öğretici Rus dili ve konuşma kültürü kursu okuyan öğrenciler için tasarlanmıştır. Devlet Yüksek Öğretim Standartlarına uygun olarak hazırlanmıştır. mesleki Eğitim. Kılavuz teorik ve pratik bölümlerden oluşmaktadır. Teorik kısım, programın Rus dili ve konuşma kültürü ile ilgili ana yönlerini yansıtmaktadır. Pratik kısım, bilginin asimilasyonunu kendi kendine test etmek için sorular ve görevlerle temsil edilir, test görevleri, örnek sorular disiplindeki kredi veya sınava, dönem ödevi ve yeterlilik belgesi konularına.
ÖNSÖZ
Yeni disiplin "Rus Dili ve Konuşma Kültürü"nün yüksek öğretim kurumlarının eğitim standartlarına getirilmesi önemli ve doğal bir gerçektir. İfade özgürlüğünün en yüksek değerlerden biri olarak kabul edildiği bir toplum, ana dil bilgisinin, iletişim kurma yeteneğinin, uyumlu bir diyalog yürütmenin ve iletişim sürecinde başarıya ulaşmanın önemli bileşenler olduğunu anlamaya başlamıştır. profesyonel yeteneklerçeşitli faaliyet alanlarında. Uzman hangi alanda çalışırsa çalışsın Yüksek öğretim, hızla değişen bir bilgi alanında özgürce gezinen akıllı bir kişi olmalıdır. Konuşma kültürü, sadece iyi yetişmiş iş adamlarının vazgeçilmez bir bileşeni değil, aynı zamanda düşünme kültürünün de bir göstergesidir. ortak kültür. Ünlü dilbilimci T. G. Vinokur çok doğru bir şekilde tanımladı konuşma davranışı nasıl " kartvizit toplumdaki kişi.
Uzun bir süre, konuşma kültürü yalnızca Rusça normlarına hakim olma açısından değerlendirildi. edebi dil. Konuşma kültürüyle ilgili birçok el kitabı bu yönelimler üzerine inşa edilmiştir. Öte yandan, retoriğe olan ilginin canlanması ve bu disiplinin üniversite programlarına dahil edilmesi, vurgunun konuşma türleri ve konuşma davranışı çalışmalarına doğru kaymasına katkıda bulunmuştur.
"Konuşma kültürü ve iletişimin etkinliği" toplu monografisinde verilen konuşma kültürünün özelliği (M., 1996), bu kavramın çok boyutluluğunu yansıtır ve akademik disiplinin içeriği için yönergeleri tanımlar: "Kültür kültürü". konuşma böyle bir kümedir ve böyle bir dil organizasyonu, belirli bir iletişim durumunda, modern koşullara tabi olduğu anlamına gelir. dil normları ve iletişim etiği, belirlenen iletişim görevlerinin yerine getirilmesinde en büyük etkiyi sağlamaya izin verir.
İnceleyenler:
D.M. Gzgzyan, Ph.D. filol. Bilimler, İlahiyat Disiplinleri ve Liturji Bölüm Başkanı, SFI
A.M. Kopirovsky, Ph.D. ped. Bilimler, Profesör SFI
Önsöz
"Rus dili ve konuşma kültürü" kursuna ilişkin ders kitabı, insani uzmanlık alanındaki öğrencilere ve yüksek öğretim kurumlarının talimatlarına yöneliktir.
Hedefler ve hedefler
"Rus Dili ve Konuşma Kültürü" disiplininin incelenmesi, öğrencilerin çeşitli iletişim durumlarında modern Rus edebi dilinin pratik bilgi düzeyini geliştirmelerine yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Kurs, Rus dilinin yapısının ve temel özelliklerinin daha iyi anlaşılmasına katkıda bulunur, Genel fikir bilimsel ve kültürel ufukları genişletmek için Rus edebi dilinin tarihi hakkında.
Kurs Hedefleri
ÖĞRENCİLERDE UYGUN BİLGİ, BECERİ VE BECERİLERİ OLUŞTURMAK. ÖZELLİKLE!
Gelecek vaat eden entelektüel, kültürel ve profesyonel kişisel gelişim ve kişisel gelişim çizgileri oluşturma ve uygulama yeteneği;
Sosyal bilimler ve beşeri bilimler alanında temel bilgiler;
Rusça yazılı ve sözlü iletişime hazır olma;
Teolojik araştırma sonuçlarını resmileştirme ve bilimsel dolaşıma sokma yeteneği;
Uzmanlaşmış teolojik disiplinlerin gelişimi için filolojinin temel bölümlerine ilişkin özel bilgileri kullanma becerisi.
DİSİPLİN EĞİTİMİ SONUCUNDA ÖĞRENCİ :
Bir sistem olarak Rus dili hakkında;
Konuşma kültürünün temel kavramları üzerine;
Modern Rus edebi dilinin üslup sistemi hakkında.
DİSİPLİN EĞİTİMİ SONUCUNDA ÖĞRENCİ BİLMELİDİR:
Geniş bir yelpazede dil araçlarının kullanımına ilişkin ilkeler.
DİSİPLİN EĞİTİMİ SONUCUNDA ÖĞRENCİ:
İletişimin durumuna ve hedeflerine bağlı olarak bir tür, stil ve dil araçları seçerek sözlü ve yazılı olarak ifadeler oluşturun;
Mesleki sorunları çözmek için Rus dilinin tarihi ve teorisi hakkındaki bilgileri uygulayın.
DİSİPLİN EĞİTİMİ SONUCUNDA ÖĞRENCİ:
Rus edebi dilinin normu;
Çeşitli konuşma durumlarında pratik iletişim becerileri;
Konuşmacının iletişimsel amaçlarına ve iletişimin durumuna göre tutarlı, doğru kurgulanmış monolog metinler oluşturma becerisi;
Diyalojik ve polilojik durumlarda iletişim becerileri.
Bu nedenle, bu dersin amacı, modern Rus edebi dilinin normlar sistemine sahip modern bir kişiliğin oluşumuna ve eğitimine katkıda bulunmaktır. Kurs, öğrencilerin iletişimsel yeterlilik düzeylerini artırmayı, dil becerilerini geliştirmeyi, çeşitli iletişim durumlarında Rus dilinin tüm zenginliklerini kullanmalarını sağlamayı amaçlamaktadır.
Ders kitabı, go konularıyla ilgili teorik materyal içerir.
Bunlardan ilk ikisi “Temel seviyeler ve dil birimleridir. Modern Rus edebi dili. Konuşma kültürünün merkezi bir kategorisi olarak dil normu” ve “Stilbilimin temel kavramları. Modern Rus Edebi Dilinin İşlevsel Stilleri”, “dil normu”, “edebi dil” ve “üslup” gibi konuşma kültürünün temel kavramlarına ayrılmıştır. Daha sonra Rus edebi dilinin işlevsel stilleri sistemi incelenir: 3-7 arasındaki bölümler edebi, sanatsal, bilimsel, resmi iş, gazetecilik ve konuşma biçimlerine ayrılmıştır. Odak noktası bilimsel ve sanatsal stiller üzerindedir.
Bölüm 8, Rus dilinin edebi olmayan çeşitlerini (lehçe, jargon, argo) ele alır; Onlarla tanışma, öğrencilere değerlendirmeyi öğretmeyi amaçlamaktadır. bilimsel nokta görme ve dilsel fenomenleri bilinçli olarak kullanma veya reddetme. Bölüm 9, Rus edebi dilinin sözcüksel alt sistemini tarihsel gelişimi içinde ele almayı amaçlamaktadır.
Ders kitabının son bölümü “Toplumun dil kültürünün güncel sorunları. Rus edebi dilinin mevcut durumu ve gelişimindeki ana eğilimler. İnsanın Manevi Yaşamında ve Kilisenin Yaşamında Dil ve Konuşma”, dil kültürünün sorunlarına ayrılmıştır.
Dışında teorik malzeme Ders kitabı pratik görevler ve alıştırmalar içerir. Özel dikkat pratik üslup, metnin filolojik analizi ve çeşitli tür ve üsluplarda orijinal metinlerin oluşturulmasına verilir. İkincisi, kişinin hem okuryazar yazma becerilerini geliştirmesine hem de bir kişinin bir kelimeyle ilişkisini “canlandırarak” yaratıcı yetenekler geliştirmesine izin verir.
Ders kitabı hem sınıfta hem de bağımsız iş. Ders kitabına etkileşimli bir karakter kazandıran "yansıma soruları" içerir.
1. Teorik materyali tanıyın, gerekli alıntıları yapın; temel kavramlara dikkat edin; kendi kendine test sorularını yanıtlayın (bkz. Ek i).
2. Gerektiğinde kaynak kitaplardan yararlanarak, yansıtma için soruları yanıtlayın.
3. Tam zamanlı eğitim - görevleri ve alıştırmaları sözlü olarak tamamlayın; yarı zamanlı ve yarı zamanlı eğitim - ödevleri ve alıştırmaları yazılı olarak tamamlamanız önerilir.
4. Yaratıcı görevlerin performansına özellikle dikkat edin. Gerekirse bir sözlüğe başvurarak metninizi yazın ve düzenleyin.
Bilimsel ve referans literatürün yanı sıra "Önerilen Literatür" bölümünde verilen listedeki elektronik kaynakların aktif kullanımı beklenmektedir.
giriiş
"SÖZ KÜLTÜRÜ" TERİMİNİN BİRÇOK ANLAMI VARDIR
1. Kısmen, "konuşma kültürü", "norma uymak", "doğruluk", "okuryazarlık" gibi kavramlarla örtüşür. Bu, edebi dilin normlarının sözlü ve yazılı biçiminde bilgisi ve bunlara bağlılığın yanı sıra bu normlara sahip olma derecesidir (örneğin, bir kişinin konuşması daha fazla veya daha az ölçüde kültürel olabilir).
Aynı zamanda, konuşma kültürü, hataların yokluğuna indirgenmez.
Konuşmanın normatifliği ayrıca doğruluk, netlik, saflık gibi nitelikleri de içerir. Konuşmanın doğruluğunun kriteri, konuşmacının ve yazarın düşüncelerine uygunluğu, ifadenin içeriğinin yeterli ifadesi için doğru dil araçlarının seçimidir. Konuşmanın netliğinin kriteri, hitap ettiği kişiler için anlaşılabilirliği ve erişilebilirliğidir. Konuşmanın saflığı için kriter, edebi olmayan unsurların dışlanmasıdır ( lehçe kelimeler, konuşma dili, prof. jargon), belirli bir sözlü iletişim durumunda belirli araçların kullanılmasının uygunluğu vb. Kültürel konuşma, sözlüğün zenginliği, çeşitliliği ile ayırt edilir. gramer yapıları, sanatsal ifade, mantıksal uyum. Dil öğrenme sürecinde konuşmanın doğruluğu ortaya çıkar. Bu konuşma nitelikleri yeterli yüksek seviye genel insan kültürü, gelişmiş bir düşünce kültürü, dil için bilinçli bir sevgi. Konuşma kültürünün bir göstergesi, insanların kültürel geleneklerinin pekiştirildiği ve biriktirildiği edebi bir dile sahip olmaktır.
Rus Pedagojik Ansiklopedisi: 2 ciltte / Ed. V.G. Panova. T. 1. M.: Bolşaya Rus Ansiklopedisi, 1993. S. 487
2. Konuşma kültürü, çeşitli dil araçlarına sahip olma, iletişim durumuna bağlı olarak bunları seçme yeteneğidir. Konuşma kültürünün bu yönü, edebi dilin pratik tarzının geliştirilmesinin yanı sıra dilin edebi olmayan çeşitlerinde (lehçe, jargon, argo) gezinme yeteneği ile ilişkilidir.
3. "Konuşma kültürü" kavramı, en çok verimli kullanım"iletişimsel mükemmellik" denen şeyle eş anlamlıdır. Konuşma kültürü, en uygun kullanımından bahseden bir iletişimsel özellikler ve konuşma nitelikleri sistemi olarak anlaşılır.
4. Konuşma kültürü, konuşma becerisi olarak anlaşılır. Dil ve konuşma, yaratıcılığın en önemli tezahürleridir. Söze sahip olmak, insan özgürlüğünün ve sorumluluğunun tezahür etme yollarından biridir. Konuşma kültürünün dile karşı aktif bir sevgi olduğunu söyleyebiliriz.
5. Konuşmayı iletişimsel mükemmelliği içinde inceleyen bir dilbilim dalı. “Dil politikası ve konuşma kültürünün iyileştirilmesi için olumlu bir program, yalnızca dilin sürekli gelişen bir fenomen olarak bilimsel olarak anlaşılması temelinde inşa edilebilir” (Rus Beşeri Bilimler Ansiklopedik Sözlüğü. Cilt 2).
Teorik materyalin incelenmesi gerekli ve önemlidir, ancak konuşma kültürü dersinin ana görevi değildir. Ana şey öğrenmektir pratik uygulama dil hakkında bilgi sahibi olmak, onun kullanımını daha özgür ve bilinçli kılmak, ister okuma, ister yazma olsun, bilimsel çalışmalar veya özel mektuplar, sunum veya gayri resmi konuşma. “Notlar ve Özler” kitabında M. L. Gasparov, retorik gibi yakın bir konuşma disiplini kültürü hakkında yazıyor: “Boşuna, bunun gerçekten düşünmediğiniz şeyi söyleme yeteneği olduğunu düşünüyorlar. Bu, tam olarak ne düşündüğünüzü söyleme yeteneğidir, ancak şaşırmayacak ve kızmayacak şekilde ”(Gasparov M. L. Notlar ve alıntılar. M.: Yeni edebi inceleme, 2001. S. 54). Bu beceriyi geliştirmek, özellikle beşeri bilimler okuyan öğrenciler için önemlidir. Bu durumda kelime, bilinçli ve yaratıcı bir şekilde kullanmayı öğrenmeniz gereken ana "çalışma aracı" dır.
Bölüm 1
Konuşma kültürünün temel kavramları
Edebiyat
1. Bozhenkova = Bozhenkova R. K., Bozhenkova N. A. Rus dili ve konuşma kültürü: üniversite öğrencileri için bir ders kitabı. M.: Verbum-M, 2004. 560 s.
2. Reform = Reformatsky A. A. Dilbilime giriş. M.: Aspect Press, 1996. 536 s.
3. baykuş = Rus dili: ansiklopedi / Ch. ed. F.P. Filin.
M.: Sov. Encycl., 1979– 432 s. (herhangi bir baskı).
Rus dili ve konuşma kültürü, toplumun konuşma etkinliğini inceleyen, dil normunu oluşturan ve uyulmasını izleyen modern dil disiplinlerinden biridir.
yansıma için
Kimin konuşmasını odaklanmak istediğiniz bir model olarak algılıyorsunuz? Bir kişinin veya bir grup insanın konuşması (örneğin, televizyon spikerleri) veya belirli bir dönemin edebiyat dili olabilir ... Hangisini belirlemek için “ideal” veya “neredeyse ideal” konuşma örneklerinizi kullanmayı deneyin. konuşmanın özellikleri sizin için özellikle değerlidir.
Dilin temel seviyeleri ve birimleri
dil nedir? Nasıl düzenlenir?
İşte dilin en iyi bilinen tanımlarından biri: “Dil, insan iletişimi". dil hakkında başka ne söyleyebiliriz?
19. yüzyılda böyle bir dil anlayışı popüler olmasına rağmen, dil doğal fenomenlere ait değildir. Natüralist anlayışa göre dil, biyolojik nesneler gibi yaşar ve gelişir. Aslında, dil değişme eğilimindedir. Bu değişiklikler dış faktörlerin etkisi altında olabileceği gibi, bazıları açıklanabilen, bazıları açıklanamayan içsel süreçler de olabilir.
Sadece insanların dili vardır. Modern dilbilimde, özel bir sosyal fenomen olarak anlaşılmaktadır.
“Bir iletişim aracı olan dil, aynı zamanda bir düşünce alışverişi aracı olduğundan, doğal olarak dil ile düşünme arasındaki ilişki sorusu ortaya çıkar. Bu soruyla ilgili birbirine zıt ve eşit derecede yanlış iki eğilim vardır:
1. dilin düşünceden ayrılması
2. dil ve düşüncenin tanımlanması " [Reformatsky, 24];
“Düşünceler dil temelinde doğar ve onda sabitlenir.
Ancak bu, dil ve düşüncenin aynı olduğu anlamına gelmez.<…>Dil ve düşünce bir birlik oluşturur, çünkü düşünmeden dil olmaz ve dil olmadan düşünme de imkansızdır. Dil ve düşünce, süreç içinde tarihsel olarak eş zamanlı olarak ortaya çıktı. emek geliştirme insan" [age.].
Yani, dil ve düşünce ortaya çıkmış ve tam olarak “emek geliştirme sürecinde” olmasa bile, dil, bir kişi ile kendisi arasında bir iletişim aracıdır.
Dilbilimde dil, bir işaret sistemi olarak tanımlanır. Örneğin, böyle bir tanım vardır: “Dil, insan toplumunda kendiliğinden ortaya çıkan ve gelişen, iletişim amaçlarına hizmet eden ve bir kişinin bilgi ve fikirlerinin bütünlüğünü ifade edebilen ayrık (eklemli) bir ses işaretleri sistemidir. Dünya" [Baykuş, 410].
Dilin yapısında hangi öğelerin bulunduğunu belirlemek için A. A. Reformatsky aşağıdaki örneği verir.
İki Romalı, kısa ifadeyi kimin söyleyeceğini (veya yazacağını) tartıştı; biri dedi (yazdı):
Eo rus - "Köye gidiyorum" ve diğeri cevap verdi: Ben - Git.<… >
I. [i] konuşmanın sesidir, yani kulak tarafından algılanabilen sağlam bir materyal işaretidir veya i bir harftir, yani gözle algılanabilen bir grafik materyal işaretidir;
2. i sözcüğün köküdür, bir biçimbirimdir, yani bir kavramı ifade eden bir öğedir;
3. i bir kelimedir (bir fiil kipinde emir kipi tekil), belirli bir gerçeklik fenomenini adlandırmak;
4. Ben bir cümle, yani mesaj içeren bir öğedir.
Görünüşe göre "küçük" i, genel olarak bir dili oluşturan her şeyi içerir:
1. sesler - fonetik (veya harfler - grafikler);
2. morfemler (kökler, son ekler, sonlar) - morfoloji;
3. kelimeler - kelime hazinesi;
4. cümleler - sözdizimi.
Dilde başka hiçbir şey yoktur ve olamaz [ Reformatsky, 35].
Böylece dilin her düzeyinin (fonetik, biçimbilim, sözcük dağarcığı, sözdizimi) kendi temel birimi (ses, biçimbirim, sözcük, cümle) vardır. Kelime, dilin temel birimidir.
Dilin her düzeyi, dil biliminin aynı adı taşıyan bir bölümüne (fonetik - morfoloji - kelime bilgisi - söz dizimi) karşılık gelir.
Yazım ve noktalama işaretleri ne dilin seviyeleri ne de dil biliminin dalları değildir. Bunlar, biri sözcüklerin yazımına, diğeri noktalama işaretlerine ayrılmış iki kural grubudur.
Modern Rus edebi dili
Dil, gerçekten yalnızca konuşma etkinliğinde var olan bir işaretler sistemidir.
Konuşma, belirli bir iletişim durumunda dil birimlerinin kullanılmasıdır.
Konuşma, dilin somut kullanımıdır (dil, "konuşma" yaratmak için kullanılan "materyal" görevi görür).
Tüm dilbilimciler, "dil" ve "konuşma" kavramlarının ayırt edildiği bakış açısını paylaşmaz. Birçok filolojik eserde bu kelimeler eşanlamlı olarak kullanılır.
yansıma için
Dil nereden geldi? Bu bir gizemdir, çünkü "ilkel dil" hakkında hiçbir veri korunmamıştır. Eski zamanlardan beri, bilim adamları bu konuyla ilgilendiler ve dilbilim üzerine herhangi bir ders kitabında bulunabilecek hipotezler oluşturdular (örneğin, Reformatsky A. A. "Dilbilime Giriş"). Dilin ortaya çıkışına kaynak olarak, bir insanın konuştuğu taklit edilen tabiat seslerine ve bu süreçte konuşan, maymundan insanı insan yapan esere işaret etmişlerdir...
Kutsal Yazılar dilin kökeni hakkında ne diyor?
“Ve Rab Tanrı dedi: Adamın yalnız olması iyi değil; Onu kendisine uygun bir yardımcı kılalım.
Rab Tanrı, tüm kır hayvanlarını ve göklerin tüm kuşlarını topraktan yarattı ve onlara ne ad vereceğini ve her yaşayan cana ne ad verdiyse, adının bu olduğunu görmek için onları insana getirdi.
Ve adam bütün sığırlara, ve göklerin kuşlarına ve bütün kır hayvanlarına isim verdi; ama insan için onun gibi bir yardımcı bulunmadı” (Yaratılış 2:19-20).
Dikkat edelim: dil, iletişim ve bilgi ile bağlantılıdır; dil, Rab'den bir armağandır; Dil, insan yaratıcılığının alanıdır.
Konuşma kültürünün merkezi bir kategorisi olarak dil normu
Rus dili (ulusal Rus dili), Rus halkının konuştuğu dildir.
Dilin birliği, toprak ve ekonomik birlik ile birlikte ulusun korunmasını, varlığını belirler.
üstün form Ulusal dil- edebi dil, normlara, toplumda yerleşik kurallara uyan (ana dilin aksine) ve bu normlar sözlüklerde ve dilbilgisinde “sabit”; okullarda öğretilir. Norm değişir, ancak çok yavaş, bu da nesiller arasında kültürel sürekliliğin yaratılmasına ve sürdürülmesine izin verir. Edebi dil, insan faaliyetinin en çeşitli alanlarına hizmet eder (kullanımı her zaman yaş, sosyal veya mesleki kısıtlamalara sahip olan jargonun aksine). Edebi dil içsel olarak farklıdır, çeşitli iletişim durumlarında (işlevsel stiller) kullanılan kullanım çeşitleri vardır. Kullanımı belirli bir konu ile sınırlı değildir. Edebi dil, lehçelerden farklı olarak ülkenin herhangi bir bölgesine hizmet etmez; aşırı diyalektiktir. Edebi dil, edebi dil bilgi düzeyine bakılmaksızın toplumun tüm üyeleri tarafından tanınan yüksek sosyal prestij ile karakterize edilir.
yansıma için
edebi dil nedir? Karakteristik özelliklerini listeleyen açıklayıcı bir tanım verin.
Lütfen edebi dilin ve dilin kurgu- aynı şey değil. Bir sanat eserinde yazar, yalnızca edebi dili kullanmakla kalmaz, aynı zamanda edebi biçiminin (lehçeler, jargon, argo) dışında kalan dil çeşitlerine de atıfta bulunabilir. edebi dil değil Özel alet yaratılış Edebi çalışmalar, sadece yaratıcılıkla meşgul olduklarında değil, çeşitli iletişim durumlarında konuşulur ve yazılır.
Rus edebi dili 16.-17. yüzyıllarda şekillendi. Moskova devletinin oluşumu ile bağlantılı olarak ve XVIII.Yüzyılda normalleştirildi. Moskova lehçesine dayanmaktadır. Rus edebi dili Eski Slav (daha sonra - Kilise Slavcası) dilinin oluşumunu önemli ölçüde etkiledi.
yansıma için
"Normalize edildi" ne anlama geliyor?
Rus dilinin ilk sözlükleri ve gramerleri hakkında ne biliyorsunuz? Referans literatürüne bakın.
Herhangi bir ulusun, bu dili konuşanlar için istikrarlı ve zorunlu olan kendi edebi dil normu vardır. Modern Rusça'da şunlar vardır:
yazım,
Noktalama,
Ortopik (fonetik),
sözlüksel-ifadebilimsel,
Morfolojik (kelime oluşumu ve bükülmesi),
sözdizimsel,
Stil normları.
Sözcük yanlış yazılırsa, örneğin "oturma odası" yerine "oturma odası" yazım kuralı ihlal edilir. Noktalama işaretlerinin ihlali, yanlış noktalama işaretleriyle ilişkilidir (örneğin, “Merhaba İvan İvanoviç!” Cümlesinde bir noktalama hatası - atıfta bulunurken virgül yoktur), ortopedik (fonetik) norm, kelimelerin telaffuz normudur. stres. Hangisinin doğru olduğunu bilmiyorsak - “diğer? Che” veya “ve? farklı”, “süzme peynir” veya “süzme peynir”, ortopedik sözlüğe başvurmalıyız.
Sözlüksel-deyimsel norm, kelimelerin anlamı ile ilişkilidir (bir kelimenin veya deyimsel birimin kullanımı anlama karşılık gelmelidir). Örneğin, "yeterli", "yeterli olmak" anlamına gelir (bkz. "yeterli" içinde "yeterli"). Aynı zamanda, bu kelimenin “etki, etki”, “baskı” ile eşanlamlı olarak yanlış kullanımı çok yaygındır, örneğin, “Koşullar ona ağır gelir” - bu, sözlük normunun tipik bir ihlalidir.
Morfolojik norm, gramer formlarının oluşumunu düzenler. Örneğin, “Doğum günüm yaklaşıyor!” doğru değil; sağ - (m. R.) günüm (neyin?) Doğum, tam durum.
Sözdizimsel norm, cümleleri ve cümleleri oluşturmak için normdur. Özellikle, kelime düzeni ihlal edildiğinde ihlal edilir (örneğin: "Genellikle çok klasik edebiyat okuruz").
Üslup normu, konuşma durumunun üslup renginin yazışmasıdır. Örneğin, “Sevgili Lucy! Başarılarınızı göz önünde bulundurarak, isim gününüz kutlu olsun!” gayri resmi iletişim durumuna uymuyor, burada üslup normu ihlal ediliyor.
Kültürel konuşmanın özellikleri
Rus edebi dilinin iki biçimi vardır: sözlü ve yazılı. Sözlü ifadeler hazırlanırken bilinmesi özellikle önemli olan farklı ifade araçlarına sahiptirler: Okurken mükemmel algılanan şey kulak tarafından zayıf algılanabilir.
özellikler Sözlü konuşma:
1. Sözlü konuşma dinleyicilerin algısı için tasarlanmıştır, bu nedenle dinleyicinin veya muhatabın tepkisinin yanı sıra gerçek veya amaçlanan izleyicinin özelliklerini dikkate almak gerekir.
2. Sözlü konuşma duygusaldır, doğaçlama kabul edilebilir ve genellikle arzu edilir.
3. Konuşmacı, sesin tonunu, tonunu ve tınısını ve sözel olmayan iletişim araçlarını (yüz ifadeleri, jest) kullanabilir.
4. Sözlü konuşma algı için kolayca erişilebilir olmalıdır, bu nedenle kelime ve sözdiziminin basitliği ile karakterize edilir, tekrarlar kabul edilebilir.
Sözlü konuşmanın bir özelliği: “bir kağıt parçası üzerinde” sözlü bir mesajı basitçe okumak imkansızdır. Böyle bir ifadeye hazırlanırken, metni kelimesi kelimesine yazmak değil, bir plan hazırlamak, özetler hazırlamak, izleyici ile özgürce iletişim kurarken “dikizleyebilmeniz” için gerekli alıntıları yazmak mantıklıdır.
dönerek yazı söylemek istediğimizi tam olarak kelimelere dökmeliyiz. Üzerinde düşünme ve belki de yazılanları birkaç kez değiştirme fırsatımız var. Kitap sözcüklerini ve karmaşık sözdizimsel yapıları (genişletilmiş, “uzun” cümleler) daha aktif bir şekilde kullanabilirsiniz. Yazar, okuyucunun tonlama ve tonunu duymayacağını, yüz ifadelerini görmeyeceğini dikkate almalıdır. Duygular sadece kelimelerin yardımıyla ifade edilmelidir.
yansıma için
Modern özel (resmi olmayan) yazışmalarda “ifadeler” kullanılır - noktalama işaretleri ve diğer grafik işaretleri kullanarak yüz ifadelerinin şematik temsilleri. Bunları kullananlar için bir deney yapmak faydalıdır: bir süre "ifadelerden" tamamen vazgeçmeye çalışın. Gözlemleyin: onları kelimelerle değiştirmeyi başardınız mı? Zor muydu? Alıcılar fark etti mi?
Hem sözlü hem de yazılı dil, Genel Gereksinimler. D. E. Rosenthal, kültürel konuşmanın ulusal kimlik, anlamsal doğruluk, sözlüğün zenginliği ve çok yönlülüğü, dilbilgisi doğruluğu, mantıksal uyum, sanatsal yaratıcılık ve duygusallık gibi özelliklerini not eder.
"Teknik üniversiteler için ders kitapları" dizisi
AA Dantsev, N.V. Nefyodova
TEKNİK ÜNİVERSİTELER İÇİN RUS DİLİ VE KONUŞMA KÜLTÜRÜ
ve üniversite spesiyalleri
Rostov-on-Don "Anka"
BBK A5ya 72-1 D 19
İnceleyenler:
Filoloji Adayı, Bilimler, Profesör, M.V. Bulanova-Toporkova
filoloji adayı, bilimler, profesör A.S. Kutkova
Dantsev D.D., Nefedova N.V.
D19 Rus dili ve teknik üniversiteler için konuşma kültürü. - Rostov n / a: Phoenix, 2002. - 320 s ("Teknik üniversiteler için ders kitapları" dizisi).
ISBN 5-222-01787-7
Ders kitabı devletin gereksinimleri dikkate alınarak hazırlanmıştır. eğitim standardı. Yazmanın imla, noktalama ve konuşma becerilerini geliştirme özelliklerini tartışır, bir kelimeyle yazım ve cümle ile sözdizimsel çalışma için algoritmalar sağlar. Bilgi aktarımının bir işaret sistemi olarak dilin özelliği verilmiştir.
İletişimin işlevleri, temel birimleri ve türleri, yöntemleri ele alınır. Konuşmanın kalitesine, dil normlarına uygunluğuna özellikle dikkat edilir, modern Rus edebi dilinin ana işlevsel stilleri açıklanır. Klasik retoriğin unsurları ana hatlarıyla belirtilmiş, bilimsel ve teknik bir metin oluşturma becerilerinin oluşumunun özellikleri analiz edilmiştir.
Üniversitelerin teknik yönergeleri ve uzmanlıkları için.
ISBN 5-222-01787-7 | BBK A5ya 72-1 |
© Serinin anlayışı ve gelişimi: Baranchikova E.V., 2002
© Dantsev A.A., Nefedova N.V., 2002
© "Phoenix" için Dekorasyon, 2002
ÖNSÖZ
Rus Dili! Binlerce yıldır insanlar kendi yaşamlarının bu esnek, tükenmez zengin, zeki, şiirsel ve emek aracını yaratıyorlar. sosyal hayat, düşünceleriniz, duygularınız, umutlarınız, öfkeniz, büyük geleceğiniz.
AL. Tolstoy
Bize en zengin, en doğru, güçlü ve gerçekten büyülü Rus dili verildi.
BT. Paustovsky
Ülkemizde tarihsel olarak uzun zamandır Rus dili çalışması, genç neslin önemli bir kısmı için ortaokul çerçevesinde sınırlıydı. daha yüksek Eğitim Kurumları filolojik olmayan profil, basitçe gerçekleştirilmedi. Bugün, bu tür bir eğitim yönelimi, yetersizliğini açıkça göstermiştir. Rus dilinde kapsamlı bir eğitim almadan yüksek nitelikli uzmanların eğitiminin verimsiz olduğu ortaya çıktı. Gerekli teknik bilgiye sahip ancak çok az bilgisi olan bir mühendis kelime bilgisi seçemiyorum ilgili kelimeler Düşüncelerin net bir şekilde iletilmesi için ve alınan bilgileri doğru bir şekilde sunmayı zor bulan, şüphesiz ciddi dil eğitimi almış meslektaşlarının önünde kaybeder.
Modern yerli aydınlar arasında konuşma kültürü seviyesinin keskin bir şekilde azaldığı bir sır değil. Böylece, geçmişte genel olarak tanınan hakkı - ana dilinin saflığının ve doğruluğunun koruyucusu olmak - sorgulanır. Diğerlerinde Toplumsal tabakalar Rus toplumunda durum daha da kötü. Bu, henüz patlamamış bir tür tehlike sinyalidir. Ve Rus dilini 20. yüzyılın sonunda “moda” haline geldiği şekilde ele almaya devam edersek, onu yoğun bir şekilde kabalıklarla dolduracağız, kullanımını meşrulaştırmaya çalışacağız. küfür, ayrım gözetmeksizin borçlanma kullanın, medyada düzenli olarak üslup ihmali sergileyin, o zaman Rus halkının ulusal yüzünü kaybetme trajedisine tanık olma riskiyle karşı karşıyayız.
Bunu düşündüğünüzde, istemeden büyük Ivan Sergeevich Tur-
Genev: “Dilimize, güzel Rus dilimize dikkat edin - bu bir hazinedir, bu bize atalarımızdan geçen bir özelliktir! Bu güçlü silaha saygıyla davranın." Yazar ve çağrı, tanıma ve uyarı sözleriyle. Bizim ve torunlarımızın yerine getireceğimiz bir ahit içeriyorlar.
Genelin tezahürlerinden biri zor durum Rus toplumunun konuşma kültürü alanında, teknik üniversitelerin mezunlarının dil cehaleti de var. Genellikle, insanlar arasındaki özel bir etkileşim türü olarak iletişimin özelliklerini, etik normlarını, okuryazar konuşmanın özelliklerini, modern Rus dilinin stilini ve kurallarını net bir şekilde anlamadan profesyonel faaliyetlerini yürütmek zorunda kalırlar. Orijinal bir metin oluşturmak için. Sadece ilk bakışta tüm bunlardan vazgeçilebilir gibi görünebilir. Aslında, üstünkörü bir tanıdık bile profesyonel aktivite teknik üniversitelerin mezunları, düşük dil eğitiminin görevlerini yerine getirmelerinde ve oluşum koşullarında ciddi bir engel olduğuna ikna olurlar. Pazar ekonomisi bu durum kuşkusuz mühendislik uzmanlarının rekabet gücünü olumsuz etkileyen bir faktör haline geliyor. Bu nedenle, yüksek öğretimin eğitim yöneliminde ayarlamalar yapmak tamamen haklıdır ve filoloji dışı uzmanlar için eğitim programlarına "Rus Dili ve Konuşma Kültürü" dersinin dahil edilmesi zamanın acil ihtiyaçlarını karşılamaktadır.
Bu ders kitabı teknik üniversitelerin öğrencilerine yöneliktir ve ilgili özellikleri dikkate alır. "Rus Dili ve Konuşma Kültürü" disiplini için yeni Devlet Standardının gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir. Bilimsel ve mühendislik ortamında iş iletişimine, teknik literatür tarzının özelliklerine, bilimsel ve teknik metin oluşturma becerilerinin oluşumuna özel bölümler ayrılmıştır. Ders kitabı ayrıca bir bilimsel ve bilimsel sözlük içerir. teknik terimler, en yaygın dilsel terimlerin bir sözlüğü.
Bu ders kitabının yazarları, ortaokul programları düzeyinde dil eğitimi alan öğrencilerin imla ve noktalama becerilerini geliştirmelerine, Rus dilinin temel bilgilerini ve konuşma kültürünün özelliklerini edinmelerine, temellerini tanımalarına yardımcı olma görevini üstlenmiştir. belagat teorisi, sözlü ve sözlü olmayan iş iletişiminin tezahürleri.
Öğrencilere, Rus diline, tüm yaşamları boyunca ustalaşmak zorunda kalacakları bu manevi hazineye karşı tutumlarını anlama fırsatı verme görevi daha az önemli değildir. Saygılı, hürmetkar ve dikkatli tutum her birimiz Rus ulusunun korunmasına katkıda bulunur, sayısız manevi zenginliğin gayretli bir sahibi hissi kazanırız.
Bölüm 1. YAZIMI İYİLEŞTİRME, PUNCT.
VE KONUŞMA BECERİLERİ
1.1. Yazımla çalışma
Yazılı okuryazarlık, heceleme (kelime düzeyinde) ve noktalama işaretlerinde (cümle düzeyinde) kendini gösterir.
Yazım (Yunanca ortostan - düz, doğru, grafik
Yazıyorum) - devlet tarafından bilimsel olarak doğrulanmış ve onaylanan kelimeler yazmak için bir kurallar sistemi. Hecelemenin amacı, konuşma içeriğinin tam olarak aktarılması, belirli düşüncelerin ifadesidir. İmla sayesinde aynı dili konuşan, ancak farklı milliyetlere veya lehçe gruplarına mensup kişiler aynı, tek tip yazım kurallarını kullanma olanağına sahiptir. Gözlemleri zaman kazandırır ve yazılı bir metne hakim olurken, bir kişinin dil kültüründe bir artışa katkıda bulunur. Ortografik dil sistemleri, ses (fonetik), morfolojik veya tarihsel (geleneksel) ilkelere dayanabilir. İlk durumda, kelimelerin telaffuzu ve formları harfe yansıtılır, sırayla harf harf, konuşma sesleri kaydedilir (Sırp-Hırvatça, kısmen belarusça dil). Harflerin kullanımına ilişkin kurallar tek bir sesle değil, bir morfemle (kök, önek, sonek, son) ilişkilendirilirse, morfolojik yazım ilkesiyle (Ukraynaca, Bulgarca, Lehçe, Çek dilleri). İmlanın temeli, tüm kelimenin görünümünü yazılı olarak koruma ilkesi olduğunda ve aynı zamanda modern telaffuzu kaybolmadığında, tarihsel (geleneksel) yazıdan söz edilir. İkinci türün klasik örneği İngilizce yazımdır - bugün İngilizler XIV yüzyılda konuştukları gibi yazarlar.
Rusça yazım, morfolojik ilkeye dayanır - telaffuzdan bağımsız olarak, morfemlerin aynı yazılışı. Örneğin, tüm evin kökü ilgili kelimeler bu üç harfle gösterilir, ancak “ev * [ev], “ev” [bayan], “hane * [dm] ustalığı kelimelerinde “o” sesi farklı telaffuz edilir. Modern Rusça'nın Yazımı
Rus dili, seslerin harflerle iletilmesi, kelimelerin ve bölümlerinin sürekli, ayrı ve yarı birleşik (tirelenmiş) yazılışları, büyük ve küçük harflerin kullanımı, kelimelerin bir satırdan diğerine aktarılması ve kelimelerin grafik kısaltması1.
Noktalama işaretleri (lat. punktum - nokta) - metindeki noktalama işaretleri, noktalama işaretleri için kurallar topluluğu2. Rus noktalama işaretlerinin tarihinde, temelleri ve amacı sorunu üç yön çerçevesinde çözüldü. Mantıksal (anlamsal), F.I.'nin eserleri ile temsil edilir. Buslaeva, S.I. Abakumova, A.B. Shapiro. Bu nedenle, dilbilimcilerin sonuncusu, “noktalama işaretlerinin ana rolü, yazılı bir metni anlamak için önemli olan, sözlüksel ve sözdizimsel yollarla ifade edilemeyen bu anlamsal ilişkilerin ve çıkışların belirlenmesidir”3. Rus dilini okulda öğretme pratiğinde sözdizimsel yön yaygınlaştı. En büyük temsilcilerinden biri olan Ya.K. Grot, noktalama işaretleri aracılığıyla "cümleler arasında ve kısmen cümle üyeleri arasında daha büyük veya daha az bağlantının bir göstergesi"* verildiğine inanıyordu. Tonlama teorisinin destekçileri (L.B. Shcherba, A.M. Peshkovsky, L.A. Bulakhovsky), noktalama işaretlerinin "bir cümlenin ritmini ve melodisini belirtmek için" tasarlandığına inanıyor.
Farklı yönlerden temsilcilerin görüşlerinin önemli farklılıklarına rağmen, ortak nokta, yazılı konuşmayı resmileştirmenin önemli bir yolu olan noktalama işaretlerinin iletişimsel işlevini tanımalarıdır. Teknik üniversitelere başvuran adayların imla ve noktalama işaretlerine hazırlık düzeyi düşüktür. Üniversite adayları için hazırlık bölümünde çalışma sürecinde uzun yıllara dayanan bilgi birikimi, ortaöğretim sertifikalarında Rusça dilinde “4” (iyi) notu alan adayların aşağıdaki yazım türlerinde hata yaptıklarını ve punkogramlar: kelimenin kökünde vurgulanmamış ve değişen ünlüler, kelimenin her yerinde tısladıktan sonra PRE- ve PRI-, O ve Yo önekleri,
b konuşmanın tüm bölümlerinde tısladıktan sonra, vurgulanmamış kişisel pencereler-
1 Rozeptal D, E., Telenkova ML. sözlük referansı dilsel terimler. - E, 1976. S. 250.
2 age s.350
3 Rozentpal D.E., Golub I.B.. Tglenkova ML.Modern Rus dili. - M "2000. S. 428.
* Orası. 429.
fiiller, isimlerin, sıfatların, fiillerin ve ortaçların son eklerinin yazımı, konuşma bölümleriyle DEĞİL, zarfların yazımı, homojen ve heterojen tanımlar, zor cümle, tanımların ve koşulların izolasyonu, giriş sözcükleri ve yapıları, doğrudan ve dolaylı anlatım. İlgili kuralları uygulama konusunda pratik becerisi olmayan ve bu tür hatalar yapan kimse kendisini okuryazar sayamaz. Bize en önemli görünen mevcut durumun nedenlerinden bazılarını ele alalım. Uygulama, dilbilgisinin (Yunanca dilbilgisi - yazılı bir işaret) iyi özümsenmediğini, karmaşık olduğu için değil - birçok kural oldukça basittir ve istisnalar bile içermez. Bize göre ilk sebep, kelime ve cümle ile çalışmaya ilgi eksikliğidir. Gerektiği zaman doğru yazı kelimeler, çoğunlukla öğrencilerin gramer anlamını görmedikleri bir dizi ses ve harf olarak algılanır. Bu arada, kelime yaşayan bir organizmadır. Doğar, gelişir (anlamını ve kullanım alanını değiştirir), eskiyebilir ve hatta ölebilir. Anadili konuşan sözcüklerin doğuşu, gelişimi, yaşamı, anadili konuşanlar için akrabalarının ve arkadaşlarının yaşam öyküsü kadar ilgi çekici olmalıdır.
Konuşma cehaletinin ikinci nedeni, dil öğelerinin ilişkisinin ve karşılıklı bağımlılığının yanlış anlaşılmasıdır. Bir kelimenin bir kısmını nasıl ayıracağınızı bilmiyorsanız ve konuşmanın hangi kısmına ait olduğunu tespit edemiyorsanız, onu doğru yazamazsınız. Cümlenin ana ve ikincil üyelerinin konuşmanın hangi kısımlarını ifade edebileceğini bilmiyorsunuz - noktalama işaretlerini doğru koyamayacaksınız. Üçüncü bir neden olarak, Rusça dil kursu için giderek daha karmaşık hale gelen okul programlarını ve ders kitaplarının tek tip olmamasını adlandırmaya cesaret ediyoruz. Bir alıştırmada on yaşındaki bir öğrenciden “bir cümleyi ikincil üyelerin varlığı veya yokluğu açısından karakterize etmesi” istendiğinde, o zaman herkes görevle başa çıkamaz, çünkü elbette, onlar “karakterize etmek” fiiline ve “varlık veya yokluk açısından” ifadesine “tökezleyecektir”. Yazarların "bilimsel" olma arzusu bir yanlış anlaşılmaya yol açmaktadır. Eğitim materyaliçocuklar ve yanlış anlamanın olduğu yerde faiz yoktur. Şaşmamalı büyük düşünür Eski zamanlarda Aristoteles şunu vurguladı: “Yazılan şey okunaklı ve telaffuz edilebilir olmalıdır ki bu bir ve aynıdır.” Bu vasiyet bugün de geçerlidir.
Rus halkının anadilini yüzeysel olarak bilmesi kabul edilemez. Sonuçta, ifade açısından son derece zengindir.
kelimelerin birçok anlamsal tonu, çok yönlü yaşamları anlamına gelir. Rus dili hakkında N.V. Gogol hayranlıkla şunları yazdı: “Dilimizin hazinelerine hayret ediyorsunuz: her ses bir armağandır; her şey pütürlü, iri, incilerin kendisi gibi ve gerçekten de farklı bir isim o şeyin kendisinden bile daha değerli.
Rus diline daha az dikkat çekici yansımalar M.V. Lomonosov, “Roma imparatoru Beşinci Charles, Tanrı ile İspanyolca, arkadaşlarla Fransızca, düşmanla Almanca, kadın cinsiyetle İtalyanca konuşmanın uygun olduğunu söylerdi. Ama eğer o Rus Dili becerikliyse, o zaman, elbette, hepsiyle konuşmanın onlara uygun olduğunu da eklerdi, çünkü onda İspanyolca'nın görkemini, Fransızca'nın canlılığını, Almanca'nın gücünü, Almanların şefkatini bulacaktı. Üstelik İtalyanca, Yunanca ve Latince'nin zenginliği ve kısalığı, imgelerde güçlü. .
Rus dilinin incelenmesi, teknik uzmanlık temsilcileri için özellikle önemlidir, çünkü dil, insani kültürün en önemli unsurlarından biridir. Anadildeki kelimelerin ömrünü kavrayan mühendis, düşünmedeki teknik yönelimin yanlılığını aşar, kendini daha derin ve daha eksiksiz ifade etme fırsatı bulur ve diğer insanların fikirlerini daha iyi anlar.
Birçok kelime yaşıyor, görünüşlerini değiştiriyor çeşitli formlar. Bunlar konuşmanın çekimli kısımlarıdır. Zarflar gibi diğerleri sabit ve değişmezdir. Kelime, herhangi bir organizma gibi, en önemli (kök) ve sadece önemli kısımlara sahiptir - morfemler ve dikkatle ele alınmaları gerekir, örneğin, aktarırken harfi kökünden koparmayın. Her kelimenin özel bir anlamı vardır. Bir isim bir nesneyi belirtir, bir sıfat onun işaretini belirtir, bir fiil yardımıyla bir nesnenin eylemini ifade ederiz, sayma bir sayıyı belirtirken bir sayı veya sıra, eyleme göre bir işaret bir katılımcıdır, ek bir eylem bir gerund , bir eylem işareti bir zarftır. Bir zamirin bu anlamlarından birini belirtir. Ve bunu bilmek hem bir kelime ile çalışmak hem de bir cümle ile çalışmak için önemlidir.
Sözcüklerden bir cümle doğar ve bu da yaşayan bir organizmadır. Rusça bir cümlenin gramer temelinde, çoğu zaman bir fail (özne) ve bu fail tarafından işlenen bir eylem (yüklem) görürüz. Cümlenin ikincil üyeleri etraflarında gruplanır. Vekil ima edilmiş olabilir (kesinlikle kişisel ve süresiz kişisel cümleler), olmayabilir (kişisel olmayan cümleler).
Öyle ya da böyle, ancak bir cümlenin dilbilgisel temelini vurgulamak, noktalama işaretlerinin doğru yerleştirilmesinde önemli bir noktadır. Gerçek uygulamada, sayısız noktalama hatasına yol açan dilbilgisel temeli seçememektir.
Dil bilgisinin birbirine bağımlılığı, öğrencilerin komplekste materyali özümsemesi, bize göre, öncelikle onların ile bağlantılı olarak zor bir problemdir. yaş özellikleri bir veya başka bir bilgi unsurunun asimilasyonu sırasında. Böyle bir durumda kural mekanik olarak ezberlenir ve pratikte "çalışmaz", kendi başına var olur ve zor bir kelime veya cümle - kendi başına.
Kural bilgisi ile üretken kullanımı arasındaki boşluğun üstesinden gelmek için, belirli bir eylem sistemi olan kuralın algoritmasını uygulamak gerekir. "Algoritma" terimi Rusça'ya Latince'den geldi: Orta Asyalı matematikçi el-Khwarizmi - "operasyon sistemi" anlamına gelen "Algoritma" adının Latince şeklidir. Kural algoritmasını uygulamak, "yazım (jaunctogram) - öğrenilen kural - uygulanma şekli - verimli bir şekilde kullanılan bilgi" zincirini geri yüklemek anlamına gelir. Okul uygulaması, ikinci ve dördüncü bağlantılarda ustalaşmayı amaçlar, birinciye gereken dikkati göstermez (lise mezunları çoğunlukla “Yazım, noktalama grafiği nedir?” Sorusuna cevap veremez) ve üçüncü - kuralın uygulanma şekli . Böyle bir algoritmanın özünün ne zaman olduğunu öğrenelim. Konuşuyoruz yazım hakkında? İçinde bulunduğu bir kelimeyle nasıl çalışılır? İlk olarak, bir yazımın ne olduğunu hatırlayalım.
Ortogram (Yunanca ortos + dilbilgisinden - doğru + yazılı işaret, satır, satır) - yazımı bir veya başka bir kural tarafından belirlenen bir harf1. Tek heceli zamirler hariç, dilin tüm kelimelerinde ortogramlar vardır. yalın hal(Ben, sen, sen, o), tek heceli ve tek heceli bağlaçlar (ve, ama, evet), edatlar (in, to, for) ve ünlemler (ah, oh, oh). Bir ortogram, sesli bir sesi, ünsüz bir sesi ifade eden ve bir sesi (b ve b) ifade etmeyen, sürekli, ayrı ve tireleme kelimeler, büyük harf ve küçük harf, ayrılacak kelimede bir harfin bir satırdan diğerine aktarılması.
Böylece, sesli harfleri ifade eden ortogramların tanımıyla kelimeyle çalışmaya başlıyoruz. Rusçada ünlüler mo-
1 Rozentpal D.E., Telenkova ML. sözlük referansı dilsel terimler. 249.
KAYNAKÇA
1. Antonova, E.S. Rus dili ve konuşma kültürü.: Orta mesleki eğitim kurumlarının öğrencileri için bir ders kitabı / E.S. Antonova, T.M. Voitelev. - M.: Bilişim Akademisi, 2012. - 320 s.
2. Antonova, E.S. Rus dili ve konuşma kültürü.: Orta mesleki eğitim kurumlarının öğrencileri için bir ders kitabı / E.S. Antonova, T.M. Voitelev. - M.: Bilişim Akademisi, 2013. - 320 s.
3. Balandina, L.A. Rus dili ve konuşma kültürü: Yükseköğretim kurumlarının filolog olmayan öğrencilerinin sınıf ve bağımsız çalışmaları için atölye çalışması / L.A. Balandin. - M.: Mosk. un-ta, 2012. - 96 s.
4. Balandina, L.A. Rus dili ve konuşma kültürü: Filoloji dışı üniversitelerin öğrencilerinin denetimi ve bağımsız çalışması için çalıştay / L.A. Balandina, G.R. Davidyan, G.F. Kurachenkova ve diğerleri - M.: Moskova Üniversitesi, 2012. - 96 s.
5. Balandina, L.A. Rus dili ve konuşma kültürü.: Yüksek öğrenim kurumlarının filolog olmayan öğrencilerinin sınıf ve bağımsız çalışmaları için ders kitabı / L.A. Balandin. - M.: Mosk. un-ta, 2012. - 256 s.
6. Balandina, L.A. Rus dili ve konuşma kültürü: Denetim ve bağımsız ders kitabı. üniversitelerin filolog olmayan öğrencilerinin çalışmaları / L.A. Balandina, G.R. Davidyan, G.F. Kurachenkova ve diğerleri - M.: Moskova Üniversitesi, 2012. - 256 s.
7. Bogdanova, L.I. Rus dilinin üslubu ve konuşma kültürü. Konuşma eylemleri için sözlükbilim / L.I. Bogdanov. - E.: Flinta, 2016. - 248 s.
8. Bogdanova, L.I. Rus dilinin üslubu ve konuşma kültürü. Konuşma eylemleri için sözlükbilim: Ders Kitabı / L.I. Bogdanov. - E.: Flinta, 2016. - 248 s.
9. Bozhenkova, R.K. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / R.K. Bozhenkov. - E.: Flinta, 2015. - 608 s.
10. Bozhenkova, R.K. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / R.K. Bozhenkova, N.A. Bozhenkova, V.M. Shaklein. - E.: Flinta, 2016. - 608 s.
11. Bondarenko, T.A. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / T.A. Bondarenko, O.G. Demchenko. - E.: Omega-L, 2013. - 159 s.
12. Budiltseva, M.B. Rusça konuşma kültürü: Rusça'yı yabancı dil olarak öğrenenler için ders kitabı / M.B. Budiltseva, N.S. Novikova, I.A. Pugachev, L.K. Serov. - M.: Rus. dil. Dersler, 2012. - 232 s.
13. Butorina E.P. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / E.P. Butorina, S.M. Evgrafova. - M.: Forum, 2012. - 288 s.
14. Vashchenko E.D. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / E.D. Vaşçenko. - Rn / D: Phoenix, 2012. - 349 s.
15. Vvedenskaya, L.A. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / L.A. Vvedenskaya, M.N. Çerkasov. - Rn / D: Phoenix, 2013. - 380 s.
16. Vvedenskaya, L.A. Rus Dili. Bir konuşma kültürü. İş İletişimi: Ders Kitabı / L.A. Vvedenskaya, L.G. Pavlova, E.Yu. Kashaev. - E.: KnoRus, 2012. - 424 s.
17. Vvedenskaya, L.A. Retorik ve konuşma kültürü / L.A. Vvedenskaya, L.G. Pavlova. - Rn / D: Phoenix, 2012. - 537 s.
18. Vvedenskaya, L.A. Rus dili ve konuşma kültürü: Lisans ve yüksek lisans için üniversiteler için ders kitabı / L.A. Vvedenskaya, L.G. Pavlova, E.Yu. Kashaev. - Rn / D: Phoenix, 2013. - 539 s.
19. Vodina, N.S. Bir iş insanının sözlü ve yazılı konuşma kültürü: Bir El Kitabı. Atölye / N.S. Vodina, A.Yu. Ivanova, V.S. Klyuev. - E.: Flinta, Nauka, 2012. - 320 s.
20. Voiteleva, T.M. Rus dili ve konuşma kültürü: didaktik materyaller: Orta mesleki eğitim kurumlarının öğrencileri için ders kitabı / T.M. Voitelev. - M.: Bilişim Akademisi, 2013. - 176 s.
21. Voiteleva, T.M. Rus dili ve konuşma kültürü: Yüksek mesleki eğitim kurumlarının öğrencileri için bir ders kitabı / T.M. Voiteleva, E.S. Antonova. - M.: Bilişim Akademisi, 2013. - 400 s.
22. Volodina, N.S. Bir iş insanının sözlü ve yazılı konuşma kültürü. El kitabı-uygulama. 20. baskı / N.S. Volodina ve diğerleri - M.: Flinta, 2014. - 320 s.
23. Glazunova, O.I. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / O.I. Glazunov. - E.: KnoRus, 2012. - 248 s.
24. Gölub, İ.B. Rus retoriği ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / I.B. Golub, V.D. Neklyudov. - M.: Logolar, 2012. - 328 s.
25. Gölub, İ.B. Rus retoriği ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / I.B. Golub, V.D. Neklyudov. - M.: Logolar, 2014. - 328 s.
26. Gölub, İ.B. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı (SSUZ) / I.B. Golub. - M.: Logolar, 2012. - 344 s.
27. Gölub, İ.B. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / I.B. Golub. - M.: Logolar, 2012. - 432 s.
28. Gölub, İ.B. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / I.B. Golub. - M.: Logolar, 2014. - 432 s.
29. Gölub, İ.B. Rus dilinin üslubu ve konuşma kültürü: Akademik lisans derecesi için ders kitabı / I.B. Golub, S.N. Starodubet'ler. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 455 s.
30. Gölebeva, A.V. Rus dili ve konuşma kültürü. pratik çalışma: Akademik lisans derecesi için ders kitabı / A.V. Gölebeva, Z.N. Ponomareva, L.P. Stychyshyn. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 256 s.
31. Gontareva, O.P. Rusça konuşmanın üslubu ve kültürü: Ders Kitabı / T.Ya. Anokhina, O.P. Gontareva, E.I. Dashevskaya, O.A. Zmaznev. - M.: Forum, NIC INFRA-M, 2013. - 320 s.
32. Goncharova, L.M. Rus dili ve konuşma kültürü.: Ders Kitabı / O.Ya. Gökhman, L.M. Goncharova, O.N. Lapshina; Ed. O.Ya. Göykhman.. - M.: INFRA-M, 2013. - 240 s.
33. Gubernskaya, T.V. Rus dili ve konuşma kültürü: Workshop / T.V. İl. - M.: Forum, 2012. - 256 s.
34. Ermakov, S.L. Rus dili ve konuşma kültürü / S.L. Ermakov, S.V. Ustinov, Yu. Yudenkov. - E.: KnoRus, 2012. - 248 s.
35. Esakova, M.N. Rus dili ve konuşma kültürü. Modern Rus edebi dilinin normları: Çevirmenler için ders kitabı / M.N. Esakova, Yu.N. Koltsova, G.M. Litvinov. - E.: Flinta, Nauka, 2012. - 280 s.
36. Esakova, M.N. Rus dili ve konuşma kültürü. Modern Rus edebi dilinin normları / M.N. Esakova, Yu.N. Koltsova, G.M. Litvinov. - E.: Flinta, 2012. - 280 s.
37. Efimov, V.V. Rus dili ve konuşma kültürü (orta mesleki eğitim için): Orta meslek okulları için ders kitabı / V.V. Efimov. - E.: KnoRus, 2012. - 256 s.
38. Zvyagolsky, Yu.S. Rus dili ve konuşma kültürü (bekarlar için) / Yu.S. Zvyagolsky, V.G. Solonenko ve diğerleri - M.: KnoRus, 2012. - 280 s.
39. İzyumskaya, S.S. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / S.S. İzyumskaya. - M.: Dashkov i K, 2015. - 384 s.
40. İzyumskaya, S.S. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / S.S. İzyumskaya, N.V. Malychev. - M.: Dashkov i K, 2015. - 384 s.
41. Ippolitova, N.A. Soru ve cevaplarda Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / N.A. Ippolitova. - M.: Prospekt, 2016. - 344 s.
42. Ippolitova, N.A. Rus dili ve konuşma kültürü: ders kitabı / N.A. Ippolitova, O.Yu. Knyazeva, M.R. Savova. - E.: Prospekt, 2015. - 440 s.
43. Ippolitova, N.A. Rus dili ve konuşma kültürü: ders kitabı / N.A. Ippolitova, O.Yu. Knyazeva, M.R. Savova. - E.: Prospekt, 2016. - 440 s.
44. Kaçur, O.V. Rus Dili. Bir konuşma kültürü. İş iletişimi (lisans öğrencileri için) / O.V. Kaçur. - E.: KnoRus, 2012. - 424 s.
45. Kovadlo, L.Ya. Yazılı ve sözlü Rusça konuşma kültürü. İş mektubu/ L.Ya. Kovadlo.. - M.: Forum, 2012. - 400 s.
46. Koreneva, A.V. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / A.V. Koreneva. - E.: Flinta, 2014. - 224 s.
47. Kotyurova, M.P. kültür bilimsel konuşma: metin ve düzenleme: Ders Kitabı / M.P. Kotyurova. - E.: Flinta, 2016. - 280 s.
48. Kotyurova, M.P. Bilimsel konuşma kültürü: metin ve düzenlemesi: Ders Kitabı / M.P. Kotyurova, E.A. Bazhenov. - E.: Flinta, 2016. - 280 s.
49. Kuznetsova, N.V. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / N.V. Kuznetsova. - M.: Forum, NIC INFRA-M, 2013. - 368 s.
50. Litvinova, O.E. konuşma gelişimiçocuklar Erken yaş. Sözlük. Sesli konuşma kültürü. Konuşmanın gramer yapısı. Bağlantılı konuşma. Sınıfların özetleri. Bölüm 1 / O.E. Litvinov. - St. Petersburg: Detstvo-Press, 2016. - 128 s.
51. Malycheva, N.V. Modern Rus dili ve konuşma kültürü: Bekarlar için ders kitabı / N.V. Malychev. - M.: Dashkov i K, 2016. - 248 s.
52. Mandel, B.R. Rus dili ve konuşma kültürü: tarih, teori, uygulama: Ders Kitabı / B.R. Mandel .. - M.: Vuzovsky ders kitabı, INFRA-M, 2013. - 267 s.
53. Makine, Ö.Yu. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / O.Yu. Araba. - M.: ITs RIOR, INFRA-M, 2012. - 168 s.
54. Murzinova, R.M. Rus dili ve konuşma kültürü (DPT için) / R.M. Murzinova, V.V. Voropaev. - E.: KnoRus, 2013. - 256 s.
55. Novitsky, I.B. Yazılı ve sözlü konuşma kültürü: Ders Kitabı / I.B. Novitsky. - E.: KnoRus, 2013. - 272 s.
56. Pasechnaya, I.N. Bir konuşma kültürü. Sözce oluşturmanın yönleri: Ders Kitabı / I.N. Pasechnaya, S.V. Skomorokhova, S.V. Yurtaev. - E.: Flinta, 2014. - 160 s.
57. Petryakova A.G. Konuşma kültürü: 10-11 / A.G. Petryakov. - E.: Flinta, 2016. - 256 s.
58. Petryakova A.G. Konuşma kültürü: Ders Kitabı / A.G. Petryakov. - E.: Flinta, 2016. - 488 s.
59. Pivovarova, I. Tablo ve diyagramlarda konuşma kültürü / I. Pivovarova, O. Larina. - Rn / D: Phoenix, 2013. - 175 s.
60. Rudnev, V.N. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / V.N. Rudnev. - E.: KnoRus, 2013. - 256 s.
61. Rudnev, V.N. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / V.N. Rudnev. - E.: KnoRus, 2012. - 280 s.
62. Savova, M.R. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / N.A. Ippolitova, O.Yu. Knyazeva, M.R. Savova; Ed. ÜZERİNDE. Ippolitova. - E.: Prospekt, 2013. - 448 s.
63. Stenina, N.S. Konuşma kültürü: sanatsal yaratıcılık / N.S. Stenin. - E.: Flinta, 2012. - 152 s.
64. Stenina, N.S. Konuşma kültürü: sanatsal yaratıcılık: Ders Kitabı / N.S. Stenin. - E.: Flinta, 2012. - 152 s.
65. Strelchuk, E.N. Yabancı bir kitlede Rus dili ve konuşma kültürü: teori ve uygulama: Yabancı öğrenciler-filolog olmayanlar için ders kitabı / E.N. Strelchuk. - E.: Flinta, Nauka, 2013. - 128 s.
66. Strelchuk, E.N. Yabancı bir kitlede Rus dili ve konuşma kültürü: teori ve pratik: Ders Kitabı / E.N. Strelchuk. - E.: Flinta, 2013. - 128 s.
67. Tishchenkova, L.M. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / L.M. Tishchenkov. - E.: Ecolit, 2012. - 208 s.
68. Ulyanov, V.V. Duyulmak ve anlaşılmak. Konuşma tekniği ve kültürü: Dersler ve atölyeler/ V.V. Ulyanov. - St. Petersburg: BHV-Petersburg, 2013. - 208 s.
69. Ulyanov, V.V. Duyulmak ve anlaşılmak. Konuşma tekniği ve kültürü. Dersler ve pratik alıştırmalar / V.V. Ulyanov. - St. Petersburg: BHV, 2012. - 208 s.
70. Cherkasova, M.N. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / M.N. Cherkasova, L.N. Çerkasov. - M.: Dashkov i K, 2015. - 352 s.
71. Strecker, N.Yu. Rus dili ve konuşma kültürü: Üniversite öğrencileri için ders kitabı / N.Yu. sedyeci. - E.: UNITI-DANA, 2013. - 351 s.
72. Strecker, N.Yu. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / N.Yu. sedyeci. - E.: UNITI, 2013. - 351 s.
73. Strecker, N.Yu. Rus dili ve konuşma kültürü: Ders Kitabı / N.Yu. sedyeci. - E.: UNITI, 2015. - 351 s.
74. Yatsuk, N.D. Konuşma kültürü: atölye / N.D. Yatsuk. - E.: Flinta, 2015. - 92 s.
75. Yatsuk, N.D. Konuşma kültürü: atölye / N.D. Yatsuk. - E.: Flinta, 2016. - 92 s.
İsim: Teknik üniversiteler için Rus dili ve konuşma kültürü.
Ders kitabı, Devlet Eğitim Standardının gereklilikleri dikkate alınarak hazırlanmıştır. Yazmanın imla, noktalama ve konuşma becerilerini geliştirme özelliklerini tartışır, bir kelimeyle yazım ve cümle ile sözdizimsel çalışma için algoritmalar sağlar. Bilgi aktarımının bir işaret sistemi olarak dilin özelliği verilmiştir.
İletişimin işlevleri, temel birimleri ve türleri, yöntemleri ele alınır. Konuşmanın kalitesine, dil normlarına uygunluğuna özellikle dikkat edilir, modern Rus edebi dilinin ana işlevsel stilleri açıklanır. Klasik retoriğin unsurları ana hatlarıyla belirtilmiş, bilimsel ve teknik bir metin oluşturma becerilerinin oluşumunun özellikleri analiz edilmiştir.
Üniversitelerin teknik alanları ve uzmanlıkları için.
Ülkemizde tarihsel olarak gelişmiştir, öyle ki uzun süredir Rus dili eğitimi genç neslin önemli bir kısmı için ortaokul çerçevesiyle sınırlı kalmıştır. Filolojik olmayan bir profilin yüksek eğitim kurumlarında, basitçe yapılmadı. Bugün, bu tür bir eğitim yönelimi, yetersizliğini açıkça göstermiştir. Rus dilinde kapsamlı bir eğitim almadan yüksek nitelikli uzmanların eğitiminin verimsiz olduğu ortaya çıktı. Gerekli teknik bilgiye sahip, ancak kelime hazinesi yetersiz olan, net bir düşünceyi iletmek için uygun kelimeleri seçemeyen ve alınan bilgiyi doğru bir şekilde sunmayı zor bulan bir mühendis, şüphesiz, aldığı meslektaşlarının önünde kaybeder. ciddi dil eğitimi.
KAFA
Önsöz 3
BÖLÜM 1
1.1. Yazımla çalışmak 6.
1.2. Noktalı simgelerle çalışma 14
2.1. Konuşma becerilerinin geliştirilmesi 28
BÖLÜM 2. KİŞİ ETKİLEŞİMİNİN BİR TÜRÜ OLARAK SÖZLÜ VE SÖZLÜ OLMAYAN İLETİŞİM 36
2.1. iletişim kavramı 36
2.2. Temel işlevler ve iletişim birimleri 37
2.3. İletişim türleri 40
2.4. Günlük iletişimin etkililiği için koşullar 42
2.5. İş iletişimi: kod, ulusal özellikler, iş iletişim biçimleri 43
2.6. Sözsüz araçlar iletişim 51
BÖLÜM 3. DİL VE ÖZELLİKLERİ 75
3.1. Bilgi aktarımı için bir işaret sistemi olarak dil 75
3.2. Bir bütün olarak dilin özellikleri (evrenseller) 80
3.3. Bir dil birimi olarak kelime. Kavram ve kelime. Bir kelimenin anlamlarını geliştirme yolları, anlamları aktarma 88
3.4. Kelime dağarcığının sistemik doğası. Kelime oluşturma türleri 96
BÖLÜM 4. EDEBİYAT SÖZÜNÜN NİTELİKLERİ 102
4.1. Rus ulusal dili kavramı 102
4.2. Rus ulusal dilinin çeşitleri 105
4.3. Rus edebi dilinin sözlü ve yazılı biçimleri 107
4.4. konuşma kültürü kavramı 109
4.5. Okuryazar konuşmanın bir niteliği olarak doğruluk. Modern Rus edebi dilinin norm kavramı ve norm türleri 111
4.6. Modern Rus edebi dilinin normlarının ihlali ve bunların üstesinden gelmenin yolları 112
4.6.1. Ortopedik normların ihlali ve bunların üstesinden gelmenin yolları 112
4.6.2. Morfolojik normların ihlali ve bunların üstesinden gelmenin yolları 118
4.6.3. Sözdizimsel normların ihlali ve bunların üstesinden gelmenin yolları 142
4.7. Okuryazar konuşmanın kalitesi olarak doğruluk 151
4.8. Okuryazar konuşmanın bir niteliği olarak mantık 156
4.9. Okuryazar konuşmanın bir niteliği olarak saflık 160
4.10. Okuryazar konuşmanın bir niteliği olarak alaka düzeyi 169
4.11. Okuryazar konuşmanın nitelikleri olarak ifade gücü ve zenginlik 170
BÖLÜM 5. MODERN RUS DİLİNİN İŞLEVSEL STİLLERİ. BİLİMSEL VE TEKNİK EDEBİYAT TARZI 188
5.1. Rus tarzının tarihinden 188
5.2. Rus dilinin üslup zenginliği 194
5.3. Ana Özellikler resmi iş tarzı 198
5.4. Konuşma tarzının özgünlüğü 203
5.5. Ana Özellikler gazetecilik tarzı 206
5.6. Bilimsel, bilimsel ve teknik» popüler bilim ve eğitim literatürü 211
BÖLÜM 6. KLASİK RETORİKİN TEMELLERİ 225
6.1. Hitabet antik 225
6.2. Rusya'da Retorik Gelenekler 241
6.3. Buluş 256
6.4. 264
6.5. diksiyon 269
6.6. Bellek 269
6.7. 273
TEKNİK VE BİLİMSEL TERİMLER SÖZLÜĞÜ 278
DİLSEL TERİMLER SÖZLÜĞÜ 305
edebiyat 314
sözlükler 316
Ücretsiz indirin e-kitap uygun bir biçimde izleyin ve okuyun:
Teknik üniversiteler için Rus dili ve konuşma kültürü kitabını indirin - Dantsev D.D., Nefedova N.V. - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirme.
PDF İndir
Bu kitabı aşağıdan satın alabilirsiniz en iyi fiyat Rusya genelinde teslimat ile indirimli.
