Takvim ve tematik planlama
İngilizce, 5. sınıf (haftada 3 ders (yılda 102 ders saati) İngilizce dili, 5. sınıf: 5. sınıf için “Odakta İngilizce” ders kitabı. Yazarlar - Bykova N. I., Dooley D., Pospelova M. D. .
Ders No. Tarih Ders konusu/
Ders türü
Ders içeriği öğeleri Planlanan konu sonuçları ve ustalık düzeyi Öğrenci etkinliklerinin özellikleri Teşhis ve kontrol biçimleri Ödev
plan gerçeği Öğrenci öğrenecek Öğrenci öğrenme fırsatına sahip olacak Çalışılan materyalin güncellenmesi (7 ders)
Amaç: ortaokul öğrencilerinin konuşma yeteneklerini ve ihtiyaçlarını dikkate alarak İngilizce iletişim kurma becerisini geliştirmek; 4 ana konuşma etkinliği türünde iletişim becerileri - konuşma, dinleme, okuma ve yazma; bir ilkokul öğrencisinin kişiliğinin, konuşma yeteneklerinin, dikkatinin, düşünmesinin, hafızasının ve hayal gücünün gelişimi, İngilizce diline hakim olma motivasyonu; gelecekte psikolojik engeli aşmak ve dili bir iletişim aracı olarak kullanmak için okul çocuklarının yeni dil dünyasına iletişimsel ve psikolojik uyumunu sağlamak; ilkokul çocukları için erişilebilir olan ve İngilizce sözlü ve yazılı konuşmaya hakim olmak için gerekli olan dilsel kavramların tekrarı; çocukları İngilizce kullanarak yeni sosyal deneyimlerle tanıştırmak, diğer ülkelerin temsilcilerine karşı dostça bir tutum geliştirmek; genç okul çocuklarının konuşma oluşumu, entelektüel ve bilişsel yetenekleri ve genel akademik becerileri.
Kişisel sonuçlar:
Aile ve toplum değerlerine ilişkin farkındalığın oluşması ve bunlara saygı gösterilmesi.
İnsanlar arasındaki ana iletişim aracı olarak yabancı dil de dahil olmak üzere dilin farkındalığı.
Öğrencinin sosyal rolünün kabulü ve ustalığı, eğitim faaliyetleri için motivasyonların geliştirilmesi ve öğrenmenin kişisel anlamının oluşumu.
Başlangıçtaki öğrenme yeteneğine hakim olmak, kişinin kendi faaliyetlerini organize etme yeteneği.
Farklı durumlarda yetişkinler ve akranlarla işbirliği becerilerinin geliştirilmesi, çatışma yaratmaktan kaçınma ve tartışmalı durumlardan çıkış yolları bulma becerisi.
Meta konu sonuçları:
düzenleyici UUD: faaliyetin hedeflerini belirleyin, görevi tamamlama planını belirleyin.
bilişsel UUD: alınan bilgileri yeniden söyleyin, ortak noktaları ve farklılıkları bulun, alınan bilgilere dayanarak varsayımlarınızı ifade etmeyi öğrenin.
iletişimsel öğrenme etkinlikleri: sınıfta yaşam durumlarına katılın, başkalarının konuşmalarını dinleyin ve anlayın
1
2.09.
2016 2.09. 2016 “İngiliz alfabesindeki harflerin tekrarı. Bölüm 1.
Ders türü: Giriş dersi.
Aa – Hh, sözcük elma, top, kitap, şapka, kedi, tarih, oyuncak bebek, yumurta, silgi, bayrak, tilki, oyun, kız, el, şapka, okuma, doğru, şarkı söyleme, şarkı, yanlış. İngilizce harflerin adlarını doğru telaffuz edin. Belirsiz artikel kullanın. Doğru tonlamayı kullanarak giriş cümlelerini okuyun. Bir diyalog yürütün - birbirinizi tanımak. Aa'dan Hh'ye kadar olan alfabeyi dinleyin ve tekrarlayın, materyali pekiştirmek için bir egzersiz yapın, aktif kelime hazinesi ile tanışın elma, top, kitap, şapka, kedi, tarih, oyuncak bebek, yumurta, silgi, bayrak, tilki, oyun, kız, el, şapka, oku, doğru, şarkı söyle, şarkı söyle, yanlış, kelimeleri yüksek sesle oku, alfabe şarkısını söyle ve diyaloğu canlandır - giriş. Sözlü anket. Eski. 6 sayfa 12
Eski. 6 sayfa 13
2 6.09.
2016 6.09 İngiliz alfabesindeki harflerin tekrarı. Bölüm 2.
Ders türü: çalışılan materyalin tekrarı. Ii – Rr'den alfabe, kelime reçeli, limon, dinle, portakal, kalem, söyle, yaz, Tanıştığımıza memnun oldum. İngilizce harflerin adlarını doğru telaffuz edin. Belirsiz artikel kullanın. Doğru tonlamayı kullanarak giriş cümlelerini okuyun. Bir diyalog yürütün - birbirinizi tanımak. Ii'den Rr'ye kadar olan alfabeyi dinler ve tekrarlarlar, materyali pekiştirmek için bir egzersiz yaparlar, aktif kelime hazinesi ile tanışırlar reçel, limon, dinle, portakal, kalem, söyle, yaz, Tanıştığımıza memnun oldum, kelimeleri yüksek sesle oku (taklit ederek) ), alfabe şarkısını söyleyin ve bir diyalogu canlandırın - bir arkadaşınızın performansı. Sözlü anket. Eski. 7 sayfa 15
Eski. 8 sayfa 15
3 7.09.
2016 7.09 İngiliz alfabesindeki harflerin tekrarı. Bölüm 3.
Ders türü: çalışılan materyalin tekrarı. Ss – Zz alfabesi, kelime kutusu, yılan, tren, pencere, zebra, Nasılsın? İyiyim, teşekkürler. Hoşçakal. Sonra görüşürüz, üniforma, veteriner, yat. İngilizce harflerin adlarını doğru telaffuz edin. Belirsiz artikel kullanın. Doğru tonlamayı kullanarak tanıdık cümleleri okuyun. Bir diyalog yürütün - giriş. Dinleyin ve tekrarlayın. Ss - Zz alfabesi, materyali pekiştirmek için bir egzersiz yapın, aktif kelime kutusu, yılan, tren, pencere, zebra ile tanışın, Nasılsın, teşekkürler? Güle güle. Sonra görüşürüz, pasif üniformayla, veterinerle, yatla, alfabe şarkısını söyle, diyaloğu canlandır, LE'yi güçlendirmek için bir bulmaca çöz. Ön anket. Eski. 8 sayfa 17
Eski. 9 sayfa 17
4 9.09.
2016 9.09 Selamlar.
Ders türü: gelişimsel kontrol dersi. İngilizce harflerin telaffuzu Aa –Zz, kelime arkadaşı, mektup, yeni, defter, Nerelisin? Ben ...'denim, biliyorum. İngilizce harflerin adlarını doğru telaffuz edin. Belirsiz makaleyi kullanın. Doğru tonlamayı kullanarak giriş cümlelerini okuyun. Bir diyalog yürütün - giriş. Aa - Zz İngilizce harflerinin telaffuzunu tekrarlayın, Tanışın aktif kelime bilgisi arkadaş, mektup, yeni, not defteriNeredensin? Nereden geliyorum ... Pasif bilgiyle, bir diyalog canlandırın - İngilizce alfabenin harfleri üzerine giriş diktesi. Eski. 7 sayfa 19
Diyalog oluştur
5 13.09.
2016 13.09 Renklerin tekrarı.
Ders türü: öğrenilen materyalin tekrarı. 1'den 10'a kadar sayılar, renk adları. Nesnenin rengini adlandırın, dinlediği örneğe göre kelimeleri okuyun, 1'den 10'a kadar sayın. Soruları sor ve cevapla. 1'den 10'a kadar sayar, renkleri hatırlar, resimleri anlatır ve pekiştirme çalışmaları yaparlar. Bireysel anket Örn. 4 sayfa 20
Eski. 5 sayfa 20
6 14.09.
2016 14.09 Temel hareket fiillerinin tekrarı.
Ders türü: çalışılan materyalin tekrarı. Hareket fiilleri. Ana hareket fiillerini isimlendirir ve dinledikleri örneğe göre kelimeleri okurlar. Soruları sor ve cevapla. Hareketin ana fiillerini dinler ve tekrarlarlar, resimleri anlatırlar, birbirlerine sorular sorarlar ve cevaplarlar, öğrenilen LE'yi tekrarlarlar. Sözlü anket. Alıştırma 4 sayfa 21
Eski. bildiride
7 16.09.
2016 16.09 Okul eşyalarının tekrarı.
Ders türü: Çalışılan materyalin tekrarı. Dinledikleri örnek ve resme göre okul malzemelerine isim verirler. Soruları sor ve cevapla. Okul malzemelerini dinleyip isimlendiriyorlar, sorular sorup cevaplıyorlar. Sözlü anket. Eski. bildiride
Tamamlayan: Maria Yurievna Roshchina, İngilizce öğretmeni
Belediye eğitim kurumu Kuzyaevskaya ortaokulu, Ramensky bölgesi, Kuzyaevo köyü
G. Ramenskoye 2016
Bir akademik konu veya derste uzmanlaşmanın planlanan sonuçları.
Öğrencilerin kişisel, sosyal ve bilişsel gelişim hedeflerine ulaşmak, İngilizce temel genel eğitimin temel eğitim programına hakim olmanın ana sonucudur.
Kişisel sonuçlar.
Yaklaşık temel genel eğitim programına uygun olarak, 5. sınıfta yabancı dil eğitimi aşağıdaki kişisel sonuçların elde edilmesini içerir:
Bilişsel bileşen çerçevesinde aşağıdakiler oluşacaktır:
Rusya'nın toprakları ve sınırları hakkında fikir, coğrafi özellikleri, devlet ve toplumun gelişimindeki ana tarihi olayların bilgisi de dahil olmak üzere tarihi ve coğrafi imaj; bölgenin tarihi ve coğrafyası, başarıları ve kültürel gelenekleri hakkında bilgi;
sosyo-politik yapının imajı - Rusya'nın devlet örgütlenmesi fikri, devlet sembolleri bilgisi (arma, bayrak, marş), resmi tatillerin bilgisi;
Rusya Federasyonu Anayasası hükümleri, vatandaşın temel hakları ve görevleri hakkında bilgi, devlet-halkla ilişkilerin hukuki alanına yönelim;
kişinin etnik kökeni hakkında bilgi sahibi olmak, ulusal değerlere, geleneklere, kültüre hakim olmak, Rusya'nın halkları ve etnik grupları hakkında bilgi;
Rusya'nın genel kültürel mirasının ve dünya kültürel mirasının geliştirilmesi;
ahlaki normlar ve değerler sisteminde yönelim ve bunların hiyerarşisi, ahlakın geleneksel doğasının anlaşılması;
sosyal-eleştirel düşünmenin temelleri, sosyal ilişkilerin ve etkileşimlerin özelliklerine yönelim, sosyal ve politik olaylar arasında ilişki kurma;
çevre bilinci, tüm tezahürlerinde yaşamın yüksek değerinin tanınması; doğaya karşı tutumun temel ilkeleri ve kuralları hakkında bilgi; sağlıklı bir yaşam tarzının ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin temelleri hakkında bilgi; acil durumlarda davranış kuralları.
Değer ve duygusal bileşenler çerçevesinde aşağıdakiler oluşacaktır:
yurttaşlık vatanseverliği, Anavatan sevgisi, kişinin ülkesinden duyduğu gurur duygusu;
tarihe, kültürel ve tarihi eserlere saygı;
kişinin etnik kimliğinin duygusal açıdan olumlu kabulü;
Rusya'nın ve dünyanın diğer halklarına saygı ve kabul, etnik gruplar arası hoşgörü, eşit işbirliğine hazır olma;
bireye ve onun onuruna saygı, başkalarına karşı dostane tutum, her türlü şiddete karşı hoşgörüsüzlük ve buna direnmeye hazır olma;
aile değerlerine saygı, doğa sevgisi, kendisinin ve başkalarının sağlığının değerinin tanınması, dünya algısında iyimserlik;
kendini ifade etme ve kendini gerçekleştirme ihtiyacı, sosyal tanınma;
Olumlu ahlaki benlik saygısı ve ahlaki duygular - ahlaki standartlara uyulduğunda gurur duygusu, ihlal edildiğinde utanç ve suçluluk deneyimi.
Faaliyet (davranış) bileşeni çerçevesinde aşağıdakiler oluşturulacaktır:
yaş yeterlilikleri dahilinde okulun öz yönetimine katılmaya hazır olma ve yeteneği (okulda ve sınıfta görevde olma, çocuk ve gençlik kamu kuruluşlarına katılım, okul ve ders dışı faaliyetler);
okul yaşamının normlarını ve gerekliliklerini, öğrencinin hak ve sorumluluklarını yerine getirmeye hazır olma ve yeteneği;
eşit ilişkiler ve karşılıklı saygı ve kabul temelinde diyalog yürütme becerisi; çatışmaları yapıcı bir şekilde çözme yeteneği;
okulda, evde ve ders dışı faaliyetlerde yetişkinler ve akranlarıyla ilgili ahlaki standartları yerine getirmeye hazır olma ve yeteneği;
yakın sosyal çevrenin kamusal yaşamına, sosyal açıdan yararlı faaliyetlere katılım ihtiyacı;
belirli sosyo-tarihsel, politik ve ekonomik koşulları dikkate alarak yaşam planları yapabilme becerisi;
sürdürülebilir bilişsel ilgi ve bilişsel güdünün anlam oluşturma işlevinin oluşumu;
özel bir eğitim seçmeye hazır olma.
Okul çocukları şunları oluşturma fırsatına sahip olacak:
istikrarlı eğitimsel ve bilişsel motivasyonu ve öğrenmeye ilgiyi ifade etti;
kendi kendine eğitim ve kendi kendine eğitime hazır olma;
yeterli olumlu benlik saygısı ve benlik kavramı;
sivil hukukun temellerini uygulama becerisi eylem ve faaliyetlerde kimlik;
geleneksel düzeyde ahlaki bilinç, ahlaki ikilemleri temel alarak çözme yeteneği Katılımcıların ikilemdeki konumları, motivasyonlarına yönelim ve duygular; Ahlaki davranışlara tutarlı bağlılık standartlar ve etik gereklilikler;
bilinçli anlayış ve şefkat olarak empati Başkalarının, refahı sağlamaya ve yardım etmeye yönelik eylemlerle ifade edilen duyguları.
Meta konu sonuçları.
Yaklaşık temel genel eğitim programına uygun olarak, yabancı dil öğrenmek, beşinci sınıf öğrencilerinin aşağıdaki meta-konu sonuçlarına ulaşmasını gerektirir:
Düzenleyici evrensel eğitim faaliyetleri alanında 5. sınıf öğrencileri şunları öğrenecek:
yeni hedefler belirlemek, pratik bir görevi bilişsel bir göreve dönüştürmek de dahil olmak üzere hedef belirleme;
yeni eğitim materyalinde öğretmen tarafından belirlenen eylem yönergelerini dikkate alarak hedefe ulaşma koşullarını bağımsız olarak analiz etmek;
hedeflere ulaşmanın yollarını planlayın;
hedef önceliklerini belirlemek;
zamanınızı bağımsız olarak kontrol edebilme ve yönetebilme;
sorunlu bir durumda müzakerelere dayalı kararlar almak;
sonuca ve eylem yöntemine dayalı olarak tespit edici ve öngörücü kontrol yürütmek; gönüllü dikkat düzeyinde fiili kontrol;
eylemin doğruluğunu yeterince bağımsız bir şekilde değerlendirmek ve hem eylemin sonunda hem de uygulanması sırasında uygulamada gerekli ayarlamaları yapmak;
Gelecekteki olayları öngörmek ve süreç gelişimi olarak tahminin temelleri.
bağımsız olarak yeni eğitim amaç ve hedeflerini belirlemek;
Hedeflere bağımsız, tam ve yeterli bir şekilde ulaşmayı planlarken, onlara ulaşmanın koşullarını ve araçlarını dikkate alın;
bir hedefe ulaşmanın alternatif yollarını vurgulayın ve en etkili yöntemi seçin;
kişinin davranışının ve belirlenen hedeflere ulaşmayı amaçlayan faaliyetlerin bilinçli yönetimi biçiminde eğitimsel ve bilişsel faaliyetlerde öz düzenlemenin temelleri;
eğitimsel ve bilişsel sorunları çözmeye yönelik eylemlere ilişkin bilişsel yansımayı yürütmek;
bir sorunu çözmek için kaynakların fiili veya beklenen harcamasının bir ölçüsü olarak nesnel zorluğu yeterince değerlendirmek;
bağımsız faaliyetin çeşitli alanlarında belirli bir karmaşıklık hedefine ulaşma yeteneğinizi yeterince değerlendirmek;
duygusal durumların öz düzenlemesinin temelleri;
Güçlü iradeli çabalar gösterin ve hedeflere ulaşma yolunda zorlukların ve engellerin üstesinden gelin.
İletişimsel evrensel eğitim faaliyetleri alanında 5. sınıf öğrencileri şunları öğrenecek:
farklı görüşleri dikkate alır ve farklı konumları işbirliği içinde koordine etmeye çalışır;
ortak faaliyetlerde ortak bir çözüm geliştirirken kendi fikrinizi ve konumunuzu formüle edin, bunu işbirliği içinde ortakların konumlarıyla tartışın ve koordine edin;
karar vermeden ve seçim yapmadan önce farklı bakış açılarını oluşturup karşılaştırın;
kendi bakış açınızı tartışın, rakiplerinize düşman olmayacak bir şekilde görüşünüzü tartışın ve savunun;
kendi faaliyetlerinizi ve bir ortakla işbirliğinizi organize etmek için gerekli soruları sorun;
karşılıklı kontrol uygular ve işbirliği içinde gerekli karşılıklı yardımı sağlar;
kişinin faaliyetlerini planlamak ve düzenlemek için konuşmayı yeterince kullanması;
çeşitli iletişimsel görevleri çözmek için konuşma araçlarını yeterince kullanın; sözlü ve yazılı dile hakim olmak;
monolog bağlamsal bir ifade oluşturmak;
öğretmen ve akranlarla eğitimsel işbirliğini organize etmek ve planlamak, katılımcıların amaçlarını ve işlevlerini, etkileşim yöntemlerini belirlemek; genel çalışma yollarını planlayın;
ortağın eylemlerini kontrol etmek, düzeltmek, değerlendirmek, ikna edebilmek;
grupta çalışmak;
iletişimsel yansımanın temelleri;
duygularınızı, düşüncelerinizi, güdülerinizi ve ihtiyaçlarınızı ifade etmek için yeterli dili kullanın;
gerçekleştirilen eylemlerin içeriğini hem yüksek sesli sosyalleştirilmiş konuşma hem de iç konuşma biçiminde konuşmada (açıklama, açıklama) görüntüler.
Okul çocukları şunları öğrenme fırsatına sahip olacak:
işbirliği içinde diğer insanların kendisininkinden farklı konumlarını hesaba katmak ve koordine etmek;
farklı görüş ve çıkarları dikkate alın ve kendi konumunuzu gerekçelendirin;
bir sorunu çözmeye yönelik görüş ve yaklaşımların göreliliğini anlamak;
Tüm katılımcıların çıkarlarını ve konumlarını dikkate alarak, çatışmaları çözmenin alternatif yollarını araştırıp değerlendirerek çatışmaları verimli bir şekilde çözmek; çıkar çatışması durumları da dahil olmak üzere ortak faaliyetlerde müzakere etmek ve ortak bir karara varmak;
ortak eylemin organize edilmesinde inisiyatif almak (iş liderliği);
ortak faaliyetlerde hedeflere ulaşmanın bağlı olduğu kişilere destek ve yardım sağlamak;
kişinin kendi eylemlerinin ve bir partnerin eylemlerinin nedenlerinin farkındalığı olarak iletişimsel yansımayı gerçekleştirmek;
iletişim sürecinde, bir eylemin oluşturulması için bir kılavuz olarak gerekli bilgilerin ortağa iletilmesinin yeterince doğru, tutarlı ve eksiksiz olması;
diyaloğa girmenin yanı sıra sorunların kolektif bir tartışmasına katılmak, tartışmalara katılmak ve kendi konumlarını tartışmak, ana dillerinin gramer ve sözdizimsel normlarına uygun olarak monolog ve diyalojik konuşma biçimlerinde ustalaşmak;
Ortaklara karşı saygılı tutum, diğerinin kişiliğine dikkat, yeterli kişilerarası algı, başkalarının ihtiyaçlarına yeterli şekilde yanıt vermeye hazır olma, özellikle yardım ve duygusal destek sağlamaya dayalı iletişim ve işbirliğinin ahlaki, etik ve psikolojik ilkelerini takip edin. ortak faaliyetlerin ortak amacına ulaşma sürecindeki ortaklar;
Etkili grup tartışmalarını kolaylaştırın ve etkili ortak kararlar almak için grup üyeleri arasında bilgi paylaşımını sağlayın;
ortak faaliyetlerde grubun hedeflerini açıkça formüle edin ve katılımcıların bu hedeflere ulaşmak için kendi enerjilerini ifade etmelerine izin verin.
Bilişsel evrensel eğitim faaliyetleri alanında beşinci sınıf öğrencileri şunları öğrenecek:
tasarım ve araştırma faaliyetlerinin uygulanmasının temelleri;
Kütüphane kaynaklarını ve interneti kullanarak ileri düzeyde bilgi araştırması yapmak;
kavramları tanımlayın;
belirtilen mantıksal işlemler için gerekçeleri ve kriterleri bağımsız olarak seçerek karşılaştırmalar yapmak;
olumsuzlamaya dayalı bir sınıflandırma oluşturmak;
sebep-sonuç ilişkileri kurmak da dahil olmak üzere mantıksal akıl yürütmeyi geliştirmek;
çalışma sırasında belirlenen olguları, süreçleri, bağlantıları ve ilişkileri açıklamak;
giriş, öğrenme, özümseme ve araştırma okumanın temelleri;
Metnin ana ve ikincil ana fikrini vurgulama, açıklanan olayların bir dizisini oluşturma yeteneği de dahil olmak üzere metinlerin yapısı;
metaforlarla çalışın - ifadelerin mecazi anlamını anlayın, gizli benzerlikler, kelimelerin mecazi yakınsaması üzerine inşa edilen konuşma şekillerini anlayın ve kullanın.
Okul çocukları şunları öğrenme fırsatına sahip olacak:
yansıtıcı okumanın temelleri;
bir sorun ortaya koyun, alaka düzeyini tartışın;
olayların, süreçlerin, nesnelerin bağlantıları ve kalıpları hakkında hipotezler ileri sürmek;
hipotezleri test etmek için araştırma düzenlemek;
Tartışmaya dayalı sonuçlar çıkarmak.
Konu sonuçları.
Programa hakim olma sürecinde öğrenciler belirli konu sonuçlarına ulaşacaklardır.
Öğrenciler aşağıdaki konuşma etkinlikleri türlerinde iletişim becerilerini geliştireceklerdir:
Konuşuyorum. Diyalojik konuşma.
Öğrenci, resmi olmayan iletişimin standart durumlarında, çalışılan dilin ülkesinde benimsenen konuşma görgü kuralları normlarını gözlemleyerek birleşik bir diyalog yürütmeyi öğrenecektir.
Beşinci sınıf öğrencisi nasıl ders alınacağını öğrenme fırsatına sahip olacak ve röportajlar veriyorum.
Konuşuyorum. Monolog konuşma
Beşinci sınıf öğrencisi şunları öğrenecek:
Kendiniz, aileniz, arkadaşlarınız, okulunuz, ilgi alanlarınız, gelecek planlarınız hakkında konuşun; görsel netlik ve/veya sözlü desteğe (anahtar kelimeler, plan, sorular) dayalı olarak şehriniz/köyünüz, ülkeniz ve çalışılan dilin ülkeleri hakkında;
Olayları görsel netliğe ve/veya sözlü desteğe (anahtar kelimeler, plan, sorular) dayalı olarak tanımlayın;
Gerçek kişilerin ve edebi karakterlerin kısa bir tanımını yapın;
Okunan metnin ana içeriğini metne/anahtar kelimelere/plana/sorulara güvenerek veya bağlamadan aktarın.
okuduklarınıza dayanarak belirli bir konu hakkında mesaj yazın;
Okuduğunuz/dinlediğiniz metindeki gerçekler hakkında yorum yapın, okuduğunuz/dinlediğinize ilişkin tutumunuzu tartışın;
Önerilen iletişim durumuna uygun olarak belirli bir konu hakkında önceden hazırlık yapmadan kısaca konuşun;
Tamamlanan projenin sonuçlarını kısaca özetlemek iş.
Dinleme.
Öğrenci şunları öğrenecektir:
Belirli sayıda incelenmemiş dil olgusunu içeren basit özgün metinlerin ana içeriğini kulaktan algılayın ve anlayın;
Hem incelenen dilsel olguları hem de belirli sayıda incelenmemiş dilsel olguyu içeren özgün metinlerdeki önemli/gerekli/istenen bilgileri kulaktan algılayabilir ve anlayabilir.
Öğrenci şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:
kulak tarafından algılanan ana fikri vurgulayın metin;
ana kısmı ayır arka plandaki gerçekler;
bağlamsal veya dilsel tahminlerde bulunma tanıdık olmayan metinler dinlerken kelimeler;
Kulak tarafından algılanan metnin ana içeriğini anlamak için gerekli olmayan, alışılmadık dil olaylarını göz ardı edin.
Okuma.
Öğrenci şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:
yabancı kelimelerin anlamını Rusça/ana dil ile benzerliğe, kelime oluşturan unsurlara ve bağlama göre tahmin etmek;
Okurken bilmediğiniz kelimeleri görmezden gelin, metnin ana içeriğinin anlaşılmasına engel olmayan;
Dipnotları ve dilsel ve kültürel referans kitaplarını kullanın.
Yazılı konuşma.
Beşinci sınıf öğrencisi şunları öğrenecek:
Anketleri ve formları, çalışılan dilin ülkesinde kabul edilen standartlara uygun olarak doldurun;
Çalışılan dilin ülkesinde kabul edilen konuşma görgü kuralları formüllerini kullanarak bir teşvik mektubuna yanıt olarak kişisel bir mektup yazın.
Öğrenci şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:
kendi sözlü ifadelerinizde kullanmak amacıyla metinden kısa alıntılar yapın;
sözlü veya yazılı iletişim için plan/tez hazırlayabilir;
sonuçlarınızı yazılı olarak özetleyin proje aktiviteleri;
Destekleyerek kısa yazılı ifadeler yazın örnek başına.
Temel okulda okul çocuklarının dil bilgi ve becerilerinin gelişimi devam etmektedir.
Konuşmanın fonetik tarafı.
Beşinci sınıf öğrencisi şunları öğrenecek:
Kulak yoluyla ayırt edin ve iletişim başarısızlığına yol açan fonemik hatalar olmadan İngilizce dilinin tüm seslerini yeterince telaffuz edin;
Çalışılan kelimelerdeki doğru vurguyu gözlemleyin;
Tonlama ile iletişimsel cümle türlerini ayırt edin;
İşlev sözcüklerinde sözcük vurgusu yapılmaması kuralına uymak da dahil olmak üzere, cümleleri ritmik ve tonlama özellikleri açısından iletişim başarısızlığına yol açacak hatalar olmadan yeterli şekilde telaffuz edin.
Öğrenci şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:
modal anlamları, hisleri ve duyguları ifade edin tonlama kullanarak.
Yazım.
Öğrenci öğrendiği kelimeleri doğru yazmayı öğrenecektir.
Öğrenci, İngilizce harf kombinasyonlarını karşılaştırmayı ve analiz etmeyi öğrenme fırsatına sahip olacak ve onların transkripsiyonları.
Konuşmanın sözcüksel tarafı.
Beşinci sınıf öğrencisi şunları öğrenecek:
İlkokul kapsamında çok anlamlı olanlar da dahil olmak üzere yazılı ve sözlü metinde çalışılan sözcük birimlerini (kelimeler, deyimler, klişe konuşma görgü kuralları) tanır;
Çözülen iletişimsel göreve uygun olarak temel okul kapsamında, çok anlamlı olanlar da dahil olmak üzere çalışılan sözcük birimlerinin (kelimeler, deyimler, klişe konuşma görgü kuralları) sözlü ve yazılı konuşmada temel anlamlarında kullanılması;
İngilizce dilinde mevcut sözcüksel uyumluluk normlarına uyun;
Çözülen iletişim görevine uygun olarak ana okul kapsamında temel kelime oluşturma (ekleme) yöntemlerini kullanarak ilgili kelimeleri tanır ve oluşturur.
Öğrenci şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:
Ana konu kapsamında incelenen çok anlamlı sözcüklerin konuşmada çeşitli anlamlarda kullanılması okullar;
eşanlamlılık ve zıtlık olguları arasındaki farkları bulmak;
Kelimeleri konuşmanın parçaları olarak tanır belirli özelliklere göre (maddeler, ekler vb.);
Okuma sürecinde dil tahminlerini kullanın ve dinleme (bilinmeyen kelimelerin anlamlarını tahmin etme) bağlama ve kelime oluşturma unsuruna göre
Konuşmanın gramer tarafı.
Öğrenci şunları öğrenecektir:
İletişimsel açıdan önemli bir bağlamda iletişimsel göreve uygun olarak İngilizce dilinin temel sözdizimsel yapıları ve morfolojik formları ile sözlü ve yazılı iletişim sürecinde faaliyet göstermek;
Tanıyın ve konuşmada kullanın:
Çeşitli iletişimsel cümle türleri: olumlu, olumsuz, soru (genel, özel, alternatif, bölme soruları), teşvik (olumlu ve olumsuz biçimde);
Belirli bir sırada birden fazla zarf içerenler de dahil olmak üzere yaygın basit cümleler (Geçen yıl yeni bir eve taşındık);
Baş harfi It olan cümleler (Hava soğuk. Saat beş. İlginç. Kış);
Baş harfi Var + Olmak olan Cümleler (Parkta çok ağaç var);
Koordinasyon sözcüklerini içeren bileşik cümleler ve, ama, veya;
Kural ve istisnalara göre oluşturulan tekil ve çoğul isimler;
Belirli/belirsiz/sıfır artikel içeren isimler;
Şahıs, iyelik, işaret, belirsiz, göreceli, soru zamirleri;
Kural ve istisnalara göre oluşturulmuş olumlu, karşılaştırmalı ve üstünlük derecelerindeki sıfatlar; ve miktar ifade eden zarflar (çok/çok, az/birkaç, az/biraz);
Asal ve sıra sayıları;
Aktif çatının en yaygın zaman formlarındaki fiiller: Şimdiki Basit, Gelecek Basit ve Geçmiş Basit;
Modal fiiller ve bunların eşdeğerleri (can, must).
Öğrenci şunları öğrenme fırsatına sahip olacaktır:
who, that, that bağlaçlı yan cümlecikleri olan karmaşık cümleleri tanır
| Federal Eyalet Eğitim Standartlarına göre konular | Konuların öğretim materyallerine yansıması |
| Ailede akranlarla kişilerarası ilişkiler; çatışma durumlarını çözmek. Bir kişinin görünümü ve karakter özellikleri. Boş zaman ve hobiler (okuma, sinema, tiyatro, müze, müzik). Rekreasyon türleri, seyahat. Gençlik modası. Satın almalar. | Modül 1. Kullanımda İngilizce 1 “Selamlar”; Kapsamlı Okuma 1 “Vatandaşlık”. Modül 2.“Ben nereliyim”; "Eşyalarım"; "Benim koleksiyonum"; Kullanımda İngilizce 2 “Bir hediyelik eşya satın almak”. Modül 3. Kullanım İngilizcesi 3 “Bir evi görüntülemek”. Modül 4."Ailem"; "Kim kim?"; "Ünlü insanlar"; Kullanımda İngilizce 4 “Tanımlama ve insanları tanımlama”; Kapsamlı Okuma 4 “Edebiyat: Ailem”; Sp. R. “Hobiler” hakkında. Modül 6.“İşte"; Kullanım İngilizcesi 6 “Önerilerde bulunmak”. Modül 7.“Doğru giyin”; "Eğlenceli"; Kullanım İngilizcesi 7 “Giysi alışverişi”. Modül 8."Benim doğum günüm"; İngilizce Kullanım 8 “Yemek siparişi verme”. Modül 9."Alışverişe gitmek." Modül 10. Kullanım İngilizcesi 10 “Kiralama (bisiklet/araba)”. |
| Okul eğitimi, okul yaşamı, çalışılan konular ve bunlara yönelik tutumlar. Yabancı meslektaşlarıyla yazışmalar. Yılın farklı zamanlarında tatiller. | Başlangıç ünitesi."İngiliz alfabesi"; “Sayılar”; "Renkler"; "Sınıf nesneleri"; "Sınıf dili". Modül 1."Okul"; "İlk gün"; "Favori konular". Modül 6."Hafta sonları". Modül 10.“Seyahat ve eğlence”; "Yaz eğlencesi"; Sp. R. “Tatiller” üzerinde. |
| Evren ve insan. Doğa: flora ve fauna. Ekolojik sorunlar. Çevre Koruma. İklim, hava. Kentsel/kırsal alanlardaki yaşam koşulları. Ulaşım. | Modül 1. Kültür Köşesi “İngiltere'deki Okullar”; Sp. R. “Okul hayatı” üzerine. Modül 2. Kültür Köşesi “İngiltere hediyelik eşyaları”; Kapsamlı Okuma 2 “Coğrafya: İngilizce konuşulan ülkeler”; Sp. R. “Ülkemiz” üzerine. Modül 3."Evde"; "Taşınmak!"; "Yatak odam"; Kültür Köşesi “Tipik Bir İngiliz Evi”; Kapsamlı Okuma 3 “Sanat ve Tasarım: Tac Mahal”; Sp. R. “Evler” üzerinde. Modül 4. Kültür Köşesi “Amerikan TV Aileleri.” Modül 6. Kültür Köşesi “Belirgin Noktalar”; Sp. R. “Şöhret” üzerinde. Modül 7. Kültür Köşesi “Alaska İklimi”; kapsamlı Okuma 7 “Edebiyat: ne hava!”; Sp. R. “Mevsimler” üzerinde. Modül 8."Kutlamalar" Kültür Köşesi “Şükran Günü”; Sp. R. “Festivaller” hakkında. Modül 9."Hadi gidelim"; “Kaçırmayın!”; Kültür Köşesi “Londra'nın Kalabalık Noktaları”; Kullanımda İngilizce 9 “Yol Tarifi İsteme/Verme”; Kapsamlı Okuma 9 “Matematik: İngiliz Paraları”; Sp. R. “Müzeler” üzerine. Modül 10. Kültür Köşesi “Herkes gemide”. |
| Sağlıklı yaşam tarzı: çalışma ve dinlenme programı, spor, dengeli beslenme, kötü alışkanlıklardan vazgeçme. | Modül 5.“Muhteşem yaratıklar”; "Hayvanat bahçesinde"; "Evcil hayvanım"; Kullanımda İngilizce 5 “Veteriner ziyareti”; Kapsamlı Okuma 5 “Bilim: Bir böceğin hayatıdır!”; Sp. R. “Hayvanlar” hakkında. Modül 6."Uyanmak!"; Kapsamlı Okuma 6 “Bilim: Güneş Saatleri.” Modül 7."Yıllar geçtikçe." Modül 8.“Usta şef”; Kapsamlı Okuma 8 “PSHE: Tehlike! Dışarıda tutmak." Modül 10."Sadece bir not..." Kapsamlı Okuma 10 “Coğrafya: güvenli kamp”. |
Tematik planlama
| Bölüm başlığı | Eğitim faaliyetlerinin özellikleri | Planlanmış tarih | Aslında tarih |
|
| İngilizce konuşan ülkeler. | Dersin içeriği, ana sınıf ifadeleri hakkında bilgi edinin; bir diyalog yürütmek, konuşma görgü kurallarına uymak, kulakla algılamak ve diyalogdaki satırları, meslek adlarını doğru bir şekilde yeniden üretmek; aileleri ve ebeveynlerinin meslekleri hakkında bir diyalog ve soru yürütün. | |||
| ingilizce alfabe Harfler (Aa-Hh). | İngilizce alfabeyi öğrenin; sorulara dayalı gerçekler hakkında konuşmak, kulakla algılamak ve diyalogdaki satırları doğru bir şekilde yeniden üretmek, yüksek sesle ve sözlü konuşmada İngilizce seslerin telaffuz normlarını gözlemlemek ve cümleleri ritmik ve tonlama özellikleri açısından doğru telaffuz etmek, doğru kullanmak Konuşmadaki belirsiz artikel a/an. | |||
| ingilizce alfabe Harfler (Ii-Rr). | Kelimelerde ve cümlelerde doğru vurguya ve genel olarak tonlamaya dikkat edin. Selamlaşırlar, birbirlerini tanırlar ve tanıştıklarında insanları tanıştırırlar. | |||
| ingilizce alfabe Harfler (Ss-Zz). | Sorgulayıcı bir diyalog yürütün. Çeşitli türdeki soruları yanıtlayarak bilgi aktarırlar, yüksek sesle ve sözlü konuşmada İngilizce seslerinin telaffuz normlarını gözlemlerler, cümleleri ritmik ve tonlama özellikleri açısından doğru telaffuz ederler. | |||
| ingilizce alfabe Harfler (Aa-Zz). | Konuşma görgü kurallarına uyarak bir diyalog yürütürler ve konuşmalarında konuşma dili klişelerini kullanırlar. /w/, /i:/ seslerini doğru şekilde yeniden üretin ve telaffuz edin. | |||
| Rakamlar (1-10). | Bağımsız olarak bilgi isteyin. Okurken ve duyarken rakamları ayırt ederler, örneğe göre adresi yazarlar. | |||
| Temel sözcük birimlerinde, 1'den 10'a kadar saymada, renk adlarında uzmanlaşın; konuşma görgü kurallarına uyarak bir monolog yürütmek. | ||||
| Yer fiilleri. | Motivasyonu emir kipini kullanarak ifade edin; Çalışılan konulara ve edinilen sözcük ve dilbilgisi materyaline dayanarak muhatabın teklifine anlaşma/reddetme ile yanıt verin. | |||
| Okul malzemeleri. | Formu gramer yapılarını kullanarak doldurun: Bu nedir - bu bir başlıktır, ne renktir? -bu mavidir. | |||
| Sınıf sözlüğü. Doğrulama çalışması. | ||||
| Belirsiz artikelleri konuşmada kullanırlar, konuyla ilgili yeni sözcük birimlerini kullanırlar, özgün metinleri okuyup anlarlar, bir monolog ifadesi sunarlar ve bir ders programı hazırlarlar. | ||||
| Okula dönüş. | 12'den 20'ye kadar sayarlar, konuşmada şahıs zamirlerini ve fiillerini kullanırlar, pekiştirme çalışmaları yaparlar, okuldaki giriş diyaloğunu okurlar ve birbirleriyle benzetmeler yaparak oluştururlar. | |||
| Favori öğeler. | Ders adlarını, haftanın günlerini, adlarını büyük harflerle kullanın, kaydı dinleyin ve soruları yanıtlayın. Bir profilden yola çıkarak bir arkadaştan bahsediyorlar. | |||
| İngiltere'deki okullar. | Rusya ve İngiltere'deki eğitim sistemini karşılaştırın. İngiltere'deki okul sistemiyle tanışırlar, bir İngiliz okulunun öğrencileri hakkında bir hikaye olan bir monolog oluştururlar. | |||
| Günlük hayatta İngilizce. Selamlar. | Bir görgü kuralları diyalogu canlandırırlar, Aa harflerini ve th harf kombinasyonlarını okurlar. | |||
| Vatandaşlık. | Grup ve ikili çalışma kurallarına aşina olurlar ve kendi kurallarını geliştirirler. | |||
| “Okulun günlük yaşamı” konulu tekrar. | ||||
| Konuyla ilgili test yapın: "Okulun günlük yaşamı." | ||||
| Kaydı dinlerler ve ülke ile milliyet arasında bağlantı kurarlar, ish, an, er, ese kullanarak uyruk oluşturma kurallarını incelerler, karakterin hangi ülkeden olduğu sorusuna cevap vermek için resmi kullanırlar, have have ve do kullanım kurallarını incelerler egzersizler. | ||||
| Benim eşyalarım. | Uluslararası kelimelerin kelime dağarcığını öğrenirler, çoğul isim oluşturma kurallarını incelerler ve alıştırmalar yaparlar, Bu/bunlar - şu/şunlar işaret sözcüklerini kullanarak resimleri tanımlarlar, bir diyalog canlandırırlar: doğum günleri için hediyelerin bir listesini yaparlar . | |||
| Benim koleksiyonum. | 21'den 100'e kadar sayıları dinleyip tekrarlıyorlar, pul koleksiyonuyla ilgili metni okuyup gerekli bilgileri buluyorlar, koleksiyonlar hakkında konuşuyorlar. | |||
| Kültür köşesi. Büyük Britanya'dan hatıralıklar. | Büyük Britanya'dan hediyelik eşyalarla ilgili bir metin okuyup gerekli bilgileri buluyorlar, okudukları hakkında konuşuyorlar. | |||
| Ülkemiz. | ||||
| Günlük hayatta İngilizce. Bir hatıra satın almak. | Diyaloğu dinler ve okurlar, kendi diyaloglarını oluştururlar, telaffuz becerilerini ve okuma kurallarını uygularlar. | |||
| “Ben nereliyim…” konusunun tekrarı | Kelime bilgisi, dil bilgisi, okuma, dinleme, yazma ve konuşma konularında test görevleri gerçekleştirin. | |||
| “Ben nereliyim…” konulu test | Test görevlerinde sözcüksel ve dilbilgisel alıştırmalar yapın. | |||
| Coğrafya. İngilizce konuşan ülkeler. | Sınıf arkadaşlarınız için bir test hazırlayın. | |||
| Aktif kelime dağarcığıyla tanışın. Sıra sayılarını dinler ve tekrarlarlar, evin tanımını içeren metni okurlar, metinle ilgili soruları yanıtlarlar, okuduklarına göre plana göre bir diyalog kurarlar. | ||||
| Yeni eve taşınma partisi. | Aktif kelime dağarcığıyla tanışırlar, konuşmada Var/var yapısını kullanırlar, yeni bir apartman dairesi hakkında bir diyalog canlandırırlar. | |||
| Benim odam. | Konuşmada yer edatlarını ve mevcut/var olan yapıları kullanın, metni okuyun, odayı tanımlayın ve kendi odası hakkında bir diyalog oluşturun. | |||
| Kültür köşesi. Tipik İngiliz evi. | ||||
| Günlük hayatta İngilizce. Ev denetimi. | Evdeki odaların konumu hakkında görgü kuralları diyalogları oluşturun. | |||
| Sanat ve Tasarım. Taç Mahal. | Metni okurlar, ona yönelik görevleri tamamlarlar ve çekimle ilgili bir monolog oluştururlar. | |||
| “Evim benim kalemdir” konusunun tekrarı. | Kelime bilgisi, dil bilgisi, okuma, dinleme, yazma ve konuşma konularında test görevleri gerçekleştirin. | |||
| "Evim benim kalemdir" konusunu test edin. | Test görevlerinde sözcüksel ve dilbilgisel alıştırmalar yapın. | |||
| Ailem. | Metni okurlar, soruları yanıtlarlar, gerekli bilgileri bulurlar, fiili ve şahıs zamirlerini kullanırlar, diyalog kurarlar - bir arkadaşlarının ailesi hakkında sorular sorarlar, modele göre aileleri hakkında bir günlük sayfası yazarlar. | |||
| Ailem. | Metni okurlar, soruları yanıtlarlar, gerekli bilgileri bulurlar, fiili ve şahıs zamirlerini kullanırlar, bir diyalogu canlandırırlar - bir arkadaşlarının ailesi hakkında bir soru, modele göre aileleri hakkında bir günlük sayfası yazarlar. | |||
| Kim kim. | Metni ve diyalogu yüksek sesle okurlar, tercüme ederler, üçüncü bir kişi hakkında kendi diyaloglarını canlandırırlar, arkadaşlarının görünüşünü anlatan kısa bir metin yazıp sınıfa sunarlar. | |||
| Ünlü insanlar. Kültür köşesi: Amerikalı “TV aileleri”. | Metni dinler, okur, tercüme eder, istenen bilgiyi bulur, metinle ilgili soruları yanıtlar, ünlü bir kişi hakkında diyalog-soru oluşturur, en sevdiği idol hakkında kısa bir hikaye yazar. | |||
| Bir mektup yazıyoruz. | En sevdiğiniz idolünüz hakkında kısa bir hikaye yazın. | |||
| Günlük yaşamda İngilizce: insanların tanımı. | Metni dinleyip okuyor, okuduklarından hareketle alıştırmalar yapıyor, insanları tanıma ve tanımlama durumunda gruplar halinde sorgulayıcı bir diyalog gerçekleştiriyorlar. | |||
| Edebiyat. | Aileyle ilgili bir şiir okurlar, kendi şiirlerini yazarlar ve alıştırmalar yaparlar. | |||
| “Aile Bağları” konusunun tekrarı. | ||||
| “Aile Bağları” konusunu test edin. | Test görevlerinde sözcüksel ve dilbilgisel alıştırmalar yapın. | |||
| Rusya'da İngilizce. Okul hayatı. | Rusya ve İngiltere'deki eğitim sistemini karşılaştırın. İngiltere'deki okul sistemiyle tanışıyorlar, bir İngiliz okulunun öğrencileri hakkında bir monolog, bir hikaye yazıyorlar. | |||
| Rusya'da İngilizce. Ülkemiz. | Diyaloğu dinleyip okuyorlar, Rusya'dan gelen hediyelik eşyalar hakkında kısa bir makale yazıyorlar. | |||
| Rusya'da evinde. | İngiltere ve Rusya'daki evlerle ilgili metinleri okuyup evlerini anlatıyorlar. | |||
| Rusya'da İngilizce. Hobiler. | Metnin içeriğini belirleyin, metni okuyun, ifadeler oluşturun. | |||
| İnanılmaz yaratıklar. | Kelime dağarcığının yanı sıra ülke ve kıta adlarına da aşina olurlar. Vahşi hayvanlarla ilgili metni okuyun, okudukları ile bağlantılı olarak plan-mesaj yapın. | |||
| Hayvanat bahçesinde. | Kelime bilgisi ile tanışır. Hayvanat bahçesindeki hayvanlarla ilgili bir diyaloğu dinleyip okuyorlar, sorgulayıcı bir diyalog canlandırıyorlar ve fikir alışverişinde bulunuyorlar. | |||
| Evcil hayvanım. | Kelime dağarcığıyla tanışırlar, dilbilgisini tekrarlarlar - Alıştırmalarda ve sözlü konuşmada Basit Sunum yapın, en sevdikleri evcil hayvanlar hakkında soru-cevap diyaloğunu canlandırın, çevrimiçi bir forumda bir evcil hayvan hakkında kısa bir mesaj yazın. | |||
| Kültür köşesi. Kürklü arkadaşlar. | Metni dinleyip okuyorlar, okuduklarıyla ilgili soruları yanıtlıyorlar ve ulusal hayvan sembolleri üzerine sohbet ediyorlar; Kamçatka boz ayısının yaşam tarzını tanıyın. En sevdiğiniz hayvanı anlatan kısa bir makale yazın. | |||
| Rusya'nın hayvanları. | Kamçatka boz ayısının yaşam tarzıyla tanışın. En sevdiğiniz hayvanı anlatan kısa bir makale yazın. | |||
| Günlük hayatta İngilizce. Veteriner hastanesini ziyaret edin. | Kelimelerle tanışırlar: Sorun ne? (Onun) sorunu ne? Metni okuyun, soruları yanıtlayın, metne dayalı alıştırmalar yapın, diyaloğu analiz edin - Veterinerde istenen bilgiyi bulun, harekete geçin. "Veterinerde" durumunda bir diyalog sorusu hazırlayın | |||
| Bilim. Bir böceğin hayatından. | Şimdiki Zamanı tekrarlıyorlar ve sözcüklere aşina olmak için alıştırmalar yapıyorlar. Böcekler hakkında bir mini proje yazın. | |||
| “Dünyanın her yerinden hayvanlar” konusunun tekrarı. | Kapsanan malzemeyi tekrarlayın. | |||
| "Dünyanın her yerinden hayvanlar" konusunu test edin. | Test görevlerinde sözcüksel ve dilbilgisel alıştırmalar yapın. | |||
| Tırmanmak. Takvim. | Kelime bilgisi ile tanışın. Metni dinler ve okurlar, okudukları hakkındaki soruları yanıtlarlar, mini bir diyalog oluştururlar - okunan metinle bağlantılı bir soru. | |||
| İşte. | Kelime bilgisi ile tanışın. Ebeveynlerin meslekleri hakkında bir diyalog canlandırın. Şimdiki Zaman Dilbilgisi ile tanışırlar ve pekiştirmek için alıştırmalar yaparlar. Present Continuous'u kullanarak fotoğraftaki karakterlerin eylemleri hakkında bir diyalog canlandırın. | |||
| Hafta sonu. | Kelime ve ifadelerle tanışın. Dinleyin, aile üyelerinin ne yaptığıyla ilgili bir e-postayı yüksek sesle okuyun, aile üyelerinin hafta sonu etkinlikleriyle ilgili bir diyalog canlandırın. | |||
| Kültür köşesi. Londra'nın başlıca turistik yerleri. | Dinleyin, metni okuyun, istenen bilgiyi bulun, soruları cevaplayın. Hikaye için bir plan yapıyorlar - Rusya'nın manzaraları. | |||
| Günlük hayatta İngilizce. Eyleme davet. | Diyaloğu yüksek sesle okurlar ve rol oynarlar, diyaloğu sinemada, hayvanat bahçesinde, parkta canlandırırlar. | |||
| Güneş saati. | Kelime ve ifadelerle tanışın. Metnin bir bölümünü yüksek sesle okuyun ve kısaca tekrar anlatın. Talimatlara göre bir güneş saati yapın. | |||
| Mektup. Takvim. | Kapsanan malzemeyi tekrarlayın. | |||
| “Sabahtan akşama” konusunun tekrarı. | Kapsanan malzemeyi tekrarlayın. | |||
| “Sabahtan akşama” konusunu test edin. | Test görevlerinde sözcüksel ve dilbilgisel alıştırmalar yapın. | |||
| Yıllar geçtikçe. | Ayları ve mevsimleri yüksek sesle söylüyorlar. Bu konuyla ilgili sözleri tercüme edin. “Telefonda konuş” diyaloğunu oluşturun. | |||
| Düzgün giyinmek. | Kelime bilgisi ile tanışın. Kaydı dinliyorlar ve kelimeleri telaffuz ediyorlar, kelimeleri pekiştirmek için alıştırmalar yapıyorlar ve hava durumuna göre giyimle ilgili bir diyalog sorusunu canlandırıyorlar. | |||
| Bu havalı. | Daha önce çalışılan Şimdiki Basit ve Sürekli gramerini tekrarlarlar ve alıştırmaları yaparlar. Doğru zamanı kullanarak resme dayalı bir monolog oluşturun. | |||
| Bir arkadaşa mektup. | Doğru zamanı kullanarak bir resimden bir harf yazın. | |||
| Kültür köşesi. Alaska'nın iklimi. | ||||
| Rusya. Mevsimler. | Dinleyin, metni okuyun, istenen bilgiyi bulun, soruları cevaplayın. Bir hikaye planı yapın ve bölgenizin iklimi hakkında kısa bir rapor yazın. | |||
| Günlük hayatta İngilizce. Kıyafet satın almak. | İfadelerle tanışın. Kelime dağarcığını pekiştirmek için egzersizler yapıyorlar, bir diyalog canlandırıyorlar - Bir giyim mağazasında LE'yi kullanarak. | |||
| Edebiyat. Peki, hava. | Şiiri dinleyin, yüksek sesle okuyun, boşlukları doldurun ve konuyla ilgili kelime ve ifadeleri kullanarak Rusya'nın iklimi hakkında kısa bir monolog yazın. | |||
| “Her türlü hava koşulunda” konusunun tekrarı. | Kapsanan malzemeyi tekrarlayın. | |||
| “Her türlü hava koşulunda” konusunu test edin. | Test görevlerinde sözcüksel ve dilbilgisel alıştırmalar yapın. | |||
| “Soru Cümleleri” konulu tekrar. | Kapsanan malzemeyi tekrarlayın. | |||
| Rusya'nın ünlü insanları. | Rusya'nın ünlüleri hakkında bir mini proje hazırlayıp sunuyorlar. | |||
| Bayram. | Kelime ve ifadelerle tanışın. Soruları resimlere göre cevaplayın. Farklı ülkelerdeki hasat festivalleriyle ilgili bir metin okuyun ve okuduklarına göre bir mesajı tamamlayın. Sayılabilen ve sayılamayan isimler gibi dilbilgisi materyalleriyle tanışırlar, birleştirme egzersizleri yaparlar, bir mini diyalog canlandırırlar - Bir restoranda doğru dilbilgisini kullanarak. | |||
| Kendimiz pişiriyoruz. Zamirler çok, çok. | Kelime bilgisi ile tanışın. Bir diyalog canlandırın - sözcükleri ve yapıları kullanarak en sevdiğiniz yemeği pişirmeye hazırlanın, bazı/herhangi bir(nasıl) çok/(nasıl)çok. Thereis/are cirolarına ilişkin alıştırmalar yapın. | |||
| Benim doğum günüm. | Kelimeleri ve ifadeleri tanıyın. Kaydı diyalogla birlikte dinliyorlar, soruyu yanıtlıyorlar, diyaloğu canlandırıyorlar - ortak eylem için bir teşvik. Doğum gününüzü kutlamak için bir plan yapın. | |||
| Şükran Günü. | Bay şarkısının kaydını dinleyin. Balkabağı, tercüme et, soruları cevapla. Şükran Günü testini okuyun, doğru cevapları seçin, istenen bilgileri bulun ve soruları yanıtlayın. Rusya'daki tatillerden biri hakkında bir test hazırlayın. | |||
| Rusya'da tatiller. Festivaller. | Rusya'daki tatillerden biri hakkında bir test hazırlayın. | |||
| Günlük hayatta İngilizce. Bir restoranda yemek siparişi vermek. | LE'yi tanıma. Mutfaktaki kurallarla ilgili anketi ve metni okurlar, metinde istenilen bilgileri bulurlar ve okuduklarından yola çıkarak açıklamalarda bulunurlar. | |||
| Güvenlik ve yaşamın temelleri. Mutfakta yemek pişirdiğimde. | Metni okuyun ve dinleyin, çiftler halinde bir diyalog oluşturun. | |||
| “Özel günler” konusunun tekrarı. | Kapsanan malzemeyi tekrarlayın. | |||
| “Özel günler” konusunu test edin. | Test görevlerinde sözcüksel ve dilbilgisel alıştırmalar yapın. | |||
| Alışverişe gitmek. | Kelime bilgisi ile tanışın. Dinliyorlar, ardından Londra'daki dünyaca ünlü bir oyuncak mağazasıyla ilgili bir makale okuyorlar ve metne göre soruları yanıtlıyorlar. | |||
| Haydi gidelim... To be Past Simple fiilinin geçmiş zamanı. | Resimlerdeki belirsiz yazıları pekiştirmek, boşlukları doldurmak, hataları düzeltmek, nesneleri anlatmak için alıştırmalar yaparlar. | |||
| Fiilin geçmiş zamanı. Düzenli fiiller. | ||||
| Fiilin geçmiş zamanı. Düzensiz fiiller. | Fiilleri geçmiş zamanda kullanın. Değiştirme egzersizleri yapın. | |||
| Londra'nın hareketli yerleri. | Londra'da tiyatro yaşamının merkezi olan Leicester Square hakkında bir makale okuyorlar, soruları yanıtlıyorlar, istenen bilgileri buluyorlar. | |||
| Sergiev Posad'daki Oyuncak Müzesi. | Rusya'daki müzelerle ilgili bir makale okurlar ve istenen bilgileri bulurlar. | |||
| Nasıl alınır. Sürüş yönleri. | LE'yi tanıyın. İfadeleri ve ifadeleri kullanarak diyaloğu canlandırın. Okuduklarından yola çıkarak fikirlerini ifade ederler ve soruları cevaplarlar. | |||
| Matematik. | Dinleyin, metni okuyun, istenen bilgiyi bulun, soruları cevaplayın. Diyaloğu canlandırın. | |||
| “Zamana uygun yaşamak” konusunun tekrarı. | Kapsanan malzemeyi tekrarlayın. | |||
| “Zamana uygun yaşamak” konusunu test edin. | Test görevlerinde sözcüksel ve dilbilgisel alıştırmalar yapın. | |||
| Seyahat ve rekreasyon. | Yeni sözcüklerle tanışırlar, seçilmiş metinlerle ilgili soruları yanıtlarlar, dinledikleriyle ilgili görüşlerini ifade ederler. Okuduklarından hareketle seyahat tercihleriyle ilgili diyaloglar canlandırın. | |||
| Yaz zevkleri. | Yüksek sesle dinliyor ve okuyorlar, rol oynuyorlar, ortak eylemi teşvik eden bir diyalog (deniz tatilleri) ve soruları yanıtlıyorlar. Tatillerinin fotoğraflarını anlatıyorlar (plana göre) ve çocuk kampındaki tatilleri hakkında konuşuyorlar. Gelecek zamanı tanırlar ve konuyu pekiştirmek için alıştırmalar yaparlar. Konuyla ilgili bir resim tanımlayın; kahvaltı yaptıktan sonra ne yapacaklarını düşünüyorsunuz? | |||
| Araba veya bisiklet nasıl kiralanır? | “Hastalıklar ve rahatsızlıklar” konusundaki kelimeleri öğrenin. Sağlık sorunları hakkında mikro diyaloglar oluşturun. | |||
| Coğrafya. Yaz kampında görüşürüz. | Yürüyüş yaparken ormandaki davranış kurallarına aşina olurlar, bir çizgi roman okurlar ve kendi çizgi romanlarını yaratırlar. | |||
| “Tatiller” konusunun tekrarı. | Kapsanan malzemeyi tekrarlayın. | |||
| 5.sınıf dersi final sınavı. | Kelime ve gramer egzersizleri yapın. | |||
| 5. sınıfta öğrenilenlerin genel değerlendirmesi. | Kapsanan malzemeyi tekrarlayın. |
Konunun eğitimsel ve metodolojik desteği.
| Nesnelerin adları ve eğitimsel ve metodolojik destek araçları |
| 1. Apalkov, V. G. İngilizce odaklı. 5-9 sınıflar. Çalışma programları. Ders kitaplarının konu satırı “Odak Noktasında İngilizce” [Metin] / V.G. Apalkov – M.: Eğitim, 2014. – 84 s. 2. Vaulina, Yu.E. “Spotlight / Odaklanmış İngilizce” dersi için 5. sınıf ders kitabı [Metin] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans. – M.: Eğitim, 2016. – 164 s. 3. Vaulina, Yu.E. “Spotlight / Odaklanmış İngilizce” dersi için 5. sınıf öğretmen kitabı [Metin] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans. – M.: Eğitim, 2014. – 192 s. 4. Vaulina, Yu.E. “Spotlight / Odaklanmış İngilizce” dersi için 5. sınıf çalışma kitabı [Metin] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans. – M.: Eğitim, 2016. – 88 s. 5. Vaulina, Yu.E. “Spotlight / Odaklanmış İngilizce” [Metin] / Yu.E. kursu için 5. sınıfa yönelik GIA formatında eğitim alıştırmaları. Vaulina, O. E. Podolyako. – M.: Eğitim, 2016. – 112 s. |
Öğrenciler için.
1. Vaulina, Yu.E. “Spotlight / Odaklanmış İngilizce” dersi için 5. sınıf ders kitabı [Metin] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans. – M.: Eğitim, 2016. – 164 s.
2. Vaulina, Yu.E. “Spotlight / Odaklanmış İngilizce” dersi için 5. sınıf çalışma kitabı [Metin] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans. – M.: Eğitim, 2016. – 88 s.
“Yaratıcı Yazarlık ve Pratik İngilizce Dilbilgisi” programı, 10-11. sınıflardaki öğrenciler için geliştirilmiştir ve öğrencilerin kapsamlı kültürlerarası gelişimini, İngilizce dilinin dilsel ve kültürel bilgisini derinleştirmeyi ve bunların pratik uygulamasını amaçlamaktadır. Bu dersin amacı yabancı dil iletişimsel yeterliliğinin konuşma, dil, sosyokültürel, telafi edici, eğitimsel ve bilişsel bileşenlerinin bütünüyle geliştirilmesidir.
Federal devlet ilköğretim genel eğitim eğitim standardına göre, ülkenin gelişiminin bu aşamasında eğitimin amacı ve ana sonucu “öğrencinin evrensel eğitim faaliyetlerine, bilgisine ve dünyaya hakimiyetine dayalı kişiliğinin geliştirilmesidir. Çok kültürlü ve çok dilli bir dünyada, modern ilkokul öğrencisinin eğitim sistemindeki önemli ve yeni konulardan biri “yabancı dil”dir. Öğrencilerin "yabancı dil" konusunu inceleme sürecinde ustalaştığı spesifik aktivite, yabancı dilde iletişimsel (konuşma) aktivitedir. Buna dayanarak, ilkokulda İngilizce öğretmenin bütünleştirici hedefi, genç bir öğrencinin temel konuşma etkinliği türlerinde (dinleme, konuşma, okuma ve yazma) erişilebilir bir düzeyde temel iletişim yeterliliğinin oluşturulmasıdır.
Konu: Metakonu
Program 103 saat (haftada 3 saat) sürmektedir. Program şunları içerir: açıklayıcı bir not, müfredattaki yeri, uzmanlaşma gereksinimleri, bölümlere göre içerik, teknik teknik gereksinimler, kaynakça, konu, kişisel ve meta-konu sonuçları ve değerlendirme kriterleri.
İngilizce dilindeki bu çalışma müfredatı, bir genel eğitim kurumunun 5. sınıfına yöneliktir ve aşağıdaki düzenleyici belgeler temelinde temel genel eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir:
. Akademik konular için örnek programlar Yabancı dil notları 5-9 Moskova “Aydınlanma” 2014.
. Çalışma programları İngilizce dil notları 2-9 Moskova “Drofa” 2014
. UMK “Rus okulları için yeni İngilizce kursu” Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Yazykova N.V.
. Genel eğitim kurumları için federal temel müfredat.
. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan federal ders kitaplarının listesi, 2015-2016 akademik yılı için eğitim kurumlarında eğitim sürecinde kullanılması tavsiye edildi (onaylandı).
Hedef kitle: öğretmenler için
Bu 7. Yıl kursu, öğrencilerin Cambridge Hazırlık Sınavına (PET) hazırlanmalarına yardımcı olur. Buna ek olarak, Cambridge kursu, okuldaki devlet yabancı dil sınavına (OGE) hazırlanmak da dahil olmak üzere, uluslararası İngilizce dil testi görevlerinin formatına hakim olmayı teşvik eder. Çalışma programı şunları içerir: açıklayıcı not, tematik planlama, takvim ve tematik planlama, öğretim materyallerinin özellikleri.
Hedef kitle: 7. sınıf için
Bu program, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Aralık 2010 tarihli emriyle onaylanan Federal Devlet Temel Genel Eğitim Eğitim Standardı gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir. No. 1897. Çalışma, “Odaktaki İngilizce” programına dayanan bir çalışma müfredatı kullanıyor, yazar V.G. Apalkov yayınevi "Prosveshchenie" (5. baskı, revize edilmiş), 2012. Bu program, genel eğitim kurumlarının altıncı sınıfına yönelik “Odaktaki İngilizce” ders kitabına karşılık gelir / Vaulina Yu.E., Evans V., Dooley J., Podolyako O.E. - M.: Ekspres Yayıncılık: Eğitim, 2010.
Hedef kitle: 6. sınıf için
Bu 8. Yıl kursu, öğrencilerin Cambridge Hazırlık Sınavına (PET) hazırlanmalarına yardımcı olur. Buna ek olarak, Cambridge kursu, okuldaki devlet yabancı dil sınavına (OGE) hazırlanmak da dahil olmak üzere, uluslararası İngilizce dil testi görevlerinin formatına hakim olmayı teşvik eder. Çalışma programı şunları içerir: açıklayıcı not, tematik planlama, takvim ve tematik planlama, öğretim materyallerinin özellikleri.
Cambridge İngilizce dil sınavları, çeşitli seviye ve alanlarda İngilizce dil yeterliliği sınavında en yetkili lider olan Cambridge Üniversitesi'nin sınav departmanı (Cambridge ESOL) tarafından yaklaşık 100 yıldır dünya çapında gerçekleştirilmektedir. Bu sınavlar, dil yeterliliğinin uluslararası değerlendirmesinin temelini oluşturan Avrupa Ortak Referans Çerçevesi ile bağlantılıdır.
Hedef kitle: 8. sınıf için
5. sınıf için İngilizce olan bu çalışma programı, "Star English 5" ("Starlight 5") eğitim kompleksine dayanmaktadır. Yazarlar: Baranova K. M., Dooley D., Kopylova V. V., Milrud R. P., Evans V. Çalışma programı şunları içerir: programa açıklama, açıklayıcı not, dersin genel özellikleri ve içeriği, tematik planlama, takvim-tematik planlama tanımı ile 5. sınıf için temel eğitim etkinliği türleri (LEA) ve öğretme ve öğrenme etkinliklerinin özellikleri.
Hedef kitle: 5. sınıf için
Çalışma programı, “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Kanunu”, Federal Devlet İlköğretim Eğitim Standardı, ilköğretim genel eğitiminde uzmanlaşma sonuçlarına ilişkin gereklilikler, yabancı dilde model programlar gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir.
4. sınıf için İngilizce olan bu çalışma programı “Starlight 4” eğitim kompleksine dayanmaktadır. Yazarlar: Baranova K. M., Dooley D., Kopylova V. V., Milrud R. P., Evans V. Çalışma programı şunları içerir: açıklayıcı bir not, genel özellikler ve ders içeriği, tematik planlama, takvim ve ana eğitim faaliyeti türlerinin belirlenmesi ile tematik planlama ( UAL) 4. sınıf için öğretme ve öğrenme etkinliklerinin özellikleri.
Hedef kitle: 4. sınıf için
Çalışma programı, “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Kanunu”, Federal Devlet Temel Genel Eğitim Eğitim Standardı, temel genel eğitimde uzmanlaşma sonuçlarına ilişkin gereklilikler, yabancı dilde model programlar gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir.
9. sınıf için İngilizce olan bu çalışma programı, "Star English 9" ("Starlight 9") eğitim kompleksine dayanmaktadır. Yazarlar: Baranova K. M., Dooley D., Kopylova V. V., Milrud R. P., Evans V. Çalışma programı şunları içerir: programa açıklama, açıklayıcı not, dersin genel özellikleri ve içeriği, tematik planlama, takvim-tematik planlama (CTP) ve öğretim materyallerinin özellikleri.
Hedef kitle: 9. sınıf için
Zamfaria Kiyamutdinova
İngilizce takvim ve tematik planlama. Sınıf 10
Takvim ve tematik planlama 10. sınıf
(Haftada 3 saat/yılda 105 saat)
Hayır. Tarih gerçeği
Ders konusu
Sözcüksel
malzeme
Kontrol türü
Bölüm 1. Hayatta iyi bir başlangıç. (14 saat)
1 25.09 Yeni kelimelerin tanıtılması başlık: Okula dönüş. Kaygılı, sıkılmış, neşeli ol,
kendine güvenen, kafası karışmış, memnun - yaratıcı çalışma (cümle kurmak için)
2 27.09 Konuyla ilgili konuşma becerisinin geliştirilmesi. Okula dönüş Hevesli, heyecanlı, ilham verici, gergin, sinirli, gururlu olun - Kontrol edin
kelime edinimi
3 1.10 Dilbilgisine giriş malzeme: Yapı
eskiden. Kontrol etmek
asimilasyon
dilbilgisi
4 2 başlık: Okul kuralları. Riske gir, devam et, dikkatini dağıt
kulak memelerinden, sıra var,
yasaklamak, sınavlara girmek, kabul edilemez - Kelime diktesi
5 4.10 Okuma becerilerinin geliştirilmesi
6 8.10 Metnin dinlenmesi ve pratik yapılması. - Dinleme
7 9.10 Dilbilgisinin tekrarı malzeme: Modal fiiller (Modeller): olabilir (olamaz, yapamaz, yapacak) (Olumsuz).
10 Dilbilgisinin tekrarı malzeme: Modal fiiller (Modeller): olabilir (olamaz, yapamaz, yapacak) (Olumsuz). Kontrol etmek
asimilasyon
dilbilgisi
10 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Şehir Mantle'a Karşı. (Büyük Britanya ve Rusya Üniversiteleri.)(bir programa) uyum sağlamak, başvurmak, bilgiyi uygulamak, başvuru formu, başvuru sahibi olmak, (bir programa) aday gösterilmek - Aktif kullanım
kelime bilgisi ve
dilbilgisi
10 Sözlü konuşmada sözcük dağarcığının etkinleştirilmesi. - Diyalog kurmak
10 Yeni dilbilgisine giriş malzeme:
Koşullu cümleler
eğer ile (Olumsuz) ve sürece. - Haritada bulabilme İngilizce
konuşan ülkeler
10 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Değişim programı. Kalıplaşmış kalıpları kırın, inşa edin
ülkeler arasında bir köprü temsil ediyor - Becerileri test edin
ve diyalog becerileri -
sorgulama
13 25.10 Proje "Benim okulum"
14 Bölüme yönelik test çalışması. Hayatta iyi bir başlangıç.
Bölüm 2. Bireysellik. (13 saat)
15 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Hayat sınırda.
(Gençlik alt kültürleri.) birinin mesajını incitmek, aynı fikirde olmak, dar görüşlü olmak, kaynaklanmak (içinden/içinden, katılmak, protesto etmek) (Ş'ye karşı)(sth,gerginlik (sb arasında)
inançlarını aşırı uçlara taşımak - Birlikte çalışmak
aktif sözlük
16 Konuşmada sözcük dağarcığının etkinleştirilmesi. - Tutarlı bir mesaj oluşturun
17 Dilbilgisinin tekrarı malzeme: Sözcük yapımı (Sözcük yapımı): un-, im-, in- önekleri. Bağımsız
18 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Gençliğin ilgi alanları. olduğu gibi algılanmak (un) kendinden emin ol, saklan (bir şey) yukarı, bacak bacak üstüne atmak, savunma ücreti, l (un) kendinden emin hissettiğinden, (un) kendine güvenmek, kollarını kavuşturmak, vermek (bir şey) uzaklaş, gözün içine bak, sahtesini tak, çiz - Becerileri test et
ve yazma becerileri
19 Yeni sözcük birimlerini kullanarak diyalojik konuşmayı öğretmek. - Diyalojik konuşma becerilerinizi kontrol edin
20 Dilbilgisinin tekrarı malzeme: Son ekler: –ance, -ence, -ment, -ent, -ity, -ion, -ive. - Uygulamak
kontrol ve
Oto kontrol
21 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: İşaret dili. - Sorulara yanıtlar oluşturun
22 Konuşma becerisini geliştirmek.
23 Dilbilgisinin tekrarı malzeme: Dolaylı anlatım. - Anlayışınızı kontrol edin
dilbilgisi materyali
24 Yeni sözcük birimlerinin tanıtılması başlık: Başarıya giden yol. itiraf et (şunu / bunu yapmak, şikayet etmek(bunu, inkar etmek (şunu / bunu yapmak, ısrar etmek, şu, ikna etmek (sb), söz vermek (şunu yapmak, hatırlatmak (sb yapmak, cevap vermek) - Yaz)
gelen teklifler
yeni sözcüksel materyal
25 Metni derinlemesine anlayarak dinlemek. Bağımsız
26 Proje "Basın toplantısı."
27 Bölüm için test çalışması. Bireysellik
Bölüm 3. Tatil zamanı. (11 saat)
28 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Ne oldu "gelenek"? bir fethetmeyle ilişkili, çöküşe kadar uzanan, kendini tanımlayan, uzun süredir devam eden koruma (karşı, hayatta kalma, hayatta kalma sembolü, benzersiz - ile çalışın)
aktif sözlük
29 Konuşma becerisini geliştirmek. - Diyalojik konuşma becerilerinizi kontrol edin
30 Dilbilgisinin tekrarı malzeme: Modal fiiller (Modeller): may, might Perfect Infinitive ile kombinasyon halinde.
31 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Noel. - Oluştur
gelen teklifler
yeni sözcüksel materyal
32 Diyalojik konuşmada yeni sözcük birimlerinin etkinleştirilmesi. - Kontrol etmek
kelime edinimi
33 Dilbilgisinin tekrarı malzeme: Şimdiki ve geçmiş zaman. - Dilbilgisi anlayışınızı kontrol edin
34 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Aile yemeği. izin istemek, zorlanmak (bir şeyi yapmak, tutulmak, ikram edilmek, özel günlerde kalanlar - Diyaloglar uydurmak)
35 Konuyu dinlemek. Aile yemeği.
36 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Olağandışı festivaller. var olmak, karnaval,
şenlikler, geçit töreni, gerekli,
37 İşlenen konunun tekrarı.
38 Bölüm için test çalışması. Tatil zamanı.
Bölüm 4. Kötülüğün kökü nedir (10 saat)
39 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Materyalist misiniz? memnun ol (sth ile,
içinde olmak (bir şey),(bir grubun) parçası olmak -tasarımcı kıyafetler / etiketler, büyümek (sth'den),etkilemek (sb),eşyalar | tanıtım (sth, dünya çapında trend - Teklifler oluşturun
Sonuca varmak
40 Dilbilgisinin tekrarı malzeme: Sonlu olmayan fiil formları (Sonlu olmayan formlar): gerund (Ulaç)
malzeme
41 Tercümanlık eğitimi.
42 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Sosyal eşitsizlik. Hırsızlık, nedenleri ve sonuçları - borç, engellilere yönelik olanaklar, kavga (sth için) barınma, koşulların eksikliği (şş, yalnız ebeveyn, topuz, düşük ücret, yoksulluk,
Paylaşım, insan hakları - Uygulama
kontrol ve
Oto kontrol
43 Tür - zaman-zamanlı ilişkiler.
44 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Daha iyi bir yaşam için savaşın. banka hesabı, bütçe, bütçe olmadan yap (sth, tasarruf etmek, temel tarif, tasarruf etmek, harcamak (sth, israf) (bir şey)- Oluştur
gelen teklifler
yeni sözcüksel materyal
45 Dinleme becerisinin oluşumu. Metni dinliyoruz.
46 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Nasıl milyoner olunur? Hırs, hırslı, düşünceli, düşünceli, kararlı, kararlılık, hakimiyet, otoriter, uysal, esnek, inatçı, ileri görüşlü, asi, züppe - Kelime diktesi
47 Monolog konuşmayı öğretmek.
Temanın tekrarı: Yan cümleler (Koşullar) eğer ile (Olumsuz) ve sürece - Beste yapabilmek
48 Okuma kontrolü
Bölüm 5. Aile meseleleri. (12 saat)
49 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Aile değerleri. geçmiş, bakım, çocuk bakımı, konfor, geniş aile, aile, ev halkı, kayınvalide, karşılıklı saygı, mahremiyet, güvenlik-güven - Kendinizi kontrol edin
50 Dilbilgisinin tekrarı malzeme: Modal Fiiller: yapmak zorundayım/yapmak zorundayım. (zorunluluğu ifade etmek için)- Dilbilgisi ve sözcük bilgisi ustalık derecesini kontrol edin
malzeme
51 Metin çevirisi uygulaması eğitimi.
52 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Aile içi ilişkiler. adil davranılıyormuş gibi davranmak, mahremiyet eksikliğini paylaşmak, yorum yapmak, dırdır etmek, itiraz etmek (sth'ye),göster (sb, iyi muamele (sb)- Oluştur
gelen teklifler
yeni sözcüksel materyal
53 Konuşmada yeni sözcük birimlerinin etkinleştirilmesi. - Sor ve
soruları cevapla
54 Şimdiki zaman. - Bir diyalog oluşturun
gramer materyali kullanma
55 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Aile problemleri. hissetmek, kıskançlık, şeyler, personel - Kelime ustalığı derecesini kontrol edin
56 Dilbilgisine giriş malzeme: -to ve –ing eki ile fiillerin kullanımı;
57 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Baba ve çocukların sorunları. gençlikle ilgili şeyler yap, odaklan (sth'de),arkasından çekil, dışarı çık, aklını kaçır, takıl, dışarı (ile dalga geç) (sb)- Kelime diktesi
58 Konuyu dinlemek. Baba ve çocukların sorunları. - Anlama becerilerini test edin
59 İşlenen konunun tekrarı.
60 Bölüm için test çalışması. Aile önemlidir.
Bölüm 6. Spor. (13 saat)
61 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Sporun insanların hayatındaki rolü. edinmek, izin vermek, spor yapmak, azaltmak, formda kalmak, geliştirmek, artırmak, görünüm, üstesinden gelmek, spor yapmak / spor yapmak - Kelime diktesi
Etkisi hala süren geçmiş Zaman. (Şimdiki Mükemmel) Şimdiki ve geçmiş zaman arasındaki bağlantı. - Dilbilgisi ve sözcük bilgisi ustalık derecesini kontrol edin
malzeme
63 Dilbilgisinin tekrarı malzeme: Etkisi hala süren geçmiş Zaman.
64 Konuya ilişkin sözlü konuşma becerisinin oluşturulması. - Sor ve
soruları cevapla
65 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Profesyonel sporlar. Antrenörlük yapın, rekabet edin, şımartın (sth'de hoşgörü, yaralanma, yaralanma, ilham verme, sb üzerinde etki yaratma, ılımlı, ılımlı rol, model - Oluştur)
gelen teklifler
yeni sözcüksel materyal
66 Konuyu dinlemek. Profesyonel sporlar.
67 Dilbilgisine giriş malzeme: Koşullu cümleler (Koşullar) 2. ve 3. tip. - Bağımsız
68 Dilbilgisinin tekrarı malzeme: 1. ve 2. tür koşullu cümleler.
69 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Sağlıklı yaşam tarzı. bağımlı olmak, arzulamak, riskli şeyler yapmak,
heyecan, uç noktalara gitmek, risk almak, tatmin etmek, merakını gidermek, almak, bir şeyi yapmadan önce iki kez düşünmek, heyecan - Beste
mini diyalog
70 Monolog konuşmayı öğretmek.
71 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Ekstrem Sporlar. - Uygulamak
kontrol ve
Oto kontrol
72 İşlenen konunun tekrarı.
73 Bölüm için test çalışması. Spor.
Bölüm 7. Hayvanlar. (13 saat)
74 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Hayvanların insan toplumundaki rolü. Estetik, hayvan, tür, ticari arkadaşlık, bağlı (sb/sth), evcilleştirme, kanıt, sömürü, kobay, tıbbi araştırma, seçici yetiştirme, manevi güç - Oluşturabilme
75 Diyalojik konuşmayı öğretmek.
76 Dilbilgisinin tekrarı malzeme). Ek cümlelerde must kullanımı (V-ed olmalı). - Dilbilgisi ve sözcük bilgisi ustalık derecesini kontrol edin
malzeme
77 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Bütün hayvanlar evcil hayvan olabilir mi? Amfibi, etobur, endişelen, düşün, incele, araştır, böcek, memeli, namus meselesi, karşı çık (bir şey),sayın, sürüngen - Oluştur
gelen teklifler
yeni sözcüksel materyal
78 Sözlü konuşma becerilerinin oluşumu - Kelime diktesi
79 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: İnsanın hayvanlara karşı sorumluluğu. Terk etme, çekici olma, yok olma, bağışlama, yok olma, doğa, koruma, kurtarma, barınma - Sorgulayıcı diyaloglar oluşturabilme
80 Metni tam olarak anlayarak dinlemek. - Uygulamak
kontrol ve
Oto kontrol
81 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Bilim kurguda hayvanların teması.
82 Çeşitli metin türlerinin dilsel özellikleri.
83 Edebi metinlerin üslupsal anlamı.
84 Evde okuma. Gazetelerden makaleler.
85 İşlenen konunun tekrarı.
86 Proje "Bizim arkadaşlarımız".
Bölüm 8. Bilgisayarlar. (19)
87 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Kitapların ve bilgisayarların geleceği.
(Kitaplar gelecekte hayatta kalacak mı?) erişim (bir şey),mevcut şüphe, çevrimiçi, tahmin et, sağla, kal, değiştir - Oluştur
gelen teklifler
yeni sözcüksel materyal
88 Konuşmada sözcük dağarcığının etkinleştirilmesi. - Diyalojik konuşma becerilerinizi kontrol edin
89 Temanın tekrarlanması: Modal fiiller. - Dilbilgisi ve sözcük bilgisi ustalık derecesini kontrol edin
malzeme
90 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Bilgisayarlar: dostlar mı, düşmanlar mı? İntegral, parça, tak, zamanı azalt, ara, bilgi kullanıcı dostu - Kelime diktesi
91 Temanın tekrarlanması: Geçmiş zaman (Geçmiş Basit) ve geçmiş sürekli zaman (Geçmiş Sürekli). - Bağımsız
92 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Bilgisayarlı eğitim. modası geçmiş olmak, hileye meydan okumak, dışarı çıkmak (sth'den) tarih, kişinin beynini harekete geçirin, pnr çözümüne güvenin, bir sorun, çözüm güncellemesi, güncel - Metni okuyun
Tabloyu doldurun
İnşa etmek
teklifler
93 Monolog konuşmasında sözcük dağarcığının etkinleştirilmesi. - Kendiniz hakkında bir hikaye yazın
94 Yeni kelime dağarcığının tanıtılması başlık: Bilgisayar bağımlılığı sorunu. Bağımlılık, bağımlılık, kontrol, bozukluk, rahatlama, acı çekme (itibaren)- Kelime diktesi
95 Çeviri pratiği eğitimi. - Metnin okunması ve tercümesi
96 Evde okuma. Gelecekteki mesleğim.
97 Temanın tekrarlanması: Geçmiş mükemmel zaman.
98 İşlenen materyalin tekrarı.
99 Son test.
100 Ev okuması. Seyahat.
101 Okuma becerisinin geliştirilmesi.
Monolog konuşma becerilerinin oluşumu.
Temanın tekrarı: Geçmiş zaman (Geçmiş Basit)
Dilbilgisinin tekrarı malzeme: Pasif Ses
105 Dilbilgisinin tekrarı malzeme: Pasif Ses
