir halinde Hikayenin başlangıcını tahtaya yazın. Yeterince basit olmalı. (“Akşam geç oldu. Karanlık bir sokakta yürüyordum. Çok korkutucuydu. Aniden, biri yüksek sesle bağırdı: “Bana para ver!”) Öğrencilerden biri yüksek sesle yazılanları okur ve ardından Mantıksal olarak yazılanlarla ilgili cümlesini ekler. Sıradaki öğrenci önerisini söyler vb. Öğrencileri kendi "başlangıçlarını" hazırlamaya davet edebilirsiniz. Bu oyun iyidir çünkü sürecinde öğrenciler birbirlerini dikkatle dinlerler.

  8 Azarina L.E. RFL derslerinde oyunlar 109 Sessiz filmler Son olarak, sonuç olarak, oyun görevinin "sessiz filmler" gibi bir çeşidinden bahsedelim. Öğrenciler, tercihen diyalog içeren bir kısa film klibini sessiz olarak izlerler. Filmin seslendirilmesi önerildi. Öğrenciler diyaloğu çiftler veya gruplar halinde yazarlar, sonra seçeneklerini rollerde okurlar. Orijinal sonunda oynuyor. İletişim oyunları kesinlikle sadece öğrencileri yorgunken eğlendirmek ya da yarıyılın son dersinde eğlendirmek olarak görülmemelidir. Bu, ders kitabındaki geleneksel alıştırmadan veya metnin yeniden anlatılmasından daha az önemli olmayan, eğitim sürecinin tam teşekküllü bir parçasıdır. Ayrıca, iletişim oyunları, öğrencilerin edinilen bilgilerden en iyi şekilde yararlandığı alan olduğundan, dil öğrenimindeki en yüksek aktivite olarak kabul edilebilir. İletişim için bir fırsat yaratarak, yapay sınırlarla sınırlandırılsa bile iletişimsel oyunlar, eğitim süreci ile gerçek dünyayı birbirine bağlayan bağlantı haline gelir. Edebiyat 1. Hadfield Jill. Temel İletişim Oyunları. Harlow Longman. 2002; Orta Düzey İletişim Oyunları. Harlow Longman. 2002; Gelişmiş İletişim Oyunları. Harlow Longman. 1996; Orta seviye kelime oyunları. Harlow, Essex: Longman Arutyunov A.R., Chebotarev P.G., Muzrukov N.B. Rusça derslerinde oyun görevleri: Öğretmen için bir kitap. Moskova: Rus dili, Kodotchigova M. A. Kültür öğretiminde rol oynama: Sınıf uygulaması için altı hızlı adım. İnternet TESL Dergisi, 8(7). 4. Lee S.K.'den alındı. Dil sınıfı için yaratıcı oyunlar. Forum, 33(1), 35. RUS DİLİ ÖĞRENİM VE ÖĞRETİMİ İÇİN OYUNLAR'dan alındı ​​Azarina L.E. Uluslararası Eğitim Merkezi, Lomonosov Moskova Devlet Üniversitesi Bu makale, Rusça'yı yabancı dil olarak öğrenenler için temel iletişim becerilerini geliştirmek için tasarlanmış bazı etkinlik türlerini ele almaktadır. Anahtar kelimeler: dil oyunları, iletişim oyunları, konuşma etkinlikleri, yabancı dil olarak Rusça öğretimi.

  
  

  YABANCI TEMEL SEVİYE OLARAK RUS DİLİNDE SINAV. GENEL SÖZLÜK. GRAMMAR Testi tamamlama süresi 60 dakikadır. Testi yaparken sözlük kullanamazsınız. Adınızı ve soyadınızı yazın

  En sevdiğim arkadaşım 1. Dün öğretmene söyledim. 2. Bunlar arkadaşlar. 3. 18 yaşında. 4. Doğum günümde her zaman bir kitap veririm. 5. Aynı gruptayız. 6. Bu bilgisayarı neden aldığımı açıkladım. 7.

  Andreeva G.V. İletişimsel dilbilgisi öğrenme Master sınıfı Almanca dilbilgisi konusu her zaman yeşil kalan bir ağaç gibidir, yani her zaman alakalıdır. Öğretmenler buna öğretimin en zor yönü diyorlar.

  Rusça dil testi "Temel seviye" SUBTEST 1. SÖZLÜK. GRAMMAR Doğru seçeneği seçin ve işaretleyin. 1. Rus edebiyatını bilir. (A) çok (B) çok (C) iyi (D) sık sık 2. Natasha, ben

  1 YABANCI DİL OLARAK RUSÇA SINAV TEMEL DÜZEYİ Alt test OKUMA Test için talimatlar Testin süresi 45 dakikadır. Testi yaparken bir sözlük kullanabilirsiniz. aldın

  EĞİTİM BÖLÜMÜ BİRİ, BİRİ YA DA KİMSE V.S. Ermachenkova, Kıdemli Öğretim Görevlisi, Rus Dili ve Kültürü Merkezi, St. Petersburg Devlet Üniversitesi, St. Petersburg, Rusya Kural olarak olumsuz ve belirsiz zamirler,

  Bir yabancı dili konuşmayı öğretemezsiniz, sadece öğrenebilirsiniz. öğret öğret öğren öğren İnsanların yabancı dilleri nasıl öğrendikleriyle ilgili hikayeler getireceğim. gerekli Bugün hangi tarih?

  ZAMANIN KARMAŞIK BİR CÜMLEYLE İFADE EDİLMESİ Yağmur yağdığında çocuklar evde oyun oynadı. 1 A) Cümleleri okuyun. Bunları, eylemlerin: a) zamanla tamamen çakıştığı, b) çakıştığı 3 cümle grubuna bölün.

  Yabancı dil olarak Rusça testi I sertifika seviyesi Alt test 1. SÖZLÜK. GRAMMAR Testi tamamlama süresi 60 dakikadır. Testi yaparken sözlük kullanamazsınız. Adını yaz ve

  İsimler: 기계 = makine 대학교 = üniversite 트럭 = kamyon 검은색 = siyah (renkli) 흰색 = beyaz (renkli) 음료수 = içki 외국 = denizaşırı 외국인 = yabancı 고등학교 = lise 엘햤 (학교 = lise 엘햤) =)

  GİRİŞ TESTİ I. Anketi doldurun. RUS DİLİ DEVLET ENSTİTÜSÜ. A.S.PUSHKINA ANKET Soyadı, adı (anadilinde / Rusça) Doğum tarihi cinsiyeti erkek. / dişi Ülke (vatandaşlık) Ana Sayfa

  1 RUSÇA DİL TESTİ KK YABANCI DİL 3. SEVİYE Alt Test SÖZLÜK. RMMTIK Testi gerçekleştirme talimatları Testin süresi 50 dakikadır. Test 110 görev olmak üzere 4 bölümden oluşmaktadır. Yaparken

  Ders 13 TEKRARLAMA! 1. Uygun NSV ST fiillerini ekleyin. NE NE fiillerini kullanma kurallarını açıklayın. 1) Natasha okula gider. O her gün okula gider. 2) Sabah saat 8'de okulda dersler.

  İLK SEVİYE. GENEL TOPLULUK Alt Testi 1. Kelime Bilgisi. Dilbilgisi Testi almak için talimatlar Alt testin süresi 60 dakikadır. Test 100 madde içermektedir. Testi yaparken bir sözlük kullanın

  Ben çevirmen olacağım. Bir yıl içinde TORFL2 sınavını geçmemiz gerekiyor. sınava gir O Kore'den. Hangi fakülteye girmek istiyorsun? Filoloji Fakültesi'ne. O zaman kim olacaksın? bilmiyorum ama

  G.A. Asonova 79 UDC 811.161.1+372.8 LBC 81.2+74.26 G.A. Asonova Dilbilgisi ve OYUN ÖĞELERİYLE İLETİŞİM ALIŞTIRMALARI RUS DİLİNİ YABANCI DİL OLARAK ETKİNLEŞTİRME YOLU OLARAK

  Bir atı suya götürebilirsin ama ona içiremezsin. Bu %100 doğru. Geçen perşembe, tanıdığım bir kız beni aradı ve yanına gelmemi istedi. yanına geldiğimde dedi ki

  Rusça'yı stres olmadan, kolay ve basit bir şekilde nasıl öğrenirsiniz. İpuçları. Merhaba! Benim adım Luba. Neden bu videoyu yapmaya karar verdim? Skype'ta Rusça öğretiyorum ve sadece değil, kendim de birkaç tane çalıştım

  UDC 37.02 RFL DERSLERİNDE "AİLE" SEMANTİK ALAN BİRİMLERİYLE ÇALIŞMA ("Aile nedenleriyle" filmindeki ders örneğinde) V. V. Abashina Makale, bilimsel ve pratik araştırma sonuçlarını özetlemektedir,

  Seni neden bu kadar uzun zamandır görmedim? Ben (nerede?) İspanya vizesi alıyordum. ispanya'ya ispanyolca ispanyolca (vize) ver ispanyolca vizesine ihtiyacım var. 3 ben Bugün hangi tarih? Bugün yedinci

  Ciddi, neden gülümsemiyorsun? gülümse gülümse kendimi kötü hissediyorum. kötü bir ruh halindeyim. Neden? Niye? Ne oldu? Bugün sigara içmedim. Sigaram yoktu. Satın alacak zamanı yoktu

  YABANCI BİR KELİME OLARAK RUSÇA DİLİNDE TEST EDİN. GRAMMAR Testte sol tarafta cümleler (1, 2 vb.) sağ tarafta ise seçenekler verilmiştir. Doğru seçeneği seçin ve ilgili harfi matris üzerinde işaretleyin.

  Görme engelli Almanca Minsk hakkında: “Metro işçisine şüpheli göründüm, uzun süre sırt çantamı kazdım” Minsk korkutucu değil Bremen'den Minsk'e takasla gelen görme engelli Alman Paul ve arkadaşı Alyosha,

  ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2017-2018 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΙΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ2018 ΜΑΘΗΜΑ: ΡΩΣΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 05/06/2018 ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΡΟΝΟΣ:2 ώρες και 30 λεπτά. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:...

  İlk seviye İLK SEVİYE Sözlük-dilbilgisi testi 1. Okuyabiliyor musunuz...? A) Rus dili B) Rusça C) Rusça 2.... oldunuz mu? A) nereden B) nerede C) nerede 3. Sık sık programları izlerim ...

  Alıştırma "Knight at the Crossroads" (15+ yaş) Alıştırmada sunum becerileri ve ikna etme becerisi uygulanmaktadır. Süre: 20-30 dakika. Grup büyüklüğü: 10-15 kişi. Tanım. Tüm grup takımlara ayrılır

  Beklenmedik = kimi / kimi beklemeyiz beklenmedik bir misafir için beklenmedik bir mektup Vaftiz o Türkiye'den Türkiye Türkçe O bir Türk. O Türk. Bura Benim adım Buğrakhan. Arkadaşlarım bana Bura der.

  MBDOU 5 genel gelişim tipi "Kolobok" anaokulu OKUL ÖNCE BİR YIL Okula hazırlık grupları eğitimcileri için danışma Konuşma terapisti: Samoilova T. S. Chebarkul 2014 2015 akademik yılı Çocuk

  TEST 1. "GENİTAL" Seçenek 1 1. Bende yok (abla). 2. Odamda (telefon, TV) yok. 3. Sanırım yarın olmayacak (yağmur, kar). 4. Vizesi yoktu. 5. Bu sokakta değil

  OKUL ÇOCUKLARI İÇİN GÜNLÜK İLETİŞİM ALANINDA RUS DİLİ TEMEL SEVİYE Alt Testi “Kelime Bilgisi. GRAMMAR» Alt testi tamamlama talimatları Alt testi tamamlama süresi 30 dakikadır. Alt test 60 pozisyon içerir. saat

  KİM, NE, NE İÇİN Müttefik kelimelerle açıklayıcı cümleler, ek anlam tonları nedeniyle karmaşıktır: a) eylemin konusuna veya nesnesine odaklanmak. Örnekler: bilmek istiyorum

  ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 Μάθημα: Ρωσικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

  ÖĞRENCİ ANKET 3-4 SINIF Sevgili öğrenci! Sizi beden eğitimi dersleriniz hakkında bir anket doldurmaya davet ediyoruz. Anket, bu dersleri daha ilginç ve kullanışlı hale getirmeye yardımcı olacaktır. Her soruyu dikkatlice okuyun

  EĞİTİM BÖLÜMÜ AYNI MI, FARKLI MI FARKLI MI? Ders hedefleri: İlk olarak, öğrencileri özdeşlik ve eşitlik/eşitsizlik anlamlarına gelen çeşitli yapılarla tanıştırmak ve ikinci olarak, nasıl kullanılacağını öğretmek

  GRUP TANIŞMALARINA YÖNELİK OYUNLAR 1. "Ortak isim" 1 Eylül'de ilk tanışmada harcama yapmak uygundur. Küratör öğrencilere “Birbirinizi daha hızlı tanımak için ortak bir isim verebilirsiniz. Basit:

  Styopa, Vova'nın sınıf arkadaşı Vova, gönüllü, Styopa'nın sınıf arkadaşı Sınıf arkadaşım Vova ile tanışın. Size ondan bahsetmek istiyorum çünkü Vova bir gençlik kulübü gönüllüsüdür. Tüm sınıf arkadaşlarımız dinliyor

  1. Dün Mariinsky Tiyatrosu'ndaydılar: şanslılar. a) onları b) onların c) onların d) onları 2. Sonunda kabul etti. a) bende b) hakkımda c) benim için d) yanımda 3. Ne ile ilgileniyorsunuz, hangi bilgiler? ve sen

  Söylediklerimi tekrar et. Pazar günü kütüphanede çalıştım. Neden evde değil de kütüphanede çalıştın? Çünkü çok yer var. (yer) üçüncü kattaki kütüphanede mi? üniversitede değil

  DANIŞMA KONUSU: Tutarlı konuşmanın gelişimi için konuşma terapisi oyunları Çocuklarda tutarlı konuşmanın geliştirilmesi üzerine çalışmak, konuşma gelişiminin diğer görevlerinden ayrılamaz, çocuğun kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, çalışma ile ilişkilidir.

  İlçe Şehir/Köy Okul Not Soyadı ÖĞRENCİ ANKETI Evet Hayır Talimatlar Kendiniz hakkında bazı bilgiler vermeniz veya görüş bildirmeniz istenecektir. Bir soruyu cevaplarken, en fazlasını seçmeye çalışın.

  Seçenek 1. MODÜL "RUS DİLİ" EN ALT 1. SÖZLÜK. GRAMMAR Alt testi gerçekleştirme talimatları Test 25 madde içerir. Testi yaparken sözlük kullanamazsınız. Bir test ve bir matris aldınız.

  1 Test 3. Kelime bilgisi. Gramer Süresi 45 dakika. Talimat Testin bu bölümünde 3 görevi (85 pozisyon) tamamlamanız gerekir. Önce cümleleri/metinleri, ardından önerilen cevapları okuyun. Seçme

  Rus Dili ve Edebiyatı Bölümü hazırlık kursu (8 hafta 76 saat) I. Yarıyıl A Alfabesi. Rus alfabesi. İsim 3-7 Ekim isim. İsim cinsiyet. 3 Kişi zamirleri. kavramı

  Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Federal Devlet Bütçe Yüksek Öğrenim Kurumu "Pasifik Devlet Üniversitesi" Yabancı dil olarak Rusça Zaman

  Rus Dili ve Edebiyatı Bölümü hazırlık kursu (8 hafta 76 saat) I. Yarıyıl A Alfabesi. Rus alfabesi. İsim -8 Eylül. isim. İsim cinsiyet. 08 Kişi zamirleri. kavramı

  Seçenek 1. MODÜL "RUS DİLİ" EN ALT 1. SÖZLÜK. GRAMMAR Alt testi gerçekleştirme talimatları Testi tamamlama süresi 15 dakikadır. Test 25 pozisyon içerir. Testi yaparken bir sözlük kullanın

  Belediye eğitim kurumu Bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı ortaokul 10 1. sınıf öğrencileriyle ders taslağı Konu "Okul nedir" Öğretmen-psikolog tarafından gerçekleştirilir

  GİRİŞ 1 s.4 Çiftler halinde çalışın. Resimlere bakın ve arkadaşlarınızla yeni okul yılı hakkında konuşun. A: Okulumuz harika görünüyor.

  Öğrenciler için Ev Ödevi Talimatları - Tüm ev ödevlerini dikkatlice ve günlük olarak bir günlüğe kaydedin. - Her gün aynı saatte (öğleden sonra saat 4'ten 5'e kadar) ders hazırlamaya kendinizi alıştırın. - pişirmek

  AÇIK VERSİYON MODÜLÜ "RUSYA DİLİ" EN SÖZ KONUSU. GRAMMAR Alt testi gerçekleştirme talimatları Testi tamamlama süresi 15 dakikadır. Test 25 pozisyon içerir. Testi yaparken bir sözlük kullanın

  İsimler: 형 = bir erkek için ağabey 오빠 = bir kadın için ağabey 누나 = bir erkek için abla 언니 = bir kadın için abla 삼촌 = amca 이모 = teyze (anne) 고모 = teyze (baba) 아저씨 = erkek

  Geçen hafta gözlükçüye gittim. Gözlüksüz göremiyorum. Kontakt lenslerimi acilen göremiyorum Acilen ihtiyacım var Acil alabilir miyim? acil onarım acil kuru temizleme yakında çin'e gidip gözlük sipariş edeceğim

  "Baltika" fabrikası "Baltıka" fabrikasına gidiyorsunuz. atölye memnun Memnun oldum. Mutluyum. biz memnunuz. Burası neresiydi? Bir bar "SPb" idi. Anton bizi oraya oturup konuşmaya davet etti. Bu nedir

  I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky BİR ÇOCUK NASIL DUYULMALI 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky BİR ÇOCUK NASIL DUYULMALI 2 Moskova 2012 Kılavuz, okul çağındaki göçmen çocuklarla görüşmeler yapmak için hazırlanmıştır.

  Dünya Sağlık Örgütü'nün zihinsel ve fiziksel kısıtlamaları olan kişiler için toplumda 6 îşùès eğitimi aşağıdaki gibidir:

  1 Sevgili, ilgili, ilgili, akıllı yetişkinler! Bu, Anneler İçin Psikoloji serisindeki yetişkinlerin bebeğin özgüvenini geliştirmesine yardımcı olacak başka bir kitap. Ne olduğunu? Benlik saygısı değil

  DERS I. Fonetik alıştırma 4 dördüncü 1 Dinleyin, tekrarlayın, okuyun. a) Cep telefonu yoktu, kişisel bilgisayar yoktu, büyük bir su deposu yoktu, uzay kanseri yoktu, sen yoktun

  Devlet bütçe eğitim kurumu Okul 2070 PROJESİ konuyla ilgili: “Programlama çocuklar için ilginç olabilir mi” Tamamlayan: GBOU okulunun 3. “F” sınıfının öğrencisi 2070 Ikhsanov Roman Nauchny

  Yabancı dil başlangıç ​​seviyesi olarak Rusça sınavı geçmek isteyenler için bilgi - A1 Testiranje na vseh zahtevnostnih stopnjah izvajamo v centru Ruski ekspres v Ljubljani. Za več enformasyon

  Nerelisin Tayvanlıyım. Rusça öğreniyorum. Nerede çalışıyorsun? enstitüde okudum. üniversiteden mezun oldum. üniversite mezunu Hangi bölümde okudunuz? Filoloji Fakültesinde. filolojik

  İÇİNDEKİLER Önsöz................................................................6 Bölüm I edatlar ve edat DURUM YAPIMLARI .................................................. ................................9 genel durum ................................. ................9

  Ders 1 Zamir ve Sıfatların İsimlerle Çekimi GÖREV 1. a) Altı çizili kelimelere sorular yazın. Örnek: Anna bu eski Moskova parkından bahsediyordu. Ne parkından bahsediyorsun?

  Moskova Şehri Eğitim Bakanlığı Batı Bölgesi Eğitim Bakanlığı Moskova şehrinin devlet bütçe eğitim kurumu "Okul 1015" Okul öncesi eğitimin yapısal birimi

  DERSTE ÖĞRENCİLER İÇİN ÖZ DEĞERLENDİRME FORMLARI ÖRNEKLERİ: Seçenek 1. grup çalışması Grubunuzun çalışmasını değerlendirin: 1. Grubun tüm üyeleri çalışmaya katıldı mı? A) Evet, herkes aynı şekilde çalıştı; B) Hayır, sadece çalıştı

  Dersin teknolojik haritası Matematik öğretmeni: Golovleva Anastasia Alexandrovna. Ders konusu “En küçük ortak kat” (5. sınıf, matematik) Ders hedefleri (görevler) Eğitici: tekrar edin ve pekiştirin

  Ders 5 3. Dinleyin, tekrarlayın. Okumak. =====ekmek lamba bilet elma sorunu süt tebeşir kötü ceket soğuk son zamanlarda telefon kulübü uzun uzun yavaş ruble insanlar doğru yaz sessiz == soyadı

  DERS 2 İsim ve sıfatların yanı sıra şahıs zamirlerinin suçlayıcı durumunun sonlarını tekrarlayın ("Bir Zamanlar. 12 Rus dili dersi" ders kitabı, s. 27-28). 1 Köşeli parantezleri açın, kelimeleri girin

  11, 2 Nisan 2016 Çocukların Yaratıcılık Merkezi Bülteni Sosyal ağlara girerken çocuk gibi davranmayın! Bilgi teknolojisi çağı, insanların hayal bile etmedikleri şeyleri yapmanızı sağlar. Örneğin, kolayca yapabilirsiniz

  Rus dili haklı olarak dünyanın en zor dilinin yerini alıyor. Almanca, Fransızca, İngilizce ve diğer dilleri inatla okuyan Rusça konuşan dil okulları öğrencileri, muhtemelen zaten bildikleri dilin ne kadar karmaşık ve kapsamlı olduğunun tam olarak farkında değiller. Rusça öğrenmeye yaklaşım çok yönlü ve tüm dikkatle.

  Rus Dili Öğrenin

  Kanal, Rusça'yı yabancı dil olarak öğrenmek için Rusça'ya yeni başlayanlar ve zaten temel bilgilere sahip olanlar için uygun ayrıntılı materyaller içermektedir. Kanal, haftalık olarak güncellenen altyazılı zengin bir eğitici video arşivine sahiptir. Videolar, sunum yapan kişi tarafından monolog şeklinde veya anlaşılır sunumlar şeklinde sağlanır. Bu dersler Rusça öğrenmeye yeni başlayan ve yavaş yavaş Rusça öğrenmek isteyenler için uygundur. Dilin temellerine hakim olanlar için faydalı materyaller de olabilir. Kanalın sunucusu, günlük konuşma ve diyalogları aktif olarak uygular.
  

  Lingua Baykal

  
  

  Yabancı dil olarak Rusça ders kitabının yazarlarının kanalı. Burada öğrencilerle ve deneyimli bir öğretmenle sınıfta kaydedilmiş birkaç bilgilendirici ders bulabilirsiniz. Öğrenciler öğrenci gibi davranırlar, ders sırasında öğretmenden gelen soruları cevaplarlar ve telaffuz görevlerini yerine getirirler. İleri seviye öğrenciler için. Dersler sırasında öğrenci, Rusya veya Beyaz Rusya'yı ziyaret etmeyi planlayan bir yabancı için doğru telaffuzu koyabilecek ve kelime dağarcığını doldurabilecektir.
  

  herkes için RFL

  Sunulan materyaldeki ana vurgu, en zor şey üzerindedir - resimlerde ve anlaşılır örneklerde sunulan Rus dilinin dilbilgisi. Kanalın yazarları, materyali farklı bilgi seviyelerine sahip öğrencilerin anlayabileceği şekilde sunmaya çalışır. Bilgiler, ses eşliğinde anlaşılır sunumlarla aktarılır. Öğrenciler sayıları, durumları, zamirleri, sıfatları öğreneceklerdir.

  Rusça'yı yabancı dil olarak öğrenmek için ücretsiz uygulamalar

  Dil öğrenimini olabildiğince etkili kılmak için, her dakikayı öğrenme veya tekrarlama sürecine ayırmalısınız. Mobil uygulamalar bu konuda yardımcı olabilir.

  Mondly: ÜCRETSİZ İngilizce Öğrenin- Yazma, konuşma, okuma ve dinleme becerilerini geliştiren çok yönlü bir uygulama. Uygulama hem temel hem de ileri düzey öğrenciler için ilgi çekici olacak, seyahat ve iş hayatında faydalı olacak. için uygulamayı indirin, için

  Babbel ile Rusça öğrenin- potansiyel bir öğrencinin dil yeterlilik seviyesini niteliksel olarak yükseltmek için tasarlanmış kısa dersler aracılığıyla Rusça öğrenmeyi teklif eder. Yeni başlayanlar ve ileri düzey öğrenciler için faydalı olacaktır. Derslerin yazarları deneyimli öğretmenler ve anadili İngilizce olan kişilerdir. Konuşma tanıma işlevi sayesinde telaffuz eğitimi mümkündür. için uygulamayı indirin, için

  6000 Kelime - Ücretsiz Rusça Öğrenin- Öğrencinin kelime hazinesini yenilemek için oluşturulmuş bir uygulama, zengin bir sözlük kütüphanesine sahiptir. Uygulamada kullanım kolaylığı için kelimeler zorluk seviyelerine ve konulara göre ayrılmıştır, yeni bir kelime dinleyebilirsiniz. Hatırlamayı kolaylaştırmak için mini oyunlar oluşturulmuştur. için uygulamayı indirin, için