Çocuk sessiz kaldığında ne yapmalı? Hangi uzmanla iletişime geçmeliyim? En etkili teknik hangisidir?

Çocuğunuz genellikle ilk kelimelerin söylendiği yaşı çoktan geçmişse, ancak ne yazık ki henüz konuşmamışsa, acilen harekete geçmek gerekir. Düzeltme çalışması ne kadar erken başlarsa sonuç o kadar iyi olur ve normal konuşan akranlara yetişme şansı da o kadar yüksek olur. Makalemiz, konuşmayan çocuklarda konuşmayı tetiklemek için en umut verici yöntemlere ayrılmıştır.

Konuşmayan çocuklara konuşmayı öğretmek aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:

• derslerin sürekliliği, eğitim uzun süreli devamsızlıklar olmadan düzenli olmalıdır;
• hafızanın, düşünmenin, dikkatin, ince motor becerilerin eşzamanlı gelişimi;
• beyne kan akışını iyileştirmek, orta derecede fiziksel aktivite buna yardımcı olacaktır, örneğin jimnastik, havuz ziyareti;
• Konuşma ortamı nedeniyle konuşmayan çocukların özellikle ebeveynleriyle sürekli iletişime ve olumlu duygusal temasa ihtiyaçları vardır.

Novikova-Ivantsova tekniği

T. N. Novikova-Ivantsova tarafından geliştirilen bir dil sistemi (MFLS) oluşturma yöntemi yalnızca tüm alalia türleri için değil aynı zamanda serebral palsi ve otizm spektrum bozuklukları için de geçerlidir. Ayrıca koklear implantasyon geçirmiş, konuşmanın hece yapısı, temposu ve ritmi, seslerin artikülasyonu konusunda zorluk yaşayan çocuklar için de uygundur.

Metodoloji, konuşmanın ontogenetik ilkesine dayanmaktadır: bağırmaktan uğultuya, uğultudan gevezelik ve konuşmaya kadar. Konuşma gelişiminin ilk aşaması, doğumdan 2-3 aya kadar küçük çocukların yardımıyla herhangi bir rahatsızlığa tepki veren bir ağlamadır: acı, susuzluk, açlık. Sağlıklı çocuklar, kısa bir nefes alıp verme ve uzun bir nefes verme ile yüksek sesle ve yüksek sesle çığlık atarlar. Merkezi sinir sistemi patolojisi olan bebekler ise tam tersine ya çok yüksek sesle ya da çok sessiz ağlarlar ve ağlamaları hıçkırık gibi ses çıkarır. Ağır vakalarda hiç ağlama olmaz.

Uğultu 3-5 aylıkken ortaya çıkar. Sağlıklı çocuklar ilahi söylemeye, sesli harfleri çıkarmaya ve onlara yavaş yavaş ünsüzler eklemeye başlar. Böylece bebeğin konuşma organları seslerin artikülasyonunda ustalaşır. Mırıldanmanın bir tonlama rengi vardır, çünkü onun yardımıyla çocuk ebeveynlerinin konuşmasına tepki verir.

Bebekler 5 ila 9 ay arasında gevezelik etmeye başlar. Çocuk, ünlü ve ünsüzlerin basit hecelerini birçok kez tekrarlayabilir, konuşulan konuşmayı dikkatle dinler ve nefes verme süresi gelişir. Normalde 10-12 aylıkken "anne", "baba" gibi basit gevezelik eden kelimeleri telaffuz edebilir. Bir yaşındaki çocukların aktif kelime dağarcığında yaklaşık 10 gevezelik eden kelime bulunmalıdır. Yavaş yavaş, iki yaşına gelindiğinde çocuklar öbek konuşma konusunda ustalaşırlar.

Açıklanan aşamalar konuşma gelişiminin temelidir. Örneğin ciddi bir hastalık nedeniyle bir aşama "düşerse", o zaman onarılması gerekir, aksi takdirde çocuk asla konuşmaz. Novikova-Ivantsova tekniği, çocukların mırıldanma ve gevezelik aşamalarını tekrar geçmelerine, kelimelerin hece yapısına hakim olmalarına ve geliştirmelerine, iki heceli kelimeleri ve basit cümleleri telaffuz etmeyi öğrenmelerine yardımcı olur.

MFYS sınıfları konuşma aparatını ve konuşma işitsel algısını geliştirmeyi amaçlamaktadır. İlk aşamada ritim ve konuşma dışı ve konuşma seslerinin ayrılması üzerine alıştırmalar kullanılır. Düzeltme aşaması, ince motor becerileri ve görsel hafızayı içeren karmaşık sözel olmayan materyalin geliştirilmesini içerir, böylece bir kelimenin hece yapısına hakim olmak daha hızlı ve daha iyi gerçekleşir.

Konuşma mekanizmasını tetikleyen temel enstrüman müziktir. Erken çocukluk döneminde annelerinin ana dillerinde şarkı söylediği çocukların kural olarak konuşma gelişiminde sorun yaşamadıkları kanıtlanmıştır. Novikova-Ivantsova yöntemindeki her ders belirli melodilere karşılık gelir.

N. A. Shishkina'dan “İlk sözlerim”

Konuşmayan çocuklarda konuşmaya başlamanın bu yöntemi aynı zamanda gelişimsel eğitim ilkelerine ve eğitim, öğretim, gelişim ve düzeltme hedeflerinin birliğine dayanmaktadır. Konuşmanın ortaya çıkışı ve gelişimi çocuğun çeşitli etkinlikleri sonucunda ortaya çıkar. İlk önce bebek sesli harflerde ustalaşır ve ardından bunlara ünsüzler ekler, öğrenme sırası basitten karmaşığa doğrudur.

Her sesi incelemeniz için size bu özel durumda gerektiği kadar zaman verilir. Tekniğin konuşma materyali N. A. Shishkina tarafından on yıl boyunca geliştirilmiş ve test edilmiştir. Yazarın “İlk Kelimelerim” adlı çalışma kitabında sunulmuştur. Bu kılavuz, hem konuşmanın ses özelliklerini daha kolay öğrenen çocuklar hem de konuşmanın hece özelliklerini daha iyi anlayabilen çocuklar için uygundur.

Shishkina'nın yöntemine göre erken yaşlardan itibaren uygulamaya başlanması tavsiye edilir.

Shishkina'nın faydalarını kullanarak konuşmayan bir çocukla nasıl çalışılır? İlk adım sesli harflere sesli bir tepki ortaya çıkarmaktır. O zaman çocuğa bir yetişkinden sonra kelimeleri kendisi için en uygun biçimde tekrarlamayı öğretmek önemlidir; burada telaffuzun kalitesi önemli değildir, çünkü asıl amaç kelime dağarcığını genişletmektir. Aşağıdaki kurallara uyulmasını öneren N.A. Shishkina:

• Bir yetişkinin konuşması duygusal olmalı ve “göster”, “sakla” gibi net, spesifik talimat ve açıklamalardan oluşmalıdır. Kelimelere jestler ve yüz ifadeleriyle eşlik edilmesi tavsiye edilir, çünkü suskun çocuklar için bu tür bir "dil" en anlaşılır olanıdır.
• Tüm eylemler soldan sağa ve yukarıdan aşağıya doğru gerçekleştirilir, bu bilinçaltında çocuğu uzak gelecekte de olsa okumaya ve yazmaya alıştırır.
• Sayfada okul öncesi bir çocuğun görsel algısına karşılık gelen yalnızca altı resim var. Resimlerin isimlendirilme sırası her ders değiştirilmelidir.
• Yetişkin her görevi önce kendisi tamamlar, ardından çocuk egzersizi bağımsız olarak veya bir yetişkinin yardımıyla tekrarlar.

Her görevin uygulanması dört alıştırmadan oluşur:

• “Resim-sembol” çocuğu sesle tanıştırır ve bir oyun ortamı yaratılmasına yardımcı olur;
• “Sihirli Düğmeler”, sesli bir tepki ortaya çıkarmayı amaçlayan bir egzersiz. Çok renkli kare düğmelere işaret parmağıyla "basılır" ve ses yalnızca bir kez telaffuz edilir;
• "Film müzikleri". Burada çocuğun çıkartmayı istenen kareye yapıştırması gerekiyor. Daha sonra çocuk parmağını yol boyunca gezdirerek heceyi telaffuz eder.
• “Öğrendiğiniz sesleri içeren kelimeleri söyleyin.” Yetişkin istenen çıkartmayı seçer, kelimeyi okur, ardından çocuktan çıkartmayı olması gereken yere yerleştirmesini, sesi adlandırmasını ve ilgili harfi kalemle daire içine almasını ister.

Ortalama olarak, ders başına çalışılan ses başına iki çıkartma kullanmanız gerekir. Yavaş yavaş görevler daha da zorlaşıyor.

Tatyana Gruzinova'nın Metodolojisi

T. V. Gruzinova tarafından geliştirilen oyun konuşma terapisi, karmaşık bir mekanizma olarak konuşmaya sistematik bir yaklaşıma dayanmaktadır. Teşhis sırasında çocuğun belirli işlevlerin yetersiz gelişimi ortaya çıkarsa, konuşma terapisti bunları “artırır” veya eksiklik koşullarında konuşmayı oluşturur, eğer organik patolojiler nedeniyle bunları telafi etmek mümkün değilse, gelişmeye vurgu yapılır. çocuğun motivasyonu ve bu durumda mümkün olan her şeyin “temel” kullanılması: jestler, müzik, ritim vb.

Eğlenceli konuşma terapisi, çeşitli alalia türleri, genel konuşma az gelişmişliği, epilepsi, otizm spektrum bozuklukları ve Down sendromu olan çocuklar için uygundur.

Konuşmanın başlatılması üç aşamada gerçekleşir:

• İlk olarak, konuşma terapisti, konuşmayan bir çocuk duygusal olarak oyuna dahil olduğunda ortaya çıkan istemsiz ünsüz sesleri uyandırır ve güçlendirir. Konuşma terapisti, çocukta bir nesnenin hareketine ve bir jeste dayalı olarak istikrarlı çağrışımlar geliştirir ve onu sesi bilinçli olarak telaffuz etmeye zorlar. Her ses belirli bir jest ve oyuncağa karşılık gelir. Daha sonra konuşma terapisti, çocuğun konuşma organlarının oluşturduğu bariyerden “hava üfleyerek” kalan ünsüzleri oluşturur ve oyun içerisinde pekiştirir.
• İkinci aşamanın özü, konuşma terapistinin, vurgusuz bir heceyi vurgulu bir heceye ekleme ilkesine göre çocuğu kelimenin sonuna kadar yönlendirmesidir. Böylece kelimenin yapısı belirli bir ritimde elde edilir. Daha sonra çocuk birkaç heceli kelimelere hakim olur.
• Son aşamada bebek cümleleri telaffuz etmeyi, bunları jestlerle, resimlerle, nesnelerle desteklemeyi ve ritim ve melodileri üzerinde çalışmayı öğrenir.

T.V. Gruzinova'ya göre en önemli şey, konuşma terapisti ile çocuk arasında olumlu bir duygusal temas kurmak, çocuk için önemli olan ve herkesin sahip olduğu bir güdü bulmaktır. Oyun konuşma terapisti, ABA terapisinin yardımıyla ve ebeveynlerle yapılan bir görüşmeyle, çocuğun nispeten iyi konuştuğu "temelleri" seçer ve bunlara güvenerek çocuğu sağlıklı konuşmaya yönlendirir. Dersler çocuklar için rahat bir ortamda, örneğin yerde oyun minderi üzerinde oturarak yapılır ve çocuğa yakın bir oyun formuna sahiptir.
Hangi yöntemi seçerseniz seçin sabırlı olun. Konuşmayan çocuklarda konuşmayı başlatmak, ebeveynler, çocuk ve konuşma terapisti arasında özenli bir işbirliği gerektiren çok yavaş bir süreçtir.

Tam adı şuna benziyor bir dil sistemi oluşturma metodolojisi veya kısaca mfyas , Çocuklarda konuşma gecikmelerini düzeltmeyi amaçlayan alalia, kekemelik belirtileri, entelektüel gelişim, Down sendromu, erken çocukluk otizmi vb. ile ortaya çıkabilecek. Novikova-Ivantsova tekniği bu ihlallere karşı mücadelede en etkili yöntemdir.

Tekniğin ilkeleri

Tamara Novikova-Ivantsova - çocuklarda konuşma kusurlarını inceleme ve düzeltme yöntemlerinin yazarı

Tamara Nikiforovna - Rusya'nın Onurlu Öğretmeni, otuz yıllık deneyime sahip konuşma terapisti çocuklarda sistemik konuşma patolojileri ile çalışma alanında.

Yöntemi yalnızca profesyonel konuşma terapistleri için değil, aynı zamanda yeni başlayanlar için de değerli olan öneriler içeriyor. Ayrıca kılavuzdaki bilgilerin erişilebilir bir dilde sunulması, bebekleriyle evde ders çalışmayı planlayan anne ve babalar için de faydalı olacaktır.

Genel ilkeleri belirlemeye değer İlk bakışta çok basit görünebilir. Ancak Metodolojinin tüm özü, bunların uygulanmasının sistematik yolunda yatmaktadır. .

Çocuğun konuşmaya hazır olması için gerekli olan :

• bir ortam yaratmak konuşma gelişimi için uygun;
• konuşma pratiği üzerine eğitim oturumları düzenlemek düzenli olarak.

Çocuğun konuşma gelişiminin kalitesini etkileyen faktörler

Çocuğun ruhu, fiziksel aktivite düzeyi ve iletişime elverişli ortam, başarılı konuşma gelişimi için en önemli üç koşuldur.

Bunu dikkate almaya değer Konuşma becerilerinin gelişimi çocuğun zihinsel durumundan etkilenir . Konuşma yeteneği, düşünce süreçlerinin, ezberlemenin, konsantrasyonun vb. ne kadar gelişmiş olduğuna bağlıdır. Farklı karmaşıklık seviyelerindeki sorunlar, konuşma terapistinden nöropsikoloğa kadar uzman doktorlar tarafından çözülebilir.

Konuşma gelişimi aynı zamanda ayrılmaz bir şekilde fiziksel aktiviteyle bağlantılıdır. bir çocuğun her gün yaşadığı durum. Fiziksel aktivite kan dolaşımını iyileştirir ve beyni oksijenle doyurur. Özellikle konuşma gecikmesi olan çocukların havuza gidip jimnastik yapması faydalıdır.

Çocuğun konuşma ortamına girmesi, konuşma becerilerinin gelişiminde önemli bir rol oynar. . Bebeğin çevresinde gerekli koşulları yaratmak

• onunla çeşitli konularda iletişim kurun,
• farklı kelimeler kullan
• tonlamayı değiştir
• açık ve net konuşun, eylemlerinizi telaffuz edin,
• Çocuğunuza illüstrasyonları veya üç boyutlu şekilleri gösterin ve bunlar hakkında sözlü olarak yorum yapın.

Annenizin veya yakın akrabalarınızın ana dilinizde seslendirdiği şarkıları dinlemenin faydalı etkisi vardır.

Bu, konuşma mekanizmasını harekete geçirir, bir ritim ve incelik sistemi ve kelimelerin fonemik algısını oluşturur. Bu yüzden INF'nin temel unsurlarından biri müziktir Şu ya da bu şekilde ruh halini etkileyen, ruh halinde bir değişikliğe neden olabilir ve buna konuşmayla eşlik edebilir.

IFP'ye göre konuşma gelişiminin aşamaları

Çığlık atmak, gevezelik etmek ve gevezelik etmek çocuğun konuşmasının gelişimindeki en önemli aşamalardır.

Bağırmak

Bu Bir kişinin dış uyaranların etkisine refleks tepkisi . Bir çocuk rahatsız olduğunda, acı, açlık, susuzluk veya herhangi bir hoş olmayan hisle karşılaştığında çığlık atar. Çığlık, sesin üretildiği çınlama ve ses yüksekliği, kısa bir nefes alma ve uzun bir nefes verme ile karakterize edilir.

Sinir sisteminde bazı anormallikler olan çocuklar ya sağır edici bir ses çıkarır ya da bunun yerine aralıklı hıçkırıklarla birlikte sessiz ünlemler koyarlar. Ancak çığlık olmayabilir. Çoğu zaman aktif “çığlık atma” süresi çocuğun doğum tarihinden itibaren 2 ay sonra sona erer. .

Patlayan

Bu uzun ve tek şarkılı ünlü sesler . Üstelik buna çoğu zaman ünsüz harflerin çoğaltılması da eşlik edebilir. Burada çocuk zaten ebeveynlerin tonlamasını alıyor, ona kendi sesleriyle eşlik etmeye çalışıyor, fikri iletmek için konuşma aygıtını kontrol etmek istiyor. Ancak cihaz geçiş aşamasında olduğu için henüz buna hazır değil.

Ebeveynin görevi, çocukla duygusal bağı aktif olarak sürdürmek, tonlamayı, tonalitesini, ritmini kullanarak onunla iletişim kurmak, ancak kelimeleri unutmamaktır.

Gevezelik

Beş ila dokuz aylıkken çocuğun konuşma gelişimi yeni bir gevezelik aşamasına geçer. . Bu, temel kelimeleri oluşturabilen aynı kelimenin veya ses kombinasyonunun, hecenin tekrar tekrar tekrarlanmasıdır. Örneğin, "ma", "pa", "dya" ve diğerleri. Çocuk belirli ifadeleri kulak yoluyla algılamayı öğrenirken, bebeğin kontrol etmeyi öğrendiği nefes verme derinliği oluşur. 10 aylıkken bazı çocuklar zaten aynı hecelerden kelimeler oluşturabilirler. – “anne”, “amca”, “teyze” vb.

Bir yaşına gelen çocukların bagajlarında yaklaşık 10 veya daha fazla kelime bulunur. . Kızların yeni kelimeleri daha hızlı öğrenmesi dikkat çekicidir.

Bir buçuk yaşına gelindiğinde çocuklar zaten bazı kısa cümleleri telaffuz edebiliyorlar. .

Çocuğun herhangi bir aşamada bir rahatsızlık veya gecikme yaşaması mümkündür. . Bu, konuşma sisteminin deformasyonuna ve zorluklara yol açarak sevdikleriniz arasında endişeye neden olur. Aşamalardaki sırayı yeniden sağlamak için Novikova-Ivantsova yöntemini takip etmeniz ve gerekli tüm çığlık, uğultu ve gevezelik seviyelerini sırayla geçmeniz önerilir. Daha sonra sesleri, heceleri, kelimeleri ve tüm cümleleri telaffuz etmek mümkün olacak.

Tekniğin önemi

Novikova-Ivantsova'nın gelişimi sadece çocukların konuşmasına yardımcı olmakla kalmıyor, aynı zamanda kelime yapısı, tempo, tını, ritim ve genel olarak ses üretimi alanındaki bozuklukları inceleyen konuşma terapistlerinin elinde gerekli bir araç olarak hizmet ediyor.

Kılavuzu, özellikle konuşma-işitsel algıyı düzeltmeyi ve genel olarak konuşma aparatındaki sorunları ortadan kaldırmayı amaçlayan bir teknikler koleksiyonu içerir.

Uluslararası Nükleer Hukuk Çerçevesine göre birkaç aşama var :

• ön ritim duygusu üzerine derslerin yapıldığı yer;
• doğrudan uygulama hafızayı, motor becerileri, sesli harflerin telaffuzunu, heceleri, kelimeleri, şarkıları görsel materyalle birlikte geliştirmeye yönelik egzersizlerin yapıldığı.

Konuşmayan çocuklarla çalışmaya ilişkin daha ayrıntılı ve kapsamlı bilgileri, metodolojinin yazarının iki bölüm halindeki video materyalinde bulabilirsiniz.

Bölüm 1

Bölüm 2

Çözüm

Novikova-Ivantsova tekniği dünya çapında birçok konuşma terapisti tarafından kullanılmaktadır. Çocukların büyük bir yüzdesinin karşılaştığı sorunları etkili bir şekilde çözmek için temel sağlar. Zamanında yetkin bir yönteme yönelirseniz, gerekli literatürü incelerseniz ve çocuğunuzun bireysel özelliklerini dikkate alan bir uzmanla geliştirilen kompleks üzerinde mutabakata varırsanız sonuç olumlu olacaktır.

Tamara Novikova-Ivantsova'nın tekniği çeşitli konuşma bozuklukları olan çocuklar için geliştirildi... Materyal, yürütmek isteyen ebeveynler için mevcuttur...

Konuşmayan çocuklar için bir dil sistemi (MFSL) oluşturma yöntemi, alalia, konuşma gelişimi bozukluğu, kekemelik, entelektüel gelişim bozuklukları, Down sendromu, RDA gibi çeşitli konuşma gecikmesi türleriyle çalışırken kullanılır. Tamara Novikova-Ivantsova tarafından çeşitli nitelikteki konuşma bozuklukları olan çocuklar için özel olarak geliştirilmiştir.

Konuşmayan çocuklar için MFNP, sorunu çözmenin etkili yollarını yansıtır. Bu beceriler hem pratik konuşma terapistleri hem de yeni başlayan uzmanlar için faydalı olacaktır. Ayrıca materyal, çocuklarıyla kendi başına ders yapmak isteyen ebeveynler için erişilebilir bir şekilde sunulmaktadır; bu seçenek, ana tedaviye etkili bir katkı olacaktır.

Erken çocuk gelişimi:

Kompleks çok basit gibi görünebilir ancak bu durumda önemli olan işin sistematik doğasıdır.

Konuşma aparatının işlevlerini geri yükleme yöntemleri

Konuşmayan bir çocuğa öğretmek için yapmanız gerekenler:

1. Konuşma süreçlerinin aktivasyonu için koşullar yaratın.
2. Bağımsız konuşma yeteneğini sürekli olarak eğitin.

Bu teknik bu iki önemli hususu yerine getirmeyi amaçlamaktadır.

Elbette çocuğun genel zihinsel durumu konuşma gelişiminin düzeyini etkiler. Bu nedenle dikkat, hafıza, genel düşünme gibi tüm psikolojik süreçlerin aynı anda geliştirilmesi önemlidir. Bir çocukta zeka geriliği varsa, ebeveynler çeşitli düzeltici egzersizlere başvurarak yardımcı olabilirler. Konuşma gecikmesinin daha ciddi nedenleri varsa, sorunu ayrıntılı olarak incelemek ve doğru çözümü seçmek için bir psikologla iletişime geçmelisiniz.

Beyindeki kan dolaşımının ve oksijen doygunluğunun iyileşmesi nedeniyle orta düzeyde fiziksel aktivitenin beyin fonksiyonu üzerinde en iyi etkiye sahip olduğunu unutmayın. Yüzme ve jimnastik, konuşma gecikmesi olan çocuklar üzerinde özellikle faydalı bir etkiye sahiptir.

Konuşma becerilerini geliştirmenin çok önemli bir yönü çocuğun konuşma ortamına dahil olmasıdır. Onunla çeşitli konularda sürekli iletişim kurmanız, kitap çizimlerine bakmanız ve gördüklerinizi kelimelerle analiz etmeniz gerekiyor.

Kendi ana dilinizde şarkı dinlemek çok yardımcı olur, özellikle de anneniz tarafından söylendiğinde bu yaklaşım konuşma mekanizmasını harekete geçirmeye yardımcı olacaktır. İlginç bir gerçek, annelerinin çocukken şarkı söylediği çocukların genellikle ses telaffuzunda sorun yaşamaması ve bu nedenle bir konuşma terapistinin yardımına ihtiyaç duymamasıdır. Bu nedenle MFNS'nin temel yöntemi, ruhun durumunu değiştiren müziktir. Doğru kompozisyonun öfkeyi merhamete dönüştürebileceği, ruh halinizi iyileştirebileceği veya tam tersini yapabileceği kanıtlanmıştır.

INF'nin temel ilkeleri

Bu teknik, birkaç önemli aşamadan oluşan konuşma gelişimininontogenetik ilkesine dayanmaktadır:

Bağırmak

Bir ağlamanın ortaya çıkışı insan refleksleriyle ilişkilidir ve belirli dış uyaranların etkisinin bir sonucu olarak ortaya çıkar. Temel olarak bunlar, çocukta ağrı, susuzluk veya açlık gibi rahatsızlıklara neden olan durumlardır. Norma uygun olarak, ağlama yüksek ve gürültülü olmalıdır; aynı zamanda kısa bir nefes alma ve uzun bir nefes verme ile de ayırt edilir. Sinir sistemi bozukluğu olan çocuklarda ağlama ya çok sağır edici ya da çok sessiz ve daha çok hıçkırmaya benziyor. Ayrıca hiç mevcut olmayabilir. Tipik olarak ağlama dönemi doğumdan itibaren iki aya kadar sürer.

Patlayan

Gulenie, genellikle ünsüz harflerle birleştirilen uzun sesli harflerin şarkı halinde telaffuz edilmesidir. Tonlamanın anlatımı bu dönemde ebeveynlerin dikkat etmesi gereken temel faktördür. Bunun nedeni, çocuğun konuşma aparatının sesleri telaffuz etmeye başlaması, tonlamayı hatırlaması ve onu kontrol etmeye çalışmasıdır. Çocuk, ebeveynin konuşmasını yakalamalı ve buna kahkahayla veya bir takım seslerle karşılık vermelidir. Bu aşamada ebeveynle olan duygusal bağı önemlidir.

Gevezelik

5-9 aylıkken, "ma", "ba", "pa" ve diğerleri gibi sesli ve ünsüz harfleri birleştiren hecelerin tekrar tekrar tekrarlandığı gevezelik aşaması başlar. Bu aşamada nefes verme süresi gelişir ve işitsel dikkat etkinleştirilir. 10. aya gelindiğinde çocuk, genellikle "anne", "baba", "baba" ve diğerleri gibi iki özdeş heceden oluşan gevezelik eden sözcükleri ağzından kaçırmaya başlar.

1 yaşına gelindiğinde çocuğun kelime dağarcığı 10 veya daha fazla kelimeyi içermelidir. Kızların konuşma becerilerinde erkeklerden daha hızlı ustalaştığını belirtmekte fayda var.

1,5-2 yaşlarında çocuk yavaş yavaş kısa ifadeler telaffuz etmeye başlar.

Yukarıdaki aşamalardan birinin oluşumu sırasında bir tür ihlal meydana gelirse, tüm konuşma sistemi deforme olur ve çocukta ebeveynleri endişelendiren zorluklar gelişir. Tüm aşamaların restore edilmesi çok önemli; Novikova-Ivantsova tekniği bu yönde çalışıyor. Konuşma gelişiminin yeniden sağlanması sürecinde çocuklar, uğultu aşamasına karşılık gelen ünlü ve ünsüz harfleri söylerler; daha sonra heceler telaffuz edilir - bu gevezelik aşamasıdır ve ardından sonuç iki heceli kelimeler ve cümleler yardımıyla pekiştirilir.

Novikova-Ivantsova tekniği sadece konuşmayan çocukların konuşma aparatını “açmanıza” izin vermekle kalmaz, aynı zamanda konuşma terapistlerinin konuşma becerisine sahip ancak kelimelerin hece yapısına, temposuna hakim olmakta zorluk çeken çocuklarla çalışmasına da yardımcı olur. konuşmanın ritmik tarafı, sesle çalışma ve seslerin telaffuzu.

Yazarın metodolojisi, bir kelimenin hece yapısına hakim olmayı ve geliştirmeyi amaçlayan hazır bir dizi teknik sunar. Düzeltme teknikleri, konuşma-işitsel algı ve konuşma aparatıyla çalışmayı içerir.

İşin iki ana aşaması vardır:

• Hazırlık (konuşma dışı sesleri ve ritmik egzersizleri ayırmayı amaçlayan teknikler);
• Düzeltme (sözlü olmayan materyale hakim olma).

“Sihirli Düğmeler”, “Neşeli Eller”, “Kilitler” - bunlar Novikova-Ivantsova'nın tekniğinin ustalaşmayı önerdiği tekniklerden sadece birkaçı. Bu kompleksler, çocukların kelimelerin hece yapısına hızlı ve kolay bir şekilde hakim olmaları sayesinde görsel hafızayı ve ince motor becerilerini aynı anda kullanmanıza olanak tanır.

Ünlülerin, hecelerin, kelimelerin, şarkıların, semboller ve resimler gibi çok sayıda görsel unsurun söylenmesi - tüm bunlar, Happy'den gelen çok sayıda incelemeyle onaylandığı gibi, uzun yıllardır başarıyla kullanılan, pratik yapan bir konuşma terapistinin etkili tekniğine dahildir. ebeveynler.