Podrška djeci u asocijalnim porodicama.
Porodica - mala društvena grupa, najvažniji oblik organizovanja ličnog života, zasnovanog na bračnoj zajednici i porodičnim vezama, tj. odnosi između muža i žene, roditelja i djece koji žive zajedno i vode zajedničko domaćinstvo.
Zdravu porodicu karakteriše jaka roditeljska pozicija sa jasnim porodičnim pravilima: fleksibilni, otvoreni odnosi između mlađih i starijih članova porodice, sa jasnim „slikama“ odnosa i ponašanja, toplim emotivnim odnosima među generacijama koji čine osnovu „porodične memorije“ i tradicije. Prijatelji porodice, roditelji i deca slobodno ulaze u unutrašnji prostor, primaju se u njega bez rizika da „budu odbačeni“. Podršku porodice stvaraju međusobno solidarni i podržavajući jedni druge roditelji. Oni također djeci pružaju osjećaj sigurnosti.
Mora se imati na umu da se sukobi javljaju i u zdravim porodicama, ali ne izazivaju poremećaj ličnosti kod djece i adolescenata, ne izazivaju u njima "lančanu reakciju" patoloških rješenja, kao u disfunkcionalnim, asocijalnim.
Asocijalne porodice- one s kojima je interakcija najzahtjevnija i čije stanje zahtijeva temeljne promjene. To su porodice u kojima roditelji vode nemoralan, nezakonit način života, po pravilu se niko ne bavi podizanjem djece, djeca su zanemarena, zaostaju u razvoju, postaju žrtve nasilja, kako od roditelja tako i od drugih građana istog društvenog sloja. Rad nastavnika sa ovim porodicama treba da se odvija u bliskom kontaktu sa organima za sprovođenje zakona, kao i organima starateljstva i starateljstva. Disfunkcionalne ili asocijalne porodice karakteriše:
„složenost“ odnosa između članova porodice;
nizak nivo komunikacije, nedostatak radosti od komunikacije, brige;
u međuljudskim odnosima dominiraju odvojenost, neprijateljstvo, međusobno prebacivanje krivice jednih na druge;
porodica izbjegava podršku škole, zajednički rad na podizanju djece;
kombinacija dugotrajnih, konfliktnih porodičnih odnosa;
rastuća društvena izolacija sa isključenjem porodice iz odnosa poverenja ili podrške sa drugim porodicama u selu;
ponašanje roditelja povezano sa zanemarivanjem djece u obavljanju roditeljskih dužnosti;
roditelji koji odlaze zbog alkoholizma, ovisnosti o drogama, ovisnosti o drogama, ponekad uključujući i svoju i drugu djecu i adolescente;
abnormalno - poremećaji ličnosti, kao i psihički poremećaji kod jednog od članova porodice, praćeni dugom, konfliktnom vezom;
kriminološko opterećenje porodice kasnijom osudom itd.
Disfunkcionalne i asocijalne porodice svoju djecu guraju u dvostruku patnju jer djeca koja žive u takvim porodicama doživljavaju različite oblike pritiska: odvajanje ili emocionalno odbacivanje jednog ili oba roditelja, napuštanje ili nasilje, osjećaj krivice ili srama zbog ponašanja roditelja ili drugih članova porodice. , za propalu roditeljsku kuću. Oni su primorani da mjere svoje ponašanje i svoje odnose dvostrukim standardima pravila:
nemoralno kao norma ponašanja unutar svoje porodice i moralni , određena pravila ponašanja van porodice: u školi, u komunikaciji sa drugima.
Ali najčešće, kako pokazuje praksa, djeca idealiziraju svoje "nesrećne" roditelje, u svojim snovima (posebno djeca osnovnoškolskog uzrasta) stvaraju ugodan roditeljski dom s ljubaznim, brižnim roditeljima, štite i opravdavaju svoje postupke teretom ljudskog života. .
Starija djeca, umorna od načina života roditelja u nefunkcionalnoj i asocijalnoj porodici, daju stvarniju, kritičniju procjenu, često počinju i sama da obrazuju svoje roditelje, traže savjete i pomoć od starijih, a potrebno ih je pružiti. blagovremeno.
Dijete sa slabim materijalnim stanjem doživljava teške patnje, gdje roditelji stalno ne rade, zapošljavaju se na određeno vrijeme, izdržavaju svoj „privremeni“ novac, prose, kradu, piju, žive u nehigijenskim uslovima. Djeca odrastaju u strahu od života, ne vjeruju da mogu učiniti nešto da ga poboljšaju, imaju nisko samopoštovanje.
Djeca iz disfunkcionalnih i asocijalnih porodica ne mogu uvijek ispuniti svoju društvenu ulogu u budućnosti, potrebna im je pravovremena socijalna i pedagoška podrška vaspitača i razrednih starešina. Ali ni to možda neće dati pozitivan rezultat bez socio-pedagoške podrške roditelja, jer ako ne uspemo da promenimo odnos prema detetu u porodici, obnovimo je, promenimo život, probudimo veru roditelja u sopstvene snage, onda porodica stiče skoro nula obrazovni potencijal.
Osnovni cilj socijalno-pedagoške podrške je da se dijete pripremi za samostalan život, sposobnost preživljavanja u svim uslovima, da ispuni svoju društvenu ulogu u društvu, budućoj porodici, da pomogne u ostvarivanju njegovog kreativnog potencijala; pomoći djetetu da vrati prave roditelje kroz sistematski individualni rad sa porodicom.
Problem o kojem sada pričamo je veoma relevantan za mene kao razrednog starešinu. Socijalni pasoš mog razreda je sljedeći:
Asocijalne porodice - 7, hranitelji -2. Tri porodice su registrovane kod ODN-a za sistematsko konzumiranje alkoholnih pića od strane njihovih majki. Višedjetne porodice, imaju troje djece osnovnoškolskog i predškolskog uzrasta, a jedna majka je već lišena roditeljskog prava nad najstarijom kćerkom. Roditelji u ovim porodicama ne rade nigde, vode divlji život, ne osećaju odgovornost za podizanje dece. Porodice su siromašne, djeca u njima su uskraćena za mnogo toga - toplinu, roditeljsku ljubav, osjećaj sigurnosti, sretno djetinjstvo. Dvoje djece je pod starateljstvom, majka im je lišena roditeljskog prava zbog zloupotrebe alkohola. Staratelj je baka djece, nije se snašla u svojim obavezama, jer. takođe ima problema sa alkoholom i trenutno se rešava pitanje dalje sudbine dece.
Pijanstvo roditelja jedan je od najmoćnijih nepovoljnih faktora koji uništavaju ne samo porodicu, već i psihičku ravnotežu djeteta. To može biti fatalno za bebu, ne samo u vreme začeća fetusa i tokom trudnoće, već i tokom celog života deteta. Kojeg god aspekta problema odstupanja od normalnog psihofizičkog razvoja djeteta da se dotaknemo, gotovo uvijek smo prinuđeni da govorimo o pogubnom utjecaju pijanstva roditelja. Zbog ovog zlokobnog fenomena dijete uči loše primjere, zbog toga je generalno neobrazovano, zbog toga djeca gube roditelje i završavaju u sirotištu itd.
Velika većina negativnih primjera koje navodimo, na ovaj ili onaj način, ima svoj uzrok u pijanosti odraslih. Kada govore o šteti koju pijanice donose njihovoj djeci, čini se da je ovdje teško iznenaditi: ljudi su se kao da su se navikli na ovu ružnu pojavu. Samo su se uzalud navikli na to, uzalud su to trpjeli. Cijeli svijet treba da se bori protiv pijanstva koje neminovno sakati djecu.
Pijanice ne samo da se porede sa decom i adolescentima koji zbog svoje nezrelosti ne mogu da se odupru pogubnoj tradiciji. Pijanstvo je uzrok mnogih neuroza i poremećaja ponašanja kod djece pijanica. U velikoj većini slučajeva, različiti psihički poremećaji kod djece uzrokovani su pijanstvom roditelja, njihovom društvenom degradacijom, huliganizmom i slabom samokontrolom. Ako zbog pijanica - očeva djeca postaju neurotična, onda se od pijanica - majki često rađaju mentalno hendikepirana djeca. Sva djeca koju sam naveo imaju određene devijacije kako u fizičkom tako iu psihičkom razvoju. No, dok se naučnici svađaju ko je više kriv - pijani očevi ili pijane majke, ili svi zajedno, potrebno je svim sredstvima boriti se protiv svakodnevnog pijanstva i njegove posljedice - alkoholne bolesti.
Praksa pokazuje da rezultat rada sa disfunkcionalnom porodicom zavisi od početka rada sa njom. Za posjetu porodici, dolazak u njenu kuću učiteljica, razrednica, socijalni radnik i druga lica moraju imati dozvolu roditelja. Traženje dozvole za posjetu porodici sa dobro formuliranom svrhom posjete, ponekad daleko od pravog, prija roditeljima i može unaprijediti dobar kontakt s njima u početku. Prije prve posjete potrebno je za sebe “izgubiti” moguće opcije za razgovor sa roditeljima i članovima porodice. Dobro razmislite o pitanjima koja ne bi izazvala agresiju. Prije posjete porodici potrebno je upoznati se sa materijalom iz porodične banke podataka (ako postoji). Dobrim, taktičnim, povjerljivim razgovorom i sami roditelji mogu navesti i lične probleme i probleme u odnosima u porodici i sa djecom. Obično u takvim porodicama nije uobičajeno da se "prlja rublje u javnosti", pa se roditelj možda neće odmah otvoriti. Učitelj, razrednik treba da pokažu strpljenje i izdržljivost prije nego što dobije tačnu potpunu analizu uslova života u porodici:
sastav porodice;
ko ima glavnu ulogu u porodici;
da li je izgubljena individualnost svakog člana porodice;
mikroklima porodičnih odnosa;
porodične tradicije;
razjašnjenje opštih problema porodice i njenih karakteristika;
posmatranje odgovora tokom razgovora (ćute, pričaju, svađaju se, ne veruju, ponašaju se agresivno);
pregled stana u kojem porodica živi, uslova stanovanja;
materijalni prihodi porodice;
stil roditeljstva.
Svaki posjet porodici treba analizirati, potrebno je izvući zaključke i dati preporuke za dalji rad s njom.
Uspostavljanje povjerenja u radu s disfunkcionalnom porodicom, autoritet nastavnika, razrednika, psihologa u njoj je njen put u svijet blagostanja.
Svrha rada sa disfunkcionalnom porodicom: sistematski edukativni rad sa roditeljima da ih ubedi u promenu načina života, stila vaspitanja dece, razvijanje u njima odgovornosti za obrazovanje i vaspitanje dece, vraćanje dece pravim roditeljima koji vole.
U vezi sa navedenim, postaje jasno da je rad sa roditeljima od posebnog značaja i postaje hitan problem. Na kraju krajeva, porodica stoji na početku obrazovanja. To je glavna društvena institucija u formiranju djetetove ličnosti. Na vrhuncu promena u društvu, porodične vrednosti dobijaju poseban značaj. Porodica danas doživljava ogromne ekonomske i duhovne poteškoće: otuđenje između roditelja i djece toliko je poraslo da je postalo pravi nacionalni problem. Uostalom, nemaju svi roditelji dovoljan nivo opšte kulture i pedagoških znanja neophodnih za odgoj djeteta. Zato glavne napore nastavnika treba usmjeriti na:
Poboljšanje porodične mikroklime;
Formiranje pozitivnih odnosa u porodici;
Unapređenje pedagoške kulture roditelja kroz njihovo aktivno obrazovanje;
Formiranje zajedničkim naporima punopravne ličnosti djeteta.
DIPLOMSKI RAD
Socijalni rad sa asocijalnom porodicom
Uvod
I poglavlje. Teorijske osnove socio-pedagoškog rada socijalnog učitelja sa porodicama koje vode asocijalni način života
1Specifičnosti rada socijalnog pedagoga na selu
1.2 Metode rada socijalnog pedagoga sa različitim kategorijama porodica
1.3 Glavni pravci socijalnog rada sa porodicama koje vode asocijalni način života
4 Pravni aspekti zaštite djece iz asocijalnih porodica
II poglavlje. Socio-pedagoški projekat
Zaključak
Uvod
Socijalni rad je vrsta djelatnosti koja je usmjerena na poboljšanje socijalnog blagostanja osobe u društvu, na prevazilaženje različitih društvenih problema.
U tipične probleme socijalnog rada spadaju problemi: zaštite zdravlja stanovništva, humanizacije društvenih odnosa savremene porodice, zaštite majčinstva i djetinjstva, siročadi, omladine, žena, penzionera, invalida, osoba bez stalnog prebivališta, migranti, izbjeglice, nezaposleni. Škola je osmišljena tako da koordinira zajedničke napore porodice i javnosti na stvaranju društveno povoljnog okruženja za odgoj djece.
Porodica je sistem društvenog funkcionisanja čovjeka, jedna od glavnih institucija njegove socijalizacije. Njegove funkcije se transformišu ne samo pod uticajem socio-ekonomskih uslova, već i zbog unutrašnjih procesa njegovog razvoja. Praksa pokazuje da su troškovi podizanja djece prvi i najvažniji pokazatelj nevolja u porodici. Relevantnost ove teme leži u činjenici da porodica u savremenim uslovima ne pronalazi uvijek samostalno izlaz iz teških životnih situacija.
Sve veći broj porodica koje ne mogu da se nose sa vaspitanjem dece, deca koja ne pohađaju školu, od malih nogu prinuđena da zarađuju za život, čini zadatak pomoći ugroženim i asocijalnim porodicama sve hitnijim.
Glavni pravci socijalnog rada sa asocijalnom porodicom i socijalni problemi razmatraju se u radovima P.D. Pavlenka i E.I. Single.
Različite metode pružanja socijalne pomoći asocijalnim porodicama, kao i kriterijume i indikatore disfunkcionalnih porodica, u svojim radovima razmatra N.F. Basov.
Gurianova istražuje položaj ruralnog stanovništva u modernom društvu, njegove glavne probleme i razvojne trendove.
Problem istraživanja: šta je sadržaj socijalnog rada sa asocijalnom porodicom na selu
Predmet proučavanja: socijalni rad sa asocijalnom porodicom.
Predmet proučavanja: sadržaj socijalnog rada sa asocijalnom porodicom na selu
Svrha rada: okarakterisati sadržaj socijalnog rada sa asocijalnom porodicom
Proučiti literaturu o ovoj problematici, sadržaj socijalnog rada sa asocijalnim porodicama.
Opišite asocijalnu porodicu kao klijenta socijalnog rada.
Razmotriti zakonsku regulativu socijalne pomoći porodici.
Razviti projekat za pomoć porodici koja vodi asocijalan način života
Analiza rezultata projekta
Hipoteza: rad sa porodicom koja vodi asocijalan način života biće efikasan pod sledećim uslovima:
kodiranje roditelja i njihovo zapošljavanje;
uključivanje stručnjaka za pomoć porodici;
unapređenje društva u selu;
obnova ruralnih resursa privlačenjem sponzora;
Metode istraživanja: analiza, generalizacija, sinteza.
Metodološka struktura: sadržaj, uvod, teorijski dio, koji se sastoji od 5 pasusa, projekta, zaključka i bibliografije.
Praktični značaj: projekat može koristiti u praksi socijalni pedagog u ruralnim područjima.
Poglavlje I Teorijske osnove socio-pedagoškog rada socijalnog učitelja sa porodicama koje vode asocijalni način života
1 Specifičnosti rada socijalnog pedagoga na selu
antisocijalna porodična zaštita dece
Za seosku zajednicu kasnih 90-ih godina 20. veka socijalni učitelj je nova profesija, „postajanje“, malo poznata široj javnosti i stoga nije dobila širu javnost. Socijalni pedagog je predstavnik malog odreda inteligencije. Savremeni seoski socijalni pedagog je svojevrsni nastavljač, nastavljač tradicije društvenih aktivnosti, koje su oduvijek vodili seoski učitelji, kulturni radnici kao poslanici seoskih i naselja, predavači i propagandisti. On je najaktivnija kulturna snaga na selu, nosilac državne društvene, porodične, omladinske politike prema seoskim masama, savjetnik i prosvjetitelj, prvi autoritet u selu.
Seoski učitelj, prema Guryanovi M.P. potrebno je obaviti stotine „malih“ zadataka koji jednostavno ne spadaju u nadležnost socijalnog pedagoga u gradu ili velikom selu. U selu ljudi odlaze kod socijalnog radnika po knjigu, traže savjet, rješavaju spor, rješavaju porodični sukob, pomažu u počasti boracima, izdaju zidne novine i razgovaraju. Ova socijalna služba je uzvišena duhovna misija seoskog socijalnog vaspitača.
Socijalni pedagog djeluje kao veza između prošlosti i budućnosti. Osmišljen je da pokrene rad na prikupljanju i očuvanju narodne tradicije, istorijskog pamćenja prethodnih generacija. Pozvan je da postane svojevrsni centar za ujedinjavanje raznorodnih snaga sela u rješavanju najtežih zadataka društvenog obrazovanja, osiguravajući kontinuitet seljačke tradicije, duhovnih zapovijedi seoskog svijeta.
Specifičnost rada seoskog socijalnog vaspitača određena je njegovom ulogom koju igra u životu sela, skupom zahteva koje seoska zajednica nameće socijalnom vaspitaču, posebnim mehanizmom za rešavanje obrazovnih i društvenih problema zasnovanim na tradicija ruralnog, uglavnom zajedničkog života, uslovi života seoskog stanovništva. Praksa pokazuje da ruralno društvo postavlja visoke zahtjeve pred socijalnim učiteljem. Socio-pedagoški rad na selu jedna je od najtežih oblasti socijalno-pedagoškog rada koja zahtijeva stručno stručno osposobljavanje i posebne lične kvalitete. Seoski socijalni vaspitač radi u uslovima stroge društvene kontrole, naočigled celokupne javnosti. Ljudi ga ocenjuju ne samo kao specijaliste, stručnjaka u svom polju znanja, već pre svega kao čoveka, porodičnog čoveka, vrednog radnika. Stoga su visoki moralni kvaliteti, jasne moralne smjernice, autoritet i poštovanje među stanovnicima sela sastavne odlike seoskog socijalnog učitelja. Također, umjetnost komuniciranja sa seoskom publikom je posebne prirode. Odnosi među ljudima su prilično složeni, iako izvana stvaraju privid jednostavnosti. Život na selu uređen je na način da seljani u bilo koje doba dana i noći mogu pribjeći pomoći socijalnog pedagoga, uputiti zahtjev bilo gdje - na poslu, kod kuće, u prodavnici. Stoga je problem psihološke spremnosti za obavljanje profesionalnih poslova van radnog vremena specifičnost rada seoskog socijalnog pedagoga.
U ruralnim područjima potreban je specijalista širokog profila. Socijalni pedagog je primoran da bude multidisciplinaran i univerzalan specijalista, često u jednoj osobi spaja dužnosti socijalnog pedagoga i socijalnog radnika.
Seoski socijalni pedagog radi u lokalnoj, prilično zatvorenoj društvenoj zajednici u kojoj se ljudi dobro poznaju.
Gurianova M.P. napominje da je moderni socijalni pedagog primoran da djeluje u pozadini oronule ili izuzetno siromašne društvene sfere sela, pogoršanja društvenih problema, radi suočen sa smanjenjem društvene aktivnosti ljudi, gubitkom tradicije kulturno-prosvetni rad na selu, jačanje dezintegracionih procesa, povećanje zaposlenosti ljudi u ličnoj supsidijarnoj privredi. U ovoj situaciji, osoba koja dobro poznaje specifičnosti života na selu, način života, način života stanovnika sela, koja dobro razumije načine društvenog uređenja sela, može probuditi javnu inicijativu ljudi. Praksa pokazuje da seoski stanovnik koji dobro poznaje tradiciju datog ruralnog područja može efikasno raditi kao socijalni pedagog.
Specifičnost rada socijalnog vaspitača na selu je sposobnost izgradnje odnosa, saradnje sa lokalnim vlastima, javnim udruženjima, državnim službama okruga, odraslima i decom, stoga je važno da seoski socijalni vaspitač bude vješt organizator, da može okupiti, ujediniti ljude za postizanje ciljeva društvenog obrazovanja i socijalnog rada.
Gurianova M.P. u svojoj knjizi Seoska škola i socijalna pedagogija iznosi zahtjeve za ličnost ruralnog socijalnog pedagoga.
Rad u specifičnoj ruralnoj društvenoj sredini zahteva ispoljavanje ličnih kvaliteta od socijalnog učitelja.
Prema Guryanovi, analizom aktivnosti ruralnih socijalnih edukatora možemo zaključiti da kandidat za mjesto ruralnog socijalnog pedagoga mora imati određene lične kvalitete koji odgovaraju Etičkom kodeksu socijalnog pedagoga i socijalnog radnika. Važan kvalitet za kandidata socijalne pedagogije je društvena aktivnost. Ovo je kvaliteta povezana s aktivnim, energičnim, otvorenim karakterom osobe, njegovom sposobnošću da probudi druge na energičnu aktivnost. Ništa manje važna za seoskog učitelja je društvenost - neophodno sredstvo u profesionalnim aktivnostima, budući da je seoski učitelj stalno u gušti života, stalno u komunikaciji sa ljudima. Konstantna i bliska komunikacija sa ljudima odlika je seoskog socijalnog pedagoga.
Socijalni pedagog je "glumački" profesionalac koji svojim rukama implementira kreativnu ideju. Socijalni pedagog sam planira, osmišljava svoje aktivnosti, izrađuje pedagoški projekat za funkcionisanje mikrodruštva. Ovo je složena vještina koja uključuje sposobnost kreativnog kombiniranja mogućih komponenti ove aktivnosti, brze promjene smjera aktivnosti, uzimajući u obzir međurezultate, promijenjene uvjete.
Jednako važna pedagoška vještina je organizacija društvenih i obrazovnih aktivnosti. Važna je sposobnost socijalnog pedagoga da razvije organizacione sposobnosti u svojim štićenicima. Naučite ih šta znate. Ova „dvostruka“ vještina stiče se, prije svega, u procesu prakse, u sistemu stručnog usavršavanja i prekvalifikacije socijalnih pedagoga.
Metode rada porodičnog socijalnog pedagoga
Po pravilu, sve porodice jednog sela ili jedne ulice su pod socijalnim patronatom porodičnog socijalnog vaspitača. Socijalni pedagog posebnu pažnju posvećuje višečlanim, siromašnim, jednoroditeljskim porodicama, porodicama kojima je potrebna pedagoška korekcija. Redovno obilazi ove porodice, sastavljaju kartoteku u koju se unose podaci o sastavu porodice, njenim potrebama i interesima.
Pružajući stručnu pomoć ljudima u rješavanju njihovih ličnih i društvenih problema, socijalni pedagog vodi računa o tome da socijalna pomoć bude aktivna. Uključuje djecu i odrasle kao svoje subjekte u socijalnom radu. Socijalni pedagog razvija različite vidove samopomoći, podržava i stimuliše ljude da razvijaju sopstvene snage, konstruktivne aktivnosti i koriste svoje unutrašnje rezerve. Porodični socijalni edukatori postaju spona ne samo između porodice i škole, već i između porodice i seoske uprave. U školi je socijalni nastavnik pozvan da pomogne u rješavanju problema učenika, smanjujući jaz između nivoa pripremljenosti maturanata iz seoskih i gradskih škola. Njegove aktivnosti usmjerene su na stvaranje povoljnog ambijenta u obrazovnoj ustanovi, na pomoć učenicima i nastavnicima u rješavanju raznih vrsta problema, u uspostavljanju širokih kontakata sa društvenim okruženjem.
Dakle, možemo zaključiti da je socijalni učitelj djeci prijatelj, savjetnik, pomoćnik, aktivan učesnik u obrazovnom procesu. Zajedno sa nastavnicima i roditeljima pomaže djeci da shvate potrebu za kontinuiranim obrazovanjem tokom cijelog života.
2 Metode rada socijalnog pedagoga sa različitim kategorijama porodica
U modernoj nauci postoji mnogo tipologija porodice. Objekat socijalne podrške može biti porodica bilo kog tipa. Međutim, stepen potrebe za socijalnom podrškom će biti različit, kao i njen specifičan sadržaj, vrste pomoći koje porodice različitih vrsta trebaju ili mogu trebati.
Shakurova M.V. identifikuje tipologiju zasnovanu na sposobnosti porodice da reši normativne i nenormativne krize koje se javljaju pred njom:
Porodice u kojima je sistem interakcija dovoljno fleksibilan, čiji su članovi slobodni da izraze svoja osjećanja i želje, te zajedno razgovaraju o svim nastalim problemima, što omogućava pronalaženje novih obrazaca odnosa, adekvatnu promjenu strukture porodice. Porodicama ovog tipa potrebna je socijalna podrška u situacijama abnormalnog stresa, u slučaju opasnih, ali prirodnih situacija, kao što su nesreća, teška bolest, fizički ili psihički nedostatak, prerana smrt, nesreća uzrokovana vanjskim faktorima. Štaviše, ove porodice mogu djelovati čak i kao volonterski asistenti socijalnih službi koje rade sa porodicama.
Porodice u kojima je glavni napor usmjeren ka održavanju harmonije i jedinstva pred vanjskim svijetom, koji se postiže podređivanjem volje i želja svih volji i željama jednog i u kojima su stoga isključene bilo kakve individualne razlike. Ovim porodicama je u velikoj mjeri potrebna podrška i zaštita, ali zbog njihove "zatvorenosti" prema vanjskom svijetu, apliciranje za nju moguće je samo u slučaju događaja koji kao da "eksplodiraju" granice porodice i postaju poznati. To mogu biti psihičke bolesti, nasilje nad članovima porodice.
Porodice u kojima su interakcije haotične i zasnovane na neprestanim sporovima i sukobima koji dovode do krize, a prošlo iskustvo ne služi kao vodič za buduće ponašanje. Ove porodice imaju haotičnu strukturu, nisku organizaciju, sukobe i gotovo da nemaju vlastiti potencijal za rješavanje kriznih situacija. Stoga im je najpotrebnija socijalna podrška.
Tipologija porodice prema njenoj funkcionalnoj održivosti
Porodice se uslovno mogu podijeliti na: funkcionalno bogate i funkcionalno nesolventne. Među funkcionalno nesolventnim porodicama, odnosno porodicama koje nisu u stanju da se nose sa vaspitanjem dece, od 50 do 60% su porodice koje karakterišu nepovoljni socio-psihološki faktori, tzv. konfliktne porodice, gde su odnosi među supružnicima hronično pogoršani, i pedagoški nesolventne porodice. sa niskom psihološko-pedagoškom kulturom roditelja, pogrešnim stilom odnosa dete-roditelj. Uočava se široka lepeza netačnih stilova odnosa roditelj-dete: kruti-autoritarni, pedantno-sumnjivi, ubedljivi, nedosledni, odvojeno-ravnodušni, popustljivi-snishodljivi. Roditelji sa socio-psihološkim i psihološko-pedagoškim problemima u pravilu su svjesni svojih poteškoća, traže pomoć od nastavnika, psihologa, jer je daleko od uvijek moguće bez pomoći stručnjaka razumjeti svoje greške, karakteristike svog djeteta. , obnoviti stil porodičnih odnosa, izaći iz dugotrajnog unutarporodičnog, školskog ili drugog sukoba. Ovim porodicama može pomoći mreža psihosocijalnih službi. Istovremeno, značajan je broj porodica koje nisu svjesne svojih problema, a uslovi u kojima su toliko teški da ugrožavaju život i zdravlje djece. To su, po pravilu, porodice sa faktorima kriminalnog rizika, u kojima roditelji, zbog svog asocijalnog ili kriminalnog načina života, ne stvaraju elementarne uslove za podizanje dece, dozvoljeno je zlostavljanje dece i žena, a deca i adolescenti su uključeni u kriminalne i antisocijalne aktivnosti. Očigledno je da su djeci iz ovakvih porodica potrebne mjere socijalne i pravne zaštite, pomoć policijskih službenika, okružnih policijskih službenika, predstavnika organa za provođenje zakona.
Tipologija porodice, uzimajući u obzir specifičnosti desocijalizirajućeg uticaja koji porodica vrši na svoje članove.
Porodice sa direktnim desocijalizujućim uticajem pokazuju antisocijalno ponašanje i antisocijalne orijentacije, delujući tako kao institucije desocijalizacije. To su kriminalno-nemoralne porodice, u kojima preovlađuju faktori kriminalnog rizika, i asocijalno-nemoralne porodice koje karakterišu antisocijalni stavovi i orijentacije.
Najveću opasnost po negativnom uticaju na djecu predstavljaju kriminalne i nemoralne porodice. Život djece u takvim porodicama zbog nedostatka elementarne brige o njihovom sadržaju, zlostavljanja, seksualnog promiskuiteta roditelja često je ugrožen. To su takozvana socijalna siročad, čiji odgoj treba povjeriti državno-javnoj brizi. U suprotnom, dijete će doživjeti ranu skitnju, bijeg od kuće, potpunu socijalnu ugroženost kako od zlostavljanja u porodici tako i od kriminalizirajućeg uticaja kriminalnih formacija. S obzirom na akutnu socijalnu ugroženost i kriminalitet koji karakterišu ove porodice, preporučljivo je da se sa njima provodi socijalni rad zajedno sa zaposlenima u PDN-u, koncentrišući se na oblike socijalnog patronata i socijalno-pravne zaštite djece. Ove mjere su neophodne jer se oko takvih porodica, po pravilu, nalaze čitave kompanije komšijske djece, zahvaljujući odraslima koji se bave alkoholom, skitnjom, krađama i prosjačenjem, te kriminalnom subkulturom.
Asocijalno-nemoralne porodice, ovaj tip porodica uključuje porodice sa iskreno stečeničkim orijentacijama, u kojima ne postoje moralne norme i ograničenja. Situacija u ovim porodicama može izgledati pristojno, životni standard je prilično visok, ali duhovne težnje zamjenjuju isključivo sticajni ciljevi sa vrlo neselektivnim sredstvima za njihovo postizanje. Takve porodice imaju i desocijalizirajući uticaj na djecu, direktno im usađujući antisocijalne stavove i vrijednosne orijentacije. Ova kategorija porodica i maloljetnika je posebno teška za korektivno-preventivni rad. Uprkos negativnom uticaju koji roditelji imaju na djecu, po pravilu ne postoji formalni razlog za donošenje odluke o uklanjanju djeteta iz takvih porodica. Ovdje je visok nivo materijalnog blagostanja, trijezan način života, želja roditelja da brinu o svojoj djeci. U odnosu na takve porodice najčešće se primjenjuju korektivne metode zasnovane na principima „obrnute socijalizacije“, kada kroz sazrijevanje djece, koja dosta jasno odražavaju unutrašnji izgled svojih roditelja, roditelji preispituju vlastite stavove. Međutim, značajan nedostatak metoda obrnute socijalizacije je njihova zakašnjelost; uvid često dolazi prekasno da bi se nešto bitno promijenilo u ličnosti tinejdžera.
Drugačiji pristup zahtevaju porodice sa indirektnim desocijalizujućim uticajem – konfliktnim i pedagoški neodrživim. U konfliktnoj porodici, iz različitih psiholoških razloga, lični odnosi supružnika se ne grade na principu međusobnog poštovanja i razumijevanja, već na principu konflikta, otuđenja. Konfliktne porodice mogu biti i bučne, skandalozne, gdje pojačani tonovi, razdražljivost postaju norma odnosa među supružnicima, i „tihe“, gdje odnose među supružnicima karakterizira potpuna otuđenost, želja za izbjegavanjem bilo kakve interakcije. U svim slučajevima, konfliktna porodica negativno utiče na formiranje djetetove ličnosti i može uzrokovati različite asocijalne manifestacije.
U radu sa porodicama u kojima je odnos supružnika hronično komplikovan i zapravo na rubu kolapsa, psihoterapijske funkcije treba da obavljaju učitelj, socijalni pedagog i praktični psiholog. U razgovoru s roditeljima potrebno je, nakon pažljivog saslušanja obje strane, pokušati, ako je moguće, uzvratiti nezadovoljstvo supružnika jedno drugim, pokazati razloge koji dovode do pogoršanja odnosa, učvrstiti odnos supružnika, prvenstveno na osnovu interesa djeteta. Sa porodicama u sukobu, potreban je mukotrpan individualni rad na poboljšanju odnosa supružnika, što zahtijeva veliki takt, mudrost, dobro poznavanje života i profesionalnost.
Najčešće su, smatra Šakurova, pedagoški nekompetentne porodice u kojima se, pod relativno povoljnim uslovima, neispravno formiraju odnosi sa decom, prave ozbiljne pedagoške greške koje dovode do različitih asocijalnih manifestacija u svesti i ponašanju dece. Pedagoški nesolventne i konfliktne porodice nemaju direktan desocijalizujući efekat na djecu. Do formiranja asocijalnih orijentacija kod djece dolazi jer se, zbog pedagoških grešaka, teške moralno-psihološke atmosfere, ovdje gubi vaspitna uloga porodice, koja po stepenu svog uticaja počinje da popušta drugim institucijama socijalizacije koje igraju nepovoljnu ulogu.
Pedagoški nesolventnim porodicama, prije svega, potrebna je psihološka i pedagoška korekcija stila porodičnog odgoja i prirode odnosa između roditelja i djece kao glavnih faktora koji izazivaju indirektni desocijalizujući uticaj. Ovu pomoć mogu pružiti psiholozi, kao i socijalni pedagozi i iskusni nastavnici koji dobro poznaju individualne karakteristike djece i adolescenata, uslove njihovog porodičnog odgoja i imaju dovoljnu psihološku i pedagošku pripremljenost.
Tipologija porodice prema vrsti vaspitnih grešaka
Porodice sa snishodljivim i snishodljivim stilom vaspitanja, kada roditelji ne pridaju značaj nedoličnom ponašanju dece, ne vide ništa strašno u njima, veruju da su „sva deca takva“, da smo „mi i sami bili isti“. U takvim slučajevima učitelju ili psihologu može biti teško da promeni dobronamerno, samozadovoljno raspoloženje takvih roditelja, da ih natera da ozbiljno reaguju na problematične trenutke u ponašanju deteta.
Porodice sa stavom cirkularne odbrane obrazovanja odnose sa drugima grade po principu „naše dijete je uvijek u pravu“. Takvi roditelji su veoma agresivni prema svakom ko im ukaže na pogrešno ponašanje. Čak ni počinjenje teškog zločina od strane tinejdžera u ovom slučaju ne otrezuje očeve i majke. Nastavljaju da traže počinioce sa strane. Djeca iz takvih porodica pate od posebno teških mana u moralnoj svijesti, lažljiva su i okrutna, te ih je veoma teško prevaspitati.
Porodice sa demonstrativnim odgojnim stilom, kada se roditelji, češće majka, ne ustručavaju da se nikome i svima žale na svoje dijete, na svakom ćošku pričaju o njegovim nedjelima, jasno preuveličavajući stepen svoje opasnosti, naglas izjavljuju da je ono odrastao kao "bandit". To dovodi do gubitka srama kod djeteta, osjećaja kajanja za svoje postupke, uklanja unutrašnju kontrolu nad njegovim ponašanjem, izaziva ljutnju prema odraslima i roditeljima.
Porodice sa pedantno-sumnjivim stilom vaspitanja, u koji roditelji ne veruju, ne veruju svojoj deci, podvrgavaju ih uvredljivoj totalnoj kontroli, pokušavaju da ih potpuno izoluju od vršnjaka, prijatelja, nastoje da apsolutno kontrolišu slobodno vreme deteta, njegov krug interesovanja, aktivnosti, komunikacija.
Porodice sa rigidno autoritarnim stilom roditeljstva, u kojem roditelji zloupotrebljavaju fizičko kažnjavanje. Otac je skloniji ovakvom stilu odnosa, nastojeći iz bilo kog razloga žestoko prebiti dijete, vjerujući da postoji samo jedna efikasna vaspitna tehnika – brutalna odmazda. Djeca obično u takvim slučajevima odrastaju agresivna, okrutna, sklona su vrijeđanju slabih, malenih, bespomoćnih. Predstavnici agencija za prevenciju treba da štite djecu od roditeljske okrutnosti, koristeći sva raspoloživa sredstva uticaja da zaštite dijete od okrutnosti, od nagovaranja do administrativno-krivične kazne.
Porodice sa ohrabrujućim stilom vaspitanja, gde, za razliku od rigidno autoritarnog stila, roditelji pokazuju potpunu bespomoćnost prema svojoj deci, više vole da podstiču, beskonačno ubeđuju, objašnjavaju, bez ikakvih voljnih uticaja i kazni. U ovom slučaju, od socijalnog vaspitača se traži da bude čvrst, strog i prema maloljetniku i prema njegovim roditeljima.
Porodice sa odvojeno-ravnodušnim roditeljskim stilom. Ovaj stil se po pravilu javlja u porodicama u kojima su roditelji, a posebno majka, zaokupljeni organizacijom svog ličnog života. Nakon što se ponovo udala, majka ne nalazi ni vremena ni duhovne snage za svoju djecu iz prvog braka, ravnodušna je kako prema samoj djeci tako i prema njihovim postupcima. Djeca su prepuštena sama sebi, osjećaju se suvišnima, manje su kod kuće, s bolom doživljavaju ravnodušno distancirani stav svoje majke. Takvi adolescenti sa zahvalnošću prihvataju zainteresovani, dobronamerni stav starijeg, umeju da se vežu za šefa, vaspitača, koji pomaže u vaspitno-obrazovnom radu.
Porodice koje su odgojene po tipu "porodičnog idola". Ovaj stav se često javlja u odnosu na kasnu djecu, kada se dugo očekivano dijete konačno rodi ostarjelim roditeljima ili samohranoj ženi. U takvim slučajevima oni su spremni da se mole za dijete, svi njegovi zahtjevi i hirovi su ispunjeni, kao rezultat toga, razvija se krajnji egocentrizam, sebičnost, čije su prve žrtve sami roditelji.
Porodice sa nedoslednim stilom vaspitanja, kada roditelji, a posebno majka, nemaju dovoljno izdržljivosti, samokontrole da sprovedu dosledne vaspitne taktike u porodici. U odnosima s djecom dolazi do oštrih emocionalnih zamaha - od kazne, suza, psovki do manifestacija dodirivanja i milovanja, što dovodi do gubitka roditeljskog autoriteta. Tinejdžer postaje nekontrolisan, nepredvidiv, zanemaruje mišljenje starijih, roditelja. Potrebna nam je strpljiva dosljedna linija ponašanja vaspitača, psihologa.
Dokazi dobijeni kao rezultat različitih dijagnostičkih radnji da porodica pripada jednom ili drugom tipu olakšavaju izbor najefikasnijeg smjera socio-pedagoškog rada s njom, ali su relativni i ne mogu se osigurati od mogućih pogrešnih proračuna i grešaka. Značajna uloga pripada pedagoškoj vještini i taktičnosti socijalnog učitelja.
Dakle, možemo reći da je prilikom organizacije rada sa porodicom bilo koje vrste potrebno sljedeće:
roditeljima je neprijatno da čuju loše stvari o svojoj deci, pa je potrebno naučiti ne samo da se žale na dete, već i da ga hvale, da u njemu vide ono dobro;
ne objavljuju negativne aspekte porodičnog obrazovanja;
ne zloupotrebljavajte povjerenje tinejdžera i njegovih roditelja;
ne treba postavljati konačnu i beznadežnu dijagnozu, jer nijedna dijagnostička metoda ne daje neosporne i definitivno tačne informacije.
3 Glavne oblasti socijalnog rada sa asocijalnom porodicom
Socijalni rad sa porodicom treba da bude usmeren na rešavanje svakodnevnih porodičnih problema, jačanje i razvoj pozitivnih porodičnih odnosa, obnavljanje unutrašnjih resursa, stabilizaciju pozitivnih rezultata postignutih u socio-ekonomskoj situaciji i fokusiranje na realizaciju društvenog potencijala.
Porodica je složen društveni sistem koji ima karakteristike društvene institucije i male društvene grupe. Porodica kao društvena institucija je kompleksan društveni fenomen. „Kao društvena institucija društva, porodica je skup društvenih normi, obrazaca ponašanja koji regulišu odnos između supružnika, roditelja i djece i ostalih srodnika.
Po definiciji, A.G. Harčeva, je mala društvena grupa društva zasnovana na bračnoj zajednici i porodičnim vezama, na zajedničkom vođenju zajedničkog domaćinstva i međusobnoj moralnoj odgovornosti.
S.V. Tetersky definiše porodicu kao društveni entitet koji ima svoje specifičnosti u svakom specifičnom istorijskom tipu društva; njihove tradicije u svakoj nacionalnoj kulturi.
Kao mala društvena grupa, porodica ostvaruje prirodne (vitalne) potrebe svojih članova; stvara uslove za direktne kontakte; nema rigidno strukturiran sistem odnosa na vertikali; socijalizira svoje subjekte sa osjećajem srodnosti, ljubavi, privrženosti i odgovornosti jedni prema drugima, akumuliranim društvenim iskustvom.
Prema Pavlenoku P.D., porodica se definiše kao društvena institucija, zasnovana na krvnom srodstvu, braku ili usvojenju, udruženje ljudi povezanih zajedničkim životom i međusobnom odgovornošću za podizanje dece; skup društvenih odnosa. na osnovu takvih faktora. Poput bioloških veza, braka i pravnih pravila i propisa. Što se tiče usvojenja, starateljstva.
Sagledavajući porodicu kao objekt socijalnog rada, potrebno je voditi računa o njenoj strukturi, okruženju, funkcionisanju, tradiciji i običajima. Struktura porodice je višestruka, kao i funkcije koje obavlja.
Pod porodičnom strukturom podrazumijeva se sveukupnost odnosa između njenih članova, uključujući, pored rodbinskih, i sistem duhovnih, moralnih odnosa, uključujući odnose moći i vlasti. Postoje autoritarne i demokratske (egalitarne) porodice.
Mnogim porodicama je potrebna pomoć i podrška kako bi u potpunosti ostvarile funkcije koje im je društvo propisalo.
Po definiciji, Lodkina T.V., asocijalna porodica je porodica čija je karakteristika negativna antisocijalna orijentacija, izražena u prenošenju na djecu takvih stavova prema društvenim vrijednostima, zahtjevima, tradicijama koje su strane, a ponekad i neprijateljske prema normalnom načinu života.
Socijalni rad sa asocijalnom porodicom treba da ima za cilj pružanje socio-psihološke pomoći takvoj porodici, rešavanje porodičnih problema, jačanje i razvijanje pozitivnih porodičnih odnosa, obnavljanje unutrašnjih resursa, stabilizaciju pozitivnih rezultata postignutih u socio-ekonomskoj situaciji i fokusiranje na ostvarivanje društvenog potencijala.
Ali generalno, moguće je izdvojiti glavne oblasti socijalnog rada sa asocijalnom porodicom: dijagnostiku i rehabilitaciju.
Dijagnostika podrazumeva prikupljanje i analizu podataka o porodici i njenim članovima, identifikaciju problema. Porodična dijagnostika je težak i odgovoran proces koji od socijalnog radnika zahteva da se pridržava sledećih principa:
objektivnost, adekvatnost metoda i tehnika, komplementarnost i provjera primljenih informacija;
klijent-centrizam (odnos prema problemu u skladu sa interesima klijenta);
povjerljivost, poštovanje prava klijenta na nemiješanje u privatni život i mogućnost predviđanja mogućih opcija za njegovu reakciju na predložene radnje.
Postavljanje dijagnoze porodice je dugotrajan proces koji ne dopušta neosvećene radnje i nepromišljene zaključke.
Za dijagnosticiranje porodične situacije razvoja mogu se koristiti takve metode rada kao što su promatranje, razgovor, ispitivanje, testiranje. Dovoljne informacije za donošenje odluke, izradu programa korektivne pomoći obezbjeđuju se skalom, karticama, projektivnim, asocijativnim, ekspresivnim metodama. Mnogo korisnih informacija socijalni radnik dobija primenom biografske metode i analizom dokumentacije o porodici i njenim članovima.
Na osnovu dobijenog dijagnostičkog materijala moguće je izraditi socijalnu kartu porodice koja će sadržavati podatke o njenim članovima, njihovoj starosti, obrazovanju roditelja i djece, njihovim specijalnostima, mjestu rada, porodičnim prihodima; zdravstveno stanje, uslovi stanovanja, glavni problemi odnosa u porodici. Tada se utvrđuje kojem faktoru rizika se može pripisati ova porodica. U socijalnoj mapi porodice poželjno je napraviti prognozu ekonomskog razvoja porodice, ponuditi opciju pomoći (hitna, stabilizacijska, preventivna) i argumentovati potrebu za rehabilitacijom.
Rehabilitacija je sistem mjera za vraćanje izgubljenog blagostanja u porodičnim odnosima ili formiranje novih. Za rehabilitaciju porodice, njenih članova u svjetskoj praksi koriste se ustanove socijalne službe za porodicu i djecu, teritorijalni centri, prihvatilišta, medicinski, psihološki i socijalni krizni centri. Sadržaj njihovih aktivnosti je pružanje različitih vrsta pomoći članovima porodice ili pojedincu u cilju održavanja ili povećanja resursa, preorijentacije članova porodice na druge vrijednosti i promjene njihovih stavova. U takvim ustanovama članovi porodice mogu dobiti savjete od specijalista, pohađati grupne časove, uključiti se u neki od programa rehabilitacije.
Patronaža je od velike važnosti pri povratku u porodicu osobe koja je prošla određeni program rehabilitacije.
Prema Shakurovoj, mogu se razlikovati sljedeće faze patronaže:
) priprema - preliminarno upoznavanje sa svim raspoloživim informacijama o porodici, sastavljanje pitanja za intervju;
) Ulazak u porodicu. Stvaranje i održavanje motivacije za izlazak iz krize. Socijalni edukator prvo mora pomoći da se postojeći pozitivni potencijal porodice uobliči u planove i namjere njenih članova, a zatim pomoći da se ti planovi i namjere pretoče u ciljane akcije za prevazilaženje krize.
) Prikupljanje i evaluacija informacija - razjašnjavanje sastava i uslova života porodice, odnosa u njoj, načina podizanja djece, materijalnog stanja, zdravstvenog stanja članova porodice; popunjavanje socijalne kartice; naglašavajući probleme koje služba socijalne zaštite može riješiti.
) Analiza informacija o porodici – ovo pomaže socijalnom pedagogu da pronađe najbolje pristupe rješavanju svojih problema, kao i najefikasnije načine interakcije s njom.
) Izvođenje porodice iz socijalne izolacije. Plan i ugovor u radu sa porodicom. Ugovor sastavlja socijalni pedagog na osnovu analize informacija dobijenih zajedno sa članovima porodice. U njemu se sažimaju namjere strana i njihove obaveze. Uspostavljanje kontakata sa drugim institucijama i stručnjacima.
) Napuštanje porodice. Na kraju intenzivnog perioda rada, socijalni pedagog prezentuje mapu porodičnih promena. Razmatra se pitanje uklanjanja porodice iz društvenog patronata i uspostavljanja nadzora nad njom na određeno vrijeme. Istovremeno, socijalni pedagog redovno obavještava komisiju za maloljetnike i zaštitu njihovih prava i članove mreže interakcija o stanju porodice.
Supervizija, službena i nezvanična, koristi se iu djelatnosti socijalnog pedagoga. Službeni nadzor vrši socijalni pedagog u ime službenih organa, u čije dužnosti je direktno uključena kontrola određenih društvenih procesa i pojava, aktivnosti relevantnih društvenih objekata i osoba.
U zavisnosti od prirode postojećih porodičnih problema, u različitim fazama patronaže sprovode se takozvani minimalni i maksimalni programi.
Minimalni programi se odnose na situacije povezane sa iznenadnim gubitkom nečeg što je veoma vrijedno u porodici: fizičko zdravlje, rodbina i prijatelji, posao. U ovakvim slučajevima, napori socijalnog radnika usmjereni su na to da se u relativno kratkom roku vrati sposobnost članova ove porodice da optimalno funkcionišu, uprkos postojanju objektivnih i često nepovratnih ograničenja i gubitaka.
Maksimalni program je osmišljen da pruži pomoć u ekstremnim situacijama nevolje, ako je potrebno, ne samo da se nadoknadi izgubljeno, već i da se postigne preorijentacija životne pozicije, da se zameni ili koriguju dosadašnji obrasci ponašanja članova porodice.
Dakle, socijalni rad sa asocijalnom porodicom obuhvata aspekte kao što su ekonomski, pravni, psihološki, socijalni, pedagoški i stoga od specijaliste zahteva poznavanje osnova ovih nauka i ovladavanje njihovim tehnologijama.
1.4 Zaštita prava djece koja žive u asocijalnim porodicama
Sherstneva N. u svom članku "Zaštita prava djece koja žive u asocijalnim porodicama" glavne odredbe ovog procesa. Država je pozvana da zaštiti djecu od samovolje porodice, okrutnog postupanja prema njima. U tu svrhu, čl. 156. Odgovornost za nju nastaje za: 1) neobavljanje ili neuredno obavljanje poslova vaspitanja dece; 2) zlostavljanje djece.
Analiza krivičnih predmeta koje su sudovi razmatrali pokazuje da se kazna za okrutno postupanje sa svojom djecom, po pravilu, izriče u vidu popravnog rada. Često se daje uslovno, ispada da je previše mekan i zapravo retko, što menja položaj dece. Može se primetiti da, budući da krivična dela ove kategorije najčešće čine roditelji (jedan od roditelja), a porodica ima zajednički izvor sredstava za život, onda kazna ne može a da ne utiče na porodični budžet u celini, a posebno na sredstva namijenjena za izdržavanje maloljetnika. Porodični zakonik prvi put definiše osnov za pravnu zaštitu djece od nasilja u porodici. Utvrđeno je da načini vaspitanja koje određuju roditelji treba da isključuju zanemarivanje, grubo postupanje, vređanje i iskorišćavanje dece (čl. 65 UK), ojačana su pravila u vezi lišenja roditeljskog prava (čl. 69-71 UK). ), vraćanje roditeljskog prava dozvoljeno je samo uz saglasnost djeteta koje je navršilo 10 godina (član 72. Krivičnog zakonika). Institut sudskog ograničenja roditeljskog prava (čl. 73-76 UK) dobio je dalji razvoj, dozvoljeno je trenutno oduzimanje djeteta od roditelja u slučajevima direktne prijetnje njegovom životu i zdravlju u porodici (čl. 77. Krivičnog zakonika). Poseban dio UK posvećen je pravnim pitanjima podizanja djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. Prioritet u Porodičnom zakoniku ima porodično vaspitanje takve dece i sadrži regulisanje ovih oblika: usvojenje, starateljstvo i starateljstvo, hraniteljska porodica. Parnice iz bračno-porodičnih odnosa odnose se na građanske predmete u kojima su relevantni razlozi za neispravno obavljanje dužnosti roditelja, ograničenja roditeljskog prava, napuštanje djeteta nakon razvoda braka (izbor roditelja), lišavanje roditeljskog prava ( zlostavljanje) imaju kao psihološki sadržaj, a mogu se utvrditi prema karakteristikama psihičkog stanja roditelja, prisutnosti njihovih psihičkih nedostataka. Za to je potrebna posebna forenzičko-psihološka i forenzičko-psihijatrijska studija. Procjena psihičkog stanja osoba koje su emocionalno značajne za dijete i koje se nalaze u njegovom neposrednom okruženju, u slučajevima kada počine krivična djela okrutnog postupanja prema djetetu (čl. 117 – mučenje; čl. 125 – ostavljanje u opasnosti Član 116 - premlaćivanje Krivičnog zakona Ruske Federacije). Uvođenjem Porodičnog i Građanskog zakona značajno su proširene mogućnosti zaštite interesa djece u parničnom postupku. Prema Porodičnom zakonu Ruske Federacije (čl. 1, član 65), roditeljsko pravo ne može se vršiti u suprotnosti sa interesima djece. Prilikom vršenja roditeljskog prava, roditelji nemaju pravo narušavati fizičko i psihičko zdravlje djece, njihov moralni razvoj. Shakurova M.V. napominje da je članom 73. utvrđena mogućnost suda da, vodeći računa o interesima djeteta, donese odluku o oduzimanju djeteta roditeljima ili jednom od njih bez lišenja roditeljskog prava, tj. ograničenje roditeljskog prava, u slučaju da je boravak djeteta kod roditelja opasan za njega zbog okolnosti na koje roditelji ne mogu utjecati, kao što je prisustvo psihičkog poremećaja ili druge bolesti. Prema čl. 69 Roditelji mogu biti lišeni roditeljskog prava ako izbjegavaju svoju dužnost podizanja djece, zloupotrebljavaju roditeljsko pravo, zlostavljaju djecu, odbijaju da odvedu dijete iz porodilišta ili druge ustanove bez opravdanog razloga; su pacijenti sa hroničnim alkoholizmom i zavisnošću od droga; počini umišljajno krivično djelo protiv života ili zdravlja svoje djece ili bračnog druga. U svim ovim kategorijama predmeta sud se prilikom razmatranja spora rukovodi prvenstveno interesima djeteta. U sporovima o pravu na obrazovanje utvrđuje se korespondencija sa interesima djece jedne ili druge radnje - premještanja djeteta s jednog roditelja na drugog, određivanja mjesta stanovanja djeteta kod određenog roditelja, ograničavanja roditeljskog prava, vraćanja roditeljska prava. Promjene socio-ekonomskih i društvenih uvjeta utiču na prirodu međuljudskih odnosa, vrijednosne orijentacije, moralne stavove, što se ogleda u pojedinim manifestacijama mentalnih poremećaja i općenito determinira porast nivoa anksioznosti, psihogene depresije i dekompenzacije poremećaja ličnosti u društvu. . Ovo je praćeno porastom agresivnih tendencija, često prema onima u neposrednom okruženju i prije svega prema djeci. Istovremeno, teškom agresivnom krivičnom djelu može prethoditi duži period tokom kojeg roditelji zlostavljaju djecu, nanošeći značajnu štetu njihovom psihičkom i fizičkom zdravlju, kršeći njihova prava. Jedan od načina za rješavanje ovog problema je sprečavanje agresivnih radnji ograničavanjem roditeljskih prava osobama sa psihičkim smetnjama koje su okrutne prema djeci. Upravo u tim slučajevima postaje neophodno odrediti sudsko-psihijatrijsko vještačenje kako bi se utvrdili ne samo psihički poremećaji roditelja, već i opasnost u vezi s tim za dijete. Slučajevi agresivnog i okrutnog postupanja prema djeci češći su u porodicama u kojima roditelji, a posebno majke, pate od određenih vrsta psihičkih poremećaja. Najznačajniji među njima su nepsihotični oblici organskog mentalnog poremećaja i poremećaj ličnosti sa zavisnošću od psihoaktivnih supstanci. Nasilno agresivno ponašanje prema djeci može biti determinirano i patološkom deluzionalnom motivacijom. Često se zapažaju agresivne radnje žena sa mentalnim poremećajima koje su pripadnice vjerskih sekti. Savremeno zakonodavstvo (Porodični zakonik, Građanski zakonik, Zakon o psihijatrijskoj zaštiti i garancijama prava građana u njegovom obezbjeđivanju) predviđa niz novih zakonskih odredbi koje omogućavaju pružanje pomoći djeci koja se nađu u nepovoljnim uslovima. u porodici. U skladu sa Porodičnim zakonikom (član 56), dijete ima pravo na zaštitu svojih prava i legitimnih interesa. Zaštitu prava i legitimnih interesa djeteta sprovode roditelji (lica koje ih zamjenjuju), kao i organi starateljstva i starateljstva, tužilac i sud. Dijete ima pravo na zaštitu od roditeljskog zlostavljanja. Istovremeno, dijete mlađe od 14 godina ima pravo da samostalno podnese zahtjev za zaštitu organu starateljstva i starateljstva, a kada navrši četrnaest godina i sudu. Službenici organizacija i drugi građani koji saznaju za opasnost po život ili zdravlje djeteta, povredu njegovih prava i legitimnih interesa, dužni su to prijaviti organu starateljstva i starateljstva po mjestu gdje se dijete nalazi. Po prijemu takve informacije, organ starateljstva i starateljstva je dužan da preduzme potrebne mjere radi zaštite prava i legitimnih interesa djeteta. Dakle, sadašnje zakonodavstvo obezbjeđuje zaštitu interesa djeteta bez greške, namećući provedbu ove norme organima starateljstva i starateljstva. Kao mjere zaštite djece koja su izložena zlostavljanju, a koje su ujedno i mjere za sprječavanje agresivnih krivičnih djela prema djeci, su: hospitalizacija roditelja (majke, oca) u skladu sa Zakonom o psihijatrijskoj zaštiti i garancijama prava građana kada se vrši na prisilnoj osnovi u slučajevima kada boravak sa njim predstavlja opasnost za dijete. ograničenje roditeljskog prava u skladu sa čl. 73. Porodičnog zakona, lišenje roditeljskog prava u skladu sa članom 69. Porodičnog zakona. Prema članu 77. Porodičnog zakona: „U slučaju neposredne opasnosti po život djeteta ili njegovo zdravlje, organ starateljstva ima pravo da odmah oduzme dijete njegovim roditeljima (jednom od njih) ili od drugih lica na čijem se staranju nalazi“ (član 77, tačka 1. UK RF). Ovaj članak je namijenjen rješavanju ovakvih situacija kada postoji opasnost po dijete od strane roditelja (stvarnih vaspitača). Pri tome, nije bitno da li su negativne posljedice takve opasnosti nastupile ili ne, važno je prisustvo njenih znakova, koji nužno uključuju karakteristike psihičkog stanja i ponašanja roditelja (stvarnih odgajatelja). Ovakvu mjeru zaštite prava i interesa djeteta mogu koristiti samo organi starateljstva i starateljstva za koje je provođenje ove mjere profesionalna dužnost. Oni su dužni da oduzmu dijete u slučaju direktne opasnosti po njegov život ili zdravlje, ne samo od njegovih roditelja, već i od drugih lica na čijem se staranju dijete nalazi. Oduzimanje djeteta u slučaju direktne opasnosti po život djeteta ili njegovo zdravlje podrazumijeva oduzimanje djeteta od roditelja koji ne žele da se rastanu od njega. Pravni osnov za takav izbor je odluka organa lokalne samouprave. Rješenje je zasnovano na aktu o ispitivanju uslova života djeteta, koji je sastavljen u mjestu njegovog stvarnog boravka i potpisan od strane predstavnika organa starateljstva i starateljstva. U rješenju se navodi činjenica da se maloljetnik nalazi u izuzetno opasnoj situaciji po život i zdravlje i daje se uputa o njegovom hitnom udaljenju. Socijalni patronat je sastavni dio okružne socijalne službe (Pershikova V.V.) // Socijalna služba br. 1 2007. Odjeljenje socio-pedagoške pomoći i socijalnog patronata osnovano je u Elektrostalu prije 12 godina. Na odjelu je zaposleno 8 specijalista socijalnog rada, socijalni pedagog. Šef odjeljenja organizuje rad specijalista. Rad odjeljenja je zasnovan na teritorijalnom principu. Aktivnosti specijalista usmjerene su na identifikaciju socijalno ugroženih porodica u kojima maloljetnici žive i organizovanje saradnje sa njima u cilju obezbjeđivanja uslova za život i razvoj djeteta. Najčešće su klijenti usluge porodice u kojima postoji zlostavljanje djece, alkoholizam roditelja, nepoštivanje moralnih standarda, zlonamjerno izbjegavanje kontakata sa organima za provođenje zakona. Predstavnici vlasti, javnosti. Svrha ove službe je pomoć porodici i djeci u stvaranju povoljnih uslova za razvoj djeteta, zaštiti njegovih prava i interesa u skladu sa podzakonskim aktima iu nadležnosti Centra. Važno je da se tokom patronažnog procesa formira aktivna životna pozicija: razvoj socijalnih vještina kod djeteta, roditelja i ostalih članova porodice i sposobnosti prilagođavanja u društvu, kako bi se klijent na kraju mogao nositi sa svojim poteškoćama i problemima. Rad sa porodicom uključuje nekoliko faza: uspostavljanje kontakta sa članovima porodice; utvrđivanje suštine porodičnih problema i uzroka njihovog nastanka; Određivanje plana izlaska porodice iz teške situacije, sadržaja potrebne pomoći i podrške ustanove, drugih službi, podsticanje roditelja na samopomoć; realizacija planiranog plana, uključivanje stručnjaka koji mogu pomoći u rješavanju problema koje porodica ne može sama riješiti; Kontrola, pokroviteljstvo porodice za konsolidaciju rezultata obavljenog posla. Tokom patronaže, specijalisti pružaju različite vrste pomoći. Analiza rada sa porodicama pokazuje da im je prije svega potrebna materijalna i kućna pomoć, usluge psihologa o porodičnim problemima, te socijalno-pedagoške usluge. Klijenti servisa često nemaju mogućnost da dobiju materijalnu podršku koju garantuje država, jer ne mogu da obezbede paket dokumenata neophodnih za to. Stručnjaci Centra aktivno rade sa sponzorima, trenutno Unija žena Moskovske regije, Unija penzionera Moskovske regije, velika gradska preduzeća, uprava gradskih tržnica aktivno sarađuju s njima. Jedan od glavnih faktora društvenih problema je materijalna i moralna neodgovornost roditelja prema svojoj djeci. Analiza zaposlenosti pokazuje da u 45 porodica roditelji ne rade. Ovo predstavlja 43% porodica na staranju. U nekim slučajevima roditelji ne rade bez objektivnih razloga, ne postoji odgovarajuća kontrola nad djecom. Često djeca u ovim porodicama postaju siročad sa živim roditeljima („socijalna siročad”). Razmjere društvenog siročadi imaju tendenciju rasta i izazivaju ozbiljnu zabrinutost. Stoga se sa ovom kategorijom roditelja sprovodi niz aktivnosti u cilju poboljšanja porodice i poboljšanja uslova života djeteta. Prošle godine, uz asistenciju ove službe, 14 roditelja je besplatno liječeno od zavisnosti od alkohola u narkološkom dispanzeru, dvoje je liječeno u tuberkuloznom dispanzeru, 7 je pruženo pomoć pri zapošljavanju i prijavi na Zavodu za zapošljavanje, dosta socio -u toku je pedagoški i psihološko-pedagoški rad na ispravljanju odnosa u porodici, pruža se socijalna i pravna pomoć. Međutim, nije lako postići stabilne rezultate, nakon nekog vremena može doći do recidiva i tada je potrebno nastaviti sa rehabilitacijskim radom. Svi slučajevi koji ugrožavaju život i zdravlje djece prijavljuju se organima starateljstva i starateljstva. Komisija za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava ili gradski prokurist. U protekloj godini na sudu je pokrenuto 12 predmeta. Od toga, 4 - zbog lišenja roditeljskog prava, 8 roditelja osuđeno je po članu 156 Krivičnog zakona Ruske Federacije za zlostavljanje djece. Jedno dijete je smješteno u sirotište. Porodične nevolje i porodični problemi štetno utiču na dete. Djeca iz takvih porodica su u sukobu, doživljavaju stanje povećane anksioznosti, narušeno im je samopoštovanje. To dovodi do različitih oblika neprilagođenosti i društvenih devijacija: pušenja, upotrebe droga i toksičnih supstanci, loše adaptacije u školi, skitnice i delikvencije. U cilju prevencije i prevencije devijantnih oblika ponašanja maloljetnika, preduzima se niz mjera za rehabilitaciju i adaptaciju adolescenata. Radi se na prevenciji kriminala i upotrebe alkohola i droga među maloljetnicima. Postoji bliska saradnja sa komisijom za maloljetnike i inspektorima ODN-a. Održava se stalna komunikacija sa specijalistima dječijeg odjela narkološkog dispanzera. Rad se odvija u vidu racija, razgovora, posjeta porodicama. Kao rezultat izvršenih rehabilitacijskih i korektivnih radova, 58 porodica je povučeno iz službe. Od toga, 38 - sa stabilnim pozitivnim rezultatima. Zadatak centra je da pomogne porodici da shvati svoje probleme i obezbijedi barem minimalan pozitivan trend. Za postizanje održivog rezultata neophodna je odgovornost i inicijativa porodice, svijest o odgovornosti vlastite sudbine i sudbine djeteta. Poglavlje 2. Socio-pedagoški projekat Objašnjenje Ruralna sredina je složen kompleks koji kombinuje različite faktore: ekonomske, socijalne, nacionalne, imovinske, starosne. Socio-pedagoška sredina sela je kako socio-psihološka klima životne sredine ljudi, tako i sociokulturna, socio-ekonomska, prirodna. Klimatski, ekološki, društveni uslovi života. Specifičnost ruralnog okruženja je rezultat seoskog načina života, sezonskog karaktera, cikličnosti poljoprivredne proizvodnje, uslova rada, života, slobodnog vremena i odlika seoske kulture. Ona se manifestuje u ciklusima sociodemografske proizvodnje, u profesionalnoj strukturi stanovništva, u normama ponašanja i oblicima komunikacije stanovnika sela, u njihovom kulturnom i obrazovnom nivou, u mogućnostima kulturnih i obrazovnih institucija ove zemlje. selo. Jedan od problema savremenog seoskog stanovnika je nezaposlenost, što rezultira povećanjem količine slobodnog vremena, smanjenjem životnog standarda, čestim konzumiranjem alkohola. Pokušali smo razmotriti trenutne probleme ruralnog društva na primjeru sela Ryabovo, okrug Lukhsky, Ivanovska regija. Istorija sela Selo Rjabovo, Ivanovska oblast, Lukski okrug, nekada se zvalo selo Artemovo. Postao je poznat kao Rjabov nakon spajanja dva obližnja sela Rjabovo i Artemovo. Selo Rjabovo je bilo teritorijalno veće od Artemova, pa se selo počelo zvati Rjabovo.Jedna od verzija odakle dolazi ime Rjabovo je da je bogati trgovac po imenu Rjabov stao i ostao da živi u našim krajevima. Otuda i naziv sela. Osnovni resursi na selu: ambulanta Kindergarten spomenik Od 2008. godine, Ryabovsky seosko vijeće uključuje 7 naselja: s. Ryabovo, selo Kriguzovo, selo Elovo, selo Bykovo, selo Nazarkovo, selo Kotovo, selo Khudynskoye. Naše selo se nalazi na ravnoj površini, na periferiji sela nekada je tekla rijeka Sarafanikha, a trenutno je plitka. Selo je podeljeno na dva dela centralnim putem. U centru sela postoji crkva, ali je u ruševnom stanju i čija je obnova obustavljena zbog krize. Nedaleko od crkve nalazi se prodavnica, trenutno jedina u selu, ali bi u bliskoj budućnosti mogla da bude otvorena i privatna radnja. U centru sela nalazi se klub, a na periferiji sela škola. Nakon revolucije 1917. godine formirana je župna škola Rjabov, na mjestu današnjeg vrtića. Prvi učitelji bili su svećenici lokalne crkve. Krajem 1970-ih u našoj zemlji počinje obimna gradnja. Naša kolektivna farma "Kolos", koja se takođe nalazi na periferiji sela, bila je napredna farma u okrugu Lukhsky, najbogatija. Ovoga puta se pojavila potreba za izgradnjom nove škole. 15. decembra 1982. godine otvorena je osmogodišnja škola Ryabovskaya. Sada u našu školu dolaze djeca iz šest susjednih sela. U ovom trenutku, kolektivna farma Kolos je u žalosnom stanju. Malo je ljudi na selu, svi odlaze na posao u Moskvu i druge velike gradove. Seoski klub radi vikendom i praznicima, ali je malo posjećeno. Selo je od okružnog centra udaljeno 10 kilometara. U centru sela, u blizini kolovoza, nalazi se ambulanta, radi jedna medicinska sestra, tako da je stanje sa medicinskom negom u selu loše. Škola je centar razvoja sela. Svaka porodica u selu sa decom direktno zavisi od dostupnosti opšteobrazovne škole u društvenoj infrastrukturi. U njegovom nedostatku, mnogi roditelji bi bili prisiljeni promijeniti posao ili napustiti svoje domove. Prisustvo škole je ponekad jedino odvraćanje koje omogućava stanovnicima sela da podnesu tešku situaciju i prilagode se životu. Mnoga ozbiljna pitanja u našem selu koja se tiču svih stanovnika rešavaju se na skupštini. Glavni problemi na selu su nezaposlenost, alkoholizam, problem saobraćajnih usluga, siromaštvo, niske plate, kao rezultat toga, mnogi ljudi odlaze na posao u velike gradove. Glavni načini rješavanja problema su uspon poljoprivrede, obnova zadruge, otvaranje novih radnih mjesta, zajednički rad sa drugim preduzećima, zadrugama u cilju podizanja prestiža poljoprivrednog rada, interesa seljana. Da biste stvorili razonodu, možete privući stanovnike da nastupaju na praznicima, koncertima. Škola može zajedno sa klubom i upravom da održi bilo kakva takmičenja, manifestacije, zajednički rad na čišćenju sela, pomaganju veteranima. Roditelji i škole mogu zajedno raditi na stvaranju najboljih uslova za razvoj djece, unapređenje škole. Srednja škola Ryabovskaya je mala seoska škola koja uključuje tri nivoa: osnovnu, opštu i srednju. U osnovnoj školi prvi i treći razred predaje jedan nastavnik, a drugi i četvrti razred drugi nastavnik. Dva razreda uče u istoj prostoriji. Mnogi nastavnici predaju više predmeta. U starijim razredima ne postoji specijalizovana obuka, ali sa djecom u starijim razredima radi psiholog. Obrazovanje u školi se odvija iz glavnih predmeta. Obrazovni i vaspitni proces se gradi na osnovu stvaranja uslova za razvoj ličnosti i sposobnosti djece. U školi se održavaju manifestacije moralnog vaspitanja, priredbe posvećene prijateljstvu, odnosu dece prema svetu oko sebe, prema odraslima, prema prirodi, vaspitava se poštovanje prema domovini, prema svom narodu, prema svakom čoveku. Događaji su također posvećeni ekološkom obrazovanju, na primjer, djeca sa nastavnicima idu u šumu ne samo na časove biologije i ekologije, već se održavaju i zajednička sportska takmičenja, planinarski izleti, rute; radovi na uređenju školskog prostora. Među školama se održava takmičenje za najbolju školsku lokaciju, a ovo je još jedan podsticaj djeci da vode računa o lokaciji. O estetskom obrazovanju: djeca često idu u muzeje, nude se izleti u velike gradove. Radno obrazovanje se sprovodi u radu na školskim lokacijama, vežbanje ljeti. Iz razgovora sa načelnikom uprave ruralnog naselja Rjabovski može se zaključiti da je promjena društvene strukture u tom području dovela do promjene u samim porodicama. Postoji trend ka manjim porodicama. Pad životnog standarda i strah za svoje najmilije doveli su do modifikacije demografskog ponašanja. Ljudi počinju odbijati željenu djecu, odgađaju brakove ili ih uopće odbijaju. Jedan od akutnih problema regiona je višak umrlih nad rođenim i odliv stanovništva, posebno mladih, u gradove. To također izaziva zabrinutost za zdravlje ljudi. U kolektivnoj farmi ZAO Kolos plate često kasne, a mnogi ne mogu sebi da obezbede normalne uslove za život. U prošlosti je ZAO Kolos bio samostalna farma, profitabilna, većina stanovništva sela je radila na njoj. Zbog velikih promjena u zemlji, skoro je bankrotirala i gotovo svake godine mijenja vlasnika. Većina radno sposobnih muškaraca sela otišla je na rad u grad da bi nekako prehranila svoje porodice i sav odgoj djece pao je na pleća žena, a oni koji nisu mogli dobiti posao u gradovima za razne razlozi su ostali praktično bez posla u selu, mnogi su počeli da piju iz beznađa. Lavina socio-ekonomskih problema zahvatila je porodicu, problemi s hranom dolaze do izražaja, budući da u selu postoji samo jedna prodavnica, asortiman robe je mali, a cijene prilično visoke; zdravstvo - u selu postoji ambulanta i trenutno radi po jedan bolničar za 6 obližnjih sela, što ne obezbjeđuje kvalitet medicinske nege, a bolnica se nalazi 10 km od sela; problem zavisnosti od alkohola. Porodica ne može sama sebi obezbijediti, svoj pristojan život. Nedavno je bilo i pitanje zatvaranja vrtića zbog malog broja djece, ali je nakon dugih razgovora odlučeno da se vrtić ne zatvara. Iz navedenog možemo zaključiti da svaka porodica može doprinijeti oživljavanju sela stvaranjem povoljne atmosfere u svom domu za razvoj narednih generacija, očuvanjem tradicije sa kombinacijom trendova u savremenom društvu, budućnosti sela. zavisi od svake porodice. Realizacija ovog projekta u praksi uključuje sljedeće korake: Faza prije projekta: Proučavanje stanovništva ruralnih područja kako bi se identifikovale porodice koje vode asocijalni način života, identifikovanje i eliminisanje uzroka koji su doveli do takvog ponašanja. Pripremna faza: Priprema za realizaciju projekta, uključujući: zaključivanje ugovora, traženje sredstava za realizaciju projekta, uslove za njegovu realizaciju, kao i informativni i edukativni rad sa javnošću. Faza realizacije projekta: na primjeru konkretne porodice koja vodi asocijalni način života izraditi i realizovati specifičan program socijalno-pedagoške rehabilitacije i istovremeno doprinijeti unapređenju sela. faza Informacije pred-projektna faza Dijagnostički nivo Obavezni dijagnostički koraci su: · prikupljanje informacija; · analiza informacija; · socijalna dijagnoza. Postavljanje dijagnoze je duga faza i zahteva ponovljene sastanke sa porodicom, ali i sa drugim ljudima. Dijagnostika služi kao polazna tačka za dalji rad. Prilikom rada potrebno je pridržavati se određenih metodoloških principa: a) to je objektivnost u prikupljanju činjenica i njihovom tumačenju. Moramo shvatiti da pristrasnost može dovesti do nepredvidivih posljedica u radu; b) radi se o mnoštvu izvora informacija i njihovoj pouzdanosti. Za dijagnostiku ćemo koristiti: · ekspresivne tehnike (na osnovu crteža: porodični crtež) · analiza dokumentacije - proučavanje dokumenata je važan deo posla, neophodno je za dalji rad sa porodicom. · razgovor Postoje situacije kada se razni nedostaci u porodici pažljivo skrivaju, tada može pomoći anketa komšija, školskih nastavnika, razgovor s djetetom. Da li postoji problem fizičkog kažnjavanja u porodici (ako roditelji kriju njegovo prisustvo) moguće je utvrditi po stanju djeteta, njegovom izgledu. U ovoj fazi prikupili smo informacije o porodicama koje vode asocijalni način života u seoskom naselju Ryabovski, čija djeca uče u srednjoj školi Ryabovski. (imena učesnika projekta su promijenjena) Ukupan broj djece u školi je 36. U školi su djeca iz 2 asocijalne porodice kada jedan od članova porodice ili oba člana porodice piju alkohol. Analizom dokumenata, razgovora sa psihologom i razrednim starešinama dece iz ovakvih porodica, saznali smo sledeće: Porodicu Okhapkin čine majka - Okhapkina Svetlana Anatoljevna, otac - Okhapkin Sergej Aleksandrovič, sin - Okhapkin Evgenij. Svetlana Anatoljevna radi u prodavnici kao prodavac, zarađuje malo, ima opšte srednje obrazovanje; Sergej Aleksandrovič nigde ne radi, na berzi je, zavisnik je od alkohola. Zhenya ide u 3. razred, ima 9 godina. Ženja ima hroničnu bolest, često izostaje iz škole zbog bolesti, slabo uči. Iz razgovora sa razrednicom saznali smo da Eugene ne zna komunicirati, odnosno ne poštuje pravila komunikacije, grub je prema starijima, prema mlađima se odnosi s prezirom, radi šta hoće i često ne obraća pažnju na primjedbe odraslih. Zhenya ima 3. zdravstvenu grupu, pušten je sa časova fizičkog vaspitanja i fizičke aktivnosti, u bliskoj budućnosti će ga operisati u Ivanovu, a preći će na kućno školovanje. Svetlana Anatoljevna uvijek prisustvuje roditeljskim sastancima. Udaljenost škole od kuće je 7 km, djeca idu u školu autobusom. Od najbližih rođaka, Zhenya ima baku. U školi, dodatni rad sa Zhenyom obavlja psiholog, dopunska nastava. Iz razgovora sa komšijom porodice Ponomarjev, ispostavilo se da je porodica nastala pre oko 18 godina. Vladimir Sergejevič je u selo Kriguzovo stigao pre 20 godina i tada je bio u drugom braku. Vremenom se brak raspao, a Vladimir Sergejevič se oženio Valentinom Vasiljevnom. U svom radnom dobu Ponomarjov je radio u Moskvi, zatim je počeo da radi na selu u toplani S. Ryabov, ali je i ovde bio izbačen s posla zbog učestalog konzumiranja alkohola, a Valentina Vasiljevna je radila kao pomoćnica bolničara u ambulanta. Vremenom se situacija pogoršala, jer je glava porodice otpuštena zbog čestih slučajeva konzumiranja alkohola, a njegova supruga Valentina Vasiljevna počela ga je zlostavljati zajedno s njim. Nijedan od njih nije na berzi. Po prirodi je V. ljubazan, veseo, simpatičan, jedna od omiljenih aktivnosti mu je izgradnja manjih objekata za oplemenjivanje kuće, voli životinje, ali je u teškoj životnoj situaciji koja pogoršava situaciju svih članova porodice. Prema rečima Elene B. Valentina Vasiljevna je prijateljska, dobronamerna, brižna osoba koja voli svoju decu. Njihov najstariji sin trenutno studira na Liceju u Ivanovu za elektrotehničara, napustio je školu nakon završenog 9. razreda i godinu dana nije nigdje učio niti radio. A. voli svoju sestru i pomaže joj u svemu, veoma su druželjubivi. A. obavlja mnoge poslove kod kuće, pomaže ocu. Iz razgovora sa razrednicom saznali smo da Maša ide u 7. razred, ima 13 godina. Marija je društvena devojka, dobro uči sa 4 i 5. Omiljeni predmeti su joj biologija, algebra i muzika. Marija rado učestvuje u vannastavnom životu škole, aktivno učestvuje u takmičenjima, koncertima i voli ples. Zbog udaljenosti od škole, teško je doći do škole tokom zimske sezone, pa je ovo vrijeme kada se ostvaruje najveći broj prolazaka. Nije evidentiran u komisiji za maloljetnike. Marijina razredna starešina, Tatjana Aleksandrovna, ne može reći ništa određeno o odnosima između roditelja i dece, jer roditelji ne prisustvuju školskim sastancima, a njihove ćerke jedva da učestvuju u školskom životu. Na osnovu postojećeg stanja, možemo reći da ovakvo stanje u porodici loše utiče prvenstveno na samu djecu, što pogoršava njihov razvoj i položaj među ostalim školarcima. Može se reći da su se Marija i Aleksandar rano osamostalili, sami su se nosili sa svojim poteškoćama i problemima ne oslanjajući se ni na koga, preuzeli su dio kućnih obaveza i sve to kombinovali sa studiranjem. Ali uz sve ovo, treba napomenuti da Marija nije zatvoreno dijete, već aktivno sudjeluje u životu razreda i škole. U razredu su 3 osobe, dvije djevojčice i jedan dječak. Marija, prema riječima razredne starešine, više komunicira sa momcima iz starijih razreda. Roditelji ne idu kod Maše na roditeljske sastanke, ne zanima ih njen uspjeh kod nastavnika, iz toga možemo zaključiti da roditelji trenutno nisu zainteresirani da pomognu svojoj djeci u uređenju njihove budućnosti, u podršci, materijalnoj i psihičkoj. Djeca u kući treba da osete mjesto gdje bi se željela vratiti i ostati duže, a iz razgovora sa razrednicom se saznalo da Maša dolazi u školu dovoljno dugo prije nastave i nakon nastave ne odlazi odmah. kuće, iako je kuća na prilično udaljenoj udaljenosti. Sve ovo može da govori da dete ne želi da bude kod kuće, da se tamo oseća neprijatno, a da se tu ne stvaraju uslovi za njegov normalan razvoj. Mašini odnosi u porodici i njen položaj identifikovani su metodom "Moja porodica". Na slici je prikazana porodica u punoj snazi, po godinama, preovlađuju jarke boje, prikazani su i sunce i trava, iz ovoga se može zaključiti da atmosfera u porodici je optimalna. Marija je sebe prikazala bliže svom bratu, iz čega možemo zaključiti da ima najviše kontakata s njim i da ima bliži odnos povjerenja. Otac V.P. prvi prikazan on obavlja funkciju glave porodice. Također se može primijetiti da se odjeća Marije i njenog brata ogleda u tamnijim bojama od one njihovih roditelja. Kombinirala je svijetlu boju s tamnom, što može simbolizirati kontradikciju unutar djevojčice, ali to može biti i zbog početka adolescencije. Osmijesi su prikazani na svim licima, što ukazuje na jedno emotivno raspoloženje u porodici. Na osnovu ove brojke možemo zaključiti da je atmosfera u porodici, i pored svih poteškoća, prilično ružičasta.Ova tehnika ne može da odrazi svu situaciju koja postoji u porodici i da je vjerovatnoće prirode. Porodica trenutno živi samo od penzije Vladimira Sergejeviča, ona iznosi oko 7 hiljada rubalja, nema drugih prihoda, iz ovoga možemo zaključiti da je porodica finansijski nesigurna i nemoguće je stvoriti sve potrebne uslove za normalan razvoj djece na ovim prihodima, a to može dovesti do problema u funkcionisanju porodice. Ako roditelji u budućnosti ne prestanu da piju, to može dovesti i do smrti i do sloma u odnosima između roditelja i djece. Iz svega navedenog možemo zaključiti da su problemi u ovoj porodici nezaposlenost supružnika Ponamareva i učestalo konzumiranje alkohola, te malo učešće u životima svoje djece. Pripremna faza. Ova faza je predviđena za pola godine. Za realizaciju našeg projekta potrebno vam je: 1.Zaključivanje sporazuma sa upravom sela. Ryabovo, Odjeljenje za obrazovanje, administraciju, Dom kulture; 2.Potražite sponzore za finansijsku podršku projekta. To mogu biti roditelji, administracija sa. Ryabovo, okružni odjel za obrazovanje, okružna uprava; .Uvođenje radnog mjesta socijalnog nastavnika u školu; .Obnova seoskih resursa privlačenjem sponzora; .Otvaranje novih radnih mesta ulaganjem u zadrugu ZAO „Kolos“ i rekonstrukciju crkve; .Uspostavljanje veza sa društvenim institucijama i institucijama c. Ryabovo i selo Lukh; .Sprovođenje PR kampanje: kreirajte i distribuirajte informativne letke na temu „Tata, mama, ja sam prijateljska porodica“, tražite i privucite kvalifikovane stručnjake koji mogu pružiti pravovremenu pomoć onima kojima je potrebna, kreirajte poseban blok posvećen porodici i važnost porodice za osobu u regionalnim novinama Rodnaya Niva, kao i informacije o mogućim zaposlenjima. Faza implementacije projekta Da bi se pomoglo ovoj porodici, potrebno je stvoriti uslove kada je sama porodica spremna da promijeni svoj način života i nađe snage u sebi da stvori novu porodičnu atmosferu, promijeni svoje stavove i uvjerenja. Da bi se stvorili takvi uslovi, potrebno je privući stručnjake različitih profila. Ali prvo je neophodan pristanak samih članova porodice, za to je potrebno obaviti niz razgovora sa roditeljima kako bi se identifikovali uzroci asocijalnog ponašanja, deca kako bi konačno shvatili u kakvu su se situaciju doveli, a ako to ne počnu bar nekako mijenjati, onda će dalje biti kasno. Neophodno je psihološki uticati na roditelje, pokazati značaj koliko njihovo ponašanje utiče na njihovu djecu, na njihov razvoj, ili ih pozvati na sjednicu Vijeća roditelja na kolektivnu osudu. Takođe je potrebno izvršiti uvid u uslove života u kojima maloletno dete živi da bi se shvatilo da li su stvoreni uslovi za normalan razvoj deteta, za njegovo školovanje, ako takvi uslovi nisu stvoreni, potrebno je pozvati roditelje za savjet i imenovanje pokroviteljstva, čiji će uslovi biti naznačeni na ovom sastanku. Nakon saglasnosti roditelja, potrebno je voditi individualni rad sa svakim članom porodice. Za rehabilitaciju V.P. potrebno je: .Kodiranje 2.rehabilitacioni kurs u sanatorijumu i medicinskoj ustanovi u Ivanovu .psihološka pomoć Ako je kodiranje bilo uspješno, moguće je daljnje zapošljavanje. Na osnovu resursa Ryabov, moguće su sljedeće vrste zapošljavanja: vozač u kolektivnoj farmi CJSC "Kolos" radi u službi za grejanje stanova u selu Ryabovo RSS čuvar Pošto V.P. Voli da gradi male objekte u blizini kuće, tada je moguća privremena sezonska zarada, poput izgradnje kupatila, kuće, drva za ogrjev. Za V.V. kodiranje, medicinska i psihološka pomoć specijalista je također neophodna. Ako je ova faza uspješna, potrebna je pomoć službe za zapošljavanje, jer je prilično teško naći posao u selu, ako ne možete odmah pronaći posao, onda je moguće pohađati kurseve, prekvalifikaciju, jer V.V. je dovoljno radno sposoban. U selu je moguće zapošljavanje na PK ZAO Kolos na farmi kao mljekara, ili kao zamjenski prodavac u centralnoj prodavnici sela. Ryabov. Ukoliko ovi vidovi zapošljavanja nisu pogodni, onda je moguće dobiti posao u selu Lukh, koje se nalazi 10 km od sela po individualnom rasporedu, pošto saobraćajna mreža između naselja nije dobro razvijena, vozila se vraćaju nazad i dalje dva puta dnevno, što ne može obezbijediti cjelodnevni rad. Pošto je V.V. ako imate iskustvo rada kao asistent u ambulanti, onda je moguće da se smjestite u centar za socijalnu pomoć kao socijalni radnik, te da ovu djelatnost obavljate na selu: da pomažete starijim osobama kako u svakodnevnom životu? terminima i medicinskim terminima. Metodom „Moja porodica“ identifikovali smo prilično optimalne odnose roditelj-dete u porodici, ali su potrebne dodatne dijagnostike, na osnovu kojih ćemo izgraditi rad psihologa sa ovom porodicom, i videti da li je potrebno korigovati odnos između njenih članova, kako se M. odnosi prema roditelju, s kim je bliža, s kim ima više kontakata i ko je u porodici najčešće uključen. Možda je M. potrebna pomoć psihologa kako bi se uspješnije kretala na obrazovnoj lestvici, a pošto M. počinje prilično tešku tinejdžersku fazu, potrebno je pratiti njeno ponašanje i moguća je dalja korekcija, jer takvo ponašanje njenih roditelja nije dati joj pravi primjer kako da se ponaša u odraslom životu i ne dopušta joj da bude sigurna u budućnost. Kroz cijelo vrijeme potrebno je patronizirati ovu porodicu kako bi se pratilo ispunjavanje neophodnih obaveza koje porodica mora ispuniti da bi ostvarila cilj. Potrebno je jasno definisati šta treba da rade članovi porodice, a šta socijalni radnik. Prilikom pružanja pomoći porodici potrebno je istovremeno poboljšati zdravlje seoskog društva. Neophodno je modernizovati selo, što će se sastojati u otvaranju novih radnih mesta, obnavljanjem i unapređenjem kolhoza Kolos, nastavkom rekonstrukcije crkve, što će pomoći i podizanju duhovnog nivoa stanovništva. To zahtijeva interakciju stručnjaka iz različitih regija i uprava, kako lokalnih tako i okružnih. Seoska škola je centar razvoja sela. Svaka porodica u selu sa decom direktno zavisi od prisustva opšteobrazovne škole u društvenoj infrastrukturi, pa je važno da u školi postoji socijalni nastavnik koji bi blagovremeno pomogao deci u porodicama sa problemima. Projekat je predviđen za godinu dana. I faza - pripremna (septembar - oktobar) II faza - praktična (novembar - april) III faza - finale (april - maj) Faze 1.Korak-pripremne radnje 1.Proučavanje socijalnih pasoša odeljenja koje sastavljaju razredne starešine, psiholog, socijalni radnik. nastavnik; 2. Sastavljanje liste djece iz porodica koje vode asocijalni način života; 3. Upoznavanje sa roditeljima i učenicima. 4. Zaključivanje ugovora o saradnji Kriterijumi - otvorenost, - dobra volja - objektivnost2. Faza - praktična Izrada plana rada na osnovu uzroka alkoholizma u porodici - socijalno pokroviteljstvo - individualnost Diferencijacija dobre volje stranaka - motivacija za pozitivno životno iskustvo smještaj Približan algoritam za rad sa asocijalnom porodicom Uspostavljanje kontakta sa članovima porodice i okoline, razgovor sa komšijama, rodbinom, decom i roditeljima; 2- primarno ispitivanje uslova života porodice; Identifikacija suštine porodičnih problema i uzroka njihovog nastanka; Proučavanje ličnih karakteristika članova porodice; Izrada porodične mape; Izrada programa rehabilitacije porodice; Određivanje plana za izlazak porodice iz teške situacije, sadržaj potrebne pomoći i podrške škole, drugih službi, podsticanje roditelja na samopomoć; Realizacija planiranog plana, uključivanje stručnjaka koji mogu pomoći u rješavanju onih problema koje porodica ne može sama riješiti; posjeta porodici; porodično pokroviteljstvo; Zaključci o dobijenim rezultatima. Zaštita prava i stvaranje ugodnih uslova za život i razvoj maloljetne djece iz porodica alkoholičara u društvu i razvoj kao ličnosti. datum događaja Mjesto i vrijemeOdgovorni učesniciTijekom godine po školskom planu 1 put u tromesečju.1 deo. Informaciono-teorijska: - Predavanja sa roditeljima A) „Drago nam je da vas vidimo“, nastavljamo sa upoznavanjem; B) "Prava i obaveze roditelja u vaspitanju dece" C) "Psihologija odnosa u porodici" D) "Dečije neuroze, glavobolje, alkoholizam" Škola, Rodit. prikupljeno.Uprava društvenih. ped, Kl.rukov. Bolničar, psiholog Uprava socijalnih službi nastavnik, razredni vođa paramedicIn tech. godine prema planu Saradnja društvenih. Učitelj i psiholog oktobar - novembar Nastava - individualni razgovori. 1. Kako se ponašati u porodici 2. Uređenje života djeteta 3. Kako se ponašati sa svojim nemirnim djetetom 4. Sa vama i bez vas 5. O odgovornosti za lišavanje djeteta udobnog boravka kod kuće, u društvu. 6. Sastanci sa predstavnicima komisije za maloljetnička pitanja, - Ispitivanje 1. Odnosi u porodici 2. Ja i moji prijatelji 3. Zdravstveno stanje .u Sots.tedagu, Članovi porodice bolničar, Plots Sots.tedag Članovi porodice Novembar - Januar Februar - April-Seminari. 1. "Porodični kod" 2 "Možeš reći ne" 3. Zabava počinje "Moje zdravlje zavisi samo od moje želje" 4 "Savjeti roditeljima" 5 "Pravila za roditelje" 6. "Dijete doživljava strahove" 7 "Vaše dijete počinje da laže zbog...” 8Veče porodične rekreacije “Želim da cela moja porodica bude srećna” 9Sastanci sa predstavnicima crkve i učiteljima razredne nastave. Socijalni edukator Članovi porodice, administrativne škole, rođaci, komšije, predstavnici crkve Socijalni pedagog Školska uprava Ukoliko se u radu sa porodicom utvrdi da se u odgoju djeteta koristi nasilje, biće potrebno objasniti članovima porodice štetnost fizičkog kažnjavanja djece i objasniti humanističke metode odgoja. Neophodno je organizovati edukaciju roditelja u ovoj kategoriji kako bi shvatili razliku između prihvatljivog i neprihvatljivog ponašanja, jer roditelji često ne shvaćaju do kojih posljedica može dovesti fizičko kažnjavanje djeteta. Ova svijest podrazumijeva izbor adekvatnih metoda za rješavanje nastalih poteškoća. Roditelji se mogu i trebaju osposobiti za odabir odgovarajućih metoda obrazovanja. Moguće uključivanje komisije za maloljetnike i područnog policajca radi razjašnjenja prava i obaveza i roditelja i djece, te mogućih posljedica kršenja prava djece. Poslovni plan projekta Br. Stavka rashoda Iznos Izvori finansiranja 1 Troškovi za sprovođenje PR kampanje 2 hiljade Sponzori, administracija opštinskih naselja Ryabovski i Lukhsky 2 Obnova kolektivne farme ZAO Kolos i rekonstrukcija crkve 2 miliona Uprava opštinskog naselja Ryabovski, obrazovanje odjeljenje, odjeljenje kulture, privatni poduzetnici okružnog naselja; 3Uvođenje pozicije defektologa u školi i određivanje plate u iznosu od 10 hiljada Sponzori 4 Šifriranje supružnika Ponomarjeva 20 hiljada Sponzori 5 Inicijalna pomoć porodici pre zapošljavanja roditelja 50 hiljada Sponzori, pomoć od savjet roditelja 6 Troškovi za organizaciju i djelovanje slobodnih društava 50 hiljada .Odjel za obrazovanje UKUPNO: 2 miliona 232 hiljade Planirani rezultat Kao rezultat realizacije ovog projekta planiramo ostvariti sljedeće rezultate: ) porodica koju smo preuzeli biće kodirana; ) roditelji će biti zaposleni; ) psihološka atmosfera u porodici će se poboljšati, odnosi roditelja i djece će postati pozitivniji; ) reorganizacija i restauracija kolektivne farme CJSC "Kolos"; ) uključivanje stanovništva u društvene i slobodne aktivnosti; ) pružanje medicinske, pedagoške, pravne i psihološke pomoći potrebitima; Praktični značaj projekta Praktični značaj našeg projekta je da ćemo zahvaljujući njegovoj realizaciji pomoći određenoj porodici i raditi na unapređenju zajednice sela u cjelini. Samo poboljšanje cijelog sela pomoći će nam da poboljšamo situaciju u selu. Privlačenje sponzora za obnovu PK Kolos pomoći će nam da poboljšamo situaciju sa zapošljavanjem na selu. Modernizacija seoskog doma kulture pomoći će nam da diverzificiramo rekreaciju stanovnika sela, poboljšamo njihovo slobodno vrijeme, a to će uključiti roditelje i djecu u zajedničke kreativne aktivnosti. Problem konzumiranja alkohola od strane roditelja u ruralnim sredinama je aktuelan, često je praćen nezaposlenošću roditelja i neučešćem u životu svoje djece, stoga je potrebno raditi zajedno sa različitim stručnjacima na stvaranju jedinstvene pozitivne atmosfere. za rješavanje ovih problema i interes lokalnih vlasti i okružne uprave. Uvođenje radnog mjesta socijalnog vaspitača u školu omogućiće bolje upoznavanje porodica i problema koje imaju, te posebno svrsishodan rad na poboljšanju stanja u tim porodicama. Neophodno je stvoriti povoljnu atmosferu u selu, kako bi svaka porodica bila zainteresovana za svoju zdravu budućnost. U blagovremenom društvu raste broj ljudi koji koriste alkohol, droge i vode asocijalni način života. Ovakvi problemi u našem društvu su relevantni i za urbana i za ruralna područja. Teška situacija na selu izbacuje ljude iz uobičajenog stanja, ravnoteže, i vrlo je teško sami se nositi s tim, potrebni su stručnjaci koji će pomoći stanovništvu da se izbori sa životnim poteškoćama. Može se zaključiti da je asocijalna porodica porodica čija je odlika negativna antisocijalna orijentacija, izražena u prenošenju na djecu takvih stavova prema društvenim vrijednostima, zahtjevima, tradicijama koji su strani, a ponekad i neprijateljski raspoloženi prema normalnom načinu života. Stoga je uvođenje radnog mjesta socijalnog nastavnika u seosku školu, po našem mišljenju, neophodno. To će omogućiti pravovremenu primjenu mjera za pomoć i zaštitu djece i stvaranje povoljne atmosfere za njihov razvoj. Potreban je paralelni rad na oživljavanju posebno ugrožene porodice i čitavog društva u cjelini, aktivno učešće vlasti, kako na lokalnom, tako i na okružnom i regionalnom nivou, interakcija sa drugim općim obrazovnim institucijama, te interesi stanovništva sela. sebe u poboljšanju materijalne i duhovne atmosfere naselja. S obzirom da je škola razvojni faktor u ruralnom naselju, potrebno je uspostaviti blizak odnos sa regionalnim kulturnim institucijama za razvoj slobodnih aktivnosti i unapređenje kulture cjelokupnog stanovništva, blisku interakciju sa službom za zapošljavanje okruga za zapošljavanje građana, interakcija sa komisijom za maloljetnike za zaštitu prava djece, interakcija sa okružnim listom o prevenciji asocijalnog ponašanja i promociji zdravog načina života i oživljavanju seoskih tradicija. Realizacija našeg projekta omogućit će ovoj porodici da poboljša stanje u mnogim oblastima: u porodici će se poboljšati odnosi među članovima porodice, povećati stepen kulturnog razvoja, roditelji će voditi ispravan način života i stvoriti uslove za razvoj njihova djeca; u profesionalnoj sferi, supružnici će dobiti posao, njihovo materijalno blagostanje će se povećati, što će poboljšati materijalnu situaciju cijele porodice. Socijalno-pedagoški rad sa ovom porodicom i psihološka pomoć omogućiće porodici da dostigne novi nivo razvoja, novu fazu, koja će članovima ove porodice otvoriti nove perspektive i horizonte. Bibliografija 1.Tutorial under. Ed. Basov "Socijalni rad sa mladima" Moskva, 2007 2.Bestuzhev-Lada I.V. Mladost i zrelost: razmišljanja o nekim društvenim problemima mladih - M.: Politizdat, 1984. 3.Kratki sociološki rječnik / Pod op. ed. D. M. Gvishiani, N. I. Lapina; comp. E. M. Korzheva, N. F. Naumova. - Politizdat, 2008. .Zubovski A. "Ljeto u pionirskom kampu" - M.: Profizdat, 1966. .Iljinski I. M. Mladi i omladinska politika / I. M. Iljinski. - M., 2001. .Kurin L. "Sto recepata za vikend" - M.: Mlada garda, 2008. 7.Sociologija mladih / ur. V. T. Lisovski - Državni univerzitet Sankt Peterburga, 2010. 8.Efremov K. "Obrazovni potencijal vangradskih dječjih kampova" // Nacionalno obrazovanje - 2004. br. 3 str. 90 - 94 9.Martilova L. V. „Projekat dvorišne prakse: Učinkovito iskustvo u organizaciji slobodnog vremena djece i mladih u mjestu stanovanja“ // Obrazovanje školaraca - 2012. br. 2 str. 62 - 65 10.Mints G. I. Slobodno vrijeme: željeno i stvarno / M.: 1978 11.Ponukalina O. V. "Specifičnosti slobodnog vremena moderne omladine" // Visoko obrazovanje u Rusiji - 2009 - br. 11 str. 124 - 128
Prilikom istrage krivičnih predmeta pokrenutih po čl. 156, javljaju se poteškoće u vezi sa potrebom utvrđivanja znaka sistematskog neispunjavanja ili nepravilnog ispunjavanja obaveza za odgoj maloljetnika i okrutnog postupanja prema njima. U nizu regiona sudovi ukazuju na potrebu utvrđivanja najmanje tri činjenice nanošenja tjelesnih povreda, kao i utvrđivanja datuma njihovog nanošenja, što nije uvijek moguće.
Nezadovoljavajući materijalni uslovi života većine stanovništva doveli su do slabljenja tradicionalnih društvenih institucija. Porodica je u krizi. Više od 70% maloljetnih delinkvenata odgaja se u problematičnim porodicama – nepotpunim i mnogočlanim, u kojima roditelji nisu u mogućnosti da obezbjede normalno odgajanje djece. U Ruskoj Federaciji je posljednjih godina nastavljen rad na postavljanju normi kako bi se osigurala i zaštitila prava porodice i djece. Usvojeni su zakonski akti o zaštiti zdravlja građana, o zaštiti na radu, predsjednički ukazi o pomoći porodici i djeci i niz drugih podzakonskih akata koji sadrže norme kojima se štite prava i interesi porodice i djece. Istovremeno, postoje norme koje su neadekvatne teškim socio-ekonomskim uslovima prelaska na tržišne odnose, nesposobne da spreče njihov negativan uticaj na porodične odnose.
Usvojeni u uslovima izgradnje pravnog društva, Krivični, Građanski i Porodični zakonik predviđaju konceptualno nove aspekte zaštite interesa najugroženijih slojeva stanovništva, prije svega djece.
Temeljna je ustavna odredba o državnoj zaštiti porodice, materinstva i djetinjstva. Svrha Porodičnog zakona je da uspostavi takve pravne uslove koji u maksimalnoj meri doprinose jačanju porodice i slobodnom razvoju svih njenih članova: ravnopravnost i jednaka prava supružnika u porodici, rešavanje unutarporodičnih pitanja sporazumno, prioritet porodičnog vaspitanja dece. Istovremeno, najvažniji princip novog porodičnog zakonodavstva je pravna postavka da se dijete smatra samostalnim subjektom prava. U vezi sa ovom odredbom, pravni položaj djeteta u porodici u novom Porodičnom zakoniku određen je sa stanovišta interesa djeteta, a ne prava i obaveza roditelja.
Disfunkcionalna i asocijalna porodična i socijalna i pravna podrška
„Ako je dete okruženo kritikom, ono uči da krivi,
Ako dijete vidi neprijateljstvo, ono uči da se bori,
Ako se dete ruga, ono uči da bude plašljivo...
Ako se prema djetetu postupa pošteno, ono se uči pravdi.
Ako se dijete osjeća sigurno, uči da vjeruje
Ako je dijete prihvaćeno i ljubazno tretirano,
nauči da pronađe ljubav na ovom svetu"
Doris Low Nolte
U različitoj psihološkoj literaturi često se nalazi izraz "DISFUNKCIONALNA PORODICA". Hajde da shvatimo šta je to i kako razumeti da li je porodica nefunkcionalna.
Izraz "disfunkcionalna porodica" dolazi iz latinskog. dis - “kršenje”, “poremećaj”, “gubitak nečega” i functio - "aktivnost". Ovo je porodica koja generiše neprilagodljivo, destruktivno ponašanje jednog ili više svojih članova, u kojoj postoje uslovi koji ometaju njihov lični rast. Dakle, disfunkcionalne porodice su porodice u kojima je nešto poremećeno i postepeno postaju sušta suprotnost srećnim porodicama u kojima članovi porodice imaju tople odnose ljubavi.
odnosi.
U naučnoj pedagoškoj literaturi ne postoji jasna definicija pojma „porodične nevolje“. Stoga se u raznim izvorima, uz imenovani koncept, mogu susresti pojmovi „destruktivna porodica“, „disfunkcionalna porodica“, „disharmonična porodica“, „porodica u društveno opasnom položaju“, „asocijalna porodica“. Razmotrite neke definicije disfunkcionalne porodice.
MM. Buyanov : „Mane u vaspitanju su prvi i najvažniji pokazatelj porodičnih nevolja. Ni materijalni, ni svakodnevni, ni prestižni pokazatelji ne karakterišu stepen blagostanja ili nevolje porodice, već samo odnos prema detetu” (Buyanov, M.M. Dete iz disfunkcionalne porodice: beleške dečijeg psihijatra: knjiga za učitelji i roditelji / M. M. Buyanov. - M.: Obrazovanje, 1988. - 207 str.).
L.Ya. Oliferenko : „Disfunkcionalna porodica je porodica u kojoj dijete doživljava nelagodu, stresne situacije, okrutnost, nasilje, zanemarivanje, glad – odnosno nevolje. Pod bolestom razumijemo njene različite manifestacije: mentalno (prijetnje, potiskivanje pojedinca, nametanje asocijalnog načina života itd.), fizički (okrutne kazne, premlaćivanja, nasilje, prisiljavanje na zaradu na razne načine, nedostatak hrane), društveni (preživljavanje od kuće, oduzimanje dokumenata, ucjene itd.) ”(Oliferenko, L.Ya. Socijalna i pedagoška podrška djeci u riziku: udžbenik / L.Ya. Oliferenko [et al.]. - M.: Akademija, 2002. - 256 str.).
Na ovaj način , disfunkcionalna porodica- ovo je porodica koja ima nizak društveni status u različitim sferama života; porodica u kojoj su osnovne porodične funkcije obezvređene ili ignorisane, postoje skriveni ili očigledni nedostaci u vaspitanju, usled kojih se pojavljuju „teška deca“. Dakle, glavna karakteristika disfunkcionalne porodice je njen negativan, destruktivan, desocijalizujući uticaj na formiranje ličnosti deteta, što dovodi do njegove viktimizacije i devijacija u ponašanju.
Problemi sa kojima se suočavaju ugrožene porodice odnose se na socijalne, pravne, materijalne, medicinske, psihološke, pedagoške i druge aspekte života. Međutim, jedna vrsta problema je rijetka. Tako, na primjer, socijalni poremećaj roditelja dovodi do psihičkog stresa, što dovodi do sukoba u porodici, zaoštravanja bračnih i roditeljsko-djetetskih odnosa. Pedagoška nesposobnost odraslih dovodi do poremećaja u mentalnom i ličnom razvoju djece i sl. I pored različitih kriterija za nevolju i njen sadržaj, sve ove porodice se mogu nazvati funkcionalno nestabilnim, jer ne obavljaju vaspitnu funkciju. Analiza psihološko-pedagoške literature omogućava da se identifikuju različite klasifikacije povreda porodičnog vaspitanja, a kriterijumi su: 1) priroda porodične komunikacije i stil odnosa; 2) strukturna deformacija porodice; 3) vrste odnosa dete-roditelj; 4) sadržaj djetetovog iskustva; 5) obeležja disharmoničnih bračnih odnosa; 6) sam stil porodičnog vaspitanja.
L.S. Alekseeva predstavlja klasifikaciju disfunkcionalnih porodica u zavisnosti od njihovih vodećih indikatora distresa. Autor ističe:
· uobičajene konfliktne porodice. U takvim porodicama, iz psiholoških razloga - nemogućnosti ili nespremnosti ljudi da konstruktivno komuniciraju, da se međusobno obračunavaju, da vode računa o raspoloženju, interesima, ukusima, navikama - međuljudski odnosi članova porodice su uništeni;
· pedagoški nesposobne porodice. Roditelji u takvim porodicama nemaju potrebna pedagoška znanja, koriste metode vaspitanja djece koje su suprotne prirodnom procesu razvoja djetetove ličnosti. Istovremeno, prema A.S. Makarenko, „ne postoji ni jasan cilj ni program obrazovanja“;
· nemoralnih porodica. U uslovima ovih porodica, lični odnosi i način života roditelja pretpostavlja neslaganje sa elementarnim normama i pravilima ponašanja. Nemoral, pijanstvo i drugi poroci odraslih poprimaju tako ružne oblike da postaju javni i univerzalno osuđeni;
· asocijalne porodice. Osnovna karakteristika ovakvih porodica je neusklađenost životnih uslova sa elementarnim sanitarno-higijenskim zahtevima, neispunjavanje osnovnih potreba deteta, negativna asocijalna orijentacija koja se izražava u prenošenju na decu ovakvih odnosa prema društvenim vrednostima. koji su strani ili neprijateljski prema normalnom načinu života. Vodeći znaci asocijalne porodice: parazitizam; zavisnost (ovisnost); delikvencija (prekršaji); nemoral; društvena degradacija; nezadovoljavajući uslovi života; uključivanje djece u ilegalne aktivnosti; konfliktni unutarporodični odnosi, opterećeni kriminološkom prirodom; porodična socijalna izolacija.
Konfliktne i pedagoški nesposobne porodice indirektno imaju desocijalizirajući učinak na djecu i adolescente. Roditelji u ovim porodicama mogu voditi zdrav način života, imati pozitivnu socijalnu orijentaciju, ali zbog različitih socio-psiholoških i psihološko-pedagoških poteškoća unutarporodične prirode gube uticaj na djecu. U ovim porodicama možemo uočiti sljedeće negativne manifestacije: razilaženje ideja članova porodice o važnosti vođenja porodičnih vrijednosti, potrošački odnos prema porodici, nepoštovanje odnosa i niska psihološka kultura roditelja, te nemogućnost prevazilaženja poteškoća koje se javljaju u porodici. nastati.
Savremeni tempo života narušava prirodu odnosa roditelja i djece u takvim porodicama: komunikacija je svedena na minimum, a njen sadržaj je kontrola djece; nema zajedničke aktivnosti; djeca doživljavaju nedostatak roditeljske pažnje na svoje probleme i emocionalno se udaljavaju od roditelja. Dakle, ove porodice nisu u mogućnosti da obavljaju socijalizacijske funkcije prenošenja socijalnog iskustva i odgoja djece. Prisustvo vlastitih nerješivih psiholoških i pedagoških problema kod roditelja, njihova povećana anksioznost, nisko samopoštovanje otežavaju im adekvatno ispunjavanje roditeljske uloge. To dovodi do formiranja kod djeteta osjećaja vlastite beskorisnosti i niske vrijednosti, do niskog samopoštovanja, nerazumijevanja od strane najbližih ljudi, doživljaja usamljenosti. Strukturna deformacija porodice je u ovom slučaju najvažniji uzrok narušavanja djetetove ličnosti.
Pomoć socijalnog pedagoga konfliktnim i pedagoški nesposobnim porodicama sastoji se u dubokom proučavanju i korekciji metoda porodičnog vaspitanja. Pristupi radu socijalnog pedagoga sa ovakvim disfunkcionalnim porodicama zasnivaju se na:
1) o metodičkoj pomoći porodici (preventivni rad u vaspitno-obrazovnoj i socijalnoj sredini);
2) na principima humanizma, poštovanja, poverljivosti, vere u unutrašnji potencijal roditelja, doslednosti, višedimenzionalnosti; o interdisciplinarnoj interakciji stručnjaka iz različitih oblasti (nastavnika, psihologa, socijalnih edukatora) koordinacijom njihovih napora.
Nemoralne i asocijalne porodice od velike su brige socijalnim edukatorima. Oni imaju direktan desocijalizirajući učinak na dijete, vode asocijalan način života, direktno demonstriraju obrasce nezakonitog ponašanja i fokusirani su na norme i vrijednosti koje su suprotne javnom moralu. Prisustvo degradiranih ličnosti u porodici često dovodi do ispoljavanja otvorenog neprijateljstva, otuđenja, međusobne odbojnosti i nepoštovanja ljudskog dostojanstva u odnosima odraslih i dece. Posljedica desocijalizirajućeg utjecaja asocijalnih porodica je tinejdžerska okrutnost, nasilje, porast kriminala, alkoholizam, ovisnost o drogama, prostitucija i zanemarivanje.
Djeca iz ovakvih disfunkcionalnih porodica suočavaju se sa brojnim psihičkim i socijalnim problemima, što im otežava socijalizaciju i adaptaciju. Takvu decu karakteriše: nisko samopoštovanje, izolovanost, nedostatak zajednice sa drugim ljudima, povećana anksioznost, osećaj nestabilnosti, osećaj nesigurnosti među bližnjima, brzo sazrevanje u odnosu na decu iz bogatih porodica. Kao rezultat defekta porodičnog vaspitanja i nedostatka uslova za razvoj ličnosti, formira se deformisana ličnost, nastaje situacija devijantnog obrasca, ličnost nadoknađuje svoju socijalnu i psihološku „inferiornost“ u različitim oblicima. devijantno ponašanje i žrtvu.
Svrha rada socijalnog pedagoga sa nemoralnim i asocijalnim porodicama je da zaštiti dete od antipedagoškog uticaja porodice, da obezbedi zaštitu njegovih interesa. To je veoma teško uraditi, jer je nemoguće spolja uticati na promjenu odnosa ljudi u porodici i njihovog ponašanja. Neophodno je naterati roditelje da sami procene porodičnu atmosferu i njen uticaj na decu, da shvate svoje greške. Međutim, ova pozicija je prihvatljivija za nemoralne porodice. Rad socijalnog vaspitača sa asocijalnim porodicama treba da se odvija u saradnji sa organima za sprovođenje zakona, kao i sa organima starateljstva i starateljstva. Posljednja mjera u ovom slučaju je lišavanje prava roditelja, ako je to neophodno u interesu zaštite djeteta.
Trenutno je u našoj republici na snazi veći broj dokumenata koji obezbjeđuju zaštitu prava djece u ovakvim situacijama. Ovo je, prije svega,Zakon Republike Bjelorusije "O pravima djeteta" .
Socijalna zaštita djecetreba da bude kompletan sistem zasnovan na uspostavljenom zakonskom okviru, organizacionoj strukturi koja radi sa različitim grupama stanovništva (različite starosne grupe dece i adolescenata), sa porodicama, nastavnicima i ljudima u interakciji sa decom.
Socijalna zaštita djetinjstva se manifestuje u različitim sferama života:
- na terenu porodični odnosi:
- u oblasti obrazovanja:
- in djetetovo okruženje.
Mora biti zaštićen, prvo, siguranživotnog standarda djeteta(vitalne potrebe, fizičko i mentalno zdravlje), drugo, mora se obezbijediti sigurnost (fizički, ekonomski, društveni), treće,pravo na samoostvarenje i razvoj svojih sposobnosti i sposobnosti.
Prava djeteta propisano Porodičnim zakonikom Ruske Federacije: pravo na odgoj u porodici, pravo na zaštitu i zadovoljavanje potreba djeteta, zaštitu zdravlja, život u prostoriji u kojoj živi njegova porodica, pravo na očuvanje njegovu individualnost, pravo na ime, na komunikaciju sa rođacima, kao i pravo na imovinu, alimentaciju, penzije, beneficije predviđene zakonom.
Standardi zaštite djece
Državna politika socijalne zaštite djetinjstva provodi se u skladu sa standardima utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije:
- garantovano javno besplatno osnovno, osnovno i srednje (potpuno) opšte obrazovanje, a na konkursnoj osnovi - srednje i više stručno obrazovanje i vaspitanje u opšteobrazovnim ustanovama;
- besplatnu zdravstvenu zaštitu djece, obezbjeđivanje hrane u skladu sa minimalnim nutritivnim standardima;
- garantovano obezbeđivanje deci, nakon navršenih 15 godina života, prava na profesionalnu orijentaciju, izbor delatnosti, zapošljavanje, zaštitu i naknadu;
- socijalne usluge i socijalna zaštita djece, uključujući garantovanu materijalnu podršku kroz isplatu državnih naknada građanima sa djecom;
- socijalna adaptacija i socijalna rehabilitacija djece u teškim životnim situacijama;
- pravo na stanovanje u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije;
- organizacija zdravstvenog unapređenja i rekreacije za djecu, uključujući i djecu koja žive u ekstremnim uslovima, kao i
- na ekološki nepovoljnim teritorijama;
- organizacija kvalifikovane pravne pomoći.
Socijalna zaštita djece predviđa dva nivoa: prvi - u svakodnevnim situacijama, u normalnoj životnoj situaciji; drugi - u hitnoj, nestandardnoj situaciji.
Prvi nivo socijalne zaštiteodnosi se prvenstveno na zaštitu porodice, kao i na zaštitu djeteta u oblasti obrazovanja. Drugi nivo - hitan slučaj, povezan sa gubitkom roditelja, sa socijalnim siročadstvom, socijalnim i ekološkim katastrofama.
Društvene ustanove koje realizuju ovaj program: opštinski specijalizovani centri, krizni centri za žene i decu, socijalni hoteli i prihvatilišta, psihološka, pedagoška, pravna savetovališta i dr.
Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod
Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.
društvenii jaradiasa asocijalnom porodicom
Uvod
Socijalni rad je vrsta djelatnosti koja je usmjerena na poboljšanje socijalnog blagostanja osobe u društvu, na prevazilaženje različitih društvenih problema.
U tipične probleme socijalnog rada spadaju problemi: zaštite zdravlja stanovništva, humanizacije društvenih odnosa, moderne porodice, zaštite majčinstva i djetinjstva, siročadi, omladine, žena, penzionera, invalida, osoba bez stalnog prebivališta, migranata. , izbjeglice, nezaposleni, itd. d. Povećanje broja porodica koje nisu u stanju da se nose sa odgojem djece; djeca van škole koja su od malih nogu primorana da zarađuju za život - čini zadatak pomoći ugroženim i asocijalnim porodicama sve hitnijim.
Na osnovu navedenog, odabrana je tema rada: „Socijalni rad sa asocijalnom porodicom u centru socijalne pomoći porodici“.
Glavni pravci socijalnog rada sa asocijalnom porodicom i socijalni problemi razmatraju se u radovima P.D. Pavlenka;, E.I. Single.
Različite načine pružanja socijalne pomoći asocijalnim porodicama, kao i kriterijume i pokazatelje disfunkcionalnih porodica, razmatra N.F. Basov u svojim radovima.
M. Polukhina, K. Yuzhaninov u svojim publikacijama dotiču se problema socijalnog siročadi i asocijalnih porodica.
U publikacijama V. Smirnove i G.S. Burdina nudi nove modele rada sa asocijalnom porodicom.
Međutim, postoje kontradiktornosti između potrebe pružanja socijalne pomoći asocijalnoj porodici i nedovoljnog stepena razvijenosti ove oblasti socijalnog rada, kako u teoriji tako iu praksi.
Problem istraživanja: šta je sadržaj socijalnog rada sa asocijalnom porodicom u centru socijalne pomoći porodici.
Predmet proučavanja: socijalni rad sa asocijalnom porodicom.
Predmet proučavanja: sadržaj socijalnog rada sa asocijalnom porodicom u centru socijalne pomoći porodici.
Svrha rada: okarakterisati sadržaj socijalnog rada sa asocijalnom porodicom u centru socijalne pomoći porodici.
1. Proučiti sadržaj socijalnog rada sa asocijalnim porodicama.
2. Opišite asocijalnu porodicu kao klijenta socijalnog rada.
3. Razmotriti zakonsku regulativu socijalne pomoći porodici.
4. Analizirati iskustvo rada Kostromskog regiona sa disfunkcionalnim porodicama u „Centru za pomoć deci bez roditeljskog staranja“.
Metode istraživanja: analiza, generalizacija, sinteza.
Poglavlje1 . Teorijski aspekti socijalnog radasa asocijalnom porodicom
1.1 Esencijasocijalni rad kao vid društvene aktivnosti
Socijalni rad je posebna vrsta djelatnosti čija je svrha zadovoljavanje društveno zagarantovanih i ličnih interesa i potreba različitih grupa stanovništva, stvaranje uslova koji pogoduju obnavljanju ili unapređenju sposobnosti ljudi za društveno funkcionisanje.
P.D. Pavlenok daje sljedeću definiciju: socijalni rad je djelatnost usmjerena na pomoć ljudima kojima je to potrebno, koji nisu u stanju riješiti svoje životne probleme bez pomoći izvana, a u mnogim slučajevima čak i žive.
N.F. Basov povezuje definiciju suštine socijalnog rada sa sljedećim ključnim kategorijama: socijalna zaštita, socijalna pomoć, socijalna podrška, socijalno osiguranje, socijalne usluge. Značenja ovih termina čine značajnu karakteristiku socijalnog rada.
Socijalna zaštita se može posmatrati u širem i užem smislu. U prvom slučaju, to je aktivnost države i društva na zaštiti svih građana od društvenih opasnosti, sprečavanju narušavanja života različitih kategorija stanovništva. U drugom slučaju, socijalna zaštita je stvaranje uslova koji sprečavaju nastanak teške životne situacije ili njene komplikacije među korisnicima socijalnih usluga. Glavni način ostvarivanja socijalne zaštite – socijalne garancije – obaveze države u odnosu na određene kategorije stanovništva.
Socijalna podrška se može smatrati posebnim mjerama koje imaju za cilj održavanje uslova dovoljnih za realizaciju „slabih“ društvenih grupa, pojedinačnih porodica, pojedinaca kojima je to potrebno u toku života.
M. Payne predlaže da se socijalni rad posmatra kao praktična aktivnost, na primjer, kao lanac uzastopnih akcija, čije su karike dijagnoza, intervencija i završetak. (Dijagnostika (procjena) u socijalnom radu – proces razumijevanja konkretnog problema, njegovih korijena i mogućih načina pomoći osobi ili grupi ljudi. Intervencija (intervencija) (intervencija) – niz koraka ili plan djelovanja na dio socijalnog radnika ili drugog zaposlenog u socijalnoj službi koji je obavljao uz učešće klijenta ili u njegovo ime).
Svaka aktivnost, uključujući i socijalni rad, ima svoju strukturu, čiji je svaki element neophodan, organski povezan i u interakciji s drugima, obavlja posebne funkcije. Socijalni rad je integralni sistem. Strukturne komponente ovog sistema su sledeće komponente: subjekt, objekat, cilj, subjekt, sadržaj i sredstva.
Subjekti socijalnog rada su ljudi i organizacije koje obavljaju socijalni rad i njime upravljaju, kao i država u cjelini koja provodi socijalnu politiku. Ali glavni subjekt socijalnog rada su ljudi koji se bave socijalnim radom profesionalno ili na dobrovoljnoj osnovi.
Objekt socijalnog rada su osobe kojima je potrebna pomoć izvana: starije osobe; penzioneri; osobe sa invaliditetom; ozbiljno bolestan; djeca; ljudi koji se nađu u teškoj životnoj situaciji; tinejdžeri u lošem društvu i mnogi drugi. Svi oni postaju objekti socijalnog rada zbog narušavanja društvenog funkcionisanja (interakcije sa okolinom koja obezbeđuje ostvarivanje potreba).
Predmet socijalnog rada je životna situacija objekta, a cilj je da se promene glavne karakteristike životne situacije, da se prevaziđu poteškoće sa kojima se objekat susreće.
Sljedeća komponenta socijalnog rada kao sistema je sadržaj. To proizilazi direktno iz funkcija rada. Funkcije socijalnog rada su: informativna, dijagnostička, prognostička, organizaciona, psihološko-pedagoška, pružanje praktične pomoći, menadžerska.
Socijalni radnik počinje svoju aktivnost prikupljanjem podataka o klijentu. Na osnovu prikupljenih informacija ocjenjuje obim, vrste rada, način, oblike i metode svojih aktivnosti. U zavisnosti od prirode socijalne pomoći izrađuje se i plan rada, utvrđuje sadržaj i vrsta praktične pomoći.
Socijalni rad se obavlja uz pomoć sredstava. Sredstva su svi oni predmeti, alati, uređaji, radnje uz pomoć kojih se postižu ciljevi aktivnosti. Gotovo ih je nemoguće nabrojati. Ovo je i reč, i posebne računovodstvene forme, i poslovne veze, i psihoterapijske tehnike, i lični šarm, itd. Izbor i primjena određenih sredstava u potpunosti ovisi o prirodi i karakteristikama predmeta socijalnog rada.
Dakle, socijalni rad se može smatrati vrstom ljudske aktivnosti, čija je svrha da optimizira implementaciju subjektivne uloge ljudi u svim sferama društva u procesu životnog održavanja i aktivnog postojanja pojedinca, porodice, društvenog života. i druge grupe i slojeve u društvu.
1.2 Glavni pravcisocijalni radWithasocijalanporodica
Socijalni rad sa porodicom treba da bude usmeren na rešavanje svakodnevnih porodičnih problema, jačanje i razvoj pozitivnih porodičnih odnosa, obnavljanje unutrašnjih resursa, stabilizaciju pozitivnih rezultata postignutih u socio-ekonomskoj situaciji i fokusiranje na realizaciju društvenog potencijala.
Porodica je složen društveni sistem koji ima karakteristike društvene institucije i male društvene grupe. Porodica kao društvena institucija je kompleksan društveni fenomen. „Kao društvena institucija društva, porodica je skup društvenih normi, obrazaca ponašanja koji regulišu odnos između supružnika, roditelja i djece i ostalih srodnika.
Po definiciji, E.I. Kholostova, porodica je društvena institucija, odnosno stabilan oblik odnosa među ljudima, unutar kojeg se odvija glavni dio njihovog svakodnevnog života.
Porodica kao mala društvena grupa je zajednica ljudi zasnovana na braku, krvnom srodstvu, zadovoljenju individualnih ljudskih potreba. Kao mala društvena grupa, porodica ostvaruje prirodne (vitalne) potrebe svojih članova; stvara uslove za direktne kontakte; nema rigidno strukturiran sistem odnosa na vertikali; socijalizira svoje subjekte sa osjećajem srodnosti, ljubavi, privrženosti i odgovornosti jedni prema drugima, akumuliranim društvenim iskustvom.
Sagledavajući porodicu kao objekt socijalnog rada, potrebno je voditi računa o njenoj strukturi, okruženju, funkcionisanju, tradiciji i običajima.
Struktura porodice je višestruka, kao i funkcije koje obavlja.
Pod porodičnom strukturom podrazumijeva se sveukupnost odnosa između njenih članova, uključujući, pored rodbinskih, i sistem duhovnih, moralnih odnosa, uključujući odnose moći i vlasti. Postoje autoritarne i demokratske (egalitarne) porodice.
Mnogim porodicama je potrebna pomoć i podrška kako bi u potpunosti ostvarile funkcije koje im je društvo propisalo.
Po definiciji Lodkina T.V. , asocijalna porodica je porodica čija je odlika negativna antisocijalna orijentacija, izražena u prenošenju na djecu takvih stavova prema društvenim vrijednostima, zahtjevima, tradicijama koji su strani, a ponekad i neprijateljski raspoloženi prema normalnom načinu života.
Socijalni rad sa asocijalnom porodicom treba da ima za cilj pružanje socio-psihološke pomoći takvoj porodici, rešavanje porodičnih problema, jačanje i razvijanje pozitivnih porodičnih odnosa, obnavljanje unutrašnjih resursa, stabilizaciju pozitivnih rezultata postignutih u socio-ekonomskoj situaciji i fokusiranje na ostvarivanje društvenog potencijala.
Ali generalno, moguće je izdvojiti glavne oblasti socijalnog rada sa asocijalnom porodicom: dijagnostiku i rehabilitaciju.
1. Dijagnostika podrazumeva prikupljanje i analizu podataka o porodici i njenim članovima, identifikaciju problema.
Porodična dijagnostika je težak i odgovoran proces koji od socijalnog radnika zahteva da se pridržava sledećih principa:
objektivnost, adekvatnost metoda i tehnika, komplementarnost i provjera primljenih informacija;
klijent-centrizam (odnos prema problemu u skladu sa interesima klijenta);
povjerljivost, poštovanje prava klijenta na nemiješanje u privatni život i mogućnost predviđanja mogućih opcija za njegovu reakciju na predložene radnje.
Postavljanje dijagnoze porodice je dugotrajan proces koji ne dopušta neosvećene radnje i nepromišljene zaključke.
Za dijagnosticiranje porodične situacije razvoja mogu se koristiti takve metode rada kao što su promatranje, razgovor, ispitivanje, testiranje. Dovoljne informacije za donošenje odluke, izradu programa korektivne pomoći obezbjeđuju se skalom, karticama, projektivnim, asocijativnim, ekspresivnim metodama. Mnogo korisnih informacija socijalni radnik dobija primenom biografske metode i analizom dokumentacije o porodici i njenim članovima.
Na osnovu dobijenog dijagnostičkog materijala moguće je izraditi socijalnu kartu porodice koja će sadržavati podatke o njenim članovima, njihovoj starosti, obrazovanju roditelja i djece, njihovim specijalnostima, mjestu rada, porodičnim prihodima; zdravstveno stanje, uslovi stanovanja, glavni problemi odnosa u porodici. Tada se utvrđuje kojem faktoru rizika se može pripisati ova porodica. U socijalnoj mapi porodice poželjno je napraviti prognozu ekonomskog razvoja porodice, ponuditi opciju pomoći (hitna, stabilizacijska, preventivna) i argumentovati potrebu za rehabilitacijom.
2. Rehabilitacija je sistem mjera koji vam omogućava da vratite izgubljeno blagostanje u porodičnim odnosima ili formirate nove. Za rehabilitaciju porodice, njenih članova u svjetskoj praksi koriste se ustanove socijalne službe za porodicu i djecu, teritorijalni centri, prihvatilišta, medicinski, psihološki i socijalni krizni centri. Sadržaj njihovih aktivnosti je pružanje različitih vrsta pomoći članovima porodice ili pojedincu u cilju održavanja ili povećanja resursa, preorijentacije članova porodice na druge vrijednosti i promjene njihovih stavova.
U takvim ustanovama članovi porodice mogu dobiti savjete od specijalista, pohađati grupne časove, uključiti se u neki od programa rehabilitacije.
Patronaža je od velike važnosti pri povratku u porodicu osobe koja je prošla određeni program rehabilitacije.
Razlikuju se sljedeće faze patronaže:
1) priprema - prethodno upoznavanje sa svim dostupnim informacijama o porodici, priprema pitanja za intervju i sl.
2) Uvodni dio - neposredno upoznavanje sa članovima porodice, poruka o svrsi posjeta, o mogućoj pomoći.
3) prikupljanje i vrednovanje informacija - razjašnjavanje sastava i uslova života porodice, odnosa u njoj, načina vaspitanja dece, materijalnog stanja, zdravstvenog stanja članova porodice; popunjavanje socijalne kartice; naglašavajući probleme koje služba socijalne zaštite može riješiti.
4) Zaključak - rezime za članove porodice (roditelje) suštine problema sa kojima se suočavaju; zajednički izbor taktike za dalje akcije; informacije o vrstama pomoći koja se može ponuditi.
5) Uspostavljanje veza sa drugim stručnjacima koji rade sa porodicom (socijalni nastavnici škola, inspektori za zaštitu prava djece, specijalisti za obrazovanje, zdravstvo, policijska uprava i dr.).
6) Izveštaj - detaljan opis rezultata posete u aktu pregleda porodice; izrada individualnog programa za dalji rad sa porodicom.
U zavisnosti od prirode postojećih porodičnih problema, u različitim fazama patronaže sprovode se takozvani minimalni i maksimalni programi.
Minimalni programi se odnose na situacije povezane sa iznenadnim gubitkom nečeg što je veoma vrijedno u porodici: fizičko zdravlje, rodbina i prijatelji, posao itd. U ovakvim slučajevima, napori socijalnog radnika usmjereni su na to da se u relativno kratkom roku vrati sposobnost članova ove porodice da optimalno funkcionišu, uprkos postojanju objektivnih i često nepovratnih ograničenja i gubitaka.
Maksimalni program je osmišljen da pruži pomoć u ekstremnim situacijama nevolje, ako je potrebno, ne samo da se nadoknadi izgubljeno, već i da se postigne preorijentacija životne pozicije, da se zameni ili koriguju dosadašnji obrasci ponašanja članova porodice.
Dakle, socijalni rad sa asocijalnom porodicom obuhvata aspekte kao što su ekonomski, pravni, psihološki, socijalni, pedagoški i stoga od specijaliste zahteva poznavanje osnova ovih nauka i ovladavanje njihovim tehnologijama.
1. 3 Karakteristike asocijalne porodice kao klijenta socijalnog rada
Klijent socijalnog rada je pojedinac i grupa (porodica) u teškoj životnoj situaciji, kojoj je potrebna pomoć, podrška, socijalna zaštita.
Praksa pružanja pomoći klijentu je zasnovana na deklarativnom sistemu. To znači da se socijalni rad sa klijentom javlja samo kada osoba traži pomoć. Klijent socijalnog rada ima određeni status. To može biti velika porodica, porodica samohrane majke, porodica koja je ostala bez hranitelja, siromašna osoba, nezaposleno lice, porodica sa invaliditetom, migrant, žrtva nasilja, siroče, porodica sa teškim bolesne ili neizlječivo bolesne porodice, porodice koje uključuju osobe s alkoholom, ovisnošću o drogama i supstancama, ovisnosti, itd.
Problematične, neorganizovane, krizne porodice, porodice asocijalnog ponašanja – sve ove porodice, sa većim ili manjim stepenom uslovljenosti, mogu se pripisati porodicama u riziku.
I.A. Kibalchenko ističe glavne znakove disfunkcionalne ili asocijalne porodice: članovi porodice ne obraćaju pažnju jedni na druge, posebno roditelji na djecu; čitav život porodice karakteriše nepostojanost i nepredvidivost, a odnos između njenih članova je tiranski; članovi porodice su zaokupljeni negiranjem stvarnosti, moraju pažljivo sakriti jednu ili više porodičnih tajni; u pravilima porodice značajno mjesto zauzimaju zabrane slobodnog izražavanja svojih potreba i osjećanja.
Jedan od glavnih zadataka u sadašnjoj fazi je rano otkrivanje porodičnih problema i pružanje pravovremene pomoći porodici. Posebnu pažnju treba obratiti na odnos roditelja i djece. U porodicama u kojima su ovi odnosi krhki, dijete raste osjećaj usamljenosti i beskorisnosti.
Definicija asocijalne porodice uključuje i porodice koje su opterećene ovisnošću o alkoholu. U porodici alkoholičara, potreba za očinstvom i majčinstvom postepeno nestaje, a sve manje vremena se posvećuje odgoju djece. Upravo u ovim porodicama djeca ne dobijaju dovoljno pažnje i brige, podvrgnuta su okrutnom postupanju i ne dobijaju osnovnu medicinsku negu.
I. Alekseeva napominje da je u mnogim regionima zemlje veliki broj nefunkcionalnih porodica, nesposobnih da stvore stabilne i sigurne uslove za život dece, koncentrisan u bivšim industrijskim zonama, koje karakteriše prisustvo hostela, u kojima žive ljudi koji rade nemaju sopstveni stambeni prostor i koji su izgubili svoja preduzeća nakon zatvaranja imaju mogućnost da dobiju bilo kakav plaćeni nekvalifikovani rad. Značajno mjesto u životu ovakvih porodica zauzima zloupotreba alkohola, koja smanjenjem osjećaja nezadovoljstva svojim životom sužava mogućnosti rješavanja postojećih problema.
E.M. Rybinsky, ispitujući uzroke krize ruske porodice, napominje da se država i društvo suočavaju s dvostrukim zadatkom. “Prvo, unapređenjem socio-ekonomskih odnosa, povećanje prestiža porodice i jačanje njenih moralnih i svakodnevnih temelja, promicanje oživljavanja i jačanja primata univerzalnih i duhovnih vrijednosti, što može značajno uticati na smanjenje broja djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. Drugo, država i društvo moraju djelovati kao garant socijalne zaštite takve djece, preuzeti odgovornost i imati dovoljno ekonomskih, društvenih, duhovnih i moralnih resursa sposobnih da im omoguće uslove za normalan život, obrazovanje, razvoj svih sklonosti. i sposobnosti, stručno osposobljavanje, prilagođavanje društvenoj sredini i što bezbolniji ulazak u ovu sredinu, čime se u potpunosti nadoknađuje nedostatak roditeljske brige.
Alkoholizam roditelja i dalje je vodeći uzrok društvenog siročadi. Društveno, siročad je eliminacija ili nesudjelovanje velikog kruga ljudi u njihovim roditeljskim dužnostima (iskrivljenje roditeljskog ponašanja). Socijalna siročad je posebna sociodemografska grupa djece od 0 do 18 godina koja su ostala bez roditeljskog staranja iz socio-ekonomskih, kao i moralnih i etičkih razloga.
Socijalne službe, organi unutrašnjih poslova treba da obrate pažnju na dijete koje je ostalo bez odgovarajuće roditeljske kontrole, a ne kada mu život u porodici postane opasan. Neophodno je imati mogućnosti za individualni preventivni rad sa porodicom već kod prvih manifestacija nevolje.
Kada radite sa porodicama koje su otežane zavisnošću od alkohola, treba imati na umu da nemaju svi isti uzrok alkoholizma. U svom radu sa porodicom, specijalista treba da bude u stanju da identifikuje ključni problem porodice na osnovu dostupnih informacija. Mora se imati na umu da su mnogi problemi samo posljedica i sami gube na važnosti prilikom rješavanja ključnog problema.
Prema definiciji I. A. Kibalchenka, glavne vještine za identifikaciju ključnog problema uključuju:
Sposobnost utvrđivanja uzroka i posljedice;
Sposobnost odvajanja informacija od emocija;
Sposobnost sagledavanja informacija iz različitih uglova (porodice, komšije, kolege, itd.);
Sposobnost sagledavanja i analize porodice kao funkcionalnog sistema sa uspostavljenim odnosima.
Nakon što se identifikuje ključni problem, možete pristupiti direktnom radu sa porodicom.
Kao što E.I. Kholostova primjećuje, kada se radi s porodicom alkoholičara, dijagnoza uključuje identifikaciju glavnog uzroka zloupotrebe alkohola i povezanih okolnosti. To zahtijeva proučavanje ličnosti svih članova porodice, kao i proučavanje društvene biografije. Razlozi za zloupotrebu alkohola mogu biti porodična predispozicija, neke karakteristike ličnog statusa (nestabilnost ličnosti, infantilnost, zavisnost), tradicija porodičnog ili društvenog okruženja, iluzorni pokušaj bijega od problema. Zatim se izrađuje program rada sa ovisnikom o drogama, njegovom porodicom i društvenim okruženjem.
Rad sa takvom porodicom podrazumijeva formiranje motivacije klijenta i njegove porodice za bezalkoholni stil života i izgradnju drugačijeg sistema odnosa.
U procesu rada otkriva se potreba da se porodica nauči novim vještinama. Porodica alkoholičara najčešće se suočava sa sljedećim društvenim problemima:
Higijena stanova i staništa;
Briga o djeci;
roditeljstvo;
Potraga za poslom;
Registracija dokumenata;
Sposobnost rješavanja problema.
Specijalista u ovoj fazi rada treba da pomogne porodici da stekne socijalne veštine u skladu sa navedenim socijalnim problemima.
U radu s disfunkcionalnim porodicama, specijalista može djelovati prema sljedećem algoritmu:
Faza 1: proučavanje porodice i svijesti o problemima koji postoje u njoj, proučavanje apela porodica za pomoć, proučavanje pritužbi štićenika (komšija).
2. faza: primarno ispitivanje uslova stanovanja nefunkcionalne (problematične) porodice.
Faza 3: upoznavanje članova porodice i njihovog okruženja, razgovor sa djecom, procjena njihovih životnih uslova.
4. faza: upoznavanje sa onim službama koje su već pružile pomoć porodici, proučavanje njihovih postupaka, zaključaka.
5. faza: proučavanje uzroka porodičnih nevolja, njenih karakteristika, ciljeva, vrijednosnih orijentacija.
6. faza: proučavanje ličnih karakteristika članova porodice.
7. faza: izrada porodične mape.
Faza 8: aktivnosti koordinacije sa svim zainteresovanim organizacijama (obrazovne ustanove, centar za socijalnu rehabilitaciju djece i adolescenata, centar za zaštitu porodice, prihvatilišta, sirotišta, inspekcija za maloljetnike, itd.).
9. faza: izrada programa rada sa disfunkcionalnom porodicom.
10. faza: tekuće i kontrolne posjete porodici.
Faza 11: zaključci o rezultatima rada sa disfunkcionalnom porodicom.
1. 4 Zaključci napoglavlje1
Proučavanje i analiza naučne literature na temu istraživanja pokazala je da je socijalni rad sa asocijalnom porodicom usmjeren na pružanje socio-psihološke pomoći takvoj porodici, doprinosi rješavanju porodičnih problema, jačanju i razvoju pozitivnih porodičnih odnosa, obnavljanju unutrašnjih resursa. , stabilizacija postignutih pozitivnih rezultata u socio-ekonomskom položaju i orijentacija ka ostvarenju društvenog potencijala.
Socijalni rad sa asocijalnom porodicom u svakom pojedinačnom slučaju određen je individualnim karakteristikama porodice. Jedan od osnovnih zadataka socijalnog rada sa asocijalnim porodicama je pružanje pravovremene pomoći takvim porodicama, formiranje novih socijalnih vještina kod klijenta i izgradnja drugačijeg sistema odnosa.
Poglavlje2 . Analiza socijalnog rada sa asocijalnom porodicomu centru socijalne pomoći porodici
2.1 Zakonska regulativa socijalne pomoći porodici
Osnovni dokumenti u sistemu pravnog i regulatornog okvira za socijalne usluge za porodicu i djecu su Ustav Ruske Federacije i savezni zakoni.
U čl. 7 Ustava, Ruska Federacija se proglašava socijalnom državom čija je politika usmjerena na stvaranje uslova koji osiguravaju pristojan život i slobodan razvoj osobe.
Pruža se državna podrška porodici, majčinstvu, očinstvu i djetinjstvu, razvija se sistem socijalnih usluga na osnovu federalnih zakona Ruske Federacije „O osnovama socijalnih usluga za stanovništvo Ruske Federacije“.
Zakon "O osnovama socijalnih usluga za stanovništvo u Ruskoj Federaciji" uspostavlja zakonsku regulativu u oblasti socijalnih usluga za stanovništvo, porodice i djecu. Zakon propisuje prava članova porodice na socijalne usluge i razne socijalne usluge kako kod kuće tako iu ustanovama socijalne zaštite.
Važnu ulogu u sprovođenju socijalnog rada sa porodicom i decom odigrali su ukazi predsednika Ruske Federacije koji se bave specifičnim pitanjima socijalne zaštite za ovu kategoriju stanovništva.
Dakle, Ukazom predsjednika Ruske Federacije od 1. juna 1992. br. br. 543 „O prioritetnim mjerama za implementaciju Svjetske deklaracije o opstanku i razvoju djece 90-ih godina“, problem opstanka, zaštite i razvoja djece poziva se kao prioritet, Vlada Ruske Federacije je naloženo da izradi i odobri naučno utemeljenu listu obaveznih besplatnih socijalnih ustanova za žene i djecu, čije obezbjeđenje mora garantovati država, kao i nacrt propisa o državnom sistemu socijalne pomoći porodici i djeci.
Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 6. septembra 1993. br. „O sprečavanju zanemarivanja i delikvencije maloletnika, u zaštiti njihovih prava“ utvrđeno je da državni sistem za prevenciju zanemarivanja i delikvencije maloletnika, zaštitu njihovih prava treba da čine komisije za maloletnike, starateljstvo i starateljstvo. agencije, specijalizovane ustanove (službe) organa socijalne zaštite, prosvete, zdravstva, organa unutrašnjih poslova, službi za zapošljavanje.
Sve uredbe doprinijele su razvoju sistema socijalnih usluga za porodicu i djecu.
U procesu implementacije Federalnog zakona „O osnovama socijalnih usluga za stanovništvo u Ruskoj Federaciji“, usvojene su rezolucije i naredbe Vlade Ruske Federacije kojima se regulišu socijalne usluge za porodicu i djecu: „O Međuresornoj komisiji za Social Services
Stanovništvo"; „O pružanju besplatnih socijalnih usluga i plaćenih socijalnih usluga od strane državnih socijalnih službi“;
“O davanju saglasnosti na Pravilnik o licenciranju djelatnosti u oblasti socijalnih usluga za stanovništvo”; "Pravilnik o specijalizovanoj ustanovi za maloljetnike kojima je potrebna socijalna rehabilitacija."
Teritorijalni centri za socijalnu pomoć porodici i djeci provode različite djelatnosti i pružaju niz socijalnih usluga, mogu samostalno rješavati porodične probleme, pružiti pomoć u prevazilaženju teških životnih situacija u različitim oblastima života. Ova sposobnost centra je veoma važna i suštinska, jer se ruska porodica suočava sa brojnim problemima koje ne mogu rešiti funkcionalne društvene institucije koje postoje na datoj teritoriji.
Listu javnih usluga godišnje odobrava Vlada Ruske Federacije; on je obavezan za regionalne vlade i proširuje se kroz finansijske kapacitete lokalnih samouprava. Ova lista uključuje glavne socijalne usluge koje se pružaju porodicama i djeci:
1. Socijalno-domaćinska, materijalna i naturska pomoć:
Pomoć u dodjeli: sredstava; hrana; sredstva sanitacije i higijene; odjeća, obuća i druge osnovne potrepštine; tehnička sredstva za rehabilitaciju invalidne djece; novčane naknade, beneficije, doplate, naknade;
Socijalna pomoć kod kuće za invalidne porodice sa niskim primanjima;
Pomoć u organizaciji kućnog rada za djecu sa invaliditetom i pomoć u njihovom daljem zapošljavanju;
Organizacija događaja za prikupljanje sredstava za pružanje ciljane socijalne pomoći;
Pomoć pri zapošljavanju (uključujući i privremeni) i sticanju profesije i sl.
2. Socio-pravna pomoć:
Pomoć u pisanju i izvršenju dokumenata koji se odnose na zaštitu prava i interesa klijenata, uključujući klijente;
Pomoć u ostvarivanju socijalnih davanja i dr.
3. Pedagoška pomoć:
Pedagoška pomoć djeci u zaštiti njihovih interesa;
Savjetovanje za roditelje i djecu;
Pomoć u kulturnim i slobodnim aktivnostima djece i dr.
4. Socio-psihološka pomoć:
Psihoterapijska pomoć (individualna, grupna);
Psihološka intervencija u kriznim situacijama;
Porodično psihološko savjetovalište (individualno, grupno).
5. Socijalno-medicinska pomoć:
Pomoć pri upućivanju osoba u nevolji u stacionarne medicinske narkološke ustanove;
Patronat trudnica i dojilja.
6. socijalno pokroviteljstvo:
Socijalna psihodijagnostika;
Izrada i implementacija pojedinačnih programa;
Pomoć pri upućivanju u posebne ustanove.
Razvoj socijalnih usluga za porodicu i djecu direktno zavisi od promjena u sferi rada, od realnog obezbjeđenja ustavnog prava svakog čovjeka na socijalnu zaštitu.
2. 2 Iskustvo rada sa ugroženim porodicama u Bujskom okruguKostroma region
2000. godine otvoren je "Centar za pomoć deci koja su ostala bez roditeljskog staranja" u Bujskom okrugu Kostromske oblasti. Osnovna djelatnost centra je rad sa disfunkcionalnim porodicama.
U Centru je uspostavljena „Služba za podršku porodici“ (u daljem tekstu „Služba“) u koju su uključeni specijalisti: pedijatar, psihijatar, edukativni psiholozi, socijalni pedagogi, specijalisti socijalnog rada i vaspitači. Zadatak "Službe" je da dijete vrati u rehabilitovanu porodicu, u kojoj će se djetetu obezbijediti uslovi za život, razvoj i obrazovanje.
„Usluga“ je osmišljena tako da roditeljima pruži sveobuhvatnu pomoć kako bi postali svjesni nedostataka njihovog načina života. U centru po pravilu žive djeca iz asocijalnih, disfunkcionalnih porodica i sa njima je vrlo teško raditi.
Organizacija popravnog rada "Službe" zasniva se na sljedećim važnim principima:
Princip blagovremenosti omogućava rano otkrivanje porodičnih problema, teških životnih situacija u kojima se nalaze porodica i djeca. Implementacija ovog principa omogućava da se porodica ne spusti do kritične granice, iza koje se nalazi potpuno otuđenje djeteta od roditelja. Pravovremeno prepoznavanje porodičnih nevolja pomaže da se izbjegnu ekstremne mjere - lišavanje roditeljskih prava roditeljima. Nažalost, ovaj princip nije uvijek u potpunosti realizovan u praksi.
Načelo humanizma izražava spremnost zaposlenih u specijalizovanim ustanovama da priteknu u pomoć porodici i djetetu, unapređuju njihovo društveno blagostanje, štite prava i interese, bez obzira na odstupanja u načinu života porodice. Implementacija ovog principa zahtijeva od specijalista aktivan skup mjera usmjerenih na poboljšanje zdravlja porodice.
Princip individualnog pristupa podrazumeva uzimanje u obzir socijalnih, psiholoških i funkcionalnih karakteristika porodice pri izboru sredstava korektivnog rada.
Princip stimulisanja porodice na samopomoć predviđa aktiviranje sopstvenih unutrašnjih resursa za promenu načina života, restrukturiranje odnosa sa decom, upućivanje na lečenje koje pomaže u otklanjanju i slabljenju zavisnosti od alkohola.
Princip integrisanog pristupa preventivnom i korektivnom radu podrazumeva potrebu objedinjavanja socijalnih službi, državnih institucija i javnih organizacija za pomoć porodici u rešavanju problema koji opterećuje život deteta.
Najčešće se u radu "Službe" primjenjuje princip individualnog pristupa problemu svake porodice, koji uključuje nekoliko faza:
Priprema - preliminarno upoznavanje sa svim dostupnim informacijama o porodici, izrada plana razgovora;
Uspostavljanje kontakta između specijalista i članova porodice;
Identifikacija suštine porodičnih problema i uzroka njihovog nastanka;
· Određivanje plana za izlazak porodice iz teške situacije, sadržaj neophodne pomoći i podrške specijalnih službi, podsticanje roditelja na samopomoć;
· Realizacija planiranog plana, uključivanje stručnjaka koji mogu pomoći u rješavanju problema koje porodica ne može sama riješiti;
· Porodično pokroviteljstvo.
Socijalni radnik koji uspostavlja kontakt sa porodicom često se susreće sa otvorenim ispoljavanjem opreznosti, grubosti, neprijateljstva i odbacivanja. Bitno je otkloniti ovu napetost, rasklopiti porodicu za komunikaciju. Da bi se to postiglo, specijalista posjećuje porodicu, imajući jasan profesionalni stav - da uspostavi kontakt i dalju interakciju, čak i ako štićenici ne izazivaju simpatije, teško je prihvatiti njihov način komunikacije, položaj.
Približna šema posjete specijaliste porodici:
Poznanstvo.
Pojašnjenje svrhe posjete.
Pridruživanje porodici.
Uspostavljanje kontakta sa porodicom i njenim pojedinim članovima.
Pozitivne informacije o porodici i njenim članovima (djeca, odrasli). Isticanje pozitivnih aspekata porodičnog života.
Identifikacija aktuelnih kućnih i socio-psiholoških problema porodice.
Uzorci pitanja članovima porodice koji su istog tipa, što vam omogućava razmjenu informacija.
Informisanje o pravima i obavezama, mogućim posljedicama situacije negativnih i pozitivnih kretanja.
Informisanje o mogućnosti dobijanja pomoći, o specijalistima sa kojima porodica može da radi na rešavanju svojih problema.
Posmatranje ponašanja i reakcija članova porodice u cilju dijagnosticiranja njene strukture i problema.
Određivanje ko je glavni u porodici, bez obzira da li je prisutan tokom razgovora ili ne. Ovo je posebno važno jer glavnu ulogu može imati član porodice od koga preti opasnost (mamin partner, brat koji se vratio sa mesta lišenja slobode), tj. onaj koji pokazuje okrutnost, nasilje itd. U zavisnosti od toga ko dominira porodicom, zavisiće dalje radnje.
Dakle, početna faza rada sa problematičnom, disfunkcionalnom porodicom uključuje ne samo intervju, već i poziv na saradnju sa članovima porodice.
Postupnost, postupnost u radu sa disfunkcionalnom porodicom, sposobnost procene svih prednosti i nedostataka, uključivanje u dijalog i uvažavanje mišljenja samih članova porodice je tehnika koja daje rezultat. Sav dalji rad zavisi od prvog kontakta, nivoa i kvaliteta uspostavljenih odnosa.
Zadatak prve posjete je otklanjanje straha i napetosti u porodici.
Nakon prvog sastanka sa porodicom, specijalista socijalnog rada saopštava rezultate svakom zaposlenom u Službi.
Zatim se izlaže opšti plan rada. Svaki specijalista "Službe" određuje obim svojih aktivnosti u ovoj porodici, koordiniraju se napori svih specijalista i daju preporuke.
Bližim upoznavanjem svih članova porodice sa „Uslugom“ postaje jasno kakva je pomoć potrebna, uzimajući u obzir mišljenje svakog člana porodice. Po pravilu, disfunkcionalna porodica svoje probleme, odgovornost za njihovo rješavanje, pokušava prebaciti na specijaliste, a sama ništa ne čini i optužuje specijaliste za nedovoljnu pomoć.
Kako bi rad specijalista "Službe" i porodice bio jasno definisan i kako roditelji ne bi u potpunosti prebacili brigu o djetetu na ustanovu, sa njima se zaključuje "Ugovor o zajedničkoj saradnji". Nakon što se utvrdi u kom pravcu će se odvijati rad sa porodicom i koje usluge će joj biti pružene, stručnjaci „Službe“ izrađuju individualni „Porodični plan“.
"Porodični plan" je dnevnik koji odražava sve glavne tačke rada sa porodicom. To je analitički porodični dnevnik. Izradom zajedničkog plana rada sa porodicom obučavamo članove porodice da budu aktivni u ovom procesu. Često i sami počnu pisati plan aktivnosti za određeni vremenski period. To procesu rada daje kolaborativni karakter i ne dozvoljava porodici da ostane pasivna.
Komponente porodičnog plana:
Opis situacije/problema;
Opis porodice (porodično istraživanje);
Porodične vještine i sposobnosti;
Radnje (ko i šta će biti urađeno) i vremenski raspored akcija;
Stvarno ponašanje (procesni dnevnik);
Indikatori i kriterijumi - prihvatanje rada, revizija i završetak predmeta;
Srednji i konačni rezultati.
Porodični plan može biti analitički, sažet, hronološki. Važno je da pomaže porodici, popravlja i najmanje pozitivne promjene, ocrtava izglede.
Specijalisti koriste različite metode u radu sa porodicama. Jedna od njih je posmatranje. Posmatranjem je moguće saznati:
Šta roditelji smatraju važnim za sebe i svoje dijete u radu centra i kako razumiju ciljeve socijalne rehabilitacije;
Šta prije svega zanima roditelje i da li ih zanima sadržaj i priroda rada sa djetetom u centru;
Bilo da se dijete ili njegovi roditelji nadaju pomoći stručnjaka centra, da li su roditelji spremni za pozitivne promjene.
Druga metoda je razgovor. Razgovor, kao metod proučavanja porodice, podrazumeva jasno postavljanje ciljeva i planiranje oblika njegovog sprovođenja. Cilj sugeriše temu, i to je čitav tok predstojećeg razgovora.
Važno je da specijalista popravi ponašanje odrasle osobe u različitim fazama zajedničkog rada: na početku rada, tokom aktivnosti, nakon obavljenog zadatka.
Razgovor sa roditeljima nakon obavljenog zadatka daje specijalisti dodatni materijal o njihovom odnosu prema djetetu. Rezultati razgovora se takođe beleže u individualnu svesku.
Ako je rehabilitacija rođene porodice uspjela, a dijete se vrati u porodicu, onda porodica ostaje pod patronatom dosta dugo.
Tokom godina rada Službe, više od 300 djece vraćeno je u rodne porodice. Djeca treba da se vrate rodnim porodicama, jer se, izgubivši kontakt sa rodbinom i prijateljima, osjeća beskorisno, ne vidi smisao života. I djeca u bilo kojoj dobi treba da osjećaju brigu i ljubav, razumijevanje i zaštitu u svom domu.
2.3 Zaključci poglavlja2
Dakle, sagledavajući i analizirajući sadržaj socijalnog rada u Centru za socijalnu pomoć porodici, možemo izvući sljedeći zaključak: sprovode se aktivnosti socijalnog rada centra usmjerene na pomoć ugroženim porodicama, uključujući i one asocijalne. na osnovu “Usluge za podršku porodici” (u daljem tekstu “Usluga”).
Rad Servisa zasniva se na sljedećim principima:
Princip pravovremenosti;
Princip humanizma;
Princip individualnog pristupa;
Princip stimulisanja porodice na samopomoć;
Princip integrisanog pristupa.
Jedan od glavnih je princip individualnog pristupa u radu sa asocijalnom porodicom, koji vam omogućava da odredite u kom pravcu će se odvijati rad sa porodicom i koju vrstu pomoći treba da pruže stručnjaci Službe pri razvoju. individualni plan za rad sa porodicom.
Ali da bi se postigli pozitivni rezultati u rehabilitacionom radu sa asocijalnim porodicama potrebno je dugo vreme i sprovođenje socijalnog patronata takve porodice. Ali u praksi nije uvijek moguće u potpunosti vratiti porodicu normalnom životu i uskladiti njene društvene potrebe.
Zaključak
U ovom radu proučavan je problem: šta je sadržaj socijalnog rada sa asocijalnom porodicom u centru socijalne pomoći porodici. Za rješavanje ovog problema otkrivaju se glavni pravci socijalnog rada sa asocijalnom porodicom; data je karakteristika asocijalne porodice kao klijenta socijalnog rada; analizirali aktivnosti Centra za socijalnu pomoć porodicama u Kostromskom regionu.
Kao rezultat, mogu se izvući sljedeći zaključci:
Socijalni rad je vrsta ljudske aktivnosti, čija je svrha da optimizira implementaciju subjektivne uloge ljudi u svim sferama društva u procesu životnog održavanja i aktivnog postojanja pojedinca, porodice, društvenih i drugih grupa i slojeva. u društvu;
Socijalni rad sa porodicom obuhvata aspekte kao što su ekonomski, pravni, psihološki, socijalni, pedagoški i stoga od specijaliste zahteva poznavanje osnova ovih nauka i posedovanje njihovih tehnologija;
Rano otkrivanje disfunkcionalnih porodica i obezbeđivanje ovim porodicama neophodnog seta mera u cilju prevencije i korekcije odnosa kako unutar porodice tako i sa društvom u celini.
Bibliografija
1. Alekseeva I. Sveobuhvatna pomoć porodici alkoholičara // Pitanja socijalne sigurnosti: - 2008. - Br. 13 - Str.17
2. Burdina G.S. Novi model rada sa porodicom // Socijalni rad: - 2007. - br. 4 - S
3. Vaina N.L. Prevencija socijalnog siročadstva//Socijalni rad: - 2007. - Br. 5 - Str.36.
4. Gurova E.V., Timofeeva I.B. Spašavanje porodice - spašavanje djece // Socijalni rad: - 2007. - Br. 3 - Str.57.
5. Egorova M.E. Prevencija siročadi kao hitan zadatak socijalnih službi / / Socijalni rad: - 2007. - Br. 5 - Str.13.
6. Zimin N., Zelenova T. Socijalna podrška porodici i djetinjstvu//Socijalni rad: - 2006. - Br. 1 - Str.24.
7. Kazakova Yu. Inovativne tehnologije u radu na prevenciji porodičnih nevolja: okružna socijalna služba / / Socijalni rad: - 2007. - Br. 2 - P.13.
8. Kulkova G. Porodična akademija // Socijalni rad: - 2006. - br. 4.
9. Lepina N. Prevencija zanemarivanja//Socijalni rad: - 2004. - Br. 4 - Str.31
10. Lodkina T.V. Socijalna pedagogija. Zaštita porodice i djetinjstva. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2008.
11. Medvedeva G.P. Profesionalne i etičke osnove socijalnog rada: udžbenik za studente. viši udžbenik ustanove. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2007.
12. Moskvichev V. Socijalna i psihološka pomoć porodici tinejdžera: restorativni pristup // Pitanja socijalne sigurnosti: - 2008. - Br. 5 - Str.16
13. Osnove socijalnog rada: udžbenik. dodatak za studente. više obrazovanje institucije / ur. N.F. Basov. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2007.
14. Osnove socijalnog rada: udžbenik / Ed. ed. P.D. Paun. - M.: INFRA-M, 2003.
15. Pavlenok P.D. Teorija, istorija i metodologija socijalnog rada: udžbenik. - M.: Izdavačko-trgovinska korporacija "Daškov i K", 2005.
16. Payne M. Socijalni rad: moderna teorija: udžbenik/per. sa engleskog. O.V. Bojko i B.N. Motenko. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2007.
17. Polukhina M. Socio-psihološka podrška jednoroditeljskim asocijalnim porodicama / / Pitanja socijalne sigurnosti: - 2008. - Br. 1 - P. 20-22
18. Problemi porodice pogoršani zavisnošću od alkohola: relevantnost, dijagnoza, korekcija / ur. I.A. Kibalchenko. - Rostov n/a: Phoenix, 2007.
19. Rybinsky E.M. Upravljanje sistemom socijalne zaštite djetinjstva. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2004.
20. Smirnova V. Rad sa ugroženim porodicama u Kostromskoj regiji // Pitanja socijalne sigurnosti: - 2007. - Br. 4 - P.18-22
21. Tehnologije socijalnog rada u različitim sferama života / Ed. prof. P.D. Pavlenka: vodič za učenje. - M.: Izdavačko-trgovinska korporacija "Daškov i K", 2008.
22. Fedorova I.F. Model interresornog rada sa porodicama i decom u gradu Kemerovu//Socijalni rad: - 2007. - Br. 5 - Str.18
23. Kholostova E.I. Socijalni rad: udžbenik. - M.: Izdavačko-trgovinska korporacija "Daškov i K", 2008.
24. Kholostova E.I. Socijalni rad sa porodicom: udžbenik. - M.: Izdavačko-trgovinska korporacija "Daškov i K", 2008.
25. Khukhlina V. Solarni krug//Socijalni rad: - 2006. - Br. 3.
26. Yuzhaninov K. Socijalno siročestvo u ogledalu javnog mnjenja // Pitanja socijalne sigurnosti: - 2006. - Br. 11 - P.29.
Slični dokumenti
Specifičnosti rada socijalnog vaspitača na selu. Metoda rada socijalnog pedagoga sa različitim kategorijama porodica. Glavni pravci socijalnog rada sa porodicama koje vode asocijalni način života. Pravni aspekti zaštite djece iz asocijalnih porodica.
teze, dodato 31.03.2015
Pojam, vrste i funkcije porodice. Istorijski razvoj socijalne pomoći porodici. Vrste disfunkcionalnih porodica i njihov uticaj na ponašanje djeteta. Pravne osnove socijalnog rada sa porodicom. Pomoć porodici i deci u rešavanju teških životnih situacija.
seminarski rad, dodan 23.03.2015
Zakonska regulativa socijalne pomoći porodici i djeci. Analiza aktivnosti okružnih specijalista savjetodavnog odjela. Intersektorska interakcija u radu sa disfunkcionalnom porodicom. Tehnologija socijalnog rada po okružnom principu.
teze, dodato 06.02.2014
Politika Krasnojarskog kraja bila je usmjerena na pružanje socijalne pomoći porodici koja odgaja maloljetnu djecu. Izrada socijalnog pasoša prosperitetne porodice. Iskustvo Regionalnog centra za socijalni rad sa mladom porodicom.
seminarski rad, dodan 09.10.2011
Velika porodica kao objekat socijalnog rada. Evolucija porodice u Rusiji; pojam, tipologija i socio-ekonomska situacija i problemi višečlanih porodica. Koncept porodične politike u regiji Rjazan. Pravci i tehnologije socijalnog rada sa porodicom.
rad, dodato 29.10.2013
Oblasti djelovanja socijalnog radnika u socijalnoj podršci mladoj porodici. Sumiranje iskustva socijalnog rada sa mladom porodicom na selu. Smjernice za specijaliste u organizaciji socijalnog rada sa mladom porodicom.
rad, dodato 26.10.2014
Socijalna adaptacija u sistemu tehnologija socijalnog rada sa velikom porodicom. Socijalne usluge i zaštita stanovništva za prilagođavanje višečlanih porodica uslovima života na primeru Teritorijalnog centra za pomoć porodici i deci u Vologdi.
seminarski rad, dodan 25.09.2013
Porodica kao društvena institucija. Njegovi glavni problemi u savremenom svijetu. Socijalni rad sa višečlanom porodicom na primjeru opštinske ustanove Centar za socijalnu pomoć porodici i djeci „Milosrđe“. Teorijski aspekti suštine društvenih problema.
seminarski rad, dodan 01.08.2009
Opšte tehnologije socijalnog rada sa porodicom sa djetetom sa invaliditetom. Socijalna rehabilitacija kao efikasna tehnologija u radu sa porodicom koja odgaja dete sa smetnjama u razvoju. Pružanje pravne pomoći i rješavanje ličnih problema.
seminarski rad, dodan 28.04.2011
Osnove socijalnog rada sa porodicom. Socijalni problemi porodice. Porodica kao društvena institucija, njene karakteristike. Tipovi porodica i porodični odnosi. Specifičnosti rada socijalnog radnika sa porodicom. Socio-psihološke metode rada sa porodicom.
Porodica kao društvena institucija. Disfunkcionalna porodica kao objekat socijalnog rada. Stupakova L. V., Ilyinsky V. V., Masanova M. D. Vrtić br. 43 kombinovanog tipa Sankt Peterburg, Rusija
Napomena: Porodica je odgovorna za egzistenciju svojih članova, posebno djece, mladih, starih, osoba sa invaliditetom. Sa promjenom društva mijenja se i socijalna politika prema porodici, mijenjaju se i oblici, metode i tehnologije rada sa porodicom. Porodica je jedan od glavnih objekata socijalnog rada.
Ključne riječi: porodica, djeca, socijalizacija, brak, nuklearna porodica
Porodica je društvena institucija za reprodukciju i razvoj sociokulturnog statusa, duhovnih i fizičkih vrijednosti, socijalnog zdravlja i blagostanja pojedinca i društva u cjelini; samoregulirajući sistem sa relativno stabilnim modelima ponašanja i odnosa sa okolinom, komunikacijskim obrascima, procesima, strukturom; najvažniji objekt socijalnog rada.
Porodica je zajednica ljudi zasnovana na jednoj porodičnoj delatnosti, vezanoj bračnim vezama – roditeljstvo – srodstvo, i na taj način ostvaruje reprodukciju stanovništva i kontinuitet porodičnih generacija, kao i socijalizaciju dece. i održavanje egzistencije članova porodice.
Kao društveni sistem, porodica ima karakteristike društvene institucije i istovremeno male društvene grupe. Osobine porodice kao društvene institucije sadržane su u društvenim normama, sankcijama, obrascima ponašanja koji regulišu odnose između supružnika, roditelja, djece i ostalih srodnika. Kao mala grupa zasnovana na braku ili krvnom srodstvu, karakteriše je zajednički život svih članova porodice, međusobna moralna odgovornost i uzajamna pomoć.
Porodica je stabilan oblik međuljudskih odnosa, unutar kojeg se odvija glavni dio svakodnevnog života ljudi. Kao glavna institucija za razvoj ličnosti i socijalizaciju djece, porodica je pod utjecajem pozitivnih i negativnih procesa koji se odvijaju u društvu.
U porodici se ostvaruju osnovne ljudske potrebe: spas od samoće, dom koji čoveku daje mir, radost i mir. Konačno, porodica je društveni stub, bez kojeg je teško u današnje vrijeme.
U zavisnosti od atmosfere porodičnih odnosa sa Porodice se obično dijele na harmonične i disharmonične porodice.(u njima supružnici imaju različite probleme).
Po vrsti porodice se dijele na nuklearne i proširene. Ove dvije vrste smatraju se glavnim i uključuju niz podtipova. Nuklearne porodice čine samo supružnici sa ili bez djece (podtip - potpune nuklearne porodice) ili samohrane majke ili očevi sa djecom (podtip - nepotpune nuklearne porodice). Izraz "nuklearna porodica" (od engleskog - nuklearna porodica) potiče od latinske riječi nucleus ("jezgro"). Porodičnim jezgrom smatra se bračni par sa ili bez djece (puno porodično jezgro) ili samohrana majka (otac) sa djecom (nepotpuni porodični nukleus). Potpuna nuklearna porodica sastoji se samo od potpunog porodičnog jezgra, nepotpuna nuklearna porodica sastoji se samo od nepotpunog porodičnog jezgra.
U proširenim porodicama, pored članova porodičnog jezgra, postoje i drugi srodnici - najčešće roditelji jednog od supružnika u potpunim porodicama ili samohrana majka [otac] u jednoroditeljskim porodicama. Prisustvo djece iz ranijih brakova ne pretvara očuhove u proširene porodice ako u njihovom sastavu nema drugih starijih ili bočnih srodnika.
Bračni parovi sa ili bez dece koji žive bez rođaka su potpune nuklearne porodice, a oni koji žive sa najmanje jednim rođakom su potpune proširene porodice. Samohrani roditelji sa djecom u čijim porodicama nema drugih rođaka su nepotpune nuklearne porodice. Ako samohrana majka ili otac žive ne samo sa djecom, već i sa barem jednim od roditelja i (ili) rođaka, tada formiraju proširene jednoroditeljske porodice.
Najvažnija karakteristika porodice je njena struktura.. Porodična struktura se shvata kao sistem odnosa, srodstva, kao i skup duhovnih, moralnih, psiholoških odnosa unutar porodičnog okruženja, odnosa moći i autoriteta u porodici.
U strukturi porodice uzimaju se u obzir sljedeće komponente:
- broj članova porodice, njihove porodične veze, priroda veze; granice odnosa; odnosi između članova porodice i porodice kao sistema sa ostalim članovima "velike" porodice (bake, djedovi, rođaci, itd.);
- odnosi između porodice kao sistema i najbližih prijatelja;
- okruženje: shvata se kao situacija stanovanja, sociološki status, uticaj referentne grupe „velike“ porodice, snage i slabosti ovog uticaja na porodicu;
- funkcionisanje porodice: uključuje aktivnosti uloga njenih članova - skup stavova, normi i ponašanja koji karakterišu neke članove porodice u njihovim odnosima sa drugim članovima (u nuklearnom modelu porodice glavne porodične uloge su uloge muža i žene, oca i majke, djece, braće, sestara; u modelu „velike“ porodice, uloge bake i djeda, tasta i svekrve, tasta i tašte- dodaju se svekar, zet i snaha itd.
- značaj uloge članova porodice (domaćinstvo – ko? briga o deci – ko?) uzima se u obzir pri radu sa porodicom kao predmetom uticaja.
Struktura porodice se takođe deli na:
- prema broju djece: bez djece, jedno dijete, mala djeca, višečlane porodice;
- po generaciji: jedna generacija, dvije generacije, međugeneracija;
- potpunost: potpuna, nepotpuna.
Porodične funkcije
Kao socijalno obrazovanje porodica obavlja određene funkcije, koje odražavaju kako društvene potrebe u njenom životu, tako i individualne potrebe članova porodične grupe. Osnovna funkcija porodice je primarna (ili osnovna) socijalizacija djeteta, njegovo formiranje i razvoj.
U životu porodice izdvajaju se funkcije porodice da bi zadovoljile određene potrebe njenih članova. To su funkcije kao što su:
- primarna društvena kontrola, koja se izražava u obezbjeđivanju primjene društvenih normi ponašanja od strane svih članova porodice, prvenstveno onih koji, u zavisnosti od niza razloga (starost, bolest i sl.), nisu u mogućnosti da ih samostalno ispunjavaju;
- druženje se sastoji u zadovoljavanju individualnih potreba u očinstvu i majčinstvu, vaspitanju, samoostvarenju kod dece. Porodica osigurava socijalizaciju mlađe generacije;
- društvena i kućna funkcija je zadovoljavanje materijalnih potreba u održavanju zdravlja svojih članova. U toku obavljanja ove funkcije osigurava se obnavljanje utrošenih snaga u procesu rada;
- socio-emocionalna funkcija je zadovoljavanje potreba članova porodice za simpatijama, poštovanjem, podrškom, psihološkom zaštitom;
- sociokulturna funkcija je zadovoljavanje potreba za zajedničkim slobodnim aktivnostima, međusobno duhovno bogaćenje. Promoviše kulturni, duhovni i moralni razvoj pojedinca;
- seksualno-erotska funkcija se sastoji u zadovoljavanju seksualno-erotskih potreba supružnika i osiguravanju biološke reprodukcije.
Vremenom se dešavaju promene u funkcionisanju porodice: neke funkcije se gube, druge se menjaju u skladu sa novim društvenim uslovima. To zavisi od socio-ekonomskog i kulturnog razvoja zemlje. Porodica je odgovorna za prirodno stanište svojih članova, posebno djece, omladine, starijih osoba sa invaliditetom.
Porodica je objekt socijalnog rada
Porodica je onaj oblik zajednice ljudi u kojoj su muškarac i žena spojeni brakom, njihova djeca i rođaci, povezani krvnom srodnošću. Menja se društvo, menja se porodica, unapređuje se porodična politika i rad sa porodicom. Porodica je jedan od glavnih objekata socijalnog rada.
Moderna porodica prolazi kroz tešku fazu evolucije - prelazak sa tradicionalnog modela na novi. Mnogi naučnici sadašnje stanje u porodici karakterišu kao krizu, koja je dovela do pada nataliteta, povećanja broja razvoda i povećanja broja samaca. Prosječna veličina porodice je 3,2 u gradu i 3,3 u selu. Raste broj porodica bez djece i mladih.
Zbog smanjenja starosne dobi za sklapanje braka, kao i odvajanja mladih porodica od roditelja, formiraju se nepotpune porodice. Povećava se udio porodica sa jednim roditeljem, kako zbog razvoda, tako i zbog mode građanskih brakova. Rođenje djece od strane samohrane majke dovodi do rasta nepotpunih porodica.
Porodica se razvija zajedno sa društvom. Socijalni problemi porodice su međusobno povezani sa problemima društva. Budući da porodica obavlja važne društvene funkcije, država, vlast, javne organizacije i društvo u cjelini su zainteresovani za stvaranje potrebnih uslova za život porodice. Ovo je cilj socijalnog rada da ojača porodicu, da poveća njen obrazovni potencijal, da ispuni svoju demografsku i socijalnu funkciju.
Među socijalnim problemima porodice mogu se izdvojiti:
- problemi finansijske situacije i blagostanja porodice;
- pogoršanje zdravlja stanovništva zbog loše ekologije, pogoršanje kvaliteta hrane;
- zloupotreba alkohola i droga;
- zlostavljanje djece i drugih članova porodice;
- antisocijalni način života, delikvencija i skandali;
- socijalnog siročeta kao posljedica problematičnih porodica.
Treba napomenuti da su objektivni društveni razlog pogoršanja porodičnih odnosa, porasta broja nefunkcionalnih porodica nedostaci socijalnih usluga, nizak nivo socijalnih usluga i nerazvijenost socijalnog rada sa porodicama.
Socijalni rad sa disfunkcionalnom porodicom
Disfunkcionalne porodice su porodice niskog socijalnog statusa, u nekoj od sfera života ili u više njih istovremeno, nesposobne da se nose sa funkcijama koje su im dodeljene, njihove adaptivne sposobnosti su značajno smanjene, proces porodičnog vaspitanja deteta teče sa velikim poteškoćama, sporo, neefikasno.
Uzimajući u obzir dominantne faktore koji negativno utiču na razvoj ličnosti deteta, disfunkcionalne porodice se uslovno dele u dve velike grupe. Jedna grupa disfunkcionalnih porodica čine porodice spolja ugledne, čiji stil života ne izaziva zabrinutost i kritiku javnosti. Ali vrednosni stavovi i ponašanje roditelja oštro odstupaju od univerzalnih moralnih normi, što ne može a da ne utiče na moralni karakter djece koja se odgajaju u takvim porodicama. Posebnost ovih porodica je da odnosi njihovih članova na vanjskom, društvenom nivou ostavljaju povoljan utisak, a posljedice nepravilnog odgoja su na prvi pogled nevidljive, što druge ponekad dovodi u zabludu, ali destruktivno djeluju na lično formiranje dece. Ove porodice spadaju u kategoriju interno disfunkcionalnih porodica (sa skrivenim oblikom nevolje).
Drugu grupu čine porodice sa otvorenim oblikom nevolje. Karakteristika ovakvih porodica je da imaju izražen karakter, koji se manifestuje istovremeno u više sfera života (na primjer, na društvenom i materijalnom nivou), ili isključivo na nivou međuljudskih odnosa, što dovodi do nepovoljne psihološke klime.
Obično u disfunkcionalnoj porodici dete doživljava fizičko i emocionalno odbacivanje od strane roditelja (nedovoljna briga o njemu, nepravilna njega i ishrana, različiti oblici nasilja u porodici, ignorisanje njegovog duhovnog sveta, iskustva). Kao rezultat ovih nepovoljnih unutarporodičnih faktora, dijete razvija osjećaj neadekvatnosti, stida za sebe i svoje roditelje pred drugima, strah i bol za svoju sadašnjost i budućnost.
Neke je moguće istaknuti tipovi porodica sa otvorenim oblikom nevolje:
- socijalno nekompetentan - sa niskim nivoom opšteg stanja i nedostatkom kulture socijalizacije; karakterišu ne samo greške i nedostaci u vaspitanju dece, već i nespremnost da se bilo šta promeni i ispravi u sadržaju i načinu vaspitanja. Takva porodica svjesno ili nesvjesno postavlja dijete na nepoštivanje društvenih normi i zahtjeva, na suočavanje sa svijetom; to su porodice niskog socijalnog statusa;
- asocijalni - kod njih su djeca od najranije dobi u okruženju nepoštovanja opšteprihvaćenih društvenih i moralnih normi, uočavaju vještine devijantnog i nezakonitog ponašanja.
Među porodicama sa otvorenim oblikom nevolje česte su one u kojima jedan ili više članova zavisi od upotrebe psihoaktivnih supstanci, prvenstveno alkohola i droga. Osoba koja boluje od alkoholizma i narkomanije u svoju bolest uključuje sve bliske ljude. Nije slučajno što su specijalisti počeli obraćati pažnju ne samo na samog pacijenta, već i na njegovu porodicu, prepoznajući da je ovisnost o alkoholu i drogama porodična bolest, porodični problem.
Jedan od nepovoljnih faktora koji uništavaju ne samo porodicu, već i psihičku ravnotežu djeteta je alkoholizam roditelja; porodice sa zavisnošću od alkohola postaju socijalno i psihički ugrožene. Život djece u takvoj porodičnoj atmosferi postaje nepodnošljiv, pretvara ih u društvenu siročad sa živim roditeljima.
Suovisnost nastaje kao odgovor na dugotrajnu stresnu situaciju u porodici i dovodi do patnje svih članova porodične grupe. Djeca su posebno ranjiva u tom pogledu. Nedostatak potrebnog životnog iskustva, krhka psiha - sve to dovodi do nesklada koji vlada u kući, svađa i skandala, nepredvidivosti i nedostatka sigurnosti, kao i otuđenog ponašanja roditelja, duboko traumatizira djetetovu dušu, a Posljedice ove moralne i psihološke traume često ostavljaju dubok pečat do kraja života.
Karakteristike procesa odrastanja dece iz „alkoholnih“ porodica nisu samo u socio-ekonomskom nepovoljnom položaju, već i u tome što:
- djeca odrastaju s uvjerenjem da svijet nije sigurno mjesto i da se ljudima ne može vjerovati;
- djeca su prisiljena sakriti svoja prava osjećanja i iskustva kako bi bila prihvaćena od strane odraslih; nisu svjesni svojih osjećaja, ne znaju šta im je uzrok i šta da rade s njima, ali u skladu s njima grade svoje živote, odnose sa drugim ljudima, uz alkohol i drogu. Djeca nose svoje emocionalne rane i iskustva u odrasloj dobi, često postajući ovisni o kemikalijama. I ponovo se pojavljuju isti problemi koji su bili u kući njihovih roditelja koji piju;
- djeca se osjećaju emocionalno odbačena od odraslih kada griješe zbog indiskrecije, kada ne ispunjavaju očekivanja odraslih, kada otvoreno pokazuju svoja osjećanja i iznose svoje potrebe;
- djeca, posebno starija u porodici, prisiljena su da preuzmu odgovornost za ponašanje svojih roditelja;
- roditelji možda ne doživljavaju dijete kao zasebno biće sa svojom vrijednošću, vjeruju da dijete treba osjećati, izgledati i raditi isto što i oni;
- Roditeljsko samopoštovanje može zavisiti od deteta. Roditelji ga mogu tretirati kao ravnopravnog, ne dajući mu priliku da bude dijete.
Porodica sa roditeljima zavisnim od alkohola opasna je zbog desocijalizirajućeg uticaja ne samo na sopstvenu decu, već i širenja destruktivnog uticaja na lični razvoj dece iz drugih porodica. U pravilu, oko takvih kuća postoje čitave kompanije susjednih momaka. Zahvaljujući odraslima, upoznaju se s alkoholom i kriminalnom i nemoralnom subkulturom koja vlada među ljudima koji piju.
konfliktna porodica
Konfliktna porodica je najčešći tip (do 60% svih disfunkcionalnih porodica), sa dominacijom konfrontacionog stila odnosa. Neophodno je razlikovati pojmove kao što su „porodični sukobi” i „konfliktne porodice”, jer sukob u porodici, iako prilično buran, ne znači da se radi o konfliktnoj porodici, ne ukazuje uvek na njenu nestabilnost.
Konfliktne porodice su i one u kojima stalno postoje područja u kojima se sukobljavaju interesi, namjere, želje svih ili više članova porodice (supružnika, djece, ostalih rođaka koji žive zajedno), što dovodi do jakih i dugotrajnih negativnih emocionalnih stanja, neprestanog neprijateljstva supružnika. jedno drugome.. Kao rezultat, konflikt se formira kao hronično stanje takve porodice.
Bez obzira da li je konfliktna porodica bučna, skandalozna, u kojoj povišen glas, razdražljivost postaju norma odnosa među supružnicima, ili tiha, gdje su bračni odnosi obilježeni potpunim otuđenjem, željom da se izbjegne bilo kakva interakcija, to negativno utiče na formiranje ličnost djeteta i može izazvati različite asocijalne manifestacije u vidu devijantnog ponašanja.
U konfliktnim porodicama često izostaju dobrota, milosrđe, izdržljivost i podrška. Karakteristična karakteristika konfliktnih porodica je i narušavanje komunikacije između njenih članova. Nemogućnost komunikacije se po pravilu krije iza dugotrajnog, nerazriješenog sukoba ili svađe. U takvim porodicama gotovo nikad ne govore „mi“, radije govore samo „ja“, što ukazuje na razjedinjenost, izolovanost, njihovu emocionalnu uzbuđenost.
Među disfunkcionalnim porodicama veliku grupu čine porodice sa narušavanjem odnosa roditelj-dijete. U njima se uticaj na decu ne manifestuje direktno kroz obrasce nemoralnog ponašanja roditelja, kao što je to slučaj u „alkoholnim“ porodicama, već indirektno, usled hronično komplikovanih, zapravo nezdravih odnosa među supružnicima, koje karakteriše nedostatak međusobno razumijevanje i međusobno poštovanje, povećanje emocionalne otuđenosti i prevladavanje konfliktne interakcije.
Djeca u takvim porodicama doživljavaju nepovoljna životna iskustva. Negativne slike djetinjstva određuju razmišljanje, osjećaje i postupke djece. Stoga roditelji koji ne znaju kako da pronađu međusobno razumijevanje moraju uvijek imati na umu da čak i uz neuspješni brak djecu ne treba uvlačiti u porodične sukobe.
Neobičan pokazatelj porodičnog blagostanja ili nevolje je ponašanje djeteta. Korijene problema u ponašanju djece lako je vidjeti ako djeca odrastaju u porodicama koje su očigledno nefunkcionalne. Mnogo je teže to učiniti u odnosu na onu „tešku“ djecu i adolescente koji su odgajani u prilično prosperitetnim porodicama. I samo pomna pažnja na analizu porodične atmosfere u kojoj je prošao život djeteta koje je upalo u „rizičnu grupu“ omogućava nam da saznamo da je blagostanje bilo relativno.
Spolja regulisani odnosi u porodicama često su neka vrsta pokrića za emocionalnu otuđenost koja vlada u njima, kako na nivou bračnih, tako i na nivou odnosa roditelja i djece. Takav odnos između roditelja može se prenijeti u sferu odnosa roditelj-dijete, što ne može a da ne utiče na formiranje djetetove ličnosti. On ne samo da uči osjećati, već i „igrati se osjećajima“, fokusirajući se isključivo na pozitivnu stranu njihovog ispoljavanja, a pritom ostaje emocionalno hladan i otuđen.
U različitim tipovima disfunkcionalnih porodica, rivalstvo se uočava u vidu želje dva ili više članova porodice da obezbede dominantan položaj u kući. Na prvi pogled to je primat u donošenju odluka: finansijski, ekonomski, pedagoški (u vezi sa vaspitanjem dece), organizacioni itd. Dete u takvoj porodici odrasta uz odsustvo tradicionalne podele uloga u porodici. , normalno je da u svakoj prilici sazna ko je u “glavnici porodice”. Kod djeteta se formira mišljenje da su sukobi norma.
Imaginarna saradnja Ovo je oblik porodične disfunkcije. Iako na vanjskom, društvenom planu, „pokriveno“ je naizgled skladnim odnosima supružnika i ostalih članova porodice. Imaginarna saradnja može se jasno ispoljiti iu situaciji da se, naprotiv, neko od članova porodice (češće supruga), nakon dužeg perioda obavljanja samo kućnih poslova, odluči da se uključi u profesionalne aktivnosti. Karijera iziskuje mnogo truda i vremena, pa se, naravno, kućni poslovi koje je radila samo supruga moraju preraspodijeliti među ostalim članovima porodice, za što oni nisu spremni.
U takvoj porodici dijete razvija stav da sarađuje sa članovima svoje porodice, da pronađe kompromis. Naprotiv, smatra da svako treba da podržava drugog, sve dok to nije u suprotnosti sa njegovim ličnim interesima.
Izolacija je relativno laka verzija disfunkcionalne porodice. Manifestuje psihološku izolaciju jedne osobe u porodici od drugih. U odgoju svoje djece jedan od članova porodice ne učestvuje direktno, ne zanima ga mišljenje djeteta o pojedinim pitanjima, ne uključuje se u raspravu o važnim porodičnim problemima, ne zanima se za njegovo dobro. biće. Pažnja na dijete je ograničena na hranjenje i odjeću.
Moguća je varijanta međusobne izolacije dva ili više članova porodice. Preostali supružnici čisto formalno, oboje radije odlaze nego provode vrijeme kod kuće. Porodica počiva ili na potrebi podizanja djece, ili iz prestiža, finansijskih i drugih sličnih razloga. U takvoj porodici dijete posmatra situaciju emocionalne, psihičke, a ponekad i fizičke izolacije članova porodice. Takvo dijete nema osjećaj privrženosti porodici, ne zna šta je osjećati prema drugom članu porodice, da li je star ili bolestan.
Uticaj porodice na razvoj djeteta
Različiti tipovi disfunkcionalnih porodica i preovlađujući stilovi odnosa, porodična atmosfera utiču na formiranje ličnosti predškolskog uzrasta, njegovu interakciju sa drugima.
Porodična atmosfera utiče na razvoj djetetove ličnosti. Porodice orijentirane na uspjeh djeci posvećuju dovoljno pažnje i daju im važnost. Čitav niz porodičnih odnosa odvija se u prostoru između dobnih i individualnih karakteristika djece i očekivanja roditelja, koja u konačnici formiraju odnos djeteta prema sebi i svojoj okolini.
U atmosferi nezdravih porodičnih odnosa, djeca su uskraćena za toplinu i pažnju. U takvim porodicama razvijaju se odnosi pseudo-reciprociteta i pseudo-neprijateljstva. To otežava lični i psihički razvoj djeteta. Pseudorecipročne porodice podstiču ispoljavanje samo toplih osećanja ljubavi, podrške, a neprijateljstvo, ljutnja, iritacija i druga negativna osećanja se na sve moguće načine skrivaju i potiskuju. U pseudo-neprijateljskim porodicama, naprotiv, uobičajeno je izražavati samo neprijateljska osjećanja, a odbacivati nježna.
Osoba stječe vrijednost za društvo tek kada postane ličnost, a njeno formiranje zahtijeva svrsishodan, sistematski uticaj. Porodica je sa svojom stalnom i prirodnom prirodom uticaja koja je pozvana da formira karakterne crte, uvjerenja, poglede, svjetonazor djeteta, pripremajući ga za život u društvu.
Linkovi na izvore
- Alekseeva VG Urbana porodica i obrazovanje ličnosti. U knjizi; Problemi sociološkog proučavanja porodice. M., 1976
- Akhutina T. V. Tehnologije učenja koje štede zdravlje: individualno orijentirani pristup. Zdravstvena škola. 2000, tom 7, broj 2, str. 21–28.
- Dubrovina IV i psihologija: Proc. /AND. V. Bubrovina, E. E. Danilova, A. M. Parohijani; Ed. I. V. Dubrovina. 2. izd., stereotip. M., 2003.
- Izard K. Ljudske emocije M., 2007.
- Kovalko V. I. Tehnologije za uštedu zdravlja: školski i kompjuterski razredi 1–4. M.: VAKO, 2007
- Kučma V. R. Teorija i praksa higijene djece i adolescenata na prijelazu milenijuma.-M., 2001.
- Mitina E. P. Zdravstveno-štedne tehnologije danas i sutra \\ "Osnovna škola" M-2006 br.6.
- Nazarenko L.D. Zdravstvene osnove fizičkih vježbi. - M., 2002.
- Sukharev A. G. Koncept jačanja zdravlja djece i adolescenata u Rusiji // Zdravstvena škola, 2000. V. 7, br. 2, str. 29–34.
- Tkacheva V.I. Sviramo svaki dan // Metodološke preporuke.-Mn.: NIO, 2001.
- Firsova M. V., Studenova E. G. Teorija socijalnog rada - M.: Akademski projekat, 2007–512 str.
- Kholostova E.I., Guslyakova L.G. Tehnologije socijalnog rada - M. Infra -, 2004–234C.
- Zdravstvena škola: vodič za nastavnike i roditelje: Poseban dodatak časopisu „Licejsko i gimnazijsko obrazovanje“ M.-2006-br.1 - (Serija pedagoških vijeća).
- Eidemiller G. Yustitskis VV Psihologija i psihoterapija porodice. SPb., 2008
Učesnik I međunarodne naučno-metodološke „Socijalne usluge za stanovništvo: tradicije i inovacije“. Radna sekcija: Društvene prakse, tehnologije i metode u radu sa porodicom i decom.
Porodica kao društvena institucija. Disfunkcionalna porodica.
