Класна година

«Чи вмію я любити?»

Мета класної години:формування моральної культури старшокласників, розуміння значення такої моральної категорії, як кохання у житті, її багатоликості.

Завдання.

Виховувати шанобливе ставлення до себе та людей, які тебе оточують.

Розвивати критичність мислення, робити висновки, висловлювати свою думку.

Формувати вміння перекладати обговорення теми на реальний досвід.

Форма проведення:розмова з елементами обговорення.

Обладнання:проектор, екран, картки з кольоровими серцями, картки з якостями особистості, картки у вигляді ромашок.

Хід класної години.

Організаційний момент.Вітання дітей.

Вступне слово вчителя.На початку нашої класної години я хочу запропонувати вам послухати одну із відомих пісень Володимира Висоцького.

(Звучить «Балада про кохання» В. Висоцького)

Як ви думаєте, про що сьогодні йтиметься? (Відповіді учнів)

І як ви зрозуміли, мова сьогодні піде про кохання, про почуття, яке заражає людину енергією, надихає її на подвиги та допомагає жити.

Формування груп.Психологи вважають, що настрій людини можна відобразити кольором. Наприклад, червоний виражає захоплення, зелений – спокій тощо. На столі лежать серця різних кольорів. Я пропоную вам вибрати серце того кольору, який відповідає зараз вашому настрою.

Червоний (захват)

Помаранчевий (радість, тепло)

Жовтий (світле, приємне)

Зелений (спокій)

Синій (сумний, незадоволений)

Фіолетовий (тривожне, напружене)

Чорний (занепад, засмучення)

(Учні вибирають серця, розсаджуються по групах відповідно до кольору).

Оголошення теми класної години.Отже, я пропоную вам сьогодні поговорити про кохання. І не просто поговорити, а відповісти на запитання: «Чи я вмію любити?». Так звучить тема класної години. Підніміть, будь ласка, руки, хто позитивно відповів собі на це питання. Тож давайте спробуємо сьогодні розібратися, що означає вміти любити.

Запитання.А що таке кохання? Як ви розумієте це слово?

Робота у групах. Сформулювати визначення слова "любов". Аргументувати свою відповідь.

Вчитель. А ось як трактує це поняття філософський словник:

Кохання – інтимне та глибоке почуття людини, спрямоване на іншу особистість, людську спільноту, ідею.

Глибокий емоційний потяг, сильне серцеве почуття.

Почуття глибокого розташування, самовідданої та щирої прихильності.

Постійна, сильна схильність, захопленість чимось.

Вчитель.Кохання багатолике. Кого чи що можна кохати?

(Відповіді учнів: любов між чоловіком і жінкою, любов до Бога, любов до матері, близьких, любов до Батьківщини, любов до природи, любов до тварин, любов до мистецтва та ін.).

Один із учнів фіксує відповіді інших, записує на табличках та вивішує на дошці.

Робота у групах. Розташуйте, будь ласка, ці поняття за рівнем важливості для вас. Аргументуйте.

Вчитель.Д. Лихачов так говорив: «Дитинство починається з любові до матері. Це найсвятіше почуття. Якщо в твоїй душі його немає, значить, коли ти станеш дорослим, не буде в тебе ні любові до друга, ні любові до Батьківщини. Все буде тобі байдуже, крім власного спокою та зручності».

Незабаром у нашій школі пройде традиційний 10-й ювілейний фестиваль мистецтв. Готуючись до нього, дівчатка натрапили на один вірш, який дуже підходить до теми нашої класної години. Я прошу дівчат прочитати зараз цей вірш. Думаю, що вона нікого не залишить байдужими.

Звучить вірш про маму.

Вчитель.Я не питатиму вас, чи любите ви свою маму. Я впевнена, що всі ви дасте відповідь «так» на це запитання. Мама – найближча і рідна людина. Завжди хочеться зробити для неї щось добре, добре. Але в повсякденній метушні це вдається не дуже часто. Я поставлю вам кілька запитань. І хотілося б, щоб кожен із вас чесно на них відповів. Вголос нічого говорити не треба.

Ви часто сваритеся з мамою?

Ви завжди робите те, що вона просить?

Ви зустрічаєте маму, коли вона приходить із роботи втомлена?

Ви знаходите із мамою спільні теми для розмови?

Коли востаннє ви обіймали маму і казали, що її любите?

Я сподіваюся, що відповіді на ці питання змусили вас задуматися і можливо навіть переглянути своє ставлення до мами: бути більш уважними, дбайливими, намагатися менше засмучувати рідних і не соромитися виявляти свою любов до найближчих людей.

Кожна людина має матір – жінку, яка подарувала нам життя. Але є вираз Батьківщина мати. Чи має людина любити свою Батьківщину? (Відповіді учнів).Можна говорити про велику Батьківщину, про країну, в якій ми живемо. А можна говорити про малу батьківщину. Що ми називаємо малою батьківщиною? (Відповіді учнів).Чи належить школа, в якій ви навчаєтесь до поняття малої батьківщини? (Відповіді учнів).Отже любити свою батьківщину – це означає любити свою школу.

Робота у групах. Продовжити фразу«Ми любимо свою школу, тому ми…» .Про тветы зачитуються вголос і обговорюються.

Вчитель.Але, все-таки давайте поговоримо про те кохання, про яке складають трактати та поеми, пишуть романи та вірші, знімають фільми та вигадують музику. Яка вона – ідеальне кохання, про яке мріють усі? Я попросила дівчаток провести невелике дослідження на тему «Найкращі фільми про кохання». Познайомимося з результатами цього дослідження.

Учня, яка проводила опитування серед учнів та батьків, розповідає про результати опитування.

У народі існує багато прислів'їв, приказок та висловлювань про кохання. Мені хотілося б знати вашу думку про деякі з них.

Б'є – значить любить.

Любов зла полюбиш і козла.

З милим рай і в курені.

Учні висловлюють свою згоду чи незгоду з цими висловлюваннями.

У нашій країні останніми роками стало дуже модно відзначати День святого Валентина. Це свято прийшло до нас із-за кордону. Цього дня всі дарують один одному валентинки у формі сердечок. Як ви вважаєте, чи є те, що подарували вам валентинку свідченням того, що людина вас любить? (Відповіді учнів)

Адже ми маємо свої традиції. 8 липня відзначається Всеросійське свято – День сім'ї, кохання та вірності. Порівнюючи навіть назви цих свят (День всіх закоханих і День сім'ї, любові та вірності) можна виділити основні цінності, моральні пріоритети, які ставляться на чільне місце.

День сім'ї, любові та вірності з'явився завдяки муромському князю Петру та його дружині Февронії, які жили у XIII столітті. Цю сімейну пару православні християни вважають за покровителів сім'ї та шлюбу.

Петро та Февронія стали зразками подружньої вірності, взаємної любові та сімейного щастя ще за життя. За легендою, вони померли в один день – 25 червня (за новим стилем – 8 липня) 1228 року. Їхні тіла, покладені в різних місцях, чудовим чином опинилися в одній труні, яку вважали дивом. Їхні мощі зберігаються в храмі Св. Трійці Свято-Троїцького монастиря в Муромі.

Символом цього свята є ромашка. І я вам пропоную зараз створити свою ромашку. У вас на столах лежать картки з перерахованими позитивними якостями людей. Ви повинні виділити 5 якостей, які більш значущі та цінні для вас, яким ви надаєте перевагу перед іншими і що найголовніше ви хотіли б бачити у своїй половинці.

Робота у групах. З перерахованих якостей відібрати найбільш значущі та виписати їх на пелюстках ромашок. Аргументувати власний вибір. Ромашки прикріпити на дошці. За бажанням учні можуть виконувати це завдання індивідуально.

Вчитель.А тепер ще раз згадайте списки, що виходять, і зізнайтеся, хоча б перед самим собою, чи маєте ви самі ті якості, яких чекаєте від інших? Тобто по суті, чи здатні ви любити по-справжньому? Якщо ми тільки чекаємо від любові привілеїв і задоволень для себе, то таке кохання не матиме успіху, і приречене на загибель.

Багато хто вважає, що головне у коханні – уміння віддавати, турбота не про себе, а про кохане, здатність до самопожертви. Що ж можна віддати коханій людині, чим пожертвувати? (Учні розмірковують над поставленим питанням).

Підбиття підсумків. Рефлексія.Тож повернемося до теми сьогоднішньої класної години «Чи я вмію кохати?». Я сподіваюся, що наша розмова допоможе вам розібратися із цим непростим питанням. Можливо, навіть переглянути якісь моменти у відносинах з іншими людьми, замислитись над своєю поведінкою, своїми вчинками. На початку класної години ви вибирали кольорові серця відповідно до свого настрою. Скажіть, у кого після нашої розмови настрій змінився, і якби вам запропонували зараз вибрати колір, то вибір був би іншим? Чому? З чим це пов'язано? (Відповіді учнів)

Додаток 1.

Вірш про маму

У не раз уже заштопанному халаті

З яскравого кольорового волокна

У лікарняній переповненій палаті

Стоїть бабуся, плаче біля вікна.

Її вже ніхто не втішає

Усі знають про причину цих сліз.

Сусідок по палаті відвідують,

А їй, лише раз, синок халат привіз.

Про тапочки забув, сказав зніяковіло:

Я завтра привезу... Потерпиш, матір?

Звісно, ​​потерплю. Я ж не перинці

І в шерстяних шкарпетках можу лежати.

Куди мені ходити? Простір мало.

Поїсти санітарки принесуть.

Мене хвороба настільки виснажила,

Що мені б тільки полежати та відпочити.

Зітхнув синок, відвів очі убік:

Тут… Розумієш… Справа є до тебе…

Все це дуже плутано та тонко…

Але ти не думай погано про мене!

Квартира в тебе стоїть порожня,

І ми з дружиною подумали про те,

Що ти то там, то тут… Одна… Хвора…

Одужаєш - до себе тебе візьмемо!

І онуки будуть раді, ти ж знаєш!

Вони душі в тобі не чують, мамо!

Всі! Вирішено! Ти до нас переїжджаєш!

Твою квартиру продаватимемо!

Дістав папери, мовив без сумніву:

Я все продумав, мені довірся, мамо…

Як тільки ми побачимо покращення,

Звідси одразу жити поїдеш до нас.

Що тут скажеш? Він син їй, кров рідна.

А онуки – заради них і варто жити!

І підписала, не підозрюючи,

Як все насправді.

Минають дні, минають і тижні.

Синку все немає. І навряд чи він прийде.

Бабушку втішали і шкодували…

Але хто ж і чого не зрозуміє?

А з кожним днем ​​старенька все слабшає

І ночами все частіше сниться сон,

Як кашку вранці синочку гріє,

Але плаче і не хоче їсти він.

І перші кроки синка-малюка,

І слово, що сказав він уперше,

І перші подряпини та шишки,

І дитячий садок, і школа – перший клас.

Лікарі мовчать, намагаючись щосили.

Хоч якось їй страждання полегшити.

А родичі суворо заборонили

Старенькій про діагноз повідомити.

Вона не знає, що лікарня ця –

Чи не міський простий стаціонар,

Що шансів на поправку більше немає.

Але для неї незнання – не кошмар.

Табличка «Хоспіс» на стіні біля входу

Їй ні про що погане не каже.

На дивні слова давно вже мода

І чи потрібно когось за те звинувачувати?

Вона не знає, що синок справно

Дзвонить лікарям, на тиждень рази два:

Ви ж казали – вмирає… Дивно…

Що досі вона ще жива.

Вона жива. Вона все чекає і вірить,

Що син прийде, обійме, пояснить,

Відчиняться зараз палати дверей,

Вона ж все зрозуміє і пробачить.

З останніх сил постає вона з ліжка.

Тримаючись за стінку, підійде до вікна.

Наскільки їй ще терпіння вистачить

То вірити байдужому синкові?

Вона готова до кінця намагатись.

І сил, що ні, вона має знайти.

Аж раптом він прийде? Вона має дочекатися!

Прийде… Ну, як він може не прийти?

Стоїть і плаче... Чекає від сина вести...

На небо лише подивиться ненароком

І смикає рукою натільний хрестик -

Мовляв, почекай, Господи, не забирай.

Класна година на тему «Вчіться дружити»

Мета: формування поняття про найбільш цінні людські достоїнства, про значення дружби і про ті якості, які необхідно розвивати в собі, щоб бути гідним дружби.

1. Вчитель: Хлопці, у нас цікава та серйозна тема класної години. А про що ми говоритимемо, спробуйте здогадатися. Підказка: до цього слова підходять визначення "міцна", "довга", "справжня". І це слово – (дружба)
- Сьогодні наша класна година присвячена розмові про дружбу. А чого починається дружба? Про це співається й у пісні про дружбу. (З посмішки) Слайд 2. Коли людина посміхається, вона схиляє себе, піднімається настрій, і теж у відповідь хочеться посміхнутися. Усміхаючись, ми виявляємо симпатію, довіру, саме з цього починаються дружні стосунки.

Давайте, друзі, посміхнемося один одному,
Посмішки подаруємо гостям!
До спілкування готові! Тоді – за роботу!
Успіхів бажаю я Вам!
- Сьогодні наші посмішки мають світитися, як сонце. Емблемою нашої зустрічі буде це гарне, добре сонечко.

2. Прошу вийти у коло. Стоячи, вітаємо одне одного.
Здрастуй друг! (права рука вперед)
Як справи? (права рука на плече сусідові)
Де ти був? (права рука за вухо сусіда)
Я нудьгував! (обійняти себе)
Ти прийшов? (руки в сторони)
Добре? (обійнятися)

3. - Про дружбу говорили у всі часи, про неї писали та викладали свої думки поети та письменники, вчені та філософи. Наприклад, філософ Сократ писав так: «Жодне спілкування між людьми неможливе без дружби». (Слайд 3) І ми з вами теж говорили вже про дружбу, а сьогодні ми цю розмову продовжимо.
Слайд 4. Уявіть, що ви йдете дорогою і на дорозі стоїть камінь, на якому написано:
«Наліво підеш – дружбу знайдеш. Направо підеш - друга втратиш».
У житті ми завжди обираємо, яким шляхом йти, як вчинити, і наш вибір характеризує нас самих. Що і чому ви виберете?
Для цього в протилежних сторонах класу вивішуються два плакати. На одному написано – «Дружба не потрібна», на іншому – «Дружба потрібна». Учням пропонується визначити свою позицію та довести її.

Слайд 5. – Візьміть дбайливо дружбу в долоні та передавайте один одному. Відчуйте, яка дружба
- на дотик;
- на смак;
- Якого вона кольору;
- З якою погодою її можна порівняти.
Висновки дітей записую на дошці.

Висновок: дружба дарує нам приємні почуття.

5. Слайд 6. Гра «Знайди собі подібне»
Учні встають у коло. Прошу їх заплющити очі і не розмовляти один з одним. Приколюю їм на спину маленькі малюнки (сонечко, хмара, квітка, серце та один малюнок грозової хмари).
Завдання: знайти «собі подібного» та зайняти свої місця за столами. Розмовляти при цьому не можна.
Звертаю увагу, що один учень лишився.
- Як почувається той, хто залишився один і без друзів?

Є старе, але вірне прислів'я: «Для того, щоб мати друзів, треба бути другом». Дійсно, дуже важливо самому вміти дружити. Про це ми сьогодні з вами і говоритимемо.

6. Актуалізація знань та уявлень на тему.
- Отже, ключове слово нашої розмови – дружба. Запишіть його у своїх зошитах.

Отже, ми з'ясували, що треба. Хочеться, щоб люди дружили один з одним, розуміли одне одного та були щасливі. Питання дружби завжди хвилювали людей на Землі, тому навіть з'явилося Міжнародне свято День друзів, яке щорічно святкується 9 червня (Слайд 7). Це ще молоде свято. Не всі люди знають про нього. Але щороку дедалі більше людей відзначають цей день. Що можна зробити у День друзів? (У День друзів можна зателефонувати другу, написати йому листа, відвідати друга, подарувати йому подарунок.)
- Щоб ви не забули про це важливе свято, у ваших зошитах є нагадувач.
Знайомство з поняттям "дружба".
- Щоб говорити про дружбу, треба розуміти, що таке дружба (Слайд 8). Люди вже давно замислювалися над цим питанням та з'ясували, що дружба – це. Спробуйте спільними зусиллями усередині своєї групи закінчити цей вислів.
Мозковий штурм:
Дружба це ______________________________________________________

Слухаємо, що у вас вийшло.
- А тепер порівняйте свої висловлювання з тлумаченням цього слова з Тлумачного словника С. І. Ожегова (Слайд 9, клацання)

«Дружба – це близькі відносини, що ґрунтуються на взаємній довірі, прихильності, спільності інтересів».
С. І. Ожегов «Тлумачний словник»

Висновок: Ви не помилилися у своїх судженнях. Чудово, що ви знаєте, що таке дружба.

Поняття «справжній друг».
- Отже, хлопці, ми з'ясували, що таке дружба. Але без кого відбутися дружба не зможе?
- Звісно, ​​дружби не буває без друзів. Яким має бути справжній друг? Ось у чому питання? Я пропоную вам подивитись невеликий фільм. (Слайд 10)
- Як ви вважаєте, головний герой фільму – справжній друг? (Ні, він тільки скористався другом, а справжній друг повинен віддавати, а не брати).
- Яким же має бути справжній друг? (Слайд 11) Я пропоную вам уявити, що існує чарівна крамниця, в якій є незвичайні речі: терпіння, почуття гумору, чуйність, доброта, повага, співчуття тощо. Придбайте ті якості, які, на вашу думку, повинні бути в справжньому другому.
- Напевно, і ваші друзі хочуть бачити у вас такі самі риси характеру.
- У ваших зошитах є макети сердець. Ви тепер знаєте, які якості має мати справжній друг. А які із цих якостей є у вас. Запишіть, будь ласка. (Слайд 12)
Обговорення: "Я можу бути справжнім другом, тому що я".
- У кожному з вас є властивості, притаманні другу. Саме тому у нас у класі дружні стосунки. Але у чарівній лавці залишилися якості (вивішую на інший бік дошки), які ви не обрали. Чому? (Такими якостями не повинен мати справжнього друга).
- На листочках напишіть те, що ви хотіли б змінити в собі або зовсім позбутися негідних якостей, щоб у вас було більше друзів. Ваші записи призначені лише для вас, їх ніхто не читатиме.
- Викинувши в урну ці листочки, ми віритимемо, що зможемо викоренити в собі те, в чому зізналися тільки собі. (Учні пишуть, згортають та викидають у урну).
7. Слайд 13. Творче завдання «Шукаю друга»
- Будь-яка людина, мабуть, мріє про те, щоб мати справжнього друга. Комусь із вас, напевно, вже пощастило, і такий друг у вас є. У когось – безліч знайомих та приятелів, але важко вибрати з них людину, яку можна було б гордо назвати другом. А хтось, можливо, через сором'язливість чи замкнутість почувається самотнім і з гіркотою зізнається собі, що друзів у нього немає. Але в жодному разі справжній друг нікому не завадить.
Зараз я стану редактором газети безкоштовних оголошень. Вона називається «Шукаю друга». Кожен із вас помістить туди оголошення про пошук друга. У цьому оголошенні немає обмежень на кількість слів чи розмір літер. Приймається будь-яка форма. Ви можете викласти список вимог до кандидата в друзі, весь набір якостей, які він повинен мати, а можете намалювати його портрет. Можете розповісти про себе. Одним словом, робіть оголошення таким, яким забажаєте. Але слід лише подбати про те, щоб саме ваше оголошення привернуло увагу серед інших.
Візьміть аркуші паперу, ручки, олівці та приступайте до оголошення. Час на підготовку – 5 хвилин.
Оголошення не потрібно підписувати.
- Час минув. Хто хоче прочитати своє оголошення? Виходячи з нашої зустрічі, повісьте, будь ласка, свої оголошення на «Дошку оголошень».
- Чи всі оголошення сподобалися?
- Чи важко було писати про себе?
- Час минув. Викладемо наші оголошення на стіл. Тепер кожен мовчки читає їх і на 1-2 оголошеннях, які привернули вашу увагу, і ви готові зв'язатися з його подавцями, ставить галочку збоку.
8. Ігри.
Слайд 14. Зараз ми пограємось у гру «Чи знаю я свого друга (свою подругу)?» У грі бере участь кілька друзів. Я ставитиму запитання. Один із друзів запише відповідь на дошці, потім ми вислухаємо іншого. Порівняємо відповіді і зробимо висновок, чи добре вони знають одне одного.
Улюблене заняття. (Чим любить займатися у вільний час?)
Який гурток секцію відвідує?
Яка пора року в нього улюблена?
Який вид спорту любить?
Який урок подобається у школі?
Які книжки любить читати?
Яка тварина хотіла б мати (має) вдома?
- Ну, що ж, бачимо, добре знає, чим живе його друг, які в нього інтереси. Перевіримо, як справи у.
Енергізатор «Дізнайся друга»
Діти утворюють 2 кола. Взявшись за руки, рухаються в різні боки із заплющеними очима. За командою «Стоп» той, хто стоїть усередині кола, має вгадати ім'я того, хто стоїть проти нього в іншому колі, не торкаючись його руками, а голосом. (Необхідно вимовити фразу «Дружба кожному важлива»).
9. Правила дружби
- Ну що ж, ми дуже добре попрацювали, ми вже багато чого дізналися. Але найголовніше, що дружби між людьми не буде, якщо ми самі не виконуватимемо певних правил, законів дружби (Слайд 15). Що ж люди повинні дотримуватись, як повинні ставитися один до одного? Давайте складемо зведення основних законів дружби.
- Для цього познайомтеся з переліком правил і виберіть ті, які ви вважаєте, необхідно виконувати, дотримуватися, щоб бути хорошим другом, а дружба - справжньою.
Напишіть їх на долоні.
Закони дружби
Допомагай другові у біді.
Не смійся з недоліків друга.
Не обманюй друга.
Будь ввічливий.
Будь акуратний.
Зупини друга, якщо він робить поганий вчинок.
Будь чуйним не лише у горі, а й у радості.
Не будь жадібним.
Не будь зрадником.

Відносись до людей так, як тобі хотілося б, щоб ставилися до тебе.
Вмій визнавати свої помилки і не ображайся на справедливу критику.
Не заздри.
Вмій зберігати секрети.
Бережи друзів.
Вмій прощати.
Намагайся бути щирим.
Будь терпимим до людей не схожим на тебе.
– Послухаємо, які правила ви вибрали для себе. (Діти зачитують вибрані правила).
- Висновок: Інші правила вам теж знадобляться. Дотримуючись цих правил дружби, ви ніколи не втратите друга. А щоб емблема нашої класної години світилася довше від усмішок, які ми дарували один одному під час спілкування, прикріпіть до сонечка вашу «руку дружби». (Слайд 16)

Заключна частина.
- Ось і підійшла класна година до кінця. Попереду у вас довгий шлях життя. І нехай на вашому життєвому шляху зустрічаються справжні друзі.
А тепер встаньте в коло, візьміться за руки – руки друга. Покладіть руки на плечі. Це плече друга, на яке можна спертися у скрутний момент.
Хто поряд відчуває плече,
Той ніколи не впаде,
У будь-якій біді не пропаде.
А якщо й спіткнеться раптом,
То встати йому допоможе друг,
Завжди йому надійний друг
У біді простягне руку.

2. Рефлексія. Підбиття підсумків роботи
Слайд 16. Рефлексія «Все у твоїх руках»
На аркуші паперу обведіть ліву руку. Кожен палець – це якась позиція, за якою потрібно висловити свою думку, зафарбувавши пальчики у відповідні кольори. Якщо якась позиція вас не зацікавила – не фарбуйте.
Великий – для мене тема була важливою та цікавою – червоним.
Вказівний – дізнався багато нового – жовтим.
Середній – мені було важко – зеленим.
Безіменний – мені було комфортно – синім.
Мізинець – для мене було недостатньо інформації – фіолетовим.

Оціни себе. Процес самопізнання.
- Діти, подивіться, що в нас вийшло. Ми знаємо, що таке дружба, хто такий справжній друг, ми вивели формулу дружби, склали зведення законів дружби. Нам залишилося з'ясувати, чи можемо ми бути справжніми друзями (слайд 9).
- На ваших партах є сонечко з променями. У центрі бачимо напис «Я можу». Подумайте, що ви можете зробити для свого друга. Напишіть про це в промінчику. Особи прикріпіть до сонечка, вийде ваш власний портрет. (Діти заповнюють промінчики, прикріплюють їх за допомогою двостороннього скотчу на аркуш із сонечком, озвучують свої відповіді).

13 PAGE \* MERGEFORMAT 14715

[Введіть текст]

Вчисявчитися

Цілі і завдання:

звернути увагу дітей те що, що навчання - це праця;

розвивати повагу до будь-якої праці;

виробляти алгоритм успішного навчання;

розвивати прагнення у дітей до самовдосконалення, саморозвитку.

Обладнання:

• Відео-караоке від music-fantasy.ruпісень«Наша шкільна країна»Ю. Чичкова, М. Пляковського;«Яхочу дізнатися» Ю. Чичкова, М. Пляковського;Якби не було шкіл... Слова Юрія Ентіна, музика Володимира Шаїнського.
  Пісня з фільму "Ранок без позначок".

листи до виконання тесту;

Хід класної години

Відео-караоке від music-fantasy.ru на шкільну пісню до 1 вересняЗвучить пісня « Не крутіть строкатий глобус ».

Не крутіть строкатий глобус
Не знайдете ви на ньому
Тієї країни, країни особливої,
Про яку ми співаємо.
Наша стара планета
Вся вивчена давно,
Але країна велика ця -
Немов біла пляма.

Нехай у цю країну
Не йдуть, не йдуть поїзди,
Нас мами вперше
Приводять за ручку сюди.


Країна ця у серці завжди!

У новий клас, як у нове місто,
Ми приходимо щороку -
Плем'я юних фантазерів,
Непосидючий народ.
Значить, знову летіти і плисти нам
По безкрайній тій країні,
До несподіваних відкриттів,
До випускної своєї весни.

Нехай у цю країну
Не йдуть, не йдуть поїзди,
Нас мами вперше
Приводять за ручку сюди.
У країні цією дзвінкою, веселою
Зустрічають нас, як новоселів.
Країна ця у серці завжди!

Тут нам чується часом
У тихому шелесті сторінок
Шум далеких новобудов,
Голоси квітів та птахів.
Вітер мандрівок крутить глобус,
Махає нам своїм крилом
У тій країні, країні особливою,
Про яку ми співаємо.

Нехай у цю країну
Не йдуть, не йдуть поїзди,
Нас мами вперше
Приводять за ручку сюди.
У країні цією дзвінкою, веселою
Зустрічають нас, як новоселів.
Країна ця у серці завжди!

Вчитель: Ви здогадалися, про що ми сьогодні говоритимемо на класній годині?

Дорогі хлопці! Сьогодні вся наша країна відзначає День Знань.Сьогодні у нас радісне свято – перший шкільний день після канікул. Ми зібралися всім класом на це чудове свято – День знань. Вітаю вас, хлопці, із початком нового навчального року. Нехай у нас у класі буде світло від бажання множити свої знання та вміння, тепло від доброго ставлення один до одного.

Скажіть, навіщо нам потрібні знання, якщо їх часом так важко отримувати?
А де можна здобувати знання після школи?

Знання, здобуті в школі, допоможуть вам обрати професію, стати шановними людьми, принести користь нашій країні.
Усі відомі, великі люди здобули чудову освіту, навчаючись в інститутах, університетах або навіть в академіях.

Обговорення притчі «Все в твоїх руках»

Давним-давно у старовинному місті жив Майстер, оточений учнями. Найздатніший із них одного разу задумався: «А чи є питання, на яке наш Майстер не зміг би дати відповіді?» Він пішов на квітучий луг, упіймав найкрасивішого метелика і сховав його між долонями. Метелик чіплявся лапками за його руки, і учневі було лоскітно. Усміхаючись, він підійшов до Майстра і спитав:

- Скажіть, який метелик у мене в руках: живий чи мертвий?

Він міцно тримав метелика в зімкнутих долонях і був готовий будь-якої миті стиснути їх заради своєї істини.

Не дивлячись на руки учня, Майстер відповів:

- Все в твоїх руках.

Питання вчителя: Що означає сенс сенс висловлювання Майстра «Все у твоїх руках». (Обговорення висловлювання Майстра).

Вчитель: Хлопці, а що означає вчитися?

Заслуховуються відповіді учнів.

Вчитель: Правильно гогорнуть багато хто з вас, що навчання - це перш за все праця. Учням необхідно вміння слухати і запам'ятовувати, робити, точно і акуратно, цікавитися оточуючим, треба мати звичку планувати свій час, щоб все встигати.

Але напевно часто так буває, що, отримавши чергову двійку чи трійку, ви вирішуєте, що зараз прийду додому і «візьмуся за розум», почну все вчити, читати додаткову літературу. Але приходьте зі школи – хочеться полежати, подивитись телевізор, а там друг чи подруга подзвонили, треба йти гуляти. Приходьте ввечері, знову втомлені, треба повечеряти, знову відпочити, а тут цікава передача та комп'ютерна гра. І залишається на домашню роботу зовсім небагато часу, ну просто трохи, а потрібно зробити і математику, і російську мову, вивчити вірш, прочитати параграф по навколишньому світу і відповісти на запитання. А очі вже злипаються, сил немає. І вранці знову йде такий учень до школи без бажання: уроки зроблено абияк, а отже, буде відповідний результат. Що ж робити?

Заслуховуються відповіді учнів.

Вчитель: Послухайте, як упорався зі схожою ситуацією один учень.

Я з ранку навчаю таблицю.

Я замучився зовсім:

Двічі дев'ять – 18,

Тричі дев'ять – 27.

Не дивлюся я передачі,

Навіть мультики – ні-ні!

Все вчу її, таблицю,

Навіть у вихідні!

Не ганяв я м'яч із друзями,

ТБ не дивився.

Але зате – ура! - таблицю

Я, хлопці, здолав.

(З матеріалів до уроків Л. С. Серебренникова)

Як хлопчик упорався зі своєю проблемою?

Заслуховуються відповіді учнів.

Вчитель: Чому ж один учень може «взяти себе в руки» і виконати те, що він задумав, а інший віддасть перевагу розваженню справи?

Заслуховуються відповіді учнів.

Вчитель: Справді, одна зі складових будь-якої успішності – вміння відмовити собі у задоволеннях. А для цього потрібне вольове зусилля чи сила волі. Що таке воля? Це вміння людини регулювати свою поведінку, керувати нею. Як тільки перед людиною постає вибір - полежати чи виконати якусь роботу, спрацьовує механізм вольової регуляції. Один йде до мети, долаючи себе, а інший гальмує на цьому шляху. Кожне подолання перешкоди зміцнює волю, людина стає сильнішою. А людина, яка йде на поводу своїх бажань, забувши про почуття обов'язку, як правило, стоїть на місці. Про таких говорять "він пливе за течією", він "овоч".

Але все, що ми робимо зараз, всі наші вчинки «роблять» наше майбутнє.

Розкажіть, яким ви бачите себе у майбутньому, через 20-25 років.

Заслуховуються відповіді учнів.

Вчитель: Цілком точно, що всі хочуть бути успішними людьми - мати улюблену роботу та хорошу зарплату. Але чому для одних так і залишається мріями, а інші справді домагаються того, чого хочуть і навіть більше?

Заслуховуються відповіді учнів.

Вчитель: Зараз ми проведемо подорож деякими континентами Планети знань, назви яких зашифровані в загадках. Давайте їх розгадаємо.

Загадки про шкільні предмети:

1. Потрібна наука, для розуму гімнастика,

Нас навчить думати ... (математика)

2. Грамотним буде будь-який учень,

Якщо він знає … (російська мова)

3. Хочеш їздити різними країнами,

Потрібно знати мову … (іноземна)

4. Книжки полюбимо, підвищимо культуру

Ми на уроках … (літератури)

5. Зміцнить мускулатуру всім дітям ... (Фізкультура)

6. Щоб знайти таланти у дітей вокальні,

Їм потрібні уроки … (музичні)

7. Картини, фарби, високі почуття –

Цьому вчить... (образотворче мистецтво)

8. Майстерити, працювати із захопленням –

Для цього потрібно … (трудове навчання – технологія)

9. Далеке минуле, давні території –

Це вивчає наука... (історія)

10. Знати та любити природу навчить … (природознавство)

«Талант – це праця та ще раз праця». Деякі з вас, напевно, думають: «Та ось, я ще маленький, ось у класі 10...» Насправді треба починати зараз. Знання, що їх дає початкова школа, створюють фундамент інтелекту. Уявіть, той, хто вчить уроки регулярно і старанно, створює міцний фундамент, який витримає будь-яке потрясіння. У будь-якому класі та в інституті він зможе скористатися цими знаннями. Адже навіть найважчі теореми з математики спираються на знання, які ви отримуєте зараз.

А той, хто не намагається, робить уроки абияк, не зможе створити міцного фундаменту. Його будинок знань будь-якої миті може дати тріщину, а то й зовсім звалитися.

Згадайте та розкажіть, чи були у вас такі моменти, коли ви долали свої бажання погуляти, пограти в комп'ютер, щоб виконати домашні завдання.

Заслуховуються відповіді учнів.

Вчитель: Волю, як і будь-яку якість характеру, можна розвивати. Як ви вважаєте, які якості притаманні вольовій людині?

Заслуховуються відповіді учнів.

Вчитель: Правильно, це і наполегливість, і рішучість, і самостійність, і ініціативність, і цілеспрямованість.

А зараз згадайте і назвіть героїв літературних творів, які мають ці якості.

Заслуховуються відповіді учнів.

Вчитель: А тепер я пропоную вам заповнити тест та визначити, наскільки у вас розвинена воля. Постарайтеся відповісти самому собі на такі питання.

Учні відповідають питання тесту, записуючи відповіді листках «так» чи «ні».

Вчитель: Будьте уважні.

Чи спроможний ти, якщо треба, рано-вранці встати з ліжка, хоч би як рано це було?

Щоранку ти робиш зарядку?

Чи прагнеш ти дотримуватися режиму дня?

Як би тобі не заважали, чи ти можеш на уроках не відволікатися і робити те, що потрібно?

Чи засуджуєш ти, хоч би про себе, тих, хто спізнюється чи пропускає уроки, заважає на них іншим?

Чи завжди ти виконуєш домашні завдання, навіть не самостійно?

Чи читаєш ти додаткову рекомендовану літературу?

Чи виконуєш ти доручення, яке тобі не зовсім приємне?

У конфліктній ситуації, перебуваючи на межі того, щоб з кимось посваритися, чи ти можеш цього не робити?

Чи завжди ти виконуєш домашні завдання без нагадування?

Чи є такі дні та години, в які ти любиш займатися однією і тією ж справою?

Якщо ти почав щось робити, але згодом зрозумів, що це нецікаво, чи доведеш розпочате до кінця?

Чи можеш відмовитися від найцікавішої телепередачі чи кінофільму, якщо в тебе термінова та важлива справа?

Чи завжди ти виконуєш свої обіцянки?

Чи замислюєшся ти про свою поведінку, вчинки, чи робиш ти з цього висновки?

1

Інтерпретація тесту. За кожну відповідь «так» – поставити собі 2 бали, за відповідь «ні» – 0. Підрахуйте свої бали. Їхня сума свідчить про те, наскільки розвинена у вас воля.

Якщо набралося від 22 до 33 балів – вас можна привітати – з силою волі все гаразд. На вас можна покластися, ви не підведете. Але іноді ваша тверда позиція неприємна оточуючим. Навчіться зважати на них.

Якщо набралося від 13 до 21 бала, то сила волі розвинена середньо. Якщо вам доручають щось, ви виконуєте, а за власною ініціативою зайвих обов'язків на себе не берете. Ви не завжди тверді і наполегливі у досягненні мети. І чітких цілей поки що немає.

Якщо набралося 12 балів і менше, то з силою волі у вас неблагополучно. До своїх обов'язків ви ставитеся « абияк», робите лише те, що легше і цікавіше.

У вас напевно багато неприємностей і вдома, і в школі. Постарайтеся подивитися на себе ніби збоку, проаналізуйте свою поведінку, вчинки, постарайтеся хоч щось змінити. Ви скоро переконаєтеся, що це зовсім не важко, і станете більш вольовою людиною.

(За книгою Є.І. Рогова «Емоції та воля»)

Вчитель: А які б ще поради ви дали б тим, хто хоче зміцнити волю?

Заслуховуються відповіді учнів.

Вчитель: Будь-які свої здібності можна розвивати. Звичайно, великий друг нам у цьому – спорт. Постарайтеся виробити для себе режим дня і неухильно його дотримуйтесь. Найчастіше аналізуйте свої вчинки, дивіться на себе ніби збоку. Подумайте про те, яким вас бачать близькі люди, друзі. Подумайте про те, що вам знадобиться в майбутньому, які якості вам потрібні.

Пам'ятайте!

Добивається успіху не той, хто вважає, що він зробив краще з того, що міг, а той, хто кожною думкою та кожною дією прагне чогось більшого.

Робіть більше, ніж можете: "Якщо ви втомилися, пройдіть ще одну милю", - кажуть американці. Це стосується всіх сфер життя.

Успіх приходить до тих, хто не концентрується на невдачах, а йде далі. Коли ви концентруєтеся на невдачах, ви притягуєте їх до себе. Коли ви концентруєтеся на успіхах, ви притягуєте успіх.

Людина здатна досягти всього, у що вона можеповірити. Це ключ до тієї сили розуму, яка навертаєідеї у реальність. Головне - вірити у себе, у власні сили.

А головне – діяти, йти вперед, вибирати головне для себе та зосередитись на цьому.

Слухання та обговорення пісні

Послухайте жартівливу пісню та підготуйте відповідь на запитання: «Чи є в цьому жарті частка правди?»

Якби не було шкіл

Якби не було шкіл,

До чого б людина дійшла!

До того б людина докотилася:

До того б людина докотилася:

У дикуна знову б перетворився.

Якби не було

Якби не було

Якби не було шкіл!

Якби не було

Якби не було

Якби не було шкіл!

Якби не було шкіл,

До чого людина дійшла б:

Їв руками б м'ясо сире

І на перше, і на друге!

Їв руками б м'ясо сире

І на перше, і на друге!

Якби не було

Якби не було

Якби не було шкіл!

Якби не було

Якби не було

Якби не було шкіл!

Якби не було шкіл,

До чого людина дійшла б:

Він з'явився б у гості... з кийком!

Весь кудлатий і в шкурі звіриною,

Він з'явився б у гості... з кийком!!

Вчитель: Ну, ось і закінчилася наша подорож деякими континентами Планети знань. А щоб глибоко дослідити кожен континент, у нас попереду цілий навчальний рік! На завершення нашої розмови, я роздам вам картки з дивовижними пиками (рисунок 1). Ваше завдання: визначити, яке з них відображає ваше ставлення до навчання.

Малюнок 1

Ці картки я збережу, ми на них відзначатимемо, як змінюється ваше ставлення до навчання з кожним роком.

Висновок

Що таке ЗНАННЯ?

Навіщо потрібні знання?

Ким би ви хотіли стати у майбутньому? Як цього досягти?

Напишіть побажання один одному на серцях та обміняйтеся. Успіхів!

ЛІТЕРАТУРА

Класні годинник: позакласна робота: 1-4 класи сост. М.А. Козлова. - 3-тє вид., перероб. та дод. – К.: Видавництво «Іспит», 2012.

Соловейчик С. Година учнівства. М.: Дитяча література, 1986

Є.І. Рогів «Емоції та воля»

Класна година «Вчимося любити себе»

Ціль: спонукання школярів до осмислення своїх можливостей, якостей та місця серед людей.

Завдання: Уяснення сутності поняття «самооцінка». Виявлення школярами власних протиріч та проблем на шляху до набуття адекватної самооцінки.

Моделювання дій щодо здійснення реальної самооцінки.

Форма проведення:проблемний діалог.

Етап підготовки.

Формування питань для обговорення:

• Як ви знаєте, що таке самооцінка?
• Чому оцінювати себе – це важливо?
• Чи вважаєш ти, що твоя власна оцінка себе збігається з думкою оточуючих?
• У чому небезпека: а) заниженою; б) підвищеної самооцінки?
• Думка кого про себе ти вважаєш найбільш значущим?
• Як підвищити самооцінку?

Формування банку проблемних ситуацій.

Розробка спільно з учнями ситуативних завдань та підготовка діагностичних матеріалів на підтримку процесу моделювання їх дій щодо здійснення реальної оцінки своїх можливостей.

Цитата на дошку: «Людина подібна до дробу, чисельник є те, що вона є, а знаменник - те, що вона про себе думає».(Л.Н. Толстой)

Етап проведення

Класний керівник:Дорогі хлопці, вік, в якому ви зараз перебуваєте, дуже важливий і водночас важкий. Роки між дитинством та молодістю називаються підлітковим віком. З'являються нові відчуття, змінюється думка, виникають нові проблеми. Ми часто поспішаємо час: швидше стати дорослими, самостійно заробляти собі на життя, створити свою сім'ю, самостійно приймати рішення, стати незалежними. Але раптом не можна стати дорослими. Процес перетворення дитини на дорослу людину триває роки – у середньому з 12 до 20 років. І цей час дається для того, щоб ми багато зрозуміли, багато чого навчилися, багато пережили і в результаті набули всіх якостей, властивих дорослій людині.

Вступаючи у світ дорослішання, потрібно бути готовими до тих труднощів, з якими вам доведеться зіткнутися. Потрібно навчитися справлятися із цими труднощами. І якщо ви знатимете, що можна очікувати від цього світу, то він вам здасться дивовижним і прекрасним.

Якщо під час приємної подорожі на вашому шляху зустрічається прірва, немає необхідності падати до неї. Прірву можна об'їхати. Але для цього треба знати об'їзні шляхи. Так само і в житті: неможливо зовсім уникнути провалля-проблем, але їх можна вирішити розумно, уникнувши серйозних ударів. Давайте перефразуємо відому всім приказку: «Розумний навчається на своїх помилках, а мудрий – на чужих». Спробуємо бути не лише розумними, а й мудрими. Нерозумно всім наступати на ті самі граблі і страждати від поразки.

Які ж це небезпеки-провалля, в які падає більшість підлітків на шляху до дорослішання?

Найнебезпечніша і найглибша прірва – почуття невпевненості у собі, і навіть почуття власної неповноцінності. Жахливо відчувати себе гірше за інших, відчувати, що ти нікому не подобаєшся, що ти невдаха, невдачливий, що в тебе огидна зовнішність, що в тебе немає таких здібностей, як у інших. Багато підлітків вважають, що вони взагалі нічого не варті як люди. Гнітюче почуття неповноцінності - це і є та глибока прірва, в яку падають багато підлітків. Ця проблема породжує багато інших проблем.

Насамперед, давайте усвідомимо собі: немає людей без недоліків, і немає людей досконалих. У кожній людині є плюси та мінуси. Завжди можна знайти до чого причепитися, над чим посміятися, і те, чим пишатися, за що поважати.

Етап перший. Діагностика.

Класний керівник: Для початку я пропоную вам невеликий тест «Чи задоволені ви собою?» (Спочатку лунає тест з питаннями, а по завершенні роботи з ним - «ключ» для самооцінки результату).

Тест «Чи ви задоволені собою»(С. Степанов)

10.

Підрахуйте кількість набраних балів, розшифруйте суму, що вийшла.

Понад 120 балів. Ви виключно задоволені собою. Здається, однак, що вам не вистачає здорової самокритичності, здатності до реальної самооцінки. Спробуйте розібратися та оцінити цю обставину за допомогою друзів та близьких.

Від 60 до 120 балів.Ви достатньою мірою впевнені у своїх силах, проте цілком позбавлені крайнього самозадоволення і самозакоханості.

Менш ніж 60 балів. Ви собі не подобається. Візьміть себе в руки та наберіться впевненості. Огляньтеся навколо і подумайте - не виключено, що ви просто недооцінюєте.

Класний керівник: Отриманий кожним з вас результат - це відправна точка нашого спілкування Сьогодні ми повинні обговорити такі питання (звертає увагу на написане на дошці).

• Як і з чого складається впевненість людини у собі?
• Чому є люди, які впевнені в собі, і не дуже чи зовсім невпевнені?
• Як це може вплинути на життєвий успіх?
• Це предмет нашого сьогоднішнього спілкування.

Етап другий. Визначення поняття.

Класний керівник: Для того, щоб осмислити будь-яке поняття, його слід спробувати визначити Спробуємо це зробити разом у режимі «відкритого мікрофона».

Можливі варіанти суджень:"Це якась думка про себе", "Це занижене або завищене відчуття своєї значущості", "Це - паличка-виручалочка у важких ситуаціях", "Це спосіб захисту від думок оточуючих", "Це трамплін для успіху".

Класний керівник: Дякую, судження дуже цікаві А ось у психологічному словнику самооцінка трактується як сукупність трьох компонентів (перераховуючи їх одночасно формує на дошці схему):

Самому собі

Самооцінка -

Місця серед людей це думка своїх можливостей і

Людину про якості

Від самооцінки залежать взаємовідносини людини з оточуючими, її критичність, вимогливість до себе, ставлення до успіхів та невдач. Низька самооцінка – це психологічний комплекс невдахи. Перша фраза з приводу невдачі у людей з низькою самооцінкою – «Ну що я міг вдіяти?». І у підвищеній самооцінці немає нічого хорошого. Падаючи з «п'єдесталу», зведеного самому собі, людина може дуже розчаруватися і образитися на весь світ.

Етап третій. Виявлення проблем.

Класний керівник: Чому ж ми собі не подобаємось?

Причина перша: 80% підлітків незадоволені своєю зовнішністю.

Вони здаються собі непривабливими та відразливими. Вони вважають себе або надто худими, або надто товстими, їм не подобаються їх надто тонкі губи або надто довгий ніс. Вони думають про це більшу частину часу.

Найчастіше незадоволеними своєю зовнішністю бувають дівчатка. І ось йде така дівчинка вулицею: брови насуплені, губи підібгані, плечі опущені, погляд спідлоба. У кого з'явиться бажання спілкуватися з нею?

Якщо ти маєш звичку таким чином демонструвати зневагу до своєї особистості, спробуй відчути силу перетворення.

Встань перед дзеркалом, розправ плечі, підніми підборіддя, струси волоссям, скинувши з себе всі неприємні відчуття, і посміхнися собі.

Знайди у своїй зовнішності привабливі риси – а вони обов'язково є – і радуйся тому, що маєш: добрий погляд, чарівну усмішку, карі очі, легку ходу. Що може бути дурнішим, ніж переживання через те, що твої вії не такі густі, як у сусідки? Чи варто переживати і божеволіти, мріючи про те, щоб твій ніс став на пару міліметрів коротшим? Надмірна заклопотаність своєю зовнішністю може зробити вас надто сором'язливим або, навпаки, занадто грубим. Але вам легше буде пережити цей стан, якщо ви точно знатимете, що більшість ваших однолітків відчувають меншою чи більшою мірою ті ж самі почуття по відношенню до себе, і що цей стан скоро пройде. Якщо ви не будете на ньому «зациклюватися».

Причина друга: багато молодих людей почуваються нерозумними.

Це теж викликає негативне ставлення себе. Багато школярів через невпевненість у собі не можуть подолати страх і вважають за краще промовчати, коли їх запитують на уроці, навіть якщо знають правильну відповідь.

Поступово вони починають думати, що всі їх вважають дурними. Чим частіше учень отримує погані позначки в школі, тим більше він зневіряється і замикається. Виходить замкнене коло. Відмова від відповіді на уроці призводить до ще більшої неуспішності. Через що з нього ще більше сміються в класі. А це відбиває останнє бажання намагатися. Що призводить до ще більшої неуспішності. Зрештою, людина починає вважати себе нікчемною і ні до чого не здатною, і що вона залишиться невдахою на все життя.

А почуття невпевненості та власної неповноцінності обов'язково зроблять людину невдахою.

Насамперед запам'ятайте ось що: по-справжньому дурна людина ніколи не усвідомлює своєї дурості і тому ніколи не буде комплексувати з цього приводу. Отже, якщо ви сумніваєтеся у власних здібностях, то ви вже не дурні. А обсяг знань залежатиме від вашої старанності та допитливості. Не хочете виглядати безглуздо – більше читайте, дивіться розвиваючі та освітні передачі по телебаченню, спілкуйтеся з розумними та цікавими людьми. Якщо у вас низька самооцінка і ви тільки тим і зайняті, що постійно себе лаєте, хіба вам вистачить уваги та енергії для вирішення завдань, що стоять перед вами?

Ніколи не ображайся на людину, яка назве тебе дурною. Така людина може бути дурнішою за тебе. У відповідь спокійно, з усмішкою, скажи: «Куди мені до тебе!» Нехай гадає, що ти цим хотів сказати.

Батьки теж можуть ненароком назвати тебе не дуже розумним. Не ображайся на них і не приймай ці слова близько до серця. Дорослі також люди, вони втомлюються і втрачають терпіння. Твоя неуспішність може засмутити їх і вивести із себе.

До того ж більшість батьків хочуть бачити своїх дітей найрозумнішими та найздібнішими. А таке, як ви розумієте, неможливе. Спробуйте їх порадувати ще: допоможіть на кухні, помийте взуття або витріть пил з підвіконь.

Ще одна причина, що викликає почуття неповноцінності у підлітків –гроші. Вважається, що багата сім'я краща за бідну. У молодіжному середовищі сильно розвинений культ речей. Щоб бути популярним, потрібно одягатися певним чином, мати певні речі. Ця проблема залишається актуальною для суспільства. Діти з бідних сімей часто почуваються невпевнено.

Краса, розум і гроші – це три якості, які найбільше цінуються в сучасному суспільстві. Відсутність хоча б одного з цих складових благополуччя приводить підлітків до відчаю. Життя здається невдалим, щастя неможливим.

Людина не подобається собі не тому, що вона погана, а тому, що вона не вміє себе приймати такою, якою вона є. Людина, яка не навчилася жити у світі з собою, починає конфліктувати з усім світом.

Як полюбити себе?

Тест-вправа «Моя самооцінка»(Г.Г. Філіппова)

Уважно прочитайте слова, що характеризують окреміякості особистості(риси характеру):

Складіть два стовпці по 10-20 слів у кожному. У перший стовпець – назвемо його «Мій ідеал» – розмістіть слова, які характеризують ваш ідеал. У другій – назвемо його «Антіїдеал» – слова, що позначають риси, якими ідеал мати не повинен. З першого та другого рядів виберіть ті риси, якими ви, як вам здається, маєте. При цьому вибір треба робити за системою «так-ні»: є ця риса у вас чи ні, незалежно від ступеня її виразності.

Обробка результатів та висновок

Число позитивних рис, які ви собі приписуєте, поділіть на кількість слів, розміщених у стовпці «Мій ідеал». Якщо результат близький до одиниці, ви, швидше за все, переоцінюєте себе; результат, близький до нуля, свідчить про недооцінку та підвищену самокритичність; при результаті, близькому до 0,5 – нормальна середня самооцінка, і ви досить критично себе сприймаєте.

Так само робляться висновки і на підставі такого порівняння виділених негативних якостей зі стовпцем «Антіїдеал». Тут результат, близький до нуля, свідчить про завищену самооцінку, до одиниці – про занижену, до 0,5 – нормальну.

Гра…Похвали мене

Варіант 1. Гравцям лунають аркуші паперу, на яких записують своє ім'я. Потім, зібравши та перетасувавши листки, роздайте їх учасникам. Хлопці повинні написати, що їм подобається в людині, ім'я якої вони отримали, а потім зігнути листок так, щоб закрити написане («гармошкою»), і передати іншому, поки кожен не залишить свій запис. Підписуватись не треба. Зберіть листки та прочитайте вголос, що на них написано. (Обов'язково переглядайте кожен опис перед читанням, щоб переконатися, що воно позитивне.) Той, хто отримав похвалу, обов'язково каже: «Спасибі».

Варіант 2. Гравці встають у коло. Кожен учасник, по черзі, каже своєму сусідові праворуч, що йому подобається у ньому. Потім робиться те саме, але по відношенню до сусіда зліва

Серце класу

Виріжте заздалегідь із червоного картону велике серце.

Учитель каже: «Чи знаєте ви, що наш клас має своє серце? Я хочу, щоб зараз ви зробили одне одному щось приємне. Напишіть своє ім'я на аркуші паперу і складіть його, щоб кожен міг потім витягнути жереб із чиїмось ім'ям. Якщо хтось витягне власне ім'я, він має змінити папірець».

Нехай кожен придумає дружню та приємну фразу на адресу того, чиє ім'я він витягнув за жеребом, і запише її фломастером на «серце класу». Вчитель має проконтролювати те, що мають намір записати учасники. Повісьте серце на стіні так, щоб до нього можна було підійти з усіх боків. Серце класу може стати чудовою окрасою приміщення.

Тест «Чи ви задоволені собою»(С. Степанов)

1. Чи мрієте ви народитися знову і почати все спочатку? (Так - 4, ні -16).
2. Чи є у вас хобі? (Так - 18, ні - 5).
3. Коли ваша робота не ладнається, чи здатні ви сказати: «Таке може статися тільки зі мною»? (Так - 6, ні - 12).
4. Чи радієте ви, дізнавшись, що хтось вам заздрить? (Так -16, ні - 2).
5. Чи страждає ваше самолюбство, якщо хтось відгукнеться про вас як про нудну, несимпатичну людину? (Так - 3, ні - 12).
6. Чи знаходите ви якусь втіху, дізнавшись, Що з вашими друзями сталися ті ж самі неприємності, що й з вами? (Так -18, ні - 5).
7. Чи переживаєте ви, переконуючись, що якась справа йде набагато краще без вашої участі? (Так - 2, ні - 16).
8. Чи часто до вас приходить бажання виграти велику суму в лотерею? (Так - 6, ні - 20).
9. Чи сильно ви хвилюєтеся, коли дізнаєтесь, що вашим друзям придбали якусь дорогу річ? (Так - 1, ні - 12).
10. Чи любите ви висловлюватися у присутності великої кількості
    слухачів? (Так - 16, ні - 3).

Тест «Чи ви задоволені собою»(С. Степанов)

1. Чи мрієте ви народитися знову і почати все спочатку? (Так - 4, ні -16).
2. Чи є у вас хобі? (Так - 18, ні - 5).
3. Коли ваша робота не ладнається, чи здатні ви сказати: «Таке може статися тільки зі мною»? (Так - 6, ні - 12).
4. Чи радієте ви, дізнавшись, що хтось вам заздрить? (Так -16, ні - 2).
5. Чи страждає ваше самолюбство, якщо хтось відгукнеться про вас як про нудну, несимпатичну людину? (Так - 3, ні - 12).
6. Чи знаходите ви якусь втіху, дізнавшись, Що з вашими друзями сталися ті ж самі неприємності, що й з вами? (Так -18, ні - 5).
7. Чи переживаєте ви, переконуючись, що якась справа йде набагато краще без вашої участі? (Так - 2, ні - 16).
8. Чи часто до вас приходить бажання виграти велику суму в лотерею? (Так - 6, ні - 20).
9. Чи сильно ви хвилюєтеся, коли дізнаєтесь, що вашим друзям придбали якусь дорогу річ? (Так - 1, ні - 12).
10. Чи любите ви висловлюватися у присутності великої кількості
    слухачів? (Так - 16, ні - 3).

Аккуратность, беспечность, вдумчивость, восприимчивость, гордость, грубость, жизнерадостность, заботливость, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, изысканность, капризность, легковерие, медлительность, мечтательность, мнительность, мстительность, настойчивость, нежность, непринужденность, нервозность, нерешительность, несдержанность, чарівність, образливість, обережність, чуйність, педантичність, рухливість, підозрілість, привітність, розв'язність, розсудливість, рішучість, самозабуття, стриманість, співчутливість, сором'язливість, терплячість, боягузливість, захопленість, завзятість, поступливість.

Аккуратность, беспечность, вдумчивость, восприимчивость, гордость, грубость, жизнерадостность, заботливость, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, изысканность, капризность, легковерие, медлительность, мечтательность, мнительность, мстительность, настойчивость, нежность, непринужденность, нервозность, нерешительность, несдержанность, чарівність, образливість, обережність, чуйність, педантичність, рухливість, підозрілість, привітність, розв'язність, розсудливість, рішучість, самозабуття, стриманість, співчутливість, сором'язливість, терплячість, боягузливість, захопленість, завзятість, поступливість.

Етап другий. Визначення поняття Самооцінка – це думка людини про Саму собі Свої можливості та якості Місця серед людей

Етап третій. Виявлення проблем 1. 80% підлітків незадоволені своєю зовнішністю. 2. Багато молодих людей почуваються нерозумними. 3. Гроші.

Вправа «Моя самооцінка» Число позитивних рис, які ви собі приписуєте, поділіть на кількість слів, розміщених у стовпці «Мій ідеал». Якщо результат близький до одиниці, ви, швидше за все, переоцінюєте себе; результат, близький до нуля, свідчить про недооцінку та підвищену самокритичність; при результаті, близькому до 0,5 – нормальна середня самооцінка, і ви досить критично себе сприймаєте. Так само робляться висновки і на підставі подібного порівняння виділених негативних якостей зі стовпцем «Антиідеал». Тут результат, близький до нуля, свідчить про завищену самооцінку, до одиниці – про занижену, до 0,5 – нормальну.

Іноді ваш внутрішній голос нашіптуватиме вам: «Ти невдаха, ти нічого не стоїш, всі сміються над тобою, вічно у тебе нічого не виходить, ти не красивий, ти не такий як усі, ти все життя будеш невдахою...» Не вірте цьому!

Вірш Р. Кіплінга «Якщо» О, якщо ти спокій, не розгублений, Коли втрачають голови навколо, І якщо ти собі залишився вірним, Коли в тебе не вірить найкращий друг. І якщо чекати вмієш без хвилювання, Не станеш брехнею відповідати на брехню, Не будеш злостивий, ставши для всіх мішенню, Але і святим себе не назвеш. … І якщо зможеш бути в натовпі собою, При королі з народом зв'язок зберігати І, поважаючи думку будь-яку, Глави перед поголосом не клонити, І якщо мірятимеш відстань Секундами, пускаючись у далекий біг, - Земля – твоє, мій хлопчик, надбання! І більше того, ти – людина!