Bazen, özellikle de sebep-sonuç ilişkilerini yansıtmanız gerektiğinde, kayıt yapmak imkansız gibi görünüyor çok sayıda elementler. Karmaşık malzemenin doğrusal bir tablonun sütunlarına sığdırılması zordur.
Bir zamanlar, 1960'larda İngiliz öğrenci Tony Buzan neredeyse üniversiteden atılıyordu. Malzemeyi kavrayamıyordu. Daha sonra beynin nasıl çalıştığını öğrenmek için kütüphaneye gitti. Algı mekanizmalarının yeni bilgi edinimini nasıl etkilediğini anlamak onun için önemliydi. Ancak böyle kitaplar yoktu. Tony kendi not tutma yöntemini bulmaya başladı. Leonardo da Vinci'nin günlüklerini inceledi ve dahinin düşüncelerini çizimler, semboller ve bağlantı çizgileri yardımıyla kaydettiğini gördü. Bu şekilde ortaya çıktı yeni teknoloji kayıt tutma - zihin haritaları
Bu yöntem insan beyninin özelliklerine dayanmaktadır. Dar sınırlar içinde kalırsak bir konunun özünü görmemiz zordur. Yani ders çalıştığımızda çok sayıda yeni malzeme, masa oluşturmak zordur.
Zihin haritası bir ağaç şeklindedir. Her dal bir kavramdır, bir fikirdir. Harita üzerinde hiyerarşi ve ilişkilerin izini sürmek kolaydır. Ne kadar çok hayal gücü gösterirseniz, materyal o kadar iyi hatırlanacaktır.
İşte sosyal bilgilerdeki Birleşik Devlet Sınavı kursumuzdan "Devlet Biçimleri" konulu bir zihin haritası. Bu haritayı indirebilirsiniz.
Totalitarizmi Joseph Stalin'in bir portresiyle gösteriyoruz. Demokrasi - Özgürlük Anıtı. Monarşi - Monomakh'ın şapkasıyla. Haritaya kısa bir bakış bile konseptin hangi temel unsurlardan oluştuğunu hatırlamanıza yardımcı olacaktır.
Birleşik Devlet Sınavında "Devlet Biçimleri" konusunda ayrıntılı bir plan hazırlamanız gereken görev 28 ile karşılaştığınızı hayal edelim. Sınav sırasında belirtmeyi unutabilirsiniz. siyasi rejimler. Ancak "totaliterlik" ve diğer terimlerin bir iplik gibi çekileceği bir diktatör imajı kurtarmaya gelecektir.
Bu tür haritalar kağıda çizilebilir, ancak büyük olasılıkla bir A4 sayfası yeterli değildir. Bu nedenle özel programlarda çalışmak daha uygundur. iMindMap kullanıyoruz, ücretli. Ancak ücretsiz analoglar da var, burada zihin haritaları oluşturmaya yönelik çeşitli hizmetlere genel bir bakış görebilirsiniz.
Haritalama göz korkutucu bir görev gibi görünüyor. Ancak bu bir uygulama meselesidir. Yaklaşık on kart yaptıktan sonra normal notlara dönmeniz pek mümkün değildir. Zihin haritalarından sonra basit tablolar hantal görünüyor. Baranov'un sosyal bilgilerde Birleşik Devlet Sınavına hazırlanma kılavuzundan aynı konunun bir örneği:
| Ders konusu | "Sosyal Bilgilere Giriş" |
| Ders türü | Birleşik ders |
| Dersin Hedefleri | Eğitici: akademik disiplinin yerini belirlemek Eğitim süreci; öğrencilere ders kitabının referans ve metodolojik aygıtlarını, dersin amaçlarını ve yapısını tanıtmak; Eğitici: eğitimin gerekliliği konusunda güçlü bir inanç oluşturmak modern toplum Eğitici: yeni bir konuya ilgi uyandırmak |
| Planlanan sonuçlar | Biçim: Tamam 1. Gelecekteki mesleğinizin özünü ve sosyal önemini anlayın, ona sürekli ilgi gösterin. Tamam 2. Yöneticiniz tarafından belirlenen amaç ve hedefe ulaşma yöntemlerine göre kendi faaliyetlerinizi düzenleyin. Tamam 3. İş durumunu analiz edin, kendi faaliyetlerinin güncel ve nihai izlemesini, değerlendirmesini ve düzeltmesini gerçekleştirin ve işinin sonuçlarından sorumlu olun. Tamam 4. Profesyonel görevleri etkili bir şekilde gerçekleştirmek için gerekli bilgileri arayın. Tamam 6. Bir takım halinde çalışın, meslektaşlarınızla, yönetimle ve müşterilerinizle etkili bir şekilde iletişim kurun. |
| Ders formu | |
| Öğretme teknikleri | Üreme Görsel Sözlü İnteraktif |
| Organizasyon biçimleri Eğitim faaliyetleri | Konuşma, diyalog, tartışma. |
| Eğitim araçları | Eğitim araçları : Ders kitapları A. G. Vazhenin “Sosyal bilgiler” |
| Ders planı | Yeni materyal öğrenme Öğrenilen materyalin pekiştirilmesi |
| Bilgi kaynakları | A. G. Vazhenin “Sosyal bilgiler” İnternet kaynakları |
Ders 1. Sosyal Bilgilere Giriş
Dersler sırasında
BEN . Zamanı organize etmek
Gece karanlık,
Yapraklar ses çıkarıyor,
Rüzgâr ıslık çalıyor,
Bir damlanın kesirliliği vardır.
Ve insanların meraklı zihinleri var
Ve kalıcı yaşama yeteneği.
L. Martynov
Merhaba, bugün sizi gördüğüme çok sevindim, sosyal bilgiler dersinin görevleri ve yapısı hakkında bilgi edinmek için sizinle buluştuk. Bu kursu inceleme sürecinde, eğitim materyalini analiz etme, ana şeyi vurgulama ve sistematikleştirme yeteneğini geliştirmeyi öğreneceğiz.
Aşağıdaki soruları ele alalım:
1. “Sosyal Bilgiler” dersinin amacı, yapısı ve içeriği.
2. Bilginin ana kaynakları.
P. Yeni materyal öğrenme
1. “Sosyal Bilgiler” dersinin amacı, yapısı ve içeriği
Akademik konunun adı “Sosyal Bilgiler” karmaşık bir kelimedir.Rus dilinin kurallarına göre ne anlama geliyor? ( Toplum hakkında bilgi)
- Toplum nedir? ( insan topluluğu)
- İnsanlar toplumda ne yapar? (Etkileşime girmek)
Haklısın: İnsanlar tanışır, haber verir, okur, spor yapar, gezer, eğlenir... En aktifleri sırları açığa çıkarır, yeryüzüne nüfuz eder, üretir. arkeolojik kazılar diğerleri dünyanın üzerine çıkar, uzaya uçar, Evrenin derinliklerini keşfeder... İnsanlar arasında iletişim olmadan herhangi bir alanda insan faaliyeti imkansızdır. İnsan sosyal bir varlıktır
- Uzun zamandır çeşitli okul derslerinde insan toplumunu inceliyorsunuz. Şimdi bir kişi çizmenizi (kız, kız ya da genç adam olabilir, ne isterseniz) ve onun etrafına kişinin yaşamını etkileyen akademik disiplinleri yazmanızı öneriyorum.
Tarih dersinde bir kişi hakkında ne öğreniriz? (Hikaye - İnsanların uzak geçmişte nasıl yaşadıklarını, şimdi nasıl yaşadıklarını ve gelecekte nasıl yaşayacaklarını inceleyen bilimdir.)
Coğrafya insan yaşamının hangi yönlerini inceliyor?(Coğrafya, insan yerleşim alanını ve doğal-iklim, jeopolitik faktörlerin ve coğrafi koşulların insan yaşamı ve faaliyetleri üzerindeki etkisini inceler)
Biyoloji ve beden eğitimi derslerinde bir kişi hakkında hangi ilginç şeyleri öğrenebilirsiniz?(Biyoloji insan anatomisini ve fizyolojisini açıklar, insanın yüksek sinir aktivitesinin işleyiş mekanizmasını açıklar. Fiziksel Kültür Motor aktivite becerilerini geliştirir ve pekiştirir. sağlıklı görüntü hayat.)
Yani, çeşitli derslerde çalıştınız farklı taraflar insan toplumunun yaşamı. Sosyal bilgiler ve diğerleri arasındaki fark akademik disiplin Mesele şu ki, derslerinde önceden edinilmiş bilgiler genelleştirilerek sisteme kazandırılır.
Toplum hakkında sistematik bilgiye ihtiyacımız var mı?(Evet, çünkü ancak etrafımızdaki dünyaya dair bütünsel bir anlayışa sahip olarak ona yeterli tepkiyi verebilir ve doğru kararları verebiliriz.)
Bu yıl okulda çalışılan disiplinler arasında baykuşlarla ilgili en çok soruyu gündeme getiren sosyal bilgidir. Bu, hem terimin birçok anlamıyla hem de onun gerekliliği konusunda uzun süredir devam eden tartışmalarla bağlantılıdır.
Sosyal bilginin seyri birkaç bölüme ayrılmıştır - iki temel bölüm ("Toplum" ve "İnsanlık") ve ne-de-de-la, seni-va-yu-shchih in-li-ti-ku'yu kapsayan ve sağ, eco-no-mi-ku, so-ci-al-nuyu ve ruhlar -th küresi. Diyagrama dikkat edin.
İnsan
Toplum
Dersin “Sosyal Bilgiler” bölümü
Sosyal alan hayat
Yaşamın manevi alanı
Ekonomik alan hayat
Hayatın siyasi ve hukuki alanı
Politika
Kursun ana hedefleri şunlardır:
1. Bağımsız karar verme becerilerinin ve bunlara ilişkin sorumluluk duygusunun geliştirilmesi. Dünyada ölüm kırmızıdır ama herkes yalnız ölür (halk bilgeliği).
2. Sosyal adaptasyon beceri ve yeteneklerinin oluşumu, özgür bir toplumda bir kişinin sorumlu davranışı. Toplum içinde yaşayıp toplumdan özgür olmak mümkün değildir.(Lenin).
3. Sosyal hareketlilik ve aktif becerilere duyulan ihtiyaç yaşam pozisyonu. Kaplumbağa sağlam bir yürüyüşe sahiptir ama bunun için kartalın kanatlarını kesmeye değer mi?(Doğu bilgeliği).
4. Kişisel seçim ihtiyacı ve yapılan seçimin kişisel sorumluluğu. Korkuyorsan yapma, yaptıysan korkma (Cengiz han).
Sosyal bilgiler Rus diline özgü bir ifadedir. Diğer ülkelerde tercüme edildiğinde (lat.Socius- toplum, YunancaLogolar- bilgi, öğretim, bilim) kelimenin tam anlamıyla toplum hakkında bilgi anlamına gelir. Sadece kelimelerin kökenini değil aynı zamanda bilginin içeriğini de hesaba katarsak, sosyal bilimin kapsadığı problemler yelpazesi dünyada denilenleri de içerir. sosyal Bilimler. Bunlar şunları içerir: sosyoloji, ekonomi, psikoloji, antropoloji. Sosyal bilgiler aynı zamanda genellikle insani (değer) bilgi olarak sınıflandırılan kültürel çalışmaları, ahlakı, felsefeyi ve hukuku da içerir.
Dolayısıyla, sosyal bilim bugün kelimenin tam anlamıyla herkes için gereklidir - geleceğin kimyagerleri, fizikçileri, mühendisleri, çalışanları, işadamları, avukatları, doktorları, yöneticileri vb. Rusya'nın tüm vatandaşlarının, meslekleri ne olursa olsun buna ihtiyacı var. bizim modern dünya insan ruhunun yasaları ve iş iletişiminin özellikleri, bilgi hakkında bilgi olmadan kimse yapamaz siyasi faaliyet ve ekonomik organizasyonun ilkeleri, bunların insan hakları kültür, bilim ve din hakkında bilgilerin yanı sıra.
2. Ana bilgi kaynakları
Başlıca bilgi kaynaklarına ders kitapları, çeşitli sözlükler ve referans kitaplarının yanı sıra araçlar da dahildir. kitle iletişim araçları. “Sosyal Bilgiler” dersinin çalışması, A. G. Vazhenin'in teknik, doğa bilimleri ve insani profiller meslekleri ve uzmanlıkları için Sosyal Bilgiler ders kitabına dayanmaktadır. Ders kitaplarınızı açın ve inceleyin. Belirli bir olayın gelişim dinamikleri hakkında fikir sahibi olabilmek için belirli bir sorun veya konuya ilişkin gazete ve dergi materyalini seçip sistematize etmek son derece önemlidir.
Ders kitabı, Orta Genel Eğitim için Federal Eyalet Eğitim Standardı, Orta Mesleki Eğitim için Federal Eyalet Eğitim Standardı ve profilin gereklilikleri dikkate alınarak geliştirilmiştir. mesleki Eğitim. Yapısal olarak ders kitabı toplumun tüm kesimleri hakkında gerekli bilgileri içeren 6 bölümden oluşmaktadır. En önemli kavram ve terimler kahverengi kalın ve italik harflerle vurgulanmıştır. Paragrafın sonunda sorular ve yaratıcı görevler var farklı seviyeler zorluklar. Ayrıca bu konuda not alacağımız, işaret koyacağımız bir defter tutmamız gerekiyor. önemli noktalar elbette, bağımsız çalışma yapın, malzemeye başarılı bir şekilde hakim olmanızı sağlayacak diyagramlar çizin.
III. Öğrenilen materyalin pekiştirilmesi
Aşağıdaki görevleri kendiniz tamamlayın:
1. İnsan çalışmaları ve sosyal bilimlerin hangi sorunlarının sizi ilgilendirdiğini yazın. Seçiminizin nedenlerini belirtin.
Ev ödevi
1. Ders kitabının girişini okuyun.
Sosyal bilgiler öğretmeni: Slavutina Bella Borosovna
Ders Kitabı: “Sosyal Bilgiler” 5. sınıf
Dersin amacı:.
Açıklamak
Karakterize Et
Ayırt etmek
Tanımlamak
Planlanan sonuçlar:
Ders:
Meta konu:
Kişisel:
değer yönergeleri
UUD'nin oluşumu:
Kişisel;
Düzenleyici;
Bilişsel;
Belge içeriğini görüntüle
“Ders 20Çalışmak yaşamın temelidir”
Yönlendirme sosyal bilgiler dersi
Ders 20. İş yaşamın temelidir
Yeni bilgiyi keşfetme dersi
Sosyal bilgiler öğretmeni: Slavutina Bella Borosovna
Ders Kitabı: “Sosyal Bilgiler” 5. sınıf
Dersin amacı:.
Açıklamak Anlam emek faaliyeti birey ve toplum için.
Karakterize Etİnsan faaliyetinin ana türlerinden biri olarak emeğin özellikleri.
Ayırt etmek işin maddi ve manevi değerlendirmesi.
Hayırseverlik ve himayeye örnekler verin.
Tanımlamak işte başarıya ulaşmanın çeşitli yollarına karşı kendi tutumu
Planlanan sonuçlar:
Ders:Öğrenin: Bir kişinin hayatında işin anlamını belirleyin. Şunları öğrenme fırsatına sahip olacaklar: ders kitabı metniyle çalışma; kendi görüşünü ve yargısını ifade etmek
Meta konu: kişinin bilişsel aktivitesini bilinçli olarak organize etme yeteneği (hedef belirlemekten sonuçların elde edilmesine ve değerlendirilmesine kadar);
Kişisel:
değer yönergeleri
UUD'nin oluşumu:
Kişisel;
Düzenleyici;
Bilişsel;
| Ders aşaması | Öğretmen faaliyetleri | Öğrenci aktiviteleri |
||||
| Bilişsel | Düzenleyici | İletişim | Kişisel UUD |
|||
| Öğrenme faaliyetleri için motivasyon | Merhaba beyler. Son derste çalışmaya başladık yeni Konu, hatırlayalım. | istemli öz düzenleme Güç ve enerjiyi harekete geçirme, irade gösterme (motivasyonel çatışma durumunda seçim yapma) ve engelleri aşma yeteneği olarak öz düzenleme bir öğrenme görevi belirleyin; nihai sonucu dikkate alarak ara hedeflerin sırasını belirlemek; bir plan ve eylem dizisi hazırlayın | anlam yaratma eylemi. anlam oluşumu, yani öğrenciler tarafından eğitim faaliyetinin amacı ile nedeni arasında, başka bir deyişle, öğrenmenin sonucu ile gerçekleştirildiği faaliyeti motive eden şey arasında bir bağlantı kurulması. Öğrenci şunu sormalı: Öğretmenlik benim için ne anlam ve anlam taşıyor?- ve buna cevap verebilme; Yeni konulara istikrarlı bir eğitimsel ve bilişsel ilgi ifade edin ortak yöntemler problem çözme |
|||
| Bir denemedeki bilgilerin güncellenmesi ve zorlukların giderilmesi eğitici eylem | “Bütün bu insanların ortak noktası nedir?” slaytına bakın. 1.Aşağıdaki sorular üzerine bir konuşma düzenler: – Emek nedir? SLAYT 3 – Ne tür çalışmalar var? Örnekler verin Slayt 5-8 Kartlarla bağımsız çalışmayı düzenler: işin özellikleri. SLAYT 9-11 Bazı meslekleri inceleyelim ve farklı çalışma türlerine örnekler verelim. İlk kartta mesleklerin olduğu bir tablo var, ders kitabının 74. sayfasında zıt anlamlı özellikler var. Ödev: Önerilen her meslek için uygun bir özellik seçin ve bunu tabloya yazın. Çiftler halinde çalışıyoruz. Uygulama süresi 2 dakika. | Genel Eğitim : bilgiyi yapılandırma, faaliyetlerin süreç ve sonuçlarını kontrol etme ve değerlendirme yeteneği; Tanımlamak için modeli dönüştürme genel kanunlar, tanımlayan zeka oyunu : analiz, sentez, karşılaştırma için bazların seçimi. bağımsız olarak bilişsel tanımlama ve formüle etme hedef; Genel problem çözme tekniklerini kullanın. | kontrol, düzeltme; tahmin (bir deneme eylemini yürütülmeden önce analiz ederken); istemli öz düzenleme. istemli öz düzenleme. Güç ve enerjiyi harekete geçirme, irade gösterme (motivasyonel çatışma durumunda seçim yapma) ve engelleri aşma yeteneği olarak öz düzenleme. Kartlarla çalışmanın rastgele kontrolü. SLAYT 10-11 | |||
| Sorunun yerinin ve nedeninin belirlenmesi | Tartışma: Arkadaşlar, işin tüm özelliklerinde ortak olan kavram nedir (ücretli iş). – Çalışmak insana ne kazandırır? SLAYT 12 Slayta bakın ve ifadelere devam edin (zenginlik, felaket, günlük yiyecekler, egzotik meyveler). SLAYT 13 Neden emeğin tüm zenginliğin kaynağı olduğuna inanılıyor? . Ders hedefini belirlemek: Bugün bu konuyu ele alırken mutlaka nelerden bahsetmemiz gerektiğini düşünüyorsunuz? SLAYT 14 Ders planının ana hatlarını çizelim: | Problemin belirlenmesi ve formüle edilmesi. Problemin formüle edilmesi; Yaratıcı ve keşfedici nitelikteki sorunları çözme yollarının bağımsız olarak yaratılması. Ders Planı Oluşturma 1. Çalışana nasıl ödeme yapılıyor? 2. Zenginlik ve yoksulluk. 3. Himaye ve hayırseverlik. | ||||
| Bir problemden kurtulmak için bir proje oluşturmak | Yeni materyal üzerine bir konuşma düzenler. Bir çalışanın işi nasıl değerlendirilir? 3. Bağımsız çalışmayı düzenler, seçici davranır kontrol. 2 numaralı kartlarla çalışma. Sizin ve benim işin değerlendirilmesine ilişkin tam bir soru sorabilmemiz için size aşağıdaki görevi teklif ediyorum. Cümleleri tamamlamanız gerekiyor. Babam fabrikada çalıştığı için para alıyor Anne küçük çocukları için alıyor Büyükanne aylık alıyor Sveta enstitüde okuyor ve alıyor Yeni terimlerin öğrenilmesine yönelik çalışmalar düzenler (hayırsever, hayırsever): Bir insan çalışarak nasıl zengin olur? Zenginlik nedir? – Fakir olabilir mi? – Himaye nedir? – Sadaka nedir? – Kimin yardıma ihtiyacı var ve neden? – Sadece zenginler mi merhametli olabilir? Görevleri tanımlar, bağımsız çalışmayı hedefler, kontrolü organize eder. | Genel Eğitim : en çok seçim etkili yollar Belirli koşullara bağlı olarak sorunları çözmek. | hedef belirleme bir öğrenme görevi belirlerken, planlama, tahmin. Aşağıdaki kavramları defterinize yazın: Zenginlik, bir kişiye şu ya da bu şekilde fayda sağlayan, değer verdiği her şeydir. Yoksulluk, bir kişinin sahip olduğu asgari para ve mülk miktarıdır. Patronaj ve Hayırseverlik, kültürün, bilimin ve ihtiyaç sahibi insanların gelişimi için özverili mali ve diğer yardımlardır. Ücret, insanların yaptığı işin karşılığıdır. Rus hayırseverlerle ilgili mesajlar: memleket(A.Galimzyanov) | |||
| Tamamlanan projenin uygulanması | Genel Eğitim : gerekli bilgilerin aranması ve seçilmesi, yöntemlerin uygulanması bilgi alma; anlamsal okuma ve amaca göre okuma seçimi; bilinçli ve gönüllü olarak bir konuşma ifadesi oluşturma yeteneği; zeka oyunu: mantıksal bir akıl yürütme, analiz, sentez zinciri oluşturmak, hipotezler öne sürmek. Sorunları ayarlamak ve çözmek için UUD : arama problemlerini çözmek için bağımsız yöntemlerin oluşturulması. | akranlarla eğitimsel işbirliğinin planlanması, bilgi arama ve toplamada proaktif işbirliği; ortak davranış yönetimi; kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneği. insanlarda var olma ihtimaline izin vermek çeşitli noktalar kendisininkiyle örtüşmeyenler de dahil olmak üzere görüşler ve partnerin iletişim ve etkileşimdeki konumu tarafından yönlendirilir. | ||||
| Dış konuşmada birincil konsolidasyon | Metin üzerinde çalışmayı ve ardından aşağıdaki sorularla ilgili konuşmayı düzenler: – Yoksulluğun nedenleri nelerdir? | ortak davranış yönetimi; düşüncelerini ifade edebilme yeteneği | ||||
| Bağımsız iş Standarda göre kendi kendine test ile | kontrol eylem yöntemini ve sonucunu belirli bir standartla karşılaştırmak şeklinde; seviye – öğrenmenin kalitesini ve düzeyini değerlendirmek; düzeltme | |||||
| Bilgi sistemine dahil olma ve tekrarlama | Oyun "Mallar ve Hizmetler". Ben ürünse oturmanız, hizmetse ayağa kalkıp ellerinizi kaldırmanız gerektiğini söylüyorum. Günlük(t) Metroya binmek (y) Berberde saç kesimi Sosyal Bilgiler Ders Kitabı (t) Diş çekimi(leri) Fotoğraf albümü (t) Bisiklet (t) Berberde saç kesimi televizyon tamiri Dondurma (t) | tahmin (eğer öğrenciler bağımsız olarak görev türlerini belirlerlerse) yeni yol) | ||||
| Öğrenme aktivitelerinin yansıması | Konularla ilgili tartışma yürütür. – İnsanın yaptığı işin faydalı olduğunu bilmesi önemli midir? – Her iş memnuniyet getirir mi? – Okulda okumak öğrencinin işidir, bu tür çalışmalar ne gibi faydalar sağlar? Dersimiz sona eriyor. Bu sorulara geri dönelim. Dersin başına koyduğumuz şey. Bunların cevabını verdik mi? 3.Defterinize üç basamaklı bir merdiven çizin ve kapsanan konuyu anlama derecesine göre nerede olduğunuzu bir onay işareti ile işaretleyin: eğer en sonunda her şeyi anladıysanız yüksek adım, sorularınız varsa orta adıma, anlamadıysanız son adıma geçin. Kendini orta basamakta işaretleyenler elini kaldırsın mı? Peki uzun boylu? Düşükte mi? 4. Arkadaşlar bugün aktif olarak çalışan kimlerden bahsetmek istersiniz? Ödev belirtir. Arkadaşlar, herhangi bir işletmenin başarısı büyük ölçüde katılımcılarının doğru davranışına bağlıdır. Çalışmanın çeşitli insan ihtiyaçlarını karşılamaya yardımcı olması, keyifli bir aktivite olması ve bir yük olmaması ve sonuçlarla sizi ve çevrenizdekileri memnun etmesi için kurallara uymanız gerekir. Ev ödevi yaratıcı olacaktır. Göreviniz iyi, üretken çalışma için 10 kural oluşturmaktır, ancak sadece kurallar değil, atasözleri ve deyişlerdeki kurallar. İlkini zaten derlemiştim, yazalım: “Acele edersen insanları güldürürsün.” Bu, işinizi planlamanız, tamamlamak için gereken zamanı ve çabayı hesaplamanız gerektiği anlamına gelir. Arkadaşlar ödevimi yapmak için nereden bilgi alabilirim? (anne-babanıza sorun, kütüphaneye gidin, internete bakın). Ders için teşekkür ederim. Hepinize başarılar diliyorum. Ev ödevi: 9$ s.77-79 yeniden satış | genel bilimsel : bilgiyi yapılandırma yeteneği | istemli öz düzenleme; seviye – önceden öğrenilenlerin ve hala öğrenilmesi gerekenlerin öğrenciler tarafından belirlenmesi ve farkındalığı, tahmin hazırlanan görevleri okuyun “Benim Geleceğin Mesleği» | düşüncelerini ifade edebilme yeteneği Kendinizi ve sınıf arkadaşlarınızı değerlendirmek | ||
Grup: ISO-14, ZIO-14
Disiplin: sosyal bilgiler
Ders konusu : Sosyal normlar ve yaptırımlar. Sosyal kontrol. Oto kontrol.
Ders türü : yeni materyal öğrenme dersi
Dersin Hedefleri :
eğitici : öğrencilere “sosyal normlar”, “yaptırımlar”, “sosyal kontrol” kavramlarını tanıtmak.
Gelişimsel : Bilgileri sınıflandırma yeteneğini geliştirmek, edinilen bilgiyi pratikte uygulamak, tartışmayı yönetme becerisini geliştirmek, OK2, OK4, OK6.
eğitici : beceriler geliştirmek sosyal davranış
Malzeme ve teknik ekipman: TSO ( interaktif tahta, projektör, bilgisayar)
Planlanan ders sonuçları
Ders adımları
Öğretmenin faaliyetleri, öğrenciler için görevler
Öğrenci etkinlikleri, içerikleri, biçimleri ve yöntemleri
UMO
Bileşenler mesleki yeterlilikler
Genel yeterliliklerin bileşenleri
OK2 (bir aktivite planı oluşturun)
Dersin başlangıcını organize etmek, dersin konusunu ve hedeflerini belirlemek.
Organizasyon an
Motivasyon:
Öğretmenin açılış konuşması (İnsan doğduğunda topluma girer. Toplumun kendine has kuralları ve kanunları vardır. Sizce toplumun kurallara ve kanunlara ihtiyacı var mı ve neden?
Bilimsel olarak bu kural ve yasalara sosyal normlar denir. Bugün onlar hakkında konuşacağız. Dersin konusunu yazalım. Bugün bakacağımız sorular:
Sosyal normlar, anlamları
Sosyal kontrol
Sorunun cevabını veriyorlar.
Dersin konusunu yazın
1, 2 numaralı slayt
OK4 (bilgileri sınıflandır)
OK4 (bilginin göreve uygunluğunu belirleyin)
OK6 (gerekiyorsa kendi fikrinizi savunun)
Yeni şeyler öğrenmek
malzeme
Norm... bir kelimedir Latince kökenli genellikle "örnek" olarak çevrilir.
Sosyal normlar toplumda kabul edilen davranış kurallarıdır. Belirli bir davranış türünü emreder veya yasaklarlar .
Sosyal normlar düzenin koruyucuları ve değerlerin koruyucularıdır.
Sosyal normlar insanların davranışlarını yönlendirir, kontrol edilmesine, düzenlenmesine ve değerlendirilmesine izin verir;
Normlarda insanlar standartları, modelleri, davranış standartlarını görür; sosyal normlar sayesinde kişi diğer insanlarla normal etkileşim kurma fırsatı bulur.
Sorunlu soru: Toplumda hangi normlar var?
Sayfa bölümü iki yarıya bölünür. İlk yarı sosyal norm türlerini listeliyor.
Sosyal normlar:
1. Ahlaki normlar (insanların iyi ve kötü, iyi ve kötü, adalet ve adaletsizlik hakkındaki fikirlerini ifade ederler)
2. Gelenek ve görenek normları (Töre, tarihsel olarak yerleşmiş, tekrar tekrar tekrarlanması sonucu alışkanlık haline gelen davranış kuralıdır)
3. dini normlar (bunlara kutsal kitapların metinlerinde yer alan veya yerleşik davranış kuralları dahildir) dini kuruluşlar)
4. Siyasi normlar (çeşitli kuruluşlar tarafından oluşturulan normlar) siyasi örgütler. Bu davranış kurallarına öncelikle bu kuruluşların üyeleri tarafından uyulmalıdır)
5. yasal normlar (resmi olarak belirli kurallar Devlet tarafından belirlenen davranış)
6. Estetik normlar (insanların güzel ve çirkin hakkındaki fikirlerini güçlendirir)
7. görgü kuralları normları (toplumdaki insanların davranış kültürü).
İkinci yarıda öğrenciler sosyal norm örneklerini yazarlar:
Otobüsten inen bir adam arkadaşına elini uzatır (görgü kuralları )
Dindar bir Müslümanın günde 5 vakit namaz kılması farzdır.din )
Devlete vergi ödeme zorunluluğu (yasal )
Ünlü “Leonardo da Vinci çemberi” (doğru oranlar) insan vücudu) (estetik )
Rusya Federasyonu Başkanı doğrudan halk oyu ile seçilir (siyasi )
Noel ağacını koy Yılbaşı (gelenek )
Gençlere yardım edin, yaşlılara bakın, kadınları rahatsız etmeyin, yokluğunda bir kişi hakkında kötü konuşmayın(ahlak )
Uyumluluğun sağlanması okları kullanarak sosyal norm türleri ve örnekler arasında. Çiftler halinde çalışın.
Sorunlu soru. Standartlara uyulması için neler gereklidir?
Sosyal kontrol - İnsanların davranışlarını düzenleyen ve sürdüren sistem toplum düzeni. Dış ve iç öz kontrol vardır.
Öğretmenin sözü: Öğretmen kimin dış kontrolü (sosyalleşmeyi ve sosyalleşmenin aracılarını hatırlayın) ve içsel öz kontrolü (vicdan) kimin uyguladığını açıklar. Sosyal kontrol, sosyal yaptırımlarla ifade edilir -İnsanları teşvik eden ödüller veya cezalarSosyal normlara ve davranış kurallarına uyun.
Yaptırımların belirlendiğine ilişkin kayıt. Yaptırımlar, bir kişinin veya grubun davranışlarına başkaları tarafından verilen herhangi bir tepkidir.
Yaptırım türleri:
Biçimsel olumsuzluk (yasayı çiğnemenin veya yasayı ihlal etmenin cezası) idari emir– para cezası, hapis cezası, ıslah çalışması vb.)
Gayri resmi olumsuz (bir kişinin toplum tarafından yapılan bir eylemden dolayı kınanması - saldırgan bir ton, azarlama veya kınama, bir kişinin açıkça görmezden gelinmesi vb.)
Biçimsel olumlu (bir kişinin faaliyetinin veya davranışının resmi kuruluşlar tarafından teşvik edilmesi - ödüller, mesleki, akademik başarı sertifikaları vb.)
Gayri resmi olumlu (gayri resmi kişilerin - arkadaşlar, tanıdıklar, meslektaşlar - övgü, gülümsemeyi onaylama vb.) minnettarlığı ve onayı.
Yaptırım türünü belirleyin: hükümet ödülü, tahttan indirilme, ceza, gülümseme, alkış, iftira, dostça övgü, iltifat, akademik derece, gurur verici incelemeler, rütbe indirilmesi, özel haklardan yoksun bırakılma, şeref belgesi verilmesi.
Sorunlu soru. İnsanların davranışları her zaman sosyal normlara uygun mudur?
Öğretmenin sözü:
Eichmann Adolf - İkinci Dünya Savaşı sırasında mahkumları kamplara dağıttı. Hiçbir suçu olmadığına, sadece görevlerini yerine getirdiğine, işini iyi yaptığına, üstlerinin talimatlarına uyduğuna inanıyordu. Bu, her zaman sosyal kurallara uymak zorunda olmadığınız, analiz edebilmeniz gerektiğinin bir örneğidir.
Sosyal normların ne olduğunu yazın.
4 numaralı slaydı görüntüleyin.
Tablonun doldurulması (ilk sütun).
5 numaralı slaydı görüntüleyin ve ikinci sütunu doldurun.
Defterlerde yazışmaların kurulması.
Sorunlu bir soruya cevap veriyorlar.
Slaydı görüntüleyin ve tanımı not defterinize yazın.
Slaytı görüntüleyin ve not defterinize yazın.
Slaydı görüntüleyin ve soruyu sözlü olarak cevaplayın.
3 numaralı slayt
4 numaralı slayt.
5 numaralı slayt
6 numaralı slayt
7, 8 numaralı slayt
9, 10 numaralı slayt
Dersi özetlemek.
Refleks. Yeni ne öğrendin? Sonuç çıkarıyorlar.
Soruyu sözlü olarak cevaplayın.
