TATYANA KARATUNOVA
Ebeveynler ve çocuklar için KVN “Çevremizdeki dünya. Hayvan ve bitki dünyası»

KVN "Dünya etrafımızda» Hedef: bilgiyi güncelle hayvan ve bitki dünyası hakkında ebeveynler ve çocuklar

sunucu: - Merhaba çocuklar! Merhaba canım ebeveynler ve misafirler!

Dünya, üzerinde yaşayan herkesin evidir. Gezegenimizin doğasını korumalıyız. Herkesi neşeli ve becerikliler kulübüne davet ediyorum. Bugün KVN'ye iki takım katılıyor "Karıncalar" ve "serçeler". Onları hoş karşılayalım. (müzik çalar "KVN'yi başlatıyoruz").

KVN'mizin teması "Dünya etrafımızda» . Bugün doğa dünyasına bir yolculuk yapacağız, KVN'miz hangi takımların doğanın en iyi uzmanı olduğunu ortaya çıkaracak.

Yarışmamızın gerçek olması için bir jüri seçmemiz gerekiyor. Sizi yarışmamızı değerlendirmeye davet ediyorum ... . ebeveynler ve misafirlerimiz - 10 Nolu okulun çeviklik ekibinden çocuklar "Yeşil iniş"

Puan tablosuna dikkat edin. şeklindedir "Ağaçlar". Ve burada yalan söylüyorlar "Yapraklar". Her takım kaç puan alacak? "Broşürler" uygun ekibin cebine koyacağız.

Yani ilk yarışma "Takım Selamlar".

Takım selamlaması

Takım selamlaması "serçeler". SLAYT #1

Bir çim bıçağı görünmüyor

Kuş trili sona erdi,

Ve sadece serçeler

Bütün gün cıvıldaıyorlar.

Çocuklar eğilir. Alkış. Lider başka bir takımı davet eder. Takım selamlaması "Karıncalar". SLAYT #2

acele karıncalar,

Tembel değil, aptal değil

Yol boyunca birbiri ardına

Tahıl ve kırıntı taşırlar.

sunucu: - Filiz olarak küçük olmalarına rağmen çalışkan karıncalardır.

Yarışma "Isınmak". SLAYT №3 -8

hakkında bilmeceler hayvanlar

1. Kabarık bir paltoyla yürüyorum, yoğun bir ormanda yaşıyorum.

Yaşlı bir meşe ağacındaki bir oyukta fındık kemiriyorum. (Sincap.)

2. Acıktığımda benimle buluşma

Dişlerimi çıtlatacağım, tesadüfen yiyeceğim. (Kurt.)

3. Yazın ormanda yürür,

Kışın çalışma odasında dinlenmek. (Ayı.)

4. Ağaçların arasına iğneli bir yastık uzanıyor

Sessizce yattı, sonra aniden kaçtı. (Kirpi.)

5. Kızıl saçlı hilekar, kurnaz ve hünerli,

Ahıra girdim, tavukları saydım. (Tilki.)

6. Uzun kulaklı korkak, bahçeye tırmandı,

Bir havuç gördüm, çabucak alın - ve ağzımda. (Tavşan.)

Jüriden her iki takımı da değerlendirmesi istenir.

Yarışma "Ne kuşu" SLAYT №9-13

1. Bir kaltak için Noel ağacında kim var, skor yol açar: coo-coo, coo-coo? (Guguk kuşu.)

2. Vereshchunya, beyaz yüzlü ve adı ... saksağan.

3. Sanırım bu kuş yol boyunca atlıyor,

Bir kedi korkmuyormuş gibi - kırıntıları toplar,

Ve sonra bir dalda - zıplayın ve cıvıldamak: Civciv cıvıltısı! (Serçe.)

4. Bütün gece uçar - fare alır.

Ve ışık olur, uyumak için bir boşluğa uçar. (Baykuş.)

5. Tahtaya vuruyorum, solucan almak istiyorum,

Kabuğun altında kaybolmasına rağmen, yine de benim olacak! (Ağaçkakan.)

Jüriden her iki takımı da değerlendirmesi istenir.

Yarışma "Bir kelime söyle" SLAYT №14-19

Bir kurt, bir tilki, bir ayı, bir tavşan ... hayvanlardır.

Huş ağacı, çam, meşe, üvez ... ağaçlardır.

Serçe, baştankara, ağaçkakan, karga ... kuşlardır.

çilek Ahududu, frenk üzümü, bektaşi üzümü ... meyvelerdir.

Kelebek, sivrisinek, yusufçuk, sinek ... böceklerdir.

Papatya, gül, lale, haşhaş... çiçeklerdir.

Jüriden her iki takımı da değerlendirmesi istenir.

Yarışma oyunu "Doğal malzeme ve çöpleri kim daha hızlı toplayacak"

Bir ormanda veya bir gölün kıyısında olduğunuzu ve önünüzde çok miktarda dağınık çöp olduğunu hayal edin. Kim hızlı bir şekilde çöp ve doğal malzeme toplayacak. (her takımdan 2 kişi)

Jüriden her iki takımı da değerlendirmesi istenir.

Bir sonraki yarışma, çeviklik ekibinin adamlarını tutmamıza yardımcı olacak "Yeşil iniş", eylemleri çağıracaklar ve komutlar yanıt verecek "Evet" veya "Numara")

Yarışma: "Doğada davranış kuralları" SLAYT №20 - 27

Ormana gelip papatya toplarsam (Numara)

Bir pasta yersem, bir parça kağıt atarım. (Numara)

Bir kütüğün üzerinde bir parça ekmek bırakırsam (Evet)

Bir dalı bağlarsam, bir mandal takarım. (Evet)

Ateş yaksam da söndürmem (Numara)

Çok dağıtırsam ama temizlemeyi unutursam (Numara)

Çöpü çıkarırsam kavanozu gömerim (Evet)

Doğamı seviyorum, ona yardım ediyorum (Evet)

Jüri özetlerken - propaganda ekibinden adamlar "Yeşil iniş" bir şarkı çalacak "Genç Doğa Kurtarıcıları" müzik ve sözler T. Gulyaeva'ya aittir.

Biz genç doğa kurtarıcılarıyız, hem yazın hem de kışın

Ormanlar, tarlalar, çayırlar ve gökyüzünün tonozları yerli toprakları süsledi.

Koro

Bir sürü huş ağacı dikeceğiz, bir orman çayırını çöplerden kurtaracağız,

Açıklıktaki karınca yuvasına dokunmayacağız, kırılan dalı bağlayacağız.

Koro: Dere üzerinde kuşlar ötsün, kavaklar hışırdatsın,

Böylece sevgili topraklarınız her gün çiçek açar!

Biz genç doğa kurtarıcılarıyız, güler yüzlü ekibimiz her zaman yolda.

Gökyüzünün ormanları, tarlaları, çayırları ve tonozları sizinle beladan kurtarılmalıdır!

Koro: Dere üzerinde kuşlar ötsün, kavaklar hışırdatsın.

Böylece sevgili topraklarınız her gün çiçek açar!

Dostluk kazandı. Çocuklar ve ebeveynler hatıra rozetleri dağıtın "Doğanın Bilenleri"

İlgili yayınlar:

"Çevremizdeki dünya!""Çevremizdeki dünya!" (bilişsel gelişim üzerine bir dersin özeti) Eğitim alanı: bilişsel gelişim Eğitimin entegrasyonu.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için didaktik el kitabı: bilişsel küp "Çevremizdeki Dünya" Kullanım amacı: Çevredeki dünya hakkında fikir oluşturmak, çocukların gönüllü, görsel ve işitsel dikkatlerini artırmalarına yardımcı olmak. Konuyu açmak.

Haftanın teması: "Sonbaharda hayvan ve bitki dünyası". 11.09 numara. 2017 SDS'nin çocukları ile ortak faaliyetler (bağımsız faaliyet.

"Pavlovsk şehrinin rezervuarlarının bitki ve faunası" kıdemli grubunun çocukları için OOD'nin özeti Amaç: Çocukların su kütlelerinin hayvanları ve bitkileri hakkındaki bilgi ve fikirlerinin açıklığa kavuşturulması ve genişletilmesi, çevre bilgisinin sistemleştirilmesi. Görevler: 1.

"İlkbaharda bitki ve fauna" orta grubundaki GCD'nin özeti"İlkbaharda flora ve fauna" orta grubundaki GCD'nin özeti Program içeriği: mevsimsel değişiklikler hakkında fikir oluşturmak.

İlkokul öğrencilerine yönelik ders dışı konuyla ilgili etkinlik: Çevremizdeki hayvanlar.

Hedefler:

Öğrencilerin çevreye yönelik bilişsel ilgilerinin gelişimi:

Evcil hayvanlara, sorumluluğa, merhamete karşı şefkatli bir tutumun oluşumu:

Görevler:

Gözlem gelişimi, merak;

Hayal gücü, dikkat, düşünme gelişimi;

Aktif bir yaşam pozisyonunun oluşumu;

Bir canlı için sorumluluk almak;

Çocuklara küçük kardeşlerine sempati ve zulme karşı isteksizlik, canlılara karşı ruhsuz bir tutum aşılamak için bir dünya görüşünün, yargılarının geliştirilmesi;

Öğrencilerin ahlaki niteliklerinin eğitiminde yardım;

Canlı örneklerle duygusal alanın gelişimi;

Teçhizat: hayvan illüstrasyonları

Ders dışı bir etkinliğin seyri.

1. Org. Başlama.

Öğretmen tarafından giriş. "Gezegen - ev" şiirini okumak. Ya.Akima

Bir gezegen var - bir bahçe

Bu soğuk alanda

Sadece burada ormanlar gürültülü,

Göçmen çağıran kuşlar.

Sadece üzerinde bir çiçek

Yeşil çimenlerde vadideki zambaklar

Ve yusufçuklar sadece burada

Şaşkınlıkla nehre bakarlar.

gezegeninize iyi bakın

Sonuçta, başka bir benzeri yok.

Bugün Dünya gezegeninin etrafında bir yolculuğa çıkacağız. Hayvanları gözlemleyecek, sorularıma cevap verecek ve görevleri tamamlayacaksınız. Ama önce, hayvanlar hakkındaki bilginizi test edeceğiz.

2. Tema üzerinde çalışın

a) Hadi biraz oynayalım.

Seni bilmeceleri çözmeye davet ediyorum

1) Kırmızı hile

Akıllıca aldatır.

Fare ondan korkuyor

Ve küçük bir tavşan

Ormanda yaşamasına rağmen,

Köyden tavuk çalar. (Tilki)

2) Yoğun bir ormanda kim yaşıyor

Ve çalıdan ahududu alır,

Ve kar fırtınası nasıl ıslık çalar

Çalışma odasında rahat uyuyor mu? (Ayı)

3) Beyaz karlı kışındı,

Yazın kıyafetlerini değiştirdi

Eğik hayvan gri oldu,

Kim bilir, aramasına izin ver? (Tavşan)

4) Onu tanımamız kolay,

Bunu öğrenmek kolaydır:

O uzun

Ve uzağı görür. (Zürafa)

5) Hayvanat bahçesinde,

İnan, inanma

ikamet

Mucize canavar.

Alnında bir eli var

Bir boruya benziyor! (Fil)

6) Dünyada kim taş gömlekle yürür?

Taş bir gömlekle yürüyor ... (Kaplumbağa)

7) Kafesteyken hoştur,

Ciltte çok sayıda siyah nokta vardır.

Biraz da olsa yırtıcı bir canavar,

Aslan ve kaplan gibi, kedi gibi. (Leopar)

8) Eşikte ağlar, pençelerini saklar,

sessizce odaya gir

Mırıltılar, şarkı söylüyor. (Kedi)

9) Gider, gider, sakalını sallar,

Travki sorar:

"Ben-ben-ben, bana ot-e-e ver." (Keçi)

10) Yaz aylarında, bataklıkta onu bulacaksınız.

Yeşil kurbağa. Kim o? (Kurbağa)

11) Boynuzları tekmeledi

Çayırlarda yürüyüşe çıkın.

Ve akşamları boynuzlar

Sütle geldi. (İnek)

12) Nehirlerde oduncular var

Gümüş-kahverengi paltolarda.

Ağaçlardan, dallardan, kilden

Güçlü barajlar inşa edin. (Kunduzlar)

13) Okşayarak - okşayarak,

alay - ısırma

bir zincir üzerinde oturmak

Ev korunuyor. (Köpek)

b) Düşün ve soruyu cevapla!

Beyler, tahmin edilen hayvanlardan hangisi evde tutulabilir? Hangileri sadece hayvanat bahçesinde veya doğada görülebilir? Onları nasıl çağırıyorlar? Yabani hayvanların yaşamı evcil hayvanların yaşamından nasıl farklıdır?

Yolculuğumuza devam ediyoruz ve sessizce ormana giriyoruz. Ormanda sessiz, kasvetli. Ama dur ve daha yakından bak, hayat tüm hızıyla devam ediyor. Burada bir karınca bir dalı sürüklüyor, burada küçük bir kuş uçtu ve çalıların arasına saklandı, burada bir fare koştu ve ağaçların köklerine saklandı. Ormanda yapılacak çok şey var. Sadece izleyebilmeniz, gözlemleyebilmeniz gerekiyor. Kendinizi ele vermeden bir süre sessizce oturun ve orman size sırlarını vermeye başlayacaktır.

Doğayı izlemek her mevsim ilginçtir.

Haydi hayvanları ziyarete gidelim, ama sadece gezegendeki komşularımız sırlarını meraklı ve şefkatli çocuklara açıklayacak.

c) "Karaktere gir" oyunu

Kendinizi hayvanlardan biri olarak hayal edin. "Benim günüm" diyaloğunu oluşturun. Nasıl yaşıyorsun? Ne yapıyorsun, ne yiyorsun? Kimden ve nasıl kurtuluyorsun? (kedi, ayı, serçe, saiga).

Fizkultminutka.

biraz dinleneceğiz

Kalkıp derin bir nefes alalım.

Bir çalının arkasından ileri

Sinsi tilki görünüyor.

Tilkiyi alt edeceğiz

Parmak uçlarında koşalım.

Eller yana, ileri

Tavşanın kenarında bekleyen...

Tavşan bir çalının altına atladı,

Bizi evinize davet ediyor.

Eller aşağı, kemer üzerinde, yukarı

Herkesten kaçıyoruz.

İnsanlar gibi hayvanların da çok komik hikayeleri var.

d) Yüzlerden okuma

Saksağan ve rakun.

- Rakun, rakun, çilek yemeyi sever misin?

- Civcivleri ve yumurtaları sever misin?

- Kurbağaları ve kertenkeleleri sever misin?

“Ah… solucanları ve salyangozları sever misin?”

- Ben de seviyorum.

"O zaman neden sevmiyorsun?"

Aptal soruların beni yemekten uzaklaştırmasından hoşlanmıyorum.

Bu sahneden ne öğrendin?

Yolculuğumuza devam ediyoruz. Ve köyümüze dönüyoruz. Kırsalda hangi hayvanlarla karşılaşabiliriz?

e) Bir skeç yapmak ve ardından bir tartışma yapmak

Sahne "Bir kediyle konuşma" (A. Dmitriev)

Oğlan: Bir keresinde bir sokak kedisiyle tanıştım.

Nasılsınız?

Kedi: - Hiçbir şey, yavaş yavaş.

Oğlan: - Ağır hasta olduğunu duydum?

Kedi: - Hastaydım.

çocuk: Yani yatakta mıydın?

Kedi: - Evsiz, yatağı koyacak yerim yok.

Oğlan: - Ne kadar garip - diye düşündüm -

büyük dünyada ne var

Evsiz köpeklere ve kedilere yer yok.

Duyuyor musun kedi, gel benimle

Hava kararıyor ve bu da eve gitme zamanımızın geldiği anlamına geliyor!

Onunla caddede gururla ve cesaretle yürüdük -

Ne hakkında şarkı söyledi? Belki hakkında

Herkesin kendi evine ihtiyacı var.

Öğretmen: Çocuklar, herkesin kendi evine ihtiyacı olduğuna katılıyor musunuz? (çocukların cevapları). Öğretmen 2 oyuncak köpek alır.

Öğretmen: Bugün sokakta bu iki sevimli sokak köpeğiyle tanıştım, isimleri Tobik ve Bobik.

Beyler, bu evsiz hayvanlara yardım edebilir miyiz? (çocukların cevapları)

Öğretmen: Çocuklar, hemen şimdi Tobik ve Bobik için bir stant yapalım. Ve işte yapı malzemesi! Boşluklardan kabinin uygulamasını yapın.

Röle oyunu "Bir köpek evi inşa etmek"

Öğretmen: Aferin, iyi evler çıktı, şimdi Tobik ve Bobik'in konutları var.

e) Fikrinizi ifade edin

Ormanda, iki çocuklu bir adam arabadan indi ve beraberinde getirdiği bir köpeği bir ağaca bağladı. İnsanlar gitti ve köpek ağlıyormuş gibi gözlerle onlara baktı ....

3. Özetlemek.

Yolculuğumuz sona erdi ve okulumuza, ofisimize dönüyoruz ve size sormak istiyorum:

Hayvanlar hakkında ne hissediyorsunuz? Kalbinizde koruma buluyorlar mı?

Hayvanlar, bitkiler, kuşlar ve hayvan dünyasının diğer temsilcileri dünyasında birçok ilginç şey var. En tanıdık görünen hayvanlar hakkında bile hala ne kadar çok şey bilmiyoruz! Çevrenizdeki dünyaya dikkat edin, o zaman hayatınız rahat ve uyumlu olacaktır. Bugünkü sohbetten sonra sanırım hiçbiriniz zulme boyun eğmeyecek ve her zaman zayıfın yanında duracaksınız. Ve sahip olduğunuz evcil hayvanlar asla evsiz kalmayacak.

Dersimizi Dusan Rodovich'in sözleriyle bitirmek istiyorum:

“Ağaç, çimen, çiçek ve kuş

Her zaman kendilerini nasıl savunacaklarını bilmiyorlar.

yıkılırlarsa

Gezegende yalnız kalacağız.”

Söz veriyoruz:

Hayvan yuvaları, kuş yuvası

Asla kırılmayacağız!

Civcivlere ve küçük hayvanlara izin verin

Yanımızda yaşamak güzel!

Referanslar:

1. Volina V.V. Eğlenceli ABC Çalışmaları: Aydınlanma 1991

2. Zhirenko O.E. Etik ve estetik eğitim ders saatleri. Moskova "Wako" 2007

3. Grebenkina L.V. "Ders saatleri için senaryolar" bölüm 2. M.: Merkez "Pedagojik arama", 2002

4. Anokhina E.O. "Dünyanın derslerinde yeni materyalleri okurken bilişsel aktivitenin aktivasyonu" 12 Nolu İlkokul, 2012

Bugün dünya çapında yaklaşık 14 milyon deve var ve bunların sadece küçük bir kısmı Sina'da bulunuyor. Sina'da ve Orta Doğu'da yaşayan tüm develer tek hörgüçlüdür. Sina Yarımadası'nın çöllerinde ve dağlarında göçebe Bedeviler olduğu sürece onların yoldaşları, develeri her zaman yanlarında olacaktır. Bir devenin gövdesi, çölde kolayca yaşayabilmesi sayesinde kurak bir iklime uyarlanmıştır. Bir deve uzun süre susuz kalabilir, onu vücudunda tutar. Develer, tüm sıvıyı yaygın olarak inanıldığı gibi kamburda değil midede depolar.

Kambur ayrıca devenin vücudunun ihtiyaç duyduğu enerjiyi aldığı bir yağ kaynağı görevi görür. Deve böbrekleri, yalnızca çok konsantre idrar bırakacak şekilde çalışır. Ayrıca, hemen hemen tüm sıvı, atılımdan önce dışkıdan çıkarılır. Şiddetli bir kuraklık sırasında, bir deve kendi ağırlığının dörtte birinden fazlasını "tüketebilir", böylece susuzluktan veya açlıktan kurtulur. İlginçtir ki, bir deve yüksek oranda suyu emerek ağırlığını on dakikada geri kazanabilir. Ayrıca ilginç bir gerçek de develerin terlememesidir. Geceleri bir devenin vücut ısısı keskin ve çok yavaş düştüğü için, gündüzleri vücudu ısınır. Tek hörgüçlü deve, dikenli ve tuzlu olanlar da dahil olmak üzere her tür bitkiyle beslenen bir otoburdur. Aynı zamanda, deve pratik olarak yiyecekleri çiğnemez, yutmaz ve midede işlemez.

Tilkiler

Sina'da ve Dahab civarında, yerleşim yerlerinin hemen yakınında yaşayan oldukça fazla sayıda tilki bulacaksınız. Tilkiler çoğunlukla avlanmak ve su aramakla meşguldür. Açık havada kamp yapıyorsanız, tilkiler kolayca yiyecek bulabilecekleri ve üzerlerinde ziyafet çekebilecekleri için yiyecek malzemelerinizi dikkatli bir şekilde saklamalısınız. Kızıl tilkiler daha yaygındır, ancak bazen kum tilkisi de görülebilir. Tilkileri yakından izlemek istiyorsanız, bunun için en uygun koşullar Sina Yarımadası'nın güney kesiminde, özellikle Ras Muhammed Ulusal Parkı'nda.

"Rüppell" tilkisi olarak da bilinen kum tilkisi, Sina Yarımadası'nda bulunabilmesine rağmen nadir görülen bir türdür. Kuzey Afrika da dahil olmak üzere dünyanın küçük bir bölümünde yaşıyor. Kum tilkisi, insanların yaşadığı vahaların yakınında kalmayı severken, kumtaşı ve çöl bölgelerinde evini yapar. Evcil hayvanları avladığına inandığı için genellikle bir haşere olarak kabul edilir. Bu tür henüz nesli tükenmekte olan bir hayvan türü olarak listelenmemiştir. Rüppell tilkisi yalnız bir toplayıcıdır. O bir omnivordur ve ulaşabileceği hemen hemen her şeyi yiyecektir. Ana diyeti böceklerin yanı sıra yumrular, kökler, küçük memeliler, sürüngenler, yumurtalar ve örümceklerdir. İlginç bir gerçek, kum tilkisinin özel bezler tarafından salgılanan kokusunu büyük ölçüde kullanmasıdır. Bunu, bölgesini işaretlemek ve aynı zamanda eylemleriyle bir kokarcanın davranışına benzeyen istenmeyen yırtıcıları korkutmak için kullanır. Tilkiler de kokularını kullanarak birbirlerini selamlarlar.

ceylanlar

Bu hayvanlar artık nadirdir. Geçmişte açık kumlu alanlarda büyük sürüler halinde yaşamak onların doğal yaşam alanıydı. Ceylan çok çekingen ve utangaç bir hayvandır, bu yüzden onlara yaklaşmak oldukça zordur.
Ceylan türü "Dorcas", çöl iklimine en çok uyum sağlayanlardan biridir. Bu ceylanlar ihtiyaç duydukları tüm nemi beslenmelerini oluşturan bitkilerden aldıkları için yaşamları boyunca su içmeyebilirler. Ancak, suyun her zaman bulunduğu yerde içeceklerdir. Yüksek sıcaklıklara dayanabilirler, ancak en çok şafakta, alacakaranlıkta ve geceleri aktiftirler. Dorka ceylanları, birçok akasya türünün yaprakları, çiçekleri ve baklaları ile çeşitli çalılar ile beslenir. Ağaçların ihtiyaç duydukları kısımlarına ulaşmak için arka ayakları üzerinde durabiliyorlar ve yağmurdan sonra yerden soğanları kazıyorlar. "Dorcas" saatte 80 km'ye kadar hız yapabilir. Tehdit edildiklerinde, kuyruklarını seğirirler ve başlarını yukarıda tutarak zıplarlar, böylece bir avcı gördüklerini gösterirler.

dağ keçileri

20. yüzyılın başında Nubian dağ keçisinin düşüncesizce avlanması, bu güzel hayvanların neredeyse tamamen yok edilmesine yol açtı. Bununla birlikte, son on yılda, dağ keçilerinin sayısı tekrar artmaya başlamıştır ve esas olarak Sina'nın merkezindeki dağlarda, St. Catherine manastırı bölgesinde bulunurlar.
Nubian dağ keçisi 65-75 cm boyunda, ağırlığı 50 ila 160 kilograma ulaşıyor. Beyaz bir göbek ile açık kahverengi renktedir, erkeklerin sırtlarında koyu kahverengi çizgiler vardır. Erkeklerin boynuzlarının uzunluğu yaklaşık bir metre, dişilerinki ise çok daha kısadır, yaklaşık 30 cm Sina'daki dağ keçileri, çoğunlukla ot ve yapraklarla beslendikleri kuru dağlık bölgelerde yaşar. Nubian dağ keçisi, yalnızca erkeklerden veya kadınlardan oluşan sürüler halinde yaşar. Gündüzleri aktif, geceleri dinlenirler.

kertenkeleler

Sina'nın vahşi doğasında, esas olarak iki tür sürüngen vardır. Bunlar büyük ve nadir 'Dabb Lizard' ve mavi gövdeli daha küçük 'Sinai Agama'dır. Çöl Timsahı olarak da adlandırılan Dabb Kertenkelesinin boyutları 25 cm ile 91 cm arasında değişmektedir.Diğer birçok sürüngen gibi bu kertenkelelerin de rengi ortam sıcaklığına bağlı olarak değişebilmektedir. Soğuk havalarda renkler daha kalın ve daha koyu görünür ve bu da ciltlerinin daha fazla güneş ışığını emmesini sağlar. Sıcak havalarda kertenkelenin ten rengi daha açık olur. Güçlü ve ağır kuyruklarında sivri uçlar bulunur. Kuyruk davetsiz misafirlere karşı bir savunma görevi görür ve çok hızlı hareket edebilir. Bu davranışa genellikle ağız açıkken tıslama ve dişleri gösterme eşlik eder. Bu kertenkeleler sularının çoğunu beslendikleri bitki örtüsünden tüketirler. Yuvaları üç metre uzunluğa ulaşır.

Sina agamasının vücut uzunluğu genellikle 18 cm civarındadır.Çiftleşme mevsiminden önce kertenkelelerin vücut rengi kahverengiye yakındır. Yumurta bırakmadan önce dişilerin ten rengi değişir: kafa açık mavi olur ve sarımsı sırtta turuncu-paslı enine çizgiler belirir ve bazen mavi lekeler görülebilir. Dişi hamile değilse, vücudunun önü mavidir. Cinsel uyarılma veya güçlü tahriş döneminde, erkeğin ten rengi, özellikle baş ve göğüs bölgesinde parlak mavi olur. Sinai Agama, pusudan avlanan bir yırtıcıdır. Bu kertenkeleler konutları için kayalık kayalardaki çatlakları seçerler. Nadir durumlarda, ejderhalar iki arka ayak üzerinde koşabilir. Sina agamaları, kural olarak, çekirgeler, böcekler, karıncalar ve termitler ile beslenir.

yılanlar

İnsanlık tarihi boyunca çeşitli kültürler, yılanlara her zaman efsanevi özellikler atfetmiş ve genellikle onlara dini hürmetle muamele etmiştir. Eski Mısırlılar onlara bereket sembolü olarak taparlardı. Bugün Sina'da birçok yılan türü kayalık ve kumluk alanlarda yaşamaktadır. Sina yılanlarının bir örneği boynuzlu engerek veya boynuzlu yılandır. Kumdaki küçük bir çöküntüde kurulmuş bir pusudan avlanır ve menzile giren her geçen hayvana saldırır. Bu yılan, düzensiz soluk kahverengi lekeler ile kum rengindedir. Nispeten küçüktür, yaklaşık 70 cm uzunluğundadır.

akrepler

Çöl akrebi, zehirli bir iğneye sahip oldukça meraklı bir hayvandır. Akrep araknid ailesine aittir. Ayrıca bir örümcek gibi sekiz bacağı vardır (böceklerden ayırt etmenize yardımcı olur). Akrep sokması, kurbanları için ölümcül derecede zehirlidir. Bununla birlikte, insanlar için, bir çöl akrebinin sokması, şiddetli ağrıya ve uzun süreli rahatsızlığa neden olmasına rağmen, genellikle hayati tehlike oluşturmaz. Akrepler Sina Yarımadası'nda oldukça yaygındır ve en az beş farklı tür bulunmuştur. Gündüzleri kayaların altına ya da kuma kazdıkları oyuklara saklanırlar ve geceleri avlanmak için dışarı çıkarlar. Avları neredeyse tamamen böceklerden ve örümceklerden oluşur ve onları parçalara ayırır veya büyük pençeleriyle vücuttan sularını çıkarmak için ezerler. Dişiler, kendilerine bakabilene kadar genç yavruları sırtlarında taşırlar. İlk tüy dökümünden sonra genç akrepler annelerinden ayrılarak bağımsız hale gelirler.

kartallar

Altın kartal, imparatorluk kartalı ve diğer bazı kartal türleri, kışı Sina'da ve Kızıldeniz'in diğer kıyı bölgelerinde geçirmek için Akdeniz bölgesinin kuzeyinden göç eden göçmen kuşlardır. İki metreye kadar kanat açıklığına ve yaklaşık 75 santimetre vücut uzunluğuna sahip altın bir kartal. Altın kartal, dağlık alanlarda, çalı bitki örtüsü olan kanyonlarda bulunur. Sürüngenler ve kemirgenler de diyetinin bir parçası olmasına rağmen, öncelikle tavşan ve tavşan gibi memelileri avlar.

leylekler

Her Ağustos ayında yaklaşık 500.000 beyaz leylek Sina'yı ziyaret eder. Avrupa'da yaygın olarak kullanılan pestisitler nedeniyle genellikle çok yetersiz beslenmiş ve kısmen kötü fiziksel durumda gelirler. Ras Muhammed Koruma Alanı ve Nabq bölgesinin mangrovlarında koruma ve rahatlık buluyorlar.

Devlet bütçeli eğitim kurumu

Saratov bölgesi

çocuklar için ek eğitim

Bölgesel Çocuk Ekolojik Merkezi

Düşünülen

pedagojik konseyde

GBOUSoDOOD "ODEC"

Protokol No. ____

tarihli ____________ 2015____

onaylıyorum

GBOUSoDOOD "ODEC" Direktörü

R.B. Urazayev

20 ___

ÇALIŞMA PROGRAMI

"Çevremizdeki hayvan dünyası"

Öğrenci sayısı - 24-30 kişi

Öğrencilerin yaşı -7-12 yıl

Uygulama süresi -2 yıl

Samburova Vera Arkadievna

ek eğitim öğretmeni

en yüksek yeterlilik kategorisi

2015-2016 eğitim öğretim yılı

İçindekiler

Sayfa

Açıklayıcı not……………………………………………..

Ayırt edici özellikleri…………………………………..............

Beklenen sonuçlar ve bunları kontrol etmenin yolları…………………….

Program uygulamasının etkinliğinin değerlendirilmesi………………………..

2. Birinci yıl ek genel eğitim programının müfredatı ve tematik planı…………………………………………………..

3. Ek genel eğitim programının içeriği

ilk yıl…………………………………………………………………

4. İkinci yıl ek genel eğitim programının müfredatı ve tematik planı……………………………………………………

5. Ek genel eğitim programının içeriği

ikinci yıl…………………………………………………………………

6. Ek genel eğitim programının metodolojik desteği……………………………………………………………..

7. Öğretmen tarafından kullanılan literatür listesi……………………….

9. Başvuru…………………………………………………………

Kurs için açıklayıcı not: "Doğada hayvanlar dünyası".

Hayvanlar dünyası, doğal çevrenin ana bileşenlerinden biridir. Onsuz, gezegenimizin varlığı imkansızdır. Ne yazık ki günümüzde birçok hayvan türü tehlikede, yok olma tehlikesiyle karşı karşıya. İnsan, gezegenimizdeki kırılgan ekolojik dengeyi ihlal ederek doğal süreçlere giderek daha fazla müdahale ediyor.

Ekolojik bir felaketi önlemek ve Dünyamızı canlı tutmak için hayvanlar aleminin doğadaki yerini araştırmak, doğayla uyumlu bir varoluş içinde eğitmek, genç neslin tüm canlıları her zaman ve her yerde korumaya psikolojik olarak hazır olması gerekir. .

Program yeniliği :

Öğrencilerin, kelimenin tam anlamıyla ilk derslerden başlayan ve aşamalar halinde gelişen araştırma faaliyetlerine katılımı. Hem laboratuvar koşullarında hem de doğada gözlemler yapılmaktadır.

Biyoloji, ekoloji, coğrafya, can güvenliğinin temellerine ilişkin bilgilerin bütünleştirilmesinde;

Başarılı bir eğitim etkisi elde etmeyi mümkün kılan, öğrencilerin pratik faaliyetlerinin doğal nesnelerinin kullanımında.

Programın alaka düzeyi

Rusya Federasyonu “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Kanununun ve “Genel Eğitim Kurumlarında Eğitim Bileşeninin Geliştirilmesi Programının” kabul edilmesiyle, eğitim organizasyonunun ana yönlerinde ilk sırada yer almaktadır. öğrencilerin sosyalleşmesi “doğaya, çevreye karşı bir değer tutumunun oluşumu, bölgenin, ülkenin, gezegenin doğal kaynaklarının gelişim sürecine saygıdır. Program, kolektif yaratıcı aktivite yöntemlerini içerir.

Eğitim sürecinde elektronik eğitim ve metodolojik kitler ve kaynaklar kullanılmaktadır.

7-10 yaş arası çocuklar doğal dünyaya aktif bir ilgi gösterirler. Hayvanlar dünyası, onlar için tükenmez bir yeni keşif kaynağı olarak hizmet edebilir, hayal gücünü harekete geçirebilir ve onları Dünya gezegenindeki komşularımızla daha derin bir tanışmaya itebilir. Living Corner'daki sınıfta vahşi yaşam dünyasıyla doğrudan temas ve doğaya çıkma olasılığı, büyük bir metropolde bilgi teknolojisi çağında büyüyen modern bir çocuğun kişiliğinin gelişimi üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir. Doğrudan doğal koşullarda öğrenme, temiz havada bulunma ve aktif fiziksel aktivite öğrencilerin sağlığına katkı sağlar.

Pedagojik uygunluk:

Öğrenciler, Dünya'nın hayvan dünyası ve onun korunmasına yönelik önlemler hakkında birçok yeni ve ilginç şey öğrenecekler;

Çevresel faaliyetlere katılın, bunun sonucunda aktif bir yaşam pozisyonu oluşur;

Çağrışım içinde öğrenme, yaratıcı aktivite için alan sağlar;

Ortak bir kültür oluşmakta, öğrencilerin toplumda sosyal adaptasyonu gerçekleşmektedir.

Programın hedefi: aktif bir yaşam pozisyonu temelinde ekolojik bilincin oluşumu ve düşünme

Programın hedefleri:

eğitici - hayvanlar dünyasının biyoekolojik özellikleri hakkında temel bilgilerin edinilmesi;

Dünya hayvan gezegeninin tür çeşitliliğinin incelenmesi; okulda edinilen doğa tarihi bilgilerini genişletmek;

Mini hayvanat bahçesinde ve doğal ortamda canlı nesneleri gözlemleme teknikleri;

Sağlığın korunması ve geliştirilmesi, sağlıklı bir yaşam tarzının organizasyonu hakkında pratik bir bilgi sisteminin teorik ve geliştirilmesinin incelenmesi;

eğitici- ekolojik kültürün eğitimi, çevrenin durumu için bir sorumluluk duygusu ve çalışması, korunması, çoğaltılması için belirli faaliyetlere yönelik istek;

Kolektivizm eğitimi, çalışma kültürü ve iletişim standartlarının geliştirilmesi;

Öğrencileri aktif çevresel ve yaratıcı etkinliklere dahil ederek olumlu kişilik özelliklerinin eğitimi;

Sağlıklı bir yaşam tarzına duyulan ihtiyacı arttırmak;

gelişmekte- çocukların manevi dünyasının gelişimi ve desteklenmesi, hayvanlar dünyasının bilgisine sürdürülebilir ilgi, küçük kardeşlerimiz için bir nezaket, şefkat ve sorumluluk duygusu;

- yaratıcı, bilişsel ve araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi;

Yaratıcı, bilişsel ve araştırma etkinliğinin geliştirilmesi;

Öğrencilerin entelektüel, ruhsal ve ahlaki gelişimi;

Çalışmanın ilk yılının ayırt edici özellikleri.

Çalışmanın ilk yılının sınıfları 3 bloktan oluşur:

-Dünyanın hayvan dünyasının mevsimsel özellikleri;

Çeşitli habitat koşullarında hayvan yaşamı;

Doğaya arkadaş olarak girin;

Blokların içeriğinde, yılın her mevsiminde hayvan dünyasının yaşamındaki değişikliklerin teorik çalışmalarına ve gözlemlerine özel önem verilir. Sınıfların metodolojik desteği aşağıdakilerden oluşur:

Çalışmanın ikinci yılının ayırt edici özellikleri

İkinci yılın sınıfları dört bloktan oluşur:

– Kent ekosistemlerinin faunası;

- Kırsal ekosistemlerin faunası;

Mini hayvanat bahçesinin hayvanlar dünyası;

Hayvan dünyasının korunması;

Her yılın programının içeriğinde, aşağıdakiler gibi pratik çalışma yöntemlerine özel önem verilir: gözlem yöntemi (gözlemlerin kaydedilmesi, eskiz, çizimler, sonuçlar; araştırma yöntemleri (deneyler yapmak, laboratuvar çalışmaları, deneyler); yöntemler probleme dayalı öğrenme (sezgisel konuşma, problemli sorular sorma, temel kavramların, tanımların, terimlerin açıklanması, problemli durumların yaratılması, problemli bir meselenin oluşturulması, bağımsız formülasyon, problemin öğrenciler tarafından formüle edilmesi ve çözümü, argümanların aranması ve seçilmesi, gerçekler, kanıtlar vb.)

Her ders organizasyonel bir an, bilgi testi, yeni bilginin özümsenmesi, pratik alıştırmalar, yansıtma, özetleme içerir.

Çocukların yaş özellikleri,

Programın uygulanmasında görev alan

Program ilkokul çağı için tasarlanmıştır. Bu yaşta dış dünyaya karşı bir çekim ortaya çıkar, doğa ile iletişim duygusal bir tepkiye neden olur, tüm duyguları etkiler, kişinin kendi sosyal deneyiminin olmaması, yetiştirme sürecini çok etkili kılar.

Program uygulama şartları

Ek genel eğitim programı iki akademik yıl için tasarlanmıştır.

Formlar ve istihdam şekli

Ana form, aşağıdakileri içeren birleşik bir derstir: organizasyonel bir an, ısınma, kapsanan materyalin konsolidasyonu, yeni materyalin tanıtımı, özetleme. Eğitim, öğrencilerin yaratıcı ve mantıklı görevler gerçekleştirdiği, oynadığı, çizdiği, bilmeceleri tahmin ettiği, sınavlar yaptığı pratik alıştırmalar şeklinde eğlenceli bir biçimde gerçekleşir.

Sınıfları yürütmek için metodolojinin bir özelliği, değişimi monotonluktan kaçınmanıza izin veren, stresi ve yorgunluğu gideren çeşitli aktif çocuk aktiviteleridir.

Programın çalışmasını organize etme yöntemleri ve biçimleri - eğitim grubu sınıfları, bireysel dersler (gözlemlerin sonuçlarına göre raporların hazırlanması), tematik geziler, mini hayvanat bahçesinde pratik sınıflar, oyun unsurları içeren sınıflar, yarışmalar, sınavlar , ilginç insanlarla toplantılar, çevre kampanyalarına katılım vb.

Gruplardaki çocuk sayısı 12-14 kişidir. Dersler haftada üç kez iki saat yapılır. Tüm grupla bir ders ve alt gruplar için iki ders. Alt gruplardaki çocuk sayısı 6-8 kişidir.

Beklenen sonuçlar ve bunların nasıl kontrol edileceği

İkinci yılın sonunda öğrenciler, mini hayvanat bahçesinin hayvan dünyasının çeşitliliği, kentsel ve kırsal ekosistemler, korunan hayvanlar hakkında bir fikir edinecekler;

Living Corner sakinlerinin güvenli bir şekilde taşınması için temel kuralları ve doğal koşullarda güvenli davranış kurallarını bileceklerdir.

Hafıza, dikkat, mantıksal düşünme gelişecektir.

Duygusal tepki verme, sempati duyma, empati kurma, diğer insanların duygularını ve ihtiyaçlarını anlama yeteneği gelişecektir.

Öğrenciler, adalet, dostluk, başkalarının farklı olma hakkına saygı ilkelerine dayalı bir grup içinde etkileşim kurmaya çalışacaklardır.

Sorumluluk artacak, başlatılan işi sona erdirme yeteneği.

Eğitim sürecinin kalite göstergeleri, ikinci eğitim yılının çalışma programının gerekliliklerine göre değerlendirilir. Pedagojik analiz, amacı sonuçların nesnel bir değerlendirmesi ve eğitim sürecini iyileştirmek için önerilerin daha da geliştirilmesi olan ana yöntem olarak kullanılır.

Program boyunca öğrenci aktiviteleri izlenir. Sonuçlar, her eğitim döneminin sonunda her aşamada iki gösterge grubuna göre değerlendirilir:

Eğitim, sabit konu ve genel eğitim bilgisi, çocuğun eğitim programına hakim olma sürecinde edindiği beceriler;

Kişisel, çemberdeki sınıfların etkisi altında çocuğun kişisel niteliklerindeki değişiklikleri ifade etme.

Program uygulamasının etkinliğinin değerlendirilmesi

Programın uygulanmasının etkinliği, öğretmenin hem sınıfta hem de doğaya çıkma koşullarında gözlemlenmesi, sözlü ve yazılı bir anket, bir bilgi yarışması, bilgi düzeyini belirlemek için testler, yaratıcı çalışma yoluyla gerçekleşir. , sorgulama, konuşma, problem çözme.

Program, öğrencilerin girdi, ara ve nihai teşhislerini içerir. Giriş kontrolü Eylül ayında gerçekleştirilir ve öğrencilerin başlangıç ​​seviyesinin, ara - Ocak ayında ve nihai - program sonunda teşhis edilmesi amaçlanır.

Çalışmanın ilk yılının ek genel eğitim programının eğitim ve tematik planı

Dersin konusunun adı

teori

uygulama

Toplam

1 blok - Dünyanın hayvan dünyasının mevsimsel özellikleri

Organizasyonel aktivite. Dernek çalışma planı. Güvenlik mühendisliği. ODEC turu.

Bilim ekolojidir. Hayvanların yaşadığı bir ev.

Hayvan hayatı sonbahar.

Kışın hayvan yaşamı

İlkbaharda hayvan yaşamı

Yaz aylarında hayvan yaşamı

2 blok - Farklı habitat koşullarında hayvan yaşamı

Kuzey Kutbu'ndaki Yaban Hayatı:

12

1. Doğal ve iklim koşulları, Kuzey Kutbu'ndaki hayvan türleri.

2. Kuzey Kutbu biyosenozunda kutup ayısı.

3. Kuzey Kutbu biyosenozunda morslar ve foklar.

3. Kuzey Kutbu'ndaki kuş kolonileri

Tundranın hayvan dünyası:

4

1. Tundranın doğal ve iklim koşulları, tundranın hayvanları

2. Tür bileşimi, tundra hayvanlarının biyoekolojik özellikleri

Ilıman ormanların yaban hayatı

12

1. Ilıman ormanların doğal ve iklim koşulları, orman faunası,

2. Tür bileşimi, hayvan ormanlarının biyoekolojik özellikleri

Bozkır faunası

8

1. Bozkırların doğal ve iklim koşulları, bozkır faunası.

2. Hayvan bozkırlarının tür kompozisyonu ve biyoekolojik özellikleri

Çöllerin hayvan dünyası

8

1. Çölün doğal ve iklim koşulları, çöl faunası.

2. Tür bileşimi, çöl hayvanlarının biyoekolojik özellikleri

yağmur ormanlarının faunası

1. Tropikal ormanların doğal ve iklim koşulları, tropikal ormanların faunası

2. Tropikal orman hayvanlarının tür kompozisyonu, biyoekolojik özellikleri

Denizlerin ve okyanusların faunası

1. Denizlerin ve okyanusların sularında yaşayan organizmaların yaşam koşulları ve dağılımı.

2. Hayvan denizlerinin ve okyanusların biyoekolojik özellikleri

Nehirlerin ve göllerin hayvan dünyası

1. Tatlı suda yaşam koşulları, hayvan dünyasının tür bileşimi

2. Tatlı sulardaki hayvanların biyoekolojik özellikleri

Blok 3 - Doğaya arkadaş olarak girin

1. Çevre kirliliği. Doğadaki düzensizlikleri bulun (oyun)

Toplam

144

Çalışmanın ilk yılının ek genel eğitim programının içeriği

1 blok - Yılın farklı zamanlarında hayvan yaşamı.

1. Dernekteki çalışma planına aşinalık. Daire içinde çalışma modu. Programla tanışma, sınıf yürütme biçimleri. ODEC bölgesi çevresinde gezi. Hayvanlarla çalışırken, eğitim ve deney alanlarındaki güvenlik önlemleri.

2. Hayvanlar dünyasının çeşitliliği. Mini hayvanat bahçesine ve ODEC çiftliğine gezi.

3. Sonbaharda hayvanların hayati aktivitesi. Böceklerin, amfibilerin, sürüngenlerin, kuşların ve memelilerin yaşamındaki değişiklikler, bunların çeşitli kalıcı olumsuz koşulları. Kuşların tür kompozisyonundaki değişiklikler.

Göçmen, yerleşik ve göçebe kuşlar. ODEC topraklarında kuşların davranışlarının gözlemlenmesi.

4. Kışın hayvanların yaşam aktivitesi. Hayvanların olumsuz koşullara adaptasyonu. Kar örtüsünün hayvan yaşamındaki önemi.

Hayvanlar ve kuşlar için kış barınakları. Kışın kuşları ve hayvanları beslemenin ana yolları. Beslendikten sonra kalan hayvanların yaşamsal aktivite izleri. Karlı iz, karda hayvan izleri. Kışlama kuşlarının ana türleri. Besleyiciler yapmak ve asmak. Kışlayan kuşları beslemek. Kış kuşlarını izlemek. Oyun: Kar kitabının sayfalarında.

5. İlkbaharda hayvanların hayati aktivitesi.

İlkbaharda hayvanların hayatındaki değişiklikler (uyanma, tüy dökme, üreme.) Kuşların bahara gelişi. Varış tarihleri, sıcaklık rejimine bağımlılıkları. Kuşların şarkısı ve anlamı. Yuva kurma, yuva hayatı. Yararlı kuşları çekmek. Yuvalama sanatları türleri. Kuşların davranışlarını gözlemleyerek bir varış takvimi hazırlamak. Yapay yuvalar asılı. Ekolojik beyin halkası: "Tüylü arkadaşlar"

6. Yaz aylarında hayvan yaşamı. Beslenme, üreme, günlük aktivite. Yuvalama ve kuluçka civcivleri. Kuşların insanlar için önemi. Kuş sayımı yapmak, karıncaların yaşamını ve diğer fenomenleri gözlemlemek amacıyla gezi.

2 blok. Dünyanın farklı koşullarında hayvan yaşamı.

1. Arktik'in hayvan dünyası. Doğal ve iklim koşulları, Kuzey Kutbu'ndaki hayvanların tür bileşimi. Kuzey Kutbu'nun biyosenozunda kutup ayısı. Kuzey Kutbu'nun biyosenozunda morslar ve mühürler. Kuzey Kutbu'ndaki kuş kolonileri. Uluslararası Hayvan Refahı Fonu'nun video materyallerini izlemek.

2. Tundranın hayvan dünyası. Tundranın doğal ve iklim koşulları. Tundra hayvanlarının tür kompozisyonu, biyoekolojik özellikleri. Tundranın biyosenozunda ren geyiği. Pratik çalışma: Bir öğretmenin rehberliğinde ODEC mini çiftliğinde bir kuşa bakma becerilerine hakim olmak.

3. Ilıman ormanların faunası. Ilıman ormanların doğal ve iklimsel özellikleri. Katmanlı orman. Ormanın katmanlaşmasına bağlı olarak hayvanların dağılımı. Ana temsilciler (boz ayı, vaşak, geyik, yaban domuzu vb.). Ilıman kuşağın hayvan ormanlarının biyoekolojik özellikleri.

4. Bozkır faunası. Bozkırların doğal ve iklimsel özellikleri. Tür bileşimi (yer sincapları, hamsterler, bozkır sansar, bozkır kartalı, toy kuşu), hayvan bozkırlarının biyoekolojik özellikleri. Pratik çalışma: Bir öğretmenin rehberliğinde ODEC mini çiftliğinde kuş bakımı becerilerinde uzmanlaşmak

5. Çölün yaban hayatı. Çölün doğal ve iklim koşulları ve hayvanlar üzerindeki etkisi. Çölün hayvan dünyasının temsilcileri, biyoekolojik özellikler. Zehirli hayvanlar. Pratik çalışma: Bir öğretmenin rehberliğinde ODEC mini çiftliğinde kuş bakımı becerilerinde uzmanlaşmak

6. Tropikal ormanların faunasının tür çeşitliliği. Tropikal ormanların doğal ve iklim koşulları, hayvanlar dünyasının ana temsilcileri (timsahlar, filler, primatlar), biyoekolojik özellikler. Videoyu İzle: Yağmur Ormanlarında Yaşam

Blok 3 - "Bir arkadaşın doğasını girin"

1. Çevre kirliliği. Oyun programı: "Doğadaki ihlalleri bulun"

2. Doğada davranış kuralları. Tatil: "Doğaya arkadaş olarak girin"

Çalışmanın ikinci yılının ek genel eğitim programının eğitim ve tematik planı.

“Kentsel ve Kırsal Ekosistemlerin Hayvan Dünyası. Hayvan dünyasının korunması»

Dersin konusunun adı

teori

uygulama

Toplam

1 blok - Kent ekosistemlerinin faunası

1. Giriş dersi. Daire planı ile tanışma. Güvenlik mühendisliği.

2. Kentsel çevrenin ekolojik özellikleri.

3. Şehrin hayvan dünyası

4. Bir kişinin evindeki hayvanlar

Toplam

2 blok. Kırsal ekosistemlerin faunası

1. Tarımsal ekosistemlerin ekolojik özellikleri ve insanlar tarafından kullanımı

2. Tarlaların, bahçelerin, parkların faunası

3. Tarla böcekleri, sebze bahçeleri, parklar

4. Kelebeklerin tür çeşitliliği, biyoekolojik özellikleri, önemi

5. Böceklerin tür çeşitliliği, biyoekolojik özellikleri, önemi

6. İnsanın evcilleştirdiği böcekler (ipek böceği, arılar), biyoekolojik özellikleri, doğadaki ve insan yaşamındaki önemi.

7. Tarla kuşları, bahçeler, parklar

8. Kuşların tür çeşitliliği, biyoekolojik özellikleri, önemi.

9. Tarla, bahçe, park hayvanları.

10. Hayvanların tür çeşitliliği, biyoekolojik özellikleri, önemi.

11. Çiftlik hayvanlarının çeşitliliği, insanlar için önemi.

12. Çiftlik hayvanlarının evcilleştirilmesinin kökeni ve tarihi

13. Yerli kümes hayvanlarının tür çeşitliliği

14. Biyoekolojik özellikler, kanatlıların insan yaşamındaki önemi

15. Tavşanlar, biyoekolojik özellikler, yeryüzünde yayılış tarihi. Tavşan ırkları, insan hayatındaki anlamı

16. Atlar, biyoekolojik özellikler, ırklar, insan yaşamındaki önemi

17. Sığırların biyoekolojik özellikleri, ırkları, insan yaşamındaki önemi.

18. Küçükbaş hayvanlar (keçi, koyun), biyoekolojik özellikleri, ırkları, insan hayatındaki önemi.

19. Evcil domuzlar, biyoekolojik özellikler, ırklar, insan yaşamındaki önemi.

Blok 3 - Mini hayvanat bahçesinin hayvanlar dünyası

1. Mini hayvanat bahçesinin hayvanları (genel bakış)

2. Akvaryum. Sakinlerin biyoekolojik özellikleri, akvaryum bakımı için kurallar

3. Teraryum. Sakinlerin biyoekolojik özellikleri, teraryum bakımı için kurallar

4. Mini hayvanat bahçesi kuşları. Biyoekolojik özellikler, kuş bakım kuralları

5. Mini hayvanat bahçesinin memelileri. Biyoekolojik özellikler, bakım kuralları

4 blok - Yaban hayatının korunması

1. Dünyanın yaşayan geçmişi. Bilim paleontolojidir. Başına-

dünya gezegeninin sakinleri.

2. Nadir ve nesli tükenmekte olan hayvanlar. Hayvanların azalması ve neslinin tükenmesinin nedenleri.

3. Rusya'nın Kırmızı Kitabı. Rusya'nın Kırmızı Kitabında listelenen hayvanlar

4. Saratov bölgesinin Kırmızı Kitabı. Saratov bölgesinin Kırmızı Kitabında listelenen hayvanlar

5. Korunan doğal alanlar: doğa koruma alanları, kutsal alanlar, milli parklar, fidanlıklar vb.

6. Geçen yılın çalışmalarını özetlemek: oyun programı: "Yazın renkleri"

Toplam

Toplam

144

Ek genel eğitim programının içeriği

"Kentsel ve Kırsal Ekosistemlerin Hayvan Dünyası" çalışmasının ikinci yılı

"Hayvan dünyasının korunması"

1 blok - Kent ekosistemlerinin faunası

1. Giriş dersi. Çemberin çalışma planı ile tanışma. Hayvanlarla çalışırken güvenlik önlemleri. ODEC gezi turu.

2. Kentsel çevrenin ekolojik özellikleri. ODEC bölgesindeki faunanın tanımı. gözlemler