İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

İyi iş siteye">

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

http://www.allbest.ru/ adresinde yayınlandı

FEDERAL EĞİTİM AJANSI

DEVLET EĞİTİM KURUMU

YÜKSEK MESLEKİ EĞİTİM

UZAKDOĞU İNSANİ DEVLETİ

ÜNİVERSİTE

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR BÖLÜMÜ

Konu: Açık hava oyunlarının organizasyonu ve metodolojisi

HABEROVSK

giriiş

1. Açık hava oyunlarının tarihi

2. Açık hava oyunlarının önemi

3. Açık hava oyunlarının ve bayrak yarışlarının metodolojisi, organizasyonu ve yürütülmesi

3.1 Özellikler açık hava oyunları ve bayrak yarışları

3.2 Oyunların yürütülmesi için pedagojik gereklilikler

3.2.1 Ekiplere dağılım

3.2.2 Takım kaptanlarının atanması

3.2.3 Oyunun açıklaması

3.2.4 Oyun sırasında dozaj

Çözüm

Kullanılmış literatür listesi

giriiş

Oyun, tarihsel olarak kurulmuş bir sosyal olgudur, insanlara özgü bağımsız bir aktivite türüdür. Oyun, kendini tanıma, eğlence, dinlenme aracı, fiziksel ve genel sosyal eğitim aracı, spor aracı olabilir. Oyunlar insan kültürünün hazinesidir. Onların çeşitliliği çok büyük. İnsanların maddi ve manevi yaratıcılığının her alanını yansıtırlar. Doğal olarak, birçok bilgi dalı oyunların incelenmesiyle meşgul olmuştur ve ilgilenmektedir: tarih, etnografya, antropoloji, pedagoji, beden eğitimi teorisi ve yöntemleri vb.

Oyun, doğası gereği, katılımcılarını, bilgi, beceri ve yeteneklerini takım arkadaşlarıyla koordineli eylemlerde daha derin ve tam olarak kullanmaya teşvik eder, dikkati, operasyonel düşünceyi, takım çalışması duygusunu, sorumluluğu, karşılıklı yardımlaşmayı ve sosyal açıdan önemli ve diğer birçok şeyi geliştirir. yararlı nitelikler.

Bu bağlamda, beden eğitimi dersleri için seçilen açık hava oyunları, gerekli bilgi, beceri ve yeteneklerin kazanılmasına veya pekiştirilmesine yardımcı olmalıdır.

Öğretmen tarafından yetkin ve sistematik olarak seçilen özel veya yardımcı açık hava oyunlarını oynayarak, öğrenciler daha hızlı ve daha iyi düşünme, mevcut durumu analiz etme, sağlıklarını güçlendirme ve vücudun işlevsel yeteneklerini geliştirme, mevcut beden eğitimi etkinlikleri yöntemlerinde ustalaşma becerilerini geliştirirler. akademik konunun genel uygulamalı ve spor ve eğlence yönelimi.

Derslerin genel verimliliğini artırmak için önerilen oyunlar, pratik uygulamalarının esas olarak tüm öğrencilerin aynı anda oynamasıyla gerçekleştirileceği şekilde tasarlanmıştır. Ve oyunun içeriği kolayca ve hızlı bir şekilde değişebilir - belirli eğitim durumuna bağlı olarak öğretmenin takdirine bağlı olarak daha karmaşık veya basitleştirilebilir.

Bu nedenle açık hava oyunları ve bayrak yarışları bu süreçte önemli bir rol oynamaktadır. mesleki EğitimÖğrenci gençliği, geleceğin uzmanları için gerekli olan temel fiziksel ve yaşamsal nitelikleri geliştiriyor.

1. Açık hava oyunlarının tarihi

Oyun uzun zamandır insan yaşamının ayrılmaz bir parçası olmuş, kişinin eğitimi ve fiziksel gelişimi amacıyla kullanılmıştır.

Fiziksel egzersiz ilkel toplumda en yakından bağlantılı olanlardı emek süreçleri, dini ritüeller, eğitim ve askeri işler.

Fiziksel Kültür Ekonomik ve sosyal gelişmenin belirli bir düzeyinde Üst Paleolitik Çağ'da şekillenmeye başlamıştır. yaklaşık 50 bin yıl önce.

Daha gelişmiş araçlar ve klan birliklerinin ortaya çıkışı, insanlara faaliyetlerini yaşamın en ilkel ihtiyaçlarını karşılamaya hizmet eden nesnelerin üretimiyle sınırlamama fırsatı verdi. İnsanların, bir avcının hızlı koşabilmesi, ürkek avlara dikkatlice gizlice yaklaşabilmesi, büyük bir hayvana karşı mücadelede güçlü olması ve hızlı bir hayvanla karşılaştığında ustaca ve hiçbir şeyi kaçırmaması gerektiği gerçeğini anlamaları belirleyici önem taşıyordu. hedef. Bu nedenle avcının sürekli olarak eğitilmesi, güç, çeviklik ve doğruluk geliştirmesi gerekiyordu. Fırlatmak için mermiler yaparken deneme atışları yapmak gerekiyordu. Bu tür bir egzersiz, genç nesli bir sürü, klan veya kabilede yaşamın onlar için belirlediği görevleri yerine getirmeye hazırlamanın ayrılmaz bir parçası haline geldi. İlkel toplumda çocuklar ve yetişkinler top ve sopalarla açık hava oyunlarına katılırlardı. Yarışmada kazanılan zafer kabileye şeref getirdi ve kazananlara ödüller verildi.

2. Açık hava oyunlarının önemi

Oyun çok geniş bir kavramdır ve çok çeşitli olguları kapsar: Bir bebeğin en basit hareketlerinden atletik buz hokeyine kadar. Oyun eşlik ediyor hayat yolu Bir kişinin bebekliğinden yaşlılığına kadar.

Oyunlara verilen öneme göre onlara karşı tutum belirlenir.

Oyun, bir kişinin dünya görüşünün ve takıma karşı tutumunun oluştuğu bir faaliyet biçimidir. Başka hiçbir aktivite türü gibi oyun da kolektif eylem becerilerini geliştiremez. İnsanları disipline eder, kurallara uymayı, birbirlerine saygı duymayı öğretir.

Aşırı enerji teorisine göre oyun etkinliği, oyun yoluyla elde edilen, vücuttan atılması gereken fazla harcanmamış enerjinin birikmesi nedeniyle oluşur.

Açık hava oyunlarının özel önemi, her yaştan insanın yaygın olarak erişebilmesinde yatmaktadır. farklı yaşlarda. Açık hava oyunları, etnik ve diğer özelliklerle ilişkilendirilen muazzam çeşitliliğe rağmen, şu ya da bu şekilde bu genel durumu yansıtmaktadır. karakter özellikleri Oyuncular ve oyuncular arasındaki ilişki, bu faaliyet biçiminin doğasında vardır. çevre ve gerçekliğin bilgisi. Ani ve sürekli değişen koşullarla ilişkili, amaçlanan hedefe ulaşmada davranışın amacı ve uygunluğu, geniş bir eylem yelpazesine duyulan ihtiyaç, yaratıcı yeteneklerin, faaliyetin ve inisiyatifin tezahürünü gerektirir. Bağımsızlık ve göreceli hareket özgürlüğü olarak ifade edilen fırsatların bu geniş kullanımı, kişisel çıkarları genel çıkarlara tabi tutarken gönüllü olarak kabul edilen veya yerleşik sözleşmelerin yerine getirilmesiyle birleştiğinde, duyguların canlı bir tezahürüyle ilişkilidir. Metodolojik açıdan bakıldığında, tüm bunlar açık hava oyununu çok yönlü, karmaşık ve karmaşık bir oyun olarak nitelendiriyor. pedagojik araç eğitim. Karmaşıklık, motor becerilerin oluşumunda, hayati fiziksel, zihinsel, ahlaki ve istemli niteliklerin geliştirilmesinde ve iyileştirilmesinde ifade edilir. Ancak bu kadar çeşitli bir etki, halk açık hava oyunlarının kullanımında seçici odaklanmayı engellememektedir.

Rekabet unsurunun varlığı doğal türler Hareketler, spor oyunlarına hazırlanmak için halk açık hava oyunlarını kullanmanızı sağlar. Oyunların doğru seçimi ve yönetimi, öğrencilere kolektivizm, etkinlik, inisiyatif ve bilinçli disiplin duygusunu aşılamada hayati önem taşır; hedefe ulaşmada azim, cesaret.

Açık hava oyunlarının sağlık, eğitim ve öğretim açısından önemi vardır ve aile beden eğitimi için kolayca erişilebilirdir. Üzerinde faydalı bir etkiye sahip oldukları kanıtlanmıştır. gergin sistem ve sağlığı iyileştirin.

3. Açık hava oyunlarının ve bayrak yarışlarının metodolojisi, organizasyonu ve yürütülmesi

Beden eğitimi derslerinde öğrencilerin genel fiziksel kondisyonunu artırmak için açık hava oyunları ve bayrak yarışları kullanılmaktadır.

Sistematik olarak düzenlenen açık hava oyunları, doğru şekilde yürütüldüğünde olumlu etkiİlgili kişilerin fiziksel gelişim dinamikleri hakkında. Öğretmenin sadece şunlara dikkat etmesi gerekir: sayısal bileşim Aynı olması gereken takımlar, aynı zamanda oyuncuların güçlerinin yaklaşık olarak aynı olmasını sağlamak.

Öğretmen öğrencilere açık hava oyunlarına karşı ciddi bir tutum aşılamalıdır. Şu veya bu oyunun eğitici ve öğretici önemi olduğu açıklanmalıdır. Oyun görevlerini bilinçli bir şekilde yerine getiren öğrenciler, açık hava oyunlarına daha fazla ilgi ve daha iyi bir disiplinle katılacaklardır.

Oyuncuların organizasyonuna göre açık hava oyunları ve bayrak yarışlarını ele aldığımızda şunları öne çıkarabiliriz:

a) takımı takımlara ayırmadan (katılımcılar arasındaki en basit ilişkilere dayanan oyunlar);

b) takımın takımlara bölünmesiyle (kolektif eylemi teşvik etmeyi amaçlayan oyunlar).

Oyunlar çeşitli kombinasyonlarda gerçekleşebilir:

a) aktif mücadelenin gerçekleştiği oyunlar;

b) rakiple temas kurulmayan oyunlar;

c) her katılımcının eylemlerinin eşit şekilde yönlendirildiği ve bireysel görevlerin tamamlanmasıyla ilişkilendirildiği bayrak yarışı oyunları.

Bayrak yarışları, oyuncuların oluşumuna bağlı olarak doğrusal (rakipler paralel sütunlar halinde durur), sayaç (her takım, sahanın zıt çizgilerinin arkasında birbirinin karşısında sıralanan iki sütun halinde bulunur) olabilir.

Beden eğitiminin temel görevlerinden birinin ilgili kişilerin fiziksel niteliklerini geliştirmek ve iyileştirmek olduğu göz önüne alındığında, kullanılan oyunların katılımcıların motor aktiviteleri ve oyun aktivitelerinin yoğunluğu açısından değerlendirilmesine ihtiyaç vardır (Tablo 1). 1).

Tablo 1 - İlgili kişilerin fiziksel niteliklerinin tezahürüne göre oyunların gruplandırılması (V.G. Yakovlev'e göre)

Nitelikler, tezahür etti	Oyun eylemlerinin özellikleri
El becerisi	Sizi bir eylemden diğerine anında geçmeye teşvik eden oyunlar. Aynı anda birden fazla eyleme (koşma, atlama, kaçma) odaklanma becerisi gerektiren oyunlar	Nakavt, Dönel kavşak, Çatışma, Top için mücadele, Topu sütun halinde geçirme
Hız	Kısa çizgilerle görsel ve işitsel sinyallere zamanında motor tepkileri gerektiren oyunlar; kısa mesafeleri mümkün olan en kısa sürede kat etmek; değişen koşullarda hızla koşmakla	Yakalamayı yönetin, Hücum, Round-robin bayrak yarışı, Karşı bayrak yarışı, Kim daha hızlı
	Kısa süreli dinamik kas gerginliğine sahip oyunlar ve statik doğa	Çember ve ip atlama ile bayrak yarışı, Çiftler halinde ip atlama, Tırmanma ve Tırmanma Bayrak Yarışı, Yer Değiştirme
Dayanıklılık	Aktif eylemlerin dinlenme için kısa duraklamalarla değiştiği, bir hareket türünden diğerine geçişlerin olduğu, sürekli yoğun hareketlerle ilişkili aktif, kuvvetli bir şekilde gerçekleştirilen eylemlerin tekrar tekrar tekrarlandığı oyunlar	Top için mücadele, Kontra Voleybol fileden pas, İki topla voleybol

3.1 Açık hava oyunlarının ve bayrak yarışlarının karakteristik özellikleri

Açık hava oyunlarının ve bayrak yarışlarının karakteristik özelliği gönüllülük ve duygusallıktır. Göreceli özgürlük, oyundaki eylemlerin bağımsızlığı ve bir takım koşullu gerekliliklere uyma yükümlülüğünün kabulü.

Oyun etkinliği, vücuttaki belirli işlevsel değişikliklerle doğrudan ilişkili olmasıyla karakterize edilir.

Yüksek sinirsel belirtilerin her zaman bir dereceye kadar beynin subkortikal bölümlerinin işlevleri tarafından belirlendiğini ve belirli koşullar altında belirli içgüdüsel reaksiyonlarla iç içe geçebileceğini akılda tutmak önemlidir. Bu bağımlılık özellikle şu durumlarda belirgindir: duygusal eylemleröğrenciler. Oyunun figüratif veya geleneksel tasarımı, değişen durumlarda (sabit veya rastgele) belirli hedeflere ulaşılmasını sağlar. Belirli fiziksel etkiye sahip görevlere dayalı bir oyun planı oluşturulabilir.

Açık hava oyunlarının ve bayrak yarışlarının en önemli özelliğinin, insanlar arasındaki iki karakteristik ve önemli ilişki türünü yansıtması olduğu düşünülmelidir: rekabetçi mücadele; işbirliği.

Rekabetçi mücadelenin unsurları tüm açık hava oyunlarında ve bayrak yarışlarında doğaldır ve tüm temel oyun etkinliklerinin pratik içeriğinde öncü bir yer tutarlar.

Çoğu açık hava oyununda oyuncular arasındaki işbirliği gerçekleştirilir. Açık hava oyunlarında işbirliğinin kural olarak, bunlarda ortaya çıkan rekabetçi mücadelenin belirli koşulları ve görevleri tarafından belirlenmesi çok önemlidir. Açık hava oyunlarında gerekli tüm eylemler koşullar altında gerçekleştirilir. ortak faaliyetler belli bir oyuncu grubu. Bu durumda her katılımcının diğer oyuncularla temasa geçmesi ve onlarla etkileşime girmesi gerekir.

Açık hava oyunlarının ve bayrak yarışlarının önemli bir özelliği, oyun eylemlerinin beklenmedik şekilde değişen dış koşullar altında gerçekleştirilmesidir. Her oyuncu, rakibine kıyasla kendisini en avantajlı konuma getirmeye çalışır ve aynı zamanda rakibinin oyun hedeflerine ulaşmasında mümkün olan en büyük zorlukları yaratmaya çalışır.

Oyun durumlarının değişkenliği, oyundaki katılımcıların sürekli ve düşünceli bir şekilde gezinme ihtiyacını doğurur, bu da gözlem, mevcut durumu analiz etme ve değerlendirme yeteneği gibi niteliklerin ortaya çıkmasına yol açar.

3.2 Oyunların yürütülmesi için pedagojik gereklilikler

pedagojik oyun bayrak yarışı

Belirli bir oyunu seçerken grubun hazırlık durumunu ve oyun sırasında çözülecek görevleri dikkate almalısınız. Grup kompozisyonu, mekan ve ekipmanın mevcudiyeti gibi faktörler de dikkate alınmalıdır.

Her oyun, katılımcıların organizasyonuyla başlar - takımlara dağıtılması, kaptanların atanması. Takım oyunları yürütürken ve onlar en çok Etkili araçlar Becerilerin güçlendirilmesi için tüm takımların eşit güçte olmasını sağlamak gerekir.

3.2.1 Ekiplere dağılım

Oyuncular, eşit güçte takımlar oluşturmanın gerekli olduğu durumlarda (karmaşık spor oyunları yürütürken) liderin takdirine bağlı olarak dağıtılır.

Oyuncular hesaplamaya göre takımlara ayrılır: birinci veya ikinciye güvenerek bir sıra halinde dururlar; İlk sayılar bir takımı, ikincisi ise diğerini oluşturacak. Bu en hızlı yöntemdir ve en çok beden eğitimi derslerinde kullanılır. Ancak bu bölme yöntemiyle takımların gücü her zaman eşit olmaz.

Şekil yürüyüşü veya sürüş kolonunun hesaplanmasıyla ayırma. Her sırada oyun için gereken takım sayısı kadar kişi bulunmalıdır. Bu yöntemdeki takımların bileşimi rastgeledir ve çoğu zaman güç bakımından eşit değildir.

Komplo yoluyla ekiplere dağıtım. Çocuklar bir kaptan seçer, çiftlere ayrılır, kimin kim olacağı konusunda anlaşırlar ve kaptanlar onları isimlerine göre seçer. Bu dağılımla takımların gücü neredeyse her zaman eşittir. Yalnızca oyunun zamanla sınırlı olmadığı durumlarda kullanılabilir.

Kaptanların atanması yoluyla dağıtım. Çocuklar sırayla takımları için oyuncu seçen 2 kaptan seçerler. Bu yöntem oldukça hızlıdır ve takımların gücü eşittir. Olumsuz tarafı ise kaptanların zayıf oyuncuları alma konusundaki isteksizliğidir, bu da çoğu zaman kızgınlığa ve tartışmalara yol açmaktadır.

Yalnızca spor oyunları için değil, karmaşık açık hava oyunları ve bayrak yarışları için de kalıcı takımlar bulunabilir.

3.2.2 Takım kaptanlarının atanması

Kaptan rolünü mümkün olduğu kadar çok katılımcının oynaması arzu edilir. Kaptanları farklı şekillerde seçebilirsiniz:

Müdürün atanması ile. Yönetici, oyundaki rolünü dikkate alarak bir kaptan atar. Bu yöntemin avantajı en uygun kaptanın hızlı bir şekilde seçilmesidir. Ancak aynı zamanda oyuncuların inisiyatifi de bastırılıyor. Lider, oyuncuların birbirini tanımaması durumunda bir kaptan atar. Randevu alırken yöneticinin tercihini kısaca açıklaması gerekir.

Çokça. Hesaplama, atma ve diğer yöntemlerle. Genellikle sayma, fırlatma yöntemini kullanırlar - en uzağa sopayı, taşı, topu vb. atan kişi öne çıkar. Bu yöntem çok zaman alır.

Oyuncuların tercihine kalmış. Bu yöntem pedagojik açıdan iyidir; en değerli kaptanları belirlemenizi sağlar. Her katılımcının bu rolü oynaması için kaptan seçiminde bir öncelik belirlemek iyidir. Bu, organizasyonel becerilerin ve faaliyetlerin geliştirilmesine yardımcı olur.

Önceki maçların sonuçlarına göre. Katılımcıların bu konuda önceden bilgilendirilmesi gerekir ki oyunda gerekli nitelikleri göstermeye gayret göstersinler.

Kaptan seçimi için listelenen yöntemler, eldeki göreve, derslerin koşullarına, oyuncuların niteliğine ve sayısına ve ruh hallerine bağlı olarak değiştirilmelidir.

3.2.3 Oyunun açıklaması

Bir oyunun başarısı büyük ölçüde onun açıklamasına bağlıdır. Bir açıklamaya başlarken lider oyunun tamamını açıkça hayal etmelidir.

oyunun ismi;

oyuncuların rolü ve konumları;

oyunun ilerlemesi;

oyunun amacı;

oyunun kuralları.

Hikâye monoton olmamalıdır. Hikayenizde karmaşık terimler kullanmamalısınız. Yeni kavramların, yeni kelimelerin anlatılması gerekiyor.

Oyunun daha iyi anlaşılması için hikayeye bir gösterinin eşlik etmesi tavsiye edilir. Eksik veya tamamlanmış olabilir. Açıklama yaparken öğrencilerin ruh hallerini dikkate almak gerekir. Dikkatlerinin azaldığını fark eden lider, açıklamayı kısaltmalı veya canlandırmalıdır.

3.2.4 Oyun sırasında dozaj

Açık hava oyunlarında her katılımcının yeteneklerini, yeteneklerini hesaba katmak zordur. fiziksel durumŞu anda. Bu nedenle aşırı kas gerginliği önerilmez. Optimum yüklerin sağlanması gereklidir. Yoğun egzersiz dinlenme ile değiştirilmelidir.

Bunu yapmaya başlarken, önceki aktivitenin doğasını ve çocukların ruh halini (büyük fiziksel veya zihinsel çabadan sonra - daha az yoğunlukta oyun) dikkate almak gerekir.

Oyuncuların duygusal durumu arttıkça oyundaki yükün de arttığı dikkate alınmalıdır. Oyunun büyüsüne kapılan oyuncular orantı duygusunu kaybeder, birbirlerini aşmak ister, yeteneklerini hesaplamaz ve kendilerini aşırı zorlarlar. Çocuklara oyundaki eylemlerini kontrol etmeyi ve düzenlemeyi öğretmek gerekir. Yük genç okul çocukları eski olanlara göre daha kademeli olarak artması gerekir. Bazen oyuncular henüz dinlenme ihtiyacı hissetmese de oyunu yarıda kesmek gerekebilir.

Hataları analiz etmek, puanları saymak, kuralları netleştirmek, mesafeleri kısaltmak ve tekrar sayısını azaltmak için kısa molalar verebilirsiniz. Engeller ekleyerek ve mesafeleri artırarak oyun katılımcılarının hareket kabiliyetini artırabilirsiniz.

Tüm oyuncuların yaklaşık olarak aynı yükü alması arzu edilir. Bu nedenle kaybedenler ancak çok kısa bir süre için oyundan çıkarılabilir.

Açık havada oynanan oyunun süresi de hava şartlarına bağlıdır. Açık hava kış oyunlarında katılımcıların ara vermeden yoğun hareketler yapması gerekmektedir. Terlemenin ve ardından hızlı soğumanın önlenmesi için oyunculara ağır yük verilmemeli ve ardından dinlenmemelidir. Kış oyunları kısa süreli olmalıdır.

Oyundaki yön, alanın büyüklüğüne bağlıdır ve alan ne kadar büyük olursa katılımcılar o kadar fazla yön alır.

Tüm bu faktörleri dikkate alarak oyunu maksimum fayda sağlayacak şekilde organize etmek ve yürütmek mümkündür.

Çözüm

Modern uygarlık koşullarında, insan motor aktivitesindeki keskin düşüş nedeniyle sistematik fiziksel egzersizlerin ve açık hava oyunlarının rolü artmaktadır.

Çeşitli açık hava oyunları vücudun çeşitli kas gruplarının geliştirilmesine, hareketlerin koordinasyonuna ve düşüncenin gelişiminin desteklenmesine yardımcı olur.

Ancak oyunun etkisinin olumlu olması için oyunu seçerken insanların fizyolojik özelliklerini dikkate almak gerekir. farklı Çağlar; Oyunun başarısı birçok açıdan mekan seçimine ve bu mekanın oyuna hazırlanmasına, kuralların açıklanmasına, takımlara ayrılmasına ve kaptan seçimine bağlıdır.

Oyun sırasındaki dozaja gelince, aşırı kas gerginliği tavsiye edilmez. Optimum yüklerin sağlanması gereklidir. Yoğun egzersiz dinlenme ile değiştirilmelidir.

Kullanılmış literatür listesi

1. Geller E. M. Öğrencilerin spor eğitiminde açık hava oyunları - Minsk: Yüksek Lisans, 1977. - 172 s.

2. Zhukov M.N. Açık hava oyunları - Moskova: Yüksek öğretim, 2000. - 157 s.

3. Kodzhaspirov Yu.G. Beden eğitimi derslerinde eğitici oyunlar - Moskova: Bustard, 2003. - 170 s.

4. Popenchenko V.V. Üniversitede Beden Eğitimi - Moskova: Yüksekokul, 1979. - 120 s.

5. Yakovlev V.G., Ratnikov V.P. - M.: Eğitim, 1977. - 144 s.

Allbest.ru'da yayınlandı

Benzer belgeler

mezuniyet çalışması, 14.03.2015 eklendi


Ünlü öğretmenler açık havada oyun oynamanın çocukların hayatındaki önemini anlatıyor. Gençler (13-15 yaş) için açık hava oyunlarının özellikleri ve sınıflandırılması. Oyunun metodolojisi. Açık hava oyunları: Bir oyun seçmek ve onun için bir yer hazırlamak. Takım oyunları.

özet, 26.12.2007 eklendi


Okul çocuklarının fiziksel gelişiminde açık hava oyunlarının rolü ve önemi. Öğrencilerin anatomik ve fizyolojik özellikleri genç sınıfları. Küçük çocuklarda fiziksel niteliklerin geliştirilmesi için çeşitli açık hava oyunlarının yürütülmesi metodolojisi okul yaşı.

kurs çalışması, eklendi 05/07/2011


Açık hava oyunlarının farklılaşması modern bilim, fiziksel gelişimdeki rolleri. 6 yaşındaki çocukların yaş özellikleri. 6 yaş çocukların açık hava oyunlarıyla hız-kuvvet yeteneklerini geliştirme yöntemleri, uygun öneriler geliştirme ilkeleri.

tez, 20.06.2013 eklendi


Oyunun tarihsel arka planı. Oyunun kavramı, özü ve özellikleri. Çocuk sağlığı kampında açık hava oyunlarının kullanımı. Oyunun çocuğun fiziksel gelişimine etkisi. Bir çocuk sağlığı kampında açık hava oyunlarının rolünün incelenmesi.

tez, 27.10.2010 eklendi


Açık hava oyunlarının eğitimsel ve sosyal önemi. İlkokul çağındaki çocukların anatomik, fizyolojik ve psikolojik özellikleri. Kapsamlı bir ilkokul beden eğitimi programında açık hava oyunları ve egzersiz programının analizi.

kurs çalışması, eklendi 26.07.2011


13-14 yaş arası çocukların anatomik ve fizyolojik özellikleri. Açık hava oyunlarının pedagojik önemi. Voleybol tekniklerini öğretmek ve geliştirmek için açık hava oyunlarını kullanmak. Eğitim sürecinde kullanılan araçlar sisteminde ek alıştırmalar.

kurs çalışması, eklendi 27.05.2014


6-7 yaş arası çocukların anatomik ve fizyolojik özelliklerinin özellikleri. Okul öncesi çocuklarda fiziksel nitelikleri ve motor becerileri geliştirme yöntemleri. Açık hava oyunlarının kullanımına dayalı okul öncesi çocukların fiziksel niteliklerinin geliştirilmesine yönelik bir programın geliştirilmesi.

tez, eklendi: 09/06/2015


Rus ve dünya hokeyinin gelişim tarihinin incelenmesi. Ekipmanın özellikleri, hokey sahasının özellikleri, oyun tekniği. Kaymayı öğrenmeye yönelik egzersizlerin analizi, antrenman sırasında açık hava oyunları, dönme, durma ve fren yapma kuralları.

özet, 24.01.2012 eklendi


Sporcular için gezilerin hazırlanması ve yürütülmesi için metodoloji. Gezinin tanımı, hazırlık aşamaları, yeri ve şekli, rota türü, ulaşım yöntemi. Gezi metni sunumunun özellikleri. Tur rehberi için gerekenler.

Yakışıklı, akıllı ve sağlıklı çocuk- Yanında olan, geleceğiyle ilgilenen ve onu önemseyen herkesin arzusu. Modern çocuklar çoğunlukla motor eksiklikler yaşarlar. Zamanlarının çoğunu televizyon veya bilgisayar monitörlerini izleyerek geçirme eğilimindedirler. Aynı zamanda iskelet kaslarının gücü ve performansı azalır, bu da kötü duruşa, omurganın eğriliğine, düz ayaklara ve yaşa bağlı gelişimde gecikmeye neden olur; hız, el becerisi, hareketlerin koordinasyonu ihlalleri; esneklik ve güç.

Açık havada oyun var büyük önemçocukların hayatında yer alan ve öğretmenler tarafından eğitimin ve fiziksel gelişimin en önemli unsuru olarak kabul edilmektedir. Oyun sırasında çocuk etrafındaki dünyayı anlar ve öğrenir, zekası, fantezisi, hayal gücü, konuşması gelişir, sosyal nitelikleri oluşur. Oyunun kurallarına bilinçli bağlılık iradeyi oluşturur, öz kontrolü, dayanıklılığı ve kişinin eylemlerini ve davranışlarını kontrol etme yeteneğini geliştirir. Oyun, etkinlik, dürüstlük, disiplin ve adalet gibi kişisel nitelikleri geliştirir.

Buna dayanarak çalışmanın amacı, motor becerileri pekiştirmek ve çocukların sağlığını iyileştirmek için çocuklara açık hava oyunlarına ilgi ve sevgi aşılamaktır.

Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevler belirlenmiştir:

1. Kurallı açık hava oyunlarıyla temel hareket becerilerini güçlendirin.
2. Açık hava oyunlarına ilgi uyandırın, bunları bağımsız olarak kullanmayı öğretin.
3. Çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığının korunması ve güçlendirilmesi için koşullar yaratın.
4. Açık hava oyunlarına ilişkin bilginizi, kuralları ve bunları yürütme yöntemleriyle artırın.

1. Kurallı açık hava oyunlarının çocukların uyumlu gelişimi üzerindeki etkisi.

Oyun okul öncesi çocukların ana etkinliğidir

Çocuk aktivitesinin en önemli türü olan oyun, çocuğun gelişiminde ve yetiştirilmesinde büyük rol oynar. Çocuğun kişiliğini, ahlaki ve istemli niteliklerini şekillendirmenin etkili bir yoludur; oyun dünyayı etkileme ihtiyacının farkına varır. “Eğitim Programı”nın gereklilikleri doğrultusunda çocuk Yuvası“, öğretmen çocukların oyunlarda öğrenmesi gereken program içeriğini seçer ve planlar, görevleri, eylemleri ve kuralları ve beklenen sonucu açıkça tanımlar. Adeta oyunun tüm seyrini, özgünlüğünü ve amatör karakterini bozmadan tasarlıyor.

Açık hava oyunları düzenlerken çocuklar doğru becerileri geliştirir temel temsillerÇevremizdeki dünya hakkında, daha sonra bir dünya görüşünün oluşumunun temelleri atılır, sıkı çalışma geliştirilir, iletişim becerileri oluşturulur, bir takımda oynama ve çalışma yeteneği, birlikte sevgi memleket ve vatanın. Oyun sırasında çocukların bilgi ve fikirleri açıklığa kavuşturulur ve derinleştirilir. Açık havada oynanan bir oyunda şu veya bu rolü yerine getirmek için çocuğun fikrini bir oyun eylemine dönüştürmesi gerekir. Bazen çocuğun anlayışı yetersiz kalır, bilgisini yenileme ihtiyacı doğar ve öğretmene sorular sorar. Öğretmen onlara cevap vererek oyun sırasındaki konuşmaları dinler, oyuncuların anlaşmaya varmasına ve karşılıklı anlayış kurmasına yardımcı olur. Böylece oyun, çocukların yalnızca mevcut bilgi ve fikirlerini pekiştirmekle kalmaz, aynı zamanda bir öğretmenin rehberliğinde yeni bilgiler edindikleri benzersiz bir aktif bilişsel aktivite biçimidir.

Öğretmen oyunu beden eğitimi aracı olarak kullanır. Oyun sırasındaki fiziksel aktivite formasyona katkıda bulunur doğru duruş, hareketlerin koordinasyonunun gelişimi, güzellikleri.

Neşeli bir ruh hali oyunun vazgeçilmez bir unsurudur ve çocuğun sinir sistemi üzerinde olumlu etkisi vardır. Neşeli bir ruh haline vücutta fizyolojik değişiklikler eşlik eder, kalp ve solunum sisteminin aktivitesi artar.

Çocuklar oyunla tanıştıkça bilgi ve becerileri oluşur. zihinsel kapasite, sanatsal zevk, ahlaki nitelikler.

Oyunun kurallarının önemli eğitimsel işlevleri vardır. En basit oyunlarda bile mevcutlar. Kurallar, role uygun hareket etme ihtiyacını doğurur: sürücüden olabildiğince çabuk kaçmak, hafif ve yükseğe zıplamak vb. Basit kuralları takip etmek çocukları organize eder ve disipline eder, onlara uyum içinde hareket etmeyi ve arzularına boyun eğmeyi öğretir. Genel kurallar, bir arkadaşınıza teslim olun, birbirinize yardım edin.

P.F. Lesgaft, oyunun içeriğinin ve kurallarının kademeli olarak karmaşıklaştırılmasını önerdi. Bu amaçla yeni tatbikatlar, koşullar, eylemler yaratılır. oyun seçenekleri tanıtıldı. Çeşitli oyun seçeneklerinin kullanılması, çocuğun aşina olduğu eylemleri daha katı gereksinimlerle tekrarlamanıza olanak tanır ve oyuna olan ilgisini sürdürmeye yardımcı olur. Oyun sırasında öğretmen çocuğun kurallara uymasına dikkat eder. İhlallerinin nedenlerini dikkatle analiz ediyor. Bir çocuk şu durumlarda oyunun kurallarını ihlal edebilir: Öğretmenin açıklamasını yeterince doğru anlamıyorsa; Gerçekten kazanmayı istiyordum; yeterince dikkatli değildi vb.

Açık hava oyunlarının kurallarla sınıflandırılması

Açık hava oyunları içerik, motor görevlerin doğası, çocukları organize etme yolları ve kuralların karmaşıklığı bakımından farklılık gösterir. Motor becerilerin geliştirilmesinde en önemli olanı, açık hava oyunlarının içeriğinin özelliklerine dayanan sınıflandırmadır.

Aşağıdaki kurallı açık hava oyunları türleri ayırt edilebilir:

1. Hikaye oyunları

Bu tür oyunlar çocukların deneyimleri, mevcut fikirleri ve bilgileri temel alınarak oluşturulur. çevreleyen yaşam hayvanların ve kuşların meslekleri, ulaşım araçları, doğa olayları, yaşam tarzı ve alışkanlıkları. Oyunun konusu ve kurallar, oyuncuların hareketinin doğasını belirler. Hareketler doğası gereği taklitçidir. Çocuklar oyunun kurallarına uygun olarak hareketleri başlatır, durdurur veya değiştirirler. Hikaye oyunlarına katılabilir farklı miktarlarçocuklar.

1. Konusu olmayan oyunlar

Bu oyunlar olay örgüsü oyunlarına çok yakındır - sadece çocukların taklit ettiği görüntülere sahip değildirler, diğer tüm bileşenler aynıdır: kuralların varlığı, sorumlu roller, tüm katılımcıların birbirine bağlı oyun eylemleri. Bunlar çeşitli tuzaklara benzeyen oyunlardır - çoğunlukla yakalama ve kaçma ile koşmaya dayalıdır. Bu unsurların varlığı, oyunları özellikle aktif ve duygusal hale getirir ve çocukların hareketlerinde özellikle hızlı ve hünerli olmalarını gerektirir.

Bu grup aynı zamanda belirli yardımcı araçlar ve nesneler kullanılarak oynanan ve fırlatma, fırlatma ve hedefi vurmaya dayalı oyunları da içermelidir. Bu oyunlar küçük çocuk grupları ile oynanabilir.

Her yaş grubu çocuklar için hareketlerin geliştirildiği açık hava oyunları bulunmaktadır. farklı şekiller: koşma, atlama, tırmanma vb. Oyunlar, çocukların yaş özellikleri, belirli hareketleri yapabilme ve oyun kurallarına uyma yetenekleri dikkate alınarak seçilir.

Açık hava oyunundaki kurallar düzenleyici bir rol oynar: oyunun gidişatını, eylem sırasını, oyuncular arasındaki ilişkileri ve her çocuğun davranışını belirler. Kurallar sizi oyunun amacına ve anlamına uymaya zorlar; çocukların bunları farklı koşullarda kullanabilmesi gerekir.

Öğretmen, küçük gruplarda oyun sırasında içeriği ve kuralları, daha büyük gruplarda ise oyun başlamadan önce açıklar.

Açık hava oyunları kapalı mekanlarda ve yürüyüşler sırasında, planlanan tüm zamanlarda düzenlenir ve beden eğitimi derslerinin bir parçasıdır.

Açık hava oyunlarının kurallarla yönetimi aşağıdaki gibidir. Bir açık hava oyunu seçerken öğretmen, bunun gerektirdiği motor aktivitenin doğasının uygunluğunu, oyun kurallarının mevcudiyetini ve belirli bir yaştaki çocuklar için içeriği dikkate alır. Tüm çocukların, yorulmalarına neden olabilecek aşırı fiziksel aktiviteye izin vermeden, gerekli oyun hareketlerini yaparak oyuna katılmalarını sağlar.

2. Anaokulunda kuralları olan açık hava oyunlarının kullanılması.

Kurallı açık hava oyunları, çeşitli beden eğitimi biçimlerine dahil edilir: beden eğitimi dersleri sırasında (spor salonunda ve açık havada), sabah egzersizleri, tatiller ve eğlence, yürüyüşte, tüm normal anlarda.

Saniyede genç grup Aktif oyunun basit bir konusu var ve Basit kurallar. Oyunun gidişatını etkileyen önemli bir nokta öğretmenin anlatımıdır. Figüratif bir olay örgüsü hikayesi kullanılarak duygusal ve anlamlı bir şekilde verilir. Öğretmen çocuklarla hem ana hem de ikincil rolleri oynayarak oynar. Çocuklar oyun hareketlerini yaparken öğretmen bunları açıklar ve gösterir.

İÇİNDE orta grup Karakterlerin eylemlerinin gerçeğe karşılık geldiği oyunlar önemli bir yer kaplıyor. Öğretmen çocuklara oyunun adını söyler, içeriğini ana hatlarıyla belirtir, kuralları netleştirir ve her karakterin eylemlerinin özelliklerini ve anlamını vurgular. Oyunda öğretmen diğer oyuncularla eşit düzeyde hareket eder, hareketlerin doğruluğunu ve doğruluğunu değerlendirir, fiziksel aktiviteyi düzenler.

Büyükler ve hazırlık gruplarında konusu olmayan oyunların sayısı artıyor. Ancak olay örgüsü niteliğindeki oyunlar da sıklıkla kullanılır, çünkü Konu çocuğun dikkatini çekiyor, duygular daha net bir şekilde ortaya çıkıyor. Çocuklara oyun durumundaki değişikliklere hızla tepki verme ve takımın çıkarları doğrultusunda hareket etme görevi verilir. Öğretmen oyunu açıklarken, soruları kullanarak oyunun içeriğini baştan sona ortaya koyar, kuralları netleştirir ve şiirsel metinlere ilişkin bilgileri pekiştirir.

Oyunun niteliğine, oyun eylemlerine, çocukların isteklerine ve hazırlık derecelerine bağlı olarak tüm grup veya alt gruplarla açık havada oyun düzenlenir.

Niteliklerin kullanılması her zaman çocukları niteliksiz bir oyundan daha çok memnun eder; çocukları oyun konusunda daha heyecanlı hale getirir, daha büyük bir oyun arzusu yaratır.

Oyunu yürütürken çocukların hayal kırıklığı yaşamaması için her çocuğun lider veya sürücü rolünü oynaması gerekir. Roller dağıtılırken çocukların bireysel özellikleri ve ilgi alanları dikkate alınır: Otoriter olmayan, çekingen çocukların otoritelerini güçlendirmelerine, aktif olmayan çocukların oyunda aktif olmalarına, disiplinsiz çocukların organize olmalarına, iletişim kuramayan çocukların sosyal olmalarına, diğer çocuklarla arkadaş olun.

Aşırı heyecanlanmaya eğilimli aktif, aktif çocuklar için, örneğin "Engel Parkuru", "Renkli Arabalar" gibi karmaşık eylemler içeren oyunlar veya oyunun etkinliğinin doğruluk ve hassasiyete bağlı olduğu basit oyunlar - "Hassas Saldırı" uygundur. , "Bir kaşık elinde - bir kaşık dolusu patates." Oyun oynarken içeriğine dikkat çekmek, kurallara uyması gereken hareketlerin doğruluğunu takip etmek ve dozajı takip etmek gerekir. fiziksel aktivite, kısa talimatlar verin, oyuncular arasında olumlu bir duygusal ruh hali ve tutum sürdürün.

Tedbirli ve çekingen çocuklar için oyunlar basit eylemler sonucun "Uçurtma ve Tavuk" un konsantrasyonuna ve el becerisine, "Şahin ve Ördekler" in dikkat konsantrasyonuna bağlı olduğu. Çoğu zaman bu tür çocuklar psikolojik olarak başrolleri üstlenmeye hazırlıksız olurlar, utanırlar ve oynamaya başlamaya cesaret edemezler. Bununla birlikte, ikincil rollerde oyuna kademeli olarak dahil olmak, oyundaki motor aktivitenin tezahürü ile ve ayrıca öğretmenin onayını alarak, gelecekte ana rollerle iyi başa çıkacaklar.

Pasif çocuklar için karmaşık eylemler, özel el becerisi ve hareket hızı gerektirmeyen oyunları tercih edebilirsiniz.

Tablo 1, temel hareketleri dikkate alarak tüm yaş gruplarına yönelik kuralları olan açık hava oyun örneklerini göstermektedir.

tablo 1

Temel hareket	Yaş gruplarına göre açık hava oyunlarının isimleri
	2. genç grup	Orta grup	Kıdemli grup	Hazırlık grubu
Koşmak	"Salatalık" "Bahçedeki tavuklar" "Evinizi bulun" "Atlıkarınca", "Fareler ve kedi."	“Güvercini Yakala”, “Renkli Arabalar”, “Eşini Bul”, "Biz komik adamlarız", "Baykuş", "Bir veya iki", "Tren".	“Eşarplı brülörler”, “Fizkult-yaşasın!”, “Yerinizi bulun”, “Atlar”, “Sazan ve turna balığı”, “Şahin ve ördekler”, “Konuyu değiştirin”.	"Köşeler" "Elinde kaşık var, kaşığın içinde patates var" “Atlama ipi ile etiketleyin”, “Engelli parkur”, "Uçurtma ve Anne Tavuk" "Dikkat olmak", "Salki - bataklığa düşme."
Atlama	"Atla ve alkışla!" "Geri vermeyeceğim!", "Ayaklarınızı ıslatmayın" "Kurbağalar"	"Atlar" "Kargalar" "Topa git" "Atla ve dön."	"Süpürgeler" “Kimin yolu takip etme olasılığı daha yüksektir” "Bataklıktaki Kurbağalar" "Çakıl taşlarını çabuk yere bırak."	"Tokatlamak", "Toplu penguenler" "Buzu sür" "Hendekteki Kurt" "Röle atlama"
Yuvarlanma, atma ve yakalama, atma	"Bir daire içinde top" "Kapıya girin"	"Pimi düşürün" "Toplar ve Sütunlar" "Yakala ve at" "Kaygan hedef."	"Bumblebee", "Şehri yıkın" "Çemberin içinden top" "Kurnaz Çift" “Hedefe yuvarlan”, “Hareketli hedef”.	"Hassas Vuruş" "Çemberi yıkın" "Kalenin Savunması" "Gökyüzüne Vuruldu" "Hedef sepeti" "Balonlarla voleybol."
Emeklemek ve tırmanmak	"Kediler ve çocuklar" "Köprüyü geç" "Bana dokunma" "Dik tepe."	"Tünele girin" "Geç kalma!", "Tavşanlar" "Kuşların Göçü."	"Top yayın altında" "Ayılar ve Arılar" "İtfaiyeciler eğitimde" "Kim daha hızlı?"	"Eğlenceli rekabet" “Sürün ve düşmeyin” "Cesur dağcılar."

Oyunu açıklarken çocuklara düşüncelerini harekete geçirmelerine, oyunun kurallarını anlamalarına, motor becerilerini geliştirip geliştirmelerine yardımcı olacak bir oyun hedefi verilir. Oyunu açıklarken kısa bir figüratif hikaye kullanılıyor.

Konusu olmayan bir oyunu açıklarken oyun eylemlerinin sırası, oyun kuralları ve sinyal ortaya çıkar, oyuncuların yerleri ve oyun özellikleri belirtilir.

Oyunun sonunda analiz yapılması gerekmektedir. El becerisi, dayanıklılık, dayanıklılık ve yoldaşça karşılıklı yardımlaşma sergileyen çocukların eylemleri olumlu olarak değerlendirilir. Oyunun kurallarını ihlal etmeden hareketleri doğru ve doğru bir şekilde yapanlara da olumlu değerlendirme yapmak gerekiyor.

Çocukların uyumlu, kapsamlı gelişimi ve sağlıklı yetiştirilmesi sorununu çözmek ancak öğretmenlerin ve ebeveynlerin ortak çabalarıyla mümkündür. Bu bağlamda, bu yönde aktif çalışmalar yürütülmektedir: sürgülü klasörlerin tasarlanması ebeveyn köşesi“Rus halk açık hava oyunları”, “Birlikte oynayalım. İletişim ve bağ kurma amaçlı açık hava oyunları” vb. “Ailede oyun etkinliklerinin geliştirilmesi için koşulların yaratılması”, “Çocuklarda saldırgan davranışları azaltmanın bir yolu olarak açık hava oyunları”, “Açık hava oyunlarının çocuğun hayatındaki önemi” konularında istişarelerde bulunulması.

Çözüm

Anaokulunda açık hava oyunları, çocuğun yetiştirilmesinde ve gelişiminde en önemli unsurdur. Oyunda çocuk aktif ve yaratıcı bir şekilde insan davranışının kural ve normlarına, ilişkilerine hakim olur ve etrafındaki dünyayı öğrenir. Açık havada oyun düzenleyen öğretmen, çocuk grubunu ve ekip aracılığıyla her çocuğu etkiler. Katılımcı olan çocuk, kurallara uyma ve eylemlerini diğer çocuklarla koordine etme ihtiyacıyla karşı karşıya kalır. Oyun, çocukların çekingenlik, çekingenlik, kurallara uyma, organizasyon ve hareketlerini kontrol etme becerilerinin üstesinden gelmeye yardımcı olur.

Açık hava oyunları öğretmenin çocuklarla iletişim kurması için ek bir fırsat yaratır. Öğretmen onlara oyunların içeriğini, kurallarını anlatır ve açıklar. Çocuklar yeni kelimeleri hatırlar, dolayısıyla kelime dağarcığı zenginleşir.

Karakteri oluşturan, zihinsel yetenekleri, algıyı, düşünmeyi, dikkati, mekânsal ve zamansal kavramları geliştiren oyunlardır. Oyun egzersizleri yaparken çok sayıda kasın yoğun çalışması, kardiyovasküler ve solunum sistemleri, güçlendirir kas-iskelet sistemi, sinir sisteminin aktivitesini ve bir dizi diğer fizyolojik süreci düzenler. Oyun, çocuğa ruhunun derinliklerine işleyen gerçek neşeyi verir.

Bu nedenle, okul öncesi eğitim kurumunda öğretmen tarafından açık hava oyunlarının yetkin bir şekilde düzenlenmesi, çocuk hastalıklarının görülme sıklığının azaltılmasına, fiziksel uygunluklarının ve psikolojik durumlarının artmasına yardımcı olur.

Kaynakça:

1. Agapova I.A. Okul öncesi çocuklar için açık hava oyunları / Agapova I.A., Davydova M.A. – M.: ARKTI, 2008. – 124 s.

2. Vavilova E. N. 3-7 yaş arası çocuklarda temel hareketlerin gelişimi. Vavilov’un çalışma sistemi / E. N. - M .: Scriptorium, 2008. - 160 s.

3. Varenik E.N. 5-7 yaş arası çocuklarda beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri / Varenik E.N. – M.: TC Sfera, 2009. – 128 s.

4.Doronina M.A. Açık hava oyunlarının çocukların gelişimindeki rolü okul öncesi yaş/ Doronina M.A. // Okul öncesi pedagojisi. – 2007. – Sayı 4. – S.10-14.

5. Emelyanova M.N. Benlik saygısını geliştirmenin bir yolu olarak açık hava oyunları / Emelyanova M.N. // Anaokulundaki çocuk. – 2007. – Sayı 4. – S.29-33.

6. Çocuklara yönelik altın oyun koleksiyonu. Gelişimsel, didaktik, rol yapma, hareketli / Comp. Mudrova A.Yu. - M.: Tsentrpoligraf, 2011. - 220 s.

7. Kuznetsov V.S. Fiziksel egzersizler ve açık hava oyunları. Yöntem. kılavuz / Kuznetsov V.S., Kolodnitsky G.A. – M.: NC ENAS, 2006. – 151 s.

8. Runova M.A. Anaokulunda bir çocuğun motor aktivitesi / Runova M.A. – M.: Mozaik sentezi, 2009. – 212 s.

9. Stepanenkova E.Ya. Açık hava oyunlarını yürütme yöntemleri: okul öncesi kurumların öğretmenleri için bir el kitabı - Mozaika-Sintez, 2009. – 64 s.

Başvuru

Kuralları olan örnek açık hava oyunları

Ana hareket koşuyor

Açık hava oyunu “Güvercini Yakala”

Orta grup

Sürücünün kağıttan yapılmış bir güvercini veya oku vardır (15 x 20 cm ölçülerinde bir sayfa). Oyuncular sürücünün önünde, çizginin arkasında dururlar. "Mart!" diye emreder ve ileri doğru bir ok atar. Çocuklar koşup onu yakalamaya çalışırlar.

Kurallar: Arkanıza bakmayın, sinyale doğru koşun; oku yakalayan sürücü olur.

Ana hareket atlamadır

Açık hava oyunu "Toplu penguenler"

Hazırlık grubu

Çocuklar 4-5 ünite halinde dururlar. Her bağlantının karşısında (4-5 m mesafede) bir dönüm noktası vardır - uzun bir küp veya bir çubuk. Sıradaki ilk kişi topları alır. Dizlerinin arasında tutarak nesneye atlarlar, topu alırlar ve yer işaretinin etrafından koşarak her biri kendi bağlantısına döner ve topu bir sonrakine geçirir. Herkes koşarak gelince diğer 4-5 çocuk atlıyor.

Kurallar: topu kaybetmeden zıpla; Kaybeden, topu tekrar ayaklarıyla tutmalı ve topun kaybolduğu yerden atlamaya başlamalıdır.

Komplikasyon: Topla bir dönüm noktasına atlayın ve geri dönün; takım olarak oynayın; oyuncuları mesafeyi daha hızlı tamamlamayı başaran kazanır.

Temel hareket – fırlatma

Açık hava oyunu “Çembere gir”

İkinci genç grup

Çocuklar, ortasında 1-1,5 m çapında büyük bir çember veya daireden 2-3 adım uzaklıkta bir daire şeklinde dururlar. Çocukların ellerinde kum torbaları vardır. Öğretmenin işaretiyle torbaları sağ ve sol elleriyle çemberin içine atarlar, başka bir işaretle de çemberden alırlar. Öğretmen içeri girmeyi başaranları işaretler.

Kurallar: yalnızca sinyalle fırlatın ve alın; çembere vurmaya çalışın; bir elinizle atın, diğer elinizle tekrarlayın.

Temel hareket – tırmanma

Açık hava oyunu "Ayılar ve Arılar"

Kıdemli grup

Jimnastik duvarı veya kulesi bir arı kovanıdır, karşı tarafında bir çayır, yan tarafında ise bir in vardır. Birkaç çocuk ayıdır, bir indedirler. Çocukların geri kalanı - arılar - duvara tırmanıyor. Bir sinyal üzerine arılar uçar (iner) ve çayırlara uçarlar. Bu sırada ayılar inden dışarı koşar ve kovana tırmanır (duvara tırmanır). "Ayılar" sinyali üzerine arılar kovana uçarlar ve bu süre zarfında ayıların ine kaçması gerekir. Zamanında inmeye vakti olmayanları arılar sokar, onlara elleriyle dokunurlar. İki tekrardan sonra çocuklar rol değiştirir. Oyuna katılan o kadar çok çocuk var ki hepsi merdivenlere serbestçe sığabiliyor.

Kurallar: Merdivenlerden sonuna kadar inemezsiniz, atlayamazsınız; Arılar merdivenlerde bulunanları elleriyle hafifçe dokunarak sokarlar.

Metodolojik gelişim

Konu: Çocuk sağlığı kampında açık hava oyunlarının metodolojisi ve organizasyonu

Tarafından düzenlendi:

voleybol antrenörü ve öğretmeni

MBUDO SDYUSSHOR No. 2 “Kırmızı Kanatlar”

Mirlacheva T.N.

Togliatti – 2015

Giriş 3

Ana bölüm

1. Maça hazırlık 4

2. Açık hava oyunlarının organizasyonu 4

3. Oyuncuların ilgisi 6

Sonuç 10

Referanslar 11

giriiş

Açık havada oyun yürütme metodolojisi, çocuğun kişiliğini ve onun yetenekli pedagojik rehberliğini şekillendirmeyi amaçlayan çeşitli tekniklerin entegre kullanımı için sınırsız olanaklar içerir. Öğretmenin mesleki eğitimi, pedagojik gözlem ve öngörü özellikle önemlidir. Çocuğun oyuna ilgisini uyandırmak, onu büyülemek oyun aktiviteleriÖğretmen çocukların gelişiminde ve davranışındaki önemli faktörleri fark eder ve vurgular. Bilgi, beceri ve yeteneklerdeki gerçek değişiklikleri (bazen bireysel vuruşlarla) belirlemek gerekir. Çocuğun olumlu nitelikleri pekiştirmesine ve olumsuz niteliklerin yavaş yavaş üstesinden gelmesine yardımcı olmak önemlidir.

N.N. Kilpio, N.G. Kozhevnikova, V.I. Vasyukova ve diğerlerinin deneyimi, oyun planının çocuğun kapsamlı gelişimi üzerindeki etkisini gösterdi. Gerekli koşul Açık hava oyunlarının başarılı bir şekilde uygulanması, her çocuğun bireysel özelliklerinin dikkate alınmasından geçer. Oyundaki davranışı büyük ölçüde motor becerilerine bağlıdır. tipolojik özellikler gergin sistem. Aktif motor aktivite çocuğun sinir sistemini eğitir, uyarılma süreçlerini dengelemeye yardımcı olur ve
frenleme

Oyunları öğretme metodolojisi, onların yardımıyla çözülen amaç ve hedeflere göre belirlenir. Bunda başrol öğretmene aittir. Eğitimi düzenlerken öğretmen, öğrencilerde yüksek ahlaki ve iradeli nitelikler geliştirmeye çalışmalıdır; sağlıklarını iyileştirmek ve uygun şekilde teşvik etmek fiziksel Geliştirme; hayati motor niteliklerin, becerilerin ve yeteneklerin oluşumunu teşvik etmek.

Oyuna hazırlanıyor

Oyunların seçimi eldeki göreve bağlıdır. Bunu belirlerken yönetici dikkate alır yaş özellikleriçocuklar, gelişimleri, fiziksel uygunlukları, durumları ve çocuk sayıları. Oyunun seçimi aynı zamanda oyunun yerine, hava durumuna ve hava sıcaklığına, kılavuzların ve ekipmanın mevcudiyetine de bağlıdır.

Maç yerinin hazırlanması

Açık havada oyun oynamak için dikenleri kaldırmanız (kesin işaretler ve düz bir alan gerekiyorsa) veya düz bir yeşil alan seçmeniz (özellikle ilkokul çağındaki çocuklar için) gerekir. Sahada bir oyun oynamadan önce lider, bölgeyi önceden tanımalı ve oyunun koşullu sınırlarını belirlemelidir.

Oyunlar için ekipman hazırlama

Açık havada oyun oynamak için bayraklara, renkli saç bantlarına, sopalara, toplara, kukalara, dizginlere vb. ihtiyacınız vardır. Oyunda ekipmanın renkli, parlak ve dikkat çekici olması arzu edilir (bu özellikle çocuklar için önemlidir). Ekipmanın boyutu ve ağırlığı oyuncuların gücüne uygun olmalıdır. Envanter miktarının önceden sağlanması gerekmektedir.

Ön oyun analizi

Yönetici öncelikle oyunun tüm sürecini düşünmeli ve oyunun hangi anlarının heyecana, oyuncuların dürüst olmayan davranışlarına, ilgilerin azalmasına neden olabileceğini öngörmeli ve bu istenmeyen olayları nasıl önleyeceğini önceden düşünmelidir.

Açık hava oyunlarının organizasyonu

Oyun açıklaması

Oyunun başarısı büyük ölçüde açıklamaya bağlıdır. Hikayeye başlarken lider oyunun tamamını hayal etmelidir. Hikaye kısa olmalıdır: uzun bir açıklama oyunun algısını olumsuz etkileyebilir (muhteşem, heyecan verici bir şekilde açıklanabilen çocuklarla oynanan oyunlar istisnadır). Hikaye mantıklı ve tutarlı olmalıdır. Şu sunum planı önerilir: Oyunun adı, oyuncuların rolü ve yerleri, oyunun gidişatı, amaç ve kurallar. Oyunun daha iyi anlaşılması için hikayeye bir gösterinin eşlik etmesi tavsiye edilir.

Sürücülerin izolasyonu

Sürücüleri farklı şekillerde tanımlayabilirsiniz:

Müdürün atanması ile. Bu yöntemin avantajı en uygun sürücünün hızlı bir şekilde seçilmesidir. Ancak aynı zamanda oyuncuların inisiyatifi de bastırılıyor.

Çokça. Sürücüyü kurayla belirlemek her zaman başarılı olmuyor. Ancak çocuklar, aralarında tartışma yaratmadığı için bağımsız oyunlarda bu yöntemi sıklıkla kullanırlar.

Oyuncuların tercihine kalmış. Bu yöntem, genellikle en değerli sürücüleri seçen çocukların kolektif isteklerini belirlememize olanak tanır.

Önceki maçların sonuçlarına göre. Bir teşvik olarak, önceki oyunda en hünerli, en hızlı vb. olduğu ortaya çıkan oyuncu sürücü olur.

Ekiplere dağıtım

Takımlara dağıtım çeşitli şekillerde yapılır: liderin takdirine bağlı olarak, bir çizgide hesaplama yaparak, komplo kurarak, kaptanların atanmasıyla. Oyun sürecinin yönetimi. Lider çocukların oyuna ilgisini çekmeli ve onları büyülemelidir. Bazen oyuna kendiniz katılmaya, davranışlarınızla çocukları büyülemeye değer. Çocuklara oyunun kurallarına bilinçli olarak uymaları öğretilmelidir. Bilinçli bir disiplini, kuralların ve oyunculara verilen sorumlulukların dürüst bir şekilde uygulanmasını sağlamak gerekir. Oyun sırasında oyuncuların yaratıcılığı geliştirilmelidir.

Yargılamak

Her maç objektif ve tarafsız hakemlik gerektirir. Hakem, oyundaki tekniklerin doğru uygulanmasını izler, bu da oyunun tekniğinin geliştirilmesine yardımcı olur ve genel olarak oyuna olan ilgiyi artırır.

Oyun sırasında dozaj

Açık hava oyunlarında, her katılımcının yeteneklerinin yanı sıra belirli bir andaki fiziksel durumunu da hesaba katmak zordur. Optimum yüklerin sağlanması gereklidir. Dersler sırasında yoğun ve hareketsiz oyunlar arasında geçiş yapmalısınız. Sürücülerin dinlenmeden uzun süre hareket etmesine izin verilmemelidir.

Oyun süresi

Oyunun süresi oyunun niteliğine, sınıfların koşullarına ve katılımcıların kompozisyonuna bağlıdır. Oyunu zamanında bitirmek çok önemlidir. İlk yorgunluk belirtileri ortaya çıktığı anda oyun sonlandırılmalıdır.

Özetleme

Oyunun sonunda lider sonucu açıklamalı, oyunu analiz etmeli, teknik teknik ve taktiklerdeki hataları belirtmeli, iyi oynayan, oyunun kurallarına uyan ve yaratıcı inisiyatif gösteren çocukları not etmelidir.

Oyuncuların ilgisi

Çocukların oyununuzu oynamaya başlaması için onların ilgisini çekmeniz gerekir. Burada her şey önemli sesinin tonlamasına kadar, onlara yaklaşan bir etkinliği duyurduğunuzda (bu arada, "etkinlik" bir liderin teknik terimidir).

Sen başla çocukların ilgisini önceden çekin, onların ilgisini çekiyor. Takım köşesinde günün planını yapın sıradışı şekil, tüm etkinlikler için parlak isimler bulun. Örneğin günlük planınıza gizemli bir noktayı ekleyebilirsiniz: “BOOM.” Ne olduğunu? “Büyük Çöp Temizleme” olduğu ortaya çıktı.

Oyunu oyna benim de ona ihtiyacım var duygusal olarak, coşkuyla. Kendiniz için orijinal bir resim bulun. Ve yeniden, kendin beğenmelisin senin yaptığın.

Tembel olmayın bir atmosfer yaratmak. Yeteneklidir sıradan bir dizi standart yarışmayı heyecan verici bir etkinliğe dönüştürün. Kadroyu 2 takıma ayırabilir ve her birine 1'den 5'e kadar puan atayarak beş yarışma düzenleyebilirsiniz, ancak bu kimsenin ilgisini çekmiyor. Ancak bunların hiç de ekip olmadığını söyleyebiliriz, ancak antik mezarları keşfetmek, aynı yarışmaları bu arsaya bağlamak, salondaki ışıkları karartmak, mumları yakmak, kendinize bir mumya kostümü giydirmek için keşif gezileri diyebiliriz - ve şimdi bu tamamen bir farklı bir oyun! Parlak, akılda kalıcı.

Herkes için ilginç olmalı. Etkinliğinizi planlarken hem erkek hem de kız çocukları için ilginç olduğundan emin olun.

İlgilenmek önemlidir (sesinizin tonlamasına kadar her şeyi dahil edin)

Bahanelere aldırış etmeyin! Çoğu zaman çocuklar oyun hakkında zamanından önce olumsuz davranırlar, üzülmeyin, onları oyunun içine çekin ve oyunu olabildiğince ilginç hale getirin, çünkü eğer oyun çok iyi değilse, sadece haklı olduklarını onaylayacaklardır. Bu nedenle tüm faaliyetlerin iyi düşünülmesi ve yürütülmesi gerekmektedir.

Olay yönetimi. Siz kendiniz iyimser olmalısınız, aksi takdirde etki en iyi olmayacaktır. Bu, egzersizden başlayarak her türlü aktivite için geçerlidir.

İlgi olması gerekir. Bir oyunla, yürüyüşle, ateşle (bir çeşit entrika, tarih, gizem olmalı) onların ilgisini çektiğinizden emin olun. Bütün gün için saat saat bir plan yazın - bu sizi organize edecek ve onların ilgisini çekecektir!

Aşırı yükleme yapmayın! Her 20 dakikada bir rahatlamak daha iyidir (şaka yapın, gülmelerine izin verin, başka bir şeye geçin)

Fikirleri destekleyin. Herhangi bir inisiyatif alın.

Çocukların bahaneleri

Bazı çocukların yaklaşan oyuna karşı önceden olumsuz bir tavırları olduğu görülüyor. “Oynamak istemiyoruz”, “Sıkıcı, koğuşta oturmayı tercih ederiz.” Bunlarla ne yapmalı? Üzülme. Onları oyuna alın. Onları başlamaya davet edin ve sonra eğer beğenmezlerse ayrılın. Büyük ihtimalle keyif alacaklar ve sonuna kadar heyecanla oynayacaklar. Oyunu gerçekten ilgi çekici hale getirin. Çocuklarınıza yaramazlık yapmaları için fazladan fırsat vermemelisiniz.

İnsiyatifi almak

Hazırlanan plana mekanik olarak bağlı kalmayın. Çocukların nelere ilgi duyduğunu görmemiz ve inisiyatif almamız gerekiyor. Diyelim ki çocuklarınız tüm zamanlarını masa tenisi masasında geçiriyor. Bu durumda bir yıldırım turnuvası düzenleyebilirsiniz; etkinlik tam size göre.

Danışman anında oyun üretebilmelidir.

Deşarj

Çocukların uzun süre hareketsiz oturması zor olabilir (ne kadar küçükse o kadar zordur). Oyunu, fiziksel bir salınım olacak şekilde düşünün (örneğin, her 20 - 30 dakikada bir).

Oyunları planlarken aşağıdaki soruları kendiniz yanıtlayın: Site oyun için uygun mu? Yeterli alan var mı? Oyunun iyi ve güvenli bir şekilde oynanabilmesi için yeterli aydınlatma var mı? Herkes katılacak mı ve seçilen oyun gruptaki çocuk sayısına uygun mu?

Oyun oynamak için önemli noktalar

Dikkatli hazırlık ve eğitim. Oyunu iyi inceleyin. Kuralları hatırlayın ve bunları açık ve basit kelimelerle açıklamayı öğrenin.

İlk oyun için herkesin katılacağı, gruplara ayrılarak değil, bütün takım olarak katılacağı bir oyun seçmek daha iyidir. Bu, sonraki oyunlar için iyi bir ruh hali oluşturacaktır.

Gerekli malzemeleri önceden hazırlayın ve mekana getirin.

Oyunun kurallarını anlatırken öncesinde ve zamanında disipline özen gösterin.

Açıklamadan sonra birkaç kişinin ne yapılması gerektiğini göstermesi daha iyidir. Görsel algı her zaman sözlü tanımlamadan daha iyidir.

Çoğunlukla toplu oyunları kullanın. Herhangi bir nedenle oyuna aktif olarak katılamayanlar için özel görevler planlayın.

Oyunu canlı ve gecikmeden oynayın. İlginizi kaybetmeden oyunu tamamlamanız gerekiyor.

Yağmur, kırık aksesuarlar, çocuklara ilgisizlik vb. gibi öngörülemeyen durumlara karşı her zaman birkaç oyunu daha "yedekte" bulundurun.

Farklı oyun türlerine alışın: daire içinde, daire içinde bayrak yarışı vb. Takımın bir oyun organizasyonu biçiminden diğerine nasıl değişeceğini önceden düşünün.

Çocuklara eğitim verirken çevreyi düşünün. Herhangi bir rahatsızlık hissetmelerine gerek olmadığından tamamen maça hazırlanmaya konsantre olabilirler.

Oyunda kazananlar varsa mutlaka duyurmaya ve tebrik etmeye dikkat edin. Tanınmak ve övgü her zaman hoştur. Bu konuya çok fazla konsantre olmaya gerek yok. Erkekler öğrenmeli, kazanmalı ve kaybetmelidir.

Olan bitene karşı tutkulu olun!

Aynı anda birden fazla oyun öğretmemelisiniz.

Özellikle kamp etkinlikleri sırasında her zaman bir veya iki yeni oyunu sürpriz olarak bulundurun.

Kişisel oyun ve diğer stoklarınızı yenileyin eğlence programları. Koleksiyonlar yapın. Her zaman yeni oyunlar arayın.

Kamp etkinliklerinde zaman kaybetmemek için oyunların şartlarını ve kurallarını önceden açıklayıp tahtaya çizin, “dur”, “git” gibi bir dizi işaret (jest, işaret vb.) hazırlayın, "donmak".

Oyun alanının ve ekipmanların her zaman oyuna hazır olduğundan emin olun. Sahada kareler, daireler, çizgiler, noktalar vb. şeklinde kalıcı işaretler yapın. Ekipmanınızın, özellikle de toplarınızın iyi durumda olduğundan emin olun.

Daha fazla takım, grup oluşturun ve onları oyunlara dahil edin. Kenarda kalmamaları için mevcut herkesi aktif olmaya teşvik edin.

Çözüm

Oyunun başarılı bir şekilde uygulanması büyük ölçüde rollerin başarılı bir şekilde dağıtılmasına bağlıdır, bu nedenle çocukların özelliklerini dikkate almak önemlidir. Utangaç, hareketsiz insanlar her zaman sorumlu bir rolle baş edemezler, ancak yavaş yavaş buna getirilmeleri gerekir; Öte yandan, her zaman aynı çocuklara sorumlu roller veremezsiniz; herkesin bu rolleri nasıl yerine getireceğini bilmesi arzu edilir.
Çocuklarda kendilerini bir başkasının yerine hayal etme, zihinsel olarak reenkarne olma yeteneğini oluşturan bir role girmek, onun günlük yaşamda yaşadığı duyguları deneyimlemesine olanak tanır. yaşam durumları mevcut olmayabilir. Evet, oyunda "İtfaiyeciler eğitimde"çocuklar kendilerini cesur, hünerli, cesur, zorluklardan korkmayan, başkalarını kurtarmak için kendilerini feda etmeye hazır insanlar olarak hayal ederler.

Oyun içerdiğinden aktif hareketler ve hareket pratik gelişimi gerektirir gerçek dünya Oyun sürekli keşif ve sürekli yeni bilgi akışı sağlar.
Bu nedenle, açık havada oyun, bireyin sosyal olarak kendini ifade etmesinin ve dünyayı yaratıcı bir şekilde keşfetmesinin doğal bir biçimidir.

Kalkınmada önemli bir rol yaratıcı aktiviteÇocuklar, oyun çeşitleri yaratmaya ve kuralları karmaşıklaştırmaya onları da dahil ederek oynarlar. İlk başta, çeşitli oyunlarda başrol öğretmene aittir, ancak giderek çocuklara daha fazla bağımsızlık verilir. Öğretmen, yaratıcı görevler yöntemini kullanarak yavaş yavaş çocukları açık hava oyunları icat etmeye ve bunları bağımsız olarak organize etmeye yönlendirir.

Her yaştan çocuğun oyuna büyük bir ihtiyacı vardır ve açık hava oyunlarından yararlanmak sadece motor becerileri geliştirmek için değil aynı zamanda çocuğun kişiliğinin tüm yönlerini geliştirmek için de çok önemlidir. Açık hava oyunlarını yürütmek için iyi düşünülmüş bir metodoloji, ortaya çıkarmaya yardımcı olur bireysel yetenekler sağlıklı, neşeli, neşeli, aktif, çok çeşitli sorunları bağımsız ve yaratıcı bir şekilde çözebilen bir çocuk yetiştirmeye yardımcı olur.

Kullanılmış literatür listesi

1. 1. Koneeva E.V. Çocukların açık hava oyunları. – M.: Phoenix, 2006.- 251 s.
1. 2. Grizhenya V.E. Organizasyon ve metodolojik tekniklerüniversitelerde ve okullarda açık hava oyunları üzerine dersler vermek. Eğitimsel ve metodolojik el kitabı. – M.: Akademi, 2005. - 40 saniye.

3. Zheleznyak Yu.D., Portnov Yu.N. Spor oyunları - M. Akademi, 2001. - 310 s.

4. Zheleznyak Yu.D., Minbulatov V.N. Konuyu öğretme teorisi ve metodolojisi

“Fiziksel kültür” - M.: Akademi, 2004.-272 s.

5. Lyakh V.I., Vilensky M.Ya. Öğrenciler için beden eğitimi yöntemleri

10-11 sınıflar. – M.: Eğitim, 2002. – 125 s.

6. Minyaeva S., Evde ve sokakta açık hava oyunları. 2 ila 14 yaş arası. – M.: Iris-Press, 2008. – 208 s.

7. Babenkova E.A., Paranicheva T.M., Yürüyüş için açık hava oyunları. - M.: Sfera, 2011. – 96 s.

Açık hava oyunları, birçok eğitim ve öğretim sorununu çözmenizi sağlayan benzersiz ve etkili bir tekniktir.

Ancak açık hava oyunlarının amaçsız bir eğlenceye dönüşmesini önlemek için, açık hava oyunlarını düzenleme metodolojisini dikkatlice incelemelisiniz.

Açık hava oyunlarının gerçekleştirilmesi

Öğretim yöntemlerinde, okul çocukları için açık hava oyunlarını içeriğe, katılımcı sayısına, konuma ve oyunda harcanan zamana göre sınıflandırmak gelenekseldir.

• komplo. Bu oyunlar hem sınıf içinde (kapsanan konuyu pekiştirme yöntemi olarak) hem de sınıf dışında (çocuğun yaratıcı yeteneklerinin ve kişisel özelliklerinin geliştirilmesine yönelik bir eğitim olarak) kullanıma uygundur. Hikayeye dayalı oyunlara okul çocukları ve okul öncesi çocuklarına yönelik eğitim ve öğretim programında yer verilmelidir.
• olay örgüsü yok. Bu tür oyunlarda fiziksel becerileri geliştirmek uygundur. Öte yandan olay örgüsü olmayan oyunlar gelişime katkıda bulunur. mantıksal düşünme ve takım ruhu.

Katılımcı sayısına bağlı olarak aşağıdaki açık hava oyunları ayırt edilir:

• toplu. Bu tür oyunlara katılır çok sayıdaİnsan. Bu özellikle halk açık hava oyunları için tipiktir. Örnekler arasında “Birdirbir”, “Yığın ve Küçük”, “Yedi Taş” sayılabilir.

Parti oyunları daha büyük ölçüde Fiziksel verileri iyileştirmeyi amaçladıkları için fiziksel yeteneklerin geliştirilmesine katkıda bulunurlar: çeviklik, hız, güç.

• takım İÇİNDE bu durumda Oyuncular 2 takıma ayrılır ve birbirleriyle yarışırlar.
• sürücüyle birlikte. Bu oyunları ayrı bir kategoriye ayırmayı mümkün kılan sürücünün rolüdür. Bu tür oyunlarda her katılımcı sırayla lider rolünü denemeye başlar. Halk açık hava oyunlarına örnek olarak "Kazlar ve Kuğular" ve "Kedi ve Fare" verilebilir.

Oyunlar konuma göre ayırt edilebilir:

• odada. Bu durumda, bölge kısıtlaması oyunun kurallarına kendi özel kriterlerini katar. Bu özellikle sitenin ana hatlarıyla karakterize edilen açık hava spor oyunları için geçerlidir. Bir örnek "Lapta" oyunudur.
• açık havada. Oyun alanı herhangi bir şekilde çitle çevrilmemişse, bu mümkün olduğunca çok katılımcının ilgisini çekmeyi mümkün kılar.

Açık hava oyunları fiziksel gelişimi daha da teşvik eder. Çocukları meşgul etmek için yürürken eğlenceli bir oyun bile düzenleyebilirsiniz.

Ve son olarak, oynandıkları zamana göre açık hava oyunları ikiye ayrılır:

• sınırlı. Bu tür oyunlar herhangi bir dersin dokusuna etkili bir şekilde işlenebilir. Dikkatin değişmesine yardımcı olacak ve aynı zamanda yeni bir konunun daha iyi özümsenmesine ve ezberlenmesine katkıda bulunacaklar.
• zaman sınırı yok. Oyun, oyunun amacına ulaşılana kadar devam eder.

Açık hava oyunlarının yöntemleri

Açık hava oyunlarını düzenleme metodolojisi, kişisel algı oluşumunu ve zihinsel ve fiziksel gelişimi etkilemek için sınırsız olanaklar içerir.

Metodoloji teorisi aşağıdaki hükümleri sunar:

• Oyunun adını ve kurallarını öğrenin. Çok sık bu aşamada girebilirsiniz yeni bilgi katılımcılar için. Örneğin bu oyunun icat edildiği ülkeden bahsedin, onu geleneklere ve kültüre bağlayın.
• Oyun yönetimi. Katılımcıların eylemlerini net bir şekilde organize etmek önemlidir, aksi takdirde oyun uzayabilir ve alaka düzeyini kaybedebilir.

Öte yandan, uzun vadeli bir ders planı değişkenliği ve görevlerin zorluğunun kademeli olarak artmasını sağlamalıdır.

• Teçhizat. Oyun özel ekipman gerektiriyorsa, gerekli ekipmanı önceden stoklamanız gerekir.

Açık hava oyun planı

Bir öğretmenin (akıl hocası, grup lideri) sadece oyun sunmasının yeterli olmadığı unutulmamalıdır. Katılımcıları çekmek ve ilgilerini uyandırmak için doğru organize edilmesi gerekiyor.

1. Oyun seçimi
2. İlgi yaratma ve hedef belirleme
3. Kuralların açıklanması ve rollerin dağılımı
4. Özetleme

Düzgün planlanmış ve organize edilmiş bir oyun, yalnızca ilginç bir eğlence değil, aynı zamanda gerçekten etkili bir eğitim tekniği de olabilir.

Konuyla ilgili deneyim

« Ruslar halk oyunları»

"Küçük çocuklar...bir kuşun ötüşü gibi oynarlar." Bu sözler kısa ve öz ve mecazi olarak asıl şeyi vurgulamaktadır: Oyun, çocuğun doğal halidir, onun asıl mesleğidir. Bunlar, oyunun özüne ilişkin görüşleri okul öncesi pedagojinin temelini oluşturan N.K. Krupskaya'ya aittir.

Beden eğitimi için kullanılan oyunlar çok çeşitlidir.

İki büyük gruba ayrılabilirler: aktif ve spor.

Açık alan oyunları:

Aslında hareketli: olay örgüsü, olay örgüsü yok, eğlenceli oyunlar, ilgi çekici yerler.

Sporlar: futbol, ​​voleybol, basketbol, ​​badminton, tenis, gorodki, hokey.

Ama bugün halk oyunlarının çocukluktan neredeyse kaybolduğunu fark ettim. Koruma ve canlandırma Ulusal kültür artık öncelikli görevlerden biri. Bir çocuğun Anavatan'a karşı sevgi duygusu geliştirmesi için, doğduğu ve yaşadığı yerlere karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum geliştirmesi, onların güzelliğini görme ve anlama yeteneğini geliştirmesi, arzularını geliştirmesi gerekir. onlar hakkında daha fazla bilgi edinin, onu seven insanlara mümkün olan her türlü yardımı sağlama arzusunu geliştirin. Bu nedenle sözlü halk sanatının bir türü olan halk oyunlarının milli servet olduğunu unutmamalı ve çocuklarımızın malı haline getirmeliyiz. Böylece benim için bir Rus halk açık hava oyunları çemberi yaratma ihtiyacı doğdu.

Kendime aşağıdaki görevleri belirledim:

1. Literatür analizi yapın.

2.Beden eğitimi ile halk geleneklerinin yetenekleri arasındaki ilişkiyi belirler.

3. Mevcut deneyimi inceleyin.

Ders çalışarak işe başladı metodolojik literatür. Metodolojik yeniliklerin yanı sıra açık hava oyunları ve organizasyonlarını da inceledim. M.F. Litvinova'nın “Rus Halk Açık Hava Oyunları” benim referans kitabım oldu.

Daha sonra oyun oynamak için koşullar yaratma çalışmaları başladı: Bu amaçla gruplar halinde oyun köşeleri yenilendi, estetik tasarımları ve oyun malzemelerinin rasyonel düzenlemeleri düşünüldü.

İlk kez çocuklarla belirli bir oyunu incelerken onlara oyunun yaratılış tarihini anlatıyorum.

Çocukların bazı hayvanların karakteristik hareketlerini aktarmasının kolay olmadığı ortaya çıktı. Bunu yapmak için hayvanların alışkanlıkları - “Ormandaki Ayıda”, “Tavuk Kümesindeki Tilki”, “Tavşan ve Kurt” gibi oyunların karakterleri hakkında daha fazla konuşmaya çalıştım. masalları yüksek sesle oku, halk tekerlemeleriÇocuklarla birlikte gerekli tüm özellikleri yaptılar.

Daha büyük gruplarda çocuklarla oyun öğrenirken şunları anlattı: farklı insanlar Rusya'da yaşayanlar, onları bu halkların tarihi ve gelenekleriyle tanıştırdı.

Üzerinde çalıştığım beden eğitimi görevlerine uygun olarak halk oyunlarını seçtim. şu an ve çocukların halihazırda hakim olduğu motor beceriler, programın tavsiyelerine uygun olarak ve kullanılan niteliklerin veya oyunlar yardımıyla çözülen görevlerin benzerliği ilkesine dayanmaktadır.

Ancak bundan sonra “Rus Halk Açık Hava Oyunları” çevresi çalışmalarına başladı. Kendime bir görev belirledim:

Çocukların halk oyunlarına ilgisini uyandırın. Bunları kendiniz nasıl organize edeceğinizi öğrenin.

Çünkü Oyun çocukların ana faaliyetidir, daha sonra bir plan hazırlarken, sadece çocuğun motor aktivitesini teşvik etmekle kalmayıp aynı zamanda temel hareketlerin gelişmesine ve iyileştirilmesine de katkıda bulunan açık hava oyunlarını daha etkili kullanmaya karar verdim.

Çocuklar için en uygun oyunlar, basit ve erişilebilir bir olay örgüsüne sahip oyunların yanı sıra belirli motor görevlerin performansına dayalı oyun egzersizleridir. Oyunlarda ve oyun alıştırmalarında bu görevleri çocukların yeteneklerine uygun olacak şekilde seçtim. Öncelikle bunlar yürüme, koşma, fırlatma, emekleme gibi hareketlerdir. Hareketlerin karmaşıklığını dikkate alarak tüm oyun materyalini belirli bir sırayla dağıtmaya çalıştım.

Çocukların yeni çevreye alışma döneminde açık hava oyunları onlara birlikte, uyum içinde oynamayı, koşarken birbirlerine çarpmamayı ve uzayda yön bulmayı öğretmeyi mümkün kıldı (“Sıradan Etiket” oyunu).

İleride açık hava oyunlarını ve oyun egzersizlerini çocukların hareketlerinin çeşitlendirilmiş gelişimini sağlayacak şekilde seçmeye çalıştım. Oyunları planlarken, belirli bir dönemde hangi motor becerilerin ve yeteneklerin özel dikkat gerektirdiğinin gelişimini mutlaka dikkate aldım.

Hikayeye dayalı açık hava oyunları çocuklarla çalışmada büyük yer tutar. Bu oyunlarda hareketleri geliştirip geliştirmenin yanı sıra çocuklara oyunun kurallarına uygun hareket etmeyi öğretiyorum. Bu görevlerin yerine getirilmesi öncelikle biz eğitimcilere, çocukların oyuna ne kadar ilgisini çekebildiğimize bağlıdır. Bu nedenle oyunu duygusal ve anlamlı bir şekilde anlatmaya çalıştım ve çocukların eylemlerine ilgi göstererek oyunda doğrudan rol aldım. Bütün bunlar aktif eylemlere yardımcı oldu ve hareketleri tekrar tekrar yapma isteği uyandırdı. Oyunda şu veya bu rolü yerine getirerek, sadece nasıl hareket edileceğini önermekle kalmadım, aynı zamanda hareketlerin doğru şekilde uygulanmasının bir örneğini de gösterdim.

Böylece "Horoz Dövüşü" oyununda tek ayak üzerinde nasıl zıplanacağını ve omuzla birbirini itmeyi gösterdi ve aynı zamanda hareketi en başarılı şekilde gerçekleştiren çocukları teşvik etti.

Daha büyük çocukların motor yeteneklerinin daha fazla olduğu dikkate alınarak oyun, herkesi hareketlerin pratiğine davet etti. Hareket alanını sınırlamamaya çalıştım. Aktif eylemlerin süresini azaltmayın, oyunlarda koşma ve atlama dozunu artırın.

Okul öncesi çocuklar tanıdık açık hava oyunlarını iyi oynarlar. Ancak gözlemler, tanıdık bir oyunun aynı versiyonda, hiçbir şeyi değiştirmeden uzun süre oynanması durumunda çocukların oyuna olan ilgisinin ve motor aktivitesinin gözle görülür şekilde azaldığını göstermiştir. Bu durum beni değişen oyunlara daha ciddi yaklaşmaya zorladı.

Çocukların açık hava oyunlarına ilgisini sağlamak için zaman zaman içeriklerinde değişiklik yapmak gerekir: onları karmaşıklaştırın, hareketleri tamamlayın vb. Çeşitli seçenekler Açık havada bir oyun yürütmek, bireysel özelliklerini dikkate alarak kurallarını korumayı ve çocukların hareketlerini geliştirmeyi içerir.

Mesela herkes oyunu biliyor” Kurnaz tilki" Ve seçenekleri şunlar olabilir:

Lider, lider olacak 2 veya 3 çocuğa dokunur.

Tilki için bir kısıtlama getirildi: Sol eliyle tuz.

Oyun çocuklar tarafından değil, farklı hayvanlar tarafından oynanır: tavşanlar, ördekler, ayılar vb., bu nedenle oyun sırasında görüntülere uygun olarak hareket etmeleri gerekir.

Açık hava oyunlarını mini peri masalı şeklinde açıklamak için MPGU öğretmeni E.Ya'dan ilginç bir teknik ödünç aldım. Bu tür mini masalların temel gereksinimleri, görüntüleri ve duygusallıkları, belirli oyun içeriğinin varlığı ve aksiyonun başlangıcı için net bir sinyaldir.

Mesela “Baykuş” oyunu için masal şöyle bir şey olabilir.

“Hayvanlar genellikle orman açıklığında oynamak için toplanırdı: küçük tavşanlar, ayı yavruları, sincaplar. Ellerinden geldiğince koştular, atladılar, tırmandılar ve herkes eğlendi. Ve ağacın çukurunda bir baykuş yaşıyordu. Gündüzleri uyuyor, geceleri avlanmak için uçuyordu. O gecenin geldiğini görünce “Vay!” diye bağırır. - ve avlanmak için uçuyor. Hayvanlar onun sesini duyar ve hızla evlerine koşarlar. Ve sabah olduğunda hayvanlar yeniden oynamak için koşarak açıklığa geliyorlar.”

Çok önemli nokta Oyun sırasında rol dağılımı vardır. Çeşitli yöntemler kullanarak çocuklara belirli roller atayabilirsiniz: birine bir rol atayın, bir sayma tekerlemesi seçin vb. Çocukların kazara duydukları olumsuz içerikli sayma tekerlemelerini kullanmalarını önlemek için, ders sırasında bir daire içinde tekerlemeler öğreniyoruz. Ayrıca sorularla, gizli anlaşmalarla, kuralarla ve tahminlerle sayma tekerlemeleri kullanırız. Oyun için en iyi sayma kafiyesini bulmak için bir yarışma düzenliyorum. Bu tür yarışmalar çocukların halk oyunları hakkındaki bilgilerini zenginleştirmelerine, zevk ve hayal güçlerini geliştirmelerine, açık hava halk oyunlarında çok gerekli olan ritim duygusunu geliştirmelerine olanak tanır. En sevilen ve ilgi çekici tekerlemelerden oluşan bir albüm oluşturuldu.

Halk oyunlarında doğal malzemelerin kullanımına büyük önem veriyorum: çakıl taşları, sopalar, ince dallar, koniler. Serbest etkinliklerde halk oyunlarının kullanılmasını teşvik ediyorum.

Özel dikkatÇocukların kurallara uymasına dikkat ediyorum. Kuralların büyük eğitim değeri vardır. Çocukta kurallara uyma, irade, dayanıklılık, hareketlerini bilinçli olarak kontrol etme ve yavaşlatma yeteneği gelişir.

Dolayısıyla halk oyunları, diğer eğitim araçlarıyla birlikte uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşumunun ilk aşamasının temelini temsil eder.