Ana bileşenlere pedagojik süreçşunları içerir: güdü; hedefler, ilkeler, içerik, yöntemler, araçlar, organizasyon biçimleri, sonuçlar. Ek olarak, bazı yazarlar pedagojik sürecin ana bileşenlerine atıfta bulunur: konular ve nesneler, eğitimsel ve bilişsel aktiviteyi teşvik etme yöntemleri, etkinliğini izleme, verimlilik kriterleri ve tahmin.
Pedagojik sürecin bileşenleri birbirine bağlıdır. Sosyal ihtiyaçlardan kaynaklanan pedagojik sürecin amacı, eğitim ve öğretimin belirli görevlerini, bunların içeriğini belirler ve bu da sırasıyla yöntem, araç ve yöntemlerin seçimini belirler. organizasyon biçimleriöğrenme. Hedef, önceden belirlenmiş ve planlanmış bir sonuçtur. Başarısı, bilinçli, amaçlı insan faaliyeti gerektirir.
Hedef ve hedef belirleme etkinliği aynı sürecin unsurlarıdır - amaçlanan sonuca ulaşma süreci. İcat edilmemiştir, ancak gelişmekte olan bir toplumun gereksinimleri tarafından dikte edilmiştir. Seçim asıl amaç bunu başarmanın yollarını belirler: eğitim kurumunun ve öğretmenin yöntemleri, çalışma yöntemleri.
İlk ve çok önemli gösterge pedagojik sürecin döngülerini incelerken, öğrenme hedeflerinin somutlaştırılmasıdır. Bu somutlaştırma açısından öğretmenin süper görevi, öğrenmeyi öğrencilerin gelişiminin yönetimi olarak anlamaktır. Öğretmenin öğrenme sürecini yönetmesi, belirli aşamaların geçişini içerir: planlama (tematik müfredat), organizasyon, düzenleme (uyarılma), sürekli izleme (gelen, orta, nihai, karmaşık), sonuçların değerlendirilmesi ve analizi, düzeltme ve tahmin. Şek. 16 eğitim hedeflerini sunar.
Küresel veya genel amaç, genç neslin uyumlu gelişimi, yasal demokratik bir devletin vatandaşının oluşumu. Toplumun düzenini öğrencilerin eğitim ve yetişme düzeyine yansıtır.
İkinci tür hedefler, sırasıyla genel, konuya özel ve özel olarak ayrılan konu hedefleridir. Tüm hedefler, beceriler ve görevler açısından oluşturulmuş, birbirleriyle yakın ilişki içinde uygulanır.
Genel hedefler akademik konu ile ilgilidir. Konuya özgü hedefler, öğrencinin bu konuyu bir yıl boyunca çalışması sonucunda çözmeyi öğrenmesi gereken görevlerle ilgilidir. Özel hedefler, belirli bölümleri, bu konuların konularını incelemenin hedefleridir.
Pedagojik uygulamada, Farklı yaklaşımlar pedagojik sürecin bir modelini oluşturmak. Çalışmada P. I. Pidkasisty tarafından önerilen modeli göstereceğiz (Şekil 17). Pedagojik süreç modellenir, tasarlanır, inşa edilir ve uygulanır. eğitim uygulamasıöğretmen.
Pedagojik sürecin bir modelini tasarlarken ve oluştururken, öğrenme süreçleri ile öğrencilerin gelişimi arasındaki ilişki sorununun dikkate alınması tavsiye edilir. Şek. 18, bu sorunun ana gelişim yönlerini göstermektedir.
Pedagojik sürecin etkinliği, onu yönetme sürecinde yer alan unsurların optimal olarak değerlendirilmesi ve birleştirilmesiyle sağlanır. Yönetim süreci şunlardan oluşur: bir hedef belirleme, bilgilendirilmiş destek (öğrencilerin özelliklerini teşhis etme), amaç ve öğrencilerin özelliklerine göre görevleri formüle etme, tasarlama, hedefe ulaşmak için faaliyetleri planlama (içerik, yöntem, araç ve formlar), proje uygulaması, pedagojik süreç projesinin giriş uygulaması ile kontrol, ayarlama, özetleme, tahmin.
Pedagojik süreç, belirli bir hedefe ulaşmayı amaçlayan ve önceden planlanmış bir durumda değişikliğe, eğitimcilerin özelliklerinin ve niteliklerinin dönüştürülmesine yol açan eğitimciler ve eğitimciler arasında gelişen etkileşimdir. Eğitim, yetiştirme ve gelişmenin bütünlük ve topluluk temelinde birliğinin sağlanması, pedagojik sürecin temel özüdür.
Pedagojik sürecin gerçekleştiği sistemin bileşenleri öğretmenler, eğitimciler ve eğitim koşullarıdır. Sürecin hedef bileşeni, çeşitli amaç ve hedefleri içerir. pedagojik aktivite: genel hedeften - kişiliğin kapsamlı ve uyumlu gelişimi - bireysel niteliklerin veya unsurlarının oluşumunun özel görevlerine. İçerik bileşeni, hem genel amaca hem de her bir özel göreve yatırılan anlamı yansıtır ve etkinlik bileşeni, öğretmenler ve öğrencilerin etkileşimini, onların işbirliğini, organizasyonu ve sürecin yönetimini yansıtır ve bunlar olmadan nihai sonuca ulaşılamaz. Literatürdeki bu bileşen aynı zamanda örgütsel veya örgütsel ve yönetsel olarak da adlandırılır. Sürecin etkili bileşeni, mücadelesinin etkinliğini yansıtır, hedefe uygun olarak kaydedilen ilerlemeyi karakterize eder.
Pedagojik sürecin aşamaları
Pedagojik süreçler döngüseldir. Tüm pedagojik süreçlerin gelişiminde aynı aşamalar bulunabilir. Ana aşamalar çağrılabilir: hazırlık, ana, final. “Pedagojik sürecin hazırlanması” (hazırlık) aşamasında, sürecin belirli bir yönde ve belirli bir hızda ilerlemesi için uygun koşullar yaratılır. Üzerinde bu aşama aşağıdaki önemli görevler:
1) hedef belirleme;
2) koşulların teşhisi;
3) başarıları tahmin etmek;
4) tasarım ve geliştirme süreci planlaması.
Ana aşama - pedagojik sürecin uygulanması - birbiriyle ilişkili önemli unsurları içeren nispeten ayrı bir sistem olarak düşünülebilir:
1) yaklaşan faaliyetlerin amaç ve hedeflerini belirlemek ve açıklamak;
2) öğretmenler ve öğrenciler arasındaki etkileşim;
3) pedagojik sürecin amaçlanan yöntemlerinin, araçlarının ve biçimlerinin kullanımı;
4) uygun koşulların yaratılması;
5) okul çocuklarının faaliyetlerini teşvik etmek için çeşitli önlemlerin uygulanması;
6) Pedagojik sürecin diğer süreçlerle bağlantısını sağlamak.
Elde edilen sonuçların analiz aşaması (nihai). Bu aşama, herhangi bir süreçte, hatta çok iyi organize edilmiş olsa bile, gelecekte kaçınılmaz olarak ortaya çıkan hataları tekrarlamamak, bir sonraki döngüde bir öncekinin verimsiz anlarını hesaba katmak için gereklidir. Analiz etme - öğrenme. Yapılan hatalardan yararlanan öğretmen yetişir.
Pedagojik sistemin bileşenleri
Pedagojik sistem, değişiklikler sırasında sabit kalan bileşenlerin (parçaların) bir kombinasyonudur. Değişiklikler (yenilikler) belirli bir izin verilen sınırı (güvenlik marjı) aşarsa, sistem yerine çöker. yeni sistem diğer özellikleri ile. Profesör V.P. Bespalko, aşağıdaki birbiriyle ilişkili değişken öğeleri kümesini temsil eder:
1) öğrenciler;
2) eğitimin amaçları (genel ve kısmi);
işte benim hile sayfalarım
Konu 1. Bir bilim olarak pedagoji
Soru numarası 1. Pedagojinin bir bilim olarak konusu ...
amaçlı olarak organize edilmiş pedagojik süreç
eğitim sürecinin uygulanmasını organize etmek için çelişkiler, kalıplar, ilişkiler, teknolojiler
pedagojik süreci organize etme yöntemleri
çocuk yetiştirmek ve eğitmek için kurallar dizisi
Soru numarası 2. Pedagojinin bir bilim olarak işlevleri İÇERMEZ ...
bilime dayalı hedef belirleme ve eğitim sisteminin planlanması
sonuçların uygulanması pedagojik araştırma uygulamaya
Pedagojik deneyimin analizi, genelleştirilmesi, yorumlanması ve değerlendirilmesi
kişilik gelişiminin biyolojik faktörlerinin incelenmesi
Soru numarası 3. Rusya'da bilimsel pedagojinin kurucusu ...
OLARAK. Makarenko
Ya.A. Comenius
K.D. Ushinsky
N. K. Krupskaya
Soru numarası 4. Pedagojinin bir bilim olarak ortaya çıkışı (a) ...
ebeveynler çocukların mutluluğunu önemser
biyolojik koruma yasası
insanı hayata ve işe hazırlamaya yönelik nesnel ihtiyaç
bilim ve teknolojinin ilerlemesi
Soru numarası 5. Sosyal çevrenin kişilik oluşumu üzerindeki etki kalıplarını inceleyen bilime ____________ pedagoji denir.
düzeltici
karşılaştırmalı
sosyal
Soru numarası 6. Yirminci yüzyılın seçkin yerli öğretmenleri ...
K.D. Ushinsky
AP Soljenitsin
OLARAK. Makarenko
V.A. Sukhomlinsky
Soru numarası 7. İlk üniversiteler ortaya çıktı ...
içinde Antik Yunan 3. yüzyılda M.Ö.
18. yüzyılda Rusya'da.
içinde Batı Avrupa XII-XIII yüzyıllarda.
içinde Antik Roma 1. yüzyılda
Soru numarası 8. Pedagojik bilimlerin yapısı İÇERMEZ ...
okul öncesi pedagoji
didaktik
karşılaştırmalı pedagoji
pedagojik psikoloji
Soru numarası 9. Bilimsel disiplin ve içeriği arasında yazışmalar kurun
| 1. Birikmiş ve yansıtılmış halk eğitiminin özelliklerini inceler Ulusal kültür ebeveynlik deneyimi | A) etnopedagoji |
| 2. Fiziksel, zihinsel ve zihinsel gelişimde engelli çocukların yetiştirilmesi ve eğitiminin özelliklerini inceler | B) eğitim teorisi |
| 3. Bireyin ve ekibin oluşum sürecini, kalıplarını, ilkelerini, ilişkilerini, uygulama yöntemlerini inceler. | B) defektoloji |
| 4. Öğrenme sürecini, eğitimin içeriğini, ilkeleri, biçimleri, yöntemleri ve öğrenme hedeflerini gerçekleştirme araçlarını inceler. | D) öğrenme teorisi |
10. soru. Pedagojinin emeklilik çağındaki insanlar için eğitim sistemini geliştiren bölümüne ... denir.
özel pedagoji
üçüncü çağın pedagojisi
ıslah pedagojisi
sosyal pedagoji
1. Genel Temel Bilgiler pedagoji
Soru numarası 1. Öğrencilerin bilimsel bilgi sistemine ve bilişsel aktivite deneyimine hakim olma süreci ve sonucu denir ...
öğrenme
Eğitim
sosyalleşme
yetiştirme
Soru numarası 2. Eğitim sürecinde sistematik olarak kullanılan bütünlük, özel bir formlar, yöntemler, yöntemler, öğretim yöntemleri ve eğitim araçları seti bu…
pedagojik görev
pedagojik teknoloji
pedagojik aktivite
pedagojik süreç
Soru 3. Dış ve iç, yönetilen ve yönetilmeyen, sosyal ve doğal faktörler aranan...
yetiştirme
öğrenme
gelişim
Eğitim
Soru numarası 4. Kavramlar ve tanımları arasında yazışmalar kurun.
1. Bir kişinin vücudundaki, ruhundaki, entelektüel ve ruhsal alanındaki nicel ve nitel değişikliklerin süreci ve sonucu | A) sosyalleşme |
2. Bir kişi tarafından özünde var olan değerler, normlar, tutumlar, davranış kalıplarının özümsenmesi verilen zaman bu toplum, sosyal topluluk, grup ve onlar tarafından üreme sosyal bağlantılar ve sosyal deneyim | B) gelişme |
3. Amaca yönelik bir süreç ve bir kişi tarafından bir bilimsel bilgi sistemine hakim olmanın sonucu, bilişsel yetenekler ve beceriler ve bireyin dünya görüşünün bu temelde oluşumu | B) yetiştirme |
4. Özel olarak organize edilmiş bir eğitim sisteminde kişiliğin amaçlı oluşum süreci | D) eğitim |
Soru numarası 5. Pedagojik sürecin temel birimi ...
pedagojik görev
pedagojik aktivite
Soru numarası 6. Kavramları ve tanımlarını eşleştirin
7. soru. Eğitim şu şekilde tanımlanır...
önceki nesiller tarafından biriktirilen sosyo-kültürel deneyimin aktarımı için amaçlı faaliyet
Çalışma hayatına hazırlanmak için bir kişiyi etkilemeye yönelik amaçlı sistematik bir süreç
çeşitli faktörlerin etkisi altında bir kişinin vücudunda ve kişiliğinde nicel ve nitel değişiklikler süreci
karakteri, ahlaki ve isteğe bağlı nitelikleri, toplumdaki davranış normlarını ve kurallarını, dünya görüşünü şekillendirmek amacıyla bir kişiyi etkilemeye yönelik amaçlı sistematik bir süreç
Soru numarası 8. "Eğitim" kavramına karşılık gelen temel özellikler ...
sistematik bilgi, beceri ve yetenekleri öğrencilere aktarmayı, onları aktif yaşama hazırlamayı amaçlayan bir öğretmenin çalışması
Zihinsel gelişim, bilgi, beceri ve yeteneklerde ustalaşma, zihinsel çalışma kültürü ve bilimsel bir dünya görüşünün oluşumunu amaçlayan bir öğretmen ve öğrenciler arasındaki etkileşim
öğretmenin öğrenme hedefine ulaşmak için düzenli faaliyetleri, bilgilendirici eğitimin sağlanması, farkındalık ve pratik uygulama bilgi
öğrencileri bilgi ve yöntemlerle donatmak Öğrenme aktiviteleri zihinsel gelişimlerini sağlayan
9. soru. Sosyal açıdan önemli deneyimlerin önceki nesiller tarafından bir sonrakine amaçlı olarak aktarılması sürecine ... denir.
faaliyetler
yetiştirme
öğrenme
gelişim
Soru numarası 10. Öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerinin oluşması sonucunda öğretmen ve öğrencilerin amaçlı etkileşimine ... denir.
yetiştirme
oluşum
öğrenme
gelişim
DE No. 1. Pedagojinin genel temelleri
Konu 3. Olarak Eğitim sosyal fenomen ve pedagojik süreç
Soru numarası 1. Eğitimin tüm bileşenlerinin göreceli özerklikleri ile birliği belirler ...
eğitimin devamlılığı
eğitim süreci
eğitimin işlevselliği
eğitimin bütünlüğü
Soru numarası 2. Eğitim ve yetiştirme hedeflerine, içeriğine, yöntemlerine ve biçimlerine yeni bir şeyin getirilmesine pedagojik (onlar) denir ...
izleme
yönetmek
teknoloji
yenilik
Soru numarası 3. Öz mesleki Eğitim dır-dir...
iyileştirmede teknik eğitimöğrenenler
profesyonel olarak önemli kişisel niteliklerin oluşumunda
gerekli bilgi sisteminin oluşumunda
bir kişiyi belirli bir profesyonel için hazırlarken faaliyetler
Soru numarası 4. Eğitimin içeriği...
öğrenme süreci ve sonucu, sistematik bilgiye hakim olma
Öğrencilerin ustalaşması gereken bir bilimsel bilgi, pratik beceriler, dünya görüşü ve ahlaki ve etik hedefler sistemi
sosyal kurumlarda amaçlı olarak organize edilmiş bütünsel bir pedagojik süreç
bir dizi sistematik bilgi, beceri, faaliyet yöntemlerinin uygulanmasında deneyim, çevreye duygusal olarak bütünsel bir tutum deneyimi
Soru numarası 5. Eğitim materyalinin özel içeriği ...
özetler
ders kitapları
öğretim yardımcıları
internet
Soru numarası 6. Eğitimin gelişimindeki küresel eğilimlerden biri ...
sınıf mevcudu küçültme
üniversite eğitim süresinin azaltılması
insan yaşamı boyunca eğitimin sürekliliği
zorunlu okul öncesi eğitim
Soru numarası 7. Eğitim sisteminin sistem oluşturan bileşeni ...
çeşitli eğitim kurumları
eğitimin amacı
eğitim yöntemleri, teknolojileri ve araçları
Soru numarası 8. Birlik ilkesi federal eğitim aracılığıyla uygulandı...
devlet eğitim standardı
idari bileşen
eğitim programlarının ulusal bileşeni
Soru numarası 9. Ana gelişme eğilimi modern sistem orta öğretim Rusya Federasyonu dır-dir…
küreselleşme
yoğunlaştırma
çeşitlendirme
birleşme
Soru numarası 10. Orta Çağ'da, Batı Avrupa'da eğitimin gelişimini belirleyen ana faktör ...
Hıristiyanlığın etkisi
makine üretiminin ortaya çıkışı
eğitim kamu yönetimi
ilk okulların ortaya çıkışı
DE No. 1. Pedagojinin genel temelleri
Konu 4. Pedagoji metodolojisi ve pedagojik araştırma yöntemleri
Soru numarası 1. Çalışmanın alaka düzeyi şu şekilde belirlenir ...
öneminin mantıksal gerekçesi
pedagojik bilimin gelişimi için önemi
Uygulama için incelenen problemin güncelliği ve önemi
pedagoji gelişiminin bu aşamasında eğitim paradigmasına uygunluk
Soru 2. Çalışma grubu üyelerinin sosyo-psikolojik ilişkilerinin nicel parametrelerde tanımlanması, yöntem kullanılarak gerçekleştirilir ...
belgeleri incelemek
gözlemler
sosyometri
Soru numarası 3. türlere pedagojik deney ilgili olmak…
biçimlendirici
tespit
psikolojik
aracılı
Soru numarası 4. Varoluşçuluk, okulun pedagojisinde metodolojik bir yaklaşım olarak aşağıdaki ifadeyle ortaya çıkar ...
eğitimin etkisini elde etmek için etkili teşvikler seçmelisiniz
eğitim dünya görüşü fikirlerinden arındırılmalıdır
bilim, eğitimin hedeflerini belirlemede güçsüzdür
eğitimin amacı hristiyan ahlakıdır
Soru numarası 5. Pedagojik araştırma yöntemleri ikiye ayrılabilir…
genel ve özel bilimsel
teorik ve ampirik
öğretim yöntemleri ve eğitim yöntemleri
sözlü ve görsel
Soru numarası 6. Pedagojik araştırmanın teorik yöntemleri şunları içerir ...
modelleme, sentez, karşılaştırmalı tarihsel analiz, tümevarım
karşılaştırma, gözlem, test etme, korelasyon
genelleme, deney, sıralama, gözlem
Soru numarası 7. Nitel faktörleri nicel serilere dönüştürmenize izin veren pedagojik araştırma yöntemine ... denir.
Deney
teşhis
ölçekleme
kayıt
Soru numarası 8. Özel anketler kullanarak toplu materyal toplama yöntemine ... denir.
gözlem
sorgulama
kontrol işi
Deney
Soru numarası 9. Pedagojik araştırmanın ampirik yöntemleri şunları içerir ...
sentez, analiz
sıralama, ölçekleme
sorgulama, genelleme
deney, gözlem
DE No. 1. Pedagojinin genel temelleri
Konu 5. Pedagojide hedef belirleme
Soru numarası 1. Pedagojik faaliyetin ana ve nihai sonucu ...
yüksek öğrenci başarısı
öğrencinin kendisi, kişiliğinin gelişimi
devlet eğitim standartlarının başarılması
yüksek düzeyde öğretmen becerisi
Soru numarası 2. Bir kişinin motivasyonel değer alanının gelişimine etkisi özüdür ...
Eğitim
gelişim
Eğitim
Soru numarası 3. Çevremizdeki dünya hakkında sistematik bilginin asimilasyonu, bilişsel ve pratik becerilerin gelişimi, bilimsel bir dünya görüşünün oluşumu, kendi kendine eğitim ve kendini geliştirme yeteneği hedef oluşturur ...
öğrenme
pedagojik teşhis
Eğitim
sosyalleşme
Soru numarası 4. Devlet eğitim standardı olarak kabul edilen temel parametreler sistemi ...
kamu ideali
eğitim standardı
eğitimin görevleri
eğitimin amacı
Soru numarası 5. Modern Rusya'da eğitimin amacı ...
Soru #6: Çin ve Japonya'da eğitimin amacı...
Bilimsel bilgiye, ideolojik ve ahlaki değerlere, becerilere ve alışkanlıklara, davranış normlarına hakim olma
yaşlılara saygının geliştirilmesi, sonsuz kişisel gelişime yönelim
güçlü, dayanıklı, disiplinli ve yetenekli savaşçıların eğitimi
Soru numarası 7. Sparta'da eğitimin amacı ...
Bilimsel bilgiye, ideolojik ve ahlaki değerlere, becerilere ve alışkanlıklara, davranış normlarına hakim olma
güçlü, dayanıklı, disiplinli ve yetenekli savaşçıların eğitimi
yaşlılara saygının geliştirilmesi, sonsuz kişisel gelişime yönelim
DE No. 1. Pedagojinin genel temelleri
Konu 6. Pedagojik süreç
Soru numarası 1. Pedagojik sistem koşullarında eğitimin hedeflerini gerçekleştiren öğretmenlerin ve öğrencilerin amaçlı etkileşimine pedagojik (th) ...
görev
iletişim
işlem
teknoloji
Soru numarası 2. Pedagojik sürecin itici güçleri ...
prensipler
öğretmenler
desenler
çelişkiler
Soru numarası 3. Pedagojik sürecin organizasyonu için temel gereksinimler sistemi onu birleştirir ...
desenler
Bileşenler
prensipler
Soru numarası 4. Pedagojik sürecin durumunun çalışmasına ... denir.
pedagojik teşhis
kontrol
test yapmak
Soru numarası 5. Pedagojik sürecin yapısının bileşenleri geçerli DEĞİLDİR ...
yansıtıcı
aktif
Soru numarası 6. Pedagojik sürecin yapısının etkili bileşeni ...
pedagojik süreci uygulama yöntemleri ve araçları
pedagojik sürecin etkililik derecesi, amaca uygun olarak kaydedilen ilerleme
bir dizi oluşturulmuş ilişki, faaliyet deneyimi ve iletişim
pedagojik sürecin seyri için sosyo-ekonomik, ahlaki ve psikolojik koşullar
Soru numarası 7. Kalite kontrolünün etkinliği için koşullara Eğitim süreci geçerlidir...
yönetim üyeleri arasındaki kontrol eylemlerinin koordinasyonu
eğitim sürecinin sonuçları için bilimsel temelli kriterlerin varlığı
kontrol fonksiyonlarının uygulanmasının sabitliği
kontrolün beklenmedik doğası
Soru numarası 8. Pedagojik sürecin bileşenleri ...
aile, okul, toplum
öğretmenler, öğrenciler, veliler
eğitimin amaçları, içeriği, biçimleri ve yöntemleri, eğitim
öğrencilerin bilgi, beceri ve yetenekleri
Soru numarası 9. Pedagojik sürecin ana çelişkisi, ... arasındaki çelişkidir.
aile ve okul
ideal hedefleri ve gerçek sonuçları
öğrencilerin bilgi ve becerileri
öğretmenler ve öğrenciler
10 numaralı soru. Pedagojik sürecin bireysel yönleri arasında nesnel olarak var olan, istikrarlı bağlantılar onu oluşturur ...
görevler
desenler
prensipler
Bileşenler
Profesyonel ve pedagojik kültürün teknolojik bileşeni.
"Pedagojik kültür" ve "pedagojik aktivite" kavramları aynı değil, birleşiktir. Pedagojik kültür, bir öğretmenin kişisel bir özelliği olarak, onu hayata geçirmenin bir yolu olarak ortaya çıkmaktadır. profesyonel aktivite amaç, araç ve sonuçların birliğinde. Kültürün işlevsel yapısını oluşturan çeşitli pedagojik etkinlik türleri, belirli görevler biçiminde ortaya çıkan biçimi olarak ortak bir nesnelliğe sahiptir. Problem çözme, bireysel ve kolektif yeteneklerin uygulanmasını içerir ve pedagojik problemleri çözme süreci, öğretmenin mesleki ve pedagojik kültürünün varoluş biçimini ve işleyişini karakterize eden bir pedagojik aktivite teknolojisidir.
"Teknoloji" kavramının bir analizi, ilk başta esas olarak insan faaliyetinin üretim alanıyla ilişkiliyse, o zaman son zamanlar birçok psikolojik ve pedagojik araştırmaya konu olmuştur. Pedagojik teknolojiye artan ilgi aşağıdaki nedenlerle açıklanabilir:
‣‣‣ Eğitim kurumlarının karşı karşıya olduğu çeşitli görevler, yalnızca teorik araştırmaların geliştirilmesini değil, aynı zamanda eğitim süreci için teknolojik destek konularının geliştirilmesini de içerir. Teorik çalışmalar, nesnel gerçekliğin incelenmesinden yasaların formüle edilmesine, teorilerin ve kavramların inşasına kadar bilginin mantığını ortaya çıkarırken, Uygulamalı araştırma bilimsel sonuçlar biriktiren pedagojik pratiği analiz eder;
‣‣‣ Klasik pedagoji, yerleşik kalıpları, ilkeleri, biçimleri ve öğretme ve yetiştirme yöntemleri ile her zaman derhal yanıt vermez. bilimsel gerekçe birçok bilimsel fikir, yaklaşım, teknik; geride kalıyor ve genellikle yeni pedagojik aktivite yöntemlerinin ve yöntemlerinin tanıtılmasını engelliyor;
‣‣‣ Bilgi teknolojilerinin ve bilgisayar teknolojisinin eğitim sürecine yaygın olarak dahil edilmesi, geleneksel eğitim ve yetiştirme yöntemlerinde önemli bir değişiklik gerektirmiştir;
‣‣‣ genel pedagoji çok teorik kalır, öğretme ve yetiştirme yöntemleri çok pratik kalır ve bu nedenle teori ve pratiği gerçekten birbirine bağlamak için bir ara bağlantı gereklidir.
Düşünen pedagojik teknoloji profesyonel ve pedagojik kültür bağlamında, pedagojik sürecin bütünsel uygulanması için bir dizi teknik ve yöntemi belirleyen pedagojik faaliyet teknolojisi gibi bir unsuru yapısında ayırmak meşrudur. "Pedagojik aktivite teknolojisi" kavramının bilimsel dolaşıma sokulması, pedagojik aktiviteyi çeşitli pedagojik problemleri çözme süreci olarak kabul eden sistematik, bütünsel bir yaklaşım fikirlerine dayanan böyle bir modelin inşasını içerir. doğası gereği görevler sosyal yönetim. Pedagojik aktivite teknolojisi, pedagojik analiz, hedef belirleme ve planlama, organizasyon, değerlendirme ve düzeltme açısından bir dizi pedagojik görevi çözme prizması ile değerlendirilir. Pedagojik aktivite teknolojisi, bu nedenle, okuldaki eğitim sürecini yönetmek için teknik ve yöntemlerin uygulanmasıdır.
Faaliyet konusunun amacının birliğini ve çözüldüğü koşulları ifade eden pedagojik görev, pedagojik eylemlerin pedagojik sorunları çözmenin bir yolu olarak uygulandığı bir dizi gereksinimi karşılamalıdır.
Problemi çözme yöntemleri algoritmik veya yarı-algoritmiktir. Algoritmik yöntem, sorunu çözme prosedürü verimli işlemlerden oluşuyorsa ve belirsiz olarak belirlenmiş dallar içermiyorsa kullanılır. Problemi çözmenin yarı-algoritmik yolu, fiilen ortaya konan problemin koşulları tarafından belirlenen belirsiz deterministik dallanmalar içerir. Pedagojik uygulamada, yarı-algoritmik problem çözme yöntemleri hakimdir. Yüksek seviye Bir öğretmenin etkinliğinde problem çözme, bireyin hafızasında sabitlenmiş çeşitli modellerin, çözüm yapılarının varlığından kaynaklanmaktadır. Genellikle yeterli bir çözüm bulunmaz, bunun nedeni belleğin "depolarında" yeterli çözüm olmaması değil, öğretmenin (genellikle yeni başlayan biri) çözüm gerektiren durumu görmemesi ve kabul etmemesidir.
Öğretmenin pedagojik aktivitesinin özelliklerine, eylemlerinin mantıksal koşulluluğuna ve sırasına, uygulanmasına yönelik işlemlere dayanarak, aşağıdaki ikili pedagojik görev grupları ayırt edilebilir:
Analitik-düşünümsel - bütünsel pedagojik sürecin ve unsurlarının, konu-konu ilişkilerinin, ortaya çıkan zorlukların vb. analiz ve yansıma görevleri;
Yapıcı ve prognostik - mesleki ve pedagojik faaliyetlerin genel amacına uygun olarak bütünsel bir pedagojik süreç oluşturma, pedagojik bir karar geliştirme ve verme, sonuçlarını ve sonuçlarını tahmin etme görevleri pedagojik kararlar;
Organizasyon ve aktivite - uygulama görevleri en iyi seçenekler pedagojik süreç, çeşitli pedagojik aktivite türlerinin bir kombinasyonu;
Tahmini ve bilgilendirici - devlet hakkında bilgi toplama, işleme ve depolama görevleri ve pedagojik sistemin gelişimi için beklentiler, objektif değerlendirmesi;
Düzeltme-düzenleme - pedagojik sürecin dersini, içeriğini ve yöntemlerini düzeltme, gerekli iletişim bağlantılarını kurma, düzenleme ve destekleme görevleri vb.
Bu görevler, bir dizi eylem olan bağımsız sistemler, öğretmenin pedagojik etkinliğinin belirli teknoloji türlerini karakterize eden işlemler olarak kabul edilir. Pedagojik aktivitenin yapısının analizi, bir eylemler sistemini seçmeyi mümkün kılar, çünkü pedagojik eylem kavramı, tüm belirli pedagojik aktivite türlerinde bulunan, ancak bunlarla sınırlı olmayan geneli ifade eder. Aynı zamanda pedagojik eylem o kadar özeldir ki, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ bireyin hem evrenselliğini hem de tüm zenginliğini ifade eder. Bu, soyuttan somuta tırmanmanıza ve pedagojik aktivitenin nesnesini biliş içinde bütünüyle yeniden yaratmanıza izin verir.
Seçilen pedagojik görev grupları, bir öğretmen için mesleki faaliyet konusu olarak tipiktir, ancak belirli bir pedagojik gerçeklikte yaratıcı bireysel-kişisel çözümlerini ima ederler.
Profesyonel ve pedagojik kültürün teknolojik bileşeni. - kavram ve türleri. "Profesyonel ve pedagojik kültürün teknolojik bileşeni" kategorisinin sınıflandırılması ve özellikleri. 2017, 2018.
1. Bir bilim olarak pedagoji
№ 1.1.
Pedagojinin öngörücü işlevi ...
1. pedagojik uygulamanın iyileştirilmesi
2. Öğrencinin eğilimlerini teşhis etmek ve geliştirmek
3. Pedagojik gerçekliğin sonuçlarının makul beklentisi
4. Pedagojik süreç kalıplarının teorik analizi
№ 1.2.
Pedagojinin, çalışanların yetiştirilmesi ve niteliklerinin iyileştirilmesi sorunlarını geliştiren bölümüne ______________ pedagoji denir.
1. sosyal
2. askeri
3. üretim
4. düzeltici
№ 1.3.
Pedagojik bilimin psikoloji ile bağlantısı uygulanmadı geliştirme yoluyla...
1. Kişilik öğrenme kriterlerinin göstergeleri
2. bireyin yetiştirilmesi için kriterlerin göstergeleri
3. Müfredat
4. kişisel gelişim yönetimi yasalarının pedagojisi
№ 1.4.
Rus pedagojik düşüncesinin kurucusu ...
1. A.Ş. Makarenko
2. N.K. Krupskaya
3. K.D. Ushinsky
4. L.N. Tolstoy
№ 1.5.
Pedagojik bilimin konusu ...
1. yaşa bağlı kişilik değişiklikleri süreci
2. öğrenme süreci
3. bir kişinin eğitim ve öğretim süreçleri
4. ana eğitim ve öğretim kalıpları
№ 2.1.
Belirli bir pedagojik problemi çözmeyi amaçlayan öğretmenin eylem sistemine ... denir.
1. eğitim yöntemi
2. eğitim türü
3. pedagojik teknoloji
4. pedagojik etkileşim
№ 2.2.
1. çevre, kalıtım, yetiştirme
2. bilgi, beceri, beceri
3. yetiştirme, yetiştirme, eğitim
4. olgunlaşma, sistem, sosyalleşme
№ 2.3.
Okulda eğitim ve yetiştirme sürecinin sonucu ...
1. bir uzmanlık elde etmek
2. ileri eğitim
3. orta öğretimi tamamlayın
4. bireyin sosyalleşmesi
№ 2.4.
Pedagojik problemleri çözmeyi amaçlayan öğretmen ve öğrenciler arasındaki kasıtlı temasa ... denir.
1. pedagojik sistem
2. pedagojik durum
3. pedagojik etkileşim
4. pedagojik görev
№ 2.5.
Bir kişinin imajını oluşturmanın karmaşık ve uzun bir süreci, kişinin oluşumu ...
1. geniş pedagojik anlamda eğitim
2. dar pedagojik anlamda eğitim
3. kendi kendine eğitim
4. geniş bir eğitim sosyal anlamda
Hayır. 3. Sosyal bir fenomen ve pedagojik süreç olarak eğitim
№ 3.1.
Bir çalışanın mesleki eğitim derecesi ve türü denir ...
1. eğitim
2. uzmanlık
3. nitelikli
4. yeterlilik
№ 3.2.
Öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını ve yeteneklerini dikkate alarak eğitim tasarlamaya yönelik metodolojik yaklaşıma ... denir.
1. kültürel
2. doğal
3. öğrenci merkezli
4. aktivite
№ 3.3.
Eğitim demek...
1. bir kişinin zihinsel, fiziksel, estetik niteliklerinin oluşumu
2. Eğitim içeriğinin öğrencilere amaçlı ve sistematik olarak aktarılması, değer yönelimleri ve ilişkiler
3. Bir kişinin sistemli bilgi, beceri, bilişsel ve deneyimsel deneyimlerini özümseme süreci ve sonucu. pratik faaliyetler, bir dünya görüşünün oluşumu ve bilişsel süreçler
4. kendini geliştirme ve kendini geliştirmeye yönelik amaçlı insan etkinliği
№ 3.4.
Bilgi paradigması altında, eğitimin amacı…
1. gelişme iç dünyaçocuk, kişisel gelişimde yardım
2. kesin iletim ve asimilasyon bilimsel bilgi pratiği geliştirmek için gerekli
3. iletim genç nesilönemli bilgi, beceri ve yeteneklerin gerekli çeşitliliği
4. Öğrencilerin sosyal uyumu
№ 3.5.
Milli eğitim fikri tarafından doğrulandı ...
1. L.S. Vygotsky
3. K.D. Ushinsky
4. A.Ş. Makarenko
4. Pedagojik araştırma yöntemleri
№ 4.1.
Araştırmacının belirli olgusal materyal alması sonucunda pedagojik sürecin amaçlı algısına ... denir.
2. modelleme
3. gözlem
4. konuşma
№ 4.2.
Eğitim ve pedagojinin gelişim tarihi sürecinde gelişen pedagojik aktivite deneyiminin analizine ... denir.
1. teorik
2. ampirik
3. tarihsel
4. karşılaştırmalı
№ 4.3.
Öğrencinin kişiliği ile ilgili alınan görüşlerin tespiti ve analizi çeşitli insanlar(öğretmenler, ebeveynler, akranlar), yönteme bakın ...
1. gözlemler
3. bağımsız özelliklerin genellemeleri
4. deney
№ 4.4.
Nesnel gerçekliği bilmenin bilimsel yolu...
1. ebeveynlik yöntemi
2. iletişim
3. araştırma yöntemi
4. öğretim yöntemi
№ 4.5.
Yazar tarafından öne sürülen hipotezin test edildiği özel koşulların yaratılması, ...
3. laboratuvar deneyi
4. doğal deney
5. Pedagojide hedef belirleme
№ 5.1.
Eğitimin amacı temel alınarak belirlenir ...
1. pedagojik sürecin bileşenleri
2. kişilik yetenekleri
3. Ruhsal üreme alanında toplumun gereksinimleri
4. pedagojik sürecin olanakları
№ 5.2.
Eğitimin hedefini belirlemek OLUMSUZLUK etkiler...
1. pedagojik bilim ve uygulamanın gelişim düzeyi
2. toplumun sosyo-ekonomik gelişmişlik düzeyi
3. üretim yöntemi
4. devletin ideolojisi ve politikası
№ 5.3.
Bir kütüphane kataloğu ile çalışma becerilerinin geliştirilmesi, ____________ kültürünü oluşturma görevlerinden biridir.
1. dönüşlü
2. iletişimsel
3. bilgilendirici
4. ahlaki
№ 5.4.
Dersin eğitim hedeflerine dahil etme…
1. kavramların konsolidasyonunu sağlamak
2. için etkinlikler düzenlemek bağımsız kullanım farklı durumlarda bilgi
3. Dostça bir ekip oluşturun
4. Kuralları incelemek için öğrencilerin etkinliklerini düzenlemek
№ 5.5.
Pedagojik sürecin temel birimi ...
1. öğrenci etkinlikleri
2. akademik yıl
3. pedagojik görev
4. öğretmenin etkinliği
6. Pedagojik süreç
№ 6.1.
Pedagojik sürecin teknolojik bileşenine OLUMSUZLUK ilgili olmak…
1. eğitim teknolojisi
2. eğitim organizasyon biçimleri
3. eğitimin amaçları
4. ebeveynlik yöntemleri
№ 6.2.
Pedagojik sürecin ilkeleri şu şekilde tanımlanır:
1. pedagojik fenomenleri incelemenin yolları
2. eğitim organizasyon biçimleri
3. eğitim ve öğretim için temel gereksinimler sistemi
4. arasında nesnel olarak var olan, istikrarlı bağlantılar pedagojik fenomenler
№ 6.3.
1. beceri ve yetenekler
2. deneyim yaratıcı aktiviteöğrenciler
3. eğitim ve öğretim araçları ve yöntemleri
№ 6.4.
Pedagojik sürecin bileşenleri ...
1. aile, okul, toplum
2. öğretmenler, öğrenciler, veliler
3. Eğitim ve öğretim süreçlerinin amaçları, amaçları, içeriği, biçimleri ve yöntemleri
4. öğrencinin bilgi, yetenek, becerileri
№ 6.5.
Belirli bir hedefe ulaşmayı amaçlayan ve önceden belirlenmiş bir duruma, öğrencilerin özelliklerinin ve niteliklerinin dönüştürülmesine yol açan öğretmen ve öğrencilerin etkileşimine ... denir.
1. eğitim sistemi
2. eğitim alanı
3. pedagojik süreç
4. pedagojik sistem
No. 7. Öğrenme sürecinin özü, yapısı ve işlevleri
№ 7.1.
Öğrenme süreci boyunca öğrenci, ...
1. kendi bilişsel etkinliğinin konusu
2. çalışma konusu
3. pedagojik aktivitenin nesnesi ve kişinin kendi bilişsel aktivitesinin konusu
4. pedagojik faaliyetin nesnesi
№ 7.2.
Öğrenci disiplininin oluşumu ve öğretmen ve diğer öğrencilerle etkileşim kurma yeteneği, öğrenme işlevinin _____________________________________'ne atıfta bulunur.
1. eğitim
2. telafi edici
3. eğitim
4. gelişmekte
№ 7.3.
Aşağıdaki özellikler: ikili karakter, Takım çalışmasıöğretmenler ve öğrenciler, öğretmenin rehberliği ...
1. öğrenme çıktıları
2. iletişim
3. öğrenme
4. öğretim yöntemleri
№ 7.4.
Eğitim sonucunda elde edilen sistematik bilgi, beceri, tutum ve inançların yanı sıra bilişsel güçlerin ve pratik eğitimin belirli bir gelişiminin toplamı. eğitim çalışması- bu …
1. müfredat
2. eğitim sistemi
№ 7.5.
Pedagojik olarak uyarlanmış bir bilgi, beceri ve yetenek sistemi, yaratıcı aktivite deneyimi ve duygusal-istemli bir ilişki deneyimi, ...
1. sosyalleşme
2. eğitimin amaçları
No. 8. Eğitimin temel ilkeleri
№ 8.1.
Eğitim sürecinin organizasyonu ve uygulanması için düzenleyici şartlara ____________ eğitim denir.
1. yöntemler
2. anlam
3. ilkeler
4. desenler
№ 8.2.
Görevlerin, içeriğin, yöntemlerin ve öğretim biçimlerinin kursiyerlerin yeteneklerine uygunluğunu ima eden didaktik ilkeye ilke denir ...
1. bütünlük
2. farklılaşma
3. kullanılabilirlik
4. görünürlük
№ 8.3.
Yol gösterici fikirler, didaktik sürecin organizasyonu için gereksinimler ...
1. devlet standartları
2. eğitim programları
3. öğretim ilkeleri
4. öğretim yöntemleri
№ 8.4.
Çözüme öğrencileri dahil etmek sorunlu durumlar probleme dayalı öğrenme, öğrencilerin çıkarlarına güvenme, didaktik oyunlar ve tartışmalar ilkenin gerçekleşmesidir...
1. görünürlük
2. Muhasebe yaş özellikleriöğrenciler
3. bilinç ve aktivite
4. bilimsel
№ 8.5.
Uygulanamaz temel didaktik ilkeye…
1. öğrenmenin görselleştirilmesi
2. teori ve pratik arasındaki bağlantılar
3. sistematik ve tutarlı
4. öğrenme ortaklıkları
5. bilinç ve aktivite
9. Hedefler, içerik ve yapı sürekli Eğitim
№ 9.1.
Öğrencilerin gerçek imkanlarını göz önünde bulundurarak aşırı yüklenmeyi önlemek prensibin özüdür...
1. bilimsel
2. görünürlük
3. kullanılabilirlik
4. ardıl
№ 9.2.
Bir kişinin belirli eğitim hizmetlerine olan ilgisinin ölçeği, doğası ve ölçüsü ...
1. eğitim faaliyetleri
2. eğitimin amaçları
3. eğitim ihtiyaçları
4. eğitim verimliliği
№ 9.3.
Okul çocukları tarafından evrensel kültürün aktif yaratıcı ve pratik gelişimi için koşullar yaratmak, ilkenin özelliğidir ...
1. içeriğin temelleştirilmesi
3. içeriğin insanlaştırılması
4. içeriğin yapısal birliği
№ 9.4.
Belirli bir eğitim sisteminde bir grup öğrenci (veya öğrenci) içinde başarılı öğrenmenin ve tüm öğrenme döngüsünün tamamlanmasının sağlandığı bir eğitim alma yöntemi. başarılı teslimat Final sınavları, dır-dir …
1. psikolojik durum
2. uzak
3. tam zamanlı eğitim
4. harici öğrenci
№ 9.5.
Bireyin yaşamı boyunca eğitim sürecini sürdürmesini sağlayan devlet ve kamu kurumları sistemine ... denir.
1. eğitim
2. mesleki eğitim
3. sürekli eğitim
4. genel eğitim
10. Eğitim faaliyetlerinin organizasyon yöntemleri ve biçimleri
№ 10.1.
Öğrencilerin eğitimsel ve bilişsel faaliyetlerde en büyük bağımsızlığına yönelme, ...
2. istişareler
3. seminer
№ 10.2.
Bir eğitim kurumu mezununun bağımsız mesleki faaliyet için hazır olma düzeyini kontrol etmek için kullanılan örgütsel kontrol biçimine ... denir.
2. test
3. diploma tasarımı
4. kurs tasarımı
№ 10.3.
Temel didaktik amaç istişare is...
1. Bilginin pekiştirilmesi ve iyileştirilmesi
2. öğrencilerin bilgilerinin kontrolü
3. Öğrencilerin bilgilerindeki boşlukları doldurun
4. seminer için hazırlık
№ 10.4.
Öğrenme hedefine ulaşmanın yolu _________ öğrenme olarak adlandırılır.
1. teknik araçlar
2. resepsiyon
3. yöntem
4. organizasyon şekli
№ 10.5.
Ders, ders, seminer, çalışma gezisi, laboratuvar atölyesi, istişare bkz.…
1. öğrenme yöntemleri
2. öğrenme teknolojileri
3. eğitim faaliyetlerinin organizasyon biçimleri
4. öğretim yöntemleri
No. 11. Eğitimin özü ve pedagojik süreçteki yeri
№ 11.1.
Eğitim sürecinin itici güçleri __________ eğitimdir.
1. Organizatör olarak öğretmenler
3. çelişkiler
№ 11.2.
Eğitim alanındaki olayların nesnel temel bağlantılarına __________ eğitim denir.
1. ilkeler
2. yöntemler
3. desenler
4. itici güçler
№ 11.3.
Öğretmen ve öğrenci arasındaki pedagojik etkileşimin bir noktasında, belirli bir dönemde, belirli nesnel ve öznel koşullarda yetiştirme sürecinin durumuna ... denir.
1. eğitim eylemi
2. gelişen durum
3. eğitim durumu
4. deney
№ 11.4.
Hazır deneyim örneklerinin aktarılması ve öğrencinin arama faaliyetinin kısıtlanması, öğretmen ile öğrenci arasındaki çatışmayı çözmenin otoriter yolları, ...
1. olumlu psikolojik iklim
2. öğretmen ve öğrenci arasındaki yaratıcı etkileşim
4. duygusal ve ahlaki ilişkiler
№ 11.5.
Güzelliği duygusal olarak algılama yeteneğinin gelişimi _______ eğitim olarak tanımlanır.
1. sivil
2. emek
3. estetik
4. fiziksel
12. Kişilik üzerindeki pedagojik etkinin yöntemleri, teknikleri ve araçları
№ 12.1.
Egzersiz yaklaşık...
1. stimülasyon
2. kontrol
3. Öğrencinin aktivite ve deneyimlerinin organizasyonu
4. bilincin oluşumu
№ 12.2.
Eğitim çalışmalarının yöntem ve tekniklerinin toplamına __________ eğitim denir.
1. formlar
2. ilkeler
3. yöntemler
4. anlamına gelir
№ 12.3.
Bir öğretmen veya ebeveyn tarafından bir davranış kalıbının gösterilmesi, yönteme atıfta bulunur ...
1. öneri
2. gereksinimler
3. örnek
4. egzersiz
№ 12.4.
Eğitim yöntemi olarak bir örnek _______'dir.
1. Başarılı bir şekilde gerçekleştirilen eylemlerin ve eylemlerin duygusal olarak onaylanması
2. sosyal davranış normlarının öğrenciye aktarılması
3. Zorlayıcı bir rol modeli
4. öğrencinin organize eylem ve makul davranış yeteneğini geliştirmek
№ 12.5.
Teşvikler arasında...
1. ikna, emir
2. teklif, brifing
3. övgü, şükran
4. istek, ipucu
13. Bir nesne ve eğitim konusu olarak takım
№ 13.1.
Ekip üyeleri arasındaki duygusal bağlılık ve ilgi alanlarına dayalı ilişkilere...
1. kolektivist
2. iletişimsel
3. kişilerarası
4. grup
№ 13.2.
Ortak bir hedefin teşvik edilmesi, yakın ve uzun vadeli beklentilerin oluşturulması, bir varlığın tahsisi ekibin __________ aşamasında gerçekleşir.
1. gün
2. benlik
3. olma
4. stabilizasyon
№ 13.3.
Bir kişinin takımdaki haklarını ve yükümlülüklerini belirleyen konumuna ... denir.
1. konum
2. davranış tarzı
3. durum
4. özgüven
№ 13.4.
Ekip üyelerinin kişilerarası ilişkileri, ekibin __________'sini oluşturur.
2. gelenek
3. resmi olmayan yapı
4. resmileştirilmiş yapı
№ 13.5.
Ortak sosyal açıdan önemli amaç, ortak etkinlik, seçmeli yonetim birimi, sorumlu bağımlılık ilişkisi belirtileridir ...
1. dernekler
3. toplu
4. şirketler
14. Pedagojik etkileşimin konusu olarak aile ve kişiliğin oluşumu için sosyo-kültürel ortam
№ 14.1.
Anne baba ve 3 çocuktan oluşan aileye...
1. küçük çocuklar
2. eksik
3. nükleer
4. standart
№ 14.2.
Ailenin mülkiyet özellikleri, ebeveynlerin işte istihdamı, ailenin __________ parametreleridir.
1. teknik ve hijyenik
2. demografik
3. sosyo-ekonomik
4. sosyo-kültürel
№ 14.3.
İşlevler: üreme, ekonomik, onarıcı (eğlence organizasyonu, eğlence), eğitim - tipiktir ...
1. öğrenme süreci
2. toplu
4. eğitim sistemi
№ 14.4.
tam için duygusal gelişmeçocuğa öncelikle ihtiyaç duyulur ...
1. akran grubu
2. çoklu yaş takımı
3. samimi ve koşulsuz sevgi ebeveynler
4. maddi koşullar
№ 14.5.
Çocuğun aile içinde sosyalleşmesi gerçekleşir...
1. her zaman amaçlı
2. ebeveynlerin eğitim çabalarından bağımsız olarak
3. Hem amaçlı eğitimin bir sonucu olarak hem de sosyal öğrenme mekanizmasına göre
4. kendiliğinden
15. Rusya Federasyonu'ndaki eğitim sistemi
№ 15.1.
Mesleki eğitimin meslek ve uzmanlık listesinin oluşturulması, ...
1. yerel yönetimler
2. eğitim kurumu
3. federal makamlar Devlet gücü ve eğitim yetkilileri
4. Rusya Federasyonu'nun konuları
№ 15.2.
Eğitim kurumlarının çeşitlendirilmesi olarak anlaşılmaktadır ...
1. idari personelin genişletilmesi Eğitim kurumu
2. öğretim kadrosunda özyönetim unsurlarının tanıtılması
3. çeşitli eğitim kurumları ve eğitim biçimleri
4. Üst yönetim organlarının bazı yetkilerinin alt yönetim organlarına devri
№ 15.3.
Ek eğitim kurumlarına OLUMSUZLUK geçerlidir...
1. spor okulu
2. çocukların yaratıcılık evi
3. yüksek lisans
4. müzik okulu
№ 15.4.
Ekonomik ve insan kaynaklarının kullanımını rasyonelleştirerek piyasa koşullarında bir kuruluş tarafından belirli yönetim hedeflerine ulaşmayı amaçlayan bağımsız bir tür profesyonel pedagojik faaliyete ... denir.
1. organizasyonun misyonu
2. kontrol konsepti
3. pedagojik yönetim
4. yönetim
№ 15.5.
Bir yöneticinin bir sorunun çözümüne götüren faaliyetinin eylemine ... denir.
1. kontrol konsepti
2. kontrol düzeni
3. yönetimsel karar
4. kontrol prensibi
16. Eğitim kurumları, türleri
№ 16.1.
Teknik okullar ve kolejler __________ mesleki eğitim kurumlarıdır.
1. üstün
2. Lisansüstü
3. orta
4. birincil
№ 16.2.
Daha yüksek Eğitim kurumu aracılığıyla bilimin, kültürün, eğitimin gelişmesine büyük katkı sağlayan bilimsel araştırma ve başta bilim, teknoloji, kültür alanlarından birinde olmak üzere tüm yüksek, lisansüstü ve ek eğitim seviyelerinde eğitime ... denir.
1. enstitü
2. kolej
3. akademi
4. araştırma enstitüsü
№ 16.3.
Eğitim kurumlarının devlet, belediye ve devlet dışı olarak sınıflandırılması ...
1. öğrenci sayısı
2. alınan eğitimin kalitesi
3. mülkiyet biçimleri
4. öğretim yöntemleri
№ 16.4.
Cinsiyet, yaş, nitelikler, eğitim _________ yönetim yapısını oluşturur.
1. rol yapma
2. işlevsel
3. sosyal
4. organizasyonel
№ 16.5.
Tüm sorunların geçici yaratıcı ekipler tarafından çözülmesine dayalı bir yönetim kültürüne...
1. güç ve kuvvet kültürü
2. rol kültürü
3. takım kültürü
4. bireylerin kültürü
17. Eğitim sistemlerinin yönetim ilkeleri
№ 17.1.
Bir eğitim kurumunun çalışmalarının planlanması, personelin yerleştirilmesi ve operasyonel bilgi sisteminin oluşturulması, yönetimde ____________ ilkesinin özüdür.
1. geri bildirim
2. yetki devri
3. tutarlılık
4. yeni zorluklar
№ 17.2.
Bir eğitim kurumu başkanının seçimi, rekabetçi bir seçim mekanizmasının ve bir sözleşme sisteminin tanıtılması, __________________ yönetim ilkesinin uygulanmasının temelini oluşturur.
1. tutarlılık
2. bilimsel geçerlilik
3. demokratikleşme
4. insanlaştırma
№ 17.3.
______________ yönetim ilkesinin uygulanması süreci verir Yönetim faaliyetleri tutarlılık, tutarlılık ve karmaşıklık.
1. merkezileşme ve ademi merkeziyetçilik kombinasyonları
2. komuta birliği ve meslektaş dayanışması ilişkisi
3. tutarlılık ve bütünlük
4. demokratikleşme
№ 17.4.
Çoğu Genel kurallar yönetimin her kademesinde uygulamada yapılması gereken işlemlere __________ yönetim denir.
1. desenler
2. formlar
3. ilkeler
4. yöntemler
№ 17.5.
1. demokratikleşme ve insancıllaştırma
2. bilginin nesnelliği ve eksiksizliği
3. bilimsel
4. tutarlılık ve bütünlük
18. Eğitim sistemlerini yönetme yöntemleri, teknikleri, araçları
№ 18.1.
Pedagojik sistemlerin etkin yönetimi için bir dizi ilke, yöntem, form ve tekniklere pedagojik denir ...
1. modelleme
2. planlama
3. yönetim
4. tahmin
№ 18.2.
Pedagojik süreci yönetme işlevlerine OLUMSUZLUK geçerlidir...
1. kontrol
2. stimülasyon
3. akran değerlendirmesi
№ 18.3.
Kaynaklara göre, yönetim bilgileri ikiye ayrılır ...
1. birincil ve ikincil
2. zamanında ve zamansız
3. yasal, teknik, finansal, enerji, malzeme
4. tam ve eksik
№ 18.4.
Amaç ve hedeflere başarılı bir şekilde ulaşmanın koşullarından biri pedagojik yönetim dır-dir …
1. disiplinlerarası bağlantıların uygulanması
2. disipline edici etki araçlarının kullanılması
3. makul kabul Yönetim kararı
4. finansal ve ekonomik faaliyet
№ 18.5.
Belirlenen izleme seviyeleri için geçerli değildir…
1. bölgesel
2. okul (üniversite)
3. ebeveyn
4. durum
№ 19. Genel özellikleriöğretmenlik mesleği
№ 19.1.
Belirli bir çalışma konusu ve bir öğretmenin işlevi ile ilişkili pedagojik bir uzmanlık çerçevesinde belirli bir faaliyet türüne pedagojik denir ...
1. yeterlilik
2. meslek
3. uzmanlaşma
4. nitelikli
№ 19.2.
Öğrencinin modern sosyal durumun özel gereksinimlerine uyarlanması, öğretmenlik mesleğinin ________ işlevinin özüdür.
1. öngörücü
2. düzeltici
3. uyarlanabilir
4. hümanist
№ 19.3.
AT Antik Babil, Mısır, Suriye, öğretmenler en sık ...
1. hükümet yetkilileri
2. siviller
4. ebeveynler
№ 19.4.
Pedagojik aktivite, E.A. Klimov'un gruba göre sınıflandırılmasına göre ifade eder:
1. Adam - İşaret
2. İnsan - Teknik
3. Adam - Adam
4. İnsan - Doğa
№ 19.5.
Geleneksel olarak, ana pedagojik aktivite türleri ...
1. yönetim ve eğitim
2. izleme ve değerlendirme
3. öğretim ve eğitim çalışmaları
4. sosyalleşme ve gelişme
20. Bir öğretmenin mesleki faaliyeti
№ 20.1.
Pedagojik aktivitenin yapısında, N.V. Kuzmina aşağıdaki 3 bileşeni tanımlar ...
1. akademik aktivite
2. öğrenme faaliyetleri
3. organizasyonel faaliyet
4. yapıcı faaliyet
5. iletişimsel aktivite
№ 20.2.
Profesyonel pedagojik faaliyet (on) ...
1. işletmeler
3. meslek okulları
5. okul öncesi
№ 20.3.
Pedagojik aktivitenin profesyoneller arası farklılaşması, ...
1. öğretmenlerin mesleki ilgi alanları
2. eğitim kurumu yönetiminin kararı
3. Nitelikli eğitim ve öğretim talebindeki artış
4. eğitim ve öğretimin giderek karmaşıklaşan doğası
5. değişen sosyo-ekonomik koşullar
№ 20.4.
Pedagojik aktivitenin ana nesneleri ...
1. öğretmenlerin faaliyetleri
2. okul yönetiminin faaliyetleri
3. eğitim ekibi
4. eğitim ortamı
5. öğrencilerin faaliyetleri
21. Modern bir öğretmen için gereksinimler
№ 21.1.
Öğrencilerin ahlaki ve değer tutumlarının oluşumu ve dünya görüşleri ____________ öğretmen becerilerinin temelini oluşturur.
1. algısal
2. iletişimsel
3. Oryantasyon
4. bilgi
№ 21.2.
Öğretmen tarafından etkinliklerinin planlanması ve öğrencinin eylemleri ile ilgili becerilere ... denir.
1. gelişmekte
2. algısal
3. tasarım
4. analitik
№ 21.3.
Grup organizasyon şekli metodik çalışma belirli bir konunun öğretmenleri ...
1. metodolojik tavsiye
2. açık dersler
3. konu metodolojik dernekler
4. pedagojik tavsiye
№ 21.4.
Pedagojik oryantasyonun temeli…
1. başkalarına hükmetme arzusu
2. kendini gerçekleştirme arzusu
3. öğretmenlik mesleğine ilgi
4. bilimsel bir disipline ilgi
№ 21.5.
Kişisel ve ticari niteliklerin toplamı ve profesyonel yeterliliköğretmen-eğitimci...
1. yenilik
2. aktivite tarzı
3. pedagojik beceri
4. yeterlilik
22. Pedagojik iletişimde ustalık
№ 22.1.
Verimli pedagojik iletişim için en önemli kriter ...
1. liberal ilişki tarzı
2. öğrencilerin yüksek benlik saygısı
3. Çalışma grubunda olumlu bir psikolojik iklim yaratmak
4. Teşvikin ana eğitim yöntemi olarak kullanılması
№ 22.2.
İş bağlarının ihlali, mesleki faaliyet hedeflerine ulaşmanın önündeki engellerin ortaya çıkması, öğretim kadrosunda __________ için temel oluşturur.
1. kişisel uyumsuzluk çatışması
2. rol çatışması
3. profesyonel çatışma
4. beklenti çatışması
№ 22.3.
Öğretmenin konuşmasının duygusal ifadesi şunları içerir:
1. kullanılan ifadelerin doğruluğu ve doğruluğu
2. jargon kullanımı
3. tonlama, tempo, diksiyon, duraklamalar
4. tutarlılık, basitlik, erişilebilirlik
№ 22.4.
Öğrencinin kişisel kimliğinin bilgi ve anlayış mekanizması ...
1. çatışma
2. bilgi paylaşımı
3. empati
4. teorik analiz
№ 22.5.
Pedagojik iletişimin bağdaştırıcı tarzı, ...
1. sert kontrol
2. Kapsamlı kontrol
3. Öğretmenin öğrenci grubunda olup bitenlerden sorumlu olmaktan kendini kurtarması
4. Grubun tüm üyelerinin gelecek çalışmanın ilerlemesi ve organizasyonunun tartışılmasına aktif katılımı
