1

Bu makale, fiziksel hareketsizliğin insan yaşamındaki önemini ve fiziksel hareketsizlikle mücadele yollarını tartışmaktadır.

hipodinamik

Halk Sağlığı

halk sağlığı risk faktörleri

obezite

1. Barchukov, I.S. Fiziksel kültür: ders kitabı. ödenek / I.S. Barçukov. – E.: UNITI-DANA, 2003. – 255 s.

2. Dubrovsky, V.M. Sağlık için hareket / V.M. Dubrovski. - M.: Bilgi, 1989. - 140 s.

3. Evseev Yu.I. Fiziksel kültür: ders kitabı. ödenek. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2003. - 384 s.

4. Öğrencinin fiziksel kültürü: ders kitabı / ed. VE. Ilyinich. - M.2001. – 448 s.

5. Chumakov, B.N. Valeoloji: seçilmiş dersler / B.N. Chumakov. - M., 1997. - 245 s.

Ülkemizde hipodinamik çok yaygındır. Birçok insan fiziksel aktivite eksikliğinden muzdariptir. Fiziksel hareketsizlik, motor aktivitenin kısıtlanması nedeniyle kas-iskelet sistemi kaslarının, dolaşım sistemlerinin, solunum, sindirim ve diğer sistemlerin işlevlerinde azalmadır. Kentleşme, emeğin otomasyonu ve mekanizasyonu ve iletişim araçlarının artan rolü nedeniyle fiziksel hareketsizliğin yaygınlığı artmaktadır. Bilimsel ve teknolojik ilerleme bize birçok yararlı fırsat sunuyor. Bununla birlikte olumsuz yanları da var: fiziksel hareketsizlik, nöropsikiyatrik bozukluklar, kilo alımı, kötü alışkanlıklar - sigara, alkol vb. Bu koşulların tümü çeşitli hastalıklar için risk faktörleridir.

Hipodinaminin yol açtığı en tehlikeli hastalık obezitedir. Ve obezite de pek çok ciddi hastalığın başlangıcıdır. Ne yazık ki günümüzde obezite XXI yüzyılın bir hastalığı haline geldi. İstatistiklere göre obeziteye yakalananların sayısı 1 milyon kişiye ulaştı. DSÖ uzmanları, obezitenin bulaşıcı olmayan modern bir salgın olduğunu savunuyor. Diabetes mellitus, hipodinamik nedeniyle ortaya çıkan hastalıkların sayısına da atfedilebilir. Dünya Sağlık Örgütü'ne göre her yıl 5 milyon insan diyabetten ölüyor. Dünya çapında 382 milyon insan bu hastalıktan muzdarip. Bugün fiziksel hareketsizlik önlenmezse, bu hastalığın mevcut gelişme hızında, 2025 yılına kadar acı çeken insan sayısı 2 milyara ulaşabilir Bu çok yüksek bir rakam. Dünyada her yıl 1,9 milyon insan fiziksel aktivite eksikliğinden ölmektedir. Ve 2 milyon insan hipodinamikten ölüyor. Araştırmaya ve hastanelerde kayıtlı hasta listesine göre Kazakistan'da fiziksel hareketsizlik %45'e ulaştı. Bu, ülkemiz nüfusunun yaklaşık yarısının bu hastalıktan muzdarip olduğu anlamına gelir. Bu nedenle sağlıklı çocuklar yetiştirmek ve eğitmek için fiziksel hareketsizlikle mücadele etmek, spor ve beden eğitimi ile ilgilenmek ve sağlıklı bir yaşam tarzı sürmek gerekir. Ancak o zaman sağlıklı yavrular yetiştirebilir ve birçok farklı hastalığı önleyebiliriz.

Günümüzde, yukarıdaki sağlık risk faktörlerini ortadan kaldırmanın bir yolu olarak çeşitli spor eğitimlerini insanların günlük yaşamlarına sokmak acil bir görevdir. İnsan vücudunun %40'ının kaslardan oluştuğunu biliyoruz, kas çalışmasındaki azalma vücudun birçok fonksiyonel sisteminde işlev bozukluklarına yol açıyor, özellikle kardiyovasküler sistem üzerinde çok güçlü bir etkisi var. Vücut kendi kendini yöneten bir sistem olarak kabul edilir ve hareket, kendi kendini düzenlemenin ana mekanizması ve çalışma kapasitesini sağlamanın ana yoludur. Herhangi bir ülkenin geleceği, nüfusun sağlığı ile doğrudan ilgilidir. Bu gerçeğin kanıta ihtiyacı yoktur. Amacımız sağlıklı bir yaşam tarzıdır.

Çalışmamızda Kazakistan ve Güney Kore'de fiziksel hareketsizliğin varlığının karşılaştırmalı bir analizi yapılmıştır. Karşılaştırmalı analiz, bu ülkelerin bazı özelliklerini ortaya çıkardı. Karşılaştırma için neden Güney Kore'yi seçtik? Çünkü Güney Kore gelişmiş ekonomisi, otomasyon sistemi ve nüfusun sosyal statüsü ile medeni bir ülkedir. Ülkemize kıyasla Güney Kore ekonomisi oldukça gelişmiş durumda. Peki fiziksel hareketsizlik neden ülkemizde Kore'den daha yaygın? Kore'de 1992'de fiziksel hareketsizlik %8, 2012'de ise %32 idi. Kazakistan ile kıyaslandığında bunlar çok düşük rakamlar. Bu, Kore'de 70 milyon insanın pratikte fiziksel aktivite eksikliğinden muzdarip olmadığı anlamına geliyor. Bu ülkede neden hipodinamik düzeyi çok düşük, sebebi nedir? Ekonomik durumu yüksek mi yoksa sağlıklı yaşam tarzı ilkelerine uygun mu? Kore'de, fiziksel hareketsizlikle mücadele etmek için her bölgede beden eğitimi ve spor için özel alanlar inşa edilmiştir. Ülkenin her yerinde ücretsiz spor alanları vardır. Bu özel yerler hem yetişkinler hem de çocuklar tarafından ziyaret edilebilir. Kore ve Japonya'da herhangi bir spor kulübüne katılmayan çocuklar okula kabul edilmemektedir. Buradan, bu ülkelerde çocuklara sağlıklı bir yaşam tarzı sürmenin erken yaşlardan itibaren öğretildiği ve sporla tanıştırıldığı görülebilir. Bu, genç nesli sağlıklı ve güçlü büyümeye teşvik eder. Kazakistan'da hipodinamik seviyesinin çok yüksek olmasına rağmen, ücretsiz kullanım için özel eğitim yerlerimiz yok ve varsa nadirdir.

Kazakistan şehirlerinde "Çocuklar ve yetişkinler için özel ücretsiz spor ve eğitim alanları inşaatı" projesini tanıtmayı öneriyoruz. Bu özel alanlar inşa edilirse, herkes Kazakistan'ın her vatandaşının karşılayamayacağı ücretli fitness kulüplerine gitmeden spor ve beden eğitimi için ücretsiz olarak girme fırsatına sahip olacak. Anket sonuçlarına göre, Kazakistanlıların sadece %14'ü düzenli olarak yüzme havuzlarını veya spor salonlarını ziyaret ediyor, kayak ve bisiklete biniyor. Bu çok düşük bir rakam. Zamanla bu rakamın %80-90'a çıkacağını umuyoruz.

Bu projenin hayata geçirilmesinin ülkemiz için hayırlı olacağına inanıyoruz. Ankete göre, Kazakistan sakinlerinin %40'ı şehirlerinde bu tür ücretsiz spor ve eğitim alanlarına sahip olmak istiyor. Ve insanlar boş zamanlarında, fiziksel hareketsizlik ve diğer sağlık risk faktörlerine bağlı hastalıkları önlemek için bu yerleri ziyaret eder, spor yaparlardı. Ülkemizde birçok okul ve üniversite bulunmaktadır. Okullarda, üniversitelerde, konut binalarının ve ofislerin yakınında beden eğitimi için özel alanlar inşa ederseniz, fiziksel hareketsizlikten muzdarip insan sayısı belirgin şekilde azalacaktır. Basitlik, erişilebilirlik ve ücretsiz hizmetler kesinlikle herkesin bunları kullanmasına izin verecektir. Bu, genç neslimizin ve bir bütün olarak nüfusun sağlığını iyileştirecek, fiziksel hareketsizlik seviyesini ve özellikle obezite olmak üzere ilgili hastalıkları azaltacaktır.

bibliyografik bağlantı

Dautova M.B., Zhetpisbaeva G.D., Abisheva Z.S., Asan G.K., Zhurunova M.S., Raisov T.K., Iskakova U.B., Ismagulova T.M. HİPODİNAMİNİN İNSAN HAYATINA ETKİSİ // Uluslararası Uygulamalı ve Temel Araştırmalar Dergisi. - 2016. - No. 1-4. – S. 542-543;
URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=8599 (Erişim tarihi 02/01/2020). "Doğa Tarihi Akademisi" yayınevi tarafından yayınlanan dergileri dikkatinize sunuyoruz.

Barchukov I.S.

Turizmde bilimsel araştırma yöntemleri: ders kitabı. üniversiteler için ödenek / I.S. Barçukov. - M.: Yayın Merkezi "Akademi", 2008. - 224 s.

ISBN 978-5-7695-4899-4

Turist faaliyetinin içeriği, bilimsel bilgisinin özellikleri, turizm işletmesinde yönetimi ve pazarlaması, ekonomik ve matematiksel yöntemleri ve modelleri göz önünde bulundurulur. Turistler için sağlık programlarının oluşturulması için geziler, yöntemler ve teknolojiler yürütmede metodolojik tekniklerin özelliklerinin yanı sıra turizmde uluslararası işbirliğinin metodolojik temelleri vurgulanmaktadır. Turizm sektöründeki finansal faaliyetlerin ve bilimsel araştırma beklentilerinin dikkate alınmasına özellikle dikkat edilir.

Üniversite öğrencileri için. Turist organizasyonlarının uzmanları için faydalı olabilir.

UDC 379.85(075.8) BBK 75.81ya73

Bu yayının orijinal düzeni Akademi* Yayın Merkezi'ne aittir ve telif hakkı sahibinin izni olmadan herhangi bir şekilde çoğaltılması yasaktır.

© Barchukov I.S., 2008

© Eğitim ve yayıncılık Merkez "Akademi", 2008 ISBN 978-5-7695-4899-4

© Dekor. Yayın Merkezi "Akademi", 2008

ÖNSÖZ

Çalışma kılavuzu, turizmde bilimsel araştırma yöntemleri üzerinde önemli bir etkiye sahip olan çeşitli bilimsel bilgilerin ilişkisini, bunların belirli bilimsel problemlerin çözümünde kullanımlarını ele almaktadır. Sistem analizinin modelleme yöntemlerini kullanan kapsamlı bir metodoloji, bilimsel araştırmalarda geniş uygulama alanı bulmuştur. Turizmdeki genel kalıpların bilimsel bilgisinin genel yöntemlerinin bilgisi, belirli bilimsel problemlerin başarılı bir şekilde çözülmesi için ilk ön koşul olarak hizmet eder.

Turizm biliminin gelişimindeki ana eğilimlerden biri, turizmdeki iç iletişim ve ilişkilere nüfuz etmesi, süreçlerin özünün keşfidir. Bu eğilim, turizmin işleyişi ve gelişiminin altında yatan temel yasaların oluşumunda ve kendine özgü tezahürlerinde kendini gösterir.

Ders kitabında önemli bir yer, turizm çalışmasında genel ve özel metodolojinin dikkate alınması, insan sağlığını iyileştirmeyi amaçlayan ekonomi, yönetim, hukuk, sosyoloji, psikoloji, bilgisayar bilimi, biyomedikal bilimi gibi bilimsel disiplinlerin yöntemlerinin kullanılmasıdır. Turizm endüstrisi için bir strateji geliştirmenin temeli olarak modern araştırma yöntemlerinin özü ve içeriği ortaya çıkarılmaktadır. Yönetim ve pazarlama yöntemlerine, tahmin yöntemlerine, stratejik alternatifleri belirleme yöntemlerine, rekabet avantajını belirlemeye vb. çok dikkat edilir.

Eğitim kılavuzu, turizmde uluslararası işbirliğinin metodolojik temelini yansıtmaktadır. Muhasebe faaliyetlerinde kullanılan yöntemlerin yanı sıra turizmdeki araştırma sürecinin mantıksal sırası, bilimsel bir sorunun formülasyonu ve formülasyonu, bilimsel bir hipotezin gerekçesi gösterilir.

Çok çeşitli yöntem ve metodolojik teknikler üzerinde çalışmış olan uzmanlar, bir turizm işletmesinde görevlerini profesyonel olarak yerine getirebilecek, hizmet pazarında nişlerini işgal edebilecek ve rekabetçi bir ortamda istikrarlı bir şekilde gelişebileceklerdir.

GİRİİŞ

Turizm işletmesinin temelleri

Turizmde devlet politikası, milyonlarca insanın verimli bir dinlenme sağlaması gerektiğinde başlar. Bu sorunu çözmek için iyi bir tatil geçirmek isteyen vatandaş sayısı ve konaklama sağlayabilecek otel sayısı ayrı bir önem taşımaktadır.

Turizm, vatandaşların fiziksel, entelektüel, etik ve psikolojik ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri konaklama endüstrisinin bir parçasıdır.

Turizmin önemli bir sorunu, yeni iş yapma biçimleri ve yöntemleri arayışıdır. Geleceğin turizm pazarının doğasını doğru bir şekilde öngörmek, iş yapma biçim ve yöntemlerini geliştirmek, rakiplere karşı ek bir avantaj elde etmek, turizmde (turizm işi) kendi işinin başarısını sağlamak anlamına gelir.

Yeni iş yapma biçimleri yalnızca ampirik olarak belirlenmez. Genel yasalarını belirledikten sonra, turizmde iş yapma biçimlerini ve yöntemlerini analiz etmek, gelişimindeki eğilimleri belirlemek için metodolojik ilkeler geliştirmek mümkündür. Turizm işletmelerinde bilinen ve yeni iş yapma biçimlerinin geliştirilmesinde yöneticilerin metodolojik hazırlığı, turizmdeki sürekli yenilikler, teknik donanımı ve stratejiye odaklanması nedeniyle önem kazanmaktadır.

İş planlaması, uzmanların eğitimi, malzeme ve teknik donanım, bilimsel araştırma, geliştirme stratejisi, turizm ürünü üretiminin şu anda ulaştığı aşamaya, bilgi desteğine bağlıdır. Turistik bir ürün “icat edebilen”, hizmet pazarına daha iyi uyum sağlayabilen ve bir bütün olarak endüstrinin gelişimini etkileyebilen yöneticilerin yaratıcılığı büyük önem taşımaktadır. Çoğu, yetenekli uzmanlara, modern turizmin gelişimindeki belirleyici rollerine bağlıdır.

Turizm işi yürütme biçimlerinin ve yöntemlerinin geliştirilmesi sadece kaliteye değil, aynı zamanda uzman sayısına ve teknik araçlara da bağlıdır. Turistik iş yapma biçimlerinin ve yöntemlerinin geliştirilmesinde niteliksel değişimler, belirli miktarda yeni teknoloji ile gerçekleşir. Bu, teknik ekipman üretimine, uzmanların ve tüketicilerin eğitimine katkıda bulunan aşırı turizm gibi yeni turizm türlerinin ortaya çıkması için maddi bir temel görevi görür.

Modern turizm hizmetleri pazarı, birbiriyle ilişkili ve çelişkili süreçlerin iç içe geçmiş halidir. Turist işletmesini, yasalarını tam olarak öğrenebilirsiniz, ancak her özel durumun kendine özgü özellikleri olacaktır. Yöneticinin tecrübesi, sezgisi, bakış açısı, hızlı bir şekilde orijinal bir çözüm bulmasına, rakipler arasında zayıf bir nokta bulmasına ve problemlerini çözmek için kullanmasına yardımcı olmalıdır.

Turizmin geniş çapta gelişmesi, devletler arasında barışçıl ilişkilerin kurulmasına, halklar arasında dostluk ve karşılıklı anlayışın güçlendirilmesine katkıda bulunur. Turizm kültürel işbirliğini teşvik eder, farklı kültürlerden insanlar arasındaki sosyo-ekonomik ilişkileri geliştirir.

Turizm alanında yapılan araştırmalar, turizmin sadece sosyal değil aynı zamanda ekonomik bir olgu haline geldiğini göstermektedir. Turizm türlerinin ve biçimlerinin işlevsel özellikleri, kitlesel karakter, ekonomik bir faktör ve sosyal sorunların çözümüdür.

Kitle turizmi, bireyin yüksek derecede fiziksel gelişimine ulaşma sorununu çözer. Sağlık ve eğitim gibi sosyal işlevleri yerine getirir.

Küreselleşme çağında turizm ekonomik bir araç haline gelmiştir.

Konaklama endüstrisinin ayrılmaz bir parçası olan turizmin prestiji, insanların bilinç ve duygularını etkiler. Turizmin profesyonellik, prestij, iletişim gibi işlevleri sosyal sistemdeki yerini belirler.

Turizm fonksiyonları

Turizm, aşağıdaki genel kültürel ve genel eğitim işlevleriyle karakterize edilir: estetik - genel uyumlu gelişmede bireyin ihtiyaçlarının karşılanması;

normatif - düzenleyici ve değerlendirici değeri olan belirli normların geliştirilmesi ve pekiştirilmesi;

bilgilendirici - manzaralar, halkların kültürel değerleri, yetenekleri, araçları ve onları iyileştirmenin yolları hakkında nesilden nesile bilgi uygulanması, biriktirilmesi, dağıtılması ve iletilmesi;

yasal - turizm faaliyetlerinin yasalarla, uluslararası ve yerel yasal düzenlemelerle düzenlenmesi;

ekonomik - uzman seyahat işletmelerinin faaliyetleri için maddi, finansal ve teknik destek, tesislerin bakımı ve işletilmesi, ücretler.

AT Turist faaliyeti sürecinde insanlar, daha geniş bir sosyal ilişkiler sistemine dahil olan çeşitli özel ilişkilere girerler. Bu ilişkilerin toplamı, turizmin birey üzerindeki biçimlendirici etkisinin, artan sosyal aktivitenin belirleyici temelidir. Turistik faaliyetlerde bireyin sosyalleşme süreci hızlandırılmış bir tempoda gerçekleşir ve sosyal aktivitenin artmasına doğrudan etki eder.

AT toplum, genç nesli eğitme ihtiyacını sürekli artırıyor, bu da her türlü turizmin her türlü teşvik edilmesini gerektiriyor.

Turizmin bilimsel çalışmasının amaç ve hedefleri

Turizmin bilimsel çalışmasının amaç ve hedefleri, kalkınmasının devlet politikasından kaynaklanmaktadır. Bölgelerin kalkınmasına yönelik programların teorik olarak geliştirilmesi, iç çıkarların sağlanmasını korumayı amaçlamaktadır. Devlet turizm geliştirme politikasının gerçekçi doğası, teorik kavramların bilimsel karakterini ve nesnelliğini belirler.

Turizm bilimini geliştirmenin yolları, maddi ve teknik araçların geliştirilmesi, otel komplekslerinin, araçların, özel teknik ekipmanların inşası ve yeniden inşası ve ülke vatandaşlarının refahının iyileştirilmesi ile belirlenir. Bu, kalkınma yöntemlerinin etkin bir ekonomiye bağımlılığını gösteren turizm modellerinden birini gösterir. Turizm büyümesinin yoğunlaşmasıyla bağlantılı olarak, bilim aşağıdaki görevlerle karşı karşıyadır: bölgesel altyapının gelişimini tahmin etmek; yasal çerçevenin iyileştirilmesi için doğrulanmış tavsiyelerin geliştirilmesi: hizmet personelinin eğitimi.

Turizmde bilimsel araştırmaların amaçları, ülkenin turizm potansiyelinde kapsamlı bir artış, yüksek düzeyde nitelikli personel eğitimi, hizmet pazarında turizm yönetimi teorisi ve pratiğidir.

Devlet ve konuları tarafından turizm endüstrisi için belirlenen hedefler, belirli programların uygulanmasıyla yansıtılmaktadır. Örneğin, devlet stratejisi, küresel hizmet pazarında şekillenen değerlendirmeden kaynaklanmaktadır. Turizm biliminin amacı, ülkenin diğer ülkelerin vatandaşları tarafından ziyaret edilmek üzere talep edilen bölgelerinde turizm altyapısının geliştirilmesi için hedefli programlar geliştirmektir. Bu durumda stratejik, operasyonel ve taktik problemlerin tanımlanması yoluyla amaç belirlenir.

Turizmin amaçlarını ve doğasını belirleyen faktörlerin belirlenmesi, gelişiminin yönü için daha net bir gerekçe açısından önemlidir. Bu faktörler tek bir bütün olarak hareket eder: Tek bir gereklilik tarafından yönlendirilen turizm için temel ilkeleri seçmek imkansızdır.

AT turizmde, süreçlerin incelenmesi ve açıklanmasından oluşan arama niteliğindeki görevleri çözmek gerekir. Bir örnek, ortak bir tatil olarak ortaya çıkan ve nihayetinde kendi yasama uygulamasına ve uluslararası değişim organizasyonlarına sahip olan, yurtdışında turizm için güçlü bir ekonomik temel haline gelen devre mülk (kulüp tatili) piyasasıdır: Resort Condominium International (RCI), Interval International ( II) . Bilim adamları ve uzmanlar devre mülkün potansiyel pratik kullanımını öngörmediler. Bu tür turizm tanınmıştır, ancak Rus gerçekliği için özel çalışmalar gerektirmektedir.

Turizmin gelişimindeki araştırma yönü, bilimsel keşiflerin, örneğin yatlar, otobüsler, deniz ve nehir vapurları, envanter, ekipman gibi yeni teknik araçların yaratılması üzerindeki etkisi gibi sorunların incelenmesinden oluşur. piyasa koşullarında yönetme yolları gibi. Bu, bölgelerdeki turizm altyapısını iyileştirme beklentilerini, fonlarının fonlara oranını belirlemek için gereklidir.

ve rakip kaynakları. Arama problemlerinin çözümü, ilgili bilimlerin gelişimi, turizm geliştirme stratejisi üzerinde bir etkiye sahiptir.

Bir yöneticinin bir pazar segmentindeki durumu değerlendirmesi gerekiyorsa, bunun turistik ürünün tanıtımını, rakiplerin eylemlerini, ortaklıkların nasıl kullanılacağını, kredi kuruluşlarının desteğini ve medyayı nasıl etkileyeceğini değerlendirmelidir.

Yöneticinin düşüncesinin amaçlılığı, faaliyetlerinin gerçek anlamda görevlerinin etkinliğini sağlamalıdır.

Oyuncu tarafından yanlış formüle edilmiş veya belirsiz bir şekilde anlaşılmış bir hedefin olumsuz bir etkisi vardır. Amaçları ve hedefleri belirlerken netlik, kategorik, açık ifadeler ticari başarının anahtarıdır.

Turizmle ilgili bilimsel bilginin ana bileşenleri

Turizmle ilgili bilimsel bilginin temeli strateji ve taktiklerdir.

Rusya'daki turizm geliştirme stratejisi, bölgelerde ve bir bütün olarak ülkede turizm gelişiminin özü, doğası ve yöntemleri, otel kompleksleri, yollar, ulaşım, spor ve rekreasyon merkezleri.

Turizm stratejisi, ülkenin bireysel korunan alanlarının yanı sıra bireysel bölgelerin gelişimi için öncelikli alanları belirler. Turizm stratejisi, bir bütün olarak ekonominin gelişmişlik düzeyinin ana göstergesidir.

Taktik, işletmeyi, yapılarını yönetme teorisi ve pratiğini kapsar. Yönlere ve pazar bölümlerine göre farklılık gösterir, belirli bir faaliyettir. Özünde, turizm şirketinin verdiği her hizmet veya her yapısal birim piyasada kendi taktiklerini geliştirir ve yürütür. Daha hareketli, gelişiminde dinamik, hem yapının dışında (döviz kurundaki değişiklikler, çeşitli bölgelerdeki insan kaynaklı felaketler) hem de içinde meydana gelen tüm değişikliklere, örneğin personel değişimi, verimsiz tur paketleri gibi tüm değişikliklere hızla yanıt veriyor.

Bilimsel bilginin birliği, bilimsel problemlerin gelişiminin karmaşık doğasını belirler. Örneğin, stratejik planlama, iş planlaması, ekonomi, bilgisayar teknolojisi, psikoloji ve diğer bilimsel disiplinlerin bilgisine güvenmeden turizmde sistem ve yönetim yöntemlerini geliştirmek imkansızdır.

Bilimsel problemlerin çözümüne yönelik bütünleşik bir yaklaşıma duyulan ihtiyaç, aynı zamanda, hem genel teorik, hem temel hem de uygulamalı nitelikteki verimli araştırmalar için yeni fırsatların, çeşitli bilimlerin kesişiminde ortaya çıkması ve bu alanlarda kullanılması gereken yeni fırsatların ortaya çıkması gerçeğiyle belirlenir. tam dolu.

Turizmin toplumdaki önemi

Günümüzde turizm, bir rekreasyon türünden, birçok turizm faaliyetini içeren bir endüstriye dönüşmüştür. Turizm, seyahat organizasyonu, otel işletmeciliği, ekonomi vb. faaliyetlerle ilişkilendirilir. Bütün bunlar turizm işletmesi terimi altında birleştirilir. Turizm işinde yeni uzmanlıklar ortaya çıktı: turizm ürünleri, tur operatörleri, seyahat acenteleri, yöneticiler, pazarlamacılar vb.

Turizm endüstrisinde çalışan profesyoneller için turizm faaliyetlerinin uygulanmasında turizmin karşılaştığı zorlukları ve bunların nasıl çözüleceğini bilmek önemlidir. Böylece turizm, nesneleri, konuları, ilkeleri, yasaları, kategorileri ve araştırma yöntemlerini içeren bütün bir bilim haline gelmiştir.

Modern koşullarda turizm, toplumun birçok yönü üzerinde büyük bir etkiye sahiptir, sosyal ve teknik gibi birçok süreci kapsar.

Sosyal süreçler, turizm faaliyetlerinin ekonomik olarak sağlanmasını, insanların tatillerin rasyonel kullanımı için ahlaki ve psikolojik olarak hazırlanmasını, çoğu insanın genel refahını, eğlence tesislerinin mevcudiyetini ve kaliteli hizmeti içerir. Bu tür süreçlerin derinlemesine incelenmesine duyulan ihtiyaç, "Sanatoryum işletmeciliği", "Turizmde yönetim ve pazarlama", "Turist pazarı", "Uluslararası turizmin organizasyonu", "Turizm ekonomisi" gibi bilimlerin ortaya çıkmasına neden oldu. turizm alanında psikolojik, pedagojik, hukuk biliminin yanı sıra. Turizm faaliyetleri ile içerikleri açısından bir yandan turizm biliminin bileşiminde, diğer yandan özel dallarda yer alan ilgili faaliyet türleri arasında bitişik bir yer işgal eden süreçleri yansıtırlar. ilgili bilimlerdendir.

Turizmde etkin turizm faaliyetleri için özel ekipman üretimi ve çeşitli yapı ve tesislerin yapımının geliştirilmesi gerekmektedir.

TURİZMİN TEORİK VE METODOLOJİK TEMELLERİ

Bölüm 1 Turizm faaliyetlerinin incelenmesine metodolojik yaklaşımlar

1.1. Turizmde araştırma yöntemleri doktrini olarak metodoloji

Metodoloji (en geniş anlamıyla) yapının, mantıksal organizasyonun, yöntemlerin ve faaliyet araçlarının doktrinidir.

Bilimde metodoloji, bilimsel bilginin yapım ilkeleri, formları ve yöntemlerinin doktrinidir.

Metodoloji, teorik bilginin ve gerçekliğin dönüştürülmesinin bir aracı olarak hareket eder.

Turizmde araştırma yöntemleri doktrini olarak metodoloji, bu faaliyet alanında çalışılan fenomenler ve süreçler hakkında belirli teorik kararlar oluşturmanıza izin veren, yaşam pratiğinin bilgisi ve anlayışının sonucu olan bir dizi görüştür. Bir tür insan faaliyeti olarak turizmi, dünya ekonomisinin başarıyla gelişen bir dalı olarak incelemek için çeşitli yöntemler kullanılarak araştırmalar yapılır.

Turizm biliminde bilim adamları ve uzmanlar araştırmalarında genel, özel ve özel metodolojiye güvenirler.

Genel metodoloji turizm gelişiminin genel yasaları, özgünlüğü ve kurucu bileşenleri ile bilim adamlarının ve uzmanların çalıştığı bu fenomenlerin içindeki yeri ve rolü hakkında doğru ve doğru fikirler sağlar. Turizmin özünü anlamak için diyalektik bir yaklaşıma dayanmaktadır. Bu metodoloji, maddenin sürekli hareket, gelişme içinde olduğu çevremizdeki dünyanın maddiliğinden kaynaklanır.

Çevreleyen dünyanın (maddenin) gelişiminin itici güçleri, diyalektik yasalarına uyar - karşıtların birliği ve mücadelesi, nicel değişikliklerin nitel olanlara dönüşümü, olumsuzlamanın olumsuzlanması. "

Özel metodolojiçalışılan fenomenlerin oluşumunun, gelişiminin ve işleyişinin özgünlüğü ile ilgili yasaları ve düzenlilikleri formüle etmeyi mümkün kılar. Turizmdeki belirli fenomen ve süreçlerin incelenmesindeki bu metodoloji, araştırmanın nihai sonuçlarını belirlemek için uygun yöntem ve ilkeleri, teknikleri, yöntemleri ve teknikleri uygulamanıza olanak tanır.

Özel metodoloji aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır: bilimsel karakter - genel bilimsel bilgiye dayanmaktadır ve ekonomi, hukuk, yönetim, bilgisayar bilimi ve sosyoloji gibi ilgili bilimlerin başarıları dikkate alınarak oluşturulmuştur;

görünürlük - daha iyi özümsenmesine ve ezberlenmesine katkıda bulunan görsel bir görüntü oluşturma ihtiyacına dayalı olarak ana öğretim yöntemlerinde uygulanır;

erişilebilirlik - personelin özelliklerini dikkate alarak, turizm faaliyetlerinde eğitim içeriğinin bir veya daha fazla karmaşıklık düzeyinde ustalaşma olasılığı;

teori ve öğretim pratiğinin birliği - diyalektiğe dayanır ve edinilen bilginin tam ve doğru özümsenmesi için pratik uygulama seviyesine zorunlu olarak ulaşılmasını sağlayan faaliyet sürecinde uygulanır;

eğitimin eğitici karakteri- eğitim ve öğretim yönlerinin çakışması nedeniyle, eğitim, eğitimin temel amacını gerçekleştiren uzmanlarda kişisel niteliklerin oluşumunu amaçladığından.

Özel metodoloji analizinin nesnesini ve konusunu oluşturan belirli turist faaliyeti fenomenlerini incelemek için bir dizi yöntem, yöntem, teknik ve tekniktir. Aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:

determinizm - turizm türlerinin ve biçimlerinin gelişimi sırasında meydana gelen zihinsel süreçlerin nedenselliği, kaliteli müşteri hizmeti için fenomenler ve süreçler, kâr elde etmek;

bilinç ve etkinlik birliği- bilinç ortaya çıktığında, geliştiğinde ve aktivitede kendini gösterdiğinde, bilinç ve aktivite gelişiminin birliğinin bir göstergesi;

kalkınma, turizm ile diğer bilim dalları ve genel kalkınma arasındaki ayrılmaz bağın bir göstergesidir.

Entelektüel, duygusal, sosyal;

öğrenmeye kişisel yaklaşım - araştırmacıların uzmanların bireysel ve sosyo-psikolojik özelliklerini incelemeye yönlendirilmesi.

Metodolojinin dikkate alınan ilkeleri bir fikir verir: turizm biliminin gelişiminin itici güçleri hakkında, gelişimin sosyal koşulluluğu ve uzmanların faaliyetlerinin iyileştirilmesi hakkında.

1.2. Turizm faaliyetlerinin incelenmesinde metodolojinin rolü

Turizm teorisindeki araştırma konusu, görevleri şunlardır: turistik faaliyetlerin incelenmesi (geziler ve seyahat); turizm türlerinin ve biçimlerinin gelişimini tahmin etmek; yeni turizm merkezlerinin özelliklerinin modellenmesi; turistik faaliyetler, geziler ve seyahat sürecinde vücut fonksiyonlarının restorasyonu.

Turizm faaliyetlerinin incelenmesinin metodolojisi, turizmin teorik ve pratik konularının incelenmesine ve çözümüne bilimsel yaklaşımın kanıtlanmasını mümkün kılar.

Turizm faaliyetlerinin metodolojik bir değerlendirmesi, hizmet pazarındaki olası bir rakibi, bir turizm işletmesinin ekonomik ve teknik durumunu, önerilen gelişme ve rekabet yollarını, uzmanların stratejisini ve taktiklerini belirlemeye yardımcı olur.

Metodoloji, insanların amaçlı pratik faaliyetleri sürecinde meydana geldiği için aktif ve yaratıcı olan sosyal bir fenomen olarak turizmin incelenmesine dayanmaktadır. Seyahatlerde ve gezilerde, insanların yeni yerler ile tanışmaları sonucunda yeni deneyimlerle aktiviteleri zenginleştirilir.

Turizmin pratik düzeyde incelenmesi, tarihsel gelişiminin özünü ortaya çıkarmaz, ancak günlük yaşamda sürekli olarak kullanılır. Teorik düzeyde turizm çalışması, incelenen fenomenlerin özünü kategoriler, yasalar, bilimsel teoriler şeklinde ve ayrıca maddi ve manevi dünyanın derin temel bağlantılarını yansıtan soyutlamalar biçiminde anlamayı amaçlar.

Turizm faaliyetinin amacı, turistik bir ürün yaratabilen ve bu faaliyetten fayda sağlayabilen yüksek nitelikli uzmanlar yetiştirmektir.

Turizm faaliyetinin konuları uzmanlar, belirli sosyal ve endüstriyel ilişkilerin taşıyıcıları olarak hizmet tüketicileri ve bu faaliyet alanında birikmiş bilgi ve deneyimdir.

1.3. Turizmde bilimsel araştırma yöntemleri

Turizm alanındaki araştırmaların içeriği. Lasta turizminde araştırmanın içeriği şunları içerir: problemin durumunu incelemek, hedefler belirlemek ve görevleri tanımlamak, bir hipotez geliştirmek, deneyler için yöntem ve tekniklerin seçimini araştırmak ve bunları test etmek. Bu durumda, deneyi etkileyen faktörleri, çalışmanın mantıksal ve kronolojik şemasını, koşul ve denek sayısını, gerekli ölçüm (gözlem) sayısının belirlenmesini dikkate almak gerekir. sonuçların işlenmesi. Çalışma için dış müdahalelerden izole edilmiş bir yer sağlamak ve belirlenen görevlerin çözümünü sağlayan teknik ekipmanı çalışmaya hazırlamak da önemlidir.

Çalışma şunları içerir: sonuçların güvenilirliğini sağlamak için kanıt toplanması; bir dizi deney yapmak; elde edilen sonuçların teorik ve nicel işlenmesi - ortalama değerlerin, ölçülerin, veri dağılımının, korelasyon katsayılarının belirlenmesi, grafiklerin, tabloların, çizelgelerin oluşturulması; çalışma sırasında elde edilen verilerin nitel analizi ve sentezi; verilerin yorumlanması ve sonuçların formülasyonu.

AT araştırma faaliyetleri sırasında "gerçek" ilkesine göre yönlendirilmek gerekir.

- yalan." Bilimsel faaliyetin sonucu, gerçekliğin bir tanımı, bir metin, bir blok diyagram, bir grafiksel bağımlılık, bir formül şeklinde ifade edilen süreçlerin ve fenomenlerin tahmininin bir açıklaması olabilir. Gerçek, ölçütü pratik olan gerçekliğin düşüncede gerçek, doğru bir yansımasıdır.

Araştırma aşamaları. Çalışmanın güvenirlik düzeyini artırma ihtiyacı ile bağlantılı olarak, çalışmanın aşamalarını belirlemek gerekir: ilk olarak, bilimsel gerçeklik bilgisini kullanarak belirli bir turizm sorununu formüle etmek; ikinci olarak, bilimsel bir disiplinin terimlerini kullanarak, bilinendeki bilinmeyenin ölçüsünü belirlemek.

Önemli bir adım Sorun bildirimi, yani, gerçekliği tanımlamak veya açıklamak için gerekli bilgileri ortaya çıkarmak. Araştırma problemini formüle etmeye başlayarak, ne tür turizm faaliyeti ya da olgusunu ifade ettiğini belirlemek gerekir. Turizmde araştırma konusu şunlar olabilir: turizm işletmesinin gerçeklerinin otel kompleksleri ve ulaşım hizmetleri ile ilişkisi; ülkedeki ve dünyadaki ekonomik gelişme kalıpları, uzmanların sosyokültürel deneyimlerindeki eğilimler. Turizmde desenler inceleniyor

eğitim kurumlarında bilgi ustalığı, bir turizm işletmesinde beceri ve yetenek ustalığı, hizmet tüketicilerinin yaratıcı aktif düşüncesinin oluşum kalıpları, turist faaliyeti sürecinde ruhtaki değişiklikler incelenir.

Araştırmanın önemli bir bölümü de Bilinendeki bilinmeyenin ölçüsünün belirlenmesi, turizm teorisi ile alaka derecesi. Araştırma probleminin çalışmasının derecesi ve doğası hakkında bir inceleme yapmak gerekir, yani. Teorik kaynaklar ve turizm ile ilgili bilimler hakkında önemli bilgiler araştırın. Çalışma, sadece teoride değil, pratikte de problemin durumunun araştırılmasına dayanmalıdır.

Araştırma türleri. Merkezde ampirik araştırma turizm faaliyetlerinin gözlemlenmesine ve incelenmesine dayanan belirli yöntemler kullanılarak toplanması ve analizi gerçekleştirilen güvenilir gerçekler yalan. Ampirik araştırma, gerekli gerçekleri belirlemek ve toplamak için yapay, deneysel bir durumun yaratılmasını içermez. Bu gerçekler, turizm faaliyetleri sürecinde meydana gelen turizmde gerçek olaylardır. Bunlar analiz edilir ve meydana gelen olaylar hakkında sonuçlar çıkarılır.

Ampirik araştırma tanımlayıcı ve açıklayıcı olabilir. Tanımlayıcı bir çalışmada, turizmde az çalışılan nesneler veya fenomenlerle ilgili gerçekleri yansıtırlar.

Açıklayıcı ampirik araştırma, gerçeklerin toplanmasını ve analizini, nedenlerin açıklanmasını ve gerçekler arasındaki neden-sonuç ilişkilerini, bunun yardımıyla bilinmeyen bir olayın veya atipik bir sonucun zaten bilinen gerçekler açısından açıklanmasını içerir.

Anket ve analitikçalışma kritik olabilir ve inceleme kritik olarak adlandırılabilir. Bu durumda, zorunlu inceleme ve analitik kısma ek olarak, sorun üzerinde daha önce yapılanların ayrıntılı ve gerekçeli bir eleştirisini sunmalı ve uygun sonuçlar çıkarmalıdır.

Bir genel bakış çalışması, ortaya konulan soruna olası bir çözümle ilgili fikirler de dahil olmak üzere, yazarın içinde açıklananlara ilişkin kendi düşüncelerini de içerebilir. Bu tür yansımalar, özetin metni ile serpiştirilebilir veya çalışmanın inceleme-analitik, inceleme-eleştirel ve yapıcı-teorik bölümleri arasında bir geçiş olan ayrı bir bölüme ayrılabilir.

bilim adamı yapabilir teorik çalışma, literatürün gözden geçirilmesi ve eleştirel analizine ek olarak, yazarın çözülmekte olan problem teorisine, yeni vizyonuna, orijinal bakış açısına katkısı olabilecek, ortaya konan sorunu çözmeyi amaçlayan kendi önerileri vardır.

Teorik araştırmaya aşağıdaki gereksinimler getirilir: kullanılan kavramların tanımının doğruluğu ve tutarlılık, muhakeme tutarlılığı. Teorik bilginin bir özelliği, sistemik doğası ile ayırt edilen genellemesi ve soyutluğudur. Bu bilginin bir parçasının değiştirilmesi, sistemin bütününde bir değişikliğe yol açar. Teorik araştırma yöntemleri şunları içerir: soyuttan somuta yükselme, analiz ve sentez, yapısal-sistemik yaklaşım, tümevarım-tümdengelim yaklaşımı, modelleme, tarihsel yöntem.

Bir araştırma konusunun formülasyonu, bir bilim insanının faaliyetinin bir aşamasıdır: konu, belirli bir bilimsel veya pratik ihtiyaç dikkate alınarak belirlenir. Konu başlığı, mümkünse, çözülmekte olan sorunun özünü kısaca yansıtmalıdır. Konunun formülasyonunda belirsizlik ve muğlaklık kabul edilemez. Bunun sonuçları, özellikle çalışma hipotezlerini formüle ederken, çalışmanın tüm aşamalarını etkileyecektir.

Araştırmanın amaç ve hedefleri. Sorunun durumunu incelemenin sonuçlarına dayanarak, amaç ve hedefler belirlenir. Araştırma hedefleri, araştırma sonucunda ulaşılması gereken ara ve nihai hedeflerdir. Ara hedefler, turizm işletmesinin kaynak sağlama seviyesinin, deneysel çalışma sırasında hizmet pazarındaki işleyişinin bir değerlendirmesidir.

Görevler, araştırmayı baştan sona organize etme ve yürütmede sıralı adımlardır.

Benzer bir amaç güden bir çalışmanın amaçları şunlar olabilir: problemin belirlenmesi, bununla ilgili literatürün ve uygulamanın incelenmesi; araştırma hipotezlerinin iyileştirilmesi; süreçleri teşhis etmek için yöntem seçimi; biçimlendirici bir deney için bir metodolojinin geliştirilmesi; deneyin plan ve programının geliştirilmesi, uygulanması, işlenmesi ve deney sonuçlarının analizi; teorik sonuçların ve pratik önerilerin formülasyonu.

Hedefler ve hedefler özel ve net bir şekilde formüle edilmiştir, aksi takdirde uygulama derecesini belirlemek imkansız olacaktır. Araştırmanın amaçları, ara amaçlara konu olan çalışmanın ana amacına uygun olmalıdır.

Konu başlığı görevlere uygun olmalıdır. Bu yazışma bir dizi adımdan sonra kurulur. İlk olarak, konu için genel bir isim verirler ve bilişsel ve pratik ihtiyaçlara göre görevleri tanımlarlar. Gelecekte, konunun adı görevleri ve görevleri etkiler - konunun adı. Yavaş yavaş, tutarlı araştırma yoluyla, hem konu hem de görevler incelenir.

Turizmde araştırma görevlerinin sayısı genellikle 3 ila 6 arasında değişir. Daha azı varsa, o zaman konuyla büyük ölçüde birleşir, az miktarda somutlaştırırlar. Daha fazla olması durumunda genel anlam kaybolabilir, belirsizlik artacak ve çalışmanın odak noktası kaybolacaktır.

1.4. Turizm biliminin işlevsel özellikleri

Turizm biliminde, gerçeklik bilgisi, aşağıdaki işlevlerin önemli bir rol oynadığı doğa, toplum ve insan faaliyetinin nesnel yasalarının güvenilir bilgisine dayanır.

bilişsel işlev Turizm bilimi, mantıksal ve matematiksel olarak gerekçelendirilmiş, pratikte test edilmiş gerçeklere dayandığı gerçeğinde yatmaktadır, bilgi, turizm türlerinin ve biçimlerinin daha da geliştirilmesini amaçlamaktadır.

dünya görüşü işlevi Turizm bilimi, insanların, bir bütün olarak toplumun yöneliminin temelini oluşturan, insan yaşamının ve toplumun rasyonel organizasyonunun temelini oluşturan dünyanın güvenilir bir resmini oluşturmayı mümkün kılması gerçeğinde yatmaktadır. nesnel yasalara tabidir.

Düzenleyici turizm biliminin işlevi, amacının rasyonalite olmasıdır, yani. eylemlerin doğru hesaplanması, genel olarak yaşam aktivitesi, sonuçların nesnel bir değerlendirmesi, makul bir tahmin.

Malzeme ve üretim turizm biliminin işlevi, toplumun üretici ve yaratıcı güçlerinin oluşumuna katkıda bulunmasıyla belirlenir.

Yönetim ve eğitim işlevleri turizm bilimleri, teknolojinin, teknolojinin gelişmesine ve yönetim için uzmanların yetiştirilmesine katkıda bulunmalarından oluşur. Bilimsel başarılar, bir turizm işletmesindeki personeli başarılı bir şekilde yönetmeyi, nüfusla iletişim kurmayı, turistlerin seyahat ve gezilerden ihtiyaçlarını, tutumlarını, motivasyonunu ve memnuniyetini keşfetmeyi mümkün kılar.

tahmin işlevi turizm bilimi, geleceği öngörmenize izin vermesi gerçeğinde yatmaktadır: devletin sosyo-ekonomik potansiyeli ne olacak ve sonuç olarak turizmin konaklama endüstrisinde nasıl gelişeceği.

1.5. Turizmde araştırma yöntemleri için gereklilikler

Turizmde araştırma yöntemleri için temel gereksinimler aşağıdaki gibi formüle edilebilir:

1. Turizm teorisinin sürekli zenginleştirilmesi, bilimsel bilgi yöntemlerinin geliştirilmesinde büyük pratik öneme sahiptir. Turizmin gelişimindeki her yeni aşama, bilimsel araştırma yöntemlerinin geliştirilmesini, teorik ve pratik problemlerin çözümünde yeni yolların aranmasını gerektirir. Objektif bir gereklilik ile bu alandaki bilgi, turizm biliminde aşağıdaki yöntemlerin uygulanmasına ve güncellenmesine yol açar: ekonomik-matematiksel, psikolojik^ sosyal, modelleme ve tasarım.

2. Bilimsel araştırma yöntemleri, incelenen nesnenin özünü, bilişsel sürecin kendisinin özelliklerini yansıtmalıdır. Bu bilim yöntemleri çeşitlidir, felsefe ve sosyoloji, tarih ve psikoloji, ekonomi, yönetim ve hukuk gibi diğer bilimlerin bir kompleksi kullanılarak inşa edilirler.

3. Bilimsel araştırma yöntemleri, uzmanların kendilerine koyduğu hedefleri, özlemleri, görevleri taşımamalı ve çalışmanın odak noktası olan eğitim düzeylerine karşılık gelmemelidir. Bilimsel araştırmanın amaçlarının araştırma yöntemleri üzerindeki etkisi, çalışılacak materyali incelemek ve seçmek için yöntem ve yöntemlerin seçiminde, sorunlu konuların formülasyonunda, yapılan çalışmanın içeriği ve hacminde kendini gösterir. Turizmde araştırma yöntemlerinin seçimi, uzmanlara, onların entelektüel yeteneklerine ve yeteneklerine ve sosyal koşullara bağlıdır.

Turizmde kullanılan araştırma yöntemleri, genellik ve içerik derecelerine göre koşullu olarak sınıflandırılabilir ve gruplara ayrılabilir.

Yayın yılı: 2012

Tür: Pediatri

Biçim: PDF

Kalite: OCR

Tanım: Toplumun sürekli olarak nitelikli, yüksek ahlaklı ve savunucuların devlet ideallerine sadık kalması gerekir. Bu koşullar altında, Rusya İçişleri Bakanlığı üniversitelerinde insani, sosyo-ekonomik, yasal ve özel disiplinlerle işbirliği içinde beden eğitimi ve beden eğitimi yeni bir nitelik kazanıyor.
Harbiyelilerin ve öğrencilerin beden eğitimi ve eğitiminin kalitesini artırmaya yönelik artan bir ihtiyaç vardır. Üniversitenin beden eğitimi ve spor bölümü, öğretim kadrosunun fiziksel kültür ve öğrencilerin ve öğrencilerin eğitimi konusundaki çabalarını bütünleştiren, bireysel yeteneklerinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi için koşullar yaratan bir eğitim ve öğretim yapısı olarak hareket eder.
Eğitim süreci örgütsel olarak öğretmen ve öğrencilerin her türlü faaliyetini kapsar. Beden eğitimi dersleri sırasında, sağlığı iyileştirmeye, optimal motor yetenek seviyesine ulaşmaya, hizmet ve savaş bilgisi ve komuta becerileri edinmeye yönelik eğitim programının derin bir ustalığını içeren, öğrencilerin ve dinleyicilerin kapsamlı gelişimi gerçekleştirilir, ve kişisel fiziksel kültür ve sağlık ve spor faaliyetlerini yürütme becerisi. Kursiyerlerin nihai hedefi, eğitim ve hizmet-muharebe görevlerini yerine getirmek için yüksek derecede fiziksel hazırlıktır.
Üniversitedeki fiziksel kültür ve beden eğitimi, mesleki becerilerin geliştirilmesine, öğrencilerin ve öğrencilerin örgütsel yetenek düzeylerinin geliştirilmesine katkıda bulunur. Bu sorunların uygulanması, öğrencilerin ve öğrencilerin kişisel niteliklerinin Rusya'daki yeni sosyal ve ekonomik ilişkilerin gerekliliklerine, gelecekteki mesleklere ve hizmet koşullarına uygun olarak geliştirilmesini sağlayan beden eğitiminin içeriği dikkate alınarak gerçekleştirilir. mücadele etkinliği.
Burada önemli bir rol, öğrencilerin ve dinleyicilerin kendi kendine eğitimi ve kendi kendine eğitimi, hakim inançlar ve değer yönelimleri, mesleki faaliyetler için psikolojik hazırlığın gelişimi tarafından oynanır.
Uygulama, fiziksel olarak hazırlanmış gençlerin üniversitelere girdiğini göstermiştir. Eğitim ve öğretim sürecinde, fiziksel gelişimi, açıkça planlanmış bir eğitim süreci, beden eğitimi araçları, formları ve yöntemleri, sistematik izleme, doğrulama, elde edilen sonuçların değerlendirilmesi ve ayrıca öğrencilerin ve öğrencilerin katılımıyla kolaylaştırılır. beden kültürü ve spor toplantıları, antrenmanları, çeşitli spor türlerinde yarışmalar. Eğitim ve öğretimde verimlilik, bölümün öğretim kadrosunun yüksek profesyonelliği, kursiyerler arasında yasal olanlar da dahil olmak üzere bir tür psikolojik ve pedagojik ilişkinin kurulduğu her türlü eğitim oturumu ve yarışmayı ustaca yürütmeleri nedeniyle elde edilir. ve kursiyerler.
Rusya Federasyonu İçişleri Bakanlığı personelinin beden eğitimi sisteminin ana yönlerini kapsayan "Fiziksel kültür ve beden eğitimi" ders kitabı, üniversitelerin öğretim kadrosunun ve kolluk kuvvetlerinin başarılı bir şekilde çalışmalarını yürütmesine izin verecektir. operasyonel ve hizmet görevlerinin uygulanması ve ayrıca yüksek performansın korunması için gerekli olan personelde becerilerin, fiziksel ve zihinsel niteliklerin oluşumu hakkında.

"Fiziksel kültür ve beden eğitimi"

Harbiyelilerin ve öğrencilerin beden eğitimi ve eğitiminin bilimsel ve teorik temelleri

1. İçişleri organlarının çalışanlarının eğitim ve öğretim sisteminde mesleki eğitim
2. Harbiyelilerin ve öğrencilerin hizmet-muharebe ve mesleki eğitiminde fiziksel kültür ve beden eğitimi
3. Rusya İçişleri Bakanlığı üniversitelerinde beden eğitiminin örgütsel ve metodolojik özellikleri
4. Hizmet-savaş ve ahlaki niteliklerin eğitiminde beden eğitimi
5. Öğretmen ve öğrencilerin psikolojik ve pedagojik etkileşimi
6. Kolluk kuvvetlerinin uluslararası fiziksel kültür ve spor işbirliği
7. Beden kültürü ve spor alanındaki araştırma faaliyetleri
8. Fiziksel kültür ve sporun tıbbi temelleri
9. Fiziksel kültür ve sporun finansal ve lojistik desteği

Dinleyicilerin ve öğrencilerin beden eğitiminin metodik ve pratik temelleri

1. Harbiyelilerin ve öğrencilerin beden eğitiminde pratik eğitimin temelleri
2. Uygulamalı jimnastik ve atletik antrenmanlarda antrenman seansları
3. Atletizm ve Hızlandırma Antrenmanları
4. Engellerin üstesinden gelmek için eğitim oturumları
5. Güreş dövüş teknikleri üzerine eğitimler
6. Kayak eğitimi dersleri
7. Uygulamalı yüzme ve yüzme dersleri
8. Spor ve açık hava oyunları üzerine eğitim seansları
9. Atıcılık eğitimleri
10. Harbiyelilerin ve dinleyicilerin özel koşullarda beden eğitimi
11. Kadın öğrencilerle beden eğitimi organizasyonunun özellikleri
12. Harbiyelilerin ve öğrencilerin bağımsız beden eğitimi
13. Harbiyelilerin ve öğrencilerin fiziksel hazır bulunuşluklarının kontrol edilmesi ve değerlendirilmesi
14. Üniversitede spor etkinliklerinin düzenlenmesi ve düzenlenmesi

bibliyografik liste

1

Etkileşimli öğrenme aracı olarak bilgi teknolojilerinin beden eğitimi sürecinin verimliliğini artırmaya büyük katkı sağladığı tespit edilmiştir. Aynı zamanda, fiziksel kültüre ve pedagojik uygulamaya girişleri, çeşitli nedenlerden dolayı oldukça yavaştır. Bu nedenle, belirli üniversitelerin bu alandaki deneyimi önemli metodolojik, bilimsel ve pedagojik değere sahiptir. Çalışmanın deneysel kısmı, NGIEU'nun "Beden Eğitimi" bölümündeki eğitim sürecinde, bilgi teknolojisinin aşağıdaki alanlarda faaliyet gösteren eğitim oturumlarının ayrılmaz bir parçası olduğu eğitim sürecinde gerçekleştirilmiştir: öğrencilerin teorik bilgilerini öğretmek ve izlemek; katılanların fiziksel gelişiminin ve hazırlığının kontrolü; çeşitli spor dallarında yarışmaların sonuçlarının hazırlanması ve işlenmesi; spor hareketleri tekniğinin kontrolü ve optimizasyonu; bilgisayarlı eğitim komplekslerinin oluşturulması. Bilişim teknolojilerinin öğrencilerin beden eğitimine olan ilgilerini ve etkililiğini artırmaya yardımcı olduğu deneysel olarak kanıtlanmıştır.

fiziksel uygunluk

Bilgi Teknolojisi

etkileşimli öğretim yöntemleri

Eğitim süreci

öğrencilerin fiziksel kültürü

1. Balsevich V.K., Lubysheva L.I. Fiziksel kültür: gençlik ve modernite // Teor. ve pratik yapın. fiziksel kült. 1995, No. 4. S. 2–7.

2. Barchukov I.S. Nesterov A.A. Fiziksel Kültür ve spor. Metodoloji, teori, pratik. M., 2007. 584 s.

3. Evseev S.P. Yüksek mesleki eğitim sisteminde fiziksel kültür: gerçekler ve beklentiler. M., 2004. 272 ​​s.

4. Krivtsova M.A. Bir uzmanın hazırlanmasında fiziksel kültürü öğretmek için etkileşimli yöntemler // Spbguki Bildirileri. 2013. hayır. URL: http://cyberleninka.ru (erişim tarihi: 17/05/2015)

5. Bogdanov V.M., Ponomarev V.S., Solovov A.V. Fiziksel kültür öğretiminde eğitim bilgi teknolojileri // Fiziksel kültür teorisi ve pratiği, 2001. No. 8. S. 55–59.

6. Volkov V.Yu. Sağlığı iyileştiren aktivite ve eğitim sürecinin fiziksel kültüründe bilgisayar teknolojileri // Fiziksel kültür teorisi ve pratiği. 2001. No. 4. S. 60–63.

7. Stafeeva A.V., Deryabina A.L. Step aerobik yoluyla 18-25 yaş arası kızların fonksiyonel uygunluğunun arttırılması// Temel Araştırma No. 2 (bölüm 19) 2015. S. 4315–4318.

8. Uzaktan eğitim teori ve pratiği: Ders Kitabı / E.S. Polat, M.Yu. Buharkina M.V. Moiseeva / Ed. E.S. Polat. M.: Yayın Merkezi "Akademi", 2004. 416 s.

9. Fedorov A.I. Yüksek beden eğitimi bilgilerinin metodolojik yönleri / A.I. Fedorov. Çelyabinsk: UGAFC. 2001. 352 s.

Kamusal yaşamın tüm alanlarını etkileyen yenilikler, gelecekteki bir uzmanın kişilik özelliklerinin genel bir kültürel gelişimine olan ihtiyacı ortaya koymaktadır. Geleceğin profesyonelinin kişiliğinin oluşumunda belirleyici faktör, içindeki manevi, mesleki ve fiziksel ilkelerin optimal kombinasyonu, ustalığı genel fiziksel kültürü oluşturan fiziksel kültür ve spor faaliyetleri, temelleri ve değerleridir. geleceğin uzmanının kişiliği.

Kişisel fiziksel kültür, belirli bir düzeyde özel eğitim, fiziksel mükemmellik, motivasyonel-değer yönelimleri ve olarak edinilen sosyo-manevi değerler ile karakterize edilen niteliksel, sistemik, dinamik bir durum olan bir kişinin genel kültürünün sosyal olarak belirlenmiş bir alanıdır. yetiştirilmenin ve fiziksel kültürle bütünleşmenin bir sonucu, spor aktiviteleri, yaşam tarzı kültürü, maneviyat ve psikofiziksel sağlık.

Yüksek öğrenim alanındaki bilimsel kaynakların çalışmalarının sonuçları, fiziksel kültürün gelecekteki bir uzman oluşturma sürecindeki rolüne gereken önemin verilmediğini göstermektedir. Aynı zamanda, yenilikçi eğitim hedeflerine ulaşılmasına katkıda bulunan öğrencilerin fiziksel kültürünün oluşumunun doğru organizasyonu - sağlıklı bir yaşam tarzı için bir strateji oluşturma ve profesyonel ve kişisel görevlere bağlı olarak fiziksel durumlarını yönetme yeteneği.

Bu sorunun çözümü, bize göre, etkileşimli bağımsız etkinliklerin tasarımına ve yaratılmasına dayalı fiziksel kültür ve spor etkinliklerinde becerilerin kazanılmasına katkıda bulunan etkileşimli öğretim yöntemlerinin beden eğitimi sürecine dahil edilmesiyle kolaylaştırılabilir. Bu sorunu çözmek için uygun koşullar.

Etkileşimli öğrenme, eğitim sürecindeki tüm katılımcıların birbirleriyle etkileşime girdiği, bilgi alışverişinde bulunduğu, sorunları ortaklaşa çözdüğü, durumları simüle ettiği, meslektaşlarının eylemlerini ve kendi davranışlarını değerlendirdiği, öğrencilerin ortak faaliyetleri şeklinde yürütülen bir öğrenme yoludur. , sorunları çözmek için gerçek iş işbirliği atmosferine dalın.

Bir üniversitede etkileşimli öğretim yöntemleri, bir öğretmen ve öğrenciler arasında, öğretmen tarafından bilgi aktarımının ve öğrenciler tarafından beceri ve yeteneklerin kazanılmasının, etkileşim kurma koşullarında konuşma ve diyalog modunda gerçekleştiği bir etkileşim sürecidir. öğrenciler arasında, bir takımda çalışma yeteneği ve eğitim sürecinde her katılımcının bakış açısına hoşgörü oluşumu. Ek olarak, etkileşimli öğretim yöntemleri, öğrencilerin eğitimsel ve bilişsel etkinlikleri sürecinde bağımsız etkinliklerinin baskınlığına dayanır.

Etkileşimli öğretim yöntemleri, sadece öğrencilerin eğitimin konu ve organizasyonel yönlerini özümsemelerinde değil, aynı zamanda psikosomatik ve fiziksel sağlıklarını yönetme sürecinde de geçerlidir. Aynı zamanda, bu sorunu çözmenin önemli bir yolu, öğrencilerin bağımsız olarak derinlemesine bilgi edinmeleri, bireysel fiziksel kültür ve spor aktivitelerinde deneyim kazanmaları, bilişsel aktivite ile kendi kendini yönetme becerilerini geliştirmeleri ve eşlik eden koşulları organize etmeleri için pratik eğitim olacaktır. bu sorunu çözmek için.

Etkileşimli öğrenme aracı olarak bilgi teknolojileri, beden eğitimi derslerinin etkinliğini artırmaya büyük katkıda bulunur.

Bilgi teknolojisinin eğitimde kullanılmasının aşağıdakilere katkıda bulunduğu tespit edilmiştir:

1) bilgi toplumunda kişilik geliştirme görevlerine uygun olarak eğitim programlarının içeriğini, yöntemlerini ve örgütsel eğitim biçimlerini seçme stratejisini geliştirmek;

2) modern teknolojilerin uygulanmasına (bilgisayarlı eğitim kursları, bilgi ve referans ve uzman sistemler, multimedya teknolojileri, "sanal gerçeklik") tabi olan eğitim faaliyetlerinin türlerinin genişletilmesi;

3) öğrencilerin, nesnelerin, süreçlerin ve fenomenlerin simülasyon modelleriyle bilgi etkileşimi teknolojilerini kullanarak bağımsız olarak yeni bilgiler edinme becerisi kazanmalarını sağlayan otoriter, açıklayıcı ve açıklayıcı öğrenmeden sorunlu, yaratıcıya geçiş.

Beden eğitimi alanında bilgi teknolojilerini eğitim sürecine sokma süreci nispeten yakın zamanda başlamıştır ve şu anda eksik görünmektedir. Bilim adamlarının belirttiği gibi, bu öncelikle üniversitelerin zayıf malzeme ve teknik temellerinden kaynaklanmaktadır; ikincisi, yazılım ve donanımın sürekli güncellenmesi; üçüncüsü, öğretmen ve öğrencilerin yetersiz bilgisayar okuryazarlığı. Üniversite eğitim sürecinde bilgi teknolojilerinin incelenmesi ve uygulanması, M.G. Bodrova, V.I. Bogdanova, Yu. Voinara, A.S. Kakhidze, G.I. Myzana, M.A. Novoselova, V.N. Ponomareva, AS Solovova, V.D. Syachina, A.P. Tkachuk, V.A. Chistyakov. L.Kh.'nin eserleri. Zainutdinova, D.L. Krechman, I.V. Robert ve diğerleri Bununla birlikte, eğitimde bilgi teknolojilerinin kullanımına ilişkin yayınların analizi, çeşitlilikleri ve çeşitli disiplinler ve çeşitli eğitim kurumları için kullanımlarının özellikleri nedeniyle bu tür materyallerin tek bir açık tipolojisini oluşturmanın zorluğunu göstermektedir.

Fiziksel kültür sınıflarındaki bilgi teknolojileri, derslerin içeriğini önemli ölçüde genişletmeye izin verir, çünkü bilgi teknolojileri (bilgisayar sunumları, multimedya ve video gösterileri vb.) aracılığıyla, beden eğitiminin önemli bir görevi çözülür - fiziksel egzersizlerin görsel bir gösterimi ve bireysel motor becerileri gerçekleştirmek için doğru teknoloji (algoritmalar).

Nizhny Novgorod Devlet Mühendislik ve Ekonomi Üniversitesi'nin Beden Eğitimi Bölümü'ndeki eğitim sürecinde, bilgi teknolojileri, aşağıdaki alanlarda faaliyet gösteren eğitim oturumlarının ayrılmaz bir parçasıdır: öğrencilerin teorik bilgilerini öğretmek ve izlemek; katılanların fiziksel gelişiminin ve hazırlığının kontrolü; çeşitli spor dallarında yarışmaların sonuçlarının hazırlanması ve işlenmesi; spor hareketleri tekniğinin kontrolü ve optimizasyonu; deneklerin fiziksel performansının kontrolü; bilgisayarlı eğitim komplekslerinin oluşturulması. Deneyimler, bilgi teknolojilerinin, psikolojik olarak daha kabul edilebilir, rahat olduğu ve öğrencinin yaratıcı potansiyelini ve entelektüel potansiyelini harekete geçiren, temelde farklı bir öğrenme faaliyeti tarzı oluşturduğunu göstermektedir. Beden eğitimi derslerinin etkinliğini artırmaya yardımcı olurlar: derste görünürlük düzeyini artırmak; eğitim materyalinin ezberlenme ve özümsenme derecesini artıran çeşitli duyu organlarının (analizörlerin) çalışmalarına dahil olma; ünlü sporcular veya uzmanlar tarafından bu motor elemanların performansının video gösterimini kullanma olasılığı nedeniyle, zor koordineli fiziksel egzersizlerin öğretmen tarafından yanlış ve düşük kaliteli gösteriminin hariç tutulması; spor müsabakalarının fragmanlarını, ünlü sporcuların ve diğerlerinin hayatlarını göstererek çeşitli sporların popülerleştirilmesi; öğrencilerin kendi performanslarının videolarını izlerken egzersiz yapma sürecinin video kayıtlarını ve daha sonra izleme, analiz etme ve “hatalar üzerinde çalışma” imkanı.

Bölüm öğretmenleri, Samara Devlet Havacılık ve Uzay Üniversitesi Beden Eğitimi Bölümünde geliştirilen CADIS sistemi (Otomatik Didaktik Araçlar Kompleksleri sistemleri) gibi hem kendi geliştirmelerini hem de meslektaşlarının bilgi metodolojik yardımlarını başarıyla kullanırlar.

Bu metodolojik ve yazılım-bilgi araçları kompleksi şunları içerir: öğretim yardımcıları (basılı veya bilgisayar biçiminde), eğitim materyalleriyle ilk tanışma için ses ve video kasetleri; bilgiyi anlamak, pekiştirmek ve kontrol etmek için elektronik multimedya ders kitapları; pratik becerilerin geliştirilmesi için simülatörler ve otomatik laboratuvar atölyeleri; İncelenen nesnelerin veya süreçlerin teşhis, eğitim ve bilimsel araştırması için uygulama yazılım paketleri.

Bu teknoloji temelinde, eğitim materyali ile ilk tanışma için bir ders kitabı ve bilgiyi kavramak, pekiştirmek ve kontrol etmek için bir elektronik ders kitabından oluşan "Futbol" ve "Kayak" eğitim kompleksleri oluşturuldu ve üniversitenin eğitim sürecine dahil edildi.

Her elektronik ders kitabı, teorik ve metodolojik materyal ile teoride uzmanlaşmak ve teoriyi pekiştirmek için bir dizi kontrol sorusu içerir. Elektronik ders kitaplarının teorik ve metodolojik materyali, metin, grafik, animasyon, ses ve video parçalarını içeren bilgi blokları halinde yapılandırılmıştır. Bu eğitim kompleksleri, öğrenciler tarafından fiziksel kültür müfredatının teorik ve metodik-pratik bölümlerine bağımsız olarak hakim olmak için tasarlanmıştır.

Bölüm, teorik eğitim, atletizm, voleybol, basketbol, ​​futbol, ​​powerlifting, Thai boksu, jimnastik, masa tenisi, kayak, güreş gibi konularda slayt sunumları, video vakaları, grafikler dahil olmak üzere yazarın bilgi materyalleri komplekslerini geliştirmiştir. Atış, jimnastik, kayak, fizyoloji, biyomekanik, dövüş sanatları için eğitim sistemleri tanıtılarak, öğrencilerin vücudunda meydana gelen acil ve uzun vadeli adaptasyon süreçlerinin simülasyonu sağlandı.

Eğitim sürecinin geliştirilmesinde bilgisayar teknolojisinin (bilgi teknolojisinin bir parçası olarak) önemli rolü özellikle not edilmelidir. Burada bilgisayar teknolojileri, öğretmen ve öğrenci arasında bir araç ve aracı görevi görür ve bilişsel etkinliğin yönetimi, etkileşimli öğrenme kavramına uygun olarak, yalnızca öğretmen tarafından eğitim gruplarında eğitim için seçilen model içinde gerçekleşir.

Bilgisayar teknolojilerini kullanmanın uygunluğu, elde edilen sonucun kalitesi için gereksinimlerin karşılanması koşuluyla, öğretmen ve öğrenci tarafından gerçekleştirilen görevler teknik araçlar yardımıyla yeterince resmileştirilebildiği ve yeterince yeniden üretilebildiği zaman ortaya çıkar.

Eğitimsel ve metodolojik literatürün analizine dayanarak, eğitim sürecinde öğrencilerin spor bilgisayar becerilerine ve yeteneklerine hakim olmanın çeşitli aşamaları ayırt edilebilir.

Aşama I - görsel - öğrencilere profesyonel sporcuların motor hareket tekniğinin bir incelemesini, elementlerden bir motor hareketin bütünsel bir görüntüsünün oluşturulmasını sağlar. Bu alıştırmalar soyut, mecazi düşüncenin gelişimine katkıda bulunur. Öğrenciler, bireysel unsurlardan bütünsel motor eylemler oluşturma, alıştırmaların uygulanmasına ilişkin teorik bilgileri pratiğe başarıyla aktarma fırsatı bulurlar.

Aşama II - teknik - bir motor hareketi yakalamak için video ekipmanının (kameralar, fotoğraf kameraları, cep telefonları) kullanımını ve ardından Kare Kare Hareket programında incelenmesini ve işlenmesini içerir. Öğrenciler video ekipmanı ve bir PC ile çalışma, analitik düşünme becerilerini geliştirirler, öğrenciler motor hareket tekniğini ayrıntılı olarak inceleme fırsatı bulurlar.

III. aşamada - analitik - öğrenciler, veri analizine dayalı kararlar vermeyi, koşullara (eğitim, rekabet, arazi, direnç etkinliği) bağlı olarak motor eylemi yeniden oluşturmayı öğrenir; yeterli bir özgüven oluşur.

Bilgisayar teknolojisinin kullanımının eğitimin tüm aşamalarında - yeni materyalleri incelerken, bilgiyi pekiştirme ve tekrarlama aşamasında, kontrol önlemleri alma aşamasında mümkün olduğuna dikkat edilmelidir.

NGIEU İktisat Fakültesi'nin 2. ve 3. derslerinden 185 öğrencinin katıldığı deneyin sonuçları, beden eğitimi sürecinde bilgi teknolojilerinin kullanımının etkinliğini, artan ilgiye yansıyan, etkili bir şekilde kanıtlamaktadır. beden eğitimi öğrencileri (Şekil 1, 2 ).

Pirinç. 1. Eğitim sürecinde bilgi teknolojisinin tanıtılmasından önce öğrencilerin anketinin sonuçları

Pirinç. 2. Bilgi teknolojilerinin eğitim sürecine dahil edilmesinin sonuçlarına ilişkin bir öğrenci anketinin sonuçları

Bu nedenle, en son bilgi teknolojileri, en geniş olasılıkları ve eğitim sürecine giriş eğilimleri, son derece uzmanlaşmış sorunların çözülmesine ve yüksek öğrenimdeki öğrencilerin genel kültürel eğitim ve beden eğitimi sorunlarının çözümüne entegre bir yaklaşım uygulanmasına izin verecektir.

İnceleyenler:

Korostylev A.A., Pediatrik Bilimler Doktoru, Bilişim ve Bilgisayar Mühendisliği Bölümü Profesörü, Yüksek Mesleki Eğitim Federal Devlet Eğitim Kurumu “Togliatti Üniversitesi”, Togliatti Bilimsel Dergiler Merkezi Direktörü;

Ananin S.A., Tıp Bilimleri Doktoru, Profesör, Fiziksel Kültürün Teorik Temelleri Bölümü Profesörü, N.N. K. Minin, Togliatti.

bibliyografik bağlantı

Shumilova O.N., Evtin A.B., Gusev A.N. BİLİMSEL VE ​​PEDAGOJİK YAKLAŞIM VE PRATİK DENEYİM BAĞLAMINDA BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETİMİNDE BİLGİ TEKNOLOJİLERİ // Modern Bilim ve Eğitim Sorunları. - 2015. - No. 5;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=21692 (erişim tarihi: 01.02.2020). "Doğa Tarihi Akademisi" yayınevi tarafından yayınlanan dergileri dikkatinize sunuyoruz.

Arama sonuçlarını daraltmak için, üzerinde arama yapılacak alanları belirterek sorguyu daraltabilirsiniz. Alanların listesi yukarıda sunulmuştur. Örneğin:

Aynı anda birden fazla alanda arama yapabilirsiniz:

mantıksal operatörler

Varsayılan operatör VE.
Şebeke VE belgenin gruptaki tüm öğelerle eşleşmesi gerektiği anlamına gelir:

Araştırma & Geliştirme

Şebeke VEYA belgenin gruptaki değerlerden biriyle eşleşmesi gerektiği anlamına gelir:

ders çalışma VEYA gelişim

Şebeke OLUMSUZLUK bu öğeyi içeren belgeleri hariç tutar:

ders çalışma OLUMSUZLUK gelişim

Arama Tipi

Bir sorgu yazarken, ifadenin aranacağı yolu belirtebilirsiniz. Dört yöntem desteklenir: morfolojiye dayalı arama, morfoloji olmadan, bir önek arama, bir ifade arama.
Varsayılan olarak, arama morfolojiye dayalıdır.
Morfoloji olmadan arama yapmak için, ifadedeki kelimelerin önüne "dolar" işaretini koymak yeterlidir:

$ ders çalışma $ gelişim

Bir önek aramak için sorgudan sonra bir yıldız işareti koymanız gerekir:

ders çalışma *

Bir kelime öbeği aramak için sorguyu çift tırnak içine almanız gerekir:

" Araştırma ve Geliştirme "

Eş anlamlılara göre ara

Bir kelimenin eş anlamlılarını arama sonuçlarına dahil etmek için bir kare işareti koyun " # " bir kelimeden önce veya parantez içindeki bir ifadeden önce.
Bir kelimeye uygulandığında, onun için en fazla üç eş anlamlı bulunur.
Parantez içindeki bir ifadeye uygulandığında, eğer bulunursa her kelimeye bir eşanlamlı eklenecektir.
Morfolojisiz, önek veya kelime öbeği aramalarıyla uyumlu değildir.

# ders çalışma

gruplama

Parantezler, arama ifadelerini gruplamak için kullanılır. Bu, isteğin boole mantığını kontrol etmenizi sağlar.
Örneğin, bir talepte bulunmanız gerekir: Yazarı Ivanov veya Petrov olan belgeleri bulun ve başlık araştırma veya geliştirme kelimelerini içeriyor:

Yaklaşık kelime arama

Yaklaşık bir arama için yaklaşık işareti koymanız gerekir " ~ " bir cümlede bir kelimenin sonunda. Örneğin:

brom ~

Arama, "brom", "rom", "balo" gibi kelimeleri bulacaktır.
İsteğe bağlı olarak maksimum olası düzenleme sayısını belirtebilirsiniz: 0, 1 veya 2. Örneğin:

brom ~1

Varsayılan 2 düzenlemedir.

yakınlık kriteri

Yakınlığa göre arama yapmak için yaklaşık işareti koymanız gerekir " ~ " bir cümlenin sonunda. Örneğin, 2 kelime içinde araştırma ve geliştirme kelimelerinin olduğu belgeleri bulmak için aşağıdaki sorguyu kullanın:

" Araştırma & Geliştirme "~2

İfade alaka düzeyi

Aramadaki tek tek ifadelerin alaka düzeyini değiştirmek için " işaretini kullanın. ^ " bir ifadenin sonunda ve ardından bu ifadenin diğerlerine göre alaka düzeyini belirtin.
Düzey ne kadar yüksek olursa, verilen ifade o kadar alakalı olur.
Örneğin, bu ifadede "araştırma" kelimesi "geliştirme" kelimesinden dört kat daha alakalıdır:

ders çalışma ^4 gelişim

Varsayılan olarak seviye 1'dir. Geçerli değerler pozitif bir gerçek sayıdır.

Bir aralıkta ara

Bazı alanların değerinin olması gereken aralığı belirtmek için, operatör tarafından ayrılmış parantez içinde sınır değerlerini belirtmelisiniz. İLE.
Sözlükbilimsel bir sıralama yapılacaktır.

Böyle bir sorgu, yazar Ivanov'dan başlayıp Petrov ile biten sonuçları döndürür, ancak Ivanov ve Petrov sonuca dahil edilmez.
Bir aralığa değer eklemek için köşeli parantez kullanın. Bir değerden kaçmak için küme parantezleri kullanın.