detayda

Teslimat şartları

Son sayıda okuyun
"2018/19 eğitim öğretim yılında öğretmen-psikolog çalışması için hangi belgelere ihtiyaç vardır." Başlangıçta okul yılıöğretmen-psikoloğun çalışmaları için belgeler hazırlaması gerekir. Makaledeki liste gerekli belgeler ve onların desenleri.

"Öğretmen-psikologun El Kitabı" dergisinde okuyun. Çocuk Yuvası"

“Öğretmen-psikologun el kitabı. Anaokulu "- kürenin öğretmen-psikologu için profesyonel bir yayın okul öncesi eğitim ve okul öncesi eğitim kurumlarının liderleri. 2011'den beri çıkıyor.

Yayının temel amacı, okuyucuya modern, yetkin kanıtlanmış bilgi, teknolojiler ve en iyi deneyim pedagojik ekip, okul öncesi çocuklar, ebeveynleri ile çalışın.

Dergide yayınlanan materyaller, okul öncesi bir organizasyonun öğretmen-psikologunun günlük faaliyetlerinde faydalıdır, sayfalar eylem için hazır algoritmalar sunar ve pratik tavsiye psikolojik ve pedagojik faaliyetlerin yürütülmesi hakkında.

“Bir öğretmen psikoloğunun El Kitabı” dergisinde. Anaokulu” en acil sorunları vurgular:

• bir öğretmen psikoloğunun yasal statüsü;
• bir öğretmen psikoloğunun faaliyetlerinin içeriği ve federal devlet okul öncesi eğitim eğitim standardının uygulanmasıyla bağlantılı olarak uygulanması için gereklilikler;
• başvuru modern tekniklerçocuklarla çalışmak;
• aileye nitelikli yardım sağlamanın etkili yöntemleri.

Derginin başlıkları, yönetimin, eğitim psikologlarıyla birlikte psikolojik ve pedagojik desteğin ana görevlerini çözebileceği materyallerle doldurulur. çocuk Yuvası. Bir öğretmen psikoloğunun ana faaliyet alanları dikkate alınarak seçilirler: iş düzenlemeleri, psikolojik teşhis, danışmanlık, düzeltici ve gelişimsel çalışma, psikolojik iletişim, psikoprofilaksi.

Yazarlarımız doktorlar ve adaylardır. psikolojik bilimler, eğitim psikolojisi bölümlerinin öğretim üyeleri ve araştırma enstitüleri bölümleri, psikoterapistler, nöropsikologlar, klinik psikologlar, aile problem çözücüleri.

En iyi abonelik türünü seçin		Baskı dergisi	elektronik dergi	Basılı + Elektronik Ayarla
	Önde gelen uzmanlardan güncel bilgiler	✔	✔	✔
	Geleneksel kağıt formatı	✔	✖	✔
	Baskı gününde kullanılabilirlik	✖	✔	✔
	Tüm makaleler ve sayılar arasında hızlı arama	✖	✔	✔
	2015'ten verilen numaralara erişim	✖	✔	✔
	Kişisel Alan, abonelik yönetimi	✖	✔	✔
	Düzenleyici çerçeveye erişim	✖	✔	✔
	Teknik Destek internet üzerinden	✖	✔	✔
Sormak istediğiniz bir şey var mı? Geri arayacağız! BİR ÇAĞRI İSTEYİN!				Karlı! -80% elektronik versiyona

2019'un ilk yarısının ana konuları:

• Yeni proje " başarılı çocuk". Yılın 2. yarısı için program ve çalışma planı.
• ICT nasıl kullanılır düzeltici çalışma 2. yarıyılda çocuklarla.
• Anne babaların çocuklarını okula hazırlarken yaptıkları hatalar. Resimlerdeki talimatlar.
• Bir çocuğun psikolojik muayenesinin sonuçları hakkında bir sonuç nasıl çıkarılır. Örnekler.
• Okul yılının sonunda AOOP'nin performansı nasıl gözden geçirilir.
• Yeni gereksinimleri dikkate alarak yıllık bir analitik rapor nasıl hazırlanır.

Okuyucu incelemeleri

Bilgi ve pratik becerilere sahip mükemmel dergi çeşitli uzmanlar. Herkes için faydalıdır, özellikle acemi psikologlar.

Inna Tverkova, anaokulu psikoloğu, Simferopol

her zaman bulabilirsin ilginç bilgi, yeni çalışma yöntemleri, meslektaşların deneyimleriyle tanışın ve not alın.

Galina Lebedeva, öğretmen, Kaliningrad

Elektronik dergi “Bir öğretmen psikoloğunun el kitabı. Anaokulu, geniş bir genel bakış ve çok uygun bir elektronik navigatör ile yetkin bir yayındır. Her zaman derginin bir sonraki sayısını dört gözle bekliyorum!

Elena Petrova, anaokulu psikoloğu, Dubna

Elektronik dergi “Bir öğretmen psikoloğunun el kitabı. Çocuk Yuvası"

Dergi basılı ve elektronik ortamda yayınlanmaktadır.
Elektronik dergiye abone olun ve 2015-2017'nin yayınlanan tüm sayılarına erişin.
Ayrıca tüm makaleler, yasal çerçeve ve diğer faydalı hizmetler için bir arama erişimine sahip olacaksınız.

asıl konu

• Rusya'nın önde gelen eğitim psikologlarıyla röportajlar

Profesyonel elektronik dergi "Bir öğretmen-psikolog EL KİTABI. Anaokulu" uzmanları tarafından önerilen notları dikkatinize sunuyorum. Çocukları kabul etmekte ve anlamakta güçlük çeken yetişkinler için hızlı bir rehberdir.

İndirmek:

Ön izleme:

https://accounts.google.com

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için kendinize bir hesap oluşturun ( hesap) Google ve oturum açın: https://accounts.google.com

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Ön izleme:

Çocuk diğer çocukları çizer veya ısırır. Bir eğitimci ve ebeveyn olarak nasıl davranılır.

Öncelikle şunu anlamak gerekir ki her çocuk duygu ve ihtiyaçlarını anlaşılır bir şekilde ifade edemez. uyarlanabilir dil. Gruptaki çocukları neden tırmaladığını veya ısırdığını anlamak için çocuğu gözlemlemek önemlidir.

İlişkilerde sınırlar belirler

Bir çocuk başka bir çocuğu kaşıdığında sınırlarını bu şekilde korumaya çalışıyor olabilir. Örneğin, bir okul öncesi çocuğundan bir oyuncak alındığında, tepki olarak, buna karşı olduğunu göstermek için suçluyu çizer veya ısırır. Çocuğun kendisi bir şey iddia eder, ancak istediğini alamazsa, üzülür ve aynı şekilde tepki verir.

Çocuğunuzun diğer çocuklarla ilişkilerinde uyum sağlamasına yardımcı olun. Okul öncesi çocuğunuza duygularını ifade etmeyi, ihtiyaçlarını kabul edilebilir bir şekilde ifade etmeyi öğretin. Çocukların duygularını, arzularını ve motivasyonlarını etiketleyin. Doğru hissettiklerini bilmelerini sağlayın, çünkü başlangıçta her çocuğun güdüleri olumludur - ihtiyaçlarını korurlar. Duygularını dile getirmek onlara kendilerini ve başkalarını anlama fırsatı verecektir.

Bir öğretmen konuşmasından bir örnek.

Maşa, oyuncağını ellerinden almaları hoşuna gitmedi mi? Üzgün ​​ve kızgın mısın? Adil olmadığını anlıyorum. İade etmelerini ve sormadan almamalarını mı istediniz? Ve sen, Maxim, bu oyuncağı o kadar çok sevdin ki, gerçekten oynamak istedin ve Masha'nın şimdi bu konuda tutkulu olduğunu bile görmedin. Bak, onu götürdüğünde çok kızmış, hatta seni tırmalamış gibi görünüyor.

Birlikte yeni yararlı iletişim yolları arayın. Bir açıklama ile net sınırlar belirleyin: "Grubumuzda kaşımaya ve ısırmaya izin verilmez - acıtır ve acıtır."

Var olduğunu hissetmek istiyor

Bu davranışın nedeni, çocuğun kendi üzerindeki etkisini denemesi olabilir. Dünya. Okul öncesi çocuk geribildirim alır ve şu sonuca varır: "Bana tepki veriyorlar, bu da ben varım demektir." Belki şimdilik tek yolçocuğun dikkat çektiği ve geri bildirim hissettiği.

Çocuklar için görünür olduklarını hissetmelerine ve birbirlerini etkilemelerine yardımcı olacak oyunlar seçin. Eylemleriniz için bir sorumluluk duygusu yaratın.

Oyun örneği.

Çocuklar bir daire içinde olurlar. Okul öncesi çocuklardan birini lider olarak atayın. Liderin görevi, diğer çocukların tekrar edeceği bir tür jest yapmaktır. Ardından liderin sopası bir sonraki çocuğa geçer. Ve sırayla - biri ortaya çıkar, diğerleri tekrar eder. Çocuklar için ilginç hale getirmek için oyunu alkışlarla çeşitlendirebilirsiniz.

Sırasında benzer oyunlar dünyaya dahil olma ihtiyacı üzerinde çalışılıyor. Onlar da destekliyor iyi ruh hali ve dikkat geliştirin.

Bakıcının dikkatini çekmek için yarışır

Bir çocuk sadece anaokulunda diğer çocukları kaşıyorsa, bunun nedeni bakıcının dikkatini çekmek için rekabet olabilir. Belki okul öncesi çocuk, öğretmenin diğer çocuklara daha yatkın olduğunu hissediyor. Sonra ısırmanın ve kaşınmanın fark edilmek için iyi bir neden olduğunu keşfeder. Bu durumda çocuğa yönelik eleştiri, kendine dikkat etmesinin sonucudur.

Çocuğunuzun onu fark ettiğinizi bilmesini sağlayın ve bunun için kaşınmasına gerek yok. Okul öncesi çocuğun yanıt vermenin diğer yollarını keşfetmesi önemlidir. Örneğin, oyun sırasında çocuğa ilgi gösterin, onunla bir şey hakkında konuşun veya sadece gülümseyin. Olumlu niteliklerini yüksek sesle fark edin.

Aileyi bir araya getirmeye çalışmak

Bir çocuk kaşındığında ve ısırdığında kaygı belirtisi olabilir. Ebeveynler sorunlarının farkında değillerse, ancak sıklıkla küfür ediyorlarsa, davranışlarıyla okul öncesi çocuk hala her zamankinin parçalandığını hissediyor. Ebeveynlerin tepki vermesini istiyor. Anne ve baba konuşuyorlar, sorunu tartışıyorlar, ne yapacaklarını düşünüyorlar - o zaman her şey yolunda, her şey yerli yerinde, kaygı azalıyor, çocuk tekrar gülümsüyor ve konuşkan. Bu durumda bu tür davranışlardan kurtulmak istemeyecektir çünkü aileye yönelik kaygılar artacaktır.

Ailede neler olduğuna dikkat edin. Ailenin dağılacağından mı endişeleniyorsun? Bir tür durumlarda toplanıyor musunuz? ortak bir sorun? Cevabınız evet ise, bir aile psikoloğu veya psikoterapisti ile iletişime geçin. Aile üyeleri arasında psikolojik destekle açık bir diyalog kuracak: deneyimleri anlamaya, kelimeleri bulmaya, ona kendini ve birbirini duymayı öğretmeye yardımcı olacak. Bu, ilişkinizi sürdürme sorumluluğunu çocuktan kaldıracaktır.

Aile krizi yaşamak

Davranışsal semptom, çocuğun ailedeki değişikliklere tepkisi olabilir. Okul öncesi çocuk henüz yeniye uyum sağlayamadı ve bu dönemde yardıma ve desteğe ihtiyacı var. Duygularını nasıl göstereceğini ve farklı bir şekilde yardım isteyeceğini henüz bilmiyor.

Her zamanki yaşam tarzınızın değiştiği ailenizde herhangi bir değişiklik oldu mu? Sevdiklerinin ölümü, yeni çocukların doğumu, taşınma, kazalar, yaralanmalar, hastalıklar, şok edici olaylar olabilir. Eğer öyleyse, bir çocuk psikoloğu veya psikoterapistinden yardım isteyin.

Ön izleme:

katılan çocuğa hazırlık grubu, yetişkinler gelecekteki bir öğrenci gibi davranır ve yüksek taleplerde bulunur. Sınıftaki çalışmalarını kontrol ederler, yeteneklerini ve başarılarını değerlendirirler ve onu diğer çocuklarla karşılaştırırlar.

Eğitimciler, ebeveynlere nelere dikkat edilmesi gerektiği konusunda tavsiyelerde bulunur: daha fazlasını okuyun, yazma alıştırması yapın veya sayma alıştırması yapın. Ebeveynler, gelecekteki akademik başarısından endişe duydukları için çocuk üzerindeki baskıyı arttırır. Okul öncesi çocuğu ders dışı etkinliklere götürmeye başlarlar ve evde onu "birinci sınıfta çalışmayı kolaylaştırmak için" okumaya ve yazmaya zorlarlar.

Çocuk kendine, yeteneklerine ve yeteneklerine karşı güvensizlik hisseder. Okuldan korkmaya başlar: “Okulda iyi bir şey olmaz, anaokulunda daha iyidir.” Okul öncesi çocuklar tipik okul korkuları geliştirebilir: derse geç kalmak, kötü not almak, gereksinimleri karşılamamak veya diğerlerinden daha aşağı olmak.

Ebeveynler için sözler. Olumsuz deneyimlerden ve korkulardan kaçınmak için çocuğun başarısı ve başarıları konusunda yüksek taleplerde bulunmayın. Beklentilerinizi karşılamadığını söylemeyin, diğer çocuklarla karşılaştırmayın. Kaygı ve korkuları önlemek için, gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin hayatını olumlu izlenimlerle doyurun. Çocuğunuzla daha fazla zaman geçirin, oyun oynayın, onun ilgilendiği konular hakkında konuşun, yürüyüşler ve sporlar düzenleyin. Deneyimlerine ve ruh haline daha fazla dikkat gösterin. Okul öncesi çocuğun endişelerini ve endişelerini tartışın. Kendinize olan güveninizi artırmak için kendinize geçmişteki başarılarınızı hatırlatın, örneğin: "Uygulama testinde harika bir iş çıkardın."Çocuğunuza iyi hazırlandığı konusunda güvence verin:“Çok şey yaptın, çok şey yapabilirsin”. Olumlu bir tutum verin:“Okula hazırsın, başaracaksın.”

Bir çocuğun yanında tıbbi muayene, test, okula kabul konusunda endişe ve endişe göstermeyin.

Ebeveynler, çocuklarının okula gitmesinden memnun değillerse, okul öncesi çocuğun korkularını arttırırlar. Okulda zor olacağını, ilginç olmayacağını ya da "bir ikili koyabilirler, sonra annem azarlayacak" diye düşünüyor.

Ebeveynler bazen bir çocuğun hata yapacağından ve sınavlarda daha kötü performans göstereceğinden endişelenir. Veya fizik muayenede doktor çocukta bir sorun olduğunu görebilir. Anaokulu mezuniyetinde çocuklarına küçük bir rol verilmesinden veya kötü performans göstereceğinden endişe ediyorlar. Yetişkinlerin korkuları çocuğu olumsuz etkiler. Duygusal olarak gergindir, sınavlardan ve mezuniyetten korkmaya başlar.

Derginin materyallerine göre “Bir öğretmen psikoloğunun el kitabı. Çocuk Yuvası"

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve giriş yapın: https://accounts.google.com

Ön izleme:

elektronik dergi

DANIŞMANLIK

Kötü çocuk davranışları hakkında ebeveynlerle nasıl konuşulur. öğretmenler için öneriler

Anna Bocharova
psikolog, gestalt terapisti, Moskova

Eğitimcilere, çocuk yaramazlıkları hakkındaki bilgileri çatışma olmadan ebeveynlere iletebilmeleri için özel iletişim teknikleri öğretin. Bu makale, ebeveynlerle işbirliğine dayalı ilişkilerin nasıl kurulacağı konusunda öğretmenlere öneriler ve iletişim tekniklerinin bir tanımını içermektedir.

Öğretmenlerin velilere çocuklarla ilgili sadece iyi değil, gerekirse olumsuz bilgileri de bildirmeleri gerekir. Bazen öğretmen ve veli diyalogda üstlendikleri rollerden dolayı birbirlerini duyamazlar. İletişimin şekli iletişimi etkiler ve duygusal çatışmalara yol açabilir. Öğretmenlere onlardan nasıl kaçınacaklarını söyleyin.

İletişim kurmadan önce kendinize dikkat etmelisiniz. duygusal durum, burada ebeveynlere bilgi vereceksiniz. Çocuğun davranışlarından durumdan memnun değilseniz, sözler hem çocuk hem de ebeveyn açısından eleştiri ve kınama gibi gelebilir. Ebeveyn, böyle bir mesajı bir saldırı olarak algılayacak ve kendini savunmaya başlayacaktır.

İlk olarak, ortaya çıkan engele kızdığınızı anlamalısınız. Memnun değilseniz, ailenizle iletişim halindeyken kınama pozisyonu alabilirsiniz. Bu, şu anda işbirliği yapmaya hazır olmadığınız anlamına gelir. Konuşmadan önce, duygusal olarak durumdan ayrılmanız gerekir. Psikolojik dengeyi yeniden sağlamak için dikkatinizi değiştirin.

Tam olarak ne için endişelendiğinizi düşünmeli ve kendinize şu soruları sormalısınız: “Bu durum bir öğretmen olarak çalışmamda ne gibi engeller yaratıyor?”, “Çocuğun başarılı bir şekilde sosyalleşmesi için ne gibi zorluklar yaratıyor?”. Ancak bundan sonra ebeveynlerle işbirliğine uyum sağlamanız gerekir. İletişim kurarken, bir öğretmen olarak ilgi alanlarınızı ve bir ebeveynin bir çocuğa bakma konusundaki çıkarlarını dikkate almaya değer. Konumunuzu tartışmanız ve aktif dinlemeyi kullanmanız gerekir. Ebeveynlere, öğretmenle aynı amaca sahip olduklarını açıkça belirtmek önemlidir - çocuğu geliştirmek.

Tavsiye
Öğretmen için çok önemli olmasa bile çocuğun başarılarına vurgu yapılmalıdır.

teknikleri biliyorsan etkili iletişim anne babanla, çatışmalardan kaçınman daha kolay olacaktır. Dört tekniğin çalışmasının özelliklerini göz önünde bulundurun: “Olumsuzdan olumluya”, “Suçlu aramak değil, sorunlara çözüm bulmak”, “İşbirliği için konuşma damgaları”, “Konuşma tarzı “avukat”.

Tekniği "Olumsuzdan olumluya"

Ebeveynleri bilgilendirmek için bu tekniği kullanın önemli bilgi olumlu bir bağlamda çocuklar hakkında. Bu, ebeveynlerin öğretmenin görüşünü dinlemesine ve işbirliğine uyum sağlamasına yardımcı olacaktır. Olumlu algı sayesinde ebeveynler, çocukları için utanç ve suçluluk duymadan durumu anlayabileceklerdir. Önemli olmasa bile çocuğun başarılarına vurgu yapılmalıdır.

İtirazın içeriğini olumlu bir şekilde yeniden ifade etmelisiniz. Açıklama örnekleri için tabloya bakın.

Olumsuz bir itirazı olumlu olanla değiştirme örneği

olumsuz biçim	pozitif biçim
“Çocuğunuz yaramazlık yapıyor. Diğer çocuklarla kavga ediyor."	“Oğlunuz ihtiyaçlarını nasıl karşılayacağını ve kendini nasıl koruyacağını biliyor. Bu yaşam için önemlidir. Ama bunu ifade etmekte zorlanıyor güvenli bir şekilde. Çocuklarla dostane ilişkiler sürdürmesine nasıl yardımcı olabileceğimizi birlikte düşünelim.
"Çocuğunuz hiperaktif, huzursuz, yaramaz"	“Oğlunuz çok meraklı ve dersler sırasında her şeyle ilgileniyor, hatta başka bir şeye kapılmayı bile başarıyor. Bilgili bir insan olacağından şüphem yok. Ancak bazen işi sonuna kadar tamamlamak ve tatmin olmuş bir duruma ulaşmak için konsantre olmasını engeller.
“Kızınız ona bir şey vermedikleri zaman hep isterik oluyor!”	“Kızınız her zaman ne istediğini biliyor ve arzularında ısrar edebiliyor. Bu onun kararlılığını anlatıyor. Ancak bazen kısıtlamalarla başa çıkmakta zorlanıyor. Bu konuda ona nasıl yardımcı olabileceğimizi birlikte düşünelim.

Tekniği "Suçlayacak birini aramak değil, sorunlara çözüm bulmak"

Ebeveynlerle bu teknik üzerine yapılan bir konuşmada, vurgu suçlamaya değil, sorunu çözmenin yollarını aramaya yönelik olmalıdır. Konuşmaya çocuk hakkında iyi bir şey söyleyerek başlamak ve ardından hoş olmayan anlara geçmek daha iyidir.

Hoş olmayan anları bildirdiğinizde, çocuğun kişiliği hakkında değil, yalnızca davranışı hakkında konuşmanız gerekir. Ayrıca böyle bir konuşmayı iyi bir notla bitirmeye değer.

Örnek. Veronica bugün kuralları iyi öğrendi yeni oyun. Ancak henüz sınıftaki kurallarla başa çıkmadı - albümü ve boyaları Katya'dan aldı. Onunla evde kurallara göre oynamayı öğrenirseniz, o bunları sınıfta daha iyi öğrenecektir. Bu onun hızlı bir şekilde entegre olmasını sağlayacaktır. çocuk takımı. O senin için çok yetenekli. Üzerinde şu an satranç oynamakla ilgileniyor.

Tekniği "İşbirliği için konuşma damgaları"

Ebeveynlere talep şeklinde değil istek şeklinde hitap edin. Örneğin, şu ifadelerle bir konuşma başlatın:
- "Yapabildin mi…";
- "Soruyorum… ".

Ayrıca dikkat etmeli, ebeveynlerin fikrini sormalısınız:
"fark ettin mi son zamanlar…»;
- "Sence neyle bağlantılı olabilir?"

Ardından, ebeveynleri, çıkarların ortaklığını vurgulayacak sorunlara ortak çözümler aramaya davet edin. Örneğin, şunu söyleyin:
- "Birlikte yapmaya çalışalım...";
- "Ve tek bir stratejiye bağlı kalırsak, bu ona yardımcı olacaktır ...";
- "Sen ve ben Sasha'ya yardım edebiliriz ...";
Size nasıl yardımcı olabiliriz...

Teknik "Konuşma stili "avukat""

Konuşma tarzı "avukat", ebeveynlerinize olan saygınızı ve ilginizi gösterecektir. İfade Örnekleri konuşma tarzı:
- "Durum ne kadar ciddi olursa olsun, bir çıkış yolu bulmaya çalışacağız ve size yardım eli uzatıyorum";
“Olanlardan dolayı seni veya çocuğunu suçlamıyorum. Bu olduysa, bunun bazı nedenleri var ”;
– “Bu sebepleri tespit etmemek, onayımı veya kınamamı ifade etmemek, mevcut durumda yardım sağlamak benim için önemli”;
- "Ben bir öğretmenim ve mesleki görevim çocuğa hayatta kullanabileceği bilgileri vermektir."

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için kendinize bir Google hesabı (hesabı) oluşturun ve giriş yapın:

Anaokulunda psikolojik ve pedagojik uygulamayı başarılı bir şekilde yürütmek için, kendi etrafında alan düzenleme beceri ve yeteneklerini geliştirmek gerekir. Bu, ofisi donatmaktan organizasyonel ve metodolojik çalışma için zaman planlama becerisine kadar, faaliyetin tüm yönleri için geçerlidir.

Ancak o zaman, bir dizi eylem otomatizme getirildiğinde, işten memnuniyet olacaktır. Ve hepsinden önemlisi, bu belgeler için geçerlidir. Düşüncede her satırın üzerine oturursanız, o zaman değerli dakikalar ve hatta bazen saatler uzaklaşır. Günden güne geçiyor ve şimdi kağıtlarda veya aktivitede tahriş ve ağır düşünceler ortaya çıkıyor - bunu verimli bir şekilde harcanan bir günle birleştirmek imkansız görünüyor.

Ancak düşünürseniz, bürokratik akışta bile, öğretmen-psikoloğun en başta göründüğü gibi devasa bir iş yükü yoktur. Mesele şu ki, çoğu zaman kayboluyoruz ve şu ya da bu kağıda hangi tarafa yaklaşacağımızı bilmiyoruz. Tecrübe eksikliği ve bazen soracak kimse yok.

Belki de öğretmenin ana belgeleri - psikolog okul öncesi Kontrol sırasında sorulacak olan İş Günlüğüdür. Ana girişlerin yapıldığı yer burasıdır. Çoğu zaman, hevesli birçok psikolog için en büyük engel, kayıt ihtiyacı ile zorunlu gizlilik arasındaki dengedir. Bu nedenle, bilgileri kodlama becerisine hakim olmaya değer.

Kısa notlar alıyorum ama bunlar benim için çok bilgilendirici. Çevrimiçi olarak bir dizi kodlama seçeneği bulabilirsiniz. Ancak, mesele şu ki, kodu kendiniz oluşturabilirsiniz. Psikolojinin tüm yönlerini kodlamak mümkündür. pedagojik uygulama. Böylece, bir kısaltma ile kodlayabilirsiniz ve bireysel çalışma ve grup. Örneğin: Ik-r (bireysel ıslah ve geliştirme çalışması). Yani giriş " ind. kutu - razv. iş (19/11♀kontrol noktası)" şöyle görünebilir: " IK-r (19/11♀cat)".

Girişi okuyalım: kapsamlı psikolojik ve pedagojik destek sağlanan Natasha Romanova ile bireysel düzeltme ve gelişim çalışması"(Tabi isim keyfi.) Kodlarda kafa karışıklığı yaşamamak için bilgisayarınızda ayrı bir not defteri ya da dosya olması gerekiyor. Mesela benim 10 grubum var. Bordroyu alıyoruz, her çocuğun var. listede kendi numarası vardır.Böylece her çocuk aşağıdaki şekilde kodlanabilir: liste numarası/grup numarası, cinsiyet sembolü. Psikolojik ve pedagojik destek alan çocuklar için, psikolojik ve pedagojik desteğin sağlandığı çalışma yönünün bir kodu olan bir kayıt ekliyorum. Örneğin, CPP kapsamlı bir psikolojik ve pedagojik destektir, VnSk dikkat ve öz kontroldür, IrUrPr ise zeka gelişimi, zihinsel gelişim(bilişsel alanın gelişimi), gelişim bilişsel aktivite vb. vb. Düzeltme ve geliştirme çalışmalarının alt gruplarının kodlanması benim için alfabetik sırayla uygundur: Alt grup A, Alt grup B vb.

Tavsiye edilen klasik "mavi" versiyonda kafamı karıştıran ve beni biraz yeniden çalışmaya zorlayan birkaç nokta var. Değişiklikler oldukça önemsiz - bu bir değişiklik - özellikle okul öncesi bir psikolog için bir uyarlama. Ancak dergide verilen tüm tavsiyeler doğru görünmüyor. Bu nedenle, çalışma türleri için Muhasebe Dergisi'ni doldururken, kayıt bir kişinin tanımlanmasına katkıda bulunan bilgiler içerdiğinde bir örnek (derginin sonunda) verilir. Buna izin verilmemelidir. Ve bu nedenle, elbette, tekrar kodlamaya dönüyoruz. Örneğin, В1/9- bu 9 numaralı grubun eğitimcilerinden biri, Güneş- yaş taraması.

Üç ayda bir bilimsel ve pratik dergi. 1998'den beri yayınlanmaktadır

Yayın psikologlara, metodolojistlere, eğitimcilere, oyun ve peri masalı terapistlerine, aile terapistlerine, öğretmenlere yöneliktir. Bölümler: "Okul öncesi psikolojinin teorik sorunları"; "Klasik"; "Psikodiagnostik"; "Oyun terapisi ve masal terapisi"; " psikolojik danışmanlık»; "Ebeveynler için Psikoloji"; "Geliştirme programları"; "Çocuklarımızın yaratıcılığı"; "Yurt dışı"; "Mesajlar, bilgi, kaynakça".

Yardımcı editörler: Kolesnikov V.G., Lidere A.G.

Aşağıdaki adreslerden birine abone olabilirsiniz:

249020, Obninsk-1, Posta Kutusu 1022, psikolojik merkez"Çocukluk", V. G. Kolesnikov;

117261, Moskova, PO Box 754, A. G. Lidersu.

psikolojik gazete

Adres: 198005, St. Petersburg, Moskovsky pr. 19, IMATON. Tel.: (812) 327-57-57.

Psikolojik gazete: "Biz ve dünya"

Bölüm editör: A. A. Zhigarkov. Rospechat kataloğuna göre dizin: 32842.

Yazım adresi: 123056, Moskova, Posta kutusu 29.

Tel./Faks: (095) 250-53-02.

psikolojik danışma

Ocak 1998'den beri yayınlanan popüler bilim dergisi. Konu: evlilik ve aile; samimiyet; psikolog-danışman okulu; kendini tanıma ve kendini geliştirme; arketipler; insanlar ve hayvanlar; yetiştirme ve eğitim; fiziksel ve ruhsal sağlık; psikoloji ve sanat. Bölüm editör: Tatyana Gruzinova.

Adres: 123424, Moskova, Volokolamsk Otoyolu, 73, Araştırma ve Geliştirme Merkezi "Kaynak". Tel./Faks: (095) 186-30-14.

Psikolojik Bilim ve Eğitim

Psikologlar, öğretmenler, eğitim yöneticileri için dergi.

Kurucular: Rusya Eğitim Akademisi Psikoloji Enstitüsü, Uluslararası Eğitim ve Psikoloji Koleji. Bölüm ed.: aktif üye RAO, Profesör V. V. Rubtsov.

Derginin satın alınması için bir sipariş ve işbirliği tekliflerini şu adrese gönderin: 103009, Moskova, st. Herzen, 16, oda. 312, Uluslararası Eğitim ve Psikoloji Koleji. Tel.: (095) 229–89–88.

psikolojik dergi

Ocak 1980'de kurulmuş, yılda 6 kez yayınlanmıştır. Yayınlanan Rus Akademisi Bilimler.

Yazım adresi: 129366, Moskova I-366, st. Yaroslavskaya, 13. Tel.: (095) 283-53-20, 283-58-10.

Konuyla ilgili daha fazlası Anaokulu psikoloğu:

1. B.S. Volkov, N.V. Volkova. Çocuklukta iletişim psikolojisi. 3. baskı. - St.Petersburg: Peter. - 272 s.: hasta. - ("Çocuk psikoloğu" dizisi), 2008
2. 2.3. Bir çocuk pratik psikoloğunun normatif belgeleri
3. 1.2. Rusya'da çocuk pratik psikolojisinin oluşumu
4. 1.1. Çocuk pratik psikolojisi ve pedolojisinin oluşumu
5. # 1. Soru sorma, görev yelpazesini tanımlama, çocuk psikolojisi konusunu netleştirme