Sözlü konuşma için, konuşma anında yaratılan konuşma için olduğu gibi, iki özellik karakteristiktir - ilk bakışta birbirini dışlayan gibi görünen ifadenin fazlalığı ve kısalığı (özlülük). Fazlalık, yani kelimelerin, cümlelerin, cümlelerin doğrudan tekrarları, daha sık düşünce tekrarları, anlam olarak yakın kelimeler kullanıldığında, içerikte bağıntılı olan diğer yapılar, sözlü bir metin oluşturma koşulları, iletme arzusu ile açıklanır. dinleyicilere belirli bilgiler Aristoteles sözlü konuşmanın bu özelliği hakkında şunları yazmıştır: "... Birliklerle birbirine bağlı olmayan ifadeler ve aynı şeyin yazılı konuşmada sık sık tekrarı haklı olarak reddedilir ve konuşmacılar bu teknikleri sözlü yarışmalarda kullanırlar, çünkü bunlar doğaldır" .

Sözlü konuşma (daha fazla veya daha az ölçüde) sözlü doğaçlama ile karakterize edildiğinden, o zaman - çeşitli koşullara bağlı olarak - sözlü konuşma az çok pürüzsüz, pürüzsüz, az çok kesintili olabilir. Süreksizlik, istem dışı, daha uzun (diğerlerine kıyasla) duraklamaların, duraklamaların (kelimeler, cümleler arasında), tek tek kelimelerin, hecelerin ve hatta seslerin tekrarında, [e] gibi bir sesin “uzatılmasında” ifade edilir. ve “Bu nasıl söylenir? .

Konuşmanın süreksizliğinin tüm bu tezahürleri, bir sözce yaratma sürecini ve aynı zamanda konuşmacının zorluklarını ortaya koymaktadır. Birkaç süreksizlik vakası varsa ve bunlar konuşmacının belirli bir konuşma durumu için doğru, optimal düşünce ifade etme arayışını yansıtıyorsa, bunların varlığı ifadenin algılanmasını engellemez ve bazen dinleyicilerin dikkatini harekete geçirir. Ancak sözlü konuşmanın süreksizliği belirsiz bir olgudur. Duraklamalar, kendi kendine kesintiler, başlamış yapıların kesintileri konuşmacının durumunu, heyecanını, konsantrasyon eksikliğini yansıtabilir, ayrıca sözlü kelimeyi oluşturan kişinin bazı zorluklarını gösterebilir: ne söyleyeceğini, ne yapacağını bilemez. olduğunu ve düşüncelerini ifade etmekte zorlandığını söyledi.

Sözlü-konuşma dilinde işleyen bölme faktörlerine bakacak olursak, kitap yazma türünde işleyenlere ek olarak bazı eklerin de olduğu ortaya çıkıyor. Sözlü konuşmanın bazı özellikleri, tüm sözlü konuşma türü için ortaktır ve modern Rusça'yı bölen kitap yazmanın aksine, onun özelliğidir. edebi dil iki parçaya. Diğerleri, sözlü konuşma tipinin çeşitlerinin seçiminde yer alır. Bu ek faktörleri listeliyoruz. Konuşmanın bu özellikleri hitap etme, durumsallık, konuşma biçimidir (monolog ve diyalogların kullanımı).

Sözlü konuşma her zaman, ayrıca, doğrudan burada ve şimdi muhatap tarafından üretimiyle eşzamanlı olarak algılayan dinleyiciye yöneliktir. Gecikmeli ve sonra yeniden yapılan kayıt gibi her türlü teknik hile, iletişimsel eylemi asıl şeyden mahrum bırakmadıkları için dikkate alınmayabilir: zamansal eşzamanlılığın önemli olduğu anlık algı. Muhatap şunlar olabilir:

• a) bireysel;
• b) toplu;
• c) masif.

Sözlü edebi konuşmanın bu üç türü, bölünmesinin diğer faktörlerinin eylemiyle çakışır (hedefleme dahil tüm bu faktörler tek yönlüdür), üç çeşit sözlü edebi konuşmanın (sözlü-konuşma dili edebi türü) seçimine katılır. dil):

• 1) sözlü-konuşma dili;
• 2) sözlü bilimsel;
• 3) radyo ve televizyon

Durum Konuşmanın temel özellikleri aynı zamanda durumsallığı da içerir. Durumun sözlü olarak ifade edilmeyen anlamı, herhangi bir eksik ifadeyi ve yanlışlığı telafi ettiği konuşma türünün doğasında vardır. Genellikle konuşma dilinin özel bir niteliği olarak kabul edilir, ancak kesin olarak konuşmak gerekirse, sürekli olarak keşfedilmektedir. Bu, örneğin, bir şiirin doğru anlaşılması ve hissedilmesi için biyografik bir yorumun gerekli olduğu şiirsel konuşmanın analizi ile gösterilir. Genel olarak, bu tür yorumlar, Sanat eseri herhangi bir tür, yazarın niyetinin algısını ve anlaşılmasını zenginleştirmenize izin verir. Durumsallık, konuşmacı ve dinleyicinin ortak algısal temeli, bilgilerinin ve yaşam deneyimlerinin ortaklığı ile tamamlanır. Bütün bunlar sözlü ipuçlarına izin verir ve yarım kelimeden anlamayı sağlar. Kısmen durumsallık, topluca hitap edilen konuşmanın da bir özelliğidir. Örneğin bir öğretmen ne tür öğrencileri olduğunu, onların ne bildiğini ve ne yapabileceğini, neyle ilgilendiğini bilir. Kitlesel olarak hitap edilen metinler durumsallık ile karakterize edilmez. Böylece, konuşma dilini izole etmede bir faktör ve sözlü konuşmayı karakterize eden eksik bir faktör olarak hareket eder. bilimsel konuşma. Doğal olarak durumsallık herhangi bir yazılı türün özelliği olamaz.

Sözlü konuşmada monologlar ve diyaloglar.

Sözlü-konuşma türünde, temelde farklı bir ilişki vardır. Sonuç olarak, diyalojik ve monolojik konuşma türlerinin ortaya çıkmasıyla belirlenir. farklı organizasyon, yani: bir monolog, bölüm bölüm bir sözdizimidir, bir diyalog, katı, özellikle konuşma diline ait bir sözdizimsel yapının kısa bir konuşma dili kopyasıdır. Elbette, yazılı diyalog, sayısız sözdizimsel modelin, yazılı konuşmanın tüm zenginliğinin uygulanması için bir alan olan monoloğa kıyasla kendi sözdizimsel özelliklerine de sahiptir. Ancak burada diyalojik ve monolog türleri arasındaki farklılıklar, diyalog alanında özellikle konuşma modellerinin oluşturulduğu sözdiziminde bu tür temel farklılıklar gerektirmez. Genel olarak sözlü-konuşma dilindeki diyalojiklik sağdan sola doğru azalmaktadır. Ve sözlü bilimsel konuşmada minimuma ulaşır. Diyalog ve monolog eşitliği, diğer bölünme faktörlerinin yanı sıra, radyo ve televizyondan ve sözlü bilimsel konuşmadan bu temelde ayrılan sözlü konuşmayı bağımsız bir çeşitlilik olarak seçmeyi mümkün kılar.

Bireysellik Sözlü bağlantılı konuşma her zaman bireyseldir. Yazmak için bu, tüm çeşitlerin ortak bir kalitesi değildir. Yalnızca sanatsal konuşma ve kısmen katı olmayan gazete türlerinin konuşması bireyseldir. Her konuşmacının, bir kişiyi psikolojik, sosyal, hatta kendi açısından bir kişi olarak nitelendiren kendi tarzı vardır. profesyonel özellikler ve ortak kültür. Bu sadece konuşma dili için geçerli değildir. Örneğin parlamentoda her milletvekilinin konuşması, kişisel nitelikleri ve entelektüel yetenekleri, onun sosyal portresini verir. Sözlü bağlantılı konuşma, dinleyici için genellikle konuşmanın gerçekleştiği konuşmada yer alan bilgilerden daha fazlasını ifade eder.

Eski insanların hiç konuşamadıklarını biliyor muydunuz? Ve yavaş yavaş öğrendiler. Konuşma ne zaman başladı? Kimse kesin olarak bilmiyor. ilkel insanlar dil icat edildi, çünkü hiç yoktu. Yavaş yavaş etraflarını saran her şeye bir isim verdiler. Konuşmanın gelişiyle birlikte insanlar sessizlik ve yalnızlık dünyasından kaçtılar. Birleşmeye, bilgilerini aktarmaya başladılar. Ve yazı ortaya çıktığında, insanlar uzaktan iletişim kurma ve kitaplardaki bilgileri kaydetme fırsatı buldular. Derste soruları cevaplamaya çalışacağız: neden konuşmaya ihtiyacımız var? Konuşma nasıldır? sözlü konuşma nedir? Ve ne - yazılı?

Biliyorsunuz ki bizim dilimizde asıl işçi sözdür. Cümleler kelimelerden inşa edilir. Konuşmamız kelimelerden ve cümlelerden oluşur. Konuşmalar, hikayeler, sorular, tartışmalar, tavsiyeler, hatta söylediğiniz ve dinlediğiniz şarkılar bile konuşmadır. Konuşma düşüncelerimizi iletir. Birbirinizle iletişim kurarak ve dili kullanarak bir söz edimi gerçekleştirirsiniz.

Çizimleri gözden geçirin. Adamlar hangi konuşma eylemlerini yapıyor (Şekil 1)?

Pirinç. 1. Konuşma eylemleri ()

Konuş ve dinle - bu sözlü konuşmadır. Eski zamanlarda ağız ve dudaklara ağız deniyordu, bu nedenle “oral” kelimesi, yani telaffuz edilen sesler ortaya çıktı. Adamlar da yazıyor ve okuyor - bu yazılı ve okunan yazılı konuşma. Sözlü konuşma seslerle, yazılı konuşma - işaretlerle iletilir.

Konuşma

sözlü yazılı

dinleme ve konuşma yazma ve okuma

Yazmak için neler gereklidir? Harfleri bilir, kelime ve cümleleri okuyup yazabilir. Sözlü konuşma için neler gereklidir? Kelimelerin anlamlarını anlar ve cümleleri kullanarak anlatabilir.

Neden konuşmaya ihtiyacımız var? Konuşamayan, dinleyemeyen, okuyamayan, yazamayan küçük bir adam hayal edin. Hayatında kitap, defter, bilgisayar, arkadaş, sınıf arkadaşı yok. Böyle yaşamak ilginç mi? Onun yerinde olmak ister misin? Öyle düşünmüyorum. Yani hayat sıkıcı ve ilgisiz.

Bir kişinin konuşması onunla "büyür" ve "olgunlaşır". Bir kişi ne kadar çok kelime bilirse, düşüncelerini o kadar doğru ve canlı bir şekilde ifade ederse, etrafındaki insanlarla iletişim kurmak o kadar keyifli olur, bu nedenle yeni kelimeler, anlamları ile tanışmak, kuralları ve yasaları öğrenmek gerekir. doğru ve güzel konuşma inşa edilir.

Eski zamanlarda insanlar nasıl yazılacağını ve okunacağını bilmiyorlardı. Ama güzel şarkılar, masallar, bilmeceler bestelemeyi biliyorlardı. Ve bazıları bu güne kadar hayatta kaldı. Bunu nasıl yaptılar? İnsanlar onları yeniden anlattılar (Şekil 2).

Pirinç. 2. Sözlü halk sanatı ()

Eski günlerde, tüm bilgiler ağızdan ağıza iletildi. Büyükanne ve büyükbabalardan çocuklara, çocuklardan torunlara vb. nesilden nesile (Şekil 3).

Pirinç. 3. Sözlü halk sanatı ().

Halk bilgeliğini okuyun:

"İyi bir konuşma dinlemek iyidir."

"Dostça sözlerden dil solmaz."

"Başka bir kelimeyi boşver."

"Önce düşün, sonra konuş."

"Tarla darı ile kırmızıdır ve konuşma akılladır."

Atalarımız neye değer verirdi? Her şeyden önce, konuşma yetkin ve zekidir. Dilimizde, bir kişiye konuşma özelliği kazandırabileceğiniz kelimeler vardır: çığlık atan, sessiz adam, konuşan, şakacı, homurdanan, tartışan, konuşan. Sözlü konuşmanızdan nasıl çağrılacağınıza bağlı olacaktır.

Görevi tamamla. Kelimeleri iki sütuna bölün. İlkinde - eğitimli bir kişinin konuşmasının ne olması gerektiğini söyleyecek kelimeler, ikincisinde - düzeltilmesi gereken konuşma:

Konuşma (ne?) - anlaşılır, kasıtlı, okunaksız, zengin, kültürlü, okuryazar, özgür, aceleci, kafası karışmış, belirsiz, okuma yazma bilmeyen, fakir, doğru, hoş, okunaklı, kafası karışmış.

Öğretmenler, öğrencilerinin konuşmalarını bu şekilde duymak isterler.

Konuşma açık, kasıtlı, zengin, kültürlü, yetkin, özgür, doğru, hoş, okunaklı olmalıdır.

bunu biliyor musun Antik Yunan ve Roma hatip yarışmaları bile düzenledi (Şekil 4)? Hatip - konuşma yapan kişi ve konuşma sanatını bilen bir kişi.

Pirinç. 4. Konuşmacıların Yarışması ()

Hitabet sanatı her zaman insanları ilgilendirmiş, zevk ve hayranlık uyandırmıştır. Konuşmacıda, kelimelerin yardımıyla bir şeye ikna edebilecek özel bir gücün varlığını gördüler. Hatip, sıradan bir insanda olmayan gizemli niteliklere sahip olmalıydı. Bu yüzden hatipler devlet liderleri, büyük bilim adamları, bilgeler ve kahramanlar oldular.

Hatta bazı halkların, taptıkları, belagat ve ikna, anlaşmazlıkların tanrıları ve tanrıçaları bile vardı (Şek. 5).

Pirinç. 5. Belagat tanrıçası ()

Konuşma sanatı okullarda, ailelerde bağımsız olarak incelenmiştir. bunlarda ne öğrendiler uzak zamanlar(Şek. 6)?

Pirinç. 6. Devrim öncesi okul ()

Her şeyden önce, sadece insanların erdem ve mutluluğuna götüren şeyleri konuşmayı ve yazmayı, boş konuşmamayı, aldatmamayı öğrendiler. Ayrıca, bilgi toplamaları ve biriktirmeleri öğretildi. Konuşmanın anlaşılır, etkileyici olduğunu öğrettiler. Son olarak, hat sanatında - güzel ve temiz yazı - ve sesinize - tonlamalarına, duraklamalarına, ses gücüne, temposuna - hakim olmak gerekiyordu. bizimkilerde mi düşünüyorsun modern Zamanlar bunu öğrenmeye değer mi? Tabii ki.

Bu kurallar hangi konuşmayı ifade ediyor? Oral için. Yazı dili nasıl geliştirilir? Rus dili derslerinde, doğru cümleler kurmayı ve yazmayı, onlardan metinler ve hikayeler toplamayı öğrenmelisiniz. imzalamayı öğrenin Tebrik kartı, sms mesajları açık cep telefonu. Ancak her zaman unutmayın: diğer insanlar yazılı konuşmanızı okuyacaktır, bu nedenle düzeltilmesi, yani düzeltilmesi ve iyileştirilmesi gerekir.

Uçsuz bucaksız gezegenimiz Dünya'da, yalnızca biz, insanlar, Harika hediye- konuşma, kelimelerin yardımıyla birbirleriyle iletişim kurma yeteneği. Bu hediyeyi sadece başkalarının ve kendinizin yararına kullanmanız önemlidir. İlginç muhataplar, iyi dinleyiciler, aktif okuyucular olmaya çalışın. Dil, bir kişinin bildiği şeydir, konuşma bir kişinin yapabileceği şeydir. Konuşmanızı geliştirin - sözlü ve yazılı.

Bugün derste konuşmanın ne olduğunu öğrendik, “sözlü konuşma”, “yazılı konuşma” kavramlarını tanıdık, aralarında ayrım yapmayı öğrendik.

bibliyografya

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Rus dili 1. - M.: Astrel, 2011. (indirme bağlantısı)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Rus dili 1. - M .: Ballas. (İndirme: {link )
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Okuma yazma ve okuma öğretimi üzerine ders kitabı: ABC. Akademik kitap / Ders kitabı.

1. Nsc.1eylül.ru ().
2. Festival.1eylül.ru ().
3. Nsportal.ru ().

Ev ödevi

1. Dersin konusu hakkında öğrendiklerinizi arkadaşlarınıza anlatın.

2. Sözlü konuşma neden böyle adlandırılıyor?

3. Sözlü ve yazılı konuşma nelerden oluşur?

4. Konuşma eylemlerini adlandıran sözcükleri seçin.

Dinle, otur, telefonda konuş, izle, oku, uyu, yaz, bilgisayarda yaz, konuş, izlenimlerini paylaş, çiz, göndersms-İleti.

5. Bilmeceyi okuyun. Okuyucular hangi dili kullanıyor?

Her şeyi bilirim, herkese öğretirim,

Ama ben hep susarım.

benimle arkadaş olmak

Okumayı öğrenmek gerekiyor.

6. Atasözlerinin bölümlerini bağlayın. Hangi konuşmayı karakterize ediyorlar?

Susmaktan utanma... zamanında sus.

Zamanında söyleyebilmek... Çok fazla söyleme.

En yüksekten kork... Söylenecek bir şey yoksa.

Konuşmanın sözlü ve yazılı olarak ayrıldığını zaten söyledik. Konuşma geliştirme metodolojisinin ilkelerinden biri, sözlü ve yazılı konuşmanın birbirine bağlı gelişimidir. Okulda yazılı konuşma geliştirme metodolojisi, sözlü konuşma geliştirme metodolojisinden çok daha kapsamlı bir şekilde geliştirilmiştir. Bu nedenle yazılı konuşmanın geliştirilmesine yönelik çalışmalar daha organize bir şekilde devam etmektedir.

Sözlü ve yazılı konuşma- bunlar, her biri kendine ait olan, dil aracılığıyla insanlar arasındaki iletişim sürecinin iki biçimidir. spesifik özellikler.

Sözlü konuşma insanlar arasındaki doğrudan, canlı iletişim sürecini işaret eder; bir konuşmacının ve bir dinleyicinin varlığını varsayar. Doğası, iletişimin özel durumuna bağlıdır, yani. kiminle, ne hakkında, bazen ve ne için konuşan kişi. Sözlü konuşma çok zengin ifade araçları tonlama, duraklamalar, mantıksal vurgu, jestler, yüz ifadeleri gibi. Bütün bunlar, sözlü konuşmayı, özel tasarımına yansıtılamayan ancak yansıtılamayan yarım kelimeden anlamanıza izin verir. Sözlü konuşma dilinin sözdizimi genellikle kısa cümlelerin varlığı, genellikle eksik, karmaşık yapıların yokluğu, izole dönüşler ile ayırt edilir. çeşitli formlar katılımcılar ve katılımcılar, vb. Sözlü konuşma, kelime formlarının azaltılmasına da olanak tanır.

yazılı konuşma her zaman grafik, çoğunlukla monolog, bir muhatabın varlığını ima etmez. Genellikle karmaşık kullanır basit cümleler ve karmaşık sözdizimsel yapılar.

İyi konuşmacıların genellikle düşüncelerini yazılı olarak iyi ifade ettikleri gözlemlenmiştir. Öte yandan, yazılı konuşmanın birçok eksikliği sözlü konuşmanın düzensizlikleri ile yakından ilgilidir.

Bu bağlamda, sözlü ve yazılı tutarlı konuşmanın gelişimi eşit derecede önemlidir.

Sözlü konuşmada bir alıştırma sistemi geliştirirken, bir konuşma türünün belirli özelliklerini diğerine kıyasla dikkate almak gerekir. Sözlü konuşma, konuşmacının seçimde hızlı olmasını gerektirir doğru sözler, cümlelerin yapımında ve genel olarak konuşmanın yapımında. Sözlü konuşma, değişikliklere izin vermez, geriye gider. Konuşmacı, tonlama, duraklama, jest, yüz ifadeleri gibi düşünceleri ifade etmek için ek araçlar kullandığından, biraz daha ekonomiktir.

Yazılı konuşma, tasarımı gereği, daha ayrıntılı, daha kitapçıdır, kural olarak, konuşma dilinde genellikle oldukça uygun olan stil "özgürlüklerine" izin vermez.

Sözlü konuşma hem diyalojik hem de monolog olabilir.

Bir dizi özelliği vardır: - tonlama ifadesi; - tüm metnin tonlaması, metnin mantıksal bölünmesi, mantıksal vurgunun yeri vb. ile ilişkili ayrı bir cümle.

Sözlü konuşma çalışmaları, yazı geliştirme çalışmaları ile paralel gitmelidir. Bu nedenle, örneğin, yazılı bir sunumdan önce aynı veya benzer metnin sözlü sunumu, bir resme dayalı bir makale - aynı veya özel olarak seçilmiş bir resme veya sözlü çizime dayanan sözlü bir hikaye olmalıdır. Yazılı bir makaleden önce aynı konuda sözlü bir makale gelebilir. edebi tema, plan sadece yazılı değil, aynı zamanda sözlü bir makale için de hazırlanabilir.

Konuşma biçimleri kavramı: sözlü ve yazılı 5. sınıfta verilir: Oral yaptığımız konuşma türüdür yazılı yazdığımız ve gördüğümüz (s. 8, § 2, 5 sınıf). 10. sayfada Özel dikkat yardımcı sözlü konuşma araçlarına verilir: insanlar farklı şekillerde konuşabilir: neşeyle ve hüzünle, hızlı ve yavaş. El hareketleri veya yüz ifadeleri, yani jestler veya yüz ifadeleri yardımıyla kelimeler olmadan çok şey söylenebilir. anlamına geliyor dışavurumculuk sözlü konuşma sesin perdesi, tınısı, konuşma hızı, yüz ifadeleri, jestlerdir.

Kochubeev İnsani ve Teknik Koleji

Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu Şubesi "Nevinnomyssk Eyaleti

İnsani ve Teknik Enstitüsü "

Öz

Disipline göre: Rusça

Konu: "Sözlü konuşma"

Tamamlayan: 4. sınıf öğrencisi,

Serov R.

Öğretim Görevlisi: Panyukova S.V.

İle birlikte. Kochubeevskoe 2011

Giriş…………………………………………………………….3.p.

Sözlü konuşma şekli…………………………………………….…….4.p.

Sözlü konuşmanın özellikleri……………………………….………….…6.p.

Sözlü konuşma becerilerinin eğitimi ve geliştirilmesi……………….…………8.p.

Sonuç…………………………………………….…………………….10.p.

Kullanılmış literatür listesi………………………………….11.p.

Giriiş.

Bu konu bir deneme yazmak için seçildi çünkü algımız: bilgi iki şekilde ortaya çıkıyor: sözlü ve yazılı.

Çağımızda, bilgi teknolojisi zamanı, her iki konuşma biçimi de birbiriyle yakından iç içedir. Her iki konuşma biçimi de hayatımızda büyük rol oynar. Her ikisi de önemleri bakımından aşağı yukarı aynı yeri işgal etmektedir. Aynı başarı ile, herhangi bir yazılı metin yüksek sesle okunabilir ve çeşitli teknik araçlar kullanılarak sözlü olarak yazılabilir. Sahneden veya TV ekranından seslendirilmek üzere tasarlanmış bu tür yazılı konuşma türleri vardır. Ve tam tersi, edebi eserler “sözlülük” olarak stilizasyon yöntemlerini yaygın olarak kullanır: yazarın spontan sözlü konuşmanın doğasında bulunan özellikleri korumaya çalıştığı diyalojik konuşma, karakterlerin birinci şahıstaki monolog muhakemesi vb. Radyo ve televizyon uygulaması, sözlü ve sesli yazılı konuşmanın sürekli olarak bir arada var olduğu ve etkileşimde bulunduğu (örneğin röportajlar) kendine özgü bir sözlü konuşma biçiminin yaratılmasına yol açmıştır.

Hem yazılı hem de sözlü konuşmanın temeli, edebi konuşma , Rus dilinin önde gelen varoluş biçimi olarak hareket eden, belirli standartlaştırılmış kalıplar üzerinde oryantasyonun gerçekleştirildiği iletişim araçları sistemine bilinçli bir yaklaşım için tasarlanmıştır. Normları örnek konuşma biçimleri olarak sabitlenen böyle bir iletişim aracıdır, yani. dilbilgisi sözlüklerine, ders kitaplarına vb. kaydedilirler. Bu normların yayılması eğitim ve kültür kurumları, kitle iletişim araçları tarafından desteklenmektedir. edebi konuşma - kesinlikle evrensel!

Ancak sözlü ve yazılı konuşma biçimleri bağımsızdır, kendine has özellikleri ve özellikleri vardır.

1. SÖZLÜ KONUŞMA.

Sözlü konuşma - bu, doğrudan iletişim için kullanılan sesli bir konuşmadır ve daha geniş anlamda, herhangi bir sesli konuşmadır. Tarihsel olarak, bu ilk konuşma biçimidir, yazıdan çok daha önce ortaya çıkmıştır. maddi biçim sözlü konuşma, insan telaffuz organlarının karmaşık aktivitesinden kaynaklanan telaffuz edilen seslerdir. Sözlü konuşmanın zengin tonlama olanakları bu fenomenle bağlantılıdır. Tonlama konuşmanın melodisi, konuşmanın yoğunluğu (yüksekliği), süresi, konuşma hızındaki artış veya yavaşlama ve telaffuzun tınısı tarafından oluşturulur. Sözlü konuşmada, mantıksal vurgunun yeri, telaffuzun netlik derecesi, duraklamaların varlığı veya yokluğu önemli bir rol oynar. Sözlü konuşma, insan duygularının, deneyimlerinin, ruh hallerinin vb. tüm zenginliğini aktarabilecek kadar tonlama çeşitliliğine sahiptir. Doğrudan iletişimde sözlü konuşma algısı, konuşan kişinin yüz ifadeleri ve jestleri ile güçlendirilir. Böylece, bir jest ifade edebilir duygusal durum, anlaşma veya anlaşmazlık, sürpriz vb. Tüm bu dilsel ve dil dışı araçlar, konuşmanın anlamsal önemini ve duygusal zenginliğini artırmaya yardımcı olur.

Sözlü konuşmanın özelliklerinden biri, konuşmacının aynı anda düşünmeye ve konuşmaya zorlanması nedeniyle belirli bir konuşma anına tekrar dönememe, yani. "hareket halinde" gibi düşünür, bu nedenle sözlü konuşma şu şekilde karakterize edilebilir: düzensizlik, parçalanma, tek bir cümlenin iletişimsel olarak bağımsız birkaç birime bölünmesi.

Sözlü konuşma- hazırlıklı (rapor, ders vb.) ve hazırlıksız (sohbet, sohbet) olabilir.

Hazırlıksız sözlü konuşma kendiliğindenlik ile karakterizedir. Hazırlıksız bir sözlü ifade, yavaş yavaş, bölümler halinde oluşur, kişi ne söylendiğini, daha fazla söylenmesi gerektiğini, neyin tekrarlanması gerektiğini, açıklığa kavuşturulmasını anlar. Konuşmacı, konuşmasının mantıklı ve tutarlı olduğundan sürekli olarak emin olur. ilgili kelimeler düşüncelerini doğru bir şekilde ifade etmek.

Sözlü konuşma tıpkı yazılı dil gibi, normalleştirilir ve düzenlenir, ancak sözlü konuşmanın normları tamamen farklıdır. “Sözlü konuşmada birçok sözde kusur - bitmemiş ifadelerin işleyişi, zayıf yapı, kesintilerin tanıtılması, otomatik yorumcular, kontaktörler, tekrarlar, tereddüt unsurları vb. - dır-dir gerekli kondisyon sözlü iletişim yönteminin başarısı ve etkinliği. 1 Dinleyici metnin tüm dilbilgisel ve anlamsal bağlantılarını aklında tutamaz ve konuşmacı bunu hesaba katmalıdır; O zaman onun konuşması anlaşılır ve kavranır. Düşüncenin mantıksal hareketine uygun olarak inşa edilen yazılı konuşmanın aksine, sözlü konuşma çağrışımsal ekler yoluyla ortaya çıkar. Sözlü konuşma şekli herkese atandı fonksiyonel stiller Bununla birlikte, Rus dili, konuşma ve günlük konuşma tarzında şüphesiz bir avantaja sahiptir. Aşağıdaki işlevsel sözlü konuşma çeşitleri ayırt edilir: sözlü bilimsel konuşma, sözlü gazetecilik konuşması, resmi alanda sözlü konuşma türleri - iş iletişimi, sanatsal konuşma ve konuşma dili. bu not alınmalı Konuşuyorum her türlü sözlü konuşmayı etkiler. Bu nedenle sözlü konuşmada, duygusal ve anlamlı olarak renkli kelime dağarcığı, mecazi karşılaştırmalı yapılar, deyimsel birimler, atasözleri, sözler, hatta konuşma dili unsurları kullanılır.

2. Sözlü konuşmanın özellikleri.

Sözlü konuşma için, konuşma anında yaratılan konuşma için olduğu gibi, iki özellik karakteristiktir - ilk bakışta birbirini dışlayan gibi görünen ifadenin fazlalığı ve kısalığı (özlülük). Fazlalık, yani kelimelerin, cümlelerin, cümlelerin doğrudan tekrarları, daha sık düşünce tekrarları, anlam olarak yakın kelimeler kullanıldığında, içerikte bağıntılı olan diğer yapılar, sözlü bir metin oluşturma koşulları, iletme arzusu ile açıklanır. dinleyicilere belirli bilgiler Aristoteles sözlü konuşmanın bu özelliği hakkında şunları yazmıştır: “... Bağlaçlarla birbirine bağlı olmayan ifadeler ve yazılı konuşmada aynı şeyin sık sık tekrarlanması haklı olarak reddedilir ve konuşmacılar bu teknikleri sözlü yarışmalarda kullanırlar, çünkü bunlar doğaldır. ”

Sözlü konuşma (daha fazla veya daha az ölçüde) sözlü doğaçlama ile karakterize edildiğinden, o zaman - çeşitli koşullara bağlı olarak - sözlü konuşma az çok pürüzsüz, pürüzsüz, az çok kesintili olabilir. Süreksizlik, istem dışı, daha uzun (diğerlerine kıyasla) duraklamaların, duraklamaların (kelimeler, cümleler arasında), tek tek kelimelerin, hecelerin ve hatta seslerin tekrarında, [e] gibi bir sesin “uzatılmasında” ifade edilir. ve gibi ifadelerde Nasıl denir?

Konuşmanın süreksizliğinin tüm bu tezahürleri, bir sözce yaratma sürecini ve aynı zamanda konuşmacının zorluklarını ortaya koymaktadır. Birkaç süreksizlik vakası varsa ve bunlar konuşmacının belirli bir konuşma durumu için doğru, optimal düşünce ifade etme arayışını yansıtıyorsa, bunların varlığı ifadenin algılanmasını engellemez ve bazen dinleyicilerin dikkatini harekete geçirir. Ancak sözlü konuşmanın süreksizliği belirsiz bir olgudur. Duraklamalar, kendi kendine kesintiler, başlamış yapıların kesintileri konuşmacının durumunu, heyecanını, konsantrasyon eksikliğini yansıtabilir, ayrıca sözlü kelimeyi oluşturan kişinin bazı zorluklarını gösterebilir: ne söyleyeceğini, ne yapacağını bilemez. olduğunu ve düşüncelerini ifade etmekte zorlandığını söyledi.

3.Sözlü konuşma becerilerinin eğitimi ve geliştirilmesi

Bazı ebeveynler arasında, eğer bir çocuk harflerin sayılarını ve isimlerini biliyorsa ve biraz yazıyorsa, bu onun okula hazır olduğu anlamına geldiğine dair genellikle yanlış bir görüş vardır.

Ancak, bir çocuğun bu bilgi ve becerileri geliştirmesi, onun okula hazırlığının kendi kendine yeterli bir koşulu ve ölçütü değildir. Okulda öğretmenlik deneyimi ve uygulaması, normal genel gelişimle, sistematik olarak okula devam eden herhangi bir çocuğun bu bilgi ve becerilerde çok kısa sürede ustalaşabileceğini göstermektedir.

Bazen bir çocuk psikoloğu, 6 yaşındaki çocukların ebeveynlerinden, çocukla yoğun ev ödevlerine veya çocuğu okula hazırlamak için özel çevrelerdeki derslere rağmen, bazı çocukların hala okuma ve sayma konusunda uzmanlaşmadığına dair şikayetleri duymak zorundadır. derslerin başlangıcı.

Sayıları ve harfleri bilmenin yanı sıra, ebeveynlerin çocukları okula hazırlama çalışmalarında bazen gözden kaçırdıkları daha önemli bir şey daha vardır. Bu, gelişimi yazılı konuşmanın (okuma) başarılı bir şekilde özümsenmesi için gerekli bir koşul olan çocuğun sözlü konuşmasıdır.

Aday öğrenci yeterli olmalıdır kelime bilgisi, düşüncelerini grammoto ve mantıksal olarak ifade edebilir, şiir ezberleyebilir ve okuyabilir, ayrıca kısa metinleri yeniden yazabilir. Çocuğun sözlü konuşmasının zenginlik ve dilbilgisel doğruluğu, okuduğunu anlamasına, yani görsel sembollerin (harflerin) zincirlerinin işitsel uyaran zincirlerine (fonemler) dönüştürülmesine bağlıdır.

Şunlar. Yani, deyim yerindeyse, okunan metnin puanlaması.

Başka bir deyişle, her çocuk okulun birinci sınıfındaki derslerin başlangıcında yeterli düzeyde tutarlı sözlü konuşma ve düşünme gelişimine sahip olmalıdır.

""""Tutarlı sözlü konuşma"""" kavramı ne anlama geliyor?

Bağlantılı konuşma- bu, belirli ve kesin kelimelerle ifade edilen, dilbilgisi açısından doğru cümlelerde birleştirilen tutarlı ve mantıksal olarak bağlantılı bir düşünce dizisidir.

Bir yetişkinin yardımı ve rehberliği olmadan, tutarlı konuşma çok yavaş gelişir veya hiç gelişmez, bu özellikle çeşitli gelişim bozuklukları olan çocuklar için geçerlidir.

Ebeveynler, çocuklarını okula hazırlarken, ona tutarlı konuşmayı, harf ve sayıları, renk ve sayı kavramlarını, okuma ve saymayı öğretmeyi bir görev olarak görürler. Bu doğru ve kesinlikle normaldir.

Özenli çalışmalar çok önemlidir, ancak aynı zamanda çocuğun gelişimi ve çeşitli çocuk oyunları, çizim, modelleme ve diğer çocuk yaratıcılığı türleri için son derece gereklidir.

Ancak, ebeveynler tarafından fark edilmeden, çocuğu okula hazırlama süreci bazen tamamen meşgul eden sonsuz bir soru-cevap zincirine dönüşür. boş zaman bebek, onu oyun oynama ve eğlenme fırsatından mahrum bırakıyor ve doğal merakını ve inisiyatifini köreltiyor.

Bundan kaçınmak ve aynı zamanda bebeğin gerekli becerilere hakim olma sürecini hızlandırmak ve kolaylaştırmak için, ebeveynlerinin, çocuğu eşit derecede önemli ve birbiriyle ilişkili üç bileşeni hazırlama konusundaki çalışmalarında birleştirmeleri gerekir - çocukla iletişim , onunla oynamak ve onun eğitimi.

Bu durumda hem çocukluğumuzdan beri hepimizin bildiği basit eğitici oyunları hem de psikologlar tarafından geliştirilen özel öğretim yöntemlerini kullanabilirsiniz.

Çocuğunuzun hem bu oyunlardan zevk alması hem de gelişimi için gerekli becerilerde başarılı bir şekilde ustalaşması için sizin ve ebeveynlerinin ne özel bir odaya ne de mutlak bir sessizliğe ihtiyacınız olmayacak. Bütün bunlar, daha büyük olmasa da, özgür ve tamamen rahat bir ortamda aynı başarı ile yapılabilir - plajda veya gölde, oyun alanında, otobüs veya trenle seyahat ederken.

ÇÖZÜM:

Çağımızda, her iki konuşma biçimi ayrılmaz bir şekilde birbirine bağlıdır ve tek bir bütün halinde iç içe geçmiş, tam teşekküllü bir iletişim oluşturur. Hücresel iletişimin gelişmesiyle birlikte, insanlar hem sözlü hem de yazılı konuşma yoluyla telefonla iletişim kurma fırsatı buldular. İnternet teknolojilerinin gelişmesiyle birlikte insanlar, kendi seçtikleri sözlü ve yazılı konuşma yoluyla iletişim kurarak, uzay ve zamanın üstesinden gelme fırsatına sahiptir. Modern iletişimi sadece sözlü veya sadece iletişim yoluyla hayal etmek zordur. yazı konuşma, kendini duyulardan birinden (dokunma, koku alma vb.) yoksun bırakmak gibidir.

Hızla değişen bir dünyada bilgiyi tam olarak algılamak, analiz etmek ve iletmek için her iki konuşma biçimine de eşit derecede ihtiyacımız var. Bunlardan en az biri olmasaydı, icat edilmesi gerekirdi.

kullanılmış literatür listesi:

Maksimov V. I. Rus dili ve konuşma kültürü, M.: Gardariki, 2004.

Bubnova G. I., Garbovsky N. K. Yazılı ve sözlü iletişim: sözdizimi ve prozodi. M., 2001. S. 8.

Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G., Kültür ve konuşma sanatı. Rostov-na-Donu 2005

Vasilyeva A.N. Konuşma kültürünün temelleri.-M, 2007

Bubnova G. I., Garbovsky N. K. Yazılı ve sözlü iletişim: Sözdizimi ve prozodi. M., 2001.

Vakhek I.K Sorunları yazı dili. M 2006.

Zaliznyak A.A. Grafem kavramı üzerine, dilbilimsel araştırma. M, 1999

1 Bubnova G. I., Garbovsky N. K. Yazılı ve sözlü iletişim: Sözdizimi ve prozodi. M., 2001. S. 8.

Çeşitler Oral konuşmalar: Oral ilmi konuşma, Oral gazeteci konuşma, çeşitler Oral konuşmalar resmi iş iletişimi alanında, sanatsal konuşma ve konuşma dili konuşma ...

Eğitim Oral konuşmalar küçük öğrenciler

Özet >> Pedagoji

Aşağıdaki türleri vardır Oral konuşmalar: diyalojik ve monolog. En basit çeşitlilik Oral konuşmalar bir diyalogdur ... başka kelimeler kullanır, döner konuşmalar. İkinci çeşit Oral konuşmalar- telaffuz eden bir monolog ...

Konuşma düşünme aracı olarak

Özet >> Psikoloji

Süreç: düşüncenin dönüşmesi konuşma(yazılı veya Oral) ve düşünce, içerik çıkarma ... yazılı diyalog Oral vb. Her ne kadar tüm bu formlar konuşmalar birbirine bağlılar, onlar ... yazılı olarak kullanıyoruz ve Oral konuşmalar. Çok konuşmaözelliklerinden dolayı...

Sözlü konuşma, doğrudan iletişim alanında işleyen sesli bir konuşmadır ve daha geniş anlamda, herhangi bir sesli konuşmadır. Tarihsel olarak, sözlü konuşma biçimi birincildir; yazıdan çok daha önce ortaya çıktı. Sözlü konuşmanın maddi biçimi ses dalgalarıdır, yani. insan telaffuz organlarının karmaşık aktivitesinin sonucu olan belirgin sesler. Sözlü konuşmanın zengin tonlama olanakları bu fenomenle bağlantılıdır. Tonlama, konuşmanın melodisi, konuşmanın yoğunluğu (yüksekliği), süresi, konuşma hızındaki artış veya yavaşlama ve telaffuzun tınısı tarafından oluşturulur. Sözlü konuşmada, mantıksal vurgunun yeri, telaffuzun netlik derecesi, duraklamaların varlığı veya yokluğu önemli bir rol oynar. Sözlü konuşma, insan duygularının, deneyimlerinin, ruh hallerinin vb. tüm zenginliğini aktarabilecek kadar tonlamalı bir konuşma çeşitliliğine sahiptir.

Doğrudan iletişim sırasında sözlü konuşmanın algılanması hem işitsel hem de görsel kanallar aracılığıyla aynı anda gerçekleşir. Bu nedenle, sözlü konuşmaya, bakışın doğası (uyarı veya açık, vb.), konuşmacının ve dinleyicinin uzamsal düzenlemesi, yüz ifadeleri ve jestler gibi ek araçlarla, ifadesini artırarak eşlik edilir. Bu nedenle, bir jest işaret eden bir kelimeye (bir nesneye işaret ederek) benzetilebilir, duygusal bir durumu ifade edebilir, anlaşma veya anlaşmazlık, sürpriz vb. selamlama (jestlerin ulusal bir kültürel özelliği olmasına rağmen, bu nedenle, özellikle sözlü iş ve bilimsel konuşmada bunları dikkatli bir şekilde kullanmak gerekir). Tüm bu dilsel ve dil dışı araçlar, sözlü konuşmanın anlamsal önemini ve duygusal zenginliğini arttırır.

Tersinmezlik, ilerici ve doğrusal doğa zamanında konuşlandırma, sözlü konuşmanın temel özelliklerinden biridir. Sözlü konuşmanın bir anına tekrar dönmek mümkün değildir ve bu nedenle konuşmacı aynı anda hem düşünmeye hem de konuşmaya zorlanır, yani. "hareket halindeyken" olduğu gibi, sözlü konuşma eşitsizlik, parçalanma, tek bir cümlenin iletişimsel olarak bağımsız birkaç birime bölünmesi ile karakterize edilebilir, örneğin: "Yönetmen aradı. Gecikmiş. Yarım saat içinde olacak. Onsuz başla"(yönetmen sekreterinden üretim toplantısının katılımcılarına mesaj). Öte yandan, konuşmacı, dinleyicinin tepkisini dikkate almalı ve dikkatini çekmeye, mesaja ilgi uyandırmaya çalışmalıdır. Bu nedenle, sözlü konuşmada tonlama görünür önemli noktalar, altını çizme, bazı bölümlerin açıklığa kavuşturulması, otomatik yorum, tekrarlar: “Bölüm / yıl boyunca / çok şey yaptı / evet / söylemeliyim / büyük ve önemli / / Ve eğitimsel, bilimsel ve metodolojik // Peki / eğitimsel / herkes biliyor / / Ayrıntılı olarak gerekli mi / eğitim / / Hayır // Evet / Ben de düşünüyorum / düşünmüyorum //”.

Sözlü konuşma hazırlıklı (rapor, ders vb.) ve hazırlıksız (konuşma, konuşma) olabilir. hazırlıklı konuşma düşüncelilik, daha net bir yapısal organizasyon ile ayırt edilir, ancak aynı zamanda, konuşmacı, kural olarak, konuşmasının doğrudan iletişime benzemesi için “ezberlenmesi” değil, gevşemesi için çaba gösterir.

Hazırlıksız sözlü konuşma kendiliğindenlik ile karakterizedir. Hazırlıksız bir sözlü ifade (yazılı konuşmadaki bir cümleye benzer şekilde sözlü konuşmanın ana birimi), ne söylendiğini, daha sonra ne söylenmesi gerektiğini, neyin tekrarlanması gerektiğini, netleştirilmesini fark ettiğinizde, bölümler halinde kademeli olarak oluşturulur. Bu nedenle hazırlıksız sözlü konuşmada birçok duraklama ve duraklama dolgularının ( hımmm) konuşmacının gelecek hakkında düşünmesini sağlar. Konuşmacı, dilin mantıksal-bileşimsel, sözdizimsel ve kısmen sözcüksel-deyimsel düzeylerini kontrol eder, yani. konuşmasının mantıklı ve tutarlı olduğundan emin olur, yeterli bir düşünce ifadesi için uygun kelimeleri seçer. Dilin fonetik ve morfolojik seviyeleri, yani. Telaffuz ve gramer formları, kontrol edilmeyen, otomatik olarak yeniden üretilir. Bu nedenle, sözlü konuşma, daha az sözcük doğruluğu, hatta konuşma hatalarının varlığı, kısa bir cümle uzunluğu, ifadelerin ve cümlelerin karmaşıklığını sınırlayan, katılımcı ve zarf cümlelerinin yokluğu, tek bir cümleyi iletişimsel olarak bağımsız birkaç cümleye bölen ile karakterizedir. İlgili ve zarf cümleleri genellikle değiştirilir karmaşık cümleler, fiiller fiil isimleri yerine kullanılır, ters çevirme mümkündür.

Örnek olarak, burada yazılı bir metinden bir alıntı: “İç meselelerden biraz uzaklaşarak, İskandinav bölgesinin ve bir dizi başka ülkenin modern deneyiminin gösterdiği gibi, meselenin monarşide değil, siyasi bir organizasyon şeklinde değil, ama bölmede Politik güç devlet ve toplum arasında"("Yıldız". 1997. No. 6). Bu fragman sözlü olarak, örneğin bir derste yeniden üretildiğinde, elbette değişecek ve yaklaşık olarak şu şekli alabilir: monarşi, siyasal örgütlenme biçiminde değildir. Bütün mesele gücün devlet ve toplum arasında nasıl paylaşılacağıdır. Bu, bugün İskandinav ülkelerinin deneyimiyle de doğrulanıyor.”

Sözlü konuşma, yazılı konuşma gibi normalleştirilir ve düzenlenir, ancak sözlü konuşmanın normları tamamen farklıdır. Örneğin, bitmemiş ifadelerin işleyişi, zayıf yapı, kesintilerin tanıtılması, otomatik yorumlayıcılar, kontaktörler, tekrarlar, salınım elemanları vb. sözlü iletişim yönteminin başarısı ve etkinliği için gerekli bir koşuldur. Dinleyici metnin tüm dilbilgisel ve anlamsal bağlantılarını aklında tutamaz ve konuşmacı bunu dikkate almalıdır, o zaman konuşması anlaşılacak ve anlaşılacaktır. Düşüncenin mantıksal hareketine uygun olarak inşa edilen yazılı konuşmanın aksine, sözlü konuşma çağrışımsal ekler yoluyla ortaya çıkar.

Sözlü konuşma biçimi, Rus dilinin tüm işlevsel stillerine atanır, ancak günlük konuşma tarzında şüphesiz bir avantajı vardır. Aşağıdaki işlevsel sözlü konuşma çeşitleri ayırt edilir: sözlü bilimsel konuşma, sözlü tanıtım konuşması, resmi iş iletişimi alanında sözlü konuşma türleri, sanatsal konuşma ve konuşma dili. Konuşma dilinin tüm sözlü konuşma türleri üzerinde bir etkisi olduğu söylenmelidir. Bu, dinleyiciler üzerindeki etkiyi arttırmak için konuşmadaki kişisel ilke olan yazarın "Ben" in tezahüründe ifade edilir. Bu nedenle sözlü konuşmada, duygusal ve anlamlı olarak renkli kelime dağarcığı, mecazi karşılaştırmalı yapılar, deyimsel birimler, atasözleri, sözler, hatta konuşma dili unsurları kullanılır.