4. sınıfta Rus dilinde VPR iki bölümden oluşur ve bu nedenle iki gün içinde gerçekleştirilir (mutlaka arka arkaya değil). İlk olarak, öğrenciler bir dikte ve iki görev içeren ilk bölümü metnine göre yazarlar. Başka bir gün, çocuklar DÜŞEYARA'nın ikinci bölümünü gerçekleştirir. 12 görev , 9 tanesi verilen okuma metni ile ilgilidir. Yani hepsi bir arada 15 görev . Bunlardan on üçü temel Seviye zorluk ve iki (görev 12 ve 13) - artırıldı.

Not sistemi

Toplamda, dördüncü sınıf öğrencisi Rus dilinde VPR için 38 puan alabilir. Aşağıdaki gibi puanlara çevrilirler:

Puanları ve açıklamaları olan görev örnekleri

1. Egzersiz

İlk görev bir dikte. Dikte amaçlı metin öğretmen tarafından yavaş ve anlamlı bir şekilde okunur. Metnin hacmi yaklaşık 80 kelimedir. Dikte 3 kez okunur: ilk kez - dinlemek için, ikinci kez - mektubun altında ve üçüncü - kendi kendini muayene için. Diktenin sonunda öğretmen, görev 3'ün gerçekleştirildiği cümleyi yüksek sesle okur.

Örneğin, metin şöyle olabilir:

Geldi geç düşüş. Sonbahar güneşi dünyayı nadiren ısıtır. İlk donlar yakında başlayacak. için hazırlanıyor soğuk kış insanlar. Bahçedeki son elmaları topladılar. Patates, pancar, havuç çıkardılar. İyi bir sebze ve meyve hasadı topladı! Hayvanlar uzun kışa hazırlanıyor. Çevik sincap fındık ve kuru mantar stokladı. Fareler, tahılları ve kokulu samanları yuvalarına sürükledi. Bir kış evi ve dikenli bir kirpi inşa eder. Eski kütüğünün altında kuru yapraklar, çimenler ve yosunlar yatıyor. Kışın, küçük bir kirpi sıcak bir battaniyenin altında huzur içinde uyur.

Bu görev için maksimum puan 7'dir. Aşağıdaki kriterlere göre kontrol edilir:

K1. Yazım kurallarına uygunluk. Yazım hatası yoksa veya yalnızca bir yumuşak hata- 4 puan verilir. Doğru yazımda 1-2 yanlış yazım düzeltmesinin varlığına da izin verilir.

1-2 yazım hatası ve en fazla 3 düzeltme yaparsanız 3 puan alabilirsiniz. 3-4 hata varsa 2 puan, 5 - 1 puan varsa öğrenci beşten fazla hata yaparsa 0 puan alır.

K2. Noktalama işaretlerine uygunluk. Noktalama hatası olmaması durumunda, dördüncü sınıf öğrencisi bir hata - 2, iki - 1 olmak üzere 3 puan alır. Noktalamada ikiden fazla hata yapılırsa 0 puan verilir.

Eser metninde 5 veya daha fazla düzeltme varsa Final notu Bu görev için bir puan düşülür. Öğrenci, derste çalışılmayan kurallarda yazım ve noktalama hataları yaparsa ilkokul, iş değerlendirilirken dikkate alınmazlar.

Görev 2

Bu görev, dikte altında yazılan metinle bağlantılıdır. İçinde, belirtilen koşulları karşılayan metinden bir cümle yazmanız gerekir - örneğin, altı çizilmesi gereken homojen yüklemlere sahip bir cümle.

Öğrenci dikte yazarken bu görevde hata yaptıysa, bunlar dikkate alınmaz - cümleyi dikteden bu göreve nasıl yeniden yazdığı değerlendirilir. Doğru cümle bulunursa, yeniden yazım sırasında hata yapılmamış ve cümlenin üyelerinin altı doğru çizilmişse 3 puan verirler. Cümle doğru bulunursa ve cümlenin üyelerinin altı çizilirse, ancak yeniden yazma sırasında bir hata yapıldıysa - 2 puan. Yeniden yazımda 2 hata varsayımı ile doğru cümle bulunarak ve cümlenin üyelerinin altı çizilerek 1 puan alınabilir. Cümle yanlış bulunursa veya yeniden yazım sırasında 2'den fazla hata yapılırsa veya cümle doğru bulunursa ve yeniden yazım sırasında hata yoksa 0 puan verilir, ancak cümlenin belirtilen üyelerinin altı çizilmez.

Görev 3

Üçüncü görev iki bölümden oluşmaktadır. İçinde, belirli bir sayının altındaki metinden bir cümle yazmanız gerekir - örneğin, dokuzuncu. Bu görev için maksimum puan 4'tür.

İlk kısım görev şuna benziyor: içindeki ana üyelerin altını çizin (konu ve yüklem). Cümlenin her iki ana üyesi de doğru belirtilirse 1 puan verir. Yalnızca bir üye doğru olarak belirtilirse veya her ikisi de belirtilmezse - 0 puan.

İkinci kısım Görev, her kelimenin üzerine, konuşmanın atıfta bulunduğu kısmını yazmanız gerektiğidir. Bu doğru yapılırsa - 3 puan koyun. Bir hata varsa 2 puan, iki - 1 puan ve ikiden fazla - 0 alabilirsiniz.

Görev 4

Bu görevde, dördüncü sınıf öğrencilerinin bu kelimelere vurgu yapması gerekir - örneğin:

Aldı, belgele, ara, sakla;

Alfabe, aldı, meşgul, kilometre.

Tüm kelimeler doğru vurgulanırsa öğrenci 2 puan alır. Bir hata yapılırsa - 1 puan. 2 veya daha fazla hata yapıldığında 0 puan verilir.

Görev 5

Görev metninde bir cümle yazılır, örneğin:

Denizin dalgaları üzerinde yüzen cesur bir tekne;

Meşe dolaplar odanın duvarlarını kaplamıştı.

Belirli bir koşulu karşılayan bir kelime yazmak gerekir - örneğin, tüm ünsüzlerin sağır olduğu veya tersine tüm ünsüzlerin seslendirildiği. Doğru yapılırsa 1 puan alabilirsiniz.

Beşinci görevden sonra, 6-14 görevlerin ilişkilendirileceği eserde metin verilir. Metinde yaklaşık 15 cümle var.

Metin şöyle olabilir:

(1) Dünyada pek çok sıra dışı, şaşırtıcı anıt var. (2) Rusya'da, örneğin, Ulyanovsk'ta "ё" harfine bir anıt var.
(3) Daha önce, bu şehre Simbirsk adı verildi, “ё” harfini bulan ünlü Rus yazar Nikolai Mihayloviç Karamzin doğdu. (4) "e" harfinin üzerine iki nokta koymayı önerdi. (5) "e" harfinin icadından önce ya "io" ya da sadece "e" yazarlardı.
(6) Pskov bölgesinde, Alexander Sergeevich Puşkin'in sürgünde yaşadığı Mikhailovskoye mülkünden çok uzak olmayan bir tavşan anıtı dikildi. (7) Tavşan, büyük Rus şairini kurtardığı için anıtla ödüllendirildi.
(8) Şöyle oldu. (9) Puşkin keyfi olarak kuzeydeki köyü terk etmeye ve arkadaşlarını görmek için gizlice başkent Petersburg'a gelmeye karar verdi. (10) Bir kızağa biniyordu ve aniden yoluna bir tavşan çıktı. (11) kötü alâmet. (12) Batıl inançlı şair hemen eve döndü. (13) Ve o sırada St. Petersburg'da soylular (ve aralarında Puşkin'in arkadaşları) çara karşı bir ayaklanma çıkarmaya çalıştılar. (14) Bir tavşan olmasaydı, şair muhtemelen isyancılara katılır ve büyük ihtimalle ölürdü. (15) Pskovyalılar, tavşanın Puşkin'in hayatını kurtardığına inanıyorlar, bu yüzden onun esasını bir anıtla işaretlediler. (E.V. Shironina'ya göre)

Görev 6

Öğrenci, metnin ana fikrini - yazarın okuyuculara iletmek istediği şeyi - belirlemelidir. Cümle doğru ve eksiksiz tanımlanırsa tam kelime sırası ile doğru oluşturulur - 2 puan verilir. Düşünce doğru tanımlanmışsa, ancak teklifin hazırlanmasında 1-2 eksiklik varsa - 1 puan. Düşünce tanımlanmadıysa veya tanımlanmadıysa, ancak cümlede 2'den fazla eksiklik varsa - 0 puan.

Görev 7

Bu görevde, cümleler veya ifadelerden oluşan üç paragraflık bir metin planı hazırlamanız gerekir - görevde satır zaten verilmiştir. Plan doğru hazırlanmışsa ve ifadesinde herhangi bir eksiklik yoksa 3 puan alabilirsiniz. 1-2 eksiklik varsa 2 puan koyun. Planda 2'den fazla eksiklik veya sadece 2 puan varsa - 1 puan. Plan hazırlanmadıysa veya yalnızca bir doğru öğe içeriyorsa - 0 puan.

Görev 8

VPR'nin 4. sınıftaki Rus dilinde sekizinci görevi, metne bir soru derlemeyi içerir - görevin ifadesine göre, soru metnin içeriğinin ne kadar doğru anlaşıldığını belirlemeye yardımcı olmalıdır. Soru metne atıfta bulunuyorsa ve hatasız yazılmışsa, 2 puana güvenebilirsiniz. Doğru soruyu yazarken 2'den fazla yazım ve 2 noktalama hatası yapılmadıysa 1 puan verilecektir. Cevap soru şeklinde verilmemişse veya soru metne atıfta bulunmuyorsa veya 2'den fazla yazım hatası ve 2'den fazla noktalama işareti veya 3'ten fazla yazım hatası içeriyorsa 0 koyun.

Görev 9

Bu görevde, metindeki herhangi bir kelimenin anlamını açıklamanız gerekir - örneğin, "büyük harf", "masa", "daire". Kelimenin anlamı doğru bir şekilde açıklanırsa dördüncü sınıf öğrencisi 1 puan alır. Cevap hayır ise veya doğru değilse - 0 puan.

Görev 10

Burada, metindeki belirli bir cümleden belirtilen kelimeyi başka bir kelimeyle değiştirmeniz gerekir, ancak anlamı kapatın - başka bir deyişle, bir eşanlamlı seçin. Örneğin, “küçük” veya “ünlü” kelimesini değiştirmeyi önerebilirler. Eşanlamlı doğru seçilmişse - 1 puan, değilse - 0 puan koyun.

Görev 11

Görev formatı şuna benzer:

X numaralı cümlede, kompozisyonu şemaya karşılık gelen bir kelime bulun. Kelimeyi yazın ve parçalarını etiketleyin. (kök-ek-biten).

Tekliflerin ve planların sayısı farklı olabilir. Bütün bunlar doğru yapılırsa - 2 puan koyun. Kelime doğru yazılmışsa, ancak parçaların belirlenmesinde bir hata yapılır - 1 puan. Yanlış kelime yazılırsa veya parçaların belirlenmesinde birden fazla hata varsa - 0 puan.

Görev 12

Bu görev şöyle görünebilir:

5. cümleden tüm isimleri cümlede kullanıldıkları biçimde yazın. İsim formlarından birinin cinsiyetini, çekimini, sayısını, durumunu belirtin (isteğe bağlı).

Cümlenin sayısı değişebilir, ancak bu görevde her zaman yalnızca isimler yazılmalıdır - bunları metinde bulma yeteneğini test etmeyi amaçlar. Görevin ilk kısmı için (tüm isimlerin yazılması), her şey doğru yapılırsa 1 puan veya sadece 1-2 kelime doğru yazılırsa 0 puan verebilirler. İkinci kısım için - morfolojik özelliklerin yazılması - 2 puan alabilirsiniz. 4 işaret (cinsiyet, çekim, sayı, durum) doğru belirtilirse 2 puan, 1-2 hata yapılırsa - 1 puan verir. İkiden fazla hata varsa, görevin bu kısmı için 0 puan verilir.

Görev 13

VPR'nin Rusça'daki on üçüncü görevi şuna benzer:

4. cümleden tüm sıfat biçimlerini, atıfta bulundukları isimlerle birlikte yazın. Sıfat formlarından birinin sayısını, cinsiyetini (varsa), durumunu belirtin (isteğe bağlı).

Cümlelerin sayıları varyanta bağlı olarak farklıdır, ancak yalnızca sıfatları (gösterdikleri isimlerle birlikte) bulmanız gerekir - örneğin, soğuk (hava), güzelden (saray). Tüm sıfatlar doğru yazılırsa 1 puan, 1 veya daha fazla hata varsa - 0 verir. Tüm morfolojik özellikler doğruysa öğrenci 2 puan alır. 3 işaretten sadece 2'si veya 2'den 1'i doğru yazılırsa 1 puan verilir. Diğer durumlarda, dördüncü sınıf öğrencisi 0 puan alır.

Görev 14

Bu görevde, belirli bir cümleden tüm fiilleri kullanıldıkları formlarda yazmanız gerekir. Morfolojik özelliklerini belirtmek gerekli değildir. Öğrenci, belirtilen cümleden tüm fiilleri doğru yazmışsa, 1-2 kelime ise 1 puan - 0 puan verilir.

Görev 15

Bu görev metinle ilgili değildir. sağlar ifade ayarla, anlamı bir örnekle açıklanması gereken. Örneğin:

Düşün ve ne yaz yaşam durumu Binmeyi seviyorsanız, kızak taşımayı seviyorsanız ifadesini kullanmak uygun olacaktır.

İfadenin anlamı doğru bir şekilde açıklanmışsa ve verilen durum etik açıdan doğru ise 2 puan verirler. İfade doğru yorumlanırsa, ancak etik açıdan durum tam olarak doğru değilse - 1 puan. İfade doğru yorumlanırsa ancak etik açıdan bakıldığında durum kesinlikle doğru değildir veya ifade yanlış yorumlanırsa - 0 puan.

Cevap yazım ve noktalama hataları içermiyorsa bu görev için başka bir nokta elde edilebilir.

Temel genel eğitim

UMK M. M. Razumovskaya hattı. Rus dili (5-9)

Rus Dili

5. sınıfta Rus dilinde VPR. Ödevleri öğretmenle sorgulama

Yürütme için doğrulama çalışması Rusça 60 dakika verilir. Çalışma 12 görev içerir.

26 Ekim'de, Rus dilinde Tüm Rusya Test Çalışması (VPR) beşinci sınıflarda yapılacak.

Çalışmanın amacı, okul çocuklarının dil materyaline ne düzeyde hakim olduğunu belirlemektir. ilkokul ve programda ileri eğitim için hazır olup olmadıkları.

VPR'ye hazırlanmak yardımcı olacaktır:

Aşağıdaki sayfada doğrulama çalışmasının çözümünün analizini görebilir ve ayrıca bir metin versiyonunda indirebilirsiniz.

VPR'nin 5. sınıfta Rus dilinde yürütülmesi ile ilgili belgeler:

Görev numarası 1

Metni yeniden yazın 1, parantezleri açın, eksik harfleri ve gerektiğinde noktalama işaretlerini ekleyin.

Ch..des..ny mehtaplı Mart geceleri! Muhteşem..nym..t..sya n..chnoy (1) orman. Diğer, n..chny, duy..t..s sesleri ve g..l..sa. Bir baykuş googled ve ..'den onu bir yere d..leko diğer nev .. dimka-baykuşlar olarak adlandırdılar. Sessizce gıcırdayarak, l..snaya fare.. karda sokan bir kütüğün altında bir rüzgârla oluşan kar yığınının içinde kayboldu.. . Ormanın kenarında, örnekler .. gerisini sokar .. azgın l .. sitsa. Gecenin ışığında .., p..la tavşanda ..t'den..rmit..sya'ya çıkın.. .

Ayrıca sıcak (3) yuvalarında ve b..rlogs b..rsuki ve m..two'da uyurlar. Ama Mart günlerinde, daha çok uyanıyor..t..sya m..dved. Diğer..b..rlogs'ta (2) kalın. Gerçek v..uyku s..r..din.. Mart ayında gelir..t. Rados .. ama, .. sonbahar saatlerinde .. bir serçe bağırıyor .. ve. l..snyh tr..kicks başarısız..t..sya'da n..gami uykusu altında (g / k). (4)

Cevap:

Adım bir

Yazım üzerinde çalışıyoruz, eksik harfleri ekliyoruz.

Akıl yürütme algoritması:

1 numaralı yazım	Kökte işaretli sesli harf	yazı
	n .. gece

	d..leko - uzak
	nev..dimki - görünmez	görünmez
	dur .. azgın - bekçi	dikkatli
	l..sitsa -lisonka
	.. beslemek - beslemek	beslemek
	p..la üzerinde - alan
	St.. onları - senin
	r .. bölücü - tür	doğmak
	z..my -zimushka
	m..dvezhata- BAL ve VEDE'den	ayı yavruları
	in..sna - bahar
	s..r..din'de - kalp (tam anlaşma -ERE-)	Ortada
	l..snyh - ormanda	ormanda
	tr..kicks - iz	yollar
	n..gami altında - bacaklar	Ayaklarının altında
2 numaralı yazım	Kişisel fiil sonları
	görünüyor .. tsya - görünüyor (Ben çekim)
	duymak .. tsya - duymak (IIsp hariç)	Duymak
	çıkış ..t - çıkış (IIsp)
	uyan .. tsya - uyan (Isp)	uyanır
	varış ..t - gel (IIsp)	gelmek
	başarısız .. tsya - başarısız (Isp)	başarısız
	çıkış..t - çıkış (IIsp)
	Uyanmak ... tsya - uyan (Ben ref)	uyanır
3 numaralı yazım	isim sonları
	bir rüzgârla oluşan kar yığınında .. - 2 kat., P.p.	kar yığını içinde
	tavşan ..- C'den sonra
	Ortada .. - 1 kat., P.p.	Ortada
4 numaralı yazım	b cızırtıdan sonra
4 numaralı yazım	Fare ... - 3 cl.
5 numaralı yazım	Kökte alternatif sesli harf
5 numaralı yazım	Diğer..stayut- ST ve SC'nin önüne A yazıyorum (filiz, Rostov, tefeci hariç)	büyümek
6 numaralı yazım	TSYA, -TSYA fiillerde
	Dışarı çıkarlar (ne yapmalı?) beslenirler ..sya	beslemek
	Ayı (ne yapıyor?) uyanır..sya	uyanır
	Kar (ne yapıyor?) yağıyor...	başarısız
yazım numarası 7	bitiş sıfatları
yazım numarası 7	Aydınlık .. gecede (ne?)
yazım numarası 8	Bir kelimenin kökünde bir ünsüzün yazılışı
	Sevinç .. ama - sevinç	sevinçle
	sne(g/k) - sneGa
	Mucizeler.. bizler mucizeyiz
Yazım numarası 9	Sözlük kelimeleri
	b..log'larda	den'e

	h.. bağır	cıvıldamak
Diğer yazımlar	H ... diş etleri - CHU-SHU
	from .. denilen - değişmez bir önek	OTOS aradı
	serçe .. ve - bölen b

ikinci adım

Metni tekrar okuduk. Noktalama işaretleri üzerinde çalışıyoruz. Gerektiğinde noktalama işaretleri koyarız.

Akıl yürütme algoritması:

Adım üç

Metni yeniden yazıyoruz.

Harika mehtaplı Mart geceleri! Gece (1) ormanı muhteşem görünüyor. Diğer, gece, sesler ve sesler duyulur. Bir baykuş googled ve diğer görünmez baykuşlar uzak bir yerde ona cevap verdi. Yavaşça gıcırdayan ağaç faresi karın içinden koştu ve rüzgârla oluşan kar yığınındaki bir kütüğün altına saklandı. Ormanın kenarında temkinli bir tilki koştu. Aydınlık gecelerde, tarlalarda beslenmek için tavşanlar çıkar.

Porsuklar ve ayılar da sıcak (3) yuvalarında ve inlerinde uyurlar. Ancak Mart günlerinde ayı daha sık uyanır. Kışın doğan yavru ayılar (2) inlerde büyür.

Gerçek bahar Mart ortasında gelir. sevinçle baharda serçeler cıvıldar. Orman yollarında ayakların altına kar yağar.(4)

Metni yeniden yazarken aşağıdakiler dikkate alınır:

1. Yazım standartlarına uygunluk;

2. Noktalama kurallarına uygunluk;

3. Metnin doğru kopyalanması (eksik veya fazla kelime yok, değişen grafik görünümüne sahip kelime yok).

Görev 2

Görev 1 için metindeki sayılarla gösterilen dil analizlerini tamamlayın:

(1) - fonetik analiz;

(2) - morfemik analiz;

(3) – morfolojik analiz;

(4) - cümlenin sözdizimsel analizi

Cevap:

Adım bir

(1) - fonetik analiz;

saat fonetik analiz kelimeler, harf ve seslerin sayısını belirlemeniz, kelimeye vurgu yapmanız, ünlüleri ve ünsüzleri vurgulamanız, sınıflandırmanız gerekir. Bir analiz yapmak için ünlülerin ve ünsüzlerin ne olduğunu ve transkripsiyonun nasıl yapıldığını bilmeniz gerekir. Ayrıştırma modeli ücretsizdir.

gece(1)

o - [a] - sesli harf, vurgulanmamış

h - [h '] - ünsüz, sağır, yumuşak

n - [n] - ünsüz, sesli, katı

o - [o] - sesli harf, vurgulu

th - [th '] - ünsüz, sesli, yumuşak,

___________________________________

6 harf, 6 ses, 2 hece

ikinci adım

(2) - morfemik analiz;

morfem nedir? Bir morfem, bir kelimenin anlamlı en küçük parçasıdır (kök, önek, sonek, bitiş). Biçimbirim analizi, bir kelimenin biçimbirimlere (bileşime göre) analizidir.

Morfemik ayrıştırma sırası:

Sözcüğün konuşmanın hangi bölümüne ait olduğunu belirleyin.

Sonu bulun ve bir çerçeve ile daire içine alın (bir kelimede sıfır sonu olabilir, ancak zarfta son olmayabilir);

Sonu olmayan bir kelimenin bir kısmını seçin. Bu kelimenin temelidir;

Kökü bulun ve bir yay ile seçin

Bir önek bulun ve belirleyin;

Bir sonek bulun ve bir simgeyle işaretleyin;

Bazı morfemlerin bir kelimede olmayabileceğini unutmayın.

akıl yürütme algoritması

büyümek(2)

Büyümek bir fiildir. Üçüncü çoğul şahıs formunu gösteren son - yut'u vurgularız. Büyüyün, büyüyün, büyüyün. Yani, under bir önektir. Bir ek seçin. Kök -rast - karşılaştırılarak bulunur ilgili kelimeler: büyür, büyür, bitki (alternatif sesli harfle kök) Fiillerde - a- soneki eylemin anlamını gösterir, bu bir sonektir belirsiz biçim(aşırı büyümek)

Yani kelimede dört biçimbirim var: sub-grow-a-yut

alt - önek

Pas - kök

A- - son ek

Yut - biten

çalılık - temel

Adım üç

(3) - morfolojik analiz;

Konuşma bölümlerinin doğru morfolojik analizini yapmak için şunları yapmalısınız:

1. Sözcüklerin başlangıç biçimini saptayabilecektir;

2. Kalıcı ve değişken morfolojik özelliklerini bilir;

3. Bir cümledeki kelimelerin sözdizimsel rolünü anlar.

Sıfat adını ayrıştırma sırası.

I. Konuşmanın bir parçası. Genel değer.

II. Morfolojik özellikler:

ilk biçim ( Yalın hal tekil erkek);

Kısa veya uzun biçim; cinsiyet (tekil); vaka numarası.

III. sözdizimsel rol

1) (in) sıcak (oyuklar) - bir sıfat, bir nesnenin işaretini belirtir: yuvalarda (ne?) Sıcak;

2) ilk form - sıcak; içinde çoğul, edat durumunda;

3) bir cümlede bir tanımdır.

Adım dört

(4) - cümlenin sözdizimsel analizi.

saat ayrıştırma gerekli:

cümleyi ifadenin amacına göre karakterize edin: anlatı, sorgulayıcı veya teşvik edici;

duygusal renklendirme ile (tonlama ile): ünlemli veya ünlemsiz;

gramer temellerinin sayısına göre: basit (bir gramer temeli) veya karmaşık (iki veya daha fazla gramer temeli);

cümleyi, cümlenin ana üyelerinin mevcudiyeti ile karakterize edin: iki kısımlı (bir özne ve bir yüklem vardır) veya bir kısım (sadece bir özne veya sadece bir yüklem vardır), hangisini belirtin ana üye cümleler, eğer tek parça ise (özne veya yüklem).

cümlenin ikincil üyelerinin varlığı ile karakterize edilir: yaygın (ikincil üyeler vardır) veya yaygın olmayan (ikincil üyeler yoktur).

cümlenin bir şey tarafından karmaşık olup olmadığını (homojen üyeler, ters çevirme) veya karmaşık olmadığını belirtin.

cümlenin tüm bölümlerinin altını çizin, konuşmanın bölümlerini belirtin.

Dilbilgisel temeli ve varsa karmaşıklığı gösteren bir cümle taslağı hazırlayın.

Öneri adj.n.v.adj.n. isim

Orman yollarına kar yağıyor(4).

(Cümle anlatıdır, ünlemsiz, basit, yaygın, iki parçalı).

Dilbilgisi temeli: kar (konu) ne yapar? başarısız olur (yüklem).

Cümlenin ikincil üyeleri:

başarısız (nerede? neyin altında?) ayak altında - bir durum, izin verilebilir - bir ekleme;

yollarda başarısız olur (nerede?) - bir durum;

yollar (ne?) orman - tanım.

Rus Dili. 5. sınıf Ders kitabı.
"Başarı Algoritması" sisteminin bir parçası olan ders kitabı, ilkokulda elde edilen metnin fonetik, morfemik, kelime bilgisi, sözdizimi ve dilbilimindeki bilgileri derinleştirmeyi ve sistemleştirmeyi; morfolojinin sistematik bir sunumunu başlatır. Ders kitabı modüler bir temelde oluşturulmuştur: sekiz bölümün her biri altı tekrar eden bölüm içerir: "Dil ve Konuşma Üzerine", "Dil Sistemi", "Yazım", "Metin", "Dil ve Kültür. Konuşma Kültürü" ve "Tekrar". Ders kitabına, özel bir simgeyle işaretlenmiş görevleri dinlemek için metinlerin yanı sıra "Uygulama" sekmesini içeren bir ses uygulaması içeren bir CD eşlik eder.

Görev numarası 3

Aşağıdaki kelimelere aksan işareti koyun:

Parter, kilometre, modern, derinleştirmek.

Cevap:

Bu görev, ortopedik normların ustalığını test eder.

Cevap: Parter, kilometre, modern, derinleşme

Görev numarası 4

Her kelimenin üstüne, konuşmanın hangi kısmı olduğunu yazın. Bildiğiniz konuşma bölümlerinden hangilerinin cümlede eksik olduğunu yazın.

Bu görevi tamamlamak için konuşmanın bağımsız ve hizmet kısımlarını hatırlamanız gerekir.

Cevap:

akıl yürütme algoritması

Adım bir

1. (içinde) bahçe (bahçe), dallar (dal), elma ağaçları (elma ağacı), (altı) ağırlık (ağırlık), meyveler (meyve)

Bu kelimeler bir nesneyi belirtir ve kim sorularına cevap verir? ne? Bu nedenle, onlar isimlerdir.

2. Bent - bu bir fiildir, çünkü. bir eylemi belirtir ve ne yaptın sorusunu yanıtlar.

3. Bahçede bükülmüş (nerede?), (ne altında) ağırlık altında, (nasıl? neye?) yere

IN, UNDER, TO edatları, isimlerin fiile bağımlılığını ifade eder, (isimleri fiile bağlar)

öneri isim isim isim vb. öneri isim öneri isim

Cevap:Bahçede elma ağaçlarının dalları meyvenin ağırlığı altında yere eğildi.

ikinci adım

Cümlede konuşmanın hangi bölümlerinin eksik olduğunu belirleyin.

Cümlede sıfat, zamir, sayı, zarf, bağlaç, edat, ünlem yoktur.

Görev numarası 5

Doğrudan konuşma ile bir cümle yazın. (Noktalama işareti yok.) Gerekli noktalama işaretlerini koyun. Bir teklif hazırlayın.

Styopa, diğer tarafa nasıl geçtin?

Styopa, sıradan bir olta ile balık tuttuklarını söyledi.

Styopa dün benimle balığa gitti, dedi büyükbaba sessizce

Styopa'ya göre en iyi ısırık sabahın erken saatleriydi.

Akıl yürütme algoritması.

Adım bir

cümle tanıma ve noktalama işaretleri.

1 No'lu Cümle basit, sorgulayıcı ve dönüştürme ile karmaşıktır.

Cevap:

Styopa, diğer tarafa nasıl geçtin?

İkinci cümle karmaşık, anlatı.

Noktalama işaretleri koymak:

Styopa, sıradan bir olta ile balık tuttuklarını söyledi.

Dördüncü cümle basit, anlatı, giriş kelimesiyle karmaşık.

Noktalama işaretleri koymak:

Styopa'ya göre, en iyi lokma sabahın erken saatleriydi.

Doğrudan konuşma ile 3 numaralı cümle.

Noktalama işaretleri koymak:

"Styopa dün benimle balığa gitti," dedi büyükbaba sessizce.

Cevap: 3 numara

ikinci adım

Bir teklif şeması hazırlamak: "P", - a.

Rus Dili. Rusça konuşma. 5. sınıf ders kitabı
Konuşmanın gelişimi ile ilgili kitap ayrılmaz bir parçadır eğitim kompleksi okulda kendini kanıtlamış ve öğretmenler ve öğrenciler tarafından bilinen 5-9. sınıflar için Rusça. Ders kitabı “Rus dili. Rus konuşması” kompleksin oluşumunda özel bir rol oynar. Görevi, öğrencinin sözlü ve yazılı konuşmada ustalaşmasına yardımcı olmaktır. Sohbet etmeyi öğretir; için planlar yapmak yaratıcı iş; denemeler ve denemeler yazmak ücretsiz tema, resme, incelemelere ve incelemelere göre; dilin mecazi anlamlarını görebilmek ve bunları konuşmanızda kullanabilmek. Kitap, çeşitli ve ilginç didaktik materyal içeriyor.

Görev numarası 6

Virgül / virgül koymanız gereken bir cümle yazın. (Cümlelerde noktalama işareti yoktur.) Seçiminizi neye göre yaptığınızı yazınız.

Şehir manzaralı kartpostallar da topluyor musunuz?

Suzdal manzaralı kartpostal serisinin tamamını alın!

Olya bana en sevdiğin kartpostalı göster.

Arkadaşlar Olya'ya koleksiyon için özel bir albüm verdi.

akıl yürütme algoritması

İlk adım

Cümle tanıma ve noktalama işaretleri.

Cevap:

Olya, bana en sevdiğin kartpostalı göster.

Diğer cümlelerde virgül yoktur.

İkinci adım

Bir teklif seçme nedeninin açıklaması

Bu, cümlenin başında gelen bir temyiz içeren basit bir cümledir.

Görev numarası 7

Virgül koymanız gereken bir cümle yazın. (Cümlelerde noktalama işareti yoktur.) Seçiminizi neye göre yaptığınızı yazınız.

İTİBAREN ladin dalı bir parça hafif kar düşecek ve gümüş tozuna dönüşecek.

itibaren bir fırtına vardı güçlü rüzgar ve geceleri yaşlı ağaç çöktü.

Kabarık kar taneleri havada döndü ve sessizce yere düştü.

Çamların ve ladinlerin yayılan dallarında ağır kar örtüleri yatıyor.

akıl yürütme algoritması

İlk adım

Cümle tanıma ve noktalama işaretleri:

Cevap:

1. Bir ladin dalından hafif bir kar tanesi düşecek ve gümüş tozuna ufalanacak.

Bu cümlede virgül yok çünkü birlik Ve homojen yüklemleri birbirine bağlar (düşecek ve parçalanacak).

2. Güçlü rüzgarlı bir fırtına vardı ve geceleri yaşlı ağaç çöktü.

BT zor cümle. İlk temel bir fırtına, ikinci temel çökmüş bir ağaç. AND bağlacının önüne virgül konur.

3. Kabarık kar taneleri havada döndü ve sessizce yere düştü.

Bu cümlede virgül yok çünkü birlik Ve homojen yüklemleri birbirine bağlar (daire ve düşen).

4. Çamların ve köknarların genişleyen dallarında ağır kar örtüleri yatıyor.

Bu cümlede virgül yok çünkü birlik ve bağlar homojen üyeler(çam ve köknar).

Cevap: 2 numara

İkinci adım

Cümle seçme nedeninin açıklaması: Bu karmaşık bir cümledir. AND bağlacının önüne virgül konur. Bir diyagram çizebilirsiniz.

Rus Dili. 5. sınıf Test görevleri içeren çalışma kitabı
Çalışma kitabı, M.M. tarafından düzenlenen Rus dili üzerine UMK'nın bir parçasıdır. Razumovskaya, P.A. Lekant, GEF LLC'ye karşılık gelir, ancak FC GOS'a karşılık gelen bir ders kitabıyla kullanılabilir. Öğrencilerin heceleme bilgilerini pekiştirmek ve test etmek ve diğer insanların ifadelerini anlama ve anlama yeteneklerini geliştirmenin yanı sıra kendi düşüncelerini sözlü ve sözlü olarak özgürce ve doğru bir şekilde ifade etmek için tasarlanmıştır. yazı farklı iletişim durumlarını dikkate alarak ve edebi dilin normlarına uygun olarak.

Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 8-12

1) Bu çocuk ve bu kuş Bering Adası'nda yaşıyor. (2) İnsan ve kuş, suyla çevrili bir ada dışında dünyayı görmedi Pasifik Okyanusu. (3) Çocuğun adı Volodya; ada köyünde ahşap bir evde yaşıyor, okula gidiyor. (4) Büyük bir martı, bütün gün çığlık atan, kavga eden, sörf üzerinde uçan, avlanan ve akşamları bütün koloni gece için toplanan aynı martılardan oluşan büyük bir koloninin kıyısında yaşar.

5) Volodya ve ben akşamları suyun yakınında yürüdük ve martıları korkuttular, kükrediler ve yükseldiler: kartallarınki gibi devasa kanatlı yüzlerce kuş kıyı boyunca uçtu. (6) Ama bir martı aniden sürüden ayrıldı. (7) Bize doğru uçar, iner. (8) Geri teptim - kuş arkadaşımın omzuna oturdu. (9) Volodya durdu; martı kanatlarını katladı ve sakince etrafına bakmaya başladı, ama çocuk şaşırmadı.

(10) İlkbaharda Volodya, kıyıdan bitkin, ıslak, uçamayan bir civciv aldı, ısıttı, kuruttu ve evde bıraktı. (11) Yavaşça beslenmiş, koruyucu bir çocukla kıyıya yürüdü. (12) Martı büyüdü ve kolonisine geri döndü, ancak özgür bir kuşun hafızasında bir şey kaldı. (13) Bazen uçar ve uzun süre bir kütük kulübenin çatısında oturur ve Volodya karaya çıktığında martı onu tanır. (14) Yakında birkaç kişi varsa, kuş Volodya'nın omzuna düşer. (15) Arkadaşlığın birçok yolu vardır ...

(V. Peskov'a göre)

Görev numarası 8

Metnin ana fikrini belirleyin ve yazın.

Cevap:

Ana fikir, fikir - metnin yazarının söylemek istediği ana şey budur.

Cevap. Metnin ana fikri son (15) cümlede ifade edilmiştir:

Dostluğun birçok yolu vardır...

Metnin ana fikri, anlamca yakın olan farklı bir anlatımla verilebilir.

Görev numarası 9

Cevap:

Bu sorunun cevabını 9. cümlede bulacağız: “Volodya durdu; martı kanatlarını katladı ve sakince etrafına bakmaya başladı, ama çocuk şaşırmadı ... "

Cevap: Omzuna martı oturduğunda çocuk şaşırmadı.

Cevap, anlamca yakın farklı bir ifadeyle verilebilir.

Görev numarası 10.

Metnin 5-9 cümlelerinde ne tür konuşmanın sunulduğunu belirleyin. Cevabı yazın.

Cevap:

Konuşma türleri, metinde ne iletmek istediğimize bağlı olarak dil çeşitleridir: bir şeyi anlatmak, tasvir etmek veya kanıtlamak. Üç tür konuşma vardır:

Anlatım (gelişmekte olan eylem hakkında raporlar, belirli bilgileri zaman sırasına göre iletir);

Açıklama (hedef, statik bir nesne, görüntü, fenomen veya kişi hakkında ayrıntılı bir hikayedir);

Akıl yürütme (açıklar, belirli özellikleri ortaya çıkarır, bir şeyi ispatlar veya çürütür) .

Cevap: anlatım.

Görev numarası 11

6-9 arasındaki cümlelerde, "şaşkınlık, bir şey hakkında güçlü bir izlenim" anlamına gelen bir kelime bulun. Bu kelimeyi yazın.

Cevap:

Cevap: şaşkınlık

Görev 12

10-12 arasındaki cümlelerde "kuru" kelimesinin zıt anlamlısını bulun ve yazın.

Cevap:

zıt anlamlılar- bunlar anlam olarak birbirine zıt, ancak konuşmanın aynı bölümüne ait kelimelerdir. Farklı yazımları ve sesleri var.

Zıt anlamlıyı 10 numaralı cümlede buluyoruz

(10) İlkbaharda Volodya, kıyıdan bitkin, ıslak, uçamayan bir civciv aldı, ısıttı, kuruttu ve evde bıraktı.

Cevap: ıslak

Seçenek numarası 6

Seçenek öğretmen tarafından verilmişse, C bölümündeki görevlerin cevaplarını girebilir veya grafik formatlarından birinde sisteme yükleyebilirsiniz. Öğretmen, B bölümünün ödevlerinin sonuçlarını görecek ve C bölümüne yüklenen cevapları değerlendirebilecektir. Öğretmenin verdiği puanlar istatistiklerinizde görüntülenecektir.

MS Word'de yazdırma ve kopyalama için sürüm

Metni dikteden yazın.

Kaydı dinlemek için oynatıcıyı kullanın.

dikte metni

Metinde homojen yüklemleri olan bir cümle bulun. Bu cümleyi yazın ve içindeki türdeş yüklemlerin altını çizin.

dikte metni

Alice yolun diğer tarafına geçmek zorunda kaldı. Kız trafik ışıklarında durdu ve sabırla sinyali bekledi. Yakında kırmızı bir adam yerine yeşil bir yaya sağlam adımlarla yürüyecek. Yolu ancak ışık yeşil olduğunda geçebilirsiniz!

Trafik ışığı değişti. Fakat küçük yeşil adamçok hızlı koştu. Ve Alice'in yanında üzgün bir şekilde durdu yaşlı kadın. Desteksiz bu kadar çabuk yürüyemezdi. Yardıma ihtiyacı vardı!

Alice hemen büyükannesine yardım etmeye karar verdi. Elini tuttu. Ve çizgili zebra boyunca tehlikeli yolu geçtiler. (80 kelime)

Ayrıntılı cevabı olan görevlerin çözümleri otomatik olarak kontrol edilmez.
Bir sonraki sayfada, bunları kendiniz kontrol etmeniz istenecektir.

Metinden son cümleyi yazın.

1) Ana terimlerin altını çizin.

2) Her kelimenin üstüne konuşmanın hangi kısmı olduğunu yazın.

dikte metni

Trafik ışığı değişti. Ama küçük yeşil adam çok hızlı koştu. Ve Alice'in yanında üzgün yaşlı bir kadın duruyordu. Desteksiz bu kadar çabuk yürüyemezdi. Yardıma ihtiyacı vardı!

Alice hemen büyükannesine yardım etmeye karar verdi. Elini tuttu. Ve çizgili zebra boyunca tehlikeli yolu geçtiler. (80 kelime)

Ayrıntılı cevabı olan görevlerin çözümleri otomatik olarak kontrol edilmez.
Bir sonraki sayfada, bunları kendiniz kontrol etmeniz istenecektir.

Aşağıdaki kelimeleri söyleyin, vurgulu sesli harflerin üzerine vurgu işareti koyun.

Kabul, daha güzel, çimento, ara.

Ayrıntılı cevabı olan görevlerin çözümleri otomatik olarak kontrol edilmez.
Bir sonraki sayfada, bunları kendiniz kontrol etmeniz istenecektir.

Aşağıdaki cümlede, tüm ünsüzlerin seslendirildiği bir kelime bulun. Bu kelimeyi yazın.

Ihlamur tacına güzel bir şekil verilebilir.

Ayrıntılı cevabı olan görevlerin çözümleri otomatik olarak kontrol edilmez.
Bir sonraki sayfada, bunları kendiniz kontrol etmeniz istenecektir.

(B. Emelyanov'a göre)

Ayrıntılı cevabı olan görevlerin çözümleri otomatik olarak kontrol edilmez.
Bir sonraki sayfada, bunları kendiniz kontrol etmeniz istenecektir.

Üç noktalı bir metin planı oluşturun ve yazın. Cevabınızda kelime veya cümle kombinasyonları kullanabilirsiniz.

(1) Köpekleri seviyorum çünkü onlar gerçek arkadaşlar. (2) Eski köpeğim Tomka vefat ettiğinde kendime yeni bir tane almaya karar verdim. (3) Ama bir köpek yavrusu değil, üç ya da dört yaşında yetişkin bir köpek almak istedim. (4) Arkadaşlarımdan iyi bir av köpeği satışından haberdar olup olmadıklarını bana bildirmelerini istedim. (5) Kısa süre sonra arkadaşım bana bir avcının iyi bir yetişkin köpek sattığını söyledi. (6) Bunu yapıyor çünkü doktorlar artık ava çıkmasına izin vermiyor.

(7) Palma akıllı gözleri olan güzel bir köpekti, bu yüzden onu hemen sevdim. (8) Sokakta sahibi köpeği arabama getirdi. (9) Araba hareket etmeye başlayınca Palma durmadan arkasına bakmaya başladı. (10) Yan aynada adamın bize nasıl el salladığını ve karısının ağladığını gördü.

(11) Varışta Palma odanın bir köşesinde yattı, kimsenin yanına yaklaşmasına izin vermedi, yemek yemedi ve içmedi. (12) Üçüncü gün eski sahibini aradım ve köpeğin acı çektiğini söyledim. (13) Gelip köpeği geri aldı. (14) Palma'nın bağlılığı, gerçek dostların satın alınamayacağını bir kez daha gösterdi.

(B. Emelyanov'a göre)

Ayrıntılı cevabı olan görevlerin çözümleri otomatik olarak kontrol edilmez.
Bir sonraki sayfada, bunları kendiniz kontrol etmeniz istenecektir.

Sınıf arkadaşlarınızın metnin içeriğini ne kadar doğru anladığını belirlemenize yardımcı olacak metinle ilgili bir soru sorun. Sorunuzu yazın.

(B. Emelyanov'a göre)

Ayrıntılı cevabı olan görevlerin çözümleri otomatik olarak kontrol edilmez.
Bir sonraki sayfada, bunları kendiniz kontrol etmeniz istenecektir.

11. cümledeki "oda" kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz? Açıklamanızı yazın.

(B. Emelyanov'a göre)

Ayrıntılı cevabı olan görevlerin çözümleri otomatik olarak kontrol edilmez.
Bir sonraki sayfada, bunları kendiniz kontrol etmeniz istenecektir.

"Adanmışlık" (cümle 14) kelimesini anlamca yakın bir kelimeyle değiştirin. Bu kelimeyi yazın.

(B. Emelyanov'a göre)

Ayrıntılı cevabı olan görevlerin çözümleri otomatik olarak kontrol edilmez.
Bir sonraki sayfada, bunları kendiniz kontrol etmeniz istenecektir.

5. cümlede, bileşimi şemaya karşılık gelen kelimeyi bulun:

Kelimeyi yazın ve parçalarını etiketleyin.

(B. Emelyanov'a göre)

Ayrıntılı cevabı olan görevlerin çözümleri otomatik olarak kontrol edilmez.
Bir sonraki sayfada, bunları kendiniz kontrol etmeniz istenecektir.

8. cümledeki tüm isimleri cümlede kullanıldıkları biçimde yazın. İsim formlarından birinin cinsiyetini, çekimini, sayısını, durumunu belirtin (isteğe bağlı).

(B. Emelyanov'a göre)

"su dökmeyin"? Yazın Oluşturun ve yazın

2. Yeniden Yaz

1. İfadenin anlamını nasıl anlıyorsunuz?"su dökmeyin"? yazmak başladığınız cümleye devam ederek açıklamanızı yapın. Oluştur ve yaz bu ifadeyi ekleyerek cümle.

2. Yeniden Yaz metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Kuzey ışıklarının birçok sırrı var!4 Bazılarının zaten..ob..açıklaması var.

1. İfadenin anlamını nasıl anlıyorsunuz?"su dökmeyin"? yazmak başladığınız cümleye devam ederek açıklamanızı yapın. Oluştur ve yaz bu ifadeyi ekleyerek cümle.

2. Yeniden Yaz metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Polar..m çemberinin arkasında h..dess..new³ bir gösteri izleyebilirsiniz. Gece .. gökyüzü .. aniden (sıcak / c) güneşlenmek .. ve içinde.. ut .. r .. flaş ark şeridinin çok renkli şeritleri³. Yeşil kırmızı ve mor perdelere benziyorlar. Perdeler uçuşuyor ..t..s..kutup gecesini aydınlatıyor... Bu gerçek bir ska..ka! İnanılmaz bir fenomen birkaç gün sürmez. Adı... kuzey ışıkları. Karanlığın içine.. kutup.. gece.. parıldayan parlak çizgiler.. sessiz.. ama, bu Dünya'nın manyetik alanında gerçek bir fırtına olmasına rağmen. Masal ..noe parlaklık en çok kutup bölgelerinde gözlemlenebilir.

Kuzey ışıklarının birçok sırrı var!4 Bazılarının zaten..ob..açıklaması var.

1. İfadenin anlamını nasıl anlıyorsunuz?"su dökmeyin"? yazmak başladığınız cümleye devam ederek açıklamanızı yapın. Oluştur ve yaz bu ifadeyi ekleyerek cümle.

2. Yeniden Yaz metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Karanlığın içine.. kutup.. gece.. parıldayan parlak çizgiler.. sessiz.. ama, bu Dünya'nın manyetik alanında gerçek bir fırtına olmasına rağmen. Masal ..noe parlaklık en çok kutup bölgelerinde gözlemlenebilir.

Kuzey ışıklarının birçok sırrı var!4 Bazılarının zaten..ob..açıklaması var.

Ön izleme:

Görevde olduğunuzu, tüm çiçekleri sulamanız gerektiğini ve sınıfınızın okul bahçesine acele ettiğini hayal edin - orada güzel hava ve herkes top oynuyor. Bir sınıf arkadaşı geride kaldı ve sana yardım etti. Ona ne söyleyeceksin? yazmak kendini ifade ettiğin bir cümleŞükran

(Açık) l .. uykulu kenar .. iyi .. la küçük .. küçük fare¹ (H / h) ernushka. Onun Vizonu .. uykulu uykuda (h/k) eridi, ilk op.. ortaya çıktı tra (w/f) ka. Ve sonra fare (içinden) pr .. ormana (içine) geldi s.. doğal. Kuru gr..be meşe palamudu ile..yeni sh..shki arıyordu. Ve yaz aylarında, fare tahıllar için (c) yarım .. ve n..sla onları class..dovoch..ku² için gala yapardı. Tahıllardan, o p..kla p..ro (w / w) ki, v.. rela lezzetli .. yu ka (w / w) ku. Ama bazı tahıllar saklıdır .. yağ z için .. biz, hava soğukken .. dipte ve tehlikeli .. ama karda koşarız! Evet ve ne bulunabilirdi s..benim Tol..ko kuru dallarım. Ve (c) vizon .. onu bir tat bekliyordu .. ikisi de (d / t).

Aşağıdaki kelimeleri söyle onlara bir vurgu yap aşırı stresli sesli harfler.

Büyük, güven, koy, soğudu

Sağlık, meydana geldi, denir, uzun ömür

Yöntemler, karşılaşılan, sunulan, dondurulan.

Favori, başarısız, sürdürülebilir anlamına gelir.

Tekne, cazibe, korunmuş demektir

Sermaye, kasaba halkı, koydu, temel

Demir, malzeme, ıslan, çıkıyor.

Cesur, korkmuş, uysal, şaşırtıcı.

Sahip, favori, yerleşmiş, geri döner.

Gözyaşları, döndü, istedi, çözüldü.

hostesler, meyveli, servis, dondurma

Ön, telaffuz, isim, karışık.

4. Aşağıdaki tekliflerde altını çizmek ana üyeler. Eğer yapabilirsen,grafiksel olarak belirtmekcümlenin ikincil üyeleri. her kelimenin üzerinde yazmak konuşmanın hangi kısmı

Satıcılar bir waffle külahına bir muamele koydu.

İlkel insanlar eve ateş getirdi.

Sahibi kapıda küçük bir kedi yavrusu buldu.

Başarısız performansın hikayesi İtalya'ya yayıldı.

Dikkatsiz Barsik ahşap bir verandada oturuyordu.

Kedi Vova'dan uzun bir dolaba kaçtı.

AT Ortaçağ avrupası mızrak turnuvaları vardı.

Yeraltı nehirleri Moskova'nın altından akar.

Güçlü aslanlar sıcak ülkelerde yaşar.

İnsanlar tenekeden ucuz çaydanlıklar yaparlar.

Eski insanlar büyük ağaçlara taparlardı.

5. Homojen yüklemleri olan bir cümle yazın. Benzer yüklemlerin altını çizin.

Güneş doğarken karahindibalar uyanır ve yapraklarını genişçe açar.

Sıcak güneşin ışınları altında tarlalar aydınlandı, mısır tarlası biraz sarardı.

Soğuk şafak, bataklıktan ormana nadir bir sis şeridi uzanır.

Çevik memeler ve ağdalar genellikle bir tedavi için bahçemize uçarlar.

Tilki yavrusu ahırın uzak köşesine büzüldü ve korkmuş bir şekilde etrafına bakındı.

Güneş yağmurla yıkanmış ormanı, nemli toprağı, titrek kavaktaki koyu yeşillikleri aydınlattı.

Yoldan uzakta, göletteki kurbağaların alçak sesle gümbürtülerini hala duyabilirsiniz.

Rüzgar ağaçların tepelerini salladı ve son yapraklar dallardan yere düştü.

Gökyüzü lacivert bulutlarla kaplıydı, ilk kar taneleri onlardan düştü.

Tilki ahırın etrafında koştu, birkaç kez altındaki toprağı baltalamaya çalıştı.

Sabah, donmuş gümüş rengi çimenler ve su birikintilerinin üzerindeki ince buzlar ışıl ışıl parlıyordu.

Bataklık akıntısının siltli kıyıları uzun süre kuş izlerinin desenli izlerini korudu.

Yoğun bir ladin ormanında kuşlar soğuktan ve kar fırtınasından sığınır.

Kar taneleri yeri kapladı ve ormana kabarık bir kürk manto giydirdi.

Gün batımının pembe çizgileri olan mavi bulutlar gökyüzünde yavaşça yüzer.

Yemyeşil Noel ağaçları ormanın kenarında büyür ve onlardan reçineli bir ruh gelir.

Ön izleme:

Metni yazın.

bulmak metinde homojen yüklemleri olan bir cümle. yaz bu teklif ve altını çizmek homojen yüklemleri vardır.

Cevap.

yaz metinden 4. cümle.

Cevap.

1) Altı çizili ana üyelere sahiptir.

2) Her kelimenin üstünde yazmak

Kelimeyi yazın ve parçalarını etiketleyin.

Cevap.

yaz 1. cümleden itibaren tüm isimler cümlede bulundukları formda, belirtmek formlardan birinin morfolojik özellikleri (isteğe bağlı).
yaz 4. cümleden, atıfta bulundukları isimlerle birlikte tüm sıfat biçimleri. Belirtin sıfat biçimlerinden birinin morfolojik özellikleri (isteğe bağlı).

Metni yazın.

Nehirde oturuyorum, minnowları yakalıyorum. Sivrisinekler etrafımda uçuşuyor. Yemime bir yusufçuk oturdu. Dev yusufçuk güzel gözlerini hareket ettirdi. Aniden bir yusufçuk kırıldı, üzerimden süzüldü.

1. Metinde homojen yüklemleri olan bir cümle bulun. Bu cümleyi yazın ve içindeki türdeş yüklemlerin altını çizin.

Cevap.

2. Metinden 4. cümleyi yazın.

Cevap.

1) İçindeki ana terimlerin altını çizin.

2) Her kelimenin üstüne konuşmanın hangi kısmı olduğunu yazın.

3. Ortoepik sözlükten 4 kelime yazın, vurgulu sesli harflerin üzerine vurgu işareti koyun:

4. 1. cümlede, yapısı şemaya karşılık gelen bir kelime bulun:

Kelimeyi yazın ve parçalarını etiketleyin.

Cevap.

5. 1. cümledeki tüm isimleri cümlede bulundukları formda yazın, formlardan birinin morfolojik özelliklerini belirtin (isteğe bağlı).

6. Tüm sıfat biçimlerini 4. cümleden, atıfta bulundukları isimlerle birlikte yazın. Sıfat biçimlerinden birinin morfolojik özelliklerini belirtin (isteğe bağlı).

Ön izleme:

Bir matematik dersini kaçırdığınızı (kaçırdığınızı) ve öğrenmeniz gerektiğini hayal edin. ev ödevi. Sınıfta olan bir sınıf arkadaşından kibarca hangi kelimelerle yardım istersin? isteğinizi yazın (Cümle en az üç kelime içermelidir).
Metni yeniden yazın, köşeli parantezleri açın, gerektiğinde eksik harfleri ve noktalama işaretlerini ekleyin.

Beklenmedik bir şekilde .. verilen le (g/k) perde .. s³ p.. dayd. (Açık) sahnede.. bir şehir (d/t) karesi vardı.. (d/t) b. Seyirci gördü .. ..rides altında nasıl yanıp sönen ..t³ fenerler¹ (in) d. Beyaz bir ..m³ önlük .. prok..til tele (w / w) ku ile bir dondurma adam m .. doğdu. Seçti .. kızları sok .. ki² ve yardım et .. onu hallet. Ama ellerini kaldırdı. Görünüşe göre .. tsya, her şey m .. zaten doğdu .. yedim.

Vurgulanan kelimeleri yazın OLUMSUZLUK son heceye kadar.

Fonlar, çağrı, çimento, blok, tekrar, fonlar, başlangıç, çimento, eğlence, mağaza, anlaşıldı, belge

İkinci hecede hangi kelimeler vurgulanır?

Koy, çeyrek, tekrarla, kilometre, alfabe, kilometre, kek, eğlence,kilometre, kısa çizgi, başladı, belge,başladı, derinleştirmek, parter, kek

6. Sözcüğün konuşmanın hangi bölümünü oluşturduğunu belirtin tekliften yoksun.

Uzak alandaki son kar eriyor.

1) fiil 2) zamir 3) sıfat 4) edat

6. Şimdiki zamanın 2. tekil kişisi şeklinde kullanılan 2. çekimdeki fiilleri belirtiniz.

saklanmak, gürültü yapmak, dışarı çıkmak, kalmak, etrafta koşmak, bakmak, heykel yapmak, meditasyon yapmak

7. Yanlış ifadeye dikkat edin.

gıcırtı - 1 ref., burgu - 2 ref., taşıma - 2 ref., oku - 1 ref., çöz - 1. konjugasyon, inan - 2. konjugasyon, uç - 1. konjugasyon, tahammül - 2. konjugasyon, sürücü - 1. konjugasyon, büküm - 2. çekim, düdük - 1. çekim, bağımlı - 2. çekim

8. Adı enstrümantal durumda yazın.

(görüyoruz) resimde, (görüyoruz) açıklığı aşıyor, siste (kayboluyor), patikada (yürüdü) (yürüdü), bir mektupta (yazdı), kız kardeşiyle (oynadı), (dışarı çıktı) (aceleyle) bir arkadaşa

9. Hangi durumda DOĞRU kelimesinin morfolojik özellikleri belirtilir?

düzeltme - mevcut. zaman, birim h., 3. l., düzeltildi - geçmiş. zaman, birim h., 3. sayfa, doğru - mevcut. vr., belirsiz. f., düzeltme - tomurcuk. vr., pl. h., 3. l., sor - mevcut. zaman, birim h., 3. l., soracaklar - tomurcuk. vr., pl. h., 3. l., sor - mevcut. vr., belirsiz. F, sordu - geçmiş. zaman, birim h., 3. l.

10. Yazar okuyucuya ne anlatmak istedi?Tanımla ve yazmetnin ana fikri.

1 . (1) Sirk fili Bebek yalnızlığa dayanamadı: kulaklarını şişirdi ve kükredi. (2) Bir çalışan onunla fil evinde yatmak zorundaydı, aksi takdirde fil kükremesiyle kimseye huzur vermezdi. (3) Bu nedenle, filin yanındaki ahırda bir tarafa bir deve, diğer tarafına bir deve yerleştirdiler.- eşek Oska.

(4) Fil komşularına çok alışkın, özellikle Oska ile arkadaş oldu. (5) Bebek genellikle gövdesini bölmeden geçirir ve eşeğin boynunu ve sırtını hafifçe okşadı. (6) Bir keresinde Oska mide rahatsızlığıyla hastalandı ve kendisine her zamanki yulaf porsiyonu verilmedi. (7) Ne yazık ki başını indirerek, acıktı, ahırda sıkıldı. (8) Ve yakınlarda, karnını doyuran Bebek, elinden geldiğince eğlendi: ya ağzına bir tutam saman koyar, sonra çıkarır, her yöne çevirir. (9) Yanlışlıkla Bebeğin samanlı sandığı eşeğe uzandı. (10) Oska kaçırmadı: samanı aldı ve çiğnemeye başladı. (11) Bebeğin hoşuna gitti. (12) Sandığı ile samanı tırmıklamaya ve bölmeden eşek arkadaşına geçirmeye başladı... (13) Böylece gerçek bir hayvan dostluğuna ve ilgisine tanık olduk. ( V. Durov'a göre)

2. (1) Ortaçağ Avrupa'sında mızrak dövüşü turnuvaları vardı. (2) Hayran seyircilerin gözleri önünde, silahlı şövalyeler, demirlere bürünmüş, güçlü atlara binmiş, birbirleriyle teke tek dövüşüyorlar. (3) Ama herkes tarafından sevilen bayramlar genellikle korkusuz şövalyelerin ölümüyle gölgelenirdi.

(4) Bir zamanlar Fransız kralı II. Henry de bir mızrak dövüşü turnuvasına katılmaya ve ünlü şövalye Montgomery ile yarışmaya karar verdi.� güç ve çeviklik içinde. (5) Bu turnuva 1559'da gerçekleşti ve içinde kral ölümcül şekilde yaralandı. (6) O zamandan beri mızrak dövüşü yasaklandı. (7) Bunların yerine, ciddi ska� ki bir daire içinde. (8) Böyle ska� ki "atlıkarınca" olarak adlandırılır (İtalyanca "caro" kelimesinden� a" - yuvarlak dans ve "sela" - eyer), kelimenin tam anlamıyla "eyerde dans etmek" anlamına gelir.

(9) On sekizinci yüzyılda Fransız mühendisler, insanları eğlendirmek için mekanik bir atlıkarınca icat ettiler. (10) Tahta atlar ve kayıklarla dolu büyük bir çemberdi. (11) Yuvarlak platform döndürüldüğünde, atlar ve tekneler hareket etmeye başladı. (12) Bu formda, atlıkarınca bu güne kadar hayatta kaldı ve en popüler çocuk cazibe merkezlerinden biri haline geldi.

11. Değiştir "Turnuva, güvenilir, fakir, "görkemli", tanıdık, sızmak, merak, benim, yaşamak, takma, kaç" kelime(ler) anlamca yakın yazmak bu kelime (bu kelimeler

12. İfadenin anlamını nasıl anlıyorsunuz?"Aslan payı"? yazmak başladığınız cümleye devam ederek açıklamanızı yapın. Oluştur ve yaz bu ifadeyi ekleyerek cümle.

Ön izleme:

Ders için bir kitaba ihtiyacınız olduğunu, ancak ev kitaplığınızda olmadığını hayal edin. Bir okul kütüphanecisinden yardım istemek için kibarca hangi kelimeleri kullanırdın? isteğinizi yazın (Cümle en az üç kelime içermelidir).
Metni yeniden yazın, köşeli parantezleri açın, gerektiğinde eksik harfleri ve noktalama işaretlerini ekleyin.

4. Aşağıdaki kelime dizisinde"e" harfini bul aynı ses veya aynı sesler, "kahkaha" kelimesinde olduğu gibi. yaz bu kelime (bu kelimeler).

5. Aşağıdaki kelime dizisinde bulmak hangi kelime(ler)de(hangi)"u" harfi anlamına gelir aynı ses veya aynı sesler, "gaga" kelimesinde olduğu gibi. yaz bu kelime (bu kelimeler).

Blizzard, güney, pantolon, aşk.

6. Bu kelime dizisinde bulmak hangi kelime(ler)de(hangi)"yo" harfi anlamına gelir aynı ses veya aynı sesler, "akçaağaç" kelimesinde olduğu gibi. yaz bu kelime (bu kelimeler).

Yol açar, yükselir, şarkı söyler, yıldızlar.

1. Ders için bir kitaba ihtiyacınız olduğunu, ancak ev kütüphanenizde olmadığını hayal edin. Bir okul kütüphanecisinden yardım istemek için kibarca hangi kelimeleri kullanırdın? İsteğinizi yazın (teklif en az üç kelime olmalıdır).

2. Metni yeniden yazın, köşeli parantezleri açın, gerektiğinde eksik harfleri ve noktalama işaretlerini ekleyin.

Dur (w / f) ³ k .. (R / r) yaban arısının bir h .. des .. noe³ n .. unvanı vardı, çok p..dh.. onun için iyi. Oğlan (değil) uyudu ve sabah erkenden..l³ buraya geldi. u (s / s) nazlı d..ro (w / w) k ..² (w / f) k .. boyunca dolaşırken, pantolon k .. keten çiy içinde sırılsıklam oldu . Çünkü her yerde uzun otlar vardı ve üzerlerinde başkaları vardı. İçlerindeki kirişler..mi so..ntsa ile nasıl ateşledikleri görüldü..t..s. Kuşun..e¹ ötüşü bu keyifli..hayati..k..rtinaya eklendi. Çocuk yaklaştı..sk..make.. üzerine eski bir..yu kırmızı..yu ceketi fırlattı ve otobüsü (c / s) beklemeye başladı. N..bulutsuz bir öğleden sonra adım attı..n.

3. (1) Bir koyun sürüsü, dağlardan, yazlık meralardan, ovalarda kışa indi. (2) Yolun yarısında, çoban birden sürüde daha iyi bir bekçi köpeği olmadığını keşfetti (3) - Karabaş! çoban köpeği çağırdı. (4) Yankı dağlarda yankılandı, ama köpek cevap vermedi. (5) Çoban “Muhtemelen öldü” diye düşündü. “Öldüğünü hisseden köpek sahibini terk eder.” (6) Çoban üzüldü, üzüldü ve sonra unutuldu. (7) Köpeğin kaybolmasından birkaç gün sonra çoban pelerinini bulamadı: onu yaz kampında unutmuş olmalı. (8) Çoban da pelerin için pişman oldu.(9) Erken ilkbaharda koyun sürüsü tekrar dağlara tırmandı, burada çoban pelerinini gördü ve onun yanında kayıp köpek Karabaş gördü. (10) Çoban her şeyi anladı: Köpek pelerini korumak için kaldı. (11) Pelerin ve köpeğin etrafındaki tüm otlar buruştu ve kemirildi. (12) Ve köpeğin kendisi farklıydı: ondan kemikler ve deri kaldı ve kahverengi keçeli yün parçalara ayrıldı. (13) - Karabaş! - çoban köpeğe koştu, çantadan ekmek çıkardı. (14) Fakat köpek ne ekmek ne de şefkat kabul etti. (15) Dişlerini mesafeli bir şekilde gösterdi. (16) Sonra, kuyruğunu bacaklarının arasına alarak, aramada arkasını dönmeden ayrıldı. (17) Vazifesini yerine getirdi ama unutkanlık sahibini affedemedi. (L. Gurunts'a göre)

Hangi cümlede "Kafkas halkları arasında kolsuz keçe pelerin" anlamına gelen bir kelime var? 1) 1. cümlede

2) 2. cümlede 3) 7. cümlede 4) 12. cümlede

4. Aşağıda verilen kelime dizisinde, "e" harfinin "kahkaha" kelimesiyle aynı sesi veya aynı sesleri ifade ettiği (ki) kelimeyi/kelimeleri bulunuz. Bu kelimeyi (bu kelimeleri) yazın.

Yol, yaban arısı, zarf, ye.

5. Aşağıda verilen kelime dizisinde, “u” harfinin “gaga” kelimesi ile aynı sesi veya aynı sesleri ifade ettiği kelimeyi/kelimeleri bulunuz. Bu kelimeyi (bu kelimeleri) yazın.

Blizzard, güney, pantolon, aşk.

6. Bu kelime dizisinde, “ё” harfinin “akçaağaç” kelimesiyle aynı sesi veya aynı sesleri ifade ettiği kelimeyi (kelimeleri) bulun. Bu kelimeyi (bu kelimeleri) yazın.

Yol açar, yükselir, şarkı söyler, yıldızlar.

Ön izleme:

Bir matematik dersinde bir cetvele ihtiyacınız olduğunu ve onu evde unuttuğunuzu (unuttuğunuzu) hayal edin. Bir sınıf arkadaşından (sınıf arkadaşlarından) hangi kelimelerle kibarca yardım istersin? isteğinizi yazın (Cümle en az üç kelime içermelidir).
Homojen yüklemlerle bir cümle belirtin.

3. Hangi durumda cümlenin ana üyeleri DOĞRU olarak belirtilir?

Yağmur ağaçların tozlu taçlarını yıkadı.

1) yağmurlar yıkanmış 2) taçlar yıkanmış 3) tozlu taçlar 4) ağaç taçları

4. Aşağıdaki cümlede her kelimenin üstünde yazmak konuşmanın hangi kısmıdır.İnşaatçılar yeraltında uzun bir tünel açtılar.

5. bul yapısı şemaya karşılık gelen bir kelime:

6. ÖN SÖZ OLMADAN kelimeyi belirtin.

7. Aşağıdaki kelime dizisinde bulmak hangi kelime(ler)de(hangi)"i" harfi şu anlama gelir aynı ses veya aynı sesler, "top" kelimesinde olduğu gibi. yaz bu kelime (bu kelimeler).

Aile, deniz feneri, denizci, beş.

9. Cümlede bulun sahip olan kelimebir kelimenin sonundaki sessiz ünsüz. Bu kelimeyi yazın.

E tahta atlar ve kayıklarla dolu kocaman bir çemberdi.

10. Yeniden Yaz metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

1. Bir matematik dersinde cetvele ihtiyacınız olduğunu ve onu evde unuttuğunuzu (unuttuğunuzu) hayal edin. Bir sınıf arkadaşından (sınıf arkadaşlarından) hangi kelimelerle kibarca yardım istersin? İsteğinizi yazın (teklif en az üç kelime olmalıdır).

2. Homojen yüklemlerle bir cümle belirtin.

1) Güneş doğarken karahindibalar uyanır ve taç yapraklarını açar.

2) Sıcak güneş ışınlarının altında tarlalar aydınlandı, tarla biraz sarardı.

3) Nadir bir sis şeridi, soğuk şafaklar gibi bataklıktan ormana uzanır.

4) Çevik memeler ve ağdalar genellikle bir tedavi için bahçemize uçarlar.

3. Hangi durumda cümlenin ana üyeleri DOĞRU olarak belirtilir?

Yağmur ağaçların tozlu taçlarını yıkadı.

1) yağmurlar yıkanmış 2) taçlar yıkanmış 3) tozlu taçlar 4) ağaç taçları

4. Aşağıdaki cümlede, her kelimenin üstüne, konuşmanın hangi kısmı olduğunu yazın. İnşaatçılar yeraltında uzun bir tünel açtılar.

5. yapısı şemaya karşılık gelen bir kelime bulun:

6. ÖN SÖZ OLMADAN sözcüğü belirtin.

1) gök gürültüsü 2) yakmak 3) protesto etmek 4) yoldan çıkmak

7. Aşağıda verilen kelime dizisinde, “I” harfinin “top” kelimesiyle aynı sesi veya aynı sesleri ifade ettiği (ki) kelimeyi/kelimeleri bulunuz. Bu kelimeyi (bu kelimeleri) yazın.Aile, deniz feneri, denizci, beş.

8. Aynı sayıda harf ve sese sahip bir kelime belirtin.

9. Cümlede, kelimenin sonunda sağır bir ünsüz olan bir kelime bulun. Bu kelimeyi yazın.

Tahta atlar ve kayıklarla dolu büyük bir çemberdi.10. Metni yeniden yazın, parantezleri açın, gerektiğinde eksik harfleri ve noktalama işaretlerini ekleyin.

D..belli ki-d..belli ki (V / V) orob hakkında bir hikaye (s / s) duydum .. başka bir göl .. ro³. G..orada..g..gan..skie³ çipura¹ ve h(u/u)dovishch..nye u(u/u)ki yakaladıklarını söylediler. Bir şey beni mahvetti.. Neden sch(u/u)ki ve çipura bu kadar büyük(i/s) ve göl..ro (V/v)orob..diğer.

Ön izleme:

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Su ..oturur (üzerinde) b ..gökyüzünde³ ..büyük uzun burunlu kuş ..ka - su çulluğu. Avcılar (pro) onu .. hava .. m³ bar (w / w) oda ²'de aradı. Ve ben (bulamadım)¹. Sonuçta, bir çubuk (w / w) snipe (on) (w / w) gibi değildir. Barda (w / w) ka kurch (b / z) vay shers (d / t) ka r. Ama bir gün bir (D/d) kriko (göre) ile çok geziyorum ve birinin melediğini duyuyorum..t. (Değil) view nedir..m biz ne b..a yara, ne de (a / f) tsy hakkında. koch..ki ve sazlıkların çevresinde.. . Bakın ..tru - yaz ..t (içinde) gökyüzü .. kuş. Ve hızla daldığında ..t (s / s), tüyler (w / w) ki (on) w (ve / s) kayası .. x kanatları .. yah ve xv .. ste böyle bir ses çıkarır ( g /to). Ne vekil .. h (a / ya) vücut kuşu. 4

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Ön izleme:

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Kumda .. noy³ sığ .. ³ keskin (w / f) ka iyi .. vut ³ küçük .. bazı² h .. yki ¹. Gece .. fossada uyurlar .. . Böyle bir deliğe delik denir. (On) kenara süpürüldü .. bir sürü delik, çünkü h..ek kolonisi çok büyük..l..shay. Gündüzleri yüzmeyi ..yüzmeyi ve küçük balıkları ..bükmeyi öğrenirler..yu küçük balıklar. Poz..onu akşam..rum kuşları..ki dinlenme..t. Yaşlı h..yki uch..t ve civcivlerini dikkatli bir şekilde koruyun..civcivler. Düşman yaklaştığında (h / k), akın ederler .. akın eder ve ona .. (üzerine) atarlar. Kuşlar çok yüksek sesle çığlık atıyor..t Herkes olmaktan korkuyor..t. Büyük bir kartal bile-b .. lohvost (değil) dayandı ..l ve koştu .. kaçmak için dikildi h .. ek dosyalandı .. she.4

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Ön izleme:

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Bütün kış¹ serçe .. ishka ² (H / h) ve yaşadı .. l eski ³ ocakta .. baca. H (y / y) ev (değil) öl (b / n) bebeğim.³. (c) Şubat.. Üşüyorum. Ama (in) bu gece.. (H/h) hissettim.. Öyle hissettim ki.. kötü oldu. Sabah o vyp .. rhnul (dan) boru ve inceledi .. ovuşturdu. 4

Söğüt dalları sarktı, ve (d / t) ki der ..va'da değil, z..leny vol..sy'de p..gibi oldu. Gördüm ..l garip h (a/z) sıkı düğümler (on) her dalgada .. sync .. . Evet, bu po..ki

D..yağmur damlaları aşağı yuvarlanır..ağırlık..böbreklerden zıpla..ki (üzerinde)böbrekler..ku. Yani (açık) bir ama (w / w) atlamak ..t aşağı (c / s) orman boyunca. Willow gülümser .. uykuda.

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Söğüt dalları sarktı, ve (d / t) ki der ..va'da değil, z..leny vol..sy'de p..gibi oldu. Gördüm ..l garip h (a/z) sıkı düğümler (on) her dalgada .. sync .. . Evet, bu po..ki

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Söğüt dalları sarktı, ve (d / t) ki der ..va'da değil, z..leny vol..sy'de p..gibi oldu. Gördüm ..l garip h (a/z) sıkı düğümler (on) her dalgada .. sync .. . Evet, bu po..ki

Ön izleme:

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

(T / t) eksen sh .. kayalık girişe girdi .. binmek, (altında) n .. asansöre tırmandı .. ve durdu .. büyük .. büyük kapının önünde belirdi .. y. Sonra kız..ka d..kağıdın cebinden (çıkardı) bir kafeste (w / w) ..ku ve dairenin numarasını kontrol etti.. çöp. Bu doğru - apartman (A / a) n .. onun önündeydi. (T / t) ekseni a (k / kk) l .. hisse senedini aceleyle sakladı. Sonra yavaşça ot..nula p..lto, oldukça temiz olmasına rağmen..e. Korumadan sonra .. elini çekti (to) düğmeye .. ses ..nka.

Ama ses (değil) oldu. Her şey açıktı .. ama: (T/t) os .. korku .. ama (değil) x .. bu kapıda bir ses .. iş parçacığı vardı.

kavga ettiğinizde .. en iyi .. n .. başka, m.. rit .. çok .. hastasınız, ama (yapmadınız) hiçbir şey yapmadı .. sh - gerekli.

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Ama ses (değil) oldu. Her şey açıktı .. ama: (T/t) os .. korku .. ama (değil) x .. bu kapıda bir ses .. iş parçacığı vardı.

kavga ettiğinizde .. en iyi .. n .. başka, m.. rit .. çok .. hastasınız, ama (yapmadınız) hiçbir şey yapmadı .. sh - gerekli.

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Ama ses (değil) oldu. Her şey açıktı .. ama: (T/t) os .. korku .. ama (değil) x .. bu kapıda bir ses .. iş parçacığı vardı.

kavga ettiğinizde .. en iyi .. n .. başka, m.. rit .. çok .. hastasınız, ama (yapmadınız) hiçbir şey yapmadı .. sh - gerekli.

Ön izleme:

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

(M / m) Alvina ve (P / p) jero, bkz.. trills (on) sahne ve (değil) m..gly kelimeler. (B / b) uratino hv..s .. canlı bir şekilde burnunu ve ağırlığını kaldırdı .. lo podm .. eğildi St.. arkadaşlar.. delikler. Gündüzleri ..sya ve akşamları bu h..des ..nom tiyatrosunda oynamak için ..rum okumaya karar verdiler .. .

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Beklenmedik bir şekilde .. verilen le (g / k) ii³ perdeli .. p.. dayd. (Açık) sahnede ..³ bir şehir (d/t) gök meydanı vardı .. (d/t) b. (c) ateşleme camları..yangınlar var..n..ki. Beyaz önlüklü bir dondurma adam .. prok..til bir vücut (w / w) ku ile m .. doğdu. Seç .. kızları sok .. ve yardım et .. onu hallet. Ama ellerini kaldırdı. Görünüşe göre..tsya, her şey m..doğmuş zaten..ate.4

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

(M / m) Alvina ve (P / p) jero, bkz.. trills (on) sahne ve (değil) m..gly kelimeler. (B / b) uratino hv..s .. canlı bir şekilde burnunu ve ağırlığını kaldırdı .. lo podm .. eğildi St.. arkadaşlar.. delikler. Gündüzleri ..sya ve akşamları ..rum bu h..des ..nom tiyatrosunda oynamaya karar verdiler .. .4

Ön izleme:

Yeniden yazmak

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri. Erkekler genellikle çabuk bir araya gelirler. Ve (c) yaz .. m³ kampı .. ³ dostluk kavramak .. tsya gibi kalça (s / s). Bak .. sh, dün hala birini nasıl bulacağını (bilmiyordum) ve bugün zaten .. razol yap (değil) .. yemek. Ve şimdi (V/c) arya ve (G/g) ala birlikte hazırladık .. ya yarışmalar¹ insanlar .. itti g .. zeta. Belki yaz ... dostluk o kadar pr.. h .. değil, okul gibi .. naya², ki bu daha güçlü .. t yıldan yıla. Ama (c) kamp .. çocuklar anında (a / f) t. (değil) yanıt verenin kim olduğunu öğrenecekler..t..sya. Kim ve (in) yazın .. sıcağı iş bulacak ve kime ve (in) yağmurlu .. günler sadece .. kutlamak için .. lakap.

Ön izleme:

Kart #14

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.Büyüdü (K / c) ostya güçlü ..nym ve uzun boylu, erken başladı (on) m .. babasına (in) seks .. . Yetişkinlerle (ayakta kalmaya) çalıştı, sabahtan (geceye kadar) çalıştı. Ve ne güzel bir adam büyüdü Kre (b / n) bazı sağlıklı .. e ve babası¹ baykuş (d / t) hızla getirdi .. sli² ona iyi şanslar. Hatta borç .. mi kış .. mi² in .. cherami o (değil) ile .. hiçbir şey yapmadan. Dokuma k..rzyny sh..l giysiler, tamir edilmiş ahşap mutfak eşyaları. Ve m .. bir şey hakkında okumak - bir sihirbaz olmak!

Kart #14

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.

Kart #14

Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.(K / c) ostya re (d / t) ko gerekli (c) dinlenme ..³. Hep çalıştı..mutluydu..ama madenciler de..hayır. (B) çocukluk .. o yüzlerce gr .. ve yag .. dy topladı. Post..yanno yazında, o köyün bir yardımcısıydı..sky³ p..stukh.Büyüdü (K / c) ostya güçlü ..nym ve uzun boylu, erken başladı (on) m .. babasına (in) seks .. . Yetişkinlerle (ayakta kalmaya) çalıştı, sabahtan (geceye kadar) çalıştı. Ve ne güzel bir adam büyüdü Kre (b / n) bazı sağlıklı .. e ve babası¹ baykuş (d / t) hızla getirdi .. sli² ona iyi şanslar. Hatta borç .. mi kış .. mi² in .. cherami o (değil) ile .. hiçbir şey yapmadan. Dokuma k..rzyny sh..l giysiler, tamir edilmiş ahşap mutfak eşyaları. Ve m .. bir şey hakkında okumak - bir sihirbaz olmak! Kart #14 Yeniden yazmak metin, parantez açma, gerektiğinde ekleme, eksik harf ve noktalama işaretleri.(K / c) ostya re (d / t) ko gerekli (c) dinlenme ..³. Hep çalıştı..mutluydu..ama madenciler de..hayır. (B) çocukluk .. o yüzlerce gr .. ve yag .. dy topladı. Post..yanno yazında, o köyün bir yardımcısıydı..sky³ p..stukh.Büyüdü (K / c) ostya güçlü ..nym ve uzun boylu, erken başladı (on) m .. babasına (in) seks .. . Yetişkinlerle (ayakta kalmaya) çalıştı, sabahtan (geceye kadar) çalıştı. Ve ne güzel bir adam büyüdü Kre (b / n) bazı sağlıklı .. e ve babası¹ baykuş (d / t) hızla getirdi .. sli² ona iyi şanslar. Hatta borç .. mi kış .. mi² in .. cherami o (değil) ile .. hiçbir şey yapmadan. Dokuma k..rzyny sh..l giysiler, tamir edilmiş ahşap mutfak eşyaları. Ve m .. bir şey hakkında okumak - bir sihirbaz olmak!

17 Nisan 2018'de, VPR'nin Rusça dilindeki tüm Rusya test çalışmaları 4 sınıfta başlatıldı. VPR'nin Rus dilindeki ilk kısmı bir diktedir.

19 Nisan'da, 45 dakika ayrılan 12 görev içeren çalışmanın ikinci bölümünü 4 ders tamamlamak zorunda kalacak.

Doğrulama çalışmasının varyantı, içinde gerçekleştirilen iki bölümden oluşur. farklı günler ve içerik ve görev sayısı bakımından farklılık gösterir.

Bölüm 1 3 görev içerir: dikte (görev 1) ve yazılı metin üzerinde 2 görev.

2018 yılında 4. sınıfta VPR'ye katılım zorunludur. DÜŞEYARA 2019'a hazırlanmak için 2018 seçenekleri uygundur.

Rus dilinde VPR seçenekleri 4. Sınıf 2018 + kriterleri

bölüm 1 - dikte

dikte bölüm 1
Görevler		Kriterler
Seçenek	Bölüm 1
Seçenek	Bölüm 1
Seçenek	Bölüm 1
Seçenek	Bölüm 1
Seçenek	Bölüm 1
Seçenek	Bölüm 1
Seçenek	Bölüm 1
Seçenek	Bölüm 1
Seçenek	Bölüm 1
Seçenek	Bölüm 1
Seçenek	Bölüm 1
Seçenek	Bölüm 1

Bölüm 2

DÜŞEYARA görevleri, temel dil birimlerinin bilgisini, anlama yeteneğini kontrol eder yazılı bilgi, metnin ana fikrini tanır ve yeterince formüle eder, okunan metnin bir planını çizer ve onunla ilgili sorular sorar, kelimenin anlamını tanır, eş anlamlıları seçer, kelimeye vurguyu doğru bir şekilde yerleştirin. Görevler ayrıca öğrencilerin konuşma normlarındaki yeterlilik düzeyini belirlemenize de olanak tanır.

Rus dilinde testin 1. bölümünün görevlerini tamamlamak için 45 dakika verilir.

Çalışma yaparken ders kitabı, çalışma kitabı, dilbilgisi kılavuzları, yazım sözlükleri ve diğer referans materyallerinin kullanılmasına izin verilmez.

Gerekirse, bir taslak kullanabilirsiniz. Taslak girişler gözden geçirilmeyecek veya notlandırılmayacaktır.

Cevapların değerlendirilmesinde öğrencilerin ilkokulda okutulmayan kurallara yaptıkları yazım ve noktalama hataları dikkate alınmaz.

Rusça 4. Sınıfta bir VPR dikte etme metodolojisi

Dikte metni üç kez okunur.

I. Dinleme için hedef ayarı

− Öğretmen, diktenin tüm metnini Rus dilinin telaffuz normlarına uygun olarak yavaş ve anlamlı bir şekilde okur. Okuma, heceleme, "sorun" olmamalıdır.

- Öğrenciler dinler.

- Açık bu aşamaÖğrencilere aşina olmayan kelimelerin sözlük anlamlarını belirlemek ve açıklamak mümkündür (öğrencilere tüm kelimelerin onlar için açık olup olmadığını sormanız önerilir).

II. Dikteden yazmak için hedef ayarı

− Dikte metni ayrı cümleler halinde okunur. Öğretmen cümleyi okur. Öğrenciler dinliyor. Öğrenciler cümleyi ancak öğretmen tarafından sonuna kadar okunduktan sonra yazmaya başlarlar. Öğretmen, gerekirse küçük anlamsal parçalara bölerek yazmak için bir cümle dikte eder.

- Öğrenciler yazar.

- Bir cümleyi dikte ederken, öğretmen sabit bir tempoyu, sakin bir tonu korur, böylece mektupta birikmeyi önler. Aynı zamanda, kelimeleri net bir şekilde telaffuz ederek yüksek sesle ve belirgin bir şekilde okumak önemlidir.

- Öğretmen, öğrencilere öğrenilmemiş bir noktalama işaretinin bir cümleye yerleştirilmesi hakkında bilgi verebilir ve ayrıca ilkokulda çalışılmayan heceleri olan kelimeleri dikte ederken heceleme telaffuzunu kullanabilir.

III. Kendi kendine test için hedef ayarı

− Metnin tamamını kaydetmeyi bitirdikten sonra öğretmen, her bir cümle arasında duraklamalar yaparak baştan sona baştan sona tekrar okur.

- Öğrenciler yazdıklarını kontrol eder.

Bölüm 2, okuma için test çalışmasının versiyonunda verilen metin için 9 görev de dahil olmak üzere 12 görev içerir.

Bölüm 1'i tamamlamak için 45 dakikanız var. Bölüm 2'nin de tamamlanması için 45 dakikası var.

Not sistemi

Puanları ve açıklamaları olan görev örnekleri

1. Egzersiz

Görev 2

Görev 3

Görev 4

Görev 5

Görev 6

Görev 7

Görev 8

Görev 9

Görev 10

Görev 11

Görev 12

Görev 13

Görev 14

Görev 15

5. sınıfta Rus dilinde VPR. Ödevleri öğretmenle sorgulama

Görev numarası 1

Cevap:

Görev 2

Cevap:

Görev numarası 3

Cevap:

Görev numarası 4

Cevap:

Görev numarası 5

Cevap:

Görev numarası 6

Cevap:

Görev numarası 7

Cevap:

Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 8-12

Görev numarası 8

Cevap:

Görev numarası 9

Cevap:

Görev numarası 10.

Cevap:

Görev numarası 11

Cevap:

Görev 12

Cevap:

Ön izleme:

Ön izleme:

Ön izleme:

Ön izleme:

Ön izleme:

Ön izleme:

Ön izleme:

Ön izleme:

Ön izleme:

Ön izleme:

Ön izleme:

Ön izleme:

Rus dilinde VPR seçenekleri 4. Sınıf 2018 + kriterleri

bölüm 1 - dikte

belki ilgini çeker