Ancak “seyahat notları” veya “gezgin günlükleri” türünün günümüzde ortaya çıkmadığı, uzun bir geleneğe sahip olduğu açıktır. “Öteki”ne olan ilgi en çok 19. yüzyılda, yani romantizm döneminde belirginleşti. Elbette bunun nedenleri vardı, çünkü bu, ulusların oluştuğu ve diğer kültürel grupların kendilerini tanımlamasını gerektiren kolektif kimliklerin yaratıldığı bir dönemdi: Bir grubun kimliği her zaman o grubun ne olmadığıyla tanımlanır; Bu gruba ait olmayanlar tarafından söylenen sözler. Aynı şekilde, bu kuruluş ve kendi kaderini tayin sürecinin "biz" - "onlar", yani "bizim" - "uzaylı" ikili karşıtlığında ifade edilen mitsel bir matrise dayandığı güvenle söylenebilir. “bizim” olan “neredeyse her zaman daha iyi, daha uygun; amorf, kaotik olan “yabancıya” karşı düzen, planlı bir yapıdır bu. “Öteki” tablosunun en belirgin biçimde ortaya çıktığı tür ise hiç şüphesiz gezi notlarıdır.

Bunun nedeni yol kavramının düşünmeye teşvik etmesi, düşünmeyi teşvik etmesi, düşünceyi geliştirmesi ve yeni zihinsel modeller oluşturmasıdır. Seyahat eden herkes düşünmeden edemez çünkü hayat bundan ibarettir; değişim, diyalog, hatta bazen kendi kendisiyle. Bu nedenle, bu tür aktif bir yazarlık ilkesiyle karakterize edilir.

Seyahat (veya seyahat) notları, seyahat izlenimlerini, yol olaylarının açıklamalarını, gözlemlerini içeren ve okuyucuya az bilinen veya yeni keşfedilen ülkeler hakkında yeni bilgiler verme iddiasında olan gezgin notlarıdır. Ancak gezi yazısı türünün net bir tanımı konusunda uzmanlar arasında bir birlik bulunmuyor. “Yolculuk”, bir bütün olarak çeşitli tür oluşumlarının unsurlarını içeren kolektif bir biçimdir.

Gezgin, yaşamın kaosuna düzenleyici bir ilke katar (bunun bir işareti, rota seçiminin kendisidir), onu özel bir şeye dönüştürür. kültürel dünya yolculuğunuzun. Bu nedenle, herhangi bir yolculuk, eğer belirli bir kültürel konumdan gerçekleştiriliyorsa ve belirli bir niteliğe sahipse, genel olarak bilişsel insan faaliyetinin bir benzeridir. kültürel karakter. Yolculuk aslında akışla aynı destansı modeli izliyor insan hayatı: bir izlenimden diğerine geçiş, yeni resimlerin ve karakterlerin ortaya çıkışı. Ancak eğer biliş süreci, bilinen ve hakim olunan gerçekliğin, şu veya bu şekilde sabitlenmiş bir model biçiminde zorunlu olarak sabitlenmesini gerektirmiyorsa, o zaman gezgin tarafından yaratılan dünya doğal olarak "maddeleşmeli" ve buna katılmalıdır. kültürel serinin nesnel değerlerine kapasite.

“Seyahat”in ana türü fikri özgürlük fikri olarak anlaşıldı. Bu nedenle, "seyahat", sınırsız tasvir nesnesi seçimi ve yazarın iradesine göre böyle bir nesneden diğerine eşit derecede özgür geçiş için maksimum olanaklara sahip bir edebi biçim olarak anlaşıldı. Özgürlük fikri, "yolculuğun" sanatsal yapısının tüm düzeylerine nüfuz eder ve özgür, olay örgüsü olmayan hikaye anlatımı ilkesi olarak yapıcı temelinde yer alır.

Seyahat yazarlığı gazeteciliğin en canlı, canlı, ilginç ama aynı zamanda en emek yoğun türlerinden biridir. Seyahatnamenin belki de edebiyatın en eski türü olduğunu bir kez daha vurgulayalım. Ve bu şaşırtıcı değil, çünkü "insanın, gözle görülebilenin sınırlarının ötesine bakışıyla nüfuz etme - ufku genişletme, bir bireyin sahip olduğu deneyimi kendi içinde çoğaltma konusundaki ebedi arzusuna" yanıt veren bu türdü. kısa hayat.”

Rusya'da “tecrübeli kişilerin notlarına” da büyük önem veriliyordu. Bu bağlamda, edebiyat eleştirisinde eski Rus "yürüyüşleri" türünü birbirinden ayırmak bile gelenekseldir. Ancak 18. yüzyılda çok popüler hale gelen seyahat günlüğünün kökenleri Afanasy Nikitin'in "yürüyüşlerinde" aranmamalı. Batı edebiyat geleneği, deneme türünün gelişimine çok daha büyük bir katkı yaptı. Deneme türünün kökenleri Swift, Smollett ve Stern'ün eserleridir.

Birkaç tane daha sayabiliriz parlak örnekler Dünya edebiyatında gezi notları.

1826-1831'de Heinrich Heine Seyahat Resimleri'ni yaptı. Bu, tematik olarak ilgili sanatsal makalelerin bir dizisidir. Yazar kendisini eserin ön planına koyuyor ancak meraklı, enerjik bir gözlemci rolü ona çok yakışıyor. Heine'nin Harz Dağları'ndaki yolculuğu olay örgüsünün temelini oluşturuyor. Şairin sadece gördüklerini anlatmakla kalmayıp, memleketi Almanya'nın sosyal, siyasi ve kültürel hayatına ilişkin eleştirel düşüncelerini de dile getirmesi dikkat çekicidir.

Federico Garcia Lorca'nın 1918'de yayınlanan gezi yazıları “İzlenimler ve Resimler” de meraklı okuyucu için son derece ilginç olabilir. Lorca'nın duygusallığı ve doğallığı burada derin sadeliğiyle birleşiyor.

Rusya'da gezi yazılarının kökeni aynı zamanda genel Rus halkını yabancı yaşamla tanıştırma acil ihtiyacından da kaynaklanıyordu. Prensip olarak N.M.'nin başarıyla çözdüğü sorun buydu. Karamzin'in Rus gezi yazısının kökenlerine yerleştirilebilecek “Bir Rus Gezginin Mektupları”nda.

Seyahatnamenin oluşumu ve gelişmesinde uzun bir yol kat etti. Aynı zamanda değişen dış koşullara hızla uyum sağlayabilen esnek bir tür olarak da kendini ortaya koymuştur.

Sonuçta seyahat günlüğü, bir reklamcı-sanatçı için en açık ifade biçimlerinden biridir. Yazar, materyali özgürce sunarak okuyucuyla doğrudan iletişim kurar. Tarihin, istatistiğin, doğa bilimlerinin unsurlarını birleştirebilir, belirli siyasi konularda görüş ifade edebilir, kişisel maceraları, duygu ve düşünceleri hakkında konuşabilir, tanıştığı insanlarla karşılaşabilir. Gazeteci, yolculukla doğrudan ilgili anlatının doğal akışını istediği zaman durdurabilir, eserin dokusuna herhangi bir kısa öykü ekleyebilir, lirik bir ara söz kullanabilir, vb.

1917 devrimi seyahat notları için derin bir şoktu. Ondan sonra eski Rusya'da var olanların dışındaki değerler ön plana çıkmaya başladı. Türün yeni tematik çeşitleri de ortaya çıktı; örneğin Sovyet köyü hakkında bir makale, sosyalist inşa hakkında bir makale.

Seyahat yazıları türü gelişti, ancak çöküşle birlikte Sovyetler Birliği popülerliğini kaybetti. Uzmanlar, türdeki krizin ana nedenini, gazetecilik yaratıcılığının bir yöntemi olarak gazeteciliğin geçici olarak terk edilmesinde görüyor. Sovyet parti basınının yerini alan gazetecilik, bilgi türlerine odaklanarak öncelikleri değiştirdi. Gezi notları gazete sayfasında layık bir yer bulamadı.

Ancak tüm bunlarla birlikte seyahat günlüğünün bir eser olduğunu iddia edemeyiz. Bugün gazeteciler giderek daha sık bu karmaşık ve emek yoğun türe yönelmeye başlıyor. Modern Rus toplumu Analitiklere şiddetle ihtiyaç duyuyor. Ve zamanımızın akut acil sorunlarını gündeme getiren seyahat günlüğü, ona bu analizi sunuyor, ancak canlı bir sanatsal biçimde çerçeveleniyor.

Bir seyahat günlüğünü bağlama oturtmak modern kültür Gazetecilik üzerine hemen hemen her ders kitabında bulunabilecek türün geleneksel formülasyonlarından uzaklaşmayı öneriyoruz. Bu bağlamda V.Ya.'nın yorumu doğrudur. Kantorovich: “Tanımlar - türlerin özelliklerini listeleyen formüller, kural olarak tarih dışıdır, çünkü her çağda geçerliymiş gibi davranırlar. Bu nedenle, oluşturuldukları iddia edilen tariflere benzerler. sanat eserleri. Ancak böyle bir tarif yok ve olamaz, çünkü sanatta sürekli yeni formlar aranıyor ve yaratılıyor; zaten tekrar nedeniyle ilki insan bilinci tarafından pasif olarak algılanır ve yaşamın yeni içeriğini ortaya çıkaramaz. Ancak yalnızca geçmişte olanı tekrarlıyorsa ve gerçekleştirdiğimiz resme tek bir gerçeklik parçası bile katmıyorsa sanat eseri yoktur. yeni özellik, yeni bir imaj yok, karakter yok; eğer endişe verici sorunlar yaratmıyorsa modern toplum» .

Yalnızca şunu unutmayın: Sovyet dönemi Rus tarihi Gazete ve dergi süreli yayınlarının türleri arasında net sınırlar vardı. Artık bu çizgiler yavaş yavaş siliniyor. Seyahat notlarına gelince, onlar hiçbir zaman formlarının sağlamlığıyla öne çıkmadılar. Bu bakımdan, ayrı türlere (seyahat, sorun, portre) bölünmesi her zaman oldukça geleneksel görünmüştür.

Bir seyahat günlüğünün yazarı her zaman olağanüstü bir araştırmacı olduğunu göstermek zorundaydı. Aynı zamanda, “birçok yazar, bir deneme için, belirli bir gerçeklikle karşılaşmadan doğan doğrudan izlenimleri, düşünceleri ve çağrışımları kaydetmenin rahat bir biçimini seçer. Ancak anlatılarını tek bir şeye bağlıyorlar. dahili konu, anlatılana yönelik ilgilerini açıkça ifade eden ve değerlendirmelerini veren tek bir görüntü.

Bir seyahat günlüğünün kalitesi, daha önce olduğu gibi, büyük ölçüde yazıldığı dile bağlı olmaya devam ediyor. “Basit, kesin ve mecazi bir dil, bir makalede ortaya konan karmaşık bir sorunun bile en geniş okuyucu kitlesi için daha anlaşılır ve anlaşılır olmasını mümkün kılıyor. Ve tam tersi, eğer onlar hakkında kafa karıştırıcı, bilgisiz bir şekilde yazarsanız, en çarpıcı gerçekler ve olgular ilgisiz hale gelir ve en basit düşünceler bile anlaşılmaz hale gelir.

Seyahat notu üzerindeki çalışma iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada gazeteci gerçek materyali toplar, kontrol eder ve anlar. İkinci aşama, her zaman tamamen bireysel ve benzersiz olan yaratıcı sürecin kendisidir.

İlk aşama en sorumlu olanıdır. Deneme yazarı, kendi bakış açısına göre yalnızca en görünür ve en canlı gerçekleri seçmek zorunda olduğu çeşitli olgusal materyalleri kaydeder. Aynı zamanda gazeteci, bir ustanın hünerli elinin, anlatılan olgunun özünü gösteren canlı sanatsal ayrıntılara dönüştürebileceği küçük şeylerden de vazgeçmemelidir.

Seyahat notu “sanatsal ve gazetecilik modelini temsil ediyor gerçek dünya. Üstelik çevredeki gerçeklik sadece kaydedilmemeli, aynı zamanda görüntülerde gözle görülür şekilde tasvir edilmelidir. Deneme yazarı, olgusal temele bağlı kalarak, hayal gücüyle “hayatta bir kesit” resmini modeller. Bu tam olarak bir tür olarak seyahat yazarlığının değeridir.

Bir haftadır Bulgaristan'ın eski kentinin modernist bir tarzda yeniden inşa edilen bir bölgesi olan New Pomorie'de yaşıyoruz. Bir turistin ihtiyaç duyduğu her şey elinizin altında - deniz, oteller ve sade tavernalar. Ancak burada beş gün altı geceden fazla zaman geçirirseniz, dairenizin içinde kafesteki bir kaplan gibi dolaşmaya başlayacaksınız. Tepeden tırnağa incelediğimiz şehir artık artan can sıkıntımızı ve değişime olan umutsuz susuzluğumuzu tatmin edemiyordu. Tatilimizin “kültürel” bileşeni sorunu akut hale geldi.

Tek yerel seyahat acentasının kitapçığında anlatılan Bulgar köyleri ve kuş çiftliği, isminden bile bunaltıcıydı. Daha değerli bir şey istedim.

Kısa süre sonra "yerel" yurttaşlarımızdan, Bulgaristan'da ziyaretçilerine geceleme imkanı sağlayan tek kutsal manastır olan Rila Manastırı'nı öğrendik. Tapınağın duvarları içinde yalnızca bir gece kalan turistler ya varoluşsal bir krizden ya da takdirden sağ çıkmayı başardılar. Birçoğu, kendilerine bir rüyada görünen, müritleri manastırı inşa eden ilk keşiş keşiş olan John of Rila'dan bahsetti. O zamanlar öncülerin bize anlattığı her şeyi deneyimlemeye henüz hazır değildik, ancak sıcaktan ve umutsuzluktan bitkin dağ turistleri için olmayan bir test olan Sofya'ya beş saatlik bir geziyi kesinlikle hayal edemiyorduk.

Manastır, Rila Nehri vadisinde, Rila sıradağlarının batı yamacında yer almaktadır. Tapınağın her tarafı asırlık ağaçlar ve dağ nehir yataklarıyla çevrilidir. Yolun son on yedi kilometresi dar bir kıvrımla dağın eteğinden tepesine kadar uzanıyordu. Denizden bin yüz kırk yedi kilometre yükseklikte, aşağıdan muazzam görünen yapı kompleksi, gerçekten büyük ölçeğiyle etkileyiciydi. Manastır sadece çevredeki yamaçların üzerinde yükselmekle kalmıyor, aynı zamanda kendisi de kayadan oyulmuş gibi görünüyordu. Güney dağ havasının serin ve tatlı havasını ilk kez soluduk ve rahat dar yollara doğru yola çıktık.

Rila Manastırı kültür merkezi Bulgaristan neredeyse tüm varlığı boyunca. Türk boyunduruğunun baskısından kaçan Bulgar halkının kültürü burada sığındı: manastırdaki çocuklara Bulgar dili öğretildi, yerel gelenekler ve efsaneler korundu. Ama buranın doğası, mimarisi farklı bir dil konuşuyor, kapılarını açtığı herkese açık ve anlaşılır.

Manastırda zaman, Rila suyunun dağ akıntılarından uçması kadar hızlı akıyor. Ağır, kurşun rengi gökyüzü, türbenin üzerine bir kubbe gibi çöktü. Sessizliğin hakim olduğu mistik gece, yavaş yavaş dağ nehirlerinin gürültüsü ve sesleriyle dolmaya başladı. huzurlu yaşam manastır Geceyi bir dağ hücresinde geçirip pencereden giren güneş ışınlarından uyanma fırsatınız ne sıklıkla olur?

Sessiz ve huzurlu yerden ayrılmak istemedim. Manastırdan uzaklaşırken gezi otobüslerini ve içlerinde dolaşan turistleri izledik. Buranın verdiği yüce tatmini henüz tatmamışlardı. Bu arada kuyruklarda itişip kakışabilir, biletlerin maliyeti konusunda tartışabilir ve eve dönüş yolunu tartışabilirler.

İhtiyacın olacak

• kamera veya video kamera;
• not defteri ve kalem;
• dizüstü bilgisayar veya tablet;
• diktafon.

Talimatlar

Bir sonraki seyahatinizi planlarken, bir seyahat günlüğü tutacağınıza önceden hazırlanmaya çalışın. Başlamak için profesyonel yardım alın. Elbette en az bir kez “Dünyada”, “Değil” programlarını izlemişsinizdir. seyahat notları"veya Travel-TV kanalını açtım. Bu döngülerdeki hikayelerden herhangi birini program kılavuzunda veya internette bulabilirsiniz. Bunları bir gezginin ve gazetecinin bakış açısından görün. Konunun vurgusuna dikkat edin. Bir not defterine veya size uygun herhangi bir dijital cihaza seyahat notları almak için kaba bir plan çizin.

Öncelikle seyahat notlarınıza başlayacağınız tarihi, saati ve yeri işaretleyin. Bu arada seyahat notlarınızı evden çıkıp havaalanına ya da tren istasyonuna gittikten hemen sonra tutmaya başlayabilirsiniz. İkinci olarak, her ertesi günün sabahına üzerlerine yeni fotoğraflar ve notlar koyarak başlayın ve bunların tarihlerini mutlaka kaydedin. Yorumlarınıza fotoğraflarla eşlik edin. Birçoğu olabilir; daha sonra seyahat notlarınız için en ilginç olanları dikkatlice seçmeniz gerekecek.

Her ilginç nesnenin fotoğrafını çektiğinizden emin olun. Bu, bol miktarda deniz ürünleri veya tropik meyvelerin bulunduğu yerel bir pazar, şenlikli alaylar veya belirli bir yerin doğasında var olan lezzetle dolu hayattan sahneler olabilir. Görüntülere ilişkin yorumları hemen bir not defterine yazma imkanınız yoksa, muhtemelen yanınızda bulunan ses kayıt cihazını kullanın. cep telefonu. Bu, daha sonra gördüklerinize ilişkin izlenimlerinizi yeniden oluşturmanıza ve bunları seyahat notlarınızda tanımlamanıza yardımcı olacaktır.

Çok unutma önemli nokta: her biri canlı izlenim Gördüğünüzü yalnızca bir fotoğrafta veya videoda değil, aynı zamanda yorumlarınızda da kaydedin. Duygularınızı ne kadar erken anlatırsanız seyahat notlarınız o kadar ilginç ve canlı olur. Notlarınızı genişletilmiş notlarla aşırı yüklemeyin tarihsel bilgi Bir rehberden veya internetten alınan detayları öğrenmek isteyenler bunu kendileri yapacaklardır. Ayrıca fotoğrafların altına “yerel pazar”, “dağ manzarası” gibi kötü ve meçhul başlıklar koymamalısınız. Açıklamanızı notlarınızın okuyucuları için ilginç hale getirmeye çalışın.

Yolculuğunuz bitti. Notlar için tüm materyali düzenlemenin zamanı geldi kronolojik sıra. Notlar için tüm kaynakları bir arada toplayın: bir ses kaydediciden metinleri kaydedin, diğer kaynaklardan notlar ekleyin, fotoğrafları indirin. Metin ve görsellerle çalışan, size uygun herhangi bir programda, notlarınızı fotoğraf ve başlıklar ekleyerek yazın. Ayrıca her fotoğrafı verebilirsiniz orijinal başlık, hayal gücünüzü ve mizah anlayışınızı açın. Notları mutlaka tekrar okuyun ve okumaları için sevdiklerinize verin. Hoşuna gitti mi? Seyahat notlarınızı sayfanıza, blogunuza veya turistlerin seyahat izlenimlerini paylaştığı herhangi bir web sitesine göndermekten çekinmeyin.

Seyahat notları (Ders 23-24)

Seyahat notları, bir makale gibi, yazarın gerçekliğin gerçeklerine ilişkin gözlemlerine dayanarak oluşturulur, ancak yalnızca gördüklerinin bir kopyasını değil, aynı zamanda yazarın gördükleriyle bağlantılı düşüncelerini ve duygularını da içerir (içerir). K. Paustovsky'nin yazdığı gibi, “gereksiz ayrıntıların atlanması ve birkaç konunun özetlenmesiyle edebi olarak sunulan bir gerçek karakteristik özellikler"Kurgunun zayıf parıltısıyla aydınlatılan, şeylerin özünü, gerçek ve titizlikle doğru bir protokolden yüz kat daha parlak ve daha erişilebilir bir şekilde ortaya koyuyor."

Seyahat notları ve makaleler ülkemizin nasıl dönüştüğünü, fabrikaların ve enerji santrallerinin nerede ve nasıl inşa edildiğini, şehirlerin büyüdüğünü, uzayın keşfedildiğini, doğanın değiştiğini, insanların yaşam biçiminin değiştiğini ve insanın kendisinin değiştiğini görmeye yardımcı olur. değişiyor.

Seyahat notlarının eğitici etkisi, yaşamı doğru ve mecazi olarak yansıtmaları, yalnızca olumluyu onaylamaları değil, aynı zamanda eksiklikleri ve zorlukları da ortaya çıkarmaları gerçeğinde yatmaktadır - bu tür, yazarın hayata aktif müdahalesinin önemli bir yoludur. çeşitli fenomenler gündelik gerçeklik.

Seyahat notları bölgenin tanımını, manzarayı, karakterlerin portrelerini, anlatım ve muhakeme unsurlarını ve diyalogları içerir.

Ders 23

Dersin amacı

Çeşitlerden biri olarak seyahat notları kavramını verin gazetecilik türü, öğrencilere onların özelliklerini ve yapılarını tanıtın.

Teçhizat

Kitaplar (örneğin, V. Kantorovich. “Bir yazarın modern bir makale üzerine notları”; Y. Smuul. “Buz Kitabı”; N. N. Mikhailov. “Anavatan Haritasında”, “Rus Toprağı”, “Ben Meridian boyunca yürüyüş”; V. . Soloukhin “Vladimir kırsalı”; V. Konetsky ve A. N. Radishchev. “St. Petersburg'dan Moskova'ya Yolculuk”, A. P. Chekhov.

İşin ana aşamaları

Bu ders farklı şekillerde başlayabilir: bir sohbetle, öğrencilere yönelik “Konuşma Hediyesini Geliştirin” (bkz. Alıştırma 87-89, vb.) kitabında bulunan seyahat notlarının veya makalelerin analiziyle veya bağımsız olarak toplanmış, kısa bir özet ile açılış konuşmasıöğretmenler vb.

Aşamaların ve çalışma biçimlerinin sırası ve çeşitliliği, derslerin gerçekleştiği özel koşullara, isteğe bağlı grubun bileşimine, ilgi alanlarına ve yeteneklerine, öğrencilerin kullanabileceği öğretim yardımcılarına (oynatıcı, kayıt cihazı, slayt projektörü) bağlıdır. , kamera vb.). Öğrencilerin bu derse hazırlanırken ilginç yürüyüşler ve geziler yapması, gözlem ve izlenimlerini kaydetmesi, bölgenin fotoğraflarını çekmesi, tarihi anıtlar ve doğanın tenha köşelerinde, ilginç karşılaşmaları, kuşların ve hayvanların seslerini, “köy seslerini” ve sesleri kasete veya günlüklere kaydedecekler büyük şehir, tren istasyonu, nehir istasyonu vb.

Dersin bazı aşamalarının içeriğine daha detaylı bakalım.

V. Peskov'un “Çocukluğumun Nehri” adlı gezi yazısının seçici okunması ve analizi, alıştırma ödevinde önerilen soruların cevaplarıyla başlayabilir. 87 "Konuşma Hediyesini Geliştirin" kitabında. Ve bu mümkün - ve kısa mesaj yazarın kendisi hakkında: onu ilgilendiren şeyler, ne yazdığı, ne hakkında konuşmayı sevdiği (“Çiydeki Adımlar”, “Hayvanlar Dünyasında” programını hatırlayın). Açık gerçek anlam V. Peskov'un "Her birimizin kendi nehri var" ifadesi, bu konuyla uyumlu şarkıları dinleyerek, slaytları veya film kliplerini izleyerek yardımcı olacaktır. yerli toprak", öğrenci çizimleri ve fotoğrafları.

Seçmeli ders başkanı öğrenci grubuyla birlikte bu grup için ilginç olan bir şarkıyı önceden seçer ve dersin belirli bir aşamasında çalınır. Aralarından seçim yapabileceğiniz birkaç şarkı sunuyoruz (elbette öğretmen ve öğrencilerin bunları değiştirme veya tamamlama hakkı vardır):

“Anavatanım” (şarkı sözleri E. Yevtuşenko, müziği B. Terentyev),

“Rusya'yı seviyorum” (şarkı sözleri P. Chernyaev, müzik A. Novikov), “Native Land” (şarkı sözleri V. Tatarinov, müzik E. Ptichkin),

“Moskova hakkında şarkı söylüyorum” (Yu. Polukhin'in sözleri, S. Tulikov'un müziği), “Sea Heart” (S. Ostrovoy'un sözleri, B. Terentyev'in müziği), “Meadow Flowers” ​​(S. Krasikov'un sözleri) , müzik . G. Ponomarenko). Bir veya iki şarkıyı dinledikten sonra (daha fazla şarkı dikkati asıl görevi çözmekten uzaklaştırabilir), seyahat notlarının ve makalelerin analizine devam edilebilir. İncelenen metnin kompozisyonuna (nerede başladığı, nasıl bittiği, hangi bölümlere ayrıldığı, olayların neden belirli bir sırayla sunulduğu vb.) ve yazarın dil özelliklerine dikkat etmelisiniz.

Öğrencilerin seçmeli derslerdeki bağımsız çalışmaları amaçlı ve spesifik olmalıdır. Öğrencilere bir metin için farklı görevler veya tam tersine, birkaç not veya makale için benzer görevler sunulur. Örneğin, V. Peskov'un "Çocukluğumun Nehri" adlı gezi yazısı üzerinde çalışırken öğrencilere sorulabilecek sorular ve görevler şunlardır:

1. Yazar, çocukluk anılarından yola çıkarak makalenin başında en sevdiği nehri nasıl anlatıyor? ("...Benim için bu nehir hayatın ilk ve belki de ana okuluydu... Geceleri bir bülbül sesi... Çocukluğumuzda yürümeyi öğrendiğimiz kadar doğal bir şekilde yüzmeyi de öğrendik... Ve kaç tane sevinçler ve Balık tutmak bana çocukken keşifler kazandırdı!” vb.) Yazarın “susuz bir nehir” gördüğünde duyguları nasıl ifade ediliyor? ("Nehir susuzdu... (bkz. penceresiz bir ev, ağaçsız bir orman)... çimenli bir nehir hayaleti... Ve barajın altında kuru ve siyah bir kanyon uzanıyordu... kırmızı bir Yüzmek için gelen göğüslü kuş, pençelerini zar zor ıslattı .. Benim için özellikle değerli olan yerlere nihayet ulaştığımda saat özellikle üzücüydü...")

Derinlerden akan Usmanka'nın kestiği ünlü Usman Ormanı'nı gören yazarın ruh hali nasıl değişiyor? (“Alacakaranlıkta tekne geniş alanlara çıktığında kalbim sevinçten battı... Ve ayrılmış ormanın tüm yaşamı buraya, kıyılara kadar uzanıyordu... Kıyıda başıboş kurşunlar gibi, onlar da meşe ağaçlarının taçları delindi ve meşe palamutları ağır bir şekilde karanlığa düştü ... Bir el fenerinin ışığında günlüğüme şunu yazdım: "Ayrılmış erişimler. Her şey neredeyse çocukluktaki gibiydi"...)

2. Anlamını açıklayın belirsiz kelimeler ve ifadeleri olan önemli metnin içeriğini ortaya çıkarmada (kanyon - bir nehrin aşındırdığı derin ve dar bir vadi; erişim - bir nehir veya göl üzerinde geniş bir su alanı; taşkın yatağı - yüksek su ve taşkınlar sırasında sular altında kalan bir nehir vadisinin alçak kısmı) , iyi çimlerin yetiştiği yer, su çayırları). Yerel kelime ve ifadelerin nasıl oluştuğuna dair bir açıklama yapın: serseri, tüylü, terli yer; bulmak açıklayıcı sözlük kelimelerin anlamlarının açıklanması: bochag, çukur, chaplygi, vb.

3. Metinde bitkilerin, çalıların, ağaçların (kamış, söğüt, söğüt, söğüt, şerbetçiotu, saz, çayır tatlısı, baldıran otu, kızılağaç, kuş kirazı), hayvanların, kuşların, balıkların (balıkkartalı, crake) adlarını ifade eden kelimeleri bulun. , kunduz, balıkçıl, çulluk, kabus, yalıçapkını, morina balığı, levrek, arı kuşu, ide). Bu bitki ve hayvanlardan hangilerini biliyorsunuz? Alışkanlıkları ve özellikleri hakkında neler söyleyebilirsiniz?

4. İsimleri ifade eden kelimelerin kelime oluşumu analizini yapın yerleşim yerleri: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoye, Krasnoe. V. A. Nikonov'un “Kısa Toponymik Sözlüğü”nde ve diğer kılavuzlarda şehirlerin, nehirlerin ve köylerin adlarının (toponimlerinin) kökenini bulun: Moskova, Smolensk, Tula, Pskov; Gorki, Krasnoe, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Yaşadığınız köyün, kasabanın, köyün, şehrin adını açıklamaya çalışın.

Öğrencilerin bağımsız çalışmaları diğer alıştırmalardaki materyaller kullanılarak sürdürülebilir (bkz. “Konuşma Yeteneğinin Geliştirilmesi” öğrenci kılavuzu).

Alıştırma metinlerine yönelik sorular ve ödevler, öğrencilerin dikkatini gezi notları ve makalelerin içerik ve biçimi arasındaki bağlantıya yönlendirir ve metnin bütünsel algılanmasına odaklanır.

Öğrenciler tarafından toplanan materyallerin analizi ve tartışılması, çocukların yürüyüşte, gezide yaptıkları slaytları, fotoğrafları, çizimleri görüntüleyerek, günlük kayıtlarını ve kaba notları dinleyerek başlayabilir. Tartışma sırasında öğrencileri başladıkları gezi skeçlerinde neyin zorladığı, neleri gözlemleyebildikleri, doğa resimlerinin hangi düşünce ve duyguları uyandırdığı ve bunun nasıl “kağıda döküldüğü”, araştırmacı tarafından yansıtılıp kaydedildiği ortaya çıkıyor. genç gezginler Öğrenciler notlarını okuyup neden bu başlangıcın seçildiğini, anlamının ne olduğunu açıklarlar. bu açıklamanın, metinde hangi amaçla bir diyalog veya lirik ara söz yer aldığı, gezi notlarının nasıl bitmesi gerektiği ve buna nasıl başlık verilmesi gerektiği. Deneyimler, genç seyahat yazarlarının seyahatin amacını haklı çıkarmaya çok az dikkat ettiğini gösteriyor. Motivasyon eksikliği metni algılamayı ve yazarın konumunu anlamayı zorlaştırır. Çoğu zaman öğrenciler doğa ve arazi tasvirlerinden kaçınırlar ve eğer bunları tanıtırlarsa, bu beceriksizce, resmi bir şekilde olur ve bazen hiçbir tartışma olmaz.

Alıştırmaların metinleri ve bunlara yönelik ödevler, öğrencilerin bir şehir veya köy caddesinin, bir nehrin veya gölün veya kolektif çiftlik tarlalarının açıkça görülebileceği bir yer, yani gerekli "tanımlama nesneleri" seçmelerine yardımcı olmak için tasarlanmıştır. seyahat notları. Ancak öğrencilerin dikkati sadece eksikliklere odaklanmamalı.

Yaşayan izlenimleri notlarına yansıtan, anlatılan olgu ve olaya ilişkin tutumlarını dile getiren genç yazarlar teşvik edilmeli; gördükleriyle bağlantılı olarak kendi düşünce ve yansımalarına yer vermiş; yurttaşlık konumlarını açıkça ifade edebildiler.

Toplanan materyallerin tartışmasını özetleyen seçmeli derslerin başkanı, seyahat notlarının ve makalelerin okuyucunun ülkemizin nasıl dönüştüğünü görmesine yardımcı olduğuna dikkat çekiyor: şehirler büyüyor, fabrikalar ve enerji santralleri inşa ediliyor, yüksek binalar inşa ediliyor kabarık, demiryolları ve yeni metro hatları, bakir topraklar geliştiriliyor. Ve aynı zamanda, yeni bir hayatın kurucusu ve yaratıcısı olan insanın kendisi de dönüşüyor.

Öğrenciler toplanan materyalleri tamamlarlar. Çalışmanın bu aşaması bireysel öğrencilerle istişare şeklinde gerçekleştirilebilir. Danışman, seyahat notlarının içeriği ve biçimi hakkındaki soruları yanıtlar, makalenin kompozisyonunun iyileştirilmesi konusunda tavsiyelerde bulunur, dil ve üsluptaki hatalara dikkat çeker ve özel tavsiye ve önerilerde bulunur.

İlgili seyahat yazıları üzerinde çalışan öğrenci gruplarıyla istişarede bulunulması tavsiye edilir. Lider, bireysel öğrencileri metnin önceden tamamlanmış kısımlarını, hazır çalışma parçalarını ve hatta zaman kalırsa makalelerin tamamını okumaya davet edebilir. Seyahat notlarının ana düşüncesinin (fikrinin) nasıl ifade edildiği, yazarın kendisi için açık olup olmadığı ve okuyucunun bilincine getirilip getirilmediği, bu eserin ne öğrettiği, seyahat notlarının iyi kurgulanıp kurgulanmadığı yazarların dikkatini çeker. söylenmemiş, kanıtlanmamış gereksiz bir şey var mı), yazarın dili nedir? Gerekirse ve bu aşamadaçalışma, bir kez daha "Konuşma Hediyesini Geliştirin" öğrenci kılavuzunda yer alan metinlerin analizine dönmek mümkündür (örneğin, alıştırma 88'e ve bunun için verilen ödeve bakınız).

Ders 24

Dersin amacı

Öğrencilerin seyahat notları biçimindeki makalelerde nasıl ustalaştıklarını kontrol edin.

İşin ana aşamaları

Öğrencilerin bağımsız yazılı çalışmaları.

Yazılı makalelerin tartışılması ve “Yerli Toprakların Çevresinde” haber bülteninin bir sonraki sayısının yayınlanması için materyallerin hazırlanması.

Sorunun açıklaması: 1) iki veya üç öğrenciden “Makale hakkında M. Gorky” ve “Makale hakkında G. Medynsky'nin Anıları” mesajlarını hazırlamaları istenir (bkz. Alıştırma 94, 95); 2) birkaç öğrenciye makale yazarlarının makaleleri için materyali nasıl topladıklarını anlatmaları için ödevler verilir (bkz. Alıştırma 98).

Yaz - favori zaman Her okul çocuğunun yılı, çünkü uzun zamandır beklenen tatiller geliyor. Etraftaki her şey sıcak ve güneşli oluyor, çayırlar çiçek deniziyle kaplanıyor, güzel çiçeklerin üzerinde kelebek sürüleri uçuşuyor. Etraftaki her şey muhteşem ve büyülü görünüyor. Herkes kendini özgür hissediyor ve arkadaşlarıyla vakit geçirmeye çalışıyor. Böylece sınıfımız yürüyüşe çıkmaya karar verdi.

29 Mayıs'taki transfer sınavını geçtikten sonra hepimiz sırt çantalarımızı toplamak için eve koştuk. Birkaç gündür ilk kez yürüyüşe çıkıyorduk, ancak bu ilk ciddi yürüyüşte bile bize otuz kilogram kapasiteli devasa sırt çantaları ve yanımıza almamız gereken ürünlerin bir listesi verildi. Sırt çantamı topladığım zaman onu kaldırmak bile benim için zor oldu ve onunla bir kilometreden fazla yürümek zorunda kaldım.

Ve uzun zamandır beklenen 30 Mayıs günü, yürüyüşe çıkmayı planlayan herkes okulda toplandı. Herkesin elinde kocaman sırt çantaları ve çadırlar vardı. Yürüyüşümüz gölden başladı deniz gözü, otobüsle oraya vardık. Dağdan zar zor indik ve kendimizi gölün kıyısında bulduk, güzelliğine hayran kaldık, gerçekten göze benziyordu, yukarıdan bakınca sanki öyle görünüyordu. mavi renk ve aşağı indiklerinde yeşile döndü. Hatta bazı arkadaşlarımız su soğuk olmasına rağmen burada yüzdüler. Burada çadır kurduk, ateş yaktık, öğle yemeği hazırladık. Temiz havada yiyecekler özellikle aromatik ve lezzetli görünüyordu. 31 Mayıs gecesi tabii ki uyuyamadık. 15 kişi bir çadırda oturup uzun uzun konuştuk.

31 Mayıs sabahı zar zor uyandık, kahvaltı yaptık ve yola çıktık. Ağır sırt çantaları taşımaya ve öfkeli sivrisinek sürülerine katlanmaya alışık olmadığımız için zordu ama başardık şu andaçok fazla kovucumuz vardı. 10 km yürüdük, dinlendik, çok yorulduk, daha ileriye tırmanmak zordu. Ama kendimizi aştık ve yola çıktık. Yeni yere vardığımızda çadırlarımızı kurduk ve hemen yattık; sabaha kadar uyuduk. Yürüyüşümüzün 30 km olduğunu öğrendik ama yolun yarısını bile yürümediğimizi fark etmek bizim için zor oldu. Ama bu bir günde bile o kadar çok şey gördük ki güzel yerler aynı zamanda bizi gerçekten şaşırttı.

31 Mayıs günü bütün gün yürüdük, ancak akşam saat 10'da vardık, bu kadar zorlu bir yolu aşabildiğimiz için mutluyduk. Son gecemizi birlikte geçirdiğimizi fark ettik, tabi ki uyumadık, bütün gece ateşin etrafında oturup şarkılar söyledik, bütün kovucuların bitmesine aldırış bile etmedik ve biz sadece sivrisinekler tarafından yeniyor. Daha sonra aynı çadıra oturduk ve birçok hikaye anlattık.

1 Haziran sabahı Akçaağaç Dağı'na geldik ve otobüsü bekledik. Geldi ve bizi aldı, bir yandan sonunda artık gidemeyeceğimize sevindik ama diğer yandan arkadaşlarımızdan ayrılmak zorunda kaldığımız için üzücüydü. Yine de yürüyüş çok güzel, yurt dışına çıkıp bilgisayar başında oturmaktan daha iyi. Herkesin okul yıllarında kampa gitmesini dilerim!