Ders saati "Çocuklar için - ekoloji hakkında"

Amaç: öğrencilerin çevre ile ilişkileri inceleyen bir bilim olarak ekoloji hakkında, çevre bilgisinin ana seviyeleri, özgünlükleri hakkında bilgilerini oluşturmak; Çocuklara çevrelerindeki dünyaya karşı dikkatli bir tutum, ekolojik bir kültür yetiştirmek.

Ekoloji nedir? Ekoloji evin bilimidir. Ve bizim evimiz

Dünya gezegeni. Bu zor bir bilimdir.

Ekolojik eğitim, kendini doğaya, kişinin sağlığına karşı duygusal olarak olumlu bir tutumla gösteren ekolojik bir kültürün oluşumunu amaçlayan bir çocuğun sürekli bir eğitim, yetiştirme ve geliştirme süreci anlamına gelir.

Modern ekolojinin ana görevi, doğa ve toplum arasındaki etkileşim teorisinin geliştirilmesidir. Hepimiz "Planet Earth" adlı küçük bir uzay gemisinde yaşıyoruz. Yetenekleri, kaynakları, yaşam alanı, tüm kurucu bileşenleri birbiriyle yakından bağlantılı ve birbirine bağımlıdır ve en önemlisi sınırlıdır.

Bugün ekolojiden bahsetmemek kötü bir zevkin işaretidir.

Ekoloji düzeyi, toplumun bilinç düzeyidir.

Çevre eğitimi ve genç neslin ekolojik kültürünün yetiştirilmesi, toplumun karşı karşıya olduğu ana görevlerden biri haline geliyor. Çevre üzerinde olumsuz bir etkiden kaçınmak, çevresel hatalar yapmamak, sağlık ve yaşam için tehlikeli durumlar yaratmamak için modern bir insanın temel ekolojik bilgiye ve yeni bir ekolojik düşünceye sahip olması gerekir. Mevcut aşamada, insanın doğa ile etkileşimi sorunları küresel bir çevre sorununa dönüşmüştür. Yakın gelecekte insanlar doğaya bakmayı öğrenmezlerse kendilerini yok edecekler. Bunun için de ekolojik bir kültür ve sorumluluk geliştirmek gerekiyor. Ve çevre eğitimine ilkokul çağından başlamak gerekir, çünkü bu yaşta doğayı sevmeyi ve korumayı öğretmek en kolayıdır. Aynı zamanda, çocuklarda doğal dünyaya bilişsel bir ilgi, hem çocuk hem de doğa için yetkin ve güvenli davranış, bir bütün olarak etrafındaki dünyaya saygı, doğal nesneleri ve fenomenleri gözlemleme yeteneği geliştirmek gerekir. , doğada temel davranış normlarını öğretmek, doğayı korumak ve gerekirse ona yardım etmek, doğal çevreyi yüceltmek. Belirli ekolojik fikirler edinen öğrenciler doğa konusunda daha dikkatli olacaklardır.

Doğa bir arkadaştır! Ve ilkokul çağından itibaren çocuklara çöp atmamaları, böcekleri, kurbağaları, tüm canlıları öldürmemeleri öğretilmelidir. Doğa resimleri, bir çocuğun ruhunu etkilemenin en güçlü estetik aracıdır ve önemi göz ardı edilemez.

Çevre eğitimi günlük bir süreçtir.

Doğaya müdahalemiz insanın kendisini nasıl tehdit ediyor?

Çocuklar çevrenin, durumunun birçok hastalığın nedeni olduğunu bilmelidir.

Modern çocuklar genellikle alerjiden, astımdan muzdariptir ve bu hastalıkların nedeni sadece kalıtım değil, aynı zamanda çevredir. Çocuk sağlığının durumuna göre, ekolojik refahı yargılayabiliriz. Örneğin: birkaç düzine yıllar önce Chernivtsi'de doktorlar çocuklarda büyük saç dökülmesine dikkat çekti. Dış ortamda, yani havada, izin verilen maksimum konsantrasyondan birçok kez daha yüksek düzeyde bor, talyum ve kurşun bulundu. Başka bir yerde, benzer nedenler çocuklarda sarılığa, üçüncüsü de anemiye yol açtı.

Bazen çocuklar sağlıksız ekoloji nedeniyle nöro-psişik sapmalar gösterirler. Endüstriyel tesislerin yakınında yaşamak, ağır metal zehirlenmesi ile tehdit ediyor.

Sıklığın bir başka nedeni de, çocukların küçük boyları nedeniyle yetişkinlerden daha fazla araba egzoz dumanı solumaları ve bu nedenle vücutlarında sağlığa zararlı birçok kurşun birikmesidir.

Bu nedenle kişilerde baş ağrısı, yorgunluk, kalp-damar hastalıklarının sayısında artış, nörolojik hastalıklar ve kanser gelişir.

Ekolojik bilgi, çocuğun çevresindeki çevreyi ve sevdiklerini korumak için ne yapılması gerektiğini anlamasına yardımcı olmalıdır. Mutlaka uygulanabilir çevre odaklı faaliyetlerde yer almalıdır. Davranış kuralları hakkında sohbet etmek bir şeydir ve çocuğun bu bilgiyi uygulamaya koyabileceği koşulları yaratmak tamamen başka bir şeydir.

Doğa ile iletişim kurmak çocuklara büyük keyif verir. Sonuçta, dünyayı tüm renk, koku, ses çeşitliliğinde görüyorlar. Ve doğa dünyası, orman sakinleri ile bu tanışma, çocuklar için büyüleyici bir oyun, peri masalı, bilmeceler şeklinde gerçekleştirilebilir. Açık hava etkinlikleri - geziler, yürüyüşler - çocuklar için çok faydalı ve gereklidir. Temiz hava, orman kokuları, çevredeki doğanın güzelliği çocuk sağlığı üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Doğa ile iletişim kurarken çocuklar daha nazik, daha uyumlu hale gelir. Çevre dersleri sırasında, doğal olayları gözlemlemeyi, doğadaki davranış kurallarına hakim olmayı ve örneğin alanı çöplerden temizlemek gibi çocuklar için mümkün olan çevresel görevleri gerçekleştirmeyi öğrenirler. Bu tür çalışmalar, çevrenin korunması, ona saygı duyulması konusunda sorumluluk duygusu olan çocuklarda eğitime katkıda bulunur.

Ekolojik bir önyargı ile doğaya bir gezi yaptığımızda, öncelikle yapıya değil, nesnenin şekline (çoğunlukla bitkiler, ağaçlardır), yüksekliğe değil, oyulmuş yapraklara dikkat ederiz. , ama hangi koşullar olmadan yaşayan ağaç. Örneğin: bir ağacın toprağa ihtiyacı vardır. Köklerini tutar ve onu besler, havaya ihtiyacı vardır, çünkü yapraklar nefes alır. Ağacı sulamak için yağmura, tohumları yaymak için rüzgara ihtiyacımız var. Çocukların dikkatini kırık bir dala, bıçakla kesilen bir gövdeye çekiyorum. Bir ağaç için ne kadar acıdır, çünkü bize sıcakta gölge verir, havayı arındırır, oksijenle doyurur. Ve çiçekler koparılıp oraya mı atıldı? Görünüşleri ve aromalarıyla herkesi memnun edebilirler ama maalesef öldüler.

Ebeveynleriyle pikniğe giden çocuklar, büyük çöp yığınlarına rastlarlar: teneke kutular, plastik şişeler, cips paketleri, plastik torbalar, demir parçaları, lastikler, lastikler, siyah ateş çukurları çemberleri. Tek kullanımlık sofra takımları da suda yüzer. Bu gibi durumlarda, çocukların hiçbir şeyi atmamalarının öğretildiği dersleri hatırlamaları çok önemlidir. Çöpün organik ve inorganik olabileceğini unutmayın. Organik çöplerden kurtulmak kolaydır: sebze kabukları, pişmiş yemek artıkları gömülebilir. Organik olmayan atıklar ya yakılabilir ya da taşınabilir ve ikamet yerindeki çöp kutusuna atılabilir. Üçüncüsü yok. Kendi arkasını temizlemek ve doğayı tertemiz bırakmak herkesin görevidir. Çevre kirliliğinin sorumlusu insanlar! Bildiğiniz gibi çöp miktarı doğrudan yaşam kalitesine bağlıdır. Medeniyet seviyesi ne kadar yüksek olursa, çevre için o kadar zor olur. Fabrika ve fabrikaların dumanı tüten bacaları, araçların egzoz gazları temiz hava solunmasına izin vermez. Ormansızlaşma, hayvanları alışılmış varoluş koşullarından mahrum eder ve onları ölüme götürür. Topraklar ve sular üretim atıkları, petrol ürünleri, mineral gübrelerle kirlenir. Evsel atıklar gelişmiş ülkelerde olduğu gibi ayrıştırılmamaktadır. Kağıt 2-3 yıl içinde bozulursa, plastik şişelerin hepsi 200 yaşındadır. Örneğin, Almanların her evde gıda, plastik, cam, kağıt ve metalin ayrı ayrı depolandığı 6 çöp kutusu var. Neden çöpleri farklı renklerde torbalara ayıran Japonları örnek almıyorsunuz?

Çocuklar bu bilgileri 3. sınıftaki "Yaban Hayatı" konulu derslerde, 4. sınıftaki "Doğayı Koruma" konulu derslerde alırlar.

“Bülbülün önünde utanç verici” hikayesini okuduğumuzda, okuduktan sonra kızların eylemlerini analiz eder ve hayattan benzer örnekler veririz. Sonuç olarak: doğayı kirletemezsiniz!

4. sınıfta suyun özelliklerini incelediğimizde çocuklara suyun çok önemli bir doğal kaynak olduğu bilgisini veriyorum. Tarihsel olarak, insan yerleşimleri nehirlerin kıyısında, rezervuarların yakınında ortaya çıktı. İçinde bulunduğumuz aşamada, insanlık içme suyu, su temini ile ilgili büyük sorunlar yaşıyor ve giderek artıyor. Zorluklar, yaygın su kirliliği nedeniyle daha da artmaktadır. Donbass'a gelince, endüstriyel gelişimi zaten ekolojik bir aşırı yüklenmeye yol açtı. Her yıl 1,7 milyar metreküp bölgenin nehirlerine ve rezervuarlarına dökülüyor. m kanalizasyon. Bu nedenle bölgemizde ölüm oranı yüksek, yaşam beklentisi diğer bölgelere göre düşük, kadınlarda çok yüksek komplike doğumlar ve nehirlerde balıkların kaybolması gibi durumlar var. Ve atmosfere zararlı emisyonların miktarı büyük bir yüzdedir.

Modern bir okulda çevre eğitimi, modaya bir övgü değil, genç nesiller için bir endişedir. Mükemmel teknolojiler çağında, dünya ekonomisinin birçok alanında yüksek düzeyde gelişme, bir kişi doğanın önünde çaresiz kalır. Elementler karşısındaki güçsüzlüğü her yıl, ay, gün onaylanır: depremler, tsunamiler, çamur akışları hakkında bilgi TV ekranlarından ayrılmaz. Sera etkisinin güçlendirilmesinde, azon tabakasının kalınlığının azaltılmasında karasal uygarlığın olumsuz rolü kanıtlanmıştır. Meslekten olmayanların, ekolojistlerin yaklaşan ekolojik krizle ilgili uyarılarına inanması zordur. Bir kişinin buna gelmeyeceğini düşünmesi daha uygundur.

Doğaya ne oldu? Neden bize, çocuklarına bu kadar sert davrandı? Nedeni üretim ve diğer insan faaliyetleridir; onu yok eden oydu.

Öğretmen ve başka hiç kimse, gezegenimizi kendimizden sonra bıraktığımız nesilleri düşünmek zorunda değildir. Çocuklara çocukluktan itibaren doğal zekayı öğretmeliyiz. Ve bu mümkün.

Çocuklara doğa yasalarını öğretmek, evini - Dünya'yı bilen, akıllıca inşa edecek, akıllıca düşünecek ve yaşayacak, gelecek nesilleri düşünecek nesiller yetiştirmek demektir.

Doğada yürüyüş yapan öğretmen, vadideki zambakları, kardelenleri, çuha çiçeği yırtmamayı öğretir, çünkü bunu yaparak doğaya onarılamaz zararlar veririz. Anne kuş yuvadan sonsuza kadar ayrılabileceğinden testisleri yuvadan almamayı öğretiyoruz.

Çevre sorunları karmaşık ve çeşitlidir, bir insan için etrafındaki dünya çok önemlidir. Ama aktivite izleriyle korkutuyor. Gezegenin yeşil ciğerlerinin nasıl yok edildiğini, pislik ve çöp içinde nasıl boğulduğumuzu görüyoruz. Peki Dünya'yı ve üzerindeki yaşamı kurtarmak için ne yapılması gerekiyor? Her bir kişi bu sürece ne gibi katkılarda bulunabilir?

Biz öğretmenler, çocuklara yılın herhangi bir zamanında, sınıfta ve okul saatleri dışında, kapalı olanlar da dahil olmak üzere bitkilere nasıl bakılacağını öğretiyoruz. Nakil, su, gevşetiyoruz. Kuşları soğuk kış aylarında besliyoruz, el yapımı besleyicileri kapatıyoruz, ilkbaharda kuş evleri asıyoruz, ebeveynlerin yardımıyla - babalar. Okulun bitişiğindeki alanı sık sık temizliyoruz, ağaç dikiyoruz.

harcadım Ölçekçevre bilgisini belirlemek.

1. Hangi çiçek önce açar?

Yonca

Kardelen

Karahindiba

2. Ateş için yakacak odun nereden bulabilirim?

Kuru ölü odun toplayın

Köknar dallarını kır

3. Ormanda boş bir teneke kutu nereye koyulur?

Ateşin içine

çalıların içine

Ateşte yan ve göm

4. Karınca yuvasını yok edersen ne olacak?

Hiçbir şey olmayacak, karıncalar yeniden inşa edecek

Biri ısıracak

Ağaçlar ve hayvanlar daha da kötüleşecek

5. Ormanda neden sivrisinekler var?

Hiçbir şey

Böylece daha küçük insanlar ormana gider

Doğada gereksiz hiçbir şey yoktur.

6. Bir kuş yuvası bulursanız ne yapmalısınız?

Yaklaş ve daha yakından bak

Mümkün olduğunca çabuk ayrıl

Dokun ve ayrıl

7. Bir civciv bulursanız ne yapmalısınız?

Mümkün olduğunca çabuk ayrılın - onunla ilgilenmesi için annesine müdahale etmeyin

ev almak

Yuvaya bitki

8. Bu mantarlardan hangisi yenilebilir?

sinek mantarı

çörek

Ölüm şapkası

9. Bu çiçekleri yırtmak mümkün mü (nilüfer, vadi zambağı)

Evet, ne dendiklerini öğrenmek için

Değil; belki nadirdirler

evet güzeller

10.Ekoloji nedir?

yasalarını ihlal etmeden doğayla barış içinde yaşamanın bilimi

Doğayı yok etmenin bilimi

İnsan bilimi

Test sonuçları çocukların ne kadar ekolojik bilgiye sahip olduğunu gösteriyor.

harcadım sınav.

Aşağıdaki soruları veriyorum:

Kim baş aşağı uyuyor? (yarasalar)

Bir ayı bir ininde uyurken ne yer? (yağ rezervleri)

Bir kirpi nasıl bir ayıya benziyor? (kışın uyumak)

Hangi çiçek yaz başlar? (Zil)

Çuha çiçeği ayı mı? (Mart)

Ağaç büyüme şampiyonu mu? (Okaliptüs)

Kışın kim daha soğuktur: küçük bir hayvan mı yoksa büyük bir hayvan mı?

Orman kırmızısı karıncalar kışa nasıl hazırlanır?

Böcekler kışın nereye gider?

Hangi inek daha iyi yaşar: kuyruklu mu kuyruksuz mu?

Ayçiçeğinin başı öğle vakti nereye bakar?

Tavşanlar ne zaman doğar - yaprak düşer?

Doğru cevaplarla öğrencilerin bilgi miktarını değerlendiririm. Kendim için, ekoloji çalışmasının sürekli bir süreç olduğu ve bunu ilkokul çerçevesinde tamamlamanın imkansız olduğu sonucuna varıyorum, çünkü yetişkinler ülkenin küçük vatandaşlarından - dünyanın gelecekteki inşaatçılarından ve çocukların çıkardığı her şeyden büyüyorlar. Okulun tüm yaşamlarımızı, gelecek nesillerin ve hayvanlar aleminin yaşamlarını etkileyecektir.

Ekoloji hakkındaki bilgilerin asimilasyonunu kontrol etmenin bir parçası olarak yerel tarih müzesini ziyaret ettik.

Galina Golikova
HABER: "Bebek ve ekoloji"

Doğanın dünyası! Bu, boyanın büyüleyici görünümü,

aynı zamanda temiz hava, canlandırıcı, ilham verici

yeni güçlerimiz var. Bu ve anlatılmamış zenginlikler

hangi insanlar beslemeli ve arttırmalı ...

Valova Z.G.

Moisenko Yu.E.

Şimdi, soru her zamankinden daha fazla çocukların çevre eğitimi. Çocuklara doğaya saygı nasıl öğretilir? V. A. Sukhomlinsky'nin dediği gibi, çocuğun girmesine yardımcı olan şefkat, empati yoluyla etkilenebilirlik ve duygusal tepki vermeyi içeren okul öncesi çocukların yaş özelliklerini göz önünde bulundurarak. "içeriden başka bir canlının yaşamına", başkasının acısını kendi acınmış gibi hissetmek, içine girmek bebek onu çevreleyen doğa dünyasına her gün kendisi için yeni bir şeyler keşfetmesi, araştırmacı olarak yetişmesi, her adımının doğadaki mucizelerin kökenine bir yolculuk olması, kalbi soylulaştırması ve öfkelendirmesi için çevredeki doğa dünyasına. niyet.

ekolojik eğitim, geleneksel olandan farklı olan okul öncesi pedagojinin bir yönüdür - çocukları doğaya alıştırmak. Okul öncesi çocukluk döneminde, çocuklarda amaçlı pedagojik etki sürecinde, başlangıcı oluşturmak mümkündür. ekolojik kültür - bu yaşam döneminde yakın çevrelerini oluşturan fenomenlere, canlı ve cansız doğa nesnelerine bilinçli olarak doğru bir tutum. Bilinçli olarak - doğru tutum, çocuk ile odadaki, anaokulu alanındaki ve çocuğun evindeki bitki ve hayvanlar arasında yakın temas ve çeşitli etkileşim biçimleri koşulu altında geliştirilir. Başka bir deyişle, her varlığın kendi "ev" onun hayatı için her şeyin olduğu.

Anaokulundan başlayarak, eğitimci çocuğun zihnine doğaya karşı dikkatli bir tutum ve yerli toprağın ekolojisi. Zaten okul öncesi çağındaki çocuklar çok fazla çaba harcamadan bilgi edinirler. ekoloji dersler erişilebilir ve heyecan verici bir şekilde yürütülürse.

başlangıç ekolojik ebeveynlik çocukluktan gelen bazı kurallardır (çiçek toplayamazsınız, çimenlerde yürüyemezsiniz, hayvanları rahatsız edemezsiniz). Çocuklara kırılan bir dala kayıtsız kalmamaları öğretilmelidir. Doğada yapılan sohbetler veya yürüyüşler sırasında, çocuklara anavatanımızın doğasına özen göstererek, onlarla ilgilenmeye devam edeceğimiz anlatılmalıdır. ekoloji ve bir bütün olarak dünyamız. Sonuçta, okul öncesi çocukluk, bir kişinin kişiliğinin oluşumundaki ilk aşamadır, etrafındaki dünyadaki değer yönelimidir. Okul öncesi çocuklar, yaşlarının özellikleri nedeniyle, doğayla ilgili tüm bilgileri çok organik olarak algılarlar. Sonuçta, küçük çocuklar doğanın bir parçası gibi hissediyorlar, henüz ona karşı bir tüketici tutumu geliştirmediler. Bu nedenle, asıl görev, erken çocukluk döneminde ortaya çıkan dış dünya ile ayrılmaz bir bağlantı hissinin yaşam boyu kalmasını sağlamaktır.

Yaz aylarında, anaokulumuzun toprakları özellikle güzeldir, parlak, kokulu çiçeklerin bolluğu sadece insanların değil böceklerin de dikkatini çeker. İşte böceklerin hayatı, faydaları hakkında anlatabileceğiniz ve açıkça gösterebileceğiniz uygun bir an. Çevreyi gözlemlemede doğru rehberlikle çocuk neyin iyi neyin kötü olduğunu anlamaya başlar. Doğada sistematik gözlem, çocuklara dikkatli olmayı öğretir. Herhangi bir gözlem, çocukların dikkatini, konsantrasyonunu, zihinsel aktivitesini gerektiren bilişsel bir aktivitedir, bu nedenle kısa ömürlüdür. Eğitimcinin çocuklarla pedagojik iletişimi bilişsel alır. boyama: öğretmen net, spesifik sorular sorar, çocukları bilgi aramaya yönlendirir, cevaplarını dinler, her mesaja nazikçe cevap verir. Ve en önemlisi - doğru cevap için övgü, övgü ile daha fazla bilgi aramayı teşvik eder. Eğitimci ve çocuklar arasındaki bilişsel iletişimin eşlik ettiği gözlem döngüleri, onların gözlem güçlerini, doğaya olan güçlü ilgiyi geliştirir ve bitkilerin morfolojik ve işlevsel özellikleri ve çevre ile ilişkileri hakkında net ve somut fikirler oluşturur.

Bir öğretmenin çocuklara orman yolundaki minik bir kır çiçeğinin, çalışkan bir karıncanın veya bir örümceğin sessiz güzelliğini görmeyi ve takdir etmeyi, doğanın büyüleyici seslerini - kuşların şarkısını, yaprakların hışırtısını - duymayı öğretmesi önemlidir. ve çimenler, suyun uğultusu... Çocuklara güzeli görmeyi öğretmek zor bir iştir. Öğretmen doğayı içtenlikle sever ve ona özen gösterirse, bu duyguları çocuklara aktarabilecektir. Çocuklar, bir yetişkinin sözlerine, ruh haline ve davranışlarına karşı çok dikkatli ve duyarlıdır, olumlu olanı çabucak görür ve akıl hocalarını taklit ederler. Doğa sevgisi, yalnızca belirli bir ruh hali, güzelliğinin algılanması değil, aynı zamanda anlayışı, bilgisi anlamına gelir.

Çocuğa çevremizdeki dünyanın tüm cazibesini aktarmanın yollarından biri bir peri masalıdır. Masal sadece eğlendirmekle kalmaz, dikkat çekmeden eğitir, çocuğu iyi ve kötü dış dünyayla tanıştırır. O evrensel bir öğretmendir. Çocuklarla yaptığımız çalışmalarda, doğayı, insanın onunla ilişkisini anlamaya yardımcı olan Pedagojik Bilimler Doktoru N. A. Ryzhova'nın eserlerini kullanıyoruz. Eğlenceli bir şekilde, çocukları bazı kavramlarla doğal fenomenlerle, onların ilişkileriyle tanıştırırlar. ekoloji, insanın doğa üzerindeki etkisinin sorunları ve diğerleri. Bu nedenle, çocukları doğaya aşık olarak eğitmek, güzelliğini algılama yeteneği anaokulunun önemli görevlerinden biridir. Bu çalışmada, ilk yardımcıları ebeveyn olmak.

hedeflenen çalışmalar sonucunda ekolojik yetiştirme ve eğitimde çocukların eylem ve davranışlarında değişiklikler olmuştur. Okul öncesi çocuklar, çizimlerine ve hikayelerine yansıyan, bilinçli olarak doğal kaynaklarla, tüm canlılarla daha dikkatli, daha çalışkan ve daha dikkatli bir şekilde ilişki kurmaya başladılar. Duygusallık, çocukların özverisi üzerinde çalıştığına ikna eder ekolojik eğitim çok önemlidir ve iyi sonuçlar verir. Bu çalışma, yerel doğaya olan sevgiyi ve ona saygı duymayı geliştirmeye yardımcı olur.

“Eğitimdeki tüm çabalar boşa gidecek,

öğrencilerine öğretene kadar

tarlayı, kuşları ve çiçekleri sev” (D. Reskin)

Olga Balaşova
Ekoloji ve çocuklar

Günümüzde insanlar her gün çeşitli sorunlarla karşı karşıya kalmaktadır. Çevre sorunları. Çevre üzerinde olumsuz etkilerden kaçınmak için, yapmamak çevresel hatalar, sağlık ve yaşam için tehlikeli durumlar yaratmamak için modern bir insanın en azından temel çevre bilgisi. Deneyimler, halihazırda oluşturulmuş görüşlere sahip bir yetişkini ikna etmenin ve yeniden eğitmenin zor olduğunu göstermektedir. “Doğayı yen, zenginliğini ondan al” sloganıyla yetişen nesil, yeni bir “insan-doğa” ilişkisine güçlükle uyum sağlayarak, doğanın içsel değerini bu haliyle fark ediyor. Şimdiye kadar, doğa genellikle yalnızca insana yarar veya zarar açısından değerlendirildi. Yeni bir adamla bir adam oluştur, ekolojik düşünme türü ancak erken çocukluktan itibaren mümkündür. Bu nedenle, sürekli sistemde son derece önemli bir bağlantı ekolojik yetiştirme ve eğitim okul öncesi çocuklarla çalışmaktır. Bu dönemde, bir kişi etrafındaki dünya hakkında fikirler oluşturur ve bu fikirlerin doğada var olan ilişkileri, yani. ekolojik bilgi. Elementler ekolojik eğitim artık birçok anaokulunun programlarına dahil edilmiştir, ancak bunlar genellikle parçalı ve rastgeledir. bilgisinin gerekli olduğu ekolojik konular birbirine bağlıydı, öğrenmenin ilk, daha basit aşamalarının sonraki, daha karmaşık, genelleme aşamalarının temeli olduğu tek bir sistem oluşturdu. ekolojik eğitim ve yetiştirme, bireysel meslekler, tatiller, kişisel bir arsa üzerinde çalışmakla sınırlı olamaz. Bir “çekirdek” olmalı - bir kompleks çevresel faaliyetler okul öncesi çocuğun alacağı. Ve tüm oyunlar, gözlemler, geziler vb. uygulamalı bir yapıya sahiptir, bu bilgi kompleksini özümsemeye hizmet ederler. ekolojik Eğitim çevre eğitimine eşdeğer değildir, çevre eğitimini içerir, ancak bununla sınırlı değildir. Okul öncesi dönemde çevre eğitimi şüphesiz gereklidir. Amacı, çocuklarda doğaya saygıyı geliştirmek, ormanda, nehirde davranış kurallarını öğretmektir. ekolojik yetiştirme, çocukta uygun bir dünya görüşünün oluşmasını, temel bilgilerin alınmasını içerir. çevre bilgisi. Bize göre amaç ve hedefler ekolojik Okul öncesi çocukların eğitimi, “teriminin klasik anlayışına göre tanımlanabilir. ekoloji". Bu terim ilk olarak yüzyılda Alman zoolog E. Gennel tarafından tanıtıldı. Süre ekoloji Biyolojinin bir parçası olarak kabul edilir. Ekoloji canlı organizmaların çevre ve birbirleriyle olan ilişkilerinin bilimidir. Bu nedenle, görev ekolojik eğitim bir kişinin oluşumu olmalıdır (okul öncesi çocuklar dahil) canlı organizmalar arasındaki mevcut ilişkilerin anlaşılması (örneğin, çevresel faktörlerin belirli koşullara bağlı olması, çevresel faktörler) ve doğada canlı organizmaların birbirinden ayrı olarak var olmadığı, çeşitli ekosistemler oluşturduğu fikri (orman, göl, bataklık). Çocuklar Ayrıca, yaşamlarında mevsimsel değişiklikler olan canlı organizmaların gelişimi hakkında bilgi sahibi olmalıdır. Doğanın incelenmesine yönelik bu yaklaşım, yani mevcut ilişkiler açısından, çocukların çevre üzerindeki insan etkisinin anlaşılmasına mantıklı bir şekilde öncülük etmelerini sağlar. Bir çocuğa ormandaki ağaçları yok etmenin "kötü" olduğunu söylemek bir şeydir. Ve bir çocuk bu ağaçla kaç tane hayvan ve bitkinin ilişkili olduğunu bildiğinde ve ağacın ortadan kaybolmasından sonra onlara ne olacağını kendisi açıklayabildiğinde bu tamamen başka bir şeydir. Basitçe ormanda ateş yakamazsınız diyebilirsiniz, ancak toprağın birçok canlı organizmanın yaşadığı, bitkilerin köklerinin bulunduğu ve birçoğunun yangın nedeniyle öldüğü canlı bir toprak olduğunu açıklayabilirsiniz. Son yıllarda söz ekoloji", “ekolojik yetiştirme” o kadar moda oldu ki, anlamlarını unutarak genellikle başka amaçlar için kullanılıyorlar. "İyi" veya "kötü" gibi ifadeler kullanmayın ekoloji. Kendini ekolojiçünkü bilim iyi ya da kötü olamaz. Fakat şehirdeki ekolojik durum, yerleşim bir kişi için lehte veya aleyhte olabilir. Ekoloji uzun zamandır biyolojinin ötesine geçti. Diğer pek çok şeyle yakından ilişkilidir Bilimler Anahtar kelimeler: coğrafya, tarih, ekonomi. Bu yüzden ekolojik eğitim aynı zamanda çocukları tanımak demektir (sosyal aktivitelerin bir parçası olarak) diğer bilimlerin unsurları ile. Deneyimler, daha büyük çocuklara öğretirken bile, vurgunun esas olarak yaban hayatı üzerinde olduğunu göstermektedir. Cansızlara çok daha az dikkat edilir. için sınıfta ekolojik konu, temel coğrafi bilgi vermek, sadece canlıların değil, aynı zamanda cansız doğanın çeşitliliğine de dikkat etmek gerekir. görevlerden biri ekolojik eğitim - bir çocuğun bir efendi, doğanın fatihi olarak değil, ona bağlı doğanın bir parçası olarak bir insan fikrinin oluşumu. Tüketicinin doğaya karşı tutumunu ortadan kaldırmak gerekiyor. Şu anda, okul öncesi çocukların çoğu, hayvanların iyi ve kötü, kötü ve nazik, zararlı ve yararlı olarak net bir şekilde bölünmesine sahiptir. Bu, birçok sanat eseri, çizgi film ile kolaylaştırılmıştır. Birçoğunda yırtıcılar kötü, kötü olarak tasvir edilir. “İyi” tavşanlar, domuz yavruları vb. Yemek istiyorlar. Kural olarak, tavşanlar kurtları yener ve kötü avcılar olmadan ormanda yalnız yaşarlar. Birçok çocuklar ikna oldu yırtıcı bir canavarın kötü olduğunu, doğada buna ihtiyaç olmadığını ve en güzel ormanın kurtsuz bir orman olduğunu. Okul öncesi çocuklarla çalışmak için bazı ders kitaplarında bile, canlı organizmaların zararlı ve faydalı olarak bölünmesi bulunabilir. Bu yaklaşım çevre karşıtı, hayvanların doğadaki rollerinin çeşitliliği, hayvanların birbirine bağımlılığı fikrini çarpıtıyor. bakış açısından ekoloji doğada iyi ya da kötü, zararlı ya da faydalı yoktur. Her hayvan, bitki işini yapar, doğada rolünü oynar. Eşit olarak gerekli tüm: hem kurtlar hem de tavşanlar. Avcıların olmadığı bir orman artık dengeli bir ekosistem olmayacak ve sonunda bozulmaya başlayacak. Bu nedenle önemli görevlerden biri ekolojik eğitim, sevseniz de sevmeseniz de tüm canlılara karşı eşit derecede ilgili bir tutumun geliştirilmesidir. Okul öncesi çağda, temel bilgilere hakim olmak çevresel bilgi en umut vericidir, çünkü bu yaşta çocuk doğayı çok duygusal olarak algılar, bir yetişkinin fark etmeyeceği doğanın özelliklerine dikkat eder. Çocuk onu çevreleyen şeye şaşırabilir, bitkiler ve hayvanlar hakkında birçok soru sorabilir. Hayvanları eşit olarak algılar, onlara sempati duyar, onlarla empati kurar. Mümkün olduğunca tam olarak kullanılması gereken erken yaştaki bu özelliktir. çevresel eğitim. Temel dersler ekoloji sıkıcı, bilimsel olmamalı. Ana çevreselÇocuk kavramları çeşitli şekillerde öğrenebilir. Çocukların hayal kurma arzusunu kullanmak da önemlidir. Çocuk edebiyatı eserlerinin ustaca sunumu, geliştirilmesi ekolojik geleneksel oyunlar, geziler, masal derleme, hikayeler, doğa ve yaşam alanlarında gözlemler, kış bahçeleri için içerik - tüm bu formlar çocukların birçok şeyle tanışmasını sağlar çevresel kalıplar. Araziyi rasyonel kullanmak çok önemlidir. Burada oluşturabilirsiniz ekolojik yol, bir dağ tepesi, “yaşayan bir Kırmızı Kitap”, bitkiler - saatler, bitkiler - barometreler, yerel manzara parçaları içeren bir çiçeklik. Aynı geleneksel bitki yatakları, yetiştirilen bitkilerin çevreye adaptasyonuna dikkat edilerek, büyümelerini izleyerek, etkileyerek kullanılabilir. çevresel Bitkilerin gelişimine etki eden faktörler, kültür bitkilerinin anavatanından bahsetmek. Tüm bunlar ve diğer çalışma biçimleri, malzemeyi çeşitli bölümlerde açıklamak için kullanılabilir. ekoloji. için eğitim programları hazırlamanın temel ilkelerinden biridir. ekolojik konular bütünleşik bir yaklaşım olmalıdır. ekolojik okul öncesi çocukların eğitimi özel sınıflarda yapılmalıdır. Ancak, elemanlar çevre bilgisi çocuklar ayrıca sınıfta matematik, müzik, konuşma geliştirme, emek eğitimi, güzel sanatlar dersleri alabilir. Ancak doğaya ilişkin tüm literatür bu amaçlar için kullanılamaz. çevresel eğitim. Örneğin, orman hakkında yazarların ormanı sadece insanlara çilek, mantar, fındık verdiği için korumaya çağırdığı birçok şiir vardır. Bu tamamen bir tüketici yaklaşımıdır, bir kişi doğayı kendi yararının prizmasıyla değerlendirdiğinde, içsel değerini unutur. Sadece bir tanesi için değerlendirilebilirler şart: Şiiri okuduktan sonra eğitimci, böyle bir fethin daha sonra neye yol açtığını açıklar. İçin ekolojik eğitim sadece doğayla ilgili hikayeleri, şiirleri değil, aynı zamanda sıradan masalları, tanınmış çocuk eserlerini de içerebilir. B. Zakhoder'in şiirleri ve masalları, materyali açıklamak için mükemmel örnekler olarak hizmet edebilir. Eğitim amaçlı olarak, “Neden” kitabının ayrı bölümlerini kullanabilirsiniz (Dietrich, Yurin, Komurnikova, 1992, “Dünya ve İnsan”, “Çevremizdeki Dünya” atlasları. Okul öncesi çağda, çocukların tamamen doğal bir arzusu vardır. sadece her şeyi görmek için değil, aynı zamanda ellere dokunmak için. Bu arzu aynı zamanda malzeme göndermek için de kullanılmalıdır. ekoloji. Çocuklara taş, hayvan kürkü, farklı ağaç kabuğu koleksiyonlarına dokunmaları, kil ve kumu dokunarak tanımayı öğrenmeleri ve çeşitli deneyler yapma fırsatı verilebilir. Ayrıca, bağlanmanız gerekir ekolojik estetikle yetiştirmek. Örneğin, modelleme, çizim, kağıt kesme kullanabilirsiniz. Eğitimci tarafından materyalin açıklanması sırasında çocuklar onunla birlikte, incelenen nesneleri hamuru şekillendirebilir (örneğin küre, çeşitli hayvanlar). çok dikkat edilir resim çizme: çocuklar materyalde ustalaşmalarına yardımcı olacak özel görevler alabilir. Bu tür karmaşık sınıflarda, çeşitli nesnelerin rengi, şekli, özellikleri hakkında ek bilgiler öğrenirler. Konuşma geliştirme derslerinde doğa ile ilgili resimler kullanılır ve resmin tartışılması programa uygun olmalıdır. çevresel faaliyetler. Birçok anaokulunda, çeşitli el sanatları için doğal malzeme kullanılır. Çocuklarla mozaikler, doğal malzemelerden resimler yaparken öğretmen, hangi bitki tohumlarını kullandıklarını, neden bu şekilde ve renkte olduklarını, bitkilerin bu tohumları yaymasına hangi hayvanların yardım ettiğini vb. açıklayabilir. Çeşitli görsel araçlara ihtiyaç vardır. sınıflar için. Bunlar hem doğayla ilgili özel tablolar hem de tablolar, taş koleksiyonları, kabuklar, bitki tohumları, herbaryum, oyun malzemeleri olabilir. Bununla birlikte, ilkelere aykırı olduğu için kelebek, çocuklu böcek koleksiyonları toplamamalısınız. çevresel eğitim. Elementler çevresel eğitim, eğitim, ilkokul öncesi çağındaki çocuklara öğretirken bile mevcut olmalıdır. çocuklar Tek tek hayvanlar ve bitkilerle tanışın. Çok sık olarak, bu hayvanlar ve bitkiler resimlerde beyaz bir arka plan üzerinde birbirinden ayrı olarak tasvir edilir ve çocuk boşlukta var oldukları ve birbirleriyle bağlantılı olmadıkları izlenimini alır. Canlı ve cansız doğa, bitkilerin, hayvanların bölümleri hakkında ilk bilgileri almış olmak, çocuklar hazırlık grupları zaten özel derslerde eğitilmiş olabilir çevre programları. Bu tür sınıflar, önceden edinilmiş bilgilerin genelleştirici bir aşaması olarak hizmet etmelidir ve bilginin kendisi yeni bilgiler edinir. kalite: zaten daha yüksek bir seviyede servis edildi ekolojik seviye. Derslerin konuları bu kadar geniş bölümleri kapsamalıdır. ekoloji, nasıl çevresel faktörler ve canlı organizmalar, canlı organizmaların birbirleriyle ilişkileri, ekosistemler. Ayrıca, çocuklarözellikler hakkında ilk fikri almalı çevresel faktörler(su, ışık, sıcaklık, dünya, coğrafi haritalar. Ekolojik olarak Doğada yetkin davranış, ilgili kuralların, yönelim unsurlarının, kaynaklara aşinalığın incelenmesini içerir. ekolojik sırasında nasıl davranılacağı ile çevre kazaları. Çünkü ekolojik okul öncesi çocukların eğitimi, sürekli eğitim ve yetiştirme sisteminde sadece ilk aşamadır, program çevresel Anaokulundaki bilgiler, genç öğrenciler için ilgili programlarla ilişkilendirilmelidir. İlkokul çağında çocuklar temel bilgileri öğrenmeye devam et ekoloji, ancak zaten daha yüksek bir seviyede, yeni olgusal materyallerin dahil edilmesi ve konuların genişletilmesi ile anaokulundaki ve okuldaki derslerin bir kısmı konuyla çakışabilir. Bu, malzemenin daha iyi birleştirilmesine katkıda bulunacak ve doğa bilimleri konularının daha ileri düzeyde incelenmesi için iyi bir temel oluşturacaktır. önemli bir yönü ekolojik ebeveynlik çalışmaktır ebeveynler: konuşmalar, dersler ekoloji ve çevre sağlığı bölgedeki durum, geziler ekolojik yol, site ekipmanında yardım, ortak katılım ekolojik tatiller ebeveynlere ilkelerin amacını açıklamak çocukların çevre eğitimi. Okulla olan bağlantı, ilkokul öğrencilerinin işçilik derslerinde sınıflar için basit kılavuzlar yapabilmeleri gerçeğiyle ifade edilebilir. anaokulunda ekoloji, okul öncesi çocuklarla ortak çizim sergileri düzenleyin. Eğitimcilere yardım, pedagojik okulların, enstitülerin, genç doğa bilimci istasyonlarının, doğa koruma komitelerinin öğrencileri tarafından da sağlanabilir. çevre merkezleri, doğa koruma dernekleri, yerel tarih müzeleri, kütüphaneler. Dersleri yürütmek için ekolojik eğitimci, bir okulda, üniversitede uygun eğitimi almalı veya halk eğitimi çalışanlarının ileri eğitimi için bir enstitüde yeniden eğitim almalıdır. için kılavuzda ekolojik eğitim “Görünmez hava” Ryzhova N.A. çocukları hava gibi doğanın bir bileşenine alıştırmak için materyaller var. “Hava” bloğu, programın diğer blokları gibi, birbiriyle ilişkili birkaç konuyu içerir. Her konu için müzik, görsel sanatlar, yürüyüşlerde, evde ve anaokulunda gözlemler, oyunlar vb. gibi farklı etkinlikler sunulmaktadır. ekolojist, programdaki çalışmalar şu şekilde organize edilmiştir yol: ekolojist konuyla ilgili ana dersleri yürütür ve çalışmalarını eğitimciler ile koordine eder. Eğitimciler oyunlar, gruplar halinde gözlemler, yürüyüşler yapar, çocuklara ve ebeveynlere görevler verir, masallar okur ve oluşturur, konuyla ilgili hikayeler. Gerektiğinde ve mümkün olduğu kadar güzel sanatlar, beden eğitimi ve müzik öğretmeni işe bağlanır.

Oyun faaliyetlerine ek olarak, çocukları araştırma çalışmalarına dahil etmek çok önemlidir - basit deneyler, gözlemler yapmak. Deneyler bir şekilde çocuklara hileleri hatırlatıyor, sıra dışılar ve en önemlisi, çocuklar her şeyi kendileri yapıyorlar. Bu tür çalışmaları özel olarak ayrılmış bir yerde yürütmek iyidir. (küçük de olsa) laboratuvar odası. Sınıfta çocukların her birinin iş için gerekli her şeye sahip olması gerekir. Araştırma çalışması, çocuğun olumlu ilgisini, yeteneğini, yaratıcılığını, mantıklı düşünme yeteneğini, genellemeyi geliştirmeye yardımcı olur. Bu nedenle, deneylerin başında, erkekleri beklenen sonuçlarla ilgili hipotezlerini ifade etmeye davet etmek gerekir. Ve çalışmanın sonunda, bunları tartıştığınızdan emin olun. Birçok anaokulu artık çevreselözel odalar, sınıflar. Bu çok iyi, ancak sınıfların okul öncesi çocukların gelişim düzeyine uygun olması ve okul derslerinin taklidine dönüşmemesi gerektiğini unutmamalıyız. Aktif olarak katılacakları adamlarla ücretsiz konuşmalar yapmaya çalışmalıyız. Aynı zamanda, “okul” pozu almalarını ve cevap vermek için ellerini kaldırmalarını istemek gerekli değildir. Şunu da unutmamak gerekir ki sınıfta çocuklar bir şeyler yapmalısın, çünkü okul öncesi çocuklar bilgiyi kulaktan çok az algılarlar. Ayrıca her zaman masalarda oturmak gerekli değildir. Birçok sınıf özgür bir ortam içerir. Deney yapmak, çizmek, tasarlamak başka, kitap okumak, masal yazmak başka şey. İkincisi en iyi şekilde bir halı veya rahat bir kanepe üzerinde yapılır. Öğrenmek için çocuğun tüm duyularını kullanmaya çalışmalıyız. Bunu yapmak için, çocukların içindeki nesneleri tahmin edebilecekleri "duyum kutusunu" kullanabilirsiniz. Çocuğun doğa ile sürekli temas ihtiyacını hatırlamak da gereklidir. Çevresindeki dünyaya duygusal tutumunu oluşturan, onsuz imkansız olan kişidir. çevresel eğitim. Ünlü öğretmen Jan Amos Kamensky yazdı: “... Öyle bir öğretmek gerekir ki, insanlar mümkün olduğu kadar kitaplardan değil, gökten ve yerden, meşe ve kayınlardan ilim öğrensinler, yani bizzat kendileri bilip incelesinler, ve sadece diğer insanların olaylarla ilgili gözlemleri ve tanıklıkları değil.” İtibaren bölgedeki ekolojik durum, bir bütün olarak ülkede ve hatta belirli bir evde sağlığımız büyük ölçüde bağlıdır. Atmosferin durumunun bir dereceye kadar sadece fabrika ve fabrika başkanlarının değil, her birimizin, hatta bir çocuğun eylemlerine bağlı olduğunu göstermek de önemlidir. Okul öncesi çocukların olumsuz bilgilerle aşırı yüklenmemesi gerektiğini hatırlamak da önemlidir. Sorunlara dahil olmak çok önemlidir ekoloji ve çevreçocukların ve ebeveynlerinin eğitimi. Yetişkinlerle çalışmak okul öncesi çocuklara göre daha zordur. Ebeveynlerin o kadar çok anlık sorunları var ki, onların görüşüne göre bizimki soyut çevresel sorunlar pek ilgi çekmez. Bu nedenle, her şeyden önce, onlara tüm hayatımızın ne kadar yakın olduğunu, çocukların sağlığının ne kadar yakın olduğunu göstermek gerekir. ekolojik kültür. Evimiz Doğadır programının bir parçası olarak, okul öncesi çocuklar ebeveynleri, büyükanne ve büyükbabalarıyla birlikte dairelerini keşfetme görevleri alırlar.

Ebeveynlere bir araştırma projesi sunabilirsiniz” Çevre dostu ev”. Bu projenin bir parçası olarak, evlerini inceleyebilir, sadece güzellik açısından değil, aynı zamanda sağlık için güvenlik açısından da mobilya, halı, duvar kağıdı seçme ihtiyacını, uygun bir mikro iklim yaratma hakkında öğrenebilirler. Ayrıca, ebeveynleri ile birlikte en yakın parka veya meydana ortak bir çocuk gezisi düzenleyebilir, baba veya annenin mini bir tur hazırlamasına, çocuklar için bir oyun hazırlamasına izin verebilir, ağaçlar, kardelenler hakkında bir video çekebilir, isterseniz bir tema seçebilirsiniz. dilek. Rusya'nın farklı bölgelerinde şu anda “Doğa Evimizdir” programı kapsamında faaliyet gösteren birçok okul öncesi kurum bulunmaktadır. bazı biçimleri de vardır ekolojik eski okul öncesi çocukların eğitimi. Duyusal bilişin imkanı, bitkiler, hayvanlar ve cansız doğa olayları hakkında somut bilgi birikimi, gözlemi en önemli yöntemlerden biri haline getirir. Onun yardımıyla, çocuk sadece doğa nesnelerinin (renk, yapı vb.) Dış parametrelerini değil, aynı zamanda çevre ile ilişkilerini de öğrenir. bir ve aynı nesnenin bir dizi farklı gözlemini içeren döngü biçimi. Bir bileşen olarak, gözlem diğer biçimlere dahil edilir. iş: sınıflar, geziler, yürüyüşler, promosyonlar. Gözlem, doğanın anlaşılmasını veya pratik dönüşümünü amaçlayan çeşitli türdeki etkinliklerin (bitki ve hayvanların bakımı üzerine çalışma, görsel etkinlikler ve izlenimlere dayalı çocuk hikayeleri, doğal nesneleri görüntüleme, takvimleri doldurma vb.) temelini oluşturması bakımından da önemlidir. Bu nedenle, döngülerin derlenmesine, bunların uygulanması için tekniklerin seçimine özel önem verilir. Okul öncesi çocukların oluşumunun başladığını söyleyebiliriz. ekolojik Kültür öncelikle gözleme dayanır. Önemli bir yöntem ekolojik eğitim bir kelimedir, çocuklarla çeşitli çalışma biçimlerinde doğru kullanımı (hikayeler, şiirler vb.). Çocukların doğal fenomenler hakkında genelleştirilmiş fikirler oluşturduğu karmaşık, genelleştirici ve derinleştirici-bilişsel bir tür bilgisi, doğadaki ilişkilerin anlaşılması, düzenli süreçler ve işlerin algılanması gibi bir çalışma biçimine özellikle dikkat edilmelidir. sanatın. Bu durumda, bir öğretmen ve çocuklar arasında bir konuşma oluşturma mantığı çok önemlidir - çocukların neden-sonuç ilişkilerini anlamalarına, sonuçları formüle etmelerine, genellemeler yapmalarına ve bilgiyi yeni bir duruma aktarmalarına yardımcı olan açık bir soru dizisi . Okul öncesi çocukların pratik faaliyetleri kilit öneme sahiptir. yeni şekil ekolojik eğitim, anaokulu personelinin, daha büyük okul öncesi çocukların ve ebeveynlerinin katıldığı çevresel kampanyalar olarak kabul edilebilir. Eylemler, doğal nesneleri korumayı ve insanların yaşam koşullarını iyileştirmeyi amaçlayan sosyal açıdan önemli olaylardır. Davranışları bilinen tarihler, resmi tatiller ile ilgili olabilir. (“Dünya Günü” – 22 Nisan). Eylemler, çocuklarla çeşitli çalışma yöntemlerini içeren karmaşık olaylardır. Onların anlamı ekolojik eğitim son derece İyi: Bir anaokulunun yaşamının ötesine geçen gerçek pratik konulara katılım, yalnızca onları hazırlayan ve uygulayan insanların bilincini değil, aynı zamanda çevredeki nüfusun bilincini de etkiler.

Yeni yürümeye başlayan yaş, dünyanın büyük, geniş, ferah göründüğü ve içine pek çok şaşırtıcı şeyin sığdığı belki de en merak edilen yaştır.

"Samokat" tarafından yayınlanan kitaplar, bebeği farklı ekosistemlerle tanıştıracak. Çocuk onlardan, yoğun nüfuslu habitatının ötesinde başka bir dünya olduğunu öğrenebilecek. Daha doğrusu dünyalar, çünkü Catherine Ville'den dört eko kitap var!

"Scooter" dan bu dizi, çevrenin korunması konusunda çok endişeli olan ebeveynler için harika bir haber. Mesele şu ki, Catherine Ville'in bir dizi illüstrasyonu %100 eko-üründür. Yayıncılar gururla bize tek bir kitabın tirajının 11 büyük ağacı yıkımdan kurtarmayı mümkün kıldığını söylüyorlar.

benim küçük bahçem Catherine Wille

Catherine Wille kitaplarında küçük okuyucuyu dört ekosistemle tanıştırıyor. Önce ormana bir göz atalım.

Güçlü çamlar ve meşeler arasında kaybolmamamız için, bir tanışma gezisinde bizimle birlikte üç rehber geliyor: bir tilki, bir sincap ve bir porsuk.

Her şeyden önce, hayvanlar nerede yaşadıklarını söyler - bu ağaçların ve yosunların arasında. Sincaplar, örneğin oyuklarda yaşar, tilkiler ve porsuklar derin deliklerde yaşar.

Ormanda çok ama çok ilginç çünkü buranın her köşesi farklı. Ormanda meşe, akçaağaç, akasya, ladin, ardıç ve kızılağaç bulabilirsiniz. Deneyin, tahmin edin ne tür yapraklar, hangi ağaçtan? Ebeveynler ağaçların bizim için ne kadar önemli olduğunu açıklayabilir. Ama sonuçta, sadece bizim için değil - ağaçların verdiği meyve ve tohumlarla çeşitli hayvanlar ve kuşlar beslenir.

Hayvanlar başka ne yerler? Bu doğru, mantarlar ve meyveler. Ancak dünyayı keşfederken çok dikkatli olmalısınız, çünkü hem mantarlar hem de meyveler sadece fayda ve zevk getirmekle kalmaz, aynı zamanda sağlığa zararlı, zehirli olabilirler.

Sincapla birlikte küçük bir orman yolculuğuna çıkıyoruz ve büyük bir yumru fark ediyoruz! Sincap seninle tanıştığı için ne kadar mutlu olduğunu gör - tohumları en sevdiği muamele olan külahı kucaklıyor. Ormanda kozalakların yanı sıra meşe palamudu, yabani gül ve kestane bulabilirsiniz.

Ama, şşş.. o gürültü de ne? Bunu oradan, bir sonraki sayfadan kim söylüyor? Evet ... benzeri görülmemiş hayvanlar ve böceklerden oluşan bir müfreze! Çocuğun bir baykuş ve bir yarasa ile bir tavşan ve bir rakun ile tanışması çok ilginç olacak. Ve bir çevre kitabının sayfalarından birçok ilginç şey öğrenin.

Bu metnin sonu değil, bir sonraki sayfaya gitmek için 2 numaraya tıklayın.

Dünyamız çok kırılgan ve güzel. Çevremizdeki doğa mükemmel ve çekiciliği ile şaşırtıyor. Ancak bir kişi genellikle bunu fark etmez ve habitatını yok eder.

Ekoloji, doğa yasalarının ve canlı organizmaların birbirleriyle etkileşimlerinin bilimidir. Ekoloji aynı zamanda çevrenin durumunu da ifade eder. Son zamanlarda, insanlar Dünya gezegeni hakkında giderek daha az düşünüyor, onu kirletiyor ve eylemlerinin sonuçlarını unutuyor. Bu nedenle, çocuklara ekoloji hakkında bilgi vermek çok önemlidir.

Ekolojik durumdan bahsettiğimizde, sadece bir bütün olarak resimden değil, aynı zamanda bir bireyin davranışından da bahsediyoruz. Bir kişi ormana bir kağıt parçası attığında, sorun olmadığını, kadının yalnız olduğunu düşünür. Ancak çok sayıda insan aynı şekilde düşünürse, orman basitçe bir çöplüğe dönüşecektir. Yüzlerce yıl çürüyecek olan plastik poşetler ve sigara izmaritleri hakkında ne söyleyebiliriz.

Tüm insanların imajını değiştirmek imkansızdır. Ancak çocuğunuzun davranışını değiştirebilirsiniz. Ebeveynler, ekolojinin çocuklar için matematik, edebiyat, tarih kadar önemli olduğunu anlamalıdır. Ekolojik düşünce zorlanamaz, ancak alışkanlık haline getirilebilir. Anne ve baba çocukları ekoloji konusunda ne kadar erken eğitmeye başlarsa, kırıntılar etraflarındaki dünya hakkında düşünmenin ve doğayı korumanın gerekli olduğunu ne kadar erken anlarsa, gelecekte çocuğun bu asil amaca devam etmesi o kadar olasıdır.

Bunun neden gerekli olduğunu bilmiyorsa, bir oğula veya kıza çevreye bakmayı öğretmek imkansızdır. Bu nedenle, önce onunla eğitici bir konuşma yapmalısınız. Çocuğa suyun nereden geldiğini, neden çöp atamayacağınızı, besin zincirinin ne olduğunu açıklayın. Ve bebeğinize öğretmenin en iyi yolu oynamaktır.

Çocuklar için ekoloji nedir

Ekoloji en iyi bir oyun şeklinde incelenir. Ebeveynlerin önemli bir görevi, çocuklara doğa sevgisini aşılamaktır. Onunla ilgilenmek bir bebeğin alışkanlığı haline gelmelidir.

Çocuğunuz minerallere neden ihtiyaç duyulduğunu, bir insanın çevreye nasıl zarar verdiğini, hayvanların ve bitkilerin nasıl ve ne yediğini bildiğinde, ekolojinin ne olduğunu ve neden onunla ilgilenmeniz gerektiğini açıklamak onun için daha kolay olur. Bu nedenle çocuğa içinde yaşadığımız dünya hakkında her gün yeni bir şeyler anlatmak gerekir.