Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci aktiviteleri

Öğretmen öğrencileri selamlıyor. Dersin başında çocukların hangi renk ruh halinde olduklarını soruyor. Daha sonra öğrenciler dikkatlerini ekranda duyulan duruma çekerler.

Alınan aksiyonlar

UUD oluşturuldu

Öğretmenlerden selamlar

Hızlı başlatma

Video klibi dikkatlice izleyin. (Ek No. 1)

Sorular: Ne hakkında siyaset enstitüsü hakkında konuşuyoruz?

Tablonuzdaki 1 numaralı sütunu doldurun. Tartışmanın ardından durum slaytları görüntülenir. Beyin fırtınası. Devlet nedir? Sorular: Sorunun çözümü için her bölge bir devlet olarak değerlendirilebilir mi? Sizce devlet hakkında neyi bilmemiz gerekiyor? Öğretmen öğrencilerle birlikte dersin amaçlarını oluşturur. Daha sonra ders hedefleri sunumda vurgulanır.

Öğrenciler soruları cevaplar. Her öğrenci Ek 1 “Biliyorum”un ilk sütununa “devlet nedir” tablosuna yazar. Öğrenciler ikinci sütunu doldururlar. Dersin amaçları hakkında varsayımlarda bulunun.

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci aktiviteleri

Öğretmen öğrencilerin dikkatini ekrana çeker. Slaytta kelimeler var.

Egzersiz yapmak.

Önerilen kelimelerden durum teriminin tanımını ekleyin:

Siyasi organizasyon Belirli bir ülkenin hükümetinin organları ve yapısı, rejim türü de dahil.

Bir durumun işaretlerine aşina olmak için öğrencilerden resmi deşifre etmeleri ve bir durumun işaretlerini tanımlamaları istenir. (resimde devletin işaretleri resimlerde şifrelenmiştir) Öğretmen öğrencileri dinledikten sonra devletin işaretlerini ekranda gösterir.

Tek bölge;

Birleşik sistem bölge yönetimi;

Birleşik hukuk sistemi;

Yasal güç kullanma tekeli;

Vergi toplama hakkı;

Devlete zorunlu üyelik - vatandaşlık;

Şirket adına temsil uluslararası kuruluşlar;

Egemenlik. İşaretlere ek olarak devletin işlevleri de vardır (sayfa 3'teki metne yapılan eklemelere bakın. Arkadaki kutuya bakın).

Öğretmenin sözü. Dünyadaki tüm devletler biçime göre bölünmüştür. Aşağıdaki devlet biçimleri vardır (sunum slaytı)... Ancak bugünkü dersimizde devletin bölgesel organizasyonuna dikkat edeceğiz.

KUK işlevini kullanarak (herkes herkese öğretir), öğrencilerle devletin işlevleriyle ilgili materyalleri tartışın. Bunu yapmak için öğrencilere devletin iç ve dış işlevlerini içeren metin parçaları verilir. Materyali birkaç dakika okurlar ve ardından sınıfta özgürce dolaşıp bilgilerini paylaşmaya başlarlar.

Öğretmen öğrencileri gruplara ayırır. Her gruba bir çalışma sayfası üzerinde bir ders ödevi verilir.

Grup 1 – “Üniter devlet”

Grup 2 – “Federasyon”

Grup 3 – “Konfederasyon”

Öğretmen gruplar halinde koordineli çalışma yürütür: öğrencilerin faaliyetlerine tavsiyelerde bulunur ve onları yönlendirir.

Alınan aksiyonlar

UUD oluşturuldu

Öğrenciler sözlü olarak bir tanım oluşturur ve daha sonra bunu gerçek tanımla karşılaştırırlar.

Öğrenciler çiftler halinde illüstrasyonla çalışırlar. Alınan bilgiyi yapılandırın. Öğrenciler çalışmaya aktif olarak katılıyorlar.

Öğrenciler, ekteki §17 numaralı materyale atıfta bulunarak ve çalışma notu tablolarını gözden geçirerek çalışma sayfası üzerinde çalışırlar.

Öğrenciler gruplar halinde çalışırlar.

Düzenleyici. Etkinliğin amacını koruyun. İletişim fonksiyonları. Amaç, kendi tanımınızı oluşturma yeteneğidir.

Bilişsel. Öğrenciler tablonun üçüncü sütununu doldururlar.

İletişimsel.

Öğrenciler çeşitli iletişimsel görevleri çözmek için konuşma araçlarını yeterince kullanırlar.

Bilişsel.

Öğrenciler bilgiyi analiz eder ve sistemleştirir. Öğrenciler 4 kişilik gruplar halinde çalışırlar. İletişimsel.

Malzeme küme veya tablo şeklinde işlenir.

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci aktiviteleri

Öğretmen grubun performansı hakkında rapor verir

Egzersiz yapmak : “Ulusal biçimi tanımlayın- hükümet sistemi».

Gruplara görevin yer aldığı kartlar verilir. Zarfın içinde devletlerin ana hatları bulunur (örneğin, Çin, ABD, Fransa).

Eyaletin adını belirleyin;

Haritada göster;

Başkenti adlandırın;

Ulusal hükümet sisteminin biçimini belirlemek;

Karakteristik özellikleri adlandırın.

Egzersiz yapmak “Doğru ya da ifade.” Öğrencilere seçeneklere göre ödevler verilir (Eklere bakınız). Yazılı çalışmayı tamamladıktan sonra öğrenciler çalışmalarını değiştirir ve ödevleri kontrol ederler. Soruna dönecek olursak: Herhangi bir ulusal birlik devlet olarak kabul edilebilir mi?

İsteğe bağlı görev.

Bir senkronizasyon yapın

Devlet kelimesi ile akrostiş şiir yazınız

“Bilgi ağacını” parçalara ayırın

Alınan aksiyonlar

UUD oluşturuldu

Her grup çalışmasının sonuçlarını sunar:

Grup 1 – üniter devlet;

Grup 2 – federasyon;

Grup 3 – konfederasyon.

Öğrenciler görevi grup halinde tamamlarlar.

Görevleri tamamlayın ve soruları yanıtlayın.

Ek 2'ye not verin.

Her öğrenci kendi seçtiği bir görevi tamamlar.

Bilişsel.

Konuyla ilgili yapı bilgisi.

İletişimsel.

Ortağın eylemlerini kontrol edin.

İletişimsel.

Sözlü araçları yeterince kullanın.

Bilişsel.

Edinilen bilgileri pratikte uygulayın.

Bilişsel.

Görevi tamamlarken edinilen bilgiyi uygulayın.

Düzenleyici.

Bilgiyi izleyin.

Düzenleyici.

Bir görevi sunarken anlayışta açıklık gösterin.

Öğretmen faaliyetleri

Alınan aksiyonlar

UUD oluşturuldu

Atölyeyi tamamla

Seçtiğiniz bir makale yazın:

“İnsanlık gelecekte devletsiz yaşayabilecek mi ve nasıl?” ya da “İdeal bir devlet var mıdır ve nasıldır?”

Görevleri algılayın ve netleştirin

Düzenleyici.

Öğrenme görevini kabul edin ve onu bağımsız olarak tamamlamayı planlayın.

Ders adımları

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci aktiviteleri

UUD

Yöntemler, QCR

1. Eğitim faaliyetleri için motivasyon aşaması

Öğrencileri selamlayıp derse hazırlar, öğrencilerin dikkatini harekete geçirir.

Arkadaşlar bugün alışılmadık bir dersimiz olacak, sihirli çantamda jetonlar var farklı renkler

Sırayla bana gelip bir jeton çizin belli bir renk ve jetonların renklerine göre gruplara dağıtın.

Her birinizin masasında grubunuzun ayırt edici özellikleri var, herhangi biriniz bu özelliklerin ne anlama geldiğini çözebilir mi?

Bu niteliklerin ne anlama geldiğini bilmek ister misiniz?

Öğretmenlerden selamlar.

Jeton çekiyorlar ve gruplar halinde oturuyorlar.

Her grup özellikler hakkında bir tahminde bulunur.

Ne yapıyorsun?

Öğrenmeye ve öğrenmenin kişisel anlamına yönelik yansıtıcı bir tutum oluşturmak

Sezgisel konuşma

2. Deneme eyleminin güncellenmesi.

Ancak bu niteliklerin gerçek amacını bulmadan önce, son ders olan “Biz Rusya vatandaşlarıyız” konusunu gruplar halinde test edin.

Doğru cevapların harflerini büyük bir şekilde kağıt parçalarına bir satıra yazın, böylece bir kelime elde edin.

1. Rusya vatandaşı:

T) Rusya'da yaşıyor ve çalışıyor;

P) Rusya yasalarını uygular ve onu koruma ve yönetme hakkına sahiptir;

N) Rusya'ya tatile geldi.

2.Rus vatandaşlarının hakları nelerdir?

C) Anavatanı savunun, doğanın korunmasına özen gösterin.

P) Onurunuzu savunmak ve iyi isim, iş ve eğitim için.

H) Beğenmiyorsanız sınıf arkadaşlarınızla kavga edin.

3.Rus vatandaşlarının ne gibi sorumlulukları var?

A) Anavatanı koruyun, doğanın korunmasına özen gösterin .

K) İş ve eğitim için onurunuzu ve iyi adınızı korumak.

A) Sınıf arkadaşlarınızla hoşunuza gitmiyorsa kavga edin.

4.Rus vatandaşları hangi yaşta devlet işlerinin yönetimine katılma hakkına sahiptir?

B) 14 yaşından itibaren.

H) 18 yaşından itibaren.

E) 21 yaşından itibaren.

5.Devletimizin başıdır.

L) Başbakan.

P) Meclis Başkanı.

Başkan.

6.Ülkemizin parlamentosu

VE) Federal Meclis;

H) Federasyon Konseyi;

H) Devlet Duması.

7. Rus Hükümeti ne yapıyor?

E) Kanun çıkarır.

D) Kanunları onaylar veya reddederler.

I) Ülke kültürünü ve ekonomisini geliştirmeye yönelik tedbirler geliştirir.

8. Rusya yasaları, yürürlüğe girdiği tarihte yürürlüğe girer.

X) Federasyon Konseyi naziktir;

U) Devlet Duması tarafından kabul edilen;

K) Başkan tarafından imzalanmıştır.

Doğru cevapların harflerinden hangi kelimeyi aldınız?

Öğretmenin açıklamasını dinleyin.

Çocuklar gruplar halinde “Biz Rusya vatandaşıyız” testini yapıyorlar.

Tatil

- Evet.

öğrenme yeteneğinin oluşumu ve kişinin faaliyetlerini organize etme yeteneği (planlama, kontrol, değerlendirme):

Ne oldu?

Bilişsel inisiyatif geliştirmek (soru sorma yeteneği, eğitimsel işbirliğine katılma yeteneği) );

Konuşma, analitik konuşma.

3. Bilişsel aktivitenin organizasyonu.

3.1. Hedef belirleme.

3.2. Yeni bilginin keşfi.

3.3. Birincil konsolidasyon

-Sizce bugün sınıfta ne hakkında konuşacağız?

Ders çoktan başladı

Arkadaşlara faydalı olacaktır

Rus tatillerinden bahsediyoruz

Bugün konuşalım.

Bugünkü dersin konusu “Ne kadar farklı tatiller”

- Konuyla bağlantılı olarak hangi ders hedefi belirlenebilir?

Tatil nedir?

Ozhegov’un sözlüğüne dönüp “Tatil” kelimesinin tanımını okumanızı öneririm.

Masalarınızda atasözleri var, atasözlerini toplayıp anlamlarını açıklayın.

Rus halkı tatilleri çok seviyor; bu günlerde geleneğe göre neşeli vakit geçirmek, partiler, törenler, ziyafetler düzenlemek gelenekseldir.

“Maslenitsa” adlı tabloya bakın

Resimde ne gösteriliyor?

İnsanlar ne yapıyor?

Resim Maslenitsa'nın "Affetme Pazarı" tatilini tasvir ediyor. Halk efsanelerine göre Maslenitsa'yı kötü kutlayanların hepsi gelecek yıl kötü yaşadı. Bu nedenle her aile mümkün olduğu kadar çok doyurucu yemek hazırlamaya, konukları davet etmeye ve gerçekten görkemli bir kutlama düzenlemeye çalıştı.

Bu resme baktığınızda ne gibi duygular hissediyorsunuz?

Ön planda ne görüyorsunuz?

Arka planda ne görüyorsunuz?

Rus kadınlarının nasıl giyindiğine daha yakından bakalım mı?

Zaten Rusya'da kutlanan üç yüzden fazla bayram “Etkinlik Takvimi” sayfalarında sunuluyor. Bugün Rusya'da kutlanan bayramları öğreneceksiniz, nasıl kutlandıklarını öğreneceksiniz, tüm tatillerin hangi gruplara ayrılabileceğini öğreneceksiniz.

Tatillerin hangi gruplara ayrılabileceğini bulmak için kartları 1 numaralı zarftan çıkarın ve içlerindeki "tatil" kelimesini oluşturan tüm harflerin üzerini çizin.

PNARAZRDONDINKYE

PSREAMZEDINNIYKE

OBPRSCHEAZRDOSNSIYSKIY

PSHRKAOZLDYNIYKE

PPRROFAESZSİDONALINKİYE

Hadi okuyalım, hangi grupları aldınız?

Şimdi ise ortaya çıkan tatilleri gruplara dağıtmak için grubunuzun özelliğine bakmanız ve her özelliğin hangi tatil grubuna ait olduğunu açıklamanız gerekiyor.

Her gruba tatil adlarının ve kartların yer aldığı zarflar verilecek. kısa bilgi onlar hakkında.

Bu kartlardaki bilgileri incelemeniz gerekiyor ve daha sonra konuyla ilgili bilgilerinizi başka bir grupla paylaşacaksınız.

Hikayeniz plana göre inşa edilecek:

1. Tatilin adı.

2. Kutlandığında (tarih).

3. Kısa açıklama tatil.

Artık gruptan her kişi sırayla başka bir gruba gider ve öğrendiklerini açık ve anlaşılır bir şekilde anlatır, ancak bunu yalnızca daha sonra görevleri tamamlayabilmeleri için yapar.

Şimdi diğer grupların size anlattığı materyali nasıl öğrendiğinizi kontrol edeceğiz, tatil tarihlerini isimle ilişkilendirmeniz ve tatil tarihlerini kronolojik sıraya göre düzenlemeniz gerekiyor.

Tatiller hakkında.

Öğretmenler dinliyor.

Farklı tatiller hakkındaki bilginizi genişletin.

Varsayımlarını dile getiriyorlar.

“Tatil” kelimesinin tanımını okuyun

Tatil, birinin ya da bir şeyin onuruna ya da anısına düzenlenen bir kutlama günüdür.

Günlük yaşamı not edin, tatiller kendiliğinden gelecektir.

Nazik bir insana her gün tatildir.

Tatilleri hatırlıyor ama günlük yaşamı unutuyor.

Sadece iş olmadığında tatil yapıyoruz.

İşe gitmek tatile gitmek gibidir.

Resme bakıyorlar.

Rus halkı, tatil.

Çocukların cevapları.

Tramvay, kar.

Korkuluk, insanlar, köy, ağaçlar.

Sundresslerde, eşarplarda.

Görevi tamamlayın.

“halk”, “profesyonel”, “okul”, “tüm Rusya”

Çocuklar nitelikleri dikkate alır ve tatilleri gruplara dağıtır.

Çocuklara zarflar verilir ve tatillerle ilgili bilgiler öğrenilir.

Ek 1

Gruplar sırayla konuyla ilgili bilgilerini paylaşırlar.

Öğrenciler tatil tarihlerini isimlerle eşleştirip kronolojik sıraya göre düzenlerler.

- Evet.

eğitim faaliyetlerinde hedefleri kabul etme, sürdürme ve takip etme yeteneğini geliştirmek;

WPMP:

bilişsel ilgi ve dürtüleri, merakı, yaratıcılığı geliştirmek;

Görsel yöntem

Haritayla çalışmak.

Ders aşaması

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci aktiviteleri

Bilişsel

Düzenleyici

İletişim

Kişisel UUD

Öğrenme faaliyetleri için motivasyon

Merhaba arkadaşlar. Son derste çalışmaya başladık yeni konu, hatırlayalım.

istemli öz düzenleme

Güç ve enerjiyi harekete geçirme, irade gösterme (motivasyonel çatışma durumunda seçim yapma) ve engelleri aşma yeteneği olarak öz düzenleme

bir öğrenme görevi belirleyin; nihai sonucu dikkate alarak ara hedeflerin sırasını belirlemek; bir plan ve eylem dizisi hazırlayın

anlam yaratma eylemi.

anlam oluşumu, yani öğrenciler tarafından eğitim faaliyetinin amacı ile nedeni arasında, başka bir deyişle öğrenmenin sonucu ile gerçekleştirildiği faaliyeti motive eden şey arasında bir bağlantı kurulması. Öğrenci şunu sormalı: Öğretmenliğin benim için anlamı ve anlamı nedir?- ve buna cevap verebilme;

Yeni konulara istikrarlı bir eğitimsel ve bilişsel ilgi ifade edin ortak yöntemler problem çözme

Bir denemedeki bilgilerin güncellenmesi ve zorlukların giderilmesi eğitici eylem

“Bütün bu insanların ortak noktası nedir?” slaytına bakın.

1.Aşağıdaki sorular üzerine bir konuşma düzenler:

– Emek nedir? SLAYT 3

– Ne tür çalışmalar var? Örnekler verin Slayt 5-8

Kartlarla bağımsız çalışmayı düzenler: işin özellikleri. SLAYT 9-11

Bazı meslekleri inceleyelim ve farklı çalışma türlerine örnekler verelim. İlk kartta mesleklerin olduğu bir tablo var, ders kitabının 74. sayfasında zıt anlamlı özellikler var. Ödev: Önerilen her meslek için uygun bir özellik seçin ve bunu tabloya yazın. Çiftler halinde çalışıyoruz. Uygulama süresi 2 dakika.

genel eğitim : bilgiyi yapılandırma, faaliyetlerin süreç ve sonuçlarını kontrol etme ve değerlendirme yeteneği;

Tanımlamak için modeli dönüştürme genel kanunlar, tanımlayan

mantıksal : analiz, sentez, karşılaştırma için bazların seçimi.

bağımsız olarak bilişsel tanımlama ve formüle etme

hedef; Genel problem çözme tekniklerini kullanın.

kontrol, düzeltme;

tahmin (bir deneme eylemini yürütülmeden önce analiz ederken);

istemli öz düzenleme.

istemli öz düzenleme.

Güç ve enerjiyi harekete geçirme, irade gösterme (motivasyonel çatışma durumunda seçim yapma) ve engelleri aşma yeteneği olarak öz düzenleme.

Kartlarla çalışmanın rastgele kontrolü. SLAYT 10-11

Sorunun yerinin ve nedeninin belirlenmesi

Tartışma:

Arkadaşlar, işin tüm özelliklerinde ortak olan kavram nedir (ücretli iş).

– Çalışmak insana ne kazandırır? SLAYT 12

Slayta bakın ve ifadelere devam edin (zenginlik, felaket, günlük yiyecekler, egzotik meyveler). SLAYT 13

Neden emeğin tüm zenginliğin kaynağı olduğuna inanılıyor?

. Ders hedefini belirlemek:

Bugün bu konuyu ele alırken mutlaka nelerden bahsetmemiz gerektiğini düşünüyorsunuz? SLAYT 14

Ders planının ana hatlarını çizelim:

Problemin belirlenmesi ve formüle edilmesi.

Problemin formüle edilmesi;

Yaratıcı ve keşfedici nitelikteki sorunları çözme yollarının bağımsız olarak yaratılması.

Ders Planı Oluşturma

1. Çalışana nasıl ödeme yapılıyor?

2. Zenginlik ve yoksulluk.

3. Himaye ve hayırseverlik.

Bir problemden kurtulmak için bir proje oluşturmak

Yeni materyal üzerine bir konuşma düzenler.

Bir çalışanın işi nasıl değerlendirilir?

3. Bağımsız çalışmayı düzenler, seçici davranır

kontrol. 2 numaralı kartlarla çalışma. Sizin ve benim işin değerlendirilmesine ilişkin tam bir soru sorabilmemiz için size aşağıdaki görevi teklif ediyorum. Cümleleri tamamlamanız gerekiyor.

Babam fabrikada çalıştığı için para alıyor

Anne küçük çocukları için alıyor

Büyükanne aylık alıyor

Sveta enstitüde okuyor ve alıyor

Yeni terimlerin öğrenilmesine yönelik çalışmalar düzenler (hayırsever, hayırsever):

Bir insan çalışarak nasıl zengin olur?

Zenginlik nedir?

– Fakir olabilir mi?

– Himaye nedir?

– Sadaka nedir?

– Kimin yardıma ihtiyacı var ve neden?

– Sadece zenginler mi merhametli olabilir?

Görevleri tanımlar, bağımsız çalışmayı hedefler, kontrolü organize eder.

Genel eğitim :

en çok seçim etkili yollar Belirli koşullara bağlı olarak sorunları çözmek.

hedef belirleme bir öğrenme görevi belirlerken,

planlama, tahmin.

Aşağıdaki kavramları defterinize yazın:

Zenginlik, bir kişiye şu ya da bu şekilde fayda sağlayan, değer verdiği her şeydir.

Yoksulluk, bir kişinin sahip olduğu asgari para ve mülk miktarıdır.

Patronaj ve Hayırseverlik, kültürün, bilimin ve ihtiyaç sahibi insanların gelişimi için özverili mali ve diğer yardımlardır.

Ücret, insanların yaptığı işin karşılığıdır.

Rus hayırseverlerle ilgili mesajlar: yerli toprak(A.Galimzyanov)

Tamamlanan projenin uygulanması

genel eğitim : gerekli bilgilerin aranması ve seçilmesi, yöntemlerin uygulanması bilgi alma; anlamsal okuma ve amaca göre okuma seçimi; bilinçli ve gönüllü olarak bir konuşma ifadesi oluşturma yeteneği;

mantıksal: mantıksal bir akıl yürütme, analiz, sentez zinciri oluşturmak, hipotezler öne sürmek.

Sorunları ayarlamak ve çözmek için UUD : arama problemlerini çözmek için bağımsız yöntemlerin oluşturulması.

akranlarla eğitimsel işbirliğinin planlanması, bilgi arama ve toplamada proaktif işbirliği; ortak davranış yönetimi; kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneği.

insanlarda var olma ihtimaline izin vermek çeşitli noktalar kendisininkiyle örtüşmeyenler de dahil olmak üzere görüşler ve partnerin iletişim ve etkileşimdeki konumu tarafından yönlendirilir.

Dış konuşmada birincil konsolidasyon

Metin üzerinde çalışmayı ve ardından aşağıdaki sorularla ilgili konuşmayı düzenler:

– Yoksulluğun nedenleri nelerdir?

ortak davranış yönetimi;

düşüncelerini ifade edebilme yeteneği

Standarda göre kendi kendine test ile bağımsız çalışma

kontrol eylem yönteminin ve sonucunun belirli bir standartla karşılaştırılması şeklinde;

seviye – öğrenmenin kalitesini ve düzeyini değerlendirmek; düzeltme

Bilgi sistemine dahil olma ve tekrarlama

Oyun "Mallar ve Hizmetler".

Ben ürünse oturmanız, hizmetse ayağa kalkıp ellerinizi kaldırmanız gerektiğini söylüyorum.

Günlük(t)

Metroya binmek (y)

Berberde saç kesimi

Sosyal Bilgiler Ders Kitabı (t)

Diş çekimi(leri)

Fotoğraf albümü (t)

Bisiklet (t)

Berberde saç kesimi

televizyon tamiri

Dondurma (t)

tahmin (eğer öğrenciler bağımsız olarak görev türlerini belirlerlerse) yeni yol)

Öğrenme aktivitelerinin yansıması

Konularla ilgili tartışma yürütür.

– İnsanın yaptığı işin faydalı olduğunu bilmesi önemli midir?

– Her iş memnuniyet getirir mi?

– Okulda okumak öğrencinin işidir, bu tür çalışmalar ne gibi faydalar sağlar?

Dersimiz sona eriyor. Bu sorulara geri dönelim. Bunu dersin başına koyuyoruz. Bunların cevabını verdik mi?

3. Not defterinize üç basamaklı bir merdiven çizin ve kapsanan konuyu anlama derecesine göre nerede olduğunuzu bir onay işareti ile işaretleyin: eğer her şeyi en sonunda anladıysanız yüksek adım, sorularınız varsa orta adıma, anlamadıysanız son adıma geçin.

Kendini orta basamakta işaretleyenler elini kaldırsın mı?

Peki uzun boylu?

Düşükte mi?

4. Arkadaşlar bugün aktif olarak çalışan kimlerden bahsetmek istersiniz?

Ödev belirtir.

Arkadaşlar, herhangi bir işletmenin başarısı büyük ölçüde katılımcılarının doğru davranışına bağlıdır. Çalışmanın çeşitli insan ihtiyaçlarını karşılamaya yardımcı olması, keyifli bir aktivite olması ve bir yük olmaması ve sonuçlarıyla sizi ve çevrenizdekileri memnun etmesi için kurallara uymanız gerekir.

Ev ödevi yaratıcı olacaktır. Göreviniz iyi, üretken çalışma için 10 kural oluşturmaktır, ancak sadece kurallar değil, atasözleri ve deyişlerdeki kurallar.

İlkini zaten derlemiştim, yazalım: “Acele edersen insanları güldürürsün.” Bu, işinizi planlamanız, tamamlamak için gereken zamanı ve çabayı hesaplamanız gerektiği anlamına gelir.

Arkadaşlar ödevimi yapmak için nereden bilgi alabilirim?

(anne-babanıza sorun, kütüphaneye gidin, internete bakın).

Ders için teşekkürler. Hepinize başarılar diliyorum.

Ev ödevi:

9$ s.77-79 yeniden satış

genel bilimsel : bilgiyi yapılandırma yeteneği

istemli öz düzenleme;

seviye – önceden öğrenilenlerin ve hala öğrenilmesi gerekenlerin öğrenciler tarafından belirlenmesi ve farkındalığı, tahmin

Hazırlanan ödevleri okuyun “Gelecekteki Mesleğim”

düşüncelerini ifade edebilme yeteneği

Kendinizi ve sınıf arkadaşlarınızı değerlendirmek

Ders konusu

"Sosyal Bilgilere Giriş"

Ders türü

Birleşik ders

Ders Hedefleri

Eğitici:

akademik disiplinin yerini belirlemek eğitim süreci;

öğrencilere ders kitabının referans ve metodolojik aygıtlarını, dersin amaçlarını ve yapısını tanıtmak;

Eğitici:

eğitimin gerekliliği konusunda güçlü bir inanç oluşturmak modern toplum

Eğitici:

yeni bir konuya ilgi uyandırmak

Planlanan sonuçlar

Biçim:

Tamam 1. Yaptığınız işin özünü ve sosyal önemini anlayın. gelecekteki meslek, ona sürekli ilgi gösterin.

Tamam 2. Yöneticiniz tarafından belirlenen amaç ve hedefe ulaşma yöntemlerine göre kendi faaliyetlerinizi düzenleyin.

Tamam 3. İş durumunu analiz edin, kendi faaliyetlerinin güncel ve nihai izlemesini, değerlendirmesini ve düzeltmesini gerçekleştirin ve işinin sonuçlarından sorumlu olun.

Tamam 4. Profesyonel görevleri etkili bir şekilde gerçekleştirmek için gerekli bilgileri arayın.

Tamam 6. Bir takım halinde çalışın, meslektaşlarınızla, yönetimle ve müşterilerinizle etkili bir şekilde iletişim kurun.

Ders formu

Giriş dersi

Öğretim yöntemleri

Üreme

Görsel

Sözlü

İnteraktif

Eğitim faaliyetlerinin organizasyon biçimleri

Konuşma, diyalog, tartışma.

Öğrenme Araçları

Öğrenme Araçları :

Bildiriler

Ders kitapları A. G. Vazhenin “Sosyal bilgiler”

Ders Planı

Organizasyon anı

Yeni materyal öğrenme

Öğrenilen materyalin pekiştirilmesi

Ev ödevi

Bilgi kaynakları

A. G. Vazhenin “Sosyal bilgiler”

İnternet kaynakları