Favzana Ayupova
Oyun - Yumuşak ve sert ünsüz sesleri ayırt etmek için “Kardeşi Bul” sunumu

Oyun - sunum"Kardeşini bul"Açık yumuşak ve sert ünsüzleri ayırt etme.

Oyun, öğretmen ve çocukların ortak etkinliklerinde 5 yaş arası çocuklarla hem bireysel olarak hem de 3 ila 5 çocuktan oluşan alt grupta oynanabilir.

Hedef oyunlar:

ilk tonlamayı yapma yeteneğini geliştirmek ses tek kelimeyle farklılaştırın Sertlik ve yumuşaklığa göre ünsüzler.

sen seslerin kardeşleri de var. Büyük erkek kardeş - güçlü ünsüz ve küçük kardeşim - yumuşak ünsüz ses. Bulmak için Erkek kardeş, ilkini sesinizle vurgulamanız gerekiyor ses kelimenin içinde ve onu bul ikinci sütundaki kardeşim. Mavi karenin altında "büyük" ile başlayan kelimeler var Erkek kardeş" (İle sert ünsüz) . İkinci sütunda, yeşil karenin altında (ile başlayan kelimeler yumuşak ünsüz) .

Kelimelerin çifte yorumlanmaması için öncelikle kelimelerin-resimlerin adını söylemeniz gerekir. (tekne, ev, elbise, güvercin ve piramit, gitar, ağaçkakan, limon). Daha sonra yukarıdan aşağıya doğru tek tek kelimeleri aramaya başlıyoruz. kardeşler. Onu ilk kim bulursa LMB'ye tıklar - resim şuraya taşınır: " Erkek kardeş"

Konuşma terapisti öğretmeni: Chepkasova A.S. (Slayt No. 1)

Konuşma bozukluğu olan çocukları okula hazırlama sorunu günümüzde günceldir ve modern metodolojik literatürde ses analizi becerilerini geliştirme süreci yeterince kapsanmamaktadır. Bir kelimeden sesi bilinçli olarak ayırmaya ve ardından belirli bir sesin tam yerini belirlemeye yönelik ilk girişimler, okuma ve yazmayı öğrenmenin gerekli önkoşullarıdır. V.K.'ye göre. Orfinskaya'ya göre, sesin bir kelimeden izolasyonu okul öncesi çocuklarda kendiliğinden ortaya çıkıyor, ancak karmaşık ses analizi biçimlerinin özel olarak öğretilmesi gerekiyor. BİR. Gvozdev şunu belirtiyor: "Çocuk bireysel seslerdeki farkı fark etse de kelimeleri bağımsız olarak seslere ayıramıyor." Aslında, bir kelimedeki son ünsüz sesi, aynı anda birkaç sesli harfi bağımsız olarak belirlemek, belirli bir sesin konumunu veya hece sayısını belirlemek okul öncesi bir çocuk için pek mümkün değildir. Bu yardımın nitelikli, bütünsel ve aşamalı olması da çok önemli.

Konuşma bozukluğu olan çocuklar, ses telaffuzunda, fonemik algıda zorluk çeker ve kelime dağarcığı, dilbilgisi yapısı ve tutarlı konuşmanın oluşumunda belirgin bir gecikme yaşarlar. Fonetik, kelime bilgisi, dilbilgisi yapısı ve tutarlı konuşmanın gelişimindeki boşlukların varlığı, anaokulu müfredatına hakim olmanın önünde ciddi bir engel teşkil etmektedir. Okuryazarlıkta ustalaşmanın gerekli bir adımı, bir kelimenin sağlam bir analizinin oluşturulmasıdır.

Ses analizini öğretirken, ses analizi formlarının sunumunda katı bir sıra izlenmelidir. Filicheva ve Chirkina'nın programına göre çocuklara ses analizini öğretmek aşağıdaki aşamaları içerir:

(Slayt No. 2)

Aşama 1: Kelimelerden ses çıkarma:

Kelimeler uzatılarak telaffuz ediliyor - ses öne çıkıyor [R] kelimelerden: grrrrusha, gorrrokh, salatalık, horoz (BU KELİMENİN BELİRTİLEN BİR SESİ YOKTUR)

İkinci aşamada sesin kelimedeki yerini belirlemeyi öğreniyoruz: 1-Kelimenin başı, ortası, kelimenin sonu. (3 numaralı slayt)

Çocuklara sesin kelimedeki yerini bulmaları ve belirtmeleri gereken oyunlar sunulur. (1-başlangıç, 2-orta, 3-son) sembol çipi.

(4 numaralı slayt)Üçüncü aşamada, ses analizini gerçekleştirmek için çipler tanıtılır: kırmızı çipler sesli harfleri, mavi çipler - sert ünsüzleri, yeşil - yumuşak ünsüzleri gösterir.

(Slayt No. 5) Bu aşamada çocuklara oyunlar sunulur; örneğin: “Ses Ağacı”, 3 harika ağacın üzerinde mavi, yeşil ve kırmızı yapraklar yetişir. Çocuklara resimler verilir. Çocuk ilk sesi belirler ve kelimenin nerede büyüdüğünü bildirir. Örnek: Mavi yapraklı bir ağacın üzerindeki "araba" kelimesi, çünkü kelimedeki ilk ses ünsüzdür, serttir.

(Slayt No. 6)Çocuklara ayrıca kelimenin ses kompozisyonunun grafiksel bir temsili de verilir. Örneğin:

Soğan kelimesine bakalım. Çocuklar bu kelimeyi söylüyor "Lllluk" . İlk ses - [L]. "Luuuuk" , ikinci ses [U]. Üçüncü - [İLE]. Her ses için bir açıklama verilmiştir.

(Slayt No. 7-8) Daha sonra çocuklara kelimenin sağlam bir analizini yapmaları gereken resimler sunuyoruz. (resimde tasvir edilmiştir) cips kullanmak (karakterler).

Sesin konumunu belirleme

tek kelimeyle

ÖĞRETMEN-Konuşma Terapisti MKDOU D/S

BİRLEŞİK GÖRÜNÜM No. 25

SOROKINA OLGA BORISOVNA

Fonemik farkındalık - bu, ana dilin ses birimlerini ayırt etme ve bir kelimenin ses kompozisyonunu belirleme yeteneğidir.

Haşhaş kelimesinde kaç hece vardır? Kaç sesi var? Bir kelimenin sonunda hangi ünsüz ses duyulur? Bir kelimenin ortasındaki sesli harf nedir? Bu soruların yanıtlanmasına yardımcı olan şey fonemik farkındalıktır.

Fonemik analizin basit biçimlerine doğru bir kelimenin arka planından ses izole etme yeteneğini ve bir kelimeden ses izole etme yeteneğini içerir.

Fonemik analizin karmaşık biçimleri niceliksel, sıralı ve konumsal analizdir (I. A. Smirnova).

Bir kelimenin arka planından sesin izole edilmesi - Bir kelimeden sesin izole edilmesi, yani belirli bir sesin bir kelimede varlığının belirlenmesi (bir kelimede böyle bir sesin olup olmadığı); - Bir Kelimedeki İlk Sesin Belirlenmesi; bir kelimedeki son ses; - Sesin yerinin belirlenmesi (kelimenin başı, ortası, sonu);

Bir kelimedeki sesi tanımak için: - vurgulu sesli harfler (bir kelimenin başında vurgulanırlar, daha sonra kelimenin ortasında vurgulanırlar); - ünsüz sesler (öncelikle yalnızca M, N, R, L sesli ünsüzlerini veya bir kelimenin sonunda duran sessiz ünsüz K, T, P, X, S, C, CH'yi aramanıza izin verirler) ve sesli sonunda kelimeler şaşkına döndüğü için ünsüzler kullanılmaz; - bir kelimenin herhangi bir konumundaki herhangi bir ses (iki ses içerebilen ve bu nedenle henüz analiz edilmemiş olan iki sesli harfler hariç).

Bir sözcükteki ilk sesi belirlemek için: - vurgulu sesli harfler; - sonorant ünsüzler; - sürtünmeli ünsüzler S, 3, Zh, Sh, Ch, Shch; - diğer ünsüzler. Son sesi belirlemek için: - sessiz patlayıcı ünsüzler bir kelimenin sonundan en kolay şekilde öne çıkar; - vurgulu sesli harfler; - sonorant ünsüzler; - sürtünmeli ünsüzler. Yer belirleme (kelimenin başı, ortası, sonu) Ana görev: Çocuğa bir kelimenin başlangıcının ilk ses, kelimenin sonunun son ses olduğunu, diğer tüm seslerin kelimenin ortasında olduğunu açıklayın.

Ses analizini öğretirken zihinsel eylemlerin oluşum sırası aşağıdaki gibidir: - öncelikle çocuğa kelimeler söylenir ve istenilen ses bir sesle vurgulanır ve çocuk kelimeyi dinler ve istenilen sese sahip bir kelime duyduğunda koşullu bir sinyal yükseltir; - o zaman bu abartılı bir şekilde telaffuz edilen sesi vurgulamalı ve onu kelimenin dışında tek başına adlandırmalıdır; - daha sonra zihinsel eylem konuşma düzlemine geçer - çocuğun kendisi kelimeyi telaffuz eder ve verilen sesi ondan çıkarır; - ve son olarak eylem, zihinsel düzlemde, kelime telaffuz edilmediğinde fikre göre gerçekleşir ve çocuk belirli bir sese sahip resimleri bir kenara bırakır veya kelimeler bulur.

Çocuklar genellikle kelimelerin “başını”, “ortasını” ve “sonunu” karıştırırlar. Onlara yardımcı olmak için, sesin kelimedeki yerini belirlemek için diyagram kartlarını (“balık”) kullanıyorum. Balığın başı sözün başı, gövdesi ortası, kuyruğu ise sözün sonudur. Büyük gruptaki dersler için "Balıklara" ihtiyaç vardır ve hazırlık grubundaki çocuklara kelimenin yapısına göre rehberlik edilir ve "balık" olmayan kartları kullanabilirsiniz.

• Eski. “Çocuk adlarındaki ilk sesi adlandırın.” Anya, Ulya, Olya, Osip, Ira, Igor, Elya, Edik.

• Eski. “Resimlere bakın, adlarını verin ve adlarının hangi sesle başladığını belirleyin”

• Oyun "Kim daha iyi dinler?" Hikayeden [O] sesiyle başlayan kelimeleri seçin. Olya ve Osip balık tutmak için göle gittiler. Çocuklar levrek ve çipura yakaladılar. Eşeğe benzeyen bir bulut gördük.

• Eski. “Kelimeleri dinleyin ve kelimenin başında duyulan sesi adlandırın.” Sonbahar, asterler, kulaklar, isim, akşam yemeği, ordu, yankı.

Eski. “Bebek Anya için [A] sesli, Olya için [O] sesli sözcükler seçin.”

Konuşma terapisti çocuklara erkek veya kız çocuklarını temsil eden oyuncak bebekleri gösterir ve onlara dersin konusuna göre isimler verir. Her bebekten bir dizi nesne arasından hediyeler seçmesi istenir, böylece nesnenin adındaki ilk sesler ile bebeğin adı çakışır.

Bilmeceyi tahmin edin, cevaptaki ilk sesi adlandırın.

Uzun ve esnek

Balık avlıyor

Bazen bir boru kadar boş,

Ama şarkı söyleyemiyor...

(olta)

Eski. "Kaçak sesi bul."

Konuşma terapisti, ilk sesi eksik olan sözcükleri içeren şiirleri okur. Çocuklar hangi kelimenin eksik sesi olduğunu tahmin etmeli, bu kelimeyi telaffuz etmeli ve ardından "eksik" sesi vurgulayıp adlandırmalıdır. Doğru adlandırılmış her ses için bir çip verilir.

Oyun için örnek metinler: Orada bir adam yaşıyordu. Çarpık __...bacaklar ve bir yüzyıl boyunca çarpık _...boynuz boyunca yürüdü. Ve çarpık nehrin ötesinde, çarpık _…ishka Yazın ve kışın yaşadı çarpık _…ishkalar. Ve kapıda budaklı köknar ağaçları duruyordu, budaklı köknar ağaçları endişelenmeden oraya yürüyordu. Ve çarpık küçük bir gözleri vardı ve pencerenin yanında otururken miyavladı.

Belirli bir sesle başlayan (belirli bir sesle biten) sebze, meyve ve meyvelerin adlarını seçin.

Sebzeler: kabak, soğan;

Meyve: şeftali;

Meyveler: bektaşi üzümü.

Didaktik oyun "Sesi söyle."

Konuşma terapisti, son kelimedeki son sesi tamamlamadan cümleyi telaffuz eder. Çocuk istenen sesi bitirmelidir. Sesin yanlış adlandırılması durumunda katılımcı oyundan çıkar. Tek bir hata bile yapmayan en dikkatli kişi kazanır. Çocukların bildiği şiirleri ve tekerlemeleri konuşma materyali olarak kullanabilirsiniz.

Yırtıcı küçük bir hayvan olan gelincik ormanda yürüyor... Sesin çok güzel, çok tatlı şarkı söylüyorsun... Zor bir yol çizmeye çalışan tavşan, kar yığınlarının arasından atladı... Acele et ve bardağıma biraz sıcak çay koy...

Eski. "Kim daha büyük?"

Hedef: Bir resimde belirli bir sese sahip kelimeleri bulmayı öğrenin. Bir sesin bir kelimedeki yerini (kelimenin başı, ortası, sonu) belirlemeyi öğrenin. Teçhizat : Belirli bir sese ve çiplere sahip nesneleri tasvir eden resimler çizin. Çocuklara, belirli bir sese sahip nesneleri tasvir eden bir hikaye resmi sunulur. Çocuklardan hangi nesnelerin adlarında belirli bir sesin bulunduğunu (başlangıçta, ortada, sonda) söylemeleri istenir. Her doğru isimlendirilmiş kelime için bir çip verilir. En çok fişi toplayan kazanır.

Oyun "Zincir"

Kural: ilk kelime için, ilk kelimenin bittiği sesle başlayan bir kelime seçilir, üçüncü kelime ikinci kelimenin son sesiyle başlamalıdır, vb.

Oyun "Sihirli Boncuklar".

Oyunlar sözlü, top atma şeklinde olabilir.

Bu, “Kelime Zinciri” oyununun çeşitlerinden biridir.

Veya resimlerle bir masa oyunu oynayabilir ve çocuklarla önce yüksek sesle konuşmadan, sadece sunum yaparak bir zincir oluşturma alıştırması yapabilirsiniz. Özel bir simgeyle işaretlenmiş bir resimle başlıyoruz.

Konuşma terapisti oyunu başlatır, önce belli bir boncuğu takar. Çocuklar resme isim verir, son sesi belirler ve tanımlar, ardından bu sesin kelimenin başında duyulduğu bir resim bulurlar ve bir sonraki boncuğu takarlar ve tüm boncuklar "dizilene" kadar bu şekilde devam eder. Daha sonra çocuklar ilk ve son sesleri açıkça vurgulayarak kelimeleri tekrar telaffuz ederler.

Oyun "Düşün, acele etme."

Çocuklara şunlar sunulmaktadır:

• İlk sesin [K] ve son sesin [T] olacağı bir kelime seçin;
• Heceye bir ses eklerseniz hangi kelimeyi alacağınızı cevaplayın [BUT].

• Kelimenin son sesiyle başlayan bir kelime bulun yüz ben ;
• Kelimenin son sesine sahip olan kuşun adını hatırlayın tilki A ;

Egzersiz “Sesin yerini bulun”

Hedef: Bir kelimedeki sesin yerini belirleme yeteneğini pekiştirmek.

Oyun alıştırmasının ilerleyişi:Öğretmen kelimeleri söyler, çocuk verilen sesin kelimedeki yerini belirler ve şekli parçanın başına (ortasına veya sonuna) hareket ettirir.

Çocuklar klibe basarak figürü kartın etrafında kolayca hareket ettirebilir.

Oyun “Tekerleği Birleştirin”

Adları [C] sesini içeren resimleri seçiyoruz. Bir kelimedeki sesin konumunu belirleyin.

Oyun "Akvaryum"

Amaç: Bir kelimedeki sesin yerini belirleme yeteneğini pekiştirmek.

Bir kelimenin başında [Ш] sesi duyuluyorsa, balığı ilk akvaryuma, kelimenin ortasına, ortasına, kelimenin sonuna ve sonuncusuna koyun...

Oyun "Komik Tren".

Hedef: Yüksek telaffuza dayanarak belirli bir sesin bir kelimedeki yerini (başlangıç, orta, son) belirlemeyi öğrenin.

Resim malzemesi: Bir kelimenin başında, ortasında ve sonunda belirli bir sesin bulunduğu resimler.

Oyunun ilerleyişi: Römorkun çatısında üç kareden oluşan bir diyagram vardır: ilk römorkta ilk kare doldurulur, ikincisinde ikinci, üçüncüde üçüncü kare doldurulur. Çocukların resimleri ilgili fragmanlara yerleştirmeleri gerekir. Bir kelimenin başında belirli bir ses duyulursa, resim ilk taşıyıcıya vs. yerleştirilir.

Oyun “Resimleri dairelerin etrafına yayın.”

Belirli bir sese sahip resimleri üç girişe “dağıtın”: ilk girişe, kelimenin başında sesin duyulduğu isme ait resimler koyun, ikincisine - kelimenin ortasına, üçüncü girişe - kelimenin sonunda.

Kartlarla çalışmak.

• Verilen model için bir kelime bulun.

oyun "Sesin yaşadığı penceredeki renk"

Hedef: Bir sesin sözcükteki yerini belirleme.

Oyun "Harika çanta".

Çocuk çantadan bir oyuncak veya nesne resmi alır, isimlendirir ve verilen sesin kelimedeki yerini belirler.

Oyun "TV".

Hedef: Bir sesin sözcük içindeki yerinin (baş, orta, son) belirlenmesi. Teçhizat : “TV” ve nesnelerin resimlerini içeren kasetler (TV'de izlemek için). Oyun açıklaması : TV ekranında çeşitli nesnelerin görüntüleri belirir. Çocuklar resimde gösterilenleri isimlendirir ve sesin kelimedeki yerini belirler.

oyun "Balıkçılar"

Çocuklar sırayla manyetik olta kullanarak akvaryumdaki nesnelerin resimlerini yakalar, onlara isim verir ve verilen sesin yerini belirler.

Tahmin oyunu

Konu resimlerinin adlarında çıkan ilk seslerden hangi kelimenin geleceğini tahmin edin.

Oyun "Tavşanlar".

Hedef: Belirli bir sesin bir kelimedeki varlığını belirlemeyi öğrenin.

Oyunun ilerleyişi: Römorkların tavanlarında sesleri gösteren resimler bulunmaktadır. Konuşma terapisti, yolcuları belirli bir sese sahip vagonlara yerleştirir, ancak bir resimde belirli bir ses yoktur. Çocuk denetleyici "tavşanı" bulur, yani. ekstra resim.

“Okul öncesi çocuklara okuma-yazma öğretme oyunları” - Kelimeleri ve “Z” sesinin yerini adlandırın. Beyaz bir sundress içinde bir açıklıkta duruyordu. Bilmeceyi tahmin et. Zoya açıkladı. Bir kelimede kaç hece vardır? KVN'in oyunu. İsimleri “FOR” hecesini içeren kelimeler. Ortak nokta nedir? Tahmin kelimelerinin ortak noktası nedir? “Z” sesli şarkıların sözlerini hatırlayın. Resim için bir diyagram için önerilerde bulunun. Erkek ve erkek kardeş yolun karşısında yaşıyor.

“Konuşma terapisi oyunları” - Düşüncenin geliştirilmesi ve kelime dağarcığının zenginleştirilmesi. Harflerden kelime yapmak. Kilimler. Görsel dikkatin gelişimi. Ses-harf sentezi. Hecesel domino. Harflerle oynanan oyunlar. Oyunlar. Zincir kelime "Merdiven". Heceleri çözün. Ses-harf analizi. Konuşma terapisi oyunlarının amacı.

“Mantıksal düşünmenin geliştirilmesine yönelik oyunlar” - Amaçlar ve hedefler. Alaka düzeyi. Sayma çubuklarıyla oynanan oyunlar. Mantıksal düşünmenin gelişimi. İnşaatçılar, bulmacalar. Beş çubuktan iki üçgen oluşturun. Olayların sırasını geri yükleyin. Çocukların bilgisinin teşhisi. Loto “En Sevdiğim Masallar”. Mantıksal düşünme ve didaktik oyun. Eğitici oyun “mantık ve sayma”.

“Okul öncesi çocuklar için mantıksal ve matematiksel oyunlar” - Zaman Nehri. Proje uygulaması. Proje türü. Prenses Tsiferka. Peri masalı adamı geometrik. Balık Balinası. Neşeli küçük adam Palochkin. Okul öncesi çocukların entelektüel gelişimi. Gizemler ormanı. Dijital şehir. Mantıksal ve matematiksel gelişim sorunları. Büyülü taşların adası. Hayal gücünü geliştirmeye yönelik oyunlar. Vietnam oyunu.

“Çocuklar için halk oyunları” - “Olta”. “Yuvarlanan yumurtalar” (Silindirler). "Toprak-Su-Gökyüzü". "Kedi ve fare." İnsanın doğayla ilişkisini yansıtan oyunlar. Halk oyunları. Mevsimsel ve ritüel. "Kilit". Halk oyunları çok eski çağlardan bize gelen oyunlardır. Rekabetçi oyunlar. Oyunlar tuzaktır. Ev oyunları. Halk oyunlarının sınıflandırılması.

“Okul öncesi çocuklar için eğitici oyunlar” - Hafıza gelişimini destekleyen oyunlar ve alıştırmalar. Oyunların zihinsel süreçlerin gelişimine etkisi. Öğretmenlere algının geliştirilmesine yönelik öneriler. Çocuklarla düşünmenin gelişimi konusunda çalışmak için öğretmenlere öneriler. Okul öncesi çağda oyun çocuğun önde gelen etkinliğidir. Çocuklarla hafıza gelişimi konusunda çalışacak öğretmenlere öneriler.

Konuda toplam 13 sunum bulunmaktadır.