öğretmen yap

MOU DO "Çocukların Yaratıcılığı Merkezi"

Pratik rehber "Bitkilerle inanılmaz deneyler"

Nadym: MOU DO "Çocukların Yaratıcılık Merkezi", 2014, 30s.

Yayın Konseyi:

Eğitim Çalışmaları Direktör Yardımcısı, MOU DOD

"Çocukların yaratıcılığının merkezi"

Uzman komisyon başkanı, Belediye Eğitim Kurumu "Nadym'deki 9 Nolu Ortaokul" en yüksek yeterlilik kategorisindeki kimya öğretmeni

Belediye Eğitim Kurumu'nun en yüksek yeterlilik kategorisindeki biyoloji öğretmeni "Nadym'deki 9 Nolu Ortaokul"

Pratik kılavuz, ilkokul ve ortaokul çağındaki öğrencilerle sınıflarda çevrelerindeki dünya hakkında bilgi edinmek için kullanılabilecek bitkilerle deneyler sunar.

Bu pratik rehber, ek eğitim öğretmenleri, ilkokul öğretmenleri, öğrenciler ve ebeveynleri tarafından sınıfta ve okul saatlerinde florayı incelerken kullanılabilir.

Giriş………………………………………………………................4

1. Bitki büyümesi için koşulları belirlemek için deneyler: .......... 7

1. 1. Bitkilerin büyüme ve gelişmesinde ışığın etkisi.

1. 2. Bitkilerin büyüme ve gelişmesinde sıcaklığın etkisi.

Metodoloji: iki özdeş iç mekan bitkisi alın, suya koyun. Biri dolaba koyacak, diğeri ışıkta bırakacak. 7-10 gün sonra, kesimleri karşılaştırın (yaprak renginin yoğunluğuna ve köklerin varlığına dikkat edin); bir sonuca varmak.

Deneyim #2:

Teçhizat: iki coleus bitkisi.

Metodoloji: bir coleus bitkisini sınıfın karanlık bir köşesine ve diğerini de güneşli bir pencereye yerleştirin. 1.5 - 2 hafta sonra yaprakların renk yoğunluğunu karşılaştırın; Işığın yaprak rengi üzerindeki etkisini açıklar.

Neden? Niye? Fotosentezin gerçekleşmesi için bitkilerin güneş ışığına ihtiyacı vardır. Klorofil, fotosentez için gerekli olan yeşil bir pigmenttir. Güneş olmadığında, klorofil moleküllerinin kaynağı tükenir ve yenilenmez. Bu nedenle, bitki solgunlaşır ve er ya da geç ölür.

Işık yöneliminin bitkilerin büyümesi ve gelişmesi üzerindeki etkisi.

Hedef: Bitkilerin fototropizmini inceleyin.

Teçhizat: ev bitkisi (coleus, balsam).

Metodoloji: bitkiyi üç gün boyunca pencerenin yanına koyun. Bitkiyi 180 derece döndürün ve üç tane daha bırakın.

Sonuçlar: bitkinin yaprakları pencereye doğru döner. Bitki arkasını döndüğünde yaprakların yönünü değiştirir, ancak üç gün sonra tekrar ışığa dönerler.

Neden? Niye? Bitkiler, hücre uzamasını destekleyen oksin adı verilen bir madde içerir. Oksin birikimi, gövdenin karanlık tarafında meydana gelir. Fazla oksin, karanlık taraftaki hücrelerin daha uzun büyümesine neden olarak, fototropizm adı verilen bir süreç olan, ışığa doğru büyümelerine neden olur. Fotoğraf ışık, tropizm ise hareket demektir.

1.2. Bitkilerin büyümesi ve gelişmesi üzerine sıcaklığın etkisi

Bitkilerin düşük sıcaklıklardan su koruması.

Hedef: suyun bitkileri düşük sıcaklıklardan nasıl koruduğunu gösterin.

Teçhizat: iki termometre, alüminyum folyo, kağıt peçete, iki tabak, buzdolabı.

Metodoloji: folyoyu bir termometre kasasına yuvarlayın. Her termometreyi, ucu dışarıda kalacak şekilde böyle bir kalem kutusuna yerleştirin. Her kalem kutusunu bir kağıt havluya sarın. Sarılı kalem kutularından birini suyla ıslatın. Kutunun içine su girmediğinden emin olun. Termometreleri tabaklara koyun ve dondurucuya koyun. İki dakika sonra termometre okumalarını karşılaştırın. On dakika boyunca her iki dakikada bir termometre okumalarını izleyin.

Sonuçlar:ıslak bir peçeteye sarılmış bir kalem kutusunda bulunan termometre daha yüksek bir sıcaklık gösterir.

Neden? Niye? Islak bir peçetede suyun donmasına faz dönüşümü denir ve ısının serbest bırakılması veya emilmesi nedeniyle termal enerji de değişir. Termometrelerin okumalarından da görülebileceği gibi, üretilen ısı çevredeki alanı ısıtır. Böylece bitki su ile sulanarak düşük sıcaklıklardan korunabilir. Ancak bu yöntem, donların yeterince uzun sürdüğü veya sıcaklıkların suyun donma noktasının altına düştüğü durumlarda uygun değildir.

Sıcaklığın tohum çimlenme zamanlamasına etkisi.

Hedef: sıcaklığın tohum çimlenmesini nasıl etkilediğini gösterin.

Teçhizat: sıcağı seven mahsullerin (fasulye, domates, ayçiçeği) ve ısı istemeyenlerin (bezelye, buğday, çavdar, yulaf) tohumları; 6-8 kapaklı şeffaf plastik kutular, cam kavanozlar veya Petri kapları - sebze; gazlı bez veya filtre kağıdı, cam kavanozlar için kapak yapmak için gazete kağıdı, iplik veya kauçuk halkalar, bir termometre.

Metodoloji: Domates gibi sıcağı seven herhangi bir bitki türünün 10-20 tohumu, ıslak gazlı bez veya filtre kağıdı üzerine 3-4 bitkiye yerleştirilir. Diğer 3-4 bitkiye 10-20 tohum konur.

bezelye gibi ısı gerektirmeyen bitkiler. Bir bitki için bitkilerdeki su miktarı aynı olmalıdır. Su tohumları tamamen örtmemelidir. Yetiştiriciler kapaklarla kapatılır (kavanozlar için kapaklar iki kat gazete kağıdından yapılır). Tohumların çimlenmesi farklı sıcaklıklarda gerçekleştirilir: 25-30°C, 18-20°C (bir termostatta veya bir oda serasında, bir pil veya soba yakınında), 10-12°C (çerçeveler arasında, açık havada), 2-6°C (buzdolabında, kilerde). 3-4 gün sonra sonuçları karşılaştırırız. Bir sonuç çıkarıyoruz.

Düşük sıcaklığın bitki gelişimine etkisi.

Hedef: sıcaklık için iç mekan bitkilerinin ihtiyacını belirleyin.

Teçhizat: ev bitkisi yaprağı.

Metodoloji: soğukta bir ev bitkisinin yaprağını çıkarın. Bu yaprağı bu bitkinin yapraklarıyla karşılaştırın. Bir sonuca varın.

Sıcaklık değişiminin bitkilerin büyümesi ve gelişmesi üzerindeki etkisi.

Hedef:

Teçhizat: su ile iki plastik bardak, iki söğüt dalı.

Metodoloji: iki söğüt dalı su kavanozlarına koyun: biri güneş tarafından aydınlatılan bir pencereye, diğeri pencere çerçevelerinin arasına. Bitkileri karşılaştırmak için 2-3 günde bir, ardından bir sonuç çıkarın.

Bitki gelişme hızına sıcaklığın etkisi.

Hedef: Bitkinin ısı ihtiyacını belirleyin.

Teçhizat: herhangi iki özdeş iç mekan bitkisi.

Metodoloji: sınıfta sıcak bir güney penceresinde ve soğuk bir kuzey penceresinde aynı bitkileri yetiştirmek. 2-3 hafta sonra bitkileri karşılaştırın. Bir sonuca varın.

1.3. Nemin bitkilerin büyümesi ve gelişmesi üzerindeki etkisi.

Bitkilerde terlemenin incelenmesi.

Hedef: Bir bitkinin buharlaşma yoluyla nemini nasıl kaybettiğini gösterin.

Teçhizat: saksı bitkisi, plastik torba, yapışkan bant.

Metodoloji: torbayı bitkinin üzerine yerleştirin ve koli bandıyla gövdeye sağlam bir şekilde tutturun. Bitkiyi 2-3 saat güneşte bırakın. Paketin içeriden nasıl hale geldiğini görün.

Sonuçlar: torbanın iç yüzeyinde su damlacıkları görülüyor ve torba sisle dolmuş gibi görünüyor.

Neden? Niye? Bitki kökleri vasıtasıyla topraktaki suyu emer. Su, saplar boyunca ilerler ve suyun yaklaşık 9/10'u stoma yoluyla buharlaşır. Bazı ağaçlar günde 7 tona kadar suyu buharlaştırır. Stomalar sıcaklık ve nemden etkilenir. Bitkilerin stoma yoluyla nem kaybetmesine terleme denir.

Turgor basıncının bitki gelişimine etkisi.

Hedef: Hücredeki su basıncındaki değişiklikler nedeniyle bitkinin saplarının nasıl solduğunu gösterin.

Teçhizat: solmuş kereviz kökü, cam, mavi gıda boyası.

Metodoloji: bir yetişkinden sapın ortasını kesmesini isteyin. Bardağın yarısını suyla doldurun ve suyu koyulaştıracak kadar boya ekleyin. Bu suya bir kereviz sapı koyun ve bir gece bekletin.

Sonuçlar: kereviz yaprakları mavimsi-yeşilimsi bir renk alır ve sap düzleşir, sıkı ve yoğun hale gelir.

Neden? Niye? Taze bir kesim bize kereviz hücrelerinin kapanmadığını ve kurumadığını söyler. Su, ksilemlere girer - içinden geçtiği tüpler. Bu tüpler, gövdenin tüm uzunluğu boyunca uzanır. Yakında su ksilemi terk eder ve diğer hücrelere girer. Gövde hafifçe bükülürse, genellikle düzleşir ve orijinal konumuna geri döner. Bunun nedeni, bir bitkideki her hücrenin suyla dolu olmasıdır. Hücreleri dolduran suyun basıncı onları güçlü kılar ve bitkinin kolayca eğilmemesini sağlar. Bitki su eksikliği nedeniyle soluyor. Yarı sönmüş bir balon gibi, hücreleri büzülerek yaprakların ve gövdelerin sarkmasına neden olur. Bir bitkinin hücrelerindeki suyun basıncına turgor basıncı denir.

Nemin tohum gelişimine etkisi.

Hedef: Bitki büyümesinin ve gelişiminin nem varlığına bağımlılığını tanımlar.

Deneyim 1.

Teçhizat: topraklı iki bardak (kuru ve ıslak); fasulye tohumları, tatlı biberler veya diğer sebze bitkileri.

Metodoloji: nemli ve kuru toprakta tohum ekmek. Sonucu karşılaştırın. Bir sonuca varın.

Deneyim 2.

Teçhizat: küçük tohumlar, polietilen veya plastik torba, örgü.

Metodoloji: süngeri ıslatın, tohumları süngerdeki deliklere yerleştirin. Süngeri çantada tutun. Torbayı pencereye asın ve tohumların çimlenmesini gözlemleyin. Elde edilen sonuçlara dayanarak sonuçlar çıkarın.

Deneyim 3.

Teçhizat: küçük çim tohumları veya su teresi, sünger.

Metodoloji: süngeri ıslatın, çim tohumlarının üzerinde yuvarlayın, bir tabağa koyun, orta derecede sulayın. Elde edilen sonuçlara dayanarak sonuçlar çıkarın.

1.4. Toprak bileşiminin bitkilerin büyümesi ve gelişmesi üzerindeki etkisi.

Toprağın gevşemesinin bitkilerin büyümesi ve gelişmesi üzerindeki etkisi.

Hedef: toprağı gevşetme ihtiyacını öğrenin.

Teçhizat: herhangi iki iç mekan bitkisi.

Metodoloji: biri gevşek toprakta, diğeri sert toprakta yetişen iki bitki alın, onları sulayın. 2-3 hafta içinde, gevşeme ihtiyacı hakkında sonuçlara varmak için gözlemler yapmak.

Toprağın bileşimi, bitkilerin büyümesi ve gelişmesi için gerekli bir koşuldur.

Hedef: Bitki yaşamı için belirli bir toprak bileşiminin gerekli olduğunu öğrenin.

Teçhizat: iki saksı, toprak, kum, iki iç mekan bitkisi kesimi.

Metodoloji: bir bitkiyi topraklı bir kaba, diğerini kumlu bir kaba dikin. 2-3 hafta içinde, bitki büyümesinin toprağın bileşimine bağımlılığı hakkında sonuçlar çıkarmak için gözlemler yapmak.

2. Yaşam süreçlerinin incelenmesi üzerine deneyler.

2.1. Gıda.

Bitkilerde kendi kendini düzenleme sürecinin incelenmesi.

Hedef: bir bitkinin kendini nasıl besleyebileceğini göster.

Teçhizat: kapaklı büyük (4 litre) geniş ağızlı kavanoz, bir tencerede küçük bir bitki.

Metodoloji: bitkiyi sulayın, tüm bitki ile birlikte bir kavanoza koyun. Kavanozu bir kapakla sıkıca kapatın, güneşin olduğu aydınlık bir yere koyun. Bir ay boyunca kavanozu açmayın.

Sonuçlar: kavanozun iç yüzeyinde düzenli olarak su damlacıkları belirir, çiçek büyümeye devam eder.

Neden? Niye? Su damlacıkları, topraktan ve bitkinin kendisinden buharlaşan nemdir. Bitkiler hücrelerindeki şeker ve oksijeni karbondioksit, su ve enerji üretmek için kullanırlar. Buna nefes yanıtı denir. Bitki karbondioksit, su, klorofil ve ışık enerjisini kullanarak şeker, oksijen ve enerji üretiyor. Bu işleme fotosentez denir. Solunum reaksiyonunun ürünlerinin fotosentez reaksiyonunu desteklediğine ve bunun tersi olduğuna dikkat edin. Bitkiler bu şekilde kendi besinlerini üretirler. Ancak topraktaki besin maddeleri bittiğinde bitki ölür.

Tohum besinlerinin fidelerin büyümesi ve gelişmesi üzerine etkisi.

Hedef: fidelerin büyüme ve gelişmesinin tohumun rezerv maddeleri nedeniyle gerçekleştiğini gösterir.

Teçhizat: bezelye veya fasulye tohumları, buğday, çavdar, yulaf; kimyasal kaplar veya cam kavanozlar; filtre kağıdı, kapaklar için gazete kağıdı.

Metodoloji: bir cam veya cam kavanozun içi filtre kağıdı ile kaplanmıştır. Filtre kağıdının ıslanması için altına biraz su dökün. Buğday gibi tohumlar, camın (kavanoz) duvarları ile filtre kağıdı arasına aynı seviyede yerleştirilir. Cam (kavanoz) iki kat gazete kağıdından oluşan bir kapakla kapatılmıştır. Tohumların çimlenmesi 20-22°C sıcaklıkta gerçekleştirilir. Deney birkaç şekilde yapılabilir: irili ufaklı buğday tohumları kullanılarak; önceden filizlenmiş bezelye veya fasulye tohumları (bütün tohum, bir kotiledonlu ve yarım kotiledonlu). Gözlemlerin sonuçlarına dayanarak sonuçlar çıkarın.

Bol sulamanın toprağın yüzey tabakasına etkisi.

Hedef: yağmurun toprağın üst tabakasına nasıl etki ettiğini ve besin maddelerini ondan uzaklaştırdığını gösterin.

Teçhizat: toprak, kırmızı tempera tozu, çay kaşığı, huni, cam kavanoz, filtre kağıdı, bardak, su.

Metodoloji:çeyrek çay kaşığı tempera (boya) ile çeyrek fincan toprağı karıştırın. Kavanoza filtreli bir huni (özel kimyasal veya kurutma kağıdı) yerleştirin. Boyalı toprağı filtreye dökün. Toprağa yaklaşık çeyrek bardak su dökün. Sonucu açıklayın.

2.2. Nefes.

Bitki yapraklarında solunum sürecinin incelenmesi.

Hedef: Yaprak havasının bitkiye hangi tarafından girdiğini öğrenin.

Teçhizat: bir tencerede çiçek, vazelin.

Metodoloji: Dört yaprağın yüzeyine kalın bir vazelin tabakası sürün. Diğer dört yaprağın alt tarafına kalın bir vazelin tabakası sürün. Yaprakları bir hafta boyunca her gün izleyin.

Sonuçlar: alttan vazelin sürülen yapraklar solmuş, diğerleri etkilenmemiştir.

Neden? Niye? Yaprakların alt yüzeyindeki delikler - stoma - gazların yaprağa girip çıkmasına izin verir. Vazelin stomaları kapatarak, yaşamı için gerekli olan karbondioksitin yaprağa ulaşmasını engeller ve fazla oksijenin yapraktan kaçmasını engeller.

Bitkilerin gövde ve yapraklarında suyun hareket sürecini inceleyen bilim dalı.

Hedef: bitkilerin yapraklarının ve gövdelerinin saman gibi davranabileceğini gösterin.

Teçhizat: cam şişe, bir sap üzerinde sarmaşık yaprağı, hamuru, kurşun kalem, saman, ayna.

Metodoloji: 2-3 cm boş bırakarak şişeye su dökün, bir parça hamuru alın ve gövdenin etrafına yaprağa daha yakın yayın. Sapı şişenin boynuna sokun, ucunu suya batırın ve boynu mantar gibi hamuru ile kaplayın. Bir kalemle, hamuru pipet için bir delik açın, ucu suya ulaşmayacak şekilde deliğe bir pipet yerleştirin. Pipeti hamuru ile deliğe sabitleyin. Şişeyi elinize alın ve içindeki yansımasını görmek için aynanın önünde durun. Bir pipet ile şişedeki havayı emdirin. Boynu hamuru ile iyice kapladıysanız, o zaman kolay olmayacaktır.

Sonuçlar: gövdenin batık ucundan hava kabarcıkları çıkmaya başlar.

Neden? Niye? Yaprak, mikroskobik tüplerin - ksilemlerin - gövdeye gittiği stoma adı verilen açıklıklara sahiptir. Bir pipet aracılığıyla şişeden havayı emdiğinizde, bu deliklerden - stomalardan yaprağa nüfuz etti ve şişeye ksilemlerden girdi. Böylece yaprak ve gövde saman rolü oynar. Bitkilerde suyu hareket ettirmek için stoma ve ksilem kullanılır.

Bitkilerde hava değişimi sürecini incelemek.

Hedef: Yaprak havasının bitkiye hangi tarafından girdiğini öğrenin.

Teçhizat: bir tencerede çiçek, vazelin.

Metodoloji: Bir houseplantın dört yaprağının üst tarafına ve aynı bitkinin diğer dört yaprağının alt yüzeyine vazelin sürün. Birkaç gün buna dikkat edin. Yaprakların alt yüzeyindeki delikler - stoma - gazların yaprağa girip çıkmasına izin verir. Vazelin, stomaları kapatarak, yaşamı için gerekli olan hava için yaprağa erişimi engelledi.

2.3. üreme.

Bitki çoğaltma yöntemleri.

Hedef: Bitkilerin üreme yollarının çeşitliliğini gösterir.

Deneyim 1.

Teçhizat:üç kap toprak, iki patates.

Metodoloji: 2 patatesi gözleri 2 cm çıkana kadar ılık bir yerde tutun, bir bütün patatesi, bir buçuk parçasını bir gözle hazırlayın. Onları toprakla birlikte farklı saksılara yerleştirin. Birkaç hafta boyunca takip edin. Elde ettikleri sonuçlara göre bir sonuç çıkarınız.

Deneyim 2.

Teçhizat: topraklı bir kap, bir tutam tradescantia, su.

Metodoloji: bir saksının yüzeyine bir tutam tradescantia koyun ve üzerine toprak serpin; düzenli olarak nemlendirin. Deney en iyi ilkbaharda yapılır. 2-3 hafta boyunca takip edin. Sonuçlardan bir sonuç çıkarın.

Deneyim 3.

Teçhizat: kum kabı, havuç üstleri.

Metodoloji:ıslak kumda, kesilmiş havuçların üst kısımlarını dikin. Işığı aç, su. 3 hafta boyunca takip edin. Sonuçlardan bir sonuç çıkarın.

Yerçekiminin bitki büyümesine etkisi.

Hedef: yerçekiminin bitki büyümesini nasıl etkilediğini öğrenin.

Teçhizat: ev bitkisi, birkaç kitap.

Metodoloji: saksıyı kitapların üzerine açılı olarak yerleştirin. Hafta boyunca, sapların ve yaprakların konumunu gözlemleyin.

Sonuçlar: saplar ve yapraklar en üste çıkar.

Neden? Niye? Bitki, bitki büyümesini uyaran sözde büyüme maddesi - oksin içerir. Yerçekimi nedeniyle, oksin gövdenin alt kısmında yoğunlaşmıştır. Oksinin biriktiği bu kısım daha kuvvetli büyür ve gövde yukarı doğru uzanır.

Çevre izolasyonunun bitki gelişimine etkisi.

Hedef: kapalı bir kapta bir kaktüsün büyümesini ve gelişimini gözlemlemek, çevresel koşulların gelişme ve büyüme süreçleri üzerindeki etkisini belirlemek.

Teçhizat: yuvarlak şişe, Petri kabı. Kaktüs, parafin, toprak.

Metodoloji: nemli toprak üzerine Petri kabının ortasına bir kaktüs koyun, yuvarlak bir şişe ile örtün ve parafin ile hava geçirmez şekilde kapatarak boyutlarını işaretleyin. Kapalı bir kapta bir kaktüsün büyümesini gözlemleyin, bir sonuç çıkarın.

2.4. Büyüme ve gelişme.

Besinlerin bitki büyümesine etkisi.

Hedef: ağaçların kıştan sonra uyanmasını takip edin, bitki yaşamı için besin ihtiyacını belirleyin (bir dal bir süre sonra suda ölür).

Teçhizat: su, söğüt dalı ile gemi.

Metodoloji: bir su kabına bir söğüt dalı (ilkbaharda) koyun. Söğüt dalının gelişimini gözlemleyin. Bir sonuca varın.

Tohum çimlenme sürecinin incelenmesi.

Hedef:çocuklara tohumların nasıl filizlendiğini ve ilk köklerin nasıl ortaya çıktığını gösterin.

Teçhizat: tohumlar, kağıt peçete, su, cam.

Metodoloji: bardağın içini nemli bir kağıt havluyla sarın. Tohumları kağıt ve bardak arasına yerleştirin, bardağın dibine su (2 cm) dökün. Fidelerin ortaya çıkışını izleyin.

3. Mantarlarla yapılan deneyler.

3.1. Kalıp oluşum sürecini incelemek.

Hedef:çocukların yaşayan dünyanın çeşitliliği hakkındaki bilgilerini genişletmek.

Teçhizat: bir parça ekmek, iki tabak, su.

Metodoloji:ıslatılmış ekmeği bir tabağa koyun, yaklaşık bir saat bekleyin. Ekmeği ikinci bir tabakla örtün. Zaman zaman damla damla su ekleyin. Sonuç en iyi mikroskop altında gözlemlenir. Ekmeğin üzerinde bir süre sonra siyaha dönüşecek beyaz bir tüy belirecektir.

3 .2. Büyüyen kalıp.

Hedef: ekmek küfü adı verilen bir mantar yetiştirin.

Teçhizat: bir dilim ekmek, bir plastik torba, bir pipet.

Metodoloji: ekmeği plastik bir torbaya koyun, torbaya 10 damla su koyun, torbayı kapatın. Torbayı 3-5 gün karanlık bir yere koyun, ekmeği plastikten inceleyin. Ekmeği inceledikten sonra poşetle birlikte atın.

Sonuçlar: Ekmeğin üzerinde saça benzeyen siyah bir şey büyüyor.

Neden? Niye? Küf bir mantar türüdür. Çok hızlı büyüyor ve yayılıyor. Küf, spor adı verilen küçük, sert kabuklu hücreler üretir. Sporlar tozdan çok daha küçüktür ve uzun mesafelerde hava ile taşınabilmektedir. Torbaya koyduğumuzda ekmeğin üzerinde zaten sporlar vardı. Nem, ısı ve karanlık, küfün büyümesi için iyi koşullar yaratır. Küfün iyi ve kötü nitelikleri vardır. Bazı küf türleri yiyeceklerin tadını ve kokusunu bozar, ancak bu nedenle bazı yiyeceklerin tadı çok güzeldir. Bazı peynir türlerinde çok fazla küf bulunur, ancak aynı zamanda çok lezzetlidirler. Penisilin adı verilen bir ilaç için ekmek ve portakal üzerinde büyüyen yeşilimsi bir küf kullanılır.

3 .3. Maya mantarlarının yetiştirilmesi.

Hedef:şeker çözeltisinin maya büyümesi üzerindeki etkisini görün.

Teçhizat: bir torba kuru maya, şeker, bir ölçü kabı (250 ml) veya bir yemek kaşığı, bir cam şişe (0,5 l.), bir balon (25 cm.).

Metodoloji: bir bardak ılık suda maya ve 1 gram şekeri karıştırın. Suyun sıcak değil, ılık olduğundan emin olun. Çözeltiyi bir şişeye dökün. Şişeye bir bardak daha ılık su dökün. Balonun havasını boşaltın ve şişenin boynuna koyun. Şişeyi 3-4 gün karanlık ve kuru bir yere koyun. Şişeyi günlük olarak izleyin.

Sonuçlar: sıvı içinde sürekli kabarcıklar oluşur. Balon kısmen şişirilmiştir.

Neden? Niye? Mayalar mantardır. Diğer bitkilerde olduğu gibi klorofilleri yoktur ve kendilerine besin sağlayamazlar. Hayvanlar gibi, mayanın da enerjiyi korumak için şeker gibi başka yiyeceklere ihtiyacı vardır. Mayanın etkisi altında şeker, enerji salınımı ile alkol ve karbondioksite dönüştürülür. Gördüğümüz kabarcıklar karbondioksittir. Aynı gaz fırındaki hamurun kabarmasına neden olur. Gaz salınımı nedeniyle bitmiş ekmekte delikler görülebilir. Kısmen alkol dumanları sayesinde, taze pişmiş ekmek çok hoş bir koku yayar.

4. Bakterilerle deneyler.

4.1. Sıcaklığın bakteri üremesine etkisi.

Hedef: Sıcaklığın bakteri üremesi üzerindeki etkisini gösterin.

Teçhizat: süt, ölçü kabı (250 ml.), iki adet 0,5 l, buzdolabı.

Metodoloji: her kavanoza bir bardak süt dökün

Bankaları kapatın. Bir kavanozu buzdolabına, diğerini sıcak bir yere koyun. Her iki kutuyu da bir hafta boyunca her gün kontrol edin.

Sonuçlar:ılık süt ekşi kokar ve yoğun beyaz topaklar içerir. Soğuk süt hala oldukça yenilebilir görünüyor ve kokuyor.

Neden? Niye? Isı, yiyecekleri bozan bakterilerin gelişimini destekler. Soğuk bakteri üremesini yavaşlatır, ancak er ya da geç buzdolabındaki süt bozulur. Soğuk olduğunda, bakteriler yavaş da olsa büyümeye devam eder.

5. Biyolojik bir deney kurma konusunda öğretmenler için ek bilgiler.

1. Şubat ayına kadar, iç mekan bitkilerinin kesimlerini kullanan deneysel çalışmalar yapmamak daha iyidir. Kutup gecesi boyunca, bitkiler göreceli bir dinlenme durumundadır ve ya çeliklerin köklenmesi çok yavaştır ya da kesim ölür.

2. Soğanlarla yapılan deneylerde, ampuller şu kriterlere göre seçilmelidir: dokunulamayacak kadar sağlam, dış pulları ve boynu kuru (hışırtılı) olmalıdır.

3. Deneysel çalışmada daha önce çimlenme testi yapılmış sebze tohumları kullanılmalıdır. Tohum çimlenmesi her depolama yılı ile bozulduğundan, ekilen tüm tohumlar filizlenmez ve bunun sonucunda deney çalışmayabilir.

6. Deneylerin yapılmasıyla ilgili not.

Bilim adamları fenomeni gözlemler, anlamaya ve açıklamaya çalışırlar ve bunun için araştırma ve deneyler yaparlar. Bu kılavuzun amacı, bu tür deneyleri yaparken sizi adım adım yönlendirmektir. Sorunlarınızı çözmenin en iyi yolunu nasıl belirleyeceğinizi ve ortaya çıkan sorulara nasıl cevap bulacağınızı öğreneceksiniz.

1. Deneyin amacı: Neden deney yapıyoruz?

2. Teçhizat: deney için gereken her şeyin bir listesi.

3. Metodoloji: deneyler yapmak için adım adım talimatlar.

4. Sonuçlar: Beklenen sonucun kesin bir açıklaması. Beklentileri karşılayan sonuçtan ilham alacaksınız ve bir hata yaparsanız, nedenleri genellikle kolayca görülebilir ve bir dahaki sefere bunlardan kaçınabilirsiniz.

5. Neden? Niye? Deneyin sonuçları, bilimsel terimlere aşina olmayan okuyucuya erişilebilir bir dilde açıklanır.

Bir deney yaptığınızda, önce talimatları dikkatlice okuyun. Tek bir adımı atlamayın, gerekli malzemeleri başkalarıyla değiştirmeyin, ödüllendirileceksiniz.

Temel talimatlar.

2. GEREKLİ TÜM MALZEMELERİ TOPLAYIN. Yapılan deneylerin sizi hayal kırıklığına uğratmaması ve sadece zevk getirmesi için, bunları yapmak için ihtiyacınız olan her şeye sahip olduğunuzdan emin olun. Durup birini veya diğerini aramanız gerektiğinde, bu, deneyin gidişatını bozabilir.

3. DENEY. Kademeli ve çok dikkatli ilerleyin, asla kendinizin önüne geçmeyin veya kendinize ait bir şey eklemeyin. En önemli şey güvenliğinizdir, bu nedenle talimatları dikkatlice izleyin. O zaman beklenmedik bir şey olmayacağından emin olabilirsiniz.

4. GÖZLEM. Elde edilen sonuçlar kılavuzda açıklananlarla uyuşmuyorsa talimatları dikkatlice okuyun ve deneyi yeniden başlatın.

7. Gözlem/deney günlüklerinin öğrenciler tarafından tasarlanması için talimatlar/.

Deney günlüklerini tasarlamak için genellikle kareli defterler veya albümler kullanırlar. Metin defterin veya albümün bir tarafına yazılır.

Kapak, deneyim teması üzerine bir fotoğraf veya renkli bir illüstrasyon ile tasarlanmıştır.

BAŞ SAYFA. Sayfanın üst kısmında, deneyin / şehrin yeri, CTC, dernekler, “Deneyler / gözlemler /” sayfasının ortasında belirtilir. Aşağıda, sağda - süpervizör /F. I.O., pozisyon /, deneyimin başlama zamanı. Bir öğrencinin gözlem günlüğü ise, verileri /F. I., sınıf / "Gözlem günlüğü" kelimelerinin hemen ardından yazılır. Deneyim birkaç öğrenci tarafından belirlendiyse, bağlantının listesi başlık sayfasının arkasına yazılır.

2 sayfa. DENEYİM TEMASI, AMAÇ. Ortada deneyim ve hedefin teması yazılıdır.

3 sayfa. BİYOLOJİK VERİLER. Türün tanımı, gözlem altındaki çeşitlilik verilmiştir. Belki de açıklama günlüğün birkaç sayfasını alacaktır.

4 sayfa. DENEYSEL YÖNTEM. Çoğu zaman, literatür verilerinden, metodolojik kılavuzlardan, bu deneyi veya gözlemi kurma ve yürütme metodolojisi tam olarak açıklanır.

5 sayfa. DENEYSEL PLANI. Deneyin metodolojisine dayanarak, gerekli tüm çalışma ve gözlemler için bir plan hazırlanır. Tarihler yaklaşıktır, on yıllar içinde olabilir.

6 sayfa.İLERLEMEK. İşin takvim sürecini açıklar. Deney sırasındaki tüm fenolojik gözlemler de burada belirtilmiştir. Varyantlar ve tekrarlarla, kesin boyutları olan deneyin şeması ayrıntılı olarak açıklanmış ve grafiksel olarak gösterilmiştir.

7 sayfa. DENEYİM SONUÇLARI. Deneyin tüm seyrini tablolar, diyagramlar, diyagramlar, grafikler şeklinde özetler. Nihai sonuçlar hasat, ölçümler, tartım vb. ile gösterilir.

8 sayfa. SONUÇLAR. Deneyim temasına, amaç ve sonuçlara dayanarak, deneyim veya gözlemlerden belirli sonuçlar çıkarılır.

9 sayfa. KAYNAKÇA. Liste alfabetik olarak sunulmuştur: yazar, kaynak adı, yayın yeri ve yılı.

8. Deneylerle ilgili bir rapor hazırlama talimatları.

1. Deneyim teması.

2. Deneyimin amacı.

3. Deneyim planı.

4. Ekipman.

5. İş ilerlemesi (gözlem takvimi)

b) ne yapayım?

c) gördüklerim.

6. İşin her aşamasındaki fotoğraflar.

7. Sonuçlar.

8. Sonuçlar.

Edebiyat

1. Bitkilerle pratik çalışma. - M., "Deneyler ve Gözlemler", 2007

2. Okulda biyolojik deney. - M., "Aydınlanma", 2009

3. 200 deney. - M., "AST - BASIN", 2002

4. Meyve, dut ve çiçek-süs bitkileri ile deneyler kurmak için metodoloji. - M., "Aydınlanma", 2004

5. Genç doğa bilimcileri okulu. - M., "Çocuk Edebiyatı", 2008

6. Okul sahasında eğitici ve deneysel çalışma. - M., "Aydınlanma", 2008

renkli kereviz

İhtiyacın olacak:

Yaprakları olan uzun kereviz sapı.

Kırmızı ve mavi yenilebilir boyalar.

Üç küçük bardak.

Makas veya neşter.

Bitkiler, kökten yapraklara kadar gövde boyunca uzanan borucuklar-damarlar yardımıyla topraktan su ve besinleri alırlar. Bu sistemin yapısı, büyük ağaçlardan mütevazı bir kerevize kadar tüm bitkilerde benzerdir. Bu proje, bitkilerin beslenmesini izlemenize yardımcı olacaktır.

iş şeması

1. Üç küçük bardağın her birine 50-100 ml su dökün. İlk bardağa mavi boya, ikinciye kırmızı ve üçüncüye hem mavi hem de kırmızı ekleyin (mor boya elde edeceksiniz).

2. Bir yetişkinin, kereviz sapını makas veya neşter ile dikkatlice üç şerit halinde kesmesini sağlayın. Kerevizleri resimdeki gibi üç bardağa koyun.

3. Kereviz dokunmayın. Sonuçları bir veya iki gün içinde göreceksiniz.

Sonuç. Kereviz yaprakları kırmızı, mavi ve mor boyayı emer. Farklı yapraklar farklı renktedir.

Açıklama

Bitkilerde iki tip kap bulunur. Ksilem olan damarlar-tübüller, suyu ve besinleri aşağıdan yukarıya - köklerden yapraklara aktarır. Fotosentez sırasında yapraklarda oluşan besinler, diğer damarlar - floem yoluyla yukarıdan aşağıya köklere doğru hareket eder. Xylem, gövdenin kenarı boyunca yer alır ve floem merkezindedir. Böyle bir sistem biraz hayvanların dolaşım sistemine benzer.

En etkili sonuç bir veya iki gün içinde elde edilir, bu nedenle sergide en güzel kerevizi göstermek için işin başlangıcını doğru bir şekilde hesaplamanız gerekir. Günde bir tane olmak üzere birkaç renkli bitki yapabilirsiniz. Ardından, bitki gösteri sırasında soluyorsa, değiştirebilirsiniz.

Biliyor musunuz?

Gemilerin hasar görmesi bitkiyi öldürebilir. Bu nedenle, gemiler ona yakın olduğu için ağaçların kabuğunu bozmak imkansızdır.

Meyve ve sebzeler nasıl olgunlaşır?

İhtiyacın olacak:

2 adet çok olgun muz.

3 yeşil muz.

2 yeşil domates.

3 kağıt torba.

• Kendinden yapışkanlı etiketler.

Bir çürük elmanın bütün bir çantayı mahvedebileceğini duymuş olabilirsiniz. Ancak olgunlaşmış bir muzun diğer meyvelerin olgunlaşmasına yardımcı olduğu da söylenebilir. Aynısı domates gibi sebzeler için de geçerlidir. Bu proje meyvelerin olgunlaşmasını izlemenize yardımcı olacaktır.

iş şeması

1. Bir yeşil muzu masaya, ikinci yeşil muzu torbaya ve üçüncü yeşil muzu da olgun muzla birlikte torbaya koyun. Çantaları imzalayın ve bağlayın.

2. Bir yeşil domatesi masaya, diğerini kalan olgun muzla birlikte torbaya koyun. Paketi bağla ve imzala.

3. Torbaları karanlık bir yere koyun ve beş gün boyunca onlara dokunmayın. Daha sonra bu poşetlerden tüm muz ve domatesleri çıkarın ve masadakilerle karşılaştırın.

Sonuç. Masadaki yeşil muz ve yeşil domates biraz olgunlaşmış - daha yumuşak ve renk değiştirmişler. Torbadaki yeşil muz daha fazla olgunlaştı, ancak olgun muzla birlikte torbadaki muz daha da iyi olgunlaştı. Her iki muz da neredeyse siyahtır. Muzlu bir çantada olan daha iyi olgun ve yeşil domates.

Açıklama

Meyve ve sebzeler ışıksız ve kapalı kağıt torbalarda daha hızlı olgunlaşır. Ayrıca meyve ve sebzelerin olgunlaşması, diğer sebze ve meyvelerin olgunlaşmasını hızlandıran bir madde salgılar. Etilen gazı olan bu madde, çok çeşitli meyve ve sebzelerin olgunlaşmasını hızlandırmak için kullanılmaktadır.

Ayrıca sınırlı bir alanda olgunlaşma sürecinde kendi haline bırakılan bir sebze veya meyve kendi etilenini emmeye başlayarak olgunlaşmasını hızlandırır.

Etilen salınımına veya bilim adamlarının da dediği gibi “olgunlaşma hormonu”na ek olarak, meyveler olgunlaşma sürecinde oksijeni emer ve karbondioksiti serbest bırakır. Kağıt torbalar, plastik torbaların aksine, olgunlaşma sürecinin devam etmesini sağlamak için yeterli oksijenin geçmesine izin verir.

İşin tüm aşamalarının iyi fotoğraflarını çekin. Deneyimin sonunda tüm meyvelerin fotoğraflarını çektiğinizden emin olun. İmzalı paketleri sergide gösterin.

Biliyor musunuz?

Kışın seralarda meyve ve sebze yetiştirirken, genellikle olgunlaşmayı hızlandırmak için etilen kullanılır. Ancak hızlandırılmış olgunlaşma ile meyvenin içinde meydana gelen maddelerin dönüşümü eksik olacaktır. Bu nedenle kışın yediğimiz sera domatesleri ve salatalıkların tadı bahçede yetiştirilen sebzelerle asla kıyaslanamaz.

Mağazalarımızda satılan güney meyveleri ağaçta değil, mağaza yolunda kutularda olgunlaşır. Onları yeşil topla.

Sakız ile aşılama

İhtiyacın olacak:

Yaklaşık 30 cm boyunda bir tencerede bir çalı domates.

Aynı yükseklikte bir tencerede bir çalı patates.

Jilet.

Yumuşak örgü.

Bu projede, patatesleri ve domatesleri muhteşem bir bitki olan "carmidor"da birleştireceksiniz. Tabii ki, bu yeni bir bitki türü olmayacak çünkü sıradan domatesler tohumlarından büyüyecek. Aşı projelerinin uygulanması çok zaman almaktadır. Bitkinin çiçek açması, meyve vermesi ve aşılamadan sonra yumrular oluşturması için en az sekiz haftaya ihtiyacınız olacak.

iş şeması

1. İki burcun ana saplarını birbirine çekin ve gevşek bir şekilde örgü ile bağlayın.

2. Bir yetişkinden, bir jiletle gövdelerin iç derisini dikkatlice kesmeniz için yardım isteyin.

Domates ve patates sapları arasına sakız aşılama (1-5. aşamalar)

3. Sapları kesik kısımlarla birleştirin ve daha sıkı bir şekilde örgü ile sarın.

4. Sakızı tamamen yumuşak olana kadar çiğneyin.

5. Yumuşatılmış sakızı bağlı gövdelerin etrafına yapıştırın.

6. Yaklaşık bir hafta sonra aşının işe yarayıp yaramadığını kontrol edin. Her iki bitki de sağlıklı görünüyorsa, patates sapının üstünü ve domatesin altını kesebilirsiniz, o zaman iki bitki bir tane yapar - "carmidor".

Sonuç. Bitkide domatesler göründüğünde, toprağı dikkatlice kazın - küçük patates yumruları göreceksiniz.

Açıklama

Aşılar genellikle nadir, özellikle değerli meyve ağaçları çeşitleri yetiştiren bahçıvanlar tarafından kullanılır. Elma ağaçları yetiştirirken, aşı olmadan kimse yapamaz - herkes bir elma ağacının en lezzetli elmanın tohumlarından büyüdüğünü ve sıradan küçük, yabani elmalar getirdiğini bilir. Hassas bitkiler güçlü yabani ağaçlara aşılanır, örneğin bir veya birkaç çeşit farklı elma ağacı yabani bir elma ağacına aşılanabilir. Greyfurt (limon ve portakal melezi) ve nektarin (şeftali ve erik melezi) - aşılama yardımıyla melez meyve ağaçları da çoğaltılır.

İşinizin ve bağlı tesislerinizin fotoğraflarını çekin. Ortaya çıkan bitkiyi domates ve patates yumruları ile gösterin.

Biliyor musunuz?

Şimdi bilim adamları, bitkilerle - genetik mühendisliği - yeni bir çalışma yönünden etkileniyor. Yeni genlerin yapay olarak tanıtılması, örneğin içlerindeki vitamin içeriğini artırmak için tarımsal bitkilerin kalitesini iyileştirmeyi mümkün kılar. Genetik mühendisliği yardımıyla zararlılardan korkmayan bitkiler de elde edilir.

Bu arada, meyve ve sebzeler arasındaki farkı biliyor musunuz? Hemen hemen tüm meyvelerin ağaçta yetişmesi ve hemen hemen tüm sebzelerin yerde veya toprakta yetişmesi.

mantar çizimleri

İhtiyacın olacak:

Taze agarik mantar. (Bilinmeyen ve zehirli orman mantarlarını almayın. Süngerimsi ve solucan mantarları da iyi değildir - bir mağazadan mantar almak daha iyidir.)

Beyaz kağıt yaprağı.

Hiç mantar tohumu gördünüz mü? Ne kadar bakarsan bak, mantarlarda çiçekler gibi gerçek tohumlar bulamazsın. Mantarlar sporlarla çoğalır.

Sporlar, çiçekli bitkilerin tohumlarının aksine besin içermez, sadece mantarın embriyolarıdır. Sporlar çok küçüktür ve birçoğu oluşur - bir mantarın alt tarafında birkaç milyon plaka halinde. Sporlar sadece mikroskop altında görülebilir. Ancak bu projede, anlaşmazlıkları oluşturdukları kalıplara göre görebilirsiniz.

iş şeması

1. Birkaç mantar kapağını gövdeden dikkatlice ayırın.

2. Kapakları düz tarafı aşağı bakacak şekilde bir kağıt parçası üzerine yerleştirin.

3. Birkaç gün mantarlara dokunmayın.

4. Mantarları kağıttan çıkarın.

Sonuç. Mantarlar kağıt üzerinde güzel bir kahverengi desen bırakacaktır.

Açıklama

Mantar kapaklarına dokunmazsanız, “olgunlaşırlar” ve sporlar kağıt üzerine düşer. Sporlar, mantar plakalarının desenini tekrarlayarak kağıda yapışır. Mantar kapağı kağıt üzerinde ne kadar uzun kalırsa, çizim o kadar parlak olur, ancak bir saat sonra kapağın soluk bir baskısı görünecektir.

Ortaya çıkan çizimleri sergide gösterin. Bir kağıda, birkaç saatten birkaç güne kadar farklı zamanlarda kağıt üzerinde yatan bir mantar çizimi almaya çalışın. Çok çeşitli desenler göreceksiniz - hem renk hem de sporların oluşturduğu çizgiler farklı olacaktır.

Biliyor musunuz?

Sporlar, büyümeleri için koşullar uygun hale gelene kadar uzun süre değişmeden kalabilir. Sporlar genellikle çimlenmek için ısı ve yüksek nem gerektirir.

büyük yeşil güneş arabası

İhtiyacın olacak:

Büyük yapraklı bir ağaç (bu ağacın alt dallarına ulaşmalısınız).

Beyaz kağıt yaprağı.

• Kalem.

  Hesap makinesi.

Bitkiler güneş ışığının enerjisini kullanarak beslenirler. Güneş enerjisi, bitkinin topraktan aldığı havadaki ve sudaki karbondioksitten glikoz sentezlenmesine yardımcı olur. Bu işleme fotosentez denir.

Bir ağacın yaprakları, büyük bir güneş pilinin parçaları olarak düşünülebilir. Toplam yaprak alanı ne kadar büyük olursa, ağaç o kadar fazla güneş enerjisi kullanır. Bu projede bir ağacın tüm yapraklarının alanını hesaplayabileceksiniz.

iş şeması

1. Bir kalem ve cetvel kullanarak, bir beyaz kağıda 1 cm kenarlı karelerden oluşan bir ızgara çizin (Bir kutuya kağıt alabilirsiniz - bu kağıtta bir karenin kenarı 0,5 cm'dir.) bu ızgaralar.

2. Bir ağaçtan koparın veya yerden orta boy bir yaprak alın - ne büyük ne de küçük.

3. Sayfayı ızgaraya koyun, ana hatlarını bir kalemle daire içine alın ve kağıdı çıkarın.

4. Tablonun tamamen veya yarısından fazlasını kaplayan ızgaradaki tüm hücrelere bir onay işareti koyun.

5. Onay işaretli hücrelerin sayısını sayın - bu, sayfanın santimetre kare cinsinden yaklaşık yüzey alanı olacaktır. Bu numarayı bir yere yazın.

6. Ağaca dikkatlice bakın (dürbün alabilirsiniz). Küçük bir dalda kaç yaprak olduğunu, bir büyük dalda kaç tane küçük dal olduğunu ve ağaç gövdesinden kaç tane büyük dalın uzandığını sayın. Tüm sayıları yazın.

7. Yazdığınız tüm sayıları çarpın: yaprağın alanı, küçük bir daldaki yaprak sayısı, büyük bir daldaki küçük dalların sayısı ve bir ağaçtaki büyük dalların sayısı. Ağacın tüm yapraklarının toplam alanını (santimetre kare olarak) alacaksınız. Bu sonucu metrekare olarak yazın (1 m 2 \u003d 10.000 cm 2).

Sonuç. Yaprağın tamamen veya yarısından fazlasının 15 hücreyi kapladığı, bir ağacın küçük bir dalında 12 yaprak, büyük bir dalda 8 küçük dal, bir ağaçta 10 büyük dal olduğu ortaya çıktı. Bu sayıları çarpın: 15 x 12 x 8 x 10 \u003d 14.400 Bir ağacın yapraklarının toplam alanı 14.400 cm 2 veya 1.44 m2'dir.

Sayfa yüzey alanını hesaplamak için onay işaretli sayfa ve ızgara

Farklı ağaçlar için elde edilen sonuçları karşılaştırın. Sergi için, ağacın tüm yapraklarına eşit alana sahip bir kağıt veya eski kumaş parçası kesin.

Biliyor musunuz?

Güneş panelleri, güneş enerjisini kullanan ve onu diğer enerji türlerine dönüştüren insan yapımı cihazlardır. Ancak şu ana kadar yapay güneş panelleri doğal olanlardan çok daha az verimli.

* Kitaptan parçalar Kendin yap! En ilginç 100 bağımsız bilimsel proje. - M.: "Yayınevi AST", LLC "Astrel Yayınevi", 2004.

Kendi elinizle bir kan hücresi modeli nasıl oluşturulur? Biyolojide eğlenceli deneyler, çalışma sırasında çocuklara en sevdikleri şeyi yapma fırsatı verilirse, kesinlikle çocuğun ilgisini çekecektir.

Örneğin, birçok çocuk onu sever - öğrenirken kullanımı kolaydır.

Diğer küçük çocuklar deney yapmayı ve uğraşmayı sever - ve bu da gelişimsel aktiviteye dahil edilebilir. Ana şey, çocukların eğitimini, derslere olan ilgilerinin her seferinde yalnızca artacağı ve bilgi tabanının genişleyip derinleşeceği şekilde inşa etmektir.

Genel olarak çocuklar için biyoloji her zaman çok ilginçtir, çünkü her çocuğu heyecanlandıran şeyle doğrudan ilgilidir: bitkilerle, hayvanlarla ve hatta onunla. Vücudumuzun yapısının birçok yönü yetişkinleri bile şaşırtıyor ve çocuklar için anatominin temel temelleri bile gerçeğin ötesinde. Bu nedenle, öğrenme sürecini olabildiğince açık hale getirmek, en basit, en tanıdık nesneleri kullanmak, karmaşık şeyleri olabildiğince basit bir şekilde açıklamaya çalışmak daha iyidir.

Herhangi bir kırıntıyı ilgilendirecek konulardan biri de bir damla kanın bileşimidir. Bütün çocuklar cilde zarar verdiklerinde kan gördüler. Birçok çocuk görünüşünden çok korkuyor: o parlak, görünüşü neredeyse her zaman acıyla ilişkilendiriliyor. Bildiğiniz gibi en çok bilmediğimiz şeylerden korkarız. Bu nedenle, belki de kanın yapısını inceledikten, kırmızı renginin nereden geldiğini ve hangi işlevleri yerine getirdiğini öğrendikten sonra, bebek küçük çizikler ve kesikler konusunda daha sakinleşecektir.

Yani, ders için kullanışlı olacak:

• Şeffaf bir kap (cam kavanoz gibi) ve küçük bardaklar, kaseler ve kaşıklar.
• Kırmızı toplar (cam dekoratif toplar, büyük boncuklar, kırmızı fasulye - ne bulursanız).
• Beyaz küçük toplar ve daha büyük oval beyaz nesneler (beyaz fasulye, boncuklar, beyaz mercimek, kalıntılar).
• Su.
• Çizim için levha.
• Kurşun kalemler, keçeli kalemler, boyalar ve fırça - çocuğun en çok çizmeyi sevdiği şey.

Bir cam kavanozda bir kan örneği oluşturuyoruz: içine küçük beyaz ve kırmızı toplar ve birkaç büyük oval beyaz nesne döküyoruz. Çocuğa şunu açıklıyoruz:

Su, hücrelerinin hareket ettiği kanın sıvı kısmı olan plazmadır.

Kırmızı toplar eritrositlerdir, vücudumuzun tüm hücrelerine oksijen taşınmasına yardımcı olan kırmızı bir protein içerirler.

Beyaz küçük toplar trombositlerdir. Bir kan damarı hasar gördüğünde bir tür mantar oluştururlar.

Beyaz büyük nesneler lökositlerdir, vücudumuzu zararlı istilacılardan (bakteri ve virüsler) koruyarak hizmet ederler.

Bir parmaktan bir damla alınan genel bir kan testinin nasıl yapıldığını açıklıyoruz: bir kaşıkta rastgele sayıda top topluyoruz (bu aynı test kan damlası olacak), bir bardağa döküyoruz. Kaç tane doğaçlama eritrosit, lökosit ve trombositin karşılaştığını sayarız. Az sayıda kırmızı kan hücresi varsa, bir kişinin anemisi olduğu anlamına gelir, tedavi görmeniz gerektiğini açıklıyoruz. Ve çok fazla lökosit varsa, bu, vücudu “düşmanların istila ettiği” anlamına gelir, onlarla savaşmasına yardım etmeniz gerekir.

Kan hücrelerimizi düz tabanlı büyük bir kaba dağıtıyoruz, oraya çeşitli nesneler koyuyoruz - inflamatuar bir hücresel reaksiyonun mekanizmasını tasvir ediyoruz. Çocuğun bu materyalle oynamasına, bulaşıcı bir ajanın istilasını ve fagosit hücrelerinin etkisini göstermesine izin veriyoruz.

Her öğrenci bir sihirbaz gibi hissedebilir. Ve bunun için bir zaman makinesine, sihirli bir değnek, uçan bir halıya veya başka bir muhteşem "gadget"a ihtiyacınız yok. Meraklı bir zihne sahip olmak ve sınıfta öğretmeni dikkatle dinlemek yeterlidir. Genç yetenekli biyologların dikkatine, evde uygulamalarının bir açıklaması ile 5. sınıf için biyolojide bir dizi deney sunuyoruz.

Bitkilerle yapılan deneyler

5. sınıfta, bitkilerle biyoloji deneyleri diğerlerinden daha sık yapılır, çünkü bunlar güvenlidir ve yapılarını ve özelliklerini açıkça göstermenize izin verir.

renkli kereviz

Su, kökten yapraklara kadar gövde boyunca uzanan "damarlar" yoluyla bitkiye girer. Deneyim görmeyi mümkün kılacaktır

deneyim için ihtiyaç duyacak :

• yapraklı kereviz sapı;
• kırmızı ve mavi gıda boyası;
• üç bardak;
• makas.

Deneme ilerlemesi:

1. Üç bardağın her birini üçte bir oranında suyla doldurun. Birine kırmızı, diğerine mavi, üçüncüsüne de (mor yapmak için) ekleyin.
2. Bitkinin sapını kesin, böylece üç şerit elde edin, her birini ayrı bir bardağa koyun.
3. Kerevizi bir veya iki gün bırakın.

Sonuç:

Kereviz yaprakları farklı bir renk alacaktır. Kırmızı, mavi ve mor boya alırlar. Farklı yapraklar farklı renklendirilir.

renksiz yaprak

Sonbaharda ağaçlardaki yapraklar sararır, turuncu, mor olur. Aslında, bu gölgeler her zaman içlerinde bulunur, sadece yeşil bir pigment olan klorofil onları maskeler. Ancak sonbaharda, çöktüğünde, birçok renk tarafından sevilen parlak ortaya çıkar.

Basit bir deneyle kloroplastları, yani klorofil içeren cisimleri izole etmek mümkündür.

Deneyim şunları gerektirecektir:

• Alkol.
• Benzin.
• Bardak.
• Herhangi bir ağacın yeşil yaprağı.

Deneme ilerlemesi:

1. Bir bardağa biraz alkol dökün.
2. Oraya bir yaprak yerleştirin ve birkaç saat bırakın.

Sonuç:

Klorofil alkolde çözündüğü için yaprak solmaya başlayacak ve alkol yeşile dönecektir.

Deneyimin devamı:

1. Bir bardağa biraz benzin dökün ve sıvıyı sallayın.

Sonuç:

Yukarı doğru akan benzin (alkolden daha hafiftir) zümrüt rengine döner ve alkol sararır. Bunun nedeni klorofilin benzine geçmesi ve yapraktan geçen ksantofil (sarı pigment) ve karoten (portakal) alkolde kalmasıdır.

hareketli bitki

Bitkiler hareket edebilir ve belirli bir yönde, biyolojideki basit bir deneyimin yardımıyla bunu sağlar.

Deneyim şunları gerektirecektir:

• pamuk yünü;
• su;
• kavanoz;
• fasulye, ayçiçeği veya bezelye tohumu.

hareket Deney:

1. Tohumu filizlenene kadar suda bekletin.
2. Pamuk yünü suya batırın.
3. Boş bir kavanoza koyun.
4. Filizi pamuğun üzerine yatay olarak yerleştirin ve ışığa yerleştirin.

Sonuç:

Gövde yukarı doğru uzayacak ve yaprakları ışığa doğru yönlendirecektir.

Sukhov testi ile evde 5. sınıf için biyolojide benzer deneyler, bu yazar tarafından oluşturulan özel çalışma kitaplarında sunulmaktadır.

Patates ile deneyler

"Başrolde" bir patates yumru ile biyolojide yapılan deneyler, esas olarak kök mahsulün bileşimini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu deneylere bir göz atalım.

yeşil patates

Patates üstlerinin büyümesi sırasında, kök mahsul ondan birçok besin emer. Yumru, kışın sonuna kadar orijinal haliyle korunmalıdır, böylece ilkbaharda yeni sürgünler ortaya çıkmaya başlar. İçindeki klorofil içeriği deneyi doğrulayacaktır.

Deneyim şunları gerektirecektir:

• Patates yumru.

Deneme ilerlemesi:

1. Patatesi çıkarın ve güneşli bir yere koyun.
2. Yumruyu birkaç gün orada bırakın.

Sonuç:

Işıkta kalan kök mahsul yeşile dönmeye başlar. Keserseniz, yeşil renk daha görünür. Bildiğiniz gibi klorofil ışıkta sentezlenmeye başlar ve bitkilere yeşil bir renk verir.

siyah patates

Patates yumrusu nişasta içerir, evde patates ile 5. sınıf biyoloji deneyimi bundan emin olmanıza yardımcı olacaktır.

Deneyim şunları gerektirecektir:

• çiğ patates;

Deneme ilerlemesi:

1. Yumruyu yarıya kesin.
2. Üzerine iyot bırakın.

Sonuç:

İyot, nişasta ile temas ettiğinde mavi-siyah olduğu için patatesler anında kararacaktır.

Yumurta deneyleri

Kesinlikle herkes evde 5. sınıf için yumurtalarla biyoloji deneyleri yapabilir.

Boğulma - batmamak

Deneyim şunları gerektirecektir:

• litre kavanoz;
• su;
• çiğ yumurta;
• 5 çay kaşığı tuz.

Deneme ilerlemesi:

1. Bir kavanoza su dökün.
2. Bir yumurta koyun.
3. Tuz ekle.

Sonuç:

Yumurta normal suda batar, ancak iyice tuzladığınız anda yüzer. Gerçek şu ki, tuzlu su bir yumurtadan daha ağırdır ve tatlı su daha hafiftir.

Yukarı aşağı

Bir yumurtanın sizin katılımınız olmadan batabileceğini ve yüzebileceğini biliyor muydunuz? Aşağıdaki yumurta deneyi ile bunu kontrol edin.

Deneyim şunları gerektirecektir:

• Litre kavanozu.
• Çiğ tavuk yumurtası koyu renk.
• Yüzde dokuz sofra sirkesi.

Deneme ilerlemesi:

1. Bir kavanoza bir bardak asetik asit dökün.
2. İçine bir yumurta koy.

Sonuç:

Önce yumurta batar. Ama yavaş yavaş kabarmaya ve yüzmeye başlayacak. Ancak yüzeye çıktıktan sonra, yumurta hemen tekrar batar ve birkaç kez böyle devam eder. Bu neden oluyor? Çok basit: yumurta kabuğu kalsiyumdan oluşur ve asitle reaksiyona girdiğinde, kabarcıkları yumurtayı yukarı sürükleyen karbondioksit oluşur. Yumurta yüzerken havaya karbondioksit geçer, baloncuklar küçülür ve yumurta tekrar batar. Kalsiyum karbonat kabuktan tamamen yıkanana kadar yumurtanın aşağı yukarı hareketi devam edecektir. Bu durumda, yumurta oldukça kırılgan hale gelecek ve parlayacak ve sıvının yüzeyinde kahverengi bir köpük oluşacaktır.

Bir yumurta için saç modeli

Tüm deneyler o kadar hızlı yapılmaz, evde 5. sınıf için bir hafta veya 10 gün içinde sonuç veren biyoloji deneyleri vardır.

Deneyim için ihtiyacınız olacak:

• çiğ yumurta;
• pamuk yünü;
• tuvalet kağıdı tüpü;
• yonca tohumları;
• su.

Deneme ilerlemesi:

1. Yumurtanın üst kısmında yaklaşık 3 cm çapında bir delik dikkatlice açın.
2. Yumurtayı pamukla doldurun.
3. Kabuğu bir tüp tuvalet kağıdına koyun.
4. Kabuğun üzerine tohumları serpin.
5. Bol su ile dökün.
6. Pencereye koy.

Sonuç:

Yaklaşık üç gün sonra ilk sürgünler görünmeye başlayacak ve bir hafta sonra yumurta zaten harika bir yeşil saça sahip olacak.

Donmaya dayanıklı maya

Pişirme için preslenmiş maya, uygun şekilde dondurulduğunda ve çözüldüğünde özelliklerini kaybetmez. Maya ve unla 5. sınıf bir biyoloji deneyi yaparak bunu doğrulayın.

Deneyim şunları gerektirecektir:

• preslenmiş maya;
• ılık su;
• un;
• havza.

Deneme ilerlemesi:

1. Preslenmiş mayayı bir gün boyunca dondurucuya koyun.
2. Mayayı çıkarın, bir kaseye koyun ve oda sıcaklığında 3 saat bekletin.
3. Ilık su ve un ekleyin, karıştırın.
4. 2 saat daha bırakın.

Sonuç:

Hamur hacmi iki katına çıkar, bu da maya mantarlarının donduğunda bile ölmediği anlamına gelir.

Lav lambası

Bu muhteşem biyoloji deneyimi sadece çocukların değil, ebeveynlerin de ilgisini çekecek.

Deneyim şunları gerektirecektir:

• Su.
• Kaya tuzu.
• Sebze yağı.
• Gıda boyaları.
• Litrelik cam kavanoz.

Deneme ilerlemesi:

1. Bir kavanoz suya dökün (yaklaşık 2/3 kapasite).
2. Bir bardak bitkisel yağ ekleyin.
3. Kavanozun içine gıda boyasını dökün.
4. Bir çay kaşığı tuz ekleyin.

Sonuç:

Renkli baloncuklar yukarı ve aşağı hareket edecektir. Yağ, sudan daha hafif olduğu için yüzeyde yüzer. Tuz ekleyerek yağın tuz taneleri ile birlikte kavanozun dibine çökmesine yardımcı olursunuz. Biraz zaman geçer, tuz çözülür ve tekrar yükselir. Gıda boyası gösteriyi daha parlak hale getirir.

Gökkuşağı

Bir sonraki biyoloji deneyi, kendi gökkuşağınızı yapmanızı sağlar.

Deneyim şunları gerektirecektir:

• havza;
• su;
• ayna;
• meşale;
• kağıt (beyaz).

Deneme ilerlemesi:

1. Bir kaseye su dökün.
2. Altına bir ayna koyun.
3. El fenerinizi bir aynaya doğrultun.
4. Kağıtla yansıyan ışığı yakalayın.

Sonuç:

Beyaz bir sayfa üzerinde bir gökkuşağı belirecektir. Birkaç renkten oluşan bir ışık demeti, sudan geçerken onlara "ayrışır".

ana yanardağ

5. sınıfta evde biyolojide favori bir deneyim bir yanardağ yapmaktır.

Deneyim şunları gerektirecektir:

• kil ve kum;
• plastik şişe;
• kırmızı boya (gıda);
• sirke;
• soda.

Deneme ilerlemesi:

1. Bir volkan gibi görünmesi için şişeyi kil ve kumla örtün (boynu açık bırakın).
2. Şişeye soda (2 yemek kaşığı), ¼ bardak ılık su, biraz boya dökün.
3. ¼ bardak sirke ekleyin.

Sonuç:

Ortaya çıkan yanardağın patlaması, soda ve sirkenin etkileşimi sonucu başlayacaktır. Ortaya çıkan karbondioksit kabarcıkları, tıpkı gerçek bir yanardağdan lav püskürmesi gibi, şişenin içindekileri dışarı iter.

Şişe şişirme balonu

Sıradan, sıradan bir şişe bir balonu şişirebilir mi? Kulağa tuhaf geliyor ama deneyelim.

Deneyim şunları gerektirecektir:

• şişe;
• Balon;
• sirke;
• soda.

Deneme ilerlemesi:

1. Sodayı kaseye dökün.
2. Sirkeyi bir şişeye dökün.
3. Topu şişenin boynuna koyun.
4. Topdaki sodanın sirkeye döküldüğünden emin olun.

Sonuç:

Balon şişmeye başlar. Soda ve sirkenin etkileşimi sonucu oluşan karbondioksit ile doldurulur.

Tükürükte bulunan enzimler

Biyolojide kendimizi incelemeyi amaçlayan deneyler özellikle ilginçtir. Yiyeceklerin sindirim sürecinin ağza girdikten hemen sonra başladığı ortaya çıktı! Bir deney bunu doğrulamaya yardımcı olacaktır.

Deneyim şunları gerektirecektir:

• nişasta;
• soğuk su (kaynamış);
• sıcak su;
• 8 cam bardak;
• tencere;
• pipet.

Deneme ilerlemesi:

1. Bir macun hazırlayın: bir tencereye soğuk kaynamış su dökün. 4 çay kaşığı nişasta ekleyin, karıştırın. Nişastayı karıştırırken, tavaya ince bir akışta kaynar su dökün. Tencereyi sıcak sobanın üzerine koyun. İçindekiler berraklaşana kadar karıştırmaya devam edin. Tencereyi ocaktan alıp soğumaya bırakın.
2. Soğuk kaynamış suyu ağzınıza alın ve bir dakika durulayın - bir tükürük çözeltisi alacaksınız.
3. Çözeltiyi temiz bir bardağa tükürün.
4. Aynı miktarda macunu tükürük ile bardağa ekleyin.
5. Çözeltiyi sıcak tutmak için bir tencereye ılık su koyun.
6. 7 temiz bardak hazırlayın.
7. Küçük bir tükürük ve nişasta çözeltisini bir pipete alın ve ilk bardağa dökün.
8. Oraya birkaç damla iyot ekleyin.
9. 2-3 dakika ara ile kalan altı bardak için de aynısını yapın.

Sonuç:

İlk bardakta çözelti doymuş maviye dönecektir. Her müteakipte biraz daha solgun olacaktır. İlkinden 15-20 dakika sonra iyot ilave edilen bardaklardaki çözeltinin rengi değişmeden kalacaktır. Bu, son bardak nişastanın artık bulunmadığını, tükürükte bulunan amilaz adı verilen bir enzim tarafından parçalandığını gösteriyor.

Evde 5. sınıf için biyoloji deneyleri yapmak kesinlikle eğlenceli bir aktivitedir. Ancak, beşinci sınıf öğrencileri bunları kendi başlarına yapmamalıdır. Ebeveynlerin varlığı, deneyleri güvenli hale getirecek ve eğlenceli ve eğitici boş zamanları mümkün kılacaktır.

Bugünün bilimsel gününü hayatımızın çok önemli ve hayati yönlerinin - biyoloji ve ekolojinin - incelenmesine adayacağız. Bu nasıl bir bilimdir, bu bilgiyi çocuklukta edinmek ve çok küçük yaşlardan itibaren doğaya karşı dikkatli bir tutum oluşturmak ne kadar önemlidir? Bu bilimleri inceleyerek ve araştırarak biyoloji ve ekolojide hangi ilginç araştırma ve eğlenceli deneyler yapılabilir? Bunun hakkında konuşacağız.

Bir odada bir masada otururken biyoloji ve ekoloji çalışmak zordur. Sokağa gidiyoruz - ormana, nehre, kulübeye. Laboratuvar araştırması için malzeme stoklayacağız, birkaç deney yapacağız ve evde çalışmaya hazırlanacağız. Bütün bunlar için natüralist kitlere ihtiyacımız var:

		Kit, ihtiyacımız olan her şeyi içerir: - arazide gezinmek ve kaybolmamak için bir pusula - araştırma için ihtiyaç duyabileceğimiz şeyleri uzaklara bakmak için dürbün - engel ve köprülerin altındaki karanlık yerleri aydınlatmak için bir el feneri - Buluntuyu yerinde önizlemek için bir büyüteç.
		Böceklerin genç araştırmacısı için ayarlayın. Onun sayesinde çocuk, bir böceği diğer hayvanlardan nasıl ayırt edeceğini, hangi türlerin yararlı ve hangilerinin zararlı olduğunu öğrenecek, sette bulunan öğelerin yardımıyla hayatlarını gözlemleyebilecek: böcekleri taşımak için bir kap, büyüteç, cımbız ile şeffaf bir kavanoz. Bir cırcır böceğinin cıvıltısını taklit eden bir enstrüman veya dünyamızı nasıl gördüğünü anlamasına yardımcı olacak bir "sineğin gözü"ne benzeyen bir cihaz yapabilir.
		Cımbız, karabina, büyüteç ve güçlü ama nefes alabilen bir kapak ile bu kutu genç kaşif için bir zorunluluktur. Kutu küçüktür, her zaman elinizin altında olması için bir sırt çantasına veya hatta bir kemere tutturmak uygundur.

Bitkiler hakkında unutma. Bölgeyi dolaşarak güzel veya tamamen sıradan çiçekler, yapraklar ve bitkilerden oluşan küçük bir koleksiyon toplamak hiç de zor değil. Katı kurallara ve gereksinimlere uyarak gerçek bir botanik herbaryum yapmak kolay değildir. Ama tüm bunları kendimiz için, güzellik ve fayda için yapıyoruz. Bu nedenle, sevdiğimiz şeyleri topluyoruz.

Malzeme toplanır toplanmaz ve zaten “üste” olduğumuzda, daha ayrıntılı bir çalışma için daha ciddi ekipmana ihtiyacımız olacak. Bulunan herhangi bir malzemeyi düşünebilirsiniz - bir koni ve bir karahindiba kökü, bir karınca ve bir sivrisinek, bir su birikintisinden kum ve su.

Mikroskop genç biyologa bitkilerin, böceklerin, hayvanların ve insan vücudunun gizemli mikro kozmosunun tüm sırlarını ortaya çıkaracak.
Mikropreparasyonlar - mikroskoba gerekli bir ekleme. Slaytlar, araştırma nesneleri zaten eklenmiş olarak hazır olabilir veya slaytlar ve lamelleri satın alabilir ve bulgularınızı daha fazla araştırma için koyabilirsiniz.
Referans kitapları ve ansiklopediler - genç araştırmacının asistanları ve bilgi kaynağı.

Bu yüzden tepeden tırnağa silahlıyız ve keşfetmeye hazırız. Öncelikle uzun soluklu işlemlere başlayalım. Bir bitki yetiştirmeyi deneyelim.

Kitler tamamen farklı, sadece saksıda bitki yetiştirebilir, bitkinin ışığa nasıl ulaştığını, her türlü engeli aştığını izleyebilir, kök sistemini ve bitkinin nasıl ve ne yediğini takip edebilirsiniz - su, hava ve güneş . Ve ne kadar kısa sürede büyüyeceği ve ne kadar güçlü veya zayıf olacağı, ona bakacak olan araştırmacıya bağlıdır.

Örneğin, bir çocuk aile kampında bir deney düzenlemeye karar verdiler. Tek kullanımlık plastik tabaklara ıslak kağıt havlular yerleştirildi, üzerlerine su teresi tohumları yerleştirildi (herhangi bir bahçeden veya hırdavatçıdan satın alabilirsiniz, en iddiasız ve en hızlı filizlenirler), üstüne nemli bir kağıt havluyla örtüldü ve başladı. gözlemek.

Herkesin bitkileri yumurtadan çıktı, ama sonunda herkesin farklı bitkileri büyüdü - bazılarında güçlü yeşil sürgünler ve bazılarında bodur sarımsı sürgünler vardı. Bu örnekte çocuklar bitkileri zamanında sulayıp güneşe çıkarmanın önemli olduğunu gördüler.
Bitkileri gözlemlemek için birçok seçenek var, hepsi çok görsel ve ilginç.

Büyü gözlerinizin önünde gerçekleşmeye başlayacak. Ve gıda boyası kullanmış olmanız gökkuşağı salatası yapıp yemenizi mümkün kılıyor!

Fasulye veya avokado yetiştirmek bir günlük bir çalışma değildir. Onlar büyürken ve biz değişiklikleri kaydederken, yenilebilir olmasalar bile bitkilere ne kadar ihtiyacımız olduğunu öğrenelim. Bunu yapmak için kirli su ile küçük bir deney yapacağız.

Doğaçlama yöntemlerle evde suyun filtrelenmesi ve arıtılması üzerine bir deney yapmak mümkün müdür? Hadi deneyelim!

Ekolojideki bu deneyim, hem biz yetişkinler hem de genç nesiller için yeşil alanların ne kadar önemli olduğunu açıkça göstermektedir. Sadece havayı oksijenle zenginleştirmezler, aynı zamanda suyu çok etkili bir şekilde arındırarak içmeye uygun hale getirirler.

Doğal olayların ve hava koşullarının etkisini incelemeden hayvan ve bitki dünyasını incelemek yanlış olur. Ne de olsa Arkhangelsk'te bir palmiye ağacı büyüyemez ve Sahra Çölü'nde kızılcıklar olgunlaşamaz. Küresel ısınma sorunlarını hemen tehdit etmeyelim. Penceremizin dışındaki hava durumunu kontrol edelim. Bunun için bir Hava Durumu istasyonuna ihtiyacımız var.

Ve doğadaki su döngüsünü okul öncesi çocuklar için bile daha görsel ve anlaşılır hale getirmek için pencerede bir deney yapın.

Sonunda size tatlı için genetik hakkında lezzetli bir oyun sunacağım. Çocuklar, onlar çok "neden". Annesinin kulaklarına, babasının gözlerine ve büyük büyükbabasının burnuna sahip olduğunu onlara nasıl açıklayabilirim? O bir bulmaca değil. Çocuklara genlerin karışmasının nasıl gerçekleştiğini ve akrabalarımızdan her zaman bir şeyler ödünç aldığımızı ve torunlarımız için bilgi taşıdığımızı göstermek için harika bir fırsat var.