Herkes dünyayı kendi yolunda görür. Ders dışı etkinliklerin çalışma programı "dünya ve kendisiyle uyum içinde". İş organize etme biçimleri ve yöntemleri

Sorusuna Herkesin dünyayı kendi tarzında gördüğüne katılıyor musunuz? yazar tarafından verilen IVAN ŞEBAN en iyi cevap Herkes DÜNYASINI GÖRÜR ve kendi yolunda hisseder...
Her insanın kendi bakış açısı vardır. Hem gerçek hem de mecazi olarak herkes DÜNYAYI kendi algısına göre değerlendirir...):
Her birimizin kendi VİZYON paleti var, herkesin istediğini çizme hakkı var ve Tanrı'ya şükür ki kendi yolunda, farklı şekillerde ... Bu nedenle, DÜNYA güzel ve çeşitlidir ...)
Bu DÜNYA hakkında genel bir fikir olsaydı, muhtemelen büyük düşünürler olmazdı, bilim adamları, sanatçılar, müzisyenler, şairler olmazdı... .
Aynı şey işitme, tat ve dokunsal duyular hakkında da söylenebilir .., DÜNYA algısı, FİZİK algısı, uzayda yönelim, dinamik algısı, sezgi vb. vb...)
Sonuç basit: DÜNYANIN BİREYSEL ALGILAMASI seçicidir. HER ŞEYİ İZLİYORUZ ama herkes kendine göre ve kendine göre GÖRÜYOR, her şeyi dinliyoruz ama herkes kendine göre ve kendine göre duyuyor, biz her şeyi hissediyoruz ama herkes kendine göre ve kendine göre hissediyor, her şeyi kendi içinde algılıyoruz. DÜNYA, ama herkes DÜNYA'da kendi ve kendi tarzında algılar!
Çeşitli faktörler de dikkate alınmalıdır - savaş ve barış durumu, kış ve yaz, ilkbahar ve sonbahar, gündüz ve gece, uzayda olmak, ağırlıksız olmak, onlarca atmosfer basıncında su altında olmak, sosyal düzey, Kötü alışkanlıklar ...)
Şimdi, sonsuz çeşitlilikte öznel algısal faktörlerin, sonsuz sayıda fiziksel ve psikojenik algısal faktörlerin üzerine bindirildiğini hayal edin! Birçok seçenek! Tüm bunlarla birlikte DÜNYAYI bütünsel olarak GÖRMEYİ ve birbirimizi anlamayı nasıl başardığımız şaşırtıcı... ?
Ya da belki bize sadece bir şey gördüğümüz ve birbirimizi anladığımız anlaşılıyor? Belki de "nesnel bakış açımız" GERÇEK'e sadece bir yaklaşımdır, yoksa tüm bunlar doğru olduğu için sadece "görünüş" mü?
Belki de sorunlarımızın çoğu, ilişkilerimizde, kural olarak, yalnızca bir tanesini, bakış açımızı dikkate almamızla, bunun DOĞRU olduğuna inanarak “bana öyle geliyor” gerçeğiyle ilgilidir?
Bunda doğruluk payı var çünkü... Herkes kendince, "kendi çan kulesinden" gördüğüne göre... Demek ki dünyayı yarattıkları ile yargılıyorlar. Ve başkalarının gördüğü bir şeyi göremezse, onu reddeder. Her şeye göre görüşlerde böyle tutarsızlıklar var ve şunu da ekleyeyim + herkes kendi dünyasını görüyor...): "Sen ne görüyorsan onu bilirsin" Herkes tam olarak görebildiği kadarını görür, bilinç daima özneldir. ..)).. .
sanatçı - Jacek Erka
DÜNYA herkesin kendi yüzünü gördüğü bir aynadır. Kim ona asık suratla bakarsa asık surat görür. Kim ona gülerse, neşeli bir yoldaş bulur. (William Makepeace Thackeray)
DÜNYA, kahramanlardan ve yaratıcılardan dokunmuştur. Yaratıcılar dünyayı şekillendirir ve kahramanlar sessizce onu yok eder. (Leonid Sukhorukov)
DÜNYA, ondan yaptığımız şeydir. Biz neyiz, o da... (Batılı)
DÜNYA, manzaranın sürekli değiştiği ve hayran izleyicilerin hızla değişen renk oyununu takip ettiği devasa bir sahnedir. (Daria Aslamova)
DÜNYA göründüğünden daha karmaşık ama düşündüğünüzden daha kolay. (Katerina Puplikovskaya)

Dünya farklı, çok zengin ve İLGİNÇ, her şeyi farklı GÖRÜYORUZ, bu yüzden ilginç..!
Kaynak: benim düşüncelerim...))... İyi günler!
Mükemmel cevap! Fikrinizi bilmek güzeldi!

yanıt Alchi[guru]
Bununla tartışmak çok zor... Açıklama son derece belirsiz.

yanıt ___ [guru]
Evet.

yanıt İGÖR KUSTOV[guru]
Herkes bu dünyayı, bu dünya hakkında sahip olduğu bilgilere göre kendi yolunda görür.

yanıt Manka[guru]
Bu kesinlikle doğru! Herkes dünyayı farklı görür ve farklı hisseder. Birisi için sadece siyah ve beyaz, ama biri için güzel ve parlak. biri için acımasız, ama biri için kibar ve cömert.)) Herkesin dünyayı parlak renklerle görmesini diliyorum! Dünya güzel! Hayat Güzeldir!

yanıt Harika[guru]
evet, herkesin dünyayı her dakika kendi tarzında gördüğüne, fikrini değiştirdiğine bile katılıyorum

yanıt Alina..[acemi]
kaç kişi .. o kadar çok fikir ..)) tüm insanlar algılıyor .. dünyayı .. farklı .. çünkü herkesin kendi konumu ve görüşü var ..))

yanıt kahverengi tilki[guru]
dene =)

yanıt Irina Smirnova[guru]
evet, kendi ahlaksızlık derecesinde

yanıt llin[guru]
Daha doğrusu, herkes dünyayı kendi gözleriyle görür.

yanıt Marina Schmidt[acemi]
evet, ama bazen saklamaya çalışıyorlar! yani, genel kabul görmüş ahlak, insanların uyduğu kendi kurallarını belirler ... nadiren direnirken!

yanıt Sapfo[guru]
elbette, dünyanın algısı özneldir .... orada ne var, görsel analizörün teknik durumuna, hafızaya, çağrışımlara ve diğer şeylere bağlı olarak aynı resmi farklı şekillerde görüyoruz ...

Her birimiz çevremizdeki dünyayı kendi yolumuzda görür ve hissederiz. Böylece, tüm insanlar üç spesifik türe ayrılır - işitsel, görsel ve kinestetik. Ve herkes olayları kendi çan kulesinden değerlendirdiği için çatışmalardan, yanlış anlamalardan ve iletişim sorunlarından kaçınmak zor olabilir. Peki birbirimiz hakkında ne bilmemiz gerekiyor? Psikologlar bu soruya cevap verir.

« dün tatilden döndü baktı saatte - çok geç değil, karar verdi görüşürüz, sohbet, ilginç olanı söyle testere! Mutlu bir tatilcinin bu kadar coşkulu bir monologunu duyan sıradan bir muhatap, cümlelerin yapısının bir kişi hakkında çok şey söylediğini fark edemez. Ama sadece dinlemek gerekiyor ve etrafımızdaki insanları çok daha iyi anlayabileceğiz.

Psikologlar, tüm insanların üç özel türe ayrıldığını bulmuşlardır. Dünya görüşüne göre kendi aralarında bölünürler. Sonuçta, her birimiz çevremizdeki dünyayı kendi yolumuzda görür ve hissederiz. Örneğin, iki kişiye bir yeşil elma gösterin. Meyveye bakan biri hala yeşil olduğunu söyleyecektir. Ve diğeri, meyvede bulunan bir solucandan zar zor farkedilen bir delik fark edecek. Yani aynı şeye bakabiliriz ama farklı şeyler görebiliriz, bu dünyadaki olayları ve şeyleri "kendi çan kulemizden" dedikleri gibi algılayabiliriz.

Birçoğu bunu anlıyor, ancak bir başkasını anlamak, şeye onun gözünden bakmak istemiyor veya çok tembel. Sonuçta, söyledikleri boşuna değil - bir insanı daha iyi anlamak istiyorsanız, dedikleri gibi “derisine” girin. Ancak çoğu zaman kendimizi, duygularımızı ve duyumlarımızı düşünür ve bakış açımızı savunmaya çalışırız. Bu nedenle sıklıkla çatışmalar, kavgalar meydana gelir, yanlış anlamalar ve iletişimde sorunlar ortaya çıkar. Ancak, iletişim kurmak istediğiniz kişinin ne tür bir kişiliğe ait olduğunu öğrenirseniz tüm bunlardan kaçınılabilir. Ve onun dilinde konuşmaya başlayın.

Bir kişiyi tavırlarından tanımayı öğrenerek, harika sonuçlar elde edebilirsiniz. Kural olarak, böyle bir tekniğin uygulandığı kişiler, kişinin yabancı bir dünyadan kişisel alanına taşınmış gibi göründüğünü, aniden yakınlaştığını, ondan hoşlanmaya başladığını ve onunla iletişim kurmak istediğini söyler. Bir kadın, bu bilgiyi kullanarak kesinlikle herhangi bir erkeği kazanabilir.

Peki, karşınızda kimin olduğunu nasıl anlarsınız? Daha önce de belirtildiği gibi, insanlar üç türe ayrılır ve isimleri kendileri için konuşur: işitsel, görsel ve kinestetik. İşitsel insanların “kulaklarıyla, görselleri gözleriyle, kinestetikleri ise dokunma ve duyumlarla sevdiklerini tahmin etmek zor değil. Her türün tanınabileceği kendi özellikleri vardır. Onlar neler?

Audials.

Bu tip oldukça yaygındır. Audials, daha önce de belirtildiği gibi, kulaklarıyla severler. Her zaman ve her yerde müzik eşliğinde oldukları için fark edilmeleri kolaydır. Örneğin, sesli bir erkek genellikle arabada (bazen yüksek sesle) bir radyo kayıt cihazını dinler, evde şık bir müzik sistemi, bir sürü müzik diski vardır. Bazı sanatçıların bir koleksiyonunu toplayabilir veya kendi kendine oynayabilir - profesyonel veya amatör olarak (örneğin, akşamları gitarda). Tüm kadınların kulaklarıyla sevdiğinin sadece adil seks için geçerli olduğunu düşündüyseniz, yanılıyorsunuz. Ve erkekler arasında birçok Audials var.

Audial, zayıf ve savunmasız bir kişidir. Tek bir sesle aşık olabilir. Örneğin, telefonda bir yabancının sesinden veya sevgilisinin ona söyleyeceği yumuşak bir şarkıdan tamamen etkilenebilir.

Önünüzde ne olduğunu nasıl biliyorsunuz - işitsel?

Konuşmasını dinleyin. Kural olarak, hikayelerine açıkça işitsel olduğunu söyleyen kelimeler hakimdir. Bunların hepsi "duydum", "dinle", "ses" gibi kelimelerdir. Sana bir şey söylemesini iste. Çocukluğundan komik bir hikaye hatırlamasına veya ilk arabası hakkında konuşmasına izin verin. İşitsel hikaye şöyle başlayabilir: “İlk arabam bir boğa gibi kükredi! Bu sesi duyduğumda anladım - bu benim ilk aşkım! Önünüzde bir işitsel olduğunu anladığınız anda, onunla onun dilinde konuşmaya başlayın. Mümkün olduğunca sık kendi sözlerini kullanın. Ona hitap etmeden önce, “Dinle!” Deyin, en sevdiği kelimeleri taklit edin. Ve sonra farkında olmadan size bağlanmaya başlayacak çünkü artık “onun gezegeninden”siniz!Onu en sevdiğiniz sanatçının bir konserine davet edin veya en sevdiğiniz müziğin olduğu bir CD verin. Ya da yumuşak güzel melodik besteleri açarak romantik bir akşam yemeği düzenleyin. Şefkatli sözler fısılda ve onunla telefonda sohbet et - inan bana, takdir edecek.

İkinci tip - görsel - daha yaygındır.

Erkekler hakkında gözleriyle sevdiklerini söylüyorlar, boşuna değil - sonuçta, görsellerin en çok olduğu daha güçlü cinsiyetin temsilcileri arasında. Onları konuşma ve kelimelerle tekrar tanıyabilirsiniz. Görseller genellikle “gördüm”, “bak!”, “gözler”, “bak” vb. “Gözlerime inanamadım!” diye haykırabilirler. veya “Ve ona söylüyorum - ikisine de bakın!”. Tek kelimeyle, dinleyin ve her şeyi duyacaksınız!

Görsel güzel giyinmeyi sever, o bir estettir. Kendine özen gösteren bakımlı kadınlardan hoşlanır, evi temiz ve düzenlidir, güzel şeylere değer verir, uzun süre hayranlık duyabileceği resimlerden hoşlanır. Görseli memnun etmenin oldukça kolay olduğunu tahmin etmek zor değil - gözlerini nasıl memnun edeceğinizi öğrenmeniz gerekiyor. Hangi tarzı sevdiğini öğrenip ona göre giyinebilir, onu bir sanat galerisine veya bir fotoğraf sergisine davet ederek “aklını dağıtmasını” sağlayabilirsiniz. Ve kelime hazinesini unutma! Onun sözlerini kullan, kalbinin anahtarını ara. Ona ne gördüğünü, neye hayran olduğunu anlat, fotoğraflarını göster.

Üçüncü tip daha az yaygındır, ancak yine de onun dünyasında tamamen evde olmak için kinestetikle nasıl davranacağınızı bilmeniz gerekir.

Kinestetik, duyumlar ve hislerle yaşar.

Hem fiziksel - dokunuşları, okşamaları, kadife ve buzu, ipek ve kürkü sever - hem de duygusal - tutku ve aşk, skandallar ve uzlaşmalar. Size ilk aşkını anlatmasını isteyin - böylece hangi kelimeleri daha sık kullandığını duyabilirsiniz. Konuşmasında "tutku", "duygular", "duygular", "aşk" vb. Konuşmanızı daha duygusal ve zengin hale getirin - anlatıyı süsleyen güzel sıfatlar ekleyin, onu bir duygu fırtınasıyla cezbedin.

Kinestetik kişi farklı hisleri sevdiği için, onun için kürklü bir cilt üzerinde romantik bir akşam yemeği düzenleyin veya ipek iç çamaşırı satın alın. Ancak aklınızda bulundurun - monotonluk ve donukluktan hoşlanmaz. Her gün bir tutku fırtınasına dönüşmeyi hayal ediyor. Şiddetli bir skandaldan sonra güzelce uzlaştırmak için bilinçaltında bir çatışmayı kışkırtabilir. Onunla yaşamak barut fıçısında olmak gibi.

Bu arada, kinestetikler arasında genellikle yaratıcı mesleklerden insanlar var - aktörler, sanatçılar, yazarlar. Ve bildiğiniz gibi, onlarla yaşamak, başka herhangi bir meslekten biriyle yaşamaktan daha zordur. Psikolog Elena Korotkova, “İnsanların psikotipleri hakkındaki bilgiler sadece kişisel yaşamda değil, aynı zamanda örneğin işte meslektaşları ve patronla iletişim halinde de kullanılabilir. Sadece dinlemeniz ve başka bir kişinin dilinde konuşmaya başlamanız gerekir - ve size nasıl ulaşacağını göreceksiniz. Sonuçta, hayatta sadece kendinizi değil, diğer insanları da dinlemeyi öğrenmek önemlidir.

Bölümler: ders dışı çalışma

1. Açıklayıcı not

Rus toplumunun gelişiminin mevcut aşamasında öğrencilerin psikolojik sağlığını korumak, halk eğitiminin modernizasyonunun başarısının hedefi ve kriteridir. Okula başlama, hem sosyo-psikolojik hem de fizyolojik açıdan çocukların hayatındaki en zor ve en önemli anlardan biridir.

Modern toplum, bilgiye sahip olmanın eğitimin gerekli, ancak yeterli bir sonucu olmadığı yeni bir değerler sistemi oluşturuyor. Bağımsız düşünebilen, hem bireysel hem de kolektif çalışmaya hazır, eylemlerinin kendisi, diğer insanlar ve etrafındaki dünya için sonuçlarının farkında olan bir kişiye ihtiyacı var.

İkinci nesil GEF'in öncelikli yönü, bireyin potansiyelinin geliştirilmesidir.

Okul eğitiminin bariz amaçlarından biri, öğrencilerin gelecekteki yaşamlarında gerekli olacak bu tür eylem biçimlerinde ustalaşmalarına yardımcı olmaktır.

Bir kişi (özellikle gelişen bir kişilik durumunda) bir grupta başarılı bir şekilde çalışabilmeli, önemli iletişim yetkinliğine sahip olmalı, meslektaşlarını ve muhaliflerini dinleyebilmelidir, bir kelimeyle ikna etmeli, bakış açılarını yetkin bir şekilde savunabilmeli, yapıcı bir şekilde etkileşim kurabilmelidir. diğer insanlarla, dış dünyayla, kendileriyle.

Çocuklara işbirliği yapmayı nasıl öğretirim? Pedagojik süreçte öğretmen ve öğrenci nasıl gerçekten çalışan haline getirilir?

Etkileşimlerin pedagojisine hakim olmak, kendi üzerinde sürekli çalışmayı içeren heyecan verici ve zor bir yoldur. Bu çalışmanın sonucu hem öğretmene hem de öğrenciye neşe getirmelidir. Daha sonra öğrenme, bireyin gelişmesine ve kendini gerçekleştirmesine yardımcı olan bir birlikte yaratma süreci haline gelir.

Bugün, iletişim kurma, diğer insanlarla iyi ilişkiler kurma yeteneği en önemli hale geliyor. Ne yazık ki, ne ailede ne de sosyal çevrede pek çok çocuk bu gerekli sosyal beceriyi asla edinemez ve bazen sadece öğretmenler çocuklara çatışmaları çözmeyi, başkalarını dinlemeyi ve anlamayı, diğer insanların görüşlerine saygı duymayı ve son olarak ama en az değil, takip etmeyi öğretebilir. sosyal normlar ve kurallar.

Yaşın özelliğini hesaba katmak ve buna dikkat etmek gerekir. Bu yaşta E. Erickson tarafından çocuk gelişiminin dönemselleştirilmesi kavramına dayanarak, kişisel niteliklerin, kendisiyle ilgili olumlu kavramların ve çatışma durumlarında yapıcı bir şekilde hareket etme yeteneğinin geliştirilmesi gerekir. Dönemselleştirmede - 11 yıl bir ilişki krizi ile karakterize edilir, akranlarla iletişim biçimleri oluşur. J. Lipsitz'in yazdığı gibi, eğitim açısından stratejik açıdan önemli olan bu çağ, yalnızca toplumun olumsuz etkilerine değil, aynı zamanda gelecekteki ana yaşam seçimlerini belirleyen kültürel değerlere de son derece duyarlıdır - içinde eğitim alanı, kişisel ilişkilerin kalitesi, sosyal yönelim, sağlık.

alaka ve bu kursun sosyal önemi, büyüyen bir kişinin insan ilişkilerinin normlarını kavramasına ve bunlara dayanarak kendi kendine eğitim, kendini geliştirme yolunu aramasına yardımcı olmak için tasarlanması gerçeğinde yatmaktadır.

Program uygulama süresi: 1 yıl

Aşağıdaki programlar temel alınmıştır: O.V. Khukhlaeva “Kendime giden yol: lisede psikoloji dersleri”, N. Slobodchik “Genç gençler için iletişim dersleri”

Programın alıcısı: 5. sınıf öğrencileri.

Programın amacı: dünyaya, insanlara, kendilerine, olumlu iletişimsel aktivitenin oluşumuna ve öz düzenlemeye karşı ahlaki bir tutum normlarına hakim olan öğrenciler.

Programın hedefleri:

Duygularınızı tanımayı ve ifade etmeyi öğrenin. (L)
Erişilebilir öz düzenleme yöntemlerini öğretin (gerginliği azaltın, öfkeden kurtulun, sinirlilik). (R)
Çevredeki toplumla başarılı bir şekilde etkileşim kurmak için beceriler geliştirin. (İLE)
Bir konuşma ifadesinin bilinçli keyfi yapısını öğretmek. (P)
Öğretmenin talimatlarına göre normatif davranış ve eylemlerin bağımsızlığı konularında öğrencilerin yetkinliğini geliştirmek. (R)
Çocuk takımında bir kabul ve karşılıklı anlayış ortamı yaratmak. (L)
Ortak eğitim ve oyun etkinlikleri koşullarında okul çocukları arasında öğrenme, konuşma etkinliği için olumlu bir motivasyon oluşturmak. (TAMAM)
Benlik saygısını artırın (L)
Kişinin karakterinin, güçlü ve zayıf yönlerinin iç gözlemi yoluyla yansıma gelişimi. Gelişim planı oluşturma ve olumlu karakter özellikleri edinme. "Ben" in gelişimi - kavram. (L)
Çocuklarda akranlarla kişilerarası ilişkiler kurmak ve öğretmenlerle uygun rol yapma ilişkileri kurmak için gerekli sosyal ve iletişim becerilerinin gelişimi. (İLE)

2. Programın tematik planı (Ek 1)

Ben ve iç dünyam (7 saat)

Ben kimim, ben neyim? benlik saygısı. Herkes dünyayı kendi tarzında görür ve hisseder.Benim dünyamın benzersizliği. Krallığımın sınırları. İç arkadaşlarım ve iç düşmanlarım

Merit Fuarı

ben ve sen (7 saat)

Ben başkalarının gözünden. bir arkadaş arıyorum. Ben ve arkadaşlarım. Ben ve "dikenlerim". yalnızlık nedir? Bu dünyada yalnız değilim. arkadaş gezegeni

Olumlu iletişim (6 saat)

İnsanlar neden kavga eder? dostluk. Sorunları ve çatışmaları çözme. Başkalarını dinleme yeteneği. Başkalarıyla anlaşabilme

İletişim problemleri

Anla beni. Benim problemlerim. Şikayetler. Eleştiri. İltifat mı, iltifat mı? Alışkanlıkların yükü. Saldırganlık ve öfke. değişimin ABC'si .

Davranış kültürü (5 saat)

Görgü kuralları neden gereklidir? Selamlar Bir konuşmayı sürdürme yeteneği. Telefon konuşması. misafir kabul ediyoruz

Son ders (1 saat)

4. Tahmini sonuçlar

Beklenen sonuçlar.

Ek eğitimin temel modeline dayalı ders dışı etkinliklerin düzenlenmesine yönelik programın uygulanmasının bir sonucu olarak, hem kişisel hem de konu ve meta-konu olarak sonuçların artması beklenmektedir.

Kişiye özel sonuçlar, öğrencilerin kendini geliştirme için hazır bulunuşluklarını ve yeteneklerini, öğrenme ve biliş için motivasyon oluşumunu, öğrencilerin değer-anlamsal tutumlarını, bireysel ve kişisel konumlarını, sosyal yeterliliklerini, kişisel niteliklerini yansıtır; sivil kimliğin temellerinin oluşumu.

metakonu sonuçlar, öğrencilerin temel yeterliliklere hakim olmalarını sağlayan evrensel öğrenme etkinliklerinde (bilişsel, düzenleyici ve iletişimsel) ustalaşmasını içerir.

Bu nedenle, bu programın uygulanması sırasında beklenenler:

başarılı uyum için uygun koşulların yaratılmasının bir sonucu olarak orta düzey öğrencilerde uyumsuzluğun önlenmesi;
her çocuğun kişisel gelişimi ve kendini gerçekleştirmesi için koşulların iyileştirilmesi;
organize eğlence kapsamındaki çocuk sayısındaki artış;
hoşgörülü çocuklarda eğitim, sağlıklı yaşam tarzı becerileri;

Program uygulamasının beklenen sonucu:

Çalışmanın etkinliği, birincil ve nihai teşhis verilerinin karşılaştırmalı analizinin sonuçları ile belirlenir:

İletişim becerilerini inceleme yöntemleri.
Düzenlemenin geliştirilmesi ve aktivitenin kendi kendini kontrol etmesi.
Öğrenme motivasyonu seviyesi.
Benlik saygısı seviyesi.
Ahlaki eğitim çalışması.

Programın uygulanması için koşullar:

Programa göre dersler haftada 1 kez (30-40 dakika) eğitim kurumu bazında grup şeklinde yapılır.
Sınıflar, 2 bölgeye sahip ofiste yapılır: eğitim ve oyun.

Formdaki sınıflar, özel alıştırmalar ve rol yapma oyunları aracılığıyla katılımcıların etkili iletişim becerilerinde ustalaştığı eğitimlere benzer. Sınıfta, çocuklar belirli bilgiler edinme, kişisel problemlerini fark etme ve çözme, ayrıca yeterli benlik saygısı geliştirme ve davranışlarını düzeltme fırsatına sahiptir.

İş organize etme biçimleri ve yöntemleri.

Eğitimin temeli rol ilkesidir. Muhataplar rol konumlarının farkında olmalıdır. Eğitimin oyun prensibi, çocuğun yaş özelliklerine karşılık gelir. Çalışma biçimleri: grup oyunları, rol yapma oyunları, çizim, testler.

Sınıflar erişilebilir ve ilginç bir şekilde oluşturulmuştur. Aşağıdaki yöntemler kullanılır: kendi kendini düzenleme teknikleri ve teknikleri, çizim yöntemleri, yönlendirilmiş hayal gücü yöntemi, oyunlar, masal terapisinin unsurları, iletişim oyunları, bilişsel yöntemler, tartışma yöntemleri

Program 34 saat olarak tasarlanmıştır. Program haftada bir kez gerçekleşir.

Programın süresi 1 yıldır. Program 11-12 yaş arası çocuklara yöneliktir, çünkü bu yaş kendine ve dünyaya karşı yeni bir tutum, sosyal duygular için en uygun yaştır.

5. Kontrol biçimleri

Projelerin oluşturulması, sergiler.

Çocuklara sunulan materyalin özelliklerini, öğrencilerin yaş özelliklerini dikkate alarak, program üzerinde çalışmak için metodolojik önerilerde bulunmak gerekir. Çocuklar tarafından alınan bilgilerin başarılı bir şekilde öğrenilmesi, iletişim becerilerinin gelişimi için uygun koşulların yaratılması, aşağıdakilerin varlığıyla kolaylaştırılır:

psikolojik çalışmalar için donanımlı oda;
TSO (multimedya projektörü, teyp, rahatlama müziğinin ses kayıtları, çizgi filmler);
dramatizasyon oyunları sürecinde ve masal çalışmalarında kullanılan oyuncaklar, maskeler, kostüm öğeleri;
didaktik ve yaratıcı oyunlar, çalışma notları ve görsel yardımcıların metodolojik gelişmeleri.

Programa hakim olmanın başarısı büyük ölçüde doğru öğretim yöntemlerine bağlıdır. Bu nedenle program üzerinde yapılan çalışmalarda aşağıdaki yöntem, teknikler ve öğretim yöntemleri kullanılmaktadır:

masal terapisi;
oyun hileleri.

Peri masalları ve oyunlar iyi iş görecek - çok tanıdık ve tanıdık ve bu nedenle güvenli ve yatıştırıcı. Görsel imgelerin gücünü kullanmak için sadece masal okumak değil, çizgi film izlemek de iş. İş verimliliği yasalarından biri olan “üçlü dokunuş yasası”na uymak önemlidir. Dersin önemli bir kısmı çizgi film, masal hikayesi, oyun tartışmasıdır.

Sınıfta didaktik materyallerin ve görsel yardımcıların kullanımına özellikle dikkat edilmelidir (çeşitli duygusal durumları gösteren kartlar, oyunlar için broşürler, masallar için çizimler vb.)

Bu gruptaki çocukların yaş özelliklerinden biri de yansıtma ve kendini yansıtma yeteneğinin ortaya çıkmasıdır. Bu süreç, psikologların ve masalların, oyunların ve güncel durumların çocuklarının yorumları ve grup tartışmaları ile desteklenmelidir.

7. Programın lojistiğinin tanımı

metodik literatür

Fopel K. Çocuklara işbirliği yapmayı nasıl öğretmeli? Psikolojik oyunlar ve alıştırmalar. Bölüm 1-4. - M.: Genesis, 2006.
Khukhlaeva O.V. Kendine giden yol Lisede psikoloji dersleri M: Gegezis, 2005

görsel-işitsel teknoloji(teyp, multimedya projektörü,)
Oyunlar ve oyuncaklar
Kamera
Dizüstü bilgisayar, fotokopi makinesi

Her insan etrafındaki dünyayı kendi yolunda algılar. Bazıları için arkadaş canlısıdır ve bir kişi onun içinde rahattır, düşman olduğu, üzüntü ve hayal kırıklıklarıyla dolu biri için. Ve herkes kendi yolunda haklıdır, çünkü bir kişi dünyayı kendi iç inançlarına göre görmek istediği gibi görür ve hayatında benzer olayları çeker, yani. her insan kendisi için yarattığı hayatı yaşar, insanın hayatında meydana gelen tüm olayların sebebi insanın kendisindedir. Dünyayı olduğu gibi değil, olduğumuz gibi görüyoruz. Bunu kişisel deneyimlerimizin, inancımızın ve inançlarımızın prizmasından görüyoruz.

Kitabımı okuyan birinden bir şekilde bana gelen bir mektubu alıntılayacağım. Biraz düzenledim, bu kişiye bazı yönlerden katılıyorum, bazı yönlerden katılmıyorum demek istiyorum. Sadece herkesin görmek istediğini gördüğünü söylemek istiyorum. Birçoğu için, hayatta öyleydi ki, bir kişi herhangi bir sıra olmadan bir yere geldiğinde, bir daire için ödeme yapabilir, para alabilir ve birçok şey yapabilirdi. Ve neden? Evet, çünkü evden iyi bir ruh hali içinde ayrıldı ve etrafındaki dünya da ona hoş sürprizler hazırladı.

Yorgun bir adamın itirafları.

Çağımızda, depresyon gibi bir hastalık gerçekten çok büyük bir sorundur. Ve neden? Evet, çünkü insan kalpsizlikten, hayatın çabukluğundan, kayıtsızlıktan yorulur. Ve bir noktada, vücut başarısız olur. Psiko-duygusal alanın çok büyük bir aşırı yükü var, yaşamın ritmi daha hızlı ve ayrıca çevre ekolojisi. Nazik hoş sözler söylemek için iltifat yok, ancak iyilik ve neşe için samimi dilekler, büyük finansal yatırımlara ve başkandan talimat almanıza gerek yok, bir yasa çıkarmanıza gerek yok, özgür irade var burada - kendinize ve çevrenizdekilere iletişim sevinci, nezaket verme arzusu.

Genelde nasıl iletişim kurarız? Çok kötü. Özellikle insan hizmeti alanında bir çalışanı işe alırken nasıl iletişim kuracağımızı bilmiyoruz, insanlara saygı ve dikkatle muamele edilmesi gerektiği söylenmiyor (okulda, hiçbir eğitim kurumunda bize iletişim becerileri öğretilmiyor). Sonuç olarak, toplum nitelikli bir uzman alabilir ve alıyor, ancak birileri ülkemizin hangi toplum üyesini aldığıyla ilgileniyor. Bu konuya dikkat edene kadar, örneğin tıpta hiçbir yatırım durumu iyileştirmeyecektir.

Geniş ülkemizin tüm sakinlerinin genellikle gittiği yerlere seyahat edelim. Ve birimizin çalıştığı yerlere seyahat edeceğimizi unutmayın. Toplum, çevredeki insanlar - sen ve ben. Ve eğer toplum gaddarsa, küstahlık gelişiyorsa, insanlarla iletişimin ana kriterleri edepsizlik ve edepsizlikse, o zaman biz buyuz. Ve neden? Ve böylece birbirimizle nasıl iletişim kurduğumuz, birbirimizle nasıl ilişki kurduğumuz konusunu keşfetmeye başlıyoruz.

Ve neden işyerinde olan ve insanlar için çalışan bir insan aynı insanlara dikkat etmez ve birden ona bunu hatırlatırsanız, o zaman tepki o kadar inanılmaz olabilir ki bazen ne durumda nerede olduğunuzu anlayamazsınız. yüzyıl? Ve bu kişi nerede yetiştirildi ve yetiştirildi. Bir kişi ne kadar negatif enerji alabilir ve bir baş ağrısı, baskı saldırısından çökmemek ve depresyona girmemek için ne kadar dayanabilir?

Bir enerji alanında yaşıyoruz ve eğer biri birine karşı kötü davrandıysa, o da aynısını kendisine yapmasına izin verdi. Ve sonra birinin, bir başkasının bu küçük hoşnutsuzluğu tanesi aniden çığa dönüşür. Diyelim ki bir kişi bankayı arıyor, bilgi alması gerekiyor ama müşterilerle konuşmak istemiyor, kendilerine ulaşamasınlar diye telefonu fax makinesine bağladılar ve sakince işlerine devam ediyorlar. .

Müşteriye saygıya ne dersin? Ama bunu unut. Bankayı anladık, postaneye geçelim, diyelim ki bir kişi transfer bekliyor, ama hala orada değil, makbuz için son tarih ihlal edildiğinde sürekli postaneyi ziyaret etmek bir nedenden dolayı bir kişi için uygun değil ve postaneyi arar ve bu konuya cevaben ona yazışmaların gizliliğinden bahsederler ve üç gün sonra bu kişi komşu sokaktan bir kişiden para alacağına dair bir bildirim alır, postacı adresi karıştırır, peki ya yazışmaların gizliliği? Ancak bu, yalnızca insanlara karşı ilgisizliği örtmek ve onların önemini (gururunu) eğlendirmek için icat edildi.

Hala iyi bir ruh halinde misin? Daha sonra, insanlarla çalışanların görevlerinden dışlanan insan faktörü olduğunda, ancak bu aynı insanlar, yani, sadece fark etmek istemiyorlar, onlar değil, duygusuzluk ve kayıtsızlık konusundaki yolculuğa devam ediyoruz. fark etme, o kadar. Görünüşe göre şu veya bu işletmenin çalışanları görevlerini bilmiyorlar veya bilerek yapmıyorlar. Postane, banka, klinik, eczane gibi yerlerde yapay olarak kuyruklar oluşturuyoruz gibi görünüyor. Ve çalışan madde sayısında (eksikliği, tıkanıklık) değil. Olması gereken bu, kimse hiçbir şeyden sorumlu değil, kimsenin umurunda değil...

Şimdi bir sonraki nesil hakkında konuşalım. Okuldaki öğretmenler ve öğrenciler arasındaki iletişim konusunda bir destan, hatta bir gerilim filmi yazabilirsiniz. Kızım okuldan eve geldikten sonra, öğretmenin öğrenciye el yazısının aptal olduğunu ve hayatta hiçbir şey başaramayacağını söylediğini, öğrencinin el yazısının normal olduğunu ve annesinin aynı olduğunu söylediğini söyledi. . Ve öğretmen, büyük olasılıkla hiçbir şey ve hiçbir şey cevaplanamaz, dedi bu çocuğa ve annen de senin kadar aptal.

Çocuk öğretmene kaba davrandı ve neredeyse ağlayacaktı. Kızı okuldan eve öfkeyle geldi, öğretmenlerin bu kadar değersiz davrandığı ilk sefer değil. Bir öğretmenin az maaşının öğretmenin hem öğrenciyi hem de annesini bu şekilde aşağılamasına izin verdiğini (izin verdiğini) kızıma söyleyemezdim. İncelik, zeka ve görgü, maaş seviyesine bağlı değildir. Müdürü aradım ve kızıma neden tüm öğrenciler gibi okulda kabalık ve zulüm dersleri verildiğini sordum ...

Ve hem gençlerin hem de yaşlı kuşağın duygusuzluğu ve acımasızlığı hakkında çok konuşabilirsiniz, ama hepimiz değişmeyi dileyene kadar (her şeyden önce kendimiz, çünkü tüm değişimler kendimizi değiştirerek başlar), yani biz Kendimizi değiştirmek istersek, toplumumuz daha acımasız ve ruhsuz hale gelecektir. Nereye gidiyoruz. Teknik, bilim ilerliyor, ama ruh alçalıyor mu? Sıradaki ne? Böyle ruhsuz bir dünyada yaşamak korkutucu değil mi? Görünüşe göre hayvanlar yakında bizden daha merhametli mi olacak? .....

Sizi çevreleyen gerçeklikle ilgili hikayelerle sıkmayacağım, siz kendiniz sürekli olarak günlük olarak benzer durumlarla karşı karşıyasınız. Ama mesele şu ki, her şey bizimle ilgili. Her şeyin bizimle ilgili olduğunu ve herkes kendisine dışarıdan bakar gibi bakarsa durumu değiştirebileceğimizi söyleyeceğim...

Bir keresinde bir arkadaşım bana şirkette iltifatlarla dolu bir gün geçirdiklerini söyledi. Birbirlerine hoş sözler söylediler, gösteriş için değil, öyle karar verdikleri için değil, gerekliydi, baskı altında değil, içtenlikle. Ve şaşırtıcı olan, dediği gibi, iş büyük ölçekte yapılmasına ve bir tür hafiflik hissi olmasına rağmen, o gün yorulmamışlardı. İşten iyi bir ruh hali içinde ayrıldı ve yorgun değildi. Beğendiler ve her zaman bu “modda” iletişim kurmaya karar verdiler. Ve eğer öyleyse, her yerde ve her yerde birbirimizle sakin, saygılı bir şekilde, dudaklarımızda bir gülümsemeyle iletişim kurduğumuzu hayal edin. Ve sonra hayat daha kolay hale gelecek ve insanlar mükemmel fiziksel ve zihinsel sağlığa sahip olacaklar.

Audials.

Önünüzde ne olduğunu nasıl biliyorsunuz - işitsel?

İkinci tip - görsel - daha yaygındır.

Üçüncü tip daha az yaygındır, ancak yine de onun dünyasında tamamen evde olmak için kinestetikle nasıl davranacağınızı bilmeniz gerekir.

Audials.

İkinci tip - görsel - daha yaygındır.

Kinestetik, duyumlar ve hislerle yaşar.

1. Açıklayıcı not

2. Programın tematik planı (Ek 1)

4. Tahmini sonuçlar

5. Kontrol biçimleri

7. Programın lojistiğinin tanımı

Audials.

İkinci tip - görsel - daha yaygındır.

Kinestetik, duyumlar ve hislerle yaşar.

belki ilgini çeker