Sırıtarak Marina Viktorovna
Eğitim kurumu: Zheleznovodsk'taki SSPI Şubesinin temel kapsamlı okulu
Kısa iş tanımı:
Yayın tarihi: 2018-05-17 Sıfatlar için çoğul sonlar Sırıtarak Marina Viktorovna sıfatların genel sonlarını tanıtmak; öğrencilerin sıfatların anlamsal anlamı ile tanışmasına devam etmek; bir isimden sıfata soru sorma yeteneğini pekiştirmek; insanların konuşmalarında sıfatların rolü hakkında öğrencilerin fikirlerini derinleştirmek; anlaşma isim + sıfat becerisini oluşturmak.

Yayın Sertifikasını Görüntüle

Sıfatlar için çoğul sonlar

Konu: Sıfatlar için çoğul sonlar.

Hedefler: (eğitimsel, gelişimsel, eğitici) ve dersin amaçları:

eğitici :

sıfatların genel sonlarını tanıtmak; öğrencilerin sıfatların anlamsal anlamı ile tanışmasına devam etmek; bir isimden sıfata soru sorma yeteneğini pekiştirmek;

insanların konuşmalarında sıfatların rolü hakkında öğrencilerin fikirlerini derinleştirmek; anlaşma isim + sıfat becerisini oluşturmak.

eğitici :

soruları cevaplama yeteneği yoluyla öğrencilerin tutarlı konuşmalarını geliştirmek; öğrencilerin kelime dağarcıklarını konuşmanın farklı bölümlerinden kelimelerle zenginleştirin; çocuklarda heceleme uyanıklığı geliştirmek, gözlem; analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneği.

eğitici: doğruluk, sınıfta bir davranış kültürü geliştirmek.

Dersin Hedefleri : sıfatların konuşmamızdaki rolünü öğrencilere kazandırmak.

ders

İsim vakalarını hatırlayın, aday durumda isimlerin özelliklerini öğrenin

Kişiye özel:

- yeni şeyler öğrenmenin ve öğrenmenin önemini tanımak, belirli eğitim faaliyetlerinin önemini anlamak;

- genel kabul görmüş normlar ve değerler açısından yaşam durumlarını (insanların eylemlerini) değerlendirebilme;

- eğitim sorunlarını çözmenin ortak yollarını bulmaya ve benimsemeye ilgi göstermek;

- Eğitim faaliyetlerinde başarının nedenlerini kavrayabilme.

Metakonu:

Düzenleyici:

- bir öğrenme görevini kabul etme ve onu yerine getirmeye çalışma yeteneğini oluşturmak;

- bir problem oluşturma ve formüle etme becerisini oluşturmak;

- dersteki aktivitenin amacını belirleme yeteneğinin oluşumu;

- öğretmen tarafından önerilen plana göre çalışma yeteneğinin oluşumu;

- örnekle gerçekleştirme ve karşılaştırma yeteneğinin oluşumu;

Ortaya çıkan zorluğun üstesinden gelinmesini düzeltin

Bilişsel:

- genellemeye dayalı sonuçlar çıkarmak;

- bilgiyi modelleyebilme, yapılandırabilme, bilinçli ve keyfi olarak ifadeler oluşturabilme;

- belirli koşullara bağlı olarak sorunları çözmenin en etkili yollarını seçebilme

iletişimsel:

- dinleyin, bir grupta çalışırken sınıf arkadaşlarınızla işbirliği yapın, eşleştirin;

- eğitim diyaloğuna katılın, bakış açınızı tartışın

- diğer insanların pozisyonlarını düşünün.

Ders aşamaları	Öğretmen etkinliği	Öğrenci aktiviteleri	UUD
1.Eğitim faaliyetinin motivasyonu.	- Bugün derste misafirlerimiz var. Konuklara dönün, merhaba deyin, onlara ve komşunuza gülümseyin. Bugün her birinizin dersteki çalışmanızla kendinizi ve beni memnun edeceğini düşünüyorum. gerçekten gülümsemeni istiyorum İşimizden memnunuz. Bu ders hepimizi memnun etsin Ve her birimiz kendi başarımızı hissedeceğiz. –Yazarken biniş kurallarını kontrol edelim Silâh? Bacaklar? Dirsekler? Geri? Defterleri açın, doğru bir açıyla yerleştirin. Bir dakikalık kaligrafi (KAYMA) Aya, ya, oh, o, oh, oh, oh, oh		Kişiye özel: kendi kaderini tayin, düzenleyici: hedef belirleme; iletişimsel:öğretmen ve akranlarla öğrenme işbirliğini planlamak
2.Bilginin güncellenmesi	Hangi ağaç kışın ve yazın aynı renktedir? (KAYMA) - Ladin kelimesi için aynı kökten gelen kelimeleri seçip yazınız (balıksırtı. ladin, ladin ... - Ladin'i hangi kelimelerle tanımlayabiliriz (kabarık. yeşil. dikenli .... Açıklamada konuşmanın hangi kısmı size yardımcı oldu? Onun hakkında ne biliyorsun? KAYMA) (Sıfat, bir nesnenin işaretini ifade eden ve hangisi?, Hangisi?, Hangisi?, Ne? - Peki sıfatlar tekil olarak nasıl değişir? (Tekilde sıfatlar cinsiyete ve duruma göre değişir) Tekil bir sıfatın durumu nasıl belirlenir? (Bir sıfatın durumu, atıfta bulunduğu ismin durumuna göre belirlenir)	Sıfat, bir nesnenin işaretini ifade eden ve ne ?, ne ?, ne ?, ne? Sıfatlar sayı, cinsiyet ve duruma göre değişir)	iletişimsel: Başkalarını dinleme ve anlama yeteneğini geliştiririz. - görevlere göre bir konuşma ifadesi oluşturun. - Fikirlerinizi sözlü olarak ifade edin. bilişsel — RaBiz ararız - içinde — n Düzenleyici: Yaklaşan işi tahmin edin (bir plan yapın). Konunun ve dersin amacının tartışılmasına ve formülasyonuna katılın. - belirli bir görevin sonucunun değerlendirilmesine ve tartışılmasına katılmak.
3. Konunun beyanı ve dersin amacı	— (KAYMA) Bu bilmece, bugünün dersinin konusunu belirlemenize yardımcı olacaktır: Ormanın iki güzeli..., İki kuzen kardeş... Biri kısa ..., Diğer uzunluklarda .. iğneler. (Çam ve Noel ağacı) KARTLAR ÜZERİNDE ÇALIŞMA Masalarda aynı metne sahip kartlarınız var. Onlara sonlar ekleyin Dersin konusu hakkında ne söyleyebilirsiniz? Ne çalışacağız? (Sıfatlar çoğuldur.) Neden bu kadar karar verdiniz? (Şiir, çoğul sıfatların sonlarını atlar.) - Bunun çoğul bir sıfat olduğunu nasıl belirlediniz? (Ne? sorusunda; bu sıfatların ilişkilendirildiği isimlerde çoğul olarak da kullanılırlar.) (KAYMA) - Bugün derste sıfatların çoğul olarak çekimi ile tanışacağız. Bu ders için hedefleriniz nelerdir?	Dersin konusunu belirleyin
4.Yeni bilginin keşfi. Grup çalışması	- Sıfat adının çalışmasına başlayalım (gruplar halinde çalışın). Grup 1: Çoğul sıfatlar nasıl değişir? 1. Çoğul sıfatları reddet: orman güzellikleri, uzun iğneler 3. Sıfat sonları değişir mi? 4. Sonlar hangi durumlarda benzer ve hangi durumlarda farklıdır? Sorular: Bir sonuca varın. Yaz. Grup 2: Çoğuldaki sıfatların sonları nelerdir? Bir sonlar tablosu yapın 1. Çoğul sıfatları reddet 2. Sıfatların sonlarını vurgulayın. 3. Bir sonlar tablosu yapın. 4. Hangi durumlarda sonlar benzer, hangi durumlarda farklıdırlar? Grup 3: Çoğul sıfatlar cinsiyete göre değişir mi? 1. Çoğul sıfatları reddet: ince, küçük (ladinler, çalılar, ağaçlar) 2. Sıfatların sonlarını vurgulayın. 3. Sıfatları ne tür isimlerle reddettiniz? 4. Sıfatların sonları değişti mi? 5. Çoğul sıfatlar cinsiyete göre değişir mi? Çözüm. Bir sonuca varın. Yaz. Grup 4: Bir sıfatın çoğul hali nasıl belirlenir? Kış ormanları, büyük çam ağaçları hakkında, yeşil yapraklardan, lezzetli çöreklerden, ince dallardan küçük adalara, zengin hasatlara, komik maymunlarla, orman alacakaranlığında, güçlü kahramanlar, ilginç insanlar 1. Sıfatların sonlarını vurgulayın. 2. Cümlelerdeki kelimelerin durumunu belirleyin (Sıfatların durumunun tekil olarak nasıl belirlendiğini hatırlayın) 3. Bir sıfatın durumu nasıl belirlenir? — Reddetme ifadeleri 1 sıra küçük ağaçlar 2 sıra yeşil orman 3 sıra uzun ladin	Gruplarla çalışmak	Düzenleyici: - Öğretmenin yardımıyla dersteki etkinliğin amacını belirlemek ve formüle etmek. - dersteki eylemlerin sırasını telaffuz edin. Kişiye özel: - R karakterlere karşı tutumumuzu gösterme, duygularımızı ifade etme yeteneğini geliştiriyoruz. - eylemleri belirli bir duruma göre değerlendirmek. bilişsel -RaBiz ararızdiyagramlardan, resimlerden, metinlerden bilgi çıkarma yeteneği. - içindenesnelerin özünü, özelliklerini ortaya çıkarır. - nSonuç çıkarmak için nesnelerin analizine dayanır. — özelliklerine göre genelleştirir ve sınıflandırır. - hakkındaders kitabının yayılmasına bakın. - resimdeki soruların cevaplarını bulun.
5.Fizminutka
6.Birincil konsolidasyon (çiftler halinde çalışın).	Dersimizin konusunu hatırlayın. Çoğul sıfatlar nasıl değişir? (Sadece vakalara göre) - Çoğul sıfatlar nasıl değişmez? (Doğumdan değişmeyin). - Çoğul bir sıfatın durumu nasıl belirlenir? (Tekilde olduğu gibi, bir sıfatın durumu, atıfta bulunduğu ismin durumu tarafından belirlenir)		Kişiye özel: - öğrenme ve amaçlı bilişsel aktivite için motivasyon oluştururuz. Düzenleyici: - bir ders kitabı illüstrasyonuyla çalışmaya dayalı varsayımınızı ifade etmeyi öğrenin. - öğretmen tarafından önerilen plana göre çalışmayı öğrenin. Bilişsel: — bilgileri bir formdan diğerine dönüştürün: — sınıf ve öğretmenin ortak çalışması sonucunda sonuçlar çıkarır. - ders kitabının yayılmasına odaklanın. - metindeki soruların cevaplarını bulun, resimler
7. Standarda göre kendi kendini kontrol eden bağımsız çalışma.	Seviye 1 a) Yazın. Sıfatların sayısı. 1. Sıfatların sayısını belirleyin, sonları vurgulayın. Yeşil yapraklar, nadir yağmurlar, sonbahar günleri, kuvvetli rüzgar, büyük damlalar, son yaprak, orman temizliği, güzel bir köy. Seviye 2 2. İsimler için uygun sıfatları seçin. Sıfatların sayısını belirleyin, sonları vurgulayın. Yerli topraklar, (ne?) ……….. iş, (ne?) …………çanta, (ne?) ……….ağaç, (ne?) ………. çayırlar, (ne?) ……….. ay, (ne?) ……….… bitki. 3. seviye 3. Eksik harfleri ekleyin. Sıfatların cinsiyetini ve sayısını belirleyin. Sıcak günlerin ardından z..lotaya os..n. Mantarlar hala ormanların kenarlarında büyüyor: kızıl saçlı .. çörek, yeşilimsi .. ve pembe çiğ .. ki, nasıl .. mantar ve kokulu .. kırmızı .. ki. Eski üzerinde .. büyük .. kütükler bir araya toplanır .. ince bacaklı .. bal mantarları.		Düzenleyici: - genel ve bireysel çalışmanın sonuçlarını değerlendirmeye (bir öğretmenin çalışmasına) katılmak.
8. Eğitim etkinliğinin derse yansıması.	- Dersin başında kendimize çoğul sıfatların nasıl azaldığını bulma hedefi koyduk. Hedefimize ulaştık mı? Hangi soruları cevaplamayı planladık? - Bunu başardık mı?		Düzenleyici: - öğrenme etkinliklerini hedeflere uygun olarak değerlendirmek - bilişsel ve kişisel yansıma yapmak.
9. Ev ödevi.	10 sıfat tamlaması yazın. ve isim. cinsi belirler. Numara, durum.		Düzenleyici: .

1. İsimler üçünden birine aittir doğum: erkek, kadın, ortalama.

Bir ismin cinsiyeti, onunla iyelik zamiri mayını kabul ederek belirlenebilir:

oğlum, valim, perdem, evim - eril;
karım, duvarım, gecem - kadınsı,
pencerem, gökyüzüm, hayvanım - nötr cinsiyet.

Ayrıca, insanları ifade eden çoğu isim için cinsiyet, cinsiyete göre belirlenebilir - çırağım, dedem(eril); annem, kız kardeşim(kadınsı).

2. cins değişmez isimler aşağıdaki gibi tanımlanır.

Kişileri adlandıran değişmez isimlerin cinsiyeti cinsiyete göre belirlenir.

Cesur hidalgo, zarif bayan.

Meslekleri ve meslekleri ifade eden isimler erildir.

Askeri ataşe, gece bekçisi.

Hayvanları adlandıran değişmez isimler erildir, ancak bir dişiden bahsederken dişil isimler olarak kullanılabilirler.

Avustralya kangurusu, komik şempanze, küçük sinek kuşu.
Şempanze yavrusunu emzirdi.

İstisnalar: çeçe, iwashi- kadınsı.

Değişmez cansız isimler nötrdür.

Gece taksisi, lezzetli güveç, yeni panjur.

İstisnalar: kahve, ceza, sirocco(eril) cadde, salam(kadınsı).

3. İsimler özel bir gruptur genel, hem erkek hem de kadın insanları temsil edebilir.

Sen nasıl bir sürtüksün! Sen ne salaksın!

Genel isimler bir kişiyi karakterize eder, genellikle bir kişiye değerlendirici bir özellik verir, -а, -я sonlarına sahiptir ve 1. çekime aittir.

Bir serseri, bir elebaşı, bir şarkıcı, bir çalışkan, bir pis adam, bir ahbap, bir ayyaş, bir ev hanımı, bir uykucu, bir ağlak bebek.

Not!

2. çekimi sıfır biten, kişileri mesleğe göre adlandıran bazı isimler ( doktor, profesör, doçent, sürücü vb.), dişilerle ilgili olarak kullanılabilmelerine rağmen, yine de eril isimlerdir!

4. İsimlerin cinsiyeti tekil form tarafından belirlenir. Bir isim tekil bir şekle sahip değilse, üç cinsiyetten herhangi birine atanamaz.

Yemlik, makarna, pantolon, dirgen.

B) İsim sayısı

1. Çoğu ismin iki numarası vardır - Sadece bir şey ve çoğul. Tekil formda isim bir nesneyi, çoğul formda birkaç nesneyi belirtir.

Kalem - kalemler; doktor - doktorlar.

2. Sadece bir form(tekil veya çoğul) gerçek, toplu, soyut ve bazı özel isimlere sahiptir.

Sadece form tekil Sahip olmak:

en gerçek isimler;

Yağ, çimento, şeker, inciler, ekşi krema, süt.

çoğu soyut isim;

Sevinç, nezaket, keder, eğlence, kızarıklık, koşma, gri saç.

çoğu toplu isim;

Öğretim, öğrenciler, yapraklar, hayvanlar, kargalar, çocuklar.

en uygun isimler.

Voronej, Kafkasya, Hazar, Ural.

Not!

Bazı durumlarda, sadece tekil formu olan isimler çoğul formlar oluşturabilir. Ancak böyle bir eğitim mutlaka kelimenin anlamındaki bir değişiklikle ilişkilidir:

1) de malzeme

a) madde türleri, çeşitleri:

şarap - tatlı şaraplar, yağ - endüstriyel yağlar;

b) Bu maddenin kapladığı geniş alanın değeri:

su - okyanusun suları, kum - Karakum'un kumları;

2) de Öz isimlerin çoğul hali şu anlama gelir:

a) niteliklerin, özelliklerin, durumların çeşitli tezahürleri:

fırsat - yeni fırsatlar, neşe - sevinçlerimiz;

b) bir işaretin, durumun, eylemin süresi, tekrarı ve tezahür derecesi:

don - uzun donlar, ağrı - şiddetli ağrı, ağlama - çığlıklar.

Sadece form çoğul Sahip olmak:

bazı gerçek isimler;

Mürekkep, talaş, temizlik.

bazı soyut isimler;

İsim günleri, seçimler, saldırılar, entrikalar, dayaklar.

• bazı toplu isimler;

  Para, finans, vahşiler.

bazı özel isimler;

Karakum, Karpatlar, "Şeytanlar" romanı.

eşleştirilmiş nesneleri, yani iki bölümden oluşan nesneleri ifade eden kelimeler;

Gözlükler, pantolonlar, kızaklar, kapılar, makaslar, maşalar.

zaman aralıklarının bazı isimleri.

Alacakaranlık, gün, hafta içi, tatiller.

Not!

Sadece çoğul hali olan isimler için sadece cinsiyet değil çekim de belirlenir!

C) İsimlerin hal ve çekimi

1. Rusça'da altı tane var vakalar:

Aday hariç tüm durumlar denir dolaylı.

Not!

1) Bir ismin durumunu doğru bir şekilde belirlemek için, ismin bağlı olduğu kelimeyi bulmanız ve bu kelimeden isme bir soru sormanız gerekir ve her iki soruyu da aynı anda kullanmak daha iyidir.

Evlenmek: Bir arkadaşa inandı: inandı[kime? ne?] arkadaş - D. s.

Özne genellikle I. p. biçimine sahiptir ve böyle bir isim cümlenin diğer üyelerine bağlı değildir, ancak yüklemle bağlantılıdır.

Evlenmek: Sahibim[kim? ne?] arkadaş - I. s.

2) Adın yalın, tamlama veya ismin durumunda olup olmadığını sormak özellikle önemlidir, çünkü canlandırılmış isimler aynı tamlama ve ismin sorularını (kim?) ).

3) İsmin bir edatı varsa, soru o edat kullanılarak sorulmalıdır.

Evlenmek: Kitaba baktı: baktı[kimin içinde? Neye?] bir kitapta.

4) Bir edat, bir sıfat, bir zamir ile bir addan ayrılabilir. Edatın isimle ilgili olduğunu, isme bağlı olmadığını unutmayın.

Evlenmek: Arkadaşıyla tartıştı: tartıştı[kiminle? ne ile?] Bir arkadaşıyla.

2. Vakalarda ve sayılarda isimlerin değiştirilmesine denir. gerileme.

Değişmez isimler ( ceket, sitro, metro, taksi, kanguru, BM, trafik polisi) çekingenliği yok! Sayıları ve durumları, konuyla ilgili kelime öbekleri ve cümlelerle belirlenebilir.

O oturuyordu[kimin içinde? neyin içinde?] içinde ceket - tekil, edat; Geldi[kim olmadan? hangisi olmadan?] olmadan ceket - tekil, tamlayan.

3. Çekimli isimlerin çekimi form tarafından belirlenir yalın tekil. Tekil isimlerin çoğu üç tür çekime ayrılır.

Çekim türü, ilk biçime göre belirlenir (tekil, yalın):

1. kat.	-ve ben	Sonu -а, -я olan dişil, eril ve ortak isimler.	Bahar, toprak, hat, amca, efendi, pis.
2. kat.	sıfır	Boş sonlu eril isimler.	Ev□ , kenar□ , top□ , planetaryum□ .
	-o, -e	-o, -e ile biten tüm isimler.	Pencere, alan, şüphe- nötr cinsiyet; kurt, çırak- erkeksi.
3. kat.	sıfır	Boş sonlu dişil isimler.	Anne□ , kız evlat□ , gece□ , bozkır□ .

4. -my ile biten ( -я ile biten) on nötr isim: zaman, yük, üzengi, kabile, alev, afiş, taç, tohum, isim, meme, isimlerin yanı sıra, çocuk heterojen(farklı çekimlerin sonları vardır).

5. İsim man kelimesinin tekil ve çoğul olarak farklı kökleri vardır ( kişi insanlar), bu nedenle tekil ve çoğul olarak farklı çekim türlerine sahiptir:

kişi (tekil) - 2. çekimin bir ismi olarak reddedildi;
insanlar (çoğul) - 3. çekimin bir ismi olarak çekimli.

6. Maddi sıfatlar ve ortaçlar (konuşmanın bir bölümünden diğerine geçişle oluşan isimler: dondurma, yemek odası, oturma odası, hizmetçi vb.) üç çekim türünden hiçbirine ait değildir. Sıfatların ve ortaçların bükülme şeklini değiştirmeye devam ediyorlar!

D) İsim çekim kalıpları

1. düşüş

dava	Tekil			Çoğul
ben. s.	Anne	Dadı	Arya	anneler	Bebek bakıcıları	aryalar
R. s.	anneler	Bebek bakıcıları	aryalar	Anne	Nian	Arius
D. s.	Anne	çocuk bakıcısı	aryalar	Anne	bebek bakıcılığı	Ariyam
V. s.	Anne	çocuk bakıcısı	Arya	Anne	Nian	aryalar
T. s.	anne(ler)	Bebek bakıcıları)	arya(lar)	anneler	Bebek bakıcıları	aryalar
s. s.	Annem hakkında	bebek bakıcısı hakkında	arya hakkında	anneler hakkında	Dadılar hakkında	aryalar hakkında

Not!

-iya'daki 1. çekimin isimleri (-я ile biten): ordu, arya, senfoni, Maria ve diğerleri - datif durumda ve tekil edat durumunda, 3. çekimin isimleri olarak -i biter.

Evlenmek: orduya, aryaya, senfoniye, senfoniye, Meryem'e, Meryem'e.

-ya üzerindeki isimlerde (-я ile biten): Marya, yalancı, hücre

Evlenmek: Mary'ye, Mary hakkında.

2. gerileme. eril

dava	Tekil			Çoğul
ben. s.	Ev	Atış	isteka	Evler	Atlar	ipuçları
R. s.	Evler	Atış	kiya	evler	atlar	Kiev
D. s.	ev	Atış	kyu	ev	Atlar	kıyas
V. s.	Ev	Atış	isteka	Evler	atlar	ipuçları
T. s.	ev	Atış	kiem	evler	atlar	kiyami
s. s.	Ev hakkında	at hakkında	işaret hakkında	evler hakkında	atlar hakkında	ipuçları hakkında

Not!

-y (sıfır ile biten) ile biten 2. çekimin isimleri: işaret, radyum, proleter, planetaryum ve diğerleri - tek edat durumunda, 3. çekimin isimleri olarak -i ekine sahiptirler.

Evlenmek: radyum hakkında, planetaryum hakkında.

-ey, -ay (sıfır biten) üzerindeki isimlerde: son, serçe vb. - bu kural geçerli değildir (!).

Evlenmek: kenar hakkında, serçe hakkında.

2. gerileme. nötr cinsiyet

çekimli isimler

dava	Tekil		Çoğul
ben. s.	Zaman	Yol	Zaman	yollar
R. s.	zaman	yollar	Zamanlar	yollar
D. s.	zaman	yollar	zamanlar	yollar
V. s.	Zaman	Yol	Zaman	yollar
T. s.	zamanla	yol	Zamandan zamana	yollar
s. s.	Zaman hakkında	Yol hakkında	kez hakkında	Yollar hakkında

Not!

Eğik durumlarda, -my ile biten isimler -en- ( zaman, tohum, isim).
İstisna isimlerin tam halinin çoğul hallerini oluşturur tohum, üzengi - tohum yok, üzengi yok.

§ 1 Sıfatların cinsiyetinin tanımı

Bu dersimizde sıfat adının morfolojik özelliklerini ele alacağız. Sıfatın, nesnelerin işaretlerini ifade eden ve ne sorularına cevap veren konuşmanın bağımsız bir parçası olduğunu hatırlayın. Hangi? Hangi? Hangi?

Bir cümlede ve bir cümlede sıfat, isim ile ilişkilendirilir.

İsim ana kelimedir ve sıfat bağımlı kelimedir. Sıfatla ilgili soru isim adına sorulur, örneğin:

Bana mavi bir top aldılar. Top (ne?) mavi.

Küçük bir dachshund gördük. Dachshund (ne?) Küçük.

Bir ismin cinsiyeti ve sayısı belirlenirken cinsiyetin ismin değişmez bir özelliği olduğu ve sayının değişken olduğu unutulmamalıdır.

Sıfat her zaman isimle aynı formdadır, yani sıfatla cinsiyet ve sayı olarak uyumludur. Konuşmanın bu bölümleri arasındaki bağlantıya anlaşma denir.

Bir sıfatın cinsiyetini belirlemeyi öğrenin. Bunu doğru yapmak için, sıfatın ilişkili olduğu ismin hangi cinsiyete ait olduğunu bulmanız gerekir. Sıfat aynı cinsiyete sahip olacaktır.

Top kelimesi erildir, yani

sıfatlar da erildir.

Beni unutma ismi dişildir, dolayısıyla sıfatlar da dişildir.

Bulut kelimesi nötrdür ve sıfatlar da nötrdür.

İsimlere ve ilgili sıfatlara dikkat edin. Bir cinsiyete ait bir isim başka bir cinsiyete ait bir isim ile değiştirildiğinde, sıfatların sonu değişir. Yani sıfatlar cinsiyete göre değişir. Cinsiyet, bir sıfatın değişken bir işaretidir.

§ 2 Sıfat sayısının belirlenmesi

Bu derste ele alacağımız bir sonraki morfolojik özellik sayıdır. Farklı cinsiyetteki isimleri alalım, sayılarla değiştirelim ve bunun sıfatların sonlarını nasıl etkilediğini görelim.

	bıçak (ne?) keskin	bıçaklar (ne?) keskin
	kürek (ne?) keskin	kürekler (ne?) keskin
	bıçak (ne?) keskin	bıçaklar (ne?) keskin

İsimler gibi sıfatların da sayılarda değiştiğini görüyoruz. Ancak çoğuldaki sıfatların cinsiyeti belirlenemez. Çoğuldaki bir sıfatın bitişi ve sorusu, onunla ilişkilendirilen ismin cinsiyetine bağlı olarak değişmez. Çoğul sıfatlar ne sorusuna cevap verir. ve -s, -s sonları vardır.

Dersi özetleyelim.

Sıfatlar sayıya göre ve tekil olarak cinsiyete göre değişir. Sıfatlar bir isimle ilişkilidir ve cinsiyet ve sayı olarak onunla uyumludur.

Çoğul olarak, bir sıfatın cinsiyeti belirlenemez.

ders konusu : Sıfatların çoğul çekimi.

Hedef : çoğul olarak sıfatların çekim özelliklerini tanıtmak.

Görevler:

sıfatları çoğul olarak çekme yeteneği oluşturmak,

sıfatların cinsiyetini ve durumunu tanıma yeteneğini geliştirmek; sonları doğru yaz.

Bu ders "Sıfat adı" bölümüne aittir, "Sıfatların çoğul olarak çekimi" konulu ilk ders

Planlanan sonuçlar , UUD tarafından oluşturuldu:

Kişiye özel: eğitim materyaline eğitimsel ve bilişsel ilgi (dersteki eğitim görevini anlamak ve onu yerine getirmeye çalışmak); özümsenen içeriğin ahlaki ve etik değerlendirilmesi, sosyal ve kişisel hedeflere dayalı kişisel bir ahlaki seçim sağlanması; sınıftaki başarılarının değerlendirilmesi.

Düzenleyici: Bir öğretmenin yardımıyla eğitim faaliyetlerinin amacını belirler, eğitim işbirliğinde inisiyatif alır.

iletişimsel : sözlü konuşmada düşüncelerinizi formüle etmek için;

bilişsel : bilişsel bir hedefin bağımsız seçimi ve formülasyonu, gerekli bilgilerin araştırılması ve seçilmesi, analiz, karşılaştırma, seçilen özelliklere göre nesnelerin sınıflandırılması.

Öğretme teknikleri : sorunlu; kısmen ara.

Dersler sırasında

1. Öğrenme etkinlikleri için kendi kaderini tayin etme.

Bugün derste misafirlerimiz var. Konuklara dön, merhaba de. Bugün her birinizin dersteki çalışmanızla kendinizi ve beni memnun edeceğini düşünüyorum. Öyleyse başlayalım.

Güzelce oturdular, defterleri açtılar, bir eğimle bıraktılar, kalemleri doğru aldılar.

Ve bugünkü Rus dili dersine, K. G. Paustovsky'nin Rus dili hakkındaki ifadesini okuyarak başlamak istiyorum:

Bize en zengin, en doğru, güçlü ve gerçekten büyülü Rus dili verildi.

Bu açıklamadan nasıl bir sonuç çıkarabiliriz?

Ve hangi kelimeler Rus dilinin en doğru tanımını verdi?

Konuşmanın hangi kısmı bunlar?

Şimdi defterinize tarihi yazın.

Dersin nasıl olmasını isterdin? "Ders" ismi için sıfatlar alın. (Bilgilendirici, ilginç, komik, anlamlı)

Kime bağlıdır? (Öğretmen ve öğrencilerden ve karşılıklı anlayışlarından)

2. Bilginin gerçekleşmesi.

"Ders" ismi için epitetler seçtik, söyle bana konuşma epitetlerinin hangi bölümünün ifade edildiğini? (sıfatlarla birlikte)

Sıfatlar hakkında ne biliyorsun? (Sıfatlar, bir nesnenin işaretini ifade eden ve hangisi?, Hangisi?, Hangisi? sorularına cevap veren konuşmanın bir parçasıdır.

Grup çalışması. (Ek 1)

Sayfalardaki sıfatları reddedin.

ben grup

II grubu

III grup

ben. s.

ilginç ders

eğlenceli ders

Bilgilendirici Ders

R. s.

ilginç ders

eğlenceli ders

anlamlı ders

D. s.

ilginç bir ders

eğlenceli ders

anlamlı ders

V. s.

ilginç ders

eğlenceli ders

Bilgilendirici Ders

T. s.

ilginç bir ders

eğlenceli ders

anlamlı ders

s. s.

İlginç bir ders hakkında

eğlenceli bir ders hakkında

içerik dersi hakkında

– Bu sıfatların ortak noktası nedir? (tekil, eril)

– Sonlar nelerdir? (Aynısı)

– Peki tekil sıfatlar nasıl değişir? (Tekilde sıfatlar cinsiyete ve duruma göre değişir)

– Tekil bir sıfatın durumu nasıl belirlenir? (Bir sıfatın durumu, atıfta bulunduğu ismin durumuna göre belirlenir)

– Kelime kombinasyonlarını yalın çoğulda ilginç bir ders haline getirin.

– Çoğul olarak sıfatların cinsiyetini belirlemek mümkün mü? Zorluk nedir?

Bu, çoğul sıfatlar için cinsiyetin belirlenemeyeceği anlamına gelir.

3. Öğrenme görevinin ifadesi.

– Çoğul sıfatların duruma göre değiştiğini söyleyebilir miyiz? (Tam olarak değil-?)

– Sizce bugün derste ne üzerinde çalışacağız? Dersin konusunu kim formüle edecek? (çoğul sıfatların çekimi)

4. Zorluktan kurtulmak için bir proje inşa etmek.

Şimdi Reddet

Ben seçeneği - İlginç dersler

Seçenek II - Neşeli değişiklikler

I. p. (ne?)

ilginç dersler

eğlenceli değişiklik

R. p. (ne?)

ilginç dersler

mutlu değişiklik

D. p. (ne?)

ilginç dersler

mutlu değişiklik

V. s. (ne?)

ilginç dersler

eğlenceli değişiklik

vb. (ne?)

ilginç dersler

mutlu değişiklik

P. p. (ne hakkında?)

İlginç dersler hakkında

Mutlu değişim hakkında

– Ve şimdi dikkat. Çiftler halinde, sıfatların büyük/küçük harf sonlarını karşılaştırın. Çoğul sıfatların sonları hakkında ne söylenebilir? (maç biter)

– Çoğul sıfatlar hangi durumlarda aynı sonlara sahiptir?

I. s., V. s.
sen, sen

R. s., S. s.
uh, onlar

D. s.
ben, ben

T. s.
uh, onlar

– Çoğul bir sıfatın durumunu nasıl belirleyebilirsiniz? (Bir sıfatın çoğul hali, ismin durumundan anlaşılabilir)

– Çoğul sıfat hakkında ne öğrendiniz? Bir sonuca varın. (Çoğul sıfatlar duruma göre değişir veya azalır. Çoğul sıfatların cinsiyeti belirlenmez)

5. Dış konuşmada birincil konsolidasyon.

– Ders kitabının yazarlarının bizimle aynı fikirde olup olmadığını kontrol edelim. 34. sayfadaki ders kitabını açalım. Bulgularınızı ders kitabındaki verilerle karşılaştırın.

– Kuralları sessizce ve yüksek sesle okuyun.

– Sıfatları çoğul olarak değiştirme hakkında ne öğrendiniz?

6. Beden eğitimi.

İsimleri ve sıfatları içeren ifadeleri adlandıracağım. Sıfatları tamlayanın çoğulunda çağırırsam çömelirsiniz, çoğul edattaysa yerinize zıplarsınız. Dikkat olmak.

Gerçek arkadaşlar (R.p.), orman bitkileri hakkında (P.p.), yoğun kar yığınlarında (P.p.), parlak yıldızlarda (R.p.), derin nehirlerde (R.p.), büyük şehirlerde (P.p.), ilginç kitaplardan (R.p.), karanlık mağaralarda (P.p.).

7. Standarda göre kendi kendine muayene ile çiftler halinde çalışın.

Çiftler halinde çalışın. (Ek 2)

Masada kartlarınız var. Ödevi okuyun ve ne yapılması gerektiğini kendi kelimelerinizle açıklayın. (Sonları ekleyin ve vurgulayın, durumu belirleyin)

Balonlar için - T. s.
Yaz tatilleri hakkında - P. s.
Mahalle çocuklarına - D. s.
Dikenli çalılardan - R.p.
Acı donlarla - T. s.
İlk dona kadar - R. p.
Müzik aletleri hakkında - P. s.
Nehir dalgalarında - D. p

– Yeter. Standardı kontrol edelim.

– Hangi çiftler tam olarak aynı şeyi yaptı?

– Çoğuldaki sıfatların durumu nasıl belirlenir?

Çocuklar! Gözleriniz aşağı, yukarı, sola ve şimdi de pencereye ve ekrana bakın.

Kış, bahar haklarından vazgeçmek istemiyor. Bunun kanıtı - don ve güneş ile en güzel kış günleri!

– Slayttaki kelimeleri kullanarak bir cümle oluşturun.

Parıltılar, kıvılcımlar, kar, çok renkli, güneşte, parlak.

Kar, parlak güneşte renkli kıvılcımlarla parıldıyor.

Teklifi yazın.

Cümlenin ana bölümlerinin altını çizin. Sıfatların cinsiyetini ve durumunu belirleyin.

(tahtaya bakın)

8. Farklılaştırılmış ödev (Ek 3)

Metin önünüzde.

Oku onu.

– Konuşmanın hangi kısmı eksik?

– Anlamına uygun sıfatları bağımsız olarak seçebilen kişi yeşil kart alır.

Kelimelere kimin ihtiyacı var - yardımcılar, sarı kart alın.

Yeteneklerine güvenmeyen, mavi kart alır.

Bu kartlardaki görevleri evde tamamlayabilirsiniz.

Yeşil Kart.

Uygun sıfatları kullanarak metni yazın. Çoğul sıfatların durumunu belirleyin.

Kış ... donlarla, ... kar fırtınalarıyla, ... kar yığınlarıyla geldi. ... ormanda, kar üzerinde ... izleri görülüyor. Çatlama ... donlar.

Sarı kart

Anlamlı kelimeler ekleyerek metni yazın. Çoğul sıfatların durumunu belirleyin.

Kış ... donlarla, ... kar fırtınalarıyla, ... kar yığınlarıyla geldi. ... ormanda, kar üzerinde ... izleri görülüyor. Çatlama ... donlar.

Referans için kelimeler: çatırdayan, şiddetli, gürültülü, kış, hayvani, derin.

Mavi kart.

Eksik sıfat sonlarını ekleyerek metni yazın. Çoğul sıfatların durumunu belirleyin.

Kış çatırtılarla geldi ... donlar, gürültülü ... kar fırtınaları, derin ... kar yığınları. Kış ormanında, karda, hayvan desenleri ... izleri görülür. Şiddetli ... donlar çatlıyor.

9. Eğitim faaliyetinin yansıması

Eğitim faaliyetlerinin sonuçlarını değerlendirin.

Dersimizin temasını hatırlayın.

– Çoğul sıfatlar nasıl değişir? (Sadece vakalara göre)

– Çoğul sıfatlar nasıl değişmez? (Doğumdan değişmeyin).

– Çoğul bir sıfatın durumu nasıl belirlenir? (Tekilde olduğu gibi, bir sıfatın durumu, atıfta bulunduğu ismin durumu tarafından belirlenir)

Bir sıfat, bir nesnenin bir özelliğini belirtir. Konuşmanın bu kısmı bağımlıdır ve ne sorularına cevap verir? Hangi? Hangi? Hangi? Sıfatın cümledeki isimle bağlantısı vardır ve sıfat ve ismin kendisinin birleşimi, form ve kombinasyonların çeşitliliği nedeniyle Rus diline olağanüstü bir zenginlik ve güzellik sağlar. Okulda, öğrencilerin genellikle bir sıfatın durumunu belirlemeleri gerekir. Vakayı doğru bir şekilde anlamak ve farklı vakaların sıfatlarını karıştırmamak için algoritmayı takip etmek ve bazı nüansları hatırlamak önemlidir.

Sıfatların durumlarını belirleyin. Birkaç tavsiye. Farklı durumlarda sıfatların özellikleri
Sıfatların çekimi konusunu ele almadan önce, konuşmanın bu bölümündeki değişimin özelliklerini not etmek önemlidir. Vaka çekimi doğrudan sıfatın cinsiyetine ve sayısına bağlıdır. Konuşmanın bu bölümünün kelimelerini sayılara ve cinsiyete göre değiştirme ilkesini hatırlayın, o zaman vakaların sonlarında kolayca gezinebileceksiniz.

1. Sıfatlar sadece tekil olarak cinsiyete göre reddedilir.
   • Eril: -oy, -y, -y sonları. Örneğin: arkadaş (ne?) büyük, kibar, hassas.
     
   • Dişil: sonlar -aya, -aya. Ceket (ne?) Kırmızı, mavi.
     
   • Nötr cinsiyet: -oe, -ee sonları. Ayna (ne?) Yuvarlak, mavi.
     
   Bir sıfatın cinsiyeti, metinde atıfta bulunduğu isimle belirlenebilir.
   
2. Sıfatlar sayılarla reddedilir.
   • Tekil olarak, bir nesnenin, bir dizi nesnenin işaretini belirtirler. Örneğin: iyi bir seçenek, büyük bir masa, arkadaş canlısı bir sınıf, neşeli bir gençlik.
     
   • Çoğul sıfatlar birçok şeyi ifade eder. Aday davada ne sorusuna cevap veriyorlar? ve -s, -s sonları vardır.
     

Bir sıfatın numarasını, sıfatın atıfta bulunduğu isme göre belirleyebilirsiniz.

Durumlarda sıfatların çekiminin özelliklerini düşünün. Konuşmanın bu bölümünün çekim ilkelerini bilmek, bir sıfatın durumunu belirlemenize yardımcı olacaktır.

Tekildeki kadınsı sıfatlar aşağıdaki gibi reddedilir:

• Yalın hal. Bitişler - th, - th. Olta (ne?) uzun.
  
• Genetik. Sonlar - oh, oh. Oltalar (ne?) Uzun.
  
• Datif. Sonlar - oh evet. Olta (ne?) Uzun.
  
• suçlayıcı. Bitişler - th, -th. Olta (ne?) Uzun.
  
• Enstrümantal durum. Sonlar - oh, oh. Olta (ne?) Uzun.
  
• Edat. Sonlar - oh, oh. Uzun bir olta (ne?) hakkında.
  

Bu sıfat grubunun çekim sırasını hatırlayın. Lütfen tamlama, datif, araçsal ve edat durumlarında sıfatların sonlarının aynı olduğunu unutmayın. Bu gibi durumlarda, davayı isim ile belirlemeniz gerekecektir.

Tekildeki orta ve eril cinsiyetin sıfatları aşağıdaki şemaya göre reddedilir:

dava	eril Bitiş		Örnek		nötr cinsiyet Bitiş	Örnek
yalın	-oh, -oh, -oh		Masa (ne?) büyük, Odun		-oh, -o	Gökyüzü (Ne?) Mavi Mavi
genel	-oh, -onun		Masa (ne?) Büyük, ahşap		-oh, -onun	Cennet (ne?) Mavi Mavi
tarih	-om, -onu		Masa (ne?) Büyük, ahşap		-om, -onu	Cennet (ne?) Mavi Mavi
suçlayıcı			animasyonlu isim görmek cins. paj	Cansız- onları gör. dava	Onları gör. dava	Gökyüzü (Ne?) Mavi Mavi
enstrümantal	-th, -im		Bir masa (ne?) Büyük, ahşap		-th, -im	Cennet (ne?) Mavi Mavi
edat	-om, -em		Masa hakkında (ne?) Büyük, ahşap		-om, yemek	Gökyüzü hakkında (ne?) Mavi Mavi

Bir sıfatın durumunu, atıfta bulunduğu ismin durumuna göre belirleyebilirsiniz. Fark ettiğiniz gibi, bu kelime grubunun yalın, isnat, tamlama halinin sıfatlarını sonlarına göre karıştırmak kolaydır. Sıfatın isme göre durumunu belirleyin.

Çoğul olarak, sıfatlar aşağıdaki gibi reddedilir:

• Aday durum: -s, -s. Evler (ne?) Büyük.
  
• Genel durum: -s, -ih. Evler (ne?) Büyük.
  
• Veri durumu: -ym, -im. Evler (ne?) Büyük.
  
• Suçlayıcı: Canlı isimler tamlama durumunda reddedilirken, cansız isimler yalın durumda reddedilir. Evler (ne?) Büyük.
  
• Enstrümantal durum: -y, -imi. Evler (ne?) Büyük.
  
• Edat durumu: -th, -onlar. Evler hakkında (ne?) büyük.
  

Lütfen bu sıfat grubunun kelimelerinin, tamlama ve edat durumlarında aynı sonlara sahip olduğuna dikkat edin. Ayrıca, aday, tamlama, suçlayıcı davanın belirlenmesinde zorluklar ortaya çıkabilir. Sonra ismin durumuna, ismin cümledeki rolüne dikkat edin.

Bir sıfatın durumu nasıl belirlenir? algoritma
Bir sıfatın durumu nasıl doğru bir şekilde belirlenir? Konuşmanın belirli bir bölümünün durumunu her zaman doğru bir şekilde belirtmek için bir algoritma kullanın.

1. Sıfatların çekiminin özelliklerini, sonlarını, vaka sorularını hatırlayın.
   
2. Bir kağıda bir sıfat yazın.
   
3. Sıfattaki bitişi vurgulayın ve zihinsel olarak tabloyla karşılaştırın.
   
4. Şüpheye düştüğünüzde, sıfatınızın durumu son tarafından belirlenemez, isme dikkat edin.
   
5. İsme bir soru sorun, sonunu vurgulayın ve durumunu belirleyin. Sıfat aynı duruma sahiptir.
   
6. Bazen aday ve suçlayıcı arasında ayrım yapmak zordur. Bu durumda, sıfatın cümlede atıfta bulunduğu ismin rolünü öğrenmelisiniz.
   • aday durumda isim - konu, cümlenin ana üyesi;
     
   • suçlayıcı durumda isim cümlenin küçük bir parçasıdır.
     
   Sıfat aynı duruma sahip olacaktır.
   

Farklı vakaların işaretlerini hatırlayın, konuşmanın bu bölümünün çekiminin özelliklerini, algoritmayı kullanın. O zaman sıfatın durumunu her zaman doğru bir şekilde belirleyeceksiniz.