Yeni başlayanlar için eğitmen. Basit kelimeler.

Kitap harika. Ancak çocuklar kendilerini yormak ve harfleri kelimelere dökmek istemezler, resme bakıp ilk harften resmin altında ne yazdığını tahmin etmek çok daha kolaydır.

Bu nedenle bu sayfaları indirmenizi öneririm. Çok fazla kelime var ve açıklayıcı resimler yok. Hiçbir şey çocuğunuzun okuma sürecinden dikkatini dağıtamaz. Ve her kelimenin yalnızca üç harfi olduğundan bunları okumak çok zor olmayacaktır.

Bunlardan kaç tanesi üç harften oluşan kelimelerdir? Bu yapraklarda yüzden fazla böyle kelime var. Böylece çocuğun okuyacak bir şeyi olacak.

Okuma becerilerini geliştirmek için yeni kartlar. Bu sefer seçim 4 harfli ancak tek heceli kelimeleri içeriyor.

Yani kelimelerin yalnızca bir sesli harfi vardır.

GÜN, YÜK, SON TARİH, FIRIN, YEDİ, GECE vb.

4 harf ve 1 heceden oluşan 100'den fazla kelime iki sayfada toplanmıştır.

Çocuğun okurken sadece harflerden kelime oluşturması değil, aynı zamanda okuduğunu da anlaması gerekir. Çocuğunuzdan her yeni kelimeyi açıklamasını isteyin.

Okuma becerilerimizi geliştirmeye devam ediyoruz.

Bir sonraki seçim zaten 4 harften oluşan iki heceli kelimelerdir. İlk kartta “açık heceli” olarak adlandırılan kelimeler var. Okunması kolaydır. Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha ve benzeri kelimeler.

İkinci kart daha zordur. Üzerindeki kelimeler hem açık hem de kapalı heceleri içermektedir. Ma-yak, ig-la, u-tyug, yah-ta, o-sel, yol-ka vb.

Her kartta elliden fazla kelime vardır. Bu yüzden çocuğun tüm kelimeleri okuyana kadar çok çalışması gerekecek.

Yeni kelimeleri hece hece okuruz. Kelimeler zaten 5 harften oluşuyor. Va-gon, bebeğim, tu-man, mar-ka, re-dis, lamp-pa. Ve benzeri. Eğer çocuğunuz bu yüz elli kelimeyi güvenle okuyorsa, bebeğinizin okumayı öğrendiğini varsayabilirsiniz! Daha doğrusu harflerden kelimeleri birleştirmeyi öğrenmişti.

Bir çocuğa okumayı öğretmek. Heceleri hatırlıyoruz. Bir heceyi okumayı öğrenmek. Harflerin hecelerle birleştirilmesi. Hece füzyonu. Bir çocuğa heceleri okumayı nasıl öğretirim? Harften heceye geçiş.

Şu anda çocuk eğitim edebiyatı pazarı, okul öncesi çocuklar için çeşitli alfabe kitapları ve temel kitaplarla doludur. Ne yazık ki pek çok yazar okumanın nasıl öğretileceğine dair yönergeler sunmuyor. Kılavuzların ilk sayfaları çocuklara bazı harfleri tanıtıyor, ardından ebeveynler çocuklarıyla birlikte “A harfiyle heceleri topla ve oku”, “heceleri oluştur, yaz ve oku” gibi görevleri tamamlamaya davet ediliyor ve bazen de bunu yapıyorlar. bu tür açıklamalar yok, ancak sayfalarda okumak için heceler görünüyor. Peki bir çocuk bir heceyi nasıl okuyabilir?

Böylece, N.S. Zhukova "Astar" adlı eserinde ünsüz ve sesli harfin "koşan adam" yardımıyla kaynaşmasını gösteriyor. İlk harfi bir kalemle (işaretçi) göstermeyi, kalemi (işaretçiyi) ikinci harfe hareket ettirmeyi, onları bir "yol" ile birleştirmeyi ve ilk harfi "siz ve küçük adam yol boyunca koşana kadar" çekmeyi öneriyor. ikinci mektup." İkinci harfin okunması gerekiyor ki “yol kırılmasın.”

Yu.V. Tumalanova'nın "5-6 Yaşındaki Çocuklara Okumayı Öğretmek" kitabında hece birleştirmeyi kolaylaştırmanın başka bir yolunu buluyoruz. Kitabın metodolojik kısmı hece birleşimine eşlik etmek için farklı seçenekler sunuyor:

Yetişkin elinde bir harf tutar, çocuk okur, aynı zamanda uzaktan başka bir mektup getirilir ve ilki “düşer”, çocuk yeni bir harf okumaya başlar,

Bir yetişkin elinde biri yukarıda, diğeri aşağıda olan harfleri tutar, çocuk üstteki harfi okumaya başlar, yavaşça alttakine yaklaşır ve alttakini okumaya devam eder,

Yetişkin elinde her iki tarafında harfler yazılı olan bir kart tutar, çocuk bir yüzündeki mektubu okur, yetişkin kartı diğer yüzüne çevirir, çocuk okumaya devam eder.

Çocuklarla çalışmaya yönelik sayfalarda aşağıdaki orijinal hece resimlerini görüyoruz:

Yukarıda özetlenen teknikler, okuma öğretiminin sağlam analitik-sentetik yöntemiyle ilgilidir. "Bir ünsüzden sonraki I harfi onun yumuşaklığını gösterir, bu da VI kombinasyonunda B harfinin yumuşak bir sesi ifade ettiği anlamına gelir. VI ortaya çıkar." Bu, ses-harf analizi yoluyla bir heceyi okurken çıkarım zincirinin kabaca nasıl göründüğüne benzer. Peki örneğin timsah kelimesini okurken zincir ne olacak? Bir çocuk bu “uzun” yolla okumayı kolaylıkla öğrenebilir mi? Evet, analitik-sentetik düşüncenin yüksek organizasyonu sayesinde, bu şekilde okuma konusunda başarılı bir şekilde ustalaşabilen ilkokul öncesi çağındaki çocuklar bile var. Ancak çoğu çocuk için bu yöntem çok zordur. Bilişsel aktivitenin yaşa bağlı organizasyonuna karşılık gelmez. Yukarıda özetlenen yardımcı teknikleri kullanırken bile çocuklar, sağlam analitik-sentetik yöntemi kullanarak okumayı hâlâ öğrenemezler veya okuma becerilerinin oluşumu zordur, derslere ilgi kaybolur, psikolojik sorunlar gelişir (düşük özgüven, protesto tepkileri, yavaşlama). belirli bir yaşa özgü bilişsel süreçlerin gelişimi).

Herhangi bir cümleyi okumaya çalışın ve aynı zamanda kelimelerin harflerden nasıl oluştuğunu gözlemleyin. Sadece farklı hece türlerini hafızanızdan yeniden üretin ve bunların kombinasyonlarını kavrayın! Bir kelimenin ses-harf bileşimi hakkında çıkarım zincirleri oluşturma aşamasını atlayarak hızlı okumamıza yardımcı olan şey hatırlamadır.

Buna dayanarak, bir çocuğun okuma birimleri sistemini - hecelerin birleşimini - ezberleyerek okumayı öğrenmesinin daha kolay olduğunu anlayabiliriz. Bu okumayı öğretme yöntemi, okul öncesi çağındaki çocuklar için en başarılı olacaktır. Bu yaşta hafıza, tüm türleri (işitsel, görsel, "hareket" hafızası, birleşik, anlamsal vb.) ve süreçler (bilginin ezberlenmesi, depolanması ve çoğaltılması) en aktif şekilde gelişir ve gelişir.

Harfleri ezberlerken kullanılan şemaya göre heceleri ezberlemeniz gerekir:

Bir yetişkinin bir heceyi tekrar tekrar adlandırması;
- bir yetişkinin talimatlarına göre bir heceyi arayın ve ardından adlandırın;
- bağımsız adlandırma - bir heceyi "okumak".

Elbette çocuğun ders çalışmaya ilgi duyması gerekir. Bir çocuğu hecelerle tanıştırırken, aynı prensibe göre oluşturulmuş kısa peri masallarını kullanabilirsiniz: ünsüz bir harf, seyahat eder, yolda sesli harflerle karşılaşır, hepsi sırayla ve çiftler halinde "şarkılar" - heceler söylerler. Ünsüz bir harf "mantar toplamak için ormana gidebilir", "asansöre binebilir", "kız arkadaşlarını ziyaret edebilir - sesli harfler" ve hayal gücünüzün yapabileceği çok daha fazlasını yapabilir. Renkli kartondan yüzleri ve kulpları olan büyük harfler kesebilir, ardından sesli ve ünsüz harfleri de “el ele tutuşup birlikte şarkı söyleyebilirsiniz” (hece). Her ünsüz harf için böyle masallar uydurmanız gerektiğini düşünmeyin. Çocuk çok geçmeden hecelerle ilgili hikayeleri kendisi anlatabilecek ve hatta yeni heceleri bile okumada ustalaştığı hecelere benzeterek isimlendirebilecektir.

Heceleri tanıtma sırası önemli değildir; çocuğunuza okumayı öğretmeyi seçtiğiniz alfabeye göre belirlenecektir. Bazı alfabeler, öğrenme sırasını, harflerin dildeki kullanım sıklığına göre, diğerleri çocuklarda seslerin oluşum sırasına göre, diğerleri ise kılavuzların yazarlarının niyetine göre belirler.

Çocuğun bir ünsüz kullanılarak oluşturulabilecek hecelere ilk aşinalığından sonra, çocuğun yetişkin tarafından verilen heceyi arayacağı durumlar yaratmak gerekir. Heceleri ayrı kağıtlara yazın ve çocuğun önüne yerleştirin:

Bir kamyona KA, KO veya CU vb. bir "tuğla" getirmeyi isteyin;

- heceli yaprakları şekere "dönüştürün", bebeğe "şeker" KI, KE veya KO vb. uygulayın;

"Postacı" oynayın - ailenizin üyelerine "mektuplar" heceleri dağıtın, örneğin: "Bunu büyükanne KU'ya götür", "Babam için PE'ye bir mektup götür" vb.;

Heceleri yere koyun, çocuğu bir uçağa "dönüştürün" ve hangi havaalanına ineceğini emredin.

Belirli bir heceyi alfabenin veya astarın sayfalarında da arayabilirsiniz. Bu durumda, oyun durumu en sevdiğiniz oyuncağınıza okumayı öğretmek gibi görünebilir ("Pinokyo'ya PU hecesini gösterin!" ve gösteriden hemen sonra - "Ona hangi hece olduğunu söyleyin").

Kağıt parçalarına yazılan heceleri yatay veya çapraz olarak kesebilirsiniz (ancak dikey olarak kesemezsiniz, aksi takdirde hece harflere bölünür). Çocuğa bir hecenin üst kısmını verin, heceye isim verin, alt kısmını bulmasını isteyin, ardından yarımları oluşturup heceyi adlandırın.

Çocuk elinde güvenle bir kalem tutuyorsa ve harflerin nasıl yazılacağını veya çizileceğini biliyorsa, çocukla öğrendiğiniz heceleri noktalı bir çizgiyle yazın, adlandırdığınız hecenin izini sürmeyi teklif edin, farklı heceleri kurşun kalemlerle çizebilirsiniz. farklı renkler.

Bir heceyi bulma görevlerini tamamladıktan sonra daima çocuğa bunun hangi hece olduğunu sorun (ancak “Yazılanı oku!” Değil). Bu öğrenme durumlarında çocuğun yalnızca hangi heceyle tamamladığı görevi hatırlaması gerekir; görevi verirken bu heceye siz kendiniz isim verdiniz. Çocuk bir heceyi hatırlamıyorsa ona birkaç cevap seçeneği sunun: "Bu GO mu yoksa GU mu?", "LE? BE? SE?". Bu şekilde çocuğu, içinde olumsuz duygulara neden olacak bir hecenin ("G ve O, irade... İrade... İrade...") zorunlu harf harf analizinden koruyacaksınız. okuma sürecini zorlaştırır. Harfleri tek tek hecede “görmeye” alışan ve çoğu zaman uzun süre “onları bir araya getirmeye” çalışan çocuklar, hece okumaya ve sözcüklerin tamamını okumaya geçemezler; sözcükleri harflerden “bir araya getirmek” onlara bu fırsatı vermez. Okuma hızlarını arttırmak için.

Tüm heceleri eşit ısrarla öğrenmeye değer mi? HAYIR! Rus dilinde nadiren bulunan hecelere (genellikle Yu, Ya, E sesli harfleriyle) dikkat edin; çocuk bunları hatırlamakta zorluk çekiyorsa bu heceleri kendinizden emin bir şekilde okumakta ısrar etmeyin. RYUSHA, RYASA, NETSKE ve benzeri kelimeler kitaplarda pek sık bulunmuyor!

Bir çocuğa okumayı öğretmede başarı için benzersiz bir ekran, çocuğun birleştirilmiş heceleri öğrenirken kendisinin "inşa edeceği" Hece Evi olabilir. Bunu yapmak için büyük bir kağıda (whatman kağıdı, duvar kağıdı), keçeli kalemlere veya boyalara, yapıştırıcıya ve renkli kağıt veya kartona ihtiyacınız olacak. Büyük bir kağıda evin "çerçevesini" çizmeniz gerekir: aşağıdaki sesli harfleri yatay olarak yazın (bunları kemerli girişlerde tasvir edebilirsiniz), ünsüzleri alfabenizin veya astarınızın önerdiği sıraya göre aşağıdan yukarıya dikey olarak yazın. (harflerin ünsüzlerinin “balkonlarda durması” daha ilginç olacaktır). Çerçeve hazır. Şimdi, üzerinde çalıştığınız heceleri ayrı kağıt parçalarına - "tuğlalara" yazın. Çocuğunuzdan ödevinize göre heceleri bulmasını isteyin, bu "tuğlanın" evdeki yerini belirleyin (yatay olarak - "zemin", dikey olarak - "giriş"), heceyi yerine yapıştırın. Artık bir grup heceyle pratik yaptıktan sonra onları bu eve yapıştırabilirsiniz. Bu şekilde ev kat kat büyüyecek ve çocuk okuma konusunda ustalaştığını görecektir.

Aslında Hece Evi, Zaitsev'in yöntemine göre okuma masasının bir benzeridir. Ancak bu seçenekte, çocuğun gözleri önünde yalnızca ustalaşmaya başladığı heceler görünecektir ve hecelerin sırasını kendiniz belirlersiniz (kendi takdirinize göre veya harflerin alfabede görünme sırasına göre).

Tabloyla çalışmak burada bitmiyor. Aşağıdaki alıştırmalar tabloya göre gerçekleştirilir:

Talimatlara göre bir heceyi arayın (yetişkin isimleri, çocuk bulguları, şovlar, isimler);

Hece zincirlerinin okunması - sesli harflerle (MA - NA - RA - LA - PA -...), ünsüz harflerle (PA-PO-PU-PY-...);

Kelimenin tamamlanmasıyla hecelerin okunması (KA - yulaf lapası, KU - tavuk,...);

Gelecekte, tabloyu kullanarak çocuk için kelimeleri hece hece göstererek tahmin edebilirsiniz veya çocuk kendi planına veya bir yetişkinin talimatlarına göre kelimeleri kendisi oluşturabilecektir. Böyle bir tabloda çocuk bazı "tuğlaların" - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU - yokluğunu görecektir. Belki de bu, Rusça yazım konusunda uzmanlaşmanın ilk adımı olacaktır.

Oldukça nadiren, ancak bu tür görevler hala defter kitaplarında bulunur. Çocuğun parçalara ayrılmış bir resmi renklendirmesi gerekiyor. Her bölüm bir heceyle imzalanmıştır. Her hece kendi rengine boyanmıştır.

Böyle bir görevi yerine getirirken, doğal olarak bir heceyi tekrar tekrar söyleme ve dolayısıyla onu ezberleme olasılığı ortaya çıkar. Görev üzerinde sırayla çalışın: önce bir hece, sonra diğeri... Önce heceyi kendiniz gösterip adlandırın, boyayacağınız rengi belirleyin, ardından çocuk resmin ilgili ayrıntısını bulup boyadığında hecenin ne olduğunu sorun. burada yazılı.

Hece + resim

Bağımsız okuma aşamasında “Hece + resim” alıştırması kullanılır. Bu tür görevler ders kitaplarında nadiren bulunur, ancak anlamlı okumanın erken dönemde oluşmasına katkıda bulundukları için çok faydalıdırlar.

Çocuktan resmi adının başladığı heceyle ilişkilendirmesi istenir.

DİKKAT! Bu ve sonraki alıştırmalarda, 1. hecenin telaffuzunun yazılışı ile örtüştüğü kelimelerin seçilmesi gerektiğine dikkatinizi çekiyoruz (örneğin, "vata" kelimesi uygundur, ancak "su" değildir, çünkü “vada” olarak telaffuz edilir).

Görevin başka bir versiyonunda, her resmin altında farklı heceler etiketlenir; çocuğun resimde gösterilen nesnenin adının ilk hecesini doğru seçmesi gerekir.

Bu tür görevleri kendiniz oluşturabilirsiniz: daha önce yazdığınız heceleri kullanın ve bunları herhangi bir masa oyunu veya lotodan ilgili resimlerle eşleştirin.

Okul öncesi çocuklara okumayı öğretirken en zor olanı yukarıda bahsettiğimiz hecelerin birleştirilmesidir, ancak Rus dilinde heceleri birleştirmenin yanı sıra başka hece türleri de vardır - ters hece (AM, AN...) , kapalı bir hece (SON, CON...). .), ünsüzlerin birleşiminden oluşan bir hece (SLO, SKO...). Bu hece türlerinin her biri, öğrenirken özel dikkat gerektirir; kelimelerle okumaya daha fazla geçişi basitleştirmek için bunları adlandırma ve okuma eğitimi gereklidir.

Bu nedenle, ters hecenin yanlış okunmasını önlemek gerekir: bunlar, bir birleşme gibi, bir ünsüz ve bir sesli harften oluşur ve okul öncesi bir çocuk, okurken harfleri yeniden düzenleyerek ters heceyi birleşme olarak okuyabilir (TU yerine UT). Aynı harflerden oluşan (MA - AM, MU - UM, MI - IM, vb.) Birleştirilmiş ve açık hece çiftlerini karşılaştırmak ve okumak faydalı olacaktır.

Kapalı bir heceyi okumayı öğrenirken, çocuğunuzu içerdikleri birleşme (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN, vb.) veya "okuma" ünsüzünde (VAS) benzer olan bu tür hecelerin çiftlerini ve zincirlerini okumaya davet edin. - MAC - PAS, MOS - ICC, vb.). Ünsüz kümeleri olan heceleri okumayı öğrenirken de benzer çalışmalar yapılmalıdır (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA vb.) Seçtiğiniz ders kitabında sunulan bu içeriğin alıştırmaları Belki yetmez, bu tür zincirleri kendiniz de oluşturabilirsiniz. Bazen çocuklar bu tür işleri monotonluğundan dolayı sevmezler; bu durumda, yalnızca heceyi okumayı değil, aynı zamanda kelimeye kadar bitirmeyi de teklif edin (SKO - yakında, MOS - köprü...). Bu alıştırma sadece eğlenceli değil, aynı zamanda çocuğun fonemik farkındalığını da geliştirecek ve gelecekte kelimelerin anlamlı okunmasına da katkıda bulunacaktır.

Bu nedenle, bir heceyi okumayı öğrenirken şunu unutmayın!

Okul öncesi çocukların bir özelliği, hece birleştirme kurallarını ve bunların okumada kullanımını öğrenmeye yönelik fizyolojik hazırlıksızlıklarıdır.

Çocuğun birleşen heceyi kendisi adlandırabilmesi için, adını birçok kez duyması ve talimatlarınıza göre heceyi bulma alıştırması yapması gerekir.

Eğer çocuk bir heceyi isimlendirmede zorluk yaşıyorsa, ona yardım etmek için ona birkaç cevap seçeneği sunun, böylece heceyi harf harf okumaya geçmesini önleyin.

Hatırlanması en zor olanı, ezberlenmiş hecelerin ilk gruplarıdır; daha sonra, benzetme yoluyla, çocuk sesli veya ünsüz olarak benzer heceleri adlandırmaya başlar.

Hecelere hakim olma hızı çocuğun yeteneklerine uygun olmalıdır. Daha az sayıda ünsüz harfe ve bunlara karşılık gelen hecelere hakim olmak, ancak heceleri otomatik olarak tanımak ve okumak daha iyidir.

Farklı türdeki heceleri okuma becerisi, çocuğun tüm kelimeleri okumayı en hızlı şekilde öğrenmesine katkıda bulunur.

Çevrimiçi bir başlangıç ​​kitabı (alfabe), harfli oyunlar, heceleri okumayı öğrenmeye yönelik oyunlar, kelimeler ve tam cümleler içeren oyunlar, okumaya yönelik metinler bulacaksınız. Parlak, renkli resimler ve materyali sunmanın eğlenceli bir yolu, okul öncesi çocuklar için okuma derslerini sadece yararlı değil aynı zamanda ilginç hale getirecektir.

Heceleri okumayı öğrenmek - Çocuklara okumayı öğretmenin bu aşaması en önemli ve zor aşamalardan biridir. Çoğu zaman ebeveynler çocuklarına iki harfi birlikte telaffuz etmeyi nasıl öğreteceklerini bilmezler ve bu konuda uzun süre "takılıp kalırlar". “ME ve A, MA olacak” sözünün bitmek bilmeyen tekrarından bıkan çocuk hızla ilgisini kaybeder ve okumayı öğrenmek tüm aile için işkenceye dönüşür. Sonuç olarak, iki ya da üç yaşından itibaren, hatta beş yaşına kadar harfleri bilen çocuklar, cümleleri ve kitapları okumak bir yana, basit kelimeleri bile okuyamıyorlar.

Çocuk harfleri hatırladığında bundan sonra ne yapmalı? Hemen bir okul öncesi çocuğa heceleri okumayı öğretmenin, alfabenin tamamına hakim olmadan ÖNCE başlayabileceğine dair bir rezervasyon yapalım (dahası, bazı öğretmenler, tüm harflerin öğrenilmesini beklemeden hecelere mümkün olduğunca çabuk geçmeniz gerektiğinde ısrar ediyorlar) . Ancak çocuğun hece halinde birleştireceğimiz harfleri tereddüt etmeden adlandırması gerekir.

Heceleri okumayı öğrenmeye başlamak için çocuğun yalnızca 3-4 sesli harf ve birkaç ünsüz harfi bilmesi gerekir. Her şeyden önce, çizilebilen ünsüzleri (S, Z, L, M, N, V, F) alın, bu, çocuğa heceyi birlikte nasıl telaffuz edeceğini öğretmeye yardımcı olacaktır. Ve bu temelde önemli bir noktadır.

Öyleyse, modern öğretmenlerin bir çocuğa harfleri hecelere dönüştürmeyi öğretmek için sunduğu en etkili yöntemlere bakalım.

1. "Trenler" oyna

(E. Baranova, O. Razumovskaya'nın “Çocuğunuza okumayı nasıl öğreteceğiniz” kılavuzundan oyun).

Sıkıcı ders çalışmak yerine çocuğunuzu "trene binmeye" davet edin. Römorklarımızın üzerinde hareket edeceği rayların üzerinde ünsüz harflerin tamamı, römorkların üzerinde ise sesli harfler yazılıdır. Römorku pencerede bir ünsüz görünecek şekilde rayların üzerine yerleştiriyoruz ve hangi istasyona sahip olduğumuzu adlandırıyoruz (örneğin BA). Daha sonra römorku bir sonraki ünsüze kadar raylardan aşağı doğru hareket ettiriyoruz ve beliren heceyi okuyoruz.

Kartlarda da benzer bir kılavuz var "Oyun" Buharlı Lokomotif ". Heceleri okuyoruz." E. Sataeva'dan

Bu oyun iyidir çünkü çocuğa hecelerin nasıl ekleneceğinin özel olarak açıklanmasına gerek yoktur. “Şimdi A harfine bineceğiz, yolcumuz olacak, duracağımız tüm istasyonların adını söyleyin” demeniz yeterli. İlk önce, kendiniz "bir yolculuğa çıkın" - çocuğun römorku raylar boyunca hareket ettirmesine izin verin ve siz yüksek sesle ve net bir şekilde "istasyonları" çağırın: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA, vb. Daha sonra çocuğunuzu sırayla sizinle bunu yapmaya davet edin. Oyun sırasında çocuklar sizi dinleyerek iki sesin birlikte nasıl telaffuz edileceğini kolaylıkla kavrayacaklar. Üçüncü seferde çocuk çok fazla zorluk yaşamadan kendi başına “binebilir”.

Çocuk tüm harfleri bilmiyorsa, yalnızca kendisine tanıdık gelen "istasyonlarda" durun. Daha sonra treyleri değiştiriyoruz. Şimdi O, U, Y harflerini yuvarlıyoruz. Çocuk görevle kolayca başa çıkıyorsa, görevi zorlaştırıyoruz. Örneğin, hızlı bir sürüşe çıkıyoruz, hangi römorkun yolculuğun sonuna daha önce ulaşacağını zamanlıyoruz. Veya başka bir seçenek: Bir istasyonda dururken, çocuk yalnızca heceyi değil aynı zamanda bu heceyle başlayan kelimeleri de adlandırmalıdır (BO - namlu, yan, Borya; VO - kurt, hava, sekiz; GO - şehir, golf, misafirler; DO - yağmur, kız, tahtalar vb.).

Lütfen bu oyunla yalnızca açık heceleri (sonunda sesli harfle) değil, aynı zamanda kapalı heceleri (sonunda ünsüzle) okuma pratiği yapabileceğinizi unutmayın.

Bunun için pencerenin önünde sesli harflerin yazılı olduğu fragmanları alıp aynı şekilde ilerliyoruz. Artık treylerde bir yazı var, yolcu değil şoför, esas olan o, önde o var. İlk önce, ortaya çıkan kapalı heceli "istasyonları" kendiniz okuyun: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ, vb., ardından çocuğa bir "yolculuk" teklif edin.

Bu ve diğer alıştırmalarda ilk önce ilk satırdaki sesli harflerle (A, O, E, U, Y) heceleri ekleme alıştırması yaptığımızı ve ardından ikinci satırdaki sesli harfleri (Ya, Yo, E, Yu, I) tanıttığımızı unutmayın. Kendilerinden önceki sesi yumuşatan sözde "iotated" ünlüler.

Çocuk heceli bireysel parçaları okumada iyi olduğunda, hangi arabayı kullanacağımızı söylemeden arabaları yolcular ve sürücülerle değiştirin. Bu, çocuğun bir hecede sesli harfin tam olarak nerede olduğunu (hecenin onunla başlayıp bittiğini) açıkça görmeyi öğrenmesine yardımcı olacaktır. Heceleri okumayı öğrenmenin ilk aşamalarında çocuk bu konuda zorluk yaşayabilir.

2. Bir harften diğerine “koşun”

(O. Zhukova'nın “Çocuklar için ABC”sinden)

Bu, çocuğunuzun iki harfi birlikte telaffuz etmeyi öğrenmesine yardımcı olacak görsel bir egzersizdir.

Önümüzde bir harften diğerine giden bir yol var. Bunu aşmak için yol boyunca hareket ettirdiğimiz parmak ikinci harfe ulaşıncaya kadar ilk harfi çekmeniz gerekiyor. Bu alıştırmada üzerinde çalıştığımız asıl şey, birinci ve ikinci ses arasında duraklama olmamasıdır. Alıştırmayı daha ilginç hale getirmek için parmağınızı herhangi bir hayvan/kişi heykelciğiyle değiştirin; yol boyunca ilerlemesine ve iki harfi birleştirmesine izin verin.

(E. Bakhtina'dan “Çocuklar İçin Bir Başlangıç”, O. Zhukova'nın “Rus ABC'si” vb.).

Pek çok astar ve alfabe kitabı yazarı, bir heceye yerleştirilmesi gereken harflerin animasyonlu görüntülerini kullanır - onlar arkadaştır, çiftler halinde birlikte yürürler, birbirlerini engellerin üzerinden çekerler. Bu tür görevlerde asıl mesele, önceki alıştırmada olduğu gibi, iki harfi birlikte adlandırarak iki tamamlayıcı harfin bir arada kalmasını sağlamaktır.

Bu tekniği kullanmak için özel kılavuzlara veya primerlere bile ihtiyacınız yok. Birkaç erkek ve kız figürü (hayvanlar, masal veya kurgusal karakterler) yazdırın, her birinin üzerine bir mektup yazın. Erkek figürlerinin üzerine ünsüz harfler, kız figürlerinin üzerine sesli harfler yazılsın. Çocuklarla arkadaş olun. Çocuğunuzla birlikte kız ve erkek ya da iki kızın arkadaş olabileceğini kontrol edin, ancak iki erkek arkadaş edinmenin (iki ünsüz harfi birlikte telaffuz etmenin) mümkün olmadığını öğrenin. Çiftleri değiştirin, önce kızları, sonra erkekleri onlara koyun.

Heceleri önce bir sırayla, sonra ters sırayla okuyun.

Bu birkaç teknik, bir çocuğa bir heceye iki harf eklemeyi öğretmek için yeterlidir. Ve oyun biçiminde öğrenmek, aynı şeyin sıkışıklığından ve sıkıcı tekrarından kaçınmanıza olanak tanır.

4. Harf ekleme becerisini güçlendirecek oyunlar

— Heceli loto

Bunları kendiniz yapmak çok kolaydır, bunu yapmak için, her kart için 6 adet olmak üzere birkaç resim seçmeniz ve ilgili heceleri yazdırmanız gerekir.

• Rehber size yardımcı olacaktır “Heceler. İlk hece BA-, BA-, MA-, SA-, TA-'ye göre bir resim seçin. Eğitici loto oyunları. Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardı "E. V. Vasilyeva"— bu seride birkaç eğitim daha var
“Harfler, heceler ve kelimeler. Doğrulamalı Loto" Yazan: A. Anikushena
• Kitapta da benzer alıştırmalar var “Hece tabloları. Federal Devlet Eğitim Standardı" N. Neshchaeva

— Alışveriş oyunu

Oyuncak ürünlerini veya resimlerini tezgahın üzerine yerleştirin (örneğin, FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). “Para” hazırlayın - bu kelimelerin ilk hecelerinin adının yazılı olduğu kağıt parçaları. Bir çocuk yalnızca üzerine doğru hecenin yazılı olduğu "faturalarla" mal satın alabilir.

Çocuğunuzla birlikte, formanın bir sayfasına bir hecenin, diğer sayfasına ise adları bu heceyle başlayan nesnelerin yazılacağı bir albüm yapın. Bu albümleri periyodik olarak inceleyin ve ekleyin. Okumayı daha etkili bir şekilde öğrenmek için, formanın birini veya diğer yarısını kapatın (böylece çocuğun bir heceyi adlandırırken veya belirli bir hece için kelime seçerken gereksiz ipuçlarına sahip olmasın).

Bu konuda sana yardımcı olacaklar “Kelimelerin ses ve hece analizi için kartlar.”

— Havaalanı oyunu (garajlar)

Heceleri büyük kağıtlara yazıp odanın her tarafına yayıyoruz. Bunlar oyunumuzda farklı hava alanları (garajlar) olacak. Çocuk bir oyuncak uçağı (araba) alır ve yetişkin uçağın hangi havaalanına (hangi garaja) inmesi gerektiğini (arabanın park edilmesini) emreder.

Zaitsev'in küpleri veya heceli herhangi bir kart (bunları iz şeklinde yapabilirsiniz) bu alıştırma için uygundur. Onlardan odanın bir ucundan diğer ucuna kadar uzun bir yol inşa ediyoruz. İki figür/oyuncak seçiyoruz. Birini sen oynuyorsun, diğerini çocuk oynuyor. Zar atın - zarlarda atılan sayı kadar hamle yapmak için kartlardaki figürlerinizi sırayla kullanın. Her kartın üzerine bastığınızda, üzerinde yazılı olan heceyi söyleyin.

Bu oyun için heceleri oyun alanına daireler halinde yazarak çeşitli "maceralar" da kullanabilirsiniz.

5. Basit kelimeleri hece hece okumak

Hece alıştırmalarıyla eş zamanlı olarak basit kelimeleri (üç veya dört harften oluşan) okumaya başlarız. Netlik sağlamak için, çocuğun bir kelimenin hangi parçalardan oluştuğunu, hangi harflerin birlikte ve hangilerinin ayrı ayrı okunması gerektiğini anlaması için, ilk kelimelerin heceli / tek harfli kartlardan oluşturulmasını veya kelimeyi grafiksel olarak parçalara ayırmasını öneririz.

İki bölümden oluşan resimlerin üzerine iki heceden oluşan kelimeler yazılabilir. Resimlerin anlaşılması daha kolaydır (çocuk, kelime sütunları yerine üzerlerine yazılan kelimeleri okumaya daha isteklidir) ayrıca bir kelimenin hece hece okunduğunda hangi parçalara bölünebileceği açıkça görülebilir.

Karmaşıklığı kademeli olarak artırın: Bir heceden (UM, OH, EAT, UZH, HEDGEHOG) veya iki özdeş heceden oluşan kelimelerle başlayın: ANNE, AMCA, BABA, NANNY. Daha sonra üç harfli kelimeleri (kapalı hece + ünsüz) okumaya devam edin: BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

Bir çocuk bir kelimedeki tüm heceleri doğru telaffuz etse bile, bunun onları hemen anlamlı bir şekilde bir kelimede bir araya getirebileceği anlamına gelmediğini anlamalısınız. Sabırlı ol. Eğer çocuk 3-4 harfli kelimeleri okumakta zorluk çekiyorsa, daha uzun kelimeleri, daha az cümleyi okumaya geçmeyin.

Çocuğunuzun ancak hecelere harf ekleme becerisini otomatikleştirdikten sonra kelimeleri akıcı bir şekilde okumaya başlayacağı gerçeğine hazırlıklı olun. Bu gerçekleşene kadar periyodik olarak hece çalışmalarına geri dönün.

Ve en önemlisi, herhangi bir öğrenmenin hem ebeveynler hem de çocuklar için bir keyif olması gerektiğini unutmayın!

Filolog, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni, okul öncesi öğretmeni
Svetlana Zyryanova

Bebeğiniz harfleri öğrendi ve aktif olarak heceleri ve küçük kelimeleri ekliyor. Daha karmaşık ama ilginç görevlere - metin okumaya geçmenin zamanı geldi. Ancak burada ebeveynler ve öğretmenler bazı zorluklar beklemektedir. Yaşın özellikleri ve hece okuma becerilerinin gelişim derecesi dikkate alınmadan okul öncesi bir çocuğa metin kartları sunmak imkansızdır. Makalemizde okul öncesi çocuklar için okumak için metinlerin nasıl seçileceğini, daha genç ve daha yaşlı okul öncesi çocuklar için hecelere göre okumak için metinlerin nerede bulunacağını ve nasıl doğru şekilde yazdırılacağını anlatacağız.

Okul öncesi çocukların yaş özellikleri

Anaokulu çocukları 5 yaşından sonra çok aktif, hareketli ve meraklı olurlar. Hızla büyüyorlar, akıllanıyorlar, fiziksel ve zihinsel olarak gelişiyorlar.
Ebeveynler ve öğretmenler okula hazırlanırken 4-7 yaş arası çocukların aşağıdaki yaş özelliklerine dikkat etmelidir:

• Anaokulu çağındaki çocukların temel ihtiyaçları iletişim ve oyundur. Çocuklar yetişkinlere, kendilerine ve akranlarına birçok soru sorarlar. Oynayarak öğreniyorlar.
• Önde gelen zihinsel işlev hayal gücü ve fantezidir. Bu yaratıcılığı göstermeye yardımcı olur.
• Duygular, izlenimler, olumlu deneyimler daha fazla gelişme ve faaliyetlere devam etme arzusu için önemlidir. 5-7 yaşındaki bir anaokulu öğrencisinin övgüye, desteğe ihtiyacı vardır ve diğer çocuklarla karşılaştırılmasına gerek yoktur.
• Bilişsel süreçler aktif olarak gelişiyor: dikkat, hafıza. 5-7 yaşlarında okul öncesi çocuklar büyük miktarda bilgiyi hatırlayabilir ve analiz edebilir. Ancak bir derste çocuğun beynine aşırı yüklenmemeye çalışarak dozlarda verilmesi gerekiyor.
• Konuşma daha gelişmiş hale gelir. 5 yaşında çocuk karmaşık cümlelerle konuşur, bir kelimenin birkaç eşanlamlısını seçebilir, birçok şiiri, bilmeceyi ve birkaç peri masalını ezbere bilir.
• Bir anaokulu öğrencisi yeni şeyler deneyimlemek ve öğrenmek ister. Bebek merakla teşvik edilir, yeni ve bilinmeyen her şeyle ilgilenir.

Okunacak metinleri seçerken okul öncesi çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini göz önünde bulundurun. Bu durumda antrenmanlar daha etkili olacaktır.

Metinlerle nasıl çalışılır

Okul öncesi bir çocuk için şiir ve kısa öykü okumak yeni bir çalışma türüdür. Okuma görevini tamamlamanın zorluğu, anaokulu öğrencisinin pasajın anlamını her zaman anlayamamasıdır. Bunu önlemek için malzeme seçimine ve işleme yöntemlerine doğru yaklaşmanız gerekir. Öğrenme sürecinizi aşağıdaki gibi düzenleyin:

1. Öğrencinin yaşına göre notları seçin. 4-5 yaş arası çocuklar için, 1-3 cümlelik kartlar, daha büyük okul öncesi çocuklar için - 4-5 cümle.
2. Cümlelerdeki kelime sayısına dikkat edin. Bunlardan az sayıda olmalı. Okul öncesi çocuklar için basit okuma metinlerinin sindirimi daha kolaydır ancak kolay seviyede uzun süre kalamazsınız.
3. Hece okumayı otomatikleştirdikten sonra metin kartlarıyla çalışmaya devam edin.
4. Bireysel olarak çalışırken bir grup halinde veya yetişkinlerle birlikte sırayla okuyun.
5. Çocuğunuzu acele etmeyin. Öğrenme aşamasında okuma hızı ve harcanan zaman değil, okuduğunu anlama önemlidir.

4-5 yaş arası çocuklar için metinler

Küçük okul öncesi çocukların özel cümle kartlarına ihtiyacı vardır. 5 yaşın altındaki çocuklar için hecelere göre okumaya en iyi resimli metin eşlik eder. Örneğin, yorum içeren sayfaları boyamak. Boyama ek bir görev olacaktır.

Eğer heceleri ilk kez okuyorsak okuma metinleri 1-2 cümleden oluşmalıdır. 1-2 heceli küçük kelimeler kullanın. Kartları kendiniz hazırlayabilir, internetten bulabilir ve yazdırabilirsiniz.

Genç öğrenciler için heceler arasında kısa çizgi veya başka bir ayırıcının bulunması önemlidir. 4 yaşında hecelere yönelik okuma materyallerinin çıktısını almak için büyük, kalın bir yazı tipi seçin.

• Metinle çalışarak heceleri okumayı öğrenmenin alfabenin tamamını öğrendikten sonra başlaması gerekmez. 5 yaş ve üzeri çocuklara yönelik okuma kitapları bulun ve öğrendiğiniz harflerden oluşan kelimelerin cümlelerini tek tek yazdırın. Zhukova'nın alfabesinde birçoğu var.
• 4-5 yaşlarında çocuklara masalın ya da kitabın tamamını sunmaya gerek yoktur. Büyük ciltler çocukları korkutur ve diğer sayfalardaki renkli çizimlerle dikkatlerini dağıtır. Yalnızca ihtiyacınız olan kısmı yazdırın.
• Bir pasajla, bir şiirle oynayın. Bir kelimeyi ayrı ayrı, sonra bir cümleyi, sonra da bütün bir sözdizimsel birimi okuyabilirsiniz.
• Aşağıdaki algoritmaya göre çalışın. Önce okuruz, sonra tartışırız, çizeriz, hayal kurarız.

Görevler

Metinleri okuduktan sonra materyali daha fazla incelediğinizden emin olun. Bilginin güçlü bir şekilde özümsenmesi ve anlamlı okuma becerilerinin oluşması için bu gereklidir. Okul öncesi çocuklara pasaj için aşağıdaki görev türlerini sunun:

1. Kısa bir tekrar.
   Anaokulu öğrencisi ne öğrendiğini, metinde hangi bilgilerin ana olduğunu anlatmalıdır. Okuduğunuz kelimeleri kullanmanız, karakterleri ve eylemlerini adlandırmanız tavsiye edilir.
2. Soruları cevapla.
   Konuşma terapisti ve ebeveyn, okunan materyalle ilgili 1-3 basit soru sorar.
   Çocuk bunlara cevap vermezse, pasajı bir yetişkinin yorumlarıyla birlikte okumalısınız.
3. Bir resim çizin.
   Haydi illüstratörlük oynayalım. Çocuklar bir pasajdan veya şiirden aldıkları bilgilere dayanarak bir olay örgüsü resmi ortaya çıkarırlar. Bu bir ev ödevi olabilir.
4. Sonra ne oldu?
   Onları hayal kurmaya ve karakterlere bundan sonra ne olabileceğini bulmaya davet edin.

Resim ve görev içeren metinleri okumak:

6-7 yaş arası çocuklar için metinler

6-7 yaş arası çocuklara yönelik okuma metinleri hazırlıyorsanız paragrafların tamamının çıktısını alabilirsiniz. İş için peri masallarından ve kısa öykülerden alıntılar seçin. Büyük çalışmalar 2-3 derste çalışılabilir. Alfabeden veya astardan kısa öyküleri unutmayın.

• Cümleler üzerinde zincir halinde çalışın, her öğrenciyi dahil etmeye çalışın.
• Kısa bir pasajı ilk kez okuduktan sonra içeriği tartışın. Herhangi bir yanlış anlama bulursanız pasajı tekrar okuyun.
• Heceleri tek tek okursak 7 yaşındaki çocuklara okutulacak farklı metinlerin ayrı sayfalara basılması gerekir.

Kuyruklu metinler:

Kelimeler hecelere ayrılmıştır. Hece- bu, havanın tek bir ekshalasyon itişiyle telaffuz edilen bir ses veya birkaç sestir.

Evlenmek: vay vay.

1. Rus dilinde farklı duyulabilirliğe sahip sesler vardır: sesli harfler, ünsüz seslere kıyasla daha seslidir.

Kesinlikle ünlü harfler hece oluşturur, hecelidir.

Ünsüzler hecesizdir. Bir kelimeyi telaffuz ederken, ünsüz ses sesli harflere doğru "uzar" ve sesli harflerle birlikte bir hece oluşturur.

2. Bir hece, bir sesten (ve o zaman bir sesli harf olmalıdır!) veya birkaç sesten oluşabilir (bu durumda, sesli harfe ek olarak hece bir ünsüz veya bir grup ünsüz içerir).

Jant o-bo-dok'tur; ülke - ülke; gece lambası - gece lambası; minyatür - mi-ni-a-tyu-ra.

3. Heceler açık veya kapalı olabilir.

Heceyi aç sesli harfle biter.

Vay ülke.

Kapalı heceünsüz bir sesle biter.

Uyu, sıradan adam.

Rusça'da daha fazla açık hece var. Kapalı heceler genellikle bir kelimenin sonunda görülür.

Evlenmek: chnik'siz(ilk hece açık, ikincisi kapalı), oh-bo-doc(ilk iki hece açık, üçüncü hece kapalıdır).

Bir kelimenin ortasında hece genellikle sesli harfle biter ve sesli harften sonra gelen ünsüz veya ünsüz grubu genellikle bir sonraki heceyle biter!

No-chnik, kahretsin, spiker.

Not!

Bazen bir kelimede iki ünsüz yazılabilir ancak yalnızca bir ses yazılabilir, örneğin: kurtulmak[izh:yt’]. Dolayısıyla bu durumda iki hece öne çıkıyor: ve yaşa.
Parçalara ayırma canlı yayın dışı hecelere bölünme değil, kelime tireleme kurallarına karşılık gelir!

Aynı şeyi fiil örneğinde de görmek mümkündür. ayrılmak, zzh ünsüz harflerinin kombinasyonunun tek bir ses gibi ses çıkardığı [zh:]; bu nedenle hecelere bölünme şu şekilde olacaktır: ayrılmak ve transfer için parçalara bölünme ayrılmak.

Hatalar özellikle -tsya, -tsya ile biten fiil formlarındaki heceleri vurgularken yaygındır.

• Bölüm bükme, basma transfer için parçalara bölünmedir ve hecelere bölünme değildir, çünkü bu tür formlarda ts, ts harflerinin kombinasyonu tek bir ses [ts] gibi ses çıkarır.


• Hecelere bölerken tc, tc harf kombinasyonları tamamen bir sonraki heceye gider: üzerine gelin, basın.

Bir kelimenin ortasında, kapalı heceler yalnızca eşlenmemiş sesli ünsüzler oluşturabilir: [j], [р], [р'], [л], [л'], [м], [м'], [н] , [н' ].

May-ka, Sonya-ka, so-lom-ka.

Not!

Bir kelimenin ortasında birkaç ünsüz harfi birleştirirken:

1) İki özdeş ünsüz mutlaka bir sonraki heceye gider.

O-t-t, evet-nn-y.

2) İki veya daha fazla ünsüz genellikle bir sonraki heceye kadar uzanır.

Sha-pk a, eşit.

İstisna birincisinin eşleşmemiş sesli bir ses olduğu ünsüzlerin kombinasyonlarını oluşturur (harfler r, r, l, l, m, m, n, n, inci).

Mark-ka, şafak-ka, bul-ka, iç taban-ka, dam-ka, ban-ka, ban-ka, bark-ka.

4. Hecelere bölünme çoğu zaman kelimenin parçalarına bölünmesiyle (önek, kök, sonek, son) ve aktarım sırasında kelimenin parçalara bölünmesiyle örtüşmez.

Örneğin, hesaplanan kelime morfemlere bölünmüştür hesaplanmış (yarışlar- konsol, sayar- kök; a, nn- son ekler; bu- bitirme).
Aktarıldığında aynı kelime şu şekilde bölünür: hesaplanmış.
Kelime şu şekilde hecelere ayrılmıştır: hesaplanmış.

Kelime tireleme kuralları	Örnekler
1. Kural olarak kelimeler hecelere aktarılır. ъ, ь, й harfleri önceki harflerden ayrılmaz.	Sürün, devam edin, devam edin, devam edin.
2. Bir heceyi temsil etse bile bir harfin yerini değiştiremez veya satırda bırakamazsınız.	Ah bo-dok; kelimeler sonbahar, isim Transfer için bölünemez.
3. Aktarırken son ünsüz harfi önekten çıkaramazsınız.	-Sızıntıya, -dökülmeye.
4. Aktarırken ilk ünsüz kökten çıkarılamaz.	Mırıldanmak, mırıldanmak.
5. Kelimeleri çift ünsüzlerle tirelerken, bir harf satırda kalır, diğeri taşınır.	Ran-n-i, ter-r-or, van-n a.
6. Ön ekten sonraki ы harfi kökten koparılamaz ancak kelimenin ы harfiyle başlayan kısmı aktarılmamalıdır.	Times - söyle.