Ders kitabı pedagojinin temellerini ortaya koyar ve modern pedagoji biliminin ve deneyiminin başarılarını dikkate alır. pratik aktiviteler, askeri personelin eğitimi ve öğretimi ile ilgili teori ve uygulama konuları dikkate alınmaktadır.
Yayın, Silahlı Kuvvetlerdeki askeri pedagojik sürecin özelliklerine ve özelliklerine odaklanıyor. Rusya Federasyonu Bir memurun astını eğitme ve eğitme faaliyetlerinin pratik yönleri personel. Askeri personelin amaçları, hedefleri, ilkeleri, yöntemleri, eğitim biçimleri ve öğretimi ana hatlarıyla belirtilmiştir.
Ders kitabı öğrenciler, öğrenciler, yardımcılar, askeri üniversitelerin öğretmenleri, komutanlar, üstler, eğitimciler ve diğerleri için tasarlanmıştır. memurlar Silahlı Kuvvetler ve diğer kolluk kuvvetleri; eğitim kurumlarında askeri eğitim gören ve yürüten kişiler ile hem askeri pedagoji hem de askeri eğitimle ilgilenen herkes pedagojik problemler genel olarak.
4.4.1. Askeri kolektifin özü ve gelişim aşamaları
Takımda kişisel ve kolektif, sosyal odaklı hedeflerin uyumu vardır. Her ekip üyesinin gelişimi, ortak ve bireysel hedefler arasındaki çelişkilerin çözülmesine dayanır. Askeri personel yetiştirme görevleri, bireyin gelişimi ve bireyselliğini ortaya çıkarma birliği içinde gerçekleştirilir.
Bu durumda kolektif, komutanların ve astların kanun önünde eşitliği sağlandığında, bireysel hakların korunmasında, öz yönetimin demokratik doğasında, kolektifin her üyesinin aktif bir özneye dönüştürülmesinde yapıcı bir rol oynar. kendi ve kolektif yaşamları, hedef belirleme, planlama, tartışma ve gerçek uygulamalara katılım.
Askeri kolektifin gelişim süreçleri ve üyelerinin her birinin kişiliği birbiriyle yakından bağlantılı ve birbirine bağımlıdır. Bir yandan, bir askerin kişiliğinin gelişimi büyük ölçüde resmi ve kişilerarası ilişkilerin doğasına ve bir bütün olarak askeri ekibin düzeyine bağlıdır. Öte yandan ekibin eğitimsel etkisinin gücü, askeri personelin faaliyet derecesine, yeteneklerine ve bireysel gelişimine bağlıdır. Bireysel üyeler katılıma ne kadar aktif olursa kamusal yaşam Askeri birlik içinde bireysel arzu ve çıkarlarını ne kadar tam olarak gerçekleştirirlerse, kolektif ilişkiler de o kadar tutarlı olur.
"Kolektif" kavramı Latince'den geliyor kolligo, Rusça'ya tercüme edilen "birleşmek" anlamına gelir ve Latince kolektivus -"toplu".
Pedagoji alanında takım sosyal açıdan önemli hedefler temelinde birleşmiş, ortak bir insan topluluğu olarak anlaşılmaktadır. değer yönelimleri, ortak faaliyetler ve iletişim.
Küçük gruplardan farklı olarak bir ekip aşağıdaki özelliklerle karakterize edilir: işaretler:
Ekibin karşı karşıya olduğu sosyal açıdan önemli hedef, bu hedefe ulaşmak için her türlü çabayı gösteren ve böylece en iyi performansı sağlayan tüm üyeler tarafından tanınır ve kabul edilir;
ekip en değerli kişilerarası ilişki türlerini içermelidir: güven, iyi niyet, karşılıklı yardım, karşılıklı anlayış, uyum ve diğerleri, olumlu bir psikolojik iklim, yüksek performans ve istikrar sağlamak;
ekibe bir lider-yönetici, yani iyi bir organizatörün yeteneklerini birleştiren ve aynı zamanda yüksek profesyonel, saygı duyulan ve grubun tüm üyeleri için duygusal açıdan çekici olan bir kişi tarafından başkanlık edilmelidir.
Kolektifin özü Sadece bireylerin toplamını alırsak bir kolektif hayal etmenin imkansız olduğunu belirten A. S. Makarenko tarafından ayrıntılı olarak tanımlandı. Kolektif, sosyal olarak yaşayan bir organizmadır, çünkü organları, güçleri, sorumlulukları, parçalar arası ilişkileri, karşılıklı bağımlılığı vardır ve bunların hiçbiri yoksa o zaman kolektif yoktur, sadece bir kalabalık veya toplantıdır. Bu tanıma göre şu ortaya çıkıyor: Böyle bir ekibi hemen oluşturmak mümkün değil, uzun bir zaman gerektiriyor.
Günlük askeri faaliyetlerde aramak gelenekseldir. takım kelimenin geniş anlamıyla, ortak olumlu sosyal yönelime sahip herhangi bir askeri personel grubu (bir askeri birlik ekibi, birlik, oluşum vb.). Bununla birlikte, bu tür gruplar bazen yalnızca dışsal olarak oldukça organize görünüyorlar çünkü bir işlev dağılımına, resmi bir hiyerarşiye ve tabiiyet ilişkilerine sahipler. Daha yakından incelendiğinde, genellikle bu gruptaki kişilerarası ilişkilerin çatışmalı olduğu, izole gruplara bölünmüş olduğu, fikir birliğinin olmadığı, grup içi olumsuz geleneklerin olduğu vb. ortaya çıkar. Bu durumda herhangi bir seviyedeki komutan Kişisel kompozisyonu organize etme, kişilerarası ilişkileri değiştirme, ortak değer yönelimlerini aşılama, böylece kendi içinde bu kadar farklı bir askeri personel grubunun gerçek bir askeri ekibe dönüşmesi konusunda hala yapacak çok iş var.
Dolayısıyla “ekip” kavramı, insanların birliğini, faaliyetlerinin sosyal önemini, sosyal bir bütünlüğü ve aralarındaki bağlantı ilişkilerinin varlığını gösterir. Bu anlamda askeri bir birimde iş (resmi) ve kişisel (gayri resmi) ilişkiler birbirinden ayırt edilebilir. İş ilişkileri, askeri görevlerin ortak çözümüne, yasal kural ve prosedürlerin sürdürülmesine ve bunlara uyulmasına dayanmaktadır. Kişisel ilişkiler, kişisel bağlılıklara, beğenilere ve hoşlanmamalara dayanır ve esas olarak dar kişisel faaliyetler alanını kapsar.
İş ilişkileri kişisel sempatileri dışlamaz. Aksine, ikincisi tarafından güçlendirilirse güçlenirler ve bu nedenle askeri personel arasında iyi, yoldaşça ilişkilerin gelişmesini sağlamak için çabalamalıyız. Bu nedenle bir takımın temel özelliklerinden biri tutarlılık, güç ve etkinliktir. iş ilişkileri ve askeri personel arasındaki sorumlu bağımlılıklar. Çoğu zaman kişisel, dar grup beğenilerinden ve hoşlanmamalarından kaynaklanan kolektif sorumluluk ve bağışlama, kolektivizmin ve kolektivizmin antipodu olarak kabul edilir.
Yani, altında askeri ekip hizmet, savaş ve diğer görevleri özerk bir şekilde yerine getirebilen, disiplinli askeri personelden oluşan yüksek düzeyde organize bir grup olarak anlaşılmalıdır. Bir askeri birliğin iyi organize edilmiş ve sosyal açıdan değerli faaliyetleri, askeri personel arasında kolektif etkileşim biçimlerine katılım deneyiminin oluşmasına katkıda bulunur. Askerlik hizmeti, ortak faaliyetlerdeki tüm katılımcılardan çeşitli durumlarda karşılıklı bağımlılık ve sorumluluk, verimlilik, organizasyon, sabır, eylemlerini meslektaşlarıyla planlama ve koordine etme becerisi ve çoğu zaman bir ekibi yönetme becerisi gerektirir.
Askeri ekip maneviyata da katkı sağlıyor moral gelişimi kişilik. Yoldaşların yalnızlığında, kişinin bireysel benzersizliğini göstermeden, inançlarını, ahlaki seçimini savunmadan, gerçek değerleri ve yaşamın anlamını aramak imkansızdır.
Askeri ekip aşağıdakileri gerçekleştirir: Özellikler:
örgütsel – sosyal faaliyetlerinin yönetiminin konusu haline gelir;
eğitim - askeri personel belirli ideolojik ve ahlaki ilişkilerin katılımcıları olarak görünür;
uyarıcı - üyelerinin davranışlarını düzenlemeye yardımcı olur, ilişkilerinin doğasını belirler.
Yalnızca savaşın sonucunun değil, aynı zamanda yaşamı koruma konularının da büyük ölçüde birim uyumunun derecesine bağlı olduğu askeri bir ortamda ekip oluşturma konuları özellikle önemlidir. Askeri faaliyetin özellikleri, askeri ekiplerin oluşumu ve gelişimi süreci üzerinde ilgili izler bırakmaktadır.
İÇİNDE sosyal Psikoloji Grubun sürekli olarak gelişiminin en yüksek aşamasına ulaştığı ve kötü organize edilmiş bir insan topluluğundan sosyal açıdan önemli hedeflerin peşinde koşan iyi örülmüş bir ekibe kadar bir dizi adımdan geçtiği belirtilmektedir. Bir organizatör olarak komutanın, birimin uyum derecesini değerlendirmek ve daha da gelişmesini amaçlayan hızlı bir şekilde kararlar almak için askeri bir ekip oluşturma sürecinin psikolojik ve pedagojik özünü temsil etmesi önemlidir.
Askeri psikoloji ve pedagojide, bir askeri ekibin aşağıdaki gelişim aşamaları ayırt edilir:
sosyal Dayanışma;
askeri ortaklık;
sosyal ve mücadele olgunluğu.
Her birine daha yakından bakalım.
Açık sosyal birlik aşaması Başkomutanın tüzük, ahlak ve hukuk hükümlerine uygunluğa dayalı kategorik talebiyle birleşiyor. Bir eğitimci olarak komutan, gayri resmi kişilerarası ilişkilerin halihazırda ortaya çıktığı ve faaliyet gösterdiği, örgütlenmemiş bir askeri personel grubunda bir askeri ekip oluşturmaya başlar. Bunların arasında dost şirketler, savaşan “gruplar” ve izole çıkarlar var.
Yönetici her astıyla doğrudan etkileşime girer. Bunun nedeni, ortak bir hedefe yönelik ilk deneyimlerinin ve kolektif faaliyet deneyiminin yetersiz gelişmesidir. Komutan, askeri ekibin gelişiminin kontrolünü ele alır: askeri personel için sosyal açıdan önemli hedefleri açıklar ve belirler, bunların her bir askeri personel tarafından kabul edilmesini sağlar, görevleri kendisi dağıtır, bunların uygulanmasını izler ve sonuçları özetler. Bu, gelecekteki kolektif ilişkilerin prototipi olarak astlar arasında organize bağımlılık ilişkilerinin ortaya çıkması için gereklidir.
Komutan katı taleplerde bulunurken bunları askeri personelin onuruna ve kişisel haysiyetine saygıyla birleştirmeli ve astlarına ilgi göstermelidir. Kararlı olmalılar ancak aşağılayıcı veya saldırgan olmamalıdırlar. Hemen çok fazla ve imkansız olanı talep edemezsiniz. Burada eğitimde farklılaşma ve bireysellik ilkesine uyulmalıdır. Hazırlık düzeylerine bağlı olarak, farklı askeri personel kategorileri, değişen karmaşıklıktaki gerekliliklere tabi olmalıdır.
Komuta personelinin askeri ekipleri birleştirme çabalarının başarısı, büyük ölçüde, bunların her bir askere doğrudan ustaca sunulmasına bağlıdır. Bu nedenle, birim komutanının, aşırı didaktizm ve katılık olmadan, normların ve davranış kurallarının açık bir tanımıyla birleşmelerine başlaması önemlidir. Sistematik açıklayıcı çalışma, astların yasal davranış kurallarına aşina olmalarına ve mevcut ve gerekli gelişim düzeyleri arasındaki çelişkileri anlamalarına yardımcı olur. Bütün bunlar onları düşündürür ve davranışlarını iyileştirme, ahlaki gelişime teşvik etme ve mevcut eksikliklerin üstesinden gelme ihtiyacı yaratır.
Komutanların sadece talep etmekle kalmayıp, aynı zamanda askeri personeli disiplinli davranışa, günlük rutinde öngörülen faaliyetlerin sıkı bir şekilde uygulanmasına alıştırması da gerekir; dikkatli tutum askeri ve kişisel mülkiyete saygı, askeri nezaket kurallarına uyulması vb. Hemen hemen her şeyin öğretilmesi gerekiyor. Bu yapılmazsa sözlü talepler istenilen etkiyi yaratmaz.
Askeri personel ile eğitim çalışmalarının başlangıcında pedagojik gerekliliklerin doğru sunumu, davranışlarını düzenler, işin iyileştirilmesine katkıda bulunur ve böylece askeri ekibin faaliyetlerine uyum ve istek birliği unsurları katar.
Gevşek bir şekilde örülmüş grup yavaş yavaş komutanın etrafında bütünleşmeye başlar. Bu sürecin göstergeleri; ana bir çalışma tarzı ve tarzının ortaya çıkması, her türlü askeri faaliyette kalite düzeyinin artması ve gerçek anlamda işleyen bir varlığın tespit edilmesidir.
Ekip gelişiminin bu aşamasında komutan aşağıdaki görevleri çözer:
Birim personeli arasındaki varlıkların belirlenmesi - sosyal açıdan önemli faaliyetlere diğerlerinden daha fazla katılan, genel çalışmalara daha coşkuyla katılan, her zaman başkalarının yardımına gelen, neşeli ve iletişim kurmanın ilginç olduğu askerler ;
askeri personeli birbirine yakınlaştırmak, onların çalışmalarına ve daha kısa sürede birbirlerini tanımalarına yardımcı olmak (ilgi alanlarının, yeteneklerin, becerilerin, karakter ve alışkanlıkların belirlenmesi);
askeri personelin tüm astların yetenekleri dahilinde olacak ve aynı zamanda herkesin bu çalışmalara katılmasını ve kendini ifade etmesini sağlayacak kadar heyecan verici olan gerekli kamu işlerine dahil edilmesi;
Bir takımda hareket etmek için gerçek bir fırsat yaratmak amacıyla her asker için bireysel görevlerin belirlenmesi vb.
İlk aşamanın başarısı ve süresi, komutanın kişisel örnek davranışına, ana görevlerinin her kademesini doğru anlamasına ve bu görevleri uygulamak için gerekli pedagojik becerilere sahip olmasına bağlıdır. Burada asıl dikkat olaylara değil, üçlünün (faaliyet, iletişim, ilişkiler) uygulanmasına veriliyor. Bu, yoğun askeri faaliyet koşullarında sınırlı bir zaman diliminde uygulandığı için askeri birimlerin yaşamında çok sorumlu ve aynı zamanda zor bir aşamadır.
Açık ikinci aşama - askeri ortaklık - Bir eğitim konusunun ilk işaretleri askeri kolektifte ortaya çıkıyor: özyönetim organı olarak aktif güç, askeri personel arasında komutanın ihtiyaçlarının yerine getirilmesine dahil oluyor ve sorumlu bağımlılık ilişkileri ortaya çıkıyor. Bu aşamada komutan, her bir asta doğrudan yöneltilen taleplerin sayısını sınırlayarak pedagojik etkileşime aracılık eder. Kolektif faaliyetlerde, kendisini aktif olarak destekleyen bir grup askeri personele bilinçli olarak güveniyor.
Birincisi, lider, aktiviste kamusal faaliyetlere katılım yoluyla “bulaşır”, aktivistleri kendisi gibi düşünen insanlar haline getirir, faaliyetlerini organize etmelerine, görevleri dağıtmalarına, özetlemelerine ve sonuçları değerlendirmelerine yardımcı olur. Aynı zamanda varlığın kendi yetkisi dahilindeki gerçek yetkileri ve görevleri alması gerekir. Bundan sonra komutan kendisine düşen bazı sorumlulukları belirleyebilir ve ondan taleplerde bulunabilir. Aktivistlerin talepleri aracılığıyla ekibin her bir üyesi üzerinde paralel, dolaylı bir etki oluşuyor. Bu aşamada komutanın kategorik talebi de kolektif hale gelir. Bu koşul yerine getirilmezse kelimenin tam anlamıyla bir askeri kolektif oluşumundan söz edemeyiz.
Açık bu aşamada komuta personeli askeri birimler ana görevleri çözer: aktif ve birincil askeri ekiplerin eğitimi.
Askeri kolektifin sorunlarını hızlı bir şekilde çözmek için seçilir varlıklar bir örgütlenme ve toplanma merkezi olarak hizmet vermektedir. Bu sayede ekipteki nesillerin devamlılığı sağlanır, ana ton korunur ve gelenekler aktarılır. Aktivist olarak en aktif ve saygın askeri personel seçiliyor. Varlığın üyeleri birincil askeri ekipler arasında eşit olarak dağıtılıyor ve gerekirse geri kalan birimlerdeki sayıları artabiliyor. Ekip bağlılığının düzeyine bağlı olarak varlık seçilir veya atanır. Genel toplantı askeri personel.
Bir varlık, eğer üyeleri sadece duygusal ve sözlü olarak fikrini paylaşmakla kalmaz, aynı zamanda meslektaşlarının kolektif faaliyetlerini bağımsız olarak organize ederse, komutanın gerçek bir yardımcısı haline gelir. Aktif kuvvetin üyelerinin gereksinimleri, askeri ekibin diğer üyelerinden daha ciddi olmalıdır. Savaş eğitiminde referans noktası, model görevi görürler ve Gündelik Yaşam. Bu tür gerekliliklerin göz ardı edilmesi veya zayıflatılması, varlığın ve tüm kolektif ilişkinin parçalanmasına yol açabilir. A. S. Makarenko, "... Çürüme, ayrıcalıkların kullanılmasıyla, kaçınmalarla ve görkemli bir tonla başlar" dedi.
Birincil askeri gruplar, aktivistlerin önderliğinde gri bir sanatçı kitlesi olarak var olmamalıdır. Bu nedenle, tüm askeri personelin kolektif faaliyetlere dahil edilmesi, bireysel görevlerin düzenli olarak raporlanması, analiz edilmesi ve sonuçların değerlendirilmesi ile değiştirilmesi önemlidir. Kolektif deneyim birikimi, belirli kamu görevlerini, hizmeti, dövüş eğitimini, spor, kültürel, boş zaman ve diğer görevleri çözmek için oluşturulan geçici varlıklarla kolaylaştırılır.
Bir askeri ekibin varlığının oluşumunda önemli bir aşama, ekibin tüm üyelerinin iş ve kişisel niteliklerinin ve kişilerarası ilişkiler sistemindeki konumlarının incelenmesidir. Bu aynı zamanda doğru aktivistlerin seçilmesini de mümkün kılıyor.
Aktivistler, yoldaşlarının gözündeki otoriteleri için komutanlardan destek almalı, onlara duydukları güvenin ve saygının kanıtını almalıdır. Varlığın oluşumunu hızlandırmak için gayri resmi liderlerin saflarına dahil edilmesi ve çalışmalarına aktif katılımı, askeri personel arasındaki resmi ve resmi olmayan ilişki yapılarının bir araya getirilmesi için koşullar yaratan küçük bir önem taşımamaktadır.
Aktivistlerin iyi çalışması için gerekli bir ön koşul, askeri kolektifin görevleri ve görevleri hakkında net bilgi sahibi olmalarıdır. Varlıklarla çalışırken çeşitli yöntemlerin nasıl yürütüleceğine ilişkin özel olarak düzenlenen eğitim oturumları Eğitim faaliyetleri, birim aktivistlerinin deneyim alışverişinde bulunmak için sistematik toplantılar, komutanlar ve aktivistler arasındaki konuşmalar, bu sırada öğretmenin benzer düşünen insanlar olarak aktivistlerle sürekli iletişim kurabilmesi. Diğer çalışma biçimleri de kullanılır: ekibin haklarını, sorumluluklarını ve görevlerini açıklamak, belirli eğitim faaliyetlerini gerçekleştirmeden önce talimatlar sağlamak, ekibin sosyal faaliyetlerinin yönünü belirlemede yardım sağlamak, talimatların uygulanmasını izlemek vb.
Böyle bir çalışma sistematik ve anlamlı hale gelirse, aktif üyeler askeri ekiplerde düzeni ve disiplini aktif olarak korur, sağlar. olumlu etki diğer askeri personel hakkında.
Kolektifin resmi olmayan ana organı Genel toplantı belirli aralıklarla gerçekleştirilen askeri personel. Toplantıların temel amacı rehberlik etmektir. Genel çalışma ekibin karşı karşıya olduğu hedeflere ulaşmak, yaşam faaliyetlerinin tüm organizasyonunu buna yönlendirmek. Bunlarda mevcut ve gelecekteki muharebe eğitimi, hizmet ve kamu görevleri karara bağlanır, kamu kurumlarından gelen raporlar dinlenir ve üyelerinin seçimleri yapılır, muharebe eğitiminin durumu, askeri disiplin vb. konular tartışılır. Ekibin herhangi bir üyesinin gündem konularını tartışabileceği açık bir ortam yaratılır.
Böylece, ikinci aşama, nispeten yüksek bir personel uyumunun oluşması, ekibin benzersiz bir öz farkındalığı, eğitim, dövüş ve diğer görevlerin başarılı bir şekilde çözülmesi, herkes için çekici olan faaliyetler, aktif, yaratıcı, iş iletişimi askeri personel.
Üçüncü aşama - sosyal ve mücadele olgunluğu -önceki ikisinin organik bir devamı. Askeri kolektifin kendisi, yerleşik özyönetim sistemini gösteren ahlaki ve yasal normlara dayalı talepleri formüle etmeye ve sunmaya başlar. Takım olur aktif eğitim konusu askeri personelin uygulamaya yönelik eğitim yeteneklerini tam olarak ortaya koyması "Paralel pedagojik eylemin pedagojisi." Amaçlı pedagojik etkiye bu koşullar altında aracılık edilir.
Askeri kolektifin tam teşekküllü bir eğitim konusu haline gelmesi paralel eğitimsel etkinin gerçekleştirilmesiyle olur. Askeri personel birlikte yaşar, resmi ve işlevsel görevlerini yerine getirir ve spor yapar. Bu "paralel pedagojik eylem" ekibin her üyesine ortak faaliyetlerde konu pozisyonu sağlar.
Bir askeri birliğin kolektif yaşamının ana yönleri:
askerin kişiliğinin kendini onaylaması;
çeşitli askeri faaliyetlerde personelin ustalığı;
Her askerin çeşitli faaliyet alanlarındaki meslektaşlarıyla olan ilişkileri yoluyla kişiliğini ve bireyselliğini keşfetmesi.
Bu aşamada çıkarların, bilgilerin, inançların, eylemlerin, değerlerin birleşmesi meydana gelir; ilişkiler çoğunlukla çatışmasızdır, karşılıklı yardım ve karşılıklı destek ile karakterize edilir. Kamuoyunun etkisi yoğunlaşıyor - ekibin tüm üyeleri tarafından inkar edilemez ve apaçık kabul edilen özel bir kolektif talep biçimi. Askeri kolektifte kolektif ilişkilerin oluşum düzeyini yansıtan gelenekler aktif olarak gelişiyor. Takımdaki resmi ve gayri resmi ilişki yapılarında bir uyum var: diğer askeri ekiplerin faaliyetlerine iletişim ve ilgi arzusu, birbirlerine dikkat ve kişilerarası ilişkilerde galip gelmeye yardım etme isteği, "yıldızlığın" tezahürü var ” ve bireysel askeri personelin “reddi” azalır. Tüm askeri birimlerin bu aşamaya ulaşamadığını belirtmek gerekir.
Sosyal ve savaş olgunluğu aşamasında askeri ekibin gelişimi durmaz ve komutan sakinleşmemelidir. Bir askeri kolektif bir hedefe doğru ilerlemeden var olamaz. Bu koşul karşılanmazsa, gelişimin daha düşük aşamalarına dönüş mümkündür. Bu nedenle komutanların, personeli savaşa hazır olma durumunu artırma ve becerilerini geliştirme gibi uzun vadeli görevleri çözmeye yönlendirmeleri gerekir.
Böylece, askeri ekip sosyo-pedagojik bir fenomen olarak gelişir: bir yandan resmi olarak bir eğitimci olarak komutanın etkisi ve onun tarafından organize edilen askeri personel ile pedagojik etkileşim tarafından yönlendirilir; diğer yanda öz-örgütlenme ve öz-yönetimin gayri resmi süreçleri.
Askeri kolektif psikolojisi, süreçte kendini gösteren sosyo-psikolojik olayları inceleyen askeri psikolojinin bir bölümüdür. Birlikte hayat ve birimin askeri personelinin faaliyetleri.
Takım- Faaliyet birliği, hedefleri, araçları ve organizasyonu, görüş topluluğu, normlar ve davranış kuralları, ortak irade ve genel liderlik ile birbirine bağlanan insanlardan oluşan bir dernektir.
Askeri ekip için bir araya gelmiş disiplinli askeri personelden oluşan oldukça organize bir topluluktur. ortak karar Anavatanı savunmak adına askeri işlerde ustalaşma, sürekli savaşa hazır olma görevlerini sürdürme; - ortak faaliyetler, ideoloji birliği, ahlak ve askeri görev birliği ile askeri yoldaşlık ilişkileriyle birleşmiş askeri personelden oluşan sosyal bir topluluktur. Ortak faaliyetler sırasında insanların iletişimi ve etkileşimi yoluyla oluşan birçok sosyal topluluk türünden birini temsil eder.
Askeri ekibin özellikleri:
Hedeflerin ve faaliyetlerin özgüllüğü;
Faaliyetler, yasal bir organizasyonun yanı sıra belirli davranış kuralları normları temelinde inşa edilir;
Savaşta görevlerini silah zoruyla, düşmana şiddet kullanarak yerine getirir;
Bir bireyin bir takımda kalışının istikrarı, göreceli süresi ve sürekliliği;
Personelin spesifik çeşitliliği;
Faaliyetler için ödemenin özgüllüğü.
Bu tür topluluklar, yönetim sistemleri, sorumlulukların dağılımı, yaşam tarzı, günlük yaşam ve dinlenme ile birimlerin organize bir yapısı çerçevesinde oluşturulur. Ancak bu organize yapı tek başına bir ekip oluşturmaz. İçerisine dahil olan kişiler arasında dostluk da dahil olmak üzere güçlü manevi, ticari ve kişisel bağların oluşması gerekir. Ancak o zaman faaliyetlerinde etkili ve yaratıcı tek bir mikrososyal organizma oluşur. gerekli koşullar her bir savaşçının kişiliğinin kapsamlı gelişimi için.
Bireyin psikolojisi ve davranışı büyük ölçüde sosyal çevreye bağlıdır. İnsanların grup adı verilen çok sayıda, çeşitli, az çok istikrarlı bağlantılar halinde birbirleriyle birleştiği karmaşık bir şekilde organize edilmiş bir toplumdur.
Takım nitelikleri:
Organizasyon, yönetim organlarının varlığı, liderlik;
Faaliyetin sosyal açıdan anlamlı hedefi;
Birlikte kalış süresi;
Belli bir düzeyde uyum ve disiplin;
Genel Psikoloji.
Bir ekipteki tüm sosyo-psikolojik olayların ortaya çıkmasının ve tezahür etmesinin temeli, askeri personelin ortak faaliyeti ve iletişimidir. Kolektif psikolojinin taşıyıcısı, kolektifin tamamı veya büyük bir kısmıdır, ancak bireysel bir kişi değildir.
Askeri kolektifin kendisini içinde bulduğu nesnel koşullar, kolektif psikolojisinin oluşması için geniş fırsatlar sağlar.
Takımın sosyo-psikolojik olguları, bireyin oluşumunda ve eğitiminde, niteliklerinin ve özelliklerinin iletişim sürecinde ortaya çıkmasında ve belirli bir sosyal rolün yerine getirilmesinde önemli bir faktördür.
Askeri bir kolektifin psikolojisi, diğerleri gibi, belirli bir kolektifin gerçek bilincinin içeriğini ve durumunu karakterize eden çeşitli sosyo-psikolojik süreçlerden ve olaylardan oluşur.
Bir askeri kolektifin yapısında altyapılar ve bileşenler, istikrar ve hareketlilik derecelerine göre ayırt edilebilir.
Soruya dayanarak şu sonuca varılır askeri kolektifi inceleyerek ve özelliklerini bilerek, birimi verilen görevleri çözmede daha etkin kullanmanın ve askeri disiplin ihlallerinin sayısını büyük ölçüde azaltmanın mümkün olduğunu.
Bölüm özeti: Bir askerin davranışında önemli rol oynayan bir savaşçının ve askeri kolektifin kişiliğinin psikolojik özelliklerini incelemek ve ayrıca ruhsal dünya astlarınızın - her birinin yöneliminin, karakterinin, yeteneklerinin ve mizacının özelliklerini belirlemek, davranıştaki tezahür kalıplarını anlamak, birimin faaliyetlerini etkin bir şekilde organize etmek ve ayrıca tahmin edebilmek anlamına gelir. Bir savaş durumu da dahil olmak üzere askeri personelin gelecekteki davranışları.
Ana Sayfa Ansiklopedi Sözlükler Daha fazla ayrıntı
Askeri ekip
Sosyal olarak belirlenmiş hedefler, ilgi alanları, ihtiyaçlar, normlar ve davranış kuralları, ortaklaşa gerçekleştirilen faaliyetler, irade birliği ve liderlik ortaklığı ile birbirine bağlanan, resmi bir temelde birleşmiş (takım, takım, müfreze, şirket) bir grup askeri personel. V.K.'daki askeri personel. Doğrudan kişiler arası temaslarda yaşayıp hareket edebilir ve bu nedenle daha fazlasını başarabilirsiniz. yüksek seviye Yüksek derecede uyum, tutarlılık ve karşılıklı yardım nedeniyle grup ilişkilerinin geliştirilmesi.
Faaliyetler V.k. askeri personelin ortak yaşamını ve faaliyetlerini düzenleyen özel bir kolektif psikolojinin (arkadaşlık ruhu, kardeşlik) yaratıldığı ortak, grup niteliğindedir. Kolektif ilişkilerin oluşumu çoğunlukla, eğitim ve öğretim teorisi ve pratiğinde yetkin, yüksek kişisel psikolojik ve pedagojik kültüre sahip, yetkin, yüksek eğitimli subay liderlerin becerikli eylemlerinin sonucudur. Ancak V.k. sadece psikolojik ve pedagojik etkinin bir nesnesi değil, aynı zamanda kendisi de askeri emeğin ayrılmaz bir konusu ve grup içi normları ihlal ettiklerinde ekip üyeleri üzerinde bir etki konusu. Ruh V.k. “Asker kardeşliği”, “şirket ailesi” kavramlarını ifade eder.
Bir ekibin psikolojik yapısının unsurları şunlardır: tüm anlamlı fenomenlerdeki katılımcıların kişilerarası ilişkileri sistemi (bu ilişkilerin kalitesi, karşılıklı sevgi ve kabul edilebilirlik, tanınma, statü, rol pozisyonları, çatışma düzeyi vb.) ); kolektif gelenekler (hem grup içinde gelişenler hem de dışarıdan kabul edilenler ve gruba getirilenler); kolektif ruh halleri (grup üyelerinin mevcut sorunları çözmek için duygusal ruh hallerini karakterize eder); kolektif görüş (bir ekipte olaylara, gerçeklere, bireylere ilişkin oluşturulan örtüşen değer yargıları sistemi); kolektif özlemler (tüm ekip üyelerinin seçici faaliyetlerini belirleyen ve onları önemli bir sonuca ulaşmaya motive eden bir dizi fikir, görüş, hedef).
Askeri psikoloji ve pedagoji, V.K.'nin psikolojik yapısının unsurlarını araştırıyor. askeri faaliyetin özelliklerini ve askerlik hizmetinin koşullarını dikkate alarak.
Stratejik Füze Kuvvetlerinde, füze adamlarının askeri çalışmalarının belirgin özelliği dikkate alınarak, V.K. Görevlerin amaçlandığı şekilde çözümü büyük ölçüde iyi koordine edilmiş bir yaklaşıma bağlı olduğundan, komutanlar, kurmaylar ve eğitim kurumları için öncelikli bir görevdir. takım çalışması tüm askeri personel. Müfreze (şirket) düzeyinde bir askeri ekibin oluşturulması çalışmaları öncelikli bir görevdir ve genç askerlerin görevlendirilmesi döneminde başlar. Uyumlu subay ekiplerinin oluşturulması, Stratejik Füze Kuvvetlerindeki muharebe görevi görevlerini başarıyla çözmenin anahtarıdır.
Askeri faaliyet koşullarında ekibin rolü son derece yüksektir. Hizmet ve muharebe misyonlarının yerine getirilmesinde karmaşık ve zor bir ortamda, askeri bir kolektif, yalnızca muharebe etkileşimini değil aynı zamanda özverili yoldaşça yardım, karşılıklı yardım vb.
Askeri kolektif, ahlaki konumların birliği, ortak hizmet ve muharebe eğitimi faaliyetleri temelinde askeri düzenlemelere uygun olarak örgütlenen bir askeri personel birliğidir.
Askeri ekibin oluşumunun temeli birimdir. Birime vardıklarında askeri personel birbirleriyle temasa geçer, birbirleriyle belirli ilişkiler kurar ve ancak o zaman ortak askeri faaliyetler yürütür.
Askeri personel gruplarının askeri kolektiflere dönüşme süreçleri, bir subayın faaliyetlerindeki tipik pratik durumlardır. Birimleri ve muharebe mürettebatını işe almak ve oluşturmak, özel işleri gerçekleştirmek için çeşitli birleşik ekipler oluşturmak - bunların tümü, bir subayın bazen dağınık bir kitleyi yetenekli askeri ekiplere dönüştürerek çözmesi gereken görevlerdir.
Bu tür sorunları bir savaş durumunda çözmek, düşman sabotaj ve keşif gruplarının eylemleri, düşmanın kitle imha silahlarını kullanması vb. özellikle alakalı olabilir.
Sonuç olarak, subayın bir ekip oluşturma, onun savaş koordinasyonu ve birliği ve gerekirse yapısını ve işlevselliğini yeniden sağlama konusunda bilgi ve deneyime sahip olması gerekir.
Askeri kolektif bir tür emek kolektifidir ve bu kolektiflerin tüm özelliklerine ve özelliklerine sahiptir.
Aynı zamanda askeri kolektifin kendine özgü bir takım özel özellikleri vardır. Bunlar şunları içerir:
1. Askeri faaliyetin amaç ve hedeflerinin yüksek önemi. Ev ayırt edici özellik Onların açıkça tanımlanmış bir görevi var - Anavatan'ın savunması.
2. Savaş görevleri en gelişmiş ve gelişmiş ekipman ve kontroller kullanılarak gerçekleştirilir. Askeri ekiplerin faaliyetlerinin ana içeriği, gelişmiş, en gelişmiş teknolojilerin geliştirilmesidir. etkili yollar ve sürekli savaş hazırlığını sürdürerek ekipman ve silah kullanma yöntemleri.
3. Yüksek savaş hazırlığı, her durumda bir savaş görevini mümkün olan en kısa sürede tamamlama yeteneği.
4. Askeri kolektifin hizmet koşullarının ve özellikle muharebe faaliyetlerinin özgüllüğü, askeri kolektifin yaşamları için gerçek bir tehlikenin varlığı modern teknoloji, tüm askeri personel kategorilerinin faaliyetlerinde sürekli ve katı bir zaman sınırı. Savaş koşullarında - durumun değişkenliği, tutarsızlık, güçlü, hain, iyi hazırlanmış bir düşmanın sürekli etkisinin varlığı.
5. Görev başında olmanın nesnel ihtiyaçlarından kaynaklanan benzersiz normlar ve davranış kuralları, ilişkilerin açık bir şekilde düzenlenmesi.
6. Faaliyet, iletişim, beslenme, boş zaman, aile ve yaşam koşullarının tüm alanlarında benzersiz bir yaşam tarzı. Giyim ve yiyecek yardımları birleştirilmiştir ve eşit dağıtım ilkesi burada yaygın olarak uygulanmaktadır. Boş zaman düzenlenir ve günlük yaşamda self-servis sağlanır. Askeri işler için ödül biçimleri de spesifiktir; ahlaki teşvikler ağır basmaktadır.
Birlik gruplarının önemli bir özelliği çok uluslu yapılarıdır. Şunlarla ayırt edilirler:
A. etnik gruplar arası ilişkiler alanı da dahil olmak üzere genç askerler arasında yaşam deneyimi eksikliği;
B. etnik gruplar arası iletişim dilinin artan rolü;
V. ulusal manevi kültür unsurlarının etkisi;
d. Bireyin ulusal öz farkındalığının geliştirilmesi;
d.kişilerarası çatışmaların ulusal toprağa aktarılması.
Subayların pratik faaliyetlerinde askeri ekiplerin bu özellikleri dikkate alınmalıdır. Sağlıklı bir askeri ekibin kişiyi disipline ettiği ve ona ahlaki standartlara uymayı öğrettiği unutulmamalıdır. Genel bir psikolojik canlanma, bir coşku atmosferi sağlar ve tüm üyelerin aktivitesini artırır.
Askeri ekip mesela en yüksek form askeri personel dernekleri önemli sosyal işlevleri yerine getirir.
Başlıcaları şunlardır:
ü mücadele;
ü organize etmek;
ü harekete geçirmek;
ü eğitici.
1. Savaş. Askeri ekibin önde gelen faaliyetleri ve amacı ile ilişkilidir. Savaş eğitimi sürecinde askerler, savaş görevlerini yerine getirmede yüksek kişisel sorumluluk bilinci, disiplin, askeri yoldaşlık, askeri onur, yüksek aktivite, azim, dayanıklılık, cesaret, cesaret, çalışkanlık, kararlılık, öz kontrol, inisiyatif, beceriklilik vb.
2. Organize etmek. Bu işlevin özü, muharebe görevlerinin eksiksiz ve kaliteli bir şekilde yerine getirilmesini sağlamayı amaçlayan birimin tüm personelinin iradesini ve eylemini sağlamaktır. Önemli rol Bu işlevin uygulanması, komutanın muharebe misyonlarının yüksek kalitede performansı için personeli harekete geçirme, organizasyon ve disiplini artırma çalışmasına aittir.
3. Harekete geçmek. Bu işlevin özelliği, askeri kolektifin faaliyetleri aracılığıyla her zaman ek bir ahlaki enerji kaynağı sağlamasıdır, bu da askerlerin ve kolektifin sürekli olarak gelişmesini sağlar. dövüş yeteneği, hizmet ve savaş görevlerini enerjik bir şekilde yerine getirir, zorluklara kararlılıkla katlanır, yüksek savaş etkinliğini korur ve savaşa hazırlıklı olur. Komutanlar bu fonksiyonu doğru kullanarak birliklerin eğitim, hizmet ve muharebe performanslarında yüksek performans elde ederler.
4. Askeri kolektifin eğitim işlevi. Özel olarak anılmayı hak ediyor. Bu işlevin özü, kolektifin askerler üzerindeki eğitici etkisinde ve onlarda bilimsel bir dünya görüşünün oluşmasında, Anavatana sınırsız bağlılıkta ve resmi görevlerine, vatanseverliğe ve kolektivizme karşı bilinçli bir tutumda ifade edilir. Askeri kolektifin eğitim yetenekleri geniş ve çeşitlidir. İdari gücü yoktur, yasal zorlama araçlarına sahip değildir, ancak yüksek örgütlenme, ahlak ve antisosyal eylemlere karşı hoşgörüsüzlüğün taşıyıcısı olarak hareket ederek birey üzerinde büyük bir etkiye sahiptir.
Ekip, psikolojik etki mekanizmasını (ikna, zorlama, örnek, öneri) kullanarak, her bir üyesinin zihninde, bireyin sosyal niteliklerini belirleyen doğru davranış güdülerini, sosyal yönelimleri ve tutumları oluşturur. Ancak birey yalnızca ahlaki etkileri deneyimlemekle kalmaz, aynı zamanda her savaşçı için gerekli olan ahlaki, dövüşsel ve psikolojik niteliklerin oluşturulduğu ve pekiştirildiği süreçte doğrudan pratik faaliyetlere de katılır.
Askeri kolektifin eğitimci olarak rolü modern koşullar sürekli artıyor. Bu, hem demokrasinin, açıklığın, askerlerin hak ve sorumluluklarının daha da genişlemesinden hem de Silahlı Kuvvetlerin yaşamındaki değişikliklerden - yeni tür kolektif silahların ortaya çıkması, personeldeki niteliksel değişikliklerden kaynaklanmaktadır.
Bir ekibin eğitim işlevini etkin bir şekilde yerine getirebilmesi için bir takım özelliklere sahip olması gerekir. Bunlar şunları içerir:
1. Odak B. Ekibin tüm üyelerinin kolektif faaliyet hedeflerinin öneminin, sosyal gerekliliklerinin ne ölçüde farkında olduklarını ve sonuç olarak, dahili hazırlık bunların uygulanmasına.
Toplumun gereksinimlerine göre belirlenen faaliyetlerin amaçları kanun, tüzük, emir ve yönetmeliklerle resmi olarak ifade edilir. komuta direktifleri, muharebe ve sosyal-insani eğitim planları. Hedefler her savaşçı tarafından ahlaki açıdan motive edilmeli ve duygusal olarak acil bir pratik faaliyet görevi olarak algılanmalı ve özümsenmelidir. Daha sonra kolektif bilinç ve iradenin yön unsuru haline gelirler.
Kolektifin yönü, savaşçıların özlemlerini bütünleştirir, onları ortak deneyimler ve faaliyetlerden oluşan ortak kanala yönlendirir. Sonuçta odaklanma, bir sorunu başarılı bir şekilde çözmeye yönelik kolektif bir zihniyetin oluşmasına katkıda bulunur. Her savaşçıyı eylemlerini genel kolektif çıkarlara dayandırmaya teşvik eder.
2. talepkarlık. Oldukça zorlu bir takımda kayıtsızlığa ve kayıtsızlığa yer yoktur; disiplin daha güçlüdür ve savaşa hazırlık daha yüksektir. Takımın eğitim değeri, en önemli pedagojik özelliklerden biri olan titizliğin geliştirilmesi ile değerlendirilir.
GİBİ. Makarenko, eğitimci olarak ekip oluşumunda titizliğin gelişmesine bağlı olarak aşağıdaki aşamaları oluşturmuştur:
ü Komutan ekip üyelerinden taleplerde bulunur. Bunları tüm personel gerçekleştirir;
ü komutanın talepleri aktif kuvvetler tarafından kabul edilir ve desteklenir;
ü Komutanın ve aktifin talepleri kabul edilir ve herkesin görüşü haline gelir. Kolektif bunları üyelerinin her birine uygulayabilir;
ü Komutanın gereksinimleri, ekibin her üyesinin kendisine uyguladığı iç ihtiyaçları haline gelir.
Takımın diğer özellikleri gibi talepkarlık da günlük faaliyetler sürecinde komutanlar ve tüm subay birlikleri tarafından oluşturulur.
3. Bağımsızlık. Kolektifin bağımsızlığı, kolektifin başta eğitimsel olmak üzere belirli bir dizi görevi bağımsız olarak çözme hakkı, fırsatı ve yeteneği ile ifade edilir. Ekibin profesyonel, dövüş ve eğitim faaliyetlerini artırarak titizliğin gelişmesini teşvik eder.
Takımın bağımsızlığı, bireyin dahil olma duygusunu geliştirir, takımın sahip olduğu motive edici, teşvik edici ve zorlayıcı teşviklerin etkinliğini arttırır.
4. Savaş tutarlılığı. Bir savaşçıya ekibiyle gurur duyma, birlik ve ondan ayrılamazlık duygusu, en yüksek düzeyde yoldaşça birlik duygusu verir.
Birliklerimizin çoğunda komutanlar, birlik ekiplerinin odağını, titizliğini, bağımsızlığını ve savaş tutarlılığını geliştirmek için çalışmaları doğru ve ustalıkla yönlendirirler. En iyi subay-eğitimcilerin birimin ekibi için sürekli kaygısı, ekibin bireyi şekillendirmesinden kaynaklanmaktadır. Etkisinin tüm gücüyle savaşçının kişiliğini etkiler. Bu nedenle subayın bireyden topluluğa değil, kolektiften her bir askere, çavuşa, subaya gitmesi gerekir ve gerçek eğitimin ilk hedefi kolektif olmalıdır. GİBİ. Makarenko şunları yazdı: “Durumdan duruma eşleştirilmiş etki yöntemi değil... ama bir ekibin organizasyonu, bir kişinin gereksinimlerinin organizasyonu, gerçek yaşamın organizasyonu, bir kişinin ekiple birlikte hedefe yönelik özlemleri Eğitim çalışmalarımızın içeriğini bu oluşturmalı…”.
Bir eğitim ekibinin oluşturulması, memurun ciddi, yoğun organizasyonel ve eğitimsel çalışmasını gerektiren karmaşık ve zor bir süreçtir.
Başarısı büyük ölçüde memurun askeri kolektifin psikolojisine ilişkin bilgi derinliğine bağlıdır.
Böylece, aşağıdaki sonuçlar çıkarılabilir:
1. Bir askeri kolektif, Anavatanı savunmak amacıyla askeri işlerde ustalaşma ve sürekli savaşa hazır olma sorunlarını ortaklaşa çözmek için birleşmiş, silahlı insanlardan oluşan oldukça organize bir topluluktur.
Ekibin ruh hali, birlikte yaşamlarının ve faaliyetlerinin çeşitli yönlerinin bir göstergesidir.
2. Modern koşullarda, askeri kolektiflerin savaşa hazırlık görevlerini çözmedeki rolü ölçülemeyecek kadar artıyor. Askeri faaliyetin niteliği ve örgütsel yapı birimler, muharebe hizmetinin özellikleri, yaşam, insanların günlük yaşamı ve askeri personel arasındaki ilişkiler sistemi - tüm bunlar askeri kolektifin muharebe eğitimi ve eğitim görevlerini çözmedeki rolünü ve önemini belirler.
3. Ekip ancak yönlendirme, titizlik, bağımsızlık ve tutarlılık gibi özelliklere sahip olduğunda eğitici rolünü yerine getirebilir. Bir ekibin eğitimsel gücü büyük ölçüde olgunluk ve uyumla belirlenir. Ekibin eğitim yetenekleri otomatik olarak değil, komutanın veya birimin amaçlı faaliyeti sonucunda etkinleştirilir.
4. Birimin karşı karşıya olduğu görevleri başarıyla tamamlamak için komutan, ekibi sürekli olarak incelemeli, ekipteki ana sosyo-psikolojik olayların işleyiş kalıplarını bilmeli, birlik amacıyla onu hızlı ve yetkin bir şekilde etkileyebilmelidir.
İş bitimi -
Bu konu şu bölüme aittir:
Bir bilim olarak askeri psikoloji
Web sitesinde şunu okuyun: “bir bilim olarak askeri psikoloji”
Bu konuyla ilgili ek materyale ihtiyacınız varsa veya aradığınızı bulamadıysanız, çalışma veritabanımızdaki aramayı kullanmanızı öneririz:
Alınan materyalle ne yapacağız:
Bu materyal sizin için yararlı olduysa, onu sosyal ağlardaki sayfanıza kaydedebilirsiniz:
“ASKERİ DÜŞÜNCE” Sayı 12.2005(s. 52-54)
Sosyal bir organizasyon olarak birincil askeri kolektif
VA Stratejik Füze Kuvvetleri Başkan Yardımcısı adını almıştır. Büyük Peter tarafından eğitim çalışması Albay K. P. VELICHKO
ASKERİ kolektif, savaşçının kişiliğini, sistem dahil olmak üzere bir bütün olarak orduya ve topluma doğrudan bağlayan ana birimdir. Halkla ilişkiler ve sosyal etkileşim, iş ve iletişimde yaratıcı aktivitenin tezahürü için geniş fırsatlar açar. Ayrıca askeri kolektif olarak hareket eder. önemli faktör eğitici etki Bir savaşçının kişiliği üzerinde ahlaki, psikolojik ve ahlaki nitelikleri şekillenir. Dolayısıyla kolektif, çeşitli sosyal süreçlerin ortaya çıktığı, askeri personelin günlük hizmet, eğitim ve muharebe faaliyetlerinin organize edildiği, çeşitli maddi, manevi ihtiyaç ve çıkarlarının karşılandığı, ahlaki, muharebe, mesleki ve sosyal-ahlaki niteliklerin karşılandığı ortamdır. oluşturulmuş ve temperlenmiştir.
Kolektifin sosyal analizinin konusu sosyal yapı ekibin ve fonksiyonları, olgular, süreçler ve mekanizmalar, ekipteki sosyal mikro gruplar ve aralarındaki ilişkiler, statü ve roller çeşitli türler askeri personel, sosyal hareketlilikleri, takımdaki kişisel adaptasyon.
Askeri kolektif, karmaşık ve bütünleyici bir sosyal organizasyondur. elemanların işleyişinin katı ve benzersiz bir şekilde tanımlanmış bir şemaya göre gerçekleştirilmediği, doğası gereği olasılıksal olan stokastik yasalara tabi olduğu.
Hiyerarşik çok seviyeli ordu sisteminin unsurlarından biri birincil askeri kolektiftir (PVC). Organizasyon sınırları Silahlı Kuvvetler yapısındaki müfreze, bölük veya eşdeğer birimlerdir. Birincil askeri kolektifi toplumsal bir örgüt olarak ele aldığımızda aşağıdakilere dikkat edilmelidir. Bir kuruluş olarak PVK belirli bir ortamda yer almaktadır. Onun için böylesine yakın bir ortam, PVK'nin karmaşık bir organizasyon olarak hareket ettiği askeri bir birimdir - yani bir bütün olarak PVK, onu oluşturan parçalardan (unsurlardan) oluşur. Bu birimler arasında “küçük gruplar” olarak adlandırılan gruplar ve bireysel askeri personel bulunmaktadır. Buna karşılık, "küçük gruplar" resmi (resmi) ve gayri resmi (gayri resmi) olarak ikiye ayrılabilir. Yapısal olarak, bu "küçük askeri personel grupları", bireysel askeri personelin küçük grupların son bileşenleri olarak hareket ettiği alt unsurlardan oluşur.
Birincil askeri kolektifi toplumsal bir yapı olarak ele alırken temel kavramlar “örgütlenme” ve “toplumsal örgütlenme”dir. “Örgütün” özelliği her şeyden önce unsurlarının hiyerarşisinde yatmaktadır. piramidal sistem. Bazı durumlarda hiyerarşinin bazı özelliklerini kazanabilseler de diğer sosyal sistemler böyle değildir. Ayrıca hedef "organizasyon"dur sosyal sistem. “Kuruluşun” hedefleri hem dışarıdan belirlenebilir hem de kendi içinde geliştirilebilir. Her durumda “organizasyon” belirli hedeflere ulaşma beklentisiyle inşa edilir. Dolayısıyla "organizasyon", bundan başka bir şey değildir. hiyerarşik hedef sistemiÖğeleri hiyerarşiye dayalı olarak birbirine bağlı insanlardır sosyal statüler ve sosyal roller. Bir "sosyal organizasyon" öğelerinin hiyerarşik bağlantısı ortak (grup) bir hedefe ulaşılmasıyla belirlenen bir hedef topluluk. Yani herkes için önemli olmakla birlikte, hiçbirinin ayrı ayrı ulaşamayacağı bir amaç uğruna insanların birleşmesidir. Bu hedefe ulaşmak onları rollere, hedeflere (“yatay olarak”) ve liderliğe, itaate, statüye (“dikey olarak”) göre dağıtmaya zorlar.
"Örgütler" ve "sosyal örgütler" içindeki unsurlar arasındaki ilişkilerin oluşturulduğu sosyal bağlantılar, her bir "örgütlenme" biçiminin kendine özgü özelliğini kazanır. Sosyal bağlantıların ve ilişkilerin tüm çeşitliliğini “örgütlerde” kapsamak ve kontrol etmek imkansızdır ve buna gerek yoktur. “Organizasyon” yalnızca hedeflerinin uygulanmasıyla ilgili olanları vurgular. Aynı zamanda içerisinde yer alan kişilerin bireysel özellikleri de dikkate alınmaz. Üstelik yalnızca belirli bireysel özelliklerin ortaya çıkmasına onay verir, böylece toplumsal kurumun kendi işlevini ortaya çıkarır.
PVC'yi anlamak için belirli bir sistemdeki alt sistemler (elemanlar) arasında bağlantı ve ilişkiler kurmak önemlidir. Buna dayanarak birincil askeri kolektifin yapısını analiz etmeye başlıyoruz.
Öncelikle askeri kolektifin hayatında üç ana alan olduğu unutulmamalıdır: hizmet fonksiyonlu(askeri personelin muharebe eğitimi ve hizmet faaliyetlerini yürüttüğü alan), sosyal ve örgütsel(sosyal ve sportif çalışma alanı) ve sosyal ve ev içi(boş zaman alanı, günlük yaşam, dostane temaslar ve askeri personelin bağlantıları).
Bu alanların tanımı, ilişkilerin tüm renklerini ve yönlerini anında yansıtamaz. Bu nedenle bu alanların her birinde nispeten bağımsız sosyal ilişki türleri belirlenmiştir: askeri servis(askerlik hizmetiyle doğrudan ilgili ilişkiler, muharebe eğitimi ve hizmet görevlerinin yerine getirilmesi); sosyal ve örgütsel(kamu ve spor çalışmaları sistemindeki ilişkiler); ev(askeri personelin boş zaman ve günlük yaşam alanındaki ilişkileri, temasları ve bağlantıları); kültürel ve manevi(kültürel ve manevi ihtiyaç ve çıkarların tatminine ilişkin ilişkiler); sosyal ve yönetsel(düzenleme, kontrol, eğitim, ortak faaliyetlerin koordinasyonu ile ilgili ilişkiler) vb. Bu ilişkiler askeri kolektifin sosyal yapısı. Analizi daha derin bir anlayış kazanmayı mümkün kılar fonksiyonel bağlantılar ve askeri personel arasındaki iç etkileşimin nesnel mekanizmaları.
Ekibin diğer üyeleriyle sürekli etkileşime giren her kişi, kolektif içi ilişkiler sistemine dahil edilir. Takımın sosyal yapısındaki konumu, pozisyonu, yani kendisine verilen fonksiyonun belirlediği yer ve bundan kaynaklanan sorumluluk ve haklarla belirlenir. Bir kişinin davranışının, onu karakterize eden işgal ettiği pozisyona göre beklenen hareket tarzı sosyal rol, yani belirli bir istikrarlı standart, işgal eden bireyin normatif olarak onaylanmış bir davranış şekli Özel yer bir takım. Bu rol, bir kişinin çevresindeki ilgili veya alt işlevleri yerine getiren insanlarla ilişkilerinin sosyal olarak tipik özelliklerini yansıtır. Sonuç olarak, başlangıçtaki analiz birimlerini bir veya daha fazla sistem oluşturucu özelliğe göre gruplandırarak, aşağıdakileri sunabileceğiz: farklı seviyeler sosyal ilişkiler sistemleri ve bu nedenle bunları belirli genelleştirilmiş sosyolojik modeller biçiminde alır - işlevsel, rol, konumsal. Böylece, LOAC'ın sosyal yapısı Kompleks sistem savaşçıları birleştiren sosyal ilişkiler Vortak askeri faaliyet ve iletişimin çeşitli alanları.
Askeri kolektifin yapısının, birliklerin günlük faaliyetlerinde gerçekleştirdiği işlevlerle yakından ilişkili olduğu unutulmamalıdır. Bu sistemin bazı temel işlevleri (yöntemler, davranış mekanizmaları vb.) üzerinde duralım, yani sosyal bir sistem olarak PVC'nin yapısal ve işlevsel bir analizini yapacağız.
İşlev, sistem nesnesinin hareketini yansıtır. Başka bir deyişle, daha önce "statik" bileşenlerinden (unsurlar, yapılar vb.) Bahsettiğimizde, şimdi sosyal organizasyonun "dinamik" bileşenini - davranışı analiz etmek gerekiyor. Burada bir fonksiyon, iki nesne (grup) arasındaki ilişkiyi temsil eder; bunlardan birinde meydana gelen bir değişikliğe diğerinde bir değişiklik eşlik eder. İşte fonksiyonların kısa bir açıklaması PVK.
Birinci. Askerlik görevi askeri kolektifin faaliyetlerinin içeriğini yansıtır. Bir savaş durumunda, düşmana karşı silahlı mücadelenin ortak yürütülmesi için personelin bir sosyal örgütlenme biçiminden başka bir şey değildir. Barış zamanı koşullarında, askeri kolektifin bu aynı işlevi, evrensel temeller temelinde orduya alınan gençler arasından askeri eğitim almış birliklerin sistematik olarak hazırlanmasını sağlar. Askeri görev veya sözleşme.
Saniye. Sosyal bütünleştirici(sosyal-örgütsel) işlev, bireyin ve toplumun çıkarlarının organik birleşimine dayalı olarak üyelerinin manevi uyumunu, bireyin sosyal açıdan yararlı faaliyetlere tam katılımını, her şeyden önce sağlar. V Takımın karşılaştığı temel sorunları çözme alanı.
Üçüncü. Sosyal-iletişimsel işlev, toplu faaliyet koşullarında personel arasında çeşitli sosyal iletişim biçimleri sağlamayı amaçlamaktadır.
Dördüncü. Sosyal ve yönetsel, Eğitim işlevi, sosyal ilişkileri organize etmeyi, düzenlemeyi ve geliştirmeyi, ekip üyelerini birleştirmeyi, karşılıklı yardım ve işbirliğini, sosyo-psikolojik temasları ve bağlantıları güçlendirmeyi amaçlamaktadır. ekibin hedeflerinin ve belirli görevlerin başarıyla uygulanması adına.
Tabii ki, yapısal-fonksiyonel analiz sadece PVC'nin yapısını değil aynı zamanda yapısını incelemek için de büyük fırsatlar yaratıyor. sosyal süreçler onun içinde akıyor.
Kısa psikolojik sözlük. M.: Politizdat, 1985. S. 69.
Psikolojik Sözlük. M.: Pedagoji, 1983. s. 69-70.
Sosyoloji. M.: Mysl, 1990. s. 68-69, 72. 122.
Felsefi ansiklopedik sözlük. M .: Sovyet Ansiklopedisi, 1989. S. 719.
Kovalev V. Sosyalist askeri kolektif: Sosyolojik makale. M.: Voenizdat, 1980. S. 57-60.
Yorum yapabilmek için siteye kayıt olmanız gerekmektedir.
