nastavnik logoped
Golovčenko Antonina Vitalievna
Logopedi praktičari znaju iz prve ruke koliko je stabilan nedostatak omamljivanja (izgovaranja) suglasničkih zvukova.
Najviše se nedostaci glasovnosti i gluhoće manifestiraju u izgovoru uparenih zvukova kod djece predškolskog uzrasta. Ispravljanje nedostataka u izgovoru zvučnih suglasnika trebalo bi započeti frikativnim glasovima, a od najjednostavnijih u smislu artikulacije glasa [v], nakon toga preći na glasove [h] i [g]. Znatno veće poteškoće mogu nastati pri postavljanju zvučnih ploziva [b], [d] i [d].
Opće tehnike za postavljanje zvučnih zvukova:
Zvukovi samoglasnika dosljedno se izgovaraju na otegnuti način, svaki - prvo šapatom, a zatim glasno, nakon čega direktno prelaze na sličan izgovor željenog suglasnika. Na primjer, izgovaranje zvuka [h]: šapatom - [a]; glasno - [a]; šapat - [i]; glasno - [i]; šapatom - [s]; glasno - [h].
Važno je da su susjedne artikulacije samoglasnika i suglasnika slične: [i] - [s], [o] - [w], [y] - [c], [a] - [k].
Logoped izgovara zvonki zvuk, a dijete rukom dodiruje svoj grkljan i osjeća drhtanje u njegovom području (da bi se osjetile vibracije glasnih nabora, stražnji dio šake treba prisloniti na larinks). Zatim on sam izgovara ovaj zvuk, istovremeno držeći jednu ruku na larinksu, a drugom na larinksu logopeda. Rezultat je često zvuk zvona.
Razlikovanje zvučnih i bezvučnih parnih suglasnika u govoru kod dece predškolskog uzrasta je veoma dug i težak proces. Kako biste diverzificirali rad na razlikovanju ovih zvukova, možete koristiti razne igre i zadatke u slikama. Zanimljive slike - zadaci će pomoći djeci ne samo da čuju, već i vizualno vide razliku u ispravnom ili pogrešnom izgovoru uparenih riječi.
Ako dijete izgovara suglasnike, zamolite ga da izgovori pravu riječ šapatom. Ako zaglušuje, izgovorite riječ, kontrolirajući vibraciju larinksa. Prstima lagano protresite larinks kako biste izazvali vibriranje glasnica.
Vašem djetetu možete ponuditi sljedeće zadatke:
- Pokažite sliku koju logoped zove, na primjer: „Gdje je koza? Gdje je kosa?
- Pokažite i imenujte slike istim redoslijedom kako ih odrasla osoba zove, na primjer: "Burad, bubrezi, bure".
- Imenujte sliku koju logoped pokazuje.
- Ispravi odraslu osobu koja je nazvala sliku ispravno ili netačno. Na primjer: „Je li to zub? Da. Je li supa? Ne! To je zub."
Slike za igru u punoj veličini možete preuzeti sa linka
Predložene didaktičke igre razvijaju sposobnost razlikovanja zvučnih i bezvučnih suglasnika, izdvajanja prvog suglasnika u riječi i određivanja gluhoće (glasovnosti). Igre koriste vaspitači na časovima opismenjavanja, roditelji.
Skinuti:
Pregled:
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
"Centar za razvoj djece - Vrtić br.91"
Igre za razlikovanje zvučnih i nezvučnih suglasnika
Završio vaspitač
Nikitina M.M.
Nižnjekamsk, 2014
Gluh - naglas"
Svrha: razvijanje sposobnosti razlikovanja glasovnih i gluhih suglasnika. Učvršćivanje znanja o parnim glasovnim i gluhim suglasnicima.
Oprema. Svaki učenik ima dvije plave zastavice, jednu sa crvenim obrubom.
Napredak igre.
Nastavnik izgovara zvuk, učenici pokazuju odgovarajuću zastavicu: ako je zvuk gluh, plave je boje, ako je glasan, plave je boje sa crvenim rubom.
"obrnuto"
Svrha: razvoj sposobnosti razlikovanja glasovnih i gluhih suglasnika,
Napredak igre.
I opcija.
Učitelj naziva zvučni suglasnik - dijete upareni naziva gluvim, i obrnuto
Opcija 2.
Oni koji sjede u prvom redu nazivaju glasovne suglasnike, u drugom - uparene gluhe (svako dijete ima jedan zvuk).
Izgovor zvuka može se kombinirati s njegovom definicijom gluhoćom zvučnosti. U tom slučaju dijete dobiva 2 boda umjesto 1 za tačan odgovor.
Za svaki netačan odgovor oduzima se bod. Pobjeđuje red sa najviše bodova.
"Igra loptom".
Oprema. Lopta.
Napredak igre.
I opcija. Učitelj zove zvučni ili bezvučni suglasnik i baca loptu djetetu. Dijete hvata loptu, doziva dvostruki suglasnik i vraća loptu učitelju.
Opcija 2. Učitelj poziva direktni otvoreni slog sa zvučnim ili bezvučnim suglasnikom i baca loptu djetetu. Dijete hvata loptu, imenujući slog sa dvostrukim suglasnikom i vraća loptu odrasloj osobi.
Igra se boduje brojem tačnih odgovora u svakom redu.
Komentar za nastavnika. Ove igre, kao i prethodne, pomažu u ispravljanju nedostataka fonemskog sluha.
"Tima i Dim".
Svrha: razlikovanje zvučnih i gluhih suglasnika.
Napredak igre.
Djeca su podijeljena u dvije grupe, svaka bira komandanta: jedan se zove Dima, drugi Tim.
Komandanti se suočavaju sa svojim timom. Učitelj kaže sljedeće: „Bila su dva brata. Zvali su se Tim i Dima. Nisu se svađali, ali nikada ništa isto nisu radili. Braća su odlučila da se bave gimnastikom ..."
Nadalje, učitelj obavještava da će imenovati vježbe koje su braća radila, a komandanti će ih, zajedno sa svojim timovima, ponoviti: Tim - svoj, a Dima - svoj. Tim koji ne pogreši pobeđuje.
Odrasli nastavlja priču: „Tima je podigao ruke, a Dima u stranu; Dima je počeo da maše rukama, a Tim je počeo da plješće; Dima je spustio ruke, a Tim ih je stavio na pojas; Tim je sjeo, a Dima je ustao na prste “itd. Nakon dvije ili tri vježbe, komandanti se mijenjaju.
Komentar za nastavnika. Igra se može ponoviti nekoliko puta, imena zapovjednika se mijenjaju, na primjer: Sima i Zina, Borya i Polya, Benya - Fenya, Klasha - Glasha.
"Koji će tim pobijediti?"
Svrha: razlikovanje zvučnih i gluhih suglasnika.
Napredak igre.
Učitelj poziva šestoro djece i dijeli ih u dva tima. Svaki bira ime za sebe: jedan počinje gluhim suglasnikom, drugi glasnim, na primjer: "Zora" - "Promjena", "Dinamo" - "Torpedo", "Bubenica" - "Pakhtakor" itd. Ostala djeca su navijači jednog ili drugog tima. Odrasla osoba objašnjava da će tim "Zora" imenovati riječi koje počinju zvučnim suglasnikom, a ekipa "Promijeni" će ih zvati gluhim. Navijači pomažu svom timu ako neko od članova pogriješi ili dugo ne može pronaći riječ. Za svaki tačan odgovor, tim i navijači dobijaju bodove.
"Ko je precizniji i brži?"
Oprema. Setovi predmetnih slika, bojice u boji.
Napredak igre.
Djeca su podijeljena u tri ili četiri grupe u redovima ili vezama. Djeca svake grupe idu redom do stola, uzimaju gornju sliku iz moje gomile, imenuju predmet, ističu prvi suglasnik u riječi, određuju ga kao glasan ili gluh. Pobjeđuje red čiji su učenici pravilnije izdvojili prve glasove u riječima i tačnije ih okarakterizirali zvučnošću (gluhoćom).
"loto"
Svrha: razvoj sposobnosti razlikovanja prvog suglasnika u riječi i određivanja gluvoće (glasovnosti).
Oprema. Velike loto karte sa tri slike: bure, fascikla, vaza, pregača, guske, lutka, kućica, bundeva, buba, šešir, kišobran, sanke - u raznim kombinacijama. Male kartice sa gornjim slikama voditelja. Svaki učenik ima tri plava i tri plava čipa sa crvenim rubom.
Napredak igre.
Voditelj uzima karticu i imenuje predmet prikazan na slici. Djeca podižu ruku ako pronađu navedeni predmet na svojim loto kartama. Voditelj traži od prve osobe da podigne ruku. Ispitanik mora imenovati riječ, istaći prvi glas, reći da li je glasan ili gluv. Nakon toga, svako ko je našao istu sliku na svom mjestu zatvara je odgovarajućim čipom, ovisno o tome koji je prvi zvuk glasan ili gluh. Pobjednik je onaj koji prvi zatvori sve slike na loto kartici.
"domino"
Svrha: razvijanje sposobnosti razlikovanja prvog suglasnika i riječi i određivanja gluvoće (glasovnosti).
Oprema. Domino sa slikama: vaza - lutka, lutka - zastava, zastava - guska, guska - dinja, dinja - cipele, cipele - sova, sova - perle, perle - zec, zec - kaput, kaput - buba, buba - kvrga, kvrga - prazan - u tolikoj količini da svaki učenik ima dovoljno za tri komada; naslagano platno.
Napredak igre.
Voditelj uzima tanjir domina "lutka-vaza" i stavlja ga na platno za kucanje. Preostale domine se miješaju i po tri se dijele svakom učeniku. Djeca traže tanjir sa slikom "lutke". Ko je našao, diže ruku. Voditelj traži od prve osobe da podigne ruku. Ispitanik mora istaknuti početni glas u riječi lutka, odrediti ga po zvučnosti ili gluhoći. Nakon toga stavlja svoj tanjir na platno za kucanje. Ispada lanac: "vaza je lutka, lutka je zastava." Sada djeca traže sliku "zastava" itd. Rad se nastavlja sve dok se ploča na kraju "isprazni". Pobjeđuje učenik koji ima manje domina na stolu.
"prodavnica igračaka"
Svrha: razvijanje sposobnosti isticanja prvog suglasnika u riječi i njegovog određivanja osim gluvoće (glasovnosti).
Oprema. Igračke: lutka, gljivica, pas, zeko, vretena, baterijska lampa, top, bubanj, tenk, lula; provjeriti slova.
Napredak igre.
Domaćin postavlja igračke po stolu i poziva djecu da se igraju „trgovine”: „Ja ću biti prodavac, a vi ćete biti kupci. Razmislite kakvu igračku želite da kupite. Ali kada kupujete igračku, morate je platiti čekovnim slovom, birajući upravo ono koje predstavlja prvi zvuk imena igračke. Takođe je potrebno objasniti o kakvom se zvuku radi - glasnom ili gluvom. Ako je odgovor tačan, igračka se smatra kupljenom. Dijete nosi kupljenu igračku do stola da se kasnije igra.
Voditelj se brine da sva djeca pravilno i jasno izgovaraju riječi.
"Pronađi njenu kuću na slici"
Svrha: razvoj sposobnosti razlikovanja prvog suglasnika u riječi i određivanja gluvoće (glasovnosti).
Oprema. Dvije kartonske kućice sa džepovima za slike, na jednom džepu je plavi kvadrat, na drugom - plavi sa crvenim obrubom; slike predmeta, čiji nazivi počinju zvučnim ili gluhim suglasnikom.
Napredak igre.
Dijete ide do ploče, uzima jednu sliku, imenuje predmet koji je na njoj prikazan, ističe prvi glas u riječi, karakterizira ga i stavlja sliku u odgovarajući džep. Radovi se nastavljaju dok sve slike ne budu postavljene u njihovim kućama.
Komentar za nastavnika: Ako se tokom časa razlikuje i razlikuje određeni par glasova, onda se odgovarajući par slova vezuje za kućice. I obojeni kvadrati, koji simboliziraju glasovne i gluhe suglasnike, priloženi su na završnoj lekciji na ovu temu.
"Zagonetke"
Svrha: razvoj sposobnosti razlikovanja prvog suglasnika u riječi-pogađanju, karakteriziranja zvučnosti - gluhoće.
Napredak igre.
Domaćin pravi zagonetku, a djeca je pogađaju, ističući prvi suglasnik u riječi za pogađanje i karakterizirajući je gluhoćom-glasnošću.
Uzorak materijala:
Napravljen od dasaka
I stavi kaiš.
I ovo jelo se čuva
Ljeto ubrano iz bašte.
(Bure.)
Koji spretno skače po drveću
I penje se na hrastove?
Ko krije orahe u udubini,
Suhe pečurke za zimu?
(Vjeverica.)
Na plafonu u uglu
viseće sito,
Nije predeno ručno.
(web)
Ispred njih je plava bara,
Biće im dobro ovde.
Odmah
Penju se u vodu
Penju se u vodu -
I plutaju.
(Gese.)
Sa neba je doleteo do nas,
Kružio je, tiho seo,
smrznuto tlo
Nosio je bijeli kaput.
(Snijeg.)
Bio sam pljesnut lopatom
Napravili su me grbavog
tučen sam, tučen,
Poliven ledenom vodom
A onda su se svi otkotrljali
Iz moje grbe u krdu.
(Slajd.)
Stalno kuca
Drveće je izdubljeno
Ali oni nisu osakaćeni
Ali samo leči.
(Djetlić).
Ja sam sa njivama, sa vizirom,
Sa grimiznom vrpcom i cvijetom.
Ja štitim svoju glavu
Od sunca i od hladnoće.
(Panama, šešir.)
Priznao je nož:
Ja sam bez posla.
Pomazi me druže
Da mogu da radim.
(olovka)
Ciljevi.
- Učvrstiti pojam zvučnih i gluhih suglasnika.
- Vježbajte djecu u razlikovanju zvučnih i gluhih suglasnika po sluhu i uz pomoć taktilnih osjeta.
- Razvijati fonemsku svijest.
- Formirati vještine analize i sinteze zvuka.
- Razvijajte razmišljanje i pamćenje.
- Podići pažnju na jezičke fenomene.
Oprema.
- Demonstracioni materijal: simboli zvučnih i gluhih suglasnika. (Slika 1)
- Slike predmeta: trava, pauk, cvijeće, divlja ruža, borovnica, šumska jagoda, mak, kamilica, buba, gljive, zvonce, skakavac, preslica, mrav, djetlić, krtica, slon, ribizla, koze, pletenice.
- Igračke: Dugme (Slika 35) u kutiji i Shaggy (Slika 36) u korpi.
- Pokazivači sa natpisima: "put" i "put", "kamen" na račvanju. Ilustracije za bajku "Repa".
- Materijali: sveske, plave i zelene olovke, olovke, kartice sa individualnim zadacima, kompleti za crtanje.
Napredak lekcije
I. Organizacioni trenutak
L. - Sješće onaj ko bude imenovao riječ u kojoj je prvi glas suglasnik.
II. Ponavljanje
L. - Koji se glasovi zovu suglasnici?
D. - Suglasnicima se nazivaju takvi zvuci, prilikom čijeg izgovora izdahnuti mlaz zraka naiđe na prepreku.
L. - Koji su suglasnici?
D. - Postoje suglasnici: tvrdi i meki, zvučni i gluvi.
L. - Tako je. Razgovarajmo o zvučnim i bezvučnim suglasnicima.
Koji se suglasnički zvuk naziva zvučnim?
D. - Suglasnički zvuk koji se izgovara glasom naziva se zvučnim.
L. - Koji suglasnički zvuk se naziva gluhim?
L. - Kako možete osjetiti da li je suglasnik zvučni ili bezvučan?
D. - Možete prisloniti dlan na vrat, ispustiti zvuk, a ako dlan drhti, onda glasne žice rade, zvuk se izgovara glasom, zvučan je. Ako dlan ne drhti, onda glasne žice ne rade, glas se ne formira, zvuk se izgovara bez glasa, gluh je.
Zvuk je moguće izgovoriti sa zatvorenim ušima. Ako zvoni u ušima, onda je to zvuk zvonjenja. Ako nema zujanja u ušima, onda je zvuk gluh.
L. - Bravo.
Danas ćemo u lekciji vježbati razlikovanje zvučnih i gluhih suglasnika. Počnimo.
III. Razlikovanje zvukova prema zvučnosti - gluvoća.
1. Razlikovanje izolovanih zvukova po glasu - gluvoća.
L. - Ja ću izgovoriti zvuk, a vi zazvonite zamišljenim zvonom ako je zvuk zvučan i prekrijte uši dlanovima ako je zvuk gluh. (Zvučni simboli su prikazani na tabli)
Z F X L P SCH N G W F R
L. - Dobro razlikujete zvučne i bezvučne suglasnike. To će vam pomoći u sljedećem zadatku.
2. Razlikovanje zvučnih i gluvih suglasnika u slogovima.
Šta treba da znate?
D. - Moramo saznati gdje je staza i gdje je staza.
L. - Koji je prvi glas u riječi put?
D. - U riječi put, prvi glas [t] je gluhi suglasnik.
L. - Dakle, put se sastoji od slogova...
D. - ... sa gluhim suglasnicima.
L. - Koji je prvi glas u tragu riječi?
D. - U zapisu riječi, prvi glas [d] je zvučni suglasnik.
L. - Dakle, put se sastoji od slogova...
D. - ... sa zvučnim suglasnicima.
L. - Ko je pogodio gde je staza?
R. - Ovo je put, jer ovdje svi slogovi imaju bezvučne suglasnike.
L. - Ja ću provjeriti prvi slog, ti ćeš provjeriti ostatak.
U slogu (po) suglasniku [p], on je gluh.
L. - Našli smo put, znači ovo je put? Provjeri!
D. - U slogu (ma) suglasnički glas [m] glasi ...
(Provjeravaju preostale slogove i ispravno stavljaju pokazivače).
L. - Bravo, snašli su se sa ovim zadatkom. Hoćemo li ići stazom? Ali čekajte momci
Dugo sam gledao ovu kutiju i ovu korpu. Zašto su na našem putu?
(Logoped vadi igračku iz korpe, pa drugu). (Slika 4)
Oh, Lohmatik, kako si dospeo ovde? Sada pretpostavljam ko se krije u ovoj crvenoj kutiji. Dugme, izlazi! Upoznajte momke, ovo su nerazdvojni prijatelji: Button i Shaggy. Toliko su htjeli doći na tvoju lekciju, pa su se sakrili ovdje. Šta učiniti s njima? Hoćemo li ih ponijeti sa sobom? Onda neka nam pomognu da razlikujemo glasovne i gluhe suglasnike.
L. - Koji je prvi glas u riječi dugme?
D - U riječi Dugme prvi glas [k] je suglasnik, gluh.
L. - Evo ti, Knopochka, slušalice - simbol tupog zvuka. (Slika 1)
Koji je prvi glas u riječi Lohmatik?
D. - U ovoj riječi, prvi glas [l] je zvučni suglasnik.
L. - Uzmi, Lokhmatik, zvono. (Slika 1). A sada - na put!
(Logoped čita natpis na kamenu).
Na putu kojim ćeš ići
Tamo ćete naći čistinu.
(Djeca u horu čitaju niz slogova).
L. - I tako smo došli do čistine. I jednostavno nema ništa na tome!
Slike na tabli: trava, borovnice, ribizle, pauk, cvijeće, jagode, bube, gljive, mak, leptir, vilin konjic. (Slike , , , , , , , , , , )
3. Razlikovanje zvučnih i gluhih suglasnika na početku riječi. Kolektivni rad.
L. - Koji je prvi glas u riječi čišćenje?
D. - U riječi kliring prvi glas je [n], suglasnik je, gluh.
(Logoped iznad slika pričvršćuje simbol gluhih suglasnika - slušalice).
L. - Na „gluvoj“ čistini treba ostaviti samo one slike u čijem nazivu je prvi glas gluh.
(Djeca klasificiraju slike, uklanjaju nepodobne sa table).
D. - Trava - u ovoj riječi prvi glas je [t], to je suglasnik, gluh. Travu treba ostaviti na polju. Mak- u ovoj riječi prvi glas je [m], suglasan je, zvučn. Mak ćemo ukloniti sa čistine. itd .
L. - Dugme kaže da tratinčice uvijek rastu na čistini (slika 16), a skakavci skaču u travu (slika 17). (Slike su prikazane na tabli) Hoćemo li ostaviti ove slike?
D. - Ostavimo skakavca, ali moramo ukloniti tratinčice, jer je u ovoj riječi prvi glas [r] suglasnik, glasan.
4. Razlikovanje zvučnih i gluhih suglasnika na početku riječi. Samostalan rad sa karticama.
L. - Svako ima takav list (Crteži,,,,,,). U sredini lista je čistina, sa strane slike. Sa čišćenjem je potrebno povezati one slike u čijem je imenu prvi glas gluhi suglasnik. Dovršite zadatak.
L. - Navedite šta ste stavili na svoju gluvu čistinu?
(Djeca naizmenično imenuju riječi koje počinju tupim suglasnikom).
5. Razlikovanje zvučnih i gluhih suglasnika na kraju riječi. Rad u sveskama.
L. - A sada idemo da igramo igru "Treći ekstra".
(Logopad demonstrira slike sa likovima detlića, krtice i slona). (Slike , , )
Ko je treća osoba ovdje?
D. - Detlić je suvišan, jer je ptica, a krtica i slon su životinje.
L. - Možete to provjeriti na drugi način. “Zapišite” ove riječi redom i identificirajte posljednji glas u riječi.
Djeca shematski predstavljaju riječ crtajući traku. Na kraju trake nacrtan je plavi kvadrat koji prikazuje čvrst suglasnički zvuk. Stavite tačku na zvučne zvukove (zvono). Reci mi ko je sada napolju?
D. - Krtica je suvišna, jer je u ovoj riječi zadnji suglasnik gluh, a drugim riječima zadnji glas je glasan.
(Logoped demonstrira slike: mrav, zvonce i konjski rep). (Slike , , )
L. - Ko je ovde treći statist?
D. - Mrav je suvišan. To je insekt, dok su zvonce i preslica biljke.
L. - Provjerite po zadnjem glasu u riječi. Ko je treći statista?
(Djeca u svesci rade isti posao)
D. - Mrav je suvišan. Zadnji glas u ovoj riječi je zvučni suglasnik, odnosno gluh.
L. - Kakve slike možemo postaviti na gluvu čistinu?
D. - Krtica, zvončić i preslica.
L. - Imamo divnu čistinu. Kome ćemo dati čistinu - Buttonu ili Shaggyju? A za tebe, Lokhmatik, u tvojoj korpi skupit ćemo slike čija imena počinju zvučnim suglasnikom. Evo buba, mak, pečurke i jagode. Ljudi, koje slike ćete dati Lokhmatiku?
(Pokraj djece prolazi logoped sa korpom. Djeca, oponašajući pokret, "slažu slike" u korpu, imenujući riječi s pojedinačne kartice sa zvučnim suglasnikom na početku).
Sada se oprostimo od igračaka.
6. Fizičko vaspitanje.
L. - Ustani, pokaži mi kako si išao na čistinu.
Otišli smo na šumsku čistinu, (djeca hodaju)
Podizanje nogu više
Kroz grmlje i humke,
Kroz grane i panjeve.
Sakupljene bobice (nagibi naprijed)
I vodio im račun:
Dvije bobice u šolji (Svaki prst redom dodiruje palac)
Dvije bobice u ustima.
L. - A ko se seća kakve su bobice rasle na našoj čistini? (borovnice, ribizle i jagode)
L. - Čeka nas zvonkasta staza. Hoćeš li je pratiti?
(logoped čita na kamenu)
I idi stazom -
Možda ćeš naći mačku.
Čudno.
zvučna numera
Uz brzu rijeku
pod imenom Laska,
Uz visoke breze
Odvela nas je u bajku.
L. - Koji je prvi glas u riječi bajka?
D. - Prvi glas [s], suglasan je, gluh.
L. - Veoma čudno. Hodajući stazom...
(Na tabli je znak sa natpisom: zvučna bajka)
Ah, ovo voiced bajka! Dakle, nisu pogrešili.
Na tabli su ilustracije za bajku "Repa". (Slike , )
Da li ste znali šta je priča?
Ali šta je to?
Jadna, jadna, jadna knjiga
U njoj plače i baka, i unuka, i miš
Priča je u velikoj nevolji.
Mačka je nestala, ne znaju gde.
Zvona bajka bi željela postati. Odlučili su da se prvo otarase mačke. Mačka se uvrijedila, rekla je "mijau", podvila repom i pobjegla od knjige.
U bajci svi plaču sada bez kraja.
Ovoj priči nema kraja.
Vrati mačku!
Pomozite da postanete zvonka bajka!
L. - Šta se dogodilo u ovoj priči?
D. - Mačka je izašla iz bajke.
L. - Moramo prvo otkriti zašto je mačka otjerana.
7. Izolacija i karakterizacija prvog glasa u riječi. Rješenje logičkog problema. Rad u sveskama.
L. - Zapisaćemo sve junake bajke. Dovoljno za snimanje prvog zvuka. Koji je prvi glas u riječi repa?
D. - Prvi glas [p "], to je suglasno, meko, zvučno. Nacrtajmo zeleni kvadrat, stavimo zvonce preko njega - tačku.
L. - Radite samostalno.
L. - Ko je pogodio zašto je mačka oterana?
D. - Svi junaci bajke počinju zvučnim suglasnikom, a mačka - gluhim. Ako uklonite mačku, tada će bajka postati zvonka.
L. - Ali zašto onda svi plaču?
D. - Ne mogu da vuku repu bez mačke. Priča se ne može završiti.
L. - Kako da vratimo mačku u bajku?
D. - Smislite ime za nju koje počinje zvučnim suglasnikom. (Murka)
L. - Šta će se promeniti?
D. - Promijenite zvuk [k] u [m], glasno je. Evo cijele priče voiced.
L. - Bravo, momci! I bajci je pomoglo da postane zvučno, a mačka je vraćena. Moramo je nazvati. Zatvorite oči i ljubazno recite: maco-maco, Murochka, vrati se!
Nakon toga, djeci se prikazuje srećan kraj priče. (Slika 32)
8. Rad sa paronimima. Zvučna analiza riječi. Transformacija riječi.
L. - Evo zagonetke od vašeg dede i bake: Kosili su travu sa gluvim. Sa glasom - lišće se jede.
Na tabli su prikazane slike: koze, pletenice. (Slike , )
D. - Travu kose kose, lišće jedu koze.
L. - Napravite zvučnu shemu za riječ koza. Napravite zvučnu shemu za riječ kosa. Jesu li svi zvuci isti u ovim riječima?
D. - Ne. Treći glas u riječi koza je glasan, au riječi jarac je gluh.
L. - Po čemu se još razlikuju ove riječi?
D. - Imaju različita značenja.
L. - Šta će se dogoditi ako se zvuk [z] promijeni u [s]?
D. - Koze će se pretvoriti u pletenice.
L. - Vidjeli smo kako jedan zvuk može promijeniti značenje riječi. Poslušajte rečenice i ispravite greške u njima:
Nekada davno bila je ražnica sa kozama.
Koja je riječ pogrešna?
D. - Greška u riječi pletenica. Umjesto zvuka [s], trebate izgovoriti zvuk [s]. Živjela jednom koza sa jarićima.
Vrana! Nosim kozu na ramenima, hoću da isečem lisicu. Idi lisice van!
D. - Greška u riječi koza. Potrebno je promijeniti zvuk [z] u zvuk [s]. Nosim kosu.
IV. Ishod. Ne treba mešati suglasne glasovne i gluhe zvukove. Nećete napraviti takve greške, jer ste naučili da razlikujete glasovne i gluhe suglasnike. Dobro si uradio. Dobro urađeno.
Danas skoro sva djeca znaju slova i abecedu već u ranom djetinjstvu. Međutim, preporučljivo je naučiti slova bez imenovanja slova kako zvuče u abecedi. Slova se moraju učiti uz zvuke. Govoreći o slovu "B", potrebno ga je nazvati [b], a ne "biti". To je neophodno kako bi se djetetu olakšalo spajanje slova u slogove i riječi.
Međutim, svijet zvukova nije ograničen na ovo. A kada beba odraste, morat će savladati pojmove kao što su samoglasnici, tvrdi, meki, upareni, gluhi i zvučni suglasnici. Pozivam vas da danas razgovaramo o tako različitim zvucima. O tome ćemo pričati u obliku bajke, u formi koja je najbliža dječjoj percepciji. Pozivam vas da fonetska priča . Ovo je proširena verzija bajke o zvukovima, predstavljena u.
Dakle, prijateljska pisma žive u gostoprimstvu. A zvukovi su stvorili veliko Kraljevstvo zvano Fonetika.
Kraljevstvo zvukova - fonetika
U kraljevstvu zvukova ruskog jezika fonetika je živjela zajedno - prolazila samoglasnici I suglasnici zvuci. Svaki zvuk je imao svoju kuću. Kuće samoglasnika obojene su crvenom bojom, dok su kuće suglasnika obojene plavom bojom. Ali krovovi svih kuća bili su bijeli i mijenjali su se sami od sebe kada su zvuci odlazili u posjetu jedni drugima.
Ukupno u kraljevstvu 42 stanovnika: 6 samoglasnika [a], [e], [o], [y], [i], [s] i 36 suglasnika. Živjeli su zajedno i često su se posjećivali. I svaki put kada su se posjećivali, dešavala se magija: čim bi se uhvatili za ruke, dobijali su se novi zvuci za nove riječi.
Voleli su pjevati samoglasnike. Stoga je u njihovim kućama uvijek zvučala muzika. Ali zvukovi suglasnika uopće nisu funkcionirali. Ali bili su vrlo savitljivi i uvijek i u svemu "slagali" se sa samoglasnicima. Međutim, mogli bi postati tvrda ili mekana . Na primjer, zvuk [p]. Jednom riječju "vidjela" zvuči meko, ali jednom rečju "prašina"- čvrsto. A sve zato što je zvuk [i] omekšao [p], a zvuk [s] mu je, naprotiv, dao tvrdoću.
Tako suglasnici, držeći se za ruke sa samoglasnicima, na njihov zahtjev postaju meki ili tvrdi.
Međutim, bilo je i "nestašnih" zvukova u kraljevstvu. I iako su živjeli u plavim kućama i zvali su se suglasnici, nisu se htjeli ni na koji način mijenjati. I to onog dana kada su se, dokono sedeći na klupama, prepirali ko je važniji: samoglasnici ili suglasnici. I zvuci [i],[w] I [c] odlučio da se osamostali i da se nikome ne pokorava, posebno samoglasnicima. Oni su sebe proglasili tvrdim zvukovima koji nikada, ni pod kojim okolnostima, neće postati meki! I kao dokaz svoje čvrste odluke, ofarbali su bijele krovove svojih kuća u tamnoplavu boju.
Ali zvuči usklađeno i nekonfliktno [sch],[th] I [h] bili su jako uznemireni i uplašeni da će ravnoteža omjera zvukova biti poremećena u kraljevstvu i odlučili su da zauvijek ostanu meki. I da bi svi stanovnici Fonetike znali za ovo, ofarbali su krovove svojih kuća u zeleno.
Međutim, ubrzo su se u kraljevstvu fonetike pojavila još 2 stanovnika - meki i tvrdi znakovi. Ali nisu narušili jedinstvo zvučnog svijeta. Meki znak je pomogao da suglasnici postanu meki, a tvrdi znak im je pomogao da postanu tvrdi. Sagradili su sebi bijele kuće i svi su živjeli mirno i prijateljski.
No, stanovnici Kraljevine fonetike bili su poznati ne samo po svojim tvrdim i mekim karakterima. Mnogi od njih su imali i još uvijek imaju svoje posebne preferencije. Neki zvuci voleli su zvuk padajućeg lišća, dok su drugi voleli zvuk kiše. Čak su sebi sagradili i posebne konake tako da u jednoj - zvono uvek zvoni glasno, a u drugoj - kao pod kupolom - gluvo i bučno... zvučni i bezvučni suglasnici . Između četvrti teče rijeka.
Tako su se glasovi [r], [l], [m], [n], [d], [b], [g], [c], [d], [g], [s] smjestili u četvrtinu sa zvonom. I u tihoj četvrti - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [c], [h], [u]. A neka su pisma postala toliko prijateljska da su svoje kuće povezivala mostovima. Dakle, postoji most između glasova p-b, f-v, t-d, sh-zh, s-z i k-g. Ovo upareni suglasnici .
Ovako živi neverovatno Kraljevstvo fonetike. Zvukovi idu u posjetu jedni drugima, mijenjaju se, prilagođavaju, galame, viču, pjevaju... Zabavljaju se. I u ovoj zabavnoj riječi se rađaju, iz njih rečenice koje čine naš govor. Usput, dešava se... Ali usput, o tome ćemo drugi put.
Kako naučiti meke i tvrde suglasnike
Ovo su složeni odnosi između zvukova. Da bi mom sinu olakšali crtanje fonetskih obrazaca riječi, napravili smo vrlo zgodne oblake s njim. Iz njih je vrlo lako odrediti tvrdoću ili mekoću suglasničkih zvukova.
Pročitajte kako smo uz pomoć oblaka naučili tvrde i meke suglasnike.
Kako razlikovati zvučne i bezvučne suglasnike
A vrlo jednostavna tehnika nam je pomogla da djetetu olakšamo razlikovanje zvučnih i gluhih suglasnika. Dajući naziv zvuku, pritisnite dlan na vrat. Ako je zvuk zvučan, tada se osjeća vibracija (drhtanje) glasnih žica. Ako je zvuk prigušen, neće biti vibracija.
U iste svrhe koristili smo sliku sa kućama i mostovima preko rijeke, koju ste vidjeli gore.
Uživajte u upoznavanju svijeta fonetike!
Sve najbolje!
Pozivamo vas da pogledate fascinantan video na našem video kanalu "Radionica na dugi"
zvučni i bezvučni suglasnici. Uvod u radnje riječi.
Cilj:
Dajte pojam glasovne gluhoće suglasnika. Poboljšanje vještina analize zvuka.
Upoznati riječi-radnje, njihovu ulogu.
Razvijati znakovno-simboličku komunikaciju kod djece.
Razvoj fonemske percepcije.
Negovati emocionalnost, ekspresivnost govora.
Oprema: radni list sa zadacima (RL), kartice sa slikama, okvirna slika velikog drveta, male koverte iznenađenja sa ugniježđenim karticama sa suglasnicima (po 1 kartica), kartice sa slikom poziva i uha.
Tokom nastave:
Organiziranje vremena.
Tongue Twisters.
Požuri, ne oklijevaj, trči za orahom.
U dvorištu, u dvorištu dobrog zdravlja.
U našem dvorištu je bilo vlažno vrijeme.
Ponavljanje naučenog.Igra "Čarobno drvo"
W. - A danas ćemo početi sa igrom. Imam slike koje treba da postavimo na ili blizu drveta. (Slike su na tabli.) Dakle, stavite pticu na drvo s desne strane, čije ime počinje glasom [v]. (Paralelno sa postavljanjem slika, na tablu se postavljaju slova).
U. - Posadite pticu na deblo, čije ime počinje glasom [d] (djetlić).
U. - Posadite pticu ispod drveta s lijeve strane, čije ime počinje glasom [h] (galeb). Ispod drveta s desne strane postavite životinju čije ime počinje glasom [h] (zec), pričvrstite kukca iznad drveta čije ime počinje glasom [w] (bumbar).
U. - Kojim su zvukovima počinjale sve ove riječi? D. - Suglasnici.
Slike: vrana, djetlić, galeb, slon, zec, bumbar, ose.
Uvod u temu lekcije.
U. - Dečki, suglasnici se dijele u dvije grupe: zvučni i gluvi suglasnici. Sada ćemo vježbati u prepoznavanju zvučnih i gluhih suglasnika. Stavite prste na larinks i izgovorite, na primjer, glasove [b, c, d]. Da li osjećate kako larinks vibrira (kreće)? Ove glasne žice zvuče kao zvono, formirajući zvučne suglasnike. Držite prste na larinksu i izgovarajte zvukove [p, f, k] - nema vibracija, glasne žice ne rade. Izgovara se samo šum, sličan zvuku datoteke.
Pokušavaju bilo koja dva ili tri zvuka sa učiteljem.
U. - A sada podijelimo naše slike u dvije grupe prema glasnosti-gluhovosti prvog suglasnika.
W. - Pogledaj radni list. Na lijevoj strani ćemo sada raditi. Potrebno je imenovati prikazani predmet i potpisati sliku. Pogledaj prvi par. Šta je nacrtano? (planinska kora). Svaku riječ napišite slovima. (Nastavnik na tabli) Koji je prvi zvuk? itd. Pogledaj riječi. Po čemu su slični u pravopisu i izgovoru? Koja je razlika? Zalijepimo sliku sa zvoncem pored zvučnih suglasnika. 
Isto važi i za druge reči.
Fizkultminutka.
Ustani, moramo se odmoriti
Protresti nam prste.
Ustani, ručke, gore,
Pokret, prsti, -
Pa pomiču uši
Sivi zečići.
Šuljajući se tiho na prstima
Kao lisice lutaju šumom.
Vuk gleda oko sebe
I mi ćemo okrenuti glave.
Sad sjedimo tiho, tiho -
Budimo tihi, kao miš u rupi.
Razvoj fonemske analize i sluha.
U. - Pronađite zadatak na desnoj strani lista. Trebamo, na osnovu slika, odabrati i zapisati slogove. Na prvom paru slika pročitajte koji se slogovi nude za odabir? (BA-PA). Šta je prikazano na lijevoj strani? (lampa). Koji je slog već napisan? (LAM). Koju treba dodati? (PA)
Isto tako i sa drugim riječima.
W. - Vratimo se na naše drvo. Recite mi momci, kako nazvati sve riječi-nazive slika jednom riječju? (reči-objekti). Sada ćemo završiti zadatak u sredini RL-a i naučiti nešto novo. Ko je nacrtan? (ptice). Znate li imena ptica i koje zvukove ispuštaju? Pokušajmo zajedno to shvatiti. Čitamo riječ i razmišljamo kojoj ptici odgovara.
W. - Pročitaću vam sve riječi ponovo. Šta mislite, koje pitanje se može postaviti na sve ove riječi? (šta on radi?). Takve riječi se zovu riječi-akcije. Navedite svoje primjere akcijskih riječi.
U. - Hajde da se igramo. Prva opcija će pljeskati rukama kada imenujem riječi-predmete, druga - riječi-radnje.
W. - Imamo zadatak na dnu lista. Pročitaj riječ. Svako slovo odgovara broju - ovo je šifra. Pomoću ovog koda moći ćemo formirati nove riječi. Pogledaj šifru. Svaki broj stavljamo sa odgovarajućim slovom i dobivamo novu riječ. Pokusajmo.
Prva riječ zajedno, ostale samostalno uz verifikaciju.
Sažetak lekcije. Refleksija.
Ljudi, hajde da ponovimo koji suglasnici mogu biti? (glasni i gluvi).
Koverte iznenađenja su na vašim stolovima. Otvori ih. Svako od vas ima karticu sa slovom koje predstavlja suglasnički zvuk. Morate odrediti koji suglasnik glasi vaše slovo: glasan ili gluh. Zatim okačite karticu pored zvona ako je suglasnik zvučni, a pored uha ako je suglasnik gluv.
