2. Orta Çağ'dan Yeni Çağ'a Geçiş Dönemi (XVI-ser.17. yüzyıl)
Bu dönem karakterize modernizasyon, dahil: şehirleşme- ilk kez kırsal kesim üzerinde ekonomik üstünlük kazanan ve onu arka plana iten şehirlerin benzeri görülmemiş büyümesi; sanayileşme- başlangıcı ile ilişkili olan üretimde makinelerin giderek artan kullanımı Sanayi devrimi 18. yüzyılın sonunda İngiltere'de; siyasi yapıların demokratikleşmesi, sivil toplumun oluşumu ve hukukun üstünlüğü için ön koşullar atıldığında; doğa ve toplum hakkında bilginin artması ve sekülerleşme, yani bilincin sekülerleşmesi ve ateizmin gelişimi.
Bir kişinin amacı ve rolü hakkında yeni bir fikir sistemi oluşturuluyor. Orta Çağ insanı, çevredeki doğayı ve toplumu, ilahi yasalara göre var olan değişmez bir şey olarak algıladı. Geçiş döneminin adamı, toplumu ve doğayı kontrol etmenin ve hatta onu değiştirmenin mümkün ve hatta arzu edilir olduğuna inanıyordu. Bir diğeri, ilahi halesini yitirmiş devlet iktidarına karşı tutumdur. Geçiş döneminin bir devrimler çağı, dünyayı zorla yeniden inşa etmeye yönelik bilinçli girişimler olması tesadüf değildir.
Kişilik tipi değişti. Bir kişi, kendisini bir sınıfın veya bir ulusun geniş bir topluluğunun bir parçası olarak hissettiği ve eskisi gibi mülkü, şirketi, şehri, köyü çerçevesi ile sınırlı olmadığı için daha hareketli, değişikliklere daha hızlı uyum sağladı.
Avrupa'da nüfus artışında önemli bir hızlanma oldu. Yani, XVI yüzyıla kadar. Avrupa'nın nüfusu 69 milyondan 100 milyona yükseldi ve 17. yüzyılda. zaten 115 milyondu Avrupa nüfusunun büyük bir kısmı kırsal kesimde ikamet ediyordu (%80-90). Şehirlerin daha da büyümesi devam ediyor. Avrupa'nın en büyük şehri Paris (300 bin kişi) ve Napoli (270 bin kişi) idi.
Büyük oluşum süreçleri milliyetler ve büyük merkezi devletlerin oluşumuyla desteklenen etnik gruplar. İngiliz ve Fransız milletleri kuruldu, milletlerin oluşumu da İspanya, Almanya, İtalya'da gerçekleşti.
15. yüzyıl sayesinde Avrupa'nın diğer medeniyetlerle ilişkilerinde bir dönüm noktası olmuştur. Büyük coğrafi keşifler. Hve onların ilk sahne(15. yüzyılın sonu - 16. yüzyılın başı) girişim İspanyollara ve Portekizlilere aitti. Yeni Dünya'yı keşfettiler ve dünyanın ilk çevre turunu tamamladılar. AT 1492. Kristof Kolomb Amerika'yı keşfetti, 1498'de Vasco da Gama, Afrika'yı dolaşarak Hindistan'a gemiler getirdi. ikinci aşamada (17. yüzyılın 16. ortasının ortası)İnisiyatif Hollanda, İngiliz ve Fransızlar tarafından ele geçirildi. 17. yüzyılda Avustralya keşfedildi, Avrupalılar gemilerini Amerika ve Asya'da dolaştırdılar. Büyük coğrafi keşiflerden sonra, Avrupa'da insanların ülkeler ve halklar hakkındaki fikirleri genişlemiş, sanayi, ticaret, kredi ve mali ilişkiler hızla gelişmeye başlamıştır. Önde gelen ticaret merkezleri değişip yer değiştirdi, Akdeniz ülkeleri yerini Hollanda'ya ve daha sonra Akdeniz'den Atlantik Okyanusu'na taşınan dünya ticaret yollarının merkezinde yer alan İngiltere'ye bıraktı. Kıymetli metallerin Avrupa'ya girişi, bir fiyat devrimine, üretim için gıda ve hammadde maliyetinde bir artışa neden oldu. Büyük coğrafi keşiflerden sonra Avrupa'da mısır, patates, domates, fasulye, kırmızı biber, kakao çekirdekleri ortaya çıktı.
Avrupa'nın dünyanın geri kalanıyla buluşması dramatikti. İspanyollar ve Portekizliler tarafından fethedilen denizaşırı mülklerde orijinal pagan kültürleri yok edildi. XVII yüzyılın ortalarında. zaten kendi devletlerine sahip olan Maya, Aztek ve İnka uygarlıkları yok oldu. Köle ticareti canlandı.
Büyük coğrafi keşifler, çoğu el sanatları ve sanatla ilgili olan yeni bilimsel keşifler ve icatlar için güçlü bir teşvik oldu. imalat üretimi(bu zamana kadar el sanatları üretimi zaten yaklaşık 100 şube ve alt sektöre bölünmüştü). Madencilik ve dökümhane, gemi yapımı ve tekstil üretimi en büyük öneme sahipti. Orada, el aletleriyle birlikte, bazı makine mekanizmaları ve elemanları kullanılmaya başlandı - bir su çarkı, yel değirmenleri, pompalar, madencilikte ortaya çıkan havalandırma ekipmanları, metalurjide kömürle çalışan yüksek fırınlar ve mekanik bir çekiç, torna ve delme makinesi. metal işleme. Tersaneler yeni tip gemiler inşa etti. Donanma, güçlü silahlara sahip üç güverteli gemilerle dolduruldu. Hollanda'da dubalar ve yüzer iskele icat edildi. Tekstil endüstrisinde, çıkrıklar yayıldı ve dikey dokuma tezgahının yerini yatay tezgah aldı. Yeni kumaş türleri ortaya çıktı: melanj, bumazeya. İtalya ve Fransa'da ipek üretimi, İngiltere'de ince ve kaba kumaş üretimi gelişti. Çiftliklerin şimdiden şekillenmeye başladığı tarımda teknolojik gelişmeler kullanılmaya başlandı.
Doğa bilimleri alanında önemli bir bilimsel atılım yapıldı. Bilimin gelişimi, artan üretimin ihtiyaçları tarafından teşvik edildi. Tarımın, el sanatlarının ve denizciliğin ihtiyaçları, deneysel bilginin ilerlemesine yol açtı. Daha mükemmel saatler ortaya çıktı, bir mikroskop, bir teleskop, bir termometre, bir cıva barometresi icat edildi.
Astronomide gerçek bir devrim gerçekleşti. değiştirmek için yermerkezli Dünya'yı evrenin merkezi olarak kabul eden evren sistemi fikri ortaya atıldı ve geliştirildi. güneş merkezli dünyanın yapıları Nicolaus Copernicus, Giordano Bruno, Galileo Galilei, Tycho Brahe, Johannes Kepler). Astronominin başarıları da pratik uygulamalarını aldı. Daha doğru bir takvim oluşturuldu.
Matematik, fizik ve mekaniğin gelişiminde bir dönüm noktası vardı ( Galileo, Torricelli, Descartes ve Pascal). Kimya, biyoloji, fizyoloji ve tıpta önemli ilerlemeler kaydedilmiştir. İnsani bilgi alanlarında önemli ilerleme kaydedilmiştir. O dönemde doğa ve insan disiplinlerini birleştiren yeni bir felsefe ortaya çıktı. Bu felsefi görüşlerin en büyük temsilcileri İngilizlerdi. Francis Bacon ve Fransız René Descartes. Hukuk, tarihçilik, arkeoloji, nümizmatik gibi beşeri bilimler ve pedagojik bilimin temelleri ortaya çıktı. Avrupa'nın önde gelen üniversiteler Avrupa, Sorbonne (Fransa), Padua (İtalya), Salamanca (İspanya), Cambridge ve Oxford (İngiltere), Leidensk (Hollanda), Uppsala (İsveç) üniversiteleridir.
Monarşi en yaygın yönetim biçimi olarak kaldı. Devlet ve toplum arasındaki güç dengesi değişti. Diyalog, kralın diktesiyle değiştirildi, mülk monarşisi değiştirildi mutlak monarşi. Feodal toplum, ortaya çıkan burjuvaziye boyun eğmeden mevcut düzeni korumaya çalıştı. Merkezi devletler büyük fonlar, güçlü bir ordu ve bürokrasi ile ortaya çıktı. Avrupa mutlakiyetçiliği 15. yüzyıl gibi erken bir tarihte şekillenmeye başladı, ancak büyük bir merkezileştirilmiş ulusal eğitim çerçevesinde altın çağını yaşıyor. XVII yüzyıl.
Kentlerin başarısı, zanaatların gelişmesi ve manüfaktürlerin ortaya çıkmasıyla bağlantılı olarak üretici güçlerin artması, maddi üretimin düzeyi, iç ve dış ticaret ilişkilerinin genişlemesi, yeni bir ideolojiye, yeni bir ideolojiye olan ihtiyacı hayata geçirdi. insanın kendisine ve çevresindeki dünyaya karşı tutumu, çünkü bu yenilenen dünya, Orta Çağ'dan doğan geleneksel fikirler sistemine gitgide daha az tekabül etmektedir. Bu manevi hayatta devrim Batı Avrupa denir Rönesans, veya Rönesans, (XVI-XVII yüzyılın başlarında) Avrupa uygarlığı tarihinin en parlak sayfalarından biri haline geldi.
Rönesans, yalnızca sanat ve edebiyat imgelerinde değil, her şeyden önce, antik mirasın yeniden canlanma zamanıydı. hümanist fikir insanın yükselişi, ruhunun ve bedeninin uyumu. Ortaçağda beden ve ruh karşıtlığının reddi, dünyevi varoluşun değerinin farkındalığı, Hıristiyanlığın çileci ahlakına yabancı, güzel ve uyumlu bir kişilik imajı yaratma girişimiydi. 14. yüzyılın erken İtalyan hümanizminin temsilcilerinin eserlerine nüfuz eden bu ruhtur. (şair ve filozof F. Petrarca ve yazar D. Boccaccio). Görsel sanatlarda sanatçılar, Antik Çağın klasik örneklerini yeniden canlandırmaya çalışmışlar, ancak yaşadıkları ve yarattıkları dönemi yansıtmışlardır. Raphael, Velazquez, Titian). Fiziksel ve ruhsal güzelliğin bir araya geldiği mükemmel kişiliği söylerken, aynı zamanda etraflarındaki gerçek hayata dikkatle baktılar.
Mimaride Gotik, yerini yeni bir Rönesans gerçekçiliği tarzına bıraktı. Rönesans edebiyatının kahramanı, dünyevi tutkuları ve arzuları olan bir adamdı. Çeşitli türlerin laik edebiyatı ortaya çıktı - kısa öyküler, kronikler, pastoral, maceracı, pikaresk, şövalye ve hiciv romanları, hicivler, lirik şiir, gazetecilik, dramaturji. Filozoflar gibi yazarlar, "iyi ve kötü nedir, insanın gerçek değerleri nelerdir" cevabını aramak için maddi ve manevi iki ilkenin bir uyumunu yaratmaya çalıştılar. Rönesans hümanistleri, bir kişinin değerinin, her şeyden önce, toplumdaki konumuyla değil, kişisel değerleriyle belirlendiğini ilan ettiler. Akıl, bir kişinin iyi ve kötü arasında seçim yapmasına yardımcı olan bilgi birikimi, bir kişinin en yüksek erdemlerinden biri olarak kabul edildi.
Değişen Avrupa dünyası, kiliseye karşı tutumunu yeniden gözden geçirmekten kendini alamadı. XVI yüzyılda. Roma Katolik Kilisesi, öğretilerinin, kültünün ve kurumlarının temellerini etkileyen derin bir krizden geçiyordu. Güçlü merkezi devletlerin ortaya çıkması, kilisenin eğitim üzerindeki tekelini kaybetmesi ve bilimin gelişmesinde başarı neden oldu. Kilise yetkililerinin davranışları, papaların ve kardinallerin açgözlülüğü, onları çevreleyen lüks, gasp, haraç ve hoşgörü satışı da önemli bir rol oynadı. Kilisenin krizi, birçoğunun ondan memnuniyetsizliğini artırdı: Burjuvazi sınıfının daha ucuz bir kiliseye ihtiyacı vardı, soylular mülküne ve toprağına sahip olmaya çalıştı, halk liderleri feodal karşıtı duyguları Katolik karşıtı sloganlara koydular. Sırasında reform içinde 16'ncı yüzyıl Hıristiyanlığın üçüncü bir dalı ortaya çıktı - Protestanlık, sırayla alt bölümlere ayrılır Lutheranizm, Kalvinizm ve Anglikan Kilisesi. Protestanlık, Katoliklikten daha fazla, ortaya çıkan Yeni Çağın ruhuna cevap verdi.
Reformun doğduğu yer Almanya'ydı. Lutheranizm, kurucusunun adını taşıyan bir Hıristiyan inancı Martin Luther, ilahi lütfun kilisenin aracılığı olmaksızın herkes için mevcut olduğunu, kilise ayinlerinin değil, bir kişinin kişisel seçiminin ve kişisel inancının onun için lütuf yolunu açtığını iddia etti.
Öğretiminde Luther'den çok daha ileri gitti Jean Calvin Cenevre'de. Temel dogma Kalvinizm- mutlak kader doktrini. Calvin'e göre, insanın dünyevi ve ahiret hayatındaki kaderi, yaratıldığı andan itibaren önceden belirlenmiştir. Bir kişinin üzerindeki lanet veya lütuf, dünyevi yaşamında ona ne kadar başarı veya başarısızlığın eşlik ettiği ile belirlenebilir. Bu nedenle, bir kişi sürekli çalışmalıdır, çünkü emek Tanrı'nın bir armağanıdır ve tembellik en büyük kusurdur. Dindarlığı, kendini kısıtlamayı ve tutumluluğu aktif girişimcilik ve zenginliğin meşrulaştırılmasıyla birleştiren Protestanlığın çalışma etiği, rasyonalizmi ve verimlilik arzusuyla yükselen piyasa kapitalist sistemiyle uyum içindeydi. Protestanlar tarafından ilan edilen kilisenin demokratik yapısı, inananlar topluluğunun, büyüklerini en etkili insanlardan seçen kilisenin ana hücresi olarak ilan edildiği yeni zamanlarla oldukça tutarlıydı - presbiterler. Calvin'in fikirleri kentsel nüfusta büyük başarı elde etti ve hızla Hollanda, İngiltere, İskoçya ve Fransa'nın güneyine yayıldı. Burjuva devrimlerinin Hollanda ve İngiltere'de Kalvinizm işareti altında gerçekleşmesi tesadüf değildir.
Bununla birlikte İngiltere, devrimden önce bile, Kalvinizm kadar radikal olmayan, ancak yine de bağımsız bir devletin oluşumuna yol açan Reformunu yaşadı. Anglikan Bununla birlikte, çok fazla Katolikliği koruyan kilise. Egemen tabakanın çıkarlarını büyük ölçüde karşılayan, monarşiyi güçlendirmeye, papaların gücünden bağımsız olmaya çalışan yukarıdan Reform idi. Parlamento, İngiltere Kilisesi'ni Roma'dan bağımsız ve kralı bu kilisenin başı olarak ilan etti.
Reform, Hıristiyan Kilisesi'ni yeniledi, yeni zamana daha uygun hale getirdi, merkeze insanı koydu, enerjik, dünyayı dönüştürmeye çalışan ve kendi eylemlerinin sorumluluğunu alabilen insan. Aynı zamanda, bireyciliği teşvik ederek, onu dini değerlere dayalı katı bir ahlak çerçevesine soktu.
Anlaşma
Kullanıcıları "KALİTE İŞARETİ" sitesine kaydetme kuralları:
111111, 123456, ytsukenb, lox, vb. gibi takma adlara sahip kullanıcıları kaydetmek yasaktır;
Siteye yeniden kaydolmak yasaktır (yinelenen hesaplar oluşturun);
Başkalarının verilerini kullanmak yasaktır;
Başkalarının e-posta adreslerini kullanmak yasaktır;
Sitede, forumda ve yorumlarda davranış kuralları:
1.2. Ankette diğer kullanıcıların kişisel verilerinin yayınlanması.
1.3. Bu kaynakla ilgili herhangi bir yıkıcı eylem (yıkıcı komut dosyaları, parola tahmini, güvenlik sisteminin ihlali vb.).
1.4. Müstehcen kelime ve ifadeleri takma ad olarak kullanmak; Rusya Federasyonu yasalarını, etik ve ahlak normlarını ihlal eden ifadeler; yönetim ve moderatörlerin takma adlarına benzer kelime ve deyimler.
4. 2. kategori ihlalleri: 7 güne kadar herhangi bir türde mesaj göndermenin tamamen yasaklanması ile cezalandırılabilir. 4.1 Rusya Federasyonu Ceza Kanunu, Rusya Federasyonu İdari Kanunu kapsamına giren ve Rusya Federasyonu Anayasasına aykırı bilgilerin yerleştirilmesi.
4.2. Aşırılık, şiddet, zulüm, faşizm, Nazizm, terörizm, ırkçılığın her türlüsünde propaganda; etnik, dinler arası ve toplumsal nefreti kışkırtmak.
4.3. "KALİTE İŞARET" sayfalarında yayınlanan yazı ve notların yazarlarına hakaret ve eserle ilgili yanlış tartışma.
4.4. Forum üyelerine yönelik tehditler.
4.5. Hem kullanıcıların hem de diğer kişilerin onurunu ve itibarını zedeleyen kasıtlı olarak yanlış bilgiler, iftiralar ve diğer bilgileri yerleştirmek.
4.6. Avatarlarda, mesajlarda ve alıntılarda pornografinin yanı sıra pornografik görüntülere ve kaynaklara bağlantılar.
4.7. Yönetim ve moderatörlerin eylemlerinin açık tartışması.
4.8. Herhangi bir biçimde mevcut kuralların kamuoyunda tartışılması ve değerlendirilmesi.
5.1. Mat ve küfür.
5.2. Provokasyonlar (kişisel saldırılar, kişisel itibarsızlaştırma, olumsuz bir duygusal tepki oluşumu) ve tartışmalara katılanların taciz edilmesi (bir veya daha fazla katılımcıyla ilgili olarak provokasyonların sistematik kullanımı).
5.3. Kullanıcıları birbirleriyle çatışmaya teşvik etmek.
5.4. Muhataplara karşı kabalık ve kabalık.
5.5. Forum başlıklarında bireye geçiş ve kişisel ilişkilerin netleştirilmesi.
5.6. Flood (aynı veya anlamsız mesajlar).
5.7. Diğer kullanıcıların takma adlarının ve adlarının saldırgan bir şekilde kasıtlı olarak yanlış yazılması.
5.8. Alıntılanan mesajları düzenlemek, anlamlarını çarpıtmak.
5.9. Muhatabın açık rızası olmadan kişisel yazışmaların yayınlanması.
5.11. Yıkıcı trolleme, bir tartışmanın bir çatışmaya kasıtlı olarak dönüştürülmesidir.
6.1. Fazla alıntı (aşırı alıntı) mesajları.
6.2. Moderatörlerin düzeltmeleri ve yorumları için kırmızı yazı tipi kullanımı.
6.3. Moderatör veya yönetici tarafından kapatılan konuların tartışılmasına devam edilmesi.
6.4. Anlamsal içerik taşımayan veya içerik olarak provokatif konular oluşturmak.
6.5. Bir konunun veya mesajın başlığını tamamen veya kısmen büyük harflerle veya yabancı dilde oluşturma. Kalıcı konu başlıkları ve moderatörler tarafından açılan konu başlıkları için bir istisna yapılır.
6.6. Gönderinin yazı tipinden daha büyük bir yazı tipinde başlık oluşturma ve başlıkta birden fazla palet rengi kullanma.
7. Forum Kurallarını ihlal edenlere uygulanan yaptırımlar
7.1. Foruma erişimin geçici veya kalıcı olarak yasaklanması.
7.4. Bir hesabı silme.
7.5. IP engelleme.
8. Notlar
8.1. Yaptırımların moderatörler ve yönetim tarafından uygulanması açıklama yapılmadan gerçekleştirilebilir.
8.2. Bu kurallar, tüm site üyelerine bildirilecek olan değişikliğe tabidir.
8.3. Kullanıcıların, ana takma adın engellendiği süre boyunca klon kullanmaları yasaktır. Bu durumda, klon süresiz olarak engellenir ve ana takma ad ek bir gün alır.
8.4 Müstehcen dil içeren bir mesaj bir moderatör veya yönetici tarafından düzenlenebilir.
9. Yönetim Site yönetimi "ZNAK KALİTE" her türlü mesaj ve konuyu açıklama yapmadan silme hakkını saklı tutar. Site yönetimi, içindeki bilgiler forum kurallarını kısmen ihlal ediyorsa, mesajları ve kullanıcının profilini düzenleme hakkını saklı tutar. Bu yetkiler moderatörler ve yöneticiler için geçerlidir. İdare, gerektiğinde bu Kuralları değiştirme veya tamamlama hakkını saklı tutar. Kuralların cehaleti, kullanıcıyı ihlallerinden dolayı sorumluluktan kurtarmaz. Site yönetimi, kullanıcılar tarafından yayınlanan tüm bilgileri kontrol edemez. Tüm mesajlar sadece yazarın fikrini yansıtır ve tüm forum katılımcılarının görüşlerini bir bütün olarak değerlendirmek için kullanılamaz. Site çalışanlarının ve moderatörlerin mesajları kişisel görüşlerinin ifadesidir ve editörlerin ve site yönetiminin görüşleri ile örtüşmeyebilir.
dersin amacı: Öğrencilerin “Yeni Zaman” kavramını özümsemeleri
Görevler:
1. eğitici: Yeni terimlerin özümsenmesi için koşullar sağlamak, kendine has özellikleri olan yeni bir tarihsel dönem çalışmasının başladığı anlayışına yol açar.
2.Geliştirme: neden-sonuç ilişkilerini analiz etme, tarihsel gerçekleri açıklama, sonuçları formüle etme yeteneğini geliştirmeye devam edin
3. Eğitici: Derste çalışmanızı objektif olarak değerlendirmeyi öğrenin.
Yeni materyali incelemek için plan yapın:
1. Modern tarihin ilk döneminin kronolojik çerçevesi ve ana içeriği.
2. Yeni Çağın Adamı.
3. Bizi Yeni Çağ'a bağlayan şey.
Öğretmenin tanıtım konuşması: Sevgili yedinci sınıf öğrencileri. Önünüzde haftada 2 kez 28 ders çalışacağımız bir ders kitabı görüyorsunuz. Lütfen soruları cevaplayın:
İnceleyeceğimiz tarihsel dönemin adı nedir?
Hangi zaman dilimini kapsıyor?
Ders kitabı yapısını gözden geçirin. Yazarlar paragraf metinlerini hangi yollarla tamamlar?Ders kitabı başka hangi ek materyalleri içerir7
Öğrencilerin cevaplarından sonra giriş metniyle çalışmaya başlayın: s.5, par.1. Orta Çağ'da topluma ne ad verilirdi?
1. Bir defterdeki tanım. Latince'den tercüme edilen gelenek, aktarım anlamına gelir. Geleneksel toplum, yaşamın geleneklere dayandığı bir toplumdur. Daha sonra, ders kitabı metninde vurgulanan tanımı yazıyoruz: böyle bir toplumda manevi değerler, yaşam tarzı, emek faaliyetinin organizasyonu uzun bir süre neredeyse değişmeden nesilden nesile aktarılır.
2. Karakteristik.
Öğrenciler bir deftere geleneksel bir toplumun temel özelliklerini basitçe bir sayı altında veya bir küme şeklinde yazarlar:
1) tarımsal üretimin baskınlığı;
2) doğal ekonominin egemenliği;
Daha sonra metindeki öğrenciler 15. yüzyılda insanların yaşamlarında meydana gelen değişiklikleri bulurlar (s. 5-6). Öğrencilerin sözlü yanıtları:
1. Antik kültüre ilgi;
2. Dünyevi yaşam ve ölümden sonraki zafer için çabalamak;
3. Bir kişiye ilgi vb.
Ayrıca öğretmen, tarih çalışırken, değişikliklerin topluma yavaş yavaş geldiğini ve bu nedenle dönemler arasındaki sınırların çok keyfi olduğunu anlamamız gerektiğini söylüyor. Ve Yeni Çağ'ın başlangıcının kesin tarihi konusunda bile tarihçiler arasında bir fikir birliği yoktur.
Tarihler, kod çözme ile tahtada veya ekranda görünür:
1485 İngiltere'deki Kızıl ve Beyaz Güller Savaşı'nın yıl sonu,
1492 yıl - Amerika'nın Columbus tarafından keşfi,
1517 Avrupa'da Reformun başlangıcı.
Öğretmen her halükarda Yeni Çağ tarihinin 15-16. yüzyılların başında başladığını ve bu geçişin kademeli ve uzun bir süreç olduğunu vurgular ve burada Yeni Çağ'ın ilk çağların başlangıcında sona erdiği gerçeğine odaklanır. 20. yüzyıl. XVI-XVIII yüzyıllarda toplum tarımsal kalmıştır. El emeği galip geldi, ancak yavaş yavaş yeni teknolojiler yaratıldı (bir deftere giriş: teknoloji, üretim sürecindeki hammaddeleri, malzemeleri işlemek için bir dizi yöntemdir). 18. yüzyılda, makine üretimi ve fabrikalar ortaya çıktı. Teknolojinin yaygın kullanımı 19. yüzyılda toplumun bir sonraki endüstriyel gelişme aşamasına geçtiğinde başlar (Burada endüstriyel kelimesinin anlamına dikkat etmek mümkündür (Latince Indastria-aktivitesinden). ilkel araçlardan makine üretimine kademeli geçişi gösteren ekran).
Böylece, 7. sınıfta 16.-18. Yüzyılların Yeni Tarihi dönemini inceleyeceğiz. İnsanların hayatlarını değiştirmek için, kişinin kendisi değişmelidir. Gelelim ders planının ikinci kısmına.
Soru: Ortaçağ toplumunu oluşturan insan gruplarına ne ad verilirdi?
Cevap: Mülkler Öğrenciler, mülklerin belirli haklara, görevlere ve ayrıcalıklara, örf ve adetlere sahip, gelenek veya kanunlarda yer alan ve miras kalan büyük insan grupları olduğunu hatırlar.
Öğretmen, toplumun sınıf bölünmesinin korunduğunu vurgular, ancak aynı zamanda toplumda yeni bir kişilik türü ortaya çıktı - bağımsız faaliyet için kendi gücünü hisseden bir kişi, karar verme ve onlar için sorumluluk alma yeteneği. Bu Yeni Çağın adamıydı.
Soru: Fugger ailesinin temsilcileri arasında ne gibi yeni özellikler görüyorsunuz? Hangi toplum katmanlarından geldiler?
Öğrencilerin cevapları: zengin olma arzusu, karar verme ve onlardan sorumlu olma yeteneği, kişisel başarı. Bu tür insanlar genellikle alt bülbüllerden gelirdi.
İnsanların başka değerleri olacak. Defterde yazmak (Belirli bir dönemde en önemli olan değerlerdir.) Soru: Yeni Çağda hangi değerler ortaya çıktı? (Cevaplar: zenginlik, şöhret, başarı, özgürlük)
Ders planının üçüncü noktasına geçelim: Bizi Yeni Çağ'a bağlayan nedir? Bu dönemi incelemek için hangi kaynakları kullanabiliriz?
Öğrencilerin cevapları, bu dönemin bizim zamanımızdan çok uzak olmadığı fikrini uyandırmalıdır, bu nedenle çalışması için birçok materyal ve yazılı kaynak vardır.Öğrenciler, bizi tarih dönemiyle ilişkilendirecek olayları, çalışmaları ve diğer gerçekleri kendileri hatırlayabilirler. 7. sınıfta okuyacağımızı. Dersin çalışmasını motive etmek için, öğretmenin seçimine göre ekranda görüntüler sunabilirsiniz. Görüntüler ortaya çıktıkça tartışılır.
Ekranda:
Terimler: Anayasa, hukukun üstünlüğü, sivil toplum;
Sanatçı portreleri: Raphael, Rembrandt, Dürer;
Aydınlanmacıların Portreleri, Montesquieu, Rousseau, Voltaire;
Politikacıların portreleri: Jefferson, Washington, Robespierre.
İsimler ve terimler öğrencilere tanıdık gelmiyorsa, dersi çalışmak için ek motivasyonları olacaktır. Eğer aşina iseniz, bu bilgiyi genişletmek için motivasyondur.
Bu nedenle, bu ders kitabı size Yeni Çağın ilk döneminin en önemli olaylarını tanıtacaktır. Sayfalarının her biri insanların hayatlarıyla ilgili bir hikaye. Bu dersi çalışmayı bitirdiğimizde şu sorulara cevap vereceksiniz: Kendim için ne yeni öğrendim? Bu kurstaki hangi olaylar bende özel bir izlenim bıraktı? Hangi tarihi şahsiyetlerin kaderi bana ilginç ve taklit edilmeye değer görünüyordu?
Ödev: 5-8, sorular 1-5, s.8. Terimleri ve tanımları gözden geçirin ve öğrenin.
Tarih biliminde "yeni tarih", Orta Çağ tarihi ile modern tarih, yani modernite tarihi arasındaki zaman dilimine denir. Bu terim, "Orta Çağ" terimi gibi, on altıncı yüzyılın hümanistleri tarafından tarih bilimine girmiştir. Batı Roma İmparatorluğu'nun çöküşünden sonra unutulmuş olan Antik Çağın manevi değerlerinin Rönesans zamanını anladıkları yeni zamanın kökeninde olduklarına inanıyorlardı. Terim kök saldı, ancak anlayışı zamanla değişti. Yavaş yavaş, yeni zamanın özünün, hem antik dünyadan hem de Avrupa Orta Çağlarından değerli her şeyi özümsemiş yeni bir uygarlık türünün ortaya çıkması olduğu ortaya çıktı.
Yeni zaman, bireyciliğin büyümesi, sekülerleşme, yani bilincin "sekülerleşmesi", yeni ekonomik ve politik ilişkilerin oluşumu ile karakterizedir. Bu, Avrupa medeniyetinin dünyanın diğer bölgelerine yayılma zamanıdır. Bu, sanayileşme ve ekonomideki kapitalist ilişkilerin hızla gelişmesi zamanıdır. Kişisel bağlılık ve bağımlılığa dayalı feodal ilişkilerin kırılması, kanun ve sözleşmelerle düzenlenen yeni bir ilişki biçimine geçiş dönemidir. Bu, bireysel bir insanın haklarına ilişkin kademeli bir farkındalık zamanı, şimdi "evrensel" olarak adlandırılan bu değerler sisteminin oluşum ve gelişme zamanıdır. Bu, eski ve ortaçağ dünyasında olmayan nedenlerden kaynaklanan ülkeler ve medeniyetler arasındaki çatışmaların zamanıdır: endüstriyel üretim için hammadde kaynakları mücadelesi, yani büyük işletmelerin (fabrikalar ve tesisler) oluşturulması, endüstriyel ürünler için pazar mücadelesi. Bu, birçok halkın ulusal kimliğinin, ulusal bağımsızlıkları için mücadelelerinin oluşum zamanıdır. Bu, bilimsel, teknik, ekonomik, sosyal gelişmenin hızının o kadar çok hızlandığı ve insanlığın sadece dört yüz yıl içinde, tarihinin önceki tüm bin yılı boyunca kat ettiği yolla karşılaştırılabilir bir sıçrama yaptığı zamandır.
Ne zaman sona erdiği ve özellikle "yeni zaman" olarak adlandırılan tarihsel dönemin ne zaman başladığı konusunda bilim adamları hala tartışıyorlar. Ve bu şaşırtıcı değil: bir yandan, yeni zamanın birçok işareti on üçüncü - on dördüncü yüzyıllara kadar izlenebilir. Bunlar, örneğin: 1) ticaretin maksatlı kâr elde etmeye doğru kademeli olarak yeniden yönlendirilmesi (yalnızca gerekli malların edinilmesi veya rastgele artıkların satılması değil); 2) meta üretiminin ve kredi ve bankacılık sisteminin ortaya çıkışı; 3) sınıf-temsili otoritelerin ortaya çıkışı; 4) kralların ve büyük feodal beylerin gücünü sınırlayan yasaların kabulü.
Öte yandan, Avrupa ülkelerindeki birçok tipik ortaçağ özelliği, yirminci yüzyılın başına kadar devam etti. Bu feodal parçalanma, köylülerin kişisel bağımlılığı ve hatta Engizisyon mahkemeleri.
Uzun bir süre, Marksist tarihçiler tarafından oluşturulan sözde "sosyo-ekonomik oluşumlar teorisi" ülkemizde kabul edildi. Bu teoriye göre, her tarihsel çağın kendi "üretim tarzı" vardır: antik dünya - kölelik, Orta Çağ - feodal, modern zamanlar - kapitalist. Modern zamanlar, "kapitalizmin çürümesi" ve komünizme kademeli geçiş zamanı olarak kabul edildi. Bu teoriye göre yeni zamanın kronolojik çerçevesi bin altı yüz kırk ile bin dokuz yüz on sekiz arasında belirlendi. Bin altı yüz kırk, Sovyet tarihçilerine göre, kapitalist üretim tarzının ilk kez ülke çapında feodal üretim tarzına üstün geldiği İngiliz burjuva devriminin başladığı yıldır. Bin dokuz yüz on sekizinci yıl, Marksist tarihçilere göre, son "emperyalist" savaş, yani kapitalist güçler arasında dünyanın yeniden paylaşımı için bir savaş olan Birinci Dünya Savaşı'nın bitiş yılıdır. Ayrıca bin dokuz yüz on yedi yılında, kapitalizmden sosyalizme ve ardından komünizme geçişin başlangıcı olarak kabul edilen Rusya'da Ekim Devrimi gerçekleşti.
Batılı bilim adamları biraz farklı pozisyonlar aldı. Yeni zamanın neredeyse bir buçuk yüzyıl önce, on beşinci yüzyılın sonunda - on altıncı yüzyılın başında başladığına inanıyorlardı. Sovyet tarihçileri, ilke olarak, on altıncı yüzyılın, Orta Çağ'dan Yeni Çağ'a bir geçiş dönemi olduğunu kabul ederek, onlarla aynı fikirdeydiler. Bazen bu yüzyıla "Geç Orta Çağ", bazen - "Erken Modern Zaman" denir.
Şimdi tarih biliminde, yeni zamanın Avrupa uygarlığının dünyaya yayılmasının başlangıcını belirleyen Büyük Coğrafi Keşifler dönemiyle başladığı görüşü hakimdir. Büyük coğrafi keşiflerin en büyüğü şüphesiz Kolomb tarafından Yeni Dünya'nın, yani Amerika kıtasının keşfiydi. Bu nedenle, şartlı olarak, yeni zamanın başlangıç tarihi bin dört yüz doksan ikinci yıl olarak kabul edilebilir. Bu çağın sonu ve modern tarihin başlangıcı, artık Birinci Dünya Savaşı'nın başladığı yıl olan bin dokuz yüz on dört olarak kabul ediliyor. Bu tamamen yeni bir savaş türüydü: ilk kez dünya çapında, en son teknolojinin kullanımıyla, geniş cephelerde, kitle orduları tarafından yürütülüyordu. Ayrıca bu savaş, kapitalist sistemin temellerini sarsan ve önde gelen dünya güçlerinin hükümetlerini onun radikal reformunun gerekliliği hakkında ciddi şekilde düşünmeye zorlayan bir dizi önemli toplumsal süreci hayata geçirdi. Birinci Dünya Savaşı'nın kışkırttığı sosyal devrimler, kapitalizmin değişmesine, birçok modern bilim insanına göre, geleneksel olarak "post-endüstriyel" olarak adlandırılan yeni bir toplum türünün oluşumuna yol açan gelişiminin yeni bir aşamasına girmesine yol açtı. ".
"Sanayi devrimi" süreci, yeni zamanın kendisinin özelliğidir. Antik dünya ve Orta Çağ uygarlıkları tarım uygarlıklarıydı. Tamamen tarımsal üretime bağımlıydılar. Bir kişinin sosyal konumu, toplumdaki önemi, esas olarak, arazinin sahibi mi yoksa sadece sahibi mi olduğu, toprağı kendisi mi ektiği veya başkalarını kendisi için zorlayabildiği ile belirlendi. Ana gelir kaynağı feodal toprak kirasıydı. Böyle bir endüstriyel üretim yoktu, ancak amacı giyim, alet, silah ve lüks mallarda oldukça mütevazı insan ihtiyaçlarını sağlamak olan zanaatlar yaygındı. Tarım uygarlıkları, son derece yavaş gelişme oranları ile karakterize edilir. Sosyal ilişkiler, bilimsel görüşler, üretim araçları, teknolojiler yüzyıllardır ve binyıllardır değişmemiştir. Gelişme esas olarak gerçekleşti yaygın yol - yeni bölgelerin gelişmesi nedeniyle, çalışan sayısı artıyor.
yeni zaman- endüstriyel uygarlığın egemenliğinin zamanı. Emtia üretimi ön plana çıkıyor. Ana eğilim, elde etme arzusudur. kâr. Bu arzu, endüstrinin ve dolayısıyla teknoloji ve bilimin hızlı gelişimini teşvik etti: Görüyorsunuz, daha fazla mal elde etmek için üretimi geliştirmek gerekiyor. Sosyal ilişkiler de gelişti. Artan sayıda insan, belirli bilgi gerektiren vasıflı işlerle uğraşıyordu. Sonuç olarak daha okur-yazar oldular, eğitim gördüler, haklarını fark etmeye ve savunmaya başladılar. Kişisel bağımlılık gitti, emek işe alındı. İktidardakiler, işe alınan işçilerin taleplerini hesaba katmaya ve sosyal ilişkiler sistemini geliştirmeye zorlandı. Bu süreç acı vericiydi ve bir dizi kanlı karışıklığa yol açtı, ancak sonucu herkesin kanun önünde eşitliğinin tanınmasıydı. Genel olarak, endüstriyel uygarlık, esas olarak yoğun bir yol boyunca meydana gelen hızlı kapsamlı gelişme ile karakterize edilir.
Modern zamanların tarihini inceleyerek, "yeni zamanın" bin dört yüz doksan iki ile bin dokuz yüz on dört arasındaki dönemle sınırlı olduğu modern dönemleştirmeye bağlı kalacağız. Ek olarak, modern zamanların dönemini, aralarındaki sınır on sekizinci yüzyılın sonu olan Büyük Fransız Devrimi olan iki döneme ayırmak mantıklıdır.
Modern zamanların ilk döneminde, "burjuva" adı verilen yeni bir sosyo-ekonomik ilişkilerin ilk oluşumu ve eski, feodal ilişkilerin kademeli olarak yer değiştirmesi gerçekleşir. En gelişmiş ülkelerde, ilk sanayi devrimleri gerçekleşiyor ve uluslararası ilişkiler sistemi, yeni keşfedilen toprakların önde gelen güçler arasında "bölünmesine" dayanıyor.
On dokuzuncu yüzyılı kapsayan ikinci dönem, burjuva ilişkilerinin kurulması ve hızla gelişmesi, gelişmelerinde başı çeken devletler arasında hammadde ve pazarların endüstriyel uygarlığının gelişme çağıdır.
Yeni zamanın kronolojik çerçevesinden bahsetmişken, “yeni tarihin” başlangıç tarihi olarak “bin dört yüz doksan ikinci yıl” tarihinin oldukça keyfi olduğu unutulmamalıdır. Kesin konuşmak gerekirse, Amerika'nın Columbus tarafından keşfi, yalnızca on beşinci yüzyılda meydana gelen ve Orta Çağ'ın bin yıllık döneminin sonunu belirleyen bir dizi büyük olayın tamamlanmasıydı. Bu olayların her biri, Orta Çağ'a özgü süreçleri ve fenomenleri özetledi ve aynı zamanda yeni bir çağın başlangıcının habercisiydi.
Sunumların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Orta Çağ'dan Yeni Çağ'a
Dersin amaç ve hedefleri. Konu alanında: öğrencilerin "Erken Modern Zamanın" tarihsel döneminin özünü, tarihin daha fazla incelenmesi için önemini ve gerekliliğini anlamalarının oluşumu. Öğrencileri zaten bilinen materyalin eleştirel yansımasına ve genelleştirilmesine yönlendirin. "Orta Çağ'dan Yeni Çağ'a" konusunun çalışmasına ilgi uyandırın. Öğrencilerde derste öğrenilen bilgileri sunma ve özetleme yeteneğini geliştirmek. Meta-konu yönünde: iletişimsel ve düzenleyici becerilerin oluşumu, grup çalışması becerileri, çalışılan materyalde esas olan ana vurgulama yeteneği. Öğrencilerin farklı kaynaklardan bilgi arama, sonuç çıkarma, bilgileri özetleme ve sistematize etme, bilişsel aktivitelerini ve yaratıcı düşünmelerini oluşturma becerilerinin gelişimi. Kişisel gelişim yönünde: mantıksal ve eleştirel düşünmenin gelişimi, her türlü belgeye dikkat etme yeteneği, ticari işbirliği becerilerinin gelişimi. Görevler: - tarihe ilgi geliştirmek, ticari iletişim becerilerini geliştirmek; - standart olmayan bir durumda kapsanan materyali tanımayı ve uygulamayı öğrenmek; - dikkat, görevlerinin niteliksel performansı için sorumluluk geliştirmek, benlik saygısı becerileri oluşturmak.
Tarihte hangi dönemler (dönemler) bilim adamları tarafından ayırt edilir?
1. Antik dünya (MÖ IV binyılın sonu - MS V yüzyılın sonu)
Orta Çağ, 5. yüzyıl AD – XV yüzyıl.
Modern zamanlar (XVI - XX yüzyılın başları) Kapitalist ilişkilerin yayılması. Sanayi devrimleri, sanayi toplumlarının oluşumu. Çeşitli hükümet biçimleri (monarşi, sınırlı monarşi, cumhuriyet). Laik kültür.
Modern zamanlar (20. yüzyılın başı - 21. yüzyılın başı)
Adını koyabileceğiniz Orta Çağ'ın temel özellikleri nelerdir?
Adını koyabileceğiniz Orta Çağ'ın temel özellikleri nelerdir? İlkel teknik ve teknoloji. Aşamalı gelişme Koşullu arazi mülkiyeti (toprak en yüksek değerdir, ancak kullanımına koşullar eşlik eder: şövalyeler için - lorda askerlik, köylüler için - feodal rantın ödenmesi. Geçim ekonomisinin egemenliği. Toplumun katı hiyerarşik yapısı. Sınırsız hükümdarın gücü Teocentrism - din, toplumun her alanına nüfuz eder.\
Orta Çağ tarihindeki en önemli olaylar nelerdir?
Orta Çağ tarihindeki en önemli olaylar nelerdir? IV - VII yüzyıllar. Ulusların Büyük Göçü 486 Frank devletinin ortaya çıkışı 527 - 565 Bizans imparatoru Justinian I'in saltanatı 622 İslam'ın Doğuşu VII - VIII yüzyıllar. 7. - 11. yüzyıllarda Arap fetihleri. Vikingler Günü 732 Poitiers Savaşı, Frankların Araplara Karşı Zaferi 800 Frank İmparatorluğu'nun Oluşumu 843 Verdun Antlaşması, Charlemagne imparatorluğunun bölünmesi 962 Kutsal Roma İmparatorluğu'nun Kuruluşu 1054 Hıristiyan Kilisesi'nin (bölünme) bölünmesi Katolik ve Ortodoks 1066 Norman fethi İngiltere 1077 Canossa'da İmparator IV. Henry ve Papa VII. Magna Carta 1223 - 1242 Moğol-Tatarların Doğu Avrupa topraklarını işgali 1265 İngiliz Parlamentosu'nun ortaya çıkışı 1291 Filistin'deki son kalelerin Haçlılar tarafından kaybedilmesi
1302 Fransa'da Devletler Generalinin Ortaya Çıkışı 1309 - 1377 Avignon Papalarının Esareti 1337 - 1453 İngiltere ve Fransa Arasındaki Yüz Yıl Savaşı 1347 - 1350 Batı Avrupa'da veba salgını ("kara ölüm") 1378 - 1417 Katolik Kilisesi'nin büyük bölünmesi 1380 Savaş Kulikovo, Moskova Rusya'nın Moğol-Tatar işgalinden kurtuluşunun başlangıcı 1389 Kosova Savaşı. Sırp birliklerinin Türkler tarafından yenilmesi XIV - erken. 16'ncı yüzyıl Rus topraklarının Moskova çevresinde birleşmesi 1402 Ankara Savaşı. Türklerin Timur tarafından yenilgisi 1410 Grunwald Savaşı. Töton Düzeninin Yenilgisi 1415 Jan Hus'un Yakılması 1419 - 1434 Hussite Savaşları 1439 Floransa Birliği 1445 J. Gutenberg tarafından kitap basımının icadı 1453 Konstantinopolis'in Türkler Tarafından Alınması 1477 Fransa'nın Birleşmesinin Tamamlanması. Burgonyalıların yenilgisi. Cesur Charles'ın Ölümü 1455 - 1485. Kızıl ve Beyaz Güller Savaşı 1479 İspanya Krallığı'nın Oluşumu 1480 Kuzey-Doğu Rusya'daki Tatar egemenliğinin sonu 1492 Reconquista'nın Tamamlanması Orta Çağ tarihinde hangi büyük olaylar olabilir? sen isim?
Yeni Çağ terimi ne zaman ortaya çıktı?
"Yeni tarih" kavramı, 15. yüzyılda Rönesans'ta Avrupa tarihi ve felsefi düşüncesinde ortaya çıktı. hümanistler tarafından antik, orta ve yeni olarak önerilen üç dönemli tarihin bir unsuru olarak. 1. Yeni zaman terimi ne zaman ortaya çıkıyor?
Yeni Çağ'ın tarihsel sınırlarını adlandırın.
Modern Çağın Başlangıcı: 1640'ta Başlayan 17. Yüzyıl Ortasındaki İngiliz Devrimi Reformasyon (1517) Yeni Dünyanın 1492'de İspanyollar Tarafından Keşfi Konstantinopolis'in Düşüşü (1453) Büyük Fransızların Başlangıcı Devrim (1789). Modern tarihin dönemi sona erdi: 1917'de Rusya'da sosyalist devrim Birinci Dünya Savaşı 1914-1918 Modern tarihin dönemselleştirilmesine ilişkin tartışmalar günümüzde de devam etmektedir.
Yeni Çağlar nelerdir?
Erken Yeni Çağ - XVI - XVIII yüzyıllar. (7. sınıf) Geç Modern - XIX yüzyıl. (8. Sınıf) Sınır - Napolyon Savaşları - Fransız Devrimi'nden Viyana Kongresi'ne. 3. Yeni Zamanın dönemleri nelerdir?
Modern zamanlarda toplum yaşamında ne gibi değişiklikler oluyor?
Modern zamanlarda toplum yaşamında ne gibi değişiklikler oluyor? Merkezi hükümetin öneminin artması Büyük coğrafi keşifler. Kadim mirasa, insana ve onu inceleyen bilimlere artan ilgi. Kapitalist ilişkilerin yayılması. Sanayi devrimleri, sanayi toplumlarının oluşumu. Çeşitli hükümet biçimleri (monarşi, sınırlı monarşi, cumhuriyet). Laik kültür.
XV-XVI yüzyılların başında teknolojinin gelişimi. O dönemin en önemli yeniliklerinden biri matbaacılıktı. Yeni Çağ'ın başlamasıyla birlikte, Orta Çağ'ın el sanatları üretiminin yerini manüfaktür tipi bir üretim aldı. Manüfaktürlerde emek manuel olarak kaldı, ancak ortaçağ atölyelerinin aksine, emek verimliliğinin önemli ölçüde artması nedeniyle bir iş bölümü getirildi. Fabrikalarda zanaatkarlar kendileri için değil, fabrikanın sahibi için çalıştı. Modern zamanlarda toplum yaşamında ne gibi değişiklikler oluyor?
Modern tarihi incelemek için hangi kaynaklar kullanılır?
Belgesel kaynaklardan oluşan geniş bir grup. Büro çalışmasının iyileştirilmesi, Batı Avrupa ülkelerinde formun önemli ölçüde basitleştirilmesine ve belgelerin birleştirilmesine yol açtı. Ağırlıklı olarak bu materyalden yola çıkarak dönemin ekonomisi ve sosyal ilişkileri hakkında fikirlerimiz şekilleniyor. XVII yüzyılın XVI-ilk yarısında. hala geniş çapta dağıtılmış feodal arazi ilişkilerini kaydeden geleneksel belgelerdi: devlet arazi kadastroları, kıdemli arazi envanterleri - gerçekler, köylü görevleri kayıtları, komünal tüzükler. Bununla birlikte, bununla birlikte, köylü sahiplerinin kademeli olarak kiracılar tarafından değiştirilmesine tanıklık eden belirli süreli kira sözleşmelerinin sayısı arttı. Sosyo-ekonomik yaşamın çeşitli yönlerine ilişkin en zengin bilgiler, devlet kurumlarının ve dairelerinin belgelerinde bulunur: merkezi organlar (kraliyet konseyleri, şansölyeler, hazineler, amirallikler, yargı ve muhasebe odaları) ve yerel yönetim. XVI yüzyılın ikinci yarısında. medeni durum eylemlerini (doğumlar, evlilikler, ölümler) kaydetme sistemi, kilise cemaatlerinin ve daha sonra laik yetkililerin kayıt defterlerinde doğdu. Genel olarak demografi, şecere ve sosyal tarih hakkında önemli bir bilgi kaynağıdır. Kilise yönetiminin belgelerinin fonu her düzeyde geniştir - bucaktan Roma Curia'ya, papaların yazışmaları, onların boğaları, elçilerin ve rahibelerin Roma'ya raporları, misyonerler, sinod ve konsey toplantı tutanakları, Kalvinist toplulukların toplantıları, kilise mahkemeleri, Engizisyon, yasak kitap dizinleri, Reform ideologlarının ve kilisenin diğer önde gelen şahsiyetlerinin mesajları ve program belgeleri.
Bu çağda sosyo-ekonomik ve kısmen siyasi tarihin sorunlarını incelemek için anlatı kaynaklarının önemi, belgesel materyalin bolluğu ve eksiksizliği nedeniyle biraz azalmıştır. Anlatı kaynakları arasında tarihi yazılar her şeyden önce öne çıkmaktadır. Bu tamamen hatıralar için geçerlidir. Anı edebiyatı türü, insan kişiliğine, iç dünyasına ve aktif yurttaşlığın yüksek prestijine olan doğal ilgisi ile Rönesans kültürünün gelişiminin bir sonucu olan 17. yüzyılın 16. - ilk yarısında gerçek altın çağına ulaşır. aktivite. İçlerinde yer alan bilgilerin niteliği bakımından hatıralara yakın, çeşitli sosyal tabakaların temsilcileri arasında yaygınlaşan günlüklerdir. Mektup türü, anlatı kaynakları arasında yaygın olarak temsil edilir. Kitap basımının yaygın kullanımı, temelde yeni bir anlatı kaynağı çeşitliliğinin - gazeteciliğin - gelişmesine yol açtı. Anlatı kaynakları sınıfı içinde, haklı olarak bilimsel literatür olarak sınıflandırılabilecek incelemeler tarafından özel bir yer işgal edilir. Değerli tarihi kaynaklar, halk şiiri, şarkı yazarlığı, popüler hicivlerin yanı sıra açıkça ortaya konan ulusal özellikleriyle de bu dönemin kurgu anıtlarıdır.
Yeni zaman, ana içeriği geleneksel toplumdan sanayi toplumuna geçiş olan bir dünya tarihi dönemidir.
Ev ödevi 5 – 8 Mesajlar Yeni zamanın dönemselleştirilmesi sorunları. Yeni Çağ çalışması için tarihsel kaynaklar.
Ön izleme:
"Orta Çağ'dan Yeni Çağa" Tarih dersinin plan özeti 7. Sınıf
Dersin amaç ve hedefleri.
- Konu alanında:
öğrencilerin "Erken Modern Zamanın" tarihsel döneminin özünü, tarihin daha fazla incelenmesi için önemini ve gerekliliğini anlamalarının oluşumu. Öğrencileri zaten bilinen materyalin eleştirel yansımasına ve genelleştirilmesine yönlendirin. "Orta Çağ'dan Yeni Çağ'a" konusunun çalışmasına ilgi uyandırın. Öğrencilerde derste öğrenilen bilgileri sunma ve özetleme yeteneğini geliştirmek.
- Meta-konu yönünde:
iletişimsel ve düzenleyici becerilerin oluşumu, grup çalışması becerileri, çalışılan materyalde esas olan ana vurgulama yeteneği.
Öğrencilerin farklı kaynaklardan bilgi arama, sonuç çıkarma, bilgileri özetleme ve sistematize etme, bilişsel aktivitelerini ve yaratıcı düşünmelerini oluşturma becerilerinin gelişimi.
- Kişisel gelişim doğrultusunda:
mantıksal ve eleştirel düşünmenin gelişimi, her türlü belgeye dikkat etme yeteneği, ticari işbirliği becerilerinin gelişimi.
Görevler:
Tarihe ilgi geliştirin, iş iletişimi becerilerini geliştirin;
Standart olmayan bir durumda kapsanan materyali tanımayı ve uygulamayı öğrenin;
Dikkat, görevlerinin niteliksel performansı için sorumluluk geliştirmek, benlik saygısı becerileri oluşturmak.
Ders için ekipman ve malzemeler:
- "Orta Çağ'dan Yeni Çağa" Sunumu.
- Bilgisayar, projektör.
Kullanılan teknoloji bir arayış teknolojisi, bir sistem-aktivite yaklaşımıdır.
Ders türü - yeni materyal öğrenmek.
DERSLER SIRASINDA.
Sahne | Öğretmen etkinliği | Öğrenci aktiviteleri |
Gerçekleştirme. | Öğretmen: Geçen yıl ne çalıştığımızı hatırlayalım. Adını koyabileceğiniz Orta Çağ'ın temel özellikleri nelerdir? Orta Çağ tarihindeki en önemli olaylar nelerdir? 7. sınıfta, Yeni Zaman veya Yeni Tarih olarak adlandırılan yeni bir evrensel tarih çağında insanların yaşam deneyimleriyle tanışacaksınız. "Orta Çağ'dan Yeni Çağ'a" dersinin temasını yazın. | Cevap (Orta Çağ'ın tarihi, ülke ...) Çağırırlar. Hakim tarımsal üretim, geçim ekonomisi, sınıf eşitsizliği, hükümdarın sınırsız gücü. Cevap dinlemek Yaz. |
sorunsallaştırma. | Yeni Zaman nedir? | Cevap (muhtemelen - bilmiyoruz). |
Planlama. | Dersin amacını belirtin. Bugün, dersin amacına ulaşmak için, "walker" (quest) türünde bir bilgisayar oyunu oynamanızı öneririm. 5 aşamadan geçmeniz gerekiyor. Bugünün dersinin görevlerine bir göz atalım.
Öğretmen: Hedefe ulaştığımızı nasıl bilebiliriz? | Formüle (- "Erken Modern Zamanın" tarihsel döneminin özü, tarihin daha fazla incelenmesi için önemi ve gerekliliği hakkında bir fikrin oluşumu) . dinlemek Cevap verirler. |
Yeni materyal öğrenmek. | 5 aşamadan geçmeniz gerekiyor. Bir sonraki aşamaya geçmek için bir öncekinin görevini tamamlamanız gerekir. Bir bilgisayar oyununda olduğu gibi, yardım var - ipuçları (gerekirse). Tüm görevleri doğru bir şekilde tamamlarsanız, “Yeni Zaman Nedir?” dersinin ana sorusuna cevap verebileceksiniz. Haydi başlayalım. | Cevap (Planın sorularını cevaplayabiliriz). Dinlemek. |
Rotanın bilmeceden bilmeceye geçişi. | Öğretmen çocuklarla birlikte bir sorudan diğerine geçer. | Her aşamada soruları yanıtlayın. Cevaplarını seslendirin, birbirinizi tamamlayın. |
Mantıklı. | Çocuklardan dersin ana sorusuna cevap vermelerini ister: "Yeni Zaman Nedir?" Birkaç kişiden cevaplarını dile getirmelerini ister. | Cevabı bir deftere yazın. Birkaç kişi cevaplarını konuşuyor. |
benlik saygısı. | Öğrencilerden kendilerini değerlendirmelerini isteyin. | Kendilerini değerlendir. |
Refleks. | Öğrencilerden aşağıdaki soruları yanıtlamalarını isteyin: Derste neler konuşuldu derste ne öğrendin Bu beceri ve bilgilerin yararlı olabileceği yerler | Dışarı konuşuyorlar. (- yeni zamanın ne olduğu hakkında) (- karşılaştır, analiz et, bilgiyi yapılandır) (- tablo doldurma, karşılaştırma yeteneği birçok konuda işe yarar |
Ev ödevi. | Sayfa 5 - 8 Mesajlar: Yeni zamanın dönemselleştirilmesi sorunları. Yeni Çağ çalışması için tarihsel kaynaklar. | Yaz. |
