KABUL EDİYORUM: KABUL EDİYORUM:

Sendika komitesi başkanı: Okul müdürü:

ÜZERİNDE. Lebedev. S.A. Snegova

"___" _____________ 2011 "___" ______________ 2011

İş tanımı

Akademik İşlerden Sorumlu Müdür Yardımcısı

1. Genel Hükümler

1.1. Bir eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki eğitim çalışmaları müdür yardımcısı, müdür tarafından atanır ve görevden alınır. Tatil ve geçici iş göremezlik dönemi için Eğitim ve Öğretim Müdür Yardımcısı eğitim çalışması bir eğitim kurumunun ilk aşamasında, görevleri en deneyimli öğretmenler arasından diğer müdür yardımcılarına veya öğretmenlere verilebilir. Bu durumlarda görevlerin geçici olarak yerine getirilmesi, iş mevzuatının gereklerine uygun olarak verilen müdürün emri temelinde gerçekleştirilir.

1.2. Bir eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki Akademik İşler Direktör Yardımcısı, daha yüksek bir eğitim kurumuna sahip olmalıdır. profesyonel eğitim ve kendi tasarım teknolojilerinin yanı sıra bir öğretim veya yönetim pozisyonunda en az 3 yıllık iş deneyimi, ilk aşamanın yeni neslinin Federal Devlet Eğitim Standardı'nın gereksinimlerini ve genel olarak bunların uygulanması için önerileri bilir. Eğitim kurumu.

1.3. Bir eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki Akademik İşlerden Sorumlu Müdür Yardımcısı, doğrudan Okul Müdürüne rapor verir.

1.4. Öğretmenler, eğitim kurumunun ilk düzeyinde doğrudan Akademik İşlerden Sorumlu Müdür Yardımcısına bağlıdır. ilkokul ve bir eğitim kurumunun ilk kademesinde çalışan öğretmenler.

1.5. Faaliyetlerinde, bir eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki Akademik İşler Direktör Yardımcısı, Anayasa tarafından yönlendirilir. Rusya Federasyonu, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanunu, genel bir eğitim kurumuna ilişkin Model Yönetmelikler, Rusya Federasyonu Başkanının kararnameleri, Rusya Federasyonu Hükümeti kararları ve düzenlemeleröğrencilerin eğitimi ve yetiştirilmesi ile ilgili her düzeydeki Federasyon ve eğitim yetkililerinin konusu; idari, çalışma ve ekonomik mevzuat; işgücü koruma, güvenlik ve yangından korunma kuralları ve düzenlemeleri ile eğitim kurumunun tüzüğü ve yerel yasal düzenlemeleri (iç çalışma düzenlemeleri, direktörün emirleri ve talimatları, bu iş tanımı dahil), iş sözleşmesi(sözleşme). Eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki Akademik İşlerden Sorumlu Müdür Yardımcısı, Çocuk Haklarına Dair Sözleşme'yi gözetmektedir.

2. Ana faaliyetler

Bir eğitim kurumunun ilk aşamasında Akademik İşlerden Sorumlu Müdür Yardımcısının ana faaliyetleri şunlardır:

2.1. Geliştirme ve uygulama organizasyonu eğitici program genel bir eğitim kurumunun ilk seviyesi;

2.2. Eğitim kurumunun ilk aşamasının öğretim kadrosunun faaliyetlerinin yönetimi;

2.3. Koşulların, süreçlerin ve sonuçların kontrolü Eğitim faaliyetleri bir eğitim kurumunun ilk aşamasında;

2.4. Eğitim kurumunun ilk aşamasında eğitim sürecinde norm ve güvenlik kurallarına uygunluğun sağlanması.

3. İş sorumlulukları

Bir eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki Akademik İşlerden Sorumlu Müdür Yardımcısı aşağıdaki görevleri yerine getirir:

3.1. Modernizasyon projesinin geliştirme ve uygulama sürecini organize eder Eğitim sistemi yeni neslin Federal Devlet Eğitim Standardına göre genel bir eğitim kurumunun ilk seviyesi:

bir eğitim kurumunun ilk aşamasında yeni nesil Federal Devlet Eğitim Standartlarının tanıtımına ilişkin çalışma grubunun bileşimi hakkında öneriler hazırlar;

sorumlulukları çalışma grubu üyeleri arasında dağıtır:

• ilkokulun hedeflerinde gerekli değişiklikleri belirlemek;

  ilköğretim müfredatında yapılması gereken değişiklikleri belirlemek;

  mevcut konu eğitim programlarının içeriğinin yeni Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygunluğunu analiz etmek ve gerekli değişiklikleri belirlemek;

  kullanılan eğitim teknolojilerinin yeni Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygunluğunu analiz etmek ve gerekli değişiklikleri belirlemek;

  eğitim programının uygulanması için mevcut koşulların yeni Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygunluğunu analiz etmek ve gerekli değişiklikleri belirlemek;

  mevcut yöntemlerin ve organizasyonel kontrol mekanizmalarının uygunluğunun analizi hakkında Eğitim süreci ve sonuçlarının yeni Federal Devlet Eğitim Standardına göre değerlendirilmesi ve gerekli değişikliklerin belirlenmesi;

  ilkokul eğitim sisteminin modernizasyonu için bireysel projelerin bir listesinin oluşturulması hakkında

  tek projelerin geliştirme süresini ve uygulama sürelerini değerlendirerek;

  tek projeler arasında gerekli bağlantıları belirlemek;

  tek projeler arasındaki bağlantıların koordinasyonu hakkında;

  yeni neslin GEF'inin uygulanması için genişletilmiş bir plan-programın geliştirilmesine;

ilkokul eğitim sisteminin modernizasyonu için bireysel projelerin geliştirilmesini koordine eder;

eğitim sistemi modernizasyonu projesinin uygulanmasını yönetmek için organizasyon mekanizmasının tasarımına ve uygulanmasına katılırgenel bir eğitim kurumunun ilk seviyesiuyarıncaAşağıdakiler dahil olmak üzere yeni neslin GEF'i:

organizasyon mekanizması tek bir proje sisteminin geliştirilmesi ve uygulanması üzerinde kontrol;

organizasyon mekanizması karmaşık bir projede çalışma durumunun analizi;

organizasyon mekanizması planların ayarlanmasıyla ilgili kararlar almak.

bir eğitim kurumunun ilkokul öğrencilerinin nihai sertifikalarının yeni neslin Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak hazırlanmasını ve yürütülmesini sağlar;

eğitim ihtiyaçlarını ve taleplerini belirlemek için ebeveynlerle (yasal temsilciler) çalışır, bir eğitim kurumunun ilk aşamasında eğitim ve ders dışı etkinliklerin organizasyonu konusunda ebeveynleri (yasal temsilciler) alır.

3.2. Eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki öğretim kadrosunun faaliyetlerini yönetir:

eğitim kurumunun ilk aşamasının öğretim kadrosunun eğitim ve yenilikçi faaliyetlerini motive eder;

bir eğitim kurumunun ilk aşamasında eğitim ve yenilikçi faaliyetlerde örgütsel çatışmaların önlenmesini gerçekleştirir ve bunların çözümünde yer alır;

eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki öğretim kadrosunun gelişimi için gerekli koşulları sağlar;

3.3. Kontroller:

bir genel eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki eğitim sisteminin yeni nesil Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak modernizasyonu için bir proje geliştirme süreci, aşağıdakiler dahil:

• ilkokulun amaçlarında yapılması gereken değişikliklerin belirlenmesi;

  ilköğretim müfredatında yapılması gereken değişikliklerin belirlenmesi;

  mevcut konu eğitim programlarının içeriğinin yeni Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygunluğunun analizi ve gerekli değişikliklerin belirlenmesi;

  kullanılan eğitim teknolojilerinin yeni Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygunluğunun incelenmesi ve gerekli değişikliklerin belirlenmesi;

  eğitim programının uygulanması için mevcut koşulların yeni Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygunluğunun analizi ve gerekli değişikliklerin belirlenmesi;

  eğitim sürecini izlemek ve sonuçlarını yeni Federal Devlet Eğitim Standartları ile değerlendirmek ve gerekli değişiklikleri belirlemek için mevcut yöntemlerin ve örgütsel mekanizmaların uygunluğunun analizi;

  ilkokul eğitim sisteminin modernizasyonu için bireysel projelerin bir listesinin oluşturulması

  tek projelerin geliştirme süresinin ve uygulama sürelerinin değerlendirilmesi;

  tek projeler arasında gerekli bağlantıların belirlenmesi;

  tek projeler arasındaki bağlantıların koordinasyonu;

  yeni neslin Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması için genişletilmiş bir plan-programın geliştirilmesi.

genel bir eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki eğitim sisteminin yeni nesil Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun olarak modernizasyonu için proje uygulama süreci:

projedeki çalışmanın uygulama şartlarının planlananlardan sapmalarını ortaya çıkarır;

bireysel projelerin uygulanmasının sonuçlarının planlananlardan sapmalarını ortaya çıkarır;

yeni nesil GEF'in tanıtımı için sonuçları, süreçleri ve koşulları analiz eder;

bireysel projelerin uygulanmasındaki olası başarısızlıkları tahmin eder;

proje çalışmasının yürütülmesini hızlandırmak için gereken çözümleri belirler;

bir eğitim kurumunun ilk aşamasında eğitim ve ders dışı faaliyetlerin uygulama yolları ve koşulları:

eğitim kurumunun ilk aşamasında öğrencilerin öğretim yükü;

eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki öğrenciler tarafından öğrenciler için kuralların incelenmesi;

öğretmen yönetimi ilkokul sınıf dergileri ve diğer yerleşik raporlama belgeleri;

teçhizat sınıflar ilkokul modern ekipman, görsel yardımcılar ve teknik öğretim yardımcıları;

ilkokul öğretmenlerinin ileri eğitim ve mesleki becerileri;

bir eğitim kurumunun ilk aşamasında işgücünün korunmasına ilişkin talimatların en az 5 yılda bir geliştirilmesi ve periyodik revizyonu;

tedarik yöneticisinin katılımıyla, dersliklerin zamanında ve kaliteli sertifikasyonu ve eğitim kurumunun ilköğretim seviyesinin ders dışı faaliyetleri için tesisler;

ilkokulun eğitim sürecinde işgücü koruma norm ve kurallarına uygunluk üzerinde çalışmak;

kullanım güvenliği, eğitim araç ve gereçlerinin saklanması, görsel yardımcılar, okul mobilyaları. Uygun bir izin belgesi olmaksızın eğitim ve diğer tesislerde kurulu ev yapımı olanlar da dahil olmak üzere, standart listelerde yer almayan eğitim ekipmanlarını, cihazları ele geçirmek için zamanında önlemler alır, koşulların oluşması durumunda bir eğitim kurumunun tesislerinde eğitim sürecini askıya alır. çalışanların, öğrencilerin ve öğrencilerin sağlığı için tehlikelidir.

3.4. Pedagojik konseyi ve eğitim kurumunun yönetimini, genel eğitim kurumunun ilk aşamasında yeni federal devlet genel eğitim eğitim standartlarının getirilmesinin ilerlemesi ve sonuçları hakkında periyodik olarak bilgilendirir.

4. Haklar

Bir eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki Akademik İşlerden Sorumlu Müdür Yardımcısı, yetkileri dahilinde aşağıdaki haklara sahiptir:

4.1. İlkokul öğrencileri ile yapılan derslerde (derslerin başlamasından sonra acil ihtiyaç duymadan sınıfa girme ve ders sırasında öğretmene yorum yapma hakkı olmadan), bir gün önce öğretmeni uyarmak.

4.2. Bir eğitim kurumunun ilköğretim seviyesindeki öğretmenlere, genç hizmet personeline zorunlu emirler verin.

4.3. Teşvik ve ceza kurallarında öngörülen şekilde, eğitim sürecini bozan suistimal nedeniyle bir eğitim kurumunun ilk aşamasında öğrencileri disiplin sorumluluğuna getirmek.

4.4. Katılmak:

eğitim politikasının ve okul stratejisinin geliştirilmesinde, ilgili stratejik belgelerin oluşturulmasında, yeni nesil Federal Devlet Eğitim Standartlarının tanıtılması için bir projenin geliştirilmesinde;

eğitim faaliyetleri ile ilgili herhangi bir yönetim kararlarının geliştirilmesinde ve metodik çalışma bir eğitim kurumunun ilk aşaması;

eğitim kurumunun ilk aşamasında okul ortakları ile eğitim ve metodolojik çalışmalar hakkında müzakerelerde;

öğretmenlerin sertifikalandırılmasında ve pedagojik konseyin çalışmalarında;

bir eğitim kurumunun ilk aşamasında öğretim kadrosunun seçiminde ve yerleştirilmesinde.

4.5. Önerilerde bulunun:

belirli bir sürenin başlaması, sona ermesi veya askıya alınması hakkında yenilikçi projeler bir eğitim kurumunun ilk aşamasında;

eğitim faaliyetlerini ve metodolojik çalışmaları geliştirmek;

bir eğitim kurumunun ilk aşamasında eğitim faaliyetlerine katılanlar için teşvik, ahlaki ve maddi teşvikler hakkında.

4.6. Eğitim kurumunun ilk aşamasında eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesine katkıda bulunan kişi ve kuruluşlarla okul adına iş bağlantıları kurmak.

4.7. Çalışma belgelerinin kontrolü ve düzeltilmesi talebi çeşitli bölümler ve doğrudan gözetim altındaki kişiler.

4.8. Bir eğitim kurumunun ilk aşaması için çeşitli sanatçılar (hem çalışanları arasında hem de üçüncü taraf kuruluşlardan) tarafından görevlendirilen eserlerin kabulünü gerçekleştirin.

4.9. Bir eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki öğretmenlerin grup ve bireysel etkinliklerinin ders ve sonuçlarını kontrol etmek ve değerlendirmek, öğrenci ve öğretmenlere aşırı yük bindiren, sağlıklarını bozan, önleme sağlamayan güvenlik düzenlemelerini ihlal eden gelişmeleri veto etmek, Tazminat ve olası olumsuz sonuçların üstesinden gelmek.

4.10. Becerilerinizi geliştirin.

5. Sorumluluk

5.1. olmaksızın gerçekleştirilememesi veya uygun olmayan performans için Iyi sebepler Okulun iç çalışma yönetmeliği tüzüğü ve kuralları, okul müdürünün yasal düzenlemeleri ve diğer yerel düzenlemeler, resmi görevler Bu talimat tarafından verilen hakların kullanılmaması ve eğitim sürecinin düzensizliğine yol açan yönetimsel kararların kabul edilmesi de dahil olmak üzere bu talimat tarafından oluşturulan (yeni GEF genel tanıtımı için projenin düşük kalitesi için) bir genel eğitim kurumunun ilköğretim düzeyinde eğitim; bir genel eğitim kurumunun ilk düzeyinde genel eğitimin yeni GEF'lerinin tanıtımının ilerlemesine ilişkin yeni GEF raporlarının sunulması konusunda Konsey'e zamansız olarak sunulması; genel eğitim kurumunun ilköğretim düzeyinde yeni genel eğitim GEF'lerinin tanıtılması için kapsamlı bir projenin uygulanması ve Federal Devlet Eğitim Standartları ile elde edilen sonuçların kalitesinde tutarsızlık) Akademik İşlerden Sorumlu Müdür Yardımcısı bir eğitim kurumunun ilk kademesi, çalışma mevzuatının öngördüğü şekilde disiplin sorumluluğu taşır. Başına ağır ihlal iş görevleri disiplin cezası olarak görevden uzaklaştırma uygulanabilir.

5.2. Bir öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddetle ilgili eğitim yöntemlerinin bir tanesi de dahil olmak üzere kullanımı için, bir eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki eğitim çalışmaları müdür yardımcısı, görevinden alınabilir. çalışma mevzuatına ve Rusya Federasyonu Kanunu'na göre " Eğitim Hakkında". Bu suçtan dolayı işten çıkarma bir disiplin sorumluluğu ölçüsü değildir.

5.3. Eğitim ve metodolojik süreci organize etmek için yangın güvenliği, iş güvenliği, sıhhi ve hijyen kurallarının ihlali için, eğitim kurumunun ilk aşamasında eğitim çalışmaları müdür yardımcısı, bu şekilde ve durumlarda idari sorumluluğa getirilir. idari mevzuat tarafından sağlanır.

5.4. Resmi görevlerinin yerine getirilmesi (gösterilmemesi) ve bu talimatla verilen hakların kullanılmaması nedeniyle eğitim sürecinde (ahlaki dahil) okula veya katılımcılara zarar vermek için eğitim müdür yardımcısı eğitim kurumunun ilk aşamasında çalışmak, çalışma ve (veya) medeni mevzuat tarafından belirlenen prosedüre ve sınırlara göre sorumludur.

6. İşletim ve iletişim

Bir Eğitim Kurumunun İlk Aşamasında Akademik İşlerden Sorumlu Müdür Yardımcısı:

6.1. 36 saat esasına göre hazırlanmış bir programa göre düzensiz çalışma saatlerinde çalışır. çalışma haftası ve okul müdürü tarafından onaylanır.

6.2. Çalışmalarını her akademik yıl ve her akademik çeyrek için bağımsız olarak planlar. Çalışma planı, planlama döneminin başlangıcından itibaren en geç beş gün içinde okul müdürü tarafından onaylanır.

6.3. Her akademik çeyreğin bitiminden sonraki 10 gün içinde direktöre faaliyetleri hakkında beş sayfadan fazla olmayan yazılı bir rapor sunar.

6.4. Okul müdüründen düzenleyici, yasal, organizasyonel ve metodolojik nitelikte bilgi alır, makbuz karşılığında ilgili belgelerle tanışır.

6.5. Okul müdürünün eğitim kurumunun ilk aşamasında eğitim sürecinin organizasyonu konusundaki emirlerini onaylar.

6.6. Eğitim kurumunun ilköğretim düzeyindeki öğretim elemanları ile yetki alanına giren konularda sistematik olarak bilgi alışverişinde bulunur.

6.7. Geçici yokluğunda (tatil, hastalık vb.) müdürlük yapar. Görevlerin yerine getirilmesi, çalışma mevzuatına ve okul Tüzüğüne uygun olarak müdürün emriyle gerçekleştirilir.

6.8. Toplantı ve seminerlerde aldığı bilgileri aldıktan hemen sonra direktöre aktarır.

RUSYA FEDERASYONU

KALININGRAD BÖLGESİ

BALTIK BELEDİYESİ BÖLGESİ

Belediye eğitim kurumu

akşam (vardiyalı) genel eğitim okulu

Baltiysk şehri

Sipariş No. _____ Onaylıyorum ______

"_____" _____________ 20__ MOU VSOSH direktörü

"______" ____________ 20___

İŞ TANIMI

EĞİTİM ÇALIŞMALARI İÇİN ÖĞRETMEN.

1. Genel Hükümler

1.1 Bu iş tanımı, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı ve 01.01.01 No. 000 Rusya Federasyonu Yüksek Öğrenim Devlet Komitesi'nin emriyle onaylanan öğretmen - organizatörün tarife ve nitelik özellikleri temelinde geliştirilmiştir. /1268, Rusya Federasyonu Çalışma Bakanlığı ile anlaşarak (01.01.01 No. 46 Rusya Çalışma Bakanlığı Kararı). Talimatı derlerken, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı sisteminin bir eğitim kurumunda işgücü koruma hizmetinin organizasyonu hakkında, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 01.01.01 No. 92, ayrıca dikkate alındı.

1.2. Eğitim işleri için baş öğretmen, okul müdürü tarafından atanır ve görevden alınır.

Bu durumlarda görevlerin geçici olarak yerine getirilmesi, iş mevzuatı gereklerine uygun olarak verilen okul müdürünün emri temelinde gerçekleştirilir.

1.3. Eğitim çalışmaları için baş öğretmen, yüksek öğrenim ve deneyime sahip olmalıdır pedagojik çalışmaöğretmenlik ve liderlik pozisyonlarında en az 5 yıl.

1.4 . Eğitim çalışmaları için baş öğretmen doğrudan okul müdürüne rapor verir.

1.5. Eğitim çalışmaları için baş öğretmen, metodolojik döngülerin başkanlarına, öğretmenlere, sınıf öğretmenlerine, kütüphane başkanına doğrudan bağlıdır ve metodolojik döngülerin başkanı olabilir.

1.6. Faaliyetlerinde, eğitim çalışmaları için baş öğretmen, Rusya Federasyonu Anayasası ve Rusya Federasyonu yasaları, Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı kararnameleri, Rusya Federasyonu Hükümeti kararları ve her düzeydeki eğitim yetkilileri tarafından yönlendirilir. öğrencilerin eğitimi ve yetiştirilmesi, iş güvenliği, güvenlik ve yangından korunma kuralları ve normları ile okulun Tüzüğü ve yerel yasal düzenlemeleri (İç Çalışma Yönetmeliği, direktörün emirleri ve talimatları dahil, bu iş tanımı dahil) ), bir iş sözleşmesi (sözleşme).

Öğretmen-organizatör, Çocuk Haklarına Dair Sözleşme'ye uyar.

2. İş sorumlulukları

Eğitim çalışmaları için baş öğretmen aşağıdaki görevleri yerine getirir:

2.1.Çalışmalar yaş ve psikolojik özellikler, öğrencilerin okuldaki ve ikamet yerlerindeki ilgi ve ihtiyaçları, bunların uygulanması için koşullar yaratır. çeşitli tipler yaratıcı aktivite.

2.2 Çocuk kulüpleri, çevreler, şubeler ve diğer amatör derneklerin, çeşitli bireysel ve ortak faaliyetleröğrenciler ve yetişkinler.

2.3 Çocuk dernekleri, dernekleri oluşturmak için çocuğun haklarının gerçekleşmesine katkıda bulunur.

2.4 Akşamları, tatilleri, yürüyüşleri, gezileri düzenler, öğrencilerin boş zamanları, boş zamanları ve eğlenceleri alanındaki sosyal açıdan önemli girişimlerini destekler.

2.5 Kültür ve spor kurumlarının çalışanlarını, velileri ve halkı öğrencilerle çalışmaya çeker.

2.6 Öğrenci özyönetim organlarının çalışmalarını düzenler.

2.7.Öğrencilerin tatillerini düzenler.

2.8 İş güvenliği, güvenlik ve yangından korunma kural ve düzenlemelerine uyar.

2.9 Eğitim sürecinin koşullarının iyileştirilmesi ve iyileştirilmesi için önerilerde bulunur.

2.10 Mesleki niteliklerini sistematik olarak geliştirir.

2.11 Okulun pedagojik konseyinin çalışmalarına ve okul idaresi tarafından düzenlenen toplantılara katılır; veli toplantıları ve konferanslar.

2.12. Okulda, evde etik davranış standartlarına uygun, halka açık yerlerde karşılık gelen sosyal pozisyonöğretmen.

2.13. İş güvenliği, güvenlik ve yangından korunma kural ve yönetmeliklerine uyar, eğitim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlıklarının korunmasını sağlar.

2.14.Her kazayı okul yönetimine ivedilikle bildirir, ilkyardım için gerekli önlemleri alır.

2.15.Eğitim süreci koşullarının iyileştirilmesi ve iyileştirilmesi için önerilerde bulunur ve ayrıca öğrencilerin yaşamsal aktivitelerini ve çalışma kapasitelerini azaltan eğitim sürecinin sağlanmasındaki tüm eksiklikler hakkında yönetim bilgilerinin dikkatine sunar.

2.16.İşçiliğin korunmasına ilişkin kuralların öğrenciler tarafından araştırılmasını organize eder, trafik, evde davranış vb.

2.17.Uyumlu yasal haklar ve Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanununda yer alan öğrencilerin özgürlükleri, Çocuk Hakları Sözleşmesi.

2.18 Zorunlu ön (bir iş başvurusunda bulunurken) ve periyodik (dönemde) geçmek emek faaliyeti) tıbbi muayeneler (muayeneler).

3. Haklar

Eğitim çalışmaları için baş öğretmen şu haklara sahiptir:

3.1 Öğrencilerle çalışma biçimlerini ve yöntemlerini bağımsız olarak seçin ve buna göre planlayın. Genel Plan okul çalışması ve pedagojik uygunluk.

3.2. Okulun Tüzüğü ile belirlenen şekilde okul yönetimine katılmak; okulun pedagojik konseyinin çalışmalarına katılmak.

3.3 Mesleki onur ve itibarı korumak.

3.4. Çalışmalarının bir değerlendirmesini içeren şikayetleri ve diğer belgeleri tanımak, bunlar hakkında açıklama yapmak.

3.5 Disiplin soruşturması veya resmi soruşturma veya öğretmenin mesleki etik ihlali ile ilgili resmi bir soruşturma olması durumunda, çıkarlarını bağımsız olarak ve (veya) bir avukat da dahil olmak üzere bir temsilci aracılığıyla korumak.

2.6. Yasanın öngördüğü durumlar dışında, disiplin (resmi) soruşturmasının gizliliğine.

3.7 Nitelikleri geliştirin.

3.8 Uygun sertifika için gönüllü olarak sertifikayı geçmek yeterlilik kategorisi ve başarılı sertifikasyon durumunda alırsınız.

3.9 Ders ve teneffüslerde öğrencilere ders ve disiplin organizasyonu ile ilgili zorunlu emirler vermek, okul tüzüğünde belirlenen hal ve şekilde öğrencileri disiplin sorumluluğuna getirmek.

3.10. Çalışma yerini (pozisyonunu) korurken tıbbi tavsiyelere uygun olarak olağanüstü tıbbi muayene (muayene) ve belirtilen tıbbi muayenenin (muayenenin) geçişi sırasında ortalama kazanç.

3.11 Yıllık düzenli ücretli izin hakkı vardır.

4. Sorumluluk

4.1. Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından belirlenen prosedüre uygun olarak, eğitim çalışmaları için baş öğretmen, kitlesel kültürel ve diğer boş zaman etkinlikleri sırasında öğrencilerin yaşam ve sağlığından ve ayrıca hak ve özgürlüklerin ihlal edilmesinden sorumludur. Bu tür etkinlikler sırasında öğrenciler.

4.2. Okulun Tüzüğü ve İç Çalışma Yönetmeliği, müdürün yasal emirleri ve diğer yerel düzenlemeler, bu talimatla belirlenen resmi görevler, iyi bir sebep olmaksızın yerine getirilmemesi veya uygunsuz bir şekilde yerine getirilmesi için, eğitim çalışmaları için başöğretmen disiplin sorumluluğu taşır. iş mevzuatı tarafından belirlenen şekilde.

4.3. Öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddetle ilgili eğitim yöntemlerinin bir tanesi de dahil olmak üzere kullanımı ve ayrıca başka bir ahlaksız suçun işlenmesi için, örgütleyici öğretmen görevinden alınabilir. çalışma mevzuatına ve Rusya Federasyonu Kanunu'na uygun olarak " Eğitim hakkında." Bu suistimalin işten çıkarılması disiplin sorumluluğunun bir ölçüsü değildir.

4.4. Resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) ile bağlantılı olarak okula veya eğitim sürecindeki katılımcılara suçlu zarar verilmesi için, eğitim çalışmaları için baş öğretmen, tarafından belirlenen şekilde ve sınırlar dahilinde maddi sorumluluk taşır. iş ve (veya) medeni mevzuat.

5. Çalışan için gereksinimler.

5.1 Eğitim işi için baş öğretmen, pedagojik çalışma deneyimi için gerekli şartları sunmadan bir yüksek veya orta mesleki eğitime sahip olmalıdır.

5.2 Eğitim çalışması ve yeterlilik kategorisi için sertifika başöğretmeni, tarife ve yeterlilik özelliklerinin gerekliliklerini karşılamalıdır.

6. İlişkiler. pozisyona göre ilişkiler

Eğitim çalışmaları için baş öğretmen:

6.1 Haftalık 36 saatlik çalışma takvimine göre okul müdürü tarafından onaylanan bir programa göre çalışır.

6.2 Özyönetim organları, okulların öğretim personeli ve çocuklar için ek eğitim kurumları ve kamu kuruluşları ile yakın temasları sürdürür.

6.3 Çalışmalarını her akademik yıl ve her akademik çeyrek için bağımsız olarak planlar. Çalışma planı, planlama döneminin başlangıcından itibaren en geç beş gün içinde okul müdürü tarafından onaylanır.

6.4 Her akademik çeyreğin bitiminden sonraki 10 gün içinde, eğitim çalışmaları için okul müdürüne faaliyetleri hakkında en fazla beş basılı sayfa içeren yazılı bir rapor sunar.

6.5 Okul idaresinden düzenleyici, yasal, organizasyonel ve metodolojik nitelikteki bilgileri alır, ilgili belgelerle makbuz karşılığında tanışır.

6.6 Okulun öğretim kadrosu ile kendi yetki alanına giren konularda sistematik olarak bilgi alışverişinde bulunur.

Talimata aşina ______________

________________________

"_____" __20____

Siteye eklendi:

Eğitim çalışmaları için okul müdür yardımcısının görev tanımı[eğitim kuruluşunun adı]

Bu iş tanımı, 29 Aralık 2012 tarihli Federal Yasanın N 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında", bölüm " hükümlerine uygun olarak geliştirilmiş ve onaylanmıştır. Yeterlilik özellikleri Birleşik Eğitimcilerin pozisyonları" yeterlilik el kitabı yöneticilerin, uzmanların ve çalışanların pozisyonları onaylandı. Rusya Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın 26 Ağustos 2010 N 761n tarihli emri ve çalışma ilişkilerini düzenleyen diğer düzenleyici yasal düzenlemelerle.

1. Genel Hükümler

1.1. Baş öğretmen, yöneticiler kategorisine aittir ve doğrudan [amirin pozisyonunun adı]'na rapor verir.

1.2. "Devlet ve belediye idaresi", "Yönetim", "Personel yönetimi" eğitimi alanlarında daha yüksek mesleki eğitime sahip ve öğretmenlik veya liderlik pozisyonlarında en az 5 yıllık deneyime veya yüksek mesleki eğitim ve ek mesleki eğitime sahip bir kişi Eyalet bölgeleri ve Belediye, yönetim ve ekonomi ve öğretim veya liderlik pozisyonlarında en az 5 yıllık deneyim.

1.3. Sanatın gereklerine uygun olarak baş öğretmenin pozisyonu için. Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 351.1'i, sabıka kaydı olmayan veya hiç sabıkası olmayan, cezai kovuşturmaya tabi olmayan veya cezai kovuşturmaya maruz kalmayan bir kişi atanır (cezai kovuşturması rehabilitasyon gerekçesiyle sonlandırılan bir kişi hariç). ) Hayata ve sağlığa karşı işlenen suçlar, kişinin hürriyeti, namus ve haysiyeti (akıl hastanesine kanuna aykırı yerleştirme, iftira ve hakaret hariç olmak üzere), kişinin cinsel bütünlüğü ve cinsel hürriyetine, ailesine ve küçüklere, kamu sağlığına ve topluma karşı işlenen suçlar için ahlaka, anayasal düzenin temellerine ve devlet güvenliğine olduğu kadar kamu güvenliğine de aykırıdır.

1.4. Baş öğretmen şunları bilmelidir:

Rusya Federasyonu eğitim sisteminin geliştirilmesi için öncelikli talimatlar;

Rusya Federasyonu Anayasası;

Eğitim, beden kültürü ve spor etkinliklerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler;

Çocuk Hakları Sözleşmesi;

Pedagoji;

Modern psikolojik ve pedagojik bilim ve pratiğin başarıları;

Psikoloji;

Fizyolojinin temelleri, hijyen;

Eğitim sistemlerinin yönetim teorisi ve yöntemleri;

Modern pedagojik teknolojilerüretken farklılaştırılmış öğrenme, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması, gelişimsel öğrenme;

İkna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, öğrencilerle (öğrenciler, çocuklar) temas kurulması farklı Çağlar, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşları;

Neden teşhis teknolojileri çatışma durumları, bunların önlenmesi ve çözümü;

Metin editörleri, elektronik tablolarla çalışmanın temelleri, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı;

Ekonominin temelleri, sosyoloji;

Okulun mali ve ekonomik faaliyetlerini düzenleme yolları;

Medeni, idari, çalışma, bütçe, vergi mevzuatı, çeşitli düzeylerde eğitim kurumlarının ve eğitim yetkililerinin faaliyetlerinin düzenlenmesi ile ilgili kısımda;

Yönetimin temelleri, personel yönetimi;

Proje yönetiminin temelleri;

Okulun iç çalışma takviminin kuralları;

İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar;

- [diğer bilgi].

1.5. Baş öğretmen pozisyona atanır ve [başkanın pozisyonunun adı] sırasına göre görevden alınır.

2. Fonksiyonlar

2.1. Baş öğretmenin ana faaliyetleri şunlardır:

Okuldaki eğitim sürecinin organizasyonu, yönetimi ve bu sürecin gelişimi üzerindeki kontrolü;

Öğretim kadrosunun metodolojik rehberliği;

Eğitim sürecinde güvenlik standartlarına ve yönetmeliklere uygunluğun sağlanması.

3. İş sorumlulukları

3.1. Öğretim elemanlarının faaliyetlerinin güncel ve uzun vadeli planlanmasını organize eder.

3.2. Müfredat ve programların uygulanmasında öğretmenlerin ve diğer öğretim elemanlarının çalışmalarını koordine eder.

3.3. Gerekli eğitimsel ve metodolojik belgelerin geliştirilmesini organize eder ve koordine eder.

3.4. Eğitim sürecinin kalitesi ve öğrencilerin eğitimsel hazırlığının sonuçlarını, dairelerin ve seçmeli çalışmaların sonuçlarını değerlendirmenin nesnelliği üzerinde sistematik kontrol gerçekleştirir; okulun öğretim elemanları tarafından yürütülen derslere ve diğer türdeki eğitimlere katılır (yılda en az 180 saat), biçim ve içeriklerini analiz eder, analiz sonuçlarını öğretmenlerin dikkatine sunar.

3.5. Sınavların hazırlanması ve yürütülmesi ile ilgili çalışmaları düzenler.

3.6. Ebeveynler için eğitim çalışmaları düzenler, eğitim sürecinin organizasyonu konusunda ebeveynleri (onların yerini alan kişiler) alır.

3.7. Yenilikçi programların ve teknolojilerin geliştirilmesi ve geliştirilmesinde öğretim kadrosuna yardım sağlar.

3.8. Öğrencilerin iş yükünü kontrol eder.

3.9. Sınıflar ve diğer eğitim etkinlikleri için bir program hazırlar, geçici olarak devam etmeyen öğretmenler için derslerin yüksek kaliteli ve zamanında değiştirilmesini sağlar, kaçırılan ve değiştirilen derslerin bir günlüğünü tutar.

3.10. Oluşturulan raporlama belgelerinin zamanında hazırlanmasını sağlar, sınıf günlüklerinin ve diğer belgelerin öğretmenler tarafından doğru ve zamanında bakımını kontrol eder.

3.11. Okulun edinimine katılır, öğrenci kontenjanını korumaya yönelik tedbirler alır.

3.12. Öğrencilerin Öğrenci Kurallarına uygunluğunu izler.

3.13. Öğretim elemanlarının seçimine ve yerleştirilmesine katılır, niteliklerinin ve mesleki becerilerinin geliştirilmesini organize eder, metodolojik derneklerin çalışmalarını yönetir ve niteliklerini geliştirir.

3.14. Eğitim sürecini iyileştirmek için önerilerde bulunur, okulun pedagojik konseyinin çalışmalarına katılır.

3.15. Okulun pedagojik ve diğer çalışanlarının sertifikasyonunun hazırlanmasında ve yürütülmesinde yer alır.

3.16. Doğrudan kendisine bağlı öğretmenlerin ve öğretim ve destek personelinin zaman çizelgesini yönlendirir, imzalar ve müdüre aktarır.

3.17. Dersliklerin modern donanım, görsel araçlar ve teknik öğretim araçları ile donatılması, eğitim ve metodoloji kütüphanesinin yenilenmesi için önlemler alır. kurgu, dergiler ve gazeteler.

3.18. Eğitim sürecinde işgücü koruma norm ve kurallarına uygunluk üzerine çalışmalar düzenler.

3.19. Eğitim sürecinde kullanılan ekipman, araç gereç, teknik ve görsel öğretim yardımcılarının güvenliğinin kontrolünü sağlar.

3.20. Bu amaçlarla donatılmış, can güvenliği kural ve standartlarını karşılayan ve yasaya göre işletilmesi kabul edilen sınıfların huzurunda öğrencilerle eğitim süreci yürütme izni.

3.21. İdari ve Ekonomik Çalışma Direktör Yardımcısı'nın katılımıyla, dersliklerin, atölyelerin, spor salonunun ve yardımcı odaların zamanında ve kaliteli sertifikalandırılmasını düzenler.

3.22. dan alınanlar esas alınarak derlenmiştir. tıbbi kurum materyaller, periyodik tıbbi muayeneye tabi kişilerin listeleri, periyodik tıbbi muayene ihtiyacının belirlendiği faktörü gösterir.

3.23. İş güvenliğine ilişkin talimatların yanı sıra yaşam güvenliği gereksinimlerinin bölümlerini en az 5 yılda bir geliştirme ve periyodik revizyonu düzenler. yönergeler pratik ve laboratuvar çalışmalarının uygulanması için.

3.24. Öğrencilerin brifinglerinin zamanında yapılmasını ve dergiye kaydedilmesini kontrol eder.

3.25. Okulun eğitim çalışmaları müdür yardımcısı ile birlikte, metodolojiyi, yol kurallarını öğretme prosedürünü, su ve sokaktaki davranışları, yangın güvenliğini belirler ve öğrencilerin bilgilerini test eder.

3.26. Sendika komitesi (sendika komiteleri) ile birlikte, kullanım güvenliğinin idari ve kamu kontrolünü, eğitim araç ve gereçlerinin, kimyasal reaktiflerin, görsel yardımcıların, okul mobilyalarının depolanmasını yürütür. Uygun bir izin belgesi olmaksızın atölyelere, eğitim ve diğer tesislere kurulan ev yapımı olanlar da dahil olmak üzere, kimyasal reaktifleri, eğitim ekipmanlarını, standart listelerde sağlanmayan cihazları ele geçirmek için zamanında önlemler alır, aşağıdaki durumlarda bir eğitim kuruluşunun tesislerinde eğitim sürecini askıya alır. orada çalışanların ve öğrencilerin sağlığı için tehlikeli koşullar yaratılır.

3.27. İşçiler, öğrencilerle meydana gelen kaza durumlarını belirler.

3.28. [Diğer İş Sorumlulukları].

4. Haklar

Baş öğretmen şu haklara sahiptir:

4.1. Aşağıdakiler dahil, Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından sağlanan tüm sosyal garantiler için:

Yıllık temel uzatılmış ücretli izin için;

Yaşlılık aylığının erken atanması için;

[Kırsal alanda yaşayan ve çalışanlar için konut, ısıtma ve aydınlatma maliyetlerinin tazminini sağlamak. Yerleşmeler, işçi yerleşimleri (kent tipi yerleşimler)];

İş kazası ve meslek hastalığı nedeniyle sağlığa zarar verilmesi durumunda tıbbi, sosyal ve mesleki rehabilitasyon için ek masraflar ödemek.

4.2. Yönetimin faaliyetlerine ilişkin taslak kararları hakkında bilgi edinin.

4.3. Kuruluşun faaliyetlerini iyileştirmek ve çalışma yöntemlerini iyileştirmek için öneriler, eğitim organizasyonu başkanı tarafından değerlendirilmek üzere bireysel çalışanların faaliyetleri hakkında yorumlar sunun.

4.4. Belgeleri yetkileri dahilinde imzalar ve onaylar.

4.5. Eğitim organizasyonunun yapısal hizmetlerinin başkanlarıyla etkileşime geçmek, görevlerini yerine getirmek için gerekli bilgi ve belgeleri almak.

4.6. Yetkisi dahilindeki konularda kuruluşlarla yazışmak.

4.7. Yönetimin görev ve haklarının yerine getirilmesinde yardımcı olmasını istemek.

4.8. Okulun öğrencileri ile yapılan herhangi bir derste hazır bulunun (ders başladıktan sonra acil ihtiyaç duymadan derse girme ve ders sırasında öğretmene yorum yapma hakkı olmadan).

4.9. katkıda bulunmak gerekli durumlar sınıf programında geçici değişiklikler, sınıfları iptal etme, ortak sınıflar için grupları ve sınıfları geçici olarak birleştirme.

4.10. Mesleki niteliklerinizi geliştirin.

4.11. [Aşağıdaki diğer haklar İş hukuku Rusya Federasyonu].

5. Sorumluluk

Baş öğretmen şunlardan sorumludur:

5.1. Bir eğitim kuruluşunun tüzüğünün ihlali için.

5.2. Bu talimatta belirtilen görevlerin yerine getirilmemesi, uygunsuz şekilde yerine getirilmesi - Rusya Federasyonu'nun çalışma mevzuatı ile belirlenen sınırlar dahilinde.

5.3. Faaliyetleri sırasında işlenen suçlar için - Rusya Federasyonu'nun mevcut idari, cezai ve medeni mevzuatı ile belirlenen sınırlar içinde.

5.4. İşverene maddi zarar vermek için - Rusya Federasyonu'nun mevcut çalışma ve medeni mevzuatı tarafından belirlenen sınırlar dahilinde.

İş tanımı [belgenin adı, numarası ve tarihi] uyarınca geliştirilmiştir.

İnsan Kaynakları Başkanı

[baş harfleri, soyadı]

[imza]

[gün ay yıl]

Kabul:

[İş ismi]

[baş harfleri, soyadı]

[imza]

[gün ay yıl]

Talimatlara aşina:

[baş harfleri, soyadı]

[imza]

[gün ay yıl]

Dovner Natalya
“Okulun baş öğretmeninin (müdür yardımcısı) eğitim çalışmaları için sorumlulukları” raporu

Baş Öğretmen eğitim bölümü , ortaöğretim müdür yardımcısı Eğitim kurumu .

pozisyonlar baş Öğretmen:

Eğitim çalışmaları için baş öğretmen(Bir program yapar, metodolojik konularla ilgilenir. iş, okul içi kontrol).

Baş Öğretmen bilimsel ve metodolojik iş(Bilimsel olanı planlar ve kontrol eder. öğrenci işi) .

Baş Öğretmen iş(İş faaliyetlerini kontrol eder okullar, sağlama Eğitim süreci).

Gerekirse, pozisyonlar bölünebilir (ayrı ayrı bilimsel ve metodolojik, eğitim ve öğretim çalışmaları) veya birleştirilmiş (örneğin, tek küçük bir okulda müdür yardımcısı).

Baş öğretmen işi iş tanımı, tüzük tarafından düzenlenir okullar, RF kanunu "Eğitim üzerine".

İş tanımı okul müdürü

1. Genel Hükümler

1.1. Akademik İşlerden Sorumlu Okul Müdür Yardımcısı emirle atanır ve görevden alınır okul Müdürü. Bir tatil veya geçici sakatlık dönemi için Eğitim çalışmaları için okul müdür yardımcısı, görevleri atanabilir eğitim çalışmaları müdür yardımcısı veya en deneyimli öğretmenler arasından öğretmenler.

1.2. doğrudan raporlar okul Müdürü.

1.3. faaliyetinde Eğitim Çalışmaları Müdür Yardımcısı Rusya Federasyonu Anayasası ve yasaları, Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanının kararnameleri ve kararnameleri, hükümetin kararları ve Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunun Eğitim Bakanlığı, öğrencilerin eğitimi ve yetiştirilmesi ile ilgili eğitim yetkilileri tarafından yönlendirilir. , iş güvenliği, güvenlik ve yangından korunma kuralları ve düzenlemelerinin yanı sıra tüzük ve yerel yasal düzenlemeler okullar. öğretim ve eğitim çalışmaları için okul müdür yardımcısı BM Sözleşmesine ve Rusya Federasyonu Çocuk Hakları Yasasına uygundur.

2. Fonksiyonlar baş Öğretmen.

Ana aktiviteler öğretim ve eğitim çalışmalarından sorumlu müdür yardımcısı:

2.1. organizasyon eğitici-eğitim süreci okul bu sürecin gelişimi üzerinde yönetim ve kontrol;

2.2. Öğretim kadrosunun metodolojik rehberliği;

2.3. Güvenlik standartlarına ve yönetmeliklerine uygunluğun sağlanması Eğitim süreci;

3. Yetkililer baş öğretmenin görevleri:

3.1. Organizasyona liderlik eder Eğitim süreci eksiksiz ve yüksek kaliteli yürütme sağlar müfredat ve programlar, sonuçları kontrol eder işöğretim kadrosu, öğrencilerin bilgi düzeyi;

3.2. Ekibin faaliyetlerinin güncel ve uzun vadeli planlamasını organize eder Eğitim kurumu, metodolojik düzenler işöğretmenlere yardım sağlar, diğer pedagojik eğitimdeki çalışanlar-program dokümantasyonu, yürütme sınıfları ve ders dışı faaliyetler;

3.3. yer alır iş personel seçimi ve yerleştirilmesi, kadrolarının hacminin belirlenmesi çalışma yükü, programları eğitim seansları;

3.4. oluşturmayı sağlar gerekli koşullar yüksek verimli pedagojik çalışmalar için işçiler, niteliklerini geliştirmek, psikolojik, pedagojik ve metodolojik düzenler ders çalışma, pedagojik sertifika işçiler;

3.5. müşteri adayları öğretmenlerin işi, diğer pedagojik işçiler, yürütür çalışma süreci , metodolojik bir sistem düzenler işöğretimin içeriğini, biçimlerini ve yöntemlerini iyileştirmeyi amaçlayan, işüzerinde metodolojik destek Eğitim süreci, teçhizat eğitim ofisler ve laboratuvarlar eğitici ve eğitici- metodik literatür, modern araçlaröğrenme;

3.6. Sonuçları analiz eder akademik çalışma öğretim kadrosu, organizasyon iş ileri pedagojik deneyim çalışması üzerine, uygulanmasını teşvik eder çalışma süreci sürekli pedagojik bilgi verir işçiler yeni formlar ve yöntemler hakkında akademik çalışma, yeni pedagojik teknolojiler hakkında;

3.7. düzenler işöğrencilerin kabulü ve mezuniyeti için hazırlık ve yürütme sınavlar, kontrol İşler yarışmalara ve olimpiyatlara katılım için hazırlık;

3.8. davranış işöğrencilerin mesleki oryantasyonu hakkında;

3.9. yer alır iş pedagojik toplantıların hazırlanması için (yöntemsel) tavsiye Eğitim kurumu kararlarının uygulanmasını organize eder ve kontrol eder;

3.10. düzenler konu çevrelerinin çalışması, seçmeli dersler, seçmeli dersler;

3.11. üzerinde kontrol egzersizleri eğiticiöğrencilerin iş yükü ve kuruluş gereksinimlerine uygunluk eğitici- eğitim süreci, emek koruma kuralları ve normları;

3.12. Öğrenci velileri, öğrencilerin eğitim ve yetiştirilmesinin organizasyonu konusunda halkla ilişkilerin kurulmasını sağlar;

3.13. Yönetim üzerinde kontrol sağlar eğitim belgeleri, yerleşik muhasebe ve raporlama belgelerinin zamanında hazırlanmasını sağlar;

4. öğretim ve eğitim çalışmaları için müdür yardımcısı kendi bünyesinde hak sahibidir yeterlilikleri:

4.1. Öğrencilerle herhangi bir sınıfa katılın okullar(Derslerin başlamasından sonra acil bir durum olmaksızın sınıfa girme hakkı olmaksızın ve notlar ders sırasında öğretmen)

4.2. vermek zorunlu doğrudan bağlı emirleri yürütmek çalışanlar;

4.3. Öğrencileri ihmaller, düzensizlik için disiplin sorumluluğuna getirin eğitici- Eğitim süreci, Şart tarafından öngörülen şekilde okullar ve Davranış Kuralları;

4.4. Gerekirse sınıf programında geçici değişiklikler yapın, sınıfları iptal edin, ortak sınıflar için grupları ve sınıfları geçici olarak birleştirin.

5. Sorumluluk baş Öğretmen.

5.1. Tüzük ve iç çalışma düzenlemeleri için geçerli bir sebep olmaksızın performans göstermeme veya uygunsuz performans için okullar, yasal emirler okul Müdürü ve diğer yerel düzenlemeler, resmi sorumluluklar verilen hakların kullanılmaması da dahil olmak üzere, bu Talimat tarafından belirlenen, okul müdür yardımcısı UVR için, iş mevzuatının öngördüğü şekilde disiplin sorumluluğu taşır. Ağır iş ihlali için sorumluluklar disiplin cezası olarak görevden uzaklaştırma uygulanabilir.

5.2. Tek bir tane de dahil olmak üzere, beden ve beden eğitimi ile ilgili eğitim yöntemlerinin kullanımı için. (veya)öğrencinin kişiliğine karşı zihinsel şiddet ve ayrıca başka bir ahlaksız suçun işlenmesi okul müdür yardımcısı UVR için iş mevzuatına göre görevinden alınabilir.

5.3. Yangın güvenliği, işçi koruma, kuruluşun sıhhi ve hijyenik kurallarının ihlali için eğitici- Eğitim süreci okul müdür yardımcısı su yönetimi için idari mevzuatın öngördüğü şekilde ve durumlarda idari sorumluluğa getirilir.

5.4. Suçlu ceza için okul veya infaz ile bağlantılı olarak eğitim sürecindeki katılımcılar (varsayılan olarak) onların memuru müdür yardımcısının görevleri su yönetimi için, iş gücü tarafından belirlenen şekilde ve sınırlar içinde mali olarak sorumludur ve (veya) sivil yasa.

6. İlişkiler. pozisyona göre ilişkiler baş Öğretmen.

öğretim ve eğitim çalışmaları için okul müdür yardımcısı:

6.1. İşler düzensiz modda programa göre iş günü, 35 saatlik bir çalışma esas alınarak derlenmiştir. Çalışma haftalar ve onaylandı okul Müdürü;

6.2. Kendi planlar her akademik yıl ve her akademik çeyrek için çalışmak. Plan iş okul müdürü tarafından onaylanır planlama döneminin başlangıcından en geç beş gün sonra;

6.3. Temsil etmek müdür her birinin bitiminden sonraki on gün içinde daktiloyla yazılmış en fazla beş sayfadan oluşan faaliyetleri hakkında yazılı bir rapor akademik çeyrek;

6.4. Şundan alır: okul Müdürü düzenleyici, yasal, organizasyonel ve metodolojik nitelikteki bilgiler, makbuz karşılığında ilgili belgelerle tanışır;

6.5. Siparişleri onaylar okul Müdürü organizasyon eğitici- Eğitim süreci;

6.6. Yetkisi dahilindeki konular hakkında pedagojik alan ile sistematik olarak bilgi alışverişinde bulunur. okul personeli, okul müdür yardımcısı idari ve ekonomik amaçlı iş;

6.7. gerçekleştirir okul müdürünün görevleri geçici yokluğu sırasında (tatil, hastalık vb.). Uygulamak sorumluluklar iş mevzuatına ve tüzüğe uygun olarak yürütülür okullar bir sipariş temelinde yönetmenler veya eğitim otoritesinin başkanının emri.

okula ilk kim gelir
Ve ofise koşar
Yılların ciddiyetini unutmak.
Öğretmene kim yaklaşır?
Hayat hakkında konuşun
Işık kimden geliyor?
Yorgunluğu kim bilmez
Yazıyor, düşünüyor, sayıyor
Gülümsemek, acı çekmek, yardım etmek
Herkes, hayaller, program
Referanslar oluşturur, yazar ve çalar,
Bilgeler herkese öğüt verir...
Bu baş öğretmen - onun hakkında
Tamam, ya da hiçbir şey.
Her okulun bir başöğretmeni vardır,
onu onurlandıracağız
güzel sözler söyleyelim
Böylece akşama kadar söylenti
Geniş dünyaya dağılmış:
Ve gezegeni doldurdu
onun hakkında iyi söz
Tamam, ya da hiçbir şey.

BAŞLANGIÇ BİR PRENSİP İÇİN REHBER

Günlük olarak kullanılan ve bazen özünü düşünmediğimiz birçok terime alışkınız. Örneğin, “başöğretmen” kelimesiyle oldu. Sonuçta, okullarda uzun süredir sözde eğitim birimi ve başkanı yoktur. Ama bir söz var! Gerçekte, baş öğretmen hem örgütleyici hem de denetleyicidir ve öğretim kadrosunun patlayıcı karışımında ortaya çıkan “yangınları hızla söndürmesi” istenen bir koordinatördür.

Tanınmış bir okul sorunları araştırmacısı V.I. Zverev, yönetimi, tüm alt sistemlerinin optimal işleyişini sağlamayı ve her birini daha yüksek bir gelişim düzeyine aktarmayı amaçlayan eğitim kurumlarının başkanlarının bir faaliyeti olarak görüyor. Yönetim teknolojisi, herhangi bir teknoloji gibi, “Sonuçlara nasıl ulaşılır?” Sorusuna cevap verir. Yönetim faaliyetlerinin etkinliği büyük ölçüde bir eğitim kurumunun yönetiminin eğitim sürecini teknolojik bir yaklaşıma dayalı olarak yönetme yeteneğine bağlıdır.

Yönetim teknolojisi, en düşük çaba, para ve zaman maliyetiyle istikrarlı bir planlı sonuç elde edilmesini sağlayan kesin olarak tanımlanmış bir yöntem ve işlemler dizisi ile karakterize edilir. Aynı zamanda, vurgu yönetimin etkileşimli doğası üzerinde olmalıdır. temelde önemli bir faktör teknoloji yönetiminde, eğitim sürecinin liderlik tarzı, insanlara karşı tutum haline gelir.

Yönetim faaliyetlerinin teknolojik zinciri.

TEŞHİS
(okul faaliyetlerinin analizi)

HEDEF BELİRLEME
(uzak ve yakın hedefler)

TAHMİN
(gelecekteki ihtiyaçların öngörülmesi, gelişme eğilimleri, olası sorunlar, olası sonuçlar)

TASARIM
(bir konsept oluşturma, geliştirme programı)

TASARIM
(yönergelerin geliştirilmesi ve faaliyetlerin belirli içeriği)

PEDAGOJİK İLETİŞİM
(iletişim, ilişkiler, çatışma çözümü, çatışma çözümü, performans değerlendirmesi)

ORGANİZASYON
(çabaların yoğunlaşması, rollerin dağılımı, motivasyon, aktivitenin teşvik edilmesi)

SONUÇ
(karşılaştırılabilir ve öngörülebilir ve uygun maliyetli)

TEŞHİS + DÜZELTME, YÖNETMELİK
(kontrol, değerlendirme)

Baş öğretmenin faaliyetinin anlamı, amacı ve temel amacı, eğitim sürecinin ve yönetiminin teknolojileştirilmesidir. Baş öğretmenin eğitim sürecinin bir teknoloji uzmanı olduğu söylenebilir. Bir yandan, o bir ideolog, bu konuda uzman. eğitim teknolojileri ve yönetim teknolojisinin başka bir tasarımcısı ve uygulayıcısı ile. Okul müdürlerinin yönetim teknolojilerine olan ilgisi, büyük ölçüde modaya verilen övgüden çok, eğitim sürecinin acil ve nitelikli bir çözüm gerektiren sorunlarının karmaşıklığı ve ölçeği ile belirlenir. Ve müdürlerin sorunları etkili bir şekilde çözmeye çalıştığı yerlerde, yönetim teknolojileri talep edilir.

Üzerinde şimdiki aşama okul için sosyal gereksinimler niteliksel olarak değişti. Bu nedenle, baş öğretmen, çalışmalarını bu değişiklikleri yansıtacak şekilde yeniden yapılandırmalıdır. Okul içi yönetim sisteminde, yönetimsel çalışma teknolojisini değiştirmek için hakim klişelerden uzaklaşmak gerekir. Bir yöneticinin yönetim teorisini ve pratiğini ne kadar iyi bilirse, çalışması o kadar kolay olur, çalışmalarının o kadar etkili olacağı iyi bilinmektedir.

İdeal olarak baş öğretmenin aynı zamanda iyi bir konu öğretmeni olması gerektiğine inanılmaktadır. Ne yazık ki, baş öğretmenin mesleki düzeyini geliştirmek için çok az şey yapılmaktadır: eğitim yönetimi, ekonomi, hukuk, bilgi teknolojisi, eğitim sistemindeki yönetim sorununa ayrılmış konularda ileri eğitim ve bilgi. Birçok ülkede genel eğitim kurumları için yönetici yetiştirme amaçlı olarak yapılmaktadır.

Okul, yönetim olmaksızın düşünülemeyecek çeşitlilikte yaşayan bir organizmadır. İşlevsel sorumlulukların net bir tanımı, atanan işten tamamen sorumlu olmanızı sağlar. Baş öğretmen okuldaki eğitim sürecini organize etmekten, müfredatın uygulanmasından, öğretimin kalitesinden, eğitim çalışmalarının organizasyonunu, öğrencinin ilerlemesini ve katılımını izlemekten, öğretmenlerin iş yükünü düzenlemekten, okulda metodolojik çalışmalar düzenlemekten sorumludur, su kaynakları yönetiminin durumu hakkında bir sınıf programı ve raporlar hazırlar. Alanındaki durumdan ve çalışmanın sonuçlarından sorumlu olan baş öğretmen, aynı zamanda karar verdiği ve talimat verdiği uygun yetkiyi de alır.

AT öğretim Üyesiöğretim kadrosunun tüm üyelerinin eylemlerinin sıkı koordinasyonu gereklidir. Öğretim kadrosu bir bütün olarak çocuk ekibiyle konuşmalıdır, liderlerin eylemlerinde uyumsuzluk kabul edilemez, farklı yorum belirli konular, öğretmenler için farklı gereksinimler.

Baş öğretmen için ana niteliklerden biri, ekibin çalışmalarını organize etme, bütünsel bir organizasyon düzenleme yeteneğidir. pedagojik süreç. Öğretmenler, işbirliği ve karşılıklı anlayışa dayalı olarak, çevresinde benzer düşünen insanlardan oluşan bir ekip toplayabilen bir kişi tarafından yönetilmelidir. Akademik çalışma baş öğretmeni, tüm çabaları ekipte çalışma ritmini korumayı, olumlu bir mikro iklim yaratmayı, okuldaki çalışanların hoş ve üretken etkileşimini yaratmayı amaçlayan bir “motor” rolünü oynar.

Baş öğretmen bir "öğretmen öğretmenidir" - bu, öğretmenler ve öğrencilerle iletişim kurmak, kendi pedagojik niteliklerini geliştirmek ve eğitim sürecini izlemek için büyük miktarda zaman ayrılmasını belirler. Baş öğretmenin mesleki gelişimi için zamana ihtiyacı vardır. Bu bağlamda, kendi kendine eğitim, kurslarda eğitim, uzmanlarla toplantılar için haftada ücretsiz bir gün ayrılması tavsiye edilir.

İlköğretim sınıflarının başöğretmeni haftasında çalışma süresinin yaklaşık dağılımı:

1. Kendi dersleri - 9 saat.
2. Konuyla ilgili ders dışı çalışma - 1 saat.
3. EHR üzerinde kontrol (dersleri ziyaret etme ve analiz etme) - 5 saat.
4. Ders dışı etkinliklerin katılımı ve analizi - 1 saat.
5. Toplantılar, toplantılar, toplantılar - 4 saat.
6. Düzenleyici belgelerle çalışın -2 saat.
7. Okul kayıtlarını kontrol etme ve gözden geçirme - 4 saat
8. Öğretmenler ve eğitimciler ile konuşma - 4 saat.
9. Öğrenciler ve velileri ile görüşme - 5 saat.
10. İş toplantıları ve geziler - 3 saat.
11. Ekonomik aktivite- 1 saat
12. Öngörülemeyen zaman tüketimi (veya kayıp) - 1 saat.

Toplam - 40 saat.

Baş öğretmenin günlük işi, sıhhi durumu kontrol etmek, o gün için devamsız öğretmenler hakkında bilgi almak ve derslerin değiştirilmesi hakkında dergiye yazmakla başlar. Başöğretmen, değiştirmenin profile göre yapıldığını kontrol eder ve bilgi, dersin yerine geçecek olan öğretmene ivedilikle iletilir. 1 ders için bir çağrı ile başöğretmen iş gününün ve ilk dersin nasıl başladığını görmek için dolambaçlı bir yol yapar. Derslere katılmak (programa göre günde 2-3), kendi derslerine katılmak, öğrenci ve öğretmenlerle konuşmak, velilerle görüşmek, dokümantasyonla çalışmak, programa göre toplantılar.

Toplantıları ve toplantıları aynı anda, aynı yerde, aynı sıklıkta planlamak. Aynı zamanda, çeşitli planlanmamış toplantılar en aza indirilmelidir. (Ek 1)

İşyerinde uyulması gereken kurallar.

1. İş gününün ilk yarısında çeşitli çatışma durumlarının analizinin olmaması, uzun konuşmalar ve astlarla kalpten kalbe konuşmalar. Mevcut önceden planlanmış görevlerin çözümünden uzaklaşmaya yönelik tüm girişimler kibarca, ancak kararlı bir şekilde bastırılır. O. tüm öğretmenler, tüm konuşmaların ve konuşmaların iş gününün sonunda yapılmasına yavaş yavaş alıştı.
2. Bazı çalışanların yetkinliği ile ilgili tüm sorunlar, çünkü onların yokluğunda çözülmez. daha sonra harcamak zorunda kalacak ek süre davaları başkalarına devretmek, devretmek gerekli bilgi, inançları vb. Ayrıca, devamsız çalışanların yetkileri dahilindeki konularda karar verme, bağımsızlıklarını, inisiyatiflerini olumsuz etkileyebilir, gururlarını incitebilir.
3. Bilgisayarın günlük işlerinde ve operasyonel bilgileri iletmenin diğer yollarında maksimum kullanım.
4. Eğitim sürecinin ilerleyişi ile ilgili bilgilerin özel bir deftere zorunlu olarak kaydedilmesi (doğru biçimde ifade edilmese bile öğretmenlerin yorum ve önerilerinin sabitlenmesi).
5. başarı ortak çalışma- eylemlerin tam koordinasyonu.

Baş öğretmen için, çalışmalarının önemli bir alanı, modellediği ve yönettiği eğitim süreci ve organizasyonu ile okulun işlevsel alt yapılarının liderleriyle, ileri eğitim kurumları, eğitim yetkilileri ile etkileşimdir. veliler, öğretmenler ve öğrenciler.

Eğitim sürecinin yönetiminde baş öğretmenin ana faaliyetleri.

1. “Eğitim Üzerine” yasasının uygulanması üzerinde çalışmak, Kavramı sürekli Eğitim ve yönetmeliklerin uygulanması.
2. Öğretim kadrosu ile çalışmak.
3. Metodik çalışma.
4. Eskort hizmetleri çalışıyor.
5. organizasyon ek eğitim.
6. Ebeveynlerle çalışmak.
7. Ders dışı ve eğitim çalışmaları.
8. Okul içi kontrol sistemi.

Tüm çalışma alanları okul müdürünün planlarına yansıtılır. (Ek 7)

Yönetim işlevinin uygulanması büyük ölçüde iyi düşünülmüş bir bilgi ve raporlama sisteminin, tek tip eğitim ve pedagojik belgeleme biçimlerinin getirilmesine bağlıdır. Faaliyetinin ilk günlerinden itibaren her baş öğretmen, çeşitli yönlerde iş kağıtları hazırlama ihtiyacı ile karşı karşıyadır.

UVP üzerinde okul içi kontrol sistemi ve düzenleyici belgelerin uygulanması.

1. Devlet programlarının uygulanması üzerinde kontrol. (Ek 2, 3)
2. Öğretim seviyesinin kontrolü (Ek 4.5)
3. GPA'nın çalışmaları üzerinde kontrol.
4. Metodolojik çalışma üzerinde kontrol.
5. Ders dışı faaliyetler üzerinde kontrol.

Baş öğretmenin eğitim çalışmasındaki faaliyetine, eğitim sürecinin tanısal olarak izlenmesi eşlik eder. Sadece ritmik hareket eden doğrudan ve geri bildirim, güvenilir bilgi temelinde, baş öğretmen belirli görevler belirleyebilir, doğru kararlar verebilir ve pratik uygulamalarını sağlayabilir.

Raporlama dokümantasyon sistemi (Ek 8 ).

Eğitimsel ve metodik aktivite baş öğretmen, okulun metodolojik hizmetinin yardımıyla uygulanır. Baş öğretmenin metodolojik çalışma biçimleri çeşitlidir. Bunlar geleneksel (kurslar, konferanslar, seminerler vb.) ve standart olmayan probleme dayalı aktivite sınıflarıdır (eğitimler, rol yapma oyunları vb.) Metodolojik toplantılar ve istişareler çok yardımcı olur. Baş öğretmenin çalışmalarının önemli bir kısmı genç uzmanlarla çalışmaktır. Başöğretmen görevinde, halefiyet çalışması zorunludur. (Ek 9). Yenilikçi fikirler ve değişken teknolojilerden oluşan bir bankanın yaratılmasına çok dikkat edilir.

Baş öğretmenin temel kaygısı, öğretmenler ve eğitimciler için ileri eğitim sağlayan belirli bir sistem olan modern bir metodolojik hizmetin yaratılması olmalıdır. Yeni bir öğretmen türü oluşturan, okulun gelişimi için çalışan, yarını odur. Bilgili, profesyonel, yaratıcı öğretmenleri aktif olarak dahil etmek, özel literatür okuma zevkini aşılamak, bu sistemde önemlidir. bilimsel yaklaşımlar ve öğretim faaliyetleri için güdüler. Öğretmenler, farklı durumlarda farklı roller üstlenerek meslektaşları ve öğrencilerle verimli iletişime ihtiyaç duyarlar.

Akademik yıl boyunca, baş öğretmen çok sayıda derse katılır. (Ek 6). Bu çalışma, yalnızca kontrolle değil, aynı zamanda okuldaki en karmaşık öğrenme süreçlerinin organizasyonunu düzene sokmakla ve öğrencilerin gelişimini eğitmekle de emanet edilen baş öğretmen için son derece önemlidir. Derste baş öğretmen, öğretmenin ve öğrencilerin çalışmalarını gözlemler, özel bir defterde eylemlerinin zincirini düzeltir, eğitim, öğretim, geliştirme, sağlık tasarrufu ve kontrol ve değerlendirme işlevlerini çözmenin yollarını ve yöntemlerini vurgular. eğitim, başarı durumu yaratmak, eğitim sürecini organize etmek için yenilikçi yöntemler kullanmak, dersteki etkinliklerin çeşitliliğini kullanmak, öğrenciler tarafından aktivitenin tezahürü, öğrenmede bağımsızlık ve ilgi, öğretmen ve çocuklar arasındaki ilişki. Dersten sonra, baş öğretmen özel bir programa göre bir analiz yapar; aynı zamanda dersin analizi, dersin yazarının nesnel bir iç gözlem ve öz değerlendirmesini sağlar.

Baş öğretmen kural olarak şunları almalıdır:

1. Dersin akışına müdahale etmeyin.
2. Tek taraflı bir analiz yapın veya başka bir güne aktarın
3. Analiz, öğretmenin çalışmasındaki olumluya dayanmalıdır.

Bir eğitim kurumunda yönetim işi karmaşık ve çok yönlü bir sorundur.

Modern baş öğretmen, yönetim yöntemlerini terk etmelidir. Ana şey, sadece öğrencinin değil, öğretmenin de okula gitmek istemesi, hem çocuklar hem de öğretmenler için bir başarı durumu yaratması ve olası hataların önlenmesi için bir iyi niyet, karşılıklı anlayış ve işbirliği atmosferi yaratmaktır.

Baş öğretmenin emirleri:

• İtaat etmek istediğiniz türden bir lider olun.
• İnsanları yönetirken, emir vermeden mümkün olduğunca yapın, incelik gösterin, bariz baskı uygulamayın, arzulayan direnmek.
• İnsanların sizinle işbirliği ve iletişim için çaba gösterecekleri şekilde liderlik edin, kontrol edildiklerini hissetmeyin.
• Kendi pedagojik tekniği (kendini yönetme yeteneği, başkalarını yönetme yeteneği).
• Hümanist ol. Çocukların çıkarlarını ön planda tutun.
• Her başarıda, herhangi bir, hatta önemsiz başarıda sevinin.
• Gerçekçi ve iyimser kalın.