Predstavljen je materijal za obuku osnovnog nivoa. Edukativni tekstovi su prilagođeni i uređeni u skladu sa fazama jezičke obuke. Teorijski dio priručnika čine vokabular i gramatika, glagolske tabele; praktični - mikrotekstovi, dijalozi, vježbe, zadaci i testovi.

Dizajniran za strane studente koji studiraju u institucijama visokog obrazovanja Republike Bjelorusije.

Pročitajte tekst i recite zašto učite ruski.

Zašto je potrebno učiti strane jezike?

Ujedinjene nacije (UN) su 2008. proglasile Godinom jezika. Zašto? Činjenica je da učenje stranih jezika omogućava upoznavanje s kulturama različitih naroda, zajednički život, zajednički rad.
Ruski jezik je jedan od svjetskih jezika, državni jezik u Rusiji je najpotpuniji od državnih jezika u Republici Bjelorusiji, kao i službeni radni jezik raznih međunarodnih organizacija, kao što su UN (Organizacija Ujedinjenih nacija). ).
Poznati ruski pisac Ivan Turgenjev nazvao je svoj maternji ruski jezik „veliki i moćni“, „nada i podrška“.

Ruski jezik se uči ne samo u Rusiji i zemljama ZND (es-en-ge) (Zajednica nezavisnih država), već iu drugim zemljama svijeta. Ljudi uče ruski kako bi se upoznali sa ruskom književnošću, naučili kulturu i istoriju ruskog naroda, kako bi stekli obrazovanje u Rusiji i zemljama ZND. To žele znati studenti i školarci, ekonomisti i inženjeri, diplomate i domaćice. Ruski jezik se izučava na univerzitetima na raznim fakultetima, kao i na kursevima ruskog jezika. Za mnoge studente ruski je drugi strani jezik.
Kažu da je 21. vek vek poliglota. Poliglota je osoba koja zna mnogo jezika. Ne znam da li sam poliglota, ali me jako zanima učenje jezika. Ne zanimaju me samo strani jezici, već i književnost, život ljudi čiji jezik učim.
Smatram da obrazovana osoba treba da zna strane jezike, jer znanje jezika pomaže da saznamo više o životu ljudi u drugim zemljama, pomaže nam da bolje razumijemo jedni druge.

SADRŽAJ
PREDGOVOR
LISTA PRIHVATLJENIH ODREDBA
SITUACIONO I TEMATSKO POPUNJAVANJE MODULA
Modul 1. UPOZNAJMO!" (uvodni fonetski kurs)
LEKCIJA 1
LEKCIJA 2
LEKCIJA Z
LEKCIJA 4
Modul 2. "ZDRAVO UNIVERZITETE!"
LEKCIJA 1
LEKCIJA 2
LEKCIJA Z
LEKCIJA 4
LEKCIJA 5
LEKCIJA 6
LEKCIJA 7
LEKCIJA 8
LEKCIJA 9
LEKCIJA 10
Modul 3. „PISMO IZ MINSKA (recenzija)
Modul 4. "GRADOVI I LJUDI" Predloški padež imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima
Modul 5. "RAZNI SASTANCI" Akuzativ imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima
Modul 6 Genitivni padež imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima
TEST
Modul 7. "RASKRSĆE SUDBINE" Dativ imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima
Modul 8 Instrumentalni padež imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima
Modul 9. "ISTORIJA I MODERNOST" Deklinacija imenica sa zamjenicama, pridevima i rednim brojevima u jednini (generalizacija)
Deklinacija imenica sa zamenicama, pridevima i rednim brojevima u množini (generalizacija)
FINAL TEST
LITERATURA

Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Ruski kao strani jezik (osnovni nivo), vodič za učenje, Varičenko G.V., Kiškevič E.V., Prokonina Ž.V., 2012 - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.

Preuzmite pdf
U nastavku možete kupiti ovu knjigu po najboljoj sniženoj cijeni uz dostavu širom Rusije.

A1 / OSNOVNI NIVO (Probojni nivo)

Kandidat može uspostaviti i održavati društvene kontakte u standardnim situacijama svakodnevnog života; posjeduje minimum jezičnih resursa, njegov rječnik može doseći 900-1000 leksičkih jedinica, uključujući 240 internacionalizama i oko 30 jedinica govornog bontona (tok studija je najmanje 60-80 sati u učionici).

1. susret;
2. navedite svoju profesiju i zanimanje;
3. saznati i prijaviti biografske podatke o sebi i trećoj osobi;
4. učiti i izvještavati o hobijima, interesovanjima;
5. čestitati praznik (državni, nacionalni, porodični);
6. zahvaliti, odgovoriti na čestitke; izraziti želju;
7. dati/primiti poklon; pozvati na odmor, u posjetu; prihvatiti poziv / odbiti poziv, objasniti razlog odbijanja;
8. dogovoriti vrijeme i mjesto sastanka;
9. saznati, prijaviti adresu, telefon;
10. saznati / reći gdje se sve nalazi; kako doći/doći tamo; daleko ili blizu; koliko košta karta, kako platiti kartu; koristiti raspored prevoza; znakovi na ulicama, željezničkim stanicama, na aerodromu;
11. recite kako je obilazak prošao, izrazite ocjenu;
12. ponuditi / prihvatiti ponudu za doručak / ručak / večeru u restoranu, kafiću; odbiti ponudu, objasniti razlog odbijanja; dogovoriti mjesto i vrijeme sastanka; pročitajte meni; naručiti hranu i piće; saznati/izvijestiti o svojim omiljenim jelima, o svom izboru; platiti ručak/večeru.

A2 / PRETHRESHOLD (BAZNI) NIVO (Waystage Level)

Uspješno položeno testiranje na ovom nivou ukazuje da je vaša komunikativna kompetencija formirana na početnom nivou, što vam omogućava da zadovoljite svoje osnovne komunikacijske potrebe u ograničenom broju situacija u društvenoj, kućnoj i sociokulturnoj sferi komunikacije. Drugim riječima, možete sami obaviti kupovinu u prodavnici, koristiti lokalni javni prijevoz, razgovarati o vremenu s drugima, razmijeniti par dežurnih fraza s kolegama iz razreda ili nastavnicima, itd.

zvaničnih zahtjeva: veštine i sposobnosti koje treba da imate na osnovnom nivou znanja ruskog kao stranog jezika (RFL):

1. znati čitati kratke, jednostavne tekstove preuzete iz različitih izvora (nazivi časopisa i novina, znakovi, natpisi, natpisi, najave i sl.); razumiju osnovne i dodatne informacije prilagođenih tekstova regionalnih studija, informativno-novinarske i društveno-svakodnevne prirode;
2. biti u stanju da napiše kratko pismo, bilješku, čestitku i sl., navede glavni sadržaj izvornog teksta na osnovu pitanja;
3. razumiju osnovne informacije (tema, naznaka mjesta, vremena, razloga, itd.) iznesene u zasebnim dijalozima i monolozima društvene, društvene i kulturne prirode;
4. biti u stanju da započne dijalog u jednostavnim situacijama standardnog tipa; vodite razgovor o sebi, prijatelju, porodici, učenju, poslu, učenju stranog jezika, radnom danu, slobodnom vremenu, rodnom gradu, zdravlju, vremenu i izgradite svoju izjavu na osnovu teksta koji ste pročitali;
5. koristiti gramatičke i leksičke vještine za izražavanje namjera u ograničenom nizu situacija.

Gde 1300 jedinice.

Međutim, osnovno poznavanje ruskog kao stranog jezika nije dovoljno za studiranje u ruskim obrazovnim institucijama, sa izuzetkom pripremnih fakulteta (odsjeka ili kurseva) za strane državljane, gdje budući studenti prolaze posebnu jezičku obuku tokom cijele godine.

B1 / THRESHOLD LEVEL (Nivo praga)

Uspješno položeno testiranje na ovom nivou pokazuje da je vaša komunikativna kompetencija formirana na prosječnom nivou i omogućava vam da zadovoljite svoje osnovne komunikacijske potrebe u društvenoj, društvenoj, kulturnoj, obrazovnoj i profesionalnoj sferi komunikacije. Drugim riječima, već ste samostalniji u stranom jezičkom okruženju i orijentirate se u većini standardnih svakodnevnih situacija, a ujedno ste sposobni riješiti i značajan dio svakodnevnih problema koji se javljaju i zadataka koji pred vama. Ovo odgovara državnom standardu RKI.

zvaničnih zahtjeva: prvi nivo RCT:

1. biti u stanju da čita male tekstove iz novina, časopisa, knjiga; razumiju opći sadržaj pročitanog, pojedinačne detalje, zaključke i ocjene autora;
2. znati napisati tekst od 20 rečenica na jednu od predloženih tema: o sebi, svojoj porodici, učenju, učenju stranog jezika, radnom danu, slobodnom vremenu, rodnom gradu, zdravlju, vremenu; prenijeti glavni sadržaj pročitanog ili slušanog teksta na predloženu temu;
3. razumjeti kratke dijaloge i izdvojiti činjenične informacije (tema, vrijeme, odnosi, karakteristike predmeta, ciljevi, uzroci); razumiju detaljne dijaloge i izražavaju svoj stav prema izjavama i postupcima govornika; razumiju zvučne najave, vijesti, informacije socio-kulturne prirode;
4. biti sposoban sudjelovati u dijalozima u prilično širokom spektru situacija svakodnevne komunikacije, započeti, održavati i završiti dijalog; voditi razgovor na različite teme (o sebi, o poslu, profesiji, interesovanjima, o zemlji, gradu, kulturnim temama itd.); formulisati sopstveni iskaz na osnovu pročitanog teksta sociokulturne prirode;
5. koristiti gramatičke i leksičke vještine uokvirivanja iskaza u skladu s namjerama koje nastaju u jednostavnim situacijama standardnog tipa.

Obim leksičkog minimuma bi već trebao dostići 2300 jedinice.

Poznavanje ruskog kao stranog jezika na prvom nivou dosta da počne da studira u ruskim obrazovnim institucijama, uključujući visoko stručno obrazovanje, tj. univerziteti, instituti i akademije . Ovaj nivo je obično postižu diplomci pripremnih fakulteta(odjeljenja ili kursevi) za strane državljane nakon godinu dana posebne jezičke obuke.

B2 / NIVO NAKON PRAGA (Vantage Level)

Uspješno polaganje testiranja na ovom nivou ukazuje da je vaša komunikativna kompetencija formirana na dovoljno visokom nivou i omogućava vam da zadovoljite svoje komunikacijske potrebe u svim oblastima komunikacije, da obavljate profesionalne aktivnosti na ruskom kao specijalista odgovarajućeg profila: humanitarni ( osim filoloških), tehničkih, prirodnih nauka itd.

zvaničnih zahtjeva: drugi nivo RCT:

1. umeju da čitaju različite novinarske i književne tekstove deskriptivne i narativne prirode sa elementima obrazloženja, kao i mešovite vrste tekstova sa jasno izraženom autorskom procenom.
2. biti u stanju pisati planove, teze, bilješke na osnovu onoga što su čuli i pročitali; pišu vlastite informativne pisane tekstove u vidu ličnog ili službenog poslovnog pisma, kao i poslovne tekstove (izjave, zahtjevi, objašnjenja i sl.).
3. razumiju dijaloge o svakodnevnim temama sa jasno izraženim stavom govornika; Radio vijesti, reklamne najave; dijalozi iz igranih filmova i televizijskih programa sa izraženom prirodom međuljudskih odnosa;
4. biti u stanju održavati dijalog, primjenjujući prethodno predložene taktike verbalne komunikacije; djelovati kao inicijator dijaloga-pitanja; pričati o onome što je vidio, izraziti svoje mišljenje i ocijeniti ono što je vidio; analizirati problem u situaciji slobodnog razgovora;
5. biti sposoban da adekvatno percipira i koristi leksička i gramatička sredstva jezika, osiguravajući ispravan jezički dizajn iskaza.

Obim leksičkog minimuma treba da dostigne 10 000 jedinice.

Poznavanje ruskog kao stranog jezika na drugom nivou neophodan za sticanje diplome ili magistara - diplomirao na ruskom univerzitetu (sa izuzetkom diplomski ili master filolog).

C1 / NIVO KOMPETENCIJE (efikasna operativna stručnost)

Uspješno položeno testiranje na ovom nivou ukazuje na visok nivo komunikacijske kompetencije, što vam omogućava da zadovoljite svoje komunikativne potrebe u svim oblastima komunikacije, kao i da obavljate profesionalne aktivnosti na filološkom profilu na ruskom jeziku.

zvaničnih zahtjeva: RFL trećeg nivoa:

1. razumiju i adekvatno tumače tekstove koji se odnose na društveno-kulturne i službene poslovne oblasti komunikacije, kao i sposobnost čitanja ruske beletristike. Štaviše, pretpostavlja se da sociokulturni tekstovi treba da sadrže dovoljno visok nivo poznatih informacija. Službeni poslovni tekstovi su pravni akti i službene poruke.
2. biti u stanju da napišu sažetak problema, sažetak, formalno/neformalno pismo, poruku na osnovu onoga što su čuli i pročitali, demonstrirajući sposobnost analize i evaluacije predloženih informacija; biti u stanju napisati svoj problematičan tekst (članak, esej, pismo).
3. razumjeti zvučni tekst u cjelini, razumjeti detalje, pokazati sposobnost vrednovanja onoga što se čuje (radio i televizijski program, odlomci iz filmova, snimci javnih govora i sl.) i ocijeniti govornikov stav prema predmetu govora;
4. biti sposoban da održava dijalog koristeći različita jezička sredstva za postizanje različitih ciljeva i taktika verbalne komunikacije; djelovati kao inicijator dijaloga-razgovora, koji je rješavanje konfliktne situacije u procesu komunikacije; izgraditi monolog-rezonovanje o moralnim i etičkim temama; braniti i argumentirati vlastito mišljenje u situaciji slobodnog razgovora;
5. biti u stanju da pokaže poznavanje jezičkog sistema, koje se manifestuje u veštinama korišćenja jezičkih jedinica i strukturnih odnosa neophodnih za razumevanje i sređivanje pojedinačnih iskaza, kao i iskaza koji su deo originalnih tekstova ili njihovih fragmenata.

Obim leksičkog minimuma treba da dostigne 12 000 jedinice, uključujući aktivan dijelovi vokabulara - 7 000 jedinice.

Dostupnost ovog sertifikata neophodan za sticanje diplome filologije- Diplomirala na ruskom univerzitetu.

C2 / NIVO ZVUČNIKA (Masterski nivo)

Uspješno položeno testiranje na ovom nivou ukazuje na tečno poznavanje ruskog jezika, blizu nivoa izvornog govornika.

zvaničnih zahtjeva: četvrti nivo RFL:

1. razumjeti i adekvatno interpretirati originalne tekstove bilo koje tematike: apstraktno-filozofske, profesionalno usmjerene, publicističke i umjetničke tekstove sa podtekstualnim i konceptualnim značenjima;
2. biti u stanju da napišu sopstvene tekstove koji odražavaju lične ideje o temi govora i tekstove uticajne prirode;
3. u potpunosti razumiju sadržaj radijskih i televizijskih emisija, odlomke iz filmova, televizijskih predstava, radijskih pozorišnih predstava, snimaka javnih govora i sl., adekvatno uočavajući sociokulturne i emocionalne karakteristike govornog govora, tumačeći poznate izjave i skrivena značenja .
4. biti u stanju ostvariti bilo koje ciljeve komunikacije u situaciji pripremljene i nepripremljene monološke i dijaloške komunikacije, uključujući i javnu, pokazujući sposobnost implementacije taktike govornog ponašanja karakteristične za organizatora komunikacije koji nastoji utjecati na slušatelja;
5. demonstrirati poznavanje jezičkog sistema, demonstrirajući razumijevanje i vještine u korištenju jezičkih jedinica i strukturnih odnosa neophodnih za razumijevanje i uređenje pojedinih iskaza, kao i iskaza koji su dio originalnih tekstova ili njihovih fragmenata, uzimajući u obzir njihovu stilski istaknutu upotrebu .

Obim leksičkog minimuma treba da dostigne 20 000 jedinice, uključujući aktivan dijelovi vokabulara - 8 000 jedinice.

Dostupnost ovog sertifikata neophodan za sticanje zvanja magistra filologije- diplomac ruskog univerziteta, davanje pravo na sve vrste nastavnih i istraživačkih aktivnosti u oblasti ruskog jezika.

Za bilo kakvo korištenje materijala stranice, AKTIVNA HIPERLINKA JE OBAVEZNA
Svi materijali su zaštićeni zakonom o autorskim pravima

O testiranju na ruskom kao stranom jeziku
(TORFL, nivoi A1-C2)

Ruski državni sistem sertifikacije nivoa opšteg znanja ruskog kao stranog jezika (TORFL) uključuje sledeći sistem testova:

• TEU - Test iz ruskog kao stranog jezika. Osnovni nivo (A1);
• TBU - Test iz ruskog kao stranog jezika. Osnovni nivo (A2);
• TORFL-1 - Test iz ruskog kao stranog jezika. Prvi nivo sertifikacije (B1);
• TORFL-2 - Test iz ruskog kao stranog jezika. Drugi nivo sertifikacije (B2);
• TORFL-3 - Test iz ruskog kao stranog jezika. Treći nivo sertifikacije (C1);
• TORFL-4 - Test iz ruskog kao stranog jezika. Četvrti nivo sertifikacije (C2).

Ruski državni sistem sertifikacije nivoa opšteg znanja ruskog kao stranog jezika korelira sa sistemima testiranja usvojenim u drugim zemljama.

Ruski državni sistem testiranja (TORFL) je od 1997. godine službeni član Udruženja testera jezika u Evropi (ALTE).

Procedura ispitivanja

TORFL— međunarodni ispit za utvrđivanje nivoa znanja ruskog jezika. Opšte poznavanje ruskog kao stranog jezika obuhvata šest nivoa:

• Osnovno,
• baza,
• I certifikat,
• II certifikacija,
• III sertifikat,
• IV certifikacija.

Test za svaki nivo je od pet komponenti(podtestovi):

• Vokabular. gramatika,
• čitanje,
• slušanje,
• pismo,
• govoreći.

Da biste uspješno položili ispit, morate postići najmanje 66% na svakom podtestu. Ako je u jednom od njih testirana osoba dobila manje od 66%, ima pravo na ponovno testiranje uz dodatnu naknadu (50% cijene ispita) ponovo za neuspjeli subtest. U tom slučaju se izdaje potvrda o položenom testu u kojoj se navode svi dobijeni rezultati. Certifikat vrijedi 2 godine, može se podnijeti za ponovni polaganje bilo kojoj obrazovnoj ustanovi koja je dio Ruskog državnog sistema testiranja.

Rezultati uspješno položenih subtestova uzimaju se u obzir prilikom ponovnog polaganja ispita.

Trajanje ispita

Ruski jezik kao sredstvo poslovne komunikacije

Tipični testovi po nivoima

• 6 300 rub. 3 150 rub. Treća certifikacija (TORFL-III/C1)
  Visok nivo komunikativne kompetencije. 6 500 rub. 3 250 rub. Četvrta certifikacija (TORFL-IV/C2)
  Tečno poznavanje ruskog jezika, blizu nivoa maternjeg govornika. 6 500 rub. 3 250 rub.

  transkript

  1 102 Bilten Moskovskog državnog univerziteta, 2009, 3. Radionica Radionica IGRE U RFL LEKCIJAMA Azarina L.E. Centar za međunarodno obrazovanje Moskovskog državnog univerziteta po imenu M.V. Lomonosov Članak se bavi nekim vrstama igračkih zadataka koji imaju za cilj razvijanje komunikacijskih vještina kod učenika ruskog kao stranog jezika. Ključne riječi: zadaci igre, komunikativne igre, govorna aktivnost, ruski kao strani jezik. Zadaci igre su važan dio procesa učenja jezika. U najopštijem obliku razlikuju se jezičke i komunikativne igre u metodici nastave jezika. U lingvistici je naglasak na tačnosti, na primjer, potrebno je imenovati ispravan oblik riječi, antonim itd. Fokus komunikacijskih igara je uspješna razmjena informacija. U ovom slučaju, lingvistički aspekt, iako još uvijek važan, nije sam sebi cilj. Naravno, granica između ove dvije vrste igara je vrlo proizvoljna, a za uspješno izvršenje komunikacijskog zadatka potrebna je upotreba adekvatnog rječnika i gramatike. Stoga je prilikom pripreme komunikacijskih igara važno unaprijed odrediti koji će jezički materijal biti potreban i osigurati da ga učenici znaju. Popularnost igračkih zadataka u učenju jezika potpuno je opravdana. Postoji nekoliko njihovih ključnih funkcija. 1. Igre pomažu da se poveća interesovanje učenika za one aspekte koji im mogu izgledati dosadni, a samim tim i učiniti proces učenja plodotvornijim. Učvršćivanje starih i sticanje novih govornih vještina i sposobnosti na igriv način je aktivnije. 2. Igra stvara opušteno, blisko situaciji realnog komunikacionog okruženja u kojem se najpotpunije ostvaruje komunikativni potencijal učenika, a samim tim i uklanja jezička barijera. 3. Mnoge igre su kolektivni oblik rada. U takvim igrama značajno se povećava obim govorne aktivnosti učenika. Osim toga, rad u paru ili horski odgovori pomažu u prevladavanju straha od greške. 4. Tokom igre uloga nastavnika je uglavnom uloga posmatrača. Nastavnik se kreće između grupa, ispravlja greške, da bi ih kasnije sredio. Dakle, igra može biti dobro dijagnostičko polje za nastavnika. Igre se mogu podijeliti na takmičarske i usmjerene na saradnju, zajednički rad. Prilikom podučavanja stranog jezika, drugi tip je poželjniji, jer potreba za takmičenjem i vremenska ograničenja otežavaju fokusiranje na to kako pravilno koristiti gramatičke oblike. Igra se zasniva na određenoj vrsti aktivnosti: pogađanje, razmjena informacija, diskusija uz kompromisno rješenje itd. Detaljnu klasifikaciju igara prema glavnoj aktivnosti predložila je nastavnica engleskog jezika Jill Hadfield. Izdvojila je sledeće vrste igara: 1) igre za dobijanje informacija; 2) puzzle igre; 3) igre pretraživanja;

  2 Azarina L.E. Igre na nastavi ruskog kao stranog jezika 103 4) igre za kombinovanje; 5) igre za postizanje kompromisa; 6) razmjena i naplata; 7) kombinacija; 8) plasman; 9) karte i polje za igru; 10) igra-problem; 11) slagalica; 12) igra uloga; 13) simulaciona igra i neke druge. Raznolikost aktivnosti je veoma važna: novost pomaže da se zadrži interesovanje i pažnja učenika. Zatim ćemo detaljnije pogledati neke vrste igara. Govorit ćemo uglavnom o igrama za naprednu fazu učenja, iako neke od njih mogu biti prilagođene za bilo koji nivo. Mnoge igre su zasnovane na principu upitnika, a poželjno je da upitnici nisu u obliku pitanja, već u obliku nedovršenih rečenica, tako da učenici sami formulišu pitanja prilikom razmjene informacija. 1. „Upoznajmo se više“ U prvoj lekciji, upoznavanje se može učiniti zanimljivijim ne samo da se od učenika traži da pričaju o sebi, već i da popune sljedeće vrste upitnika. Dopuni rečenice Moje omiljeno mesto na Zemlji sanjao sam kao dete. U narednih nekoliko nedelja voleo bih da mogu a) u Rusiju, otišao bih (a) Ruski jezik Sledeća faza je konstruisanje pitanja uz ove izjave. Nastavnik može pomoći učenicima pisanjem pitanja na tabli. Cilj igre je razgovarati sa svakom osobom u grupi, odgovoriti na pitanja partnera i zapamtiti informacije o njemu. Na kraju igre nastavnik skuplja upitnike i selektivno čita tvrdnje. Na primjer, "Ova osoba je napisala da najviše voli spavati popodne." Zadatak učenika je da zapamti ko je to. U početnoj fazi ova igra može izgledati ovako: Prezime, ime Datum rođenja Kućna adresa Telefon Bračno stanje Profesija Nacionalnost Strani jezici Hobiji U upitniku se popunjava samo jedna stavka. Potrebno je pronaći osobu na koju se ti podaci odnose, te popuniti upitnik postavljanjem odgovarajućih pitanja.

  3 104 Bilten Moskovskog državnog univerziteta, 2009, 3. Radionica 2. “Život u ovom gradu” Koristeći istu vrstu upitnika, zanimljivo je razgovarati o utiscima studenata koji su stekli život u vašoj zemlji tokom kratkoročnih kurseva u poslednja lekcija. Dopuni rečenice. Recite nam kako se osjećate u Moskvi. 1. Moj prvi utisak u Moskvi je 2. Kada sam prvi put došao u Moskvu, činilo mi se čudnim da 3. Uopšte, Moskovljani 4. U poređenju sa mojim rodnim gradom Moskvom 5. Svakako ću savetovati prijateljima da posete Moskvu 6. Da sam znao unapred, poneo bih ga sa sobom u Moskvu 7. Najteže je strancima u Moskvi 8. Da sam gradonačelnik Moskve, ja bih Koja pitanja biste postavili svom sagovorniku ako želite da znate njegovo mišljenje? Uporedite svoje odgovore. 3. "Dokaži ili opovrgni" Sljedeća igra se također zasniva na principu prikupljanja informacija. Kartice koje učenici dobiju sadrže sve vrste izjava. Na primjer: 1. Većina ljudi voli sport. Najpopularniji sport je fudbal. 2. Ljudi više vole mačke nego pse. 3. Većina ljudi radije živi van grada. 4. Svi čitaju Rat i mir. 5. Nijedna osoba u ovoj publici nikada nije bila u bolnici sa slomljenom nogom. 6. U razredu ima osoba koja nikada nije plivala u moru. 7. Niko ne voli horore. Zadatak je intervjuisati sve ljude u grupi, prikupiti dovoljno informacija da svaku tvrdnju pobije ili dokaže, dajući argumente. Za razliku od prethodne igre, ovdje svi imaju drugačiji skup izjava, odnosno pretpostavljaju se različita pitanja. Nastavnik mora osigurati da su pitanja tačna kako bi se izbjeglo ponavljanje grešaka. Ova igra je vrlo zgodna za uključiti bilo koji gramatički zadatak u nju. Na primjer, možete odrediti stepen poređenja prideva i priloga tako što ćete ponuditi takve izjave: „Ljudi misle da su psi ljubazniji od mačaka“, „Jedna osoba u razredu je viša od svog oca“ itd. U igrama koje o čemu će dalje biti reči, komunikativni aspekt se takođe kombinuje sa izvođenjem određenog gramatičkog zadatka. 4. „Psihološke konsultacije“ Tokom ove igre učenici uče da daju savjete i preporuke. Stoga je u fazi pripreme potrebno obratiti pažnju na govorne konstrukcije i gramatiku neophodne u igri, prije svega na korištenje aspekata u afirmativnim i odričnim konstrukcijama. Sljedeće fraze mogu poslužiti kao primjer.

  4 Azarina L.E. RFL lekcije 105 SAVJETI I PREPORUKE Jedan poznanik s problemima težine došao vam je po savjet. Šta mu možete savjetovati? Savjetujem vam da manje jedete i više se krećete. Preporučujem da manje jedete i više se krećete. Pokušajte manje jesti i više se kretati. Pokušajte jesti manje i više se kretati. Trebali biste manje jesti i više se kretati. Morate manje jesti i više se kretati. Ne savjetujem (ne preporučujem) da jedete slatku i masnu hranu. Ne treba jesti slatku i masnu hranu. Ne morate jesti slatkiše i masnu hranu. Ne možete jesti slatkiše i masnu hranu. Učenici dobijaju upitnike sa početkom fraza koje moraju popuniti. Svaki upitnik opisuje problem: prejedanje, šopingholizam, socijalna fobija, kleptomanija, ovisnost o internetu i dr. Prejedanje Došao sam kod vas po pomoć jer Ovaj problem postoji već godinu/godina. Zbog toga sam Kada vidim hranu koju obično jedem jednom dnevno, svaki obrok traje minuta/sati. Posebno mnogo jedem ujutro/poslijepodne/veče/večer. Ono što najviše volim je da jedem puno jer se nakon jela (osećam)... Publika je podeljena u grupe od 3-4 osobe. Učenici naizmjenično govore o svom problemu, ostali djeluju kao psiholozi savjetnici i daju savjete koristeći unaprijed izrađene konstrukcije. Kao pismeni zadatak možete ponuditi da napišete anamnezu, zaključak i preporuke ljekara. Možete ponuditi drugu verziju ove igre. Za svaku grupu potrebno je unaprijed pripremiti komplete kartica koje opisuju različite probleme. Na primjer: „Ne voliš svoj posao“, „Želiš da prestaneš pušiti“, „Nedavno si se preselio u drugi grad u kojem ne poznaješ nikoga i osjećaš se usamljeno“, „Nervira te što niko u tvojoj porodici pomaže ti u kućnim poslovima“, „Depresivni ste, ali ne znate zašto“, „Vaš prijatelj je veoma pohlepan. On nikada ne plaća za vas niti vam daje poklone." Karte se stavljaju licem nadole u sredinu stola. Učenici ih uzimaju jednu po jednu sa gomile i opisuju situacije naznačene u njima. Ostali učesnici u igri daju savjete. "Pacijent" svoju kartu daje onome čiji se savjet najviše dopao. Zatim sljedeći uzima kartu iz gomile i tako redom Cilj igre je identificirati najkompetentnijeg psihologa. Oni će biti ti koji sakupe više karata. 5. "Probaj" Sljedeća šaljiva igra se također igra u grupama od 3-4 osobe. Učenici dobijaju spisak problematičnih situacija i slike raznih predmeta: sjekira, viljuška, kamen, klešta, žvakaće gume, papir, sunčane naočale itd. e. 1. Imate bocu dobrog vina, ali nemate vadičep. 2. Sudoper je začepljen. 3. Vaš prsten je pao u lonac sa kipućom vodom.

  5 106 Vestnik TsMO MGU, 2009, 3. Radionica 4. Slučajno ste bacili veoma važne dokumente u kamin. 5. Ne možete ući u svoju kuću jer su vrata zaključana i nemate ključeve. 6. U kupatilu curi cijev, voda kaplje na pod. 7. Komšijin pas noću zavija i ometa vaš san. 8. Želiš da pokloniš devojci, ali nemaš novca. Zadatak je odlučiti koji je alat najbolji za rješavanje određenog problema i zašto. Invencija i fantazija se podstiču. Igra će biti mnogo zabavnija ako nastavnik može donijeti sve ove predmete na čas. Nakon što se grupna diskusija završi, jedna osoba iz svake grupe odlazi u drugu grupu da uporedi različita rješenja. Na ovom materijalu možete ponoviti i razraditi: a) konstrukcije sa izrazom ciljnih odnosa: „Da voda ne teče u kupatilu, možete koristiti žvakaću gumu“; b) instrumentalni (instrumentalni) padež: „Otvoriću bocu vina viljuškom, a ne sjekirom“; c) komparativne konstrukcije: “Bolja je viljuška od sjekire jer ima zube”; d) upotreba priloga “previše” i “nedovoljno”: “Sjekira je prevelika za ovo”, “Klješta nisu dovoljno dugačka”. 6. "Šta bi on uradio da? .." U ovoj igri možete popraviti podređene rečenice uslova. Treba izabrati dvoje ljudi iz razreda koji se dovoljno poznaju. Jedan od njih napušta publiku, a drugom se postavljaju pitanja poput: „Šta mislite da bi vaš prijatelj uradio da vidi živog dinosaurusa?“ Mogu se postavljati pitanja za pripremu unaprijed. Nakon što domaćin odgovori na sva pitanja, njegov prijatelj se vraća da odgovori na ista pitanja. Njihovi odgovori se upoređuju. 7. "Soba 101" Ovo je primjer diskusije. Ova slika je izvorno iz filma Georgea Orwella iz 1984. U romanu, soba 101 je mesto gde su ljudi mučeni sopstvenim noćnim morama. Postoji engleska strip TV emisija istog imena. Učesnici ovog programa govore o stvarima koje najviše ne vole i kojih se žele riješiti. Takve stvari se mogu poslati u sobu 101, tamo zaključati i ostaviti zauvijek. Pozivaju se studenti da se upoznaju sa top listom stvari koje najviše smetaju čovečanstvu, uključujući: nastavnike matematike; odrasli koji su čitali Harryja Pottera; djeca s mobilnim telefonima; Bube; devojke od 19 godina; muškarci s bradom; novinari; rap; televangelizam; meduza; pacovi; aerodromi; fudbal; pjesme uz logorsku vatru; tablet računari. O ovoj listi se raspravlja, svi su pozvani da izraze svoje mišljenje otprilike u sljedećem obliku: „Slažem se da pošaljem tog i tog u sobu 101 jer“ ili „Smatram da se svijet treba riješiti tog i tog. ” Ovisno o odabranom modelu, akuzativ ili genitiv će se aktivno koristiti u igri. Nakon toga, studenti se pozivaju da ovu listu dopune novim predmetima i pojavama i argumentiraju da im se ne sviđaju. Svaki primjer se također kolektivno razmatra. Ako većina pristane da se stvar o kojoj se raspravlja pošalje u sobu 101, možemo pretpostaviti da je svijet pošteđen toga. 8. "Slažem se ili se ne slažem" Sljedeća igra za diskusiju daje vam priliku da je ispunite bilo kojim tematskim materijalom i razgovarate o raznim pitanjima. Za ovu igru ​​potrebno je pripremiti izjave kojima će učenici izraziti svoj stav. Prostor učionice uslovno je podijeljen na tri dijela: „slažem se“, „ne slažem se“, „djelimično se slažem“.

  6 Azarina L.E. RFL lekcije 107 Učitelj čita izjavu, na primjer: “Predškolcima ne bi trebalo dozvoliti da gledaju TV” ili “Istraživanje svemira je bacanje novca”. U zavisnosti od svoje odluke, učenik prelazi u jedan ili drugi dio publike. Grupe koje su nastale nakon toga dobijaju vremena da diskutuju o svojim mišljenjima i iznesu argumente u svoju korist, a pozvane su da iznesu svoje argumente. Ovisno o prirodi izjava, ova igra može biti vrlo ozbiljna ili, obrnuto, smiješna. Tokom igre mogu se pojaviti kulturološke razlike učenika iz različitih zemalja. 9. Očevici Ovo je primjer igre pretraživanja. Suština ove vrste igre je da u početku svaki učesnik posjeduje dio informacije. Cilj igre je izvršiti jedan ili drugi zadatak uz pomoć maksimalne količine primljenih informacija. Ovaj zadatak može biti individualan ili zajednički za grupu. Na primjer, prema zapletu igre, djevojka Alice je nestala. Svaki od učenika ju je u jednom ili drugom trenutku vidio, kako stoji u tekstovima koje dobijaju. Na primjer, „Jučer ste vidjeli Alice u ulici u parku. Mahnuo si joj. Ponijela je veliki buket cvijeća i krenula prema bolnici.” Pored tekstova, svaki učesnik u igri ima karticu. Zadatak je da se obnovi ruta kretanja nestale djevojke i utvrdi gdje se nalazi. 10. "Jesmo li se već sreli?" Ova igra se uslovno može nazvati igranjem uloga. Učenici se upoznaju sa opisom životne priče svog junaka. Važno je zapamtiti datume i mjesta određenih događaja. Zatim trebate reći učesnicima igre da su svi, na primjer, gosti uveče i svaki od njih ima osjećaj da je već negdje i u neko vrijeme vidio druge ljude. Zadatak je otkriti gdje i kada, a za to morate pitati sve i reći o sebi. Sve njihove priče se ukrštaju. Neko je sa nekim išao u vrtić, neko će sresti doktora koji mu je lečio zub. Igra se može koristiti za vježbanje različitih načina označavanja vremena („sa 5 godina“, „kada sam imao 16“, „dvije godine nakon toga“ itd.), kao i akuzativnih i predloških padeža („preselio se u Moskvu ”, „Studirao u pozorišnoj školi”). Možete smisliti veliki broj uvjetnih igara uloga ovog tipa, koje se temelje na principu razmjene informacija kako biste pronašli partnera, saznali ovu ili onu činjenicu, riješili problem itd.

  7 108 Bilten Moskovskog državnog univerziteta, 2009, 3. Radionica Hajde da se upoznamo sa još jednom verzijom ove vrste igre. 11. „Kakvi ste bili u prošlosti“ Učenici dobijaju kartice koje opisuju životne okolnosti, karakter i navike različitih ljudi. U grupi mora biti paran broj ljudi, jer svaka priča "u sadašnjosti" odgovara određenoj "prošlosti". Učenici moraju pronaći svoje parove govoreći jedni drugima o svom heroju, ali ne po imenu. Nakon što je par pronađen, učenici razgovaraju o promjenama koje su se dogodile u životu njihovog heroja. Na primjer, postoji izvjesni Vasya Vasin. Njegov život je podeljen na dva perioda - 90-te i sadašnjost. Student koji je 90-ih dobio ulogu Vasina čita sledeću priču: Vasja Vasin: 1990-te Vi ste student, ali vam učenje nije u prvom planu. Volite da vodite aktivan stil života, upoznajete prijatelje, posećujete klubove. Ne želite da gubite najbolje godine svog života sedeći u biblioteci. Uvjereni ste da možete položiti ispite, posebno bez pripreme za njih. Uvek si uspevao. Zašto onda gubiti vrijeme? Život je dat da se u njemu uživa! Vaši prijatelji su vam veoma važni. Iznajmite stan sa tri studenta sa vašeg kursa i dobro se zabavite. Ne mariš previše za budućnost. Kada se pronađe osoba koja predstavlja Vasju Vasina u sadašnjosti, otkriće se da se junak mnogo promenio. Vasya Vasin sada vodite prilično povučen život, provodite većinu vremena sa svojom porodicom i skoro nikada ne izlazite. Živite u malom gradu i radite u kancelariji blizu kuće. Vaš posao vam se čini užasno dosadnim, pa slobodno vrijeme posvećujete učenju. Studirate pravo i pohađate specijalne kurseve uveče. Želite promijeniti svoj život i pronaći zanimljiv i obećavajući posao. Sada žalite što univerzitet nije dovoljno ozbiljno shvatio njihove studije. Uveče ste hodali i kasno se vraćali kući, pa ste zbog toga često kasnili na jutarnje časove, ili ih čak i potpuno propustili. Na drugoj godini niste položili ispit i bili ste isključeni. Kada biste mogli da vratite vreme unazad, uradili biste mnoge stvari drugačije. 12. Smišljanje priča od A do Z Grupa dobija komad papira na kojem je vertikalno odštampana abeceda. Zadatak je napisati rečenice koje počinju ovim slovima. Ali to ne bi trebalo da budu zasebne rečenice, već koherentan tekst sa zapletom. Zanimljivo je dati takav zadatak ako se lekcija ne odvija u učionici, već, na primjer, u parku: "Napiši šta se događa okolo." Grupe mogu same smisliti priču, može se vezati za temu koja se trenutno proučava. Na primjer, "Vasjin dan", "Putovanje u Australiju" itd. U pravilu su tekstovi vrlo smiješni. U lancu Napišite početak priče na tabli. Trebalo bi biti dovoljno jednostavno. („Bilo je kasno uveče. Šetao sam mračnom ulicom. Bilo je jako strašno. Odjednom je neko iz sveg glasa viknuo: „Daj pare ovamo!“) Jedan od učenika čita ono što je napisano naglas, a zatim dodaje svoju rečenicu, logično povezanu sa napisanim. Sljedeći učenik kaže svoj prijedlog i tako dalje. Od učenika se može tražiti da pripreme svoje "početke". Ova igra je dobra jer u njenom procesu učenici pažljivo slušaju jedni druge.

  8 Azarina L.E. Igre na RFL lekcijama 109 Nijemi filmovi Na kraju, u zaključku, hajde da pričamo o takvoj varijanti zadatka igre kao što je "nemi filmovi". Učenici gledaju kratki filmski isječak, po mogućnosti dijalog, bez zvuka. Predloženo je ozvučavanje filma. Učenici pišu dijalog u parovima ili grupama, a zatim čitaju svoje opcije u ulogama. Original svira na kraju. Komunikacijske igre nikako ne treba smatrati samo načinom da se učenici razonode kada su umorni, ili da se zabave na posljednjem času semestra. Ovo je punopravni dio obrazovnog procesa, ništa manje važan od tradicionalne vježbe iz udžbenika ili prepričavanja teksta. Štaviše, komunikacijske igre se mogu smatrati kulminirajućom aktivnošću u učenju jezika, jer je to područje u kojem učenici najviše koriste stečeno znanje. Stvaranjem mogućnosti za komunikaciju, čak i ograničenu umjetnim granicama, komunikativne igre postaju karika koja povezuje obrazovni proces i stvarni svijet. Literatura 1. Hadfield Jill. Elementarne komunikacijske igre. Harlow Longman. 2002; Srednje komunikacijske igre. Harlow Longman. 2002; Napredne komunikacijske igre. Harlow Longman. 1996; Igre srednjeg vokabulara. Harlow, Essex: Longman Arutjunov A.R., Čebotarev P.G., Muzrukov N.B. Zadaci igre na časovima ruskog jezika: Knjiga za nastavnika. Moskva: Ruski jezik, Kodotčigova M. A. Igra uloga u nastavi kulture: Šest brzih koraka za implementaciju u učionici. Internet TESL Journal, 8(7). Preuzeto sa 4. Lee S. K. Kreativne igre za čas jezika. Forum, 33(1), 35. Preuzeto sa IGRE ZA UČENJE I NASTAVU RUSKOG JEZIKA Azarina L.E. Centar za međunarodno obrazovanje Moskovskog državnog univerziteta Lomonosov Članak se bavi nekim vrstama aktivnosti koje su osmišljene da razviju osnovne komunikacijske vještine kod učenika ruskog kao stranog jezika. Ključne riječi: jezičke igre, komunikacijske igre, govorne aktivnosti, nastava ruskog kao stranog jezika.

  
  

  TEST IZ RUSKOG JEZIKA KAO STRANOG OSNOVNOG NIVOA. OPĆI RJEČNIK. GRAMATIKA Vrijeme za završetak testa je 60 minuta. Ne možete koristiti rječnik dok radite test. Napišite svoje ime i prezime

  Moj omiljeni prijatelj 1. Jučer sam rekao učiteljici. 2. Oni su prijatelji. 3. 18 godina. 4. Uvijek poklonim knjigu za rođendan. 5. Mi smo u istoj grupi. 6. Objasnio sam zašto sam kupio ovaj računar. 7.

  Andreeva G.V. Učenje komunikativne gramatike Master klasa Tema nemačke gramatike je kao zimzeleno drvo, odnosno uvek je aktuelna. Nastavnici to nazivaju najtežim aspektom u nastavi

  Test iz ruskog jezika "Osnovni nivo" PODTEST 1. VOKABULAR. GRAMATIKA Odaberite ispravnu opciju i označite je. 1. Poznaje rusku književnost. (A) mnogo (B) vrlo (C) dobro (D) često 2. Natasha, I

  1 TEST IZ RUSKOG KAO STRANOG JEZIKA OSNOVNI NIVO Subtest ČITANJE Uputstvo za test Vreme testa je 45 minuta. Prilikom izvođenja testa možete koristiti rječnik. Primili ste

  EDUKATIVNA SEKCIJA NEKO, NEKO ILI NIKO V.S. Ermačenkova, viši predavač, Centar za ruski jezik i kulturu, Državni univerzitet u Sankt Peterburgu, Sankt Peterburg, Rusija Odrične i neodređene zamjenice, po pravilu,

  Ne možete naučiti da govorite strani jezik, možete samo naučiti. poduči uči uči uči uči Ja ću donijeti priče o tome kako ljudi uče strane jezike. potrebno Koji je danas datum?

  IZRAŽAVANJE VREMENA U SLOŽENOJ REČENICI Kada je padala kiša, deca su se igrala kod kuće. 1 A) Pročitajte rečenice. Podijelite ih u 3 grupe rečenica, gdje se radnje: a) vremenski potpuno poklapaju, b) poklapaju

  Test iz ruskog kao stranog jezika I nivo sertifikacije Subtest 1. VOKABULAR. GRAMATIKA Vrijeme za završetak testa je 60 minuta. Ne možete koristiti rječnik dok radite test. Napišite svoje ime i

  Imenice: 기계 = mašina 대학교 = univerzitet 트럭 = kamion 검은색 = crna (boja) 흰색 = bijela (boja) 음료수 = piće 외국 = u inostranstvu 외국 = u inostranstvu 외국 = u inostranstvu 외국 = u inostranstvu 외국 = u inostranstvu 외국쵠 =뗙교ꝸ검은색 = crna (boja)

  PRIJEMNI TEST I. Popunite upitnik. DRŽAVNI INSTITUT ZA RUSKI JEZIK im. UPITNIK A.S.PUSHKINA Prezime, ime (na maternjem jeziku / na ruskom) Datum rođenja pol muški. / žensko Država (državljanstvo) Dom

  1 TEST IZ RUSKOG JEZIKA KK STRANI JEZIK 3. NIVO Subtest VOKABULAR. RMMTIK Uputstvo za izvođenje testa Trajanje testa je 50 minuta. Test se sastoji od 4 dijela, uključujući 110 zadataka. Dok radiš

  Lekcija 13 PONAVLJA! 1. Ubacite odgovarajuće NSV ST glagole. Objasnite pravila upotrebe glagola NE NE. 1) Nataša ide u školu. Ona ide u školu svaki dan. 2) Nastava u školi u 8 sati ujutro.

  OSNOVNI NIVO. OPŠTA ZAJEDNICA Subtest 1. Rečnik. Gramatička uputstva za polaganje testa. Trajanje subtesta je 60 minuta. Test uključuje 100 pozicija. Koristite rječnik kada radite test

  Ja ću biti prevodilac. Za godinu dana treba da položimo TORFL2 ispit. polagati ispit Ona je iz Koreje. Na koji fakultet želite da upišete? na Filološki fakultet. Ko ćeš onda biti? Ne znam ali

  G.A. Asonova 79 UDK 811.161.1+372.8 LBC 81.2+74.26 G.A. Asonova GRAMATIČKE I KOMUNIKACIONE VJEŽBE SA ELEMENTIMA IGRE KAO NAČIN AKTIVIRANJA RUSKOG JEZIKA KAO STRANOG JEZIKA Članak je posvećen

  Možete dovesti konja do vode, ali ga ne možete natjerati da pije. Ovo je 100% tačno. Prošlog četvrtka me je pozvala djevojka koju sam poznavao i zamolila me da dođem kod nje. Kada sam došao do nje rekla je

  Kako naučiti ruski bez stresa, lako i jednostavno. Savjeti. Zdravo! Moje ime je Luba. Zašto sam odlučio napraviti ovaj video? Predajem ruski preko Skype-a, i ne samo, i sam sam ih učio nekoliko

  UDK 37.02 RAD SA JEDINICAMA SEMANTIČKOG POLJA "PORODICA" NA ČASIMA RFL (na primjeru lekcije o filmu "Iz porodičnih razloga") V. V. Abashina U članku su sumirani rezultati naučnih i praktičnih istraživanja,

  Zašto te nisam video tako dugo? Bio sam (gde?) Dobio sam špansku vizu. dobiti daj Španiji španjolski španjolski (viza) treba mi španska viza. 3 me Koji je danas datum? Danas je sedmi

  Ozbiljno. Zašto se ne nasmeješ? osmeh osmeh Osećam se loše. Loše sam raspoložena. Zašto? Šta se desilo? Nisam pušio danas. Nisam imao cigaretu. Nije imao vremena da kupi

  TEST IZ RUSKOG JEZIKA KAO STRANOG REČNIKA. GRAMATIKA U testu, rečenice (1, 2, itd.) su date na lijevoj strani, a opcije na desnoj strani. Odaberite ispravnu opciju i označite odgovarajuće slovo na matrici.

  Nemac sa oštećenim vidom o Minsku: „Radniku metroa sam delovao sumnjivo, dugo sam kopao u ruksaku“ Minsk nije zastrašujući Nemac sa oštećenim vidom Paul i njegov prijatelj Aljoša, koji je došao iz Bremena u Minsk na razmenu,

  ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2017-2018 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΙΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ2018 ΜΑΘΗΜΑ: ΡΩΣΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 05/06/2018 ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΡΟΝΟΣ:2 ώρες και 30 λεπτά. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:...

  Osnovni nivo OSNOVNI NIVO Leksičko-gramatički test 1. Znate li čitati...? A) Ruski jezik B) Ruski C) Ruski 2.... da li ste bili? A) odakle od B) gde C) gde 3. Često gledam programe...

  Vježba "Vitez na raskršću" (uzrast 15+) U vježbi se vježbaju vještine prezentacije i sposobnost uvjeravanja. Vrijeme: 20-30 minuta. Veličina grupe: 10-15 osoba. Opis. Cijela grupa je podijeljena u timove

  Neočekivano = koga / od kojeg ne očekujemo da čeka neočekivanog gosta neočekivano pismo Krštenje on je iz Turske Turska Turčin On je Turčin. Ona je Turkinja. Bura Moje ime je Bugrakhan. Prijatelji me zovu Bura.

  MBDOU 5 vrtić opšteg razvojnog tipa "Kolobok" PRED ŠKOLE JEDNU GODINU Konsultacije za vaspitače pripremnih grupa za školu Logoped: Samoilova T. S. Chebarkul 2014. 2015. šk. godina Dete

  TEST 1. "GENITALNI" Opcija 1 1. Nemam (brat, sestra). 2. U mojoj sobi nema (telefon, TV). 3. Mislim da neće biti sutra (kiša, snijeg). 4. Nije imao (vizu). 5. Ne u ovoj ulici

  RUSKI JEZIK U SFERI SVAKODNEVNE KOMUNIKACIJE ZA ŠKOLSKU OSNOVNI NIVO Subtest „Rečnik. GRAMATIKA» Uputstva za ispunjavanje podtesta Vrijeme za ispunjavanje podtesta je 30 minuta. Subtest uključuje 60 zadataka. At

  KO, ŠTA, ŠTA ZA Objašnjenje sa srodnim riječima komplicirano je dodatnim nijansama značenja: a) fokus na subjekt ili objekt radnje. Primeri: Voleo bih da znam

  ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 Μάθημα: Ρωσικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

  UPITNIK ZA UČENIKE 3-4 RAZRED Dragi studenti! Pozivamo vas da ispunite upitnik o vašim časovima fizičkog vaspitanja. Upitnik će pomoći da ove lekcije budu zanimljivije i korisnije. Pažljivo pročitajte svako pitanje

  OBRAZOVNA SEKCIJA ISTA, RAZLIČITA ILI RAZLIČITA? Ciljevi časa: prvo, upoznati učenike sa raznovrsnošću konstrukcija koje imaju značenje identiteta i jednakosti/nejednakosti, i, drugo, naučiti ih kako da koriste

  IGRE USMJERENE ZA GRUPANO UPOZNAVANJE 1. "Uobičajeno ime" Pogodno je provesti 1. septembar na prvom poznanstvu. Kustos kaže studentima: „Da biste se brže upoznali, možete dati zajedničko ime. jednostavno je:

  Stjopa, Vovin drug iz razreda Vova, volonter, Stjopin drug iz razreda Upoznajte Vovu, mog druga iz razreda. Želim da vam pričam o njemu, jer Vova je volonter omladinskog kluba. Svi naši drugovi slušaju

  1. Bili su juče u Marijinskom teatru: sreća. a) oni b) njihovi c) njihovi d) oni 2. Na kraju je pristala. a) Imam b) o sebi c) za mene d) sa mnom 3. Šta vas zanima, koje informacije? i ti

  Ponovi ono što sam rekao. Učio sam u biblioteci u nedjelju. Zašto ste učili u biblioteci, a ne kod kuće? Jer ima puno prostora. (mesto) u biblioteci na trećem spratu? ne na univerzitetu

  TEMA KONSULTACIJE: Logopedske igre za razvoj koherentnog govora Rad na razvoju koherentnog govora kod djece neodvojiv je od ostalih zadataka razvoja govora, povezan je sa bogaćenjem djetetovog rječnika, radom

  Okrug Grad/Selo Školski razred Prezime UPITNIK ZA UČENIKE Da Ne Upute Od vas će se tražiti da navedete neke podatke o sebi ili da date svoje mišljenje. Kada odgovarate na pitanje, pokušajte odabrati najviše

  Opcija 1. MODUL "RUSKI JEZIK" PODTEST 1. VOKABULAR. GRAMATIKA Uputstvo za izvođenje subtesta Test sadrži 25 zadataka. Ne možete koristiti rječnik dok radite test. Dobili ste test i matricu.

  1 Test 3. Vokabular. Gramatika 45 minuta. Instrukcije U ovom dijelu testa morate ispuniti 3 zadatka (85 pozicija). Prvo pročitajte rečenice/tekstove, a zatim predložene odgovore. Odaberite

  Pripremni kurs Odsjeka za ruski jezik i književnost (8 sedmica 76 sati) I. Semestar A Azbuka. rusko pismo. Naziv 3-7 okt. imenica. Imenica rod. 3 Lične zamjenice. Koncept od

  Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije Federalna državna budžetska institucija za visoko obrazovanje "Pacific State University" Ruski kao strani jezik Vrijeme

  Pripremni kurs Odsjeka za ruski jezik i književnost (8 sedmica 76 sati) I. Semestar A Azbuka. rusko pismo. Naziv -8 sep. imenica. Imenica rod. 08 Lične zamjenice. Koncept od

  Opcija 1. MODUL "RUSKI JEZIK" PODTEST 1. VOKABULAR. GRAMATIKA Uputstva za izvođenje subtesta Vrijeme za završetak testa je 15 minuta. Test uključuje 25 pozicija. Koristite rječnik kada radite test

  Opštinska obrazovna ustanova Srednja škola sa detaljnim izučavanjem pojedinačnih predmeta 10 Nacrt časa sa učenicima 1. razreda Tema "Šta je škola" Izvodi nastavnik-psiholog

  UVOD 1 str.4 Rad u parovima. Pogledajte slike i razgovarajte sa prijateljima o novoj školskoj godini. O: Naša škola izgleda predivno.

  Uputstva za domaće zadatke za učenike - Pažljivo i svakodnevno bilježite sve domaće zadatke u dnevnik. - Naviknite se da svaki dan pripremate nastavu u isto vrijeme (od 16 do 17 sati). - kuvar

  OTVORENA VERZIJA MODUL "RUSKI JEZIK" NAJBOLJI VOKABULAR. GRAMATIKA Uputstva za izvođenje subtesta Vrijeme za završetak testa je 15 minuta. Test uključuje 25 pozicija. Koristite rječnik kada radite test

  Imenice: 형 = stariji brat za muškarca 오빠 = stariji brat za ženu 누나 = starija sestra za muškarca 언니 = starija sestra za ženu 삼촌 = ujak 이모 = tetka (majka) 고모 = tetka (očeva)

  Optičar prošle sedmice sam bio kod optičara. Ne vidim bez naočara. Ne vidim kontaktna sočiva hitno Trebaju mi ​​hitno Mogu li hitno? hitna popravka hitno hemijsko ciscenje Uskoro idem u Kinu i narucicu naocare

  Fabrika "Baltika" Idete u fabriku "Baltika". radionicom zadovoljan sam zadovoljan. Sretan sam. Zadovoljni smo. Kakvo je ovo mjesto? Bio je to bar "SPb". Anton nas je pozvao da sjednemo i razgovaramo. Šta je ovo

  I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky KAKO ČUTI DETE 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky KAKO ČUTI DIJETE 2 Moskva 2012 Priručnik je namijenjen vođenju intervjua s djecom migrantima školskog uzrasta

  Svjetska zdravstvena organizacija Trening u društvu za osobe sa mentalnim i fizičkim ograničenjima od 6 îþùès su sljedeći

  1 Dragi brižni, zainteresirani, pametni odrasli! Ovo je još jedna knjiga iz serije Psihologija za mamu koja će pomoći odraslima da izgrade bebino samopoštovanje. Šta je to? Samopoštovanje nije

  LEKCIJA I. Fonetska vježba 4 četvrta 1 Slušaj, ponavljaj, čitaj. a) nema mobilnog telefona, nije bilo personalnog kompjutera, nije bilo velikog rezervoara za vodu, nije bilo svemirskog raka, nisi bio

  Državna budžetska obrazovna ustanova Škola 2070 PROJEKAT na temu: „Može li programiranje biti zanimljivo za djecu“ Završio: učenik 3. „F“ razreda GBOU škole 2070 Ikhsanov Roman Nauchny

  Informacije za one koji žele da polože test iz ruskog kao stranog jezika osnovnog nivoa - A1 Testiranje na svih zahtevnih stopnjah izvodimo u centru Ruski ekspres u Ljubljani. Za više informacija

  Odakle si? Ja sam sa Tajvana. Učim ruski. gdje studiraš? Studirao sam na institutu. Završio sam fakultet. diplomirao na fakultetu Na kom odseku si studirao? na Filološkom fakultetu. filološki

  SADRŽAJ Predgovor................................................................6 Odjeljak I PRIJEDLOZI I PREDLOZNE PADEŽNE KONSTRUKCIJE .................................................. ......................9 genitiv ......................... ............9

  Lekcija 1 Deklinacija zamenica i prideva uz imenice ZADATAK 1. a) Napiši pitanja uz podvučene reči. Primjer: Ana je govorila o ovom starom moskovskom parku. o kom parku pricas?

  Odeljenje za obrazovanje grada Moskve Odeljenje zapadnog okruga za obrazovanje Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 1015" Strukturna jedinica predškolskog obrazovanja

  PRIMJERI LISTIĆA ZA SAMOOCJENJIVANJE ZA UČENIKE NA ČASU: Opcija 1. grupni rad Ocijenite rad svoje grupe: 1. Da li su svi članovi grupe učestvovali u radu? A) Da, svi su radili na isti način; B) Ne, samo je radio

  Tehnološka mapa časa Nastavnik matematike: Golovleva Anastasia Alexandrovna. Tema časa „Najmanji zajednički višekratnik” (5. razred, matematika) Ciljevi (zadaci) Obrazovni: ponoviti i konsolidirati

  Lekcija 5 3. Slušajte, ponovite. Čitaj. ===== hljeb lampa karta jabuka problem mlijeko kreda loš kaput hladno nedavno telefonski klub dugo dugo sporo rublja ljudi pravo ljeto tiho == prezime

  2. LEKCIJA Ponoviti završetke akuzativa imenica i prideva, kao i lične zamenice (udžbenik „Bilo jednom. 12 časova ruskog jezika“, str. 27-28). 1 Otvorite zagrade, stavite riječi

  11, 2. april 2016. Bilten Centra za dječije stvaralaštvo Ne ponašajte se kao djeca kada ulazite na društvene mreže! Doba informacijske tehnologije omogućava vam da radite stvari o kojima ljudi nisu ni sanjali. Na primjer, možete lako

  Ruski jezik s pravom zauzima mjesto najtežeg jezika na svijetu. Učenici škola jezika koji govore ruski, a tvrdoglavo uče njemački, francuski, engleski i druge jezike, vjerovatno ne shvataju u potpunosti koliko je složen i opsežan jezik koji već poznaju. Pristup proučavanju ruskog jezika je svestran i sa svom pažnjom.

  Naučite ruski jezik

  Kanal sadrži detaljne materijale za učenje ruskog kao stranog jezika, koji su pogodni za početnike u ruskom jeziku i one koji već imaju osnovna znanja. Kanal se može pohvaliti bogatom arhivom nastavnih videa sa titlovima, koja se ažurira svake sedmice. Video zapisi se dostavljaju u obliku monologa od strane prezentera ili u obliku razumljivih prezentacija. Ove lekcije su pogodne za one koji su tek počeli da uče i žele polako da uče ruski. Za one koji su savladali osnove jezika, mogu biti i korisni materijali. Domaćin kanala aktivno praktikuje kolokvijalni govor i dijaloge.
  

  Lingua Baikal

  
  

  Kanal autora udžbenika Ruski kao strani jezik. Ovdje možete pronaći nekoliko informativnih predavanja snimljenih u učionici sa studentima i iskusnim nastavnikom. Studenti se ponašaju kao studenti, tokom predavanja odgovaraju na pitanja nastavnika i obavljaju zadatke izgovora. Za učenike naprednog nivoa. Tokom predavanja student će moći pravilno izgovoriti i dopuniti vokabular neophodan strancu koji planira posjetiti Rusiju ili Bjelorusiju.
  

  RFL za sve

  Glavni naglasak u dostavljenom materijalu je na najtežoj stvari - gramatici ruskog jezika, koja je prikazana ilustracijama i razumljivim primjerima. Autori kanala trude se da materijal prezentiraju na način da bude razumljiv studentima različitog nivoa znanja. Informacije se prenose kroz jasne prezentacije sa audio pratnjom. Učenici će naučiti brojeve, padeže, zamjenice, prideve.

  Besplatne aplikacije za učenje ruskog kao stranog jezika

  Da bi učenje jezika bilo što efikasnije, svaki slobodan minut treba posvetiti procesu učenja ili ponavljanja. Mobilne aplikacije mogu pomoći u tome.

  Mondly: Učite engleski BESPLATNO- svestrana aplikacija koja trenira vještine pisanja, govora, čitanja i slušanja. Aplikacija će biti zanimljiva i za učenike osnovnih i za napredne, bit će korisna na putovanjima i poslu. Preuzmite aplikaciju za , za

  Naučite ruski uz Babbel- nudi učenje ruskog jezika kroz kratke lekcije osmišljene da kvalitativno podignu nivo znanja jezika potencijalnog učenika. Biće korisno za početnike i napredne studente. Autori lekcija su iskusni nastavnici i izvorni govornici. Obuka izgovora je moguća kroz funkciju prepoznavanja govora. Preuzmite aplikaciju za , za

  6000 riječi - naučite ruski jezik besplatno- aplikacija kreirana za popunjavanje vokabulara učenika, ima bogatu biblioteku rječnika. Radi lakšeg korištenja u aplikaciji, riječi su podijeljene po nivoima težine i temama, možete slušati novu riječ. Mini-igre su kreirane kako bi se lakše zapamtile. Preuzmite aplikaciju za , za