Zalina Daurova
Okul öncesi eğitim kurumlarında modern eğitim teknolojilerinin kullanımına ilişkin rapor

Şu anda, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretim personeli, çalışmalarına yoğun bir şekilde yenilikçi teknolojiler katmaktadır. teknolojiler. Bu nedenle, okul öncesi öğretmenlerinin asıl görevi, çocuklarla çalışmayı organize etmenin yöntem ve biçimlerini, yenilikçi pedagojik olanı seçmektir. teknolojiler Kişisel gelişimin belirlenen hedefine en iyi şekilde karşılık gelen. Çocukların entelektüel ve bilişsel yeteneklerini arttırmak amacıyla çalışmalarımda aşağıdakileri aktif olarak kullanıyorum: çağdaş eğitim teknolojileri:

Sağlık tasarrufu teknolojiler;

teknolojiler proje aktiviteleri;

teknoloji araştırma faaliyetleri;

Bilgi ve iletişim teknolojiler;

Kişilik odaklı teknolojiler;

teknoloji portföyü;

Oyun teknoloji

Sağlık tasarrufu eğitim teknolojileri anaokulunda - bu her şeyden önce, teknoloji valeolojik bir kültürü veya sağlık kültürünü beslemek. Valueology, okul öncesi çocuklarla sağlıklı görüşlerin oluşumu konusunda tek bir çalışma yönünün tüm yönlerini yansıtır. Yaşam tarzı.

Anaokulumuzdaki çocukların sağlığını güçlendirmek için günlük rutine organik olarak uyan bir sertleştirme faaliyetleri sistemi geliştirilmiştir. Her gün sabah egzersizleri ve fiziksel gelişim dersleri düzenlenmektedir. Açık hava oyunları özel dersler sırasında, yürüyüşler sırasında ve ders aralarındaki ara aralıklarla yapılmaktadır. İyi havalandırılmış bir alanda gündüz uykusu, miyop, fiziksel egzersiz ve dersler sırasında dinamik duraklamalar. Yıl boyunca genel koruyucu sağlık tedbirleri uygulanmaktadır.

Sağlığı iyileştirici çalışmanın başarılı bir şekilde uygulanması, öğretmen ile hemşire, beden eğitimi öğretmeni ve ebeveynler arasındaki sürekli ve yakın temastan geçer. Ebeveynlere yönelik açıklayıcı sohbetler, istişareler, sağlık günleri vb. düzenlenmektedir.

Öğretmenlik uygulamalarımda kullanırımÇocuklarla yetişkinler arasındaki işbirliğini sağlamanın eşsiz araçlarından biri de tasarım yöntemidir.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda proje yönteminin temel amacı, çocukların yaratıcı faaliyetlerinin gelişimsel görevleri ve görevleri tarafından belirlenen çocuğun özgür yaratıcı kişiliğinin geliştirilmesidir. Hazırlık grubundaki projemizin temasının “Yeni Yılın Büyüsü” olması tesadüf değildi. Bu konunun seçilmesinin nedeni, çocukları Yılbaşı partisine hazırlarken çocukların tatilin tarihi, Yeni Yıl gelenek ve görenekleri ile ilgilenmeleriydi. Okul öncesi sistemdeki proje faaliyetlerinin özellikleri eğitim budurÇocuğun henüz çevredeki çelişkileri bağımsız olarak bulamadığı, bir sorunu formüle edemediği veya bir hedef belirleyemediği. Eğitimde eğitici Okul öncesi eğitim sürecinde proje faaliyetleri öğretmenlerin, ebeveynlerin, çocukların ve diğer aile bireylerinin de yer aldığı işbirliği niteliğindedir.

Ebeveynler, proje üzerinde çalışma sürecinde çocuğa ve öğretmene yalnızca bilgi kaynağı, gerçek yardım ve destek sağlamakla kalmaz, aynı zamanda doğrudan katılımcı da olabilirler. Eğitim süreci, öğretme deneyiminizi zenginleştirin, kendi başarılarınızdan ve çocuğunuzun başarılarından sahiplenme ve memnuniyet duygusu yaşayın.

Teknoloji Araştırma faaliyeti, doğanın ve dünyanın tüm güzelliklerini bir bütün olarak ortaya çıkarmayı mümkün kılar. Günlük yaşamda çocuklar sıklıkla çeşitli maddeleri kendileri deneyerek yeni bir şeyler öğrenmeye çalışırlar. Oyuncakları parçalara ayırırlar, suya düşen nesneleri izlerler (boğulup boğulmadıklarını, şiddetli donda metal nesneleri dilleriyle test ederler vb.) "amatör" Sorun, okul öncesi çocuğun henüz maddeleri karıştırma yasalarına ve temel güvenlik kurallarına aşina olmamasıdır. Öğretmen tarafından özel olarak düzenlenen bir deney çocuk için güvenlidir ve aynı zamanda ona çevredeki nesnelerin çeşitli özelliklerini, doğanın yaşam yasalarını ve bunları kendi yaşamında dikkate alma ihtiyacını tanıtır. Çocuklar başlangıçta bir öğretmenin rehberliğinde özel olarak düzenlenmiş etkinliklerle deney yapmayı öğrenirler, daha sonra deneyi gerçekleştirmek için gerekli malzeme ve ekipmanlar, eğer güvenliyse, çocuk tarafından bağımsız yeniden üretim için grubun mekansal-konu ortamına getirilir. onun sağlığı.

Şu anda bilgi ve iletişimin uygulanmasına büyük önem verilmektedir. tüm eğitim yapılarında teknolojiler. Öne sürülen gereksinimleri anlamak modern toplum, aktif olarak deniyorum kullanmak bilgi ve bilgisayar teknolojiler mesleki faaliyetlerde. bilişim eğitim Yenilikçi eğitim fikirlerini yoğunlaştırmayı ve uygulamayı amaçlayan yeni metodolojik gelişmelerin öğretim uygulamasına yaygın olarak tanıtılması için öğretmenlere yeni fırsatlar açar, eğitici ve düzeltme işlemleri. Son zamanlarda bilgi ve iletişim teknolojiler(BİT)– öğretmenlere eğitim faaliyetlerini organize etmede iyi bir yardımcı, eğitici ve düzeltici çalışma. A eğitimde bilgi teknolojisinin kullanımı eğitimi önemli ölçüde zenginleştirmeyi, niteliksel olarak güncellemeyi mümkün kılar görüntü- Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim süreci ve verimliliğinin arttırılması. Kullanım bilgi ve iletişim teknolojiler www.site,www.nsportal.ru sitesinin sayfalarına ders notları yayınlayarak öğretim deneyimimi özetlememe olanak tanıyor

Ayrıca bilgilendirme teknolojilerÇocuklarla olan doğrudan faaliyetlerimde ve uygulamalarda kullanıyorum eğitim projeleri, multimedya sunumları, animasyonlar şeklinde.

Kişilik odaklı teknolojiler her şeyin merkezine koy eğiticiÇocuğun kişilik sistemi, gelişimi için rahat ve güvenli koşullar sağlamak, doğal potansiyelin gerçekleştirilmesi. Kişilik odaklı teknolojiöğretmen ve çocuk arasındaki yakın etkileşimi içerir, bu nedenle çocuklarla ilgili pedagojik faaliyetlerim her çocuğun kişiliğine saygı göstermeyi ve ona dostça ilgi göstermeyi içerir. Bildiğiniz gibi çocuklar farklıdır; her birinin deneyimi tamamen bireyseldir ve çok farklı özelliklere sahiptir. Ben bir öğretmen olarak herkes için bireysel olarak rasyonel teknikleri, araçları, yöntemleri ve çalışma biçimlerini seçiyorum. benim görevim değil "vermek" materyal, ancak ilgiyi uyandırmak, herkesin yeteneklerini ortaya çıkarmak, her çocuğun ortak bilişsel, yaratıcı faaliyetlerini düzenlemek. Buna uygun olarak teknoloji her çocuk için bireysel bir eğitim eğitici programÖğrencilerimin engelli çocukları da içerdiğini dikkate alarak.

Teknolojiöğretmen ve okul öncesi çocuk portföyü.

Öğretmen portfolyosu öğretmenlerin profesyonelliğini değerlendirme yöntemlerinden biridir. Öğretmenin mesleki faaliyetindeki sorunları çözme, mesleki davranış stratejisi ve taktiklerini seçme yeteneğini gösteren materyaller içerir. Portfolyo, kişisel mesleki başarıların kaydedildiği bireysel bir klasördür. Eğitim faaliyetleri, öğrencilerin eğitim, öğretim ve gelişim sonuçları, öğretmenin sistemin gelişimine katkısı eğitim.

Günümüzde çocuğun bireysel olarak gelişimine, bireysel yeteneklerine, bireysel hızına ve gelişimsel özelliklerine büyük önem verilmektedir. Bir okul öncesi çocuğunun portföyü, çocuğun kişisel başarılarının bir koleksiyonudur. çeşitli aktivite türleri. Sadece çocuğun başarılarını kaydetmekle kalmaz, aynı zamanda dinamiklerini takip edebilir ve gelişiminin güçlü yönlerini değerlendirebilirsiniz. Portfolyo, öğretmenin mesleki yeterliliğini değerlendirmek için en önemli olduğunu düşündüğü pratik faaliyetlerin sonuçlarını göstermesine olanak tanır; yalnızca faaliyetlerinin sonuçlarını değil, aynı zamanda önceki sonuçlara göre ilerlemeyi de göstermesine olanak tanır.

Oyun teknoloji.

Oyun, çocukların birbirleriyle iletişim kurmayı, arkadaş edinmeyi ve akranlarının görüşlerine saygı duymayı tamamen öğrendikleri bir aktivite türüdür. Bu nedenle, bu tür faaliyetler en fazla sayıda tepkiyi ve duyguyu uyandırır. Çocukların birbirleriyle iletişim kurmayı, arkadaş edinmeyi ve akranlarının görüşlerine saygı duymayı tamamen öğrendikleri bu tür aktivite. Geniş kullanırım gibi çeşitli eğitici oyunlar Nasıl: "Voskobovich'in Oyunları", "Boya blokları", "Mutfak çubukları". Benim tarafımdan kullanıldı Çağdaş eğitim teknolojileri kullanılıyor doğrudan kuruluşta Eğitim faaliyetleri görevlerin uygulanması sırasında rutin anlarda gerçekleştirilen eğitim alanları.

Pedagojik teknolojilerin kullanımı ve entegrasyonu sayesinde eğitim süreci hızlı ve etkili hale gelir. Mesleki becerilerim çocukların ruh sağlığının çeşitlendirilmiş gelişimini ve korunmasını amaçlamaktadır.

Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardına uygun olarak, çocukların eğitim ihtiyaçlarına dayanarak, ebeveynlerin emirlerini ve okul öncesi eğitim kurumlarının yönetimini dikkate alarak, modern eğitim, psikolojik ve pedagojik bilgilerin kullanılmasının tavsiye edildiğini düşünüyorum. faaliyetlerinde teknolojiler

Modern eğitim teknolojileri şunları içerir:

Bilgi ve iletişim teknolojileri;

Kişilik odaklı teknolojiler;

Oyun teknolojisi

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler

Psikolojik ve pedagojik destek teknolojileri

İşimde bir dizi işlevi yerine getiren modern psikolojik teknolojileri kullanıyorum: psikolojik teşhis, psikolojik önleme, psiko-düzeltme ve geliştirme, psikolojik eğitim ve danışmanlık.

Okul öncesi çocuklarla çalışma sürecinde, şu ilkelere uygun olarak kişi odaklı etkileşim teknolojisine güveniyorum: kendini gerçekleştirme (her çocuğun kendi kişisel potansiyelini ortaya çıkarma, kendini gerçekleştirme ve kendisi olma hakkı vardır); öznellik (çocuğun öznel deneyiminin oluşumu ve zenginleşmesi); seçim (eğitim sürecini ve çocuğun yaşamını organize etmek için sürekli hedef, içerik, biçim ve yöntem seçimi), yaratıcılık ve başarı (yaratıcı bireysel özelliklerin geliştirilmesi, başarıya ulaşma ve toplumda olumlu bir benlik kavramının oluşması). Bireysel ıslah ve gelişim faaliyetlerini planlarken çocuğun kişisel özelliklerini, ilgi alanlarını ve tercihlerini dikkate alırım). Bu, geliştirme faaliyetlerini daha verimli hale getirmenize olanak tanır. Bir öğretmen olarak işimin önemi üstün yetenekli öğrencileri tespit etmek ve onların kişisel niteliklerini geliştirmektir. Teşhis sonuçlarının yorumlanması ve tartışılması sürecinde anaokulu öğretmenleriyle yakın iletişim, bazı öğrencilerin gizli entelektüel ve yaratıcı potansiyellerini ortaya çıkarmalarına yardımcı olur.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı psikolojik faaliyetimin ayrılmaz bir parçasıdır. Bunlar masal terapisi, sanat terapisi, kum terapisi, renklere maruz kalma teknolojisi, müzik, psiko-jimnastik, parmak jimnastiği, nefes egzersizleri, dinamik duraklamalar, rahatlama gibi ıslah teknolojileridir.

Bilgi ve iletişim teknolojileri

Bir öğretmen-psikologun faaliyetlerinin bilgilendirilmesi dört alanda gerçekleşir: psikoteşhis, psikolojik eğitim ve danışmanlık, düzeltici ve gelişimsel çalışma, organizasyonel ve metodolojik çalışma.

Profesyonel faaliyetlerimde aşağıdaki elektronik eğitim kaynağı kategorilerini kullanıyorum:

Rusya Federasyonu eğitim sisteminde ticari olmayan kullanıma yönelik federal eğitim portallarının kaynakları;

Bir medya kütüphanesini tamamlamak için satın alınan CD'deki eğitici elektronik yayınlar;

Eğitim psikologları tarafından geliştirilen kaynaklar.

Bu kaynakları kullanma olanaklarını genişletmek ve mesleki deneyim alışverişinde bulunmak için, okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim psikologları için faaliyetimin tüm alanlarını yansıtan bir web sitesi oluşturdum.

Psikodiagnostik

İşyerimde kişisel bir bilgisayara sahip olmak birçok sorunu ortadan kaldırır; psikodiagnostikte yeri doldurulamaz. Test tasarımcısını kullanarak, metin yöntemlerini yazabilir ve bilgisayar sürümüne dönüştürebilir, çocuklara bireysel, bilgisayar testleri sunabilir, kendi yöntemlerinizi, anketlerinizi oluşturabilir, testler yapabilir, öğretmenlere ve ebeveynlere anket yapabilirsiniz. Bu tür çalışmalar sürecinde kendi elektronik kütüphanemiz yavaş yavaş birikir.

Test sonuçlarını hesaplamak için kişisel bir bilgisayarın kullanılması işi büyük ölçüde kolaylaştırır.

Düzeltici, geliştirici ve önleyici çalışmalar

Düzeltici ve gelişimsel çalışmalarımda eğitici ve gelişimsel bilgisayar programlarını kullanıyorum. Kullanımları öğrencilerde bilişsel süreçlerin gelişmesine katkıda bulunur; öğrenmenin etkinliğini arttırır, çocukların entelektüel ve yaratıcı yeteneklerini geliştirir.

Geliştirme ve düzeltme yöntemlerinin seçimi, okul öncesi çocukların yetenekleri, yaşları ve psikofizyolojik özellikleri dikkate alınarak tarafımdan belirlenir.

sınıf = "eliadunit">

Bilişsel aktivitenin doğasına bağlı olarak aşağıdaki öğretim yöntemlerini kullanıyorum: görsel yardımlar kullanılarak sözlü açıklamaları içeren açıklayıcı ve açıklayıcı; problem sunum yöntemi, kısmi arama yöntemi, bilgisayar didaktik oyun yöntemi.

Alt grup ve bireysel derslerde kullanılan bilgisayar oyunu araçlarını amaçlarına göre çeşitli türlere ayırıyorum:

Çocuğun mantıksal düşünmesini, dikkatini ve hafızasını geliştirmek;

Hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesi (ellerin ince motor becerileri);

Hayal gücünü ve üç boyutlu algıyı geliştirmek;

Çevreleyen gerçeklikte yönelimi geliştirmek.

bir öğretim aracı olarak görev yapar.

Psikolojik eğitim ve danışmanlık

Bu doğrultuda çocuk psikolojisine ilişkin materyaller içeren internet sitelerindeki bilgileri kullanıyorum. Bu malzemeleri işleyerek stand ve ebeveyn köşeleri tasarlıyorum.

Ebeveynler ve öğretmenlerle yapılan eğitim çalışmalarında multimedya sunumlarının, slayt gösterilerinin ve CD filmlerinin kullanılması, çalışmayı daha ilginç ve üretken hale getirir.

Organizasyonel ve metodolojik çalışma

Bilgisayar teknolojisini kullanarak aşağıdaki iş türlerini başarıyla yürütüyorum:

Raporların hazırlanması, iş sonuçlarının kaydedilmesi ve saklanması; - İnternette hızlı arama ve derslere yönelik teşvik materyallerinin, ödev formlarının yazdırılması;

Psikolojik literatür, teşhis ve gelişim programları ve teşvik materyallerinden oluşan elektronik bir kütüphanenin oluşturulması. - İnternet kullanımında mesleki yeterliliğin geliştirilmesi ve mesleki seviyenin arttırılması (e-kitapların, haber bültenlerinin, psikolojik konularla ilgili web sitelerinin okunması ve analiz edilmesi, uzaktan eğitim, çeşitli yarışmalara katılım, internette düzenlenen konferanslar, forumlarda ve çevrimiçi topluluklarda diğer psikologlarla iletişim kurma) .

Bilgi ve bilgisayar teknolojileri alanındaki başarılarımı açık derslerde, performanslarda, ustalık sınıflarında, seminerlerde ve yarışmalarda sergiliyorum.

Çalışmamda okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecinde çocukların gelişimi için psikolojik ve pedagojik destek teknolojisini aktif olarak kullanıyorum. Bu, bir okul öncesi kuruma uyum sağlama ve orada kalıcı olarak kalma sürecinde ve ayrıca çocuğun akranları ve yetişkinlerle etkileşimi sürecinde çocuğun duygusal rahatlığı ve olumlu bir psikolojik tutumu yaratmanıza olanak tanır.

Oyun teknolojileri şu anda çok alakalı; modern çocuğun bilgiye aşırı doyması nedeniyle oyunların rolü artıyor. Okul öncesi çocuklara eğitim vermenin önemli bir görevi, öz değerlendirme ve alınan bilgilerin seçimi becerilerini geliştirmektir. Çocukların edindiği bilgilerin eğitim faaliyetlerinde kullanılmasına yönelik bir tür uygulama görevi gören oyun, böyle bir becerinin geliştirilmesine yardımcı olur.

Psikolojik aktivitelerde kullandığım oyunlar veya oyun alıştırmaları, çocuklara çalışılan materyale ilişkin ilgi çekici bir algı sağlar ve onları yeni bilgilere hakim olmaya çeker.

Çocukların dikkatini öğrenme görevine yoğunlaştırmaya yardımcı olurlar ve okul öncesi çocuklarda bilinçli bilişsel motivasyonun gelişmesine katkıda bulunurlar. İşimde başarılı sosyalleşme, iletişim kültürünün oluşumu ve özgür kendini gerçekleştirme için gerekli oyun teknolojilerini aktif olarak kullanıyorum. Oyunun hem teşhis hem de düzeltme işlevi vardır (zekanın, duyguların, temasın vb. tezahürü). Oyunları kullanmanın en yaygın yolu, davranış ve iletişimdeki sorunların üstesinden gelmek için çocuğa çeşitli zorluklar sunan oyun durumları aracılığıyla terapi yapmaktır.

Aynı yaştaki 6-8 çocuktan oluşan bir alt grupta oyun eğitimi veriyorum; oyun seansı 20-25 dakika sürüyor ve iki aşamaya ayrılıyor. İlk aşamada 10-15 dakika boyunca 3-4 oyun veya farklı versiyonlarda bir oyun oynanır, ardından ikinci aşama başlar - “genel tartışma, “yansıtma” (3-5 dakika). Çocuklar eylemlerini ve kararlarını analiz eder, oyunun başarısını değerlendirir, oyunun en ilginç ve canlı anlarını hatırlar. Oyunun ikinci aşaması, deneyimi kavramanıza, etkili düşünme yollarını belirlemenize ve pekiştirmenize olanak tanır. Genel bir tartışmada erkeklerin düşünme tarzlarındaki farklılıkları göstermek çok faydalıdır. Oyundaki diğer katılımcılarla karşılaştırıldığında çocuk kendini daha iyi anlamaya ve psikolojik kaynaklarını yeterince değerlendirmeye başlar. Erkeklerin tüm cevapları, hatta en beklenmedik, sıradışı ve tuhaf cevaplar bile "doğru" cevaplardır.

Böylece kullandığım yeni eğitim teknolojileri açık eğitim alanının tüm konularıyla geniş çapta etkileşim kurmamı sağlıyor.

MBDOU kombine tip anaokulu başkanı ____________

Rapor

müzik yönetmeniMBDOU anaokulu No.1

Sanat. StaroşçerbinovskayaT.L.hakkında

• Kişilik odaklı
• Oyun
• Tasarım
• Logoritmikler
• İletişimsel danslar

1. 1.1.1.

Oyun teknolojisi.

Hedef:

Görevler:

Proje teknolojisi.

Hedef:

Görevler:

Logoritmikler

Müzik direktörlerinin RMO'su çerçevesinde “Modern eğitim teknolojilerinin okul öncesi dönemde kullanımı” konulu “Okul öncesi çocukların ritmik aktivitelerinin oluşumunda kullanılan modern bir eğitim teknolojisi olarak logoritmikler” konulu bir ustalık sınıfı hazırladı ve sundu. Okul öncesi çocukların ritmik aktivitesinin oluşumunda Federal Devlet Eğitim Standardı Çerçevesi” 21 Nisan 2016.

Ayrıca logoritmik kullanarak aşağıdaki etkinlikleri hazırladım ve gerçekleştirdim:

• Vokal ve koro stüdyo dersi “Veselye Notti”, 22 Ekim 2012,
• “Kuban Fuarı”, 30 Ekim 2014;

İletişimsel danslar.

Hedef:Çocukların potansiyel yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.

Görevler:

• İletişimin dinamik yönünü geliştirin: iletişim kurma kolaylığı, inisiyatif, iletişime hazır olma;
• Eşinize karşı empati, sempati, duygusallık ve sözlü olmayan iletişim araçlarının ifade gücünü geliştirin;
• Özgürleşme durumu, kendine güven, kişinin kendi duygusal refahı, çocuk takımındaki önemi ve olumlu özsaygı ile ilişkili olan olumlu bir benlik duygusu geliştirin.
• Çocuklarda yeniliği algılama yeteneğini, önceden hazırlık yapmadan doğaçlama yapma yeteneğini geliştirmek.

İletişimsel dans oyunları esas olarak sözsüz iletişim unsurları, partner değiştirme, oyun görevleri, yarışmalar (kim daha iyi dans edebilir) vb. dahil olmak üzere basit hareketlerle yapılan danslardır. Bu materyalin kökeni farklı ulusların folkloruyla ilişkilidir. Daha sonra bu tür dansların çocuklarla ve yetişkinlerle boş zaman geçirirken kullanılması birçok farklılığa yol açtı.

Müzik ve hareket arasındaki bağlantının çocuklar için tanıdık ve doğal hale gelmesi için ilk başta çocuklara müziğin doğasına uygun, güzel ve bilinçli hareket etmeyi öğretmeye çalıştım. Bunu yapmak için, en başından beri GCD'ye çocuklar için basit, ilginç, erişilebilir egzersizler, bir hayvanın karakteristik yürüyüşünü taklit eden hareketler, temel jestler, yüz ifadeleri, bir kişinin belirli bir ruh haline karşılık gelen pantomimleri dahil ettim. 3-4 yaş arası çocuklarla çalışırken görsel araçlar kullandım: resimler, kitap çizimleri, oyuncaklar, canlı bir nesnenin gözlemlenmesi. Çocukların ifade gücünü, sanatını ve hayal gücünü geliştirmek için derslerine müzik skeçlerine ve oyunlara yer verdi.

İletişimsel dansları ve oyunları çocuklarla çalışmanın çok çeşitli biçimlerinde kullanıyorum - derslerde, tatillerde, ebeveynlerin katılımıyla eğlencelerde ve yürüyüşlerde.

27 Kasım 2015'te Anneler Günü'ne özel düzenlenen ortak etkinlikte “İletişimsel Dans” teknolojisi kullanıldı.

1. 1.1.2. Bilgi ve iletişim teknolojisi.

Bir okul öncesi öğretmeninin yeterliklerinin önemli bileşenlerinden biri, bilgi ve iletişim teknolojilerinin mesleki faaliyetlerde kullanımını ifade eden BİT yeterliliğidir.

Bilişim eğitim teknolojileri, pedagojik hedeflere ulaşmak için özel teknik bilgi araçlarını (bilgisayar, ses, sinema, video) kullanan eğitim alanındaki tüm teknolojileri ifade eder.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, http://mdoudetsad1.ucoz.ru, http://nsportal.ru İnternet topluluklarının sayfalarında metodolojik gelişmeler ve materyaller yayınlayarak öğretim deneyimimi genelleştirmeme olanak tanıyor. http://maam.ru, “Okul öncesi çocuk”

Müzik yönetmeni olarak çalışmalarımda aşağıdaki bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanıyorum:

Elektronik planlama;

Ses ve video dosyaları oluşturuyorum;

Kişisel e-posta kullanıyorum;

Dijital fotoğrafçılık kullanıyorum;

Materyallerimi çeşitli web sitelerinde yayınlıyorum;

İnternet kaynaklarını kullanıyorum.

Çocuklara yönelik eğitim etkinlikleri düzenlerken, ebeveynlerle ve öğretmenlerle çalışırken BİT teknolojilerini kullanıyorum.

Faaliyetlerimde bu teknolojiyi aşağıdaki açık etkinliklerde kullandım:

• Müzik direktörleri metodik derneği “Halk müziğine aşinalığa dayalı müzik kültürünün oluşumu” 8 Nisan 2014.
• 4 Aralık 2014 tarihli “Orta yaşlı çocukların inisiyatifini ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmenin bir yolu olarak müzik enstrümanlarıyla tanışma” eğitim faaliyetinin açık olarak izlenmesi.
• Okul öncesi eğitim kurumlarının müzik direktörlerinin bölgesel metodolojik birliği “Bilişsel ilginin oluşumu ve bilişsel eylemlerin oluşumu” çerçevesinde büyük çocuklar için “Anne sevgili bir kelimedir” sosyal ve eğitim projesi konulu iş deneyimi sunumu yaptı. Federal Devlet Eğitim Standardı ilkelerinden biri olarak çeşitli sanatsal ve estetik faaliyetlerde çocuk "16 Şubat 2016.

1. 1.1.3. Sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji.

Çocuklarla etkileşimleri düzenlerken aktif olarak sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiyi dahil ediyorum. Bu teknoloji, çocukların sağlığını geliştirmeyi ve sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını geliştirmeyi amaçlamaktadır; sağlığın korunması ve teşvik edilmesi (fiziksel aktivite kullanma teknolojisi, nefes egzersizleri).

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanarak aşağıdaki faaliyetleri gerçekleştirdi:

• “Kuban Fuarı”, 30 Ekim 2014;
  • “Paskalya etkinliği “Kalpten Kalbe”, 23 Nisan 2014.
  • Müzik direktörlerinin metodik derneği

“Tanımaya dayalı müzik kültürünün oluşumu

• 4 Aralık 2014 tarihinde “Orta yaşlı çocukların inisiyatifini ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmenin bir yolu olarak müzik enstrümanlarıyla tanışma” eğitim faaliyetinin açık gösterimi.

Kullandığım modern eğitim teknolojileri, okul öncesi eğitim kurumuna devam eden çocukların çeşitli türdeki faaliyetlerini, yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetlerini düzenlerken tüm dönemi boyunca kullanılmaktadır. Pedagojik teknolojilerin kullanımı ve entegrasyonu sayesinde eğitim süreci amaca uygun, etkili, verimli, öngörülebilir, modern ve tekrarlanabilir hale gelir. Modern eğitim teknolojilerinin kullanımı, sistematik izleme yoluyla takip ettiğim öğrencilerin gelişiminde olumlu dinamikler sağladı.

Rapor

müzik yönetmeniMBDOU anaokulu No.1

Sanat. StaroşçerbinovskayaT.L.hakkında eğitim sürecinde ağ ve uzaktan sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler de dahil olmak üzere modern eğitim (psikolojik ve pedagojik), bilgi ve iletişimin kullanılması.

Eğitimin ilerlemesi, içeriği için çeşitli seçenekler geliştirme, yeni fikir ve teknolojiler arama yönündedir. Öğretmen, eğitim sürecindeki konumunu yeniden gözden geçirmeyle ilgili bir sorunla karşı karşıyadır. Bugün, eğitim teknolojileri cephaneliğini incelemeden ve uygulamadan pedagojik açıdan yetkin bir uzman olmak imkansızdır.

Faaliyetlerimde aşağıdaki modern eğitim teknolojilerini kullanıyorum:

• Kişilik odaklı
• Oyun
• Tasarım
• Logoritmikler
• İletişimsel danslar

Bilgi, iletişim ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri de kullanıyorum.

1. 1.1.1. Kişilik odaklı teknoloji.

Çocuklarla etkileşimde bulunurken kişi odaklı bir yaklaşım kullanırım. Kişilik odaklı teknolojiler, çocuğun kişiliğini tüm eğitim sisteminin merkezine yerleştirerek, onun gelişimi ve doğal potansiyelinin gerçekleşmesi için rahat, çatışmasız ve güvenli koşullar sağlar. Bu teknolojide çocuğun kişiliği sadece bir konu değil, öncelikli bir konudur.

Her çocuğun bireyselliği açısından benzersiz olduğuna ve kendi eğitim yörüngesinde, kendi hızında gelişme hakkına sahip olduğuna inanıyorum. Grupta farklı gelişim seviyelerine sahip farklı çocuklar var. Bir derse bireysel yaklaşım, dersleri yürütme metodolojisiyle yakından ilgilidir. Çalışmalarımı çocukların yaşını, tipik ve bireysel özelliklerini dikkate alarak planlıyor, müzik derslerinin onlara zorunluluk haline gelmesi, neşe ve iç tatmin getirmesi için eğitim ve öğretim yapıyorum.

Eğitimde kişilik odaklı bir yaklaşıma, yaratıcı inisiyatifin geliştirilmesine, çocukların bireysel niteliklerine ve yeteneklerine özellikle önem veriyorum. Mesleki becerilerim çocukların ruh sağlığının çeşitlendirilmiş gelişimini ve korunmasını amaçlamaktadır.

Kişi merkezli teknolojiyi kullanarak aşağıdaki etkinlikleri hazırladım ve gerçekleştirdim:

• Anneler Günü'ne adanan ortak boş zaman "Anne çok değerli bir kelimedir!", 27 Kasım 2014;
• Okul öncesi çağındaki çocuklarla eğitim faaliyetleri “Halk müziğine aşinalığa dayalı müzik kültürünün oluşumu” 22 Nisan 2013;
• “Veselye Notki” vokal ve koro stüdyosunda bir sınıfın açık gösterimi, 22 Ekim 2013.

Oyun teknolojisi.

Hedef: Müzikal öğretim araçları ve oyunlar yoluyla çocukların müzik yeteneklerini erişilebilir oyun biçiminde geliştirmek, oyunları her türlü müzik etkinliğinde kullanmak: şarkı söylemek, dinlemek, müzik çalmak, müziğe geçmek.

Görevler:

• Çocukları müzik kültürüyle tanıştırın ve müzik ufuklarını genişletin.
• Müzikal ve duyusal yetenekleri geliştirin, çocukların işitsel algısını etkinleştirin.
• Müzikal ifade araçları ve müzikal sesin özellikleri (perde, tını, ses yüksekliği, süre, önerilen müzik eserlerinde bunları ayırt etme yeteneği) hakkında bilgi geliştirmek.
• Bağımsız müzik etkinliklerine (çalma, araştırma, performans) ilgi uyandırmak.

Oyun, bir çocuğun hayatında doğal bir arkadaştır, neşeli duyguların kaynağıdır. Bu nedenle oyunlar geleneksel bir pedagoji aracı olmuştur ve olmaya devam etmektedir.

Oyun, hareketsiz olanlar da dahil olmak üzere çocukları yakınınıza ve yanınıza çekmenize olanak tanıyan mükemmel bir aktivite şeklidir. Çocuğun tüm kişiliği oyun sürecine dahil olur: bilişsel süreçler, irade, duygular, duygular, ihtiyaçlar, ilgi alanları. Bunun sonucunda bu kişilikte şaşırtıcı değişiklikler meydana gelir.

Oyun her zaman çocukların moralini yükseltir ve etkinliğe karşı istikrarlı, ilgili bir tutum oluşturur. Ayrıca oyun etkinlikleri çocuğun düşüncelerinin aktif çalışmasına neden olur. Ve derslerin eğlenceli bir şekilde yürütülmesi, uygulamanın kanıtladığı gibi, çocuklara büyük zevk verir ve onları sıkıcı repertuar öğrenmekten kurtarır.

Eğitim sürecinde oyun teknolojilerini kullanarak duygusal destek sağlıyorum, neşeli bir ortam yaratıyorum, çocuğun her türlü icatını ve fantezisini teşvik ediyorum. Ancak bu durumda oyun çocuğun gelişimi ve yetişkinlerle olumlu bir işbirliği ortamının yaratılması açısından faydalı olacaktır.

Oyun teknolojisini kullanarak aşağıdaki açık etkinlikleri hazırladık ve gerçekleştirdik:

• Vokal ve koro stüdyosu “Veselye Notki” sınıfı, 22 Ekim 2012.
• “Kuban Fuarı”, 30 Ekim 2014;
  • “Müzik Aletlerinin Tanıtımı”, 4 Aralık 2014.
  • “Paskalya etkinliği “Kalpten Kalbe”, 23 Nisan 2014.

Proje teknolojisi.

Hedef:çocuklarda müzik, sanat ve estetik kültürünün temellerinin oluşması, çocuğun zengin bir iç dünyasının yaratılması, çeşitli etkinliklerde çocukların yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi.

Görevler:

• Çocukların duygusal ve psikolojik refahını ve sağlığını sağlamak;
• Müzikal ve estetik bilinci oluşturmak; çocuğun sanatı algılama konusunda deneyim biriktirmesi için koşullar yaratmak;
• Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin;
• Yaratıcı hayal gücünü geliştirin;
• İlişkisel düşünmeyi geliştirin;
• Yaratıcılığı etkinleştirin;
• İletişim becerilerini geliştirin.

Proje, öncelikli pedagojik değerlerin seçimine bağlı olan, belirli pedagojik hedeflere ulaşmak için planlanan ve uygulanan eylemler, gerekli koşullar ve araçlardan oluşan bir sistemdir. Eğitim alanındaki tüm projelerin ortak noktası, eğitim sorunlarının çözümüne odaklanmaları ve belirli bir süre boyunca bir öğretmenin (öğretmen kadrosunun) çabalarıyla mevcut eğitim durumunun gerçek anlamda pratik dönüşümüne odaklanmasıdır.

Faaliyetleri entegre etmenin modern bir yöntemi olarak çalışmalarımda kullandığım tasarım teknolojisi, tek bir konuya bağlı bir dizi sorunu çeşitli teknik ve yöntemler kullanarak kademeli olarak ve bir sistem içinde çözmeme olanak tanıyor. Teknoloji konuyla alakalı ve çok etkilidir. Çocuğun edindiği bilgileri sentezlemesine, yaratıcılığını ve iletişim becerilerini geliştirmesine olanak tanır. Ayrıca proje bazlı etkinlikler çocukların araştırma becerilerini ve bilişsel ilgilerini geliştirmelerine olanak tanır.

Proje kapsamında çeşitli etkinlikler düzenlendi: sohbetler, sınavlar, ortak boş zaman etkinlikleri "Anne çok değerli bir kelimedir" sergiler, çocuğun özgüvenini artırmaya yardımcı olan didaktik oyunlar. Çocuk, projeye katılarak kendini akran grubu içinde önemli hissetti, ortak amaca katkısını gördü ve başarısından memnun oldu. Proje yöntemi, bir grup çocukta olumlu kişilerarası ilişkilerin geliştirilmesine katkıda bulundu, çocuğun bir takımda çalışmayı öğrenmesine, hedefe ulaşmak için kendi eylem algoritmasını geliştirmesine yardımcı oldu.

Okul öncesi eğitim müzik direktörlerinin bölgesel metodolojik derneği çerçevesinde sunduğum kısa vadeli bir sosyal ve eğitim projesi olan “Anne sevgili bir kelimedir” geliştirdim “Çocuğun çeşitli türlerde bilişsel ilgi ve bilişsel eylemlerinin oluşumu” Federal Devlet Eğitim Standardı ilkelerinden biri olarak sanatsal ve estetik faaliyetler” 16 Şubat 2016.

Kısa vadeli ahlaki ve vatansever bir proje olan “Kazandığımız Şarkılar” geliştirildi.

Logoritmikler

• İşitsel ve görsel algıyı geliştirin.
• Motor becerileri oluşturun.
• İşitsel ve görsel dikkatin geliştirilmesi yoluyla zihinsel aktiviteyi etkinleştirin.
• Gönüllü, eklemleyici bir hareket kompleksi geliştirin.
• Ritim duygusunun gelişimini teşvik edin.
• Duygusal duygular geliştirin.

Logoritmik, müzik ve sözlerle birleştirilmiş bir hareketler sistemidir. Logoritmikleri anlamak kelimeler, müzik ve hareket arasındaki bağlantının kullanımına dayanır. Logoritmik derslerinin yardımıyla çocuklar, ritim, müzik kültürü, müzikal algı ve etkilenebilirlik alanında teorik bilgi edinirler. Konuşma terapisi ritmi dersleri çocukların kas-iskelet sistemini güçlendirir, nefes almayı geliştirir, doğru duruşu geliştirir.

Bu sınıfların eğitimsel hedefleri çeşitlidir: buna çocukların müzikal gelişimi de dahildir - ritim duygusunun gelişimi, müzikte, hareketlerde ve konuşmada ritmik ifadeyi hissetme yeteneği; aynı zamanda müzikal görüntüleri algılama yeteneğini ve bu görüntüye uygun olarak ritmik ve anlamlı hareket etme yeteneğini geliştirmek, yani kişinin sanatsal ve yaratıcı yeteneklerini dönüştürme ve sergileme yeteneğini geliştirmek.

Çalışmamda konuşma terapisi ritmi araçlarını, çocukların bağımsız motor, müzik ve konuşma aktivitesinin altında yatan, giderek daha karmaşık ritmik, logoritmik ve müzikal-ritmik egzersizler ve görevlerden oluşan bir sistem olarak kullanıyorum.

Bu tür araçlar şunlardır: farklı yönlerde yürümek ve yürümek; nefes almayı, sesi ve artikülasyonu geliştirmeye yönelik egzersizler; kas tonusunu düzenleyen egzersizler; dikkati harekete geçiren egzersizler; müzikal ölçü duygusunu geliştiren sayma egzersizleri; ritmik egzersizler; Şarkı söyleme; enstrüman çalma egzersizleri; oyun etkinliği; yaratıcı inisiyatif geliştirmeye yönelik alıştırmalar.

Listelenen tüm çalışma türlerini oluşturmanın temel ilkesi, hareketin müzikle yakın bağlantısı ve konuşma materyalinin dahil edilmesidir. Kelimeyi çok çeşitli biçimlerde tanıtıyorum: bunlar şarkı metinleri, yuvarlak danslar, belirli bir konudaki dramatizasyonlar, şarkı söyleyerek dramatizasyon, açık hava oyunlarında sürücünün komutları.

Çocuklara oyun, dramatizasyon, kuşların, hayvanların hareketlerinin taklit edilmesi, oluşum şeklinde çeşitli ritimler veriyorum. Dramatizasyonun içeriğini ve biçimlerini çocuğun yaşına, genel gelişimine ve motor yeteneklerine göre seçiyorum. çocuklar. Daha küçük okul öncesi çağda, ritimler hafif hareketlerdir ve daha büyük okul öncesi çağda, çocuklara hayvanların, kuşların görüntülerinde ve nesnelerle çalışırken farklı oluşumlarda oluşan daha fazla sayıda ritmik kalıp sunuyorum.

Bir ana sınıf hazırladık ve gösterdik

GİRİİŞ

Son yıllarda ev içi eğitim uygulamasında meydana gelen değişiklikler, ana görevlerden birini - yeni, modern bir eğitim kalitesine ulaşmayı - öne çıkarmıştır. Yeni eğitim kalitesi, çocuğun kişiliğinin, bilişsel ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimine odaklanmak olarak anlaşılmaktadır. Bir okul mezunu, belirli iş veya eğitim durumlarında bağımsız ve sorumlu çalışmaya hazır olmalıdır. “İş dünyası ve gelecekteki mesleki faaliyet, ondan iş ve yaşam için gerekli gelişmiş nitelikleri gerektiriyor: aktivite, düşünme esnekliği, sürekli öğrenme yeteneği, sosyal ve profesyonel alanda uyum sağlama yeteneği.

Kapsamlı bir okul, yeni bir evrensel bilgi, yetenek, beceri sistemi ile öğrencilerin bağımsız faaliyet ve kişisel sorumluluk deneyimlerini, yani modern temel yeterlilikleri oluşturmalıdır. Böylece, Federal Devlet Eğitim Standardının yürürlüğe girmesiyle birlikte, eğitim sistemi, öğrenme çıktılarının geleneksel sunumunu terk ediyor ve bugün, bir çocuğun kişiliğinin amaçlı olarak geliştirilmesine olanak tanıyan bir eğitim alanı yaratılıyor.

Onlar. Eğitim bir amaç değil, kişinin mesleki, ekonomik ve kişisel sorunlarını çözme aracıdır. Öğretmenin görevi çocuklarımızı gelecekteki başarıya hazırlamaktır. Bilgi nasıl eyleme geçirilebilir hale getirilir? Bir okul mezununun bilgisine her zaman güvenebileceği ve bu sayede hayatta korunabileceği bir ürün nasıl yaratılır? Herkese nasıl öğretilir? Evet, öğrencilerin bilgilerinin Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun olması ve sağlıklarına zarar vermemesi için. Sınıfta başarılı bir durum nasıl yaratılır ve iyi sonuçlar elde edilir?

Bu soruları yanıtlayarak, bir öğretmen olarak görevimin yalnızca okuma, yazma, çözme, dinleme ve konuşma gibi temel becerileri öğretmek değil, aynı zamanda ana konuları analiz etme, karşılaştırma, vurgulama yeteneğini de geliştirmek olduğunu söyleyebiliriz. şey, öğrenciye düşünmeyi öğretin, ona pratik eylem becerilerini aşılayın. Aşağıdakileri amaçlayan modern eğitim teknolojilerini (CET) kullanarak atanan sorunları çözmek mümkündür:

Rus dili ve edebiyatını incelemek için gerekli becerilerin oluşturulması;

eğitim faaliyetleri için motivasyonun arttırılması;

analitik ve eleştirel düşüncenin gelişimi;

evrensel öğrenme etkinliklerinin (UAL) oluşturulması;

bilişsel aktiviteyi yoğunlaştırmak, seviye farklılaşması temelinde düzenlemek;

Öğrencilerin sağlığını korumak ve güçlendirmek.

Modern eğitim teknolojilerinin kullanılması, yeni bir eğitim kalitesine ulaşmak için gerekli bir koşuldur.

Pedagojik teknoloji, içinde yer alan eylemlerin belirli bir sırayla sunulduğu ve öngörülen sonuca ulaşmayı içeren bir öğretmen etkinliği yapısıdır.

Rus dili ve edebiyatı öğretmeni MBOU Ortaokulu No. 2

onlara. Sovyetler Birliği Kahramanı A.V. Lyapidevsky

Yeisk belediye bölgesi Yeisk bölgesi ______________/A.I. Kuçerova /

Sovyetler Birliği Kahramanı'nın adını taşıyan 2 Nolu Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu Müdürü

AV. Lyapidevsky, Yeisk MO

Yeisk bölgesi ____________/E.V.Ratnikova/

YENİLİKÇİ TEKNOLOJİLER

MKDOU "TsRR - 7 Nolu Anaokulu"nun eğitim faaliyetleri

Modern gerçekler ve anaokullarındaki eğitim çalışmalarının kalitesi için devlet tarafından belirlenen gereksinimler, öğretmenin gerekli pedagojik teknolojilere sahip olması gerektiğini göstermektedir.

Teknoloji, Yunanca “beceri, sanat” ve “hukuk, bilim”, yani “zanaatkarlık bilimi” sözcüklerinden gelir.

Teknolojinin özüEğitim süreci, belirli başlangıç ​​ortamları temelinde inşa edilir: sosyal düzen (ebeveynler, toplum), eğitim yönergeleri, eğitimin hedefleri ve içeriği. Bu başlangıç ​​yönergeleri, okul öncesi çocukların başarılarının değerlendirilmesine yönelik modern yaklaşımları belirtmeli ve bireysel ve farklılaştırılmış görevler için koşullar yaratmalıdır. Gelişim hızını belirlemek, öğretmenin her çocuğu kendi gelişim düzeyinde desteklemesine olanak tanır.

Dolayısıyla teknolojik yaklaşımın özelliği, eğitim sürecinin hedeflerine ulaşmayı garanti etmesi gerektiğidir. Buna uygun olarak, öğrenmeye teknolojik yaklaşım şunları ayırt eder:

Hedeflerin belirlenmesi ve bunların maksimum düzeyde açıklığa kavuşturulması (sonuçlara ulaşmaya odaklanan eğitim ve öğretim);

Eğitim amaç ve hedeflerine uygun olarak öğretim yardımcılarının (gösteri ve çalışma notu) hazırlanması;

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun mevcut gelişiminin değerlendirilmesi, hedeflere ulaşmaya yönelik sapmaların düzeltilmesi;

Sonucun son değerlendirmesi okul öncesi çocuğun gelişim düzeyidir. Teknolojik yaklaşım, yani. yeni pedagojik teknolojiler okul öncesi çocukların başarılarını garanti ediyor.

HAYIR.

İsim ve özellikler

Kim tarafından ve nerede yapılıyor?

Kendini nasıl gösterir?

Etkililik (teknoloji kullanımını değerlendirme kriterleri)

1.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler

Tıbbi ve önleyici

Tıbbi malzeme kullanarak, tıbbi gereksinimler ve standartlara uygun olarak okul öncesi sağlık personelinin rehberliğinde çocuk sağlığının korunmasını ve geliştirilmesini sağlayın.

Okul öncesi eğitim kurumlarının sağlık personelinin rehberliğinde öğretim elemanları tarafından gerçekleştirilir.

Okul öncesi çocukların sağlığının izlenmesinin organizasyonu

Erken ve okul öncesi çağdaki çocuklar için beslenmenin organizasyonu ve kontrolü, okul öncesi çocukların fiziksel gelişimi, sertleşme

Anaokulunda önleyici tedbirlerin organizasyonu

SanPiNov gerekliliklerinin karşılanmasında kontrol ve yardım organizasyonu

Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlığı koruyan bir ortamın organizasyonu

Azaltılmış insidans

Katılımın arttırılması

Spor ve Rekreasyon

Çocuğun fiziksel gelişimini ve sağlığını güçlendirmeyi amaçlayan teknolojiler.

Beden eğitimi uzmanları ve okul öncesi öğretmenleri tarafından özel olarak organize edilmiş sağlığı iyileştirme çalışma biçimlerinde gerçekleştirilir. Bu teknolojilerin belirli teknikleri, okul öncesi öğretmenleri tarafından pedagojik süreci organize etmenin çeşitli biçimlerinde yaygın olarak kullanılmaktadır: sınıflarda ve yürüyüşlerde, sınırlı anlarda ve çocukların serbest aktivitelerinde, bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki pedagojik etkileşim sırasında.

Okul öncesi çocukların fiziksel niteliklerinin, motor aktivitesinin ve fiziksel kültürünün oluşumu

Sertleşme,

Nefes egzersizleri,

Masaj ve kendi kendine masaj,

Düztabanlığın önlenmesi ve doğru duruşun oluşması,

Merhaba

Su ortamında (yüzme havuzu) ve simülatörlerde vücut prosedürleri,

Günlük fiziksel aktivite ve sağlık bakımı alışkanlıklarını geliştirmek

Fiziksel niteliklerin gelişim düzeyinin arttırılması

Azaltılmış insidans

Çocuğun duygusal ve psikolojik refahını sağlamaya yönelik teknolojiler

Zihinsel gelişimi ve çocuk sağlığını güçlendirmeyi amaçlayan teknolojiler

Okul öncesi öğretmenleri, eğitim psikologları tarafından ortak faaliyetlerde ve bireysel derslerde gerçekleştirilir

Rahat bir psikolojik ortamın organizasyonu

Çocuklar ve yetişkinlerle ortak oyunların organizasyonu

Etkinlikler sırasında çocukların iletişimsel etkileşiminin sağlanması

Davranış sapmalarının önlenmesi ve düzeltilmesi

Çocuklarda zihinsel süreçlerin gelişimi

Katılımın arttırılması

Valeolojik eğitim teknolojileri

Okul öncesi çocuklarda sağlık kültürünü teşvik etmeye yönelik teknolojiler

Okul öncesi öğretmenleri tarafından organize çalışma biçimlerinde gerçekleştirilir: sınıflarda, gezilerde, ortak faaliyetlerde

Çocuğun insan sağlığına ve yaşamına karşı bilinçli tutumunu geliştirmek

Sağlıkla ilgili bilgi birikimi ve onu koruma, sürdürme ve muhafaza etme yeteneğinin geliştirilmesi

Valeolojik yeterlilik kazanmak, okul öncesi bir çocuğun sağlıklı bir yaşam tarzı ve güvenli davranış sorunlarını bağımsız ve etkili bir şekilde çözmesine izin vermek, temel tıbbi, psikolojik kendi kendine yardım ve yardımın sağlanmasıyla ilgili görevler

valeolojik yönelim bilgi düzeyi

2.

Kişilik odaklı teknolojiler

Çocuğun çok yönlü ve yaratıcı gelişimini hedefleyen teknolojiler

Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri ve uzmanları tarafından kişi odaklı bir alanda gerçekleştirilir. Yetişkinin çocuğa göre karakteristik konumu not edilir: çocukla birlikte, onun üstünde değil.

Konu geliştirme alanının organizasyonu

Çok değişkenli bir oyun alanının organizasyonu

Her çocuğun kişiliğine bireysel, farklılaştırılmış bir yaklaşımın sağlanması

Çocuğun kişiliğinin gelişmesi için çatışmasız ve güvenli koşulların sağlanması

Bireyin mevcut doğal potansiyellerinin gerçekleştirilmesi

Bir geliştirme alanının oluşturulması

Her çocuğun gelişim dinamiklerinin izlenmesi

İnsani-kişisel teknolojiler

Okul öncesi kurumun koşullarına uyum döneminde sağlığı kötü olan bir çocuğa yardım sağlamayı amaçlayan teknolojiler

İletişimin baskı olmadan düzenlenmesi, çocuğa tam saygı ve sevgi gösterilmesi okul öncesi öğretmenleri tarafından gerçekleştirilir.

Rahat bir bireysel gelişim ortamı sağlamak (döşemeli mobilyalar, birçok bitki, psikolojik rahatlama için bir oda veya köşe, bireysel oyunlar için oyuncaklar, bakım sonrası odası)

Çocukların sosyo-psikolojik refahının izlenmesi

İşbirliği teknolojileri

Okul öncesi eğitimin demokratikleşmesi ilkesinin uygulanmasına yönelik teknolojiler

Çocuklarla ortak faaliyetlerde okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri ve uzmanları tarafından yürütülmektedir. Öğretmen ile çocuk arasındaki ilişkide eşitlik, “Yetişkin - Çocuk” ilişkileri sisteminde ortaklık olarak kendini gösterir.

İşbirlikli oyunlar

Tatil için el kitapları, oyuncaklar ve hediyelerin ortak üretimi

Ortak yaratıcı faaliyetler (oyunlar, iş, konserler, tatiller, eğlence).

Daire çalışmasının organizasyonu

3

Sorun arama teknolojileri

TRIZ (yaratıcı problem çözme teorisi)

Yaratıcı teknoloji, yaratıcı problemleri ortaya koyma ve başarılı bir şekilde çözme yeteneğini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Okul öncesi öğretmenleri tarafından organize eğitim biçimlerinde gerçekleştirilir: sınıflar, problem durumları

Çelişkilerin tanımlanması ve çözülmesi yoluyla zihinsel aktivitenin etkinleştirilmesi ve yaratıcı düşüncenin geliştirilmesi

Düşünmenin yaratıcılık düzeyi

RTV (yaratıcı hayal gücünün gelişimi)

Yeni görüntüler yaratmak için hayal gücünü kontrol etmeyi amaçlayan teknoloji

Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri tarafından konuşma gelişimi, sanat etkinlikleri, FEMP, çevreye aşinalık, ekoloji ve ortak faaliyetlerle ilgili derslerde gerçekleştirilir.

Düşüncenin özgünlüğünün oluşması, standart dışı yaratıcı görevlerin yerine getirilmesiyle düşünme kalıplarından kaçınma

Standart dışı sorunların çözümü

Yaratıcı hayal gücünün gelişim düzeyi

Çocuk deneyleri

Öğretmenler tarafından özel olarak organize edilmiş bir ortamda gerçekleştirilir

Hipotezlerin ileri sürülmesi ve sıralanması yoluyla zihinsel aktivitenin etkinleştirilmesi

Gözlemlere dayalı akıl yürütme yoluyla problem durumlarını çözme

Bir soruna çözüm bulmak için bağımsız arama

Proje aktiviteleri

(entegre yöntem) Çocuğun kişiliğini, bilişsel ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Hem eğitim alanını düzenlemenin bir biçimi hem de aynı zamanda yaratıcı bilişsel düşünceyi geliştirmenin bir yöntemidir.

Okul öncesi öğretmenleri, ebeveynler ve öğrenciler tarafından hem organize eğitim formlarında hem de ortak ve bağımsız faaliyetlerde gerçekleştirilir

Eğitimi organize etmeye yönelik entegre, tematik ve kapsamlı bir yaklaşım

Çocukların araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi

Sorun durumlarını kolektif çözüm arayışı yoluyla çözmek

Takım çalışması

İşbirlikçi yapımlar

4.

Bilgi ve iletişim teknolojileri

Bir eğitim kurumu için birleşik bir bilgi alanı yaratmayı amaçladık

Okul öncesi öğretmenleri ve uzmanlar tarafından mesleki faaliyetlerinde gerçekleştirilir

Bilgi ortamının oluşturulması,

BT öğretmeni eğitimi,

BİT kullanan çocuklarla etkinlikler - okul öncesi eğitim kurumu web sitesinin oluşturulması

ebeveynleri ve kamuoyunu bilgilendirmek; okul öncesi eğitim kurumu web sitesi aracılığıyla en iyi uygulamaların yaygınlaştırılması

BİT kullanan sınıflara yönelik metodolojik gelişmeler

Teknolojik yaklaşım, yani yeni pedagojik teknolojiler, okul öncesi çocukların okul öncesi çocukluk döneminde ve okuldaki ileri eğitim sırasındaki başarılarını garanti eder. Her öğretmen ödünç almayla uğraşsa bile teknolojinin yaratıcısıdır. Yaratıcılık olmadan teknolojinin yaratılması imkansızdır. Teknolojik düzeyde çalışmayı öğrenen bir öğretmen için ana kılavuz her zaman gelişen durumundaki bilişsel süreç olacaktır.

EDEBİYAT

1. Miklyaeva, N.V. Okul öncesi eğitim kurumlarının geliştirme programı ve eğitim programı: derleme teknolojisi, kavram / N.V. Miklyaeva. – M., 2007.

2. Khabarova, T.V. Okul öncesi eğitimde pedagojik teknolojiler / T.V. Khabarova. – M., 2004.

3. “Teknoloji” eğitim alanı programında eğitimin özellikleri hakkında: 17 Haziran 1997 tarih ve 760/14 – 12 // Eğitim Bülteni tarihli metodolojik mektup. – 1998. - Sayı 10.

4. Novikov, A. M. Eğitim projesi: eğitim faaliyetlerinin metodolojisi / A. M. Novikov, D. A. Novikov. – M.: Egges, 2004.

5. Kulikovskaya, I. E. Çocuk deneyleri. Kıdemli okul öncesi yaşı: ders kitabı / I. E. Kulikovskaya, N. N. Sovgir. – M .: Rusya Pedagoji Derneği, 2003.