Derslerin seyri, tam zamanlı ve yarı zamanlı öğrencilerin bağımsız çalışmalarına yöneliktir ve seminerler, kontrol ve dönem ödevleri, testler ve sınavlara hazırlanmada faydalı olacaktır.

giriiş

Kılavuz, "Psikoloji ve Pedagoji" disiplininin müfredatına uygun ders materyali ve öğrencilerin bu disiplini inceleme sürecinde edindikleri bilgileri sistematikleştirmelerine ve somutlaştırmalarına ve ayrıca temel konulara odaklanmalarına yardımcı olacak kendi kendine inceleme soruları sunar. kavramlar, özellikler, özellikler, fenomenler.

kursun amacı

öğrencilerin kişiliğin oluşumu için koşullar, pedagojik sürecin amaçları, hedefleri, kalıpları, insanların iletişimi hakkında bütüncül fikirlerinin oluşturulması ve ayrıca öğrencilere bileşenler olarak psikolojik ve pedagojik kültür unsurlarının tanıtılmasıdır. modern bir insanın genel kültürünün ve gelecekteki bir uzmanın.

"Psikoloji ve Pedagoji" derslerinin kursu, öğrencileri yalnızca gelecekteki mesleki faaliyetlerine değil, aynı zamanda astlarının ve onların çocuklarının eğitim ve öğretimini organize etmeye de hazırlamak için tasarlanmıştır.

Kurs Hedefleri:

Anlatım 1. Bir bilim ve uygulama olarak psikoloji

Psikoloji

belirli bir faaliyette bulunan bir kişinin zihinsel süreçlerinin, durumlarının, özelliklerinin ortaya çıkışı, gelişimi ve işleyişi yasalarını, özel bir yaşam biçimi olarak ruhun gelişim ve işleyişi yasalarını inceler.

Psikolojinin özellikleri:

♦ psikoloji, insanoğlunun bildiği en karmaşık kavramların bilimidir. Psişe adı verilen oldukça organize bir maddenin özelliği ile ilgilenir;

♦ psikoloji nispeten genç bir bilimdir. Geleneksel olarak, bilimsel tasarımı, Leipzig Üniversitesi'ndeki Alman psikolog W. Wundt'un dünyanın ilk deneysel psikoloji laboratuvarını yarattığı, bir psikolojik derginin yayınlanmasını organize ettiği, uluslararası psikolojik kongreleri başlattığı ve ayrıca uluslararası bir psikoloji okulu kurduğu 1879 ile ilişkilendirilir. profesyonel psikologlar. Bütün bunlar, psikolojik bilimin dünya organizasyon yapısını oluşturmayı mümkün kıldı;

♦ psikoloji, kendinizi, yeteneklerinizi, güçlü ve zayıf yönlerinizi daha iyi tanımanıza ve bu nedenle kendinizi değiştirmenize, zihinsel işlevlerinizi, eylemlerinizi ve davranışınızı yönetmenize, diğer insanları daha iyi anlamanıza ve onlarla etkileşim kurmanıza izin verdiği için herhangi bir kişi için benzersiz bir pratik öneme sahiptir. ; meslektaşların ve ortakların psikolojik durumunu dikkate alarak sorumlu kararlar almak için ebeveynler ve öğretmenler ile her iş insanı için gereklidir.

1. Psikolojinin konusu, amacı, görevleri ve yöntemleri

Ders

psikoloji şunlardır: psişe, gerçekliğin belirli bir yansıma biçimi olarak mekanizmaları ve kalıpları, bilinçli bir faaliyet konusu olarak bir kişinin kişiliğinin psikolojik özelliklerinin oluşumu.

Bilim tarihinde psikoloji konusunda farklı görüşler ortaya atılmıştır:

psikolojinin bir konusu olarak, 17. yüzyılın başına kadar tüm araştırmacılar tarafından, ana fikirler oluşmadan önce ve ardından modern tipte ilk psikoloji sistemi olarak kabul edildi. Ruhla ilgili fikirler hem idealist hem de materyalistti. Bu yöndeki en ilginç çalışma, R. Descartes'ın "Ruhun Tutkuları" adlı incelemesidir;

♦ 18. yüzyılda. ruhun yerini aldı

bilinç fenomeni

yani, bir kişinin kendisiyle ilgili olarak fiilen gözlemlediği fenomenler, kişisel deneyimlerinden herkesin bildiği düşünceler, arzular, duygular, anılardır. Bu anlayışın kurucusu J. Locke sayılabilir;

♦ 20. yüzyılın başında. Davranışçılık veya davranış psikolojisi ortaya çıkmış ve yaygınlaşmıştır.

davranış;

2. Psikolojinin bilim sistemindeki yeri

Araştırma konusu olarak bir kişi, farklı bakış açılarından ele alınabilir: biyolojik bir nesne, sosyal bir varlık, bir bilinç taşıyıcısı olarak. Aynı zamanda, her insan benzersizdir ve kendi bireyselliğine sahiptir. Doğal ve sosyal bir fenomen olarak insanın tezahürlerinin çeşitliliği, insanı inceleyen önemli sayıda bilimin ortaya çıkmasına neden olmuştur. Bir insani, antropolojik bilgi alanı olarak psikoloji, birçok bilimle yakından bağlantılıdır. Felsefi, doğa, sosyal ve teknik bilimler arasında bir ara konum işgal eder.

Öncelikle psikoloji ve psikoloji arasındaki ilişkinin ele alınması üzerinde durmak gerekir.

Felsefe.

Bağımsız bir bilim haline gelen psikoloji, felsefe ile yakın bağını korumuştur. Günümüzde hayatın anlamı ve amacı, dünya görüşü, siyasi görüşler, ahlaki değerler, insan bilincinin özü ve kökeni, insan düşüncesinin doğası gibi hem psikoloji hem de felsefe açısından ele alınan bilimsel problemler ve kavramlar vardır. , bireyin toplum üzerindeki ve toplumun birey üzerindeki etkisi vb.

Uzun bir süre, felsefede materyalist ve idealist olarak temel bir ayrım vardı. Çoğu zaman, bu karşıtlık uzlaşmaz bir nitelikteydi, yani sürekli bir görüş ve konum karşıtlığı vardı. Psikoloji için, felsefenin bu ana akımlarının her ikisi de eşit öneme sahiptir: materyalist felsefe, aktivite problemlerini geliştirmenin temeliydi ve daha yüksek zihinsel işlevlerin kökeniydi, idealist yön, örneğin sorumluluk gibi kavramları incelemeyi mümkün kıldı. hayatın anlamı, vicdan, maneviyat. Sonuç olarak, felsefenin her iki alanının psikolojide kullanılması, insanın ikili doğasını, biyososyal doğasını en iyi şekilde yansıtır.

Psikoloji gibi birey ve toplumla ilgili sorunları inceleyen bir diğer bilim dalıdır.

sosyoloji,

kişilik ve insan ilişkilerini incelemek için sosyal psikoloji yöntemlerinden ödünç alan. Aynı zamanda psikoloji, araştırmalarında anketler ve anketler gibi geleneksel sosyolojik bilgi toplama yöntemlerinden kapsamlı bir şekilde yararlanır. İnsanlar arasındaki ilişkiler, ekonominin psikolojisi ve devlet politikası, bireyin sosyalleşmesi, sosyal tutumların oluşumu ve dönüşümü vb. gibi psikologların ve sosyologların ortaklaşa inceledikleri sorunlar vardır. teorik araştırma düzeyinde ve belirli yöntemleri kullanma düzeyinde. Paralel olarak gelişerek, insan ve insan toplumu arasındaki ilişkinin incelenmesinde birbirlerinin çalışmalarını tamamlarlar.

Psikoloji ile yakından ilgili bir diğer bilim dalıdır.

3. Psikolojinin ana dalları

Modern psikoloji bilimi, çeşitlendirilmiş bir bilgi alanıdır ve nispeten bağımsız 40'tan fazla dal içerir. Ortaya çıkmaları, ilk olarak, psikolojinin tüm bilimsel ve pratik faaliyet alanlarına yaygın bir şekilde girmesinden ve ikinci olarak da yeni psikolojik bilginin ortaya çıkmasından kaynaklanmaktadır. Bazı psikoloji dalları, her şeyden önce, şu veya bu bilimsel yönün çözdüğü karmaşık problemler ve görevler ile diğerlerinden farklıdır. Aynı zamanda, psikolojinin tüm dalları şartlı olarak temel (genel veya temel!) ve uygulamalı (özel!.

Temel

Psikoloji biliminin dalları, çeşitli zihinsel fenomenleri anlamak ve açıklamak için genel bir öneme sahiptir. Bu, yalnızca psikolojik bilimin tüm dallarını birleştiren değil, aynı zamanda gelişimleri için de temel teşkil eden temeldir. Temel dallar, kural olarak, "genel psikoloji" terimi ile birleştirilir.

Genel Psikoloji

- psikolojinin en genel psikolojik kalıplarını, teorik ilkelerini ve yöntemlerini, temel kavramlarını ve kategorilerini ortaya çıkaran teorik ve deneysel araştırmaları içeren bir psikolojik bilim dalı. Genel psikolojinin temel kavramları şunlardır:

zihinsel süreçler;

Zihinsel özellikler;

4. Psikoloji biliminin gelişimindeki ana aşamalar

Tarihsel olarak, önce ruh doktrini ortaya çıktı. Psikoloji, adını Yunan mitolojisine borçludur - Apuleius tarafından anlatılan, kral ve üç kızına atıfta bulunan Cupid ve Psyche efsanesi. En küçüğü en güzeliydi, adı Psyche idi. Güzelliğinin ünü tüm dünyaya yayıldı, ancak Psyche yalnızca hayran olduğu gerçeğinden muzdaripti: aşk istiyordu. Psyche'nin babası tavsiye için kahine döndü ve kahin, mezar kıyafetleri giymiş Psyche'nin canavarla evlenmek için tenha bir yere götürülmesi gerektiğini söyledi. Talihsiz baba, kehanetin iradesini yerine getirdi. Sert bir rüzgar, Psyche'yi görünmez bir kocanın karısı olduğu harika bir saraya taşıdı. Psyche'nin gizemli kocası, yüzünü görmek istemeyeceğine dair ondan bir söz aldı. Ancak kötü kız kardeşler kıskançlıktan saf Psyche'yi kocası uykuya daldığında onu görmeye ikna ettiler. Geceleri, Psyche bir lamba yaktı ve kocasını görünce onu aşk tanrısı Aşk Tanrısı olarak tanıdı. Yüzünün güzelliğinden etkilenen Psyche, Aşk Tanrısına hayran kaldı, ancak lambadan bir damla sıcak yağ omzuna düştü ve Aşk Tanrısı uyandı. Hakarete uğradı, uçup gitti ve Psyche sevgilisini aramak için dünyayı dolaştı. Uzun gezintilerden sonra kendini Aşk Tanrısı ile aynı çatı altında buldu ama onu göremedi. Aşk tanrısının annesi - Venüs - onu akıl almaz işler yapmaya zorladı; Psyche, ancak tanrıların mucizevi yardımı sayesinde denemelerle başa çıktı. Cupid yanıktan kurtulduğunda, Psyche ile evlenmesine izin vermesi için Zeus'a yalvarmaya başladı. Aşklarını ve aşk adına Psyche'nin istismarlarını gören Zeus, evliliklerini kabul etti ve Psyche ölümsüzlüğü aldı. Böylece aşkları sayesinde aşıklar sonsuza dek birleşti. Yunanlılar için bu efsane, yalnızca aşkla dolup ölümsüzleşen insan ruhunun en yüksek gerçekleşmesi olan gerçek aşkın bir örneğidir. Bu nedenle, idealini arayan ruhun sembolü olan ölümsüzlüğün sembolü haline gelen Psyche idi.

Yüzyılların derinliklerinden bize ulaşan yazılı bilgi kaynakları, insanların çok uzun zamandır psikolojik olgularla ilgilendiğini göstermektedir. Ruhla ilgili ilk fikirler şunlarla ilişkilendirildi:

Demokritos (MÖ 460-370), dünyanın atomistik bir modelini geliştirdi. Ruh, küresel, hafif, hareketli ateş atomlarından oluşan maddi bir maddedir. Tüm zihinsel fenomenler fiziksel ve mekanik nedenlerle açıklanır. Örneğin, insan duyumları, ruhun atomlarının havanın atomları veya doğrudan nesnelerden yayılan atomlar tarafından harekete geçirilmesi nedeniyle ortaya çıkar.

Eski Yunan filozofu Platon'un (M.Ö. 427-347) öğretilerine göre, ruh bedenle birlikte ve ondan bağımsız olarak var olur. Ruh görünmez, yüce, ilahi, ebedi bir ilkedir. Beden görünenin, temelin, geçicinin, fani olanın başlangıcıdır. Ruh ve beden karmaşık bir ilişki içindedir. İlahi kökenine göre ruh, bedeni kontrol etmeye çağrılmıştır. Ancak bazen çeşitli arzu ve tutkuların kucakladığı beden, ruhtan önce gelir. Zihinsel fenomenler akıl, cesaret (modern yorumda - irade) ve şehvet (motivasyon) olarak ikiye ayrılır. Platon'a göre, bir kişinin zihni başta, cesaret - göğüste, şehvet - karın boşluğunda bulunur. Uyumlu birliktelikleri, bir kişinin manevi yaşamına bütünlük verir.

Antik psikolojinin zirvesi, Aristoteles'in (MÖ 384-322) ruh hakkındaki öğretisiydi. "On the Soul" adlı eseri, ilk özel psikolojik çalışmadır. Ruhun bir madde olduğu görüşünü reddetmiştir. Aynı zamanda Aristoteles, ruhu maddeden (canlı beden) ayrı olarak düşünmenin imkansız olduğunu düşündü. İnsan davranışının arkasındaki itici güç, istek veya organizmanın iç etkinliğidir. Duyusal algılar, bilişin başlangıcını oluşturur. Bellek, duyumları korur ve yeniden üretir.

Telif hakkı sahibi tarafından sağlanan metin http://www.litres.ru

"Psikoloji ve pedagoji. Derslerin seyri: Proc. üniversite öğrencilerine harçlık / A. K. Lukovtseva. ”: KDU; Moskova; 2008

ISBN 978-5-98227-369-7

dipnot

Anna Konstantinovna Lukovtseva Psikoloji ve Pedagoji. Derslerin Kursu Giriş

kursun amacıöğrencilerin kişiliğin oluşumu için koşullar, pedagojik sürecin amaçları, hedefleri, kalıpları, insanların iletişimi hakkında bütüncül fikirlerinin oluşturulması ve ayrıca öğrencilere bileşenler olarak psikolojik ve pedagojik kültür unsurlarının tanıtılmasıdır. modern bir insanın genel kültürünün ve gelecekteki bir uzmanın.

Kurs Hedefleri:

- öğrencilerde psikolojik ve pedagojik bilimin kavramsal aygıtını oluşturmak;

- öğrencilerin iletişim ve profesyonel ortak faaliyetler sürecinde ortaya çıkan kişilerarası ilişkileri analiz etme metodolojisi ve yöntemlerinde ustalaşmasını sağlamak;

- öğrencilere, bir kişinin diğer insanlarla ilişkisi üzerinde etkili olan öznel ve nesnel faktörlerin etkisini değerlendirmeyi öğretmek;

- kişilik - faaliyetleri, temel özellikleri ve eğitim yöntemleri hakkında psikolojik bilginin temellerini vermek;

- insan ruhunun özelliklerinin ve fenomenlerinin doğasını, hafıza mekanizmalarını ve kalıplarını, düşünmeyi, insan davranışının özelliklerini ortaya çıkarmak;

- öğrencilere duygusal durumlarını yönetmeyi ve ayrıca hafızalarını, dikkatlerini ve iradelerini geliştirmeyi öğretmek;

- öğrencilerin eğitime olan ilgisini, pedagojik sürecin düzenliliklerini ve özelliklerini tatmin etmek.

"Psikoloji ve Pedagoji" disiplininin en önemli görevlerinden biri, öğrencilerin içeriği belirlemeye yönelik bilimsel bir yaklaşımı ve ayrıca en uygun teknikleri, biçimleri, yöntemleri, araçları, psikolojik ve pedagojik öz teknolojilerini uygulama becerilerini geliştirmektir. - kendilerinin ve mesleki yeterliliklerini artırmak için potansiyel astları iyileştirme ve etkileme. Aynı zamanda, içeriği ne kadar derin ve çok yönlü olursa olsun, bu ders dersi, bir yüksek öğretim kurumu mezununun pratik faaliyetlerinde karşılaşabileceği her bir özel durum için kapsamlı tavsiyeler veremez. Bu bağlamda, disiplin çalışmasında ana vurgu, öğrencilerin metodik olarak doğru bir şekilde resmi ve kişiler arası ilişkiler kurma, ekip üyelerinin ortak pratik faaliyetlerini doğru bir şekilde organize etme, eğitim, öğretimde en iyi uygulamaları yaratıcı bir şekilde uygulama becerilerinin oluşturulmasıdır. , kişisel gelişim ve psikolojik yardım sağlanması.

Bu akademik disiplini incelemenin bir sonucu olarak, öğrenci şunları yapabilmelidir:

– mesleki uygulamalarında teorik bilgileri uygulamak;

- belirli bir konuda bilimsel ve metodolojik literatürü seçmek;

– psikoloji ve pedagojinin güncel konularını tartışın;

- bakış açınızı gerekçelendirin;

– eğitim durumunu analiz etmek;

- eğitim sürecinin sorunlarını çözmek için görevler belirleyin.

Rus toplumunun karşı karşıya olduğu hedefler, yüksek eğitim kurumlarının mezunlarının pratik görevlerin yerine getirilmesinde yapıcı yaklaşımlarda ve üretken psikolojik ve pedagojik teknolojilerde ustalaşmasını gerektirir. Yönetici, çalışanların bireysel özelliklerini, ekibin psikolojisini, mesleki faaliyetin tüm yönlerinin gerçek sosyo-psikolojik özelliklerini dikkate almadan çok yönlü mesleki faaliyet sorunlarını çözemez. Sadece pratik problemleri çözmedeki başarı değil, aynı zamanda liderin otoritesi de büyük ölçüde psikoloji ve pedagojinin teorik, metodolojik ve uygulamalı bileşenlerindeki ustalık düzeyine bağlıdır.

Her seviyedeki modern yöneticilerin ekip oluşturma yöntemlerine hakim olması, iletişim ve ortak faaliyetler sürecinde ortaya çıkan kişiler arası ilişkileri analiz edebilmesi, personelin psikolojik özelliklerini bilmesi, çalışanın bir kişi olarak gelişimini etkili bir şekilde etkilemesi gerekir. ve ayrıca pedagojik sürecin özünü anlayın, en umut verici yöntemleri ve öğrenme teknolojilerini ve yetiştirmeyi kullanın.

"Psikoloji ve Pedagoji" disiplininin incelenmesi, yalnızca bir uzmanın son derece profesyonel eğitimi için değil, aynı zamanda bireyin uyumlu gelişimi, toplumdaki, ekipteki ve ailedeki işlevlerinin etkin bir şekilde yerine getirilmesi için de gerekli bir koşuldur. .

Akademik disiplin, genel öğrenci yetiştirme sisteminde önemli bir yer tutar. Eğitim, Devlet Eğitim Standartlarına uygun olarak Rus üniversitelerinde öğretilen, başta sosyal disiplinler olmak üzere, bir kişiyi inceleyen çeşitli bilimlerin derin bir özümsenmesine dayanmaktadır.

Altında standart 1 Eğitim devlet eğitim normu olarak kabul edilen, toplumsal ideali yansıtan ve gerçek bir kişinin olanaklarını ve bu ideale ulaşmada eğitim sistemini dikkate alan temel parametreler sistemini ifade eder.

Eyalet eğitim standardı 2 Rusya Federasyonu'nun "Psikoloji ve Pedagoji" alanında yüksek mesleki eğitimi

REFERANSLAR

Ana literatür

1.Asmolov A.G. Kişilik Psikolojisi. - M., 1990. - 367 s.

2. Bandurka AM Yönetim psikolojisi / A.M. Bandurka, E.P. Bocharova, E.V. Zemlyanskaya. - Kharkov, 1988. - 464 s.

3. Bodalev A.A. Kişilik Psikolojisi. - M., 1988. - 267 s.

4. Bordovskaya N.V. Pedagoji / N.V. Bordovskaya, A.A. Rean . - St.Petersburg, 2001. - 304 s.

5.Bordovskaya N.V. Psikoloji ve Pedagoji / N.V. Bordovskaya, A.A. Rean, S.N. Rosum. - St.Petersburg, 2000. - 432 s.

6. Bozhovich L.I. Kişilik ve oluşumu. - M., 1988. - 250 s.

7. Druzhinin V.N. Genel yeteneklerin psikolojisi. - St.Petersburg, 2000. - 367 s.

8. Erşov A.A. Kişilik ve ekip. - L., 1986. - 127 s.

9. Ivannikov V.A.İstemli düzenlemenin psikolojik mekanizmaları. - M., 1991. - 142 s.

10. Krylov A.A. Psikoloji. - M., 1998. - 584 s.

11. Mironenko V.V. Popüler psikoloji. - M., 1990. - 280 s.

12. Nebylitsin V.D. Seçilmiş psikolojik eserler. - M., 1990. - 405 s.

13. Nemov R.S. Psikoloji - M., 1995. - 3 cilt.

14. Petrovsky A.V. Psikolojiye Giriş. - M., 1996. - 496 s.

15. pedagoji/ Ed. P.I. huysuz. - M., 2001. - 640 s.

16. Gizli IP Pedagoji. - M., 2001. - 365 s.

17. Rubinstein S.L. Genel Psikolojinin Temelleri. - M., 1998. - 712 s.

18. Sventsitsky A.L. Yönetimin sosyal psikolojisi. - L., 1986. - 186 s.

19. Slastenin V.A. Pedagoji. - M., 1997. - 305 s.

20. Stolyarenko L.D. Psikolojinin temelleri. - Rostov n / D, 1997. - 736 s.

21. Tikhomirov O.K. Düşünme psikolojisi. - M., 1989. - 312 s.

22. Kharlamov N.F. Pedagoji. - M., 1997. - 408 s.

23. Shiptsnov V.G. Yönetim faaliyetinin temelleri / V.G. Shiptsnov, E.N. Kişkel - M., 2000. - 304 s.

24. Yakunin V.A. Pedagojik psikoloji. - St.Petersburg, 1998.

25. Slastenin V.A., Kashirin V.A. psikoloji ve pedagoji. - M., 2001. - 408 s.

ek literatür

1. Abulkhanova K.A. Psikoloji ve pedagoji. - M., 1998. - 320 s.

2. Anokhin I.K. Seçilmiş işler. - M., 1989. - 410 s.

3. Gippenreiter Yu.B. Genel psikolojiye giriş. - M., 1996. - 320 s.

4. Zimnyaya I.A. Pedagojik psikoloji. - M., 2000. - 384 s.

5. Krisko V.G.. Diyagram ve Tablolarda Psikoloji ve Pedagoji. - MN.: Hasat, 1999. - 384 s.

6. Kulnevich S.V. Kavramlardan teknolojilere kişilik pedagojisi. - Rostov n / D: Öğretmen, 2001. - 560 s.

7. Leontiev A.N. Aktivite. bilinç. Kişilik. - M., 1977. – 473 s.

8. Leontiev A.N. Psişenin gelişim sorunları. - M., 1981. - 584 s.

9. Mzgun V.S. Bireyin sosyal faaliyetinin ihtiyaçları ve psikolojisi. - L., 1983. - 176 s.

10. Naenko N.I. Psikolojik gerilim. - M., 1986. - 212 s.

11. Litvintseva N.A.İş adamları için psikolojik testler. - M., 1996. - 317 s.

12. Psikolojik erkekler için testler - Kiev, 1996. - 215 s.

13. Selivko G.K. Modern eğitim teknolojileri. - N M .: Halkın eğitimi, 1998. - 255 s.

14. Serikov V.V. Eğitim ve kişilik. - M., 1999. - 272 s.

15. Strelya A. Mizacın zihinsel gelişimdeki rolü. - M., 1982. - 305 s.

16. Yakimanskaya I.Ş. Modern okulda öğrenci merkezli öğrenme. - M., 1996. - 260 s.

dipnot

Giriş 3

Anlatım 1. Bir bilim ve uygulama olarak psikoloji 8

1. Psikolojinin konusu, amacı, görevleri ve yöntemleri 9

2. Psikolojinin bilim sistemindeki yeri 16

3. Psikolojinin ana dalları 19

4. Psikoloji biliminin gelişimindeki ana aşamalar 21

5. Psikolojinin ana yönleri 26

Anlatım 2. Kişilik psikolojisi 29

1. Kişilik teorileri 29

2. Kişilik 31

Anlatım 3. Zihin 43

1. Ruhun evrimi 44

2. Beynin ruhu ve yapısal özellikleri. Ruhun yapısı 48

3. Zihin, davranış, aktivite 50

Anlatım 4. Bilinç 55

1. Bilinç ve özellikleri. Bilinç türleri 55

2. Kişisel farkındalık. Bilincin yapısı. "Ben-kavramı" 57

3. Bilinç ve bilinçdışı arasındaki ilişki 58

Ders 5. Zihinsel fenomenler 61

1. Bilişsel zihinsel süreçler 63

2. Duygular ve hisler 79

Ders 6

1. İletişim 81

2. Algı 84

3. Cazibe 85

4. İletişim ve konuşma 86

Anlatım 7. Gruplararası ilişkiler ve etkileşimler 89

1. Grup ve özellikleri. Küçük grup 89

2. Toplu 94

3. Gruplarda ve kolektiflerde kişilerarası ilişkiler 96

Ders 8. Bir bilim olarak pedagoji 98

1. Konu, nesne, görevler, yöntemler, pedagojinin ana kategorileri 98

2. Pedagojinin bilim sistemindeki yeri 104

3. Pedagojik bilimler sistemi 106

Anlatım 9. Evrensel bir değer olarak eğitim. Modern eğitim alanı 107

1. Sosyal bir olgu olarak eğitim 107

2. Sosyokültürel bir olgu olarak eğitim 108

3. Bir sistem olarak eğitim 109

4. Modern dünya eğitim alanı 110

5. Modern eğitimin özellikleri 112

6. Rusya'nın eğitim sistemi 115

Anlatım 10. Pedagojik süreç 117

1. Pedagojik sürecin özü, kalıpları ve ilkeleri 117

2. Pedagojik sürecin ana organizasyon sistemleri 121

3. Yönetim döngüsü 124

Anlatım 11. Pedagojik sürecin ayrılmaz bir parçası olarak eğitim. 127

1. Eğitimin özü ve yapısı 127

2. Öğrenmenin eğitim, yetiştirme ve gelişim işlevleri 129

3. Öğretim yöntemleri 130

4. Eğitim biçimleri 133

Ders 12

1. Üniversitede eğitim faaliyetlerinin örgütlenme biçimleri 136

2. Öğrencilerin bağımsız çalışması 140

3. Yüksek öğretimde pedagojik kontrol 142

Anlatım 13. Eğitimin teorik temelleri 144

1. Öz, hedefler, içerik, organizasyon, eğitim 144

2. Eğitim kalıpları ve ilkeleri 147

3. Eğitim yöntemleri 150

Ders 14

1. Küçük bir grup olarak aile 153

2. Aile eğitimi 155

3. Aile içindeki ilişki tarzı. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkiler 157

4. Aile eğitimi sorunları. Aile çatışmaları 162

5. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki psikolojik temas 166

Kendi kendine test soruları 168

2. Temel psikolojik terimler sözlüğü 181

3. Temel pedagojik terimler sözlüğü 183

Başlık: Psikoloji ve Pedagoji. Anlatım kursu.

Kılavuz, "Psikoloji ve Pedagoji" disiplininin müfredatına uygun ders materyali ve öğrencilerin edindikleri bilgileri sistematikleştirmelerine ve somutlaştırmalarına ve ayrıca temel kavramlara, özelliklere, özelliklere, olaylara odaklanmalarına yardımcı olacak kendi kendine test soruları sunar.
Derslerin seyri, tam zamanlı ve yarı zamanlı öğrencilerin bağımsız çalışmalarına yöneliktir ve seminerler, kontrol ve dönem ödevleri, testler ve sınavlara hazırlanmada faydalı olacaktır.

"Psikoloji ve Pedagoji" disiplinindeki derslerin kursu, örneğin "Finans ve Kredi", "Muhasebe, Analiz ve Denetim", "Vergiler ve Vergilendirme" gibi psikolojik ve pedagojik olmayan uzmanlık alanlarında okuyan öğrencilere yöneliktir. , Tam zamanlı, yarı zamanlı ve yarı zamanlı eğitim biçimleri hakkında "Ekonomide Uygulamalı Bilişim". "Psikoloji ve Pedagoji" akademik disiplini, bu uzmanların Rusya Federasyonu üniversitelerinde yetiştirilmesine yönelik ana eğitim programının federal bileşenine dahil edilmiştir.
Kılavuz, "Psikoloji ve Pedagoji" disiplininin müfredatına uygun ders materyali ve öğrencilerin bu disiplini inceleme sürecinde edindikleri bilgileri sistematikleştirmelerine ve somutlaştırmalarına ve ayrıca temel konulara odaklanmalarına yardımcı olacak kendi kendine inceleme soruları sunar. kavramlar, özellikler, özellikler, fenomenler.
Dersin amacı, öğrencilerin bir kişiliğin oluşum koşulları, pedagojik sürecin amaçları, hedefleri, kalıpları, insanların iletişimi hakkında bütünsel fikirlerini oluşturmanın yanı sıra öğrencileri psikolojik ve pedagojik unsurlarla tanıştırmaktır. modern bir insanın ve gelecekteki bir uzmanın genel kültürünün bileşenleri olarak kültür.
"Psikoloji ve Pedagoji" derslerinin kursu, öğrencileri yalnızca gelecekteki mesleki faaliyetlerine değil, aynı zamanda astlarının ve onların çocuklarının eğitim ve öğretimini organize etmeye de hazırlamak için tasarlanmıştır.

İçerik
Giriş 3
Anlatım 1. Bir bilim ve uygulama olarak psikoloji 8
1. Psikolojinin konusu, amacı, görevleri ve yöntemleri 9
2. Psikolojinin bilim sistemindeki yeri 16
3. Psikolojinin ana dalları 19
4. Psikoloji biliminin gelişimindeki ana aşamalar 21
5. Psikolojinin ana yönleri 26
Anlatım 2. Kişilik psikolojisi 29
1. Kişilik teorileri 29
2. Kişilik 31
Anlatım 3. Zihin 43
1. Ruhun evrimi 44
2. Beynin ruhu ve yapısal özellikleri. Ruhun yapısı 48
3. Zihin, davranış, aktivite 50
Anlatım 4. Bilinç 55
1. Bilinç ve özellikleri. Bilinç türleri 55
2. Kişisel farkındalık. Bilincin yapısı. "Ben-kavramı" 57
3. Bilinç ve bilinçdışı arasındaki ilişki 58
Ders 5. Zihinsel fenomenler 61
1. Bilişsel zihinsel süreçler 63
2. Duygular ve hisler 79
Ders 6
1. İletişim 81
2. Algı 84
3. Cazibe 85
4. İletişim ve konuşma 86
Anlatım 7. Gruplararası ilişkiler ve etkileşimler 89
1. Grup ve özellikleri. Küçük grup 89
2. Toplu 94
3. Gruplarda ve kolektiflerde kişilerarası ilişkiler 96
Ders 8. Bir bilim olarak pedagoji 98
1. Konu, nesne, görevler, yöntemler, pedagojinin ana kategorileri 98
2. Pedagojinin bilim sistemindeki yeri 104
3. Pedagojik bilimler sistemi 106
Anlatım 9. Evrensel bir değer olarak eğitim. Modern eğitim alanı 107
1. Sosyal bir olgu olarak eğitim 107
2. Sosyokültürel bir olgu olarak eğitim 108
3. Bir sistem olarak eğitim 109
4. Modern dünya eğitim alanı 110
5. Modern eğitimin özellikleri 112
6. Rusya'nın eğitim sistemi 115
Anlatım 10. Pedagojik süreç 117
1. Pedagojik sürecin özü, kalıpları ve ilkeleri 117
2. Pedagojik sürecin ana organizasyon sistemleri 121
3. Yönetim döngüsü 124
Anlatım 11. Pedagojik sürecin ayrılmaz bir parçası olarak eğitim. 127
1. Eğitimin özü ve yapısı 127
2. Öğrenmenin eğitim, yetiştirme ve gelişim işlevleri 129
3. Öğretim yöntemleri 130
4. Eğitim biçimleri 133
Ders 12
1. Üniversitede eğitim faaliyetlerinin örgütlenme biçimleri 136
2. Öğrencilerin bağımsız çalışması 140
3. Yüksek öğretimde pedagojik kontrol 142
Anlatım 13. Eğitimin teorik temelleri 144
1. Öz, hedefler, içerik, organizasyon, eğitim 144
2. Eğitim kalıpları ve ilkeleri 147
3. Eğitim yöntemleri 150
Ders 14
1. Küçük bir grup olarak aile 153
2. Aile eğitimi 155
3. Aile içindeki ilişki tarzı. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkiler 157
4. Aile eğitimi sorunları. Aile çatışmaları 162
5. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki psikolojik temas 166
Kendi kendine test soruları 168
Uygulamalar 171
1. Makale yazmak için yönergeler 171
2. Temel psikolojik terimler sözlüğü 181
3. Temel pedagojik terimler sözlüğü 183
Edebiyat 187

Uygun bir formatta ücretsiz e-kitap indirin, izleyin ve okuyun:
Psikoloji ve pedagoji kitabı indir. Anlatım kursu. Lukovtseva A.K. 2008 - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirme.

Psikoloji ve pedagoji. Anlatım kursu. Lukovtseva A.K.

M.: KDU, 2008. - 192 s.

Biçim: belge+pdf / zip

Boyut: 3,7 MB

İndirmek

İçerik
Giriş 3
Anlatım 1. Bir bilim ve uygulama olarak psikoloji 8
1. Psikolojinin konusu, amacı, görevleri ve yöntemleri 9
2. Psikolojinin bilim sistemindeki yeri 16
3. Psikolojinin ana dalları 19
4. Psikoloji biliminin gelişimindeki ana aşamalar 21
5. Psikolojinin ana yönleri 26
Anlatım 2. Kişilik psikolojisi 29
1. Kişilik teorileri 29
2. Kişilik 31
Anlatım 3. Zihin 43
1. Ruhun evrimi 44
2. Beynin ruhu ve yapısal özellikleri. Ruhun yapısı 48
3. Zihin, davranış, aktivite 50
Anlatım 4. Bilinç 55
1. Bilinç ve özellikleri. Bilinç türleri 55
2. Kişisel farkındalık. Bilincin yapısı. "Ben-kavramı" 57
3. Bilinç ve bilinçdışı arasındaki ilişki 58
Ders 5. Zihinsel fenomenler 61
1. Bilişsel zihinsel süreçler 63
2. Duygular ve hisler 79
Ders 6
1. İletişim 81
2. Algı 84
3. Cazibe 85
4. İletişim ve konuşma 86
Anlatım 7. Gruplararası ilişkiler ve etkileşimler 89
1. Grup ve özellikleri. Küçük grup 89
2. Toplu 94
3. Gruplarda ve kolektiflerde kişilerarası ilişkiler 96
Ders 8. Bir bilim olarak pedagoji 98
1. Konu, nesne, görevler, yöntemler, pedagojinin ana kategorileri 98
2. Pedagojinin bilim sistemindeki yeri 104
3. Pedagojik bilimler sistemi 106
Anlatım 9. Evrensel bir değer olarak eğitim. Modern eğitim alanı 107
1. Sosyal bir olgu olarak eğitim 107
2. Sosyokültürel bir olgu olarak eğitim 108
3. Bir sistem olarak eğitim 109
4. Modern dünya eğitim alanı 110
5. Modern eğitimin özellikleri 112
6. Rusya'nın eğitim sistemi 115
Anlatım 10. Pedagojik süreç 117
1. Pedagojik sürecin özü, kalıpları ve ilkeleri 117
2. Pedagojik sürecin ana organizasyon sistemleri 121
3. Yönetim döngüsü 124
Anlatım 11. Pedagojik sürecin ayrılmaz bir parçası olarak eğitim. 127
1. Eğitimin özü ve yapısı 127
2. Öğrenmenin eğitim, yetiştirme ve gelişim işlevleri 129
3. Öğretim yöntemleri 130
4. Eğitim biçimleri 133
Ders 12
1. Üniversitede eğitim faaliyetlerinin örgütlenme biçimleri 136
2. Öğrencilerin bağımsız çalışması 140
3. Yüksek öğretimde pedagojik kontrol 142
Anlatım 13. Eğitimin teorik temelleri 144
1. Öz, hedefler, içerik, organizasyon, eğitim 144
2. Eğitim kalıpları ve ilkeleri 147
3. Eğitim yöntemleri 150
Ders 14
1. Küçük bir grup olarak aile 153
2. Aile eğitimi 155
3. Aile içindeki ilişki tarzı. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkiler 157
4. Aile eğitimi sorunları. Aile çatışmaları 162
5. Ebeveynler ve çocuklar arasındaki psikolojik temas 166
Kendi kendine test soruları 168
Uygulamalar 171
1. Özet yazma yönergeleri 171
2. Temel psikolojik terimler sözlüğü 181
3. Temel pedagojik terimler sözlüğü 183
Edebiyat 187