يوليا سيرجيفنا ماسلينيكوفا
ملخص الدرس "إنجاز الشباب من كييف ومكر الحاكم بريتيتش". أبطال الأسطورة التاريخية

موضوع: إنجاز الشباب من كييف ومكر الحاكم بريتيش». أبطال الأسطورة التاريخية.

هدف: يعرض بطوليوالمحتوى الروحي والأخلاقي لأعمال الأدب الروسي القديم باستخدام المثال قصة وقائع«».

النتائج المخططة.

موضوع ميتاموضوع

خلال الفصول الدراسية.

1. المنظمة. لحظة

2. تحديث المعرفة.

التحقق من الواجبات المنزلية.

أخبرنا عن ظهور الأدب الروسي القديم، والأنواع، "حكايات السنوات الماضية".

(انظر دليل طريقة إرمين ص 74-75)

في أي عام تمت معمودية روس؟ (998 – معمودية روس)

ظهر الأدب الروسي القديم في القرن الحادي عشر. (11) قرن.

ماذا حدث تسجيل الأحداث? (تسجيل الأحداث- وصف الأحداث حسب السنة (في الصيف 997)

3. العمل على الموضوع درس.

هل كل الكلمات في عنوان العمل واضحة؟ ما هي الكلمة غير الواضحة بالضبط؟

(شباب– الطفل من 7 إلى 15 سنة)

ما هذا عمل؟ (الشجاع، عمل بطولي، عمل مهم بمعناه، يتم تنفيذه في ظروف صعبة.) هل تعرف شخصًا واحدًا على الأقل ارتكبه عمل?

ما رأيك في هذه القطعة؟

هنا مقتطف من سجلات، والذي يسمى عادة "حكاية السنوات الماضية". تذكر ما هو عليه تسجيل الأحداث؟ أو ربما يعرف أحد اسم الراهب- مؤرخ?

القراءة أو الاستماع إلى العلاج الصوتي قصة« إنجاز شاب من كييف ومكر الحاكم بريتيتش».

4. المحادثة على أساس المحتوى قصة:

قراءة المقطع الأول.

في الصيف 6476(968) . جاء Pechenegs إلى الأراضي الروسية لأول مرة، وكان Svyatoslav بعد ذلك في بيرياسلافيتس، وحبس أولغا وأحفادها في مدينة كييف. وحاصر البيشنك المدينة بالقوة عظيمكان هناك أعداد لا حصر لها منهم في جميع أنحاء المدينة، وكان من المستحيل مغادرة المدينة أو إرسال رسائل. كان من المستحيل إخراج الحصان أعطه شيئا للشرب: وقف البيشنك على ليبيد. كان الناس منهكين من الجوع والعطش.

ماذا يعني التعبير الصيف 6476، ومن أي نقطة تم تنفيذها التسلسل الزمني في روس القديمة(من خلق العالم).

من هم البيشنغ؟ سفياتوسلاف؟ (كان سفياتوسلاف؟ -972، دوق كييف الأكبر، أميرًا نشطًا بشكل استثنائي. ابتداءً من عام 964، قام بحملات من كييف إلى أوكا، إلى منطقة الفولغا، إلى شمال القوقاز والبلقان. وحرر فياتيتشي من السلطة الخزر، قاتل في فولغا بلغارياهزم الخزر كاغانات عام 965، مما ساهم في تعزيز موقف السياسة الخارجية لروس. في عام 967 ذهب في حملة إلى بلغاريا من أجل استعادةلديها أراضي على طول نهر الدانوب. هناك، إلى بلدة بيرياسلافيتس الصغيرة الواقعة على نهر الدانوب، أراد سفياتوسلاف نقل عاصمة روس.

في هذا الوقت، احتل البدو الرحل الجدد الأراضي التي عاش عليها الخزر الذين هزمهم سفياتوسلاف - البيشينك. عندما كان سفياتوسلاف وفريقه في بيرياسلافيتس، بعيدًا عن موطنه الأصلي كييف، هاجم البيشينك العاصمة لأول مرة، والتي يخبرنا المقطع التاريخي.)

ما الذي تشتهر به الأميرة أولغا؟

عاصمة أي ولاية هي كييف اليوم؟

ما هو ليبيد؟ (نهر صغير يصب في نهر الدنيبر).

2. قراءة المقطع الثاني.

وتجمع الناس من ذلك الجانب من نهر الدنيبر في قوارب ووقفوا على الضفة الأخرى. وكان من المستحيل أن يدخل أي منهم إلى كييف، ولا من كييف إليهم. وبدأ الناس في المدينة بالحزن و قالوا:

هل هناك أي شخص يمكنه الانتقال إلى الجانب الآخر و اخبرهم"إذا لم تقترب من المدينة في الصباح، فسنستسلم للبيشنك".

و قال أحد الشباب:

سأشق طريقي.

فأجابوه:

ماذا تعني كلمة دفع؟ (يتحسر).

هل كل شيء واضح في هذا المقطع؟ إلى من شبابيجب أن ينقل رسالة من شعب كييف؟

3. قراءة المقطع الثالث.

غادر المدينة ممسكًا باللجام وركض عبر معسكر البيشنيج يسأل هُم:

هل رأى أحد الحصان؟

لأنه كان يعرف Pecheneg وتم قبوله كواحد منهم. وعندما اقترب من النهر خلع ملابسه وألقى بنفسه في نهر الدنيبر وسبح. رؤية ذلك، هرع Pechenegs بعده، أطلقوا النار عليه، لكنهم لم يتمكنوا من فعل أي شيء له.

لقد رأوا ذلك على الجانب الآخر، واقتربوا منه بالقارب، وأخذوه إلى القارب وأحضروه إلى الفرقة. و قال لهم الصبي:

إذا لم تقترب من المدينة غدًا، فسوف يستسلم الناس للبيشنك.

قال المحافظ، بالاسم بريتيش:

دعنا نذهب غدا في القوارب، وبعد أن أسرنا الأميرة والأمراء، سنندفع إلى هذا الجانب. إذا لم نفعل ذلك، فسوف يدمرنا سفياتوسلاف.

هل تفهم كل شيء من هذا المقطع؟

ما هي الكلمات التي تجد صعوبة في شرحها؟ (القارب هو قارب كبير، يجدف أو يبحر. فويفود- قائد الجيش في روس القديمة، الأمراء هم أبناء الأمير.)

لماذا هذا العمل يُطلق على الشباب اسم العمل الفذ في السجل؟ ماذا خطرت؟ شباب?

4. قراءة المقطع الرابع.

وفي صباح اليوم التالي، قرب الفجر، ركبوا القوارب ونفخوا في بوق عظيم، فصرخ أهل المدينة. اعتقد البيشنك أن الأمير نفسه جاء وهرب من المدينة. وخرجت أولغا مع أحفادها والناس إلى القوارب. ولما رأى أمير البيشنيج ذلك عاد وحده إلى voivode Pretich وطلب:

من أتى؟

فأجابه:

الناس من هذا الجانب من نهر الدنيبر.

أمير Pecheneg مرة أخرى طلبت:

أليس أنت الأمير؟

أجاب بريتيتش:

أنا زوجه، جئت حارسا، وفوج يتبعني (جيش)مع نفسي أمير: عدد لا يحصى منهم.

لذا هو قاللتهديدهم. أمير البيشنك قال بريتيتش:

كن صديقي.

أجاب:

سأفعل ذلك.

وتصافحوا وأعطى الأمير البيشنيغ أنا أبحث عن حصان، صابر، سهام. أعطاه بريدًا متسلسلًا ودرعًا وسيفًا. وانسحب البيشنك من المدينة.

لماذا هرب البيشنك من المدينة؟

لماذا عرض الأمير Pecheneg أنا أقدر الصداقة?

فى ماذا خدعة بريتيتش؟ ما الفائدة من تبادل الهدايا؟

5. قراءة المقطع الأخير.

وأرسل أهل كييف إلى سفياتوسلاف معهم كلمات:

أنت أيها الأمير تبحث عن أرض شخص آخر وتعتني بها، لكنك تركت أرضك. وكاد البيشنك وأمك وأطفالك أن يأخذونا. إذا لم تأت وتحمينا، فسوف يأخذوننا. ألا تشعر بالأسف على وطنك أو والدتك العجوز أو أطفالك؟

عند سماع ذلك، امتطى سفياتوسلاف حصانه بسرعة وجاء مع حاشيته إلى كييف. قبل والدته وأولاده وأسف لما حدث لهم من البيشنك. فجمع الجنود وطرد البيشينك إلى الميدان، وساد السلام.

ما هي الأبوة؟ (الملكية الموروثة عن الأب).

فريق؟ (مفرزة من المحاربين في خدمة الأمير).

ماذا يعني أن نأسف؟ (كن حزينا جدا.)

بماذا يتهم أهل كييف الأمير سفياتوسلاف؟

ماذا فعل الأمير؟

ثالثا. انعكاس. المهام للاختيار من بينها (إجابة مكتوبة على السؤال).

1. لماذا هذا العمل يمكن أن يسمى الشباب الفذ?

2. ما رأيك، بعد أن وافقت على الصداقة مع بشنغ خان، هل كان بريتيتش ماكرًا أم صادقًا؟?

3. كيف تقيم عمل الأمير سفياتوسلاف؟ (عاد وطرد البيشينك).

سؤال عام: اي كلمة (حدث)في رأيك أهم شيء في المقطع.

يقرأ الطلاب المقطع فقرة تلو الأخرى، مع ملاحظة الكلمات غير المألوفة والنادرة في كل فقرة، وكتابتها وشرحها. من الممكن التدريب على العمل مع القاموس التوضيحي.

يعرف تاريخ البشرية أمثلة كثيرة على البطولة والشجاعة. لقد جاءوا إلينا بفضل المؤرخين والأدب الشفهي والأساطير والأساطير. وهذا مهم جدًا للأجيال القادمة: يجب أن يفخر الأحفاد بأبطالهم الوطنيين، حتى لو كانت الأحداث قد وقعت منذ أكثر من ألف عام! لا يعلم الجميع ما الذي أنجزه شباب كييف، وفي أي وقت حدث ذلك.

الدراسة في دروس الأدب

بالطبع، "حكاية السنوات الغابرة"، التي سجلها نيستور، تطلبت الترجمة والمعالجة حتى يكون هذا العمل التاريخي مفهومًا للقارئ الحديث. ينقل إلينا الأدب الروسي القديم محتوى الأساطير والأحداث التاريخية. تم بالفعل تحديد إنجاز الشباب من كييف في اليوم، تتم دراسة الأسطورة في المدارس من قبل طلاب الصف الخامس. تظل بعض الكلمات الروسية القديمة وأسماء القبائل والشعوب غير مفهومة للأطفال. لتسهيل تذكر الآثار القديمة، يجب عليك تجميع قاموس صغير لنفسك: أثناء شرح المعلم، اكتب معنى التعبيرات أو الأسماء الفردية. قد لا يعرف الأطفال ما هو الشاب أو الأب أو البيشنك أو الحزن. على الرغم من أنه بالتوازي، في دروس التاريخ، يدرس الأطفال "روس القديمة" ويسمعون بعض المصطلحات.

خطة الاقتباس

يمكن للأطفال إدراك إنجاز الشباب من كييف بشكل أفضل إذا أوصى المعلم بوضع خطة للعمل. من المستحسن أن تكون هذه خطة اقتباس: يكفي استخدام عبارات من النص تعكس محتوى الحلقة. قد يبدو مثل هذا:

جاء البيشنك إلى الأراضي الروسية.

وحاصروا المدينة بقوة عظيمة.

من يستطيع الانتقال إلى الجانب الآخر؟

قال الصبي: «سأجتاز الأمر!»

هل يستسلم الناس للبيشنك؟

فجلسوا في السفن ونفخوا في الأبواق بقوة.

جيش يتبعني.

أعطى بريتيش حصانًا وسيفًا وسهامًا.

عاد سفياتوسلاف إلى كييف.

لا يزال النصب التذكاري، الذي تم بناؤه تكريما لانتصار الأمير سفياتوسلاف إيغوريفيتش على البيشنغ، قائما فوق ضفاف نهر الدنيبر في زابوروجي.

يمكن تذكر كل جزء من القصة وإعادة سرده بسهولة، وذلك بفضل استخدام خطة الاقتباس. يمكن للمعلم أن يطلب من الطلاب قراءة تمثيل الأدوار في العمل. في مثل هذه الدروس، يبدأ الأطفال في فهم أهمية ظهور الكتابة والكتب والسجلات التاريخية لروسيا المسيحية الآن. يعرف العديد من تلاميذ المدارس اليوم عن الإنجاز الذي حققه فتى كييف بفضل دروس الأدب والتاريخ. تكريما لهذا الفذ، تم بناء كاتدرائية القديسة صوفيا.

الكتب والسجلات

حتى القرن الحادي عشر، جاءت الكتب إلى روس فقط من بيزنطة، ثم من بلغاريا. كانت هذه ترجمات لمؤلفين أجانب. ظهرت الأعمال الأولى للكتاب الروس القدماء فقط في القرن الحادي عشر: هذا هو عمل هيلاريون والتاريخ. في بلدان أخرى لم يكن هذا النوع معروفًا. وفي القرن الثاني عشر، أدخل الراهب نيستور إضافات وتصحيحات على السجلات القديمة وأطلق عليها اسم "حكاية السنوات الغابرة". الصيف المؤقت يعني السنوات الماضية. يصف السجل حياة وأنشطة جميع الأمراء الروس: يؤكد المؤلف بشكل خاص على فكرة أن حب الإخوة والرغبة في السلام فقط هو الذي يمكن أن يوحدهم. حب الوطن الأم، وموقف الرعاية تجاه أرض الأجداد - الوطن - هو الدافع الرئيسي للعمل بأكمله. وعلى الرغم من أن بداية الكتاب تشبه الأساطير والخرافات، إلا أن القارئ يتلقى معلومات عن الشخصيات التاريخية التي أنشأت الإمارات الأولى في روس القديمة. جزء من القصة عبارة عن وصف لما أنجزه شباب كييف والحاكم بريتيتش.

أسطورة الانجاز الشبابي

حدث هذا في صيف عام 968 أو حسب تقويم تلك الأوقات عام 6476. كانت الإمارات تتعرض باستمرار لهجمات القبائل الشرقية. لكن هذا الصيف، ولأول مرة، تعدى البيشنك. في هذا الوقت، لم يكن سفياتوسلاف في مدينة كييف: كان في بيرياسلافيتس. بقيت والدته الأميرة أولغا هنا مع أحفادها أبناء سفياتوسلاف.

هؤلاء هم أبناؤه الثلاثة: أوليغ وفلاديمير وياروبولك. لقد حبست نفسها معهم في مدينة كييف، ولم يتمكنوا من الخروج من هناك: حاصرها البيشينك بقوة كبيرة. ولم يكن هناك سبيل أمام السكان للخروج خارج المدينة، وكان من المستحيل إرسال رسائل وطلب المساعدة. كان الناس منهكين من الجوع والعطش.

شباب من كييف والفذ

على الجانب الآخر من نهر الدنيبر، تجمع أيضًا الأشخاص الذين لم يتمكنوا من الوصول إلى كييف عبر حشد Pechenegs الضخم لمساعدة سكان المدينة أو توصيل المؤن والمياه هناك. ووقفوا مستعدين في القوارب على الضفة المقابلة ولم يستطيعوا أن يفعلوا شيئًا.

حاول سكان المدينة العثور على شخص يمكنه اختراق صفوف الأعداء وإبلاغ القوات بأنهم إذا لم يقتربوا من كييف، فسيتعين عليهم الاستسلام للبيشينج. ثم أعلن شاب من كييف أنه سيشق طريقه إلى "شعبه". فقال له الناس: اذهب!

كان هذا الصبي يعرف لغة البيشنيج. وأخذ اللجام بيديه وخرج به إلى معسكر العدو. ركض بين صفوفهم وسأل إذا كان أحد قد رأى حصانه؟ أخذوا الشاب لرجلهم. بعد أن وصل إلى نهر الدنيبر، خلع ملابسه وألقى بنفسه في الماء. رأى البيشنك مناورته واندفعوا خلفه وأطلقوا النار: لكن لم يكن من الممكن فعل أي شيء.

Voivode Pretich ومكره

لاحظ الناس على الضفة المقابلة أن شاب كييف ألقى بنفسه في الماء وسبح باتجاههم. ذهبوا لمقابلته على متن القوارب ورفعوه على متنها وأخذوه إلى الفرقة. وقال الشباب إنه إذا لم يقترب الجنود من المدينة غدا، فسيتعين على الناس الاستسلام للبيشنك. كان الحاكم بريتيش، واقترح الاقتراب من المدينة بالقوارب، والتقاط الأميرة أولغا والأمراء، والاندفاع إلى الضفة المقابلة. إذا لم يفعلوا ذلك، إذا لم ينقذوا الأمراء، فلن يغفر Svyatoslav هذا وسوف يدمرهم. لقد تم إنجاز إنجاز حقيقي على يد شاب من كييف، حيث قدم تقريرًا عن الوضع الصعب في كييف.

خطة فويفود

وفقًا لخطة بريتيتش، صعدت الفرقة عند الفجر إلى القوارب وتحركت نحو كييف مع أصوات الأبواق. وصرخ الناس في المدينة عندما سمعوا صوت الأبواق. اندفع البيشنك في كل الاتجاهات: بدا لهم أن الأمير سفياتوسلاف نفسه هو الذي جاء. غادرت المدينة مع أحفادها وحاشيتها واتجهت نحو القوارب. لاحظ أمير البيشنك ذلك، فعاد إلى القوارب بمفرده وسأل بريتيش من هم؟ تلقيت إجابة مفادها أن هؤلاء أشخاص من الجانب الآخر من نهر الدنيبر. عندما سأله أمير بيتشينيج عما إذا كان هو سفياتوسلاف، أجاب بريتيتش أنهم كانوا الراحة الأولى، وكان جيش ضخم بقيادة الأمير سفياتوسلاف يتحرك خلفهم. قال هذا عمدا لإخافة أمير البيشنغ. أدى هذا إلى حل جميع التناقضات: عرض Pecheneg الصداقة على Pretich وقبلها. تصافحوا وتبادلوا الدروع: حصل الأمير على درع وسيف وبريد متسلسل، وحصل بريتيش على حصان وسهام وصابر.

النصر على الأعداء

على الرغم من الهدنة وتراجع البيشنك من المدينة، إلا أن خطر الوقوع في الأسر ظل قائما. وظل العدو يعسكر بكثافة على نهر الليبي، وكان من المستحيل على الأهالي أن يخرجوا خيولهم إلى الماء. ثم قرر سكان كييف إرسال رسول إلى سفياتوسلاف بكلمات عن الخطر الذي يهددهم. لقد عاتبوا الأمير على حقيقة أنه أثناء القتال ورعاية أرض أجنبية، غادر وطنه. وكاد البيشنك أن يأسروا والدته وأطفاله. واستدعى السكان الأمير طلباً للمساعدة، وطلبوا منه حمايته. بمجرد وصول هذا الخبر إليه، عاد سفياتوسلاف بسرعة مع حاشيته إلى كييف، حيث التقت به والدته وأبناؤه الثلاثة.

لقد كان حزينًا للغاية بشأن ما كان عليهم جميعًا أن يمروا به. جمع سفياتوسلاف فريقه بالكامل وقاد جميع البيشينك بعيدًا إلى الميدان. وبعد ذلك جاء وقت السلام.

الآن، عندما يُسألون عن العمل الفذ الذي أنجزه الشباب من كييف، يمكن للجميع أن يقولوا إنه أنقذ سكان المدينة القديمة وعائلة الأمير سفياتوسلاف. وهذا ما يسمى اليوم بالوطنية وحب الوطن الأم.

الموضوع: "الأدب الروسي القديم. "إنجاز شاب من كييف ومكر الحاكم بريتيتش." أبطال الأساطير التاريخية."

الدرجة: 5

الموضوع: الأدب

كتاب مدرسي : الأدب. الصف الخامس. قارئ الكتب المدرسية للمؤسسات التعليمية. في ساعتين / المؤلف والمترجم: V. Ya.Korovina. – موسكو: التنوير، 2011

عنوان القسم، الموضوع:من الأدب الروسي القديم. "إنجاز شاب من كييف ومكر الحاكم بريتيتش"

موضوع الحدث: الأدب الروسي القديم. "إنجاز شاب من كييف ومكر الحاكم بريتيتش." أبطال الأسطورة التاريخية.

أهداف الدرس: تعريف الطلاب بالأدب الروسي القديم وأصالته وتوجهه الوطني باستخدام مثال الأسطورة التاريخية "إنجاز شباب كييف ومكر الحاكم بريتيتش"

مهام:

• تعريف الطلاب بالقصة التاريخية باستخدام تقنية "القراءة مع التوقفات"؛
• أظهر وطنية أبطال الوقائع:
• غرس حب اللغة الأم والتاريخ الأصلي؛
• غرس مهارات التعامل مع النص
• تحفيز النشاط العقلي والإبداعي للطلاب باستخدام التقنيات: تأليف قصة باستخدام الكلمات الرئيسية، "مذكرات مكونة من جزأين"، "املأ الكلمات المفقودة"، مزامنة، مجموعة؛
• تعزيز تنمية الإنجازات الشخصية للطلاب من خلال النشاط الإبداعي.

تطوير مهارات الكلام المونولوج. الاستمرار في تطوير القدرة على التحليل والمقارنة والمقارنة وإبراز الشيء الرئيسي وإقامة علاقات السبب والنتيجة؛ تطوير مهارات العمل المستقل؛ زيادة الدافع للمعرفة التي تشكل اهتمام الطلاب، مما يساهم بشكل كبير في التعليم الذاتي وزيادة مستوى التدريب؛ تنمية الإبداع والتفكير الخيالي

• تنمية موقف دقيق ومحترم تجاه الكتاب؛ المساهمة في تكوين الحساسية الجمالية لدى الطلاب؛ تنمية حب الوطن والاهتمام بتاريخ بلدك؛ تطوير الاهتمام بالأدب.

النتائج المخططة:

موضوع: تقديم محتوى الأسطورة التاريخية كنوع أدبي خاص، وتعزيز تنمية خطاب الطلاب، وممارسة مهارات القراءة التعبيرية.

UUD المعرفي:البحث واختيار المعلومات الضرورية، والبناء الواعي والتعسفي للكلام في شكل شفهي، والتوجيه الحر وإدراك نص العمل الفني، والقراءة الدلالية؛ تعزيز تطوير العمليات العقلية: المقارنة والتحليل والتوليف والتعميم والتنظيم. تساعد في تنمية الخيال الإبداعي والنشاط المعرفي والقدرات الفكرية.

UUD الشخصية : تقرير المصير، والرغبة في تحسين الذات في الكلام؛ التوجه الأخلاقي والأخلاقي، والقدرة على التقييم الذاتي لأفعاله وأفعاله؛ تطوير الاستعداد الأخلاقي لمقاومة الشر، للتسبب في الرفض الداخلي المستمر للشخصيات نفسها، وهبت جميع أنواع الرذائل والتردد في تقليدها. باستخدام مثال موقف أبطال الحكاية الخيالية تجاه الوطن الأم، غرس في الأطفال الشعور بالوطنية.

UUD التنظيمية:تحديد الأهداف والتخطيط والتنظيم الذاتي وإبراز وتوعية الطلاب بما تم تعلمه بالفعل وما لا يزال يتعين تعلمه.

UUD الاتصالات:تخطيط التعاون التربوي مع المعلم والأقران، والامتثال لقواعد سلوك الكلام، والقدرة على التعبير عن الأفكار بشكل كامل وفقا لمهام وشروط الاتصال.

وسائل التعليم:جهاز كمبيوتر، جهاز عرض، كتاب مدرسي، نشرات.

الأدب: الأدب. الصف الخامس. قارئ الكتب المدرسية للمؤسسات التعليمية. في ساعتين / المؤلف والمترجم: V. Ya.Korovina.

اتصالات متعددة التخصصات:التاريخ والجغرافيا والرسم.

موارد الإنترنت:

1. إيريمينا أو.أ. دروس الأدب في الصف الخامس (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html )
2. Korovina V. Ya.، Zbarsky I. S. الأدب. الصف الخامس. نصيحة منهجية (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3 )
3. دار النشر "1 سبتمبر"http://festival.1september.ru
4. إرشوفا ن. "إنجاز شاب من كييف"http://www.proshkolu.ru

نوع الدرس: درس في تكوين معارف ومهارات وقدرات جديدة.

التقنيات التربوية: تكنولوجيا لتطوير التفكير النقدي

خلال الفصول الدراسية:

المرحلة الأولى "التحدي"

1. المزاج العاطفي للدرس

مرحبا أيها السيدات الشابات! مرحبًا أيها الشباب، الذين سينمو منهم الرجال المستحقون في المستقبل!

في صيف عام 2013، على الأراضي الروسية، وليس في كييف، حيث يتدفق نهر الدنيبر وليبيد العظيم، وليس في بيرياسلافيتس على نهر الدانوب، ولكن في قرية ترويكوروفو على نهر السيف الجميل المجيد، يبدأ درسنا. ولن تأتي إلينا الأميرة أولغا والأمير سفياتوسلاف وفويفود بريتيتش. لن يزعجنا البيشنك. آمل ألا يشعر شاب واحد بالإرهاق والحزن والرثاء. وسنعمل كحراس، ونجلس في سفينة المعرفة ونذهب في رحلة...

ما هو الأدب في رأيك؟ (الروسية القديمة)

لماذا قررت ذلك؟ (كلمات عفا عليها الزمن في التحية، عبارة "إلى الصيف")شريحة 1

ما هي الأعمال التي بدأت بهذه الطريقة؟ (تسجيل الأحداث)

ما هو المعروف عن هذا الموضوع؟ دعونا ننشئ كتلة

1. تقنية "تشكيل الكتلة"

تسجيل الأحداث

"حكاية السنين الماضية"، نيستور، مؤرخ، تسجيل حسب السنة، أحداث تاريخية، إلخ.

ما هي الكلمات الرئيسية التي ظهرت في تحيتي؟

1. العمل مع كلمات غير مألوفة (الكلمات الرئيسية)

شرائح

بيتشنيج - الناطقون بالتركية الذين أتوا إلى روس من الجنوب الشرقي، من السهوب الجنوبية، بدو، محاربون جيدون

شباب – مراهق عمره 9-15 سنة. في روس القديمة في كلمة واحدةشباب ويطلق عليهم أيضًا الخدم الأمراء

زوج – رجل بالغ، محارب، شخص غني ونبيل

فريق - مفرزة من المحاربين في خدمة الأمير.

voivode - قائد الجيش فرقة

رجل مراقبة - مفارز استطلاع متقدمة

الرخ - القارب

اسكت اسكت

احزن - احزن

رثى - كان حزينا جدا

ليبيد – اسم النهر الذي يصب في نهر الدنيبر

بريتيش - فويفود سفياتوسلاف

أولغا - الأميرة والدة سفياتوسلاف

سفياتوسلاف - دوق كييف الأكبر. في عام 967، ذهب في حملة إلى بلغاريا لغزو الأراضي الواقعة على طول نهر الدانوب منها. هناك، إلى بلدة بيرياسلافيتس الصغيرة الواقعة على نهر الدانوب، أراد سفياتوسلاف نقل عاصمة روس.

4. تقنية "الكلمات الرئيسية"

باستخدام الكلمات الرئيسية التي تراها على الشريحة، حاول كتابة قصة -افتراض

هذه الكلمات وهذه الشخصيات ستجدونها في مقتطف من حكاية السنوات الماضية. حاول تخمين الأحداث والحقائق التي سيتم مناقشتها.

ماذا تريد أن تتعلم في الفصل اليوم (تحديد الأهداف)

المرحلة الثانية "الفهم"

1. تقنية "القراءة مع التوقفات". (تسجيل الصوت)

وقفة واحدة تنتهي بعبارة "لقد أنهك الناس الجوع والعطش"

متى تقع الأحداث؟

أين كان سفياتوسلاف؟

من بقي في كييف؟

لماذا لم تتمكن من مغادرة المدينة؟

لماذا استنفدت الناس؟

توقف 2، منتهيًا بعبارة "...ولكنهم لم يستطيعوا أن يفعلوا به شيئًا"

لماذا لم يتمكن الناس على الجانب الآخر من نهر الدنيبر من الإنقاذ؟

(كييف في تلك الأيام كانت محاطة بسور حصن وبوابة وكانت تقع على تلة عالية فوق نهر الدنيبر، حيث يتدفق نهر ليبيد الصغير إلى نهر الدنيبر. حاصر البيشنك المدينة، لكن الشعب الروسي تجمع على الجانب الآخر - "أناس من الجانب الآخر من نهر الدنيبر،" ويمكنهم مساعدة المحاصرين.)
- ماذا أراد سكان كييف أن ينقلوا إلى الجانب الآخر؟

لماذا تمكن الشباب من خداع البيشنك؟

ماذا ستفعل لو كنت شابا؟

المحطة الثالثة تنتهي بالكلمات "... سفياتوسلاف سوف يدمرنا"

أين أخذوا الصبي؟

ماذا قال؟

كيف رد بريتيتش على هذا؟

ماذا ستفعل لو كنت حاكما؟

4 توقفات تنتهي بعبارة "وانسحب البيشنك من المدينة"

لماذا هرب البيشنك من المدينة؟

ماذا طلب أمير البيشنغ؟

كيف خدع الوالي البيشنك؟

وكيف انتهت محادثتهم؟

كيف تعتقد أن القصة ستنتهي؟

اقرأ حتى النهاية

كيف تفهم كلام أهل كييف؟

لماذا ذهب سفياتوسلاف على الفور إلى كييف؟

ماذا كان سيحدث لو لم يرغب الأمير في العودة؟

ماذا ستفعل لو كنت الأمير؟

1. استقبال "مذكرات من جزأين"

أدعوك إلى البدء في التفكير مليًا في الصفحات التي قرأتها.

1 مجموعة

تتم كتابة اقتباسات من النص على الجانب الأيسر من اليوميات، على اليمين تحتاج إلى التعليق عليها

يقتبس	تعليق
“في صيف 6476 (968). جاء البيشنك إلى الأراضي الروسية لأول مرة."
"وابتدأ أهل المدينة يحزنون"
"عندما رأى البيشنك ذلك، اندفعوا وراءه وأطلقوا عليه السهام..."
"وفي الصباح التالي عند الفجر جلسوا في القوارب ونفخوا في بوق عظيم."
"قال أمير بيتشينج لبريتيتش: "كن صديقي".
"أنت أيها الأمير، تبحث عن أرض شخص آخر وتعتني بها، لكنك تركت أرضك."
سفياتوسلاف... أعرب عن أسفه لما حدث لهم من البيشنك

المجموعة الثانية

حدد علامات الاقتباس اللازمة من النص الذي يعكس هذا التعليق.

يقتبس	تعليق
	في عام 968، هاجم البيشينك روس لأول مرة.
	بدأ الناس في كييف المحاصرة يشعرون بالحزن
	قام الشاب من كييف بمخاطرة كبيرة
	ركب Voivode Pretich وحاشيته بجرأة إلى المدينة، دون خوف من Pechenegs
	قرر أمير Pecheneg صنع السلام
	أدان شعب كييف الأمير سفياتوسلاف
	شعر سفياتوسلاف بالذنب

1. استقبال "أكمل الكلمات الناقصة"(مهام المجموعة 3)

يُعرض على الطلاب نص جاهز عن تحليل العمل الفني الذي تتم دراسته، ولكن بعض الكلمات (العبارات) في هذا النص مفقودة، ويجب على الطالب إدراجها.

"إنجاز شباب كييف ومكر الحاكم بريتيتش" مقتطف من ________________________________________________________________

تدور أحداث الأسطورة التاريخية ___________. كان سفياتوسلاف في

وأولغا مع أحفادها__________________________.

يقرأ أبطال القصة التاريخية، في معظمهم، يشغلون مكانة عالية في المجتمع: Pretich - _____________، يصنع السلام مع _______________ الأمير؛ سفياتوسلاف هو ____________، الأميرة أولغا هي ______.

شاب من كييف يحقق إنجازًا. مر بمعسكر العدو قائلا ____________________. إذا أدرك البيشنك أنه ___________، فسوف يكون لديهم ____________ له.

كانت خدعة ________________ بريتيتش أنه لم يعترف ____________ للأمير بأن سفياتوسلاف كان بعيدًا عن _________، لكنه قال إنه كان يقود الطليعة، وكان __________ يتبع.

المؤرخ لا يوافق على سفياتوسلاف. وهذا على لسان أهل كييف: ________________________________________________________________________________________________________________________________

بكلماته الأخيرة يؤكد المؤرخ أن الأهم هو _________.

الإعلان عن النتائج المحققة.

دقيقة التربية البدنية

سنضع أيدينا على أعيننا،

دعونا ننشر أرجلنا القوية.

تحول إلى اليمين

دعونا ننظر حولنا بشكل مهيب.

وتحتاج إلى الذهاب إلى اليسار أيضًا

أنظر من تحت راحتي يديك.

و- إلى اليمين! وأكثر من ذلك

فوق كتفك الأيسر!

دعونا نضع أرجلنا في الحرف "ل".

تمامًا كما هو الحال في الرقص - الأيدي على الوركين.

انحنى إلى اليسار، إلى اليمين.

اتضح عظيم!

لذلك رفعنا أيدينا

(ننشر أذرعنا على الجانبين)

وكأنهم تفاجأوا.

وبعضهم البعض على الأرض

انحنى إلى الخصر!

انحنى، واستقام،

انحنى، وتقويمه

أدناه ، أيها الأطفال ، لا تكن كسالى ،

القوس، ابتسم!

(ينحني للأمام)

1. انعكاس

يرجى إلقاء نظرة على نسخة اللوحة التي رسمها الفنان ألكسندر إيفانوف بعنوان "The Feat of a Young كييف". (الانزلاق)

فكر فيما إذا كانت هذه هي الطريقة التي تخيلتها. حاول وصفها في المنزل باستخدام تقنية "املأ الكلمات المفقودة".

الفنان ___________________ لا يسعى إلى الدقة التاريخية للأزياء والمناظر الطبيعية. والأهم بالنسبة له أن يُظهر الدافع الوطني _________، وينقذ _______________ من الأعداء.
نرى _________، الذي، بعد أن ركض عبر معسكر العدو، على الشاطئ ________ ألقى _________ وهو في عجلة من أمره للاندفاع في الماء للسباحة عبر __________. خلف شخصية الشاب نرى ___________ مع ترفرف _________ وبدة، وفوقه، على خلفية المساء المظلم الخطير ________، تنتشر الفروع السوداء على ما يبدو لـ _______. على يمين الحصان نخمن الصور الظلية الشاحبة لـ ___________ الفرسان الذين يركضون للحاق بالبطل. وخلفهم يوجد مخطط لأسوار قلعة ____________، التي يحاصرها البيشنك.
في الزاوية اليسرى السفلية نرى شريطًا من _________ يحده العشب. على الشاطئ، يضع يده على قاع النهر الرملي، يرقد روسي _________ في بريد متسلسل، مع _________ من الريش يبرز من صدره. يحمل الآخر __________، الذي تم إزالته بالفعل من الجرح، في يمينه _________. يعبر وجهه عن المعاناة و _____________________ أن الشاب سينقذ موطنه ______________ الذي ألقى المحارب من أجله ____________. يده اليسرى ________________، كأنه بإيماءته يريد أن يبارك _________، لكنه يفتقد القوة. الفضة ________________، التي تنعكس عليها عباءة الشباب، والحزام القرمزي وعناصر الملابس القرمزية تربط صور _________ والجرحى ___________ في صورة واحدة _____________.
تم تصوير الشخصية الرئيسية في الصورة، كييف ___________، ___________. في يده اليمنى ____________، يحمل رفرفة قرمزية ____________، والتي بفضلها يتم نقل سرعة حركة الشاب. يظهر على وجهه التركيز والرغبة ولكن ليس ____________. إنه يريد الوصول إلى ________________ الروسي، لكن ليست الرغبة في البقاء على قيد الحياة هي التي تدفعه: مهمته هي نقل ____________ مهم للجنود. جسده مضاء بنور _________________ الذي يقع على اليسار خلف _______________، حيث تتمركز قوات الوالي الروسي _________________.
بمساعدة الصورة، _______________________________________ يخبرنا كيف يسعى الإنسان، من خلال القلق والخوف والظلام، إلى _______، إلى النصر على ____.

توجد على الشريحة كلمات د.س.ليخاتشيف: "يجب أن نكون ممتنين لأبناء أمنا العظيمة - روس القديمة". الماضي يجب أن يخدم الحاضر"(الانزلاق)

كيف تفهم كلمات د.س.ليخاتشيف: "يجب أن نكون ممتنين لأبناء أمنا العظيمة - روس القديمة"؟
يجب أن نكون ممتنين لأبناء روس القديمة لأنهم دافعوا عن استقلال أرضنا في صراع صعب ضد الغزاة، مما أعطانا مثالاً على القوة الداخلية والثبات العقلي. ويمكن التعبير عن امتناننا في رعاية المعالم الأثرية الروسية، وفي دراسة مدروسة ومتأنية للتاريخ وفي الاهتمام بجمال وازدهار روسيا الحديثة. وطننا هو تراثنا وعلينا أن نعتني به ثم ننقله إلى أطفالنا.
هل يمكن لقصة شاب من كييف أن "تخدم الحداثة"؟
إن قصة العمل البطولي لشاب كييفي يمكن أن تخدم عصرنا، حيث تقدم مثالاً للشجاعة والتفاني من أجل إنقاذ أرضنا الأصلية.

استقبال "سينكوين"

يرجى عمل مزامنة حول موضوع درسنا (المهمة في مجموعات)

عمل

شجاع، شجاع

يحفظ، ويخاطر، ويسعى

عمل لإنقاذ الوطن الأم

شجاعة

فويفود

الماكرة والشجاعة

يخدع، ينقذ، يقرر

قادر على اتخاذ القرارات المهمة

متهور (بطل، رئيس)

درس

مثيرة للاهتمام ورائعة

يعلم، يقدم، يثقف

الشيء الرئيسي هو حب الوطن الأم

معرفة

(الانزلاق)

الدرس انتهى.

في صيف 6476 (968). جاء Pechenegs إلى الأراضي الروسية لأول مرة، وكان Svyatoslav بعد ذلك في Peryaslavets على نهر الدانوب. وأغلقت أولغا على نفسها في كييف مع أحفادها. وحاصر البيشنك المدينة بقوة كبيرة: وكان هناك عدد لا يحصى منهم حول المدينة. وكان من المستحيل مغادرة المدينة أو إرسال رسائل. كان من المستحيل إخراج الحصان إلى الماء: وقف البيشنك على ليبيد. كان الناس منهكين من الجوع والعطش.

وتجمع الناس من ذلك الجانب من نهر الدنيبر في قوارب ووقفوا على الضفة الأخرى. وكان من المستحيل أن يدخل أي منهم إلى كييف، ولا من كييف إليهم. فحزن أهل المدينة وقالوا:

هل هناك من يستطيع الذهاب إلى الجانب الآخر وإخبارهم: إذا لم تقتربوا من المدينة في الصباح، فسنستسلم للبيشنك؟

و قال أحد الشباب:

سوف أمر

فأجابوه:

غادر المدينة بلجام وركض في معسكر البيشنك وسألهم:

هل رأى أحد الحصان؟

لأنه كان يعرف كيف يتكلم البيشنك، وقبلوه كواحد منهم. وعندما اقترب من النهر خلع ملابسه وألقى بنفسه في نهر الدنيبر وسبح. رؤية ذلك، هرع Pechenegs بعده، أطلقوا عليه السهام، لكنهم لم يتمكنوا من فعل أي شيء له.

لقد رأوا ذلك على الجانب الآخر، واقتادوه بالقارب، وأخذوه إلى القارب، وأحضروه إلى الفرقة. فقال لهم:

إذا لم تقترب من المدينة غدًا، فسوف يستسلم الناس للبيشنك.

قال حاكمهم المسمى بريتيش:

غدًا سنذهب بالقوارب، وبعد أن أسرنا الأميرة والأمراء، سنندفع إلى هذا الجانب. إذا لم نفعل ذلك، فسوف يدمرنا سفياتوسلاف.

"إنجاز شاب كييفي." كَبُّوت. أ. إيفانوف

وفي صباح اليوم التالي، قرب الفجر، ركبوا القوارب ونفخوا في بوق عظيم، فصرخ أهل المدينة. اعتقد البيشنك أن الأمير نفسه جاء وهرب من المدينة. وخرجت أولجا مع أحفادها والناس إلى القوارب. ولما رأى أمير البيشنغ ذلك عاد وحده إلى الحاكم بريتيش وسأل:

من أتى؟ فأجابه:

الناس من هذا الجانب من نهر الدنيبر. سأل الأمير Pecheneg مرة أخرى:

أليس أنت الأمير؟ أجاب بريتيتش:

أنا زوجه وأتيت كحارس، ويأتي خلفي فوج مع الأمير نفسه: عدد لا يحصى منهم.

قال هذا لتهديدهم. قال أمير بيتشينج لبريتيتش:

كن صديقي. رد:

سأفعل ذلك.

وتصافحوا، وأعطى أمير Pecheneg حصانًا وسيفًا وسهامًا لبريتيش. أعطاه بريدًا متسلسلًا ودرعًا وسيفًا. وانسحب البيشنك من المدينة.

وأرسل أهل كييف إلى سفياتوسلاف بالكلمات:

أنت أيها الأمير تبحث عن أرض شخص آخر وتعتني بها، لكنك تركت أرضك. وكاد البيشنك وأمك وأطفالك أن يأخذونا. إذا لم تأت وتحمينا، فسوف يأخذوننا. ألا تشعر بالأسف حقًا على وطنك، ولا على والدتك العجوز، ولا على أطفالك؟

عند سماع ذلك، امتطى سفياتوسلاف حصانه بسرعة وجاء مع حاشيته إلى كييف. قبل والدته وأولاده وأسف لما حدث لهم من البيشنك. فجمع الجنود وطرد البيشينك إلى الحقل 2، وساد السلام.

1 حراس - مفارز استطلاع متقدمة.
2 الميدان - السهوب جنوب كييف.