Belediye okul öncesi eğitim kurumu
« Çocuk Yuvası No. 20 kombine tip"
Oyun “Çayırdaki besin zincirleri”
Hedef: Çocukların bu konudaki bilgilerini güçlendirmek gıda bağlantılarıçayırda.
Oyunun kuralları: Çocuklara çayır sakinlerinin siluetlerinin olduğu kartlar verilir. Çocuklar kimin kimi yediğini ortaya koyuyor.
bitkiler - tırtıl - kuş
tahıl otları - kemirgenler - yılanlar
tahıl otları - fare - yırtıcı kuşlar
çimen - çekirge - çayır kuşları
böcekler ve onların larvaları - benler - yırtıcı kuşlar
yaprak biti - uğur böceği- keklik - yırtıcı kuşlar
çimen (yonca) - yaban arısı
Oyun “Bir Rezervuarın Besin Zincirleri”
Hedef: Çocukların rezervuardaki besin zincirleri hakkındaki bilgilerini güçlendirin.
Oyunun kuralları: Öğretmen rezervuar sakinlerinin silüetlerini sunar ve çocuklardan kimin kimin için yiyeceğe ihtiyacı olduğunu belirlemelerini ister. Çocuklar kartları düzenler:
sivrisinek - kurbağa - balıkçıl
solucan - balık - martı
yosun - salyangoz - kerevit
su mercimeği - kızartma - yırtıcı balık
Oyun “Ormandaki besin zincirleri”
Hedef: Çocukların ormandaki besin zincirleri hakkındaki bilgilerini güçlendirin.
Oyunun kuralları: Öğretmen bitki ve hayvan resimlerinin olduğu kartları dağıtır ve besin zincirlerinin belirlenmesini önerir:
bitkiler - tırtıl - kuşlar
bitkiler - fare - baykuş
bitkiler - tavşan - tilki
böcekler - kirpi
mantarlar - sincaplar - sansarlar
orman tahılları - geyik - ayı
genç sürgünler - geyik - ayı
Oyun “Ormana neyle gidemezsin?”
Hedef: Ormandaki davranış kurallarının açıklığa kavuşturulması ve pekiştirilmesi.
Oyunun kuralları: Öğretmen masanın üzerine silah, balta, ağ, kayıt cihazı, kibrit, bisiklet gibi nesneleri veya çizimleri yerleştirir. Çocuklar bu nesneleri neden ormana götürmemeleri gerektiğini açıklar.
Sepete ne alıyoruz?
Hedef: Çocuklarda tarlada, bahçede, sebze bahçesinde, ormanda hangi mahsullerin hasat edildiğine dair bilgileri pekiştirmek.
Meyveleri yetiştirildikleri yere göre ayırt etmeyi öğrenin.
Doğanın korunmasında insanın rolü hakkında fikir oluşturmak.
Malzemeler: Sebzelerin, meyvelerin, tahılların, kavunların, mantarların, meyvelerin ve sepetlerin resimlerini içeren resimler.
Oyunun ilerleyişi. Bazı çocukların doğanın çeşitli armağanlarını gösteren resimleri vardır. Diğerlerinin sepet şeklinde resimleri var.
Çocuklar - meyveler, neşeli müzik eşliğinde odanın içinde dağılırlar, hareketler ve yüz ifadeleriyle beceriksiz bir karpuz, yumuşak çilekler, çimenlerin arasında saklanan bir mantar vb. tasvir ederler.
Çocuklar - sepetler meyveleri iki eliyle almalıdır. Önkoşul: Her çocuk aynı yerde yetişen meyveleri (bahçedeki sebzeler vb.) getirmelidir. Bu şartı yerine getiren kazanır.
Bil bakalım çantada ne var?
Hedef: çocuklara dokunarak algılanan nesneleri tanımlamayı ve bunları karakteristik özelliklerine göre tahmin etmeyi öğretin.
Malzemeler: karakteristik şekle ve değişen yoğunluğa sahip sebze ve meyveler: soğan, pancar, domates, erik, elma, armut vb.
Oyunun ilerleyişi: “Harika Çanta” oyununu biliyor musunuz?, bugün farklı oynayacağız. Çantadan bir nesneyi çıkarmayı teklif ettiğim kişi, onu hemen çıkarmayacaktır, ancak onu hissettikten sonra ilk önce karakteristik özelliklerini adlandıracaktır.
İhtiyacınız olanı seçin.
Hedef: doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Düşünceyi geliştir bilişsel aktivite.
Malzemeler: konu resimleri.
Oyunun ilerleyişi: Nesne resimleri masanın üzerine dağılmış durumda. Öğretmen bazı özellikleri veya işaretleri adlandırır ve çocuklar bu özelliğe sahip mümkün olduğunca çok sayıda nesne seçmelidir.
Örneğin: "yeşil" - bunlar bir yaprak, salatalık, lahana, çekirge resimleri olabilir. Veya: "ıslak" - su, çiy, bulut, sis, don vb.
Kar taneleri nerede?
Hedef : Suyun farklı halleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Bellek ve bilişsel aktiviteyi geliştirin.
Malzemeler: suyun farklı durumlarını gösteren kartlar: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb.
Oyunun ilerleyişi:
Seçenek 1. Çocuklar bir daire şeklinde dizilmiş kartların etrafında bir daire şeklinde dans ederler. Kartlar suyun farklı durumlarını tasvir ediyor: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb.
Bir daire içinde hareket ederken aşağıdaki kelimeler söylenir:
Böylece yaz geldi.
Güneş daha da parlıyordu.
Hava giderek ısınıyor
Kar tanesini nerede aramalıyız?
İLE son kelime herkes durur. Gerekli resimlerin önünde bulunanlar, onları kaldırmalı ve seçimlerini açıklamalıdır. Hareket şu sözlerle devam ediyor:
Sonunda kış geldi:
Soğuk, kar fırtınası, soğuk.
Yürüyüşe çıkmak.
Kar tanesini nerede aramalıyız?
İstenilen resimler tekrar seçilir ve seçim anlatılır.
Seçenek numarası 2. Dört mevsimi tasvir eden 4 çember var. Çocuklar, seçimlerini açıklayarak kartlarını çemberlere dağıtmalıdır. Bazı kartlar birkaç mevsime karşılık gelebilir.
Sorulara verilen yanıtlardan şu sonuca varılıyor:
Doğadaki su yılın hangi zamanında katı halde olabilir? (Kış, erken bahar, geç düşüş).
Çocuklar hangi şubeden?
Hedef: Çocukların ağaç ve çalıların yaprak ve meyveleri hakkındaki bilgilerini pekiştirin, onlara aynı bitkiye ait olmalarına göre seçmeyi öğretin.
Malzemeler: ağaç ve çalıların yaprakları ve meyveleri.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar ağaçların ve çalıların yapraklarına bakar ve onlara isim verir. Öğretmenin önerisi üzerine: "Çocuklar, dallarınızı bulun" - çocuklar her yaprağa karşılık gelen meyveyi seçerler.
Hayvanı katlayın.
Hedef: Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirin. En tipik özellikleri kullanarak açıklamayı öğrenin.
Malzemeler: farklı hayvanları gösteren resimler (her biri iki kopya halinde).
Oyunun ilerleyişi: resimlerin bir kopyası bütündür, ikincisi ise dört parçaya bölünmüştür. Çocuklar resmin bütününe bakarlar, sonra kesilen parçalardan bir hayvan resmi oluşturmalıdırlar, ancak model olmadan.
Neyden yapılmış?
Hedef: çocuklara bir nesnenin yapıldığı malzemeyi tanımlamayı öğretin.
Malzemeler: ahşap küp, alüminyum kase, cam kavanoz, metal çan, anahtar vb.
Oyunun ilerleyişi: çocuklar onu çantadan çıkarırlar çesitli malzemeler ve her bir öğenin neyden yapıldığını belirterek adlandırın.
Ne oldu.
Hedef: çocukların bilmece çözme becerilerini geliştirmek, sözlü bir görüntüyü resimdeki bir görüntüyle ilişkilendirmek; Çocukların meyveler hakkındaki bilgilerini netleştirin.
Malzemeler: her çocuk için çilek resimleri içeren resimler. Bilmeceler kitabı.
Oyunun ilerleyişi: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri bulunur. Öğretmen bir bilmece yapar, çocuklar cevap resmini arar ve alırlar.
Yenilebilir - yenmez.
Hedef: Yenilebilir ve yenmez mantarlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Malzemeler: sepet, yenilebilir ve resimli konu resimleri yenmez mantarlar.
Oyunun ilerleyişi: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri bulunur. Öğretmen mantarlarla ilgili bir bilmece yapar, çocuklar cevabın resmini bulup aşağıya koyarlar. yenilebilir mantar Sepete ekle
Hedef: Renkleri ayırt etme, onları hızlı bir şekilde adlandırma ve diğerleri arasında doğru çiçeği bulma yeteneğini pekiştirin. Çocuklara bitkileri renklerine göre gruplandırmayı ve güzel buketler yapmayı öğretin.
Malzemeler: yaprakları, renkli resimler.
Oyunun ilerlemesi: Seçenek 1. Masanın üzerinde farklı şekillerde rengarenk yaprakları olan bir tepsi var. Çocuklar beğendikleri yaprakları seçer, renklerini adlandırır ve seçilen yapraklara hem renk hem de şekil olarak uyan bir çiçek bulurlar.
Seçenek 2. Çocuklar satıcılar ve alıcılar olarak ikiye ayrılır. Alıcı, seçtiği çiçeği, satıcının hangi çiçek olduğunu hemen tahmin edebileceği şekilde tanımlamalıdır. Hakkında konuşuyoruz.
Seçenek 3. Çocuklar bağımsız olarak üç buket çiçek yaparlar: ilkbahar, yaz, sonbahar. Çiçeklerle ilgili şiirlerden yararlanabilirsiniz.
Yararlı - faydalı değil.
Hedef: Sağlıklı ve zararlı ürün kavramlarını pekiştirin.
Malzemeler: ürün resimleri içeren kartlar.
Oyunun ilerleyişi: Yararlı olanı bir masaya, yararlı olmayanı ise başka bir masaya yerleştirin.
Sağlıklı: yulaf ezmesi, kefir, soğan, havuç, elma, lahana, ayçiçek yağı, armut vb.
Sağlıksız: Cipsler, yağlı etler, çikolatalar, kekler, Fanta vb.
Öğrenin ve adlandırın.
Hedef: Şifalı bitkilerle ilgili bilgileri pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen sepetten bitkileri alıp çocuklara gösterir, oyunun kurallarını açıklar: İşte şifalı bitkiler. Sana bir bitki göstereceğim ve sen de bana onun hakkında bildiğin her şeyi anlatmalısın. Büyüdüğü yeri adlandırın (bataklık, çayır, dağ geçidi).
Örneğin, papatya (çiçekler) yazın toplanır, muz (sadece sapsız yapraklar toplanır) ilkbaharda ve yazın başında, ısırgan otu - ilkbaharda, henüz büyüdüğünde (2-3 çocuk hikayesi).
Bitkiye isim verin
Hedef: İç mekan bitkileri hakkındaki bilgileri geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bitkilere isim vermenizi ister (sağdan üçüncü veya soldan dördüncü vb.). Daha sonra oyunun durumu değişir (“Balsam nerede?” vb.)
Öğretmen çocukların dikkatini bitkilerin farklı gövdelere sahip olduğuna çeker.
Düz gövdeli, tırmanıcı ve sapsız bitkileri adlandırın. Onlara nasıl bakmalısınız? Bitkiler birbirinden başka nasıl farklıdır?
Menekşe yaprakları neye benziyor? Balsam, ficus vb. yaprakları neye benziyor?
Kim nerede yaşıyor
Hedef: Hayvanlar ve onların yaşam alanları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmenin elinde hayvan resimlerinin olduğu resimler vardır ve çocukların çeşitli hayvanların habitatlarının (yuva, in, nehir, oyuk, yuva vb.) resimleri vardır. Öğretmen bir hayvanın resmini gösterir. Çocuk nerede yaşadığını belirlemeli ve resmiyle eşleşiyorsa kartı öğretmene göstererek “anlaşmalıdır”.
Doğayı Koru.
Hedef: Doğal nesnelerin korunmasına ilişkin bilgileri pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi: bir masa veya dizgi tuvali üzerinde bitkileri, kuşları, hayvanları, insanları, güneşi, suyu vb. tasvir eden resimler. Öğretmen resimlerden birini kaldırır ve çocuklar, Dünya'da gizli bir nesne yoksa kalan canlı nesnelere ne olacağını anlatmalıdır. Örneğin: eğer bir kuşu uzaklaştırırsa diğer hayvanlara, insanlara, bitkilere vb. ne olacak?
Zincir.
Hedef: Çocukların canlı ve cansız doğadaki nesneler hakkındaki bilgilerini netleştirin.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmenin elinde canlı veya cansız doğadaki bir nesneyi tasvir eden bir nesne resmi vardır. Resmi uzatarak önce öğretmen, ardından zincirdeki her çocuk bir özelliğin adını söyler. bu nesnenin bir daha yaşanmaması adına. Örneğin, bir "sincap" bir hayvandır, vahşi, orman, kırmızı, kabarık, fındık kemiren, daldan dala atlayan vb.
"Sihirli Tren"
Hedef. Çocukların hayvanlar, kuşlar, böcekler ve amfibiler hakkındaki fikirlerini pekiştirmek ve sistematik hale getirmek.
Malzeme. Kartondan kesilmiş iki tren (her trende 4 ve 5 pencere bulunur); hayvan resimlerinin bulunduğu iki kart seti.
Oyunun ilerleyişi
Ayrı masalarda oturan iki takım (her biri 4 “rehber” çocukla) oynuyor. Her takımın önündeki masada bir “tren” ve hayvan resimlerinin bulunduğu kartlar bulunur.
Eğitimci. Önünüzde bir tren ve yolcular var. Pencerede bir yolcu olması için arabalara yerleştirilmeleri gerekir (birincisinde hayvanlar, ikincisinde kuşlar, üçüncüsünde böcekler, dördüncüsünde amfibiler).
Hayvanları arabalara doğru şekilde yerleştiren ilk takım kazanan olacaktır.
Benzer şekilde bu oyun, çeşitli bitki grupları (ormanlar, bahçeler, çayırlar, sebze bahçeleri) hakkındaki fikirleri pekiştirmek için de oynanabilir.
"Zoolojik kantin"
Hedef. Okul öncesi çağındaki çocukların hayvanların beslenme şekilleri ve bu özelliklerine göre nasıl gruplandırılacağı konusunda fikirlerini oluşturmak.
Malzeme. Her takım için - üç masa (kırmızı, yeşil, mavi), hayvanları tasvir eden bir dizi resim (15-20 adet) içeren bir karton levha.
Oyunun ilerleyişi
3-5 kişilik iki takım oynuyor.
Eğitimci. Bildiğiniz gibi kuşlar, hayvanlar ve böcekler farklı yiyecekler yerler, bu nedenle otçullar, yırtıcılar ve omnivorlar olarak ayrılırlar. Hayvanları, yırtıcılar kırmızı masada, otoburlar yeşil masada ve omnivorlar mavi masada olacak şekilde masalara yerleştirmeniz gerekiyor.
Hayvanları doğru şekilde yerleştiren ilk takım kazanan olacaktır.
"Orman çok katlı bina"
Hedef. Çocukların orman hakkındaki bilgilerini derinleştirin doğal topluluk; “Zeminler” (katmanlar) hakkındaki fikirleri pekiştirmek karışık orman.
Malzeme. 4 katmanlı karışık ormanı (toprak, otsu, çalı, odunsu) gösteren model; hayvanların siluet görüntüleri, cips.
Oyunun ilerleyişi
1 seçenek . Öğretmen çocuklara hayvanları 4 katlı karma ormana yerleştirme görevini verir.
seçenek 2 . Öğretmen hayvanları kendi yaşam alanlarına göre sıra dışı sıralara yerleştirir. Çocuklar hataları bulmalı, düzeltmeli ve neden böyle düşündüklerini açıklamalıdır. Hatayı ilk bulan ve düzelten kişi bir çip alır.
Kazanan, oyunun sonunda en fazla fişe sahip olan kişidir.
"Yakınlarda kim yaşıyor"
Hedef. Çocukların doğal topluluklar olarak ormanlar, çayırlar ve rezervuarlar hakkındaki fikirlerini özetleyin. Çeşitli toplulukların tipik sakinleri hakkındaki fikirleri somutlaştırın. Çeşitli toplulukların tipik sakinleri hakkındaki fikirleri somutlaştırın. En basitini kurma yeteneğini güçlendirin Sebep ve sonuç bitki ve hayvanların bir arada yaşaması ihtiyacını ortaya çıkaran bağlantılar.
Malzeme. Bitkilerin, mantarların, orman hayvanlarının, çayırların, göletlerin (örneğin kurt, tavşan, sincap, ağaçkakan, ladin, huş ağacı, ela, porçini mantarı, kelebek, tarla kuşu, arı, karahindiba, papatya, kurbağa) maskeleri (kapakları) balıkçıl, levrek, yumurta kapsülü, kamış) - çocuk sayısına göre; çemberler kırmızı, yeşil, mavi.
Oyun öncesinde öğretmen, bitki ve hayvanların belirli koşullar altında ve birbirleriyle yakın ilişki içinde hayata uyum sağladıklarını hatırlatır; bazılarının suda, bazılarının ise suyun yakınında, ormanda veya çayırda yaşadığını. Orman, çayır, gölet onların evidir. Orada kendilerine yiyecek buluyorlar ve yavrularını yetiştiriyorlar.
Oyunun ilerleyişi
İÇİNDE farklı köşeler zeminde kırmızı, mavi ve yeşil çemberler bulunuyor. Çocuklar maske (şapka) takarlar.
Eğitimci. Kim olduğunuzu, nerede yaşadığınızı ve büyüdüğünüzü belirleyin. Bir süre sitede dolaşacaksınız. “Evlerinizi işgal edin!” emriyle. Ormanın sakinleri yeşil çemberde, çayır sakinleri kırmızıda, gölet sakinleri mavide yer almalıdır.
Çocuklar çemberlerdeki yerlerini aldıktan sonra öğretmen görevin doğru tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol eder: "hayvanlar" ve "bitkiler" kendilerini ve yaşam alanlarını adlandırır. Daha sonra çocuklar maskelerini değiştirir ve oyun birkaç kez tekrarlanır.
"Canlı Zincirler"
Hedef. Çocukların doğal topluluklara, bunların bütünlüğüne ve benzersizliğine ve besin zincirlerine ilişkin anlayışlarını genişletin.
Malzeme. Hayvanların ve bitkilerin maskeleri (kapakları).
Not. Besin zincirlerini oluşturan şu doğal nesneler kullanılabilir: meşe, yaban domuzu, kurt; titrek kavak, tavşan, tilki (orman); muz, tırtıl, çekirge, tarla kuşu; papatya, kelebek, yusufçuk (çayır); algler, havuz sazanı, turna balığı; nilüfer, salyangoz, ördek (gölet); çavdar, fare, leylek (tarla).
Oyun bir örneğe dayanmaktadır orman topluluğu. Ön görüşme sırasında öğretmen çocukların ormanın birbiriyle yakın akraba olan birçok bitki ve hayvana ev sahipliği yaptığı yönündeki düşüncelerini netleştirir. Bitkiler, yırtıcı hayvanlarla beslenen otçul hayvanlara besin sağlar. Besin zincirleri bu şekilde oluşur.
Oyunun ilerleyişi
İki takım oynuyor (her biri 3 çocuk). Çocuklar maske (şapka) takar: bir bitki çocuğu ikincisi bir otobur, üçüncüsü bir yırtıcıdır. Oyun birkaç aşamada oynanır.
Eğitimci. "Zincir, sıraya girin!" bir zincir oluşturacak şekilde sıraya girmelisiniz: bitki, otobur, yırtıcı. O zaman herkesin kendini tanıtması ve zincirde neden şu veya bu yeri aldığını açıklaması gerekecek.
İlk önce doğru şekilde sıraya giren ve diziliş sırasını açıklayan takım kazanan olacaktır.
Oyunun ikinci aşamasında çocuklar rol değiştirir; üçüncü aşamada diğer doğal nesneler kullanılır.
Açık son aşama Oyun sırasında zincirden herhangi bir nesne çıkarılır. Çocuklar inşa ederken onun yokluğunu tespit etmeli ve bunun neye yol açabileceğini anlatmalıdır.
Çocuklar oyun görevleriyle kolayca başa çıkarsa zincirler uzatılabilir.
Didaktik oyun “Ormandaki besin zincirleri”
Amaç: Ormandaki besin zincirleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Oyunun kuralları: Öğretmen çocuklara bitki ve hayvan resimleri içeren kartlar sunar ve onları besin zincirlerini oluşturmaya davet eder.
Didaktik oyun “Çayırdaki besin zincirleri”
Amaç: Çocukların çayırdaki besin bağlantıları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Oyunun kuralları: Çocuklara çayır sakinlerini gösteren kartlar verilir. Çocuklar kimin kimi yediğini ortaya koyuyor.
Didaktik oyun “Tahmin et hangi kuş?”
Amaç: Çocukların göçmen kuşlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Kurallar: Çocuklara, yalnızca göçmen kuşları seçmeleri gereken çeşitli kuşları gösteren bir dizi resim sunulur.
Doğa ve insan.
Hedef: Çocukların insan tarafından neyin yaratıldığı ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematize etmek.
Malzemeler: top.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklarla bir konuşma yapar ve bu sırada çevremizdeki nesnelerin ya insan eliyle yapıldığı ya da doğada var olduğu ve insanların bunları kullandığı bilgisini açıklar; örneğin ormanlar, kömür, petrol, gaz doğada var ama evler ve fabrikalar insanlar tarafından yaratılıyor.
"İnsan tarafından yapılan nedir?" öğretmene sorar ve topu atar.
“Doğanın yarattığı şey nedir?” öğretmene sorar ve topu atar.
Çocuklar topu yakalar ve soruyu cevaplar. Hatırlayamayanlar sırasını kaçırırlar.
İhtiyacınız olanı seçin.
Yaptı. görev: doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Düşünme ve bilişsel aktiviteyi geliştirin.
Materyaller: konu resimleri.
Oyunun ilerleyişi: nesne resimleri masanın üzerine dağılmış durumda. Öğretmen bazı özellikleri veya işaretleri adlandırır ve çocuklar bu özelliğe sahip mümkün olduğunca çok sayıda nesne seçmelidir.
Örneğin: "yeşil" - bunlar bir yaprak, salatalık, lahana, çekirge resimleri olabilir. Veya: "ıslak" - su, çiy, bulut, sis, don vb.
Kar taneleri nerede?
Yaptı. Görev: Suyun çeşitli halleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Bellek ve bilişsel aktiviteyi geliştirin.
Malzemeler: Suyun farklı durumlarını gösteren kartlar: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb.
Oyunun ilerleyişi:
Seçenek No. 1. Çocuklar, bir daire içine yerleştirilmiş kartların etrafında bir daire içinde dans ederler. Kartlar suyun farklı durumlarını tasvir ediyor: şelale, nehir, su birikintisi, buz, kar yağışı, bulut, yağmur, buhar, kar tanesi vb.
Bir daire içinde hareket ederken aşağıdaki kelimeler söylenir:
Böylece yaz geldi.
Güneş daha da parlıyordu.
Hava giderek ısınıyor
Kar tanesini nerede aramalıyız?
Son kelimeyle herkes durur. Gerekli resimlerin önünde bulunanlar, onları kaldırmalı ve seçimlerini açıklamalıdır. Hareket şu sözlerle devam ediyor:
Sonunda kış geldi:
Soğuk, kar fırtınası, soğuk.
Yürüyüşe çıkmak.
Kar tanesini nerede aramalıyız?
İstenilen resimler tekrar seçilir ve seçim anlatılır.
Seçenek No. 2. Dört mevsimi tasvir eden 4 çember var. Çocuklar, seçimlerini açıklayarak kartlarını çemberlere dağıtmalıdır. Bazı kartlar birkaç mevsime karşılık gelebilir.
Sorulara verilen yanıtlardan şu sonuca varılıyor:
- Doğadaki su yılın hangi zamanında katı halde olabilir? (Kış, ilkbahar başı, sonbahar sonu).
Çocuklar hangi şubeden?
Yaptı. Görev: Çocukların ağaç ve çalıların yaprakları ve meyveleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, onlara aynı bitkiye ait olmalarına göre seçmeyi öğretmek.
Malzemeler: Ağaçların ve çalıların yaprakları ve meyveleri.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar ağaç ve çalıların yapraklarını inceleyerek isimlerini verirler. Öğretmenin önerisi üzerine: "Çocuklar, dallarınızı bulun" - çocuklar her yaprağa karşılık gelen meyveyi seçerler.
Bu ne zaman olur?
Yaptı. Görev: Çocuklara mevsimlerin işaretlerini ayırt etmeyi öğretmek. Şiirsel sözlerin yardımıyla farklı mevsimlerin güzelliğini, mevsimsel olayların çeşitliliğini ve insan faaliyetlerini gösterin.
Materyaller: Her çocuk için ilkbahar, yaz, sonbahar ve kış manzaralarını içeren resimler.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir şiir okur ve çocuklara şiirde bahsedilen mevsimi gösteren bir resim gösterilir.
Bahar.
Açıklıkta, yolun yakınında çimen yaprakları beliriyor.
Bir tepeden dere akıyor ve ağacın altında kar var.
Yaz.
Ve hafif ve geniş
Bizim sessiz nehir.
Yüzmek için koşup balıklarla su sıçratalım...
Sonbahar.
Çayırlardaki çimenler kuruyup sararır,
Tarlalarda kış mahsulleri yeşermeye yeni başlıyor.
Gökyüzünü bulut kaplıyor, güneş parlamıyor,
Rüzgar tarlada uğulduyor,
Yağmur çiseliyor.
Kış.
Mavi gökyüzünün altında
Muhteşem halılar,
Güneşte parıldayan kar yatıyor;
Şeffaf orman tek başına siyaha döner,
Ve ladin dondan yeşile döner,
Ve nehir buzun altında parlıyor.
Hayvanlar, kuşlar, balıklar.
Yaptı. görev: hayvanları, kuşları, balıkları sınıflandırma yeteneğini pekiştirmek.
Malzemeler: top.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Oyunculardan biri eline bir nesne alıp sağdaki komşusuna uzatarak şöyle diyor: "İşte bir kuş." Ne tür bir kuş?
Komşu öğeyi kabul eder ve hızlı bir şekilde yanıt verir (herhangi bir kuşun adı).
Daha sonra aynı soruyla öğeyi başka bir çocuğa aktarır. Öğe, oyun katılımcılarının bilgi stoğu bitene kadar bir daire içinde elden ele dolaştırılır.
Balıklara ve hayvanlara isim vererek de oynarlar. (aynı kuşa, balığa veya hayvana isim veremezsiniz).
Hayvanı katlayın.
Yaptı. Görev: Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. En tipik özellikleri kullanarak açıklamayı öğrenin.
Materyaller: Farklı hayvanları gösteren resimler (her biri iki kopya halinde).
Oyunun ilerleyişi: Resimlerin bir kopyası bütündür, ikincisi ise dört parçaya bölünmüştür. Çocuklar resmin bütününe bakarlar, sonra kesilen parçalardan bir hayvan resmi oluşturmalıdırlar, ancak model olmadan.
Neyden yapılmış?
Yaptı. görev: çocuklara bir nesnenin yapıldığı malzemeyi tanımlamayı öğretin.
Malzemeler: Tahta küp, alüminyum kase, cam kavanoz, metal çan, anahtar vb.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar çantadan farklı nesneler çıkarır ve her nesnenin neyden yapıldığını belirterek onlara isim verir.
Ne oldu.
Yaptı. Görev: Çocukların bilmece çözme yeteneğini geliştirmek, sözel görüntüyü resimdeki görüntüyle ilişkilendirmek; Çocukların meyveler hakkındaki bilgilerini netleştirin.
Materyaller: Her çocuk için meyve resimleri içeren resimler. Bilmeceler kitabı.
Oyunun ilerleyişi: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri bulunur. Öğretmen bir bilmece yapar, çocuklar cevap resmini arar ve alırlar.
Yenilebilir - yenmez.
Yaptı. Görev: Yenilebilir ve yenmez mantarlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Malzemeler: sepet, yenilebilir ve yenmeyen mantarların resimlerini içeren nesne resimleri.
Oyunun ilerleyişi: Her çocuğun önündeki masada cevabın resimleri bulunur. Öğretmen mantarlarla ilgili bir bilmece yapar, çocuklar arar ve yenilebilir bir mantarın cevabının resmini bir sepete koyarlar.
Çiçekçi.
Yaptı. Görev: Renkleri ayırt etme, onları hızlı bir şekilde adlandırma, diğerleri arasında doğru çiçeği bulma yeteneğini pekiştirmek. Çocuklara bitkileri renklerine göre gruplandırmayı ve güzel buketler yapmayı öğretin.
Malzemeler: Yapraklar, renkli resimler.
Oyunun ilerlemesi: Seçenek 1. Masanın üzerinde farklı şekillerde çok renkli yaprakların bulunduğu bir tepsi var. Çocuklar beğendikleri yaprakları seçer, renklerini adlandırır ve seçilen yapraklara hem renk hem de şekil olarak uyan bir çiçek bulurlar.
Seçenek 2. Çocuklar satıcılara ve alıcılara ayrılır. Alıcı, seçtiği çiçeği, satıcının hangi çiçekten bahsettiğini hemen tahmin edebileceği şekilde tanımlamalıdır.
Seçenek 3. Çocuklar bağımsız olarak üç buket çiçek yaparlar: ilkbahar, yaz, sonbahar. Çiçeklerle ilgili şiirlerden yararlanabilirsiniz.
Harika çanta.
Yaptı. Görev: Çocukların hayvanların ne yediğine dair bilgilerini pekiştirmek. Bilişsel ilgiyi geliştirin.
Malzemeler: çanta.
Oyunun ilerleyişi: Çantanın içindekiler: bal, fındık, peynir, darı, elma, havuç vb.
Çocuklar hayvanlara yiyecek alıyor, tahmin edin kimin için, kim ne yiyor.
Yararlı - faydalı değil.
Yaptı. Görev: Sağlıklı ve zararlı ürünler kavramlarını pekiştirmek.
Malzemeler: Ürün görsellerinin yer aldığı kartlar.
Nasıl oynanır: Yararlı olanı bir masaya, yararlı olmayanı ise diğer masaya yerleştirin.
Sağlıklı: yulaf ezmesi, kefir, soğan, havuç, elma, lahana, ayçiçek yağı, armut vb.
Sağlıksız: Cipsler, yağlı etler, çikolatalar, kekler, Fanta vb.
Öğrenin ve adlandırın.
Yaptı. görev: şifalı bitkiler hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen sepetten bitkileri alır ve çocuklara gösterir, oyunun kurallarını açıklar: İşte şifalı bitkiler. Sana bir bitki göstereceğim ve sen de bana onun hakkında bildiğin her şeyi anlatmalısın. Büyüdüğü yeri adlandırın (bataklık, çayır, dağ geçidi).
Örneğin, papatya (çiçekler) yazın toplanır, muz (sadece sapsız yapraklar toplanır) ilkbaharda ve yazın başında, ısırgan otu - ilkbaharda, henüz büyüdüğünde (2-3 çocuk hikayesi).
Bitkiye isim verin
Yaptı. Görev: İç mekan bitkileri hakkındaki bilgileri açıklığa kavuşturmak.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bitkilere isim vermesini ister (sağdan üçüncü veya soldan dördüncü vb.). Daha sonra oyunun durumu değişir (“Balsam nerede?” vb.)
Öğretmen çocukların dikkatini bitkilerin farklı gövdelere sahip olduğuna çeker.
- Bitkileri düz gövdeli, tırmanıcı ve sapsız olarak adlandırın. Onlara nasıl bakmalısınız? Bitkiler birbirinden başka nasıl farklıdır?
-Menekşe yaprakları neye benziyor? Balsam, ficus vb. yaprakları neye benziyor?
Kim nerede yaşıyor
Yaptı. Görev: Hayvanlar ve yaşam alanları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmenin elinde hayvan resimlerinin olduğu resimler vardır ve çocukların elinde çeşitli hayvanların yaşam alanlarının (yuva, in, nehir, oyuk, yuva vb.) resimleri vardır. Öğretmen bir hayvanın resmini gösterir. Çocuk nerede yaşadığını belirlemeli ve resmiyle eşleşiyorsa kartı öğretmene göstererek “anlaşmalıdır”.
Uçar, yüzer, koşar.
Yaptı. Görev: Canlı doğadaki nesneler hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara canlı doğadaki bir nesneyi gösterir veya isimlendirir. Çocuklar bu nesnenin hareket şeklini tasvir etmelidir. Örneğin: "tavşan" kelimesini duyduklarında çocuklar oldukları yerde koşmaya (veya zıplamaya) başlarlar; "turp sazanı" kelimesini kullanırken yüzen bir balığı taklit ederler; “Serçe” kelimesiyle bir kuşun uçuşunu tasvir ediyorlar.
Doğayı Koru.
Yaptı. Görev: Doğal nesnelerin korunmasına ilişkin bilgileri pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Masanın veya dizgi tuvalinin üzerinde bitkileri, kuşları, hayvanları, insanları, güneşi, suyu vb. tasvir eden resimler vardır. Öğretmen resimlerden birini kaldırır ve çocuklar, Dünya'da gizli bir nesne yoksa kalan canlı nesnelere ne olacağını anlatmalıdır. Örneğin: eğer bir kuşu uzaklaştırırsa diğer hayvanlara, insanlara, bitkilere vb. ne olacak?
Zincir.
Yaptı. Görev: Çocukların canlı ve cansız doğadaki nesneler hakkındaki bilgilerini netleştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmenin elinde canlı veya cansız doğadaki bir nesneyi tasvir eden bir nesne resmi vardır. Resmi teslim ederken, önce öğretmen ve ardından zincirdeki her çocuk, kendisini tekrar etmemek için bu nesnenin bir niteliğini adlandırır. Örneğin, bir "sincap" bir hayvandır, vahşi, orman, kırmızı, kabarık, fındık kemiren, daldan dala atlayan vb.
Ormandan kaybolurlarsa ne olur?
Yaptı. Görev: Doğadaki ilişkiler hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen ormandaki böcekleri ortadan kaldırmayı önerir:
- Geri kalan sakinlere ne olacak? Ya kuşlar kaybolursa? Ya meyveler kaybolursa? Peki ya mantar olmasaydı? Ya tavşanlar ormanı terk ederse?
Ormanın sakinlerini bir araya toplamasının tesadüf olmadığı ortaya çıktı. Tüm orman bitkileri ve hayvanları birbirine bağlıdır. Birbirleri olmadan yapamayacaklar.
Kuşu siluetinden tanıyın.
Yaptı. Görev: Kışlama ve göçmen kuşlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek, kuşları siluetle tanıma yeteneğini geliştirmek.
Oyunun ilerleyişi: Çocuklara kuş siluetleri sunulur. Çocuklar kuşları tahmin eder ve onlara göçmen veya kışlayan kuşlar adını verirler.
Yaşayan - yaşamayan.
Okul öncesi çocuklar için "Ağaçlar ve çalılar" konulu didaktik oyunlar
Yazar: Knis Anna Nikolaevna, kıdemli öğretmen.
İş yeri: MBDOU "Anaokulu No. 3 "Gülümseme", Kalach - on - Don.
İş tanımı: Okul öncesi çocuklar için "Ağaçlar ve çalılar" konulu didaktik oyunları dikkatinize sunuyorum. Bu materyal, eğitimcilerin, çocukların ve ebeveynlerinin, çocukların ağaçlar ve çalılar hakkındaki bilgilerini eğlenceli bir şekilde pekiştirmelerine yardımcı olacaktır.
Didaktik oyun: loto “Ağaçlar ve Çalılıklar”.
Hedef:Çocukların ağaç ve çalı çeşitleri hakkındaki bilgilerini, aralarında ayrım yapma ve doğru bitkiyi bulma becerilerini pekiştirmek.
Didaktik materyal: Oyun alanı (4 adet), küçük kartlardaki (24 adet) resimlere karşılık gelen, çeşitli ağaç ve çalı resimlerinin bulunduğu 6 kareye bölünmüştür.
Oyunun ilerleyişi: 4 yaşından büyük çocuklar için oyun. Oyun 3-5 kişi tarafından oynanabilmektedir. Oyunculara oyun kartları verilir. Sunucu, özel opak bir çantadan küçük bir kart çıkarır, oyuncu veya sunum yapan kişi, kartta gösterilen ağaca veya çalıya isim verir. Alanında karşılık gelen görüntüyü bulan kişi, resmi kendisi için çeker. Bu, katılımcılardan biri oyun alanının tamamını resimlerle kaplayana kadar devam eder. 5 yaşın üzerindeki çocuklar için oyun karmaşık olabilir. Aynı oyun alanında tasvir edilen ağaçları veya çalıları tek kelimeyle adlandırın.
1. Meşe, huş ağacı, söğüt, ıhlamur, kestane, akçaağaç Yaprak döken ağaçlar.
2. Kuş kirazı, leylak, mimoza, manolya, kuşburnu, yasemin çalılardır.
3. Limon, erik, armut, kiraz, şeftali, elma ağacı meyve ağaçlarıdır.
4. Ladin, çam, selvi, ardıç, mazı, sedir kozalaklı ağaçlar.
Didaktik oyun “Bitkiyi tahmin et”
Hedef: Ağaçları ve çalıları tanımlama ve tanımlayarak tanıma becerisinin geliştirilmesi.
Didaktik materyal: Çeşitli ağaç ve çalıları gösteren kartlar.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara ağaç ve çalı resimleri içeren kartlar verir. Çocuklar kartlarını kimseye göstermezler. Öğretmen bir çocuğu resminde gösterileni açıklamaya veya bir bilmece sormaya davet eder. Diğer çocuklar resimde ne olduğunu tahmin etmelidir.
Örneğin: Bu bir ağaçtır. Siyah çizgili beyaz kabuğu vardır. Dallar sarkıyor. İlkbaharda üzerlerinde yapışkan tomurcuklar şişer ve kedicikler belirir. Bu ağaç Rusya'nın sembolü olarak kabul ediliyor. (Huş ağacı).
Daha uzun iğnelerim var
Noel ağacından daha.
Çok düzgün büyüyorum,
Yükseklikte.
Eğer sınırda değilsem,
Dallar yalnızca başın üstündedir. (Çam).
Didaktik oyun “Resim topla”
Hedef: Gelişim mantıksal düşünme, görünüm, bilişsel ilgi ve konuşma etkinliği.
Didaktik materyal: Birkaç parçaya bölünmüş ağaç ve çalı resimleri içeren kartlar.
Oyunun ilerleyişi: 4 yaşından büyük çocuklar için oyun. Çocuklara (çocuğun yaşına ve yeteneklerine göre) 3, 4, 5 parçaya bölünmüş oyun kartları verilir. Resmi toplayan çocuk ne topladığını anlatır.
Örneğin: Meşe bir ağaçtır. Üzerinde meşe palamudu büyüyor.
Leylak, leylak çiçekleri olan bir çalıdır.
Kesim için kartlar.
Didaktik oyun "Dördüncü Tekerlek"
Hedef: Ağaçları ve çalıları temel özelliklerine göre sınıflandırma becerilerinin geliştirilmesi.
Didaktik materyal: 3'ü bire ait olmak üzere 4 tür ağaç ve çalıyı gösteren kartlar tematik grup ve dördüncüsü başka bir gruba.
Oyunun ilerleyişi:Çocuklara şu görev verilir: “Resimlere bakın, üzerlerinde gösterilenleri adlandırın ve hangi görüntünün gereksiz olduğunu belirleyin. Kalan görselleri tek kelimeyle adlandırın.” Her katılımcı sırayla gereksiz görüntüyü ortadan kaldırır. Bir hata yaparsa veya görevi tamamlayamazsa, onun versiyonu bir sonraki oyuncuya tamamlaması için sunulur. Doğru şekilde tamamlanan her görev için bir çip verilir. En çok fişi toplayan kazanır.
Örneğin:
1. Meşe, kızılağaç, ladin ve huş ağacı. Ekstra ladin iğne yapraklı bir ağaç olduğundan geri kalanı yaprak döken bir ağaçtır.
2. Kızılağaç, mazı, ladin, çam. Ekstra kızılağaç, yaprak döken bir ağaç olması ve geri kalanının iğne yapraklı olmasıdır.
3. Armut, şeftali, leylak, elma ağacı. Leylakların fazlası çalı olduğundan geri kalanı meyve ağacıdır.
4. Mimoza, manolya, leylak, huş ağacı. Ağaç olduğu için fazladan bir huş ağacı var, geri kalanı ise çalı.
Didaktik oyun “Önce ne, sonra ne?”
Hedef: Resimleri olay örgüsünün gelişim sırasına göre düzenleme yeteneği.
Didaktik materyal:“Önce ne, sonra ne?” oyunu için bir dizi resim, her seride dört resim.
Oyunun ilerleyişi:Öğretmen çocuklara, dikkatlice incelemeleri ve önce ne olduğunu ve sonra ne olduğunu belirlemeleri gereken bir dizi resim (her çocuk için dört resim) sunar. “Hangi resim ilk? İlk önce ne oldu? Çocuklar resimlere bakarlar ve onları istenilen sıraya göre düzenlerler. Doğruluğunu kontrol etmek için resimlerin arkasına sayılar yapıştırabilirsiniz. Çocuk sıralamayı düzenlediğinde resimleri açarak bunu kendisi kontrol edebilir. ters taraf.
Didaktik oyun “Yaprak hangi ağaçtan?”
Hedef: Tanıdık ağaçların yapraklarını ayırt etme ve isimlendirme yeteneği.
Didaktik materyal: 4 ağaç türünü ve bu ağaçlara karşılık gelen 4 yaprağı gösteren kartlar.
Oyunun ilerleyişi: Çocuğu yaprakları ilgili türdeki ağaçlarla birleştirmeye ve onlara isim vermeye davet edin.
1. Ağaçlar: kiraz, şeftali, elma, armut.
Yapraklar: kiraz, elma, armut, şeftali.
Inna Shtepina
Hedef: orman zenginliği, ormandaki mevsimsel değişiklikler hakkında bilgi oluşumu; için sevgiyi beslemek cansız doğa onunla ilgilenme becerileri; kendi ülkenize olan ilginizi geliştirin
Görevler:
1. 10 yaprak döken ve iğne yapraklı ağaç ekleyin.
2. Farklı orman türleri hakkında konuşun.
3. Cansız doğaya karşı dostane bir tutum oluşturun.
4. Doğadaki norm ve davranış kurallarına uymayı öğretmek.
5. Duygusallığı etkiler ve ruhsal dünyaçocuk.
6. Geliştirin zihinsel süreçler: hayal gücü, yaratıcı düşünme, hafıza, dikkat.
7. Yeni kelimeler tanıtarak çocuğun kelime dağarcığını etkinleştirin.
8. Olumlu iletişim becerileri ve aktif bir yaşam pozisyonu geliştirin.
“Ormanı Keşfet” oyunu için ekipmanlar:
Oyun alanı “Doğa Köşesi” (içerir: dal örnekleri, ağaç ve çalı meyveleri, görsel materyal vb.)
Ağaç, meyve vb. görsellerinin yer aldığı kartlar şeklindeki didaktik materyal.
Çocukların oynaması için ağaç dalları, yaprakları ve meyvelerinden örnekler.
Oyunun türü: sosyal bir konuyla ilgili oyun.
Pedagojik alaka.
Bir bütün olarak toplumda olduğu gibi, çocuk takımıözellikle ahlaki ve manevi eğitimçok keskinler. Öğretmenin temel görevlerinden biri çocuğa ahlaki ve ahlaki nitelikleri, iyi niyeti, ülkeye sevgiyi, doğayı vb. aşılamaktır.
Anaokulunda çocukların ana faaliyeti oyun olduğundan, görevin en iyi şekilde uygulanması oyun yoluyla olacaktır.
Çünkü didaktik oyun yeni bilgi ve becerilerin oluşumunu ve halihazırda edinilmiş olanların pekiştirilmesini teşvik eder, çevreleyen gerçekliğin fenomenini yansıtır, ardından didaktik bir oyunun yaratılmasını ve doğal malzeme En çok en iyi seçenek bu amaç için tasarlanmış bir çocuk oyunu.
“Ormanı Keşfet” oyunu orta ve büyük çocuklar için uygundur okul öncesi yaş. Bu sayede yeni ağaç türleriyle ilk kez tanışacaklar, üzerlerinde hangi meyvelerin yetiştiğini öğrenecekler, yaprak döken ve iğne yapraklı ağaçların özelliklerini öğrenecekler, ormanın yıl boyunca nasıl değiştiğini öğrenecekler vb. Çalışacaklar, tekrarlayacaklar ve Doğadaki davranış kurallarını güçlendirin. Orman zenginliğinin güzelliği hakkında konuşmayı, sorular sormayı ve takım veya grup halinde oynama becerilerini güçlendirmeyi öğrenecekler.
Çocuklar, ebeveynleriyle birlikte ara sıra doğaya çıktıklarından, çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgileri ve ormandaki davranış becerileri yeterli değildir, hatta çok yüzeyseldir. Bu nedenle, "Ormanı Öğrenmek" adlı doğal materyalle didaktik bir oyun yürütmek, hem çocukların hem de ebeveynlerin yeni bilgiler, beceriler edinmelerine, ufuklarını genişletmelerine vb. Yardımcı olacaktır.
Oyun seçeneği 1: “Kış - Yaz”
Hedef:
doğadaki mevsimsel değişiklikleri görebilme, bu değişimler arasında ilişki kurabilme ve ilgi geliştirebilme becerisi.
Görevler:
1. Çocuklara kışın gelişiyle birlikte yaprak döken ağaçların nasıl değiştiğini anlatın.
2. İğne yapraklı ağaçlar ile yaprak döken ağaçlar arasındaki farkları gösterin.
3. Dikkat ve zekayı geliştirin, çocukların hafızasını geliştirin.
Malzemeler:
yaz aylarında çeşitli ağaçların resimlerini içeren kartlar ve kış dönemi S.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen öncelikle ağaçlarda meydana gelen mevsimsel değişimlerden bahseder. Daha sonra yaz ve kış aylarında bir ağacın resminin olduğu bir kart gösterir. Bundan bahsediyor, meyvelerden bahsediyor. Bu sizi tüm ağaçlarla tanıştırır. Bir sonraki adımda öğretmen yaz aylarında bir ağaç resminin olduğu bir kart gösterir ve çocuklar önerilenlerden birini seçmelidir. kış resimleri aynı ağacı bulun ve ona isim verin.
Oyun seçeneği 2: “Hangi dalda ne yetişir?”
Hedef:
Ağaç meyveleri hakkında bilginin geliştirilmesi.
Görevler:
1. Çocuklara hangi ağaçların hangi meyvelere, çeşitlere ve yapraklara sahip olduğunu anlatın.
2. Ağaç meyvelerinin, tohumlarının ve yapraklarının hem resimlerini hem de örneklerini gösterin.
3. Çocukların dikkatini, hafızasını geliştirin, kelime dağarcığını ve ufkunu genişletin.
Malzemeler:
meyve ve ağaç yapraklarının yanı sıra meyve ve dal örneklerinin yer aldığı kartlar.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen öncelikle sonbaharda ağaçlarda meyvelerin nasıl olgunlaştığını anlatır. Bunlar koniler, meyveler, tohumlar olabilir. Aynı zamanda hem resimli kartları hem de meyveleri gösteriyoruz. Bir sonraki adım, bir ağacın meyvelerini aynı ağacın dalları ve yapraklarıyla eşleştirmektir. Oyun sırasında özelliklerin tartışılması.
Oyun seçeneği 3: “Doğa Lotosu”
Hedef:
ağaçlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek; Koordineli bir şekilde çalışma yeteneğini geliştirmek.
Görevler:
1. Çocukların ağaçlar hakkındaki bilgilerini netleştirin.
2. Takım halinde oynama yeteneğini geliştirin.
Malzemeler:
4 ağacı gösteren kartlar, lider için her ağacın bulunduğu ayrı kartlar, oyuncular için fişler.
Oyunun ilerleyişi:
Liderin bir çantasında her ağacın resminin bulunduğu kartlar vardır. Oyuncuların (5 çocuk + lider aynı anda oynayabilir) 4 adet ağaç resmi olan kartları vardır. Sunum yapan kişi kartları tek tek çıkarıp gösterir, ağaca isim verir ve oyuncular bu ağacı kartlarına çiplerle kapatır. Tüm resimleri ilk kapatan kazanır. İlk defa bir öğretmen oyunu göstermek için sunucu olarak hareket edebiliyor.
Oyun seçeneği 4: “Bir ağaç topla”
Hedef:
Bir ağacın yapısı, meyveleri ve yaprakları (iğneler) hakkında edinilen bilgilerin pekiştirilmesi.
Görevler:
1. Çocuklara bir ağacın neden yapıldığını, hangi meyvelere sahip olduğunu ve hangi yaprakların büyüdüğünü gösterin.
2. İğnelerin değiştirilmiş yapraklar olduğunu söyleyin.
3. Yaprak döken ve iğne yapraklı ağaçlar arasındaki farkları ve benzerlikleri gösterin.
4. Çocukların hafızasını, düşünmesini ve zekasını eğitin.
Malzemeler:
Bütün bir ağacın, meyvesinin ve bir yaprağın (veya çam dalının) resmini içeren kartlar - 10 adet, ağaç, yaprak, meyve resimli kartların bulunduğu bir çanta - 30 adet.
Oyunun ilerleyişi:
Sunum yapan kişi, farklı görsellere sahip kartları tek tek çıkarır. Kartın üzerinde bu meyve/yaprak/ağaç kim varsa elini kaldırır, sunum yapan kişi bu kartı verir. Oyuncu ilgili resmi kendi üzerine kapatır. Kazanan, kartındaki tüm görselleri ilk kaplayan ve böylece "ağacı birleştiren" kişidir.
Oyun seçeneği 5: “Sihirli çanta”
Duyusal incelemeye dayalı olarak çocukların ağaçlar ve meyveler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Görevler:
1. Çocuklara ayırt etmeyi öğretin doğal nesnelerözellikle ağaçların meyveleri ve tohumları.
Malzemeler:
“sihirli çanta”, meyve ve ağaç tohumları, resimli kartlar.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar sırayla şunları denerler: 1. Öğretmenin veya başka bir oyuncunun isteği üzerine, bakmadan çantanın içindeki bir nesneyi bulmaya; 2. Sihirli çantada tam olarak ne olduğunu tahmin edin.
Oyunu karmaşıklaştırmak için, "cansız" doğaya sahip, yani insan eliyle yapılmış, nasıl farklı olduklarını anlatan nesneler ekleyebilirsiniz.
Ekolojik oyunlar orta ve yaşlı okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışırken kullanılabilir. Ekolojik oyunlar, doğal nesneler ve olaylar hakkında bilgi edinilmesine katkıda bulunur ve çevreyi dikkatli bir şekilde kullanma becerilerini geliştirir.
Önerilen ekoloji oyunları içermek İlginç gerçeklerşifalı bitkiler ve hayvanlar da dahil olmak üzere bitkilerin yaşamı hakkında, doğaya dair merakın gelişmesini teşvik eden sorular. Çoğunluk çevre oyunlarıÇocukların çeşitli hayvan ve bitki türleri, koşulları, yaşam alanları, beslenme alışkanlıkları hakkındaki bilgilerini pekiştirmenin yanı sıra işitsel ve görsel dikkat, düşünme ve hafızayı geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Çevre oyunları sayesinde çocuklar “besin zinciri” kavramıyla tanışıyor ve ormandaki besin zincirleri hakkında bilgi sahibi oluyor.
Okul öncesi çocuklar için ekoloji oyunları
Ekolojik oyun "YEŞİL KARTLAR"
Amaç: Çocukları doğadaki hayvanların en basit besin zincirlerini eşleştirme konusunda eğitmek.
Malzeme: 36 oyun kartından oluşan set, her birinin arkası boyalı yeşil ve ön tarafta - sonunda 18 çift olacak şekilde düzenlenmiş çeşitli bitki ve hayvanların resimleri (hayvan onun için besindir).
Oyunun ilerleyişi: Oyuna iki ila altı çocuk katılır. Her çocuğa 6 kart verilir. Aralarında eşleşebilecek olanların olup olmadığı önceden kontrol edilir. Çocuk doğru hareket ederse kartlar bir kenara konur. Kart sayısı bitene kadar sürekli olarak altıya kadar yenilenir. Kazanan, oyunu ilk terk eden veya en az kartı kalan kişidir.
Ekolojik oyun "Zoolojik Stadyum"
Oyunun amacı: Çocukların çeşitli hayvan türleri, beslenmeleri ve doğadaki yaşam alanları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Malzeme: üzerinde iki koşu parkuru, başlangıç, bitiş ve dokuz hareketin bir daire içinde gösterildiği tablet; Stadyumun merkezinde hayvan resimlerinin bulunduğu altı sektör var: biri - bir sincap, iki - bir arı, 3 - kırlangıçlar, 4 - bir ayı, 5 - bir karınca, 6 - bir sığırcık.
Ayrı kartlar, bu hayvanlara ve barınaklarına (oyuk, arı kovanı, in, karınca yuvası, kuş yuvası vb.) yönelik yiyeceklerin resimlerini gösterir. Set ayrıca hareketi belirlemek için bir kalıp içerir.
Oyunun ilerleyişi: Oyuna iki çocuk katılıyor. Bir zar kullanarak dönüşümlü olarak görevin olduğu sektörü belirlerler ve üç hamle yaparlar: Birincisi hayvana isim vermek, ikincisi bu hayvanın yiyeceğini belirlemek, üçüncüsü ise doğadaki barınağına isim vermek. Bitiş çizgisine ilk ulaşan kazanır.
Ekolojik sepet
Aibolit Eczanesi"
Oyunun amacı: Çocukların konuyla ilgili fikirlerini oluşturmaya devam etmek şifalı Bitkiler ve bunların insanlar tarafından kullanımı, bunları resimlerde tanıma alıştırması yapın.
Malzeme: Bir tarafında kırmızı-yeşil haç bulunan düz sepet, şifalı bitkilerden oluşan bir dizi resim (St. John's wort, muz, ısırgan otu, kuşburnu, papatya vb.).
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara şifalı bitkilerle ilgili bilmeceler sorar. Çocuk sepette bir resim bulur, bitkiye isim verir ve ona neden “Yeşil Doktor” dendiğini açıklar.
“Mantarlar”, Yenilebilir ve yenmeyen mantarlar”, “Berry”, “Çayır çiçekleri” vb. konularda benzer oyunlar oynanabilir.
Ekolojik oyun "Ormancı"
Amaç: Çocukların ormandaki insan davranışı kuralları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; Çevresel uyarı işaretlerini tanıma alıştırması yapın.
Malzeme: resimli üçgen şekilli çevre uyarı işareti seti orman nesneleri(karınca yuvası, meyveler, vadideki zambak, yenilebilir ve yenmeyen mantarlar, örümcek ağı, kelebek, kuş evi, kuş yuvası, ateş, kirpi vb.).
Oyunun ilerleyişi: Çocuklar sırayla masanın üzerinde baş aşağı duran çevre işaretlerinden birini seçen ve oyun katılımcılarına bu işaretin temsil ettiği orman nesnelerini tanıtan bir ormancı rolünü oynarlar; ormanda bu nesnelerin yakınındayken nasıl davranılması gerektiğini anlatır.
Ekolojik oyun “ORMANDA YÜRÜYÜŞ”
Amaç: doğru tutumu oluşturmak orman sakinleri, çocukların ormandaki davranış kuralları hakkındaki bilgilerini genişletin, uyarıları tanıma ve çevresel işaretleri yasaklama alıştırması yapın.
Malzeme: Üzerinde uyarı işaretlerinin bulunduğu çeşitli yolların bulunduğu bir orman açıklığının resmini içeren tablet; bir zarf içinde bir dizi yasaklayıcı çevresel işaret (örneğin, vadideki zambakları toplamayın; mantarları, meyveleri ezmeyin; ağaç dallarını kırmayın; karınca yuvalarını yok etmeyin; ateş yakmayın; kelebekleri yakalamayın; yapmayın) bağırmayın, yüksek sesle müzik çalmayın, kuş yuvalarını vb. yok etmeyin; yol boyunca hareket ettirilebilecek çocuk siluetleri).
Oyunun ilerleyişi: Oyun, ormanda yürüyüşe çıkan bir grup çocuğu içerebilir. İlk aşamada çocukları yol boyunca yönlendirmeli, onlara orada ne olduğunu anlatmalı ve ormandaki davranış kurallarına uymalarına yardımcı olacak uygun çevresel işaretleri koymalısınız.
İkinci aşamada çocuklar, çeşitli çevresel işaretlerin yerleştirildiği orman yolları boyunca bağımsız olarak seyahat ederler. Oyuncular bunları ormandaki davranış kurallarını açıklamak için kullanmalıdır. Doğru cevap için - bir çip. Maksimum sayıda çip toplayan kazanır.
Ekolojik oyun “KUŞLAR PİRAMİDİ”
Amaç: Çocuklarda doğadaki kuşların en basit besin zincirleri hakkında bilgi geliştirmeye devam etmek, bitkilerin büyümesi ve hayvanların yaşamı için gerekli koşullar hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Malzeme:
İlk seçenek düzlemseldir: kart seti farklı renk(mavi, sarı, siyah, kırmızı), bitki büyümesi ve hayvan yaşamı için gerekli koşulları simüle eder; Bitki ve kuşların farklı resimlerini içeren üç karttan oluşan setler (örneğin, çam - çam kozalağı - ağaçkakan).
İkinci seçenek üç boyutludur: birinci ila dördüncü küplerin farklı renklerde olduğu, bitkilerin ve hayvanların yaşamı için gerekli koşulları gösteren yedi küpten oluşan bir set; beşinci - bitkiler; altıncı - kuş yemi; yedinci - kuşlar (örneğin: ladin - köknar konisi - çapraz gaga; üvez - üvez meyveleri - şakrak kuşu; yosun - salyangoz - ördek; meşe - meşe palamudu - alakarga; çimen - çekirge - leylek).
Oyunun ilerleyişi: “Ekolojik Kule “Orman” ile benzetilerek. Ancak piramit yaparken şu kurallara dikkat etmeniz gerekir: çok renkli küpler yatay olarak yerleştirilir ve bitki ve hayvan resimlerinin bulunduğu üç küp bu yatay çizgiye dikey olarak birer birer yerleştirilir. Doğadaki besin zincirleri.
"EKOLOJİK KULE "ORMAN"
Amaç: Çocuklara “besin zinciri” kavramını tanıtmak ve ormandaki besin zincirleri hakkında fikir vermek.
İlk seçenek düzlemseldir: her birinde dört resim bulunan bir dizi kart (örneğin, orman - bitki - otobur - yırtıcı hayvan);
İkinci seçenek üç boyutludur: her iki tarafında bir orman resminin bulunduğu (orman - mantar - sincap - sansar; orman - meyveler - kirpi - tilki; orman - çiçek - arı - ayı; orman - meşe palamudu - yaban domuzu - kurt; orman - huş ağacı - mayıs böceği - kirpi; orman - çam kozalağı - ağaçkakan - kartal baykuş vb.)
Oyunun ilerleyişi: İlk aşamada çocuklar öğretmenle birlikte oynarlar ve oyuna herhangi bir küple başlarlar.
Öğretmen: “Bu bir mantar, nerede büyüyor?” (Ormanda.) “Ormanda hangi hayvan mantar yer?” (Sincap.) "Düşmanları var mı?" (Marten.) Daha sonra çocuktan adı geçen nesnelerden bir besin zinciri oluşturması ve seçimini açıklaması istenir. Besin zincirinin bileşenlerinden birini (örneğin bir mantarı) çıkarırsanız tüm zincirin parçalanacağını gösterin.
İkinci aşamada çocuklar bağımsız olarak oynarlar. Kendi ekolojik kulelerini yaratmaya davet ediliyorlar.
Üçüncü aşamada, içinde kirpi veya kurt bulunan bir kuleyi kim hızlı bir şekilde inşa edebilir diye yarışma oyunları düzenlenir.
Oyun "Güneş"
Hedef: Çocukların hayvanlar ve onların yaşam alanları hakkındaki bilgilerini güçlendirmeye devam edin.
Malzeme: Bir dizi görev kartı ve farklı renklerde ahşap mandallar.
Görev kartı 6-8 sektöre bölünmüş bir dairedir. Her sektörde bir resim vardır (örneğin: köstebek, ahtapot, balık, balina, inek, köpek). Çemberin ortasında oyunun temasını tanımlayan ana sembol bulunur (örneğin: suyu simgeleyen bir damla). Sembol, çocukların bir yetişkinin yardımı olmadan görevi anlamalarına yardımcı olur.
Oyunun ilerleyişi. Dairenin ortasında bir damla tasvir edilmiştir, çocuğun suyun “ev”, yaşam alanı olduğu hayvanları bulması gerekir (“Su Büyücüsü” ders bloğu).
Didaktik oyun "Sana göstereceğimi bul"
Konu: Meyveler.
Ekipman: Aynı sebze ve meyve setlerini iki tepsiye yerleştirin. Birini (öğretmen için) bir peçeteyle örtün.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen işaret ediyor Kısa bir zaman Peçetenin altına saklanan nesnelerden birini alıp tekrar yerine koyar ve çocukları davet eder: “Aynısını başka bir tepside bulun ve adının ne olduğunu hatırlayın.”Çocuklar, peçetenin altına gizlenmiş tüm meyve ve sebzelerin isimleri söylenene kadar görevi sırayla tamamlarlar.
Not. Gelecekte şekil olarak benzer ancak renk olarak farklı sebze ve meyvelerin eklenmesiyle oyun karmaşık hale gelebilir. Örneğin: pancar, şalgam; limon, patates; domates, elma vb.
Didaktik oyun "Ne isim vereceğimi bul"
Ders: Meyveler.
İlk seçenek.
Ekipman: Sebze ve meyveleri boyutları ve şekilleri açıkça görülebilecek şekilde masanın üzerine yerleştirin. Oyun için, aynı büyüklükte, ancak farklı renklerde (birkaç elma), farklı boyutlarda ve sabit renkte meyve ve sebzeleri almak daha iyidir.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklardan birine sorar: "Biraz havuç bul ve herkese göster." Veya: “Sarı bir elma bulun, çocuklara gösterin”; "Elmayı yuvarla ve bana şeklinin ne olduğunu söyle." Çocuk bir nesne bulur, onu diğer çocuklara gösterir ve şeklini belirlemeye çalışır. Eğer çocuk bunu yapmakta zorlanıyorsa, öğretmen bu meyve veya sebzenin belirgin bir ayırt edici özelliğini söyleyebilir. Örneğin: “Bana sarı şalgamı göster.
İkinci seçenek.
Sebzeler ve meyveler çeşitli şekillerde vazolara yerleştirilir: küresel, oval, uzun. Bu durumda vazonun şekli, içinde saklı olan nesnenin şekline uygun olmalıdır. Çocuklar adlandırılmış nesneyi arıyorlar. Bütün vazolara bakamazsınız.
Üçüncü seçenek.
Oyun ilk iki versiyondakiyle aynı şekilde donatılıyor ve oynanıyor. Burada sorun çözüldü - okul öncesi çocukların hafızasındaki nesnelerin renklerini düzeltmek.
Meyve ve sebzeler, eşyanın rengine göre farklı renkteki vazolara dizilir (gizlenir).
Didaktik oyun "Ne yediğini tahmin et"
Ders: Meyveler.
Didaktik görev. Analizörlerden birini kullanarak nesneyi bulun.
Teçhizat. Farklı tatlara sahip meyve ve sebzeleri seçin. Bunları yıkayın, soyun ve ardından küçük parçalar halinde kesin. Karşılaştırma ve kontrol amacıyla çocukların oturdukları odadaki masanın üzerine aynı nesneler serilir.
Oyunun kuralları. Ağzına aldığın şeye bakamazsın. ile çiğnemek gerekir Gözler kapalı ve sonra ne olduğunu söyle.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen, sebze ve meyveleri (parçalara ayrılmış) hazırladıktan sonra grup odasına getirir ve çocuklardan birine gözlerini kapatmasını söyleyerek ikram eder. Sonra diyor ki: “İyi çiğne, şimdi bana yediğini söyle.” Aynısını masada bul.”
Tüm çocuklar görevi tamamladıktan sonra öğretmen tüm çocuklara meyve ve sebze ikram eder.
Not. Gelecekte çocuklardan tat duyumlarını isimlendirmelerini isteyebilirsiniz. Soru öyle sorulmalı ki, zor durumlarda çocukların tadını belirleyecek uygun ismi seçebilsinler: “Ağzınızda nasıl bir his uyandırdı?” (Tatlı, ekşi, acı).
Didaktik oyun "Ne değişti?"
Konu: Ev bitkileri
Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun.
Teçhizat. Aynı bitkiler (her biri 3 - 4) iki masaya yerleştirilir.
Oyunun kuralları. Tanınmış bir bitkiyi ancak öğretmenin açıklamasını dinledikten sonra vereceği sinyal üzerine gösterebilirsiniz.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen masalardan birinde bir bitkiyi gösterir, karakteristik özelliklerini anlatır ve ardından çocuğu başka bir masada aynı bitkiyi bulmaya davet eder. (Çocuklardan grup odasında benzer bitkileri bulmalarını isteyebilirsiniz.)
Oyun masalardaki bitkilerin her biri ile tekrarlanır.
Didaktik oyun "İsmine göre bir bitki bul"
Konu: Ev bitkileri.
İlk seçenek.
Didaktik görev.İsim kelimesine göre bir bitki bulun.
Kural. Bitkinin nerede saklandığına bakamazsınız.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen grup odasında bir ev bitkisinin adını verir ve çocukların onu bulması gerekir. Öğretmen önce tüm çocuklara bir görev verir: "Adını verdiğim bitkiyi grup odamızda kim hızlı bir şekilde bulabilir?" Daha sonra bazı çocuklardan görevi tamamlamaları istenir. Çocukların adı geçen bitkiyi bulması zorsa geniş alan Diğer birçok odanın yanı sıra oyun, öncekilere benzetilerek oynanabilir, yani seçilen bitkiler masaya yerleştirilebilir. Daha sonra odada bir bitki bulmak oyunun daha karmaşık bir versiyonu haline gelecektir.
İkinci seçenek.
Öğretmenin veya çocuklardan birinin saklayacağı bir oyuncağı kullanarak oyun oynayabilirsiniz (“Yuvalayan oyuncak bebek nerede saklanıyor?” Oyununa bakın), ancak oyuncağın yakınında saklandığı ev bitkisini anlatmak yerine sadece verebilirsiniz. onun adı.
Didaktik oyun "Aynısını bul"
Konu: Ev bitkileri.
Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun.
Kural. Öğretmenin bitkilerin yerlerini nasıl değiştirdiğini izlemek mümkün değil.
Teçhizat. İki masaya belirli bir sırayla 3-4 özdeş bitki yerleştirilir, örneğin çiçekli sardunya, ficus, kokulu sardunya, kuşkonmaz.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklardan bitkilerin nasıl durduğuna iyice bakmalarını ve gözlerini kapatmalarını ister. Bu sırada bitkileri bir masanın üzerinde değiştiriyor. Daha sonra çocuklardan saksıları daha önce durdukları şekilde yeniden düzenlemelerini ister ve bu düzenlemeleri başka bir masadaki bitkilerin düzeniyle karşılaştırır.
Birkaç tekrardan sonra oyunu bir grup bitkiyle (görsel kontrol olmadan) oynayabilirsiniz.
Didaktik oyun "Sana göstereceğim kağıt parçasını bul"
Konu: Ağaçlar.
Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun.
Kural. Yalnızca öğretmenin gösterdiği stokla aynı hisse senedine sahip olanlar komut üzerine koşabilir (“uçabilir”).
Oyunun ilerleyişi. Yürüyüş sırasında öğretmen çocuklara bir çarşaf gösterir ve onlardan aynısını bulmalarını ister. Seçilen yapraklar şekillerine göre karşılaştırılarak ne kadar benzer oldukları ve ne kadar farklı oldukları not edilir. Öğretmen her kişiye farklı ağaçlardan (akçaağaç, meşe, dişbudak vb.) bir yaprak bırakır. Sonra öğretmen örneğin bir akçaağaç yaprağı alır ve şöyle der: “Rüzgar esti. Bu yapraklar uçtu. Bana nasıl uçtuklarını göster." Ellerinde akçaağaç yaprakları tutan çocuklar öğretmenin emriyle dönerek dururlar.
Oyun farklı yapraklarla tekrarlanır.
Didaktik oyun "Buketteki aynı yaprağı bul"
Konu: Ağaçlar.
Didaktik görev. Benzerliğe göre bir öğe bulun.
Kural. Öğretmen isimlerinin ardından sayfayı kaldırın ve gösterin.
Teçhizat. 3-4 farklı yapraktan oluşan aynı buketleri seçin. Oyun yürürken oynanır.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara buketleri dağıtır ve aynısını kendisine saklar. Sonra onlara bir akçaağaç yaprağı gösterir ve şunu önerir: "Bir, iki, üç - bana bu yaprağı göster!" Çocuklar yapışkan bir tabakayla ellerini kaldırırlar.
Buketin kalan yapraklarıyla oyun birkaç kez tekrarlanır.
Didaktik oyun "Böyle bir yaprak, bana uç"
Konu: Ağaçlar.
Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun.
Kural. Öğretmene ancak bir işaretle ve yalnızca elinizde öğretmeninkiyle aynı kağıt parçasıyla koşabilirsiniz.
Teçhizat. Şekil olarak büyük farklılıklar gösteren meşe, akçaağaç, üvez (veya bölgede yaygın olan diğer ağaçların) yapraklarını seçin.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen örneğin bir akçaağaç yaprağı alır ve şöyle der: "Aynı yaprağa sahip olan bana gelsin!"
Çocuklar öğretmenden aldıkları yapraklara bakarlar, ellerinde aynısı olanlar öğretmene koşarlar. Çocuk bir hata yaparsa, öğretmen karşılaştırma için ona kağıdını verir.
Didaktik oyun "Yaprağı bul"
Konu: Ağaçlar.
Didaktik görev. Bütünden bir parça bulun.
Kural. Öğretmenin sözlerinden sonra yerde bir yaprak arayabilirsiniz.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklardan alçak bir ağacın yapraklarını dikkatle incelemelerini ister. Öğretmen “Şimdi aynılarını yeryüzünde bulmaya çalışın” diyor. -Bir, iki, üç - bak! Onu kim bulduysa çabuk bana gelsin.” Yaprakları olan çocuklar öğretmene koşarlar.
Didaktik oyun "Huş ağacı, ladin, meşeyi kim daha hızlı bulabilir?"
Konu: Ağaçlar.
Didaktik görev. Adına göre bir ağaç bulun.
Kural. Adı geçen ağaca ancak “Çalıştır!” komutuyla koşabilirsiniz.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukların iyi tanıdığı ve ayırt edici özellikleri olan bir ağacın adını verir ve onlardan onu bulmalarını ister, örneğin: “Huş ağacını kim daha hızlı bulabilir? Bir, iki, üç; huş ağacına koşun!” Çocuklar bir ağaç bulmalı ve oyunun oynandığı alanda yetişen herhangi bir huş ağacına doğru koşmalıdır.
Didaktik oyun "Ağaçtaki gibi bir yaprak bul"
Konu: Ağaçlar.
Didaktik görev. Bütünden bir parça bulun.
Kural. Öğretmenin belirttiği ağaçtaki yaprakların aynısını bulmak için yere bakmanız yeterlidir.
Oyunun ilerleyişi. Oyun sonbaharda sitede oynanıyor. Öğretmen çocuk grubunu birkaç alt gruba ayırır. Herkes ağaçların birindeki yapraklara iyice bakmaya ve ardından yerde de aynı yaprakları bulmaya davet ediliyor.
Öğretmen diyor ki: “Bakalım hangi takım doğru yaprakları daha hızlı buluyor.” Çocuklar aramaya başlar. Daha sonra her takımın üyeleri görevi tamamladıktan sonra yapraklarını aradıkları ağacın yanında toplanırlar. Ağacın yakınında ilk toplanan takım kazanır.
Didaktik oyun "Herkes evine gitsin!"
Konu: Ağaçlar.
Didaktik oyun. Bütünü parçasından bulun.
Kural. Sadece öğretmenin işaretiyle “evinize” koşabilirsiniz.
Teçhizat. 3 - 5 ağacın yaprakları (çocuk sayısına göre).
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara yapraklar dağıtıyor ve şöyle diyor: “Yürüyüşe çıktığımızı hayal edelim. Her ekip bir ağacın altına çadır kurdu. Çadırlarınızın bulunduğu ağacın yapraklarını tutuyorsunuz. Yürüyoruz. Ama aniden yağmur yağmaya başladı. "Herkes evine gitsin!" Bu işaret üzerine çocuklar çadırlarına koşarlar ve yaprağın geldiği ağacın yanında dururlar.
Görevin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol etmek için çocuktan kendi yaprağını koştuğu ağacın yapraklarıyla karşılaştırması istenir.
Not. Oyun yaprak, meyve ve tohumlarla ya da sadece tohum ve meyvelerle oynanabilmektedir.
Didaktik oyun "Açıklamaya göre bir ağaç bul"
Konu: Ağaçlar.
Didaktik görev. Açıklamaya göre bir öğe bulun.
Kural. Bir ağacı ancak öğretmen size söyledikten sonra arayabilirsiniz.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara tanıdık gelen ağaçları anlatır ve onlardan ince ayırt edici özelliklere sahip olanları seçer (örneğin, ladin ve çam, üvez ve akasya).
Çocuklar öğretmenin ne hakkında konuştuğunu bulmalıdır.
Çocukların açıklamaya göre arama yapmasını ilginç kılmak için, bahsettikleri ağacın yanına (veya ağacın üzerine) bir şey gizleyebilirsiniz.
Didaktik oyun "Adını vereceğim eve koş"
Konu: Ağaçlar.
Didaktik görev. Ada göre bir öğe bulun.
Kural. Aynı ağacın yanında uzun süre duramazsınız.
Oyunun ilerleyişi. Oyun “Tuzak” tipine göre oynanmaktadır. Çocuklardan biri tuzak olarak görevlendirilir, geri kalanlar ondan kaçar ve öğretmenin adını verdiği bir ağacın yanında, örneğin bir huş ağacının yanında kendilerini kurtarırlar. Çocuklar bir huş ağacından diğerine koşabilirler. Tuzağa yakalanan şoför olur.
Oyun tekrarlandığında her defasında ağacın (“ev”) adı değiştirilir.
Didaktik oyun "Kim nerede yaşıyor?"
Konu: Konutlar
Amaç: Çocukların doğadaki konutlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek çeşitli türler hayvanlar (böcekler, amfibiler, kuşlar, hayvanlar).
Malzeme: Bir tarafında çeşitli hayvanların, diğer tarafında ise evlerinin tasvir edildiği bir tablet, örneğin: bir in, bir delik, bir arı kovanı, bir kuş evi, bir yuva. Tabletin arka yüzündeki zarfta hayvan sayısını gösteren oklar bulunmaktadır. Oklar yerine çok renkli çizgilerden oluşan labirentler çizebilirsiniz.
Nasıl Oynanır: Oyuna iki veya daha fazla çocuk katılır. Sırayla sunulan hayvanı buluyorlar ve bir ok kullanarak ya da bir labirent kullanarak hayvanın evini belirliyorlar. Oyun eylemleri doğru bir şekilde gerçekleştirilirse çocuk bir çip alır. Cevap yanlışsa sıra bir sonraki oyuncuya geçer. Oyunun sonunda en çok fişe sahip olan kazanır.
Didaktik oyun "Kim ne yiyor?"
Konu: Beslenme.
Amaç: Çocukların doğadaki farklı hayvan beslenmesi türleri (böcekler, amfibiler, kuşlar, hayvanlar) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Malzeme: Farklı hayvanlar için farklı türdeki yiyeceklerin bir daire içine yerleştirildiği bir tablet. Merkezine hareketli bir ok sabitlenir ve arka taraftaki zarfın içine gerekli hayvanların resimlerini içeren kartlar yerleştirilir.
Nasıl oynanır: Oyuna iki veya daha fazla çocuk katılır. Çocuklar öğretmenin bilmecesine göre teker teker hayvanın ilgili resmini bulurlar ve yediği yiyeceğin türünü belirtmek için oku kullanırlar. Doğru cevap için - bir çip. Oyunun sonunda en çok fişe sahip olan kazanır.
Didaktik oyun "Evinizi bulun"
Konu: Beslenme.
Oyunun ilerleyişi:
Seçenek 1. Çocuklar yalnız oynarlar. Çocuk, hayvanların bulunduğu kartları, yediklerine göre renkli alanlara gruplandırır. Görev tamamlandıktan sonra öğretmen çözümün doğruluğunu kontrol eder ve oyuncuya her hata için bir ceza fişi verir. Bunları en az toplayan kazanır.
Seçenek 2. Çocuklar, kendi beslenme alışkanlıkları bilgilerine dayanarak, üzerinde hayvan resmi bulunan bir kart alır ve ona bir ev bulurlar. farklı şekiller hayvanlar. Görevi doğru bir şekilde tamamlamak için en çok fişi toplayan kazanır.
Didaktik oyun "Önce ne, sonra ne?"
Konu: Büyüme.
Amaç: Çocukların canlı organizmaların (bitkiler, hayvanlar, insanlar) büyüme ve gelişiminin ana aşamaları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Malzeme: Bitkilerin veya hayvanların (bezelye, karahindiba, çilek,) büyüme ve gelişme aşamalarını gösteren bir dizi kart
kurbağalar, kelebekler vb.) ve ayrıca insanlar (bebeklik, çocukluk, ergenlik, gençlik, olgunluk, yaşlılık).
Oyunun ilerleyişi:
Seçenek 1. Çocuktan kartları bir canlının büyüme ve gelişme sırasına göre düzenlemesi istenir (örneğin, lahana kelebeği: yumurta - tırtıl - pupa - kelebek) ve önce ne olduğunu ve sonra ne olduğunu anlatması istenir.
Seçenek 2. Öğretmen, kasıtlı olarak sıralamasında hata yaparak kartları düzenler. Çocuklar onu düzeltmeli ve kararlarının doğruluğunu açıklamalıdır.
Didaktik oyun "Bitkiye yardım edelim"
Konu: Büyüme.
Amaç: Çocukların bitki büyümesi için gerekli koşullar (su, ışık, ısı, besleyici toprak); göre belirli koşulların eksikliğinin belirlenmesinde egzersiz yapmak dış görünüş bitkiler.
Malzeme: aşağıdakilerden birini gösteren bir dizi kart kapalı bitkiler(örneğin balsam) iyi ve kötü durumda (solmuş, sararmış yapraklar, saksıdaki hafif toprak, donmuş bitki vb.); bitkiler için gerekli koşulları gösteren dört renkli model kart (sarı - ışık, kırmızı - sıcaklık, mavi - su, siyah - besleyici toprak); Sağlıklı bir bitkiyi tasvir eden ve ihtiyaç duyduğu dört koşulu modelleyen dört kart.
Oyunun ilerleyişi:
Seçenek 1. Oyunun başında çocuklara bir bitkinin büyümesi ve gelişmesi için gerekli koşulları gösteren model kartlar sunulur. Daha sonra aynı bitkiyi iyi durumda gösteren ve aynı modelleri gösteren dört kart incelenir. Çocuklara bunun nedeni anlatılmalıdır normal durum bitkiler.
Seçenek 2. Model kartlar çocuğun önündeki masaya yerleştirilir ve dizgi tuvaline öğretmen bitki hakkında bir hikaye yazar, örneğin: “Penceredeki bir tencerede balsam yetiştirdim ve ilk başta sevindim Bahar güneşi. Güneş ışınları giderek daha fazla ısınıyor, topraktaki su rezervleri giderek azalıyordu. Pazartesi sabahı çocuklar balsam yapraklarının sarardığını ve sarktığını fark ettiler. Ne yapalım?" Çocukları bitkiye yardım etmeye davet edin: bitki için gerekli koşulları gösteren model kartlarını seçin. Doğru cevap için - bir çip. Bunlardan en fazlasını toplayan kazanır.
Didaktik oyun "Orman hayvanların evidir"
Konu: Doğal topluluk.
Amaç: Çocukların doğal bir topluluk olarak orman hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; karma bir ormanın ekolojik katmanları (tabanları) ve hayvanların içindeki yerleri hakkında fikir oluşturmak.
Malzeme: Dört karma orman katmanını gösteren düzlemsel model: 1 - çim örtüsü, 2 - çalılar, 3 - yaprak döken ağaçlar, 4 - iğne yapraklı ağaçlar. Her katmanın üzerinde hayvan figürlerinin takılması için özel yuvalar bulunmaktadır. Tabletin arka tarafındaki zarfta çeşitli hayvanların siluet figürleri yer alıyor: böcekler, amfibiler, sürüngenler, kuşlar, memeliler.
Oyunun ilerleyişi:
Seçenek 1. Çocuklar teker teker oynarlar ve geri kalanı görevin doğruluğunu kontrol eder - tüm hayvanları yaşam alanlarına bağlı olarak "zeminlere" yerleştirmek. En az hata yapan kazanır.
Seçenek 2. Hayvan siluetleri, ters tarafı yukarı gelecek şekilde masanın üzerine yerleştirilir. Çocuklar birer birer siluet alır, hayvana isim verir ve ormandaki yerini belirler. Bu durumda çocuğun kendi seçiminin doğruluğunu açıklaması gerekir. Doğru cevap için - bir çip. Görev yanlış tamamlanırsa hayvan silueti heykelciği masanın üzerine yerleştirilir ve eylem başka bir çocuk tarafından tekrarlanır.
Didaktik oyun "Ekolojik piramit "Kuşlar"
Konu: Kuşlar.
Amaç: Doğadaki kuşların en basit besin zincirleri hakkında bilgi geliştirmek; Bitki büyümesi ve hayvan yaşamı için gerekli koşullar hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Malzeme:
Seçenek 1, düzlemsel: bitki büyümesi ve hayvan yaşamı için gerekli koşulları gösteren farklı renklerde (sarı, mavi, kırmızı, siyah) bir dizi kart; Çam - çam kozalağı - ağaçkakan gibi bitki ve kuşların farklı resimlerini içeren üç karttan oluşan setler.
Seçenek 2, hacimsel: bitki ve hayvanların yaşamı için gerekli koşullara göre dört küpün farklı renklerde olduğu yedi küpten oluşan setler; beşincisi bitkileri gösterir; altıncı - kuş yemi; yedinci - kuşlar. Örneğin: üvez - üvez meyveleri - şakrak kuşu; ladin - köknar konisi - çapraz gaga; meşe - meşe palamudu - alakarga; algler - salyangoz - ördek; çimen - çekirge - leylek.
Oyun akışı: Önceki oyunlarla aynı. Ancak piramit yaparken şu kurallara dikkat etmeniz gerekir: çok renkli küpler yatay olarak yerleştirilir ve besin zincirlerini göstermek için bitki ve hayvan resimlerinin bulunduğu üç küp bu yatay çizgiye birer birer dikey olarak yerleştirilir. doğada.
Didaktik oyun "Ormanda yürümek"
Konu: Ormandaki davranış.
Amaç: Orman sakinlerine karşı doğru tutumu oluşturmak; çocukların ormandaki davranış kuralları hakkındaki bilgilerini genişletmek; Çevresel işaretleri tanıma ve yasaklama konusunda pratik yapın.
Malzeme: Üzerinde uyarı işaretlerinin bulunduğu çeşitli yolların bulunduğu bir orman açıklığının resmini içeren tablet; yollar boyunca hareket ettirilebilen çocuk silüetleri; bir zarf içinde bir dizi yasaklayıcı çevre işareti (“Vadideki zambakları toplamayın”; “Mantarları, meyveleri ezmeyin”; “Ağaç dallarını kırmayın”; “Karınca yuvalarını yok etmeyin”; “Ateş yakmayın” ; “Kelebek yakalamayın”; “Bağırmayın”; “Yüksek sesle müzik çalmayın”; “Kuş yuvalarını tahrip etmeyin” vb.)
Oyunun ilerleyişi:
Oyun, yürüyüş için “ormana” giden bir grup çocuğu içerebilir. İlk aşamada çocukları "yol" boyunca yönlendirmeli, onlara orada ne olduğunu söylemeli ve ormandaki davranış kurallarına uymalarına yardımcı olacak uygun çevresel işaretleri koymalısınız.
İkinci aşamada çocuklar, çeşitli çevresel işaretlerin yerleştirildiği “orman yolları” boyunca bağımsız olarak seyahat ederler. Adamlar ormandaki davranış kurallarını açıklamak için bunları kullanmalıdır. Doğru cevap için - bir çip. Maksimum sayıda çip toplayan kazanır.
Didaktik oyun " Doğadaki besin zincirleri "
Amaç: Çocukların konuyla ilgili fikirlerini oluşturmak yemek zinciri ve farklı hayvan türlerinin içlerindeki yeri.
Malzeme:
Seçenek 1: Resimler iki parçaya bölünür, derlendiğinde bir besin zinciri oluşur: hayvan ve onun yediği yiyecek, hem bitki hem de hayvan.
Seçenek 2: üç parçaya bölünmüş resimler, besin zincirinde bir bitki, bir otobur veya omnivor ve bir yırtıcı bulunur.
Oyunun ilerleyişi:
İlk aşamada Kesilen resimler, diğerlerinden farklı olarak her birinin kendine özgü kesimi olacak şekilde sunulur. Çocuklar bunu kullanarak ilgili resmin parçalarını bulur, bunları doğru bir şekilde bir araya getirir, besin zincirine aşina olur ve hayvanın içindeki yerini belirler, örneğin: mantar - sincap - sansar.
İkinci aşamada kesilmiş resimler aynı kesimlere sahip olabilir. Çocuklar bu tür resimleri çizerken, hayvanın besin zincirindeki yerini belirlemede daha fazla bağımsızlık gösterirler.
Didaktik oyun "Mevsimler"
Konu: Doğal topluluk.
Amaç: Mevsimlerin kalıpları hakkında sürelere uygun fikir oluşturmak Günışığı saatleri; Gündüz saatleri ile doğada meydana gelen olaylar arasındaki ilişkiyi gösterir. farklı Sezon.
Malzeme: Her mevsim için gündüz saatlerinin modellerini gösteren, mevsimlere (beyaz, kırmızı, yeşil, sarı) karşılık gelen farklı renklerde dört tablet; Belirli bir mevsime özgü doğal olayların illüstrasyonları için cepler.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar tabletlere bakar, her mevsimi güneşin gökyüzündeki rengine ve yörüngesine göre belirler: yazın - en büyük yörünge, kışın - küçük; sonbahar ve ilkbahar - ekinoks. Yılın zamanını belirleyen çocuklar, bu sezonun doğa olaylarının resimlerini ceplerine koymalı ve onlar hakkında konuşmalıdır.
Didaktik oyun "Ekolojik papatya"
Konu: Doğal topluluk.
Amaç: Çocukların fikirlerini pekiştirmek karakteristik fenomen Farklı mevsimlerde yaşayan ve cansız doğada, aralarındaki ilişkiler ve karşılıklı bağımlılık.
Malzeme: mevsim desenlerine uygun olarak farklı renklerde (beyaz, yeşil, sarı, kırmızı) dört daire (papatyanın merkezleri) ve resimli bir dizi yaprak çeşitli fenomenler yılın her döneminde canlı ve cansız doğada; örneğin: ilkbaharda tekneler bir derede yüzer, vadideki zambaklar çiçek açmış, kuşlar yuva yapar vb.
Oyunun ilerleyişi:
Dört çocuk oynuyor, her birinin ilgili mevsimin papatya yapraklarını toplaması ve hem cansız hem de canlı doğadaki karakteristik olaylar hakkında konuşması gerekiyor.
Didaktik oyun "Büyülü Mektup"
Konu: Meyve ve sebzeler.
Amaç: Çocukların sebze ve meyvelerin karakteristik özellikleri, insan sağlığının korunmasındaki rolleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; modellemeyi sebze ve meyveler hakkında genel bir fikir oluşturmanın bir yolu olarak tanıtmak.
Malzeme: modellerle birlikte beş tablet karakteristik özellikler sebze ve meyveler (renk, şekil, büyüklük, yeme yöntemi, yetişme yeri); kötü sebze ve meyveler için bir dizi konu şematik çizim.
Oyunun ilerleyişi:
Çocuklar sebze ve meyvelerin karakteristik özelliklerini ortaya koyan konu şematik modelleri inceler.
Seçenek 1. Çocuklar, sebze ve meyvelerin karakteristik özelliklerine ilişkin örnek modelleri kullanarak, hangi sebze ve meyvelerin insan sağlığına iyi geldiğini belirlemesine yardımcı olmak için Dr. Aibolit'in bilmecelerini ve çizimlerini çözerler.
Seçenek 2. Örnek modellere dayanarak, bir çocuk belirli bir sebze veya meyveyi açıklayan bir bilmece oluşturur, geri kalan çocuklar ise bunların insan sağlığının korunmasında ne gibi bir rol oynadıklarını tahmin eder ve anlatır.
Didaktik oyun "ÇİÇEK-YARI ÇİÇEK"
Konu: Doğal topluluk
Amaç: düşünmeyi geliştirmek; bireyin olumlu ahlaki niteliklerini geliştirmek; çocuklar ve akrabaları arasındaki iletişim becerilerini geliştirmek; ortak ihtiyaçların güncellenmesi; Karşılıklı empati duygusunu geliştirin.
Oyunun ilerleyişi:
Her aile takımına yedi çiçekli bir çiçek verilir. Oyuna katılanlar yedi dilek tasarlar (ebeveynler okul öncesi çocukların isteklerini yazmaya yardım eder): üç dilek çocuk tarafından ebeveynler için, üçü yetişkin tarafından çocuk için tasarlanır, bir dilek ortak olacaktır.
Ebeveynler ve çocuklar taç yapraklarını değiştirirler ve kendileri için gerçekten hoş olan dilek yapraklarını seçerler. Beklenen arzuların gerçek olanlarla örtüştüğü, en çok arzu edilen yapraklara sahip olan takım kazanır.
Didaktik oyun "ORMANLA SOHBET"
Amaç: Çocukların yaratıcı hayal gücünü geliştirmek, konuşmayı tanımlarla zenginleştirmek; rahatlamayı öğren.
Oyunun ilerleyişi:
Sıradışı bir yolculuk sizi bekliyor. Zihinsel olarak ormana taşınacağız. (Çocuklar gözlerini kapatır, sandalyelerin arkalıklarına yaslanırlar, rahat eller dizlerinin üzerindedir.) Etrafınızdaki ormanda çeşitli çiçekler, çalılar, ağaçlar ve otlar vardır.
Sağ elinizi öne doğru uzatın ve ağaç gövdesine “dokunun”: nasıl bir şey? Şimdi elinizi kaldırın ve yapraklara dokunun: nasıl bir şey? Ellerinizi indirin ve çimenlerin üzerinde koşun: bunlar nedir? Çiçekleri koklayın, derin bir nefes alın ve bu tazeliği içinizde tutun!
Yüzünüzü taze esintiye teslim edin. Ormanın seslerini dinleyin - ne duydunuz?
Çocuklar sessizce dinler. Her çocuk çıkardığı sesi veya hışırtıyı kulağındaki öğretmene anlatır.
Didaktik oyun "HANGİ AĞAÇTA HANGİ MEYVELER BÜYÜYOR"
Amaç: Çocukların konuşmasında bitki ve meyve adlarını harekete geçirmek; Edat durum yapıları ve isimlerin cinsiyet, sayı ve durum bakımından fiiller ve sıfatlarla uyumu konusunda pratik ustalık pratiği yapın.
Görev 1. Bir bitkiyi meyvelerinden tanımlayın ve cümleyi tamamlayın.
Meşe palamudu büyür... (meşe ağacı).
Elmalar büyüyor... (elma ağacı).
Koniler büyür... (ladin ve çam).
Üvez demetleri büyüyor... (üvez).
Fındıklar yetişir... (fındık ağacı).
Görev 2. Bitki meyvelerinin adını hatırlayın ve cümleyi tamamlayın.
Meşe ağacında bir sürü... (meşe palamudu) olgunlaşmış.
Çocuklar elma ağacından olgunlaşmış... (elmaları) topladılar.
Köknar ağaçlarının tepeleri birçok şeyin (konilerin) ağırlığı altında eğildi.
Devrilen üvez ağacının üzerinde parlak ışıklar yanıyordu... (böğürtlen demetleri).
Görev 3. Bitkiden meyvelerine doğru bir çizgi çizin ve bir cümle oluşturun (konu resimleriyle yapılır).
- meşe palamudu koni meyve demetleri
- ela elma meşe
- elma cevizi
Görev 4. Bitkilerin ve yapraklarının resimleriyle aynı şey.
Didaktik oyun "ORMANDAKİ CÜCELER"
Amaç: Sadece öğretmenin sözlerine ve kişinin kendi fikirlerine odaklanarak belirli bir durumdaki karakteristik hareketleri tasvir etmek için pantomim kullanmak.
Oyunun ilerleyişi:
Öğretmen çocukları cüce şapkaları takmaya davet ediyor: "Bugün küçük büyülü insanlarla - cücelerle tanışacağız ve onlarla oynayacağız!"
Cüceler ormanda yaşar. Ağaçlar dikenli dallarla her tarafta sık bir şekilde büyüyor. Gnomlar çalılığın içinde mücadele ediyor, dalları kaldırıyor ve büyük bir çabayla onları birbirinden ayırıyor. Ormanda ışıkla ilgili olarak belirdi: ağaçlar inceliyor ve birbirlerinden uzaklaşıyor (cüceler etraflarına bakar, yollarını seçerler).
Artık cüceler ağaçların arasından kolaylıkla kayabiliyorlar (esnek ve hünerliler): bazen yana doğru, bazen de sırtlarıyla geçecekler... Ama eğilip kütüğün altına sürünmeniz gerekiyor. Bir yerlerde dar bir yol boyunca parmak ucunda yürümek zorundasın.
Cüceler açıklığa çıktılar ve orada bir fare uyuyordu. Gnomlar üzerine basmamaya dikkat ederek sessizce üzerinden geçiyorlar. Sonra bir tavşan gördüler - hadi onunla atlayalım! Aniden çalıların arkasından dışarı atladı gri Kurt ve nasıl da hırlıyor!
Cüceler çalıların altına (masaların altına) saklanmak ve orada sessizce oturmak için koştu!
Kurt kendi yoluna gitti ve cüceler eve gitti: dar bir yol boyunca parmaklarının ucunda; Şimdi eğilip güvertenin altına emeklemeniz gerekiyor; yan yan geçecekleri, geri duracakları yer. Ev zaten yakındadır: Cüceler çalılıkların arasında mücadele ediyor, dalları kaldırıyor ve büyük bir çabayla onları birbirinden ayırıyor.
Ah, yorgunum! Sandalyelerimizde dinlenmeye ihtiyacımız var! (Çocuklar yerlerine otururlar.)
Didaktik oyun "ÇİÇEKLER - ÇİÇEK AÇMAZ"
Amaç: Çocuklarda işitsel dikkat ve dayanıklılığı geliştirmek.
Kural: Ellerinizi yalnızca çiçek açan bir nesnenin (bitki, çiçek) adı verilmişse kaldırın.
Nasıl oynanır: Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar ve ellerini dizlerinin üzerine koyarlar.
Öğretmen: Nesneleri adlandıracağım ve soracağım: çiçek açıyor mu? Örneğin: “Elma ağacı çiçek açıyor mu?”, “Haşhaş çiçek açıyor mu?” vesaire.
Eğer durum gerçekten buysa, çocuklar ellerini kaldırmalıdır.
Çiçek açmayan bir nesnenin adını söylersem (Noel ağacı, çam ağacı, ev vb.), o zaman ellerinizi kaldırmamalısınız.
Dikkat etmeniz gerekiyor çünkü ellerimi hem doğru hem de yanlış kaldıracağım. Kim hata yaparsa çip ödeyecek.
Öğretmen oyunu başlatır:
"Gül açıyor mu?" - ve ellerini kaldırıyor.
Çocuklar cevap veriyor: "Çiçek açıyor!" - ve onlar da ellerini kaldırıyorlar.
“Çam ağacı çiçek açıyor mu?” - ve ellerini kaldırır ve çocuklar sessiz olmalıdır.
Maryenkina Lidiya Aleksandrovna, MDOU "418 No'lu Anaokulu" Perm, konuşma terapisti öğretmeni en yüksek kategori, deneyim pedagojik aktivite 36 yıl,
Hedef: kelime dağarcığı geliştirme ve ses otomasyonu "ben"" oluşum ve genişleme yoluyla "anlamsal alan" kelimeler "orman" , kelime değerlerinin gelişimi.
Lida ve Lenya ahududu toplamak için ormana gittiler. Uzun süre aradılar, ahududu bulana kadar birçok ormanda yürüdüler. Bir açıklığa oturdular ve hangi ormanları gördüklerini hatırlamaya başladılar ama hatırlayamadılar. Çocuklar bizden yardım istedi. Ve tanıdık kelime cücelerimiz bize yardımcı olacaktır.
- İşte bir cüce "kelime nesnesi" konuşuyor:
Orman ana kelimedir
Ve çok hoş
Ama onu bulmayı istiyor
Tüm sözlü akrabalar.
(çocuklar alır ilgili kelimeler: ormanlar, ormanlar, küçük ormanlar, orman, baltalık, ormancı, ormancı, tomruk kamyonu, ormancılık, çalılıklar, ormancılık işletmesi, ormancılık teknik okulu, oduncu, orman parkı vb.)
İşte bu kelimenin kaç tane birbiriyle ilişkili kelimesi var "orman" . Her kelimede hangi ses var? ("ben" )
Sesin özellikleri verilmiştir "ben" (ünsüz, yumuşak, sesli). Çipin rengi belirtilmiştir – yeşil. Akustik-artikülasyon özellikleri açıklığa kavuşturuluyor
Bugün sesleri doğru ve güzel bir şekilde telaffuz etmeyi öğreneceğiz "ben" heceler, kelimeler ve cümleler.
- Kuralımızı hatırlayalım:
Açıkça söyleyelim
Acele etmeyin, zaman ayırın,
Böylece ses kendini tanır
Ve bize teşekkür ettiğini söyledi.
Ormanda hangi ağaçlar yetişir? İsimleri sesli olan ağaçları hatırlamaya çalışın "ben" . (Ihlamur, akçaağaç, ladin, kavak, kartopu)
Çocuklar ormanda nerede oturuyorlardı? (çayırda)
Açıklıkta ne gördüler? (meyveler, orman çiçekleri, orman otu)
Çayırda hangi meyveler olgunlaşır? (dağ çileği, yabani ahududu)
Çayırda hangi çiçekler büyüdü? (orman zambakları, orman çanları, düğünçiçekleri, kuzukulağı)
Çocuklar ormanda hangi hayvanları görebilir? (kelimenin bir sesi olmalı "ben" : tilki, geyik, samur)
Hangi orman kuşlarıÇocuklar ormanda görebilir mi? (çapraz gaga, kartal baykuşu, balıkçıl)
Lida ve Lenya sadece ahududu toplamakla kalmadılar, sizce ormanda başka ne yaptılar?
cüce "söz eylemi" çocuklara hitap ediyor:
“Ah çocuklar, sıkıldım,
Sessizce oturdum.
Bütün gerçeği bilmek istiyorum
Çocukların ormanda ne işi vardı?
Oynadılar, topladılar, baktılar, hayran kaldılar, topladılar, yırttılar, yırttılar, denediler, bağırdılar, sevindiler, güldüler, atladılar, koştular, tırmandılar, tırmandılar, yuvarlandılar, yakalandılar, serbest bırakıldılar, süründüler.
(cümlelerin oluşturulması: ne yaptın?, nasıl?, ne için?, kime?, nerede?, kime? vb. yüksek sesle bağırdı, ormanda oynadı, ahududu denedi)
Buradaki işaret kelimesi şunu söylüyordu:
"Ben de biraz sıkıldım,
tahmin etmenizi rica ediyorum
Hangi ormanda yürümeyi severim?
(Yoğun bir ormanda, yeşil bir ormanda, nadir orman, bir çam ormanında, bir huş ormanında, bir ıhlamur ormanında, bir akçaağaç ormanında, bir ladin ormanında, yaz ormanı, V kış ormanı, V sonbahar ormanı, bahar ormanında, güzel bir ormanda, korkunç orman, kara kara bir ormanda, karlı bir ormanda, Yaprak döken orman, V iğne yapraklı orman, V küçük orman, büyük bir ormanda, ölmekte olan bir ormanda, kuruyan bir ormanda, gerekli bir ormanda, vahşi bir ormanda, Sibirya ormanında, Ural ormanında)
Orman hakkında bu kadar şey öğrendik.
Saf sözler bulmak ve telaffuz etmek:
La-la-la - ormanda büyük kavaklar var.
Li-li-li - bunlar yeşil ladin ağaçları.
Lali-lali-lali - ormanda yürüdük.
Lii-lii-lii - açıklıkta zambaklar var.
Lu-lu-lu - Ormanda yürümeyi seviyorum
Şiir okuma:
Ah, ne güzel bir orman!
Ihlamur ağaçları, gökyüzüne akçaağaçlar.
Yaprak topladık
Çilekleri yediler
Ve eve mutlu dön
Sen ve ben koştuk.
- Ses "ben""
kendimi tanıdım
Ve bize teşekkür ettiğini söyledi.
