Naša zemlja je bogata. U zemljinoj kori ljudi su pronašli ogromne naslage gvožđa, bakra, uglja i nafte. Oni nemaju cijenu, ovo blago. Na primjer, ugalj je gorivo, struja, milioni radnih mašina alatki, hemičari su naučili kako da od njega dobiju boje i gumu, eksploziv i lijekove, parfeme i plastiku. Nemoguće je zamisliti život bez uglja.

A sve najvrednije stvari na Zemlji su još uvek zemlja, tlo. Za zemlju se kaže da je plodna. Ona će uroditi plodom. Sve to je žito i krompir, jabuke i banane. Biljke ljudima daju odjeću, stanovanje, odnosno sve što je potrebno za život. (M. Ljašenko.)

Neću nikome vjerovati da na našoj Zemlji postoje dosadna mjesta koja ne daju hranu ni oku, ni uhu, ni mašti. Samo istražujući neki komad naše zemlje, možete shvatiti koliko je to dobro i kako su naša srca vezana za svaki put, pa i za plaho škripanje šumske ptice (K. Paustovsky.) (133 riječi)

Uputstvo. Podvuci heterogene definicije.

Jesen

1. Na crvenkastoj travi, na vlatima trave, na slamčici - bezbroj laganih niti jesenje paučine sijale su i mahale posvuda. (T.) 2. Zlatni gaj razuvjerio veselim brezovim jezikom. (Ek.) 3. Više volim da idem u šumu, u tihe, oblačne dane, čak i ako povremeno počne da sije sitna, tiha kiša.

Još je ugodnije otići u šumu u jesenjem danu uz prodorno hladan vjetar.

U ovom trenutku nema šta da se radi ni na reci ni u polju. . . Na takav dan u šumu se ulazi kao sa ulice u toplu, ugodnu kuću. . . Ali zapravo bi bilo gljiva. . .

Radosno je i po kiši, i po hladnom, oštrom vjetru, i po grmljavini vratiti se kući s punom korpom.

Ali kako je neugodno hodati kroz cijelo selo, noseći praznu kutiju!

Kad god se lovac, ribar ili berač gljiva vrati prazan, ljuti ga susret s ljudima koji će pogledati u kantu, vreću, korpu.

Sredinom jeseni, krajem septembra, u oktobru, ponekad nastupa neverovatno vedro vreme. Bez vjetra. Ujutro hladna, goruća rosa pada na travu... (Sol.) (151 riječ)

I. Rusija je od davnina poznata po svojim vještim graditeljima. Rusi su vješto razbijali kuće i gospodarske zgrade, gradili tvrđave i hramove. Pogledajte stare drvene kuće koje su sačuvane u našim gradovima i selima. Kako je sve u njima razumno, izdržljivo i lijepo. Koliko su domišljatosti, umijeća i mašte majstori pokazali pri stvaranju.

Od graditelja je bila potrebna još veća vještina za izgradnju kamenih konstrukcija; u mnogim ruskim gradovima sačuvane su kamene građevine koje su vrijedne našeg iznenađenja i divljenja. To su zidovi i kule tvrđave, te gospodarski objekti. (D. Lihačov.)

II. Ponekad je noću Čajkovski čuo kako, pucketajući, peva jedna podna daska, pa druga. Podsećalo je na orkestar pred uvertiru, kada muzičari štimuju svoje instrumente, tu i tamo - bilo na tavanu, ili u maloj sali, ili u zastakljenom hodniku - neko je dodirnuo žicu.

Čajkovski je uhvatio melodiju kroz san, ali je ujutro zaboravio. Napregnuo je pamćenje i uzdahnuo: kakva šteta što je sada nemoguće slušati nesloženu pjesmu osušenog drveta, prozorskih stakala sa smrvljenim kitom, vjetra koji je lupkao granom o krov. (K. Paustovsky.) (156 riječi)

Vježbajte. Navedite muzička dela P. I. Čajkovskog. U kom gradu se nalazi kompozitorov muzej?

Počevši da radim na skulpturalnom portretu Antona Pavloviča Čehova, kupio sam seriju fotografskih kartica na kojima je veliki pisac snimljen u različitim godinama svog života. Bio sam zapanjen koliko je učenik Čehov bio drugačiji od Čehova doktora i pisca u periodu stvaralačke zrelosti.

Za deset godina, lice Antona Čehova se pretvorilo u nešto tako lijepo da će svaki pronicljivi umjetnik dugo razmišljati prije nego što odluči ljudima reći o ovoj najpametnijoj i najljubaznijoj osobi na slici ili skulpturalnom portretu. . . Da, razvojni unutrašnji svijet osobe najodlučnije se ogleda u osobinama osobe, u izrazu njegovih očiju, u cijelom izgledu, uključujući hod i držanje. Proučavajući iste fotografije, u potpunosti sam shvatio da Čehovljeve riječi: "Sve u čovjeku treba da bude lijepo - lice, odjeća, duša i misli" nisu uobičajena želja savremenika i potomaka. Ideal nije bio samo ocrtan rečima, on je postojao i kod samog Čehova. (S. Konenkov.) (148 riječi)

Zadaci. 1. Recite nam šta znate o vajaru S. Konenkovu (vidi). 2. Uzmite fotografije svog omiljenog pisca u različitim periodima njegovog života i recite nam kako se njegov unutrašnji svijet odražavao na njima.

Prije tri stotine godina, u malom italijanskom gradiću Cremona, na Trgu Svetog Dominika, postojala je stara dvospratna kuća. Trotoar ispred njega uvijek je bio prekriven slamom da bi prigušio zvuk kočija koje prolaze. Na prozoru drugog sprata ujutru, popodne i uveče mogao se videti visok, mršav čovek u beloj kožnoj kecelji, udubljen u posao, sa šestarom ili nožem u rukama.

S vremena na vreme ovaj čovek stavljao violinu na rame, puštao gudalom po žicama, a onda su se kroz prozor izlivali neverovatni zvuci: ponekad blagi, ponekad žalosni, ponekad strastveni. . . Prolaznici su se s poštovanjem zaustavljali ispred kuće i šaputali jedni drugima: "Čujte, Stradivari je napravio novu violinu."

Bio je to Antonio Stradivari, najveći proizvođač violina. Rafael violinske vještine, kako će ga zvati njegovi potomci. Ceo život je posvetio violini. Prvu je napravio sa 13 godina, a posljednju datira iz 1737. godine, godine Stradivarijeve smrti. Tada je imao 93 godine.

Iz njegove radionice izašlo je oko tri hiljade instrumenata, ali nisu dva ista. . .

Mnogi majstori pokušavali su da proniknu u "Stradivarijovu tajnu". Tačno su kopirali njegove violine, ali nisu postigli uspjeh. Tada se rodila legenda o "Stradivarijevoj duši, zatvorenoj u njegove violine". (Prema L. Kafanovoj.) (178 riječi)

Zadaci. 1. Recite nam zašto su Stradivarija nazvali Rafaelom violinskog umijeća. 2. Navedite istaknute violiniste našeg vremena.

Rastanak

Prvi dan nakon Puškinove smrti bližio se kraj, gužva ispred kuće Volkonskih (poslednjeg stana pjesnika) se primjetno prorijedila.

Turgenjev je čekao ovaj čas. Obuzela ga je nemilosrdna, tajna misao.

Brzo je ušao u stan. Kod pesnikovog kovčega nije bilo nikoga, samo je stari sobar Nikita Kozlov stajao kraj nogu pokojnog majstora i pažljivo ga gledao.

Puškin, do grudi prekriven pogrebnim brokatom, ležao je lagano i mirno. Kovrčava kosa i zalisci oštro su isticali njegovo blijedo, iznemoglo lice, a posebno usne, na kojima se činilo da se ledila posljednja goruća ljutnja.

Turgenjev je dugo stajao kod kovčega, nečujno plačući, ne brišući suze.

". . . Evo šta mi je, draga moja, odrezao bravu Aleksandra Sergejeviča za uspomenu “, rekao je jedva čujnim glasom.

Turgenjev je brižljivo sakrio dragocjenu uspomenu u džep i izašao na ulicu.

Izbila je mećava. Zavijala je, stenjala, kružila po kući, duž nasipa, preko zaleđene Mojke... (Prema Y. Gaetskyju.) (152 riječi)

Zadaci. 1. Odredite koliko je Turgenjev imao godina u to vrijeme. 2. Recite nam zašto je autor u ovu priču uveo opis snježne mećave.

Ciljevi lekcije: 1) sistematizovati znanje o sindikatu; formiranje vještine razlikovanja složenih rečenica i rečenica s homogenim članovima i pravilnog pisanja interpunkcijskih znakova između njih; s njima ponavljati homogene dijelove rečenice i znakove interpunkcije.

2) kako bi se spriječile greške u korištenju sindikata,

3) promovisati vaspitanje moralnih kvaliteta: pravednosti, marljivosti, patriotizma.

Vrsta lekcije: lekcija učenje novog gradiva.

Oprema: obrazovni kompleks „Ruski jezik. Teorija. 5 - 9 ćelija.". V.V. Babaitseva, L.D. Chesnokov; "Ruski jezik. Vježbajte. 7. razred/ur. S.N. Pimenova, ruski jezik. 7. razred". M.T. Baranov.

Plan lekcije

	Uvodna reč nastavnika
	Podržati ponavljanje (homogeni članovi rečenice, interpunkcijski znaci sa njima, sindikat, provjera domaćeg zadatka)
	Komunikacija novog materijala (razgovor, rad sa udžbenikom)
	Objedinjavanje gradiva (vežbe br. 323, 325)
	Zadaća
	Sažetak lekcije (sažetak i zaključci)

Tokom nastave:

Učitelj: Ljudi, danas imamo novu temu: „Svrha sindikata u govoru. Upotreba sindikata u rečenicama sa homogenim članovima, u složenim rečenicama i za povezivanje delova teksta. Upišite predmet i broj u svoju bilježnicu.

Studenti upišite predmet i broj u svesku.

Učitelju momci, hajde da proverimo vaš domaći.

Vježba 335.

Zemlja mora biti zaštićena

Najvrednija stvar na Zemlji je zemlja, tlo. Za zemlju kažu - plodna, jer će roditi plodove: zrno hleba i krompira, jabuke i banane. Ništa ne raste na uglju, niti raste na gvožđu. Čak ni na komadu zlata, na najskupljem grumenu 2, čičak neće rasti. Hiljade različitih biljaka rastu na zemlji kako bi ljudima dale hranu, odjeću, sklonište 1. Ne možemo živjeti bez biljaka, a biljke ne mogu bez zemlje, odnosno bez plodnog tla. Tlo u tankom sloju od svega nekoliko desetina centimetara prekriva 2. globus. Upravo je ovaj plodni sloj kojim hodamo dao život našoj planeti. Dakle, zemlja mora biti zaštićena.

Nugget, korice.

Stanovanje, [stambeno]

[zh] - suglasnik, glasan, čvrst, označen slovom zh

[s] - prvi samoglasnik je blizak [s], u nenaglašenom slogu je označen slovom i. zvuk ne odgovara "njegovom" slovu.

[l] - suglasnik, glasan, mekan, označen slovom l.

[j] - suglasnik, glasan, mekan, označen slovom ë.

[o] - samoglasnik blizak [o], pod naglaskom, označen je slovom ë.

Studenti"duž lanca" nazivaju se jednostavni i složeni sindikati.

Učitelju: Ljudi, hajde da se podsetimo šta je sindikat i čemu služi?

Studenti: 1. Unija je službeni dio govora koji povezuje homogene članove rečenice, proste rečenice u složenoj, kao i rečenice u tekstu. 2. Sindikati su jednostavni i složeni, koordinirajući i podređeni. Sindikati nisu članovi prijedloga.

Učitelju: A sad mi recite, molim vas, šta su homogeni članovi rečenice i kako se ističu u pismu?

Studenti: Homogeni članovi rečenice su članovi rečenice koji odgovaraju na isto pitanje i povezani su s istom riječi. U pisanom obliku, homogeni članovi rečenice odvajaju se zarezima. Učitelju: Tačno. Momci, homogeni članovi rečenice povezani jednostrukim veznim ili rastavnim sindikatima ne odvajaju se zarezom:

ü U Kuskovu su se divili grofovskoj palati, muzeju keramike, pećini i brojnim skulpturama u parku.

ü U bolnici, Lidiji Dmitrijevni je bilo dosadno i uvijek joj je bilo drago kada su je posjetili susjedi, rođaci ili kolege.

U prisustvu suprotstavljenog sindikata, stavlja se zarez:

ü Prepoznao je Georgija Ivanoviča, ali nije to pokazao i prošao je.

Zarez se stavlja između homogenih članova povezanih ponavljajućim sindikatima (i-i, ne-ne, da-da, ili - ili, bilo, ovo, ne ono, ne ono);

ü I na poslu, i kod kuće, i na zabavi, Ljudmila je privukla pažnju drugih.

ü Marija nije uspela da ubedi svoje roditelje, nastavnike ili prijatelje u svoju nevinost.

Ako dva (ali ne više) homogena člana, povezana unijom koja se ponavlja i (ali ne bilo kojom drugom unijom), čine blisko semantičko jedinstvo i nemaju zavisne riječi, tada se između njih ne stavlja zarez:

ü I danju i noću, mačak naučnik hoda oko lanca (A. Puškin)

Zarez se ne koristi u frazeološkim izrazima s ponovljenim veznicima: ovo i ono, ovo i ono, ni riba ni meso, itd.

ü Ivan Nikiforovič nije bio ni živ ni mrtav. (N. Gogolj)

Ako u rečenici ima više od dva homogena člana, a sjedinjenje i (da, ili) nije ispred svakog od njih, već barem samo ispred dva, tada se između svih homogenih članova stavlja zarez, uključujući i ispred prvog i (da ili):

ü Građani, trgovci, službenici i gospoda okupili su se da gledaju pomračenje Sunca.

Prilikom spajanja homogenih članova rečenice u parove, između parova se stavlja zarez (ovdje se spoj ne ponavlja, jer povezuje riječi unutar para):

ü Prodavnica ima veliki izbor knjiga iz fizike i matematike, geografije i biologije, književnosti i umjetnosti.

Ako su homogeni članovi rečenice povezani dvostrukim sindikatima, onda se zarez stavlja samo ispred drugog dijela takvih sindikata.

ü Majka je uspjela brzo kupiti ne samo proizvode za novogodišnji sto, već i poklone za svu djecu.

Veznici povezuju proste rečenice kao deo složene, a između prostih rečenica stavlja se zarez.

ü Hljeba je potrebno nabaviti, odnosno treba orati, sijati, kositi, vršiti. (A.Čehov)

ü Pokušajte živjeti tako da su vam ruke čiste i savjest čista. (N. Chernyshevsky)

Veznici takođe služe za povezivanje delova teksta.

ü Majka medvjed je pronašla divlje pčele u duplji i hranio mladunčad slatkim medom. I mladunci su naučili da grabljaju hrpe mrava. Staviće šapu u mravinjak, lizati mrave i ponovo ih lansirati...

Studenti zapišite ove pozicije u svesku.

Učitelju: Ljudi, hajde da uradimo vežbu 323 (prema udžbeniku M.T. Baranova).

Studenti uradite vježbu: stavite znakove interpunkcije koji nedostaju. Naglasite homogene članove povezane sindikatom i, i osnove složenih rečenica, u kojima su proste rečenice povezane unijom i. Izgradite sheme rečenica povezanih koordinirajućim sindikatima.

Vježba 323.

1. I svi vjetrovi mi dolaze, i proljeće stoji na prozoru, i sve zvijezde na noćnom nebu, kao da su ti najbolji pogledi.
2. Mjesec je sjao s visokog neba, a u stepi se vidjela svaka travčica.

1. Majka je rukom pogladila hladnu kožu kofera, naslonila se na nju i, zadovoljna, počela da ispituje publiku.
2. U svakoj sobi, čak i vrlo udobnoj i smiješno maloj, postoji nenaseljeni kutak.
3. Vrata su se zalupila i ponovo otvorila. Ljudi su ušli i para je ušla.

Učitelju: momci, pređimo na vježbu 325. (prema udžbeniku M.T. Baranova).

Studenti izvesti vježbu 325. Najprije napiši složene rečenice s koordinacijskim veznicima, a zatim s podređenim. Naglasite osnove složenih rečenica, napravite njihove sheme.

Vježba 325.

1. Veliki čovjek je samo glasan u svojim djelima, a misli svoje misli bez buke.
2. Dovezao sam se do obale poplave, a jedna koliba, pokrivena slamom, sa tremom, krenula je prema meni, trepćući prema meni bojažljivo usamljenom svjetlošću.
3. I vodovi su hodali, hodali i pjevali, i san odletio, i umor nestao.

1. Morao sam da prenoćim u stogovima iu oktobru, kada je trava u zoru prekrivena injem, kao so.
2. Dok je majka postavljala sto, otac je otišao sa nama na more.

Zadaća: § 148, vježba 340.

Sumiranje lekcije: danas smo se prisjetili šta su homogeni članovi rečenice, upoznali se sa složenim rečenicama i rečenicama sa homogenim članovima, pravilima interpunkcije među njima.



Naša planeta Zemlja je jedinstvena u Univerzumu. Ima života na njemu. Život ljudi, životinja, biljaka. Da bismo održali život, svi jedemo, pijemo vodu, ali i dišemo. Udišemo vazduh kojim je bogata naša planeta. Ali šta je vazduh? Koja svojstva ima? Zašto je teže disati u gradu nego van grada? Kako ljudi zagađuju vazduh? Nakon konsultacije sa učiteljicom, odlučio sam da u svom radu „Vazduh je najvrednije na planeti Zemlji“ pronađem i pokažem odgovore na sva ova pitanja.

Vazduh je najvrednija stvar na planeti Zemlji. Sve čime punimo pluća svake sekunde da bismo živjeli na našoj planeti je zrak.

Relevantnost istraživanja: vazduh je jedan od najvažnijih objekata čovekovog okruženja. Bez vazduha je nezamislivo postojanje bilo kog živog organizma.

Problem istraživanja: utvrditi uzroke zagađenja zraka na planeti. Pronađite načine da učinite zrak čistijim.

Dakle, definišemo svrha studije: proširiti i produbiti znanja o vazduhu, upoznati se sa nekim njegovim svojstvima. Saznajte kako se zrak koristi u ljudskom životu.

Za postizanje cilja studije potrebno je riješiti sljedeće zadataka:

- analizira naučne informacije o temi;

‒ utvrditi šta zagađuje vazduh na Zemlji i kako se stanje vazduha može poboljšati;

‒ sprovesti praktična istraživanja o svojstvima vazduha.

Istraživačka hipoteza: ako znamo više o svojstvima zraka, onda možemo objasniti pojave koje se javljaju u svakodnevnom životu i koristiti ta svojstva za dobrobit čovječanstva.

Predmet proučavanja: zrak.

Predmet studija: Vazduh je najvrednija stvar na planeti Zemlji.

Za realizaciju zadataka definiramo sljedeće istraživačke metode:

- proučavanje specijalne literature,

- praktično iskustvo,

‒ posmatranje,

- pristup globalnoj računarskoj mreži Internet.

Vazduh je mešavina gasova. Na primjeru balona pokazao sam od kojih plinova se sastoji zrak. Glavni su:

Vazduh sadrži i neke druge gasove. To su vodena para, mikrobi, čestice dima, prašina i sol, polen biljaka.

Vazduh je svuda oko nas. Za dokaz sam izveo sljedeći eksperiment. Uzevši praznu čašu, pričvrstila je suhu salvetu na dno i spustila je u vodu, okrećući je. Voda nije ispunila cijelu čašu. A salveta unutra je bila suva. To pokazuje da čaša nije bila prazna, u njoj je bilo zraka, što je spriječilo da se salveta smoči.

Zahvaljujući vazduhu, naša planeta se ne pregreva od Sunca. Osim toga, zračna školjka, poput borbene lančane pošte, štiti zemlju od svemirskih projektila-meteorita. Kada nebesko kamenje bombarduje našu planetu, ono pada u vazdušne slojeve Zemlje. Ovdje su toliko vrući da, prije nego što stignu do Zemlje, izgore.

U vazduhu ima puno kiseonika. Ali ovo je iznenađujuće: ljudi i životinje udišu kiseonik, avioni i automobili ga sagorevaju, visoke peći i fabrike ne mogu da rade bez njega, pa zašto ga ne dobiti manje? Zato što na Zemlji ima zelenih biljaka. Ovo je prava fabrika kiseonika. Biljke pretvaraju ugljični dioksid i vodu koji se ne mogu disati u kisik koristeći sunčevu svjetlost i otpuštaju ih natrag u atmosferu. Dakle, zemlji je potreban vazduh. I samo zahvaljujući njemu na Zemlji, jedinoj planeti u cijelom Sunčevom sistemu, postoji život.

Zrak dobro zadržava toplotu. Ovo njegovo svojstvo pomaže ljudima, životinjama, pa čak i biljkama. Čovjek postavlja duple okvire i izoluje svoju kuću. Ptice i životinje održavaju svoje tijelo toplim zahvaljujući zraku između perja i krzna. U mrazu se biljke pod snijegom zagrijavaju zrakom koji se nalazi između snježnih pahulja. Zbog toga je biljkama potreban snježni pokrivač zimi.

Vazduh, tačnije svež vazduh, upravo je glavna, vitalna komponenta o kojoj se mora voditi računa u svakodnevnom životu čoveka. Na kraju krajeva, od njegove kvalitete ne ovisi samo učinak tijela, već i zdravlje osobe u cjelini. Ljudsko zdravlje je neprocjenjiv dar koji je dala priroda, kojem je potrebna stalna briga. Bez ove osnove nemoguće je ostvariti svoje planove i postići uspjeh u životu. A, ako osoba udiše svjež i kvalitetan zrak, onda je to moćan faktor koji vam omogućava da održite dobro zdravlje, visoke performanse i dobro raspoloženje dugi niz godina.

zaključci

Dakle, u mom istraživačkom radu potvrđene su sve moje hipoteze. Takođe je potvrđeno da je čist vazduh važan za čoveka. Pa hajde da sa tobom svojim djelima učinimo barem zrak na zemlji malo čistijim.

Jednom je drevni grčki filozof Platon rekao da vazduh ne pripada nikome i da je istovremeno vlasništvo svih. Mudrac je bio u pravu. I svi ljudi, svako od nas, mora biti odgovoran za sudbinu vazdušnog okeana. A ako je tako, onda sivi veo neće zamagliti visoko plavo nebo i naša će Zemlja uvijek biti onakva "plava planeta" kakvu astronauti vide sa daske svemirske letjelice.

književnost:

1. Pimenova O. G. Air. Svojstva vazduha. Časopis "Osnovna škola", br. 2, 2003.
2. Pleshakov A. A. "Svijet oko nas" 2. razred. M., "Prosvjeta", 2000.
3. Shalaeva G.P. "Sve o svemu." - Jaroslavlj, 2001
4. https://en.wikipedia.org
5. http://interneturok.ru
6. http://botanic.kiev.ua/chto-takoe-vozdux/
7. http://www.nachalka.com

Otvorena lekcija ruskog

na ovu temu

"Sastavljanje veznika"

7. razred.

Avakova E.A.

Megion, 2016

Tema: "Sastavljanje veznika."

Svrha lekcije : stvaranje uslova za sagledavanje novih obrazovnih informacija o koordinacijskim sindikatima, za primjenu znanja i vještina u poznatim i novim obrazovnim situacijama.

Ciljevi lekcije:

edukativni:

- doprinijeti širenju znanja o koordinaciji sindikata;

Unaprijediti sposobnost određivanja značenja usklađenih veznika u rečenici i tekstu i stavljanja zareza uz njih;

Promovirati razvoj vještina pravopisa i interpunkcije;

Promovirati formiranje ideja o tri grupe koordinirajućih sindikata.

u razvoju:

Promovirati formiranje i razvoj obrazovnih i informatičkih vještina učenika (uporediti i analizirati činjenice, izraziti svoje gledište.

edukativni:

Negovati ljubav prema maloj domovini, poštovanje prirode;

Da gajite poštovanje jedni prema drugima kada radite u timu.

Metode: vizuelna, verbalna, problemsko-traga, metoda samostalnog rada, metoda kontrole i samokontrole.

Oblici studija: frontalni, parna soba, individualna.

Vrste kognitivne aktivnosti : reproduktivno (reprodukcija) i produktivno (kreativno).

epigraf: Domovina je mnogo. Ovo je put sa brodom preko potoka. Ovo je raketa usmjerena na mjesec i ptice koje lete na sjever iznad naše kuće. Ovo je Moskva, i mala, deset metara, sela.

V. Peskov.

Tokom nastave.

1. Organizacioni trenutak (2 min)

Svrha etape: stvaranje emocionalno povoljne pozadine za nastavu, stvaranje uslova za uključivanje učenika u obrazovni proces.

2. Postavljanje cilja lekcije. (3 min)

Pročitajte epigraf lekcije. Kako razumete reči koje je izgovorio V. Peskov?

Da li je epigraf povezan s temom lekcije? Kako?

Koji su veznici upotrijebljeni u epigrafu? Kojoj grupi pripadaju?

Formulirajte temu lekcije. Zapisati.

Koja je svrha lekcije?

Ova lekcija je za nas nastavak teme, ali je i lekcija u učenju novih stvari. Vrlo je važno, jer će vam tema ove lekcije pomoći da bolje razumijete gradivo koje ćete učiti u 9. razredu. Proučavat ćemo grupe koordinirajućih sindikata, njihovo značenje, naučiti odabrati sindikat u skladu sa njegovim značenjem i stilskim karakteristikama.

Slajd 1.

Slajd 2.

Zapišite broj, temu lekcije.

Odgovori djece.

Slajd 3.

Provjera domaćeg.

front poll.

Prije nego što pređemo na glavnu temu, igrat ćemo i zapamtiti sve što znate o sindikatu.

Igra "Treći ekstra".

Zadatak: odredite šta povezuje grupu riječi, šta je razlikuje, šta je „suvišno“ (argumentirajte svoj odgovor):

- ah, ne, fudbal;

-i, ali, pod, a;

-i, ali, nešto;

- međutim, bilo to.

Šta znate o vezniku kao dijelu govora?

Koji se sindikati nazivaju jednostavnim?

Koji se sindikati nazivaju složenim?

U koje se dvije grupe dijele savezi?

Koja je uloga koordinirajućih veznika u ponuda?

Rad sa tekstom.

Koja je uloga koordinacionih veznika u rečenici, naučićemo radeći s tekstom. Poslušajte tekst.

Zapišite dio u kojem se nalaze koordinacijski veznici, objasnite izbor pravopisa, znakova interpunkcije. Definirajte ulogu sindikata.

Koja je uloga koordinacijskih veznika u rečenici?

Zaključak: koordinacijski veznici prikazani u tekstu nose jedno semantičko značenje - vezu.

slajd 4.

Servisni dijelovi govora, neovisni o fudbalu.

Međutim, ili - koordinirajući, to - podređeni.

Slajd 5.

Fedor Tyutchev
"Oblaci na nebu"

4. Proučavanje novog gradiva. "Hajde da gledamo zajedno." Hajde da uporedimo ponude. Pokušajte odrediti značenje sindikata. Zaključak: značenje sindikata je drugačije: u 1. rečenici spoj povezuje objekte, u 2. je kontrast, u 3. nudi izbor. Uloga svakog sindikata se manifestuje u određenoj rečenici. Pogledajmo glavne vrijednosti. Koordinacijski veznici dijele se po značenju u tri grupe: Connecting; suprotstavljanje; Dividing. Kompozicijske unije. - povezivanje: i; ne samo nego; kako-tako i; da(a). -suprotno: a; ali; ipak); ali; također; takođe. - razdvajanje: ili; ili; tako i tako; ne to, ne to. Rad sa udžbenikom (str. 180, str. 149.). Pročitaj tekst. Odredite vrstu teksta, stil, temu, ideju. Dokažite da je ovo tekst obrazloženja. Pronađite tezu, argumente (dokaze), zaključak. Zadatak u redovima: napišite rečenice s koordinacijskim veznicima. 1 red: stavite slovo preko vezeWith; 2 red: stavite slovo preko suprotnihP; 3. red: stavite preko odstojnikaR. Šta je bila svrha ovog rada? Šta je zajedničko sindikatima? Koja je razlika? Koje se grupe dijele po vrijednosti?	slajd 6. 1.Dječacii Djevojčice su predložile sadnju breza u krugu škole. 2. Dječaci su predložili sadnju breza na školskom mjestu,ali devojke su htele da posade kestene. 3. Dječaci su predložili sadnju breza na školskom mjestu,ili kesteni. Slajd 7. U tabelu upišite primjere koordinirajućih sindikata. slajd 8. Najvrednija stvar na Zemlji je zemlja, tlo.Za zemlju se kaže da je plodna.Ona će roditi voće: žito i krompir, jabuke i banane. . Na uglju ništa ne raste, na gvožđu takođe . Čak ni na komadu zlata, na najskupljem grumenu, čičak neće rasti. Međutim, hiljade različitih biljaka rastu na zemlji. . Daju ljudima hranu, odjeću, sklonište. Ne možemo živjeti bez biljaka, a biljke ne mogu živjeti bez zemlje. To jebez plodno tlo. Bubreg prekriva globus tankim slojem od samo nekoliko desetina centimetara. Ovaj plodni sloj dao je život našoj planeti.Stoga, moramo voljeti i štititi zemlju. (Prema A. Musatovu)
5. Fizička minuta (2 min).
6. Objedinjavanje nastavnog materijala. Kreativni zadatak . Grupni rad. Nastavi misliti. Napravite rečenicu sa homogenim članovima, složenu rečenicu, istaknite gramatičku osnovu u njima. Svaka grupa koristi predloženu koordinacionu vezu. Koje ste sindikate koristili? Šta je njihovo značenje? "Pogodi poslovicu." Pogodite poslovice, objasnite značenje, zapišite u svesku. Objasnite ulogu sindikata. ne, riječi, prema, nego djela, oni sude; druže, bolje, sebi, ali, nemoj, tražiti, gore; da, bobica, na, crvena, ukusa, gorka. Pod kojim uslovom je značenje unije jasnije?	slajd 9. Grupa 1 je sindikat koji razdvaja. 1) Moramo da brinemo o prirodi... (ili priroda može umrijeti ). Grupa 2 - spojni spoj. 2) Poslednjih godina naš odnos prema prirodi se promenio... (i rezultati istraživanja to pokazuju). Grupa 3 - protivnički sindikat. 3) Svaka osoba je dužna čuvati bogatstvo Zemlje... (a nemojte ubijati životinje, uništavati drveće i cvijeće, zagađivati ​​vodena tijela...) Grupa 4 - spojni spoj. Volim svoj rodni gradi … Grupa 5 - spojni spoj. Megion je veoma zelen gradi … Oni ne sude po rečima, već po delima. (suprotno) Traži prijatelja boljeg od sebe, a ne goreg. (suprotno) Bobica je crvena, ali je gorkog ukusa. (protivi se). U rečenici.
7. Sumiranje. Koja je tema formulirana na početku lekcije? Šta je bio cilj? Jesmo li uspjeli to postići? Koje su tri grupe koordinirajućih veznika? Šta vezuju koordinacijski veznici? Navedite vezne, adversativne, razdjelne veznike. Šta vam je bilo najteže? Šta se činilo najzanimljivijim? Na koju su temu bili svi prijedlozi? Šta znači voleti domovinu?	Odgovori djece. Koordinacijski veznici povezuju homogene članove, proste rečenice kao dio složene.
8. Domaći. P.149, vježba 337.	slajd 10. Zabeleženo u dnevniku.
9. Refleksija. Pokušajmo ocijeniti naš rad na lekciji. Pokažite svoj stav u obliku smajlija.	Osmeh je zanimljiv. Ravna linija usta je obično normalna. Okrenuti uglovi usana - dosadno, beskorisno.