U naučnom stilu češće se koriste glagoli nesvršenog prezenta. . Ovo je poseban oblik sadašnjeg vremena. Ponekad se naziva „stvarnim bezvremenskim“, jer ima značenje „uvek“, „trajno“: Sistem pojmova date oblasti nauke, proizvodnje ili umetnosti čini njenu terminologiju (na primer, lingvistička, fizička, medicinska terminologija , itd.). Za razliku od drugih riječi u jeziku, termini se stvaraju umjetno. Tako je riječ "korijen" (biljke) nastala u jeziku, a pojam "korijen" (riječi) nastao je u lingvistici. Stoga, u svakoj terminologiji, pojam ima definiciju - tačnu, strogo logičnu definiciju. Mnogi glagoli (is, pojavljuje se, smatra se, itd.) djeluju kao veznici u složenom nominalnom predikatu.

U rečenici je znatno više imenica nego glagola (odnos 4:1), dok se imenice srednjeg roda češće koriste. Zamjenice su neophodne kako tekst ne bi djelovao monotono.

Drugi dijelovi govora, posebno pridjevi, mogu se koristiti u značenju zamjenica: Ova pojava ima određene karakteristike.

U rečenicama se koriste i prilozi sa značenjem: prvo, zatim, zatim.

Zamjenica we igra posebnu ulogu u naučnom stilu. Koristi se za označavanje autora: Došli smo do zaključka = Došao sam do zaključka. Zamjenica "mi" djeluje kao autorovo "ja". Treba napomenuti da se u poslednjoj deceniji dvadesetog veka autorsko mi sve više zamenjuje sa I, a takođe i zamenica mi se pojavljuje u značenju mi ​​smo celina: Dakle, videli smo = Videli smo sa vama.

Sintaktička sredstva naučnog stila

Rečenice naučnog stila su po pravilu složene, narativne, rasprostranjene i prilično velike po obimu.

U naučnom govoru uzvične i motivirajuće rečenice praktički se ne koriste. Vrlo su česte participske i participske fraze, pasivne konstrukcije i bezlične rečenice. U tekstu se koriste uvodne riječi i rečenice koje naglašavaju konzistentnost teksta: prvo, drugo, dakle, dakle. Koriste se posebne riječi i fraze komunikacije, a ponekad su to cijele rečenice - rečenice u zagradama: prvo razmislite..., prijeđimo na problem.... O tome je bilo riječi gore.

Citati su jedan od načina dokaza.

Karakteristike teksta u naučnom stilu

U naučnom govoru, struktura pasusa je jasno zadržana. Prva rečenica paragrafa je obično nova odredba. Prijedlog je izgrađen prema šemi:

- teza je dokaz.

Svaki pasus u naučnom tekstu započinje novu mikrotemu.

(Mikrotema je najmanji ograničavajući segment teksta čija se tema može imenovati. Mikrotema se može odabrati iz gotovog teksta ili postaviti prilikom kreiranja. Na primjer, tema "Bašta" je podijeljena na podteme : „Voćke“, „Grmlje“ itd. Podtema „Voćke“, pak, na podteme „Stabla jabuke“, „Kruške“, vrsta drveta je podijeljena na novu podtemu: sorta drveća itd. )

Naučni tekst se lako dijeli na dijelove, jer je svaki dio prilično jasno strukturiran: početak – razvoj misli – kraj – zaključak.

Jezik naučne komunikacije takođe ima svoje gramatičke karakteristike. Apstraktnost i generalizacija naučnog govora očituje se u osobinama funkcionisanja različitih gramatičkih, a posebno morfoloških jedinica, što se nalazi u izboru kategorija i oblika, kao i stepenu njihove učestalosti u tekstu. Implementacija zakona ekonomičnosti jezičkih sredstava u naučnom stilu govora dovodi do upotrebe kraćih varijantnih oblika, posebno oblika imenica muškog roda umjesto oblika ženskog: ključevi(umjesto ključ), lisice(umjesto manžeta).
Oblici jednine imenica koriste se u množini: ^ Vuk je grabežljiva životinja iz roda pasa; Lipa počinje da cveta krajem juna. Prave i apstraktne imenice se često koriste u obliku množine: ulja za podmazivanje, radio buke, velike dubine.
Nazivi koncepata u naučnom stilu prevladavaju nad nazivima radnji, što rezultira manjom upotrebom glagola i većom upotrebom imenica. Prilikom upotrebe glagola uočljiva je tendencija njihove desemantizacije, odnosno gubljenja leksičkog značenja, što zadovoljava zahtjeve apstraktnosti, generalizacije naučnog stila. To se očituje u činjenici da većina glagola u znanstvenom stilu funkcionira kao veznik: biti, pojaviti se, biti pozvan, smatrati se, postati, postati, biti napravljen, pojaviti se, biti, sastaviti, posjedovati, biti definiran, pojaviti se i dr. Značajna je grupa glagola koji se ponašaju kao komponente glagolsko-imenskih kombinacija, gdje glavno semantičko opterećenje pada na imenicu koja označava radnju, a glagol igra gramatičku ulogu (označavajući radnju u najširem smislu riječi). riječ, prenosi gramatičko značenje raspoloženja, lica i brojeva): dovesti - do pojave, do smrti, do povrede, do emancipacije; proizvodi - proračuni, proračuni, zapažanja. Desemantizacija glagola se očituje i u prevlasti glagola široke, apstraktne semantike u naučnom tekstu: postojati, pojaviti, imati, pojaviti, promijeniti, nastaviti, itd.
Naučni govor karakteriše upotreba glagolskih oblika sa oslabljenim leksičkim i gramatičkim značenjima vremena, lica, broja, što potvrđuje i sinonimija rečeničnih struktura: vrši se destilacija - vrši se destilacija; zaključak se može izvući - zaključak je izvučen itd.
Još jedna morfološka karakteristika naučnog stila je upotreba stvarnog bezvremenskog (sa kvalitativnom, indikativnom vrijednošću), što je neophodno za karakterizaciju svojstava i karakteristika predmeta i pojava koje se proučavaju: Uz iritaciju određenih mjesta moždane kore, redovno napredovanje skraćenice. Karbon je najvažniji deo biljke. U kontekstu naučnog govora, prošlo vreme glagola takođe dobija bezvremensko značenje: Provedeno n eksperimenata, u svakom od kojih je x prihvaćeno određenu vrijednost. Općenito, prema zapažanjima naučnika, postotak glagola sadašnjeg vremena je tri puta veći od procenta oblika prošlog vremena, čineći 67-85% svih glagolskih oblika.
Apstraktnost i generalizacija naučnog govora očituje se u posebnostima upotrebe kategorije aspekta glagola: oko 80% su oblici nesavršen oblik, što je apstraktnije generalizovano. Nekoliko svršenih glagola se koristi u fiksnim frazama u budućem vremenu, što je sinonim za bezvremenski sadašnji: uzmite u obzir ..., jednačina će poprimiti oblik. Mnogim nesvršenim glagolima nedostaju upareni glagoli savršen izgled: Metali su laki su izrezani .
Oblici lica glagola i lične zamenice u naučnom stilu se takođe koriste u skladu sa prenošenjem apstraktno-generalizujućih značenja. Oblici 2. lica i zamjenice se praktički ne koriste. ti ti, budući da su najspecifičniji, postotak oblika 1. lica jednine je mali. brojevi. Najčešći u naučnom govoru su apstraktni oblici 3. lica i zamenice on ona to. Zamjenica mi, osim upotrebe u smislu tzv. autorskog prava mi, zajedno sa oblikom glagola često izražava značenje različitog stepena apstrakcije i generalizacije u smislu "mi smo totalitet" (ja i ​​publika): Dolazimo do rezultata. Možemo zaključiti.

Naučni stil govora je jedan od funkcionalnih varijeteta književnog jezika, koji služi sferi nauke i proizvodnje; realizuje se u književnim specijalizovanim tekstovima različitih žanrova.

Nauka je posebna sfera ljudske aktivnosti. Dizajniran je da pruži istinite informacije o svijetu oko sebe. I iako je obrasce okolnog svijeta moguće shvatiti i na druge (ne samo naučne) načine, nauka je okrenuta intelektu, logici. Naučni tekstovi su povezani sa orijentacijom na profesionalnog čitaoca. Dakle, glavne karakteristike jezika nauke su tačnost i objektivnost.

Kako se konstruiše naučni tekst? Radnja naučnog teksta je neobična: autor uvodi čitaoca u proces traganja za istinom. Čitalac ga mora pratiti putem kako bi napravio (i time još jednom provjerio) logične poteze kako bi došao do željenog zaključka-rezultata. Autor modelira situaciju, prikazujući proces traženja istine na najoptimalniji način, po njegovom mišljenju.

Kompozicija tipičnog naučnog teksta odražava slijed faza naučnog istraživanja:

Svijest o problemu (pitanju, zadatku) i postavljanje cilja – „uvod“;

Pronalaženje načina za rješavanje problema, razvrstavanje mogućih opcija i postavljanje hipoteze, dokazivanje ideje (hipoteze) - "glavni dio";

Rješavanje istraživačkog problema, dobivanje odgovora - "zaključak".

Način prezentacije je dakle način dokaza. Tekst čak i ne baš velikih naučnih radova - članaka, poruka - obično je podijeljen u naslove, naglašavajući prijelaz iz jedne istraživačke epizode u drugu.

Tekst naučnog rada nastaje kao lanac "koraka" - radnji unutar teksta koje čine logički okvir, koji se u tekstu zasićenom posebnim simbolima i odgovarajućom terminologijom percipira i od strane nespremnog čitaoca.

U naučnom tekstu bilo koje specijalnosti lako se može izdvojiti jezička sredstva pomoću kojih se ovaj logički okvir konstruiše. Ovo, na primjer, označavamo glagole, postavljamo, sastavljamo, definiramo, pronalazimo, biramo, razmatramo itd. Autor metodično objašnjava sagovorniku kakve mentalne operacije izvodi u jednom ili drugom trenutku: daje definicije, prelazi na sljedeće pitanje, vraća se na početnu tačku, daje primjer, analizira rezultate eksperimenta, izvodi zaključak , itd.

Naučni tekst ima složenu organizaciju. Može se uslovno podijeliti u dva sloja u pogledu informacija koje čitatelj prima:

činjenično, direktno o objektu proučavanja;

Informacije druge vrste (i elementi koji ih uvode) obično se nazivaju metatekst. Prisustvo metateksta jedno je od bitnih svojstava naučnog teksta.

Složenost informacija sa kojima „rade“ partneri u naučnoj komunikaciji navodi autora da vodi računa da činjenične informacije organizuje na način da ih sagovornik lakše percipira i zadrži u pamćenju. Dakle, da ne bi izgubio nit naracije, autor podsjeća čitaoca o čemu govori, s vremena na vrijeme vraćajući se na ono o čemu je pričao, obično dodajući tome mali dio novih informacija - u tekstu ovaj pokret odgovara semantičkom ponavljanju.

U smislu volumena, semantička ponavljanja su različita: to može biti fragment teksta (jedna ili dvije stranice, jedan ili više pasusa), rečenica, dio rečenice, složena fraza. Semantička ponavljanja nisu nedostatak naučnog teksta, već, naprotiv, pomažu u njegovom organizovanju. Neka ponavljanja su neophodan atribut kompozicije. Oni imaju posebno važnu ulogu u sumiranju rezultata naučnog rada. U seminarskim radovima, teze, disertacije, semantička ponavljanja malog obima (rečenica, pasus) mogu se završiti svakim manje ili više značajnim naslovom (na primjer, paragrafom), velikim semantičkim ponavljanjem velikog dijela (na primjer, poglavljem). - sa zaključcima po poglavljima), a cijeli rad - sa semantičkim ponavljanjem u obimu jedne - dvije stranice ("Zaključak").

Obrasce upotrebe jezičkih sredstava u naučnom stilu određuju faktori koji su već navedeni – objektivnost i tačnost.

Objektivnost podrazumijeva da informacije ne zavise od hira određene osobe, nisu rezultat njegovih osjećaja i emocija. U tekstu naučnog rada manifestuje se kako u prisustvu nekih obaveznih komponenti sadržaja, tako i u obliku - u načinu pripovedanja.

Jedan od glavnih načina za stvaranje efekta objektivnosti sadržaja je upućivanje na naučnu tradiciju - naznaka pozivanja na dati predmet proučavanja, problem, zadatak, termin, itd. drugih naučnika. Pozivanje na naučnu tradiciju u malim radovima često je ograničeno na spisak imena naučnika uključenih u ovaj problem. Takve liste se najčešće sastavljaju po abecednom redu.

Ignoriranje principa kontinuiteta izaziva negativan utisak na čitaoca. U najboljem slučaju to se može smatrati nemarom, u najgorem – prisvajanjem rezultata tuđeg intelektualnog rada, odnosno plagijatom.

„Objektivnost forme“ naučnog stila podrazumeva odbacivanje jezičkih sredstava koja su povezana sa prenošenjem emocija: umetci i čestice koje prenose emocije i osećanja, ne koriste se emocionalno obojeni vokabular i ekspresivni rečenični modeli; jasna se prednost daje neutralnom poretku riječi; uzvična intonacija nije tipična za naučni govor, upitna intonacija se koristi u ograničenoj mjeri.

Zahtjev objektivnosti određuje karakteristike načina pripovijedanja. Prije svega, to je odbacivanje pripovijedanja u prvom licu, odnosno "ličnog" načina pripovijedanja.

Specifičnost naučnog stila je zbog činjenice da je značenje vremena u naučnom stilu irelevantno (to je razumljivo, jer nauka govori o „večnim istinama“): opozicija sadašnjosti prema prošlosti i budućnosti praktično nestaje. .

Tačnost je važna karakteristika nauke. Naučni stil u umu običnog čovjeka, naravno, prvenstveno je povezan s terminima.

Glavna karakteristika i vrijednost termina je da nosi logičke informacije velikog obima.

Naučni stil je, kao i službeni, vrlo dosljedan u izboru i upotrebi riječi: oštro sužava sastav vokabulara općeg jezika, nameće zabranu neknjiževnog rječnika (žargon, dijalektizmi, kolokvijalne riječi) , ne dopušta književne riječi ako imaju emocionalnu boju. Riječ, ulazeći u naučnu upotrebu, gubi boju, ispunjava se drugim sadržajem.

Istovremeno, naučnom stilu stalno su potrebne nove jedinice za označavanje novih novonastalih pojmova, pa su procesi tvorbe riječi vrlo aktivni.

Prefiksi anti- (antitela, antikriminalni), bi- (bipolarni, dvobojni), kvazi- (kvazi-kvantitativni), super- (supernova) itd., sufiksi -ist (impresionistički), -ost (naselje), promjena- ( simbolika), -ot-a (dužina), -it (amazonit), -ni-e (kloniranje).

Imajte na umu da termini ne postoje sami: uspostavljajući veze jedni s drugima - po vrsti opšteg/posebnog, rodu/vrsti, vrsti/varitetu, cjelini/dijelu, identitetu, sličnosti, suprotnosti, itd. - formiraju terminološke sisteme .

Na ovu činjenicu je potrebno obratiti pažnju, jer uvođenje terminološke jedinice bez otkrivanja njenih veza otežava njeno uočavanje. Koncepti treba da budu konzistentni jedni s drugima, da se uklapaju u cjelokupnu sliku, a ne da budu odvojene i disparatne činjenice. Informacija na kraju mora predstavljati naučno znanje.

Objektivnost i apstrakcija (generalizacija) naučnog stila u morfologiji očituje se u njegovoj "ovisnosti" o određenim dijelovima govora i posebnoj upotrebi određenih oblika.

Najveću učestalost upotrebe imaju imenice, a među njima najviše imaju imenice apstraktnog značenja: vrijeme, kretanje, smjer itd. Upotreba kratkih prideva u naučnom stilu je nekoliko puta veća nego u drugim (jednak, proporcionalan, sličan, sposoban, moguć, karakterističan, dnevni).

Karakteristike naučnog stila mogu se manifestovati sa većim ili manjim stepenom ozbiljnosti. To zavisi od mnogo razloga: i od žanra i od predmeta razmatranja (u tehničkim naukama jezik je regulisan u većoj meri nego u humanističkim), ali je ipak glavni faktor faktor adresata. Autor teksta, ukoliko želi ne samo da saopšti naučnu informaciju, već i da postigne njeno razumevanje, treba da se rukovodi količinom znanja svog partnera, i koja je svrha partnerovog upoznavanja sa tim informacijama.

U zavisnosti od toga kako autor za sebe definiše mogućnosti i potrebe svog "sagovornika", može koristiti jednu od varijacija naučnog stila: sam naučni stil, naučno-obrazovni ili naučnopopularni podstil. Glavna raznolikost je stvarni naučni podstil. Na osnovu njega nastaje lakša verzija, namenjena onima koji tek shvataju novo polje znanja, naučni i obrazovni podstil. Mali stepen kompetencije čitaoca ili slušaoca dovodi do pojave naučnopopularnog teksta.

U oblasti nauke, glavni pisani žanrovi su apstrakti, članak i monografija, budući da se uz njihovu pomoć prenose nove naučne informacije, ostali žanrovi predstavljaju ili obradu tih informacija koje daju, predstavljajući informacije u prilagođenom obliku. , sažeti oblik (sažetak, apstrakt), ili dati ocjenu (recenzija, recenzija).

Ozbiljnost naučnog stila dostiže vrhunac u žanrovima koji su dokument, pa su stoga pod uticajem zvaničnog poslovnog stila. Za završni studentski rad postavljaju se strogi zahtjevi: reguliše se sastav rada (podjela na poglavlja ili paragrafe, postojanje plana (sadržaja), odjeljaka "Uvod", "Zaključak" (ili "Zaključci"), "Bibliografija", a često i "Prilog"), njen dizajn (naznaka na naslovnoj stranici detalja "Naučni rukovodilac", "Žanr" (seminarni rad, teza i sl.), "Godina", "Obrazovna ustanova", itd.).

Pitanje 15. Povrede eufonije: nasumična ponavljanja zvukova, neodgovarajuća rima, neopravdana ritmizacija. Otklanjanje nečujnosti.

U tekstovima u kojima fonika po pravilu ne obavlja ekspresivnu funkciju, neobična zvučna organizacija govora odvlači pažnju od sadržaja i ometa čitanje. Stoga, ako autor ne nastoji koristiti glasove govora u određene stilske svrhe, mora voditi računa da se fonika ne kosi sa sadržajem. Nasumična ponavljanja zvuka u ovom slučaju postaju ozbiljan nedostatak stila.

Antički retoričari sadržavali su brojne praktične savjete govornicima, preporučujući im da oblače misao u formu koja, prvo, neće ometati njeno razumijevanje i, drugo, poboljšati njenu djelotvornost. Istovremeno, naglašeno je da će tečnost govora biti uočena ako se izbjegne prečesto ponavljanje istog slova. M.V. Lomonosov je pisao i o potrebi da se "čuvamo čestog ponavljanja jednog slova: tada je teško kročiti tim putem".

A.M. je bio vrlo zahtjevan prema fonici umjetničkih djela. Gorko. Uređujući rukopise pisaca početnika, uporno je ukazivao na greške u zvučnoj organizaciji govora, naglašavajući neprikladnu aliteraciju (na primjer: „Šteta! .. – okrutno je odgovorila Jean; glumice strastvenog pogleda), ponavljajući se završeci, sufiksi (npr. : Iza starih prljavih paravana koji su pokrivali ulaz u podrum, dvojica su rekli, jedan je bio u frakciji, u uštirkanoj kragni...). Princip koji je postavio Gorki o odabiru riječi prema njihovoj zvučnosti zahtijevao je da se posebna pažnja obrati na riječi slične po zvuku, koje ne bi trebale biti stavljene jedna pored druge.

Ako u poetskom govoru (sa svjesnom namjerom da se fonika koristi u umjetničke svrhe) zvučna ponavljanja mogu biti sredstvo izražavanja, onda u prozi najčešće ometaju percepciju teksta, na primjer: U slučaju opekotina ... zahvaćeno područje treba odmah politi s puno vode; Stanje dijelova utvrđuje se mjerenjem dimenzija nakon demontaže kutije...; Na mjesto opekotina ne treba nanositi masti: vazelin, koji neki smatraju korisnim; Kako smo se vozili na Jukatanu. Fonetska blizina istaknutih riječi čini da rečenice izgledaju kao vrtačice jezika, otežava čitanje, jer nakupljanje identičnih zvukova onemogućava artikulaciju. Osim toga, "prozivka" riječi izaziva nepotrebne asocijacije.

Posebno su nepoželjne u tekstu neskladne aliteracije za zviždanje i šištanje (Najviša vještina umjetnika neće spasiti scenarij, ali hrabri režiser može spasiti slabe glumce, isključujući slabo odigrane scene tokom montaže).

Kod nasumičnih ponavljanja zvuka može doći do anafore (Tok posjetilaca u paviljonu dugo miruje). Najuočljivija u govoru je susjedna anafora, međutim, zasebna anafora je stilski nedostatak, posebno kod učestalog ponavljanja istih suglasnika (Sportisti SK Saturn postali su pobjednici u ekipnom takmičenju u prvoj grupi; iskustvo prvi transporti su pokazali da je ponovno polaganje automobila veoma veliko). Posebno neugodna greška je anafora u tekstovima namijenjenim za čitanje naglas.

Nasumična ponavljanja zvukova se javljaju i kada se koriste riječi sa istim završetkom, tj. sa epiforom (vlasti su se od prvih dana dolaska na vlast našle u katastrofalnoj ekonomskoj i političkoj situaciji; postoji mišljenje o preporučljivosti provjere mogućnosti korištenja ovakvog namotaja u namotajima).

Otežava percepciju teksta nizanjem istih gramatičkih oblika koji dosljedno zavise jedni od drugih (Značenje nastavka proučavanja upotrebe soli; Budite zainteresirani za ovladavanje snažnim znanjem od strane školaraca). Epifora se često javlja kada se nižu oblici genitiva, što se obično povezuje sa uticajem zvaničnog poslovnog stila (Uspeh zadatka sprovođenja kvalitetnog popisa zavisiće od pripremljenosti stanovništva; ... neophodno za jačanje kreativnog traganja u cilju unapređenja procesa poučavanja i obrazovanja učenika).

Glagolske imenice, koje su nepoželjne sa stanovišta fonike, daju iskazu činovničku nijansu, jer sličnost njihovih sufiksa i završetaka stvara neprikladna zvučna ponavljanja. (Važnu ulogu u otklanjanju umora i poboljšanju usvajanja programskog materijala od strane djece igra organizacija njihovog rada i aktivnosti u prirodi - ovaj prijedlog treba preraditi, zamjenjujući glagolske imenice glagolima: Da se djeca ne bi umorila i bolje učila programski materijal, potrebno je pravilno organizirati njihov rad i aktivnosti na otvorenom). Završeci različitih slučajeva mogu se i zvučno podudarati (U ovoj oblasti još uvijek postoji mnogo neizvjesnosti, a potrebno je pažljivo istraživanje da bi se dobili podaci koji su ključni za dijagnozu i liječenje kromosomskih bolesti).

Nepoželjna epifora se javlja i kod nizanja infinitiva (Ne smijemo dozvoliti djeci predškolskog uzrasta da se igraju sama); kada se kombinuju infinitiv i imenica koje imaju iste glasove na kraju (I majka počinje da shvata zašto se ponašanje njenog sina toliko promenilo).

Međutim, ponavljanje identičnih gramatičkih oblika u govoru ne može se posmatrati samo sa pozicije fonike. Prilikom dogovaranja definicije sa definiranom riječi, kada se koriste homogeni članovi rečenice, njihovi završeci se moraju podudarati, te je beskorisno pokušavati u ovom slučaju izbjegavati ponavljanje istih oblika (U preduzećima, ustanovama, bibliotekama održavaju se predavanja , dogovaraju se sporovi i sastanci sa poznatim publicistima, piscima, naučnicima). U takvim slučajevima, epifora je neizbježna; usput, ne ometa percepciju sadržaja, jer su suglasničke riječi usko povezane po značenju kao homogeni članovi ili definirana i definicija.

Eufoniju govora narušava ponavljanje funkcijskih riječi: prijedlozi, veznici (Iza monologa, iza dijaloga, iza replika krije se nemogućnost konstruiranja zapleta čisto ekranske radnje). Prijedlog može biti homonim s prefiksom, a onda se isti slogovi sudaraju (pri jelu hvala na pažnji, prema pokazateljima, prije postizanja, prilikom primjene, pogled iza zavjese, o socijalizaciji stoke).

Veliki nedostatak fonetske organizacije govora je sukob identičnih zvučnih kompleksa: slogova, delova reči koji zvuče slično rečima (Dodeljena nagrada za pobedu; Jutro do deset i uveče od pet do sedam je vreme dan kada gužva i priliv ljudi dostižu granicu) . Zbog slučajnih sazvučja koje autor ne primjećuje, ponekad dođe do nepoželjnog značenja, nastaju neprikladne asocijacije. Povodom prijedloga, pisao je poeziju, lukavo birajući rime, spretno žonglirajući praznim riječima, Gorki je primijetio: "Autor ne čuje kikot u svojoj frazi, ne primjećuje sapun." Dakle, zvučna organizacija govora usko je povezana sa njegovom zvučnom stranom. Nepažnja u zvučnom odabiru riječi lišava jezik tačnosti.

Razlog za ponavljanje glasova u govoru može biti upotreba riječi s istim korijenom i ponavljanje leksičkih jedinica u jednoj rečenici ili u susjednim frazama. (Mnogi pričaju o konzervativnim običajima u konzervatorijumu; na subotniku su učestvovali učesnici Karakuma koji su radili na automobilima koji su učestvovali u trčanju). Ovaj nedostatak fonike je uočljiviji od pojedinačnih ponavljanja zvuka. A.P. Čehov, koji je pridavao veliku važnost zvučnoj strani govora, pisao je: „... Moramo voditi računa o njegovoj [fraznoj] muzikalnosti i ne dozvoliti da skoro postane i prestane u jednoj frazi.“ Zbog nepažnje autora i urednika na foniku, mnoge disonantne kombinacije jednokorijenskih riječi prodiru u štampu (U početku je dao primjedbu šefu, u trenutnoj teškoj situaciji, slijedi..., korisno je koristiti, uključiti se u javne poslove, povećao se broj odbijenica, radio razvoj servisa, sastanak vozača je održan u dvije smjene, partija šaha je odložena na poziciji.., napravljeni su veliki propusti... itd.).

U nekim slučajevima, srodne se riječi značajno razlikuju po značenju, a tada je njihova kolizija u govoru manje uočljiva. Na primjer: Zalihe municije su stalna opasnost - međutim, u ovom slučaju bilo bi bolje izbjeći zvučnu "prozivku" tako što ćete napisati: Nagomilavanje municije je bremenito stalnom prijetnjom.

Često su reči sa zajedničkim istorijskim korenom slične po zvuku, ali su izgubile semantičku blizinu (Mladi, ali bravo!; Verovatno nije tačno...; Regionu su hitno potrebna sredstva za otklanjanje posledica prirodne katastrofe; Poteškoće , od kojih se neki već osjećaju...). U takvim slučajevima nema razloga govoriti o tautologiji, ovdje nesavršenost fonike postaje ozbiljan nedostatak u stilu. Zvučna organizacija govora je također nesavršena ako se u blizini nalaze riječi koje su fonetski slične, ali nisu povezane etimološkom srodnošću (Moje mišljenje o njemu se donekle promijenilo; odsluživši propisano, vojnik se ponovo vratio u radnju).

Naučni stil, čije su karakteristike predmet istraživanja za lingviste, je skup specifičnih govornih tehnika koje se uglavnom koriste u naučnoj, naučno-tehničkoj, naučno-popularnoj sferi za izražavanje i osmišljavanje ideja, hipoteza i dostignuća koja se različite po sadržaju i nameni.

Opšte karakteristike naučnog teksta

Naučni tekst je sažetak, rezultat ili izvještaj o istraživačkim aktivnostima, koji se kreira za krug ljudi koji imaju odgovarajuće kvalifikacije za njegovu percepciju i evaluaciju. Kako bi bio što informativniji, autor mora pribjeći upotrebi formaliziranog jezika, posebnih sredstava i načina prezentiranja materijala. Naučni tekst je najčešće objavljen ili namijenjen za objavljivanje. Naučni tekstovi uključuju i posebno pripremljene materijale za usmeno izlaganje, na primjer, izvještaj na konferenciji ili akademsko predavanje.

Karakteristične karakteristike naučnog stila su neutralnost tona, objektivan pristup i informativnost, struktura teksta, prisustvo terminologije i specifičnih jezičkih sredstava usvojenih među naučnicima za logičan, adekvatan prikaz materijala.

Sorte naučnog stila

Rasprostranjenost pisane forme postojanja radova naučnog stila određuje valjanost, uravnoteženost, jasnoću njihovog sadržaja i dizajna.

Podjela naučnih tekstova na vrste i vrste objašnjava se, prije svega, razlikom u objektima opisanim u brojnim disciplinama, sadržajem istraživačke aktivnosti naučnika i očekivanjima potencijalne publike. Postoji osnovna specifikacija naučne literature, koja deli tekstove na naučno-tehničke, naučno-humanitarne, naučno-prirodne. Moguće je izdvojiti više određenih podjezika koji postoje u okviru svake od nauka - algebra, botanika, političke nauke, itd.

M. P. Senkevich je strukturirao tipove naučnog stila prema stepenu „naučne“ prirode završnog rada i identifikovao sledeće tipove:

1. Pravi naučni stil (inače - akademski) je tipičan za ozbiljne radove namenjene uskom krugu specijalista i koji sadrže istraživački koncept autora - monografije, članke, naučne izveštaje.

2. Prezentacija ili generalizacija naučne baštine sadrži sekundarne informativne materijale (sažetke, napomene) - kreirane su u naučno-informativnom ili naučno-apstraktnom stilu.

4. Naučna referentna literatura (priručnici, zbirke, rječnici, katalozi) ima za cilj da pruži krajnje sažete, tačne informacije bez detalja, da čitatelju predstavi samo činjenice.

5. Obrazovna i naučna literatura ima poseban obim, iznosi osnove nauke i dodaje didaktičku komponentu koja daje ilustrativne elemente i materijale za ponavljanje (obrazovne publikacije za različite obrazovne ustanove).

6. Naučno-popularne publikacije predstavljaju biografije istaknutih ljudi, priče o nastanku raznih pojava, hroniku događaja i otkrića i dostupne su širokom krugu zainteresovanih, zahvaljujući ilustracijama, primerima, objašnjenjima.

Svojstva naučnog teksta

Tekst kreiran u naučnom stilu je standardizovani zatvoreni sistem.

Glavne karakteristike naučnog stila su usklađenost s normativnim zahtjevima književnog jezika, korištenje standardnih okreta i izraza, korištenje mogućnosti "grafičkog" jezika simbola i formula, korištenje referenci i bilješki. Na primjer, klišeji su općenito prihvaćeni u naučnoj zajednici: govorit ćemo o problemu ..., treba napomenuti da ... podaci dobiveni tokom studije doveli su do sljedećih zaključaka ..., prijeđimo na analizu ... itd.

Za prenošenje naučnih informacija široko se koriste elementi „vještačkog“ jezika – grafike: 1) grafikoni, dijagrami, blokovi, crteži, crteži; 2) formule i simbole; 3) posebni termini i leksičke karakteristike naučnog stila - na primer nazivi fizičkih veličina, matematički znakovi itd.

Dakle, naučni stil, čije karakteristike karakteriše korespondencija, služi za tačnost, jasnoću i sažetost u izražavanju misli studije. Naučni iskaz karakterizira monološka forma, logika naracije se otkriva sekvencijalno, zaključci su osmišljeni kao potpune i potpune rečenice.

Semantička struktura naučnog teksta

Svaki tekst naučnog stila ima svoju konstrukcijsku logiku, određenu gotovu formu koja odgovara zakonima strukturiranja. U pravilu, istraživač se pridržava sljedeće sheme:

• upoznavanje sa suštinom problema, obrazloženje njegove relevantnosti, novine;
• izbor predmeta istraživanja (u nekim slučajevima i objekta);
• postavljanje cilja, rješavanje određenih zadataka u toku njegovog postizanja;
• pregled naučnih izvora koji na bilo koji način utiču na predmet istraživanja, opis teorijske i metodološke osnove rada; opravdanost terminologije;
• teorijski i praktični značaj naučnog rada;
• sadržaj samog naučnog rada;
• opis eksperimenta, ako postoji;
• rezultati studije, strukturirani zaključci na osnovu njenih rezultata.

Jezičke karakteristike: vokabular

Apstraktni ton i generalizacija čine leksičke karakteristike naučnog stila:

1. Upotreba riječi u njihovom specifičnom značenju, prevlast riječi sa apstraktnim značenjem ( volumen, propusnost, otpor, konflikt, stagnacija, tvorba riječi, bibliografija itd.).

2. Riječi iz svakodnevne upotrebe dobijaju terminološko ili uopšteno značenje u kontekstu naučnog rada. Ovo se, na primjer, odnosi na tehničke termine: spojnica, zavojnica, cijev i sl.

3. Glavno semantičko opterećenje u naučnom tekstu nose termini, ali njihov udio nije isti u različitim vrstama djela. Pojmovi uvode u opticaj određene pojmove, čija je ispravna i logična definicija neophodan uslov za stručno napisan tekst ( etnogeneza, genom, sinusoid).

4. Djela naučnog stila karakteriziraju skraćenice i složenice: izdavačka kuća, GOST, Gosplan, milion, istraživački instituti.

Jezičke karakteristike naučnog stila, posebno u području vokabulara, imaju funkcionalnu orijentaciju: generalizirana apstraktna priroda prezentacije materijala, objektivnost stavova i zaključaka autora, tačnost iznesenih informacija. .

Jezičke karakteristike: morfologija

Morfološke karakteristike naučnog stila:

1. Na gramatičkom nivou, uz pomoć određenih oblika riječi i konstrukcije fraza i rečenica, stvara se apstrakcija naučnog teksta: napominje se da..., izgleda da... itd.

2. Glagoli u kontekstu naučnog teksta dobijaju vanvremensko, uopšteno značenje. Štoviše, uglavnom se koriste oblici sadašnjeg i prošlog vremena. Njihovo izmjenjivanje ne daje niti „slikovitost” niti dinamiku narativu, naprotiv, ukazuju na pravilnost opisane pojave: autor napominje, ukazuje ...; postizanje cilja doprinosi rješavanju problema itd.

3. Preovlađujući (otprilike 80%) takođe pridaju generalizovano značenje naučnom tekstu. U stabilnim frazama koriste se perfektivni glagoli: razmotriti...; pokazati sa primjerima itd. Uobičajeni su i neograničeno lični i bezlični oblici s primjesom obaveze ili nužnosti: karakteristike se odnose na ...; morate biti u mogućnosti da ...; ne treba zaboraviti na…

4. U pasivnom značenju koriste se povratni glagoli: potrebno je dokazati ...; detaljno objašnjeno...; razmatraju se pitanja i dr.. Ovakvi verbalni oblici omogućavaju fokusiranje na opis procesa, strukture, mehanizma. Kratki pasivni participi imaju isto značenje: o data je definicija ...; norma se može razumeti itd.

5. U naučnom govoru koriste se i kratki pridjevi, na primjer: stav je karakterističan.

6. Tipična karakteristika naučnog govora je zamjenica mi, koristi se umjesto I. Ova tehnika formira takve karakteristike kao što su skromnost autora, objektivnost, generalizacija: Tokom istraživanja došli smo do zaključka...(umjesto: Došao sam do zaključka…).

Jezičke karakteristike: Sintaksa

Jezičke karakteristike naučnog stila u smislu sintakse otkrivaju vezu govora sa specifičnim razmišljanjem naučnika: konstrukcije koje se koriste u tekstovima su neutralne i uobičajeno korišćene. Najtipičniji je metod sintaktičke kompresije, kada se obim teksta komprimuje uz povećanje njegovog informativnog i semantičkog sadržaja. To se ostvaruje uz pomoć posebne konstrukcije fraza i rečenica.

Sintaktičke karakteristike naučnog stila:

1. Upotreba definitivnih fraza "imenica + imenica u genitivu": metabolizam, valutna likvidnost, uređaj za demontažu itd.

2. Definicije izražene pridjevom koriste se u značenju pojma: bezuslovni refleks, čvrst znak, istorijska digresija i sl.

3. Naučni stil (definicije, obrazloženje, zaključci) karakterizira složeni nominalni predikat s imenicom, po pravilu, s izostavljenim veznim glagolom: Percepcija je osnovni kognitivni proces…; Odstupanja od normativnih implementacija jezika jedna je od najupadljivijih karakteristika dječjeg govora. Još jedna uobičajena "predikatska formula" je složeni nominalni predikat s kratkim participom: može biti korišteno.

4. Prilozi u ulozi okolnosti služe za karakterizaciju kvaliteta ili svojstva fenomena koji se proučava: značajno, zanimljivo, uvjerljivo, na nov način; svi ovi i drugi događaji su dobro opisani u istorijskoj literaturi...

5. Sintaktičke strukture rečenica izražavaju konceptualni sadržaj, pa je standard za naučnika pisca cjelovita rečenica narativnog tipa sa srodničkom vezom između njenih dijelova, sa leksičkim sadržajem neutralnim u smislu stila i normativnog reda riječi. : Mora se reći da su zoopsiholozi dugo, tvrdoglavo i bezuspješno pokušavali najrazvijenije antropoide (šimpanze) naučiti zvučnom jeziku. Među složenim rečenicama dominiraju strukture s jednom podređenom rečenicom: Između intelekta i jezika postoji srednji primarni komunikativni sistem, koji se naziva funkcionalna osnova govora.

6. Uloga upitnih rečenica je da skrene pažnju na prezentirani materijal, da izrazi pretpostavke i hipoteze: Možda je majmun sposoban za znakovni jezik?

7. Za implementaciju odvojenog, namjerno bezličnog predstavljanja informacija, široko se koriste bezlične rečenice različitih tipova: Žanrovi statusno jednaki uključuju prijateljsku komunikaciju (razgovor od srca do srca, brbljanje, itd.)… Time je naglašena želja da se bude objektivan istraživač, govoreći u ime generalizovane naučne zajednice.

8. Da bi se formalizovali uzročno-posledični odnosi među pojavama, u naučnom govoru koriste se složene rečenice sa koordinirajućom i podređenom savezničkom vezom. Često se nalaze složeni veznici i srodne riječi: uprkos činjenici da, uprkos činjenici da, jer, u međuvremenu, dok, dok, dok i dr. Raširene su složene rečenice sa atributima, uzrocima, uslovima, vremenom, posledicama.

Sredstva komunikacije u naučnom tekstu

Naučni stil, čije karakteristike leže u specifičnoj upotrebi, oslanja se ne samo na normativnu osnovu jezika, već i na zakone logike.

Dakle, da bi logički izrazio svoje misli, istraživač mora koristiti morfološke karakteristike naučnog stila i sintaktičke mogućnosti da poveže pojedine dijelove svog iskaza. Ovom cilju služe različite sintaktičke konstrukcije, složene rečenice raznih tipova sa „rečima spajalica“, pojašnjavajući, participativni, priloški izrazi, nabrajanja itd.

Evo glavnih:

• poređenje nekih pojava kao... pa...);
• upotreba veznih rečenica koje sadrže dodatne informacije o onome što je rečeno u glavnom dijelu;
• priloške fraze takođe sadrže dodatne naučne informacije;
• uvodne riječi i fraze služe za povezivanje semantičkih dijelova kako unutar jedne rečenice tako i između pasusa;
• "spajke za papir" (na primjer, dakle, dakle, u međuvremenu, u zaključku, drugim rečima, kao što vidimo) služe za uspostavljanje logičke veze između različitih dijelova teksta;
• homogeni članovi rečenice su neophodni za nabrajanje logički sličnih pojmova;
• česta upotreba klišeiranih struktura, logična i koncizna sintaktička struktura.

Dakle, naučni stil, karakteristike sredstava komunikacije koje smo razmotrili, prilično je stabilan sistem koji je teško promijeniti. Uprkos širokom sistemu mogućnosti za naučnu kreativnost, regulisane norme pomažu naučnom tekstu da zadrži svoj oblik.

Jezik i stil naučnopopularnog teksta

Prikaz materijala u naučnopopularnoj literaturi blizak je neutralnom, opšteknjiževnom, jer se čitaocu nude samo posebno odabrane činjenice, zanimljivosti, fragmenti istorijskih rekonstrukcija. Forma prezentacije ove vrste podataka treba da bude dostupna nespecijalistima, dakle, izbor materijala, sistem dokaza i primera, način iznošenja informacija, kao i jezik i stil radova vezanih za popularnu nauku. književnosti, donekle se razlikuju od stvarnog naučnog teksta.

Možete vizualizirati karakteristike popularno-naučnog stila u poređenju sa naučnim pomoću tabele:

Naučno-popularni stil koristi mnoga sredstva koja pripadaju nacionalnom jeziku, ali osobine originalnosti daju mu funkcionalne karakteristike upotrebe ovih sredstava, specifična organizacija teksta takvog naučnog rada.

Dakle, karakteristike naučnog stila su specifična leksička i gramatička sredstva, sintaktičke formule, zahvaljujući kojima tekst postaje „suh“ i tačan, razumljiv uskom krugu stručnjaka. Naučno-popularni stil je osmišljen tako da narativ o naučnom fenomenu učini dostupnim širem krugu čitalaca ili slušalaca („malo složeno“), pa se po stepenu uticaja približava djelima umjetničkog i publicističkog stila.

Morfološka sredstva osmišljena su tako da naglase emocionalnu neutralnost teksta, da pomognu pomjeranju fokusa pažnje sa ličnosti istraživača na predmet istraživanja. Jezik naučne komunikacije takođe ima svoje gramatičke karakteristike. Apstraktnost i generalizacija naučnog govora očituje se u osobinama funkcionisanja različitih gramatičkih, a posebno morfoloških jedinica, što se nalazi u izboru kategorija i oblika, kao i stepenu njihove učestalosti u tekstu.

Kako bi se uštedjeli jezični resursi u naučnom stilu govora, koriste se kraći varijantni oblici, posebno oblici imenica muškog roda umjesto oblika ženskog roda: ključevi (umjesto ključa), lisice (umjesto manžetne). Prave i apstraktne imenice se često koriste u obliku množine: ulja za podmazivanje, zvukovi na radiju, velike dubine.

Nazivi koncepata u naučnom stilu prevladavaju nad nazivima radnji, što rezultira manjom upotrebom glagola i većom upotrebom imenica. Prilikom upotrebe glagola primjetna je tendencija njihove desemantizacije - gubitak leksičkog značenja, što zadovoljava zahtjev apstraktnosti, generalizacije naučnog stila. To se očituje u činjenici da većina glagola u znanstvenom stilu funkcionira kao veznik: biti, biti, biti pozvan, smatrati se, postati, postati, činiti se, činiti se, zaključiti se, sastaviti, posedovati, definisati se, predstaviti se itd. Značajna je grupa glagola, koji deluju kao komponente glagolsko-imenskih kombinacija, gde glavno semantičko opterećenje pada na imenicu koja označava radnju, a glagol igra gramatičku ulogu i označava radnju u najširem smislu riječi, prenosi gramatičko značenje raspoloženja, lica i broja: dovesti - do pojave, do smrti, do povrede, do emancipacije; proizvodi - proračuni, proračuni, zapažanja. Naučni govor karakteriše upotreba glagolskih oblika sa oslabljenim leksičkim i gramatičkim značenjima vremena, lica, broja: vrši se destilacija - vrši se destilacija; možete izvući zaključak - zaključak je izvučen itd.

Još jedna morfološka karakteristika naučnog stila je upotreba velikog broja glagola za karakterizaciju svojstava i osobina predmeta i pojava koje se proučavaju: Kada su određena mjesta moždane kore iritirana, redovno dolazi do kontrakcija. Ugljik je najvažniji dio biljke. Izvedeno je n eksperimenata, u svakom od kojih je x uzimalo određenu vrijednost. U naučnom stilu češće se koriste nesvršeni glagoli (oko 80% svih glagola), budući da tvore oblike sadašnjeg vremena, koji imaju vanvremensko generalizovano značenje. Perfektivni glagoli se koriste mnogo rjeđe i često se koriste u fiksnim frazama kao što su: razmotriti ...; dokazati da...; izvući zaključke; pokazaćemo na primerima itd. U naučnom stilu, povratni glagoli (sa sufiksom -sya, -s) se često koriste u pasivnom (pasivnom) smislu. Učestalost upotrebe pasivnog oblika glagola u naučnim tekstovima objašnjava se činjenicom da se pri opisivanju mehanizma, procesa, strukture pažnja usmjerava na njih, a ne na proizvođača radnje. U naučnom stilu prezentacije, glagol se često koristi u obliku 3. lica množine sadašnjeg i prošlog vremena bez označavanja subjekta radnje. Kategorija osobe manifestira se na osebujan način: značenje osobe je obično oslabljeno, neodređeno, generaliziranije. To se objašnjava činjenicom da u naučnom govoru nije uobičajeno koristiti zamjenicu 1 lica jednine. h. "Ja". Zamijenjena je zamjenicom "MI" (autorsko WE). Općenito je prihvaćeno da upotreba zamjenice "MI" stvara atmosferu autorove skromnosti i objektivnosti: Istražili smo i došli do zaključka... (umjesto: Istražio sam i došao do zaključka...). Međutim, treba imati na umu da upotreba autorovog WE može, naprotiv, stvoriti atmosferu autorske veličine, posebno kada istraživanje nije od posebnog naučnog interesa. Od oblika sklonosti u naučnom govoru jasno prevladava indikativ. Nakon njega slijedi konjunktiv, zbog činjenice da naučno pretraživanje nužno odražava (i fiksira u govoru) element nagađanja. Imperativ se rijetko prikazuje (uglavnom pri opisivanju eksperimenata: provjeriti rezultate..., uporediti podatke...).

Nominalni karakter je tipična karakteristika naučnog stila, a to se objašnjava prisustvom u ovom stilu kvalitativnih karakteristika predmeta i pojava. Osim toga, česta upotreba imenica u kombinaciji s pridjevima u naučnom stilu objašnjava se svrhom naučnog stila - informirati čitatelja o velikom broju objektivnih značenja u što kompaktnijoj formi. S tim u vezi, potrebno je okarakterisati karakteristike upotrebe imenica u naučnom stilu.

Mnogo rjeđe nego u drugim stilovima, posebno u kolokvijalnim i umjetničkim, koriste se animirane imenice. Imenice srednjeg roda su česte, na primjer, sa sufiksima -nie, -stvo, jer ove riječi označavaju apstraktne pojmove. Kategorija broja imenica se na poseban način manifestuje u naučnom govoru. U naučnoj literaturi uobičajeno je koristiti oblik jednine umjesto množine. Ovi oblici služe za označavanje generalizovanog koncepta ili nedeljive celine. Njihova upotreba objašnjava se činjenicom da oblici množine imaju specifičnije značenje, ukazujući na pojedinačne prebrojive objekte, na primjer: Primjeri geometrijskih oblika: trokut, kvadrat, krug. Upotreba drugih stilskih elemenata (posebno emocionalno ekspresivnih i figurativnih) nije tipična za savremeni ruski naučni jezik, posebno zbog njegove naučne i tehničke raznolikosti. Naučni prikaz je osmišljen za logičku, a ne za emocionalno-čulnu percepciju, stoga emocionalni lingvistički elementi ne igraju odlučujuću ulogu u naučnoj literaturi. Upotreba emocionalnih elemenata u naučnom tekstu je u velikoj mjeri određena poljem znanja kojem pripada. Budući da se, na primjer, u naučnim radovima iz matematike rezultati naučno-istraživačkog rada moraju prikazati tako da se mogu eksperimentalno provjeriti i utjeloviti u sheme, ovdje gotovo da nije zastupljena stilska individualnost autora. U naučnoj i humanitarnoj literaturi, čija je tema društvo i duhovna aktivnost osobe, emocionalni elementi su prilično široko zastupljeni. Emocionalni elementi posebno su zastupljeni u onim dijelovima koji sadrže naučne kontroverze. Ovdje emocionalni element ulazi u verbalno tkivo naučnog djela ne narušavajući njegovu stilsku homogenost. naučna sintaksa govorne fonetike

Tako naučna i humanitarna, kao i naučna i prirodna literatura, gdje su predmet istraživanja čovjek i priroda, dozvoljavaju upotrebu emocionalno izražajnih sredstava jezika. Naučna i tehnička literatura, čija je tema mašina, ne uključuje ili samo u vrlo maloj meri uključuje upotrebu emocionalnih elemenata. Isto se može reći i za matematiku. Ništa manje važan ovdje je žanr naučnog rada. Dakle, u savijenim informacijama (u sažetku) emocionalni element je potpuno odsutan, u naučnim i tehničkim člancima je također izuzetno rijedak, ali u monografijama je češći.

U naučnoj literaturi se široko koriste različite vrste skraćenica: grafičke (objavljene), slovne skraćenice (GOST), složenice (Gosplan), skraćenice bez samoglasnika (milijarda), mešovite skraćenice (NIItsvetmet). Razlikuju se po obimu: općeprihvaćene skraćenice (GOST, štedionica, itd., rub.); posebne skraćenice koje se koriste u stručnoj literaturi, u bibliografskim i rječničkim tekstovima itd. (efikasnost); pojedinačne skraćenice prihvaćene samo za ovu publikaciju, na primjer, za časopis određene industrije (P - brana, TS - termoelektrični sistem). U bukvalnim (uslovnim) skraćenicama, koje se koriste za pojmove i riječi koje se često ponavljaju u tekstu, skraćenica se, po pravilu, sastoji od prvih slova pojma. Svaka takva skraćenica, kada se prvi put napiše, objašnjena je u zagradama, dalje u tekstu se koristi bez zagrada.

Glavne karakteristike naučnog stila govora

Najčešći specifičnost ovog stila govora je logičko izlaganje .

Svaka koherentna izjava treba da ima ovaj kvalitet. Ali naučni tekst odlikuje naglašena, stroga logika. Svi dijelovi u njemu su čvrsto povezani u značenju i raspoređeni su striktno sekvencijalno; zaključci proizlaze iz činjenica iznesenih u tekstu. To se radi sredstvima tipičnim za naučni govor: povezivanjem rečenica s ponovljenim imenicama, često u kombinaciji s pokaznom zamjenicom.

Prilozi također ukazuju na slijed razvoja misli: prvo, pre svega, zatim, zatim, sledeće; kao i uvodne riječi: prvo, drugo, treće, konačno, dakle, obrnuto; sindikati: jer, jer, da bi, dakle. Prevlast savezničke komunikacije naglašava veću povezanost rečenica.

Još jedna tipična karakteristika naučnog stila govora je tačnost. .

Semantička tačnost (nedvosmislenost) postiže se pažljivim odabirom reči, upotrebom reči u njihovom direktnom značenju, širokom upotrebom termina i posebnog rečnika. U naučnom stilu ponavljanje ključnih riječi smatra se normom.

apstrakcija i opštost svakako prožimaju svaki naučni tekst.

Stoga se ovdje široko koriste apstraktni koncepti koje je teško zamisliti, vidjeti, osjetiti. U takvim tekstovima često se nalaze riječi sa apstraktnim značenjem, na primjer: praznina, brzina, vrijeme, sila, količina, kvaliteta, zakon, broj, granica; često se koriste formule, simboli, simboli, grafikoni, tabele, dijagrami, dijagrami, crteži.

Karakteristično je da čak i specifični vokabular ovde označava opšte koncepte .

Na primjer: Filolog mora pažljivo, odnosno filolog uopšte; Breza dobro podnosi mraz, tj. ne jedan objekt, već vrsta drveća je opći pojam. To se jasno očituje kada se uporede karakteristike upotrebe iste riječi u naučnom i umjetničkom govoru. U umjetničkom govoru riječ nije pojam, ona sadrži ne samo pojam, već i verbalnu umjetničku sliku (poređenje, personifikacija itd.).

Riječ nauke je nedvosmislena i terminološka.

uporedi:

Breza 1) Listopadno drvo sa bijelom (rijetko tamnom) korom i srcolikim listovima. (Objašnjavajući rečnik ruskog jezika.) Rod drveća i grmlja porodice breza. Oko 120 vrsta, u umjerenim i hladnim zonama sjevera. hemisfere iu planinama suptropa. Šumotvorna i dekorativna pasmina. Najveće farme, B. bradavičasta i B. pahuljasta su od značaja. (Veliki enciklopedijski rečnik.)

Bijela breza ispod mog prozora prekriven snijegom, Tačno srebro. Na pahuljastim granama snježna granica Četke su procvjetale Bijela resa. A tu je i breza U pospanoj tišini I pahulje gore U zlatnoj vatri (S. Jesenjin.)

Naučni stil govora karakteriše množina apstraktnih i pravih imenica: dužina, magnituda, frekvencija; česta upotreba srednjih riječi: obrazovanje, imovina, vrijednost.

Ne samo imenice, već i glagoli se obično koriste u kontekstu naučnog govora ne u svom osnovnom i specifičnom značenju, već u generaliziranom apstraktnom značenju.

Riječi: ići, pratiti, voditi, sastaviti, naznačiti b i drugi ne označavaju pravi pokret itd., već nešto drugo, apstraktno:

U naučnoj, posebno matematičkoj literaturi, oblik budućeg vremena često je lišen svog gramatičkog značenja: umjesto riječi bice se koriste je, je.

Glagoli sadašnjeg vremena takođe ne dobijaju uvek značenje konkretnosti: redovno se koristi; uvek naznačite. Nesavršeni oblici se široko koriste.

Naučni govor karakteriše: prevlast zamenica 1. i 3. lica, dok je značenje lica oslabljeno; česta upotreba kratkih prideva.

Međutim, opštost i apstraktnost tekstova naučnog stila govora ne znači da im nedostaje emocionalnost i ekspresivnost. U ovom slučaju ne bi postigli svoj cilj.

Ekspresivnost naučnog govora razlikuje se od ekspresivnosti umjetničkog govora po tome što se prvenstveno povezuje s tačnošću upotrebe riječi, logičnošću izlaganja i njegovom uvjerljivošću. Najčešće korišteno figurativno sredstvo u naučno-popularnoj literaturi.

Nemojte miješati pojmove utvrđene u nauci, formirane prema vrsti metafore (u biologiji - jezik, tučak, kišobran; u tehnologiji - kvačilo, šapa, rame, trup; u geografiji - taban (planine), greben) korištenje termina u figurativne i ekspresivne svrhe u novinarskom ili umjetničkom stilu govora, kada te riječi prestanu biti pojmovi ( puls života, politički barometar, zastoj u pregovorima itd.).

Povećati izražajnost u naučnom stilu govora , posebno u naučno-popularnoj literaturi, u djelima polemičke prirode, u raspravama, se koriste :

1) pojačane čestice, zamjenice, prilozi: samo, apsolutno, samo;

2) pridevi poput: kolosalan, najpovoljniji, jedan od najvećih, najtežih;

3) "problematična" pitanja: u stvari, kakva tijela jedna ...ćelija nalazi u okolini?, koji je razlog tome?

Objektivnost- Još jedan znak naučnog stila govora. Naučne teorije i zakoni, naučne činjenice, fenomeni, eksperimenti i njihovi rezultati – sve je to prikazano u tekstovima vezanim za naučni stil govora.

A sve to zahtijeva kvantitativne i kvalitativne karakteristike, objektivne, pouzdane. Stoga se uzvične rečenice koriste vrlo rijetko. U naučnom tekstu neprihvatljivo je lično, subjektivno mišljenje, nije uobičajeno koristiti zamjenicu ja i glagole u prvom licu jednine. Ovdje se češće koriste neodređeno lične rečenice ( misli to...), bezličan ( poznato je da...), definitivno-lični ( Pogledajmo problem...).

U naučnom stilu govora može se razlikovati nekoliko podstilova ili varijeteta:

a) zapravo naučni (akademski) - najstroži, precizniji; pišu disertacije, monografije, članke u naučnim časopisima, uputstva, GOST-ove, enciklopedije;

b) popularne nauke (naučno novinarstvo) piše naučne članke u novinama, naučno-popularnim časopisima, naučno-popularnim knjigama; ovo uključuje javne govore na radiju, televiziji o naučnim temama, govore naučnika i stručnjaka pred masovnom publikom;

c) naučni i obrazovni (obrazovna literatura o raznim temama za različite vrste obrazovnih institucija; priručnici, priručnici).

Cilj odredišta	Akademski Naučnik, specijalista Identifikacija i opis novih činjenica, obrazaca	Naučni i obrazovni Student Nastava, opis činjenica neophodnih za savladavanje gradiva	Popularna nauka Široka publika Dajte opštu ideju o nauci, interesovanju
Izbor činjenica, pojmova	Akademski Odabrane su nove činjenice. Uobičajene činjenice nisu objašnjene Objašnjeni su samo novi pojmovi koje je predložio autor.	Naučni i obrazovni Odabrane su tipične činjenice Svi pojmovi su objašnjeni	Popularna nauka Odabrane su intrigantne, zabavne činjenice Minimalna terminologija. Značenje termina je objašnjeno analogijom.
Vodeća vrsta govora Naslov	Akademski rasuđivanje Odražava temu, istraživački problem Kozhina M.N. "O specifičnostima umetničkog i naučnog govora"	Naučni i obrazovni Opis Odražava vrstu obrazovnog materijala Golub I.B. "Stilistika ruskog jezika"	Popularna nauka Naracija Intrigantno, zanimljivo Rosenthal D.E. "Tajne stila"

Leksičke karakteristike naučnog stila govora

Osnovna svrha naučnog teksta, njegovog vokabulara je da označi pojave, predmete, imenuje ih i objasni, a za to su prije svega potrebne imenice.

Najčešće karakteristike vokabulara naučnog stila su:

a) upotreba riječi u njihovom direktnom značenju;

b) nedostatak figurativnih sredstava: epiteta, metafora, umjetničkih poređenja, poetskih simbola, hiperbole;

c) široka upotreba apstraktnog vokabulara i termina.

U naučnom govoru postoje tri sloja reči:

Riječi su stilski neutralne, tj. uobičajeno, koristi se u različitim stilovima.

Na primjer: on, pet, deset; u, na, za; crna, bijela, velika; ide, dešava se itd.;

Opštenaučne riječi, tj. koji se javljaju u jeziku različitih nauka, a ne bilo koje nauke.

Na primjer: centar, sila, stepen, magnituda, brzina, detalj, energija, analogija itd.

To se može potvrditi primjerima fraza preuzetih iz tekstova različitih nauka: administrativni centar, centar evropskog dela Rusije, centar grada; centar gravitacije, centar kretanja; centar kruga.

Termini bilo koje nauke, tj. specijalizovani vokabular. Već znate da je glavna stvar u terminu tačnost i njegova nedvosmislenost.

Morfološke karakteristike naučnog stila govora

U naučnom tekstu glagoli u 1. i 2. licu jednine se praktično ne koriste. Često se koriste u književnim tekstovima.

Glagoli u sadašnjem vremenu sa "bezvremenskim" značenjem vrlo su bliski glagolskim imenicama: splashed down - splashed down, premotava - premotava unazad; i obrnuto: ispuniti - puni.

Glagolske imenice dobro prenose objektivne procese i pojave, pa se često koriste u naučnom tekstu.

Malo je prideva u naučnom tekstu, a mnogi od njih se koriste kao termini, imaju tačno, visoko specijalizovano značenje. U književnom tekstu ima više pridjeva u procentima, a ovdje prevladavaju epiteti i umjetničke definicije.

U naučnom stilu dijelovi govora i njihovi gramatički oblici koriste se drugačije nego u drugim stilovima.

Da bismo identifikovali ove karakteristike, uradimo malo istraživanje.

Sintaktičke karakteristike naučnog stila govora

Tipični za naučni govor su:

a) specijalni zavoji tipa: prema Mendeljejevu, prema iskustvu;

c) upotreba riječi: dato, poznato, pogodno kao sredstvo komunikacije;

d) korištenje lanca genitiva: Uspostavljanje zavisnosti talasne dužine rendgenskih zraka atoma.(Kapitsa.)

U naučnom govoru, više nego u drugim stilovima, koriste se složene rečenice, posebno složene.

Komplikovane s podređenim objašnjavajućim rečenicama izražavaju generalizaciju, otkrivaju tipičan fenomen, određeni obrazac.

Riječi Kao što znate, naučnici vjeruju da je to razumljivo itd. navesti kada se pozivate na izvor, na bilo koje činjenice, odredbe.

Složene rečenice sa podređenim uzrocima se široko koriste u naučnom govoru, jer nauka otkriva uzročne veze pojava stvarnosti. U ovim rečenicama se koriste kao zajednički veznici ( jer, pošto, pošto, pošto), i knjiga ( zbog činjenice da, zbog činjenice da, zbog činjenice da, zbog činjenice da, za).

U naučnom govoru poređenja pomažu da se dublje otkrije suština fenomena, da se otkriju njegove veze s drugim pojavama, dok je u umjetničkom djelu njihova glavna svrha da živo i emocionalno razotkriju slike, sliku koju je prikazao umjetnik. riječ.

Često se koriste participalne i priloške fraze.

Korištenje izražajnih sredstava

Generalizacija i apstraktnost naučnog govora ne isključuje ekspresivnost. Naučnici koriste figurativna sredstva jezika kako bi istakli najvažnije semantičke momente, kako bi uvjerili publiku.

Poređenje je jedan od oblika logičkog mišljenja.

Ružno (bez slika), na primjer: Borofluoridi su slični hloridima.

Prošireno poređenje

... U istoriji nove Rusije susreće nas "višak" činjeničnog materijala. Postaje nemoguće uključiti ga u ceo istraživački sistem, jer se tada dobija ono što se u kibernetici naziva „šumom“. Zamislite sljedeće: nekoliko ljudi sjedi u sobi i odjednom svi počnu pričati o svojim porodičnim poslovima u isto vrijeme. Na kraju, nećemo ništa znati. Obilje činjenica zahtijeva selektivnost. I kao što akustičari biraju zvuk koji ih zanima, mi moramo odabrati činjenice koje su potrebne za pokrivanje odabrane teme – etničke istorije naše zemlje. (L.N. Gumiljov. Od Rusije do Rusije).

figurativno poređenje

Ljudsko društvo je poput mora koje uzburka, u kojem se pojedini ljudi, poput valova, okruženi sebi sličnim, neprestano sudaraju jedni s drugima, nastaju, rastu i nestaju, a more – društvo – vječno kipi, uzburkano i ne prestaje. ..

Problematična pitanja

Prvo pitanje koje nam se postavlja je: Šta je sociološka nauka? Šta je predmet njegovog proučavanja? Konačno, koje su glavne podjele ove discipline?

(P. Sorokin. Opća sociologija)

Ograničenja upotrebe jezičkih sredstava u naučnom stilu

- Neprihvatljivost vanknjiževnog rječnika.

- Praktično nema oblika 2. lica glagola i zamenica ti, ti.

– Nepotpune rečenice se koriste u ograničenom obimu.

- Upotreba emocionalno ekspresivnog vokabulara i frazeologije je ograničena.

Sve navedeno može se prikazati u tabeli

Osobine naučnog stila govora

U vokabularu	a) uslovi; b) jednoznačnost riječi; c) često ponavljanje ključnih riječi; d) nedostatak figurativnih sredstava;
Kao dio riječi	a) međunarodni korijeni, prefiksi, sufiksi; b) sufiksi koji daju apstraktno značenje;
U morfologiji	a) prevlast imenica; b) česta upotreba apstraktnih glagolskih imenica; c) neupotrebljene zamjenice ja, ti i glagoli 1. i 2. lica jednine; d) neuobičajenost uzvičnih čestica i ubacivanja;
U sintaksi	a) direktni red riječi (poželjno); b) široko rasprostranjena upotreba fraza imenica + n. u rodu P.; c) prevlast neograničenih ličnih i bezličnih rečenica; d) rijetka upotreba nepotpunih rečenica; e) obilje složenih rečenica; f) česta upotreba participalnih i priloških fraza;
Osnovni tip govora	Obrazloženje i opis

naučni stilski obrazac

Reforma pravopisa iz 1918 približio pisanje živom govoru (tj. ukinuo niz tradicionalnih, a ne fonemskih pravopisa). Približavanje pravopisa živom govoru obično uzrokuje kretanje u drugom smjeru: želju da se izgovor približi pravopisu...

Međutim, uticaj pisanja bio je kontrolisan razvojem unutrašnjih fonetskih trendova. Samo su te pravopisne karakteristike imale snažan utjecaj na književni izgovor. Što je pomoglo da se razvije ruski fonetski sistem prema zakonu I.A. Baudouin de Courtenay ili doprinio eliminaciji frazeoloških jedinica u ovom sistemu...

Istovremeno, treba naglasiti da su, prije svega, ove karakteristike bile poznate krajem 19. stoljeća. i da se, drugo, ni sada ne mogu smatrati potpuno pobedničkim u modernom ruskom književnom izgovoru. S njima se takmiče stare književne norme.