Hedefler:
- Çocuklara suyun özelliklerini tanıtmaya devam edin: kokusuz, tatsız, su bir çözücüdür
- Çocukların suyun insan yaşamındaki önemine ilişkin bilgilerini geliştirmek
- Çocukların suyun tüm canlılar için önemli olduğuna dair fikirlerini netleştirin
- Laboratuvar deneylerini yürütme becerilerini geliştirmek
- Dersin konusuyla ilgili isimler, sıfatlar ve fiillerle çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve genelleştirin
- Sosyal beceriler geliştirin: Bir grupta çalışma, müzakere etme, bir ortağın fikrini dikkate alma ve fikrinizi savunma, haklı olduğunuzu kanıtlama yeteneği
- Azim ve doğruluğu geliştirin.
Ön çalışma:
- Mini bir konuşma yapmak "Su olmasaydı" .
- Dünyanın incelenmesi, dünya haritası.
- Nehir ve denizle ilgili şiirleri ezberlemek, suyla ilgili bilmeceleri tahmin etmek.
Ekipman ve malzemeler:
Konuyla ilgili çizimler: "Su" ; posterler, kağıttan yapılmış su damlacıkları, ses kaydı - yağmur, su, süt, şeker, kaşık, bardak içme suyu, çeşitli şekillerde kaplar, keçeli kalemler, huni, kağıt, pamuk yünü, bandaj, leğen, ahşap, plastik ve plastik parçalar metal yapıcı.
GCD hareketi:
Soru: Arkadaşlar, bugün ne hakkında konuşacağımızı öğrenmek için bilmeceyi tahmin edin:
Burnunuzda lekeler varsa
O halde ilk dostumuz kim?
Yüzünüzdeki ve ellerinizdeki kiri temizleyecek mi?
Annenin onsuz yapamayacağı şey
Yemek pişirmek yok, çamaşır yıkamak yok mu?
Bu olmadan, kabul edelim ki, biz
Bir insan ölmeli mi?
Yağmurun gökten yağması için,
Böylece ekmeğin kulakları büyür,
Gemilerin yelken açması için,
Jölenin pişirilebilmesi için,
Böylece sorun olmaz -
Onsuz yaşayamayız... (su).
Yapraklarda nem damlaları -
Çimlerde ve çiçeklerde -
Bunlar ne tür mucizeler?
Sabah parlıyor... (çiy).
O yürüyor, biz koşuyoruz
Nasıl olsa yetişecek!
Saklanmak için eve koşuyoruz.
Penceremizi çalacak.
Ve orada burada çatıda!
Hayır, seni içeri almayacağız sevgili dostum! (Yağmur.)
O halde su hakkında konuşalım. Bildiklerimizi hatırlayacağız, yeni şeyler öğreneceğiz, akıl yürüteceğiz ve oynayacağız.
I. Oyun atölyesi: "Anne Bulut" .
Soru: Benim Tuchka'nın annesi olduğumu ve sizin de benim çocuklarım olduğunuzu hayal edelim. Ne dersem onu yap:
Damlacıklar, yola çıkma vaktiniz geldi (yağmur sesinin duyulduğu ses kaydı). Damlacıklar yere uçtu, atladı, atladı (çocuklar atlıyor) Teker teker zıplamaktan sıkıldılar, hep birlikte toplanıp küçük neşeli dereler halinde aktılar (çocuklar el ele tutuşarak akış yaparlar) dereler buluştu ve büyük bir nehir oldu (akışlar tek bir zincire bağlanır). Damlacıklar doğru süzülüyor büyük nehir, seyahat, aktı, bir nehir aktı ve içine düştü büyük okyanus (büyük bir yuvarlak dans oluşturun ve bir daire içinde hareket edin). Damlacıklar okyanusta yüzdü ve yüzdü ve sonra Bulut Ana'nın onlara eve dönmelerini söylediğini hatırladılar ve ardından güneş ısındı, damlacıklar hafifleşti ve yukarı doğru uzandı. Güneşin ışınları altında buharlaşıp Bulut anaya döndüler.
Soru: Bir damla su nerede bulunur?
D: Bir damla yağmurda, bir derede, bir nehirde, bir okyanusta...
Soru: Bize kim geldi? Sen kimsin?
Kız: Ben bir damlayım.
S: Adın ne?
Kız: Benim adım Damlacık.
Soru: Neden bize geldiniz?
Kız: Grubunuzda yaşayan damlacık kardeşlerimi ziyarete geldim.
S: Grubumuzda mı? Çocuklar, damlacık kardeşlerin nerede yaşadığını biliyor musunuz? O zaman Droplet'e bu küçük kız kardeşlerin bizimle neler yaptığını ve ne gibi faydalar sağladığını gösterelim.
II. Çocuklar grubun içinden geçer ve dururlar.
1. Doğanın bir köşesi - bitkilerin yanında.
D: Çiçeklerin sulanması gerekir, canlıdırlar, su olmazsa kururlar ve solarlar - suya ihtiyaçları vardır.
S: Bu doğru arkadaşlar (bir damla damlar).
2. Malzeme odasında lavabo.
D: Öğretmenin asistanının bulaşıkları, yerleri yıkamak, tozu silmek ve grubu temizlemek için çok suya ihtiyacı var (bir damla damlar).
3. Oyun köşesi.
Soru: Burada suya nerede ihtiyaç duyulur? Ne için?
D: Kirli oyuncakları yıkamak için oyuncak bebek kıyafetlerini yıkayın (bir damla damlar).
4. Tuvalet odası.
D:burada ellerimizi yüzümüzü yıkayabiliriz (bir damla damlar).
5. Bir sürahi suyun bulunduğu masada (bir damla damlar).
S: Droplet, grubumuzda bize büyük fayda sağlayan kaç tane damlacık kız kardeş yaşıyor? Büyük bir nehirden gelen su özel borulardan akarak bize ulaşır. anaokulu ve evlerinize giden bu borulara su boruları denir. Bu borulara ne ad veriliyor? Tekrarlayalım...
Sizin ve benim temiz su içebilmemiz, yüzümüzü yıkayabilmemiz ve ellerimizi yıkayabilmemiz için suyu tasarruflu kullanmamız ve israf etmememiz gerekiyor. Elinizi veya yüzünüzü yıkarsanız musluğu kapatmayı unutmayın.
Su nedir, özellikleri nelerdir? Bütün bunları laboratuvarımızda bulmaya çalışacağız.
III. Ana. Çalışmak "Sihirli Su" .
Soru: Araştırmaya başlamadan önce laboratuvardaki davranış kurallarını hatırlayalım:
D: Gürültü yapmayın, başkalarını rahatsız ediyoruz. Bulaşıkları dikkatli bir şekilde kullanın.
Soru: Camın kolayca kırılıp sizi kesebileceğini unutmayın.
D: Öğretmeni dinle. Deneyin sonuçlarını dikkatle izleyin. Gözlemi bitirdikten sonra bir sonuç çıkarın.
S: Aferin! Bütün kuralları hatırlıyorsun. Peki, haydi başlayalım (çocuklar işyerlerine giderler, masalarda bardak, su, süt, şeker, kaşık, bir bardak içme suyu vardır).
Araştırma:
1. Filtre (kendini)
Soru: Önünüzde iki kap su var. Sizce içlerindeki su aynı mı?
Hayır. Biri temiz, diğeri kirli.
Soru: Kirli suyu arıtmanın nasıl mümkün olduğunu düşünüyorsunuz? Bakın - bunun için bir huni alacağım, içine bir parça özel kağıt koyacağım ve bu huniden kirli suyu geçirmeye başlayacağım. Ne yapıyoruz?
D: Su berraklaşır.
Soru: Gazetemize ne oldu?
D: Kirlendi.
Soru: Arkadaşlar, sizce balıklar ne tür suda yaşayabilir?
D: Temiz.
S: Evet, yalnızca temiz su balıklar ve kurbağalar yaşayabilir.
Bu deneyi ben gerçekleştirdim. Şimdi deneylerinizi gerçekleştireceksiniz.
2. Su şeffaflığı.
Küçük bir kaşığı bir bardak süte batırın ve görünüp görünmediğine bakın. Daha sonra bir bardak suya.
Sonuç: su berraktır.
3. Suyun tadı var mıdır? Su kokuyor mu?
Tuzun, şekerin, limonun, soğanın tadını biliyor musun? Elmanın, patatesin, domatesin, ekmeğin, kekin tadına aşinasınız. Bardaktaki suyun tadına bakın. Suya tuzlu, acı, tatlı, ekşi denebilir mi? Tanıdık tatların hiçbiri suya atfedilemez. Suyun tadı yoktur.
Suyun tadına bakın. Onun kokusunu al.
Sonuç: Suyun tadı ve kokusu yoktur.
Beden eğitimi anı. Parmak oyunu "Yağmur" .
Yağmur avuçlarıma damlıyordu sağ el sol eline dokun,
Çiçeklerde - sağ elle dairesel hareketler,
Ve yola çıkın - iki eliniz önünüzde,
Dökülüyor, dökülüyor - oh-oh-oh! - kafa sallama
Eve koştuk - yerinde koşarak.
4. Su tüm maddeleri çözer mi?
Bir bardakta şekeri, diğerinde tuzu karıştırın. Şeker ve tuza ne oldu? (çözündüler). Maddeler çözüldükten sonra suyun tekrar tadına bakmayı teklif edin. Ne değişti? Suyun bir tadı var. Su tatlı ve tuzlu hale geldi.
Soru: Tüm maddelerin suda çözünebileceğini düşünüyor musunuz? Suya yağ katarsanız şeker ve tuz gibi o da yok olur mu? Bardak suyunuza birkaç damla yağ ekleyin.
Giden bağımsız çalışmaçocuklar.
Soru: 3-4 kişiye sudaki petrole ne olduğunu soruyor.
D: Yağ suda çözünmemiştir: suyun yüzeyinde sarı damlacıklar halinde yüzer.
Soru: Aferin arkadaşlar. Tuz, şeker ve yağ ile deneyler yaptıktan sonra suyun hangi yeni özelliğiyle tanıştınız?
D: Su bazı maddeleri çözebilir, bazılarını çözemez.
Soru: Aynen öyle çocuklar. Bazı maddeler suda çözünür, bazıları ise hiç çözünmez. Sonuç: Su maddeleri çözer ve tadını alır.
5. Suyun kendine has bir şekli var mıdır?
S: Deney için ne alacaksınız? (Çocuklar cevap verir). Bu malzemelerle ne yapacaksınız? (Farklı şekillerdeki kaplara su dökeceğiz). Nasıl bir sonuç elde edeceğinizi düşünüyorsunuz: Suyun kendine has bir şekli var mı, yok mu?
D: Suyun kendine has bir formu yoktur.
6. Ahşap ve hafif nesneler yüzer, demir ve ağır nesneler ise batar.
Öğretmen bir model sergiler: nesnelerin kaldırma kuvveti.
Soru: Genç laboratuvar asistanlarım, bu deney için plastik, ahşap ve metal bir yapının parçalarını dönüşümlü olarak bir kase suya indirmemiz ve neyin yüzdüğünü, neyin battığını gözlemlememiz gerekecek.
Sonuç: Bazı cisimler yüzebilir, bazıları ise batabilir.
Soru: Tüm deneylerin sonucu suyun en şaşırtıcı maddelerden biri olduğudur. Birçok özelliği vardır:
Şeffaflık.
Koku yok.
Tadı yok.
Maddeleri çözer, ancak hepsini çözmez.
Kendine ait bir formu yoktur.
Bazı cisimler yüzebilir, bazı cisimler ise batabilir.
Soru: Aferin çocuklar! Görüyorsun Damlacık, çocuklar damlacık kardeşlerin hakkında iyi bilgi sahibi oldular.
Droplet: Teşekkürler arkadaşlar! Kendimin anısına sana sihirli bir damla veriyorum, suyun faydalarını ve ona bakmayı unutma (bir damla verir).
Öğretmen özetlemiş:
Yeni ne öğrendin?
Ne zordu? Neden?
Kolay olan neydi? Neden?
Oynamaktan keyif aldınız mı?
Ne yaptığını kim söyleyebilir? Neden?
Kamçatnaya Svetlana Nikolaevna.
MADOU Rodnichok
Hedef:
Malzeme:
Ön çalışma: Çocuklar ve ebeveynlerle birlikte mümkün olduğu kadar çok konu resmi seçin (bitkiler, evcil hayvanlar, kuşlar, böcekler, balıklar) ve bunları panelde sonraki çalışmalar için düzenleyin. Çocuklarla fantastik oyunlar yapın: “Çevre dostu bir ulaşım şekli hayal edin ve çizin”, “Yaşamak istediğim ev”: çizim (panellerde kullanılmak üzere çocuk eserleri tasarlayın).
Dersin ilerlemesi
Ders eğlenceli bir sürpriz anıyla başlıyor.
Uzaylı kılığına girmiş bir öğretmen çocuk grubuna gelir.
Yabancı: Ben bir uzaylıyım, sana çok çok uzak bir gezegenden geldim.
Uzun zamandır Dünya'daki yaşamı gözlemliyorum ve senin hakkında çok şey biliyorum.
Değerli bir hayalim var - harika bir şey inşa etmek istiyorum
Dünyanın en güzel, temiz, neşeli şehri olacak bir şehir.
Fikrimi beğendin mi? Noah siz dünyalılar olmadan yapamayacağımı fark etti
başa çıkmak. İyi ve yetenekli asistanlara ihtiyacım var
Dünyanın doğa kanunlarını biliyorlar ve doğru olanı yapmama yardım edecekler. Sen
Bu konuda bana yardım etmek ister misin?
(Çocukların cevapları)
Öncelikle şehrimize bir lokasyon seçmemiz gerekiyor. Güle güle
Dünyanın etrafında uçtum, bazı yerlerin fotoğraflarını çektim. hadi
Onlara birlikte bakacağız ve inşaata nereden başlayacağımıza karar vereceğiz.
Yanardağın yakınında - etraftaki hava çok kirli, toprak fakir, patlama sırasında yanardağ tüm canlılar için tehlikeli, bitki yok
Okyanusun toprağı yok ama biz havada yaşayabiliriz çünkü... Oksijen yok, insan yaşamı için koşullar yok...
Çöl – çok sıcak, su yok, toprak fakir...
Karlı çöl – çok soğuk, az ışık, donmuş toprak, bitki yok
Çocuklar sırayla uzaylının seçeneklerini reddederler.
Yabancı: Beyler, bana insanların hangi koşullara ihtiyacı olduğunu söyleyin
Dünyadaki yaşam için.
Çocuklar modelleri kullanarak koşulları listeler ve açıklar (gerekli: hava, ısı, ışık, su, toprak). Uzaylı başka bir fotoğraf çıkarır (Güneşi, mavi gökyüzünü, nehri, tarlayı, bazı bitkileri, ışığı gösterir) ve şöyle der: "Bak, belki burayı beğenirsin?" Çocuklar inceliyor ve buranın bir şehir kurmaya uygun olduğu sonucuna varıyorlar - burada yaşam için tüm koşullar mevcut.
Yabancı: Sonunda doğru yeri bulduğumuza çok sevindim
bizim şehrimiz. Artık sen ve ben hem inşaatçı olacağız hem de
bahçıvanlar ve sanatçılar. Biraz dinlenelim ve şunu hatırlayalım
farklı mesleklerden insanlar tarafından yapılır.
Ressam - boyalar
Marangoz çivi çakıyor
Terzi - diker
Müzisyen - oynuyor
Sanatçı - çizer
Fiziksel egzersizin ardından çocuklar panele yaklaşarak uzaylıyla birlikte hayal kurmaya ve kendi şehirlerini inşa etmeye başlıyorlar.
Yabancı:Önce farklı ekelim
bitkiler. Şehrimizde hangi bitkilerin olmasını istersiniz?
Çocuklara yönelik sorular?
Bu bitkiye neden ihtiyacımız var?
Ne işe yarar?
En iyi nerede büyüyecek?
Yabancı: Ne kadar güzel çıktı! Artık buraya yerleşmek istiyorum
her türlü hayvan. Büyük hayvanları gerçekten seviyorum: filler,
su aygırları, gergedanlar - şimdi onları buraya koyacağım... (yapmaya çalışıyorum)
resim ekleyin) Bu hayvanlar burada yaşayabilir, değil mi?
Bana katılıyor musun?
Çocuklar neden buraya yerleşemeyeceklerini açıklıyor, hayvanları yerleştirmek için kendi seçeneklerini sunuyorlar: evcil hayvanlar, ormanlarımızdan yabani hayvanlar, böcekler, kuşlar. Kimin nerede, neden yaşayacağını açıklıyorlar. Uzaylı bir kaplanı, bir aslanı bağlamaya çalışıyor. Çocuklar şehrimizde bu yırtıcı hayvanlara neden ihtiyacımız olmadığına dair seçeneklerini ortaya koyuyorlar. Böylece balinaların göle girişi tartışılıyor).
Yabancı: Peki nerede yaşayacağız?
Çocuklar bu şehirde yapılabilecek evleri şimdiden bulduklarını anlatıyor.
Yabancı: Harika! Sokakları ve evleriyle gerçek bir şehir olduğu ortaya çıktı. Ah! Ama sokaklarımızın adı yok! Çabuk onlara isim bulun!
Yabancı: Hangi büyük şehir Başardık! Nasıl yapacağız?
bir uçtan diğer uca gitmek mi? onu benimkinde istemiyorum
Egzoz dumanlarıyla arabalar ve otobüsler şehirde dolaşıyordu!
Bütün güzellikler yok olacak!
Yabancı:İşte bu kadar! Şehrimiz inşa edildi, zaten içinde yaşayabilirsiniz.
Beyler, Ecotown sakinleri nasıl olmalı? Ne istiyorsun
şehrimizin temiz kalmasını sağlamak,
zarif ve güzel mi?
Yabancı:Çocuklar! Ama bugün Ecograd'ın doğum günüymüş! Ve içinde
Doğum günlerinde hediye vermek adettir. hadi verelim
buradaki şehrimiz
bu bir ağaçtır (yapraksız bir ağaç ortaya çıkarır).
Ağacın ne kadar güzel olduğuna bakın.
Yabancı: Ve onu bu şekilde vermeyeceğiz. Şimdi bizimkiyle geleceksin
Şehre tebrikler ve dilekler yazıp bunları yapraklara çizin ve
çiçekler ve ağacımız çok güzel ve şenlikli olacak.
Yabancı: Doğum günün kutlu olsun Ecograd!
Lütfen tebriklerimizi ve dileklerimizi kabul edin!
İndirmek:
Önizleme:
Konu: “Ekolojik bir şehir inşa etmek
Ders notları tarafından hazırlanmıştır.
Bölge yarışması
"Doğduğunuz toprakları deneyimleyin"
Osintseva V.N.
2008
Hedef: Çocukların çevresel faktörlerle ilgili doğa tarihi bilgilerini netleştirmek,
Dünyadaki yaşam için gereklidir. Tahmin etme yeteneğinizi geliştirin
Eylemlerinizin sonuçları. karşı insani bir tutum geliştirmek
Malzeme: Uzaylı kostümü, buna ait paneller ve obje resimleri, modelleri,
Fotoğraflar farklı köşeler Toprak, yapraksız ağaç
(“üzgün”, “solmuş”), kağıt yapraklar ve çiçekler.
Ön çalışma: Çocuklar ve ebeveynlerle birlikte mümkün olduğu kadar çok konu resmi seçin (bitkiler, evcil hayvanlar, kuşlar, böcekler, balıklar) ve bunları panelde sonraki çalışmalar için düzenleyin. Çocuklarla fantastik oyunlar yapın: “Çevre dostu bir ulaşım şekli hayal edin ve çizin”, “Yaşamak istediğim ev”: çizim (panellerde kullanılmak üzere çocuk eserleri tasarlayın).
Dersin ilerlemesi
Ders eğlenceli bir sürpriz anıyla başlıyor.
Uzaylı kılığına girmiş bir öğretmen çocuk grubuna gelir.
Yabancı: Ben bir uzaylıyım, sana çok çok uzak bir gezegenden geldim.
Uzun zamandır Dünya'daki yaşamı gözlemliyorum ve senin hakkında çok şey biliyorum.
Değerli bir hayalim var - harika bir şey inşa etmek istiyorum
Dünyanın en güzel, temiz, neşeli şehri olacak bir şehir.
Fikrimi beğendin mi? Noah siz dünyalılar olmadan yapamayacağımı fark etti
Başa çık. İyi ve yetenekli asistanlara ihtiyacım var
Dünyanın doğa yasalarını biliyorlar ve doğru olanı yapmama yardım edecekler. Sen
Bu konuda bana yardım etmeyi kabul ediyor musun?
(Çocukların cevapları)
Öncelikle şehrimize bir lokasyon seçmemiz gerekiyor. Güle güle
Dünyanın etrafında uçtum ve bazı yerlerin fotoğraflarını çektim. hadi
Onlara birlikte bakacağız ve inşaata nereden başlayacağımıza karar vereceğiz.
(Çocuklara fotoğraflar gösterilir, şu veya bu yer önerilir ve çocuklar neden buranın şehre uygun olmadığını açıklar.)
bir yanardağın yakınında - etraftaki hava çok kirli, zayıf toprak, patlama sırasında yanardağ tüm canlılar için tehlikelidir, bitki yoktur
Okyanusun toprağı yok ama biz havada yaşayabiliriz çünkü... Oksijen yok, insan yaşamı için koşullar yok...
çöl – çok sıcak, su yok, toprak fakir...
karlı çöl – çok soğuk, az ışık, donmuş toprak, bitki yok
Çocuklar sırayla uzaylının seçeneklerini reddederler.
Yabancı: Beyler, bana insanların hangi koşullara ihtiyacı olduğunu söyleyin
Dünyadaki yaşam için.
Çocuklar modelleri kullanarak koşulları listeler ve açıklar (gerekli: hava, ısı, ışık, su, toprak). Uzaylı başka bir fotoğraf çıkarır (Güneşi, mavi gökyüzünü, nehri, tarlayı, bazı bitkileri, ışığı gösterir) ve şöyle der: "Bak, belki burayı beğenirsin?" Çocuklar inceliyor ve buranın bir şehir kurmaya uygun olduğu sonucuna varıyorlar - burada yaşam için tüm koşullar mevcut.
Yabancı: Sonunda doğru yeri bulduğumuza çok sevindim
Bizim şehrimiz. Artık sen ve ben hem inşaatçı olacağız hem de
Bahçıvanlar ve sanatçılar. Biraz dinlenelim ve şunu hatırlayalım
Bu, farklı mesleklerden insanlar tarafından yapılır.
Fiziksel egzersiz: Çocuklar, bir uzaylının talimatıyla hareketler yaparlar.
Belirli bir mesleğin karakteristik özelliği.
Ressam - boyalar
Marangoz çivi çakıyor
Bahçıvan - bitkiler, su bitkileri
Terzi - diker
Müzisyen - oynuyor
Sanatçı - çizer
Fiziksel egzersizin ardından çocuklar panele yaklaşarak uzaylıyla birlikte hayal kurmaya ve kendi şehirlerini inşa etmeye başlıyorlar.
Yabancı: Önce farklı ekelim
Bitkiler. Şehrimizde hangi bitkilerin olmasını istersiniz?
(Çocuklar bitkilerin olduğu resimleri seçer ve onları şehre dikmeyi teklif ederler).
Çocuklara yönelik sorular?
Bu bitkiye neden ihtiyacımız var?
Ne işe yarar?
Nerede daha iyi büyüyecek?
(Cevap seçenekleri: “Böğürtlen, meyve elde etmek, hayvanlar için, kuşlar için havayı temiz tutmak, güzellik için, yürüyüş yerleri olması vb. gereklidir. Çocuklar cevap verirken bitkilerini panele yerleştirirler.”)
Yabancı: Ne kadar güzel çıktı! Artık buraya yerleşmek istiyorum
Her türlü hayvan. Büyük hayvanları gerçekten seviyorum: filler,
Su aygırları, gergedanlar - şimdi onları buraya koyacağım...
Resim ekleyin) Bu hayvanlar burada yaşayabilir değil mi?
Bana katılıyor musun?
Çocuklar neden buraya yerleşemeyeceklerini açıklıyor, hayvanları yerleştirmek için kendi seçeneklerini sunuyorlar: evcil hayvanlar, ormanlarımızdan yabani hayvanlar, böcekler, kuşlar. Kimin nerede, neden yaşayacağını açıklıyorlar. Uzaylı bir kaplanı, bir aslanı bağlamaya çalışıyor. Çocuklar şehrimizde bu yırtıcı hayvanlara neden ihtiyacımız olmadığına dair seçeneklerini ortaya koyuyorlar. Böylece balinaların göle girişi tartışılıyor).
Yabancı: Peki nerede yaşayacağız?
Çocuklar bu şehirde yapılabilecek evleri şimdiden bulduklarını anlatıyor.(Evlerin çizimlerini gösterirler ve neyden yapıldığını anlatırlar, panoya yapıştırırlar)
Yabancı: Harika! Sokakları ve evleriyle gerçek bir şehir olduğu ortaya çıktı. Ah! Ama sokaklarımızın adı yok! Çabuk onlara isim bulun!
(Çocuklar sokak adlarını bulurlar)
Yabancı: Ne kadar büyük bir şehrimiz var! Nasıl yapacağız?
Bir uçtan diğer uca gitmek mi? onu benimkinde istemiyorum
Egzoz dumanlarıyla arabalar ve otobüsler şehirde dolaşıyordu!
Bütün güzellikler yok olacak!
(Çocuklar uzaylıya endişelenmemesi için güvence verirler. Bunu zaten düşünmüşlerdir, çevresel olarak ne olduğunu gösterip anlatırlar. saf türler Taşımayı icat ettiler, panellere resimler koydular)
Yabancı: İşte bu kadar! Şehrimiz inşa edildi, zaten içinde yaşayabilirsiniz.
Beyler, Ecotown sakinleri nasıl olmalı? Ne istiyorsun
Şehrimizin temiz kalmasını sağlamak,
Zarif ve güzel mi?
(Cevap seçenekleri: Sakinler nazik, ilgili, sevecen, doğaya duyarlı vb. olmalıdır.)
Yabancı: Çocuklar! Ama bugün Ecograd'ın doğum günüymüş! Ve içinde
Doğum günlerinde hediye vermek adettir. hadi verelim
İşte şehrimize
Bu bir ağaçtır (yapraksız bir ağaç ortaya çıkarır).
Ağacın ne kadar güzel olduğuna bakın.
(Cevap seçenekleri: Ağaç çirkin, yapraksız, hüzünlü, dalları çarpık, böyle bir hediye vermeye gerek yok)
Yabancı: Ve onu bu şekilde vermeyeceğiz. Şimdi bizimkiyle geleceksin
Şehre tebrikler ve dilekler yağdırın ve bunları yapraklara çizin.
Çiçekler ve ağacımız çok güzel ve şenlikli olacak.
(Çocuklar çiçek ve yaprakları boyayıp ağaca yapıştırırlar)
Yabancı : Doğum günün kutlu olsun Ecograd!
Lütfen tebriklerimizi ve dileklerimizi kabul edin!
(Uzaylı, güzel şehir için çocuklara teşekkür eder)
Görevler:
Eğitsel: Çocukların yaşayan doğa hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, insanlarla doğa arasındaki ilişkiye dair anlayışlarını genişletmek.
Gelişimsel: Çocukların düşünce süreçlerini, karşılaştırma ve açıklayıcı konuşmanın zihinsel işleyişini geliştirin, kelime dağarcığını zenginleştirin.
Eğitimsel: doğaya karşı saygılı, bilinçli olarak doğru bir tutum geliştirmek, bilgiye ilgi duymak.
Malzeme: vahşi hayvanların, böceklerin, bitkilerin illüstrasyonları, sualtı sakinleri, çeşitli araç ve teknikler, dersin konusuyla ilgili slaytlar. Kitap T.I. Tarabarina, E.I. Sokolov “Hem ders çalış, hem oyna, doğa tarihi”, beyaz kalın kağıt, renkli kalemler, boyalar.
Ön çalışma:B. Zubkov’un “Ne önerdi?” kitabını okuyorum yarasa", vahşi hayvanları, böcekleri tasvir eden resimlere bakarken, deniz canlıları, kartpostallar “Yaşayan Barometreler”.
Dersin ilerleyişi.
Müzik çalıyor ve ekranda ormanların, kuşların, hayvanların ve böceklerin görüntüleri değişiyor.
Öğretmen: Çocuklar, az önce ekranda ne gördünüz? (orman, çayırlar, tarlalar, kuşlar, çeşitli hayvanlar), ama bunların hepsi tek kelimeyle nasıl adlandırılabilir?
Çocuklar: Doğa.
Öğretmen: Doğa kelimesi ne anlama geliyor?
Çocuklar: Doğa bitkilerdir, kuşlardır, çeşitli hayvanlardır, balıklardır, böceklerdir.
Öğretmen: Doğayı izlemeyi sever misin?
Çocuklar: Evet.
Öğretmen: Bu tür gözlemler sırasında ne gibi ilginç şeyler gördüğünüzü bize anlatın. Çocukların deneyimlerinden hikayeler.
Öğretmen: Kişi çok meraklıdır ve hayvanları, kuşları, böcekleri ve bitkileri uzun süre izlemiştir. Pek çok şey onu şaşırttı ve şaşırttı. Ve adam şöyle düşündü: Onlardan ne ödünç alabilirdi? Kendiniz için ne yararlı olabilir?
Slaytta bir kaplan resmi beliriyor - kaplanın keskin dişleri var.
Bir ayı resmiyle kaydırın - ayının güçlü pençeleri vardır.
Bir fil resminin olduğu slayt - filin kocaman dişleri vardır.
Ve binlerce yıl önce yaşamış eski bir adam şöyle düşündü: "Ayı gibi pençeler, fil gibi uzun dişler, kaplan gibi dişler yapmam gerekmez mi?" (resimli slayt eski adam ve araçlar). Bütün bunları neden yaptı?
Çocukların cevapları.
Öğretmen: Çocuklar, insanların çeşitli hayvanların dişlerine ve dişlerine çok benzeyen kesici dişleri ve dişleri olan ne tür makineler icat ettiğini düşünün. Slaytta çeşitli makine ve aletler gösteriliyor ve çocuklardan insan icadı ile doğa arasındaki benzerlikleri bulmaları isteniyor.
Bir karahindiba resmiyle kaydırın. Öğretmen çocuklardan birini bir çiçeğe isim vermeye ve onunla ilgili bir şiiri hatırlamaya davet eder (karahindiba ve sarı bir elbise giyer...)
Öğretmen: Karahindiba solduğunda üzerinde ne tür beyaz bir elbise belirir? Eğer ona üflersen ne olacak?
Çocuklar: Tüyler uçup gidecek farklı taraflar(slayt gösterisi).
Öğretmen: Bu tüyler neye benziyor?
Çocuklar: Küçük paraşütler için.
Öğretmen: Sizce bu tür paraşütleri izleyen insan ne buldu?
Çocuklar: İnsanlar ve kargo için büyük paraşütler (slayt gösterisi).
Öğretmen: Sıradan bir karahindiba, bir adama paraşütü icat etmesi için bu şekilde ilham verdi. Ve kaçınız yaz aylarında bir karahindiba çiçeğinin gün içinde aniden kapandığını, kapanan çiçekleriyle insana ne anlattığını gördünüz (slayt gösterisi). Hava bulutlu ve yağmurlu olacak. İnsan her zaman doğadan öğrenir.
Öğretmen: Çocuklar, masalarınıza bakın, tepsilerin üzerinde farklı ağaçlardan tohumlar var. Akçaağaç tohumlarını bulun.
Çocuklar bunları bulur ve gösterir.
Öğretmen : Şimdi bunların neye benzediğini ve bir kişinin onu nerede kullandığını düşünün.
Çocuklar: Bir pervane üzerinde, bir uçak pervanesi (slayt gösterisi).
Beden eğitimi dersi “Uçaklar”.
Öğretmen: Şimdi bana bir insanın kuşları izlerken neler bulabileceğini söyleyin (uçan bir kuş resmiyle kaydırın) Bir insan kuşlardan ne ödünç aldı?
Çocuklar: Kanatlar.
Öğretmen: Uçaklarla kuşların ortak noktası nedir? Birbirlerinden nasıl farklılar?
Çocukların cevapları.
Öğretmen: Eğer dünyada hiç kuş olmasaydı, insanlar "uçmanın" ne demek olduğunu bile bilmezdi. Uçaklar nasıldır?
Çocuklar: Büyük kuşlar hakkında (slayt gösterisi).
Öğretmen: Öğretmen yusufçuk resminin olduğu bir slayt gösterir. Bu kim? (yusufçuk) Bu bir kuş mu? Hangi sınıfa ait? (böceklere). Bir adam yusufçuğu izlerken aklına ne geldi?
Çocuklar: Helikopter (slayt gösterisi).
Öğretmen: Ve şimdi sizi su altı krallığına bir yolculuğa davet ediyorum (slayt) sualtı dünyası). Birçoğunuz denizde tatile gittiniz ve su altında ne gördünüz?
Çocukların cevapları.
Denizanası resminin bulunduğu bir slayt belirir.
Öğretmen: Bu deniz yaratığını kim tanıyor?
Çocuklar: Bu bir denizanası, onu alamazsınız.
Öğretmen: İnsanlar denizanasını gözetlediler ve denizcilere yaklaşan fırtınayı tahmin eden bir cihaz icat ettiler. Denizanasının özel bir kulağı olduğu ortaya çıktı. Basit ama kurnazca tasarlanmıştır. Kulağın tamamı bir sıvı topudur. Topun içinde minik çakıl taşları var. Fırtınadan çok önce, dalgaların üzerinden insanların duyamayacağı özel endişe verici sesler duyulur. Ses denizanasının kulağına ulaştı, kulakta bir sıvı topu titredi, çakıl taşları sallanmaya başladı ve denizanası rahatsız oldu. Denizanası tehditkar seslerden uzaklaşarak sığ suya doğru yüzdü. Bir adam denizanasının kulağının nasıl çalıştığını öğrendiğinde fırtınayı tahmin eden bir cihaz yaptı. Cihaz aynı zamanda duyulamayan gürültüyü, rüzgarın ve dalgaların uğultusunu da dinleyebilir. Fırtınadan 15 saat önce cihaz gemi kaptanına şu bilgiyi veriyor: “Fırtına geliyor! Limana sığınmamız ya da fırtınadan uzaklaşmamız lazım” (slayt gösterisi)
Öğretmen: Kişi doğayı gözlemleyerek ondan öğrenir ve gözlemlerini kendi yararına kullanır. Ormanda yürürseniz ve esnemezseniz, yakından bakıp daha yakından bakarsanız, birçok ilginç ve faydalı şeyi fark edeceksiniz. Çocuklar, ormandaki nezaket kurallarını biliyor musunuz?
Çocuklar ormandaki davranış kurallarını söylerler.
Öğretmen: S. Mikhalkov'un "Yürüyüş" şiirini okuyacağım ve sen dikkatlice dinle ve hem yetişkinlerin hem de çocukların unuttuğu kuralları cevapla.
Şiiri okuduktan sonra çocuklar hangi davranış kurallarının ihlal edildiğini söylerler.
Öğretmen: Bu tür ihlallerin olmasını önlemek için ormana yerleştirilebilecek çevre işaretleri bulalım ve çizelim. Neden bu tür işaretlere ihtiyaç var? Onları parkta, ormanda kim gördü? Çocukların cevapları.
Öğretmen: Bu tür işaretler insanlara doğadaki davranış kurallarını hatırlatacaktır. İnsanların doğadaki davranış kurallarını ihlal etmemelerine yardımcı olacak işaretler bulmaya ve çizmeye çalışalım.
Çocuklar çevre yasağı işaretlerini icat edip çizerler ve ardından anlamlarını gösterip açıklarlar.
S. Mikhalkov “Yürüyüş”
Pazar gününü geçirmek için nehre geldik
Ve nehrin yakınında boş bir yer bulamazsınız!
Burada oturuyorlar ve orada oturuyorlar: güneşleniyorlar ve yemek yiyorlar,
Yüzlerce yetişkin ve çocuk dilediği gibi rahatlıyor.
Kıyı boyunca yürüdük ve bir açıklık bulduk.
Ama güneşli çayırda orada burada boş kutular var
Ve sanki bize nispet etmek istercesine kırık camlar bile!
Kıyı boyunca yürüdük ve yeni bir yer bulduk.
Ama onlar da bizden önce buraya oturdular; ateş yaktım, kağıdı yaktım
Onlar da içtiler, onlar da yediler, ortalığı karıştırıp gittiler!
Elbette geçtik... - Merhaba arkadaşlar! - Dima bağırdı.
Ne yer! Kaynak suyu! Harika manzara!
Güzel plaj! Bagajınızı açın!
Yüzdük, güneşlendik, ateş yaktık, futbol oynadık
Olabildiğince eğlendik! Kvas içtiler, konserve yiyecekler yediler, koro şarkıları söylediler...
Rahatlayın ve gidin!
Ve söndürülmüş ateşin yakınındaki açıklıkta kaldılar:
Kırdığımız iki şişe, iki sırılsıklam simit, kısacası bir çöp dağı!
Pazartesiyi geçirmek için nehre geldik.
Nehrin yakınında temiz bir yer bulamazsınız!
Oksanna Çiçulina
“Doğa bizimdir” hazırlık okulu grubunda ekoloji üzerine GCD'nin özeti ortak ev».
Hazırlık okulu grubunda ekoloji üzerine GCD'nin özeti
« Doğa ortak evimizdir»
Öğretmen Chichulina O.V.
Program içeriği:
Davranış kuralları hakkındaki bilgiyi güçlendirmek doğa kullanarak çevresel işaretler.
Çocukların, ormanın aynı bölgede birlikte yaşayan bitki ve hayvanlardan oluşan bir topluluk olduğu konusundaki anlayışını genişletin.
Yetiştirmek dikkatli tutumçevredeki dünyaya su.
Teçhizat:
Küre, çevresel işaretler, bir tavşan, geyik, kurt ve onların izleri, bardaklar, kumdan, kumaştan, kağıttan, kirli sudan yapılmış filtre çizimleri.
Dersin ilerleyişi:
Dünyanın bilmecesi:
Top küçük
İnsansız ülkeleri gösteriyor
Evsiz şehirler
Ağaçsız ormanlar
susuz denizler. (Küre)
Küre modelini gösterin. Küre nedir? (Yerküre, üzerinde bitkilerin, hayvanların ve insanların yaşadığı dünyanın bir modelidir. Dünya onların ortak ev).
Üzerinde hangi renkleri görüyorsunuz?
Hangi renk daha fazla?
Neyi temsil ediyor?
Denizdeki su nasıldır?
Peki nehirlerde, göllerde, göletlerde?
Denizde kim yaşıyor?
Şimdi bir gölet hakkında bir hikaye anlatmak istiyorum.
Göl oyunu
Bir zamanlar bir gölet varmış. İçindeki su temiz ve şeffaftı ve rezervuarın sakinleri bile görülebiliyordu. Güneşli bir günde ağaçlar ve bulutlar suya yansıyordu. Bir gün tatilciler yanına gelerek ağaçları kesip ateş yaktılar. Ve ayrılırken çöpleri, şişeleri bıraktılar. teneke kutular.
Daha sonra bu göle giderek daha fazla insan geldi. Zamanla su giderek azaldı ve çöpler çoğaldı. Orada kimin yaşadığını görmek artık mümkün değildi. Sizce bu iyi mi kötü mü? Rezervuar sakinleri bu kadar kirli suda yaşamaktan tamamen rahatsız oldular. Çocuklar, onların yardımına kim gelebilir? Bu göle nasıl yardımcı olabiliriz? (Suyu arıtmayı deneyebiliriz).
Deneyim "Su Filtrasyonu"
Temizleme deneyi devam ediyor kirli su bir zımpara-kağıt-kumaş filtreden geçiriliyor, ardından su arıtmanın özü ve bu tür süreçlerin insanlar için önemi anlatılıyor.
Bakın ne işaretim var? Sizce bu ne anlama geliyor?
Gölümüzün yakınına bırakalım ki, rezervuarlardaki suyu kirletmenin yasak olduğunu herkes bilsin. Çünkü dünya dediğimiz ortak evimizde su kütleleri, sakinleriyle birlikte yok olmamalı.
Ve şimdi seni bir geziye davet ediyorum sıcak hava balonu. Şundan sonra tekrarla: Ben: "Güle güle Dünya, iyi yolculuklar".
Üşüyor musun?
Teleskoplarımızı alıp uzaklara bakalım. Ağaç tepelerini görebiliyorum.
Görüyor musun? Buraya inelim. Yaklaşalım ve nerede olduğumuzu görelim mi? Ve içeri girdik kış ormanı.
Issız bir genişliğe
Beyazlatılmış alanlar
Orman eğlenceli görünüyor
Siyah buklelerin altından.
Çocuklar bakın, birisi ormandan kaçtı ve iz bıraktı. Onları kimin bıraktığını tahmin etmeye çalışalım? (Tavşan, tilki, geyik izlerine bakıyoruz).
Hayvanlarla ilgili bilmeceler
Sahanın hemen karşısında
Beyaz yakalı atlama
.(Tavşan)
Kuyruk kabarık,
Altın kürk,
Ormanda yaşıyor
Köyden tavuk çalıyor.
(Tilki)
Toynaklarla çimlere dokunmak,
yakışıklı bir adam ormanda yürüyor,
Cesurca ve kolayca yürür
Boynuzlar geniş yayıldı.
(Geyik)
Bu izleri takip edelim ve ormana girelim. Çocuklar, burası bir kış ormanı. Neden kuşların şarkısını duyamıyorsun? Ancak kuşların hepsi uçup gitmedi, bazıları kaldı. Ormanda hangi kuşları duyabiliyoruz? (ağaçkakan, saksağan, baştankara).
Kuşlar hakkında bilmeceler
Oduncu değil, marangoz değil, ormandaki ilk işçi.
(Ağaçkakan)
Vereshunya, beyaz kenarlı ve adı.
(Saksağan)
Beyler, kuşlar nerede yaşıyor? (Ağaçlarda). Bakın etrafta ne ağaçlar var? Bunlar ladin ve huş ağaçlarıdır. Başka ağaç biliyor musun? Hepsinin Dünya'ya ihtiyacı var çünkü orası onların evi.
Fizminutka "Orman"
Rüzgar kış ormanını sallıyor,
sağa, sola eğilir
Bir eğim, iki eğim -
dallarını hışırdattı.
Şimdi ormanda yapmamanız gerekenlerden bahsedelim.
Ekolojik işaretler
Çocuklara semboller gösterilir - çevresel ile işaretler detaylı açıklama ana çevre kavramları.
Böylece ormanda ateş yakamayacağınızı, gürültü yapamayacağınızı veya çöp atamayacağınızı öğrendik.
Ve ormanda nefes almak kolaydır. Derin bir nefes alın ve şimdi nefes almamaya çalışın.
Hava olmadan ne kadar süre dayanabilirsiniz? Hava mı görüyoruz? Sudaki havayı gösterin.
Tüm hayvanların, bitkilerin ve insanların havaya ihtiyacı vardır. Nefes almazsak yaşayamayız. Yeryüzünde olmalı temiz hava herkes için gerekli.
Anaokuluna dönme zamanımız geldi. Ama önce suya ne olduğunu görelim mi?
Sonuç olarak:
Beyler, söyleyin bana Dünya'da kim yaşıyor? Kimin için anlıyor musun? Doğa ortak evimizdir?
Ağaç, hayvan, çiçek ve kuş
Kendilerini nasıl savunacaklarını her zaman bilmiyorlar
Eğer yok edilirlerse
Gezegende onlar gibi öleceğiz.
Konuyla ilgili yayınlar:
İnsan ve doğa birbiriyle yakından ilişkilidir. Doğa, insan yaşamı için tüm koşulları yaratır, bu yüzden onunla uyum içinde yaşamak çok önemlidir.
Bütünleşik olarak düzenlenen eğitim faaliyetlerinin özeti “Ortak evimiz doğadır” Amaç: Doğaya olan sevgiyi ve saygıyı geliştirmek. Hedefler: eğitici: çocukların ekoloji anlayışını genişletmek; zenginleştirin ve yoğunlaştırın.
Konu: “Dünya Gezegeni bizim ortak evimizdir” Eğitim alanları: Bilişsel gelişim, sosyal ve iletişimsel gelişim ve sanatsal gelişim.
Bilişsel gelişime yönelik hazırlık grubundaki eğitim faaliyetlerinin özeti “Dünya bizim ortak evimizdir” Amaç: Dünyanın tüm insanların ve insanlarla birlikte yaşayan tüm canlıların ortak evi olduğu düşüncesini yaygınlaştırmak; Hedefler: 1. Eğitimsel:.
Hazırlık okulu grubundaki telafi odaklı bir dersin özeti “Dünya bizim ortak evimizdir” Okula hazırlık telafi edici bir gruptaki “Dünya bizim ortak evimizdir” konulu bir dersin özeti Hedefler: iyileştirici.
Ders “Teremok “Smekalka”.
Eğitim alanları: sosyal ve iletişimsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim, fiziksel gelişim.
Görevler:
Eğitici:Çocukların doğa hakkındaki bilgilerini genelleştirmek yerli toprak, çocukların orman sakinleri hakkındaki fikirlerini genişletin.
Eğitici:çocukların dikkatini, hafızasını, düşünmesini, mekansal yönelimini geliştirin.
Eğitici: nezaket duygusunu geliştirin, ormandaki temel davranış becerilerini geliştirin.
İndirmek:
Önizleme:
| |
BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "1 Nolu ANAOKULU r. s.
ROVEN BELEDİYESİSARATOV BÖLGESİ İLÇESİ"
için GCD özeti çevre eğitimi
hazırlık grubunda
Hazırlandı ve gerçekleştirildi
Eğitimci: Kotenko L.B.
Ders “Teremok “Smekalka”.
Eğitim alanları:sosyal ve iletişimsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim, fiziksel gelişim.
Görevler:
Eğitici:Çocukların kendi topraklarının doğası hakkındaki bilgilerini genelleştirmek, çocukların orman sakinleri hakkındaki fikirlerini genişletmek.
Eğitici: çocukların dikkatini, hafızasını, düşünmesini, mekansal yönelimini geliştirin.
Eğitici: nezaket duygusunu geliştirin, ormandaki temel davranış becerilerini geliştirin.
Malzemeler: teremok, düzlemsel görsellersinek, pire, sivrisinek, fare, kurbağa, tavşan, tilki, kurt, ayı. Geometrik şekillerden oluşan çiçek çizimleri. Beş renkli renkli kartondan yapılmış taç yaprakları, sarı daireler, beş yapraktan oluşan bir çiçek örneği, albüm sayfaları. Karton kütükler, bir kulenin çatısı, bir flanel fotoğraf, böğürtlen, ahududu, çilek resimleri.
Ön çalışma:Rus halk masalı “Teremok”u okumak, vahşi hayvanları, böcekleri, mantarları, bitkileri tasvir eden resimlere bakmak, bilmeceler sormak.
Dersin ilerleyişi.
Eğitimci: Herkes Rus halk masalı "Teremok"u bilir. Ve sana "Teremok"u teklif ediyorum yeni yol. Buna “Teremok “Smekalka” denir. "Teremka" nın ana karakterlerini hatırlayalım:
Bütün gün uçuyor, herkes sıkılıyor,
Gece gelir, sonra durur. (Uçmak)
Lefty onu ayakkabıladı. (Pire).
Mayıs ayı geldiğinde cennete bir kuş uçacak.
Burun örgü iğnesi gibidir, kendiniz bile zar zor görebilirsiniz.
Dişlerini keskinleştiriyor ve yere bir kapı yapmak istiyor. (Fare).
Kurbağanın kız kardeşi. (Kurbağa).
Şaşı gözlü, ufak tefek, beyaz bir kürk manto ve keçe çizmeler giyiyor. (Tavşan)
Kızıl saçlı hile, kurnaz ve hünerli,
Ahıra girdim ve bütün tavukları saydım. (Tilki).
Soğuk kışın ormanda kim kızgın ve aç? (Kurt)
Yazın çam ve huş ağaçları arasında yolsuz dolaşır.
Kışın ise burnunu dondan saklayarak bir mağarada uyuyor. (Ayı).
Eğitimci: Bu yüzden. Masal anlatmaya başlıyor...
Sinek, ormanın içine bir kule inşa ederek ona "Teremok "Smekalka" adını vermiş, hatta kulenin üzerine büyük harflerle yazılmış bir tabela asmış, böylece içinde yaşayanın sıradan, sinir bozucu, herkesi rahatsız eden bir sinek olmadığını herkes bilsin. herkesi sinirlendiriyor. Ve sinek meraklıdır, akıllıdır, eğer birisini rahatsız ederse, bu önemsiz şeylerle değil, çok önemli konularla ilgilidir. Ve sonra, bir şekilde, sıçrayan bir pire malikanenin önünden koşuyor ve kapıyı çalıyor:
Ben, sinek, yakıcıyım. Sen kimsin?
Ben bir pire, bir atlayıcıyım. Seninle yaşamama izin ver.
Bana yardım edersen gitmene izin veririm.
Deneyeceğim.
Peki dinle. Sen ve ben ormanda yaşıyoruz, bu da ormanı ve sakinlerini iyi tanımamız gerektiği anlamına geliyor. Soruları cevapla.
Eğitimci: Arkadaşlar, zıplayan pirenin soruları cevaplamasına yardım edelim.
Hangi hayvanın ayaklarından beslendiği söylenir? (Kurt hakkında)
Hangi korkunç canavar ahududu sever misin? (Ayı)
Kirpi kışın ne yapar? (uyku)
Yaprak döken bitkiler kimlerdir? (Küçük tavşanlar)
Hangi ağaçlar sonbaharda kırmızı yapraklara sahiptir? (Akçaağaç, üvez)
Hangi orman hayvanı ağaçlarında mantar kurutur? (Sincap)
Kurbağa daha önce kimdi? (havyarlı)
Ormandaki hangi kuş en konuşkandır? (Saksağan)
Eğitimci: Zıplayan pireye yardım ettiniz, sinek onu küçük evine aldı, ikisi birlikte yaşamaya başladı. Ciyaklayan bir sivrisinek uçup geçiyor ve kapıyı çalıyor:
Küçük evde kim yaşıyor?
Ben, sinek, yakıcıyım.
Ben bir pire, bir atlayıcıyım. Sen kimsin?
Ben ciyaklayan bir sivrisineğim. Bırak seninle yaşayayım.
Mukha diyor ki:
Görevimizi tamamlarsanız sizi içeri alacağız.
Elimden geleni yapacağım.
Dinle, sivrisinek çok dikkatli. Renkli yaprakları alın ve şöyle bir çiçek yapın:
kırmızı taç yaprağı- 1 numarada.
2 numarada mavi- aşağıda yer almaktadır.
Mor (3) – mavi taç yaprağının solunda.
Yeşil (4) petal mordan önce gelir.
Turuncu (5) yeşil ile kırmızı arasındadır.
Çekirdek sarıdır.
Eğitimci: Arkadaşlar sivrisineğe yardım edelim mi?
(Çocuklar görevi öğretmenin rehberliğinde tamamlarlar).
Eğitimci: Üçü birlikte yaşamaya başladı.
Küçük bir fare koşarak geçiyor ve küçük evin kapısını çalıyor:
Küçük evde kim yaşıyor?
Eğitimci: Tahta üzerinde yer alan masal karakterlerinin çizimlerine bakan çocuklar, küçük fare ile küçük evin sakinleri arasındaki sohbeti sürdürüyorlar.(Çocuklar konuşmaya devam eder).
Eğitimci: Sinek bir kahpedir ve şöyle der: “Fare bir kahpedir, görevimizi tamamla.” Çiçek resimlerine bak ve bana hangisi olduğunu söyle geometrik şekiller Anlıyorsun."
Eğitimci: Çocuklar, küçük fareye yardım etmek ister misiniz?(Çocuklar görevi tamamlar).Sanırım artık farenin küçük eve girmesine izin verilecek.
Beyler, ormanda hangi davranış kurallarını biliyorsunuz? (Çocukların cevapları).Hepimiz ormandaki davranış kurallarını tekrarlayalım: Karınca yuvalarını yok etmeyin, çöp atmayın, ateş yakmayın, yuvaları yok etmeyin, çiçekleri ve meyveleri ezmeyin, kuşları ve hayvanları korkutmayın.
Bu harika şiiri dinleyin:
Çiçeklerin üzerine eğilmem lazım
Yırtmak veya kesmek için değil,
Ve onların nazik yüzlerini görmek için
Ve onlara nazik bir yüz göster. (S. Vurgun)
Şimdi arkadaşlar, siz kelebeklerin rahatladığınızı, bir çiçeğin üzerinde oturduğunuzu hayal edin.
Fizminutka
(I. s. oturuyorum)
Çiçek uyuyordu ve aniden uyandı.
(ayağa kalkın, ellerinizi kemerinize koyun)
Artık uyumak istemiyordum.
Hareket etti, uzandı,
(eller yukarı, sağa, sola, yukarıya doğru uzatın)
Yükseldi ve uçtu.
(koşma)
Güneş sabah yeni uyanacak,
Kelebek daireleri ve bukleler.
... Dördü birlikte yaşamaya başladı.
Bir kurbağa yanından atlar ve kapıyı çalar:
Küçük evde kim yaşıyor?
Eğitimci: Çocuklar, kurbağa ile kulenin sakinleri arasındaki konuşmaya devam edin.(Çocuklar devam eder).
Eğitimci: Sinek şöyle diyor: “Eğer anlaşmazlığımızı çözmemize yardım edersen bize izin ver. Peki dinle. Ben kelimeleri isimlendireceğim, siz de fazladan kelimeyi çıkarıp seçiminizi açıklamanız gerekiyor.”
Eğitimci: Çocuklar, hadi kurbağaya yardım edelim, kurbağaya.
Kurt, tilki, tavşan, ayı. (Tavşan, çünkü o bir yırtıcı değil).
Tilki, kurt, koç, tavşan. (Koç, evcil bir hayvan olduğu için).
Sincap, saksağan, köstebek, kirpi. (Saksağan, çünkü o bir kuştur).
Eğitimci: Çocuklar, kurbağanın görevi tamamlamasına yardım ettiniz. Böylece beşi yaşamaya başladı.
... Etrafta küçük bir tavşan koşuyor. Küçük konağın kapısını çalar:
Küçük evde kim yaşıyor?
Arkadaşlar, tavşan ile masalın kahramanları arasındaki sohbeti destekleyin.(Çocuklar konuşmaya devam eder).
Eğitimci: Sinek şöyle diyor: “ Tavşan, yabani meyvelerle ilgili bilmeceleri tahmin et."
Çocuklar, tavşanın desteğinize ihtiyacı var!
- Yetişkinler onu seviyor, çocuklar onu seviyor
Ve elbette en önemlisi kahverengi ayılar.
Kızıl salkımlar dikenli bir dalda asılı duruyor
Görünüşleriyle şöyle diyorlar: “Kendinize yardım edin çocuklar.” (Ahududu)
2. Ne tuhaf bir ahududu
Annem onu sepette mi getirdi?
O siyah renkli
Tadı biraz ekşi.
Ona vahşi diyorlar
Ve dikenli... (Blackberry)
3. Bu orman meyvesi
Avucumun içine yazacağım -
Çok hoş kokulu
Denemek istiyorum. (Çilek)
Eğitimci: Böylece altısı yaşamaya başladı.
Küçük bir tilki geçiyor - küçük kız kardeş - tak - tak:
Küçük evde kim yaşıyor?
Beyler, tahtaya yerleştirilen masal karakterlerinin resimleri, tilki ile kule sakinleri arasındaki sohbeti sürdürmenize yardımcı olacaktır.(Çocuklar konuşmaya devam eder).
Keder Sineği şöyle diyor: "Fox, hadi bir oyun oynayalım"Yenilebilir - yenmez". Mantarlara isim vereceğim, eğer yenilebilirlerse, pençelerinizi çırpacağım, değilse onları ezeceğim. Dikkat olmak!
Çocuklar, hadi siz de oynayalım ve aynı zamanda küçük tilkiye bazı tavsiyeler vereceğiz!
Yağ tenekesi! (Alkış)
Zehirli mantar! (Vur)
Çörek! (Alkış)
Volnuşka! (Alkış)
Havai fişek! (Ah-ah! Böyle bir mantar yok, şaka yapıyordum!)
Şampanya! (Alkış)
Cantharellus cibarius! (Alkış)
Küçük kız kardeş! Yine şaka yapıyordum!
Mantar uçmak! (Vur)
Ryzhik! (Alkış)
Şişkin! (Chizhik bir geyik yavrusu ve mantar değil!)
Bal mantarı! (Alkış)
Bebek fil! (Vur)
... Yedide yaşamaya başladılar.
Bir kurt geçiyor - gri bir kuyruk.
Küçük evde kim yaşıyor?
Eğitimci: Kurt ile masalın diğer kahramanları arasındaki sohbete devam edelim arkadaşlar.
Eğitimci: Sinek kurda şöyle der: “Kurt, lütfen tahmin etmantarlarla ilgili bilmeceler".
Beyler, gri kurda yardım edelim mi?(Çocuklar bilmeceleri tahmin ederler).
Şuna bakın arkadaşlar.
Burada chanterelles var, orada ballı mantarlar var.
Burası açıklıkta,
Zehirli...(mantarlar).
İnsanlar şaşırıyor:
Harika bir yuvarlak dansa öncülük ediyorlar
Kızıl kardeşler -
Bunlar mantar...(chanterelles).
Bunlardan daha dost canlısı mantar yok
Yetişkinler ve çocuklar şunu biliyor:
Ormandaki kütüklerde yetişiyorlar,
Burnunuzdaki çiller gibi. (Bal mantarları)
Ormanda duruyordu, kimse onu götürmedi.
Modaya uygun kırmızı şapkayla değersiz. (Amanita)
Eğitimci: Vurmanın mümkün olup olmadığını söyleyecek çocuklar yenmez mantarlar? Neden?
Eğer şüpheniz varsa, yenilebilir mantar olsun ya da olmasın, mantar toplayıcıların kuralını hatırlayın: "Sizin bilmediğiniz bir mantar, sizin mantarınız değildir!"
Eğitimci: Arkadaşlar, bizim yardımımızla kurt bilmeceleri tahmin etti. Kulenin sakinleri onun kendileriyle yaşamasına izin verdi.
Böylece sekizi yaşamaya başladı.
Çarpık ayaklı bir ayı ciğerlerinin tepesinde yürüyor ve kükrüyor:
Konakta kim, kim yaşıyor?
Çocuklar, masalın kahramanları arasındaki sohbete devam edin.(Çocuklar devam eder).
Eğitimci: ... Kahramanlar çarpık ayaklı ayının tehditkar sesinden korktular ve ona en zor görevi vermeye karar verdiler. Peki dinle, Ayı! Bir cümle söyleyeceğim ve sen tek kelimeyle cevap vereceksin - "evet" veya "hayır".
Eğitimci: Çocuklar, ayıya yardım edelim mi?(Çocukların cevapları).
Rusça'da ne olduğunu hatırla halk masalı Ayının kulede yaşamasına izin verildiğinde “Teremok”. Kapıdan giremeyince çatıya çıkıp kuleyi ezdi. Zavallı adam için yeterli konut olmadığı ortaya çıktı.
Peki oyun “Evet” mi yoksa “Hayır” mı?
Karga - göçmen? (HAYIR)
Sığırcıklar sonbaharda bize gelir mi? (HAYIR)
Kale baharı müjdeliyor mu? (Evet)
Tarla kuşu tarlada şarkı söylemeyi sever mi? (Evet)
Guguk kuşu yumurtalarını başkalarının yuvalarına atar mı? (Evet)
Ağaçkakan – orman düzenli mi? (Evet)
Saksağan sessiz bir kuş mudur? (HAYIR)
Baştankaralar domuz yağı sever mi? (Evet)
Eğitimci: Ayı görevi doğru bir şekilde tamamlayamadı. Çocuklar, ayı için üzülüyor musunuz? Ayıya yardım edelim, onun için başka bir ev inşa edelim. İşte bir kule inşa edeceğimiz kütükler.(Çocuklar kağıt kütüklerden bir kule inşa ederler).
Ve teremok "Smekalka" hala ayakta ve teremok'un tüm kahramanları onun içinde neşeyle ve dostane bir şekilde yaşıyor.
Çocuklar, masalımızı beğendiniz mi? Peri masalımızı nasıl bitirirsiniz?
Ve bunu şu şekilde bitiririm: "Bu, masalın sonu ve masalın anlatılmasına kim yardım ettiyse, bilmeceleri çözdüyse, soruları doğru yanıtladıysa, ustalık ve nezaket gösterdiyse - aferin!"
