Okul öncesi çağındaki çocuklar, duygusal algı ve kişisel duyusal deneyim yoluyla etraflarındaki dünyayı keşfeden ve öğrenen küçük kaşiflerdir. Ebeveynlerin ve öğretmenlerin, çocuğun doğal merakını ve yaratıcı inisiyatifini aktif olarak geliştirmeleri, onunla görsel etkinliklere katılmaları önemlidir. Uygulama, bebeği renk ve şekil dünyasıyla tanıştıracak, geometrik şekillerle tanıştıracak, uzamsal modellemede temel beceriler kazandıracak, orantı ve kompozisyon kuralları fikri geliştirecek. Daha sonra, hazırlık grubunda vahşi ve evcil hayvanların uygulanmasıyla ilgili bir dersin nasıl düzgün bir şekilde hazırlanacağını ayrıntılı olarak ele alacağız.

Uygulama sınıflarının teknik özellikleri, amaçları ve amaçları

Uygulama, kağıttan, kuru yapraklardan, kumaştan, deriden kesilmiş, tabana (karton, ahşap, kumaş) iliştirilmiş figürlü elemanlardan veya desenlerden arsa veya konu kompozisyonlarının oluşturulmasıdır. Çok renkli bir kompozisyon, yapıştırma veya dikme ile eklenebilir. Bu tür yaratıcı modelleme, ince motor becerilerin, figüratif ve mekansal düşünmenin, duyusal algının ve çocuğun sentez ve analiz için entelektüel yeteneklerinin gelişimi üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir.

Uygulama türleri ve teknik çalışma yöntemleri

Daha eski okul öncesi çocuklar, öğretmenlerin özenli çalışmaları sayesinde, makasla çalışma konusundaki teknik becerilerini geliştirir, bu da onların daha cesur ve güvenli bir şekilde yaratmalarına ve denemelerine, ilginç sanatsal görüntüler oluşturmalarına ve aplike tarzında kompozisyonlar çizmelerine olanak tanır. Hazırlık grubu öğrencileri için uygulama ile ilgili derslerin yürütülmesinde herhangi bir tematik veya teknik kısıtlama yoktur. Bunlar edebi veya masal hikayeleri, flora ve fauna dünyasından karakterler, tatil kartları, manzaralar, eğitim projeleri çerçevesinde tematik kompozisyonlar vb.

"Yerli ve vahşi hayvanlar" konulu uygulama türleri:

• Konu - bir hayvanın herhangi bir görüntüsünün mono görüntüsü, örneğin bir tavşan, bir kirpi, bir ayı vb.
• Arsa kompozisyonu, birkaç karakterin (köy bahçesi, hayvanat bahçesi, orman hayvanları vb.) katılımıyla bazı olaylar hakkında resimli bir anlatım şeklidir. Uygulama, çocukların ücretsiz tasarımı temelinde gerçekleştirilir, çalışma sürecinde, her çocuk kendi unsurlarını kestiğinde, dört ila beş çocuktan oluşan bir alt grubun toplu yöntemini kullanabilirsiniz, sonra her şey monte edilir. tek bir arsa içine. Çocuklara, önce ikinci planın figürlerini (ağaç, bulutlar, yıldızlar, çiçekler) ve sonra ilkini (hayvanların siluetleri) olmak üzere doğru bağlantı parçaları sırasını takip etmeyi öğretmek önemlidir.

Fotoğraf galerisi: toplu arsa uygulamaları örnekleri

"Ormanımızın hayvanları" çizim elemanları ile toplu teknikte "Kuzey Kutbu sakinleri" siluet tekniğinde "Dans eden atlar" - Yılbaşı kompozisyonu "Köy manzarası" "Kutup ayıları ve kuzey ışıkları" peçete kullanarak siluet tekniğinde "Sıcak hayvanlar ülkeler" (her çocuk kalemle boyar ve siluet tekniğinde ayrı bir figür keser) “Sonbahar işleri” “Gezegenimizin hayvanları” - “Afrika” eğitim projesinin illüstrasyonu “Sıcak ülkelerin hayvanları”

Anaokulunun hazırlık grubundaki aplike sanatsal türündeki çocuk çalışmaları, yuvarlak, eğik, dikdörtgen kesim yöntemleri veya geleneksel olmayan yaratıcı performans yöntemleri kullanırken bir düzlemde tasarlama tekniğine dayanmaktadır. Alışılmadık malzemelerden özgün kompozisyonlar tasarlamak, yaratıcı hayal gücünün sınırlarını genişletir, sanatsal doğaçlama için bir zevk uyandırır, el becerilerini geliştirir ve eğitir ve bir form ve renk duygusu gösterir. Aşağıda açıklanan tüm beceriler, eğitimciler veya ebeveynler tarafından aktif, amaçlı çalışmalarla 6-7 yaş arası çocuklar tarafından geliştirilebilir. Ek olarak, 6-7 yaş arası çocuklar için görsel sanatlar öğretim yardımcılarında (Komarova T.S. Anaokulunda görsel aktivite: Okula hazırlık grubu), daha önce ustalaşmış kesme tekniklerinin yanı sıra geometrik şekillerin dikdörtgen kesimini aktif olarak kullanma ihtiyacı , belirtilir.

Hazırlık grubu öğrencileri tarafından geliştirilmesi ve ustalaşması gereken beceriler:

• yuvarlak siluetleri kesin;
• akordeon katlanmış kağıttan birçok özdeş elemanı kesin;
• simetrik veya eşleştirilmiş şablon kesme tekniğini onsuz ve onsuz geliştirmek ve pekiştirmek (eski grupta bu beceriyle tanışırlar);
• dikdörtgen ve eğik kesme becerilerinde ustalaşın;
• planı bağımsız olarak yürütün, arsa kompozisyonunu belirleyin, rengi ve şekli seçin, dekoratif ilaveler yapın, düzleme yerleştirirken parçaların orantılı oranını gözlemleyin;
• bir renk duygusu geliştirin, doğruluğa alışın, sanatsal tadı geliştirin.

"Yerli ve vahşi hayvanlar" konulu hazırlık grubunda kullanılabilecek uygulamaların yapılmasına yönelik yöntemler:

• Ayrılık tekniği - teknik, hacim yanılsamasını, görsel efekt ve parlaklık ekleyen görüntünün dekoratif dokusunu (kabarık kürk, gökyüzündeki bulutlar, çimen, ağaç taçları, buz kütleleri ve buzdağları) iletmek için mükemmeldir.
• Quilling - kelimenin tam anlamıyla İngilizce'den çevrilmiş bir kuş tüyü anlamına gelir. Düz veya üç boyutlu bir kompozisyon, hayvanın kürk mantosunun dokusunu mükemmel bir şekilde ileten renkli kağıttan bükülmüş dekoratif spiral şekilli detaylarla katlanır veya desteklenir. Quilling çeşitlerinden biri, kağıt parçalarının “kabarıklığının” etkisini oldukça basit ve gerçekleştirmesi kolay bir şekilde elde etmenizi sağlayan kırpma tekniğidir, bir çubuk kullanırken kağıt kareler bir huni şeklinde şekillendirilir.
• Uygulamanın geometrik uygulaması - ana detaylar, çocuklar tarafından kesilmiş, hayvan figürlerinin düzenlendiği çeşitli boyutlarda geometrik şekillerin (daire, dikdörtgen, kare, oval, silindir, üçgen) figürleridir.
• Simetrik uygulama - eğitimci tarafından hazırlanan bir boşluk, bir parçanın veya nesnenin siluetinin görüntüsü, bir görüntü (ince detay olmadan çiçek, yaprak, bulut, hayvan konturu), çocuk ikiye katlanır, ardından kıvrımı tutar. katlanmış tabaka, kontur boyunca keser.
• Çok katmanlı teknik - bir görüntü oluştururken, daha küçük ayrıntılar daha büyük ayrıntıların üzerine bindirilir (ayı namlusunun dekorasyonu).
• Bant uygulaması - bu yöntem, toplu bir kompozisyon (yapraklar, gözler, çiçekler, meyveler, hayvan siluetleri) için birçok aynı ayrıntıyı hızlı bir şekilde elde etmek için çok pratik ve kullanışlıdır. Uzun bir kağıt yaprağı akordeon gibi katlanır ve gerekli kontur kesilir.
• Siluet tekniği, makasla güvenle hareket eden ve yüksek düzeyde el becerisine ulaşmış çocuklara sunulmaktadır. Bir öğretmen veya çocuk (basit bir kedi veya sincap çizimi olabilir), görüntünün ana hatlarını bir kağıda çizer veya bitmiş şablonun ana hatlarını çizer, sonra keser.
• Geleneksel olmayan - örneğin hamuru, pamuk yünü, tahıllar, makarna, köpük kauçuk, kumaş, yumurta kabukları, iplikler vb. gibi alışılmadık malzemeler kullanır. Sıra dışı malzemelerden özgün kompozisyonlar tasarlamak yaratıcı hayal gücünün sınırlarını genişletir, sanatsal doğaçlama için bir zevk uyandırır , el becerilerini geliştirir ve eğitir, şekil, renk duygusu gösterir.
• Peçete uygulamaları - çocuklar onları parlak ve renkli bir dekoratif dekorasyon veya uygulamalar oluşturmak için bağımsız bir malzeme olarak kullanmaktan mutluluk duyar. Onunla çalışırken, makas kullanmadan, kompozisyonun yapıldığı topakları kırıp yuvarlayarak yapabilirsiniz. Bu teknik, ince motor becerileri geliştirmek için harikadır.
• Kumaş aplike - kumaşla çalışmanın bir özelliği, kesmenin karmaşıklığıdır, çünkü aplike elemanlarını kumaştan kesmek kağıttan çok daha zordur. Ek olarak, malzeme kenar çevresinde parçalanarak ek sorunlara neden olabilir. Bu nedenle bu tür bir uygulama makas becerisi gelişmiş çocuklarla yapılabilir.
• Avuç içi - böyle bir uygulamanın temeli, kurşun kalemle özetlenen bir çocuğun avucunun siluetidir. Uygulamayı süsleyen biraz çaba ve ek dekoratif unsurlar, örneğin bu kadar basit bir boşluğu harika bir sonbahar ormanına dönüştürecektir. Öğretmen ve çocukların yaratıcılığı ve ortak hayal gücü, tüm çocukların çok renkli el izlerini ağaç taçlarına veya kirpi iğnelerine düzenlemeye yardımcı olacak, daha sonra böyle bir uygulama alışılmadık bir kompozisyon haline gelecektir.
• Kompozisyona (çiçekçilik) kuru bitkilerin veya yaprakların dahil edilmesi - bu tür çalışmalar, öğretmen çocuklarla bir yürüyüş sırasında gerekli doğal materyali topladığı zaman, bir ön hazırlık aşaması gerektirir. Daha büyük okul öncesi çocuklarla aplike dersleri sırasında, farklı ağaçların (akçaağaç, titrek kavak, huş ağacı, üvez vb.) Kuru yapraklarını birleştirebilirsiniz. Çiçekçilik türündeki uygulamalar orijinal görünüyor ve çocuk eserlerinden bir anaokulunun içi için değerli bir dekorasyon olacak bir sanat galerisi yapabilirsiniz.

Fotoğraf galerisi: çiçekçilik türündeki eser örnekleri

"Kirpi" "Ormandaki Kirpi" "Tavşan" "Chanterelles" "Sincap" "Yavru kedi" "Kurt" "Tilki"

Okula hazırlık grubundaki uygulama dersinin şeması ve yaklaşık özeti

Okul öncesi eğitim kurumları için örnek genel eğitim programları, hazırlık grubunda 5-10 dakika boyunca beden eğitimi (parmak, nefes, motor jimnastik) araları ile yarım saatlik sürekli derslere odaklanır. Uygulama sınıfları iki haftada bir tavsiye edilir.

Dersin şeması:

"Orman hayvanları" konulu bir konuşma için belirleyici sorular:

• Vahşi hayvanlar kimlerdir?
• Neden böyle anılıyorlar?
• Başka nasıl çağrılabilirler?
• Neden farklı olarak adlandırılabilirler - hayvanlar?
• Habitatları nedir (nerede yaşarlar)?
• Hangi vahşi hayvanlar bizimle yaşıyor?
• Vahşi hayvanlar evcil hayvanlardan nasıl farklıdır?
• Yabani hayvanların (tilki, tavşan, kurt, ayı, sincap) vücut yapısı, tüy rengi, cüssesi bakımından birbirinden karakteristik, ayırt edici özellikleri nelerdir?
• Ne yiyorlar?
• Bunlardan hangisine yırtıcı diyebiliriz?
• Bir yırtıcı olduğunu hangi işaretlerle belirleyebilirsiniz?
• Evleri nasıl düzenlenir?
• Neden böyle konutlara ihtiyaçları var?
• Bir tilki (tavşan, ayı, kurt, sincap) kışın ormanda ne yapabilir?
• Kışın hayata nasıl uyum sağlarlar?
• Neden dişlere, keskin pençelere, sıcak yünlere, hızlı pençelere ihtiyaçları var?
• Burada vahşi hayvanların geçtiği karlara bakarak nasıl bilebiliriz?
• Yabani hayvanların işaretlerini (hep birlikte ve ayrı ayrı) şematik olarak nasıl gösterebiliriz?
• Hangi şiirler, masallar, oyunlar vahşi hayvanlardan bahseder?

Ders senaryosunda öğretmen amaç ve hedefleri belirtir. Daha büyük okul öncesi çocuklarla uygulama sınıfları planlama, organize etme ve yürütme sürecinde, genellikle bu tür sorunları çözmeye odaklanırlar:

• Pamuk parçalarından, kumaştan, karton bazında yapraklardan tasarım yapmayı öğrenmek, makasla çalışma becerilerini daha da geliştirmek (silüet kesim tekniklerinin geliştirilmesine vurgu), tutkal ve renkli kağıt.
• Uygulamanın konusunu veya türünü (konu resmi, manzara) belirlemede bağımsızlığın ve yaratıcı girişimin geliştirilmesi.
• Yaratıcı bir görevin performansı sırasında ortaya çıkan müzikal veya şiirsel eşlikleri duyma ve anlama yeteneğinin gelişimi. Çeşitli duygusal ve sanatsal etki araçlarının bu kadar ilginç bir kombinasyonu, çocukların kapsamlı bir estetik gelişimini, sanatsal tat oluşumunu ve güzellik duygusunu sağlamayı amaçlamaktadır.
• Ders senaryosuna ek bir gelişimsel konuşmanın dahil edilmesi nedeniyle öğrencilerin ufkunu genişletmek, ahlaki nitelikleri eğitmek.

“Yürüyüşte kuzular” konulu toplu bir uygulama üzerine yaratıcı bir dersin özeti.

Hedef: siluet kesme teknik becerilerini geliştirmek, kompozisyonun bireysel unsurlarını arka plana yerleştirmek ve sabitlemek, pamuk topları ve kuru yapraklar kullanarak geleneksel olmayan uygulamalar yaratma tekniklerinde ustalaşmak.

Görevler.

eğitici:

• Koyunların görünümü, yaşam tarzı ve beslenmesinin ayırt edici özelliklerini tanımak.
• Büyüleyici bir hikaye, orijinal müzik eşliğinde, konuyla ilgili ilginç illüstrasyonların gösterimi, hayal gücünü uyandırır, çocukların yaratıcı inisiyatifini teşvik eder ve onları köy manzarasının görüntülerini bir uygulama şeklinde somutlaştırmaya davet eder. geleneksel malzemeler (pamuk yünü ve kuru yapraklar).

eğitici:

• Öğrencilerin toplu uygulama yapma sanatı ile tanışmalarını sürdürmek.
• Hazır bir şablona göre bir hayvan heykelciği kesme siluet yönteminin becerilerini geliştirin.
• Azim, dikkat, makasla güvenle çalışma ve ellerin hareketlerini kontrol etme yeteneği gibi koordineli ekip çalışması becerilerini geliştirin.
• Her çocuğun mücevher öğelerinin seçiminde yaratıcı hayal gücü göstermesine izin vermek, sanatsal yeteneklerin gelişimini, standart olmayan düşünceyi, özgür seçime dayalı bağımsızlığı teşvik etmek.

eğitici:

• Rahat bir duygusal atmosfer yaratın, iyi niyet ve yoldaşlara yardım etme arzusu geliştirin.
• Doğaya karşı saygılı ve sevecen bir tutum oluşturmak, etrafındaki dünyanın güzelliğini ve özgünlüğünü fark etmeyi, takdir etmeyi öğretmek.

Malzeme: whatman kağıdı, kuzu ve koyun kontur şablonları, basit bir kurşun kalem, boyalar, pamuk topları, koyu renkli peçeteler, kuru yapraklar, makas, yapıştırıcı, fırçalar.

Ders senaryosu.

Hazırlık: Whatman kağıdına boyalarla çizim dersi sırasında gökyüzünü ve otu (mera) çizin.

1. Organizasyon aşaması: şiir ve bilmece okumak, illüstrasyonları izlemek.

Beyler koyun ailesindeki anne, baba ve çocukların isimleri nelerdir? (Koyun, koyun, kuzu).

Onlar nerede yaşıyor? Ne ve nasıl yiyorlar?

Parmak jimnastiği.

2. Pratik kısım. Öğretmen çocuklara derste koyun otlatmak için bütün bir mera oluşturmaları gerektiğini bir uygulama şeklinde açıklar.

Sofralarınızda kuzu (erkekler için) ve kuzular (kızlar için) desenleriniz var. Hayvanların burunlarını ve bacaklarını renkli kalemlerle boyamanız, ardından kontur boyunca kesmeniz, şekilleri pamuk toplarıyla düzenlemeniz ve bunları önce alanı boyalarla ve yardımla göstermeniz gereken whatman kağıdına yapıştırmanız gerekir. kuru yapraklar ve çimenler, çalılar ve ağaçlar. Herkes ayrı bir siluet üzerinde çalışır.

3. Çocukların bağımsız çalışması.

Talimat:

1. Çocuklar kuzuları ve kuzuları boyar.
2. Hayvan siluetlerini kesin.
3. Kuzu ve kuzuların silüetlerine pamuk topları sarın ve yapıştırın.
4. Bitmiş hayvan figürlerini mera arka planına yapıştırın.
5. Kuru yaprakları ezin.
6. Ağaç gövdeleri olacak koyu peçetelerden flagella toplayın.
7. Bükülmüş flagella ve kuru yaprak parçalarını (ağaçların tacı) yapıştırın, pamuk yünü bulutları ve çimen ekleyin.

4. Özetlemek.

Kaç tane koç ve kuzu yapıştırdığınızı sayalım. Ne güzel bir kırsal manzara ortaya çıktınız. Siz harika arkadaşlarsınız!

Hazırlık grubundaki yabani ve evcil hayvanların uygulamalarını gerçekleştirme prosedürünün şemaları ve açıklaması

"Hayvanlar nasıl kış uykusuna yatar" konulu bir dizi uygulama. Her hayvan kışa nasıl hazırlandığını anlatır: kürk manto rengini değiştirir, hazırlıklar yapar (mantarlar, fındıklar, koniler), bir konut hazırlar (içi boş, in, kuru yaprak yuvaları), vb. Pratik bir ders öncesinde yapılabilir. sadece sohbet ederek değil, resimleri, slayt gösterisini, eğitici bir film veya çizgi film fragmanını izleyerek, şiirleri, bilmeceleri, kurguları okuyarak.

"Orman hayvanları" konulu uygulamalar

"Beyaz önlüklü tavşan" - doğal malzemeden uygulama

Malzeme: pirinç taneleri, fasulye, tohumlar, kuru yapraklar ve çiçekler, alet ve ekipmanlar.

Talimat:

1. Tavşan şablonunu yazdırın.
2. Tavşan siluetini tutkalla yağlayın ve pirinçle doldurun, kalan taneleri hafifçe fırçalayın.
3. Kulağı, gözleri, pençeleri tohum yardımıyla düzenleyin, burnu kırmızı fasulyeden yapın, arka planı kuru yapraklar ve çiçeklerle süsleyin.

"Fındıklı sincap" - kartpostal şeklinde hacimli uygulama (yazar Gulevitskaya Illona Viktorovna)

Bu çalışma, “A.S. Masalları” konulu karmaşık sınıfların yaratıcı aşamasına yöneliktir. Puşkin.

Malzemeler: Taban için yarım kağıt, renkli kağıt ve karton, sincap ve akçaağaç yaprağı şablonları, boyalar, keçeli kalemler, yapay elmaslar, ekipman ve aletler.

Talimat:

1. Basit bir kalemle kahverengi karton bir kağıda bir sincap şablonu çizin ve silueti kesin.
2. Şablona göre, at kuyruğu siluetini kahverengi kağıttan kesin, kontur boyunca kesimler yapın, uçları makasla bükün.
3. Göz için halkaları yapıştırın, kuyruğun alt kısmı sincap heykelciğine.
4. Yarı çizim kağıdına, şablona göre, büyük bir akçaağaç yaprağının (25x25 cm) ve çapı ortalama daireye eşit olan bir dairenin ana hatlarını çizin, silüetleri kesin.
5. Bir akçaağaç yaprağını sonbahar renk tonlarında boyayın, bir daireyi yapıştırın ve ardından kahverengi keçeli kalemle daire içine alın.
6. Bant tekniğini kullanarak altın kağıttan fındıklar için ovaller kesin.
7. Sincabı fındıklarla birlikte daireye yerleştirin.
8. Sonunda, birkaç yapay elmas ekleyin.

"Orman hayvanları Yeni Yılı kutluyor" - siluet simetrik aplike

Öğretmen çocukları, daha önce bir ayı, tilki, kurt, tavşan, kirpi için hangi rengin en uygun olacağını tartıştıktan sonra, şablonun anahattının yarısını daire içine alıp siluet tekniğinde kesmeye karar vererek, çocukları renkli bir dikdörtgeni ikiye katlamaya davet eder. .

"Mishkin'in rüyası" - çizim elemanları ile plastik bir plaka üzerinde iç uygulama (yazar Kuzmina Mila Vladimirovna)

Malzemeler: siyah plastik tabak, kahverengi karton, oyuncak ayı, ağaç, baykuş şablonları, pamuklu pedler, akrilik boya, parlak renkli jel, alet ve ekipmanlar.

Teknik: siluet kesme.

Talimat:

1. Bir ağacın siluetini kesin ve plakaya yapıştırın.
2. Ayının başının ve pençelerinin desenini kahverengi karton üzerine çizin ve kesin.
3. Uyuyan bir ayının kapalı gözlerini çizin, namlu için bir oval kesin ve yapıştırın.
4. Pençeleri namluya yapıştırın.
5. Beyaz kağıttan inin siluetini kesin, ayının başını yapıştırın.
6. Ayıyı ağacın altındaki ine takın.
7. Baykuş şablonunu daire içine alın ve kesin.
8. Bir baykuş gagası olan gözleri çizin, siluetini gümüş jel ile süsleyin.
9. Pamuklu pedleri parçalara ayırın (kar) ve bileşime yapıştırın. Ay ve yıldızları çizmek için altın jel kullanın. Noel ağacını bitirmek için yeşil jel.

"Kış ormanında toplantılar" - bir peri masalını dramatize etmek için sahne yaratma üzerine toplu bir çalışma

1. Whatman kağıdına bir kış ormanı (arka plan) çizin.
2. Çocuklar hayvanların siluetlerini seçer, onlara sözlü bir açıklama yapar, yaşam tarzlarını, alışkanlıklarını tanımlar.
3. Çocuklar renkli kağıt üzerinde hayvanların silüetlerini daire içine alırlar, sonra onları keserler.
4. Ortaya çıkan hayvan figürleri arka plana yapıştırılır, manzara hazırdır.

"Kirpi Kuzya" - atık malzemeden uygulama (yazar Morozova Yulia Vladimirovna)

Malzeme: kirpi şablonu, renkli kağıt, taban için renkli karton, kurşun kalem talaşı, kırmızı ve siyah yün iplik, payetler, siyah keçeli kalem, basit kurşun kalem, ekipman ve aletler.

Teknik: siluet kesme.

Talimat:

1. Basit bir kurşun kalemle kahverengi kağıt üzerinde şablonun ana hatlarını daire içine alın ve bir kirpi silüetini kesin, ardından tabana yapıştırın.
2. Kirpi siluetine yapıştırıcı sürün ve talaşları (dikenleri) yapıştırın. Beyaz ve siyah kağıttan gözlerin ve öğrencilerin siluetlerini kesin ve yapıştırın.
3. Siluetin iç hatlarını siyah keçeli kalemle çizin, ince kıyılmış siyah iplikten bir ağız çizin.
4. Elma için kırmızı ipliği aynı şekilde kesin. Bir elmanın siluetini tutkalla kalın bir şekilde yapıştırın ve doğranmış kırmızı ipliği yapıştırın.
5. Yaprağı payetler veya ince doğranmış yeşil ipliklerle süsleyin.

"Evcil Hayvanlar" konulu uygulamalar

"Kitty" - iplik aplike

Malzemeler: basılı şablonlu kağıt veya kurşun kalem, iplik, ekipman ve aletlerle özetlenen bir kedi silüeti.

"En sevdiğim köpek yavrusu" - renkli kağıt ve peçete uygulaması

Malzeme: renkli kağıt, peçeteler, aletler, ekipman.

1. Çimleri çizilen desene göre kesin.
2. Simetrik bir teknikte, çiçeklerin silüetlerini kesin, şerit tekniğinde ortasını hazırlayın.
3. Çiçeklerin siluetlerini yapıştırın, ortasını yapıştırın.
4. Çimleri ve çiçekleri mavi kartona yapıştırın.
5. Köpek şablonunu basit bir kalemle daire içine alın ve kontur boyunca kesin.
6. Beyaz ve turuncu peçeteleri şeritler halinde kesin, ardından toplar halinde yuvarlanan kareler halinde kesin. Köpeğin siluetine yapıştırıcı sürün ve peçete toplarını dikkatlice yapıştırın (göğüs, ağızlık, pençeler ve kuyruk uçları beyaz, alanın geri kalanı turuncu).
7. Köpeği tabana yapıştırın, namluyu boyayla boyayın, gözleri renkli kağıttan kesin ve yapıştırın.

"Kaniş" - pamuk toplarının uygulanması

Malzeme: taban için karton, kaniş şablonu, pamuk yünü, ekipman ve aletler.

Talimat:

1. Köpeğin ve kulağın siluetini kesin.
2. Küçük pamuk parçalarından bezelye yuvarlayın.
3. Başın ve göğsün siluetini yapıştırıcı ve çubuk pamuk toplarıyla yavaş yavaş yağlayın.
4. Benzer şekilde, sırtın bir kısmını, kuyruğun ucunu ve pençeleri düzenleyin.
5. Ayrı olarak, kulağı toplarla doldurun. Kulağı yapıştırın, ardından tüm silüeti kartona yapıştırın, uygulama hazır.

D. Smith'in "101 Dalmaçyalı" hikayesine dayanan kağıt tabaklardan "Dalmaçyalılar"

1. Desene göre başı, pençeleri ve kuyruğu kesin.
2. Siyah noktaları ve bir kulağı kesin, ardından yapıştırın.
3. Yapıştırıcı pençeleri ve plakanın arkasına bir kuyruk ve öne bir ağızlık, bunlar tatlılar.

Avuç içi tekniğinde "Kuzular"

Çocuklar ellerinin silüetlerini çizer, çiçek çizer, keser, yeşil kartona yapıştırır, hayvan figürlerini tutkalla bulaşır ve siluetlerin yüzeyine pamuk yünü yapıştırır.

Siluet ve kırma tekniklerinde "Buryonka" uygulaması

Malzemeler: Basılı inek başı ve gövdesi şablonları, renkli kağıtlar, boyalar, ekipman ve aletler.

Çocuklar şablonların silüetlerini keser, çimenler için yeşil kağıt parçalarını koparır ve bağımsız olarak inek figürleri oluştururken, her biri Burenka'nın bireysel bir görüntüsünü alır. Bulutlar ve lekeler boyalarla boyanmıştır.

Fotoğraf galerisi: "İnek" uygulamasına koydu

Burenka 1 Burenka 2 Burenka 3 Burenka 4 Burenka 5

Geleneksel olmayan yumurta kabuğu tekniğinde "At"

Malzemeler: baskılı at şablonu, temiz ve kuru yumurta kabuğu, guaj, kağıt. Ekipman ve araçlar.

Talimat:

1. Atın siluetine kalın bir tutkal tabakası uygulayın, kabuğu görüntüye doğru bastırarak yapıştırın.
2. Normal bir çizim olarak guaj uygulaması ile süsleyin.
3. Resmi vernikle kaplayın.

Kırparak quilling tekniğinde "At"

Malzemeler: bir şablona göre bir at çizimi, çok renkli peçeteler, ekipman ve aletler.

Talimat:

1. Bitmiş şablonu basit bir kalemle daire içine alarak beyaz bir kağıda bir at çizin.
2. Peçeteleri kareler halinde kesin, kırparak siluete yapıştırın, kağıdı yavaş yavaş tutkalla yağlayın.
3. Renkleri değiştirerek tüm görüntüyü doldurun.

"Gezegenin güney ve kuzey kıtalarının hayvanları" konulu uygulamalar

"Fil" - peçetelerden uygulama

Filler en büyük hayvanlar, bilgelik ve mutluluğun sembolüdür.

Malzemeler: fil şablonu, beyaz kağıt ve yeşil peçete, renkli kağıt, ekipman ve aletler.

Talimatlar: bir filin siluetini daire içine alın ve kesin, buruşturun, sonra düzleştirin ve tabana yapıştırın, peçetelerden çimen ve palmiye yaprakları yapın.

"Timsah" - yeşil mercimek uygulaması

Talimatlar: basit bir kalemle bir timsah şablonu çizin, tutkalla kaplayın ve mercimek tanelerini dikkatlice yapıştırın, kumu pirinç taneleriyle süsleyin.

"Kum tepeleri arasında deve" - ​​ipliklerle çizim unsurları ile siluet aplike

Malzemeler: 30 cm uzunluğunda birkaç iplik, boyalar, deve ve palmiye ağacı şablonları, beyaz ve renkli kağıt, ekipman ve aletler.

Talimat:

1. İplikleri boya ile ıslatın, bir sayfa kağıda koyun, üstte bir tane daha örtün, ardından sayfaları avucunuzla tutarak iplikleri dışarı çekin.
2. Aynı işlemi başka bir renkle tekrarlayın. Bu arka planı al.
3. Bitmiş şablona göre bir deve ve bir palmiye ağacının siluetini kesin.
4. Tabana yapıştırın.

Sanatsal üzerine GCD'nin özeti

hazırlık grubunda (ekip çalışması) yaratıcılık (siluet uygulaması).

orman sakinleri,

Görevler: Çocuklara, kendi çizdiği konturlar boyunca veya katlanmış kağıttan kesilmiş hayvan silüetlerinden sonbahar ormanının sakinlerini yaratmayı öğretmek Bir kompozisyon oluşturun - ormanın sakinlerini sonbahar ormanına yerleştirin.

Ön çalışma.Bir sonbahar ormanını betimleyen illüstrasyonların incelenmesi, ormanda yaşayan hayvan ve kuşların betimlenmesi, ormanda şarkı söyleyen kuşların kayıtlarının bulunduğu CD'lerin dinlenmesi, Basit bir kalemle hayvan ve kuş çizimi, Kompozisyon oluşturma, Sonbahar ormanı, mum boya kalemleri ile yapılmış.

malzemeler : Hazır kompozisyon, Sonbahar ormanı, renkli kağıtlar, tutkal, tutkal fırçaları, peçeteler, basit kurşun kalemler, silgiler Sergi için hazırlanmış hayvan siluetleri, makas.

Ders ilerlemesi: Çocuklar, sonbahar mevsiminde orman ne kadar güzel!Orada ne renk cümbüşü hüküm sürüyor!

Orman, boyalı bir kule gibi,

Leylak, altın, kıpkırmızı,

Güneşli çayırın üzerinde duran,

Sessizliğin büyüsüne kapıldı...

Son dersimizde sizlerle beraber bir sonbahar ormanı çizdik, sanırım ormanımız harika çıktı ama bakınca bir şekilde hüzünlü oluyor, bir şekilde boş ama neden?

Çocukların cevapları.

Bu doğru, ormanın sakinleri yok, yani hayvanlar ve kuşlar.Orada kimi yaşıyoruz Bilmeceleri tahmin et ve öğreneceksin.

sakar dev,

Tuzağa düşmemek için,

Bütün kış uyur

Pençe tatlı bir şekilde berbat (ayı)

Koyun gibi görünüyor

Ne diş keskin bir bıçaktır!

Koşar, ağzını açar,

Bir koyuna saldırmaya hazır. (Kurt)

Ne kadar tehlikeli bir hayvan

güzel bir ceket içinde

Bahçeye nüfuz eder

Yeterince tavuk var.

Bu ne tür bir orman hayvanı?

Bir çam ağacının altında bir sütun gibi ayağa kalktım

Ve çimlerin arasında duruyor

Kulaklar kafadan daha büyüktür (tavşan)

Bütün gece uçmak

Fare alır

Ve ışık olacak

Bir oyukta uyumak için uçar. (baykuş)

Ormandaki ağaçları iyileştiren,

Başını korumuyor mu? İşi zor -

Bütün gün gövdeleri dövüyor. (ağaçkakan)

Ve diğerleri (Her cevapla birlikte pazen grafiğine hayvan figürleri koyuyorum).

Şimdi her biriniz hayvanlardan birini seçip renkli kağıdın arkasına siluetini çizmeye ve kesmeye çalışacaksınız ya da kağıdı ikiye katlayabilir, bir hayvan veya kuş çizip onu da kesebilirsiniz.

Çocuklar bu hayvan için kağıdın rengini seçer ve işe koyulur.

Rakamlar hazır olduğunda, onları sonbahar ormanımıza yapıştırıyoruz, her bir hayvanı veya kuşu yerine doğru bir şekilde konumlandırıyoruz.

Ebeveynleri göstermek için bitmiş işi yayınlıyoruz.

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Amaç: Çocuklara düzlemsel modelleme tekniğinde çalışmayı öğretmeye devam etmek. Görevler: 1. Çocuklara su taşımacılığı türleri, amacı hakkında bilgi vermeye devam edin.2. Kağıt becerilerinizi güçlendirin...

Hazırlık grubundaki "Sihirbaz Baharı" uygulamasıyla ilgili doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti

Tema: "CADI - BAHAR". Amaç: çocukların yaratıcı etkinliklerinin geliştirilmesi ve geleneksel olmayan uygulamalar yaratmaya olan ilginin tezahürü Görevler: doğadaki değişiklikler hakkındaki fikirleri netleştirmek ve pekiştirmek ...

Anna Gulyaeva

Sanatsal üzerine GCD'nin özeti

yaratıcılık(siluet aplike) içinde hazırlık grubu(takım çalışması).

,orman sakinleri,

Görevler:Çocuklara yaratmayı öğretmek hayvanların siluetlerinden sonbahar ormanının sakinleri, kendinden çizilen konturlar boyunca veya vuruşlara katlanmış kağıttan kesin. Form oluşturma yeri sonbahar ormanında orman sakinleri.

Ön çalışma. Sonbaharı betimleyen illüstrasyonların incelenmesi odunlar, hayvanların ve kuşların görüntüsü ile ormanda yaşamak,ormanda şarkı söyleyen kuşların kayıtlarının olduğu CD'leri dinlemek. Basit bir kalemle hayvan ve kuş çizimi. Mum boya kalemleri ile yapılmış bir kompozisyon, Sonbahar ormanı oluşturma.

malzemeler: Hazır kompozisyon, Sonbahar ormanı, renkli kağıtlar, yapıştırıcı, tutkal fırçaları, peçeteler, kurşun kalemler, silgiler. Hazırlanan hayvan siluetleri gösteri için getir, makas.

ders ilerlemesi: Çocuklar, sonbahar mevsiminde orman ne kadar güzel!Orada nasıl bir renk cümbüşü hüküm sürüyor! şiirler ve. Bunin, Yaprak dökümü,

Orman, boyalı bir kule gibi,

Leylak, altın, kıpkırmızı,

Güneşli çayırın üzerinde duran,

Sessizliğin büyüsüne kapılın.

Son dersimizde sizlerle beraber bir sonbahar ormanı çizdik, sanırım ormanımız harika çıktı ama bakınca bir şekilde hüzünlü oluyor, bir şekilde boş ama neden?

Çocukların cevapları.

bu doğru yok orman sakinleri,t. e hayvanlar ve kuşlar. Peki biz orada kim yaşıyoruz Bilmeceleri tahmin et ve öğreneceksin.

sakar dev,

Tuzağa düşmemek için,

Bütün kış uyur

Pençe tatlı bir şekilde berbat. (ayı)

Koyun gibi görünüyor

Ne diş keskin bir bıçaktır!

Koşar, ağzını açar,

Koyunlara saldırmaya hazır. (Kurt)

Ne kadar tehlikeli bir hayvan

güzel bir ceket içinde

Bahçeye nüfuz eder

Bir sürü tavuk var. (Tilki)

Bu ne tür bir orman hayvanı?

Bir çam ağacının altında bir sütun gibi ayağa kalktım

Ve çimlerin arasında duruyor

Kulaklar kafadan daha büyüktür. (tavşan)

Bütün gece uçmak

Fare alır

Ve ışık olacak

Bir oyukta uyumak için uçar. (baykuş)

Ormandaki ağaçları iyileştiren,

Başını korumuyor mu? İşi zor -

Bütün gün sandıkları çekiçliyor. (ağaçkakan)

Ve diğerleri. (her cevapla birlikte bir pazen grafiğine hayvan figürleri koydum).

Şimdi her biriniz hayvanlardan birini seçip onu çizmeye çalışacaksınız. siluet renkli kağıdın arka yüzüne bastırın ve kesin, ayrıca kağıdı ikiye katlayabilir, bir hayvan veya kuş çizebilir ve kesebilirsiniz.

Çocuklar bu hayvan için kağıdın rengini seçer ve işe koyulur.

Rakamlar hazır olduğunda, onları sonbahar ormanımıza yapıştırıyoruz, her bir hayvanı veya kuşu yerine doğru bir şekilde konumlandırıyoruz.

Ebeveynleri göstermek için bitmiş işi yayınlıyoruz.

Tatyana Titova

"Orman - çok katlı bina" (ekip çalışması) konulu hazırlık grubunda doğrudan - sanatsal ve estetik gelişim (uygulama) üzerine eğitim faaliyetlerinin özeti

Hedef:çocuklara tek tek parçalardan ormanın üç boyutlu bir uygulamasını yapmayı öğretmek: ağaçlar, bitkiler, orman sakinleri.

Eğitim alanlarının entegrasyonu:"sanatsal ve estetik gelişim", "bilişsel gelişim", "Sosyal ve iletişimsel gelişim".

Amaç: Dünya Günü için toplu çalışma, didaktik el kitabı "Orman zeminleri".

Görevler:

Çocukların ormanı ve sakinlerini anlamalarını netleştirin, doğada doğru davranma yeteneğini pekiştirin;

Doğa sevgisini, bitki ve hayvanlara bakma arzusunu geliştirmek;

Dünyamızı koruma arzusunu geliştirmek, doğal kaynakları idareli kullanmak;

Çocukları çevresel davranış konusunda eğitmek, hangi eylemlerin doğaya zarar verdiğine dair bir fikir geliştirmek;

Kolektif bir çalışma yaratma sürecinde sanatsal ve yaratıcı yetenekler, bir kompozisyon duygusu geliştirin.

Malzeme: mavi kağıt levha, kahverengi ve yeşil oluklu kağıt, hazır kağıt formları: farklı ağaç türlerinin yaprakları, çiçekler, delgeçle kesilmiş kelebekler, beyaz kareler, mavi, kırmızı, turuncu peçeteler, keçeli kalemler, mum boya kalemleri, tutkal çubuğu, makas.

GCD ilerlemesi:

Orman bilmecesi:

Evin her tarafı açık

Oymalı bir çatı ile örtülüdür.

yeşil eve gel

İçinde mucizeler göreceksiniz.

Hangi evden bahsediyorum? (Orman)

Orman, bitki ve hayvanların farklı "katlarda" yaşadığı çok katlı bir evdir, içinde yiyecek, yuva yeri ve yuva bulurlar.

Bugün ormanın toplu uygulamasını yapacağız.

Ormanda hangi ağaçlar yetişir?

(meşe, çam, akçaağaç, huş ve diğerleri)

1. Aşama. "Ormanımıza meşe, akçaağaç ve huş ağacı dikiyoruz." Oluklu kağıttan meşe ve akçaağaç gövdelerini ve beyaz, buruşuk kağıttan bir huş ağacı gövdesini katlıyoruz.

2. aşama. Ağaçların taçlarını süslüyoruz. Yeşil peçeteleri kareler halinde kestik, hafifçe buruştuk ve gövdelerin etrafına yapıştırdık. Bu şekilde yapılan taç hacimli görünüyor.

Kesilen yaprakları üstüne bir delgeç ile yapıştırın.

Sahne 3. Çimleri, yeşil oluklu kağıt çalıları yapıştırırız, saçaklar halinde keseriz, mantar, çilek, çiçek ekleriz.

Dinamik duraklama "Biz ağaçlarız"

Çocuklar, ağaç olduğunuzu hayal edin.

Dal saplarınızı kaldırın ve yaprak parmaklarınızı hareket ettirin.

Şimdi dallarını salla. Rüzgarın nasıl estiğini duyuyor musun?

Ayaklarınızı omuz genişliğinde açın, bunların kökleriniz olduğunu hayal edin. Seni yerde nasıl sıkıca tuttuklarını hissediyor musun?

Aferin! Ağaçlarla harika bir iş çıkardın.

Ormanda kim yaşıyor?

(hayvanlar, kuşlar, böcekler)

Birinci alt grupla eş zamanlı olarak, ikinci çocuk alt grubu, yazıcıda basılan resimlerden orman sakinlerini hazırlıyor.

4. Aşama Çocuklar keçeli kalemlerle böcekleri, kuşları ve mum boya kalemlerini boyarlar. Yabani hayvanlar, peçete topakları, pamuk yünü ile yapıştırılır.

Orman sakinleri hazır.

Ormanı doldurmak için kalır.

Ormanda sadece böcekler yaşarsa ne olur?

(ormanı yiyecekler).

Ne yapalım?

(kuşları ormana yerleştirin).

Ormanda iyi oldu: kuşlar şarkı söylüyor, kelebekler uçuyor. Ormanda kim eksik?

(vahşi hayvanlar)

Ormanımıza ne tür hayvanlar yerleşeceğiz?

(geyik, ayı, kurt, tilki, tavşan, kirpi, sincap ve diğer hayvanlar)

Artık gerçek bir ormanımız var. Ormanlarımızda ağaçlar, çalılar, çimenler, meyveler, çiçekler yetişir. Hayvanlar, kuşlar, böcekler yaşar.

Hayvanlar neden ormanı sever?

(ormanda yiyecek, yuva yerleri, delikler bulurlar).

İnsanlar ormanı neden sever?

(ormanda yürümek, temiz hava solumak, ağaçların taze yapraklarının, orman bitkilerinin aromasının tadını çıkarmak, hayvanları ve kuşları izlemek, mantar ve çilek toplamak hoştur).

Sunum. Ormanda davranış kuralları.

Ormanda ne yapılamaz?

1. Ormanda gürültü yapamazsınız.

2 Ağaç dallarını kırmayın.

3. Karınca yuvalarını yok edemezsiniz, çünkü karıncalar ormanın emirleridir.

4. Kuş yuvalarına dokunamaz ve onları yok edemezsiniz.

5. Açıklıklarda ve çimenlerde çiçek toplayamazsınız, çünkü koparılan bitkiler hızla ölür ve tohum üretemez.

6. Yenmeyen mantarları ayaklarınızla yere seremezsiniz: hayvanların onlara ihtiyacı vardır.

7. Ormanda ateş yakamazsınız. Bir yangından sonra, bu yerde uzun süre çim büyümez.

Aferin. Ormandaki davranış kurallarını iyi biliyorsun, bu yüzden ormanda yürüyüşe çıkıyoruz.

Psikolojik rahatlama "Ormanda""ormanın müziği" fonogramını kullanarak.

Çocuklar, siz ve ben bir bahar ormanında olduğumuzu hayal edin. Biz iyiyiz ve mutluyuz. Temiz hava soluyoruz, orman bitkilerinin aromasını içinize çekiyoruz. Kuş cıvıltılarını dinliyoruz. Orman bitkilerinin koruyucularıyız. Gezegenimizdeki tüm canlılara karşı dikkatli ve özenli olacağız. Sonuçta, Dünya bizim ortak evimiz.

Sonuç. Herkesin bir ormana ihtiyacı vardır: hayvanlar, kuşlar, böcekler, insanlar. Orman, bitkiler ve hayvanlar için ortak bir evdir.

İnsan doğanın dostu mu yoksa efendisi mi?

Bir arkadaş, insanın kendisi doğanın bir parçası olduğu için bitki ve hayvanların yanında yaşar.

Sahibi doğaya değer verdiği için onu güzelleştirir, zenginliğini kullanır.

İlginiz için teşekkür ederim!

İlgili yayınlar:

"Ağaçlar Dostumuzdur" çevre projesi kapsamında çocukların ağaçlar, ağaçların insana faydaları ve eğitim hakkında bilgi sahibi olmaları için çalışmalar yapıldı.

Nikishina Elza Kolektif çalışma "Sonbahar Ormanı". Amaç: Kapsanan materyali pekiştirmek, ince motor becerileri, hayal gücü, fantezi geliştirmek.

Genç gruptaki uygulamalar için GCD'nin özeti. Toplu çalışma "Uçak" Dersin amacı: 1. Çocukları Anavatan Savunucuları Günü için toplu bir başvuru yapmaya teşvik etmek. 2. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin. Tren.

ICT "Chicken" (ikinci genç grup) kullanan uygulamadaki GCD'nin özetiİkinci genç grup için BİT (eğitim alanı "Sanatsal ve estetik gelişim") kullanan uygulamalara ilişkin GCD'nin özeti.

Amaç: uygulamada bir arsa resmi oluşturma yeteneğini pekiştirmek Görevler: eğitim: - simetrik tekniği kullanarak bir roket şeklini iletmeyi öğrenmek.

Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu

Çuvaş Cumhuriyeti, Cheboksary şehrinin "Anaokulu No. 202 Mucizeler Şehri"

Soyut

Organize eğitim faaliyetleri

Eğitim alanı "Sanatsal ve estetik gelişim"

kıdemli grupta

Hayvanları "Ormanda kim yaşıyor?" Planına göre modellemek

Öğretmenin hazırladığı

Ahmeeva Natalya Anatolievna

Cheboksary

2018

Konu: Ormanda kim yaşıyor?

Program içeriği

Hedef: çocukları hareket halindeki hayvan heykel teknikleriyle tanıştırmaya devam edin.

Görevler:

eğitici:

• çocuklara çalışmalarını planlamayı öğretmek: bir görüntü tasarlamak, malzemeyi farklı boyutlarda gerekli sayıda parçaya bölmek, parçaların şeklini ve orantılı oranını iletmek;
• çocukların bilmeceleri tahmin etme yeteneklerini pekiştirmek;
• vahşi hayvanların yaşamına ilgi uyandırır.

Geliştirme:

• yaratıcı hayal gücü, duygusal duyarlılık geliştirmek;
• ince motor becerileri geliştirmek.

Konuşma:

• “Ormanımızın vahşi hayvanları” konusundaki sözlüğü etkinleştirin: tavşan, kabarık, güdük (kuyruk), dikkatli, hile vb.

eğitici:

• azim, modellemeye ilgi geliştirin.

Teknik:

• çocuklara hamurla çalışmak için mevcut beceri ve yetenekleri kullanarak yapıcı bir şekilde hayvanları hareket halinde şekillendirmeyi öğretmek - bir yığın kullanarak bütünü parçalara bölmek - yuvarlamak, düzleştirmek, kalıplanmış parçaları bir bütün halinde birleştirmeyi öğrenmek, sıkıca bağlamak bir parçayı diğerine yapıştırarak ve parçaların sınır bağlantılarını düzelterek;
• çocuklarda modellemede ayrıntıları aktarma, kalıplanmış bir figürü ek unsurlarla süsleme tekniklerini gösterme becerisi oluşturmak.

Malzeme ve ekipman:

1. Tuzlu hamur (çok renkli),
2. modelleme tahtası,
3. yığın,
4. vahşi hayvanların siluetleri,
5. boncuklar,
6. Plastik ağaçlardan oluşan bir orman bileşimi.

Önceki iş:

1. Rus halk masallarını okumak;
2. çizimlerin incelenmesi;
3. Ormanlarımızdaki hayvanların yaşamı hakkında hikayeler okumak;
4. Vücut örtülerinin (yün, diken) özellikleri hakkında konuşmalar;
5. Hamur sütunlarını yuvarlamak.

Metodik yöntemler:

1. Otobüsle ormana yolculuk
2. Hayvanlar hakkında bilmeceler
3. Fizkultminutka. parmak jimnastiği
4. Pratik kısım: hayvan modelleme tekniklerinin açıklaması
5. Çocukların bağımsız aktivitesi: bir hayvanı plana göre şekillendirmek

GCD ilerlemesi:

1. Seyahat daveti

eğitimci: Dikkat! Dikkat! Hayvanların dünyasına büyüleyici bir yolculuk yapmak isteyenler lütfen yerlerinizi alın! Otobüs kalkıyor! Neresi? Tahmin etmek. Bilmeceyi tahmin et ve eğlenceli otobüsün bugün bizi nereye götüreceğini öğren.

• Bu şehir basit değil, yoğun ve yoğun (Orman)

eğitimci: Evet, bugün seninle ormana gideceğiz. Ve orada kiminle buluşabiliriz? Ama şair Nikolai Rubtsov'un orada kiminle tanıştığını dinleyin.

Tavşan çayırdan ormana koştu.

Ormandan eve yürüyordum,

Bir korku ile zavallı tavşan

Bu yüzden önüme oturdu

Yani ölçüm, aptal,

Ama tabii aynı anda

Çam ormanına atladı,

Neşeli çığlığımı duy.

Ve muhtemelen uzun bir süre

Sessizlik içinde sonsuz titreme ile

Ağacın altında bir yerde düşündüm

Kendin ve benim hakkımda.

Üzülerek iç çekerek düşündüm,

ne arkadaşları var

Dede Mazai'den sonra

Kimse kalmadı.

• Şair ormanda kimlerle tanıştı?
• Şairi görünce tavşana ne oldu?
• Nikolai Rubtsov'un şiirindeki tavşan nedir?

eğitimci: Beyler biz konuşurken otobüsümüz ormana doğru gitti. Masaya gelmeni öneririm.(Masanın üzerinde bir orman var).Burada kiminle buluşacağımızı düşünüyorsun? Bulmacayı çöz.

• Ormanın içinden atlar - kulaklarını gizler, bir sütun gibi ayağa kalkar - kulakları diktir ”(Tavşan)

Öğretmen önceden yontulmuş bir tavşan gösterir.

• Tavşanın neden beyaz kürkü var?
• Neden ceketinin rengini değiştirdi?

eğitimci: Bir tavşanı farklı şekillerde kör edebilirsiniz: kaybolan küçük, dokunaklı bir tavşan veya sinsi bir tilki tarafından rahatsız edilen anlamsız bir Khvast tavşanı olabilir. Tüm peri masallarında bir tavşan gücenir, bu yüzden hızlı koşabilen bir tavşanı şekillendireceğiz. Koşan bir tavşanın arkası kavislidir, pençeler geniş aralıklıdır, baş öne doğru çevrilir, kulaklar kafaya hafifçe bastırılır ve kuyruk vücuda doğru.

1. Fizkultminutka.

Bir tavşanın oturması soğuk

Tavşan oturmak için aç

Pençelerinizi ısıtmanız gerekiyor.

Pençeler yukarı, pençeler aşağı

Ayak parmaklarının üzerinde yukarı çek.

Pençelerimizi yana koyduk,

Ayak parmaklarında, hop-hop-hop!

Ve sonra çömelme

Böylece pençeler donmaz.

• Bak ne -

Her şey altın gibi yanar.

Bir kürk mantoda yürür canım,

Kuyruk kabarık ve büyüktür. (Tilki)

eğitimci: Gövdeyi kalıplamak için kalın bir silindir açıyoruz, hafifçe yassılaştırıyoruz ve her iki taraftan kesiyoruz. Sonra yayı büküyoruz. Vücut hazır. Kuyruğu ve namluyu yağlayın. İşte böyle bir tilki olduğu ortaya çıktı. Bu parça çok plastik. Bacakların pozisyonunu değiştirerek tilkinin yürümesini veya oturmasını sağlayabiliriz. Tilkiyi ek küçük detaylarla süsleyebilirsiniz.

• Ayın altında, soğuk kış,

Aç bir gri canavar sinsice dolaşıyor,

Dişli çalılardan - tıklayın!

Dikkat - bu ... (kurt)

eğitimci: Baş, kuyruk ve gövde tamamen aynı şekilde yapılır. Sadece bacaklarına bir kurt koyamazsın, aynı zamanda onu da ekebilirsin. Veya bacakların pozisyonunu değiştirerek "koşmasını" sağlayın. Bu şekilde hamurdan kurt yapmak da basittir. Bu tür modelleme yöntemlerini temel alarak, sadece bir kurdu değil, diğer birçok hayvanı da şekillendirebilirsiniz.

• Shaggy büyükbaba yürür -

Kalın ayaklı, çarpık ayak -

Ahududu ballı seviyor

Ve altı ay boyunca bir inde uyur. (Ayı)

• Kara gözlü - takırtı.

Kulak püskülleri takar

Bir kıvılcımla dallara atlamak

Ve fındıkları bir oyukta gizler. (Sincap)

eğitimci: Ancak sincabın gövdesi yarım daire ve yarım ovalden oluşan bir figürden oluşur, bu şekle oval denir. Kafa, bir ucunda hafifçe sivriltilmiş küçük bir top şeklinde yapılır. Göğsü beyaz bir pasta ile süsleyin, iki yanak yapın, siyah bir burun ekleyin. Pençeleri almak için iki küçük portakal sosisi toplayın. Bir spatula ile, uçlarında kahverengi püsküllü küçük turuncu üçgenlerin üst kulaklarındaki parmakları işaretleyin. Sincaba beyaz bir mantar uyguladığınızdan emin olun.

eğitimci: İşte yanınızdayız ve ormanı ziyaret ettik, birçok ilginç şey öğrendik. Tanıştığımız hayvanları tasvir ederek unutulmaz yolculuğumuzu analım.

1. pratik kısım

Çocuklar masalarda oturuyor.

eğitimci: Koşan bir tavşan yapmak için bir parça hamuru kaç parçaya ayırmanız gerektiğini düşünelim.

• Tüm parçaların aynı boyutta olup olmadığına bakın. (Değil)

İşin aşamaları.

1. Gövde

• Vücudu ve bacakları şekillendireceğimiz parça en büyüğüdür.

Parçanın yarısını bir yığınla işaretliyoruz ve ardından bir yarısını tekrar ikiye bölüp bir yığınla kesiyoruz.

2. kafa

• Kestiğimiz bu parçayı iki eşit parçaya bölüyoruz: Bir parçadan bir kafa yapıyoruz: Hamuru dairesel hareketlerle top şeklinde açıp bir tarafı hafifçe yassılaştırıyoruz.

3. Kulaklar ve kuyruk

• Ve diğer taraftan kulakları şekillendiriyoruz - uzun, uçlara işaret etti. Kulaklar "sosis" yuvarlanarak yapılır ve kuyruk kısa, kısa ve yuvarlaktır. Kuyruk için hamurdan en küçük parça alınır ve küçük bir top yuvarlanır. Daha sonra bu detaylar başa ve gövdeye eklenir.
• Benim, küçük tavşan! Kabarık kürk mantomun nereye gittiğini biliyor musun? Tamamen üşüyorum!

eğitimci: Ne yapacağız arkadaşlar? Bir tavşana nasıl yardım edebilirsin? (çocukların cevapları)

Öğretmen bir yığın alır ve bir kürk çizer gibi sırtına kısa darbeler çizer. Çocuklar tavşanlarına kürk çizerler.

eğitimci: Şimdi, modelleme için malzemeyi iyi hazırlayıp hazırlamadığımızı hep birlikte kontrol edeceğiz:

• Vücudu ve bacakları neyden şekillendireceğimizi göster?
• Kafa için malzeme bulun.
• Parçanın geri kalanından ne çıkacak? (kuyruk ve kulaklar). Bu parçayı kendiniz parçalara ayıracaksınız ve kuyruğu ve uzun kulakları en iyi nasıl kör edeceğinizi kendiniz anlayacaksınız.
• Bir tavşanı şekillendirmeye nereden başlarız? (Gövde ve bacaklardan). Bir top yapmak için avuç içi dairesel hareketlerle bir parça hamur açıyoruz, daha sonra doğrudan hareketlerle hamuru oval, silindir şeklinde açıyoruz.

Öğretmen bir sütun yapar ve ona belirli bir pozisyon verilir.

eğitimci: Aşağıya indirilen kolonun uçları bir yığın tarafından kesilir, ayrılır ve düzleştirilir, ardından kalan parçalar birleştirilir.

1. Çocukların bağımsız etkinliği

Çocukların çalışmalarını gözlemleyen öğretmen, hayvan imajının anlamlı bir şekilde aktarılmasına yardımcı olur.

1. Parmak jimnastiği.

İşaretle başlayan ve küçük parmakla biten tüm parmakların başparmakla dönüşümlü bağlantısı. Küçük parmaktan işarete ters yönde. İlk önce, çocuk bir elin parmaklarını, sonra diğerini (vurgulu hecelerde) birleştirir.

• Kirpi, ayı, porsuk, rakun

Her yıl kışın uyurlar (el değiştirme).

• Kurt, tavşan, vaşak, tilki

Kışın ormanda bulacaksınız.

eğitimci: Anaokuluna geri dönmeliyiz.

1. Son kısım

eğitimci: Aferin! Artık hayvanlarımız donmayacak, sıcacık kürkleri var, güzel gözleri var ve hızlı koşmayı biliyorlar. Ve onları ormana koyacağız.

• Neredeydik ve ne yaptık?

kullanılmış literatür listesi

1. Neşeli hamuru. Heykel yapmayı öğrenmek / sanatçı O.S. Moskova. – E.: Flamingo, 2014.
2. Anaokulunun kıdemli grubundaki çocukların eğitimi ve eğitimi / ed. V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - M.: Mozaik-Sentez, 2006.
3. Kazakova, T. G. Güzel sanatlarda okul öncesi çocuklarla sınıflar / T. G. Kazakova. – M.: Aydınlanma, 1996.
4. Kazakova, T. G. Okul öncesi çocuklarda yaratıcılığı geliştirin: anaokulu öğretmenleri için bir rehber / T. G. Kazakova. – M.: Aydınlanma, 1995.
5. Komarova, T. S. Anaokulunun kıdemli grubunda görsel aktivite üzerine sınıflar: sınıf notları / T. S. Komarova. - M.: Mozaik-Sentez, 2008.
6. Komarova, T.S. Anaokulunda görsel aktivite: programlar ve yönergeler / T.S. Komarova. - M.: Mozaik-Sentez, 2006.
7. Tomilova, S. D. Okul öncesi çocuklar için metodolojik ipuçlarıyla eksiksiz bir okuyucu. 2 kitapta / S. D. Tomilova. M.: AST, 2013.
8. Khananova, I. Tuzlu hamur: un, tuz ve sudan fanteziler / I. Khananova. – M.: AST-Basın, 2012.